Ökoloogiline projekt

V vanem rühm

"Ole looduse sõber!"

Koostanud: Konovalova Tatjana Jurievna

Rühmaõpetaja nr 7

Essentuki 2016

Projekti pass

Projekti teema : "Ole looduse sõber!"

Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline.

Osalejad: lapsed vanuses 5-6 aastat

Projekti elluviimise periood: pikaajaline

Probleem: miks on vaja kaitsta ja armastada elusloodus?

Projekti eesmärk: eluslooduse mitmekesisusega tutvumine ja teadvuse kujunemine õige suhtumine taimestiku ja loomastiku esindajatele.

Ülesanded:

1) kinnistada ja laiendada laste teadmisi looduskaitsest oma kodumaal;

2) arendada selle käigus meeskonna ühtekuuluvust, loogilist mõtlemist, leidlikkust mängutegevus;

3) kasvatada armastust ilu, ümbritseva maailma ilu vastu.

Projekti oodatavad tulemused:

Lapsed mõistavad vajadust hoolika ja hooliv suhtumine loodusele, lähtudes selle moraalsest, esteetilisest ja praktiline tähtsus inimese jaoks.

Looduskeskkonnas käitumisnormide valdamine ja nende järgimine praktiline tegevus.

PROJEKTI ETAPID:

1. etapp – ettevalmistav

(Probleemi tuvastamine)

2. etapp - peamine

(Organisatsioon koostöö lapsed ja õpetaja projektis)

3. etapp – finaal

(Kokkuvõtted)

PROJEKTI RAKENDAMINE:

otse - organiseeritud tegevus:

GCD nr 1 “Loomariik” Lisa 1

GCD nr 2 "Taimeriik" 2. lisa

Eesmärk: viia lapsed arusaamisele, et looduses on hämmastav kuningriik – taimede maailm; tutvustada ja põhjendada taimede liigitamist metsikuteks ja kultuurtaimedeks (vastavalt nende suhtele inimesega).

Kunstiline ühistegevus “Ole looduse sõber!”

Ilukirjanduse lugemine pärast magamist.

Mõistatused taimede ja loomade kohta. 4. lisa

Vanasõnad ja kõnekäänud taimede ja loomade kohta. Rakendus 5

Lugemine: T. A. Shorygini lugu “Jalutuskäik metsas”, B. Zakhoderi luuletus “Kõigist maailmas”, lugu “Tüdrukud metsas” vastavalt V.A. Sukhomlinsky. 6. lisa

Didaktilised mängud. 7. lisa

Kehalise kasvatuse minutid. 8. lisa

Vaata ettekannet “Loomad ja taimed maailma ookeanides”

Konsultatsioonid lapsevanematele

Lastetööde näitus

Lisa 1

Otseselt haridustegevus"Loomariik"

Eesmärk: viia lapsed mõistma looduses eksisteerivat hämmastav maailm loomad; tutvustada ja põhjendada loomade liigitamist mets- ja koduloomadeks (vastavalt nende suhtele inimesega).

Tunni käik:

Koolitaja: lapsed, aasta jooksul oleme teiega tutvunud paljude muinasjuttudega, külastanud paljusid kuningriike - osariike; ja täna saame tuttavaks hämmastava kuningriigiga.

Paneme silmad kinni ja meid transporditakse maagilisele maale – loomariiki: siin näeme oravat hüppamas oksalt oksale ja siin viib pardipoegi küljelt küljele kahlav part, mutt kaevab maas, varitseb punarebane - kelle taga Ta jahib, talvisest talveunest ärganud lampjalg-karu imeb käppa, väikesed jänesed mängivad hüppekonni.

Järsku saabus kuri nõid ja võlus kogu kuningriigi, kuid üks jänku jooksis minema ja palub teil selle riigi elanikke aidata. Kas aitame?

Laste vastused: jah, me aitame!

Koolitaja: kuri nõid murdis nooled. Häda juhtus - maagiline kell, millele peate õigesti märkima, mis aastaaeg on. Elanikud ei tea, mis aastaaeg praegu on: praegu sajab lund, nüüd sajab vihma, praegu on talumatult palav, nüüd hakkavad lehed langema. Kas karu läheb magama või linnud ehitavad pesa või lendavad lõunasse või varuvad oravatele ja siilidele talveks toitu. Vastame sellele küsimusele.

Õpetaja jagab lastele ringid, mis on jagatud 4 ossa, millest igaüks on kaetud erinevat värvi paberiga (valge - talv, kollane - sügis, roheline - kevad, punane - suvi).

Koolitaja: Sa täitsid esimese ülesande. Hästi tehtud. Lapsed, mis aastaaeg praegu on?

Laste vastused: kevad.

Koolitaja: ja nüüd mängime mängu “Segadus”. Loomade hulgas on neid, kes elavad koos inimestega, ja on neid, kes ei peaks temaga koos elama. Nii et kuri nõid ajas kõik segamini ja nad eksisid ning paluvad teil ja minul aidata neil nende maja leida. (Õpetaja paneb iga lapse ette: maja, puud, jäätüki).

Koolitaja: lapsed ja loomad, kes elavad koos inimestega, kuidas me neid nimetame?

Laste vastused: isetehtud.

Koolitaja: Kuidas on lood loomadega, kes ei ela koos inimestega?

Laste vastused: metsik.

Kõndis kõristidega

Ding-ding, ding-ding. (Lapsed jäljendavad kõristidega mängimist.)

Seda tehakse 2-3 korda.

Koolitaja: Kujutage ette, mis juhtuks, kui meie lehm eksiks karjast ja ei naase õhtul koju peremehe juurde. Naine ja ta naabrid otsisid teda, kuid leidsid ta alles kolmandal päeval. Lehm oli haavatud ja hirmunud.

Mis teie arvates oleks võinud lehmaga juhtuda, kui tema omanik poleks teda leidnud? Kas ta elaks metsas üksi ilma inimeseta.

Laste vastused: ei, ma ei suutnud ellu jääda.

Koolitaja: Jahimees leidis hundiaugu ja nägi selles väikseid hundipoegi. Ühe neist tõi ta koju, kui hundipoeg oli väike, lapsed mängisid temaga ja kui ta suureks sai, kartis peremees enda ja oma laste pärast ning otsustas hundi metsa lahti lasta. Mis sa arvad, mis saab inimeste seas kasvanud hundist, kui ta metsa tagasi satub? Kas jahimees tegi õigesti? Mida ta valesti tegi ja miks?

Laste vastused: ei, nad ei suutnud metsas ellu jääda.

Koolitaja: Just nii, loomad, kes sünnivad looduses (näiteks metsas) ja kasvavad seal – nad ei vaja inimest. Nad eksisteerivad vastavalt oma reeglitele ja seadustele. Ja kui inimene sekkub nende ellu, võib juhtuda katastroof - loom sureb. Seetõttu paneme metsloomad metsa ja koduloomad majja.

Koolitaja: lapsed, aga kuri nõid tegi seda. Kuumades riikides elavad loomad sattusid põhja ja põhjast pärit loomad troopilisse metsa. Peame aitama loomadel koju tagasi pöörduda.

Kui jääkaru tahab kuumale maale elama asuda, kas ta suudab seal ellu jääda? Miks mitte?

Laste vastused: ta kuumeneb üle – tema nahk on liiga soe ja seal on suur nahaaluse rasvakiht. Ta ei saa jahti pidada - ta on igalt poolt nähtav ja surilinas pole ühtegi looma, keda ta jahib.

Koolitaja: ja kui lõvi tahab elama asuda põhjas, kas ta suudab seal ellu jääda?

Laste vastused: ta külmub – tema nahk pole külmaga kohanenud. Lõvi ei saa jahti pidada - ta on valgel lumel nähtav.

Koolitaja: ja sebra? Ja elevant?...

Laste vastused: Ei.

Koolitaja: lapsed, aga kuri nõid on mõned loomad ära võlunud ja need tuleb ära võluda. Võtke lõika pilte mis on teie ees. Peate need ühendama ja nägema, millised loomad teie ees on, ning nimetama neid. (Lastel on loomapusled ees, tuleb need kokku panna).

Koolitaja: Hästi tehtud, kõik said selle ülesandega hakkama. Aitasime loomariiki, aga jänku ei saa tagasi tulla. Meie ees on sild, nõid on selle ära võlunud. Iga logi tuleb kirjutada.

Kuulake tähelepanelikult, vastake küsimustele õigesti, siis aitame jänku ja kirjutame palke lahti.

1.Mitu korda aastas jänku värvi muudab? (2)

2. Kas haug on lind? (Ei).

3.Suur kala vuntsidega? (Som).

4.Milline lind ei haudu oma tibusid? (Kägu).

6. Antsu kodu? (Sipelgapesa).

7. Shaggy mee armastajad? (Karud).

8.Kes kannab oma lapsi kotis? (Känguru).

9.Väikesed lendavad “vereimejad” (sääsed).

10. Selgitage nime "Punane raamat"?

Koolitaja: Hästi tehtud! Kõik logid olid õigesti valatud, sest need vastasid kõikidele küsimustele õigesti. Lapsed, aga jänku kardab silda ületada. Uurime, keda ta kardab.

Õpetaja loeb luuletuse:

Ma kardan. ma kardan

hunt ja kägu.

Ma kardan, ma kardan

kärnkonnad ja konnad.

Vaata, kuidas nad värisevad

kõrvad pea peal.

Ma kardan, ma kardan

sipelgas ja kärbes,

nii madu kui siil,

ja siskin ja kiire.

Koolitaja: Milliseid loomi jänes kartis?

Laste vastused: hunt, siil

Koolitaja: mis linnud?

Laste vastused: kägud, kõrkjad, sinahad.

Koolitaja: mis putukad?

Laste vastused: kärnkonn, konn, kärbes, sipelgas, madu.

Koolitaja: Hästi tehtud. Jänku, ära karda kedagi, ajasime kõik minema, jooksime loomariiki, kus aitasime kõiki selle asukaid Meie teekond loomariiki lõppeb, paneme silmad kinni, pöörame ringi – ja siin me oleme jälle rühmas.

2. lisa

Otsene õppetegevus "Taimeriik"

Eesmärk: Läbi kognitiivne tegevus lapsed mõistma lapsi, et looduses on imeline taimede maailm; tutvustada ja põhjendada taimede liigitamist looduslikeks ja kultuurtaimedeks, anda mõiste viljakas muld, seemned, istikud.

Rikastage laste sõnavara ja arendage sidusat kõnet.

Kasvatage armastust looduse vastu.

Tunni edenemine

1. Sõrmevõimlemine "Tere, kuldne päike."

2. Teema ja eesmärkide sõnastus:

Koolitaja: poisid, täna tutvume “Taimede kuningriigiga”. Kas soovite minna reisile ja külastada Taimeriiki?

Mis on taim? See Elusolend või mitte? (lastearutelu, viige arusaamisele, et taimed on elusolendid, neid on erineval kujul: tillukestest vetikatest kuni hiiglaslike puudeni. Lisaks erinevad taimed loomadest selle poolest, et nad “tehavad” ise õhust ja päikesevalgusest toitu ).

Kus taimed elavad?

Laste vastused: metsas, põldudel, tiikides.

Viige arusaamiseni, et Maal on palju taimeliike ja neid leidub sõna otseses mõttes kõikjal: põldudel ja metsades, mägedes ja kõrbetes. Lisaks õhule vajavad taimed päikesevalgus ja vesi, nii et nad ei ela kohtades, kus on väga pime ja kuiv).

Poisid, proovige ette kujutada, et kõik taimed on meie elust kadunud, terve kuningriik on kadunud: puud, põõsad, maitsetaimed, lilled... Mis saab? (laste arutelu, viige arusaamiseni, et ilma taimedeta ei jää see mitte ainult tühjaks ja ebaatraktiivseks, vaid sina ja mina ei saa elada. Ja miks?

Laste vastused: sest hapnikku ei tule ja me ei saa hingata.

Koolitaja: kuna taimed toodavad hapnikku ja mida rohkem on Maal metsi, aedu, põlde, heinamaid, seda puhtam ja hapnikurikkam on õhk, seda kergem on inimestel ja kõigil loomadel hingata. See on üks põhjusi, miks peate hoolitsema iga põõsa, iga rohulible eest, olenemata nende kasvukohast.

Milleks taimed vajavad normaalne kõrgus ja areng?

Laste vastused: vesi, õhk, päikesevalgus.

