Viis peamist kooliprobleemi ja kuidas aidata oma lapsel nendega toime tulla. Laps ei taha õppida: psühholoogi nõuanded, kuidas last aidata, mida vanemad peaksid tegema

Sageli lakkavad lapsed, olles ületanud teatud vanusepiiri, õppimise vastu huvi üles näitamast. Selline suhtumine toob väga kiiresti kaasa madalamad hinded ja muud probleemid koolis. Enamasti kaotavad teismelised õppimismaitse. Mida teha sellises olukorras? Kas peaksite oma last õppima sundima? Lastepsühholoogidele on see probleem tuttav, sest see on väga levinud. Proovige kasutada asjatundlikke nõuandeid, mis annavad võimaluse leida oma järglastele lähenemine.

Määrake probleemi juur

Esiteks tuleks otsida põhjust, miks laps õppida ei taha. See ei tulene alati laiskusest või sellest, et lapsele kool ei meeldi. Teismeliste kõige levinumad probleemid koolis:

• Konflikt õpetajaga. Mõnikord õnnestub õpilasel oma suhted mõne õpetajaga rikkuda – sageli on selleks klassijuhataja. Ka õpetaja on inimene ja võib puberteediealistele lastele omaselt ebaviisakalt käituva või väljakutsuvalt käituva teismelise eest teadlikult või mitte hindeid alandada.
• Hilinemine teatud aines haiguse või materjali osa puudumise tõttu. Sageli põhjustavad lüngad õpiku järgmistest osadest valesti aru ja probleemid kasvavad lumepallina.
• Eluväärtuste ümbermõtestamine. 6-9 klassi laps lihtsalt ei saa aru, miks ta peaks õppima ja kui oluline on kvaliteetse hariduse saamine.

On ka teisi raskusi, mis võivad põhjustada vastumeelsust koolis käia ja probleeme õppimisega. Kuid kõik need on ühel või teisel viisil seotud loetletud teguritega. Oluline on püüda leida aega järglasega vestlemiseks ja probleemi allika väljaselgitamiseks. Põhjust teades on lihtsam väljapääsu otsida.

Konflikti õpetajaga saab kergesti lahendada õpetajaga vesteldes. Vanemad ei pea alati midagi ette võtma. Piisab, kui näitad õpetajale, et oled oma lapse pärast mures ja lubad temaga kodus rääkida. Õpetaja hindab kindlasti vanemate pingutusi ja olukord võib muutuda soodsamaks.

Õpingutega saab alati järele jõuda. Mõnel lapsel on lihtsam õppida koos juhendajaga, mitte ema või isaga. Teistele sobivad rohkem rühmatunnid, kuhu saab mahajäänud lapse kirja panna. Mõnikord nooremad koolilapsed Nad kardavad esitada küsimusi õpetajale, küsida uuesti selle kohta, mis oli määratud kodutööks. Kodus tuleb töötada esimese klassi õpilasega, selgitada, et küsimuste korral tuleb käsi tõsta.

Kuidas sundida teismelist õppima, kui tema õppimishuvi on täielikult kustunud? Rääkige kindlasti õpilasega ja veenke teda hariduse omandamise vajaduses. Selgitage seda head õpingud annab sulle võimaluse teha elus otsuseid ja leida oma tee.

Kas teie laps on kindel, et ta tahab saada disaineriks, mis tähendab, et ta ei vaja matemaatikat? Öelge neile, et kooli õppekava on erihariduse omandamise aluseks.

Väikesed nipid

See artikkel räägib tüüpilistest probleemide lahendamise viisidest, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada saada, kuidas teie konkreetset probleemi lahendada, esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Oleme visandanud üldine suund psühholoogiline töö beebiga. Järgmisena räägime sellest erinevaid meetodeid kelleks saab suurepärasel moel huvitada õpilast õppimise vastu ja sundida teda tunde õppima. Iga 1. ja 8. klassi õpilase jaoks saate valida individuaalse õppimise soodustuste skeemi. Tasub proovida otsida võtit oma õpilase südamesse. Kuidas õpetada last õppima? Oleme kindlad, et meie nõuanded aitavad ka kõige raskemates olukordades.

Võistlusvaim

Kuidas õpetada last õppima, kui ükski pingutus ei aita? Nagu praktika näitab, võivad igas vanuses lapsed igas teemas kergesti köita, luues konkurentsitingimused. Seda saab teha mitmel viisil. Näiteks rääkige oma klassivenna vanematega ja kutsuge neid sarnases mängus osalema. Kes kahest (kolmest, neljast) lapsest demonstreerib parimad hinnangud nädala lõpus saab ta rinnamärgi parim õpilane. Sama märk võib seejärel minna teisele lapsele.

Minivõistlusi saate korraldada kodus. Näiteks, milline leibkonnaliige lahendab probleemi kiiremini või suudab nelinurka selgeks õppida. Siin peate koos oma lapsega aineid õppima, et aidata tal võidurõõmu tunda.

Igapäevane režiim

Peate oma igapäevase rutiini selgelt läbi mõtlema. Kuna last õppima sundida on peaaegu võimatu, tasub talle peale kodutöö tegemist mingisugust julgustust pakkuda. Pärast kooli saab laps lõõgastuda ja teha seda, mis talle meeldib. Järgmisena peate valima kodutöö paar tundi, pärast mida saab oma lemmikseriaali vaadata. Siiski tuleks õppetunde kontrollida ja mitte lubada telerit vaadata (mängida Arvutimängud) kuni ülesande täitmiseni (soovitame lugeda: ). IN sel juhul see toimib stiimulina, et kõik enne teatud aega tehtud saaks.

Rahalised stiimulid

Mõnikord aitavad rahalised stiimulid. Mõned vanemad pakuvad akadeemiliste tulemuste eest keeruka preemiasüsteemi. Näiteks positiivse hinnangu eest saab laps teatud summa ja vähemalt üks 2 nullib tasakaalu täielikult. Või krediteerivad vanemad kuu alguses õpilasele rahasumma, millest arvestatakse raha iga negatiivse hinde eest. See tähendab, et mida vähem halbu hindeid laps saab, seda suurema summa ta kuu lõpus saab.

Ärge kartke kehtestada rahalisi soodustusi 5. klassi minevale või vanemale lapsele. Mõned psühholoogid usuvad, et see õpetab järglastele, kuidas rahaga ümber käia, mitte seda raisata ja väärtustada teenitut. Raha lugemise tundmine on kasulik oskus, mis tuleb kasuks täiskasvanueas.

Otsi sõpru

Kui laps ei taha õppida, siis ilmselt tahab ta ühiskonnas kaalu omada. Üllataval kombel on õppimine üks sotsialiseerumisviise. Kas teie teismeline on lõpetanud eakaaslastega suhtlemise, kas tal on vähe sõpru? Teda võib motiveerida asjaolu, et teadmised aitavad tal saada huvitavaks vestluskaaslaseks. Lisaks hindavad klassikaaslased alati heade hinnetega silma paistvaid inimesi.

Tõmba tähelepanu

Proovige mängida oma nõrkustele. 11-14-aastaselt võivad lapsed kogeda esimest armastust, mis toob haridusprotsessi ka dissonantsi. Kas teie pojale meeldib oma klassi tüdruk? Kutsu teda tema tähelepanu tõmbama. Õppeaine või esitluse saate ette valmistada koos lapsega. Soovitav on, et teema oleks huvitav ja kogu klass kuulab esinejat hea meelega. Positiivne tulemus on omamoodi võit, mis inspireerib teid ja annab õppimise maitse.

Võta aega

Mõnikord püüab laps oma vanemate tähelepanu äratada kehva õpingutega. See juhtub peredes, kus on beebi, kes võtab kogu ema tähelepanu, ja ka kus mõlemad vanemad töötavad hilja.

Ema või isa peaks leidma oma tihedas graafikus veidi aega, et veeta oma järglastega suhtlemine. Saate oma pojaga mängida Lauamängud, vestelge teetassi taga hästi.

Psühholoogid märgivad, et oluline ei ole lapsega koos veedetud aja kvantiteet, vaid selle kvaliteet. See tähendab, et see ajaperiood peaks olema täis vestlusi, tegevusi, sündmusi. Te ei tohiks raisata oma raskelt teenitud minuteid etteheidetele ja süüdistamisele. Parem on leida positiivseid hetki ja veenduda, et teie laps naudib teiega koos aega veeta.

Mida teha, kui laps ei taha õppida? Väga oluline on näidata lapsele igal võimalikul viisil oma huvi tema õppimise vastu, järgides valitud käitumisjoont ja mitte kõrvale astuda. Järglased tunnevad, et ema on tema tundide pärast mures, ja püüab talle oma saavutustega meeldida.

