Staariuudised
Varga Stolini vanemliku suhtumise küsimustiku tõlgendus. Vanemliku suhtumise test-ankeet A.Ya.Varga, V.V.Stolin
Ärevus on evolutsiooni laps
Ärevus on tunne, mis on tuttav absoluutselt igale inimesele. Ärevus põhineb enesealalhoiuinstinktil, mille saime päranduseks oma kaugetelt esivanematelt ja mis väljendub kaitsereaktsioonina "Penge või võitle". Teisisõnu, ärevus ei teki siis, kui tühi ruum, kuid sellel on evolutsioonilised põhjused. Kui ajal, mil inimene oli pidevalt ohus mõõkhambulise tiigri rünnaku või vaenuliku hõimu sissetungi näol, aitas ärevus tõesti ellu jääda, siis tänapäeval elame inimkonna ajaloo kõige turvalisemal ajal. . Kuid meie instinktid toimivad jätkuvalt eelajaloolisel tasemel, tekitades palju probleeme. Seetõttu on oluline mõista, et ärevus ei ole teie isiklik viga, vaid evolutsiooni poolt välja töötatud mehhanism, mis pole elus enam aktuaalne. kaasaegsed tingimused. Ärevad impulsid, mis on kunagi vajalikud ellujäämiseks praegu on kaotanud oma otstarbekuse, muutudes neurootilisteks ilminguteks, mis piiravad oluliselt murelike inimeste elu.
05.09.2017 10:00
Testi küsimustik vanemlik suhtumine(ORO), autorid A.Ya.Varga, V.V. Stolin, on meetod emade, isade, eestkostjate jne vanemate hoiakute diagnoosimiseks. psühholoogiline abi laste kasvatamise ja nendega suhtlemise küsimustes.
Tehnika on mõeldud 3-10-aastaste laste vanematele.
Vanemliku suhtumise all mõistetakse täiskasvanute erinevate tunnete ja tegude süsteemi laste suhtes. Psühholoogilisest vaatenurgast on vanemlik suhtumine pedagoogiline sotsiaalne seade seoses lastega, sealhulgas ratsionaalsed, emotsionaalsed ja käitumuslikud komponendid. Neid kõiki hinnatakse ühel või teisel määral selle metoodika aluseks oleva küsimustiku abil.
Ankeedi 61 küsimust moodustavad järgmised viis skaalat, mis väljendavad vanemliku suhte teatud aspekte:
Küsimustiku struktuur.
Küsimustik koosneb 5 skaalast:
1. Aktsepteerimine – lapse tagasilükkamine
See skaala väljendab üldist emotsionaalselt positiivset (vastuvõtt) või emotsionaalselt negatiivset (tõrjumist) suhtumist lapsesse.
2. Koostöö
See skaala väljendab täiskasvanute soovi teha lapsega koostööd, nende siirast huvi ja osalemist tema asjades.
3. Sümbioos
Selle skaala küsimused on suunatud väljaselgitamisele, kas täiskasvanu püüdleb ühtsuse poole lapsega või, vastupidi, püüab säilitada psühholoogilist distantsi lapse ja iseenda vahel. See on omamoodi kontakt lapse ja täiskasvanu vahel.
4. Autoritaarne hüpersotsialiseerumine
See skaala iseloomustab seda, kuidas täiskasvanud kontrollivad lapse käitumist, kui demokraatlikud või autoritaarsed nad on temaga suhetes.
5. Väike luuser
See viimane skaala näitab, kuidas täiskasvanud suhtuvad lapse võimetesse, tema tugevustesse ja nõrkustesse, õnnestumistesse ja ebaõnnestumistesse.
Küsimustiku tekst.
Tunnen oma lapsele alati kaasa.
Pean oma kohuseks teada kõike, millest mu laps mõtleb.
Mulle tundub, et mu lapse käitumine erineb oluliselt normist.
Laps tuleb reaalsest elust kauem eemal hoida eluprobleemid kui nad teda vigastavad.
Tunnen lapse vastu kaastunnet.
Ma austan oma last.
Head vanemad kaitsta last eluraskuste eest.
Minu laps on mulle sageli ebameeldiv.
Püüan alati oma last aidata.
Mõnikord võib lapse ebasõbralik kohtlemine talle kasu tuua.
Tunnen oma lapse peale pahameelt.
Minu laps ei saavuta elus kunagi midagi.
Mulle tundub, et sõber? lapsed teevad mu lapse üle nalja.
Minu laps teeb sageli asju, mis väärivad hukkamõistu.
Minu laps on sisse jäänud psühholoogiline areng ja näeb välja oma vanuse kohta vähearenenud.
Minu laps käitub meelega halvasti, et mind häirida.
Minu laps, nagu käsn, imab endasse kõik halvad asjad.
Kuidas ma ka ei pingutaks, on mu last raske õpetada head kombed.
Last tuleks lapsepõlvest saati rangetes piirides hoida, alles siis kasvab temast hea inimene.
Mulle meeldib, kui mu lapse sõbrad tulevad meie koju.
Osalen alati lapse mängudes ja tegevustes.
Kõik halb jääb mu lapsele pidevalt külge.
Minu laps ei saa elus hakkama.
Kui seltskonnas räägitakse lastest, siis mul on häbi, et minu laps pole nii tark ja võimekas kui teised lapsed.
Mul on oma lapsest kahju.
Kui ma võrdlen oma last eakaaslastega, siis nad tunduvad mulle haritumad ja targemad kui mu laps.
Mulle meeldib oma lapsega koos aega veeta vaba aeg.
Kahetsen sageli, et mu laps kasvab, ja meenutan hea sõnaga aega, kui ta oli veel väga väike.
Olen sageli oma lapse suhtes vaenulik ja vaenulik.
Unistan, et mu laps saavutaks elus selle, mis mul isiklikult ei õnnestunud.
Vanemad ei peaks lapselt mitte ainult nõudma, vaid ka temaga ise kohanema, kohtlema teda austusega kui indiviidi.
Püüan täita kõik oma lapse soovid ja soovid.
Peres otsuste tegemisel tuleks arvestada lapse arvamust.
Olen väga huvitatud oma lapse elust.
Tunnistan sageli, et lapsel on oma nõudmistes ja väidetes omal moel õigus.
Lapsed õpivad varakult, et vanemad võivad vigu teha.
Arvestan alati lapsega.
ma tunnen sõbralikud tunded seoses lapsega.
Minu lapse kapriiside peamine põhjus on isekus, laiskus ja kangekaelsus.
Kui veedate puhkuse lapsega, on võimatu normaalselt puhata.
Kõige tähtsam on, et lapsel oleks rahulik, muretu lapsepõlv.
Vahel mulle tundub, et mu laps pole millekski heaks võimeline.
Jagan oma lapse hobisid.
Minu laps võib kedagi välja vihastada.
Minu lapse lein on mulle alati lähedane ja arusaadav.
Minu laps tüütab mind sageli.
Lapse kasvatamine on täielik jama.
Range distsipliin lapsepõlves arendab tugevat iseloomu.
Ma ei usalda oma last.
Lapsed tänavad hiljem oma vanemaid range kasvatuse eest.
Mõnikord on tunne, et ma vihkan oma last.
Minu lapsel on rohkem puudusi kui eeliseid.
Lapse huvid on mulle lähedased, jagan neid.
Minu laps ei ole võimeline ise midagi tegema ja kui ta seda teeb, tuleb see alati valesti välja.
Minu laps kasvab suureks eluga kohanemata.
Mulle meeldib mu laps sellisena, nagu ta on.
Jälgin hoolikalt oma lapse tervist.
