Staariuudised
GCD kokkuvõte meid ümbritsevast maailmast "Perekond" meid ümbritseva maailma tunniplaanist (keskmine rühm) sellel teemal. Ümbritseva maailma sõlmpunkt ümbritseva maailma jaoks
Valdkondade integreerimine:“Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Muusikaline ja kunstiline tegevus”.
Tegevuse vorm: täiskasvanute ja laste ühistegevused.
Programmi ülesanded
- Haridus: anda lastele arusaam, et loodus on meie ühine kodu, laiendada laste teadmisi loodusest, kujundada jätkuvalt arusaama looduse rollist inimese elus.
- Areng: arendada silmaringi, mõtlemist, seotud kõnet.
- Hariv: kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse.
Eeltöö: mõistatuste küsimine, ilukirjanduse lugemine, vestlused.
Materjalid ja seadmed: Tavalise maja ja “majalooduse” joonised, jälgedega maakera makett, oks Lesovichile, “prügi”, iga lapse jaoks ringikujuliselt plakatiteks välja lõigatud paber, viltpliiatsid, “Looduse kaebuste raamat”, molbertid.
Tunni edenemine
Õpetaja loeb luuletuse:
Meie sünnikodu, meie ühine kodu -
Maa, kus sina ja mina elame!
Me ei saa kõiki imesid üles lugeda,
Neil on üks nimi:
Metsad ja mäed ja mered -
Kõike nimetatakse maaks!
Kasvataja: Poisid, vaadake, mis see on? (Laste vastused.)
Täpselt nii, see on meie maa. Meie maa on meie ühine kodu.
Mida me teie arvates oma planeedile Maa jätame?
Need on jäljed, mis pärast sind jäävad maa peale. Isegi kui te neid ei näe, mäletab maa neid. Ja iga sellel planeedil elav inimene jätab oma jälje. Vaadake jalajälgi, mida näete maapinnal. (Laste vastused.) Õige, suur, väike, puhas, räpane.
Koolitaja: Täna räägime sellest, millise jälje peaksime maa peale jätma.
Kui loodus on ühine kodu, siis igaühel teist on oma kodu. Ja igaüks püüab oma kodus hoida puhtust ja korda.
Koolitaja: Kuulake siit:
"Mulle meeldib paljajalu joosta
Pritsivad lombid
Ja jäta hiljem jäljed.
Kuid päike kuivatab maa.
Ma teen sulle asfaldil ringi
Sinu jäljed värvipliiatsidega.
Aga tuul toob pilvi
Ja vihm peseb nad minema.
Või äkki küsida värvi?
Ja olles kandnud sandaale, nii teel,
Et kõik sellest teaksid?
Ja vastuseks mulle: Maa on sinu kodu.
Sa ei tohiks sinna mustust laiali ajada.
Koolitaja: Lapsed, millise järelduse saate teha? (Laste vastused.)
Täpselt nii, mustust ei tohiks levitada mitte ainult oma kodus, vaid ka looduses. Maa on inimese ühine kodu. Kõik inimesed maailmas on üks suur perekond. Ja kõik üritavad tema heaks midagi teha, mõnel see õnnestub, mõnel mitte.
Loodus on hoolitsenud selle eest, et Maa oleks alati "korras".
Poisid, nimetage, milliseid loodusnähtusi te teate. (Laste vastused.)
Just nii, tuul, vihm, lumi, päike.
Mõelge sellele, kuidas need erinevad loodusnähtused aitavad Maal sellisena välja näha?
Kuidas aitab näiteks selline loodusnähtus nagu tuul? (Laste vastused.)
Jah. Tuul toob jahedust ja puhastab õhku. Mida vihm annab? (Laste vastused.)
Vihm toidab taimi ja annab niiskust.
Koolitaja: Kuidas lumi Maad aitab? (Laste vastused.) Õige, isoleerib maa, katab nagu teki, annab sooja, isoleerib puid, et juured ära ei külmuks.
Kuidas päike aitab Maal sellisena välja näha? (Laste vastused.) Päike annab valgust kõigele elavale. Kuid päike mitte ainult ei paista, vaid mida see veel teeb?
Täpselt nii, soojus tuleb päikesest, see soojendab.