Koolitaja: Aga mitte ainult see, vaid mis veel?

Laste vastused: Vaja on ka viljakat mulda.

Koolitaja: aga muld on igal pool erinev. Kus on viljakas ehk toitaineterikas, seal kasvavad terved taimed, kus aga vaene, kasin, kidur ja nõrk!

Järgmiseks pidage meeles, kuidas istutada peenrasse seemneid, kuidas idandeid hooldada (kastmine, kobestamine, küngas, umbrohu eemaldamine) ja kuni saagi koristamiseni hoolitsevad inimesed istutatud taimede eest. Tooge lapsed mõistma, et taimi, mis elavad ainult inimese osalusel, nimetatakse Kultuuriline taimed.

Näitan pilte:

Koolitaja:"Kus see taim kasvab?"

Laste vastused: aias, aias, põllul, toataim, lillepeenras.

Kehalise kasvatuse tund "Lehed"

Oleme sügislehed

Istume okstel.

(istu maha)

Tuul puhus ja me lendasime,

Lendasime, lendasime

(lihtne ringis joosta)

Ja nad istusid vaikselt maas.

(istu maha)

Tuul tuli jälle

Ja ta korjas kõik lehed üles.

(lihtne ringis joosta)

Keerutas ja lendas

Ja nad istusid vaikselt maas.

(istu maha)

Mõelge nüüd ja öelge, kas inimesed hoolitsevad kõigi taimede eest niidul, aias ja põllul? (lastearutelu)

Jah, muidugi, mõned taimed kasvavad inimese abiga, teised aga ise kutsuvad neid Metsik . "Emake loodus" aitab neil ellu jääda. Tuul kannab seemneid ja soodsasse pinnasesse sattudes idanevad, kasvavad ja muutuvad puudeks kuni sinise taevani, lilled, mis konkureerivad liblikate ja siidise rohuga.

Metslillede väljapanek (need lilled ilma inimese sekkumiseta, s.t. kasvasid omapäi niitudel, põldudel, metsades).

Kes teab, kuidas neid marju nimetatakse?

Laste vastused: jõhvikad, mustikad, vaarikad, maasikad.

Koolitaja: ja kes need istutas?

Laste vastused: ise kasvasime üles

Koolitaja: Jah, nad kasvasid ka ise ja kutsutakse...(metsik kasvamine).

Ja inimesed tulevad metsa: lõõgastuma, jõudu koguma, seeni ja marju korjama.

Metsikud taimed elavad oma seaduste järgi – nad ei vaja üldse inimese abi. Nad kohanduvad tingimustega elusloodus ise.

Ja nüüd lahendame rasked probleemid. Vasta küsimustele:

Mida vajab üks taim hästi kasvamiseks?

Laste vastused: kerge, niiskus, viljakas muld.

Kui kaua elab taim, kui ta tärkas viljatul pinnasel?

Laste vastused: Ei.

Koolitaja: kas saame selliseid taimi aidata? Kuidas?

Laste vastused: siirdada viljakasse mulda.

3) Mäng "Metsikud ja kultuurtaimed"

Metsikule taimele panen nimeks piimalill ja kultuurtaimele puuvilla.

Lõpuosa.

Täna saime teada, et Taimeriigis on metsikud ja kultuurtaimed. Teie ees on tagurpidi pildid, millel on kujutatud metsikuid ja kultuurtaimi. Peate neid hoolikalt vaatama ja kindlaks tegema, mis taimega on tegemist, kus ta kasvab, metsas või aias, ma vaatan, kas olete õppinud eristama metsikuid ja kultuurtaimi hämmastavas "Taimede kuningriigis". ” (Lapsed vaatavad, tuvastavad, tulevad üles ja panevad kaardid. 2-4 last küsivad, miks nad selle siia panevad).

Tulemus: Millised taimed elavad meie „taimeriigis”?

3. lisa

Kunstiline loovus “Ole looduse sõber!”

( lastega inimeste looduses käitumise "keelavate märkide" joonistamine)

Poisid, täna lendas metsast minu juurde sinilind ja ütles, et metsas on jama. Dunno tuli meile metsa külla ega tea, kuidas metsas käituda. Ta hävitab sipelgapesasid, püüab liblikaid, kuulab valju muusikat, ei vaata oma jalgu ja tegi endale kada. Joonistame pilte ja näitame Dunnole, mida metsas teha ei tohi.

4. lisa.

Luuletus "Kõigi kohta maailmas"

Kõik, kõik, kõik maailmas,

Maailm vajab

Ja kääbused pole vähem vajalikud kui elevandid.

Sa ei saa hakkama ilma naeruväärsete koletisteta

Ja isegi ilma kiskjateta, kuri ja metsik

Meil on maailmas kõike vaja!

Meil on kõike vaja – kes teeb mett?

Ja kes teeb halba

Kass ilma hiireta, hiir ilma kassita,

Pole just parim äri!

Ja kui me pole kellegagi väga sõbralikud,

Me kõik vajame üksteist väga.

Ja kui keegi tundub meile üleliigne,

See osutub muidugi veaks!

Kõiki – kõiki, kõiki maailmas, maailmas on vaja.

Ja kõik lapsed peavad seda meeles pidama.

B. Zakhoder

Lugu "Tüdrukud metsas"

Olya ja Lida läksid metsa. Pärast väsitavat teekonda istuti murule puhkama ja lõunat sööma. Nad võtsid paberist välja leiva-või ja muna. Kui tüdrukud olid juba lõunasöögi lõpetanud, hakkas nende lähedal laulma ööbik. Kaunist laulust lummatud Olya ja Lida istusid, kartsid end liigutada. Ööbik lõpetas laulmise. Olya kogus toidu- ja paberijäänused kokku ning viskas need põõsa alla. Lida mässis munakoored paberisse ja pani kotti.

Miks sa prügi kaasa võtad? – küsis Olya. - Viska see põõsa alla. Lõppude lõpuks oleme metsas. Keegi ei näe. Lida vastas sõbrale vaikselt: ______________________________

(V.A. Sukhomlinsky sõnul)

Küsimus lastele: Mis te arvate, mida Lida vastas ja miks?

T. A. Shorygini lugu "Jalutuskäik metsas"

Karu Angelina elas tihedas metsas ja tal oli kaks poega: poeg Pasha ja tütar Dasha.

Ühel päeval läks karuema lastega metsa jalutama. Pojad jooksid rõõmsalt emale järele. Kõik huvitas ja lõbustas neid.

Otse Pasha nina ees lehvis ja säutsus rõõmsalt lapsi tervitades hallikas roosa rinnaga linnuke.

Metskurereha õiel istus triibulises sametvestis suur kimalane ja õis paindus veidi kimalase raskuse all.

Paša murdis kohe oksa ja õõtsutas sellega kimalase poole. Ta tahtis näha, kuidas ta nördinult ümisedes lille pealt maha lendas.

Mida Pasha valesti tegi?

Karu Angelina peatas oma poja:

- Pasha! Miks sa sarapuu oksa murdsid? Esiteks, sarapuu on elus ja tal on valus, nagu see teeb haiget ka sulle. Ja teiseks valmivad sügisel sarapuuoksal maitsvad pähklid ning nendega maiustamas oravad, vöötohatised, metsahiired ja rähnid. Jah, sa ise sööd hea meelega magusaid pähkleid!

- Tahtsin kimalast minema ajada. Miks ta lille peal istus? Võib murda!

Kas arvate, et kimalane võib lille murda?

- Kimalane ei murra lilli! – vaidles Angelina vastu. «Ta lendas tema juurde tilga magusat nektarit otsima. Uskuge mind, poeg, lill on kimalasega väga rahul, ravib teda meemahlaga ja vastutasuks tolmeldab kimalane lille. Kimalasepesas on varsti mesi. Ja meie, karud, oleme suured mee armastajad! Kui küsite onu Kimalast viisakalt, jagab ta teiega oma magusat lõhnavat mett.

"Olgu," nõustus Pasha, "ma ei murra enam oksi ega aja kimalasi õitelt minema, las nad korjavad endale mett!"

- Emme! Vaata, kui ilusad lilled on! – hüüdis Daša, märgates rohus suuri siniseid kellukesi. - Kas ma võin kimbu valida?

Kas metsas on võimalik lilli korjata?

- Ei, ära rebi! Laske neil kasvada, kaunistage metsa, ravige mesilasi ja liblikaid nektariga. Metsalilled armastavad varju ja niiskust, aga kui neid korjata, närbuvad nad kiiresti.

– Kas see on ka lill? – küsis Daša, nähes liikumatult varrel istuvat liblikat.

- See on lendav lill! – hüüatas Paša üllatunult, kui liblikas tiibu sirutades varre küljest lehvitas.

- See pole lill, vaid liblikas! - seletas ema.

"Võtame ta kinni," soovitas Pasha õele.

- Lähme! – oli Daša rõõmus.

Kas liblikaid on võimalik püüda? Miks?

Pojad tormasid liblikale järele, kuid õnneks ei saanud nad seda kätte.

"Pole vaja liblikaid ja kiile solvata," raputas Angelina pead. – Liblikad tolmeldavad lilli ja kiilid püüavad keset lendu sääski.

- Mis hunnik see on? – oli Daša üllatunud, kui märkas männi all kõrget sipelgapesa, mis oli ehitatud kuivanud männiokastest.

- Nüüd pommitan selle hunniku käbidega! – ütles Pasha otsustavalt. Kaisukaru üles tõstetud männikäbi ja tahtis teda sipelgapesa visata, kuid Angelina peatas ta:

- Ära tee seda, Pasha. See pole hunnik, vaid sipelgapesa! Selles elavad metsapunased sipelgad. Kas soovite, et keegi teie maja lõhkuks? – küsis ema poegade käest.

- Muidugi mitte! – karjusid Daša ja Paša üheskoos.

"Siis hoolitsege ka teiste inimeste majade eest," ütles Angelina.

Ta näitas lastele sipelgat, kes kandis kooremardika vastset.

– Sipelgad on väga kasulikud putukad. Pole ime, et neid kutsutakse metsa sõpradeks. Nad hävitavad kahjulikke mardikaid ja röövikuid. "Sipelgad kannavad ka paljude taimede seemneid ja levitavad neid mööda metsa," selgitas mu ema.

Karuema ja tema pojad tiirutasid pikka aega mööda metsa, rääkides lastele metsakommetest, õpetades neid mõistma loomi, linde, putukaid ja kõigisse hoolivalt suhtuma.

– Pidage meeles, et mets on meie päralt põliskodu. Ta kastab meid, toidab meid ja annab meile peavarju!

Kuigi pojad olid veidi väsinud, nautisid nad jalutuskäiku väga ja neile jäid ema õppetunnid meelde.

Küsimused

Miks ei lubanud ema karu Pashal kimalast lille küljest ära ajada?

Miks ei või murda puude ja põõsaste oksi, korjata metsa ja põllulilli?

Miks sa ei saa püüda liblikaid ja kiile?

Miks me ei võiks sipelgapesasid hävitada? Millist kasu sipelgad toovad?

Mis te arvate, millistest käitumisreeglitest metsas karu poegadele veel rääkis?

5. lisa

Mõistatused taimede kohta

Ta kasvab lumehange all, ta on kasuema ja ema,

Ta joob lumevett. Nagu lill, kutsutakse seda

(Lummikelluke) (Coltsfoot)

Peidab lille Valge lill,

Magus mesi. hapu lill

Ja nimes on supi sisse peidetud mesi,

Kas tunned ära? Tema nimi on...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Vanaisa seisab valge mütsiga, mis lille nad arvavad?

Kui puhud, pole mütsi! Kas kroonlehti rebitakse maha?

(võilill) (kummelil)

Mööda teed Rohelise parve piiri lähedal

Kuldküpses rukkis, mis ujub mööda jõge,

Nagu sinine piiluauk, Parvel on kaunitar.

Vaatab taevasse... Naeratab päikesele.

(Rukkilill) (Vesiroos)

Kollasest täpist puhus järsult kuum tuul,

Lehed kasvasid, Mis palli ta raputas?

Ringis lähevad valgeks, kogu pere on langevarjudega

Üksteise puudutamine. Lendas meist mööda.

Selline lill (võilill)

Mulle meeldib see väga!

(kummel)

Ilmusid kellad - ta seisab riietes -

Valged herned. Nagu tuli jalas.

Kellad on õide puhkenud ja ta saab alasti

Rohelisel jalal. Pall jalas.