Ma imetlen oma last.
Lapsel ei tohiks olla vanemate ees saladusi.
Ma ei ole oma lapse võimetest kõrgel arvamusel ja ma ei varja seda tema eest.
Laps peaks olema sõber nende lastega, kes tema vanematele meeldivad.
Tulemuste töötlemine ja hindamine
Iga "jah" vastuse eest saab katsealune 1 punkti ja iga "ei" vastuse eest 0 punkti. Kõrged hinded näitavad ülalnimetatud vanemlike suhete olulist arengut, samas kui madalad hinded näitavad, et need on suhteliselt halvasti arenenud. Täpsemalt, saadud andmete hindamine ja tõlgendamine toimub järgmiselt.
Skaala "vastuvõtmine - tagasilükkamine"
* Kõrged hinded skaalal „vastuvõtt tagasilükkamine“ – 24–33 – näitavad, et sellel katsealusel on lapsesse selgelt positiivne suhtumine. Täiskasvanu sisse sel juhul aktsepteerib last sellisena, nagu ta on, austab ja tunnustab tema individuaalsust, kiidab heaks tema huvid, toetab tema plaane, veedab temaga palju aega ega kahetse seda.
* Madalad hinded samal skaalal – 0–8 – näitavad, et täiskasvanu kogeb lapse vastu peamiselt ainult negatiivseid tundeid: ärritust, viha, pahameelt, mõnikord isegi vihkamist. Selline täiskasvanu peab last luuseriks, ei usu tema tulevikku, on tema võimetest madalal arvamusel ja sageli kiusab last oma suhtumisega. Selge see, et selliste kalduvustega täiskasvanust ei saa head õpetajat.
Skaala "koostöö"
* Kõrged hinded “koostöö” skaalal – 7-8 punkti – on märk täiskasvanust. siirast huvist sellele, mis last huvitab, hindab kõrgelt lapse võimeid, soodustab iseseisvust ja algatusvõimet ning püüab olla temaga võrdne.
* Madalad hinded antud skaalal - 1-2 punkti - näitavad, et täiskasvanu käitub lapse suhtes vastupidiselt ega saa väita, et ta on hea õpetaja.
Sümbioosi skaala
* Kõrged hinded skaalal "sümbioosi" - 6-7 punkti - on piisavad järeldamaks, et see täiskasvanu ei sea enda ja lapse vahel psühholoogilist distantsi, püüab alati olla talle lähemal, rahuldada tema põhilisi mõistlikke vajadusi, kaitsta. hädadest.
* Madalad hinded samal skaalal - 1-2 punkti - on märk sellest, et täiskasvanu, vastupidi, loob olulise psühholoogilise distantsi enda ja lapse vahel ning hoolib temast vähe. Vaevalt saab sellist täiskasvanut olla hea õpetaja ja lapsele õpetaja.
"Autoritaarse hüpersotsialiseerumise" skaala
* Kõrged hinded “kontrolli” skaalal – 6-7 punkti – näitavad, et täiskasvanu käitub lapse suhtes liiga autoritaarselt, nõudes temalt tingimusteta kuulekust ja seades talle rangeid distsiplinaarpiire. Pea kõiges surub ta lapsele peale oma tahte. Selline täiskasvanu ei saa alati olla kasulik lastele õpetajana.
* Madalad hinded samal skaalal - 1-2 punkti - näitavad vastupidi, et täiskasvanul pole praktiliselt mingit kontrolli lapse tegevuse üle. See ei pruugi olla hea laste õpetamiseks ja kasvatamiseks. Parim variant Täiskasvanu pedagoogiliste võimete hinnangud sellel skaalal on keskmised hinded, 3–5 punkti.
"Väike luuser" skaala
* Kõrged hinded skaalal “suhtumine lapse ebaõnnestumistesse” – 7-8 punkti – on märk sellest, et täiskasvanu peab last väikeseks luuseriks ja kohtleb teda kui ebaintelligentset olendit. Lapse huvid, hobid, mõtted ja tunded tunduvad täiskasvanule kergemeelsed ja ta eirab neid. Vaevalt, et sellisest täiskasvanust saab lapsele hea õpetaja ja kasvataja.
* Madalad hinded samal skaalal - 1-2 punkti, vastupidi, näitavad, et täiskasvanu peab lapse ebaõnnestumisi juhuslikeks ja usub temasse. Sellisest täiskasvanust saab suure tõenäosusega hea õpetaja ja kasvataja.
Suurus: px
Alusta näitamist lehelt:
Ärakiri
1 Vanemliku suhtumise testküsimustik A.Ya.Varga, V.V.Stolin. ORO metoodika. Vanemate hoiakutesti küsimustik (PAT), autorid A.Ya, V.V. Stolin, on emade, isade, eestkostjate jne vanemate hoiakute diagnoosimise meetod, mis otsib psühholoogilist abi laste kasvatamise ja nendega suhtlemise küsimustes. Vanema suhtumise all mõistetakse erinevate tunnete süsteemi lapse suhtes, temaga suhtlemisel praktiseeritavaid käitumisstereotüüpe, lapse iseloomu ja isiksuse ning tema tegude tajumise ja mõistmise iseärasusi. Ankeetküsitluse tulemused väljenduvad viies skaalas: aktsepteerimine-tõrjumine, lapse käitumise sotsiaalne soovitavus, sümbioos (vanema ja lapse vahelise distantsi puudumine), autoritaarne kontroll, suhtumine lapse ebaõnnestumistesse. Ankeettestis on 61 küsimust, millele tuleb vastata kas nõus või mitte. Tehnika on mõeldud 3-10-aastaste laste vanematele. Vanemliku suhtumise test-ankeet A.Ya.Varga, V.V.Stolin. ORO metoodika: juhised. Vastates metoodika küsimustele, väljenda oma nõusolekut või mittenõustumist, kasutades hinnanguid “Jah” või “Ei”. Testi küsimused. 1. Tunnen oma lapsele alati kaasa. 2. Pean oma kohuseks teada kõike, mida mu laps mõtleb. 3. Ma austan oma last. 4. Mulle tundub, et mu lapse käitumine erineb oluliselt normist. 5. Vaja on hoida last kauem eemal päriselu probleemidest, kui need teda traumeerivad. 6. Mul on lapse vastu kiindumustunne. 7. Head vanemad kaitsevad oma last eluraskuste eest. 8. Minu laps on mulle sageli ebameeldiv. 9. Püüan alati oma last aidata. 10. On aegu, mil lapse kiusamine toob talle suurt kasu. 11. Tunnen oma lapse vastu pahameelt. 12. Minu laps ei saavuta elus midagi.