Poisid, igaüks teist elab seintega majas, kuid niipea, kui lahkume oma maja lävelt, leiame end teisest majast.
Kuulge poisid:
"Nagu katus maa kohal,
Sinine taevas.
Ja sinise katuse all -
Mäed, jõed ja metsad,
Ja heinamaad ja lilled, ja loomulikult mina ja sina.
Niisiis, millisesse majja me leiame? Otse majas - loodus.
Vaadake, poisid, neid jooniseid tavalisest majast ja loodusmajast, võrdleme neid maju. (Maalingud.)
Miks meie majas valgus on? (Lambist.)
Mida saab looduses lambiga võrrelda? (Püha.)
Kuid päike mitte ainult ei soojenda, see tähendab, et seda saab võrrelda millega muu?... pliidi, akuga.
Looduses sajab vihma, aga mis meie majas meenutab vihma? (Dušš.)
Looduses on tuul, aga majas? (Fänn.)
Majas on põrand, aga looduses? (Maa.)
Meil on vaip maas, aga maas? (Rohi kasvab.)
Tavalises majas on kivi- ja puitseinad, aga loodusmajas? (Mäed ja puud.)
Meil põleb leek gaasipliidil, aga kust looduses tuli tuleb? (Pursab vulkaanist.)
Looduses sajab lund, kõrgetele mägedele koguneb jää, aga kus on tavalises kodus inimene lund tegema õppinud? (Külmkapis.)
Millised loomad elavad looduses? (Metsik.)
Tavalises majas? (Kodumaine.)
Looduses on metsikud taimed, aga majas? (toataimed)
Poisid, miks jättis kunstnik osa joonistusest mõlemasse majja maalimata, mis see on? (Õhk.)
Miks me vajame õhku, mis juhtub, kui õhku pole? (Laste vastused.)
Koolitaja: Teeme väikese katse ja uurime, mis juhtub, kui õhk meie kehasse ei satu. Kata oma nina käega. Kas sa hingad? Miks? Me vajame õhku, ilma selleta ei saa me elada.
Ütle mulle, palun, kes veel vajab õhku, kes veel ei saaks ilma õhuta elada? (Loomad, linnud.)
Nüüd puhkame ja mängime natuke. Kehalise kasvatuse minut:
Käed üles tõstetud ja lehvitanud -
need on puud metsas.
Küünarnukid kõverdatud, käed raputatud -
Tuul puhub kaste minema.
Viipame sujuvalt kätega -
Need on meie poole lendavad linnud.
Näitame teile, kuidas nad maha istuvad -
Me paneme tiivad tagasi.
Uksele koputatakse, Lesovichok tuleb sisse, kurb ja ärritunud.
Kasvataja: Tere, Lesovichok, mis sinuga juhtus?
Lesovichok: Külastasin oma domeeni, kõikjal metsas kuulsin kaeblikke hääli, taimi, loomi. Kirjutasin kõik kaebused Looduse Kaebuste Raamatusse. Poisid, kas soovite teada, kes mille üle kaebab? Puu kaebab, siin on tema kaebus: "Tunnen end metsas tühja ja üksikuna, olen jäetud täiesti üksi. Aga kunagi kasvasid mu ümber ilusad puud, aga aastavahetusel ilmusid metsa julmad kirvestega inimesed ja raiusid need kuni juurteni maha.
Koolitaja: Kas jõulupuud on võimalik maha võtta? (Vastused.) Poisid, teeme heateo, joonistame elusate kuuskede hooldamise kohta plakateid ja riputame need erinevatesse kohtadesse inimestele vaatamiseks.
Poisid, hakkame nüüd joonistama ja ärge unustage jõulupuu punase joonega läbi kriipsutada, mida see punane joon teie arvates tähendab? Lapsed: ei, äratus. (Laudadel on ringikujuline paber, lapsed joonistavad rahuliku muusika saatel kuuske.)
Koolitaja: Hästi tehtud! Millised imelised plakatid sa joonistasid. Panime plakatid laua servale. Poisid, öelge mulle, miks te need plakatid joonistasite?
Just, lapsed, kutsume inimesi üles ilma loata kuuske mitte raiuma - see on väga hea tegu - loodust kaitstes.
