Menüü ≡ ╳

Vestlus lastega teemal "kust tulevad vikerkaared". Ettevalmistusrühma laste organiseeritud hariduslike kognitiivsete ja uurimistegevuste kokkuvõte teemal: “Vikerkaar

8. märts

23.07.2019

Kooliväline tegevus, 1. klass (GPA)

GPD õpetaja

Vedeneeva Natalja Nikolaevna

Teema

Vikerkaare külastamine

Eesmärgid:

Tutvustage lastele värviskeem vikerkaared.

Õppige ilu nägema ja ilu nautima.

Õppige objekte värvi järgi eristama.

Arendage kõnet ja mõtlemist.

Korraldada haridusprotsess kooskõlas tervist säästva kasvatuse põhimõtetega.

Varustus:

Vikerkaare värvimislehed.

pildid, millel on kujutatud: tomat, apelsin, päike, muru, taevas, rukkililled, baklažaan.

värvilised pliiatsid.

Ürituse edenemine

1. Vestlus vikerkaartest

Poisid, mõnikord tunnen end suve ja selle pärast väga kurb erksad värvid. Ma armastan sind väga palju suvine heinamaa, suvine mets, särav suvepäike.

Arva ära, mida ma veel armastan... (loeb mõistatust).

Jõe kohal rippus lilletala. (Vikerkaar)

Kui paljud teist on suvel vikerkaart näinud?

Kas vikerkaart on talvel võimalik kohata?

Meie kohtumine vikerkaarega võib juhtuda juba täna, kui täidame kõik ülesanded ja lahendame kõik mõistatused. Kas proovime? (küsimus luuletuses.)

Pärast suvine vihm

Vahel sinises taevas

Ilmub vikerkaar

Nagu maalitud sild:

Punane, kollane, roheline...

Seitse läbipaistvat värvi.

Keda järjekorras nimetada

Kas kõik värvid on meie jaoks valmis?

2. Mäng "Nimeta värv"

Õpetaja näitab objektipilte ja lapsed nimetavad kujutatud eseme värvi.

3. Pallimäng "Mis värvi?"

Õpetaja nimetab eseme, viskab palli lapsele, kes tagastab palli õpetajale vastusega, mis värvi on nimetatud ese.

Näiteks: jõulupuu on roheline, oranž on oranž, lumi on valge, päike on kollane, muru on roheline jne.

4. Mäng "Mis värv see on?"

Õpetaja nimetab värvi ja lapsed peavad nimetama esemeid, millel võib see värv olla.

Näiteks: punane pall, tomat, lipp, lill, pall, keep jne.

5. Mäng "See juhtub - seda ei juhtu"

Õpetaja nimetab objekti ja selle värvi. Kui see juhtub, siis lapsed plaksutavad käsi ja hüppavad kolm korda ning kui looduses seda värvi objekti pole, siis lapsed seisavad paigal.

Näiteks: punane vibu, punane kass, roheline tiiger, hall kass, võilillekollane, roosa küüs jne.

6. Mäng “Värvilised mõistatused”

Mõistatustes on äraarvamist vajava objekti värvi nimetused. (Õpetaja kutsub lapsi eelnevalt õpitud mõistatusi koostama.)

See on helepunane ja suhkrurikas.

Kaftan on roheline, sametine. (Arbuus)

Vene kaunitar

Seisab lagendikul

Rohelises pluusis

Valges päikesekleidis. (kask)

Punased käpad,

Pigistab su kontsad.

Jookse ilma tagasi vaatamata. (Hani)

Cheren, mitte ronk,

Sarved, aga mitte härg,

Kuus jalga ilma kabjata. (Viga)

Talvel valge, suvel hall. (jänes)

Oksalt teele,

Murust rohulibleni

Kevad hüppab

Roheline selg. (Rohutirts)

Punakarvaline lind tuli kanakuuti,

Lugesin kõik kanad üle ja võtsin kaasa. (Rebane)

Olen valge nagu lumi

Kõigi auks

Ja ma meeldin sulle

Hammaste kahjuks. (Suhkur)

kollane võilill

Kõndides läbi õue.

kollane võilill

Ta nokib teri. (Tibu)

Just nagu rusikas,

Punane tünn,

Proovite - see on sujuv,

Võta näksi – see on magus. (Õun)

See on kollane ja rabe,

Hoovis on hunnik. (liiv)

Aias tee peal

Päike seisab jala peal,

Ainult kollased kiired

Ta ei ole kuum. (päevalill)

Valged herned

Rohelisel jalal

Kohtusin kevadel metsas

tee. (Maikelluke)

Ma olen punane, ma olen hapu

Kasvasin üles rabas.

Lume all küpsenud,

No kes mind tunneb? (Jõhvikas)

Tohutu kollane silm särab

Sinitaevas,

Ja väike piiluauk

Istub paksus rohus.

Suur istub ja on õnnelik:

"Alumises osas on minu oma noorem vend!” (Päike ja võilill)

Ta on kuldne ja vuntsidega,

Sajas taskus on sada meest. (Kõrv)

Suvel - aias,

Värske, roheline,

Ja talvel - tünnis,

Tugev, soolane. (kurgid)

Sinine vormiriietus

Soe vooder,

Ja keskel on see magus. (Ploom)

Mõnikord külmub lille kohal

Mitmevärviline helikopter,

Ta istub rohuliblele,

Järsku lehvib ja lendab minema. (Diili)

7. Tunne ära

Nimetage "värvilised" veekogud. (Must ja valge, Punane meri, Oranži jõgi jne)

Nimetage muinasjutud, mille pealkirjad sisaldavad värvi tähistavat sõna (“Punamütsike”, “Sinihabe”, “Smaragdlinna võlur”, “Must kana”, “Kollane udu”).