2 13. Mulle tundub, et lapsed teevad mu lapse üle nalja. 14. Minu laps sooritab sageli tegusid, mis peale põlguse pole midagi väärt. 15. Minu laps on oma vanuse kohta veidi ebaküps. 16. Mu laps käitub meelega halvasti, et mind ärritada. 17. Minu laps võtab kõik halva endasse nagu käsn. 18. Raske on õpetada oma lapsele häid kombeid, ükskõik kui palju ma ka ei püüaks. 19. Laps tuleks hoida rangetes piirides, siis kasvab temast korralik inimene. 20. Mulle meeldib, kui mu lapse sõbrad tulevad meie majja. 21. Osalen oma lapsest. 22. Kõik halb “kleepub” minu lapse külge. 23. Minu laps ei saa elus hakkama. 24. Kui sõpruskonnas räägitakse lastest, siis mul on veidi häbi, et mu laps pole nii tark ja võimekas, kui ma sooviksin. 25. Mul on oma lapsest kahju. 26. Kui ma võrdlen oma last eakaaslastega, siis nad tunduvad mulle küpsemad nii käitumise kui ka hinnangute poolest. 27. Mulle meeldib veeta kogu oma vaba aega oma lapsega. 28. Kahetsen sageli, et mu laps kasvab ja küpseb, ning meenutan teda hellusega, kui ta oli väike. 29. Taban end sageli oma lapse suhtes vaenulikuna. 30. Unistan, et mu laps saavutaks kõik, mis mul elus ebaõnnestus. 31. Vanemad peaksid lapsega kohanema, mitte ainult temalt seda nõudma. 32. Püüan täita kõik oma lapse soovid. 33. Vastuvõtmisel perekondlikud otsused lapse arvamust tuleks arvestada. 34. Olen väga huvitatud oma lapse elust. 35. Lapsega konfliktis võin sageli tunnistada, et tal on omal moel õigus. 36. Lapsed õpivad varakult, et vanemad võivad vigu teha. 37. Arvestan alati oma lapsega. 38. Mul on oma lapse vastu sõbralikud tunded. 39. Minu lapse kapriiside peamine põhjus on isekus, kangekaelsus ja laiskus. 40. Normaalselt puhata on võimatu, kui veedad puhkuse koos lapsega. 41. Kõige tähtsam on, et lapsel oleks rahulik ja muretu lapsepõlv. 42. Vahel mulle tundub, et mu laps pole millekski heaks võimeline. 43. Jagan oma lapse hobisid. 44. Minu laps võib kedagi välja vihastada. 45. Ma mõistan oma lapse ahastust. 46. Mu laps tüütab mind sageli. 47. Lapse kasvatamine on täielik jama. 48. Range distsipliin lapsepõlves arendab tugevat iseloomu.
3 49. Ma ei usalda oma last. 50. Lapsed tänavad hiljem range kasvatuse eest. 51. Mõnikord tundub mulle, et ma vihkan oma last. 52. Minu lapsel on rohkem puudusi kui eeliseid. 53. Jagan oma lapse huve. 54. Minu laps ei saa ise midagi teha ja kui saab, siis on see kindlasti vale. 55. Minu laps kasvab eluga kohanemata. 56. Mulle meeldib mu laps sellisena, nagu ta on. 57. Jälgin hoolikalt oma lapse tervist. 58. Ma imetlen sageli oma last. 59. Lapsel ei tohiks olla vanemate ees saladusi. 60. Mul ei ole oma lapse võimetest kõrget arvamust ja ma ei varja seda tema eest. 61. Lapse jaoks on väga soovitav olla sõber nende lastega, kes tema vanematele meeldivad. Ravi. Iga "jah" vastuse eest saab testi täitja 1 punkti ja iga "ei" vastuse eest 0 punkti. Kõrged hinded näitavad seda tüüpi suhete olulist arengut ja madalad hinded näitavad, et need on suhteliselt halvasti arenenud. Võti. Vastuvõtmine-keeldumine: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 33, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60. Käitumise sotsiaalse soovitavuse pilt: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. Sümbioos: 1, 5, 7 , 28 , 32, 41, 58. Autoritaarne hüpersotsialiseerumine: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. "Väike luuser": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61. Tõlgendamine. Kõrget testi tulemust vastavatel skaaladel tõlgendatakse järgmiselt: - tagasilükkamine, - koostöö, - sümbioos, - kontroll, - infantilisatsioon (puue).
4 Kõrged hinded aktsepteerimise ja tagasilükkamise skaalal 24–33 näitavad, et uuritav suhtub lapsesse positiivselt. Täiskasvanu aktsepteerib last sellisena, nagu ta on, austab ja tunnustab tema individuaalsust, kiidab heaks tema huvid, toetab tema plaane, veedab temaga palju aega ega kahetse seda. Madalad hinded sellel skaalal 0-8 näitavad, et täiskasvanu kogeb lapse suhtes peamiselt negatiivseid tundeid: ärritust, viha, pettumust, vihkamist. Selline täiskasvanu peab last luuseriks, ei usu tema tulevikku, on tema võimetest madalal arvamusel ja sageli kiusab last. Selge see, et selliste kalduvustega täiskasvanust ei saa head õpetajat. Kõrged hinded koostööskaalal 7-8 punkti on märk sellest, et täiskasvanu tunneb siirast huvi selle vastu, mis last huvitab, hindab kõrgelt lapse võimeid, julgustab iseseisvust ja algatusvõimet ning püüab olla lapsega võrdne. Madalad hinded sellel skaalal 1 2 punkti näitavad, et täiskasvanu võtab lapse suhtes vastupidise positsiooni ega saa väita, et ta on hea õpetaja; Kõrged hinded sümbioosi skaalal 6 7 punkti võimaldavad järeldada, et täiskasvanu ei kehtesta enda ja lapse vahel psühholoogilist distantsi, püüab alati olla talle lähemal, rahuldada oma põhilisi mõistlikke vajadusi Sellel skaalal on 1 2 punkti märk sellest, et täiskasvanu, vastupidi, loob olulise psühholoogilise distantsi enda ja lapse vahel, hoolib temast vähe. Vaevalt, et selline täiskasvanu võib olla lapsele hea õpetaja ja kasvataja. Kõrged hinded kontrollskaalal 6-7 punkti näitavad, et täiskasvanu käitub lapse suhtes liiga autoritaarselt, nõudes temalt tingimusteta kuulekust ja seades rangeid distsiplinaarpiire. Peaaegu kõiges surub ta lapsele peale oma tahte. Selline täiskasvanu ei saa alati olla hea õpetaja. Madalad hinded sellel skaalal 1–2 punkti näitavad vastupidi, et täiskasvanul puudub praktiliselt kontroll lapse tegevuse üle. See ei ole laste õpetamiseks ja kasvatamiseks kuigi hea. Parim variant täiskasvanu õpetamisvõime hindamiseks sellel skaalal on keskmised hinnangud: 3–5 punkti.
5 Kõrged hinded lapse ebaõnnestumistesse suhtumise skaalal 7 8 punkti on märk sellest, et täiskasvanu peab last väikeseks luuseriks ja kohtleb teda kui ebaintelligentset olendit. Lapse huvid, hobid, mõtted ja tunded tunduvad sellisele täiskasvanule kergemeelsed ja ta eirab neid. Vaevalt, et sellisest täiskasvanust saab lapsele hea õpetaja ja kasvataja. Madalad hinded samal skaalal 1–2 punkti näitavad vastupidi, et täiskasvanu peab lapse ebaõnnestumisi juhuslikeks ja usub temasse. Sellisest täiskasvanust saab suure tõenäosusega hea õpetaja ja kasvataja.
SUHTUMINE LASTESE (VANEMA SUHTUMINE TEST) Vanemliku suhtumise all mõistetakse täiskasvanute erinevate tunnete ja tegude süsteemi laste suhtes. Psühholoogilisest aspektist vanemlik
Parental Attitude Questionnaire (A.Ya. Varga, V.V. Stolin) Vanemliku suhtumise küsimustik (PRO) on psühhodiagnostiline tööriist, mille eesmärk on tuvastada vanemate hoiakuid
Stolin Vladimir Viktorovitš Sündis: 19. veebruaril 1947 Moskvas. Huvid: üldpsühholoogia, eneseteadvuse probleemide uurimine, isiksusepsühholoogia, psühhodiagnostika, psühholoogiline nõustamine,
Selgitage lastel õige kõne grammatika kiiret kujunemist. UDK 37.064 PEREKASVATUSE MEETODID BNTU, Minsk, Valgevene Vabariik Teaduslik juhendaja: Zuenok A.Yu. Khotko A.S.
