Perekond ei ole lihtsalt ühiskonna üksus, nagu öeldakse. See oma hartaga väike “osariik” on kõige tähtsam, mis inimesel elus on. Räägime selle väärtusest ja paljust muust.

Mis tähtsus on perekonnal inimese elus?

Perekond on koht, kust kõik saab alguse: sünd, kasvatus, traditsioonide ja väärtuste edasikandmine, ühiskonda kaasamine, moraali ja moraalipõhimõtete õpetamine, mille järgi tuleb elada, armastus isamaa vastu.

Perekonda seostatakse eelkõige vanematega. Nad mängivad iga lapse elus peamist rolli, annavad alguse helgele tulevikule, sisendavad temasse lahkust, inimlikkust, taktitunnet ja aitavad arendada empaatiat.

Õdedel-vendadel on arengule oluline mõju. Vanemad annavad emotsionaalse turvatunde ja mugavuse. Lihtsam on mõista ümbritsevat maailma ja luua inimestega kontakte. Suur roll on ka väiksematel, kelle suhtes näitab vanem laps hoolivust, eestkostet, lahkust, osutab tähelepanu, abi, näitab inimlikkust, annab turvatunde, armastust ja soojust. Perekonna tähtsus inimese elus on ääretult suur.

Perekondlikud sidemed on kõige algus

Perekond on grupp inimesi, kes on omavahel seotud abielu või suguluse kaudu. Psühholoogias ja pedagoogikas määratletakse perekonda kui väikest sotsiaalset rühma, mille aluseks on abikaasade abieluliit, mis on kasvanud kahe või enama koos elava inimese peresuhetest.

Perekonna märgid

Väikesel ühiskonnal on mitmeid ainulaadseid omadusi:

1. Selle kogukonnaga liitumine toimub eranditult vabatahtlikult ja tasuta.
2. Ühised asjad pereliikmete vahel võivad olla eelarve, ühine elukoht ja majapidamine, igasuguse vara ja materiaalsete varade soetamine.
3. Ühiste laste saamine.
4. Seaduses sätestatud õiguste ja kohustuste täitmine.
5. Grupi liikmeid seob moraalne, psühholoogiline ja moraalne ühtsus.

Perekonna roll inimese elus ja ühiskonnas

Perekond täidab palju olulisi funktsioone, mis tagavad selle toimimise. Vaatame mõnda neist:

1. Esimene prioriteet on paljunemine. Püüab ellu viia sotsiaalseid ja individuaalseid ülesandeid. Esimene vastutab rahvastiku taastootmise eest, teine ​​on loomuliku vajaduse rahuldamine laste sünni järele.
2. Hariduslik. See on laste sotsialiseerimine ja harimine kuni täiskasvanuks saamiseni. Lapsele antakse edasi peretraditsioonid ja väärtused ning sisendatakse moraalipõhimõtteid.
3. Majanduslik. Perekond tagab esmaste vajaduste rahuldamise – peavari, söök-jook, riided. Väikese kogukonna liikmed juhivad ühist majapidamist, omandavad ja koguvad materiaalseid hüvesid ja väärtusi eesmärgiga neid nooremale põlvkonnale edasi anda.
4. Taastav. Inimene vajab kaitset, armastust ja hoolt. Nende põhivajaduste rahuldamata jätmine toob kaasa probleeme, mis on seotud füüsiliste ja psühholoogiliste haigustega, mille tagajärjeks on depressioon, agressioonipursked ja närvivapustused nii perekonnas kui ka väljaspool seda. Sellega kaasneb abielu lagunemine, lapsed ei kasva täisväärtuslikus peres. Kõik oleneb pereliikmetest: kui ühine vaim on tugev, lähedased austavad, armastavad üksteist, hindavad üksteist, teevad järeleandmisi, oskavad vaba aega ja igapäevaelu korraldada, ei põruta nende perelaev kunagi probleemide karidel.

Soodne emotsionaalne keskkond perekonnas on väga oluline. Räägime sellest.

Psühholoogiline kliima

Perekonna tähendus inimese elus on igaühe jaoks defineeritud erinevalt. Mõned austavad ja austavad, avaldavad oma sugulastele tänu, teised aga ei leia selles väärtust. Kõik oleneb keskkonnast, milles ja kuidas inimene on üles kasvanud.

Seal on soodsad ja ebasoodsad kliimad.

Perekonna kliimat saab määrata järgmiste tunnuste järgi: emotsionaalne seisund, vastastikune mõistmine, ühtekuuluvus jne. Seda mõjutavad abikaasade suhted, suhtumine teistesse inimestesse, ülejäänud perekonda. Jõukas peres määrab psühholoogilise kliima hea tahe, hoolivus, kohuse- ja vastutustunne ning seda iseloomustavad naise ja mehe ühised huvid. Nüüd on selgem, milline tähtsus on perekonnal inimese elus – see on ülimalt tähtis.

Räägime pereväärtustest

Tugev ja sõbralik perekond on väike telliskivi suure terve ühiskonna usaldusväärsest vundamendist, seetõttu on kaasaegse perekonna roll iga inimese elus eraldi ja ühiskonnas tervikuna väga suur. Väärtused on väikese ühiskonna raku seinad, need on reeglid ja moraalipõhimõtted, alused, traditsioonid, mille järgi ta elab, mida ta püüab mitte rikkuda. Nende järgi otsustades saab kindlaks teha, milline tähtsus on perekonnal inimese elus. Vaatleme peamisi:

1. Tõepärasus. Ausus suhetes on kõige alus. Ilma selleta pole tugevat ja usaldusväärset tagaosa võimalik luua. Selle iga ilmingut tuleb austada, kriitikat võtta mõistlikult, sest järgmine kord ei kuule sa sulle adresseeritud tõde.
2. Paindlikkus. Väga oluline on näidata üles lojaalsust, et vältida tarbetuid tülisid ja sisetüli.
3. Ühtekuuluvus. Pereliikmetel peab olema isiklik ruum ja vabadus erinevateks tegevusteks. Kuid kõik peaksid selgelt teadma, et neil on tugev perekond, kuhu nad saavad alati tagasi pöörduda. Et olla üks, peate veetma vaba aega koos ja kohtuma sugulastega.
4. Andestus. Peate suutma andestada ja mitte pisiasjade pärast solvuda. Elu on liiga lühike, et raisata seda tarbetutele tülidele, mis raiskavad energiat, aega ja vaeva.
5. Suuremeelsus. Lapsepõlvest peale peame õpetama lapsi andma ilma midagi vastu nõudmata. See on selliste väärtuslike omaduste alus nagu empaatia, tundlikkus, taktitunne, kaastunne, inimlikkus jne. Lõppude lõpuks, kui seda beebile tema elutee alguses ei anta, ei täida ta hiljem oma hingetühjust.
6. Traditsioonid. Räägime sellest, millised on peretraditsioonid. Igaüks neist on erinev. Mõned külastavad igal aastal oma vanaisade haudu, kogunedes sugulaste juurde üle maailma. Teised tähistavad traditsiooniliselt oma poja sünnipäeva õues telkides. Teised jälle korraldavad igal reedel kodukino popkorniga. Oluline on sisendada lapsepõlvest alates huvi esivanemate vastu, õpetada neid austama ja meeles pidama. Koos saate luua elupuu – peate tundma oma esivanemaid, oma juuri.
7. Uudishimu. Beebi uudishimu tuleb õigel ajal märgata ja rahuldada, aidata tal maailma uurida.
8. Suhtlemine. Väga oluline väärtus igas peres. Sa pead alati kõigest rääkima. Suhtlemine loob usalduse, millel kõik toetub.
9. Vastutus. See ilmneb vanusega, kuid seda on vaja lapsele lapsepõlvest peale sisendada. Alustades mänguasjade koristamisest, toa korrashoidmisest, lemmiklooma eest hoolitsemisest ja nii edasi. Lapsel on seda hindamatut omadust omades lihtne elu läbi elada.

Sõltuvalt olemasolevatest pereväärtustest, soodsast kliimast, väljakujunenud moraalsetest põhimõtetest ja alustest kujuneb perekonna kuvand, millest saab ühtse sotsiaalse grupi nägu. Tugev tagakülg tagab iga pereliikme terve emotsionaalse ja füüsilise arengu: naise, lapse, abikaasa.

Milline on pere roll lapse jaoks?

Perekond on koht, kus beebi ütles sõna "ema" ja tegi oma esimesed sammud. Vanemad püüavad anda oma lapsele parimat, hoolt, kiindumust, armastust, sisendada vaimseid ja moraalseid põhimõtteid ning õpetada neid maailma avastama. Beebi saab oma rolli oma elus hinnata alles täiskasvanuna. Kuid vanemad peavad rääkima ja demonstreerima pere tähtsust, et laps teaks, et ta saab alati nende poole abi ja toetuse saamiseks pöörduda. Arusaamine, et tal on tugev perekond, annab enesekindlust ja jõudu.

Näidake oma lapsele suguluse tähtsust.

Milleks see mõeldud on? Lapsed saavad kopeerida ainult täiskasvanute tegusid; Seetõttu on oluline, et viimased oleksid oma lastele eeskujuks, näidates isikliku eeskujuga perekonna tähtsust inimese elus.

Praktilised näpunäited:

1. Perekond on alati esikohal. Koos on vaja aega veeta nii tihti kui võimalik. Need on perekondlikud pühad, õhtusöögid, hommikusöögid, sest lapsed näevad ja võtavad omaks tunnete õrnust, mida lähedased ja kallid üksteisele näitavad.
2. Ärge jätke austust tähelepanuta. Alustada tuleb iseendast. Kui te ei austa oma perekonda, võõraid ega oma lapsi, kohtlevad nad lõpuks kõiki ühtemoodi ja see on hirmutav.
3. Looge koos peretraditsioone.
4. Kaasake oma lapsed kodutöödesse ja kindlasti kiidake neid selle eest.
5. Näidake oma armastust nende vastu. Kallista, suudle, ütle häid sõnu sagedamini.
6. Näidake oma poegadele pereisa ideaali, et ta saaks seda käitumismudelit ära kasutada ning luua tulevikus oma tugev ja usaldusväärne pere.

Lapsed peaksid kasvama tervetes peredes, siis on nad emotsionaalselt stabiilsed ja tugevamad, tasakaalukamad ja enesekindlamad. Sellist pagasit omades ei muutu nad kunagi sotsiaalselt ohtlikeks inimesteks ja toovad ühiskonnale kasu, austavad ennast, perekonda, ühiskonda, kus nad elavad, ning kehtivaid seadusi, reegleid ja aluseid.

Perekonnal on isiksuse kujunemisel oluline, määrav roll. Just perekonnas hakkab inimene tegema esimesi samme maailma mõistmise suunas. Vanematel lasub suur vastutus inimese ellusuhtumise ja moraalsete väärtuste kujundamisel. Kes, kui mitte vanemad, ütleb kasvavale lapsele, mis on hea ja mis on halb. Kes siis, kui mitte perekond, paneb inimesele moraalse aluse? Muidugi mõjutab isiksust ka meid ümbritsev maailm, kuid areng algab perekonnast. Nagu ütles A. S. Gribojedovi komöödia “Häda vaimukust” kangelane Famusov: “Teil pole vaja teist eeskuju, kui isa eeskuju on sinu silmis, ja tõepoolest, kui laps lapsepõlvest näeb tülisid, väärkohtlemist, lugupidamatust , ühesõnaga kõik halb ja negatiivne , siis hiljem võtab ta ise need omadused endasse. Ja kui beebi silme ees on lähedaste vahel rahu, lahkus, vastastikune mõistmine, muutub ta varsti lahkeks ja maailmale avatuks. Mõelgem, mis on perekond?

Perekond on ennekõike inimeste ühtsus. Aga mis neid ühendab? Mis on inimsuhete tuum? Materiaalne või vaimne? Sellest sõltub see, mida tärkav isiksus endasse võtab. Pereväärtused määravad inimese väärtused.

Esitatud küsimusele vastates võib märkida, et perekonna roll isiksuse kujunemisel võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. Vene klassikute teostes on autorid korduvalt näidanud perekonna mõju arenevale inimesele.