Täitsime kõik ülesanded, lahendasime kõik mõistatused. Ja nüüd kuidas

Peale suvist vihma

Vahel sinises taevas

Ilmub vikerkaar

Nagu maalitud sild:

Punane, kollane, roheline...

Seitse läbipaistvat värvi.

Ja vaata seda vikerkaart

Kõik on õnnelikud ja valmis.

Kordame vikerkaare värvide järjestust.

Õpetaja annab lastele valmis vikerkaarekujutise, kutsudes neid värvima.

8. Tunni kokkuvõte

Nii ilmusid meie vikerkaared, heledad, värvilised ja ilusad. Loodus kinkis meile sellise ilusa ja imelise nähtuse nagu vikerkaar. Millised tunded ja emotsioonid tekivad vikerkaart nähes? (Korraldage tööde näitus.)

Munitsipaalkool haridusasutus Lasteaed nr 52 "Lukomorye"

Orlova Ekaterina Aleksandrovna, kõrgeima kategooria õpetaja.

Projekti elluviimise ajakava: lühiajaline (2 kuud).

Projektis osalejad: lapsed keskmine rühm Nr 7 "Väike merineitsi".

Probleem:

IN koolieelne vanus lastel on väga aktiivne protsess teadmisi ümbritsevast maailmast. Neid huvitavad loodusnähtused ja maailma ehitus, loomade ja lindude eluolu, erinevad riigid ja mandrid. Lapsepõlves kujuneb intensiivselt välja järelduste, üldistuste ja abstraktsioonide algvormide tegemise oskus.

Koolieelikute tutvustamine mõne nähtusega elutu loodus esineb peamiselt otsevaatluste käigus aastal erinevad ajad aasta. Selline füüsikaliste nähtuste tundmine ei aita vähe kaasa õigete ideede kujunemisele kõige lihtsamate füüsikaliste nähtuste kohta, sest otsesed vaatlused ei suuda pakkuda vajalik materjal vaadeldud nähtuste täielikuks selgitamiseks ja pealegi sageli ekslike järeldusteni viimiseks, kuna laste võime tahtliku vaatluse põhjal järeldusi teha on endiselt ebatäiuslik.

Lapsed saavad sageli jälgida loodusnähtusi, nagu äike ja vihm, ning nende loodusnähtuste teemadel peetakse palju vestlusi. Kuid sellist ilusat nähtust nagu vikerkaar näeme harva ja seetõttu pole lastel selle kohta piisavalt teadmisi. Samuti ei tea lapsed vikerkaare värvispektrit.

Probleemi põhjendus:

Keskkonnahariduse põhieesmärk on põhimõtete kujundamine ökoloogiline kultuur: õige suhtumine laps teda ümbritsevale loodusele, iseendale ja inimestele kui looduse osale, looduslikku päritolu asjadele ja materjalidele, mida ta kasutab. Selline suhtumine põhineb keskkonnaalaste põhiteadmistel.

Teadmised ei ole eesmärk omaette keskkonnaharidus, aga nemad vajalik tingimus sellise suhtumise kujundamine meid ümbritsevasse maailma, mis on oma olemuselt emotsionaalselt mõjus ja väljendub tunnetusliku huvi, humanistlike ja esteetiliste kogemuste ning praktilise valmisoleku näol enda ümber luua.

Eluta looduse nähtused on objektiivne reaalsus rahu. Reaalsus, mis avaldab otse ja pidevalt oma vältimatut mõju vaimne areng lapsed.

Vaatamata mõtlemise visuaal-kujundlikule iseloomule saavad lapsed õppida lisaks füüsiliste nähtuste välisele küljele ka mõningaid lihtsaid seoseid, seoseid ja mustreid.

Jalutuskäigud, ekskursioonid linnast väljas või külasviibimine võivad anda lapsele võimaluse näha loodust kogu selle ilus, vahel lopsakas ja säravas, vahel tagasihoidlikuna ja mitte vähem lummavalt, näha tähistaevast, päikesetõusu ja loojangut, maad. erinevates riietes: talvel - lumivalges kattes, suvel - lopsakas ja säravas metsalillede riietuses, sügisel - lehtede kullas, kevadel - uuele elule ärkamise kütkestavates vormides.
Las laps ei saa veel täielikult kogeda tema ees avaneva looduse võlu, laske metsas kapriissel valguse ja varju mängul, sädelevate tähtedega täpilise põhjatu taeva suurejoonelisusel, õrnadel, kiiresti muutuvatel värvivarjunditel. päikeseloojangu viimastest kiirtest valgustatud taevas pääseb temast kõrvale, isegi kui teda mõnikord tõmbavad igasugused pisiasjad - elu voolab kõikjale, kuid kogu see ilu aroom on lapse poolt sisse hingatud ja jätab temasse oma jälje, mis. , kui mitte praegu, siis tulevikus on materjal sügavate, puhaste kogemuste jaoks.

Projekti eesmärgid: Laste ideede laiendamine ja selgitamine sellise loodusnähtuse kohta nagu vikerkaar.

Värvitaju ja värvide eristamise kujunemine eelkooliealistel lastel.

Ülesanded:

o kujundada realistlikke ettekujutusi loodusest – teadmisi selle objektide ja nähtuste kohta;

o tutvustada lastele vikerkaare värvispektrit, aidata neil meeles pidada värvide järjestust;

o õpetada lapsi tajuma värvi seoses ümbritseva maailma esemete ja nähtustega;

o kasvatada oskust näha looduse ilu, armastust ja ettevaatlik suhtumine Talle.