Karistuse kasutamise põhimõtted Karistamine on tõhus, kui see on lapsele arusaadav ja ta peab seda õiglaseks. Karistuse kasutamisel ei tohi last solvata. Karistamine ei tohiks kahjustada lapse tervist
L. V. Tokarskaja 249 3. Levtšenko A. N. Ajutine eneseteostava isiksuse transspektiiv // Uch. zap. Nime saanud ülikool P. F. Lesgaft. 2011. Väljaanne. 6 (76). Lk 97 101. 4. Bolotova A. K. Organisatsiooni psühholoogia
A. A. Voronova VANEMATE SUHTUMISE VÕRDLUSANALÜÜS VALMATA JA ABIELUS EMADEL Labori poolt esitatud töö teaduslikud alused laste omad praktiline psühholoogia Vene Psühholoogiline Instituut
Shaban O.V., instituudi 33. rühma õpilane õpetajaharidus TvSU Stiili mõju lastekasvatus peal psühholoogiline kohanemine lapsed varajane iga koolieelsesse õppeasutusse Võtmesõnad: kohanemine, kasvatus,
Samal ajal kannatas Einstein düsleksia all, näidates nõrku võimeid matemaatikas ja füüsikas ning ta visati koolist välja. Kaasaegne teadus juba selgitas vasakukäeliste lugemishäirete (düsleksia) probleemi.
Õppeasutus "Maxim Tanki nimeline Valgevene Riiklik Pedagoogikaülikool" * Psühholoogia Instituut sotsiaal- ja sotsiaalosakond perepsühholoogia Abikaasade armastussuhe
VANEMATE EELKOOLILASTE SOTSIAALSE STAATI SUHE LASTEGA - VANEMATE SUHTED Voronina A.S., Tšeremhovo koolieelse lasteasutuse 7 õpetaja Harib kõike: inimesi, asju, nähtusi, aga eelkõige ja kõige kauem
SISEMISE OSALISE POSITSIOONIDE DIAGNOSTIKA – ISIKUSE VÄLISSUS (E.F.BAZHIN, E.A.GOLYNKINA, A.M.ETKIND) Eesmärk: Selle tehnika eesmärk on uurida kontrolli lookuse osalisi skaalasid.
UDC 376.3 Tokarskaja Ljudmila Valerievna psühholoogiateaduste kandidaat, Uurali osariigi eripedagoogika ja psühholoogia osakonna dotsent pedagoogikaülikool Toporkova Nina Aleksandrovna
Küsimustik “Vanema psühholoogiline portree” (G.V. Rezapkina) Skaalad: prioriteetsed väärtused, psühho-emotsionaalne seisund, enesehinnang, vanemlik stiil, subjektiivse kontrolli tase Testi eesmärk: metoodika
SUBJEKTIIVSE KONTROLLI TASEME (USC) KÜSIMUSTIK See personaalne küsimustik on mõeldud sisemise ja välise mõju diagnoosimiseks, st inimese valmisoleku astet võtta vastutust.
MIDA PEAVAD VANEMAD TEADMA ÄREVUSE KOHTA? Sageli ei taju täiskasvanud laste ärevust emotsionaalse stressi näitajana. See võib aga põhjustada tõsiseid arengutakistusi
TEISMEliste PSÜHHOTÜPOLOOGILISED OMADUSED JA NENDE SUHTED VANEMATEGA Tsygankova Rima E., Ph.D. arstiteadus, praktilise ja eripsühholoogia osakonna dotsent. Põhja-Kaukaasia
Eraõiguslik sotsiaalteenuste asutus "Arenduskeskus perevormid laste paigutamine" Perekonna tugevdamise projekt "Koos emaga" (Murmansk) E.N. Kropiva programm vanema-lapse suhete optimeerimiseks
Munitsipaalkool haridusasutus lasteaed 7 “Kuldvõti” Aruanne eksperimentaalne töö Isiksuse arengu vaimsete ja moraalsete probleemide lahendamisest koolieelikutega tutvumise kaudu
Lisa 1 Küsimustik lapsevanematele Kallis lapsevanem! Vasta allolevatele küsimustele. Täielik ja üksikasjalik vastus on teretulnud. Kas teate vanematele mõeldud teaduslikku ja metoodilist kirjandust?
Vanemliku suhtumise test-ankeet A.Ya.Varga, V.V.Stolin. ORO metoodika. Parental Attitude Questionnaire (PRA), autorid A.Ya, V.V Stolin, on vanemliku diagnoosimise meetod
Küsimustik "Milline on teie suhtlemis- ja kasvatusstiil?" Palju sõltub vanemate valitud suhtlus- ja kasvatusstiilist. Saate kontrollida, milline stiil on teie jaoks tüüpiline. Selleks käivitage test (muudatus
ENESESEHITUSE TESTI KÜSIMUSTIK (V.V. Stolin, S.R. Pantelejev) Enesehoiaku küsimustiku (SOS) test on üles ehitatud V.V Stolini poolt välja töötatud enesehoiaku struktuuri hierarhilise mudeli järgi. See
Saavutusvajaduse hindamise skaala Saavutusmotivatsioon, soov tulemusi parandada, rahulolematus saavutatuga, sihikindlus oma eesmärkide saavutamisel, soov oma eesmärki saavutada
Küsimustik "Vanema ja lapse suhtlus" (I.M. Markovskaja) Praktiline töö vanematega näitas vahendite ebapiisavust, mida saab kasutada vanema ja lapse suhete diagnoosimiseks
ISNN 1812-1853 VENEMAA PSÜHHOLOOGIAJALEHT 2009 6. KÖIDE 1 Golubeva E.V., Istratova O.N. Lapse ja vanema suhete tüüpide diagnoosimine Artiklis esitatakse kogemused lapse ja vanema suhete tüüpide diagnoosimisel
VANEMATE SUHTUMISE MÕJU VÄRAJALASTE SUHTLEMISVAJADUSTE ARENGELE. Ignatova V.V., Lipatova S.V. Sissejuhatus. Praegu Venemaal, sotsiaal-majandusliku kriisi tingimustes
UDC 74 Ilyina N.V., KSUVU "Ubeevskaya SOSHZT" haridusjuhtimise direktori asetäitja Tšuvašia Yakovleva T.V. haridusministeerium, hariduspsühholoog KSUVU "Ubeevskaya SOSHZT" Tšuvašia haridusministeerium TEHTUD PROJEKTIDE ANALÜÜS
Õpetajate ja laste vahelise suhtluse mudelid (tööks) Haridus- ja distsiplinaarmudel Lisa 1. Suhtlemise eesmärk Loosung Taktika, suhtlemismeetodid Roll ja isiklik positsioon Positsioon lapse poole
Viktoriini küsimustik Kas olete võimeline olema juht? Juhised: Teile pakutakse 50 väidet, millele peate vastama jah või ei. Vastuste keskmine väärtus puudub. Ära mõtle sellele liiga kaua.
Peresuhete analüüs (FAA) Kallis lapsevanem! Meie poolt teile pakutav küsimustik sisaldab väiteid laste kasvatamise kohta. Avaldused on nummerdatud. Samad numbrid on ka “Vastusevormis”. Lugege
Albert Ellise test. Irratsionaalsete hoiakute diagnoosimise metoodika A. Ellise testis on 50 küsimust, 6 skaalat, millest 4 skaalat on põhilised ja vastavad 4 irratsionaalse mõtlemise hoiakute rühmale, tuvastatud.
