Kuidas last aidata. Kuidas aidata last, kui tal on kõrge temperatuur? Normaalsed temperatuurid

Kui beebi on veel väga väike, ei kahtle vanemad isegi, et temast saab koolis edukas ja tark õpilane! Koolielu algusega on aga enamikul lastel raskusi õpimotivatsiooniga ...

Erinevatel kooliperioodidel imestavad vanemad, miks nende uudishimulik ja võimekas laps on õppeedukuse poolest klassis peaaegu viimane.

Kui laps õppida ei taha, ei aita ilma probleemi üksikasjaliku analüüsita ka psühholoogi nõuanded ja teadmiste hankimine “ripsme all”.

Kõik õpilased on tinglikult jagatud mitmesse kategooriasse:

• Mõned on valmis õppima.
• Teised suhtuvad õpingutesse rahulikult, ent entusiasmita.
• Kolmandatele ei meeldi õppida, aga nad peavad vastu.
• Ja viimane - keelduda kategooriliselt õppimisest.

Sel juhul võib perioodiliselt sama õpilane kuuluda mõnda loetletud kategooriasse. Ja selliste metamorfooside põhjus peitub välistes tegurites ja lünkades hariduses.

Vanemlikud vead

Mõned emad ja isad panustavad alateadlikult lapsesse vastumeelsus varakult õppida. Vanemate soov imelapsega kiidelda viib selleni, et beebit hakatakse kirjutama ja lugema liiga vara õpetama, jättes ta ilma tavalistest lastemängudest.

Tihtipeale ei arvestata puru huvidega üldse. Selle tulemusena on vanemate kõigi jõupingutuste tulemuseks uued juhendajad, kes viivad lapse ka soovitud näitajateni, mitte õppimissoovini.

Oluline on, et 6-aastane laps oleks lihtsalt uudishimulik ja tahaks midagi uut õppida, siis ei võta õppimissoovi kaua. Beebi õppeprotsess peaks olema lõbus seiklus ja meelelahutuslik mäng ning nõuded ja piirangud peaksid olema harvemad kui tasu ja kiitus.

Lihtsam on süüdistada oma last, hooletut õpetajat või nõrka õppeasutust, kui näha kehva õppeedukuse tegelikku põhjust.

• Kõige levinum põhjus, miks õppida ei soovi, on huvi puudumine aine vastu.. Sel juhul peate lapse huvi tundma, muutes kodutöö põnevaks protsessiks. Skandaalid tühistatakse ja need asendatakse julgustamise ja õige stimulatsiooniga. Peate kõvasti tööd tegema, kui õppimisvõime pole enne kooli juurdunud, ja asendama beebimänguasjad keerukamate mängudega.

• Konkreetse eesmärgi puudumine õppimisel võib probleemiks saada pärast põhikooli, näiteks 9-aastaselt. Selles vanuses lisanduvad uued esemed, mida õpilane tajub täiendava ja kasutu koormana. Laps ei hakka mitte ainult protestima, vaid ka küsima, miks on üldse vaja õppida. Rikka elu nimel? Tore, kui vanematel on teaduskraadi külge kinnitatud kahekorruseline villa ja paar autot. Tegelikult on edukad kaotajad ja vaesed teadlased palju tavalisemad. Riigi hüvanguks? Selline sõnastus on lapsele täiesti arusaamatu. Uute teadmiste saamiseks? Samuti mitte argument, sest last ei õpetata õppimisest tõelist naudingut saama.

• Väljalangemise põhjuseks on väsimus kui laps ei taha kooli minna alles teisel poolaastal.

• Lapsel puudub vanemlik tähelepanu ja armastus. Sel juhul püüab ta alateadlikult oma käitumisega sinu tähelepanu võita. Märkad, et laste head käitumist peetakse iseenesestmõistetavaks, samas kui halb käitumine põhjustab tõsiseid vestlusi. Olgu see mitte kõige meeldivam, vaid ka ühine aeg emme ja issiga!

Kuidas aidata oma lapsel väsimust ja stressi leevendada?

Ärge unustage, et lapsepõlv pole meile antud mitte ainult õppimiseks ning spordis ja teaduses rekordtulemuste püstitamiseks! Lapsel peab jääma vaba aega mängude, sõpradega jalutuskäikude ja isiklike huvide jaoks.

1. Füüsilise väsimusega on soovitav eemaldada igapäevasest rutiinist spordilõigud ja lisatunnid, andes võimaluse lõõgastuda ja isiklikku aega veeta!
2. Vaimse väsimusega(hajameelne meel, materjali halb tajumine, keskendumisvõime puudumine) nõuavad pikki jalutuskäike ja sporti.
3. Emotsionaalse väsimuse sümptomid on probleeme öise unega, kui laps ei saa pikka aega uinuda ja kõnnib päeval loid. Sel juhul aitab koos ajaveetmine näiteks üheskoos mudellennukit teha või mõnda huvitavat filmi vaadata.

Miks sa ei taha veel kooli minna?

• Mõned probleemid tekivad noorukieas. Juba 11-aastaselt võib laps keelduda õppimisest. halbade suhete tõttu klassikaaslaste või õpetajatega. Ülesanne lahendatakse sel juhul individuaalselt psühholoogi ja õpetajate abiga või jääb üle kooli vahetada, et haridusprotsess paika panna.

• Vastumeelsus teadmiste omandamisel võib põhjustada stressirohke olukord(armastatud lemmiklooma surm, vanemate lahutus, kolimine). Ja kui laps ei taha õppida, piirdub psühholoogi nõuanne selles olukorras kannatlikkuse ja rahulike vestlustega. Kindlasti arutage lapsega keerulisi olukordi, toetage teda ja selgitage toimuvat.

• Haigused teha ka omad korrektiivid, sest peale pikka tundidest eemalolekut pole alati võimalik ise järele jõuda. Te ei saa last sundida õppima enne, kui ta on täielikult tugevnenud. Parem on tunnid soodsamaks ajaks edasi lükata ja aidata uute ülesannetega toime tulla.