On ka teisi käitumiselemente, mida tuleks järgida:

• Ärge kunagi keelduge abist kodutööde tegemisel. Mõnikord on ema liiga hõivatud ega saa oma pojale aega pühendada. Peaksite selgitama, et tema õpingud on tema vanemate jaoks sama olulised, ja proovige anda talle kindlustunnet oma võimete suhtes.
• Pidage meeles kiituse jõudu. Paljud vanemad unustavad oma last julgustada. Mõnikord on tõesti raske leida vähemalt midagi, mille eest saaks kiita. Samal ajal, kui te oma poega regulaarselt noomite, karjute ja kritiseerite, ei püüa ta tulemusi saavutada. Kindlasti leia midagi, mille eest õpilast kiita, küllap on tugevused. Näiteks keskenduge heale mälule või analüütilisele meelele. Kui seda tehakse õigesti, püüab teie õpilane aja jooksul arendada loomulikke võimeid, et saada veelgi kõrgemat hinnangut.
• Kontrollige last õrnalt, näidates, et olete huvitatud sellest, mida klass täna läbi elas. See lihtne psühholoogia- Motiveerige omakasu. Väga oluline on kohe süveneda esimese klassi õpilase õppetöösse, et hiljem ei peaks te 6.-7. klassi siirdumisel kasvatusprotsessis kaasa lööma.
• Lihtne viis aidata oma õpilasel mõnuga tundi minna, on osta talle seljakott või mõni koolitarvik. Väike uuendus võib kaugele jõuda.

Alternatiivsed õppimisviisid

Mõnikord ei taha laps õppida, sest mõni laps lihtsalt ei suuda koolireeglitega kohaneda. Sel juhul on mõttekas mõelda alternatiivsetele õppimisviisidele.

“See laps ei taha üldse õppida! Ta kasvas üles nii targa ja kiire taibuga. 2-aastaselt teadsin juba tähti ja värve. Ja kui ma luuletusi lugesin, olid kõik mänguväljakul armukadedad. Ja nüüd, kuidas nad seda muutsid... Miks tal kooli vastu selline vastumeelsus on? Sellised vanemate hüüatused pole haruldased. Üsna sageli pöörduvad psühholoogide poole nende laste vanemad, kes ei taha õppida, koolis käia ega näita huvi õppimise kui sellise vastu. Emad ja vanaemad (ja just nemad on sageli nende haridusega seotud) löövad häirekella, noomivad, häbenevad, tõmbavad “laisale” ebasündsat tulevikku, nõuavad ja mõnikord taandub see isegi vööle. Siis, olles võimetud midagi tegema, otsivad nad abi psühholoogilt. Proovime välja mõelda, miks lapsed ei taha õppida, kes on selles süüdi ja mida teha.

Õppimise vastumeelsuse võimalikud põhjused

Põhjuste hulgas, miks lapsed ei taha koolis käia, on 5 peamist. Sarnase olukorraga silmitsi seisvad vanemad peaksid neid lugema täiesti erapooletult, proovimata enda peal kirjutatut. Seejärel, olles loetu üle rahulikult läbi mõelnud, mõelge, kuidas kirjeldatu sarnaneb tõelisi probleeme mis on nende elus esile kerkinud ja millega on kokku puutunud nende lapsed. Järgmises osas antakse näpunäiteid kirjeldatud olukordadest väljumiseks.

• Vanemad võtsid koolihariduse eest vastutuse.

See juhtum on tänapäeval üsna tavaline. Lapse sünnitanud ema hoolitseb tema iga sammu, iga sõna, iga teo eest. Kui laps hakkab koolis õppima, teeb ema temaga (ja mõnikord ka praktiliselt tema jaoks) koduseid ülesandeid, kogub koolikoti, ta on kõigi kooliasjadega alati kursis. Lapsel endal on valimisõigus täielikult ära võetud, samuti kaob vajadus midagi iseseisvalt mõelda ja teha. Ema on kõik juba otsustanud. Mõnikord mängib vanaema täieliku “eestkostja” rolli.

Kuidas ema (vanaema) end tunneb? Mõistes, et koolis õppimine on praegu üsna raske, võtab ta endale õiguse aidata “väikest rumalat” last. Ka tänapäeval on emade seas levinud hüüdlause: "Teen oma lapse heaks kõik!" Abi ja tähelepanu on beebi jaoks väga olulised, kui te liiga kaugele ei lähe.

Teine sarnane olukord - täielik kontroll. See erineb eelmisest selle poolest, et vanem ei püüa oma lapse koolikohustusi ise täita, vaid annab pidevalt korraldusi, mida laps täidab. Tundide läbimise protsessi reguleerib valvas kontroller, mitte siis, kui nad tahavad, vaid diktaatori tungiva “nõu” all toimub ka seljakoti pakkimine. Kuid sellise vanemliku käitumise tulemus on sama: pojal või tütrel puudub täielik vastutus kooliasjades.

Selle tulemusena ei taha laps õppida. Mida teevad vanemad esimese asjana, et kooliõpe (eriti hinded) ei kannataks? Esimesel juhul suurendatakse eestkostet, teisel - kontrolli. Kui jätkate samas vaimus, võite lapse tahte "murda". Ja neile, kes veel vastu peavad, tekitab selline käitumine proteste: skandaale, konflikte, laiskust, koolist puudumist, koolivaenulikkust.

• Laisk geenius.

Kui lapsel on lapsepõlvest peale silmapaistvad võimed, ennustavad vanemad talle hiilgavat tulevikku. Kujutage ette nende pettumust, kui väike geenius ühtäkki teatab, et ta ei ole koolist huvitatud ega taha midagi õppida. Sellised lapsed käivad tundides pinge all ja seetõttu kannatab nende õppeedukus. Emad ja isad pommitatakse õpetajate arvukate kaebustega ning klassijuhataja palub neil tegutseda. Kuid vanemad ei tea, mida teha, neil pole aimugi, kuidas tema laiskusest jagu saada.

• Uute asjade õppimise vajaduse puudumine.

Eespool käsitleti negatiivset näidet lapse liigsest eestkostest. Mündil on ka teine ​​külg: lastel, kes on tegelikult “tänaval” üles kasvanud, võivad olla head loomulikud andmed vaimne areng, kuid puuduseks vanemlik tähelepanu ja suhtlemine haritud inimestega ei võimalda sellistel lastel kognitiivset huvi arendada. Teisisõnu, lastel puudub vajadus midagi uut õppida. Kui põhikoolis saab tänu loomulikele võimetele hästi õppida, siis keskkoolis tekivad probleemid - laps ei näe õppimisel mõtet. Ja vanemad ei saa sageli sellega midagi ette võtta.

• Konfliktsituatsioonid koolis.

Sageli ei taha lapsed kooli minna raskuste tõttu klassikaaslaste või õpetajatega. Sellises olukorras on soovimatus õppida teisejärguline tegur. Laps kulutab oma energiat ja tähelepanu probleemidele, kuid õppimiseks tal ei jätku energiat.

• "Vaene patsient."

Lapsed koos mitmesugused haigused, mis on teada klassijuhataja juurde ja õpetajad, teesklevad sageli rünnakuid ja haigusi. Kõigil on neist kahju, nad teevad järeleandmisi ja kohtlevad neid alandavalt. Kodus võib haiget teeselda ja tundi mitte minna ning kui õppimisest väga ära tüdineb, võib haiglasse minna. Kõige tähtsam: keegi ei nõua rangelt töölt puudumist, haletsemisest “venitatakse”. Siis tekib lapses mõistlik küsimus: milleks usinalt õppida ja koolis käia, kui kõik on endine?

Mida teha?

Vaatasime mõningaid põhjuseid, miks laps õppida ei taha. Liigume nüüd lõbusama osa juurde. Millist nõu saate vanematele anda? Analüüsime seda samamoodi, vastavalt olukordadele.

1. Kell liigne kaitse ja kontroll vanemate poolt, tasub kuulata psühholoog ja lasta ohjad käest. Paljud vanemad küsivad: miks see meede töötab? Kas laps ei libise täielikult halva hinde alla? Tasub emasid ja isasid kohe hoiatada, et vastutuse võtmine on pikk protsess. Alguses õpitulemused langevad, kuna rõhumise alt pääsenud laps hakkab tegema seda, mida tahab. pikka aega keelatud. Siis tunneb ta, et halvaks õpilaseks olemine polegi nii meeldiv, ja teeb esimesi samme oma õppeedukuse parandamise suunas. Kui laps tunneb edu maitset, ei saa ta sellest enam keelduda. Ta jõuab lõpuks arusaamisele, et vigade tegemine polegi nii hirmus ja oma töö eest tasu saamine on väga meeldiv!
2. Laisa geeniuse puhul on probleem selles, et andekat last kiideti lapsepõlvest saati, et ta on tark ja tark. Kuid see on lihtsalt loomulik, nagu juuste värv või pikkus. Ta mõtiskleb: miks peaksin pingutama, õppima, et saada vanemate ja õpetajate heakskiitu, kui olen loomult andekas ja mind on alati põhjuseta imetletud? Lähtudes sündides antud kõrgest potentsiaalist, tuleks õppida ja omandada teadmisi, mis elus kasuks tulevad. Seda tulebki laisale geeniusele selgitada.