Küsimustik “Vanema ja lapse suhtlus” (Markovskaja I.M.) Tehnika eesmärk. See meetod on mõeldud vanemate ja laste vahelise suhtluse tunnuste diagnoosimiseks. Küsimustik võimaldab teil teada saada mitte ainult
JUHTIMISKÕIMETE DIAGNOSTIKAS (ŽARIKOV E., KRUSHELNITSKI E.) JUHISED: Teile pakutakse 50 väidet, millele peate vastama "jah" või "ei". Vastuste keskmine väärtus puudub.
Peresuhete analüüs E.G. Eidemiller ja V.V. Justitskis (ASV) 11-21-aastaste laste vanematele mõeldud küsimustiku tekst Hea lapsevanem! Teile pakutav küsimustik sisaldab väiteid hariduse kohta
Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa Föderatsioon Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Saratovi riiklikud uuringud Riiklik Ülikool
ENESEVÄÄRTUSE KUJUNDAMINE EELKOOLILASTEL Lastes lugupidava, väärtuspõhise suhtumise kujundamine iseendasse on üks juhtivaid ideid. kaasaegne haridus. Koolieelne vanus on oluline periood
Küsimustik " Tõeline sõber"(Prutchenkov A.S.) 1. Jagab uudiseid oma õnnestumistest. 2. Pakub emotsionaalset tuge. 3. Aitab abivajajatel vabatahtlikult. 4. Püüdke oma sõbral end hästi tunda
PSÜHHOLOOGIATEADUSED Kim Anton Igorevitši üliõpilane Tšernaja Jelena Vasilievna Južno Sahhalinski teadus- ja metoodikakeskuse juhataja õpetajakoolitus FSBEI HPE "Sahhalini Riiklik Ülikool"
Artikkel “Lapse julgustamine ja karistamine perekonnas” Koostanud 5. rühma õpetaja Julia Aleksandrovna Vasiltšenko Kallid emad ja isad! Väga sageli muutub laps närviliseks, agressiivseks ja tasakaalutuks,
Munitsipaalkoolieelne haridusasutus kombineeritud tüüpi lasteaed 109 Jaroslavli linna "Zest" Laste ja vanemate suhete uurimine vaimse alaarenguga lapsega peres
Osalejate rahulolu haridusprotsess töö efektiivsuse kriteeriumina haridusasutus E.N. Stepanov, professor, pedagoogikateaduste doktor, teaduslik juhendaja, A.A. Andrejev, dotsent,
ÕPPIMOTIVATSIOONI JA EMOTSIONAALSE SUHTUMINE ÕPPIMISE DIAGNOOSISE METOODIKA KESK- JA GÜMNAASIAS KOHTADES LISA 5 Pakutud meetod õpimotivatsiooni ja emotsionaalse õppimisse suhtumise diagnoosimiseks
3. meetod Märkige kindlasti oma sugu ja vanus. Juhised: Palun vastake neile väidetele "JAH" või "EI". 1. Vahel ma ei suuda toime tulla sooviga teisi kahjustada jah ei 2. Mõnikord
Noorukieas, selle omadused ja esimesed probleemid Siin nad on, need peamised tõed: Nad märkasid hilja, nad arvestasid hilja Ei, lapsed ei sünni raskelt, Neid lihtsalt ei aidatud õigel ajal. Esimene etapp 10-13 aastat: “Lahku
Teadusalmanahh 2016 N 5-2(19) Pedagoogikateadused 274 DOI: 10.17117/na.2016.05.02.274 Saabunud: 01.05.2016 http://ucom.ru/doc/na.2016.05.02.274.pdf Sundeeva L.A., Malygina N.V. Pedagoogiline
Ohtlikud fraasid ehk Kuidas sünnivad negatiivsed elustsenaariumid “Sõna ei lenda välja nagu varblane, sa ei saa seda kinni” Populaarne vanasõna Kas me mõtleme sellele, mida laps täpselt kuuleb, kui temalt midagi palume?
SPIELBERGER-KHANINI REAKTIIVNE JA ISIKLIKU ÄREVUSE SKAAL Sissejuhatavad märkused. Ärevuse kui isiksuseomaduse mõõtmine on eriti oluline, kuna see omadus määrab suuresti subjekti käitumise.
Testmaterjal õppeprotsessi psühholoogiliseks ja pedagoogiliseks toetamiseks Joškar-Ola linna keskkoolide 5. klassi õpilaste föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis aastateks 2015–2016 õppeaasta
MINI-MULT KÜSIMUSTIK Mini-Mult küsimustik on MMPI lühendatud versioon, sisaldab 7 küsimust, skaalat, millest on hinnangulised. Esiteks hindamisskaalad mõõta subjekti siirust, usaldusväärsuse astet
PERESTRUKTUURI DIAGNOSTIKA: 1. Teoreetiline osa 2. Praktiline osa 1. TEOREETILINE OSA Moodne perekond ja selle probleemid on uurimisobjektiks paljudes teadustes: psühholoogias, pedagoogikas, sotsioloogias,
Teid tervitavad kasvatajad: Korochkina Elizaveta Vladimirovna Poljakova Jelena Anatoljevna Logopeed: Sokolova Jelena Jurjevna Konsultatsioon vanematele “Suhtluskultuur perekonnas on autoriteedi kujunemise aluseks
PEREPEDAGOOGIKA Ekaterina Evgenievna Casanova, MBDOU õpetaja " Lasteaed 17 kombineeritud tüüp" Kaasan, Tatarstani Vabariik PERE KUI LAPSE ISIKUSE KUJUMISE TEGUR Kokkuvõte: artikkel
Buss-Durkey meetod agressiivsuse diagnoosimiseks Buss-Durkey inventari töötasid välja A. Buss ja A. Durkey 1957. aastal ning see on mõeldud agressiivsete ja vaenulike reaktsioonide diagnoosimiseks.
Riigieelarve haridusasutus Samara piirkond “Puuetega õpilaste internaat 113 puuetega Samara linnaosa tervis" Konsultatsioon lapsevanematele
PSÜHHODÜAGNOSTILISED MEETODID ENNETAVAS TÖÖS See materjal sisaldab primaarset diagnostilised tehnikad isiksuse arengu tunnuste väljaselgitamiseks, riskitegurite väljaselgitamiseks ja kasutamiseks
DIAGNOSTILISED MATERJALID Küsimused ankeedile esmatutvuseks vanematega: 1. Lapse pidevad kohustused perekonnas... 2. Tema iseloomu domineerivad jooned... 3. Suhtlemisel peaks õpetaja arvestama... 4.
MBOU "Kovylkinskaya sekundaarne üldhariduslik kool 4" "Laste eest hoolitsemine, nende kasvatamine on vanemate võrdne õigus ja kohustus" (Kõne lastevanemate koosolekul) Raporti koostas: Gubanova L.V. õpetaja
Esimese klassi õpilaste kooliga kohanemise raskused Vanuseomadused esimese klassi õpilaste kriis 7 aastat: kombed, kapriisid, klounaadi normid ja reeglid Koolielu kogemus läheb vastuollu lapse soovidega
Milline on ema roll lapse kasvatamisel Iga ema soovib kasvatada oma last ideaalse inimesena? Kuid me kõik teame, et see on võimatu. Ideaalsed inimesed Ei. Võib lapsele vaktsineerida head omadused,
ISADE LAPSEMATE KOOSOLEKUS Koostanud Kasvataja ettevalmistav rühm Raeva T.V. Lastevanemate koosolek isad "Üks isa tähendab rohkem kui sada õpetajat." D. Herbert Ettevalmistustööd. 1. Pakkumine
Munitsipaal riigi rahastatud organisatsioon lisaharidus"Loss laste loovus» Diagnostiline materjal kõlbelise kasvatuse uurimiseks
SUHTLEMISMEETOD PEREKONNAS (ALESHINA YU.E., GOZMAN L.Y., DUBOVSKAYA E.M.) Testi eesmärk Meetod on mõeldud abikaasadevahelise suhtluse olemuse uurimiseks. Testi juhised Valige vastus, mis
Õpetaja käsud ja kasvatus lastelaagris Alena Shtabina, Bech Daria Koolinoorte enesemääramise linnaprojekti “Mina olen nõustaja” juhid Haridus on isiksuse sihipärane kujundamine eesmärgiga.