(Maikellukesed) (Moonipuu)

Tee ääres kasvas arst, sõber tuli lume alt välja,

Ta ravib haigeid jalgu. Ja järsku lõhnas see kevade järele.

(jahubanaan) (lumikelluke)

Metsa sulanud laigu peal seisab väike lokk -

Olin esimene, kes kevadet tervitas. Valge särk,

Ma ei karda pakast, mu süda on kuldne.

Ma murdun esimesena maa seest välja. Mis see on?

(Lummikelluke) (Kummel)

Valged laternad Iga leht on minu oma

Rohelisel jalal Armastab radu

Kohtasin teid kevadel tee ääres.

Metsarajal. Aga ühel päeval head inimesed

(Lummikelluke) Aitas haavu ravida.

(jahubanaan)

Kõik kaetud tolmuga, kuigi mul on vähe jõudu,

See paistab tee äärde, varre otsas

Ta jalad painutatud. Päike ja pilved.

Välimuselt on ta märkamatu. (kummel)

(jahubanaan)

Valge korv, lill piilus välja

Kuldne põhi, Metsa hämaruses.

Selles on kastepiisk, väike skaut,

Ja päike särab. Saadetud kevadel.

(kummel) (lumikelluke)

Kasvab roheline põõsas, õitseb lume alt,

Kui puudutate, siis see hammustab. Tervitab kevadet enne kõiki teisi.

(nõges) (lumikelluke)

Põlenud kastevaeses rohus, jookseb mööda jõekallast

Kuldne latern või metsarada,

Siis tuhmus ja kustus kõikjal, kus teel kohtad

Ja muutus kohevaks. Istuta...

(võilill) (jahubanaan)

Niitudel metsalagendikud Kroonlehtedega õis

Õis on nektarit täis. Erinevad värvid,

Seda kutsutakse mesilaspudruks, ilusa nimega...

Seotud kummeliga. ( Pansies)

Elegantsed kleidid, kollased prossid,

Ilusatel riietel pole plekki,

Kui juhtute külmetama:

Tekib köha, tõuseb palavik -

Liigutage auravat kruusi enda poole

Kergelt mõrkjas, lõhnav keetmine.

(Chamomile officinalis)

Väike, õrn See hüüdnimi pole põhjuseta

Otse vee ääres. U ilus lill,

Justkui keskpäevases kuumuses tilk mahlast nektarit

Nad paluvad end purju juua. Nii lõhnavad kui ka magusad.

Nad on sinise taevaga sõbrad, et ravida külmetust.

Need armsad lilled. See aitab teil...

Mina tean neid, Ksyusha tunneb neid. (kopsurohi)

Noh, kas sa tead neid?

(Ära unusta)

Pea varrel Neli helepunast

Peas on herned. Läikivad kroonlehed

(Mooni) Ja terad karbis

Sellel lillel on.

Tüdruk hoiab käes kannu ja alustassi

Pilv varrel. Nad ei upu, nad ei kakle.

(võilill) (vesiroosid)

Milline lill, Hungry Bumblebee

Sina ja mina teame – ohkab raskelt:

Ei valge, mitte helepunane, - tahaks putru süüa.

Ja helesinine. - Jah, siin ta on "puder"!

Metsaoja ääres, proovi, kimalane,

Näete seda natuke, selles on meemahla,

Pidage meeles selle nimi Kimalastel on suurepärane lõunasöök valmis.

Ja ärge pärast seda unustage. (Ristik)

(Ära unusta)

Roheline, mitte heinamaa, valge, mitte lumi,

Lokkis, kuid ilma juusteta.

Maja on igast küljest avatud,

See on kaetud nikerdatud katusega.

Tule rohelisse majja

Näete selles imesid.

Istutas seemne -

Tõstsime päikese üles.

(päevalill)

Katki läks kitsas maja

Kahes pooles

Ja nad kukkusid sealt alla

Helmed - graanulid.

Rohelised helmed,

Magus, jõuline.

Maja kasvas põllul -

maja on vilja täis.

Seinad on kullatud

aknaluugid on laudadega kinni löödud.

Ja see on seda väärt uus maja kullasambal.

(Sikelet)

Tulen kingitustega

Ma säran eredate tuledega,

elegantne, naljakas,

Mina vastutan uue aasta eest.

Pallid on kipitavad,

Väga klammerduv.

Laisklane kinnitab need kõigi külge -

Räpane umbrohi...

(takjas)

Ma lihtsalt ei saa aru:

Sarnased põõsad, nagu vennad.

Ja nende marjad on erinevad -

must, valge, punane.

(sõstar)

Ta sureb sügisel

Ja ärkab kevadel uuesti ellu

Roheline nõel tuleb valguse kätte,

See kasvab ja õitseb kogu suve.

Ilma selleta lehmad on hädas:

Ta on nende peamine toit.

Emakevad

Olen värvilises kleidis

Kasuema talvel

Ma olen surilina sees üksi

(Linnukirss)

Madal ja kipitav

Magus ja lõhnav

Korja marjad

Sa rebid kogu käe ära.

(Karusmari)

Mis rant siin on?

Rippuvad posti otsas?

Kui vaatad, hakkab suu vett jooksma,

Ja kui sellest läbi hammustada, on see hapu

Teeäärsel lagendikul -

Punased herned.

Kes möödub -

Ta paneb need suhu

(maasikas)

Vanyusha võttis teisipäeva,

Vanya läks metsa.

Näeb: mari küüru peal

Lehega kaetud.

- Mis mari see on?

Nagu taevas, sinine?

Berry sosistas vaikselt:

- Mina, Vanyusha,

(mustikas)

Mõistatused loomadest

Hambakas, hallikas,

tiirleb mööda põldu,

otsivad vasikaid ja lambaid.

Kellel on sügisel külm

Käid ringi sünge ja näljasena?

Oleme rohelised nagu rohi

Meie laul: "Kva-kva".

(konn)

Ma kaevan oma väikese koonuga maasse,

Ma lähen ujuma räpasesse lompi.

Nikkel on olemas, aga see ei osta midagi.

Elab naaritsana, närides koorikuid.

Lühikesed jalad; kardab kasse.

Pehmed käpad,

Ja käppadel on kriimud.

Elav loss nurises

Ta heitis üle ukse pikali.

Kaks medalit rinnal.

Parem ära majja mine!

Ta on värviline, sööb rohelist, annab valget.

Veemeistrid

Nad ehitavad maja ilma kirveta,

Võsast ja mudast maja.

Ja head tammid.

Korraldan end nutikalt:

Mul on sahver kaasas.

Kus on laoruum? Põse taha!

Ma olen nii kaval!

Talvel magab

Suvel aetakse tarud üles.

(Karu)

Kellel on talvel külm

Vihase ja näljasena ringi jalutamas?

Pikk saba

punased juuksed,

ta ise on kaval.

Suvel rabast leiad.

Roheline konn. Kes see on?

(konn)

Heegeldatud saba, koonune nina.

(Põrsas)

Mitte hiir, mitte lind, hullake metsas,

Elab puude otsas ja närib pähkleid

Veemeistrid

Nad ehitavad maja ilma kirveta,

Võsast ja mudast maja.

Ja head tammid.

Siin on nõelad ja tihvtid

Nad roomavad pingi alt välja

Nad vaatavad mind

Nad tahavad piima.

Lamades kuuskede vahel

Nõeltega padi.

Ta lamas vaikselt

Siis äkki jooksis ta minema.

Mitte hiir, mitte lind, hullake metsas,

Elab puude otsas ja närib pähkleid

Veemeistrid

Nad ehitavad maja ilma kirveta,

Võsast ja mudast maja.

Ja head tammid.

Korraldan end nutikalt:

Mul on sahver kaasas.

Kus on laoruum? Põse taha!

Ma olen nii kaval!

Talvel magab

Suvel aetakse tarud üles.

(Karu)

Kellel on talvel külm

Vihase ja näljasena ringi jalutamas?

Siin on nõelad ja tihvtid

Nad roomavad pingi alt välja

Nad vaatavad mind

Nad tahavad piima.

Lamades kuuskede vahel

Nõeltega padi.

Ta lamas vaikselt

Siis äkki jooksis ta minema.

Punajuukseline petis,

kaval ja osav,

sattus lauta,

Lugesin kanad üle.

Sihvakad, kiired, hargnenud sarved,

Terve päeva kantud. Kes see on?

6. lisa

Vanasõnad ja kõnekäänud taimede kohta

Esimene õis lõhub jää.

Kevad on lilledest punane ja sügis viljadega.

Kus on lill, seal on mesi.

Lilled on see, mille eest lapsed armastavad hoolitseda.

Õis on hea, aga kahvatub ruttu.

Pilku püüab helepunane lill.

Peal kena lill koi lendab.

Ja ilusad lilled võivad olla mürgised.

Kus on vesi, seal on paju, ja kus on paju, seal on vesi.

Õunu saad nagu pajupuust.

Paju ei anna õuna.

Paju kattus härmatisega varakult – pikaks talveks

Taevas annab vihma ja maa annab rukist.

Kui vihma sajab, on seened.

Kibuvits on tervise aare

Nii räägivad inimesed.

Kibuvitsamarjade keetmine

Looduslikult väärtuslik kingitus.

Vanasõnad ja kõnekäänud loomade kohta

Koer haugub, karavan liigub edasi.

Varesesilma ronk välja ei noki.

Kass teab, kelle liha ta sõi.

Hea sõna ja kass on rahul.

Hani pole sea sõber.

Hundi jalad toidavad teda.

Iga kriket, tea oma pesa.

Ärge lugege oma kanu enne nende koorumist.

Lind käes on põõsas kaht väärt.

Ööbikuid muinasjuttudega ei toideta.

Õpetage oma vanaema mune imema.

See on siil, te ei saa seda kätega võtta.

Iga kärnkonn kiidab oma soo.

7. lisa .

Didaktilised mängud

Didaktiline mäng "Hea - halb"»

Didaktiline ülesanne: kasvatada armastustunnet kohaliku looduse vastu.

Hea plaksutamiseks, halb trampimiseks.

Hoolitse looduse eest

Puude langetamine

Raputage lumi puudelt ja põõsastelt maha

Kata puutüved lumega

Okste murdumine

Valgendada tüved

Muru talla ja juurida

Veetaimed

Istuta puid

Roni puude otsa

Jõgi, mets, õitsev heinamaa

Hankige see pärandina

Kaitse neid, noor sõber,

Hoolitse nende eest lapsepõlvest saati.

Didaktiline mäng "Kas see juhtub või mitte?"

Didaktiline ülesanne: arendada loogilist mõtlemist, oskust märgata hinnangute ebakõlasid.

Mängu käik: Õpetaja selgitab mängureegleid:

Ma räägin loo, milles peaksite märkama midagi, mis ei juhtu.

“Suvel, kui päike paistis, käisime poistega jalutamas. Nad tegid lumest liumäe ja hakkasid kelgutama. "Kevad on tulnud. Kõik linnud lendasid minema soojematele maadele. Karu ronis oma koopasse ja otsustas terve kevade magada.

Didaktiline mäng "Mis aastaaeg?"

Didaktiline ülesanne: õppida seostama looduskirjeldust luules või proosas kindla aastaajaga; arendada kuulmisvõimet ja kiiret mõtlemist.

Kuidas mängida: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja esitab küsimuse: "Millal see juhtub?" ja loeb selle kohta teksti või mõistatuse erinevad ajad aasta.

Didaktiline mäng "Kus saate mida teha?"

Didaktiline ülesanne: teatud olukorras kasutatavate tegusõnade aktiveerimine kõnes.

Mängu käik: Õpetaja esitab küsimusi, lapsed vastavad neile. Mida saab metsas teha? (Kõndige; korja seeni, marju; jahti; kuula linnulaulu; lõõgastu.) Mida nad haiglas teevad? Mida saab jõel teha?

Didaktiline mäng "Milline, milline, milline?"

Didaktiline ülesanne: õpetada valima vastavaid määratlusi see näide, nähtus; aktiveerida varem õpitud sõnad.

Mängu käik: Õpetaja nimetab sõna ja mängijad nimetavad kordamööda võimalikult palju sellele ainele vastavaid märke.

Orav -punaste juustega, krapsakas, suur, väike, ilus...

Mantel - soe, talv, uus, vana...

Ema - lahke, südamlik, õrn, armastatud, kallis...

Maja - puit, kivi, uus, paneel...

Didaktiline mäng "Lõpeta lause".