Ei saa jätta meenutamata D. I. Fonvizini komöödiat "Alaealine". Siin sai isiklike väärtushinnangute kujunemisel määravaks vanemate mõju. Metsametsast sai nii-öelda Prostakovide pahatahtlikkuse pantvang. Mitrofan on perekonna kurja moraali vili lapsepõlvest peale oli tema silme all tülid, julmus pärisorjade vastu, põlgus valgustatuse vastu. Ta kasvas üles keskkonnas, kus traditsiooniline perestruktuur oli täielikult hävinud. Ema on kahepalgeline, otsib kõiges endale kasu. Isa on apaatne, kitsarinnaline, allub täielikult oma naise mõjule. Sugulaste vahel puudub vastastikune mõistmine. Seda perestruktuuri ei saa kindlasti eeskujuks nimetada. Lapsel pole valikut. Ta pärib oma vanematelt nende iseloomuomadused ja käitumismudeli. Seetõttu ilmub Mitrofan meie ette ebaviisaka, huvitu noormehena. Ta on edev ja julm, nimetab oma õde "vanaks pätiks" ja peale selle võtab ta tunde suure vastumeelsusega, eelistades tuvilauda raamatutele ja haridusele. Ja onu Skotinini tüli õepojaga rõhutab veelgi moraalireeglite puudumist perekonnas.

Seega on meie ees ilmekas näide perekonna rollist isiksuse kujunemisel. Peategelane pärandas oma vanemate harjumused ja elustiili Mitrofani kuri käitumine on tema vanemate halbade omaduste otsene tagajärg. Kes siis sisendaks temasse voorust?

Jah, perekonna roll isiksuse kujunemisel on tohutu. Vaatame veel üht vene klassiku teost, A. S. Puškini lugu “Kapteni tütar”.

Loo peategelane Pjotr ​​Grinev kasvas lapsepõlvest peale kõrge moraaliga keskkonnas. Vanemad austavad üksteist, peres valitseb rahu. Petrusha silme all on elav näide inimestevahelisest vastastikusest mõistmisest Tema isa käsk "Hoolitse oma rõivaste eest uuesti ja au" sai Peetri peamiseks elujuhiseks. Tulevikus mõjutab Grinevi käitumist just see isa käsk. Ta on kõigist raskustest ja takistustest hoolimata truu aule ja kohustustele. Selgub, et just perekond võtab osa isiksuse kujunemisest, näitab lapsele teed ja avab tee maailma. Kui poleks olnud perekonna rajatud kindlat moraalset alust ja isa käsku, siis kes teab, kas Pjotr ​​Grinev oleks jäänud oma põhimõtetele truuks või oleks läinud Švabrini teed?

Kokkuvõtteks tahan öelda, et seitsme roll isiksuse kujunemisel on tohutu ja seda ei tasu alahinnata. Muidugi, "iga inimene peab end harima", kuid perekond määrab inimese aluse, perekond on see, mis on käitumise ja moraali elav näide.

Kriteeriumid:

• K1 Asjakohasus teemaga

• K2 Argumentatsioon

• K3 Koostis

• K4 Kõnekvaliteet

• K5 kirjaoskus

• KOKKU: 5/5

JAGA

TWEET

Pealkirjata

Külaline 28. september 2018 64 Mitte kunagi

Perekonnal on isiksuse kujunemisel väga oluline roll. Tema elu, aga ka maailma tundmine ja isiksuse kujunemine algab väga varases nooruses, ümbritsetuna perekonnast. Ta võtab eeskuju teda ümbritsevatelt inimestelt, oma vanematelt, vendadelt, õdedelt. Moraalse aluse panevad tema perekond ja sõbrad. Seetõttu on oluline mõista, et suhted perekonnas, liikmete iseloom ja maailmavaade: kõik mõjutab noore organismi arengut.

Lapsevanema üks olulisemaid ülesandeid on edastada oma lapsele juhiseid ja nõuandeid, panna ta mõistma, mis on elus hea ja mis halb. Nemad vastutavad hariduse ja arengu eest ning just nemad mõjutavad seda, kelleks sellest inimesest tulevikus saab, kuidas ta ühiskonnas avaldub. Millist rolli mängib perekond isiksuse kujunemisel? Vaatame seda näidetega.

Oluline on märkida, et perekonna mõju isiksuse kujunemisele võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. Vene kirjanduse teostes on autorid korduvalt näidanud mõlemat võimalust perekonna mõjutamiseks tegelastele, kajastades teatud eluhetki, mis panevad aluse inimese kujunemisele.

Nii näitab D. I. Fonvizin oma teoses "Alaealine" Prostakovi perekonna näitel vanemate negatiivset mõju Mitrofanushkale. Ema tegeles tema kasvatamisega, kuid isa ei tahtnud naisele vastuollu minna. Mitrofani võib nimetada tema ema koopiaks. Hellitatud kiindumuse ja hoolitsusega, muutub ta hellitatud ja valib muretu, kerge ja rõõmsa elu. Ta on õppimiseks liiga laisk ega taha teenida. Tal pole elueesmärke. Teda ei huvita miski muu kui meelelahutus. "Minu tahte tund on kätte jõudnud: ma ei taha õppida, ma tahan abielluda." Ta on täielik võhik, kuna ta ei saanud õpetajatelt korralikku haridust, eelistas ta ausaid õpetajaid halvasti haritud ja rumalatele. Põhimõtteliselt õppis ta ema näpunäidete järgi, näiteks nõuannete järgi, et leitud raha ei tohiks teistega jagada, et ta võiks õppida näituseks, et õpetaja mõistaks, kuidas Mitrofan töötas. Komöödia lõpus näitab autor pilti, kus ema ema on oma poja “kasvatamises” ja “koolituses” külili. Kui ta jookseb poja juurde abi otsima, ignoreerib Mitrofan tema palvet.

Teise näitena võtame L. N. Tolstoi teose “Sõda ja rahu”, milles autor kirjeldab korraga mitut perekonda, kes on romaani võtmetegelased, kellel on erinevad suhted “isade ja laste” vahel ning erinevad mõjutamis- ja mõjuviisid. laste kujundamine. Mõelge näiteks suhetele Rostovi perekonnas. Nende peres on kaks tütart, kuid vaatamata suhetele ja veresidemele on nende tegelased üksteisest täiesti erinevad. See juhtus seetõttu, et neid kasvatati erinevalt ning nende mõtted, ideed ja maailmavaated kujunesid vastavalt erinevalt. Vanem õde kasvas range kontrolli ja järelevalve all liiga korrektseks ja tõsiseks. Sellest sai vanematele oluline kogemus ja seetõttu otsustasid nad Natašat veidi teistmoodi kasvatada. Keegi ei keelanud teda ringi mängimast, jooksmast ja hullamast. Nataša ja tema ema vahel on loodud soe, siiras suhe, krahvinna aitab Natašat igal võimalikul viisil, toetab ja annab nõu. Nataša omakorda ei kõhkle temaga oma “saladusi” jagamast.