Osalejad: lapsed, õpetaja, vanemad.

Kuupäev: 2 kuud.

Projekti elluviimise peamised suunad:

· GCD lastele tutvustamiseks loodusnähtus- Vikerkaar.

· Harivad vestlused vikerkaare värvispektrist ja looduslikest värvidest.

· Illustratsioonide uurimine.

· Luuletuste ja muinasjuttude lugemine vikerkaartest ja lilledest.

· Luuletuste päheõppimine.

· Multifilmi vaatamine.

· Aplikatsioon ja joonistamine.

· Didaktilised, sensoorsed, arendavad, õues mängud projekti teemal.

Turvalisus: metoodiline ja ilukirjandus, joonisfilmid, illustratsioonid, kunstilise loovuse komplekt.

Oodatud Tulemus:

Lapsed saavad teada, mis on vikerkaar ja millal seda näha saab.

Õppige vikerkaare värvispektrit ja seda, kuidas seda meeles pidada.

Tutvuge kirjandusteostega.

Laste töödest on koostamisel näitus.

Koos õpetajaga on valmimas kollektiivne loovtöö “Maja vikerkaarele”.

Projekti elluviimise plaan:

1. etapp – ettevalmistav:

ü Projekti arendamine.

ü Valik kirjandusteosed vikerkaare, värvispektri kohta.

ü Pealava plaani koostamine.

ü Projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine

2. etapp – peamine (projekti elluviimine):

*Nädalapäev*	*Ajavahemik*	*Õpetaja tegevused lastega*
*esmaspäev* (1 *nädal)*	*Hommik*	GCD "Seitsmevärviline vikerkaar" S. Marshaki luuletuse “Vikerkaar” päheõppimine (Äike, äike taevas...). Naljakate lasteluuletuste lugemine värvidest.
*esmaspäev* (1 *nädal)*	*päev*	P/n "Leia oma värv"
*kolmapäeval* *(1 nädal)*	*Hommik*	Vestlus "Vikerkaare seitsme värvi uurimine" S. Marshaki luuletuse “Vikerkaar” kordamine Lugedes lugu vikerkaarest D/i “Leia värvid ja nimeta need”
*kolmapäeval* *(1 nädal)*	*päev*	Sensoorne didaktiline mäng"Arvake köögivilja kirjelduse järgi" P/n “Leia endale sobiv”
*reedel* *(1 nädal)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen punane..." Lasteluuletuste lugemine punase värvi kohta GCD "Vikerkaare" joonistamiseks Punase jutu lugemine
	*päev*	C. Perrault’ muinasjutu “Punamütsike” lugemine
		Sensoorne didaktiline mäng "Paigutage kuubikud värvi järgi"
*teisipäeval* *(nädal 2)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen oranž..." Laste luuletuste lugemine oranžist värvist Oranži muinasjutu lugemine Joonis "Porgand"
*teisipäeval* *(nädal 2)*	*päev*	S. Marshaki, E. Blaginina luuletuste lugemine vikerkaarest. Köögiviljade kohta mõistatuste koostamine ja köögiviljade värvi nimetamine
*neljapäeval* *(nädal 2)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen kollane..." Lasteluuletuste lugemine kollase värvi kohta Kollase muinasjutu lugemine
*neljapäeval* *(nädal 2)*	*päev*	N. Bayramovi, V. Bardanovi luuletuste lugemine vikerkaarest Sensoorne didaktiline mäng "Röövikud"
*esmaspäev* *(3 nädalat)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen roheline..." Luuletuste lugemine rohelise värvi kohta K. Tšukovski luuletuste lugemine vikerkaarest, A. Wengeri “Vikerkaarevärvid” Joonis "Jõulupuu - roheline nõel"
*esmaspäev* *(3 nädalat)*	*päev*	Rohelise muinasjutu lugemine L. Ogurtsova luuletuse “Vihm ja vikerkaar” päheõppimine
*kolmapäeval* *(3 nädalat)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen sinine..." Lasteluuletuste lugemine sinise värvi kohta Mõistatuste koostamine vikerkaarevärvide kohta Sinise muinasjutu lugemine
*kolmapäeval* *(3 nädalat)*	*päev*	-A. Bõvševa, I. Vekšegonova luuletuste lugemine vikerkaarest
*reedel* *(3 nädalat)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen sinine..." Lasteluuletuste lugemine teemal Sinine värv Sinise muinasjutu lugemine Mõistatuste koostamine marjadest ja värvide nimetamine
*reedel* *(3 nädalat)*	*päev*	L. Ogurtsova luuletuste “Vihm ja vikerkaar” kordamine
*teisipäeval* *(4 nädalat)*	*Hommik*	D/i "Tere – ma olen Violet..." Laste luuletuste lugemine lilla värvi kohta Lilla muinasjutu lugemine D/i "Maagilised värvid"
*teisipäeval* *(4 nädalat)*	*päev*	E. Ranneva luuletuse “Vihmakeep” lugemine
*neljapäeval* *(4 nädalat)*	*Hommik*	Vikerkaare kohta mõistatuste koostamine D/i "Vikerkaar" Õpitud vikerkaareteemaliste salmide ülevaade
*neljapäeval* *(4 nädalat)*	*päev*	Multifilmi "Tsvetik - Seven-Tsvetik" vaatamine
*Esmaspäev (5. nädal)*	*Hommik*	Kollektiivne joonistus “Imelind” Mäng "Mis värvid on pildil"
*Esmaspäev (5. nädal)*	*päev*	P/n "Kes on kiirem" S. Mogilevskaja “Seitse värvilist muinasjuttu” lugemine

3. etapp – finaal:

* Lastetööde näituse kujundamine.