Didaktiline ülesanne: õppige lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga.

Mängu käik: Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad selle, ainult et nemad ütlevad vastupidise tähendusega sõnu.

Suhkur on magus ja pipar on... (mõru).

Suvel on lehed rohelised ja sügisel... (kollane).

Tee on lai ja tee... (kitsas).

Didaktiline mäng "Kellel on kes?"

Didaktiline ülesanne: Kinnitada teadmisi loomadest ja nende poegadest; oskama kokku leppida ainsuse ja mitmuse nimisõnade vahel.

Mängu käik: Õpetaja nimetab looma ja lapsed peavad nimetama poega ainsuses ja mitmuses. Laps, kes nimetab poega õigesti, saab kiibi.

Didaktiline mäng "Uuri, kelle leht see on."

Didaktiline ülesanne: õpetage taime lehe järgi ära tundma (nimetage taime lehe järgi ja leidke see loodusest).

Kuidas mängida: koguge kõndides puudelt ja põõsastelt langenud lehti. Näidake lastele, paluge neil välja selgitada, millisest puust see pärit on, ja leida sarnasusi langemata lehtedega.

Didaktiline mäng "Arva ära, milline taim".

Didaktiline ülesanne: kirjelda objekti ja tunne ära see kirjelduse järgi.

Mängu käik: Õpetaja kutsub ühte last kirjeldama taime või koostama selle kohta mõistatuse. Teised lapsed peavad ära arvama, mis taimega on tegu.

Mängu käik: Õpetaja osutab kiiresti taimele. Punkti saab see, kes annab esimesena taimele ja selle vormile nime (puu, põõsas, rohttaim).

Didaktiline mäng "Mida nad aeda istutavad?"

Didaktiline ülesanne: õpetada lapsi liigitama objekte teatud tunnuste järgi (kasvukoha, kasutuse järgi), arendada kiiret mõtlemist ja kuulmisvõimet.

Mängu käik: Lapsed, kas teate, mida nad aeda istutavad? Mängime seda mängu: ma helistan erinevaid esemeid ja kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan midagi, mis on aeda istutatud, vastate "jah", aga kui midagi, mis aias ei kasva, siis "ei". Kes eksib, lahkub mängust.

Porgand (jah), kurk (jah), peet (jah), ploom (Ei) jne.

Didaktiline mäng "Lapsed ja hunt".

Didaktiline ülesanne: õpetada mõistma ja kasutama kõnes mineviku- ja käskivaid tegusõnu.

Mängu edenemine: Valitakse “hunt”. Lapsed korjavad metsas maasikaid ja seeni ning ütlevad:

Lapsed kõndisid läbi metsa, aga siis hakkasid oksad pragunema...

Koguti maasikaid. Ja silmad särasid...

Kõikjal on palju marju - Lapsed, lapsed, ärge haigutage,

Nii küürudel kui muru sees. Hunt on kuuse taga – jookse minema!

Lapsed jooksevad minema ja “hunt” püüab nad kinni. Püütud lapsest saab “hunt” ja mäng algab otsast peale.

Didaktiline mäng "Mis lind see on?"

Didaktiline ülesanne: selgitada ja laiendada ideid lindude elust sügisel; kirjeldage linde iseloomulikud tunnused; kasvatada lindudesse hoolivat suhtumist.

Mängu käik: Lapsed jagunevad 2 alagruppi. Ühe alarühma lapsed kirjeldavad lindu ja teised peavad ära arvama, millise linnuga on tegemist. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine ​​alarühm.

Didaktiline mäng "Mida saavad loomad teha?"

Didaktiline ülesanne: laiendada mõttes sõna semantilist sisu; õppida looma mitmesuguseid sõnaühendeid.

Mängu edenemine: lapsed muutuvad "loomadeks". Igaüks peab rääkima, mida ta teha oskab, mida sööb, kuidas liigub. See, kes jutustab õigesti, saab looma pildi.

Ma olen punane orav. Hüppan oksalt oksale. Varustan talveks: kogun pähkleid ja kuivatan seeni.

-I koer, kass, karu, kala jne.

Didaktiline mäng "Kes ma olen?"

Didaktiline ülesanne: märkige nimega taim.

Mängu käik: Õpetaja osutab kiiresti taimele. Punkti saab see, kes annab esimesena taimele ja selle vormile nime (puu, põõsas, rohttaim).

Didaktiline mäng "Võta - ära võta marju."

Didaktiline ülesanne: sõnavara suurendamine teemal “Marjad”; metsa- ja aiamarjade eristamine; arengut kuulmis tähelepanu.

Kuidas mängida: Lapsed seisavad ringis. Õpetaja selgitab, et hääldab metsa- ja aiamarjade nimed. Kui lapsed kuulevad metsamarja nime, tuleks istuda maha ja kui kuulevad aiamarja nime, siis sirutada käed üles. (Maasikad, murakad, karusmarjad, jõhvikad, punased sõstrad, maasikad, mustad sõstrad, pohlad, vaarikad.)

Didaktiline mäng "Kus see kasvab?"

Didaktiline ülesanne: õpetada mõistma looduses toimuvaid protsesse; anda aimu taimede tähendusest; näidata kogu maakera elustiku sõltuvust taimkatte seisundist.

Mängu käik: Õpetaja nimetab erinevaid taimi ja põõsaid ning lapsed valivad ainult need, mis meie juures kasvavad. Kui nad suureks kasvavad, plaksutavad lapsed käsi või hüppavad ühes kohas (saate valida mis tahes liigutuse), kui ei, siis lapsed on vait.

Õun, pirn, vaarikas, mimoos, kuusk, saxaul, astelpaju, kask, kirss, magus kirss, sidrun, apelsin, pärn, vaher, baobab, mandariin.

Kui lapsed tegid seda edukalt, saavad nad puud kiiremini loetleda:

Ploom, haab, kastan, kohv, pihlakas, plaatan, tamm, küpress, kirsiploom, pappel, mänd.

Mängu lõpus teevad nad kokkuvõtte, kes tunneb rohkem puid.

8. lisa

Kehalise kasvatuse tund “Kolm karu”.

Kolm karu kõndisid koju (lapsed kahlasid paigal)

Isa oli suur, suur (tõstke käed pea kohal)

Ema on temaga - lühem(käed rinna kõrgusel)

Ja mu poeg on alles väike beebi, ta oli väike (küki)

Kõndis kõristidega

Ding-ding, ding-ding. (lapsed imiteerivad kõristidega mängimist).

Kehalise kasvatuse tund “Hamka, hamster, hamster”

Hamster, hamster, hamster (lapsed paisutavad põski välja)

Triibuline tünn. (patsutavad end külgedele)

Khomka tõuseb vara üles (venitusliigutused)

Peseb põski, hõõrub kaela (nägu ja kaela hõõrudes)

Hamster pühib onni (liigutused imiteerivad pühkimist)

Ja läheb välja trenni (paigal marssib)

Üks, kaks, kolm, neli, viis (3-4 liigutust, mis simuleerivad laadimist)

Khomka tahab saada tugevaks. (käe lihaste pinge)

Füüsiline harjutus "Orav pole laisk"

Orav ei ole trenni tegemiseks liiga laisk

Õppige terve päeva.

Ühelt oksalt vasakule hüpates,

Ta istus oksale.

Siis hüppas ta paremale,

Ta tegi tiiru ümber lohu.

Vasakule ja paremale terve päeva

Orav pole hüppamiseks liiga laisk.

Füüsiline harjutus "Rabas on kaks konna"

Rabas on kaks konna, kaks rohelist sõbrannat,

Hommikul pesime end varakult, hõõrusime end rätikuga,

Nad plaksutasid käsi, trampisid jalgu,

Nad kaldusid paremale vasakule ja tulid tagasi,

See on tervise saladus.

Füüsiline harjutus "Jänku"

Liigutused tehakse luuletuse edenedes.

Jänkul on külm istuda

Pean käpad soojendama.

Käpad üles, käpad alla.

Tõstke end varvastele,

Panime käpad küljele,

Varvastel, hop-hop-hop.

Ja siis kükitage maha,

Et käpad ära ei külmuks.

Jänku oskab hästi hüpata,

Ta hüppas kümme korda.

Füüsiline harjutus "Kastmisauku"

Loomad läksid vette

Põdravasikas trampis põdraema taga, (Nad kõnnivad valjult trampides.)

Väike rebane hiilis emarebase selja taha, (Nad hiilivad oma varvastel.)

Siil veeres oma siiliema selja taha (Nad kükitavad ja liiguvad aeglaselt edasi.)

Karupoeg järgnes emakarule (Nad kahlavad.)

Oravapojad hüppasid oravaema järel (Nad hüppavad kükitades.)

Emajänese taga on kaldus jänesed (nad galopivad sirgetel jalgadel.)

Emahunt juhtis hundipojad enda taha (Nad kõnnivad neljakäpukil.)

Kõik emad ja lapsed tahavad end purju juua. (Nägu ringis, liigutusi keelega - “süle”.)

Füüsiline harjutus "Väikesed linnud"

Käpp, üks! (pane üks jalg ette).

Käpp, kaks! (pikendada teist jalga).

Skok-skok-skok! (hüppa mõlemale jalale).

Tiib, üks! (üks käsi küljele).

Tiib, kaks! (teine ​​käsi küljele).

Plaks, plaks, plaks! (levitavad tiibu).

Silma, üks kord! (sulgege üks silm).

Silm, kaks! (sule teine ​​silm).

Nad avasid silmad ja jooksid ringi, lehvitades tiibu, siristades, sipledes.

Linnud lendasid sisse

Linnud on väikesed.

Sõitsime rõõmsalt

Terad nokiti

Kehalise kasvatuse minut "Me oleme sügislehed"

Oleme sügislehed

Istume okstel.

(istu maha)

Tuul puhus ja me lendasime,

Lendasime, lendasime

(lihtne ringis joosta)

Ja nad istusid vaikselt maas.

(istu maha)

Tuul tuli jälle

Ja ta korjas kõik lehed üles.

(lihtne ringis joosta)

Keerutas ja lendas

Ja nad istusid vaikselt maas.

(istu maha)

Kehaline harjutus “Puud on põllul kasvanud”

Põllul on puud kasvanud.

Vabaduses on hea kasvada! (Sirutamine – käed külgedele)

Kõik proovivad

Sirutades taeva poole, päikese poole. (Sirutab käed üles)

Puhus rõõmsameelne tuul

Oksad kõikusid kohe, (Lapsed vehivad kätega)

Isegi paksud tüved

Nad kummardusid maapinnale. (Paindub ette)

Parem-vasak, edasi-tagasi -

Nii painutab tuul puid. (Kallutab vasakule ja paremale, edasi ja tagasi)

Ta pöörab neid, ta pöörab neid.

Millal tuleb puhkus? (Keha pöörlemine)

Tuul vaibus. Kuu on tõusnud.

Tekkis vaikus. (Lapsed istuvad laudades)

Fiznutka “Kapsas”

Hakime ja tükeldame kapsa (pühkivad liigutused kätega, nagu kirves)

Sõtkume kapsast, sõtkume kapsast (“sõtku kapsast”)

Soolame ja soolame kapsa ("võtame" näputäis soola ja "soola")

Pressime ja pressime kapsast (käte paindumine ja pikendamine)

Füüsiline harjutus "Puu"

Luuletuse tekst hääldatakse ja kaasnevad liigutused sooritatakse samal ajal.

Tuul puhub meile näkku, (liigutab käed enda poole)

Puu kõikus (õõtsub ülestõstetud kätega)

Tuul muutub järjest vaiksemaks – (järkjärguline kükitamine)

Puu tõuseb aina kõrgemale, (tõuske püsti, sirutage oma varvastel)

Fizminutka “Meie oma” õrnad lilled»

Meie õrnad lilled

Kroonlehed õitsevad.

(Sõrmede sujuv avanemine)

Tuul hingab veidi,

Kroonlehed kõikuvad.

(Teie ees kätega vehkimine)

Meie punakaspunased lilled

Kroonlehed sulguvad

(käte sujuv langetamine)

Vaikselt magama jäämine

Nad raputavad pead.

Füüsiline harjutus "Langevad lehed"

Lehed langevad, langevad,

Meie aias langevad lehed.

Lehvita oma kätega.

Kollased, punased lehed

Nad kõverduvad ja lendavad tuule käes.

Pöörake ennast ümber.

Füüsiline harjutus "Puuviljad"

Keedame kompotti.

märtsil paigas.