Lesovichok: Hästi tehtud! Aitäh metsa abistamise eest. Nüüd mõtlevad inimesed, enne kui lähevad metsa puid langetama.
Lesovichok: Poisid, ma oleks peaaegu unustanud lagendiku, mis mul metsas on. Varem oli mu raiesmik väga ilus, aga turistid tulid ja võtsid kase küttepuudeks maha, risustades lagendiku tühjade purkide, kommipaberite ja pudelitega.
Koolitaja: Kuidas aidata raiesmikku? Mida tuleks teha? (Laste vastused.) Peame võimalikult kiiresti sellele raiesmikule jõudma, aga kuidas seda teha?
Poisid, võlusõnad aitavad meil lagendikule jõuda:
Kasvataja: ütleme võlusõnad. “Sim-salabim, abra – kadabra”
(Lapsed kordavad maagilisi sõnu ja leiavad end „puhastusest“.)
Kasvataja: (juhib laste tähelepanu raiesmikule) Poisid, me peame Lesovichit aitama, asjad korda seadma, kuna see rikub metsade ilu ja ka need pudelid võivad olla loomadele ohtlikud. See on jälg, mille turistid maha jätsid. (Kolm last korjavad prügi.)
Hästi tehtud! Nad aitasid Lesovichit ja seadsid asjad korda tema raiesmikul.
Lesovichok: Mul on väga hea meel, et teiega kohtusin, jääge looduse sõpradeks, hoolitsege metsa eest. Annan teile mälestuseks oma looduskaebuste raamatu ja tahan, et see jääks alati tühjaks, et keegi ei kurdaks.
Kasvataja: Täna aitasime Lesovichit, jätsime raiesmikule oma hea jälje, meil on aeg naasta oma rühma.
Lapsed jätavad Lesovitšokiga hüvasti ja naasevad võlusõnade "Simsalabim, abrakadabra" abil rühma.
Koolitaja:
Päästame planeedi -
Kogu universumis pole midagi sarnast.
Tervel planeedil on ainult üks
Me vajame seda eluks ja sõpruseks!
Täna, poisid, rääkisime sellest, kuidas meie loodus vajab meie kaitset. Kas soovite saada sõpradeks ja looduskaitsjateks? Siis lubagem, et hoolitseme looduse eest ja proovime olla kindlad, et sinu jalajälg Maal on kasulik!
Kalugina Olga Andreevna,
õpetaja
MBOU algkool - lasteaed nr 42
Surguti linn
Sihtmärk: Selgitada ja kinnistada laste teadmisi metsa tähtsusest inimeste ja loomade elus, kasvatada uudishimu.
GCD ülesanded.
Peamine haridusvaldkond.
Tunnetus: kinnistada laste teadmisi puudest, arendada keskkonnamõtlemist ja ökoloogilist kultuuri ning kasvatada huvi taimede vastu.
Integreeritud haridusvaldkondade eesmärgid.
Sotsialiseerumine: kasvatada laste oskust üksteist kuulata, oskust säilitada sõbralikke suhteid eakaaslastega. Suhtlus: jätkake lapse dialoogilise kõne laiendamist ja arendamist.
Tervis e: jätkake laste mänguaktiivsuse arendamist.
Oodatud Tulemus: Lapsed oskavad nimetada puu struktuuri ja kokku panna puu mudeli. Lapsed saavad rääkida metsa tähtsusest inimese jaoks ja sellest, kuidas inimene saab metsa hoida.
Tegevused: suhtlemisoskus, motoorne, mänguline, kunstiline loovus.
Ühistegevuse korraldamise vormid: didaktilised mängud, istuv aktiivne mäng reeglitega, vestlus, arutelu, töö paneelide koostamisel.
Eeltöö: metsateemalise kirjanduse lugemine; vaatlus jalutuskäikudel; mõistatuste lahendamine; taimemaailma käsitlevate illustratsioonide vaatamine, loodusteemaliste videomultikate vaatamine, kollaažide tegemine.
GCD materjal: metsa kujutavad illustratsioonid; puu makett, kase, pihlaka, männi, tamme lehed; toorikud paneelide valmistamiseks; kõvad (punased ja rohelised); keelavad ja lubavad märgid; molbert.