   Samuti tasub psühholoogi sõnul juhul, kui laps erineb selgelt oma klassikaaslastest arengutasemelt ja tal on tunnis igav, valida talle spetsialiseeritud kool, kus keeruline programm aitab tal tunda „uue maitset. teadmised." Sellel on positiivne mõju teie akadeemilistele tulemustele.

3. Olukord uute asjade õppimise vajaduse puudumisega on kurb, kuid üsna tavaline. Vanematel võib tekkida kognitiivne huvi lapse vastu, kuid selle olukorra eripära tõttu on see enamasti võimatu. Lapsele on õnn, kui kooliõpetajad sisendavad temasse huvi vähemalt ühe aine vastu. Sellele, kes on talle kõige lähemal. Istutades lapse hinge teadmistesädeme, saate süüdata lõkke, mis nõuab üha uusi teadmisi. Õnneks on sellised tundlikud ja hoolivad õpetajad üsna tavalised.
4. Kui koolis tekivad probleemid klassikaaslaste või õpetajaga, peaksid vanemad olukorda delikaatselt selgitama. Kui kõik nüansid on selged, peate mõtlema konflikti lahendamise viisidele. Kui te ei saa seda ise teha, peaksite otsima abi psühholoogilt.
5. Sellise olukorra vältimiseks tuleks haige lapsega läbimõeldult suhelda. krooniline haigus. Tal ei tohi lasta hakata oma vanematega manipuleerima ja see ei puuduta ainult probleemi, kui lapsed ei taha koolis käia, vaid nende käitumist elus üldiselt. Aga kui probleem on tekkinud, siis on lapse veenmine, et teiste kaastundest ära elada ei saa, titaanlik ülesanne, mis võib võtta kaua aega. Parim asi, mida teha, on pöörduda professionaalse psühholoogi poole.

Pane õled maha ehk kuidas ebameeldivat olukorda ennetada

Sageli on lapse hing vanemate jaoks pimedus. Psühholoogi nõuanded aitavad teil mõista võimalikud põhjused koolist ja õppimisest keeldumine. Kuid alati on lihtsam ennetada, kui hiljem juhtunut mõista ja küsida: "Miks?" ja mõtle, mida teha.

Nõuanded eelkooliealiste laste vanematele aitavad vältida soovimatust õppida tulevikus.

1. Lasteaiaiga on õige aeg õpetada laps õppima ja töötama. Kummalisel kombel peate süstemaatilise õppimise protsessiga harjuma, sellest peaks saama lapse (ja tulevikus ka täiskasvanu) pidev kaaslane.
2. Andke oma lapsele rohkem vabadust ennast väljendada. Alates 4. eluaastast peab ta ise riietuma lasteaed, on kodused kohustused, pidage meeles kodutööd (lasteaedades on selles vanuses lastel juba matemaatikatunnid).
3. Kasvatage oma lapses visadust ja viige alustatu lõpule. See kehtib meisterdamise, joonistamise ja muude sarnaste tegevuste kohta. Lihtsalt ärge nõudke ja sundige last lõpetama seda, mida ta alustas. Võite näiteks pakkuda pausi ja hiljem ülesande juurde naasta. Kuid tulemuste nägemiseks peate tagasi tulema.
4. Kui beebi näeb oma töö tulemust, tuleb teda kindlasti kiita. Olles tundnud edu, püüdleb ta iga kord heakskiidu poole. Seega jääb see tema pähe: kiituse saamiseks peate kõvasti tööd tegema.
5. Ärge sundige oma last tegevuste ja klubide rohkusega, ärge jätke teda ilma mängudest ja lapsepõlvest. Seega koos koolieelne vanusÕppimissoovi saab juba heidutada.
6. Ärge seadke oma lapsele kõrgeid nõudeid, mis ületavad tema võimeid. Ebaõnnestumised panevad mõned lapsed alla andma. Edaspidi kardab laps, et õppimise tulemusena teeb ta vea ja saab negatiivse reaktsiooni oma vanematelt, kelle arvamus on talle tähtsam kui keegi teine ​​maailmas.

Mida teha, kui laps ei taha õppida? Esiteks, ära süüdista teda! Täiskasvanud peavad olukorda lähemalt vaatama, leidma põhjuse ja mõtlema läbi selle lahenduse. Soovi korral võib alati ühendust võtta professionaalne psühholoog, mis aitab juhtunut mõista ja soovitab õiget väljapääsu. Rahu ja vaikust teie perele!

Kooliaastad on kahtlemata väga oluline etapp iga inimese elus, aga samas üsna raske. Ainult väike osa lastest on võimelised haridusasutus ainult koju tuua suurepärased hinded. Enamikul koolilastel on ainete õppimisel tõsiseid raskusi. Ja loomulikult ei saa see vanemaid muretsemata jätta. Nad hakkavad esitama küsimusi: "Kuidas aidata last, kui ta ei õpi hästi?", "Mida teha olukorra parandamiseks?"

Ebaõnnestumise põhjused

Sageli hakkavad isad ja emad seda probleemi lahendama isegi mitte seetõttu, et nende poja või tütre päevikusse ilmusid ebarahuldavad hinded. Vanemad mõtlevad, kuidas oma last õppima õpetada, mõnikord isegi väikese kalduvusega õppeedukuse langusele. Enne meetmete võtmist peate siiski mõistma, millised tegurid aitavad kaasa sellise olukorra tekkimisele. Ja neid saab jagada kolme tüüpi.

Nende hulgas:

Laste tervislik seisund;

lapse isikuomadused;

Sotsiaalsed tegurid.

Vaatame neid lähemalt.

Lapse tervis

Reeglina ei muretse esimese klassi õpilaste vanemad kooli ebaõnnestumise pärast. Lõppude lõpuks ei pane õpetaja lihtsalt koolituse alguses oma õpilastele hindeid. Ja ainult mõnel juhul juhib õpetaja emadele-isadele tähelepanu, et nende laps jääb programmist maha.

Kuid reeglina selgub, et laps ei loe, ei loe ega valda kooliaineid halvasti, kui ta läheb teise klassi.

Mis võivad olla akadeemilise ebaõnnestumise põhjused? Neid seostatakse sageli lapse halva tervise või teatud arengutunnuste olemasoluga. Seega peavad haiged lapsed sageli tundidest puuduma ning nad hakkavad maha jääma kõigis kooli õppekava ainetes. Olukorra parandamiseks peavad vanemad konsulteerima lastearstiga ja tegema oma poja või tütrega kõvenemisprotseduure.

Kui õpib põhikoolis ja on samal ajal keha seisundi iseärasusi, näiteks nägemis- või kuulmispuue, hiline vaimne areng, laste ajuhalvatus jne, siis tuleb selle treenimiseks kasutada spetsiaalset programmi. Selle väljatöötamine ja kasutamine toimub ka siis, kui sellised õpilased käivad üldharidusasutuse tavaklassis.

Sageli ei õpi laps hästi väsimuse ja asteeniliste sümptomite tõttu. Selle teguri kõrvaldamiseks peaksid vanemad pöörama tähelepanu koormusele, mida õpilane teadmiste omandamise protsessis peab kandma. Täiesti võimalik, et see jääb talle liiga suureks. Muidugi on tänaseks märkimisväärselt laienenud lisavõimaluste loetelu, mida kasutades püüavad paljud isad ja emad anda tõuke lapse arenemisele. On väga tore, kui lapsed saavad lisaks koolis läbitavale programmile uusi oskusi, oskusi ja teadmisi omandada erinevates sektsioonides ja klubides. Kuid mõnikord viib selline koormus selleni, et endiselt habras kehas tekib väsimus ja selle tagajärjel ei õpi laps hästi.

Kuidas sellist olukorda vältida? Vanemad peaksid hoolikalt uurima oma poja või tütre ajakava. Kui hõivatud nad on? Või äkki kurnab see lõputu ringiga ringi käimine neid lihtsalt ära? Kuidas jätkata? Vähendage klasside arvu inglise keel või jätta tantsimine ja iluuisutamine ära jätta?

Enne kui otsustate ühe või teise sammu astuda, peaksite pöörama tähelepanu sellele, kuidas laps nendes ringides osaleb. Kas nende külastamine pakub talle naudingut? Kas see näitab mingeid tulemusi? Kui vastus on jaatav, siis tühista lisaklassid ei ole seda väärt. Vastasel juhul kannatab lapsel suure tõenäosusega nii motivatsioon koolis edasi õppida kui ka enda enesehinnang.