Teil on vaja palju puuvilju. Siin.

Näidake oma kätega - "palju."

Hakime õunad

Hakkime pirni,

Pigistame selle välja sidrunimahl,

Me paneme drenaaži ja liiva.

Imiteerige, kuidas need murenevad, tükeldavad, pigistavad, lamavad, liiva valavad.

Teeme süüa, keedame kompotti,

Pöörake ennast ümber.

Kohtleme ausaid inimesi.

Plaksutama.

Füüsiline harjutus "Köögiviljad"

Lähme aeda

märtsil kohapeal.

Me lõikame saaki.

Me lohistame porgandeid

Ja kaevame kartulid välja.

Lõikame kapsa pea

Imiteerige, kuidas nad lõikavad, lohistavad, kaevavad.

Ümmargune, mahlane, väga maitsev.

Näidake oma kätega.

Valime natuke hapuoblikat

"Nad rebivad selle ära."

Ja lähme mööda rada tagasi.

Käi kätest kinni hoides ringis.

Kasutatud kirjanduse ja õppevahendite loetelu.

1. Mõistatused kõne, tähelepanu, mälu ja abstraktse mõtlemise arendamiseks / koost. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Yagody. Mis need on? Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 200zg

11. Tsvetkova I. V. Ökoloogiline foor for nooremad koolilapsed. Moskva: Venemaa Pedagoogika Selts, 2000.

12. Maakodu. Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. G. Kirov 30.03.2005

13. Aiamarjad. Visuaalne – didaktiline käsiraamat. Kirjastus "Mosaiik - Süntees". Moskva 2005

14. Vokhrintseva S. Maailm meie ümber. Didaktiline materjal. Kirjastus "Fantaasiamaa" 2003. a

15. Meie riigi territooriumil elavad loomad. Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. G. Kirov 2004

16. Niidu-, metsa-, põllulilled. Näidismaterjal selleks eesmised klassid. Kirjastus "Knigolyub" LLC, 2000.

17. Grizik T.I. Vikerkaar. 2-7-aastaste laste kognitiivne areng: meetod. Juhend koolitajatele. Moskva. 2010. aasta

17. Aialilled. Frontaalharjutuste näidismaterjal. Kirjastus "Knigolyub" LLC, 2000.

18. Shorygina T. A. Viisakad muinasjutud. Etikett lastele. - Moskva. Prometheus; Raamatusõber, 2003.

2. Popova T.I. Maailm meie ümber, Moskva 1998.

3. Dryazunova V. A.. Didaktilised mängud koolieelikutele taimede tutvustamiseks: Käsiraamat lasteaiaõpetajatele. Sada.- M.: Haridus, 1981.- 80 lk., ill.

4. Shorygina T. A. Marjad. Millised nad on? LLC kirjastus GNOM ja D, Moskva 2003

5. Shorygina T. A. Mis loomad metsas on?! Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 2000.

6. Shorygina T. A. Köögiviljad. Mis need on? Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 2004.

7. Shorygina T. A. Põõsad. Mis need on? Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 2004.

8. Shorygina T. A. Linnud. Mis need on? Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 2002.

9. Shorygina T. A. Pets. Mis need on? Reis loodusmaailma ja kõne arendamine. Moskva: kirjastus GNOM ja D, 2002.

Nominent: Ökoloogiaprojekt vanemas rühmas

Ökoloogiline projekt "Haldjasaak"
Mai - september 2017

Projekti tüüp: haridus ja teadus.

Projekti tüüp: keskpikk (mai-september).

Projektis osalejad: õpetajad, lapsevanemad, vanema rühma nr 35 “Muinasjutt” lapsed.

Asjakohasus:

Lapse esimene esteetiline kasvataja on loodus. Vaatledes õpib ta tema ilu nägema, mõistma ja hindama. Selline "suhtlemine" mitte ainult ei paku rõõmu, vaid aitab kaasa lapse igakülgsele arengule.

Laiad võimalused hariduseks keskkonna tundeid loodusesse pandud projekti tegevused, mille käigus kujunevad teadmised meid ümbritsevast maailmast: kasvatatakse tunnetuslikke huvisid, armastust looduse vastu ning hoolikat ja hoolivat suhtumist sellesse. Projektid ja uuringud avardavad laste silmaringi, aktiveerivad kognitiivset motivatsiooni, aitavad kaasa vaatlus- ja uudishimu arendamisele. Projektitegevustes arendatakse intellektuaalseid oskusi: tegevuste planeerimine, ajas ja osalejate vahel jaotamine, tulemuste hindamine.

See projekt viiakse ellu aastal haridusvaldkonnad: “Kognitiivne areng”, “Kõne areng”, “Sotsiaal-kommunikatiivne areng”, “Kunstiline ja esteetiline areng”.

Projekti eesmärgid:

1. Keskkonnateadlikkuse kujunemine ja ökoloogiline kultuur koolieelikud;

2. Arendada laste teadmisi kultuurtaimede maailmast.

Ülesanded:

Hariduslik:

— jätkata taimestiku mitmekesisuse tutvustamist, tuues esile selle kui eluslooduse olulisima osa;

- laiendada laste teadmisi kultuurtaimedest - nende tüüpidest, kasvutingimustest, vajalik hooldus, kogumine ja ladustamine;

— oskuste loomine teadustegevus.

Hariduslik:

- arendada kujutlusvõimet, Loomingulised oskused kultuurtaimede vaatluse ja uurimise käigus;

— arendada võrdlemis- ja analüüsivõimet;

- täiendada laste sõnavara;

- arendada suuliselt tulevaste muutuste kavandamise ja ennustamise oskust;

Hariduslik:

- vorm ettevaatlik suhtumine taimedele, arendada soovi nende eest hoolitseda;

- kujundada emotsionaalset ja väärtuspõhist suhtumist loodusesse.

— kasvatada lastes iseseisvust, tähelepanelikkust ja uudishimu.

Kommunikatiivne:

— tutvustada lastele üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega, tekitada soov kollektiivselt tegutsedes tulemusi saavutada.

Kunstiline ja esteetiline:

- arendada lastes refleksioonivõimet kujutav kunst teie suhtumine elavasse loodusesse;

Oodatud Tulemus:

— koolieelikute, nende vanemate ja õpetajate keskkonnakultuuri parandamine;

— koolieelse lasteasutuse territooriumi keskkonna- ja esteetiline olukorra parandamine;

— õpetajate oskuste tõstmine aktiivsete koostöövormide korraldamisel laste ja nende vanematega.

Projekti elluviimise plaan:

1. Motivatsiooniolukorra loomine projektitegevuse vajaduse tekkimiseks.

2. Kognitiivne ja uurimistegevus.

3. Materjali kogumine ja süstematiseerimine, jaotus tegevusliikide kaupa.

4. Projekti kokkuvõtte tegemine.

Projektitegevuse toode:

— kultuurtaimede visandid ontogeneesis;

— Didaktilised mängud keskkonnateemad;

- koristatud saak;

— joonistuste näitus “Muinasjutuaed”;

— rakendus: “Sõber-redis”;

— joonistuste näitus “Meie saak pole halb”;

— kaust tehtud töö fotoreportaažiga;

- koristatud saak.

Otsene õppetegevus

Kognitiivne areng

— Säilitada ja tugevdada lastes huvi aias kasvatatavate kultuurtaimede ja nende vaatlemise vastu;

- kinnistada ja täiendada laste teadmisi kultuurtaimede eest hoolitsemise kohta;

1 Teema: “Imevibu”

2 Teema: "Kultuurtaimed" (vestlus)

3 Teema: viktoriin “Taimeeksperdid”

4 Teema: Ekskursioon “Meie lasteaia köögiviljaaiad”

Kunstiline loovus

— arendada graafilisi oskusi kujutlusvõimeline mõtlemine;

— arendada endasse peegeldamise võimet kaunid kunstid nende suhe loodusmaailmaga.

1. Teema: Joonistuste näitus “Muinasjutuline juurviljaaed”

2. Teema: Rakendus: "Sõber-redis"

3 Teema: Joonistuste näitus “Meie saak pole halb”

— rikastada laste teadmisi kultuurtaimedest;

— Julgustada lapsi soovima loodust kaitsta.

1 Teema: "Kultuurtaimed - sibul, petersell ja redis."

2 Teema: "Kuidas aias rohelus kasvab."

3 Teema: "Hoiame loodust!"

4 Teema: "Abitaimed."

Mängutegevus

D/mängud: “Mis aias kasvab?”, “Kes saab kiiremini juurviljad kokku” (väljalõigatud pildid).

D/mängud kõne arendamiseks: “Ütle sõna”, “Nimeta nii palju märke kui võimalik”, “Me oleme väikesed võlurid - oli üks, aga neid on palju”, “Kaks korvi”.

D/mängud värvivarjundite teadmiste kinnistamiseks: "Nimeta, mis värv", "Leia sama värv", "Arva kirjelduse järgi".

Õuemängud: “Elav aed”, “Aednik”, “Päike ja vihm”, “Tid ja juured”.

Tööalane tegevus

Eesmärk: anda ideid taimede elust, nende paljunemismeetoditest.

— sibulaseemnete ettevalmistamine üksikusse potti istutamiseks;

— sibulaseemnete istutamine spetsiaalselt ettevalmistatud potti;

— sibulaseemnete idanemise kontrollimine;

— mulla ettevalmistamine istutamiseks;

— seemnete valik;

— seemnete idanemise kontrollimine;

— redise ja peterselli seemnete istutamine;

— Sibulate istutamine üksikutesse pottidesse.

Eesmärk: kinnistada oskust aias taimi kasta, aidata täiskasvanuid, arendada soovi taimede eest hoolitseda ja kasvatada esteetilist naudingut oma töö tulemuse imetlemisest.

— idandite eest hoolitsemine;

— peenarde kastmine;

— Rohimine.

Ilukirjanduse lugemine

Eesmärk: arendada huvi kirjanduse vastu; arendada kõnet, mälu, tähelepanu.

Luuletused kultuurtaimedest:

Gurinovitš F. “Olen koos vanaemaga põllul...”, Korkin V. “Mis meil aiapeenras kasvab”, Kudlatšev V. “Baba külvas herneid”, Kapustjuk N. “Ilma ei saa elada. küüslauk”, “Petersell ajab hommikuti kõik naerma”, Petuhova T. “Mõistatused aias”, “Aiamoetegija”, Šemjakina N. “Käsivihm”.

Mõistatuste koostamine, muinasjuttude, lugude, harivate artiklite lugemine kultuurtaimedest:

Sabirov V. “Porgandist”, “Sibul”, Raenko Y. “Jutt köögiviljadest”, Kovalenko T. “Jutt tervislikud köögiviljad"," Orlova M. "Rohelise kurgi ja herne seiklused", Kostenko E. "Aljoša ja kõrvits."

Muusikaline areng

Eesmärk: jätkata laste muusikakultuuri aluste kujundamist.

Mozart V. “Lilled”, Tšaikovski P.I. "Lillede valss"

Õpilaulud: Dymova L. “Mis on sügisel korvis?”, Volgina T. “Kogu saak.”

Töötamine vanematega

— Vestlus vanematega keskkonnahariduse rollist lapse elus (koos/individuaalselt);

— Joonistuste näitus “Muinasjutuaed”;

— Joonistuste näitus “Meie saak pole halb;

Meie aiapeenra ühiskujundus vanematega;

— Ühine koristamine.

Kaust fotoreportaažiga

Esitatakse kõik selle keskkonnaprojekti etapid.

Kandideerimine: Projekt on sisse lülitatud keskkonnaharidus vanemas rühmas

Ametikoht: õpetajad koolieelne haridus
Töökoht: MADOU "Lasteaed nr 22 "Lapsepõlve linn"
Asukoht: Leninski rajoon, Drozhzhino küla, st. Južnaja, 11, hoone 1

Munitsipaal eelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed nr 440"

Projekti eesmärk:

Ökoloogilise kultuuri põhimõtete kujundamine: lapse õige suhtumine loodusesse, iseendasse ja inimestesse kui looduse osasse.

Ülesanded:

1. Arendada laste tunnetus- ja uurimisvõimeid.

2. Andke lastele põhilisi ideid keskkonnakultuurist.

3. Kinnitada ja laiendada laste teadmisi looduskaitsest oma kodumaal.

4. Lapsevanemate kaasamine õppe- ja teadustegevusse.

5. Arendage uudishimu, fantaasiat, mõtlemist, kujutlusvõimet.

6. B kasvatada armastust ilu, ümbritseva maailma ilu vastu.

7. Loo sõbralik õhkkond ja positiivseid emotsioone lastel.

Haridusvaldkondade integreerimine: sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng, füüsiline areng.