* Näituse kujundus ilukirjandus projekti teemal.

* Kollektiivi loomine loominguline töö koos õpetajaga kaunistama laste riietusruumi “Maja vikerkaarele”.

* Projekti portfoolio koostamine.

Kirjandus:

*KOOS. Mogilevskaja. Seitse värvilist lugu.

*JA. A. Lykova. Värvikad reisid ehk lugu sellest, kuidas saada tõeliseks kunstnikuks. (ajakiri "Värvimaailm", 3/2012)

Avaldatud 3. november 2015 - 16:01 admin

Tunni eesmärk:

Kinnitage koos lastega inimkeha organite ja nende poolt täidetavate funktsioonide nimetusi;

Tutvustada lillede ja vee mõju füüsilisele ja emotsionaalne seisund isik;

- kujundada lastes aimu köögiviljade ja puuviljade kasulikkusest tervisele;

Selgitada laste arusaamu rõivaesemetest, nende otstarbest ja mõjust tervisele;

- nimeta vikerkaare värve, nende taevasse paigutamise järjekord, võime määrata esimest heli värvide nimetustes;

- arendada eelkooliealiste laste kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet, loomingulise mõtlemise võimet;

Kasvatage hoolivat suhtumist oma tervisesse.

Materjal:

Taldrik puu- ja juurviljatükkidega, kaetud salvrätikuga, vanasõnad, mõistatused, kaartidega ümbrikud, allikavesi, vikerkaarevärvi triibud, magnetid, molbert, magnetofon, kaks nukku riidekomplektidega, pall, 7 "kingitus" värvid.

Jaotusmaterjalid: läbipaistvad klaasid, värviline paber klaasi aluse tegemiseks.

Eelmised tööd: mõistatused värvide, vikerkaare, puuviljade kohta, erinevad õpetlikud mängud värvide abil “Leia oma värv”, “Mis värv see on?”, “Mis värvid on sõbrad” (põhivärvide varjundite kohta), vestlused õpetaja ja laste vahel "Vee eelised" inimkehale.

Integreeritud tunni käik vanemas rühmas:

1. Sissejuhatav osa

Kasvataja. Lapsed, täna tuli meile palju külalisi, ütleme neile tere. Nüüd ütleme endale tere.

Psühho-võimlemine.

Lapsed seisavad ringis vaibal, ütlevad koos luuletuse, näitavad teksti järgi kehaosi:

Tere pärastlõunast, meie käed,

Tere päevast, meie jalad,

Tere pärastlõunast, meie põlved,

Tere pärastlõunast, meie kõrvad,

Tere pärastlõunast, meie silmad,

Tere päevast, meie põsed,

Tere pärastlõunast, meie nina,

Tere pärastlõunast, meie väike suu,

Lõpuks annavad nad kõigile musi.

Lõpus küsib õpetaja, mitu kätt igal inimesel on? (Jalad, silmad...)

Milleks me käsi vajame? (Jalad, silmad...)

Kasvataja. Ma näen, et olete kõik terved ja valmis reisima. Valmis? (Laste vastus)

2. Tunni põhiosa

Kasvataja. Ja selleks, et teada saada, kuhu me reisime, peame lahendama mõistatuse.

“Värviline jalas, mis rippus üle jõe”

Mitu värvi vikerkaarel on? (7)

Mis on vikerkaare värvid? (Laste vastused)

Kasvataja. Looduses on kord: aastaajad tulevad järjekorda, nädalapäevadel on oma kord ja vikerkaarevärvidel on igaühel oma koht taevas. Vikerkaare värvide järjekord on krüpteeritud riimis "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub." Kõik värvid on loetletud järjekorras: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, indigo, violetne.

Laps nimetab värvi, määrab nimes esimese hääliku ja asetab vastava värvi molbertile, kinnitades selle magnetiga.

Kasvataja. Siit jõuame vikerkaare juurde. Kuid meie vikerkaar pole tavaline.

See on tervise vikerkaar. Iga selle värv on teile ette valmistanud ülesanded ja annab teile preemiaks oma värvi.

Kasvataja. Esimene ülesanne on punasest. Ta esitles erinevaid tooteid, mis on salvrätiku alla peidetud, kui peate silmad kinni ütlema, mis maitse see on ja kuidas seda nimetatakse.

Mäng "Arva ära maitse"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi puu- ja köögiviljade maitsest, nende kasulikkusest inimeste tervisele.

Laps tuleb välja, helistab ja istub söögitoolile.

Kasvataja. Kuidas need tooted kasulikud on? (Laste vastused) Sa tegid väga head tööd ja selle eest annab punane värv sulle punase värvi. Ja järgmine ülesanne on oranžist.

Mäng "Arva ära mõistatus"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi üldsõnade "puuviljad", "köögiviljad", "marjad" kohta; arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu; kasvatada armastust looduse vastu.

Lapsed mõistatavad mõistatusi, õpetaja keskendub sõnade üldistamisele.

Mõistatused lastele teemal "puuviljad" ja "köögiviljad"

Vaadake sügisest aeda

Ime – pallid ripuvad.

Punakas, küps pool

Laste hammaste jaoks (Apple)

Missugused harjad ripuvad

Ja nad sädelevad päikese käes,

Kaunistab iga aeda!

See on magus... (Viinamarjad)

Need punased marjad

Lastele meeldib see väga:

Nad söövad mõnuga

Ainult luud lendavad. (kirsid)

Pikk, roheline,

Lahke, soolane,

Maitsev ja niiske.