Meetodid ja tehnikad: verbaalsed - keskkonnasuunitlusega didaktilised mängud, praktilised - istuvad mängud, paneelide tegemine, visuaalne - erinevaid puid kujutavad illustratsioonid.
GCD liikumine:
Poisid, öelge, kas te olite oma vanematega metsas?
Mis sulle metsa juures kõige rohkem meeldis?
(laste vastused: lõõgastuge, seenel, marju korjake jne)
Poisid, mida te arvate, miks on kõigil planeedi Maa elanikel metsa vaja?
Kas soovite teada saada?
Aga lähme siis poisid!
Jälgime üksteist
Mets ja roheline heinamaa
kirjud tiivad virvendavad,
Liblikad lendavad põllul.
Üks kaks kolm neli
Nad lendasid ja tiirutasid.
Siin me oleme metsas.
- Ja nii, väikesed eksperdid, arvake kõigepealt ära mõistatus.
Õpetaja küsib lastelt mõistatuse:
Selle kevad ja suvi
Nägime riides
Ja sügisel vaesekese käest
Kõik särgid rebiti seljast.
Aga talvised lumetormid
Nad riietasid ta karusnahadesse. (Puu)
See puu on täiesti tõsi.
Kas sa arvad, et puu on elus või mitte?
Miks sa nii arvad?
Sest nagu kõik elusolendid, söövad, magavad, paljunevad ja hingavad.
Kuidas puud hingavad?
(laste vastused).
Õige, lehtede abiga.
Poisid, kui paljud teist teavad, millistest osadest puu koosneb?
Aga lähme siis poisid!
Jälgime üksteist
Mets ja roheline heinamaa
kirjud tiivad virvendavad,
Liblikad lendavad põllul.
Mäng "Puu osad""(lähenege puumudelile).
(Lapsed lähenevad puu osadele, panevad molbertile kokku puu mudeli ja räägivad iga osa tähendusest)
Anton, alusta. Millise osa sa võtsid?
Roots, mida nad teevad? - absorbeerida mullast vett ja toitaineid. - Juured hoiavad puud.
Dasha, millise osa sa võtsid? (pagasiruum)
Millist funktsiooni pagasiruum täidab?
Tüvi ja oksad kannavad vett ja toitaineid lehtedele.
Sveta, mis on okstel? - on lehti, õisi, vilju.
Poisid, mida lehed vabastavad - hapnikku, kuid neelavad valgust?
Viljad kukuvad, maasse langevad seemned idanevad.
Kui lehed langevad, siis need mädanevad, moodustades puule toitaineid.
Hästi tehtud.
Soovitan teil mängida mängu "Mille jaoks on puu?"
Aga lähme siis poisid!
Jälgime üksteist
Mets ja roheline heinamaa
kirjud tiivad virvendavad,
Liblikad lendavad põllul.
D/I "Mille jaoks on puu?"- selles mängus peate rääkima puu tähendusest.
-Laste vastused:
- see on loomade, putukate, lindude söögituba, kuna puude lehed toituvad: põtradest, lindudest, röövikutest ja teistest metsaelanikest;
- see on koht pesa ehitamiseks;
mardikale on see kodu, kust võib leida saaki, vastsete munemispaik;
- jänese jaoks on see toit, koor talvel, peavari;
- kunstniku jaoks on see ese maalide jaoks;
- väsinud reisija jaoks võib see laialivalguv puu end kuuma päikese eest peita ja puhata;
- puu linnainimesele on puhas õhk, palava ilmaga jahedus, puhkepaik).
Hästi tehtud.
Poisid, vaadake siia ja öelge, mida näidatakse?
(puud)
Kask, tamm, kuusk, pihlakas, mänd, seeder.
Mäng "Millise puu leht on pärit".
Valime igale puule lehed.
(lapsed otsustavad, kas lehed kuuluvad konkreetsele puule, ja "elustavad puid")
Õpetaja pakub välja, millisest puust üks leheproov pärineb, seejärel leiavad lapsed sarnaste lehtedega korvi ja „elustavad“ vastava puu.
Tubli, vaata, kuidas meie puud on lehtedega ellu äratanud?!
Phys. minut "Jalutasime metsas."
Jalutasime läbi metsa
Ja natuke väsinud.