• Võrdlused ja alandused. Kui õpilane kuuleb pidevalt oma vanematelt Petja Ivanovi õnnestumistest ja annetest ning saab samal ajal "lolli" ja "rumala" kujul "komplimente", siis 12-aastaselt lööb see kindlasti ära. soov õppida. Kvalifitseerimata õpetaja tegevus, kes kogu klassi ees alandab üht kutti halva õppimise pärast, viib sama tulemuseni. Lapsel kujuneb välja käitumismoto: "Miks teha midagi, kui miski ei tööta, ma olen ikka loll ja paha."

• Võimalikud on ka negatiivsed tagajärjed haridusprotsess stiilis "sina - mulle, mina - sulle". Kui lapsepõlves anti iga teo eest tasu, siis koolis on olukord vastupidine. Nüüd “harib” laps ema ja isa: pole tasu - pole õppimist. Mida sel juhul teha? Olge kannatlik ja seiske kindlalt omal kohal, sest iseloomu "murdmine" on alati raskem kui tavaline kasvatus.

Pöörake tähelepanu oma huvidele

Õppimissoovi on võimalik sisendada, kui vanemad pööravad tähelepanu oma vastutusele ja kasvatusele, millel on võimas mõju nende järglaste iseloomu kujunemisele. Lõppude lõpuks, kui ema ja isa veedavad suurema osa ajast arvuti või teleri ees ja neid pole kunagi raamatuga nähtud, mida siis oodata omaenda lapselt?

Seetõttu peate paljudel juhtudel enne otsustamist, mida teha, kui laps ei taha õppida, täitma lüngad hariduses, leidma kvalifitseeritud spetsialistid ja isegi oma harjumused läbi vaatama, näidates isiklikku eeskuju.

Enamik vanemaid omistab oma laste harimisele suurt tähtsust, püüdes muuta neist silmapaistvad isiksused. Kuid samas ei teadvusta nad alati selgelt oma rolli koolimineku protsessis, eksivad sageli lapse kasvatamisel.Kaasaegne ühiskond peab väga tähtsaks haridust ja saadud hindeid ning vanemate kaasamist õppeprotsessi on sageli seotud nende laste kooliedukusega. Selle tagajärjeks on see, et paljud vanemad lähevad ülepeakaela laste kasvatamisele, kulutades sellele palju raha, aega ja närve.

Kuid samal ajal ei saavutata alati oodatud tulemust, mida tõendavad ebarahuldavad hinnangud. Haridusekspertide sõnul seostatakse investeeritud jõupingutuste eest tasu puudumist sageli sellega, et vanemad ei mõista oma rolli laste harimisel, mistõttu nad teevad õppimist segavaid vigu. Mõnel juhul on tegemist mitte niivõrd õppimisega, kuivõrd peres valitseva kasvatusstiiliga seotud tegudega, nimelt selliste sageli korduvate vigadega nagu liigne eestkoste, piirangute puudumine, negatiivne suhtumine kõigesse või halvad eeskujud.

Ja muud levinud vead on seotud sellega, et ei teata kõige sobivamat vastust sellistele küsimustele nagu: kas vanemad peaksid koos lastega õppima? Kas aidata neil kodutöödes? Kontrollige kodutöid? Kas kontrollite ja parandate kooliülesandeid enne, kui teie lapsed need üle annavad? Tasu heade hinnete eest? Anda lisaülesandeid, kui õpetaja ei ole väga nõudlik? Kas palgata juhendajaid? Kas kontrollida oma õpingute edenemist? Õpetajatega vestelda? Julgustada osalema koolivälises tegevuses?

Oma töökogemuse põhjal kolledži direktor Joan Domènech. Fructuós Gelabert Barcelonas; Benjamin Montenegro (Benjamín Montenegro), isikliku arengu psühholoogilise nõukogu liige ja Ángel Peralbo, psühholoogilise keskuse noorukite osakonna juhataja. Álava Reyes, usun, et vanemate kõige levinumad möödalaskmised koolihariduse ja -kasvatuse vallas on järgmised.

1. Tegutseda õpetajana

Paljud vanemad aitavad oma lastel tunde ette valmistada, selgitavad neile õppematerjali, parandavad töid. Ja ometi on psühholoogid, pedagoogid ja õpetajad üksmeelel arvamusel, et on võimatu olla samaaegselt lapsevanemad ja õpetajad, sealhulgas seetõttu, et see põhjustab peaaegu iga päev konfliktsituatsioone ning haridusprotsess muutub vanemate ja laste jaoks tõeliseks piinamiseks. .. Angel Peralbo selgitab, et lisaks sellele, et „kui lapsed juba varakult harjuvad sellega, et keegi nende eest hoolitseb, muutuvad nad sõltuvaks ja õppimises vajaliku visaduse üles näitamise asemel lõõgastuvad, võtavad endale äraootav suhtumine, mille tulemusena tekib neil harjumus, et keegi peab neid tingimata juhtima.

Benjamin Montenegro rõhutab, et "vanemate roll on tagada, et töö oleks tehtud, õigesti raamitud, et ei jääks silmapaistvaid ülesandeid, ilma sisu puudutamata, sest kodutööd antakse õpilastele iseseisvaks sooritamiseks." Kuid eksperdid hoiatavad, et see ei tähenda, et kui laps küsib oma vanematelt midagi, mida nad ei tea või millest nad aru ei saa, ei saaks nad neid suunata teele, mis aitaks neil vastust leida.

Ja neil juhtudel, kui lastel on õppimisega raskusi, kui nad vajavad täiendavaid tunde, materjali uuesti selgitamist, soovitavad eksperdid kasutada juhendaja või õpetaja-psühholoogi abi.

Joan Domenech leiab, et vanemad peaksid oma laste õpinguid jälgima, kuid samas rõhutab, et on mitmeid erialasid, mille õpetamine on kooli pädevuses ja kui vanemad seda üritavad, rikuvad nad sellega kasvatuslikku protsessi. "Vanemad ei peaks õpetama oma lapsi paljunema, sest kool teeb seda. Kuid tegelikult peaksid vanemad matemaatikateadmisi oma lastega igapäevaelus kasutama, eriti poes käies jne.