Skaala reaktiivse taseme hindamiseks ja isiklik ärevus Autor Ch.D. Spielberger (kohandatud Yu.L. Khanin) Ärevuse kui isiksuseomaduse mõõtmine on eriti oluline, kuna see omadus määrab suuresti
Vanemate suhtumise küsimustik on psühhodiagnostiline tööriist, mille eesmärk on tuvastada vanemlikke hoiakuid (vanemate ja laste suhteid) täiskasvanutel, kes otsivad psühholoogilist nõu laste kasvatamisel abi saamiseks ja raskusi nendega suhtlemisel. Vanemliku suhtumise all mõistetakse erinevate tunnete süsteemi lapse suhtes, käitumisstereotüüpe, lastega suhtlemisel täheldatud tajumise iseärasusi, lapse iseloomu ja isiksuse ning tema tegude mõistmise iseärasusi. Küsimustiku töötas välja A.Ya Varga V.V. Stolin ja ilmus esmakordselt 1988. aastal [Varga A.Ya., Stolin V.V., 1988].
Küsimustik koosneb viiest skaalast.
I. Aktsepteerimine/tõrjumine – skaala peegeldab terviklikku emotsionaalset suhtumist lapsesse. Skaala ühe pooluse sisu: vanemale meeldib laps sellisena, nagu ta on. Vanem austab lapse individuaalsust ja tunneb talle kaasa. Vanem püüab veeta lapsega palju aega, kiidab tema huvid ja plaanid heaks. Skaala teises pooluses: vanem tajub oma last halvana, kohanematuna, õnnetuna. Talle tundub, et laps ei saa elus hakkama madalate võimete, väikese intelligentsuse ja halbade kalduvuste tõttu. Vanem tunneb üldjuhul lapse vastu viha, pahameelt, ärritust ja pahameelt. Ta ei usalda ega austa last.
II. Koostöö on sotsiaalselt soovitav vanemliku suhtumise viis. Sisuliselt avaldub see skaala järgmiselt: vanem tunneb huvi lapse asjade ja plaanide vastu, püüab kõiges aidata ja tunneb talle kaasa. Vanem hindab kõrgelt lapse intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid ning tunneb tema üle uhkust. Ta julgustab lapse algatusvõimet ja iseseisvust ning püüab olla temaga võrdne. Vanem usaldab last ja püüab vaidlusi tekitavates küsimustes aktsepteerida tema seisukohta.
III. Sümbioos – skaala peegeldab inimestevahelist distantsi lapsega suhtlemisel. Selle skaala kõrgete punktisummade korral võime eeldada, et vanem püüdleb lapsega sümbiootilise suhte poole. Sisuliselt kirjeldatakse seda tendentsi järgmiselt: vanem tunneb end lapsega ühtse tervikuna, püüab rahuldada kõiki tema vajadusi, kaitsta teda eluraskuste ja hädade eest. Vanem tunneb lapse pärast pidevalt muret, laps tundub talle väike ja kaitsetu. Vanema ärevus suureneb, kui laps hakkab olude tahtel saama autonoomiat, kuna oma vabast tahtest ei anna vanem kunagi lapsele iseseisvust.
IV. Autoritaarne hüpersotsialiseerumine - peegeldab lapse käitumise kontrolli vormi ja suunda. Sellel skaalal kõrge hinde korral on autoritaarsus selgelt nähtav vanemlikus suhtumises. Vanem nõuab lapselt tingimusteta kuulekust ja distsipliini. Ta püüab kõiges lapsele oma tahet peale suruda, suutmata aktsepteerida tema seisukohta. Iseseisvuse ilmingute eest karistatakse last karmilt. Vanem jälgib tähelepanelikult lapse sotsiaalseid saavutusi ja nõuab sotsiaalset edu. Samas tunneb vanem hästi last, tema individuaalseid iseärasusi, harjumusi, mõtteid, tundeid.
V. Väike luuser – peegeldab vanema ettekujutuse ja lapse mõistmise tunnuseid. Kell kõrged väärtused sellel skaalal on vanemlikes hoiakutes soov last infantiliseerida, omistada talle isiklikku ja sotsiaalset ebaõnnestumist. Vanem näeb last tema tegelikust vanusest nooremana. Huvid, hobid, mõtted ja tunded tunduvad lapsevanemale lapsikud ja kergemeelsed. Laps näib olevat kohanematu, ebaedukas ja avatud halbadele mõjudele. Vanem ei usalda oma last ja on nördinud tema edutuse ja saamatuse pärast. Sellega seoses püüab vanem last eluraskuste eest kaitsta ja tema tegevust rangelt kontrollida.
Funktsioonid vanemlik positsioon– ema või isa – seoses konkreetse lapsega.
Vanema suhtumise all mõistetakse erinevate tunnete süsteemi lapse suhtes, temaga suhtlemisel praktiseeritavaid käitumisstereotüüpe, lapse iseloomu ja isiksuse ning tema tegude tajumise ja mõistmise iseärasusi.
Ankeet sisaldab viit skaalat.
"Vastuvõtt-tagasilükkamine"- peegeldab integraali emotsionaalne suhtumine lapsele. Skaala ühe pooluse sisu: vanemale meeldib laps sellisena, nagu ta on. Vanem austab lapse individuaalsust ja tunneb talle kaasa. Vanem püüab veeta lapsega palju aega ning kiidab tema huvid ja plaanid heaks. Skaala teises pooluses: vanem tajub oma last halvana, kohanematuna, õnnetuna. Talle tundub, et laps ei saa elus hakkama madalate võimete, väikese intelligentsuse ja halbade kalduvuste tõttu. Enamasti tunneb vanem lapse vastu viha, pahameelt, ärritust ja pahameelt. Ta ei usalda last ega austa teda.
"Koostöö"- sotsiaalselt soovitav kuvand vanemlikust suhtest. Selle skaala sisu selgub järgmiselt: vanem tunneb huvi lapse asjade ja plaanide vastu, püüab last kõiges aidata, tunneb talle kaasa. Lapsevanem hindab kõrgelt intellektuaalset ja Loomingulised oskused laps, tunneb tema üle uhkust. Ta julgustab lapse algatusvõimet ja iseseisvust ning püüab olla temaga võrdne. Vanem usaldab last ja püüab vaidlusi tekitavates küsimustes tema seisukohta võtta.
"Sümbioos"- peegeldab inimestevahelist distantsi lapsega suhtlemisel. Kõrgete hinnete juures sellel skaalal võime eeldada, et vanem püüdleb lapsega sümbiootilise suhte poole, s.t. Vanem tunneb end lapsega ühtsena, püüab rahuldada lapse kõiki vajadusi, kaitsta teda eluraskuste ja hädade eest. Vanem tunneb lapse pärast pidevalt muret, laps tundub talle väike ja kaitsetu. Vanema ärevus suureneb, kui laps hakkab olude tahtel automatiseeruma, kuna vanem ei anna kunagi oma vabast tahtest lapsele iseseisvust.