Seega jõuame järeldusele, et isiksuse kujunemisel on tõesti kõige olulisem roll perekonnal. Ja see, kas see mõju on negatiivne või positiivne, sõltub vanemate suhtumisest, nende soovist oma last korralikult harida, moraalsetest ja eetilistest põhimõtetest, mida nad tulevase, arenenud, täisväärtusliku inimese mõtetesse panevad.

RAW-andmete kleepimine

Perekonnal on isiksuse kujunemisel väga oluline roll. Tema elu, aga ka maailma tundmine ja isiksuse kujunemine algab väga varases nooruses, ümbritsetuna perekonnast. Ta võtab eeskuju teda ümbritsevatelt inimestelt, oma vanematelt, vendadelt, õdedelt. Moraalse aluse panevad tema perekond ja sõbrad. Seetõttu on oluline mõista, et suhted perekonnas, liikmete iseloom ja maailmavaade: kõik mõjutab noore organismi arengut. Lapsevanema üks olulisemaid ülesandeid on edastada oma lapsele juhiseid ja nõuandeid, panna ta mõistma, mis on elus hea ja mis halb. Nemad vastutavad hariduse ja arengu eest ning just nemad mõjutavad seda, kelleks sellest inimesest tulevikus saab, kuidas ta ühiskonnas avaldub. Millist rolli mängib perekond isiksuse kujunemisel? Vaatame seda näidetega. Oluline on märkida, et perekonna mõju isiksuse kujunemisele võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. Vene kirjanduse teostes on autorid korduvalt näidanud mõlemat võimalust perekonna mõjutamiseks tegelastele, kajastades teatud eluhetki, mis panevad aluse inimese kujunemisele. Nii näitab D. I. Fonvizin oma teoses "Alaealine" Prostakovi perekonna näitel vanemate negatiivset mõju Mitrofanushkale. Ema tegeles tema kasvatamisega, kuid isa ei tahtnud naisele vastuollu minna. Mitrofani võib nimetada tema ema koopiaks. Hellitatud kiindumuse ja hoolitsusega, muutub ta hellitatud ja valib muretu, kerge ja rõõmsa elu. Ta on õppimiseks liiga laisk ega taha teenida. Tal pole elueesmärke. Teda ei huvita miski muu kui meelelahutus. "Minu tahte tund on kätte jõudnud: ma ei taha õppida, ma tahan abielluda." Ta on täielik võhik, kuna ta ei saanud õpetajatelt korralikku haridust, eelistas ta ausaid õpetajaid halvasti haritud ja rumalatele. Põhimõtteliselt õppis ta ema näpunäidete järgi, näiteks nõuannete järgi, et leitud raha ei tohiks teistega jagada, et ta võiks õppida näituseks, et õpetaja mõistaks, kuidas Mitrofan töötas. Komöödia lõpus näitab autor pilti, kus ema ema on oma poja “kasvatamises” ja “koolituses” külili. Kui ta jookseb poja juurde abi otsima, ignoreerib Mitrofan tema palvet. Teise näitena võtame L. N. Tolstoi teose “Sõda ja rahu”, milles autor kirjeldab korraga mitut perekonda, kes on romaani võtmetegelased, kellel on erinevad suhted “isade ja laste” vahel ning erinevad mõjutamis- ja mõjuviisid. laste kujundamine. Mõelge näiteks suhetele Rostovi perekonnas. Nende peres on kaks tütart, kuid vaatamata suhetele ja veresidemele on nende tegelased üksteisest täiesti erinevad. See juhtus seetõttu, et neid kasvatati erinevalt ning nende mõtted, ideed ja maailmavaated kujunesid vastavalt erinevalt. Vanem õde kasvas range kontrolli ja järelevalve all liiga korrektseks ja tõsiseks. Sellest sai vanematele oluline kogemus ja seetõttu otsustasid nad Natašat veidi teistmoodi kasvatada. Keegi ei keelanud teda ringi mängimast, jooksmast ja hullamast. Nataša ja tema ema vahel on loodud soe, siiras suhe, krahvinna aitab Natašat igal võimalikul viisil, toetab ja annab nõu. Nataša omakorda ei kõhkle temaga oma “saladusi” jagamast. Seega jõuame järeldusele, et isiksuse kujunemisel on tõesti kõige olulisem roll. Ja see, kas see mõju on negatiivne või positiivne, sõltub vanemate suhtumisest, nende soovist oma last korralikult harida, moraalsetest ja eetilistest põhimõtetest, mida nad tulevase, arenenud, täisväärtusliku inimese mõtetesse panevad.