Kuid mõnikord juhtub ka seda, et vanematel pole lihtsalt piisavalt vaba aega ja nad isegi ei ürita oma last kuhugi klubisse kirja panna. Sellegipoolest kuulevad nad sageli oma pojalt või tütrelt fraasi "Ma ei taha õppida". Laps või teismeline väsib väga kiiresti ka siis, kui ta teeb üsna palju lihtsaid ülesandeid. Sel juhul peavad vanemad lihtsalt häirekella lööma. Selline käitumine on kahtlemata olemasolevate terviseprobleemide tagajärg. Kahjuks unustavad paljud isad ja emad selle põhjuse väga sageli, mis annab vastuse küsimusele "Miks laps õpib halvasti?" Kui õpilane on täiesti terve, siis kindlasti ilmneb vajadus ja soov uusi teadmisi omandada. Kuid see juhtub ainult siis, kui uuritaval probleemil pole muid põhjuseid.

Valmisolematus kooli astumiseks

Mõelgem isiklikele põhjustele, miks laps on kehv õpilane. Ja üks neist on lapse ettevalmistamatus kooli astumiseks. Sel juhul tuvastavad psühholoogid kaks tegurit:

1. Lapse vormimata HPS. See lühend varjab õpilase sisemist positsiooni, tema moraalset valmisolekut õppimist alustada. Tänapäeva maailmas püütakse lastele teadmisi juurutada peaaegu kohe hällist saadik. Arvatakse, et kooliskäijad ei pea olema ainult füüsiliselt hästi ette valmistatud. Tänapäeva esimese klassi õpilane reeglina juba oskab lugeda, kirjutada ja arvestada. Kuid see pole veel kõik, mida alustamiseks vaja läheb. haridusprotsess. Laps peab olema psühholoogiliselt valmis koolilapseks saama, millele vanemad reeglina tähelepanu ei pööra. Ja kui esimeses klassis õnnestub lapsel ikkagi kuidagi kohaneda, siis teise klassi õpilaseks saades võib ta kuulutada: "Ma ei taha õppida." Ja selles pole midagi üllatavat. Puudub ju sellisel õpilasel haridusmotivatsioon. Tema mõtetes domineerib jätkuvalt mänguvorm teadmiste saamine. On täiesti võimalik, et lapse ajukoorealune struktuur, mis vastutab tahte, st kannatlikkuse ja tahtejõu eest, mis on vajalikud teadmiste edukaks omandamiseks, pole lihtsalt jõudnud vajaliku küpsuse faasi. Kuidas õpetada last õppima? Sellistel juhtudel soovitavad psühholoogid mitte kiirustada õpilast ülesannete täitmisega, sest sellised lapsed vajavad lõpuks kohanemiseks rohkem aega.
2. Pedagoogiline hooletus. See võib olla ka üks põhjusi, miks laps ei õpi hästi. enamgi veel see tegur esineb mitte ainult nendes peredes, kus elavad alkohoolikud ja räuskajad. Sageli sarnane olukord Täheldatakse ka seda, kus intelligentsed vanemad püüavad kogu oma jõuga anda oma lastele ainult parimat.

Negatiivne emotsionaalne seisund

See põhjus kehv õppeedukus on ka isiklik. Mõnikord muutub laps ärevaks või ärevaks. Näiteks hirmutavad teda teatud muutused perekonnas, sealhulgas vanemate lahutus, õe või venna sünd, uude elukohta kolimine jne. Mis elus juhtus väikemees, hirmutas teda ilmselt väga.

Ägeda murega koolilapsed õpivad sageli halvasti teismelised aastad, milles võib olla õnnetu armastus ja rasked suhted eakaaslastega. Loomulikult kerkivad lapsele nii raskel ajal esile muud ülesanded. Kuidas antud juhul olukorda parandada? Siin peaks appi tulema täiskasvanu, kes ennekõike aitab teismelisel enne teda tekkinud probleeme lahendada ja alles seejärel õpinguid parandada.

Mõnikord omadega halvad hinded koolipoiss püüab oma vanematelt tähelepanu võita. Täiesti võimalik, et ta on seisundis, mis vajab täiskasvanu tuge. Või ehk väljendab ta niimoodi protesti tohutu hulga tema elu piiravate keeldude vastu, tehes kõike trotsides?

Vajadused

Miks peaaegu iga lapsevanem ja kool täna häirekella löövad? Laps tänapäeva maailmas ei taha õppida. Seda fakti on kinnitanud paljud eksperdid. Pealegi on see probleem laste seas. erinevas vanuses. Ja isegi eelkooliealised lapsed häirivad üha enam isasid, emasid ja õpetajaid täieliku huvipuudusega uute teadmiste omandamise vastu.

Päritolu sarnane nähtus sfääris lebama kaasaegsed tehnoloogiad. Lapsed muutuvad suuresti sõltuvaks vidinatest. Neid köidavad tehnika ja mängud. Samal ajal kaob soov seda maailma uurida. Vidinatest sõltuvad lapsed kaotavad uudishimu. Nad ei taha õppida kirjutama, arvutama ega isegi lihtsalt koolis käia. Süü selles langeb täielikult vanematele. Ainus väljapääs sellest olukorrast on laste võõrutamine tahvelarvutitest ja nutitelefonidest. Kuid seda soovitatakse teha mitte kohe, vaid järk-järgult piirates laste ja teismeliste vidinatele kuluvat aega.

Konfliktid koolis

Alustame sotsiaalsed põhjused. Ja üks levinumaid neist on konflikt kooliõpilaste vahel. Muidugi, kui terve klass peab last mustaks lambaks, sõimab ja narrib, siis saab näiteks päris selgeks, miks lapsel matemaatika kehvasti läheb. Halbadel hinnetel pole temaga midagi pistmist intellektuaalsed võimed. Lõppude lõpuks ei taha te sellises olukorras näiteid lahendada. Üliõpilane mõtleb tõenäoliselt ainult sellele, kuidas ta saab kiiresti koju minna või oma kaebuste eest kätte maksta.

Laste ja õpetajate vahel tekivad konfliktid. Õpetajale võib laps lihtsalt mitte meeldida ja ta hakkab pidevalt mingil põhjusel vigu leidma, püüdmata isegi aidata ja selgitada arusaamatuid kohti tema aines. Sellised olukorrad pole samuti haruldased. Lõppude lõpuks ei ole kõik meie koolide õpetajad Jumalast. Enamasti on need tavalised inimesed, kes võivad endast välja minna. Ja sel juhul nad negatiivseid emotsioone mõjutada lapsi.

Keeruline programm

See on teine sotsiaalne tegur. Konkreetse aine kooli õppekava võib olla kas liiga lihtne või liiga keeruline. Nii esimesel kui ka teisel juhul hakkab lapsel igav.

Miks see juhtub? Mõnikord õpivad lapsed algusest peale kodus lugema ja kirjutama. varajane iga. Ja kui nad õppisid kolmeaastaselt tähestikku, pole nad enam huvitatud sellest koolis. Laps tahab mängida. Kuidas parandada see olukord? Laske õpilasel piisavalt mängida, kandes oma tegevused järk-järgult haridusprogrammi raamistikku.

Samuti võib see olla igav neile lastele, kes omandavad materjali väga kiiresti. Ja kui ta tundidest puudub individuaalne lähenemine igale koolilapsele, siis hakkavad nad "akna taga olevaid vareseid lugema".

Tundub ju ülesanded, mida õpetaja tervele klassile annab, sellistele imelapsidele ebahuvitavad ja liiga lihtsad. Kui programm muutub keerulisemaks, pole neil lastel lihtsalt aega protsessiga liituda, nad hakkavad päevikusse C- ja D-tähti tooma.

Kuidas seda nähtust kõrvaldada? Olukorda saab parandada:

Kooli vahetamine;

Lapse üleviimisega "tugevasse" klassi;

Tema juures õppides individuaalne programm juhendaja abiga.

Laps, kellel tekib huvi õppimise vastu, läheb kooli hea meelega.

Motivatsioon

Iga protsessi algus vastab teatud põhjustele. Saate õpetada last õppima, kui õhutate tema huvi teadmiste vastu.

Kahjuks sisse päris elu Paljud vanemad karistavad oma lapsi ebaõnnestumiste eest, pidades nende õnnestumisi enesestmõistetavaks. Just selline suhtumine viib selleni, et aja jooksul kaotab laps huvi saadud teadmiste vastu ja ta hakkab halvasti õppima.

Loomulikult peavad vanemad suhtuma oma poja või tütre kasvatamisse ülima ranguse ja tõsidusega. Seda tuleks siiski teha mõõdukalt. Psühholoogid soovitavad emadel ja isadel panna end oma lapse olukorda. Kui neil puudub motivatsioon konkreetse ülesande täitmiseks, kas nad võtavad selle enda peale? Muidugi mitte! Lapsed käituvad samamoodi. Kuidas sel juhul last huvitada? Siin vajab iga õpilane individuaalset lähenemist. Nii et mõne lapse jaoks on taskuraha suurepärane motivatsioon, teistele - teatud ostud ja teistele - maiustused või lihtsalt pere kiitus. Kuid te ei tohiks oma last petta ega karistada teda vööga. Lõppude lõpuks lõpetab laps, isegi kui ta hakkab oma õpingutes edu saavutama, järk-järgult oma vanematega ühendust võtma. Pealegi jääb selline suhete hävitamine mõnikord kogu eluks.