2. Püüdke muuta oma lastest Einsteinid

“Kaasaegsele perekonnale on omane oma lapsi juba varakult üle stimuleerida, et nende võimed kiiresti areneksid, mille tulemuseks on ülemäära palju harivaid mänge, lugema ja kirjutama õpetamist alates neljandast eluaastast ning kirjutades erinevatesse ringkondadesse, et oma võimeid arendada,” räägib Domenech.

Kolledži direktor selgitab, et see soov lapsi hoogu juurde ajada viib ülestimulatsioonini, mis kuigi kaugeltki ei soodusta kiirendatud õppimist ja talentide avastamist, avaldab tavaliselt vastupidist mõju: tähelepanu puudumine, võimetus keskenduda, hüperaktiivsus…

Teisest küljest takistab see soov saada geniaalseid lapsi vanematel mõistmast oma laste tegelikke võimeid ja probleeme.

"Tihti tähendavad liiga kõrged ootused vanematele konkreetsele lapsele liiga kõrget latti, mis võib põhjustada motivatsiooni langust, vastupanu suurenemist ja isegi madalat enesehinnangut, mis muudab õppeprotsessi üha raskemaks," ütleb psühholoog Angel Peralbo. .

Benjamin Montenegro toob näitena vanemad, kes sunnivad kehva õppeedukusega lapsi koolivälises tegevuses osalema.

“Mõnel lapsel on koolis võõrkeeltega raskusi ja samas käivad nad ikka veel koolivälistel keelekursustel; teised, kel matemaatikaga probleeme, on pärast kooli sunnitud muusika- ja solfedžotundi minema. Seetõttu kannatavad lapsed nii teadmiste ülekülluse kui ka selle pärast, et nad ei vasta neile pandud ootustele, ”hoiatab ta.

3. Vähendage kõike õppimiseks

Pedagoogid kinnitavad, et õpilased kordavad sageli lauset: "Minu vanemaid huvitavad ainult minu hinded, muust nad ei hooli." See kaebus ei ole alati objektiivne, kuid psühholoogid kinnitavad, et see peegeldab täpselt mõnes peres toimuvat, eriti kui tekivad raskused või lapsed ei saavuta koolis oodatud tulemusi. “Õppetöö võtab kõige suurema koha peremuredes ja sellest tulenevalt ka igapäevastes vestlustes. Paljud vanemad seavad hariduse oma laste elu keskmesse. Kuigi tegevused mängivad laste elus keskset rolli, ei tohiks tähelepanuta jätta ka paljusid teisi arengu aspekte, nagu sport, mängu- ja kultuuritegevus, vaba aja tegevused, tulevikuplaanid ja pereasjad, sõbrad, sotsiaalsed suhted, isiklikud kiindumused perekonnas ja väljaspool. . väljaspool seda…” jätkab Peralbo.

4. Premeeri häid hindeid

Levinud viis, kuidas vanemad julgustavad oma lapsi õppima, on lubada neile heade hinnete korral kalleid kingitusi. Kuid haridusvaldkonna eksperdid peavad seda veaks. “Kui me kasutame selliseid stiimuleid, siis läheb midagi valesti, sest laps ei vaja õppimise eest materiaalset tasu. Nende parim stiimul peaks olema millegi uue avastamine, raskuste ületamine ja oma huvide arendamine, ”ütleb koolijuht. Fructuos Gelabert. Pedagoogid usuvad, et head hinded väärivad kiitmist, heakskiitu ja isegi tähistamist, kuid mitte ostmist, sest lapsest saab kohe materiaalse stiimuli ori. Ja kui ta vaatamata lubatud tasule head hinnet ei saa, on tema pettumus veelgi suurem, kuna lisaks koolis ebaõnnestumisele jääb ta ka kingitusest ilma.

Psühholoog Benjamin Montenegro hoiatab eriti ebareaalsete hüvede eest, nagu näiteks lubadus osta mopeed teismelisele, kes kukub läbi seitsmes õppeaines, kui ta lõpuks asjad korda teeb. "See on üleliigne, masendav lapse jaoks ja sageli piinlik ka vanematele endile, kui nende poeg saab pärast õpetajaga rääkimist teada, et nad lubasid talle tasu ja teada, et on väga tõenäoline, et ta peab aastat kordama," täpsustab Montenegro.

Erandjuhtudel võib heade hinnete eest tasu maksmine olla õigustatud. "Näiteks kui düsleksiaga õpilane, kellel pole eriväljaõpet, saab keeleeksamil hea hinde."

Hinnete osas märgib Montenegro veel üht levinud viga, mida vanemad teevad: kiirustavad otsused. "Kui näeme reitinguid, hakkame kohe avaldama oma arvamust, olgu see siis positiivne või negatiivne, mis on vale. Selle asemel tuleb kaks-kolm päeva mõelda, maha jahtuda ja teha teadlik otsus,” selgitab ta. Pedagoogid rõhutavad, et halbade hinnete pärast noomimise asemel peaksid vanemad õpetama lapsi pettumustest ja ebaõnnestumistest üle saama, aitama neil mõista põhjuseid ja langetada edaspidi õigeid otsuseid.

5. Anna laiskust edasi närvivapustuseks

Asjatundjate sõnul on lapsevanemate teine ​​sageli korduv viga see, et nad üritavad oma laste koolis ebaõnnestumisi närvivapustuste arvele panna.

“Paljud lapsed ei suuda oma laiskuse tõttu kodutööde tegemise või lihtsalt õppimisega vaeva näha. Kuid see on lihtsalt ebaküpsus, mitte närvivapustus. Mõnikord püütakse seda laiskust esitada pettumuse või stressi tagajärjena, kuigi tegelikult on see iseseisvuse puudumine,” rõhutab Montenegro.

Ja lisab: Selle tõestuseks on see, et need tüübid, kes ei jaksa õppida, ei suuda ka pärast kooli tulles oma tuba korras hoida, võileiba teha ega toitu soojendada.