Tõuseme püsti ja hingame sügavalt sisse
Tõstkem koos käed üles.
Imed meie maailmas:
Lastest said päkapikud
Ja siis tõusid kõik koos püsti,
Kõik said hiiglasteks.
Plaksutame koos!
Uppume vaikselt ära!
Meil oli hea jalutuskäik ja ei olnud üldse väsinud!
Kas teie arvates on sellises metsas tore olla?
Kindlasti?
Kuidas peaks nii ilusas metsas käituma?
Viiakse läbi istuv d/i “On võimalik – ei ole” (lapsed panevad keelusildid punasesse, lubavad aga rohelisesse rõngasse).
Arvatavad laste vastused:
(Murda oksi, tuiskab rohus, süüta lõke, imetle looduse ilu, korja lilli, korja seeni, hävita pesasid, hävita mürgiseid seeni, korja marju, jäta maha prügi)
Kontrollime, kas olete märgid õigesti paigutanud?
Hästi tehtud!
Kui tulete metsa, ärge mürage, ärge häirige metsaelanikke. Ja siis paljastab mets sulle oma saladused.
- Poisid, meenutagem, millised puud meie piirkonnas kasvavad?
- Ja mängime mängu “Mis kasvab meie kodumaal?”
Panen puudele nimed, kui meie metsades kasvab puu, siis plaksuta käsi, kui ei, siis näita näpuga “eitust”. (Õunapuu, pirnipuu, kuusk, vaarikas, kask, kirsipuu, haab, kastan, sidrunipuu, mänd, seeder, pärn jne)
- Poisid, kui vahvad poisid.
Räägi meile, ilma milleta puud ja metsad eksisteerida ei saaks?
(laste vastused: ilma valguse, õhu, soojuse, pinnase, niiskuseta).
Poisid, kui metsas kasvavad ainult kuused, männid ja seedrid, kuidas saab sellist metsa ühesõnaga nimetada?
(okaspuu).
Õige.
Ja kui metsas on kõige rohkem kaski, pihlakaid, haavikuid ja papleid, siis kuidas me sellist metsa nimetame?
(lehestik).
Kuidas saab metsa nimeks, kus kasvab nii okas- kui lehtpuid?
(segatud).
Soovitan teil luua segametsa paneel, et mitte solvata ei leht- ega okaspuid.
Lapsed lähevad laudadele, millele on eelnevalt ette valmistatud erinevate puude siluetid, ja kleebivad need peale, luues segametsa paneeli.
Ma loen nelinurka
Kes kaitseb metsamaailma,
See, kes oksi ei murra
Kes lindu eemale ei peleta,
Kärbseseen ei löö maha,
Ja tuli ei sütti,
Kes on alati, alati metsas. Austab vaikust!
Hästi tehtud poisid!
Poisid, öelge mulle, kus me oleme olnud?
(Metsas).
Kas arvate, et oleme aru saanud, miks kõik planeedi Maa elanikud metsa vajavad?
Tulge, poisid, me saadame oma paneeli väikestele lastele, et nad saaksid looduse ilu imetleda.
Bibliograafia.
- Suur mõistatuste raamat / Koostanud E. Nefedova, O. Uzorova. – M.: “Lapsepõlve planeet”, OÜ “Kirjastus Astrel”: OÜ “Kirjastus AST”, 2001. – 816 lk.: ill 32.
- Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Tere, Maailm! Maailm meie ümber koolieelikutele. Metoodilised soovitused kasvatajatele, õpetajatele ja lapsevanematele - M.: "BALASS", 2003. - 304 lk.
- Kovalko V.I. Koolieelikute kehalise ettevalmistuse ABC: Kehalise ettevalmistuse, mänguharjutuste, võimlemiskomplekside ja õuemängude praktiline arendamine (keskkool, gümnaasium, ettevalmistusrühmad). – M.: VAKO, 2005. – 176 lk. – (Koolieelikud: õpetame, arendame, harime).
Kutsume Tjumeni piirkonna, Jamali-Neenetsi autonoomse Okrugi ja Hantõ-Mansi Autonoomse Okrugi-Yugra koolieelseid õpetajaid avaldama oma õppematerjale:
- Pedagoogiline kogemus, originaalprogrammid, õppevahendid, esitlused klassidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh videod), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.