"Autoritaarne hüpersotsialiseerumine"- peegeldab lapse käitumise kontrolli vormi ja suunda. Kõrge hindega sellel skaalal vanemlikes hoiakutes antud vanem autoritaarsus on selgelt nähtav. Vanem nõuab lapselt tingimusteta kuulekust ja distsipliini. Ta püüab kõiges lapsele peale suruda oma tahet, suutmata võtta oma seisukohta. Iseseisvuse ilmingute eest karistatakse last karmilt. Vanem jälgib tähelepanelikult lapse sotsiaalseid saavutusi, tema individuaalsed omadused, harjumused, mõtted, tunded.
"Väike luuser"- peegeldab vanema ettekujutuse ja lapse mõistmise tunnuseid. Selle skaala kõrgete väärtuste korral kipub vanema vanemlik suhtumine last infantiliseerima ning omistama talle isiklikku ja sotsiaalset ebaõnnestumist. Vanem näeb last tema tegelikust vanusest nooremana. Lapse huvid, hobid, mõtted ja tunded tunduvad vanemale lapsikud ja kergemeelsed. Laps näib olevat halvasti kohanenud, ebaedukas ja avatud halbadele mõjudele. Vanem ei usalda oma last ja on nördinud tema edutuse ja saamatuse pärast. Sellega seoses püüab vanem last eluraskuste eest kaitsta ja tema tegevust rangelt kontrollida.
Küsimustiku tekst
Tunnen oma lapsele alati kaasa.
Pean oma kohuseks teada kõike, mida mu laps mõtleb.
Ma austan oma last.
Mulle tundub, et mu lapse käitumine erineb oluliselt normist.
Vaja on hoida last kauem eemal päris- ja eluprobleemidest, kui need teda traumeerivad.
Mul on lapse vastu kiindumustunne.
Head vanemad kaitsevad oma last eluraskuste eest.
Minu laps on mulle sageli ebameeldiv.
Püüan alati oma last aidata.
On aegu, mil lapse kiusamine toob talle suurt kasu.
Tunnen oma lapse peale pahameelt.
Minu laps ei saavuta elus kunagi midagi.
Mulle tundub, et lapsed teevad mu lapse üle nalja.
Minu laps teeb sageli tegusid, mis peale heategevuse pole midagi väärt.
Oma vanuse kohta on mu laps veidi ebaküps.
Mu laps käitub meelega halvasti – et mind ärritada.
Minu laps võtab kõik halva endasse nagu käsn.
Raske on õpetada oma lapsele häid kombeid, ükskõik kui palju ma ka ei püüaks.
Last tuleks hoida rangetes piirides, siis kasvab temast korralik inimene.
Mulle meeldib, kui mu lapse sõbrad meie koju tulevad.
Osalen oma lapsest.
Kõik halb “kleepub” minu lapse külge.
mu laps ei saa elus hakkama.
Kui sõpruskonnas räägitakse lastest, siis mul on veidi häbi, et mu laps pole nii tark ja võimekas, kui tahaks.
Mul on oma lapsest kahju.
Kui ma võrdlen oma last eakaaslastega, siis nad tunduvad mulle küpsemad nii käitumise kui ka hinnangute poolest.
Veedan hea meelega kogu oma vaba aja oma lapsega.
Kahetsen sageli, et mu laps kasvab ja küpseb, ning meenutan teda hellusega, kui ta oli väike.
Taban end sageli oma lapse suhtes vaenulikuna.
Unistan, et mu laps saavutaks elus kõik, mis mul ei õnnestunud.
Vanemad peaksid lapsega kohanema, mitte ainult temalt nõudma.
Püüan täita kõik oma lapse soovid.
Pereotsuste tegemisel tuleks arvestada lapse arvamust.
Olen väga huvitatud oma lapse elust.
Lapsega konfliktis võin sageli tunnistada, et tal on omal moel õigus.
Lapsed õpivad varakult, et vanemad võivad vigu teha.
Arvestan alati lapsega.
Mul on lapse vastu sõbralikud tunded.
Minu lapse kapriiside peamine põhjus on isekus, kangekaelsus ja laiskus.
Normaalselt puhata on võimatu, kui veedad puhkuse lapsega.
Kõige tähtsam on, et lapsel oleks rahulik ja muretu lapsepõlv.
Vahel mulle tundub, et mu laps pole millekski heaks võimeline.
Jagan oma lapse hobisid.
Minu laps võib kedagi välja vihastada.
Ma mõistan oma lapse ahastust.
Minu laps tüütab mind sageli.
Lapse kasvatamine on täielik jama.
Range distsipliin lapsepõlves arendab tugevat iseloomu.
Ma ei usalda oma last.
Lapsed tänavad teid hiljem range kasvatuse eest.
Mõnikord on tunne, et ma vihkan oma last.
Minu lapsel on rohkem puudusi kui eeliseid.
Jagan oma lapse huve.
Minu laps ei saa ise midagi teha ja kui teeb, siis on see kindlasti vale.
Minu laps kasvab suureks eluga kohanemata.
Mulle meeldib mu laps sellisena, nagu ta on.
Jälgin hoolikalt oma lapse tervist.
Ma imetlen sageli oma last.
Lapsel ei tohiks olla vanemate ees saladusi.
Ma ei ole oma lapse võimetest kõrgel arvamusel ja ma ei varja seda tema eest.
Lapse jaoks on väga soovitav olla sõber nende lastega, kes tema vanematele meeldivad.
Küsimustiku võtmed:
1. skaala. "Vastuvõtmine-tagasilükkamine":
"Jah" – 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 26, 29, 39, 40, 42, 44, 46, 47, 49, 51, 52, 55, 60;
“Ei” – 3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56.
Positiivsete ja negatiivsete vastuste punktid summeeritakse.
Muude skaalade puhul võetakse arvesse ainult positiivseid vastuseid.
2. skaala. "Koostöö": 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
3. skaala. "Sümbioos": 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
5. skaala. "Väike kaotaja": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Testitulemuste arvutamise kord
Kõigi skaalade testitulemuste arvutamisel võetakse arvesse võtmele vastavaid vastuseid.
Kõrget testi tulemust vastavatel skaaladel tõlgendatakse järgmiselt:
1 – tagasilükkamine,
2 – sotsiaalne ihaldusvõime,
3 – sümbioos,
4 – hüpersotsialiseerumine,
5 – infantiliseerumine.
Testinormid on esitatud vastavatel skaalal testitulemuste protsentuaalsete edetabelite tabelitena.
|
Tooreskoor |
Protsentuaalne aste |
|
1. skaala |
|
|
0 |
0 0,63
|
|
2. skaala |
|
|
0 |
1,57 5,67 9,77 19,22 48,82 |
|
3. skaala |
|
|
0 |
4,72 39,06 74,97 92,93 |
|
4. skaala |
|
|
0 |
4,41 32,13 69,3 95,76 |
|
5. skaala |
|
|
0 |
14,55 70,25 93,04 98,83 100 |
3.5. Lapsevanema küsimustik
Laste emotsionaalse stressi põhjuste väljaselgitamiseks on oluline tuvastada olukorrad või objektid, mis põhjustavad negatiivseid, valusaid kogemusi. Sel juhul on soovitav küsimustik vanemad või teised lapse lähedased, et selgitada välja psühholoogiline mikrokliima perekonnas.