ÕPIVÕIME ARENDAMISE VIISID.
Perekonnal on oluline roll lapse vaimsete võimete, tema emotsionaalse-tahtelise sfääri ja isiksuse kujunemisel tervikuna.
Kooliga on seotud kaks suurt raskust, mis kummitavad õpetajaid ja lapsevanemaid. Esimene neist on õpilane, kes käib koolis, kuid tegelikult ei tea, kuidas õppida. Teine on koolipoiss, kes aktiivselt õppida ei taha.
Reeglina pannakse alus nendele omadustele, mis peaksid kujunema ühel või teisel lapse eluperioodil, varem, eelmises vanuseastmes. Kui te ei suuda neid aluseid panna, siis seisate silmitsi märkimisväärsete raskustega. Uute psühholoogiliste moodustiste moodustamine, kui see pole eelneva arengu käigus ette valmistatud, on äärmiselt keeruline. Võimalikud ka defektid.
Psühholoogias on selline mõiste – tundlik periood. Fakt on see, et pole kaugeltki ükskõik, millises vanuses inimene seda või teist funktsiooni arendab. Kui see juhtub õigeaegselt, on moodustamisprotsess kiire, lihtne ja produktiivne. Ajavahemikku, mis on eriti soodne konkreetse funktsiooni, kvaliteedi või omaduse kujunemiseks, nimetatakse tundlikuks. Kui tundlik periood jääb vahele, tekib vastav kasvaja suurte raskustega ja areneb üsna sageli mingi defektiga. ("Mowgli" näide, juhtumid, kus lapsi kasvatasid metsloomad, juhtusid tegelikult. Ja pärast paari esimest eluaastat loomade keskel naasid lapsed inimühiskonda (Ambala ja Kamal Indiast.) Kuid kahjuks mitte ühtegi lastest olid nii ja ei saanudki neis kujuneda liiga palju funktsioone pärast tundliku perioodi igaveseks kadumist. soovitus õpetada võõrkeeli lapsepõlves on seda palju raskem teha.
„Suvel tee valmis saan ja talvel käru,” ütleb rahvatarkus. Need sõnad on üsna vastuvõetavad ülesandeks sisendada lastele koolis edukaks õppimiseks vajalikke omadusi. Toon nüüd esile ainult need punktid, mis kõige sagedamini viivad lapsed õppetegevuses puudujääkideni (st õppimisvõime vähene areng) või negatiivse suhtumiseni sellesse tegevusse (st vastumeelsuseni õppida).
Esiteks on see üldine areng. Üldine areng peab saavutama teatud taseme. Jutt käib eelkõige mälu, tähelepanu ja eriti intelligentsuse arendamisest. Siin on üldine teadmiste ja ideede kogum ümbritseva reaalsuse kohta, võime sisemiselt tegutseda või teisisõnu teatud toiminguid meeles teha. (näiteks ei saa sooritada 2-3 toimingu avaldist).
Teiseks on see enese meelevaldse kontrollimise oskuse arendamine. Raskused keskenduda asjadele, mis kohe huvi ei paku. Tehes midagi, mida sa tegelikult teha ei taha.
-1-
Kolmandaks ehk kõige keerulisem: õppimist soodustavate motiivide arendamine. Räägime tõelise ja sügava motivatsiooni kasvatamisest, mis võib saada tõuke nende teadmiste omandamise soovile, hoolimata sellest, et õppimine ei sisalda ainult atraktiivseid aspekte ja õppimise raskusi - nii suuri kui ka väikeseid - puutuvad paratamatult kõik kokku.
Kaasaegsed vanemad mõistavad tavaliselt hästi lapse üldise arengu tähtsust. Nad osutavad sellele märkimisväärset tähelepanu. Kuidas nende poeg või tütar areneb. Nad võrdlevad kadedalt oma lapse õnnestumisi tema eakaaslaste omadega. Õigesti teevad täiskasvanud, kes keskenduvad igapäevasele suhtlemisele lapsega. Nad räägivad lapsele palju huvitavat, loevad raamatuid, joonistavad koos, selgitavad loodusnähtusi. Kodus saate rääkida sellest, mida näete jalutuskäigul, ettekäändel, et räägite teistele pereliikmetele, kuid täiskasvanud peavad üles näitama huvi. Sinu vanuses tähendab see koos kodutööde tegemist, huvitava materjali otsimist entsüklopeediatest, internetist ja isiklikust kogemusest. Kõik see aitab avardada lapse silmaringi, arendada uudishimu ja uudishimu. Selles vanuses lapsed on väga kiindunud oma vanematesse. Lapsi tõmbab väga täiskasvanutega suhtlemine ja nad teevad seda meelsasti. Ja seda tuleb üldise arengu huvides igal võimalikul viisil ära kasutada. Näiteks lapsed ei taha lugeda. Mida sel juhul teha? Kõigile on üks nõuanne: hakake koos lapsega ette lugema. Oletame, et leht – tema, leht – sina. Suurendage lugemiskiirust järk-järgult. See lihtne tehnika on väga tõhus ja töötab peaaegu alati. Loomulikult peab raamat vastama lapse vanusele. Huvitav raamat iseenesest ei ärgita last lugema. Kuid ühise lugemise käigus tekkiva täiskasvanuga suhtlemise huvides on laps valmis ületama lugemisraskused, mida muidu püüab ta igal võimalikul viisil vältida.
Töötada välja sisemine tegevuskava s.o. mõtetes tegutsemise oskus, kasulikud on erinevad lauamängud: kabe, loto - vabatahtliku tähelepanu jaoks, piljard - motoorsete oskuste jaoks.
Tahan veel kord öelda, et pidev suhtlemine vanematega on üleüldiseks arenguks hädavajalik.
Kui üldises arengus on mahajäämus, on neil lastel algusest peale raske õppida. Kümnest neile pakutud sõnast suudavad nad meelde jätta vaid kolm-neli. Ja siis korduva kordamisega. Nad ei suuda lahendada kõige lihtsamaid probleeme, sest nad ei mäleta olukorda. Sellised lapsed ei suuda samal ajal meeles pidada ja mõelda; Õpetamine muutub tõeliseks piinamiseks nii nende endi kui ka õpetajate jaoks. Lapse üldise arengu hilinemine on tõeline katastroof nii talle kui ka kogu perele tervikuna. Arengu mahajäämuse esimeste ilmingute suhtes pole vaja olla hoolimatu, nagu mõnikord juhtub - mitte midagi, öeldakse, las ta kasvab natuke, kõik kujuneb järk-järgult ise. Kui tundlik periood jääb vahele ja vanemad ei pööranud lapsele kohe piisavalt tähelepanu, siis ühe funktsiooni või võime hilinemise tõttu pärsib teine, mõlemal jääb kolmanda areng kinni ja siis see protsess jätkub üha suureneva kasvuga.