Oodatud Tulemus :

1. Lapsed saavad algteadmised keskkonnakultuurist.

2. Lapsed mõistavad hoolika ja hooliva suhtumise vajalikkust loodusesse, lähtudes selle moraalsest, esteetilisest ja praktilisest tähtsusest inimese jaoks.

3. Looduskeskkonnas käitumisnormide valdamine ja nende järgimine praktilises tegevuses.

4. Tekkimine lastel lugupidav suhtumine loodusele.

5. Vanemate aktiivne osalemine rakendamiselprojekt .

Hinnanguline rollide jaotus projektirühmas:

Kasvataja : valikuga tegelenud vajalik materjal, korraldab haridussituatsioone (ekskursioonid, vaatlused, probleemsituatsioonid), tõhusalt arendab kognitiivne mõtlemine koolieelikud ning meelitab õpilaste vanemaid täiendama rühma arengukeskkonda ja koolieelikute teadmisi

Lapsed : osaleda õppe- ja teadustegevuses, kinnistada teadmisi taimestiku ja loomastiku mitmekesisusest

Vanemad: osaleda fotonäituste korraldamises ja võltsingute tegemises. Lapsed arendavad kodus keskkonnaalast kirjaoskust.

Projekti etapid

I . ETTEVALMISTAV ETAPP

Valik ilukirjandust, mõistatusi, vanasõnu, muinasjutte, koomikseid. Ettekannete koostamine.

Tehke valik didaktilisi mänge: « Hea halb», « Uuri välja, kelle leht", "Mis kõigepealt, mis siis?", "Filiaalid ja lapsed», « Mida aeda istutada », « Mis lind see on», « Korja marja», « Kus see kasvab?», "Kelle poeg?", " Leia vari» jne .

Töö vanematega (kodus vaatamine, kodus lugemine).

II. PEALAVA

Tähelepanekud “Mis meie kandis õitseb?”, “Millised õistaimed need on?”, “Kes aitas lilledel kasvada?”.

Vaata ettekandeid “Läbi punase raamatu lehekülgede”, “Kuidas leib lauale tuli”, “Loomad” Nižni Novgorodi piirkond».

Ilukirjanduse lugemine ("Sinised konnad", "Egorka mured" jne)

Tunnetus “Köögiviljad ja puuviljad meie toidulaual”

Selgitada laste arusaamu juur- ja puuviljade välis- ja maitseomadustest, nende söömisviisidest; koondada ideid värskete puuviljade tähtsuse kohta inimeste tervisele.

Joonistamine “Loodusega sõber” (terviseraja embleemide joonistamine)

Tugevdage ideid looduslike ja ravimtaimede kohta. Kujundada hoolivat suhtumist loodusesse

III. Lõpuüritus.

"Sööda linde talvel"

Lindude söögimajade valmistamine.

"Ebavajalike asjade teine ​​elu"

Vanamaterjalist võltsingute valmistamine koos vanematega.

Sündmused

1. etapp

1. Vestlus vanematega« Maa on meie ühine kodu » . Arutage eesmärke ja eesmärkeprojekt . Tekitada vanemates huvi rakendamiseks tingimuste loomise vastuprojekt .

2. Konsultatsioon lapsevanematele« Keskkonnahariduse alused », « Huvitavad tähelepanekud », « Ökoloogia aasta ». Harida vanemaid sellel teemal.

3. Visuaalsete õppevahendite valik, näidismaterjal, atribuudid, valik ilukirjandust.

2. etapp – peamine.

4. Raamatute, illustratsioonide, ettekannete, koomiksite eksam.

5. Sihtkõnd"Kogume aia lilleseemneid"

Pöörake laste tähelepanu seemnete välimusele ja taimede paljundamise meetoditele.

6. Ekskursioon aeda. Taimede viljade vaatlemine.

7. Probleemne olukord"Kuidas jaotatakse looduslike taimede seemneid?"

Paluge lastel jälgida looduslike taimede levikuviise ja teha järeldusi nende kohta. Kas nad vajavad selleks inimeste abi?

8. GCD teadmised “Köögi- ja puuviljad meie toidulaual”, joonistamine"Oleme loodusega sõbrad"

Praktilised tegevused :

9. Puude ja põõsaste sügisherbaariumi koostamine.

10. Herbaariumi kasutamine koostamiseks kollektiivne rakendus « Sügisene kimp».

11. Beebiraamatute tegemine " Puhas maailm».

12. Ilukirjanduse lugemine.

13. Multikate vaatamine.

14. Vaata ettekannet “Ravimtaimed” ja otsi neid taimi lasteaiast.

15. Vestlus "Planeet palub abi"

16. Lõpuvestlus.

3. etapp – finaal.

17. Materjalide töötlemine ja kujundamineprojekt esitluse vormis .

Ürituse kava

Kuu

Sündmused

septembril

1. Vestlus vanematega “Maa on meie ühine kodu”

2. Tähelepanekud: “Mis meie kandis õitseb?”, “Missugused õistaimed need on?”

3. Ekskursioon aeda. Taimede viljade vaatlemine.

4. Vaata ettekannet “Kuidas leib lauale tuli”

5. Tunnetus “Köögiviljad ja puuviljad meie toidulaual”

6. Vaata ettekannet “Ravimtaimed” ja otsi neid taimi lasteaia territooriumilt

oktoober

1. Sihtkõnd “Kogume aia lilleseemneid”

2. Probleemolukord “Kuidas jaotatakse looduslike taimede seemned?”

3. Vestlus jalutuskäigul "Kes aitas lilledel kasvada?"

4. Joonistamine “Loodusega sõbrad”

5. Puude ja põõsaste sügisherbaariumi koostamine

6. Konsultatsioon lapsevanematele “Keskkonnahariduse alused”

novembril

1. Ühistaotluse “Sügisekimp” tegemine

2. Ettekannete vaatamine “Läbi punase raamatu lehekülgede”

3. Lindude söögimajade valmistamine

4. Beebiraamatute tegemine “Puhas maailm”

5. Konsultatsioon lapsevanematele “Meelelahutuslikud tähelepanekud”

detsembril

1. Vaadake ettekannet “Nižni Novgorodi piirkonna loomad”

2. Vestlus "Planeet palub abi"

3. Jääkmaterjalist võltsingud

4. Konsultatsioon lapsevanematele “Ökoloogia aasta”

Vanasõnad ja ütlused taimede ja loomade kohta:

Taim on maa kaunistus.

Metsad ja metsad – kogu piirkond on ilus.

Ärge hävitage palju metsi

Metsi on vähe - hoolitsege,

Kui metsa pole, istutage see.

Rohkem metsa- rohkem lund.

Rohkem lund tähendab rohkem leiba.

Roheline tara on elav rõõm.

Taim on pääste kallastele.

Roheline riietus rõõmustab silma.

Õunad ei kasva männipuudel.

Puu murdmiseks kulub sekund

Ja kasvamiseks kulub aastaid.

Mets ja vesi on vend ja õde.

Puu elab vee ääres, puu säästab vett.

Oleks vesi ja rohelus sünniks.

Ära usalda kitse aias ega hunti lambalaudas.

Hundi jalad toidavad teda.

Kaks karu ühes koopas läbi ei saa.

Rebane katab kõik oma sabaga.

Iga rebane kiidab oma saba.

Rebane loeb isegi unes kanu.

Rebane juhib seitset hunti.

Rebane on alati täis kui hunt.

Jänese jalad kannavad

Hundi hambad toituvad

Päästab rebase saba.

Ükskõik, kuidas koer pöörab, on saba taga.

Kass teab, kelle liha ta sõi.

Iga päev pole pühapäev.

Mõistatused :

Maja on igast küljest avatud,

See on kaetud nikerdatud katusega.

Tule rohelisse majja

Näete selles imesid.

(mets)

Istutas seemne -

Tõstsime päikese üles.

(päevalill)

Mitte tuli, vaid põlemine.

(nõges)

Kitsas maja lagunes

Kahes pooles

Ja nad kukkusid sealt alla

Helmed - graanulid.

Rohelised helmed,

Magus, jõuline.

(herned)

Rohelisel hapral jalal

Pall kasvas raja lähedal.

(võilill)

Maja kasvas põllul -

maja on vilja täis.

Seinad on kullatud

aknaluugid on laudadega kinni löödud.

Ja uus maja seisab kuldsel sambal.

(Sikelet)

Tulen kingitustega

Ma säran eredate tuledega,

elegantne, naljakas,

Mina vastutan uue aasta eest.

(Jõulupuu)

Eh, kellad, Sinine värv,

Keelega, aga helinata.

(Kellad)

Valged herned rohelisel varrel.

(Maikelluke)

Helesinine, kohev

See sünnib leivas, kuid ei sobi toiduks.

(rukkilill)

Aias on väike lokk - valge särk.

Kuldne süda, mis see on?

(kummel)

Ilmast hoolimata,

Ta kõnnib ringi valges päikesekleidis,

Ja ühes neist soojad päevad

May kingib talle kõrvarõngad.

(kask)

Vene kaunitar seisab lagendikul,

Rohelises pluusis, valges sundressis.

(kask)

Alena seisab: roheline sall,

Sihuke figuuriga valge sundress.

(kask)

Lasin oma lokid jõkke

Ja ma olin millegi pärast kurb,

Ja ta ei räägi kellelegi, mille üle ta kurb on.

(Paju)

Suvel hall ja talvel valge. (jänes)

Siin on nõelad ja tihvtid

Nad roomavad pingi alt välja

Nad vaatavad mind

Nad tahavad piima.

(Siilid)

Punajuukseline petis,

kaval ja osav,

sattus lauta,

Lugesin kanad üle.

(Rebane)

Paksud rohud põimunud,

Niidud on lokkis,

Ja ma ise olen üleni lokkis,

Isegi sarviku lokk.

(jäär)

Käin ringi kohevas kasukas,

Elan tihedas metsas.

Vana tamme küljes lohus

Nägin pähkleid.

(Orav)

Jõgedel on metsaraidurid

Hõbepruunides kasukates.

Puudest, okstest, savist

Nad ehitavad tugevaid tamme.

(Kobrad)

Ta näeb välja nagu karjane

Ükskõik mis hammas on terav nuga!

Ta jookseb palja suuga,

Valmis lammast ründama.

(Hunt)

Missugune metsaloom

Püstis nagu post männi all

Ja seisab rohu vahel,

Kõrvad rohkem pead?

(jänes)

Järeldus

Projekt avardas laste arusaamist loomadest ja lindudest ning meie läheduses asuvatest puudest. Ta õpetas neid nägema elusolenditena, kes vajavad hoolt ja kaitset. Koolieelikud said teada, et paljud taimed mitte ainult ei muuda meie elu ilusaks, vaid aitavad meil ka terved olla. Mängutehnikad võimaldavad õpetajal huvitada lapsi selle, võib-olla mitte täielikult "lasteteema" vastu. Koolieelne vanus selline “viljakas pinnas”, et iga visatud “hea seeme” annab kindlasti häid idusid.

Lühiajaline keskkonnaprojekt

vanemas rühmas

"Kes marja kasvatas?"

Kasvataja

Kuznetsova M.N.

Projekti tüüp: hariv ja loominguline,

kunstiline ja esteetiline.

Projektis osalejad: lapsed vanuses 5-6 aastat, õpetaja, vanemad.

Projekti kestus: 3 nädalat

Eesmärk: luua põhjus-tagajärg seos

Elusa ja eluta looduse vahel

Eesmärgid: - süvendada teadmisi taimede mitmekesisusest ja nende mõjust (päike, vesi, joogid)

Kujundada hoolivat suhtumist loodusesse

Kasvatage armastust ilu ja meid ümbritseva maailma ilu vastu

Tugevdada saadud muljete kajastamise oskust joonistustes ja loomingulistes töödes

Projekti etapid:

1. etapp. Terviklikkuse analüüs (probleemi tuvastamine)

2. etapp. Projekti arendamine

3. etapp. Projekti elluviimine (laste, õpetajate, lapsevanemate ühistöö korraldamine)

4. etapp. Kokkuvõtete tegemine (E. Korotajeva muinasjutu “Kes kasvatas marja?” esitlus)

Oodatud tulemused:

Lapsed mõistavad põhjuse-tagajärje seost elava ja eluta looduse vahel.