Kontroll

Loomulikult peavad lapsed õppima ja aktiivselt teadmisi omandama. Siiski on oluline, et nad teeksid seda hirmutamata, hooletusse jätmata või hirmutamata. Vanemad peavad kuulama psühholoogide nõuandeid, kes soovitavad oma tütreid ja poegi mitte liigselt kontrollida. Lõppude lõpuks, pidev ja väga aktiivne tähelepanuõppeprotsessis põhjustab sageli lapse vastumeelsust õppida. Koolilaps hakkab tundma, et tema vanemate jaoks on olulised ainult head hinded ja kõik muud valdkonnad laste elus, nende tunded ja kogemused on tühiasi. Sellised mõtted viivad õppimissoovi kadumiseni.

Vastutus

Kuidas õpetada lapsi õppima? Selleks peavad vanemad arendama neis vastutust. See iseloomuomadus on suureks abiks kõigile isadele ja emadele. See võimaldab teil luua suurepäraseid suhteid perekonnas ja tagada, et teie pojal või tütrel läheb koolis hästi.

Kuidas seda saavutada? Juba esimestest kooliaastatest alates tuleb lapsi õpetada oma tegude eest vastutama. Täiesti võimalik, et selline suhtumine oma tegudesse jääb lapsele pikaks ajaks alles.

Vanemad peaksid õpetama lapsi mõistma, et elus sõltub paljuski püüdlustest, soovidest ja tehtud tegudest. Samuti peavad isad ja emad oma lapsele selgitama, et õppeprotsess on omamoodi töö ja väga raske. Pealegi on selle tulemuseks teadmiste omandamine maailma kohta, mida ei saa ühegi raha eest osta.

Venemaal ja kogu maailmas kurdavad vanemad sageli, et nende laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded selle olukorra lahendamiseks võivad aidata olukorda parandada. Kuid mitte iga vanem ei ole valmis teatud juhiseid järgima. Kõige sagedamini on praktikas lapsed lihtsalt sunnitud õppima igal viisil, mõnikord mitte täiesti humaanselt. Seda ei tasu ilmselgelt teha. Lõppude lõpuks on vaja leida igale lapsele individuaalne lähenemine. Ja siis on teil võimalik kõigis ettevõtmistes edu saavutada. Õppimine pole erand. Mis siis, kui lapsed keelduvad ega taha õppida?

Emotsioonitu

Tegelikult pole kindlat vastust. Ja seda pole võimalik anda. Iga laps on isik. Sellest lähtuvalt on uuritaval nähtusel ühel või teisel juhul oma motiivid. Varjatud või ilmne – vahet pole. Peaasi on nende olemasolu.

Mida teha, kui laps ei taha õppida? Esimene nõuanne, mille iga psühholoog annab, on jääda rahulikuks. Ja hinnata olukorda, analüüsida toimuvat ja laste käitumist ilma tarbetute emotsioonideta.

Sageli tajuvad vanemad õppeteemat valusalt. Kuulda on hüüatusi: "Kuidas ta ei taha õppida jah, ma ütlesin talle..." Järgmiseks järgneb reeglina karistamine või mõni muu meetod, millega last sundida oma õpikute juurde istuma. Tuleb märkida, et selline käitumine ei too kasu. Vastupidi, see teeb ainult kahju. Ja seda nii lapsevanemale kui õpilasele.

Teabe kogumine

Kas teie laps ei taha õppida? Psühholoogi nõuanded selle olukorra kohta on sageli suunatud spetsiaalselt vanematele. Nende käitumine määrab sageli selle, kui palju lapsed püüavad uusi teadmisi omandada.

Enne häirekella löömist, aga ka võimaluste leidmist, mis võiksid alaealist huvitada või sundida õppimisse tähelepanelikumalt ja vastutustundlikumalt suhtuma, on soovitatav koguda võimalikult palju rohkem informatsiooni koolipoisi elust. Isegi kui vanemad arvavad, et nad teavad juba kõike. Praktikas selgub tavaliselt, et see pole nii.

Miks lapsed õppida ei taha? Põhjused võivad olla erinevad. Ja mida rohkem lapsevanematõpib tundma lapse koolielust, tema tundeid ja kogemusi, seda kiiremini saab olukord laheneda.

Raskused

Nüüd veidi levinumate stsenaariumide kohta. Igal teol, nagu juba öeldud, on oma motiiv või põhjus. See on täpselt see, mida psühholoogia ütleb. Kas teie laps ei taha õppida?

Esimene põhjus, miks see juhtub, on raskused. Õppimine on lapse töö ekvivalent. Ja see on koolilapse jaoks sageli raske. Mõnikord ületavad õpiraskused, millega laps silmitsi seisab, täiskasvanu igapäevast tööelu. Ja võttes arvesse tõsiasja, et lapsed ei oska veel võidelda ja neil puudub eriline vastupidavus stressile, muutub probleemi ulatus tohutuks.

Võib-olla ei õpi laps lihtsalt materjali hästi ega tule ülesannetega toime. Sellest ka vastumeelsus õppida. See ei tähenda, et laps on halb. Ja iga vanem peaks seda tõde meeles pidama.

Sageli tekib sarnane probleem ühest koolist teise üleminekul. Selle põhjuseks on erinevused koolide õppekavades ja ka õpetajates. Kas teie laps ei taha õppida? Psühholoogi nõuannetes rõhutatakse sageli, et lapsi tuleb aidata õpiraskustega toime tulla.

Kuidas täpselt? Saab:

• vaheta kooli;
• vahetada õpetajaid;
• palgata juhendaja;
• töötage lapsega iseseisvalt (kuid ilma tarbetute emotsioonideta, see on oluline).

Mõnikord kõige rohkem parim lahendus on ootus. Niipea, kui laps tunneb end koolis mugavalt, saab hakkama ülesannete ja raskustega, tekib tal soov saada uusi teadmisi.

Igavus

Mida teha, kui laps ei taha õppida? Ärge sattuge paanikasse ja ärge sattuge emotsioonidesse – see on peamine. Ülejäänud olukord on üsna lahendatav. Eriti kui me räägime nooremate kooliõpilaste kohta.

Üldiselt on õppimine väga igav protsess. Vanemad, kes seisavad silmitsi oma laste vastumeelsusega õppida, kurdavad sageli: "See on nii huvitav!" Reeglina unustavad sellised inimesed end koolieas lihtsalt ära.

Nagu juba mainitud, on õppimine töö analoog. Võib-olla on lapsel lihtsalt tunnis igav? Näiteks suuremate teadmiste tõttu. Või vastupidi, lapsed jäävad programmis maha, mistõttu nad ei saa tunnis millestki aru. Siit tulebki igavus. See on normaalne.

Olukorraga toimetulemiseks on mitu võimalust:

• kooli vahetamine;
• lapse üleviimine "tugevamasse" klassi;
• juhendamine ja tunnid individuaalse programmi järgi.

Niipea, kui lapsel tekib huvi õppimise vastu, teeb ta seda mõnuga. Nii see käibki Inimkeha. Peaksite alati meeles pidama, et lapsed ei ole täiskasvanud. Nende mõiste "peaks" pole veel täielikult välja kujunenud. Seetõttu peaks kool olema huvitav.

Konfliktid

Kas teie laps ei taha õppida? Kuidas ma saan teda aidata? Kõik oleneb olukorrast. Nagu juba mainitud, on oluline tuvastada uuritava probleemi põhjus. Ja neid on palju.

Sageli pärsivad õppimis- ja kooliskäimist konfliktid. Näiteks klassikaaslaste või õpetajatega. Esimesel juhul on kõik keerulisem, kui tundub. Konfliktid klassikaaslastega lahenevad mõnikord kiiresti ja iseseisvalt. Ja mõnel juhul ajavad nad segadusse isegi psühholoogid. Seetõttu tuleb sageli, kui lapsel on klassis püsivaid probleeme “kolleegidega”, vaja laps kas üle viia teise klassi või üldse kooli vahetada.

Kuid konfliktide korral õpetajatega saate olukorda parandada. Ja vanemad peaksid seda tegema. Oluline on välja selgitada "tüli" põhjus ja seejärel võtta meetmeid. Tavaliselt inimesed lihtsalt vahetavad õpetajaid. Aga vahel saab lihtsalt õpetajaga rääkida ja teda mõjutada. Juhtub ka seda, et õpilased ja õpetaja “ei klapi”. See valik ajab psühholooge, vanemaid ja kooli juhtkonda segadusse. Nagu juba öeldud, otsustatakse tavaliselt lihtsalt õpetajat vahetada.

Vajadused

Kaasaegsed lapsed ei taha õppida - paljud eksperdid viitavad sellele asjaolule. Ja probleem laieneb lastele erinevas vanuses. Eelkooliealiste laste huvipuudus uute teadmiste vastu muutub üha tavalisemaks.