-2-
Kui arvestada konkreetselt, millised põhjused põhjustavad kõige sagedamini üldise arengu hilinemist, on see viide sellele, mille suhtes perekond peaks olema ettevaatlik, kui ta soovib vältida üldise arengu hilinemist.
Kui jälgime selliste laste arengulugu, leiame, et põhjuseks on sageli mõni varases lapsepõlves põdetud haigus. (sünnivigastused, hüpoksia, vereringehäired, mis on erineva raskusastmega) tavalises peres, kus vanemad hoolitsevad lapse eest nagu eelpool ütlesin, möödub selline haigus arengule jälge jätmata. Aga kui peres on keerulisi hetki, siis kaasatakse terve rida ebasoodsaid põhjuseid. Mis on need keerulised hetked?
Esikohale tuleks seada suhtluse puudumine. Kui täiskasvanud tekitavad suhtlemisvaeguse, vältides lapsega kontakti, siis lisaks “asjadele” (toitmine, ametlik küsimine jne, mida osta) seletavad nad tööjärgse väsimusega, palju igasuguste kodutöödega. Ma ei hakka vaidlustama tavaliselt loetletud põhjuseid, need on üsna tõelised: me kõik väsime pärast tööpäeva, pärast koristamist, pesemist ja muid asju. Oluline on mõista, et lapsega suhtlemist ei saa lükata hetkeni, mil kõik asjad on tehtud. Nii et päevast päeva ei pruugi tema jaoks enam üldse aega jääda. Kui teil on laps, peaks temaga suhtlemine olema teie perekohustuste üks esimesi kohti.
Teine laste jaoks ebasoodne hetk, mis mõjutab tõsiselt nende arengut, on konfliktsed suhted perekonnas. Enamikul juhtudel toimib see supresseeriva tegurina.
Järgmine punkt, mis üldist arengut tõsiselt mõjutab, on suhtlemise alaväärsus, suhtluse kvalitatiivne pool. Kui majas raamatuid pole, ei loe neid keegi, kui pere ei telli ajalehti ega ajakirju. Nädalavahetused mööduvad teleka ees, täiskasvanud loetu üle muljeid ei vaheta, kui nende huvid piirduvad asjade hankimise ja naabrite kontide pesemisega, tähendab see, et üldine intellektuaalne tase peres on madal. Ja juba ainuüksi selle tõttu on raske oodata lapsega täisväärtuslikku intellektuaalset suhtlust. Tagajärjeks on kehv sõnavara, suutmatus sõnu kujundlikult kasutada ja sõna emotsionaalne varjund kannatab.
Suhtlemise intellektuaalne alaväärsus on tihedalt seotud emotsionaalse alaväärsusega. Sellises peres pole lapsed harjunud millegi üle üllatama, millegi üle imestama. Nad ei suuda tunda huumorit teise inimese sõnades, nad ei mõista koomilisi olukordi.
Need on peamised arengupeetust põhjustavad ebasoodsad tegurid: suhtlemisvaegus, konfliktsed suhted perekonnas, vanemate alkoholism, halb suhtlus.
Kui tõhusad võivad olla vanemate jõupingutused, kui mahajäämus on juba alanud?
Arengu mahajäämustest saab üle. Vanemad peavad oma lapse vastu üles näitama armastust ja kannatlikkust. Teine keeruline asi on perekonna elu stereotüübi ümberehitamine, et välja nikerdada
-3-
aeg: kuhugi, et vähendada telerivaatamise, telefoniga rääkimise aega. Aga seda on vaja teha. (Märkimisväärseid tulemusi saavutavad vanemad, kes tegelevad pidevalt oma lastega: käivad regulaarselt ravil, teevad massaaži, lapsed käivad erinevates klubides, jälgivad õpinguid, viivad puhkusele, on pidevas kontaktis õpetajaga. tühimikud” oma laste elus, lapsed teevad pidevalt midagi on hõivatud Kui lapsel on tühjus, siis see täitub kindlasti millegagi.) Liigume edasi teise teema juurde - oma käitumise meelevaldne juhtimine. Kahjuks lubatakse paljudes peredes lapsel teha, mida ta tahab. Ta pole harjunud mingite keeldudega. Tema jaoks pole "ei" ja "ei". Algusest peale õppimine osutub tema jaoks valusaks ülesaamiseks, kuid ta ei tea, kuidas seda teha. On tõenäoline, et ta vihkab kohe õppimist, pidades seda ainult viisiks, kuidas teda piinata. Ja ta väldib seda igal võimalikul viisil, nii nagu meie, täiskasvanud, püüame vältida kõike, mis meile traumat tekitab. Ta püüab igal võimalusel kooli vahele jätta, hakkab valetama õpetajatele ja pereliikmetele või võtab oma halbade hinnetega uhkeldades omamoodi kangelase poosi.
Seetõttu peaks õppimise vajalik element olema oma käitumise üle kontrolli arendamine: last tuleks õpetada tegema seda, mida nõutakse, mitte seda, mida ta tahab. Ilma sellise oskuseta lähevad kõik edasised jõupingutused asjata.
Laps õpib üsna kiiresti selgeks, mis on võimalik ja mis mitte, kui täiskasvanud tema tegudele iga kord kohe ja üheselt reageerivad. Ja siin pole vaja karta karistust kasutada. Tavalises peres on vanemate käsutuses alati terve rida erinevaid karistusi. Üldiselt taanduvad need mingitele piirangutele või lapselt millestki tuttavast või ootuspärasest ilmajätmisele. Teil ei pruugita lubada telerist saadet vaadata, arvutis mängida või enne magamaminekut keelduda rääkimast. Kuid kõiki selliseid karistusvõimalusi saab kasutada ainult siis, kui perekonnas on tõeliselt välja kujunenud normaalsed suhted. Lapsed osutuvad tavaliselt isegi täiskasvanute intonatsioonide suhtes väga tundlikeks. Aga kui peres on kõik pidevalt ärritunud, kõik räägivad omavahel pidevalt kõrgendatud häälega, siis mõne aja pärast õpib laps selle normi selgeks. Kuidas saab hääle tõstmine olla tema jaoks karistus või pahakspanu väljendamine, kui kõik tema ümber nii räägivad? Kui isa, tulles töölt koju arvuti taha istuma, kaob emme kööki ja ajab lapse minema, et ta ei segaks, siis kuidas saavad need vanemad last karistada sellega, et jättes ta suhtlemisest ilma? Kuidas saavad nad teda ilma jätta millestki, mida talle kunagi ei antud? Seetõttu pidage meeles: mida rohkem tähelepanu pöörate oma lapsele, mida rohkem aega veedate temaga, mängides, lugedes, õppides, tehes ühiseid asju, seda rohkem on teil oma lapsega emotsionaalset kontakti, seda rohkem on teil võimalusi oma halvakspanu väljendamiseks teie käsutusse. Kui sellist kontakti pole, siis laps segab ja tüütab sind. Kui olete harjunud sellel oma halba tuju välja võtma, kui kõrgendatud häälega rääkimine, karjumiseks muutumine on muutunud igapäevaseks, siis ärge kurtke: üsna varsti saab vööst teie lapsega suhtlemise ainus keel.