Kes ta on? (kurk)

Ta on suur, nagu jalgpall

Kui see on küps, on kõik õnnelikud. (Arbuus)

Nad küpsetavad mind, praevad ja keedavad mind,

Nad söövad mind ja kiidavad väga. (kartul)

Vanaema istub aias

Kõik mähitud sallidesse. (kapsas)

Tüdruk istub vanglas,

Ja palmik on tänaval. (Porgand)

Ta on punane ja ta juuksed on rohelised. (peet)

Vanaisa istub, riietatud saja kasukaga.

Kes ta lahti riietab?

Ta valab pisaraid. (sibul)

See juhtub, lapsed, teistmoodi -

Roheline, kollane või punane.

See võib olla kuum, see võib olla magus. (Pipar)

Ja mina, vennad, olen vihane,

Ma põletan oma keelt.

Ma tapan kõik mikroobid

Minu nimi on …. (Küüslauk)

Kasvataja. Hästi tehtud, arvasite kõik ära. Oma pingutuste eest saate oranži värvi. Kolmas ülesanne kollasest.

Mäng "Tee mahla"

Eesmärk: tugevdada laste oskust moodustada kahest puuvilja ja marja nimetusest mahla nimi.

Kasvataja. Sinust ja minust saavad hetkeks kokad. Tuled lauda, võtad endale ümbriku, mille sees on kaardid, vaatad neid ja nimetad, mis mahl sellest tuleb.

Lapsed tulevad ükshaaval laua juurde, valivad ümbrikud (kaks kaarti keskel, puuviljad ja marjad... jne). Öelge mahla nimi.

Kasvataja. Sa said suurepäraselt hakkama ja teenisid kollase värvi.

Neljas ülesanne on rohelisest.

Harjutus "Lõpeta vanasõna tervisest"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi vanasõnadest.

Ilma terviseta pole õnne.

Tervele inimesele on kõik suurepärane.

Kui tahad olla terve, pinguta end.

Korralikkus on tervise võti.

Inimese tervis on riigi tervis.

Tervise eiramine on patt.

Suurim rikkus on tervis.

Terve pere tähendab tervet last.

Terved hambad on tervise võti.

Rõõmsameelne naer tähendab tervist.

Mida kauem närid, seda kauem elad.

Kui oled terve, saad kõike.

Pole midagi väärtuslikumat kui tervis.

Raha eest tervist ei osta.

Kasvataja. Rahvatarkusütleb teile alati kasulik nõu, nii et ärge unustage neid vanasõnu. Seda me saimegi roheline värv. Järgmine ülesanne sinisest

Ülesanne "Laadige vett"

Eesmärk: tutvustada lastele uut “laetud” vee mõistet, iga värvi omadusi ning lillede ja vee mõju inimese füüsilisele ja emotsionaalsele seisundile; õpetage lapsi "värvilist" vett õigesti jooma.

Kasvataja. Lapsed, mida sinine värv teile meenutab? Laste vastused

Jah, lapsed peavad seda värvi vee värviks.

Millist vett me kasutame? Laste vastused

Millal on sinine?

Laste vastused.

Kasvataja. Ma tahan teile rääkida ebatavalisest maagilisest veest, mida nimetatakse "värviliseks veeks". Tehke end mugavalt ja kuulake tähelepanelikult.

Ma räägin teile "värvilise vee" saladuse.

"Värviline vesi" on puhas, läbipaistev vesi, mis on neelanud teatud värvi jõu, mistõttu seda nimetatakse "värviliseks". Ja et vesi saaks tugevust, paneme selle läbipaistvasse ilma piltideta klaasi ja asetame 5-10 minutiks soovitud värvi aluspinnale. See vesi mõjub hästi inimeste tervisele.

Punane värv annab lihastele jõudu ja soojendab külma ilmaga. Apelsin – aitab parandada söögiisu.

Kollane tõstab tuju ja on geniaalsete ideede generaator.

Roheline – rahustab, leevendab peavalu.

Sinine – jahutav ja värskendav.

Sinine – vähendab söögiisu, koondab tähelepanu. Lilla - soodustab suhtlemist.

Iga värv vastutab ka inimese meelte eest: punane - puudutuse, oranž - maitse, kollane - lõhna, roheline - keele ja emotsioonide, sinine - nägemise, lilla - kuulmise eest.

Kuidas sellist vett juua? Seda vett juuakse väikeste lonksudena aeglaselt. Punane, kollane, oranž - hommikul. Sinine, violetne, tumesinine - pärast lõunat, õhtul. Roheline - hommikul ja pärastlõunal.

Ja nüüd soovitan teil valida oma värviline paber ja me teeme "värvilisele veele" ilusa aluse.

Eesmärk: tugevdada laste oskust algpaberit voltida põhivormid origami tehnika kasutamine; areneda peenmotoorikat käte lihased, tähelepanu ja silm; kasvatada iseseisvust ja loovust.

Materjal: värviline origami paber.

Lapsed istuvad laudade taga. Õpetaja näitab aluspinna valmistamist, tugevdab valmistamise etappe ja lapsed teevad toote ise. Õpetaja aitab vajadusel lapsi individuaalselt.

Kasvataja. Siin oleme teinud klaasidele toed, mille peale soovitan oma veeklaasid panna, et vesi “värviliseks” läheks.

Lapsed tulevad laua juurde veeklaasidega ja asetavad need kandikutele.

Kasvataja. Tegime head tööd ja selle jaoks andis sinine värv meile oma värvi. Nüüd on ülesanne sinisest.

Mida sinine värv sulle meenutab? (Laste vastused)

Mida sa tunned, kui vaatad sinist värvi? (Laste vastused)

Kasvataja. Niisiis, lapsed, sinine värv on lahe ja seetõttu küsib teilt, kas teate, kuidas riietuda erinev aeg aasta?