Kõigele on seletus. Miks laps õppida ei taha? Põhjused, nagu näha, on erinevad. Kui me räägime konkreetselt kaasaegsest põlvkonnast, siis tõenäoliselt pole neil lihtsalt vajadust uute teadmiste järele.

Kuid selle nähtuse alguseks on edusammud kaasaegse tehnoloogia vallas. Igas vanuses lapsed muutuvad vidinatest sõltuvusse. Tehnoloogia ja mängud on see, mida soovivad isegi koolieelikud. Neil lihtsalt pole soovi õppida, vaid ainult luua.

Üldiselt võtab vidinatest sõltuvus lapsed uudishimu ära. Kui laps ei taha õppida kirjutama või lihtsalt koolis käia või uusi teadmisi omandada, on see tema süü kaasaegsed vanemad. Ainus nõuanne, mida psühholoogid annavad, on vältida sõltuvust vidinatest ja moodne tehnoloogia, ärge harjutage lapsi juba hällist alates nutitelefonide ja tahvelarvutitega. Ja kui sõltuvus on juba olemas, peate sellega võitlema. Kuid te ei saa oma last kohe ilma jätta arvutist, telerist, tahvelarvutist, telefonist ja muudest kaasaegse tehnoloogia võludest. See muudab olukorra ainult hullemaks. Oluline on hoolikalt piirata laste vidinatega veedetud aega.

Tervis

Tegelikult, kui laps ei taha õppida (esimene klass või mõni muu - see pole nii oluline), võivad probleemid peituda inimese elu vähem ilmsetes nüanssides.

Kas teie laps või teismeline väsib kiiresti ka lihtsatest ülesannetest? Ta väsib väga ilma pingutamata eriline pingutus teatud asjadele? Võimalik, et vanemad peavad häirekella lööma. Lõppude lõpuks on selline käitumine terviseprobleemide tagajärg. See on põhjus, miks vanemad kipuvad unustama.

Seega, niipea kui laps on 100% terve, ilmneb soov ja vajadus uute teadmiste järele. Kuid see kehtib ainult juhul, kui uuritaval probleemil pole muid põhjuseid.

Laadige

Kooli õppekava on muutuv “väärtus”. Ta muutub kogu aeg. Täpselt nagu töökoormus koolis. Iga vanem peaks seda asjaolu arvesse võtma. Kooliprogramm sisse kaasaegsed koolid oluliselt erinev sellest, mis see oli nõukogude ajal.

Kas teie laps ei taha üldse õppida? Selline käitumine on sageli selge märk väsimus. Varem või hiljem põleb iga väsinud inimene läbi. Ta vajab puhkust. Ainult sel juhul on võimalik õppimishimu ja uute teadmiste järele tagasi tuua.

Vanemad peaksid tegema kõik, et oma lapse koormust vähendada. See ei tähenda, et peate õpilase eest kõik kodutööd tegema. Kuid lapse abistamine ja toetamine, tal pärast kooli puhata ja lõõgastumine on kohustuslik.

Huvitav fakt: mõnikord "heidutab" õppimissoovi lapsele peale kooli langev töökoormus. Näiteks erinevad sektsioonid ja klubid, aga ka majapidamistööd, vanemate abistamine (näiteks lapsehoidmine nooremad vennad ja õed). Last on vaja igas mõttes maha laadida. Kuni üliõpilane on väsinud, ei teki tal õppimissoovi.

Suutmatus keskenduda

Loomulikult peetakse lapse vanust oluliseks teguriks, mis mõjutab lapse käitumist. Seda tuleb arvestada. Ja leppige sellega. Lõppude lõpuks on suureks saamine järkjärguline ja pikk protsess. Igal vanusel on oma eripärad. Sageli kaasnevad nendega probleemid ja ebaõnnestumised. Kaasa arvatud koolis.

Kas laps on 6-aastane? Ei taha õppida? Äsja lõpetanud õpilast ei tohi noomida, aga ka olukorda tähelepanuta jätta. Oluline on mõista, et 6-7-aastased lapsed lihtsalt ei tea, kuidas pikka aega millelegi keskenduda. Välja arvatud mängu ajal. Kuid mitu tundi istuda ja õpetajat kuulata pole lapse jaoks kerge ülesanne.

Psühholoogid ja teadlased kinnitavad, et lapsed saavad klassis teavet normaalselt tajuda ja ka täielikult õppida alles 12. eluaastaks. Umbes selles vanuses tekib lapsel “kontroll” ta õpib pikka aega paigal istuma ja kuulama, süvenema loo olemusse. Noorema üliõpilase käest seda nõuda ei saa.

Üleminekuaeg

Kas teie laps (13-aastane) ei taha õppida? See probleem on laialt levinud kogu maailmas. Teismeliste vanemad märgivad sageli, et nende lapsed lihtsalt lõpetavad õppimise ja teadmiste poole püüdlemise. Nad "libisevad" hinnetes, ei tee kodutöid ja jätavad isegi tunde vahele!

Kahjuks valib enamik emasid ja isasid mitte kõige õigema käitumistaktika, mis põhjustab veelgi rohkem kahju. Lõppude lõpuks algab see 12-13-aastaselt puberteet, uus etapp isiksuse kujunemine. Mässu ja lahkarvamuste periood. Noorukieas on õppimisega seotud probleemid normaalsed.

Vanemate jaoks on sel hetkel oluline mitte last “pressida”, vaid aidata õpilasel raskustega toime tulla noorukieas. See tehnika aitab säilitada suhteid lastega ja parandab ka õppeedukust. Võite palgata juhendaja, kuid ilma fanatismita. Igas vanuses lastel peaks olema aega puhata.

Motivatsioon

Igal protsessil, nagu juba mainitud, on oma põhjused. Lastele, nagu ka täiskasvanutele, on motivatsioon oluline. Elusorganism ei hakka millegagi tegelema, kui tal pole selleks vajadust ja motiivi.

Sellest tulenevalt on oluline, et vanemad "ärataks" lapses huvi õppimise vastu. Väga sageli tuleb praktikas ette olukordi, kus ebaõnnestumisi karistatakse ja õnnestumisi peetakse enesestmõistetavaks. Selline käitumine viib lõpuks selleni, et laps ei taha edasi õppida. Psühholoogid märgivad ka seda, et osa emasid-isasid ei pea häid hindeid saavutuseks ega isegi korralikuks asjaks, vaid halvad hinded lubage õpilasele tõsiseid tagajärgi.

Jah, vanemate igas tegevuses peaks olema rangust ja tõsidust, kuid mõõdukalt. Psühholoogid soovitavad asetada end lapse asemele: kui pole motivatsiooni teatud ülesandeid täita, kas täiskasvanu täidab need? Ei. Lapsed käituvad täpselt samamoodi.

Õnneks on võimalik oma last õppima motiveerida. Kuid iga õpilane vajab individuaalset lähenemist. Mõnele võib lisataskuraha olla heaks motivatsiooniks, lihtsalt kiita või perekondlik õhtusöök, maiustusi kui preemiat edu eest ja mõnda motiveerib ostlemine. Eelkõige suured. Kuid see valik on hea edu saavutamiseks. Näiteks kui lõpetad veerandi kiitusega, saad kaasa uusima mudeliga mänguarvuti. Peaasi on alati oma sõna pidada ja last mitte petta.

Vanemad usuvad sageli, et karistused ja "vööd" on õppimise peamine motivatsioon. Kui last hoitakse hirmu all, õpib ta isegi jõuga, õnnestub ja edeneb. Tegelikult viib selline käitumine õpilasega kontakti hävimiseni, mõnikord isegi kogu eluks. Seetõttu ei tohiks te sellist taktikat valida.

Kontroll

Viimane stsenaarium on samuti üsna tavaline. Kas teie laps ei taha õppida? Psühholoogi nõuanded viitavad sellele, et oluline on anda lastele puhkust, motiveerida neid õppima hirmutamata ja hirmutamata, hooletusse jätmata. Kuid samal ajal on oluline meeles pidada üht tõde – vähem kontrolli.

Asi on selles, et liigne kontroll lapse edusammude üle viib selleni, et lapsed ei taha õppida. Eriti kui kõik keerleb õpingute ja õppeprotsessi ümber. Laps hakkab arvama, et vanemate jaoks on oluline ainult haridus. Ja kõik muud eluvaldkonnad, laste tunded ja kogemused pole midagi. Seetõttu kaob soov õppida täielikult. Mõnikord kulub selle taastamiseks aastakümneid.

Mõnikord kontrollivad vanemad täielikult õpilase iga sammu, pidades seeläbi end vastutavaks kõigi lapse tegude eest. See ei ole õige. Selline käitumine ainult heidutab soovi õppida ja uusi teadmisi omandada. Nüüdsest on selge, mida teha, kui laps ei taha õppida. Peamine asi, mida meeles pidada, on see, et karistamine ja näägutamine ei aita enamikul juhtudel olukorda parandada.