Angel Peralbo rõhutab, et paljudel juhtudel on „vanemate viga järgmine: nad ei teadvusta endale, et laiskuse ja õppimismotivatsiooni puudumise põhjuseks on peaaegu kogu aja kasutamine vaba aja veetmiseks ja meelelahutuseks, eriti tehniliste uuenduste jaoks. nüüd nii levinud ja takistavad neil õppimast. muud asjad."

Montenegro peab valeks ka seda, kui vanemad kutsuvad juhendaja, kes juhendab laste kodutöid ja õppeprotsessi ennast. “Konkreetsete probleemide lahendamiseks tuleks kutsuda juhendaja, mitte üldse lapsega kodutöid tegema, sest sel juhul jääb ta ebaküpseks ja loodab teistele,” leiab psühholoog.

6. Kannatamatus

Angel Peralbo viitab sagedastele ja väga ebasoovitavatele vigadele kui soovile saavutada õpingutes liiga kiireid tulemusi, mõistmata, et see on pikk protsess. Vanemate kannatamatus põhjustab ekspertide sõnul soovi tagada, et lapsed õpiksid võimalikult palju võõrkeeli, hakkaksid lugema ja kirjutama enne põhikooli astumist, valdaksid matemaatilisi tehteid enne kooli õppekava. “See soov õpetada võimalikult kiiresti ja võimalikult palju aineid on väga ekslik. Taanis ja teistes haritud riikides õpivad lapsed lugema seitsmeaastaselt,” rõhutab Joan Domenech.

Peralbo lisab, et see vanemate kannatamatus paneb nad väga ärrituma, kui nende lapsed kogevad koolis esimeste raskuste või esimeste halbade hinnetega. Samas unustavad vanemad ära, et raskused ja vead on õppimisega omased ning lapsed vajavad ennekõike rahulikkust ja meelelaadi raskeks tööks kogu õppeaasta vältel. „Vanemad ei tohiks vaadelda kehvasid tulemusi läbikukkumisena, sest see toob kaasa laste enesehinnangu languse, nõrgestades veelgi nende võimeid,“ märgib ekspert.

7. Kooli metoodikast mitte kinni pidama

Osa lapsevanemaid, kes on kannatamatusest jahvatatud, püüavad õpetada oma last omal moel lugema ja arvutama, anda neile lisakodutöid, arvestamata sellega, et nad võivad sellega häirida kooli pedagoogilist rütmi. „Vanemad peaksid otsustama kooli valiku üle, mõistma, et nad nõustuvad selle lähenemisviisidega haridusprotsessile ja seejärel töötama paralleelselt, aidates oma lapsi õppetöös, kuid austades samal ajal kooli metoodikat, tegutsedes samas suunas. koos õpetajatega ja mitte neile vastuollu rääkides,” ütleb Domenech.

8. Edastage oma kogemus lastele

Teine üsna levinud viga, mida vanemad teevad, on omaenda õppimiskogemuse mehaanilise ülekandmine lastele. “Kool on palju muutunud ja ka lapsed. Ja see, mis teile meeldis või mida te toona õppisite, ei taga teie lastele tingimata edu, ”hoiatab koolijuht. Fructuos Gelabert. Ángel Peralbo usub ka, et paljudes peredes "vanemate ootused oma laste haridusele on jätkuvalt ülekaalus viimaste eelistuste või võimete üle" ning paljud lapsed peavad õppima seda, mis nende vanematele meeldib.

9. Seadke kahtluse alla õpetajate tegevus

Õpetajate mittetoetamine, pidev laste juuresolekul oma lahkarvamuse näitamine õpetajaga on mõne lapsevanema järjekordne viga. „Õpetajatel ei ole enam varasemaid võimalusi klassiruumis distsipliini säilitada ning on äärmiselt ebasoovitav, et vanemad toetamise asemel vastanduvad ning õpilased hetkeolukorda ära kasutades manipuleerivad nendega ja seavad üksteise vastu, kuigi lapsevanemate ja õpetajate eesmärgid on samad,” ütleb Peralbo. Samas lisab psühholoog, et sageli juhinduvad õpetajad oma õpilaste ilustatud kuvandist, sageli ei teata, kuidas nad kodus käituvad. „Vanemate ja õpilaste vaheline suhtlus ja infovahetus võivad aidata lapsel saavutada häid õppetulemusi ja parandada oma käitumist,“ märgib ta.

10. Tegutsege detektiivina

Montenegro usub, et teine ​​vanemate ekslik seisukoht on, et neist saavad detektiivid. "Mõni lapsevanem saab kodu- ja muude tööde tegemise ning eksamikuupäevade kohta teada sotsiaalvõrgustike või teiste laste vanemate kaudu, kuid see tekitab ainult umbusku, mitte midagi ei lahenda," selgitab ta. Tema nõuanne on uurida koos lapsega päevakava ja igas aines sooritatud ülesandeid. Eksperdid ei soovita kooliülesannete täitmise üle täielikult kontrollida, pidevalt kontrollida, mida laps loeb või vaatab, kinnitades, et parem on teda eemalt jälgida, andes talle teatud iseseisvuse. Ja kui vanemad siiski otsustavad lapse teadmisi proovile panna, ei soovita Montenegro seda teha suuliselt, vaid kirjutada kolm-neli küsimust, sest “tavaliselt suulisi eksameid ei tehta ja kuigi laps oskab küsimusele isegi suuliselt vastata, siis ta on ikka halb, pange see kirja või tehke palju kirjavigu."

11. Lahendage organisatsioonilisi probleeme

Pedagoogide hinnangul on lapsevanemate teine ​​viga oma laste organisatsiooniliste probleemide lahendamine. "Õhtul kell seitse ütleb laps, et tooner on otsas ja ta ei saa järgmisel päeval tööd, mis tal tuleb anda, välja printida ning saadame vanaisa poodi vajalikku kassetti ostma," viitab Montenegro. Näiteks rõhutades, kui oluline on, et lapsed harjuksid ise oma probleeme lahendama, „isegi kui nad hiljem töö üles annavad ja selle eest madalama hinde saavad. Lõppude lõpuks, mida hiljem tuludeklaratsiooni esitate, seda suuremad on trahvid, ükskõik kui palju te seletate, et pank saatis teie arved hilinemisega. Elu on selline ja inimesed peaksid õppima seda korraldama ja oma probleeme lahendama juba väga noorelt.