3.5.1. KÜSIMUSTIK nr 1
TÄISNIMI. laps____________________________ vanus___________ Rühma nr ________
TÄISNIMI. vanemad ______________________________________________________________________
1. Kuidas teie laps magama jääb?
Kiire
aeglaselt
Nõuab, et keegi temaga koos istuks
Nõuab, et tuled põleksid
2. Kuidas ta magab?
Kindlalt, rahulikult
Rahutu
Karjub
Nutt
räägib unes
3. Kuidas ta ärkab?
Mitte kohe
4. Millise tujuga teie laps ärkab?
Rõõmsameelne, rahulik
Ärrituv
Kurb
Pisarates
5. Kuidas ta sööb?
Hea meelega, ei vali toitu, kiiresti, ise
Vastumeelselt valib toitu aeglaselt, täiskasvanute abiga
6. Millises tujus sa oled? beebi tuleb lasteaeda?
Rõõmsameelne
Mõnikord ta ei taha
Sageli keeldub
On ulakas
muud
7. Milles näete põhjust lapse vastumeelsusele lasteaeda minna?
Raskused suhetes õpetajaga
Raskused suhetes eakaaslastega
Kiindumus emasse
Hilisõhtul magab
Muud põhjused
8. Kas märkate oma lapses mingeid hirmu märke?
Mõnikord
9. Kui märkad, siis mis asjaoludel?
Pimedas ruumis
Karistuste ajal karjumine
Kui täiskasvanud pole tema käitumisega rahul
Hirmulugu kuulates
Kui ta näeb koera, siis madu
Ilma nähtava põhjuseta
10. Kuidas hirm lapses avaldub?
Jookseb ära
Lendab raevu
Täiskasvanutele helistamine
Saab ise hakkama
11. Kas laps on sageli vihane või agressiivne?
Mõnikord
harva
12. Kuidas teie laps reageerib teiste laste ja täiskasvanute agressioonile (kui nad tema peale karjuvad, mänguasju ära võtavad, ähvardavad jne?)
Vasturünnak
Nutt
näitab viha (mänguasjade loopimine, emotsioonide näoilmed, verbaalne)
Sulgeb, "tõmbub endasse"
Lahkub, põgeneb kurjategija eest
13. Mida teie laps naudib?
Uus mänguasi, kingitused
Kohtumine lähedastega
Kohtumine eakaaslaste ja sõpradega
Kui mängite koos
Ühised väljasõidud teatrisse, tsirkusesse jne.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Mille peale ta solvub?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Kas laps nutab sageli?
17. Milline on lapse tavapärane seisund?
Rahune
Maudlin
Erutatud
18. Kui kiiresti tema kogemus möödub?
Kiire
mitte väga kiire
Pärast pikka aega
19. Kas teie laps teab, kuidas avaldada lähedastele kaastunnet?
harva
20. Milliseid emotsioone jälgitakse mängus seoses esemete ja mänguasjadega?
Heatahtlik huvi
Agressiivsus
Ükskõiksus
21. Kuidas laps loomadesse suhtub?
Sõbralik huvi, soov mängida
Agressiivsus
Ükskõiksus
22. Millised emotsioonid valitsevad mängu ajal kaaslaste suhtes?
Hea tahtmine
Agressiivsus
Ükskõiksus
23. Kellega rühma lastest teie laps kõige sagedamini suhtleb?
24. Kas ta räägib kodus oma suhetest lastega?
Mõnikord
25. Kas ta kaebab oma eakaaslaste üle?
Mõnikord
26. Mille üle kurdad suhetes eakaaslastega?
Lapsed ei tohi mängida
Nad solvavad
Nad ei taha olla sõbrad
Mänguasjad viiakse ära
Nad teevad müra
27. Kuidas on teie lapsel teiste lastega suhtlemine?
Tasakaalustatud
Patsient
Tundlik
nõuetele vastav
Sõbralik
Kuuma iseloomuga
Kipub pigem käskima kui kuuletuma
28. Kas laps teab, kuidas oma huve täiskasvanute ees kaitsta?
mitte alati
29. Kas laps teab, kuidas oma huve eakaaslaste ees kaitsta?
mitte alati ei
30. Kuidas ta oma huve kaitseb?
Leiab argumente
Kerjab
Nõuab viisakalt
Agressiivselt nõuab
31. Kuidas need teie arvates mõjutavad vanema ja lapse suhe peres lapse suhtlemisel eakaaslaste ja täiskasvanutega lasteaias?
Ei oma otsest mõju
Heaolu perekondlikud suhted- see on lapse emotsionaalne tagakülg, mis teeb tema elu lasteaias lihtsamaks
Seetõttu pole peresuhete olemus lapsele veel piisavalt selge
Kavandatavat küsimustikku saab osaliselt kasutada lastega töötavate õpetajate küsitlemiseks.
3.5.2. KÜSIMUSTIK nr 2
1. Millise tujuga teie tütar (poeg) lasteaias käib?
Rõõmsalt
Mõnikord ta ei taha
Sageli keeldub
On ulakas
2. Milles näete põhjust, miks laps ei soovi lasteaeda minna?
Raskused suhetes õpetajaga
Koos eakaaslastega
Kiindumus emasse
Hilisõhtul magab
Muud põhjused
__________________________________________________________________
9. Kas teie lapsel on tunne? enesehinnang? Kuidas see avaldub?_______________________________________________________________________
10. Kuidas teie laps tavaliselt reageerib teiste laste ja täiskasvanute agressioonile (kui nad tema peale karjuvad, mänguasju ära võtavad, ähvardavad jne)?
__________________________________________________________________
11. Kuidas teie laps teiste lastega suhtleb?
Tasakaalustatud
Patsient
Nõuetele vastav
Sõbralik
Kuuma iseloomuga
Kipub pigem käskima kui kuuletuma
Teine__________________________________________________________________
12. Kuidas teie hinnangul mõjutavad lapse ja vanema suhted perekonnas lapse suhtlemist eakaaslaste ja täiskasvanutega lasteaias?
Ei oma otsest mõju
Peresuhete heaolu on psühholoogiline kaitse, lapse emotsionaalne tagumine, muutes tema elu lasteaias lihtsamaks
Peresuhete olemus pole lapsele veel piisavalt selge, mistõttu ________________________________________________________________________
Bibliograafia
Velieva S.V. Diagnostika vaimsed seisundid lapsed koolieelne vanus: Haridus- ja metoodiline käsiraamat. Peterburi: Rech, 2005.
Volkov B.S., Volkova N.V. Lastepsühholoogia: loogilised skeemid. – M.: Humanitaarabi Publishing Center VLADOS, 2002.
Zakharov A.I. Laste ja noorukite neurooside psühhoteraapia, 1982.
Kalinina R.R. Tuhkatriinu külastamine - Pihkva; POIUU, 1997
Kolomensky Ya L., Panko E. A., Belous A. N. jt Diagnoos ja korrektsioon vaimne areng eelkooliealised lapsed. - M., 1997.
Lewis S., Lewis S.K. Laps ja stress. – Peterburi: Peter Press, 1996.
Lashley D. Väikelastega töötamine, nende arengu ja probleemide lahendamise julgustamine. – M.: Haridus, 1991.
Martsinkovskaja T. D. Laste vaimse arengu diagnoos: Õpetus. - M., 1998. - 170 lk.
Nepomshaya N.I. 6-7-aastase lapse isiksuse kujunemine / Üld- ja Pedagoogilise Psühholoogia Teadusliku Uurimise Instituut akad. pedagoogilised teadused M.: Pedagoogika, 1992.
Praktiline psühholoogia testides ehk Kuidas õppida ennast ja teisi mõistma. M.: AST-PRESS, 1999.
Psühholoogilised testid / Toim. A. A. Karelina: 2 köites M.: VLADOS, 2000, 1. kd.