Kas saate nüüd aru, miks lapsed ei taha õppida? Põhjused on nii mitmekesised ja sõltuvad nii suurest hulgast teguritest, et te ei saa kunagi kindlalt öelda, et teil on välja kujunemas "boobus".

Enamik vanemaid omistab oma laste harimisele suurt tähtsust, püüdes muuta neist silmapaistvad isikud. Kuid samal ajal ei mõista nad alati selgelt oma rolli selles protsessis kooliminek, tehes sageli vigu lapse kasvatamisel kaasaegne ühiskond Rõhutatakse haridust ja hindeid ning vanemate osalus on sageli korrelatsioonis nende laste kooliedukusega. Selle tagajärjeks on see, et paljud vanemad sukelduvad oma laste kasvatamisse, kulutades sellele palju raha, aega ja närve.

Kuid samal ajal ei saavuta nad alati oodatud tulemust, mida tõendavad mitterahuldavad hinded. Haridusekspertide sõnul on pingutuse eest tasu puudumine sageli tingitud sellest, et vanemad ei mõista oma rolli laste hariduses, mistõttu nad teevad õppimist segavaid vigu. Mõnel juhul on tegemist mitte niivõrd õpingutega, vaid perekonnas valitseva kasvatusstiiliga seotud tegudega, nimelt selliste sageli korduvate vigadega nagu liigne hooldus, piirangute puudumine, negatiivne suhtumine kõigesse või halvad näited.

Ja teised levinud vead hõlmavad kõige sobivama vastuse mitteteadmist sellistele küsimustele nagu: kas vanemad peaksid koos lastega õppima? Kas aidata neil kodutöödes? Kas kontrollida kodutööde täitmist? Kontrollige ja parandage kooliülesandeid enne, kui lapsed need esitavad? Tasu heade hinnete eest? Anda lisaülesandeid, kui õpetaja ei ole väga nõudlik? Kas palgata juhendajaid? Jälgida oma õpingute edenemist? Rääkida õpetajatega? Julgustada osalema koolivälises tegevuses?

Oma töökogemuse põhjal kolledži direktor Joan Domènech. Fructuós Gelabert Barcelonas; Benjamin Montenegro, liige psühholoogiline nõustamine isikliku arengu teemal ja Ángel Peralbo, psühholoogilise keskuse noorukite osakonna juhataja. Álava Reyes, usun, et kõige levinumad vead, mida vanemad koolihariduse ja -kasvatuse vallas teevad, on järgmised.

1. Tegutseda õpetajatena

Paljud vanemad aitavad oma lastel kodutöid ette valmistada, neile õppematerjale selgitavad ja töid parandavad. Ja ometi on psühholoogid, pedagoogid ja õpetajad üksmeelel arvamusel, et ei saa olla üheaegselt lapsevanemad ja õpetajad, sealhulgas seetõttu, et see põhjustab peaaegu iga päev konfliktsituatsioonid, ning haridusprotsess muutub vanemate ja laste jaoks tõeliseks piinamiseks. Angel Peralbo selgitab, et kui lapsed juba varakult harjuvad sellega, et keegi nende eest hoolitseb, muutuvad nad sõltuvaks ning õppimises vajaliku visaduse üles näitamise asemel lõõgastuvad ja ootavad. -vaata suhtumist, mille tulemusena tekib neil harjumus, et keegi peab neid juhtima.

Benjamin Montenegro rõhutab, et "vanemate roll on kontrollida, et töö oleks tehtud, õigesti vormindatud, et poleks tegemata ülesandeid, ilma sisu puudutamata, sest kodutööd antakse õpilastele iseseisvaks täitmiseks." Kuid eksperdid hoiatavad, et see ei tähenda, et kui laps küsib oma vanematelt midagi, mida ta ei tea või ei mõista, ei saa nad teda suunata sellele teele, mis aitab tal vastust leida.

Ja juhtudel, kui lastel on õppimisega raskusi, kui nad vajavad täiendavaid tunde või materjali korduvat selgitamist, soovitavad eksperdid pöörduda juhendaja või hariduspsühholoogi poole.

Joan Domenech leiab, et vanemad peaksid oma laste õpinguid jälgima, kuid samas rõhutab, et see on olemas terve rida distsipliinid, mille õpetamine kuulub kooli pädevusse ja kui vanemad seda üritavad, siis häirivad nad sellega kasvatusprotsessi. "Vanemad ei peaks lastele korrutamist õpetama, sest seda teeb kool. Kuid vanemad peaksid tegelikult kasutama matemaatilisi teadmisi oma lastega Igapäevane elu, eriti ostude tegemisel jne.

2. Püüdke teha oma lastest Einsteine

"Iseloomulik omadus moodne perekond on soov oma lapsi juba väga varasest east peale üle stimuleerida, et neil kiiresti oma võimed areneksid, mille tulemuseks on ülemäära palju harivaid mänge, lugema ja kirjutama õppimist alates neljandast eluaastast ning registreerumist erinevatesse klubid oma võimete arendamiseks,” ütleb Domenech.

Kolledži direktor selgitab, et soov lapsi varakult teadmisi juurde pumbata viib ülestimuleerimiseni, mis kaugeltki ei soodusta kiirendatud õpe ja annete tuvastamine toob tavaliselt kaasa vastupidiseid tagajärgi, mis väljenduvad tähelepanu puudumises, keskendumisvõimetuses, hüperaktiivsuses...

Teisest küljest takistab see soov saada lapsi, kes on geeniused, vanemad mõistmast oma laste tegelikke võimeid ja probleeme.

"Sageli tähendavad vanemate liigsed nõudmised, et latt on konkreetse lapse jaoks liiga kõrge, mis võib põhjustada motivatsiooni vähenemist, suurenenud vastupanuvõimet ja isegi madal enesehinnang, mis muudab õppeprotsessi üha keerulisemaks,” ütleb psühholoog Angel Peralbo.

Benjamin Montenegro toob näite vanematest, kes sunnivad kehva õppeedukusega lapsi koolivälises tegevuses osalema.

“Mõnel lapsel on koolis raske võõrkeeli õppida ja samal ajal on nad kirjas ka koolivälistele keelekursustele; teised, kel matemaatikaga probleeme, on sunnitud pärast kooli muusika- ja solfedžotundi minema. Seetõttu kannatavad lapsed nii teadmiste ülekülluse kui ka selle pärast, et nad ei vasta neile pandud ootustele,” hoiatab ta.

3. Tee kõik õppimiseks

Õpetajad väidavad, et õpilased kordavad sageli lauset: "Minu vanemaid huvitavad ainult minu hinded, muust nad ei hooli." See kaebus ei ole alati objektiivne, kuid psühholoogide sõnul peegeldab see mõnes peres toimuvat täpselt, eriti kui tekivad raskused või lapsed ei saavuta koolis oodatud tulemusi. „Õppetöö on peremuredes ja sellest tulenevalt ka igapäevastes vestlustes kõrgeimal kohal. Paljud vanemad seavad hariduse oma laste elus esiplaanile. Kuigi klassid mängivad oluline roll laste elus ei tohiks unustada ka paljusid teisi arengu aspekte nagu sport, mängud ja kultuuriüritused, vaba aeg, tulevikuplaanid ja pereasjad, sõbrad, sotsiaalsed suhted, isiklikud kiindumused perekonnas ja väljaspool...” jätkab Peralbo.

4. Preemia heade hinnete eest

Levinud viis, kuidas vanemad oma lapsi õppima julgustavad, on neile lubadus kallid kingitused heade hinnete korral. Kuid hariduseksperdid ütlevad, et see on viga. “Kui me kasutame selliseid stiimuleid, siis läheb midagi valesti, sest laps ei vaja materiaalsed hüvedõppimiseks. Nende jaoks peaks parimaks tõukejõuks olema uute asjade avastamine, raskuste ületamine ja huvide arendamine,” ütleb kooli direktor. Fructuos Gelabert. Pedagoogid usuvad, et head hinded väärivad kiitust, heakskiitu ja isegi tähistamist, kuid mitte ostmist, sest lapsest saab kohe materiaalse stiimuli ori. Ja kui ta vaatamata lubatud tasule head hinnet ei saa, on tema pettumus veelgi suurem, kuna lisaks koolis ebaõnnestumisele jääb ta ka kingitusest ilma.

Psühholoog Benjamin Montenegro hoiatab eriti ebarealistlike hüvede eest, nagu näiteks lubadus osta mopeed teismelisele, kes läbib seitse klassi, kui ta lõpuks paraneb. "See on ilmselgelt liialdamine, põhjustades lapses pettumust ja sageli pannes vanemad ise ebamugavasse olukorda, kui nende poeg saab pärast õpetajaga rääkimist teada, et nad lubasid talle tasu ja teada, et on väga tõenäoline, et ta peab kordama. aasta,” täpsustab Montenegro.