Lapsed mõistavad hoolika ja hooliva suhtumise vajalikkust loodusesse

Looduskeskkonnas käitumisnormide valdamine ja nende järgimine praktilises tegevuses

Aktiivne suhtumine loodusobjektidesse (tõhus hooldus, võime hinnata teiste inimeste tegevust loodusega seoses)

Projekti elluviimine

1 Kirjandusnurga korraldamine

E. Korotkova "Kes kasvatas marja?"

M. Prishvin "Kuldne heinamaa"

A. Peškova “Kuidas taimed tülitsesid”

A. Smirnov "Päikese lill"

3 Didaktilised mängud

“Leia taim”, “Arva marja ära”, “Mis on muutunud”, “Tunnu ära puu”, “Arva ära mõistatus”, “Leia, millest ma sulle räägin”.

4 sõnalist mängu: “Ma sündisin aednikuks”, “Iseloomusta marja”, “Mõtle ja arvame ära”

5 Mõistatuste ütlemine

Eesmärk: arendada kujundlikku ja assotsiatiivset mõtlemist, kujutlusvõimet, mälu, suurendada vaatlusvõimet, rikastada laste kõnet piltidega.

6 Luuletuste lugemine loodusest

7 Lauamängud"Paigutage loodust"

Doomino "Lilleloto"

Produktiivsed liigid tegevused

8 Kollaaž “Lille- ja marjaniit”

Eesmärk: jätkuvalt lastes huvi äratada meeskonnatöö kunstiline ja dekoratiivne tegevus, teostada kollaaži loomise oskust

9 Rakendus

"Maagilised lilled"

Eesmärk: kinnistada lõikamis- ja kleepimisoskusi, arendada esteetilist maitset, paberilehele kompositsiooni tegemise oskust, arendada kujutlusvõimet, loovat mõtlemist.

10 Joonistamine plastiliiniga

"Päike paistab, vihm sajab maas, muru kasvab"

Eesmärk: kujundada lastes arusaam, et looduse kujutamisel saavad nad ise valida visuaalseid materjale Julgustada lapsi aktiivselt plastiliiniga katsetama.

11 origami

"Tulip"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi ja oskusi paberist käsitöö tegemisel, arendada silma, peenmotoorikat käed

12 Sõrmemängud

"Taimed", "Meie helepunased lilled"

Eesmärk: arendada sõrmede peenmotoorikat ja rütmitaju.

13 Õuemängud

“Päike ja vihm”, “Käisime marjul”

Eesmärk: arendada võimet tegutseda signaali järgi, end ohjeldada, ilmekalt liigutusi sooritada, arendada sõjalisi oskusi

14 Ringtantsumäng

"Päike on kõrgel"

Eesmärk: arendada muusikakõrva, rütmitaju, liigutuste ühendamist sõnadega, väljendusoskust ja lauluoskust.

15 Illustratsioonide vaatamine

Kodutöö (koos vanematega)

Looge muinasjutt loodusest

Joonistage pilt loodusest (elus, elutu)

16 Muinasjutu “Kes istutas marja?” esitlus.

Töö vanematega:

1 Tutvustage vanematele projekti teemat ja huvitage neid. Tekitage soov lastega mängida ja rohkem aega veeta.

2 Viige läbi vestlusi, korraldage infostend, meelitage vanemaid projektis osalema.

3 Täitmine kodutöö projekti (koos lastega)

Ökoloogiline projekt

Lapsed vanuses 6 aastat

Laste arv - 10

Koostanud:

Lopaeva Tatjana Jurievna

Õpetaja 1 kuni k.

Lobva küla

2014. aasta

Ökoloogiline projekt «!»

Lopaeva T.Yu.õpetaja, 1KK

Sektsioonid:

1. Projekti asjakohasus

2.Eesmärgid ja eesmärgid

3.Rakendamise etapid

4.Oodatavad tulemused

5. Taotlus

PROJEKTI PASS

Projekti tüüp:

Sisu järgi: laste- ja looduskaitse

Projektis osalejad: lapsed - õpetajad - vanemad

Osalejate arvu järgi: kollektiivne

lühike

Probleem:

Hüpotees:

1. Probleemi asjakohasus

Koolieelikud osalevad iga päev jalutuskäigu ajal oma saidi territooriumi puhastamisel ja iga kord, kui neil tekib küsimus: kust tuleb nii palju prügi? Kuhu prügi viiakse? jne. Nendele lapsikutele küsimustele vastamiseks ja “prügiprobleemi” lahendamiseks oleme välja töötanudprojekt “Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!”

2. Projekti eesmärk:

Projekti eesmärgid:

3. Projekti elluviimise etapid

1. etapp – ettevalmistav

2. Projekti pikaajalise plaani koostamine"Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!"moodustamisel keskkonnaharidus;

2. etapp – organisatsiooniline

5. 6.

hariv lugemine;

keskkonnaajalehe väljaandmine;

4. etapp – finaal

4. Oodatavad tulemused

5. TAOTLUS

Lisa 1.

Küsimustik vanematele.

2. lisa.

« Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!»

Sündmused

Esinejad

Ekskursioonid mööda küla tänavaid. Paberi omadustega tutvumine. Eksperimentaalne tegevus"Tegemine uus paber»

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed

Vanemad, lapsed, vanemad

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed, vanemad

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed

Õpetaja, lapsed

11.

Õpetaja, lapsed

12.

« Uus elu mittevajalikud asjad"

Õpetaja, lapsed, vanemad

13.

Õpetaja, lapsed

14.

Õpetaja, lapsed, vanemad

3. lisa.

Sihtmärk:

Sihtmärk:

Sihtmärk:

Kogemus koos õhupall

Sihtmärk:

Teema: « »

Sihtmärk:

9. Mängud.

1. "Mida ma nägin?"

2. "Räägi mulle sellest teemast"

3. "Mis on ekstra?"

4. "Arva ära materjal"

5. "Hea halb"

6. "Otsi sõpru"

7 . "Vastupidi"

8. "Mis millest"

Varustus. Pall.

‹ ›

Materjali allalaadimiseks sisestage oma e-mail, märkige, kes te olete, ja klõpsake nuppu

Nupule klõpsates nõustute saama meilt uudiskirju

Kui materjali allalaadimine pole alanud, klõpsake uuesti nuppu Laadi materjal alla.

• muud

Kirjeldus:

Novoljalinski linnaosa munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus “Lasteaed nr 15 “Berjozka”

Ökoloogiline projekt

Teema: "Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!"

Lapsed vanuses 6 aastat

Laste arv - 10

Koostanud:

Lopaeva Tatjana Jurievna

Õpetaja 1 kuni k.

Lobva küla

2014. aasta

Keskkonnaprojekt “Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!”

Lopaeva T.Yu.õpetaja, 1KK

Sektsioonid:

1. Projekti asjakohasus

2.Eesmärgid ja eesmärgid

3.Rakendamise etapid

4.Oodatavad tulemused

5. Taotlus

PROJEKTI PASS

Projekti tüüp: teavet ja uuringuid

Projektis osalejad:lapsed - õpetajad - vanemad

Osalejate arvu järgi: kollektiivne

Projekti kestuse järgi: lühike

Probleem: looduskaitse, püüd lahendada "prügiprobleem"

Hüpotees: Kui olmejäätmed sorteeritakse rühmadesse, saab neid keskkonda kahjustamata taaskasutada. Või äkki saab prügile anda "teise elu"?

1. Probleemi asjakohasus

Koolieelne vanus on üksikisiku ökoloogilise kultuuri kujunemise oluline etapp. Selles vanuses hakkab laps end keskkonnast eristama, kujuneb emotsionaalne ja väärtuspõhine suhtumine keskkonda, kujunevad välja indiviidi moraalsete ja keskkonnaseisundite alused.

Tänapäeva ökoloogiline ja sotsiaalne olukord seab alushariduse spetsialistidele otsimise ülesande universaalsed abinõud keskkonnaharidus aastal kaasaegsed tingimused. Üks neist vahenditest võib meie arvates olla keskkonnaprojekt, üks väheseid tehnoloogiaid, mis viib õpetaja lasteaia seinte vahelt välja maailm ja sotsiaalne reaalsus.

Koolieelikud osalevad iga päev jalutuskäigu ajal oma saidi territooriumi puhastamisel ja iga kord, kui neil tekib küsimus: kust tuleb nii palju prügi? Kuhu prügi viiakse? jne. Nendele lapsikutele küsimustele vastamiseks ja “prügiprobleemi” lahendamiseks töötasime välja projekti “Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!”

2. Projekti eesmärk:

arendada laste teadmisi erinevatest erinevad tüübid looduskaitsealast tegevust. (Laste teadmiste süvendamise ja laiendamise käigus olmejäätmetest ja nende omadustest, kujundada keskkonnakultuur ja austus looduse vastu)

Projekti eesmärgid:

Andke lastele ettekujutus olmejäätmete liikidest ja nende omadustest.

Anda lastele aimu olmejäätmete ohtudest inimese elule ja elusorganismidele.

Selgitada laste ideid maa, vee, õhusaaste peamistest allikatest, selle tagajärgedest ja reostuse vältimise meetmetest.

Leidke viise, kuidas kasutada ringlussevõetud jäätmematerjali ressursse.

Arendada keskkonnakultuuri.

“Noorte looduskaitsjate” meeskonna moto:

"Küla on meie kodu, ärge prügi sinna risustage!"

3. Projekti elluviimise etapid

1. etapp – ettevalmistav

Etapi eesmärk: olukorra analüüs; selle põhieesmärkide kindlaksmääramine: keskkonnateadlikkuse kujundamine, ökoloogiline kultuur, lahkus ja halastus kui inimese põhiomadused.

1. Kirjanduslike allikate kogumine, teiste kogemuste uurimine õppeasutused, teoreetilise kontseptsiooni koostamine;

2. Pikaajalise tegevuskava koostamine projektile “Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!” keskkonnahariduse kujunemise kohta;

3. Süstematiseerimine ja kujundamine didaktilised materjalid vastavalt projektiplaanile;

2. etapp – organisatsiooniline

Etapi eesmärk: ökoloogilise keskkonna loomine rühmas, lastevanemate kaasamine eelseisvasse loominguline töö uuenduslikul režiimil;

1. Viige läbi keskkonnasõbralike laste tegevuste plokk, et uurida materjalide omadusi ja omadusi: klaas, plast, metall, paber, kumm.

2. Tutvustada lastele olmejäätmetest põhjustatud keskkonnareostuse probleemi;

3. Arendada noorema põlvkonna keskkonnateadliku käitumise oskusi. 4.Koostage esitlus: "Looduse kaebuste raamat"; 5. Töötada välja konsultatsioon ja ajaleht lapsevanematele “Puuduta loodust südamega”; 6. Vanemate ettevalmistamine tööks;

3. etapp – praktiline tegevus

Etapi eesmärgid: laste ja vanemate keskkonnaalaste põhiteadmiste ja ideede kujundamine, samuti keskkonnahariduse aluste loomine järgmiste tegevusvormide kaudu:

lastevanemate küsitlus (lisa 1)

tähelepanekud ja ökoloogilised ekskursioonid mööda küla tänavaid, lasteaia lähedal;

esitlus, slaidiseanss;

hariv lugemine;

laste tegevus “Uus elu mittevajalikele asjadele”

labor (katsed ja katsed);

keskkonnaajalehe väljaandmine;

teemapäev “Hinge maagiline ökoloogia”;

Ökoloogiline, mobiilne, didaktilised mängud; näituse "Imed inimestele ebavajalikest asjadest" läbiviimine

4. etapp – finaal

Etapi eesmärgid: kogemuste üldistamine ja õpetajate praktilise tegevuse tulemuse kindlaksmääramine - ümarlaud"Meie tulemused."

4. Oodatavad tulemused

Vanemate ja laste vahetu osalemine erinevate keskkonnaürituste korraldamisel

Suurendada vanemate ja laste teadmisi oma kodukoha, piirkonna ökoloogiast ja looduskaitsest

Lasteaia platsi haljastus ja kaunistamine olmeprügi abil

Projekti käigus seinalehtede, voldikute ja fotoalbumite loomine

“Põhilooduse” kartoteegi loomine

Lapsevanemate kaasamine osalema võimalikult palju laste keskkonnahariduses

Laste ja täiskasvanute teadlikkus loodushoiu ja keskkonnasäästliku käitumise tähtsusest keskkond, ära risusta seda.