Mäng "Kleitle nukk"

Eesmärk: koondada rõivaste nimetused, otstarve ja mõju inimese tervisele; õppida lahendama probleemseid olukordi.

Materjal: kaks lauda, kaks nukku, sama talve- ja Suvised riided mõlemal laual.

Lapsed jagunevad kahte võistkonda “talv” ja “suvi” ning riietavad nuku vastavalt võistkonna nime hooajale. Iga meeskonna mängija tuleb laua juurde ja paneb nukule ühe riideeseme.

Kasvataja. Kas arvate, et suvel on võimalik kasukat kanda? (Laste vastused.)

Kas talvel on võimalik sandaale kanda? (Laste vastused.)

Ja sisse soe müts kevadel? (Laste vastused.)

Seega hoolitsevad lasteriided ka meie tervise eest. Teie oskuste ja organiseerituse eest sinine värv kingituseks sulle. Lilla värv soovitab koostada reeglid “Mida teha, et mitte haigeks jääda”

Mäng "Mida teha, et mitte haigeks jääda"

Eesmärk: kinnistada lastega kehahügieeni, söömise ja karastamise reegleid.

Lapsed söödavad palli ringis.

Laste vastused.

Kasvataja. Oleme teie jaoks koostanud tervisereeglid.

Õpetaja loeb luuletust

Tervis on kõige alus maailmas

Kõik lapsed tahavad olla terved

Selleks peate oma nägu iga päev pesema

Tehke harjutusi ja riietuge soojalt

Karastage end vee ja päikesega

Ja magada magusalt avatud aknaga

Ja seal on kõik, mis lauale serveeritakse

Sest toidud annavad meile kasvu ja jõudu.

Kasvataja. Mulle meeldisid meie reeglid lillat värvi ja ta andis meile oma värvi. Nii saime kõigist vikerkaarevärvidest värvid

Kasvataja. Ülesannete täitmise aja jooksul vesi “laadis” ja soovitan sul minna oma klaaside juurde ja juua seda väikeste lonksudena ning tunda, kuidas see sind oma energiaga täidab. Milline saab olema teie tuju?

Kasvataja. Meil on aeg koju naasta. Tervise vikerkaar annab teile need värvid enda mälestuseks, et saaksite nendega maalida parimad joonised. Täname teda kingituse eest ja jätame hüvasti.

VI. Alumine joon. Peegeldus

Kasvataja. Kõik naasid aeda, keegi ei jäänud vikerkaarele?

Kus sa täna olid? Laste vastused.

Milliseid ülesandeid sa vikerkaarest said? Laste vastused.

Mida uut olete õppinud? Laste vastused.

Kas teile meeldis meie reis? Laste vastused.

Irina Galoševa

MBDOU "Lasteaed nr 80" Cheboksary

Kujutava kunsti tund

V vanem rühm "Teremok"

teemal « Vikerkaar-kaar»

Kasvataja: Galosheva Irina Andreevna

Vanema rühma tund teemal joonistamisel « Vikerkaar - kaar» .

Ülesanded: kinnistada teadmisi põhivärvide kohta, õppida esinemise kohta vikerkaared, lilledest vikerkaared nende järjestuses arendada kujutlusvõimet, luua lastes rõõmsat ja loovat meeleolu ning kujundada esteetilist suhtumist loodusesse.

Seadmed ja materjalid: joonised koos vikerkaare kujutis, albumileht, pliiats, akvarellvärvid, pintsel, veepurk, Valge nimekiri paber, millele on joonistatud oks.

Tunni käik:

1. Sissejuhatav osa

Poisid, lahendame koos teiega mõistatusi.

Kõndis kõhe mees

Jäin juustu vahele. (vihm)

Ei käsi ega jalgu

Ja ta avab värava. (tuul)

Kuskil vedeles valge vatt. (pilv)

Kotkas lendab üle valge taeva,

Tiivad laiali

Päike oli kaetud. (pilv)

Kuldne Õun

Veereb üle taeva

Hommikul naeratab

Ja naeratus – kiired on väga kuumad. (Päike)

Milline imeline iludus!

värvitud värav

Teel ilmus!

Nendesse ei saa sisse sõita ega siseneda. (Vikerkaar) .

Hästi tehtud! See vikerkaar.

Näidake lastele pilte vikerkaare kujutis.

(vaata postkaarte, illustratsioone alates vikerkaar)

2. Vestlus tekkimisest vikerkaared.

Täna räägime sellest vikerkaar. IN vanasti kutsusid nad teda"paradiisi kaar", inimesed uskusid, et see toob õnne. Kui me teda näeme, muutub meie hing rõõmsaks.

Sellepärast kutsusid nad teda RA-DU-GA-ks.

Kui paljud teist on päriselt näinud? vikerkaar?

(Kuulake laste vastuseid)

Poisid, kes te arvate, kes maalis taeva?

-Vikerkaar ehitas päikesekiiri ja vihmapiisku. Päikesekiired langevad vihmapiiskadele ja need lagunevad mitmevärvilisteks kiirteks. Nii see moodustub vikerkaar. IN vikerkaar 7 värvi ja

ja need kõik on paigutatud samas järjekorras. Üks mees mõtles välja erilise fraasi, et meeles pidada värvide järjestust vikerkaar: Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub.

3. Joonistamine.

Nüüd, poisid, joonistame teiega vikerkaar. Meil on ebatavaline joonis. Loosime välja vapustava Tulelinnu. Ta särab kõigi värvidega vikerkaared.

Kehalise kasvatuse minut.

Näeme neid metsaservas hüppamas

Kaks rohelist konna.

Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa.

Kaks sõbrannat rabas

Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa.

Hommikul pesime end varakult,

rätikuga hõõrudes,

Nad trampisid jalgu,

Käed plaksutasid.

Kaldus paremale

Kaldus vasakule

Ja nad hüppasid vette. (Istuge nende kohtadele)

Õpetaja samm-sammult näitab:

1. etapp - ring ümber käe.

2. etapp - lõpetage linnu joonistamine.

3. etapp - värvige kindlas järjekorras.

Laste värvid.

4. Kokkuvõte klassid.

Hästi tehtud! Sul on väga ilusad linnud.

Poisid, mis värvid? vikerkaared, mida mäletad?

IN vikerkaar 7 värvi ja need asuvad kindlas Okei: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, indigo, violetne.

Sa jätsid oma joonistustesse oma killukese rõõmu.

Kui laste tööd on kuivanud, lõikab õpetaja maalitud linnukesed välja ja liimib plakatile. See saab korda meeskonnatöö "Imede puu".

Lisaks saate õppida järgmist nelikrongid:

1. Mis sa oled? Vikerkaar-kaar,

Kas sa langetasid sarved?

Seal all on vesi...

Ma tahan end purju juua!

2. Rada vikerkaar-kaar,

Taevast vaatab ta heinamaid.

Ta peseb end vihmaga

Ilu saab ilmsiks.

Eelkooliealised saavad teatud elutu looduse nähtustega tuttavaks peamiselt vahetu vaatluse kaudu erinevatel aastaaegadel. Selline füüsikaliste nähtuste tundmine ei aita vähe kaasa õigete ideede kujunemisele kõige lihtsamate füüsikaliste nähtuste kohta, sest Otsesed vaatlused ei suuda anda vajalikku materjali vaadeldavate nähtuste täielikuks selgitamiseks ja pealegi viivad sageli ekslike järeldusteni, kuna laste võime tahtliku vaatluse põhjal järeldusi teha on endiselt ebatäiuslik.

Lae alla:

Eelvaade:

Koolieelne munitsipaalharidusasutus “Üldarenduslasteaed nr 7 “Teremok”

Hariduslik – loominguline projekt

"Vikerkaar".

Tutvustage koolieelikuid vikerkaare loodusnähtuse ja selle värvispektriga.

Elezova Ljudmila Andreevna, I kvalifikatsioonikategooria õpetaja;

Pyatõševa Svetlana Nikolaevna, õpetaja.

Projekti elluviimise ajakava:lühiajaline (2 nädalat).

Projektis osalejad:keskmise rühma lapsed.

Koryazhma 2014

Probleem:

Koolieelses eas lapsed kogevadväga aktiivne protsess meid ümbritseva maailma tundmaõppimiseks. Neid huvitavad loodusnähtused ja maailma ehitus, loomade ja lindude eluolu, erinevad riigid ja mandrid.Lapsepõlves kujuneb intensiivselt välja järelduste, üldistuste ja abstraktsioonide algvormide tegemise oskus.

Eelkooliealised saavad teatud elutu looduse nähtustega tuttavaks peamiselt vahetu vaatluse teel erinevatel aastaaegadel. Selline füüsikaliste nähtuste tundmine ei aita vähe kaasa õigete ideede kujunemisele kõige lihtsamate füüsikaliste nähtuste kohta, sest Otsesed vaatlused ei suuda anda vajalikku materjali vaadeldavate nähtuste täielikuks selgitamiseks ja pealegi viivad sageli ekslike järeldusteni, kuna laste võime tahtliku vaatluse põhjal järeldusi teha on endiselt ebatäiuslik.

Probleemi põhjendus:

Keskkonnahariduse põhieesmärk on ökoloogilise kultuuri põhimõtete kujundamine: lapse õige suhtumine loodusesse, ümbritsevasse, iseendasse ja inimestesse kui looduse osasse, tema poolt kasutatavatesse looduslikku päritolu asjadesse ja materjalidesse. Selline suhtumine põhineb keskkonnaalaste põhiteadmistel.

Teadmised ei ole keskkonnahariduses eesmärk omaette, vaid on vajalik tingimus sellise suhtumise kujunemiseks ümbritsevasse maailma, mis on oma olemuselt emotsionaalselt mõjus ja väljendub tunnetusliku huvi, humanistlike ja esteetiliste kogemuste näol ning praktiline valmisolek enda ümber luua.

Elu looduse nähtused on maailma objektiivne reaalsus. Reaalsus, mis avaldab otse ja pidevalt oma vältimatut mõju laste vaimsele arengule.

Vaatamata mõtlemise visuaal-kujundlikule iseloomule saavad lapsed õppida lisaks füüsiliste nähtuste välisele küljele ka mõningaid lihtsaid seoseid, seoseid ja mustreid.

Projekti eesmärgid: Laste ideede laiendamine ja selgitamine sellise loodusnähtuse kohta nagu vikerkaar.

Värvitaju ja värvide eristamise kujunemine eelkooliealistel lastel.

Ülesanded:

kujundada realistlikke ettekujutusi loodusest – teadmisi selle objektide ja nähtuste kohta;
tutvustada lastele vikerkaare värvispektrit, aidata neil meeles pidada värvide järjestust;
õpetada lapsi tajuma värve seoses ümbritseva maailma esemete ja nähtustega;
kasvatada oskust näha looduse ilu, armastust ja austust selle vastu.

Osalejad: lapsed, õpetajad, vanemad.

Kuupäev: 2 nädalat.