IN erandjuhtudel preemiad heade hinnete eest võivad olla väärt. "Näiteks kui düsleksiaga õpilane saab keeleeksamil ilma eriväljaõppeta hea hinde."

Reitingute osas märgib Montenegro teist levinud viga vanemad: rutakaid otsuseid. "Kui näeme reitinguid, hakkame kohe avaldama oma arvamust, olgu see siis positiivne või negatiivne, mis on vale. Selle asemel tuleb kaks-kolm päeva mõelda, maha jahtuda ja teha teadlik otsus,” selgitab ta. Pedagoogid rõhutavad, et kehvade hinnete pärast etteheitmise asemel peaksid vanemad õpetama lastele pettumusi ja ebaõnnestumisi ületama, aitama neil mõista põhjuseid ja leppima. õigeid otsuseid tulevikus.

5. Jätke laiskus närvihäireks

Eksperdid ütlevad, et teine ​​levinud viga, mida vanemad teevad, on see, et nad püüavad oma laste koolis ebaõnnestumisi seostada närvihäiretega.

“Paljud lapsed ei suuda oma laiskuse tõttu kodutööde tegemisega vaeva näha ega lihtsalt õppida. Kuid see on lihtsalt ebaküpsus, mitte närvivapustus. Mõnikord püütakse seda laiskust esitada pettumuse või stressi tagajärjena, kuigi tegelikult räägime iseseisvuse puudumisest,” rõhutab Montenegro.

Ja lisab: selle tõestuseks on see, et need tüübid, kes ei jaksa õppida, ei suuda koolist tulles ka tuba korras hoida, võileiba teha ega toitu soojendada.

Angel Peralbo rõhutab, et paljudel juhtudel on „vanemate viga see, et nad ei mõista, et laiskuse ja õpimotivatsiooni puudumise põhjuseks on peaaegu kogu aja kasutamine vaba aja veetmiseks ja meelelahutuseks, eriti tehnoloogiliste uuenduste osas. on praegu nii laialt levinud, mis takistab neil muid asju õppimast."

Montenegro peab valeks ka seda, kui vanemad kutsuvad juhendaja, et ta saaks kontrollida laste kodutöid ja õppeprotsessi ennast. “Konkreetsete probleemide lahendamiseks tuleks kutsuda juhendaja, mitte üldse lapsega kodutöid tegema, sest sel juhul jääb ta ebaküpseks ja loodab teistele,” ütleb psühholoog.

6. Kannatamatus

Levinud ja väga ebasoovitavaks veaks peab ka Angel Peralbo soovi saavutada liiga palju. kiireid tulemusiõppimisel, mõistmata, et see on pikk protsess. Vanemate kannatamatus väljendub ekspertide sõnul soovis tagada, et nende lapsed õpiksid võimalikult palju võõrkeeled, hakkas enne sisenemist lugema ja kirjutama Põhikool, valdas matemaatilisi tehteid, ees kooli õppekava. «See soov kiiresti ja võimalikult palju aineid õpetada on äärmiselt ekslik. Taanis ja teistes väljakujunenud haridusega riikides õpivad lapsed lugema ja kirjutama seitsmeaastaselt,” rõhutab Joan Domenech.

Peralbo lisab, et see vanemate kannatamatus paneb nad väga ärrituma, kui nende lapsed kogevad esimeste õpiraskuste või esimeste halbade hinnetega. Vanemad unustavad, et raskused ja vead on õppimisega omased ning lapsed vajavad ennekõike rahulikkust ja töövaimu läbivalt. õppeaastal. „Vanemad ei tohiks lugeda ebarahuldavaid tulemusi läbikukkumiseks, sest see toob kaasa laste enesehinnangu languse, nõrgestades veelgi nende võimeid,“ juhib spetsialist tähelepanu.

7. Ära pea kinni koolimeetoditest

Osa lapsevanemaid, kes on kannatamatusest jahvatatud, püüavad õpetada oma lapsi lugema ja arvutama oma meetoditega, andes neile täiendavaid kodutöid, arvestamata sellega, et nad võivad sellega kooli pedagoogilist rütmi häirida. "Vanemad peavad otsustama kooli valiku üle, mõistma, et nõustuvad selle lähenemisviisidega haridusprotsessile ja seejärel töötama paralleelselt, aidates oma lastel õppida, kuid austades samal ajal kooli metoodikat, töötades õpetajatega samas suunas. , ja ei ole nendega vastuolus,” märgib Domenech.

8. Edastage oma kogemus lastele

Teine üsna levinud viga, mida vanemad teevad, on oma õpikogemuse mehhaaniline ülekandmine oma lastele. «Kool on palju muutunud, lapsed samuti. Ja see, mis sulle meeldis või mida sa siis õppisid, ei pruugi olla laste edu tagatiseks,” hoiatab koolidirektor. Fructuos Gelabert. Angel Peralbo usub ka, et paljudes peredes on "vanemate lootus oma laste õppimisele jätkuvalt ülekaalus nende eelistuste või võimete üle" ja paljud lapsed on sunnitud uurima, mis nende vanematele meeldib.

9. Seadke kahtluse alla õpetajate tegevus

Õpetajate mittetoetamine, pidev laste juuresolekul oma lahkarvamuse näitamine õpetajaga on mõne lapsevanema järjekordne viga. „Õpetajatel ei ole enam varasemaid võimalusi klassiruumis distsipliini hoida ning on äärmiselt ebasoovitav, et vanemad, selle asemel, et neid toetada, vaidlevad neile vastu ning õpilased hetkeolukorda ära kasutades manipuleerivad nendega ja seavad üksteise vastu, kuigi vanematel on eesmärgid, õpetajad on samad,” ütleb Peralbo. Samas lisab psühholoog, et sageli juhindub õpetaja ilustatud ettekujutusest oma õpilastest, sageli ei teata, kuidas nad kodus käituvad. “Vanemate ja õpilaste vaheline suhtlus ja infovahetus võib aidata lapsel saavutada häid tulemusiõpingutes ja parandada käitumist,” märgib ta.

10. Tegutsege detektiivina

Montenegro usub, et teine ​​vanemate ekslik seisukoht on, et neist saavad detektiivid. "Mõned vanemad saavad kodu- ja muude tööde tegemise ning eksamikuupäevade kohta teada sotsiaalvõrgustike või teiste laste vanemate kaudu, kuid see tekitab ainult umbusku, ilma midagi lahendamata," selgitab ta. Tema nõuanne on vaadata koos lapsega üle päevakava ja igas aines tehtud ülesanded. Eksperdid ei soovita kooliülesannete täitmise üle täielikku kontrolli, pidevalt kontrollida, mida laps loeb või vaatab, kinnitades, et parem on teda eemalt jälgida, andes talle teatud iseseisvuse. Ja kui vanemad otsustavad ikkagi lapse teadmisi proovile panna, ei soovita Montenegro seda teha suuliselt, aga kirjutada kolm-neli küsimust, sest “suulisi eksameid tavaliselt ei toimu ja kuigi laps oskab küsimusele kasvõi suuliselt vastata, siis ta väljendab seda siiski halvasti. kirjutamine või teete palju kirjavigu."

11. Lahendage organisatsioonilisi probleeme

Teine viga, mida vanemad teevad, on pedagoogide sõnul oma laste organisatsiooniliste probleemide lahendamine. “Õhtul kell seitse ütleb laps, et tooner on otsas ja ta ei saa järgmisel päeval töid välja printida ning saadame vanaisa poodi vajalikku kassetti ostma,” toob Montenegro näite. , rõhutades selle olulisust, et lapsed harjuksid oma probleeme ise lahendama, „isegi kui nad hiljem töö üles annavad ja selle eest madalama hinde saavad. Mida hiljem tuludeklaratsiooni esitate, seda suuremad on trahvid, ükskõik kui palju te seletate, et pank saatis teie arved hilinemisega. See on elu ja inimesed peavad õppima seda organiseerima ja oma probleeme lahendama juba väga varakult.

Samuti ei nõustu õpetajad mõne lapsevanema seisukohaga, kes oma laste vigu ja ebaõnnestumisi alati õpetajatele õigustavad, viidates alati mõnele. välised põhjused või ülesande raskus, seades kahtluse alla õpikute või isegi õpetaja enda pädevuse.

12. Seo karistus kodutöö täitmisega

"Teda karistatakse, ta teeb oma kodutööd" või "kuni sa pole kodutööd teinud, ei lähe sa telekasse," võib neid lauseid sageli kuulda paljudes kodudes. Kasvatajate arvates tuleks need välja juurida. Esiteks toovad nad välja, sest kodutööd tuleks teha rahulikus, mitte närvilises keskkonnas. Teiseks peaks eesmärk olema see, et lapsed naudiksid lugemist ja õppimist, mitte ei näeks seda karistusena. Lõpuks ei tohiks nad lugeda lugemist ega kodutöid vajalikuks hinnaks televiisori vaatamise, mängude mängimise või sõpradega kohtumise eest.