5. TAOTLUS

Lisa 1.

Küsimustik vanematele.

1. Millised jäätmed kogunevad suurim arv teie peres nädala pärast?

2. Kas sorteerite jäätmeid taaskasutusse?

3. Kuidas te jäätmeid kõrvaldate (põletamine, prügikastid jne)

4. Kas sa kasutad jäätmematerjal lastega meisterdamiseks ja oma õue kujundamiseks?

5. Kas tead, miks olmejäätmed on ohtlikud?

6. Kas räägite lastega olmeprügi ohtudest?

7. Kuidas te jäätmetega pärast erinevad jalutuskäigud looduse kohta?

8. Kas kasutate oma peres keskkonnaalast kirjandust?

9. Kas kaasate oma lapsi oma koduümbruse koristamisse?

10. Kas õpetate oma lapsi enda järel prügi kokku korjama?

11. Millist teavet soovite olmejäätmete kohta teada?

12. Kas olete rahul meie küla olmejäätmete äraveo korraldusega?

Teie ettepanekud meie küla jäätmekäitluseks.

2. lisa.

Pikaajaline projekti elluviimise plaan« Oleme loodusega sõbrad, me ei vaja prügi!» Ekskursioonid mööda küla tänavaid. 1. Paberi omadustega tutvumine. Katsetegevus "Uue paberi valmistamine" 2. Vestlus "Aita loodust". Tutvustage lapsi plasti omadustega.Õpetaja, lapsed 3. Roheline patrull "Lasteaia puhas ala." Tutvustage lapsi metallesemete omadustega.Õpetaja, lapsed 4. Ettekande “Looduse kaeberaamat” linastus. Lastele kummi omaduste tutvustamine.Õpetaja, lapsed 5. Temaatiline päev “Hinge maagiline ökoloogia”. Ekeskkonnakampaania “Minu puhas õu”. Fotoleht "Seda ei tohiks juhtuda!"Vanemad, lapsed, vanemad 6. Lastele klaasi omaduste tutvustamine. Didaktilised mängud.Õpetaja, lapsed 7. Katsetegevus “Sorteerime prügi”, “Prügi maa sees”, “Kuidas tuul prügi kannab”.Õpetaja, lapsed, vanemad 8. GCD "Prügi – kas see on hea või halb?"Õpetaja, lapsed 9. Lastevanematele mõeldud keskkonnaajalehe “Puuduta loodust südamega” väljaandmineÕpetaja, lapsed 10 NOOD "Parem on nüüd prügi maha visata, vabanege harjumusest, lapsed!" Lapsed teevad keskkonnamärke.Õpetaja, lapsed 11. Käitumisreeglid looduses. Plakati "Hoolitse looduse eest!"Õpetaja, lapsed 12. "Uus elu mittevajalikele asjadele"- töö loometöökojas, meisterdades jääkmaterjalidestÕpetaja, lapsed, vanemad 13. Loodusretk Školniku allikaleÕpetaja, lapsed 14. Näituse “Imed inimestele ebavajalikest asjadest” avamine Lastelt ja vanematelt saadud teadmiste põhjal korraldatav ökoloogiline viktoriin “Loodus meie ümber”.Õpetaja, lapsed, vanemad

3. lisa.

1. Temaatilised mängud ja vaatlused.

Vaatlus. Juhtige mitu päeva oma lastele tähelepanu, et me viskame prügi välja iga päev. Kuhu ta läheb? Kas lapsed viskavad kortermajadest midagi välja? Mida nende vanemad prügiga teevad? Kuidas te lasteaias jäätmetega toime tulete? Kas lasteaia läheduses on võimalik prügi näha? Kust see tuleb? Kas aia lähedal on prügikastid ja prügikastid?

Ringi kõndides ökoloogiline rada, või ekskursioonid, kontrollige, kas seal on prügi. Millistes kohtades on seda kõige rohkem ja miks? Juhtige laste tähelepanu sellele, kui ilusad on segamata alad ja kui ebameeldiv on külastada kohti, kus inimesed pole enda järelt koristanud.

2. Paberi omadustega tutvumine.

Sihtmärk: empiiriliselt määrata paberi omadused ja kvaliteet. Tutvustage lastele paberitüüpe.

Erinevate paberiliikide ja selle otstarbega arvestamine (papp, jälituspaber, lainepapp, kirjutus, pakkimine, ajaleht, joonistamiseks);

Paberi omaduste ja omaduste uurimine (õhuke, paks, sile, kare, läbipaistmatu, poolläbipaistev (jäljepaber); kortsub, rebeneb, saab märjaks, paindub, põleb);

D/i “Getting into character” (I am paper – lapse kirjeldus paberi tüübist ja otstarbest).Kogemused. "Uue paberi tegemine."

1. Lapsed rebivad paberi väikesteks tükkideks ja panevad veekaussi.Kata kraanikauss õlikangaga. Laske paberil leotada.

2. Teisel päeval peksa paberimass mikseriga, lisa valge või värviline värv, veidi tapeediliimi ja kurna saadud segu läbi väikeste rakkudega metallvõrgu.

3. Vesi nõrgub ja jaotab ülejäänud paberimassi ühtlaselt peale riidest salvrätik. Kata see teise salvrätikuga ja aseta peale midagi rasket.

4. Kahe või kolme päeva pärast paber kuivab. Triikige seda triikrauaga ja me joonistame selle peale.

3. “Sissejuhatus plastide omadustesse”

Sihtmärk: Tutvustage lastele plastikut. Õpetage lapsi järeldusi tegema.

D/i “Kuidas need objektid on sarnased” (kõik esemed on plastikust);

Plastikust valmistatud erineva kuju, värvi, suurusega esemete uurimine (järeldus - plastik on kerge, sellest saab valada erinevaid esemeid);

Eksperimentaalne ja praktiline tegevus: plastik on kerge, ei vaju vees, paindub. Mitte läbipaistev, sile ja kare, õhuke ja paks, soojusjuhtivusega - külmas jahtub, kuumuses soojeneb ja sulab;

D/i “Räägi esemest” (plastobjekti kirjeldus).

4. “Metallesemete omaduste tutvustus”

Sihtmärk: Tutvustada erinevatest metallidest valmistatud esemeid ja nende eri tüüpi metallide (mustmetall, alumiinium, vask, värviline metall – foolium) metallesemete omadusi.

Metallesemete uurimine;

Täiskasvanu lugu erinevatest metalliliikidest;

Eksperimentaalsed ja praktilised tegevused:

metall - vastupidav, raske, läikiv, sile, vajub (olenemata suurusest), tõmbab magnetiga;

5. “Sissejuhatus kummi omadustesse”

Sihtmärk: Tutvustage kummi omadusi.

D/i “Millest on objekt tehtud” (klassifikatsioon materjali järgi);

Kummist esemete ülevaatus (elastsed, siledad, külmad, lõigatud, õhukesed ja paksud (rehvid);

Õhupalli kogemus

Ei lase õhku ja vett läbi, ei vaju vette ja on läbistatud.

D/i "Leia kummist mänguasju."

6. “Sissejuhatus klaasi omadustesse”

Sihtmärk: tutvustada lastele klaasi omadusi:

läbipaistev, sile, külm, habras, helisev, paks, õhuke, veekindel.

Eksperimentaalselt ja praktiliselt uurige klaasi omadusi:

Tutvustage klaasi loomise ajalugu.

Kaaluge klaastooteid;

Otsi klaasist esemed rühmas;

Eksperimentaalselt uurige klaasi omadusi.

Kombatavad uuringud (külm, sile, kare, õhuke, paks, sooniline).

Eksperimentaalne tegevus (veekindel, klaas teeb heli, habras.)

Lastearutelu teemal “Mida saab teha klaasijäätmetest”

7. Pika katse läbiviimine: "Prügi maa sees."

Maasse matta klaasist, plastikust, kummist, paberist, metallist esemed, samuti toidujäätmed (kartulikoored, apelsinid), lehed ja väikesed oksad. Märkige matmispaik.

Pärast teatud aja möödumist kontrollige materjalide seisukorda. Pange tähele päikese, vihma, pinnase käes viibimise tulemust.

Salvestage oma tähelepanekud koos lastega. Katse lõpus tehke järeldus, milline materjal ja jäätmed on mullas lagunenud ning mida peavad inimesed tahkete jäätmetega keskkonna kaitsmiseks ette võtma.

8. Otsene õppetegevus

Teema: " Parem on nüüd prügi maha visata, harjumusest lahti, lapsed!»

Sihtmärk: Arendada laste keskkonnahariduse oskusi.

Õpetaja jutt käitumisreeglitest looduses. Keskkonnakaitsemärkidega tutvumine (prügi ei tohi visata jõkke, metsa; reostada mulda; visata prügi selleks mitte ettenähtud kohtadesse). Tehke kokkuvõte toidu raiskamise katsest ja tähelepanekutest.

Lapsed teevad keskkonnamärke. Edaspidi võimalusel paigutada need jõe, tiigi, lasteaia lähedusse (ekskursioonile);

Reegli kehtestamine: sorteeri grupijäätmed (kaks prügikorvi: üks mänguasjade jääkide kogumiseks, teine ​​paberijääkide kogumiseks, mis tuleb kompostiaunadesse visata).

9. Mängud.

1. "Mida ma nägin?"

Eesmärk: õpetada lapsi ära tundma nendest valmistatud esemeid erinevad materjalid; arendada mälu, tähelepanu, vaatlust.

Liiguta. Õpetaja pakub mängu mängida ja esitab küsimuse: „Mida sa nägid teel metallist (kangast, plastikust, klaasist) tehtud. lasteaed? Võidab see, kes nimetab kõige rohkem esemeid.

2."Räägi mulle sellest teemast"

Eesmärk: kinnistada ideed materjalidest, millest esemed on valmistatud.

Varustus: kuubik, mille külgedel on materjalitüüpide kujutised.

Liiguta. Iga laps viskab kuubi ja püüab selle kinni, mis materjal välja kukub, sellest ta räägib. Ülejäänud mängijad kontrollivad materjali omaduste ja kvaliteedi õiget määramist.

3. "Mis on lisa?"

Eesmärk: õpetada isoleerima üldised märgid esemed; kinnistada teadmisi materjalide liikide kohta; arendada tähelepanelikkust.

Varustus: kaardid nelja objekti kujutisega, millest kolm on valmistatud ühest ja üks teisest materjalist.

Liiguta. Õpetaja jagab mitu kaarti. Lapsed tuvastavad kordamööda lisaobjekti, mille materjal ei vasta ülejäänud kolme materjalile, ja selgitavad, miks.

Tüsistus. Kui laps on lisaobjekti tuvastanud, esitage küsimus: "Mis juhtub, kui vaas on riidest?" ja nii edasi.

4."Arva ära materjal"

Eesmärk: kinnistada teadmisi materjalide omaduste ja omaduste ning nende nimetuste kohta.

Liiguta. Dunno tuleb külla, ta unustas materjalide nimetused, kuid teab ainult nende omadusi. Ta palub abi. Näiteks on see materjal kergesti kortsuv, rebenev ja vees leotatud. Kuidas seda nimetatakse?

5. "Hea ja halb"

Eesmärk: aktiveerida materjalide omaduste ja kvaliteedi määramise, kehtestamise oskus põhjus ja tagajärg seosed materjali omaduste ja selle otstarbe vahel.

Liiguta. Õpetaja nimetab materjali, lapsed tuvastavad selle positiivsed ja negatiivsed omadused.

6. "Leia sõpru"

Eesmärk: kinnistada oskust valida antud materjalist objekte.

Liiguta. Õpetaja annab esemele nime ja lapsed joonistavad samast materjalist esemeid.

7. "Vastupidi"

Eesmärk: kinnistada teadmisi materjalide omaduste ja omaduste kohta, laiendada lapse sõnavara.

Liiguta. Lapsed seisavad ringis. Õpetaja nimetab materjali ja ühe omaduse või kvaliteedi. Laps reageerib, nimetades teise materjali ja selle vastupidise omaduse (plast on läbipaistmatu, klaas on läbipaistev).

8. "Mis millest"

Eesmärk: kinnistada teadmisi materjalidest, millest esemed on valmistatud.

Varustus. Pall.

Liiguta. Lapsed seisavad ringis, õpetaja seisab ringis, viskab lapsele palli ja ütleb: "klaas", laps püüab palli kinni ja vastab: "klaas".