Projekti elluviimise peamised suunad:

NOD lastele loodusnähtuse tutvustamiseks – Vikerkaar.
Harivad vestlused vikerkaare värvispektrist ja looduslikest värvidest.
Vaadates illustratsioone.
Luuletuste ja muinasjuttude lugemine vikerkaartest ja lilledest.
Luule päheõppimine.
Multikate vaatamine.
Aplikatsioon ja joonistamine.
Didaktilised, sensoorsed, harivad, õues mängud projekti teemal.

Turvalisus: metoodilist ja ilukirjanduslikku kirjandust, multifilmidega CD-sid, illustratsioone, kunstilise loovuse komplekti.

Oodatud Tulemus:

Lapsed saavad teada, mis on vikerkaar ja millal seda näha saab.

Õppige vikerkaare värvispektrit ja seda, kuidas seda meeles pidada.

Tutvuge kirjandusteostega.

Töödest luuakse näitus.

Projekti elluviimise plaan:

1. etapp – ettevalmistav:

Projekti arendamine.
Valik kirjandusteoseid vikerkaarest ja värvispektrist.
Valik metoodilisi soovitusi vanemate jaoks.
Pealava plaani koostamine.
Projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine

2. etapp – peamine (projekti elluviimine):

Nädalapäev	Ajavahemik	Õpetaja tegevused lastega
esmaspäev	Hommik	GCD "Seitsmevärviline vikerkaar" S. Marshaki luuletuse “Vikerkaar” päheõppimine (Äike, äike taevas...).
esmaspäev	Õhtu	Naljakate lasteluuletuste lugemine värvidest P/n "Leia oma värv"
teisipäeval	Hommik	Vestlus "Vikerkaare seitsme värvi uurimine" Lugedes lugu vikerkaarest D/i "Otsige ja nimetage oma värv"
teisipäeval	Õhtu	S. Marshaki luuletuse “Vikerkaar” kordamine P/i “Leia endale sobiv”, “Tervita” Sensoorne didaktiline mäng “Arva ära köögivilja kirjelduse järgi”
kolmapäeval	Hommik	D/i "Tere – ma olen punane..." Muinasjutu lugemine vikerkaarest, lasteluuletused punasest värvist GCD "Vikerkaare" joonistamiseks
	Õhtu	Eksperimendi "Magic Ray" läbiviimine Punase jutu lugemine C. Perrault’ muinasjutu “Punamütsike” lugemine
		Sensoorne didaktiline mäng "Sobitage värv objektiga"
neljapäeval	Hommik	D/i "Tere – ma olen oranž..." Oranži muinasjutu lugemine Rakendus "Porgand"
neljapäeval	Õhtu	Muinasjutu lugemine vikerkaare värvidest, lasteluuletusi oranžist värvist I. Mordovina, S. Marshaki luuletuste lugemine vikerkaarest, S. Pšenitšnõhh Köögiviljade kohta mõistatuste koostamine ja köögiviljade värvi nimetamine Sensoorne didaktiline mäng "Paigutage kuubikud värvi järgi"
reedel	Hommik	D/i "Tere – ma olen kollane..." Lugedes lugu vikerkaarest Veekatse Muinasjutu lugemine selle kohta Kollane E. Pertšenkova
reedel	Õhtu	Kollase muinasjutu lugemine, lasteluuletused kollasest värvist N. Bayramovi, V. Bardanovi luuletuste lugemine vikerkaarest, E. Blaginina Sensoorne didaktiline mäng “Värvilised autod”
esmaspäev	Hommik	D/i "Tere – ma olen roheline..." S. Marshaki, K. Tšukovski luuletuste lugemine vikerkaarest, A. Wengeri “Vikerkaarevärvid” Joonis "Jõulupuu - roheline nõel"
esmaspäev	Õhtu	Rohelise muinasjutu lugemine. Vestlus teemadel L. Ogurtsova luuletuse “Vihm ja vikerkaar” päheõppimine Lasteluuletuste lugemine rohelise värvi kohta
teisipäeval	Hommik	D/i "Tere - ma olen sinine ja ma olen sinine..." Lasteluuletuste lugemine sinisest ja sinisest värvist Mõistatuste koostamine vikerkaarevärvide kohta
teisipäeval	Õhtu	Sinise ja sinise muinasjuttude lugemine I. Gamazkova ja Mordoviina luuletuste lugemine vikerkaarest L. Ogurtsova luuletuste “Vihm ja vikerkaar” kordamine Mõistatuste koostamine marjadest ja värvide nimetamine
kolmapäeval	Hommik	D/i "Tere – ma olen Violet..." Värviliste mõistatuste tegemine Katsetage õliga Sensoorne didaktiline mäng "Peida vihma eest"
kolmapäeval	Õhtu	D/i “Nimeta pildil kasutatud värvid” Joonistus "Vikerkaar" E. Ranneva luuletuse “Vihmakeep” lugemine, lasteluuletused lillast värvist
neljapäeval	Hommik	Värvilise muinasjutu lugemine Kollektiivne taotlus ja joonistus “Kukk ja kana tibudega” P/i "Värvilised autod" Õpitud vikerkaareteemaliste salmide ülevaade
neljapäeval	Õhtu	Multifilmi "Tsvetik - Seven-Tsvetik" vaatamine A. Byvsheva, I Vekšiganova luuletuste lugemine vikerkaarest Mäng "Tee vikerkaar" Puuviljade kohta mõistatuste koostamine ja värvide nimetamine
reedel	Hommik	Kollektiivne joonistus “Imelind” S. Mogilevskaja “Seitse värvilist muinasjuttu” lugemine Mäng "Kõige tähelepanelikum"
reedel	Õhtu	P/i “Leia oma maja” Meelelahutus lastele "Rainbow Beauty"