Samuti ei nõustu õpetajad mõne lapsevanema seisukohaga, kes oma laste eksimusi ja ebaõnnestumisi alati õpetajatele õigustavad, viidates alati mõnele välisele põhjusele või ülesande raskusele, seades kahtluse alla õpikute või isegi õpetaja enda pädevuse. .

12. Seosta karistus kodutööga

"Teda karistatakse, ta teeb oma kodutööd" või "sa ei lähe telekasse enne, kui olete ülesanded täitnud", võib neid lauseid sageli kuulda paljudes kodudes. Õpetajate arvates tuleks need välja juurida. Esiteks toovad nad välja, sest kodutööd tuleks teha rahulikus, mitte närvilises keskkonnas. Teiseks peaks eesmärk olema, et lapsed naudiksid lugemist ja õppimist, mitte ei tajuks seda karistusena. Ja lõpuks ei tohiks nad lugeda lugemist või kodutööde tegemist vajalikuks tasuks telesaadete vaatamise, mängude mängimise või sõpradega kohtumise eest.

Õnnelik laps 24.10.2017

Head lugejad, septembris läksid meie lapsed kooli ja juba praegu on paljudel raskusi - laps ei taha õppida. Ja seda küsimust ei saa jätta lahtiseks, sest probleem kasvab lumepallina. Kuidas selgitada lastele kooliskäimise vajalikkust? Miks laps ei taha õppida, mis on tegelik põhjus? Ja kuidas saate aidata oma pojal või tütrel selle olukorraga toime tulla, ilma et peaksite end kasvatama ja emotsionaalsesse väärkohtlemisse laskma?

Oma rubriigis anname mõned tõestatud nõuanded vanematele, kelle laps ei taha kooli minna. Valige endale ja su perele sobiv, proovige, harjutage ja nautige õpinguid! Kooliaastad on ju imeline aeg ja mitte mingil juhul ei tohiks sellest saada piinamine teie lastele ja teile endale. Annan sõna moderaatorile Anna Kutyavinale.

Tere kallid Irina ajaveebi lugejad! Paljud meist meenutavad kooli hea sõnaga. Lõbus aeg, vihikud ja õpikud, õppetunnid ja kauaoodatud pühad, sõbralikud klassikaaslased, ühised väljasõidud, ekskursioonid, olümpiaadid ja eksamid. Nüüd tundub, et see kõik oli just nagu kaks korda kaks võrreldes ülesannetega, mida täiskasvanuelu meile vahel ette seab. Ja selles pole A-d enam nii lihtne saada kui varem ja ebaõnnestunud on täiesti võimatu uuesti teha.

Seetõttu on meie jaoks sageli arusaamatu ja isegi tüütu seista silmitsi olukorraga, kus meie laps ei taha üldse õppida. Lõppude lõpuks tundub, et panustate temasse palju aega ja vaeva, proovite, kuid ta ütleb ikkagi enda eest: "Ma ei taha õppida!" Kohe tekib süütunne - on selge, et nad olid halvasti kasvatatud, kuna ta käitub nii. Või soov kõike oma autoriteedi abil teravalt parandada: "Nüüd ma näitan teile!"

Kuid paraku sellised meetodid ei aita ega anna soovitud tulemust. Lõppude lõpuks peate kõigepealt välja selgitama õppimisest keeldumise põhjused ja seejärel otsustama, mida teha.

Mõistame põhjuseid

Miks laps ei taha õppida? Oluline on mõista, et sellise käitumise põhjus sõltub suuresti vanusest. Üks asi on see, kui 6-aastane laps ei taha õppida, ja hoopis teine ​​asi, kui 10-aastane ei taha õppida. Motiivid on väga erinevad.

Esiteks kaaluge noorimate õpilaste vastumeelsuse peamisi põhjuseid. Hinda olukorda ausalt ja erapooletult ning otsi oma peres sarnaseid märke. Ja siis saate ise valida probleemile sobiva lahenduse.

Ülekontroll, ülekaitse ja kõrged ootused

Viimasel ajal on see põhjus, miks laps ei soovi õppida, väga levinud. Ema ja isa kontrollivad lapse iga sammu, hoolitsevad tema eest, järgivad kõiki sõnu ja tegusid. Ja võtavad automaatselt vastutuse õppimise eest.

Laps läheb esimesse klassi, siis teise ja suuremate juurde ning ema teeb temaga kogu aeg kodutöid. Tegelikult tema jaoks. Ema ise kogub oma poja või tütre portfelli, ta teab kõigist tema kooliasjadest. Laps ise sellisest hüperhooldusõigusest lõpetab omaette mõtlemise ja tegemise. Vahel võetakse talt isegi valimisõigus ära: ema ütles, et see on õige, nii oligi.

Miks vanemad nii käituvad? Muidugi mitte soovist last kahjustada. Vastupidi, nad tahavad parimat, püüavad lolli aidata, sest nende jaoks jääb ta väikeseks. Omaette moeröögatus tänapäevaste emade-isade elus on teha laste heaks kõik, pakkuda neile parimat.

On ka olukordi, kus emme või isa ise ei tee lapse eest kodutöid, vaid kontrollivad tema käitumist korrapärasel toonil. Nad kontrollivad hoolega tunde, panevad lapsed valvsa kontrolli all kodutööde tegemiseks istuma ja mitte neile sobival ajal, vaid tellimisel. Veelgi enam, nad ütlevad, kui suure inimesena nad soovivad last tulevikus näha, kuidas nad seda püüavad.

Mida teeb laps, kui ta satub sellise hoole ja kontrolli alla? Lõpetab õppimise. Ta muutub ebahuvituks ja igavaks. Vanemad omakorda suurendavad survet, hakkavad murdma lapse tahet. Ta hakkab vastu, algavad konfliktid ja skandaalid. Ja kuna koolitöö tõttu tekib olukord, siis tekib kooli enda vastu vastumeelsus.