Teine küsimus: kuidas tagada, et laps õpiks kohe vanemate juhiseid järgima? Ka kindlat joont rakendades: aega säästmata sundida last iga kord tegema seda, mida temalt nõuad. Näiteks: laps tuleb õhtusöögiks laua taha istutada. Ja tal on käes karu. Ema ütleb: "Anna mulle karu." Laps tõstab aeglaselt silmad ja vaatab küsivalt emale otsa. -4-
Ta kas pole veel mõistnud öeldu tähendust või kõhkleb, kas loobuda karust või olla kapriisne. Vastuseks hilinemisele kisub ema karu koheselt lapse käest. Emal on kiire. Näib, et kõik on korras - eesmärk on saavutatud: lapse mänguasi on ära võetud ja ta saab õhtusöögile minna. Ja samal ajal jäi kasutamata veel üks võimalus - harjutada ema käskude täitmist. Tal õnnestus kuulda, kuid tal polnud aega seda teha. Ema tegi seda ise.
Et lapsel ei tekiks sellist nähtust nagu soovimatus õppida, peab laps arendama oma käitumise juhtimise oskust – tegema seda, mida ta vajab, mitte seda, mida ta tahab. Areng algab sellest, et laps omandab keeldude süsteemi - mida saab ja mida mitte. See kulgeb läbi vanemate korralduste ja juhiste järgimise harjumuse kujunemise ning lõpeb vanemate normide assimileerimisega oma käitumisnormidena.
Lapse viimine sellele käitumise juhtimise tasemele on nende vanemate peamine ülesanne, kes on mures õpingutega seotud konfliktide vältimise pärast.
Räägime nüüd kolmandast olulisest punktist – motivatsiooni arendamisest. Lapsel võib olla hea üldine areng ja ta suudab ise hakkama saada, kuid kui tal pole tekkinud vastavat motivatsiooni, läheb asi keeruliseks. Ja motivatsiooniga, nagu teate, suudab inimene mägesid liigutada.
Teatavasti võib koolilapse õpimotivatsioon olla väga mitmekesine. Lisaks kognitiivsele (soov õppida enda jaoks midagi uut) võib esineda soov võtta klassis kindel koht ning soov end muuta täiustumise suunas ja palju muud. Nüüd käsitleme ainult kognitiivset motivatsiooni. Esiteks seetõttu, et muude motivatsiooniliikide hulgas jääb see peamiseks. Teiseks on selle kujunemiseks eriti soodne algkooliiga. Kooliharidus on eelkõige süsteemsete teadmiste omandamine. Ja kui õpilasel on kognitiivne motivatsioon, siis kaalub alati üles rahulolu, et ta õpib koolis uusi asju, mida ta varem ei teadnud, alati üles raskused, millega ta koolis kokku puutuda võib.
Õigesti teevad need vanemad, kes toetavad oma lapse soovi õppida midagi uut ja toetavad soovi küsida. Kui toetate küsimusi, mida teie laps esitab, kujuneb tal harjumus otsida ümbritsevast maailmast tundmatut, võõrast ja arusaamatut. Väljakujunenud harjumusest saab lõpuks vajadus. Olles muutunud vajaduseks, nõuab see juba rahuldust ja hakkab motiveerima paljusid lapse tegusid - soov kiiresti lugema õppida, teiste küsitlemine ja kogude kogumine. Noh, koolis toetab ta akadeemilist tööd. Nad ei kuulu enam nende hulka, kes aktiivselt õppida ei taha.
Peres on vaja luua sobiv keskkond. Milles teadmistehimu saab täiskasvanute tuge. Perekond peaks hoolitsema lapse vaimse elu eest, avardama tema silmaringi, looma terviklikkuse, rikkuse ja olemisrõõmu tunde. Alates varasest lapsepõlvest peab laps avastama rõõmu vaatajaks, kuulajaks ja lugejaks olemisest. Ka seesama ühislugemine on üks lapsega sisuka suhtlemise viise, kui ta tunneb täiskasvanute tähelepanu endale, oma huvidele, kui tekib hingeline lähedus. Soovitav on, et ühine
-5-
lugemisele, aga ka filmide ja telesaadete vaatamisele lisandus järgnev loetu ja nähtu üle arutlemine. Vestlused vanematega peaksid pidevalt toimuma just nendes kujuneb kõne- ja mõtlemiskultuur. Samas on oluline vältida tigedat praktikat, kui vanemad esitavad küsimusi arendaval toonil ja lapsed vastavad ühesilbides. Silmaringi avardumist ja esteetilist arengut peaks soodustama kultuuriväärtustega tutvumine. Teatrite, muuseumide külastamine, linnaekskursioonid, meeldejäävate paikadega tutvumine ja matkamine peaksid täitma pere vaba aja. Koos aega veetes peaks laps saama rõõmu suhtlemisest ja sõprusest lähedastega. Ainult sellel taustal on võimalik äratada ja kinnistada positiivseid emotsioone uute teadmiste, muljete omandamisest ja kognitiivsete motiivide kujunemisest. On teada, et paljud kirjanikud, kunstnikud ja heliloojad kasvasid üles peredes, kus valitses elav kunstihuvi õhkkond. Kognitiivsete vajaduste arendamisel saavutatakse väga hea tulemus pingutustega, mille eesmärk on äratada uudishimu, äratada üllatustunnet, eriti mõne tuttava nähtuse ees, ja näidata sellele tundmatut poolt.
Pole asjata, et alustasin oma kõnet tundliku perioodiga. Inimese elus on väga lühike periood (umbes 11-13 aastat), mil vanematega suhtlemist eelistatakse sõpradega suhtlemisele. Selle perioodi ainulaadseid võimalusi täielikult ära kasutamata kaotavad vanemad võimaluse saada oma lapsele mõttekaaslasteks.
.