Raskused eakaaslastega suhtlemisel

Teiseks oluliseks õppimise ja üldse kooliskäimise vastumeelsuse põhjuseks on konflikt klassikaaslastega. Võib-olla on laps koolis solvunud või narritud, temaga ei taheta sõber olla, seltskonda ei võeta. Või on ta liiga häbelik, ei oska lastega suhelda ja kontakte luua. Ja sellepärast ta kannatab, keeldub õppimast.

Režiimiga seotud negatiivsed emotsioonid

Mõnikord mässavad lapsed range distsipliini järgimise vajaduse vastu: ärkama varahommikul, istuma kaua laua taga, tegema iga päev kodutöid. Ja ta tahab nagu varem joosta ja hüpata, mängus aega veeta.

Banaalne igavus

Sageli tulevad kooli lapsed, kes näitavad varasest lapsepõlvest häid tulemusi arengus ja õppimises, ja neil hakkab igav. Vanemad on hämmingus: miks laps ei taha õppida? Nad nii unistasid tema silmapaistvast tulevikust!

Ja laps läheb tundidesse sunniviisiliselt, tema õppeedukus kannatab. Ja ta on jätkuvalt laisk, et teha igavaid ülesandeid, eriti neid, mis ta lõpetas enne kooli.

Keeruline suhe õpetajaga

Paraku pole keegi kaitstud olukorra eest, kus õpetajal on lemmikud ja heidikud. Seetõttu kulutab laps sellele probleemile palju energiat ja õppimiseks ei jätku lihtsalt tähelepanu.

Terviseprobleemid

Kui lapsel on mingi haigus, saab ta enamasti vanematelt ja seejärel õpetajatelt palju tähelepanu ja järeleandmisi. Kõigil on neist kahju, suhtuge neisse alandlikult. Kahjuks kasutavad lapsed seda sageli ja teesklevad vaevusi. Lõppude lõpuks ei hakka keegi töölt puudumise pärast noomima ja nad annavad haletsusest hea hinde. Küsimus on selles, et miks siis õppida ja kooli minna?

Suutmatus keskenduda

Kasvamine on pikk ja järkjärguline protsess. Pole mõtet sõimata algklassiõpilast, et ta ei taha õppida. Oluline on mõista, et selles vanuses lapsed lihtsalt ei tea, kuidas hoida oma tähelepanu pikalt muul kui mängimisel. Laua taga istumine ja õpetaja juttu kuulamine pole kuueaastasele kerge ülesanne. Teadlaste sõnul suudab laps täielikult õppida ja kogu vajaliku teabe klassiruumis tajuda alles 10-12-aastaselt.

Teismeliste vanemad kurdavad sageli, et vanemad lapsed lihtsalt lõpetavad õppimise ja teadmiste poole püüdlemise. Isegi kui algklassides läks õpe hästi, langevad üleminekuperioodil poegade ja tütarde sooritused, nad lõpetavad kodutööde tegemise ja jätavad sageli lihtsalt tunnid vahele.

Lisaks eeltoodud põhjustele, miks ei soovi kooli minna, ilmnevad noorukieas uued tegurid. 12-aastane laps ei taha õppida – miks? Vaatleme üksikasjalikumalt võimalikke põhjuseid.

Isiksuse kujunemine

See on inimese arengus väga oluline periood, kuid see ei kulge alati libedalt. 12-13-aastaselt algab lastel puberteet ja sellega kaasneb reeglitega mittenõustumise, mässu periood. See mõjutab ka haridust.

Väljakannatamatu füüsiline ja emotsionaalne stress

Sageli juhtub, et vanemad, püüdes anda oma lapsele parimat, unustavad võimaluste piirid. Selle tulemusena käib laps kümnetes koolivälistes tegevustes ning tal pole lihtsalt aega puhata ja taastuda. Olukorda raskendab see, kui peres on pingelised suhted ja isegi kodus ei saa laps lõõgastuda.

Huvi puudumine teatud teema vastu või probleemid selle arendamisel

Kellelegi ei anta matemaatikat, teistele - võõrkeelt, kolmandale - bioloogiat keemiaga. Me kõik oleme individuaalsed ja kõiki aineid võrdselt armastada ja neis edukas olla on võimatu.

Õppetingimuste muutmine

Koolihuvi kaotust võib põhjustada ka lapse üleviimine teise klassi või kooli, elukohavahetus, õpperežiimi muutmine. Laps peab ju kohanema tingimustega, mis pole alati mugavad, kaotama kontaktid klassikaaslastega ja harjuma uue kollektiiviga. Ja need ei ole lihtsad ülesanded.

Motivatsiooni kadu, puudub vajadus uute asjade õppimiseks

Juhtub, et lapsed lakkavad ühel hetkel oma õpingute mõtet nägemast. Eriti kui nad näevad näiteid, kus haritumad täiskasvanud saavutavad vähem edu kui endised kaotajad. Tekib loomulik küsimus: miks õppida?

Konkreetset olukorda nägemata on üsna raske mingit nõu anda. Kuid üldiselt võib anda järgmised soovitused.

Ülemäärase kontrolli korral

Kui on ülemäärane kontroll ja eestkoste, on parem anda lapsele rohkem vabadust. Jah, alguses langeb suure tõenäosusega õppeedukus veelgi, sest laps tunneb tahet ja hakkab tegema seda, mis varem oli keelatud. Kuid siis mõistab ta, et ka alasaavutajate hulgas olemine pole lõbus, ja hakkab astuma samme õppeedukuse parandamiseks. Ja kui ta tunneb edu maitset, ei suuda ta tõenäoliselt sellest keelduda.

Igavus

Kui laps on oma klassikaaslastest arengu poolest selgelt ees ja tal on klassis igav, tuleb valida talle keerulise programmiga kool. Nii saab laps uusi teadmisi ja lõpetab igavuse.

Konfliktid klassikaaslaste ja õpetajatega

Konfliktide korral klassikaaslaste või õpetajaga peaksid ema ja isa olukorda õrnalt selgitama ja lahendusi läbi mõtlema. Kui te ei saa seda ise teha, võite pöörduda psühholoogi poole.

Parem on hoiduda lapse võrdlemisest eakaaslastega, pole vaja klassikaaslaste ja teiste laste kordaminekuid eeskujuks tuua.

Oluline on õppida kompromisse tegema. Laske lapsel otsustada, millises järjekorras ülesandeid täita, võtke aega puhkamiseks ja lapsele meeldivaks tegevuseks. Kool ei ole ju raske töö ja lapse elu ei tohiks koosneda ainult õppimisest.

Kui poeg või tütar on läbimas üleminekuiga, on praegu oluline mitte neile peale suruda, vaid aidata neil raskustega toime tulla. Vanemate põhiülesanne ei ole teha lastest suurepäraseid õpilasi, vaid säilitada nendega soojad suhted. Vajadusel saate palgata juhendaja.

Oluline on meeles pidada, et igas vanuses lapsed vajavad vanemate tuge, tähelepanu ja armastust.

Edu teile ja teie lastele!

Soovitan vaadata videot, kuidas aidata oma last koolis õppida, kui ta seda ei soovi.

Anna Kutyavina,
psühholoog, jutuvestja,
saidi perenaine Fairy World,
täiskasvanutele mõeldud koolitusraamatu "Ihade hoiupõrsas" autor

Tänan Anyat paljude jaoks nii olulise teema eest. Peaaegu kõigil on perioode, mil lapsed on vähem valmis koolis käima. Ja küsimus ei tohi olla liiga terav, kuid loomulikult tasub mõista, mis selle vastumeelsuse põhjustab. Kõik Anya soovitused on sel juhul suureks abiks.

Ja nüüd kutsun teid laulu kuulama Kool. Bändi klipp Armulood .

Vaata ka

14 kommentaari

Martha
19. september 2018 kell 6:32

Vastus

Oma uudishimulikke lapsi kooli saates paljud vanemad isegi ei aima, milliste raskustega nad lähitulevikus silmitsi seisavad. Viimaste aastate pedagoogiline praktika näitab, et nende laste hulk, kes õppimise poole ei graviteeri, kasvab aasta-aastalt kiiresti.

Mis siis, kui veel põhikoolis? Isegi eksperdid ei saa selle probleemi lahendamisel alati aidata, kuid proovime siiski välja selgitada selle olukorra põhjused.

Kas on mingi probleem?

Tuleb märkida, et igas lapses pani loodus algselt sellised omadused nagu uudishimu ja soov teadmiste järele. Kaasaegne haridussüsteem pole aga kaugeltki täiuslik. Õpetajad ja lapsevanemad on huvitatud kuulekatest lastest, kes ei avalda oma arvamust ja neelavad uut materjali mõeldamatus koguses. Ja õpilased omakorda protestivad sellise süsteemi vastu. On loomulik, et laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded aitavad leevendada tarbetut stressi ja närvilisust.

Mõelge oma lapsepõlvele tagasi. Kas teile meeldisid tõesti kõik õpitavad ained ja üksikute akadeemiliste erialade õpetamise iseärasused? Kuid selle aja jooksul pole kooli õppekava muutunud paremaks. Mõelge hoolikalt: võib-olla pole probleem nii tõsine ja aja jooksul laheneb see iseenesest.

Punkt tühi küsimus: miks lapsed ei taha õppida?

Psühholoogi nõuanded annavad positiivse tulemuse ainult siis, kui õigeaegselt ja õigesti tuvastatakse põhjus, miks laps ei meeldi õppeprotsessile. On mitmeid peamisi tegureid, mis mõjutavad otseselt lapse suhtumist kooli. Need sisaldavad:

• huvi puudumine olulise osa kooliainete vastu;
• raskused, mis tekivad beebi eakaaslastega (klassikaaslastega) suhtlemisel;
• negatiivsed emotsioonid, mis on seotud vajadusega järgida ranget režiimi - varahommikul tõusmine, mitu tundi laua taga istumist, iga päev kodutööde tegemine;
• probleemid konkreetse kooliaine arendamisel;
• ühe õpetajaga;
• motivatsiooni kaotus.

Stiimulite puudumine

Lapsest, kes keeldub õppimast, on lihtne aru saada. Tunnid koolis ei ole nii huvitavad ja nauditavad, kui vanemad kirjeldasid. Esimesed entusiastlikud muljed mööduvad kiiresti. Seal on rutiinsed tunnid, üsna karm režiim ja hirm halbade hinnete ees. Vanemad on hämmingus: nende laps ei taha õppida.

Psühholoogi nõuanded on eelkõige seotud motivatsiooni tõstmisega. Seda terminit teavad hästi täiskasvanud, kelle jaoks pole töökoht mitte ainult sissetulekuallikas, vaid ka võimalus teatud eesmärkide saavutamiseks. Koolis töötavad stiimulid üsna halvasti. Head hinded iseenesest võivad muidugi tuua positiivseid emotsioone. Kõik lapsed ei ole aga keskendunud pikaajalisele tulemusele, näiteks kooli lõpetamisele kiitusega või vähemalt kolmikuteta. Seega ei saa märkimisväärne osa õpilastest lihtsalt aru, milleks on igapäevased tunnid.

Selles etapis on suur tähtsus vanemate mõjul, kes peavad suuliselt ja isikliku eeskujuga näitama oma lastele, kui olulised on koolitunnid nende edasiseks arenguks. Täiskasvanud peaksid püüdma veenda väikseid "mässajaid" koolis edu vajalikkuses. Võrdluseks võime tuua mis tahes arvutimängu, milles teise, aga ka kõigi järgnevate tasemete läbimine sõltub esimese etapi omandamise tulemustest.

Niisiis seisavad vanemad silmitsi ebameeldiva tõsiasjaga: nende laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded on sellises olukorras väga kasulikud.