Perekond ei ole lihtsalt ühiskonna üksus, vaid just vundament, mis on aluseks inimese psühholoogilisele rahule ja kaitsele kõigi eluraskuste eest. Lõppude lõpuks suudavad ainult sugulased anda enesekindlust, uskuda meisse ja anda meile seda absoluutset õnne, mida vajavad mitte ainult lapsed, vaid ka naised ja mehed.

Lapse jaoks on perekond tema sünni, kasvamise ja arengu koht. Just vanematekodus pannakse paika põhilised ideed heast ja kurjast, suhetest teistega ning areneb moraalselt ja vaimselt.

Naine oma peres mõistab oma rolli ema ja armastava naisena ning hoolitseb oma laste ja mehe eest. Väga oluline on ka mehe roll. Oma leibkonna jaoks saab temast kaitsja ja peamine toitja.

Kasvanud kaasaegses peres

Muidugi pole kõik pered ideaalsed ja terviklikud. Viimasel ajal on väga sageli juhtumeid, kus vanem kasvatab last üksi ja enamasti on need naised. Statistika on vääramatu ja hetkel on see umbes kolmandik kogu elanikkonnast. erineb täisperest vaid selle poolest, et näiteks ema ei saa anda oma pojale või tütrele meheliku käitumise väärilist eeskuju. Kuid vaatamata sellele on isegi üksi hea võimalus kasvatada vääriline inimene, kellel on kõik õiged moraalipõhimõtted ja positiivne suhtumine teistesse.

Mida perekond inimesele annab ja kuidas see tema tulevikku mõjutab?

Perekond on omamoodi algus ja ettevalmistus täiskasvanueluks. Vanematest sõltub, millised võimed ja oskused on lapsel täiskasvanuks saades. Peres õpib laps kõik põhilised enese eest hoolitsemise oskused ja on tööga harjunud. Väga oluline on seda hetke mitte käest lasta ja neid oskusi juba varases lapsepõlves arendada. Lõppude lõpuks, mida kiiremini õpib beebi iseseisvaks, seda lihtsam on tal harjuda eluga suures seltskonnas. Näiteks lasteaeda või kooli.

Samuti tasub oma tütart või poega õigeaegselt harjutada ühise peretööga. Tõepoolest, viimasel ajal on muutunud tavaliseks laste kaitsmine ja isoleerimine majapidamistööde eest. Et nad ei töötaks üle ega saaks liiga palju abilisi. Selline lähenemine on põhimõtteliselt sobimatu. Sest laps tunneb end pereelus kaasatuna ja avaldab juba imikueast peale soovi emme-issi aidata. Keelates tal seda teha, eemaldavad vanemad lapse üldistest raskustest. Ja suureks saades harjub ta sellega, et keegi ei vaja tema abi. Kuid pere ei tähenda ainult ühiseid rõõme ja õnnelikke hetki, vaid ka ühist rasketest elusituatsioonidest üle saamist.

Saanud 5-6-aastaseks, on lapsed juba teadlikud moraalsetest ja vaimsetest väärtustest. Nad oskavad end võrrelda teiste eakaaslastega ja hinnata olukordi. Näiteks kui üks lastest lõi lasteaias tüdrukut, saab laps, kelle vanemad moraalipõhimõtted paika panid, aru, et see ei tohiks nii olla ja poisil ei läinud hästi. Seetõttu on vaja juba eelkoolieas lapsele selgitada, kuidas ühiskonnas käituda, samuti arendada tema vaimset ja sisemaailma. Selleks on mitu võimalust.

1. Raamatute lugemine, mis sisaldavad lugusid või muinasjutte heast ja kurjast, samuti kus käsitletakse erinevaid elusituatsioone.
2. Õpetage empaatiat ja kaastunnet. Kõigepealt peaksite oma tütrele või pojale ütlema, et peate loodust kaitsma ja selle eest hoolitsema. Selguse huvides toita pargis jalutades linde või kala tiigis. Algkooli- ja kooliealised lapsed on juba üsna võimelised oma lemmiklooma eest hoolitsema ja selle eest vastutama.
3. Andke veidi vabadust maailma uurida. Eriti lapsed püüavad alati maailma mõista oma kogemuse, kompimisaistingute või objekti pikalt vaadates. Last tasub lubada ja julgustada tema uudishimu, rääkida üksikasjalikult sellest, mis teda huvitas.
4. Ärge harjuge materiaalsete väärtustega. See ei tähenda, et vanemad ei peaks oma lastele kalleid mänguasju või vidinaid ostma. Peate lihtsalt tema teadvusele viima, et õnn ei peitu neis. Kõik see on hetkeline rõõm tavalistest asjadest, mis aja jooksul riknevad ja purunevad. Ja tõeline õnn on see, et ta vanemad on alati olemas ja armastavad teda. Last tuleb õpetada nägema õnne igas pisiasjas. Näiteks on tore lihtsalt läbi lompide joosta, veega pritsida jne.
5. Samuti sisendage lapsepõlvest peale austust vanemate vastu ja selgitage lapsele, kuidas saate teisi inimesi aidata ja miks seda tuleks teha. Meie suhtumine inimestesse kujuneb ju välja lapsepõlvest. Esiteks oma peres. Seetõttu on oluline mitte tülitseda oma vanematega ja mitte solvata oma vendi ja õdesid.

Psühholoogiline õhkkond perekonnas

Palju sõltub positiivsest perekliimast. Ja peamine tugipunkt, mis pere igapäevase meeleolu loob, on alati naine. Kui ta on heas tujus, suhtleb kõigiga sõbralikult ja rahulikult, siis tunnevad lapsed ja ka abikaasa end kodus mugavalt. Aga kui ta pärast rasket tööpäeva, vastupidi, võtab selle kõigi leibkonna liikmete peale ja loob majja pingelise õhkkonna, võtavad kõik pereliikmed üle ema ärrituvuse. Ja siis on neil lasteaias, koolis või tööl sama paha tuju.

Naise ülesanne on alati luua kodune mugavus ja hoolitseda kõigi oma pereliikmete eest. Nagu ka moraalne tugi rasketel aegadel. Lõppude lõpuks, keda, kui mitte ema, usaldab laps oma saladusi ja kogemusi. Selleks tuleb iga päev oma leibkonnaliikmetelt küsida, kuidas päev möödus, ja võimalusel püüda veeta nädalavahetus koos kogu perega, tehes ühist tegevust või korraldades väljasõite. Ka talvel on võimalus värskes õhus lustida. Näiteks minge suusatama, uisutama või lihtsalt jalutage pargis, ehitage lumememme ja mängige lumepalle.

Perekond on koht, kus väike inimene esmakordselt kohtub ja teda ümbritseva maailmaga tutvub. Ta võtab kogu elukogemuse üle oma emalt ja isalt. Tema kasvamise esimestel aastatel kujunevad välja moraalsed ja vaimsed väärtused. Seetõttu on perekonna roll väga oluline selles osas, kuidas inimene tulevikus kasvab. Lõppude lõpuks on juhtumeid, kui laps ei võta omaks mitte ainult positiivseid, vaid ka negatiivseid põhimõtteid. Kuid need mõjutavad tema nõudmisi ja ootusi maailmale tervikuna, kui ta kasvab ja saab täiskasvanuks.