Negatiivne suhtumine õppimisse: mõned sekundaarsed põhjused

Mõnel juhul on võimatu kohe kindlaks teha, millega on seotud lapse koolimineku vastumeelsus. Põhjuseid võib isegi olla mitu. Kogu tõe väljaselgitamiseks peaksite oma koolipoissi hoolikalt vaatama. Mõnikord võivad vastumeelsus klasside vastu olla põhjustatud sellistest teguritest nagu:

• ülemäärane emotsionaalne ja füüsiline stress (arvukad koolivälised tegevused, pinged perekonnas);
• beebi ülitundlikkus, mis ei lase tal lõõgastuda, mille tulemusena väheneb huvi;
• õpitingimuste muutmine (üleminek teise klassi, õppeviisi muutmine);
• süstemaatiline tundide asendamine “võõrõpetajatega”.

Lapsega suhete loomine: ekspertarvamus

Kõigepealt proovige ise kindlaks teha, miks teie laps ei taha õppida. Kogenud psühholoogi nõuanded taanduvad sel juhul järgmiselt:

1. Ärge kunagi avaldage oma lapsele survet. Peredes, kus lastel ja vanematel on sellised olukorrad, lahenevad need palju kiiremini ja lihtsamalt.
2. Proovige oma suhet beebiga üles ehitada teisel põhimõttel – saada ennekõike tema sõbraks. Ja alles siis hoolitseva vanema rolli täitma. Paljude vanema põlvkonna esindajate jaoks tundub see kättesaamatu. Mõned vanemad usuvad, et lastega ei tohiks kunagi rääkida kui võrdsetest, sest lapsed peaksid alati jääma lasteks. Kui te ei häbene selliseid tulemusi, on need peaaegu kohe märgatavad. Laps ei varja ju oma parima sõbra eest midagi ja oled iga hetk kursis kõigega, mis talle muret teeb.
3. Kindlasti näidake oma lapsele, et armastate teda igal viisil, isegi kui ta pole eriti edukas. Ta ei tohiks tunda, et teie suhtumine temasse võib muutuda sellise asjaolu tõttu nagu õppimise vastumeelsus.

Paljud õpilased, kes näitavad üles huvi õppimise vastu õigel ajal, muutuvad täiesti kontrollimatuks. Vanemad on sellistes olukordades jõuetud, sest neil on raske märgatavalt kasvanud lastega kontakti luua. Probleem on aga ilmne: laps ei taha õppida. Mida teha? Psühholoogi nõuanded aitavad selle olukorraga toime tulla.

Meditsiiniteaduste kandidaat Ljubov Samsonova, kes tegeleb lapsepõlves ja noorukieas esile kerkivate endokrinoloogia probleemidega, leiab, et üks põhjusi, mis põhjustab koolilaste soovimatust õppida, on joodipuudus. Selle aine puudus mõjutab kilpnäärmehormoonide sünteesi. See põhjustab mäluhäireid, hajameelsust. Kannatab visuaal-kujundlik mõtlemine. Eriti raske on neil lastel, kes elavad merest kaugel ja tarbivad minimaalses koguses joodi sisaldavaid toite.

Märkus vanematele: Tuleb meeles pidada, et teismeliste õpilaste päevane joodi kogus on 200 mikrogrammi. Soovitatav on anda lapsele kaaliumjodiidi, samuti lisada tema dieeti jodeeritud soola.

Pidage kinni teismelisega konfidentsiaalse suhtlemise reeglist ja järgige mõnda allpool loetletud üldistest soovitustest.

Isegi kui laps õppida ei taha, teevad psühholoogi nõuanded kõigi pereliikmete elu lihtsamaks: nad maandavad pingeid, lõpetavad vaidlemise koolis õppimise otstarbekuse üle. Allpool on mõned olulised punktid:

1. Püüdke vältida lapse jaoks valusaid võrdlusi, ärge tooge eeskujuks tema klassikaaslaste või naabri laste edu.
2. Laske oma pojal või tütrel otsustada, millises järjekorras kodutöid teha. Samas tuleks beebile kindlasti märkamatult öelda, et ennekõike tuleks hakata valdama kõige raskemat materjali.
3. Püüdke leida lapsega kompromisse: saate eelnevalt läbi arutada optimaalse aja koolivälise ülesande täitmiseks ning varuda teatud aja puhkuseks ja kõikvõimalikeks meeldivateks tegevusteks. Psühholoogid soovitavad hoiduda rangete ajapiirangute seadmisest.

Parim auhind – vanemlik heakskiit

Alla anda ei tohi, kui laps õppida ei taha. Psühholoogi nõuanded vanematele on ennekõike suunatud täiskasvanute reaktsiooni muutmisele kõigele, mis nende lastega juhtub.

Lastepsühhiaatrite ja psühholoogide liidu presidendi, meditsiiniteaduste kandidaadi Anatoli Severny seisukohalt on väga oluline, et lapsed varases koolieas tunneksid oma vanemate tuge, teaksid, et lähimad inimesed on alati nende poolel. Vanemate heakskiit jääb tagaplaanile, sest selles etapis toimub motivatsioonimuutus (lapsed püüavad oma eesmärke realiseerida).

Kuid ärge arvake, et vanemate toetus kasvavale lapsele on tühi lause. Pigem vastupidi, vanemate mõistmine ja heakskiit võib saada määravaks mitte ainult kooliprobleemide lahendamisel, vaid ka raskemates elusituatsioonides.

Summeerida

Tundke kindlasti huvi oma laste elu vastu, arutlege nendega igapäevaselt möödunud päeva sündmustest, ärge kartke neile oma vigu ja pettekujutelmi tunnistada. Haridus kaasaegses koolis on üsna keeruline, kuid teostatav protsess. Loomulikult ei tohiks vanemad oma lapse eest kodutööd teha. Kuid tõesti on vaja mõista ajutiste raskuste põhjuseid ja aidata lahendada tekkinud probleeme.

Kui järelemõtlemise tulemusena jääb ikkagi arusaamatuks, miks laps õppida ei taha, aitavad olukorra selgitamisel psühholoogi nõuanded. Ja siis viivad teie jõupingutused oodatud tulemuseni. Armasta oma lapsi kõigest hoolimata ja usalda neid!