Miks on kasulik meie juures avaldada?
GCD kokkuvõte keskmises rühmas teemal "Mašaga veest."
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet õppetunnist tervikliku maailmapildi kujunemisest keskmises rühmas. See materjal on kasulik teise noorema (3-4-aastased) ja keskmise rühma (4-5-aastased) õpetajatele. See arendus sisaldab mitmeid lihtsaid katseid veega, üllatusmoment.Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi veest, täiendada laste teadmisi vee tähtsusest inimese elus.
Ülesanded:
Hariduslik:
1. Täiendage laste teadmisi vee tähtsusest inimese elus.
3.Õpetage lastele lihtsate katsete läbiviimise oskusi.
Hariduslik:
1.Arendage lastel foneemilist kuulmist.
2. Aktiveerige ja rikastage laste sõnavara tunni teemaga seotud nimi-, omadus- ja tegusõnadega.
Hariduslik:
1.Arendage sotsiaalseid oskusi: oskust töötada rühmas, arvestada partneri arvamust, kaitsta oma arvamust, tõestada, et teil on õigus. 2. Sisestage austust vee vastu.
Materjalid: nukk, taldrikud igale lapsele, rätikud igale lapsele, rätik nukule, sinised käsnad kummalegi, kaks väikest anumat külma ja sooja veega, kraanikauss sooja veega, vedelseep, toru, seebimulle.
Tunni käik:
1.Korralduslik osa.Koolitaja:
Poisid, seisame ringis ja tervitame üksteist:
"Tere!"
Tere, päikesepaiste, mu sõber, (käed üles, taskulambid)
Tere, nina - koon (näitame nimetissõrmega nina)
Tere, käsnad (näitab käsnad)
Tere, hambad (näitan hambaid)
Me "laksutasime" oma huuli ("me laksusime")
Me "klõpsasime" oma hambaid ("klõpsasime")
Tõstsime käed üles (tõstsime käed üles)
Ja nad lehvitasid (me vehime peopesadega)
Ja nüüd kõik koos -
"Tere!" - nad ütlesid (tervitame ühehäälselt)
Hästi tehtud!
2. Põhiosa.
Üllatushetk.
(uksele koputama)
Koolitaja: Oh kutid, keegi teine tuli meid vaatama. (avab ukse, toob nuku sisse).Kes see on? See on Masha! Vaata poisid, see on Masha. Miks ta nii räpane on? Maša tahab mulle midagi öelda (kuulab)
Poisid, Maša on hädas. Ta oli minemas oma sõbra Teddy Beari sünnipäevale ja sai end mustaks, kuna kukkus lompi. Ta palub meilt abi. Kas aitame Mashat?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Poisid, huvitav, kust loik tuli? Kuidas sa arvad?
Lapsed: Kui lumi sulab, kui vihma sajab.
Koolitaja:Õige. Kuhu peidab vihm?
Lapsed: Pilvedes.
Koolitaja: (pöördub nuku poole) Näete Mašat, vihm on pilvedes peidus. Kui lumi sulab, tekib palju lompe. Eriti palju on lompe kevadel.
Istugem toolidele ja näitame Mashale, kust tuleb vihm, kuidas tekivad lombid. Ja Maša istub meiega maha.
Korjame käsnad – need on meie pilved. Vaata – algul on pilved kerged, neis pole vett, mitte tilkagi vett. Ja meie plaatidel on sinul ja minul mered, ookeanid, jõed, järved, millest meie pilved vett ammutavad. Laseme pilve alla ja võtame vett. Meie pilv täitub ja tõuseb siis tippu ja millest saab? See oli lihtne, aga mis sellest saab?
Lapsed: Raske.
Koolitaja: Täpselt nii, raske. Ja siis hakkab pilve seest vihma tilkuma. Vaata Maša, millised tilgad! Millised tilgad seal on?
Lapsed: Külm ja soe.
Koolitaja: Täpselt nii, külm ja soe. Mida veel?
Lapsed: Suur ja väike.
Koolitaja: Teeme seda uuesti. Pilv tõuseb ja tõuseb ja sealt tuleb vihma. Vaadake, poisid, kui palju lompe meil praegu on.
(pöördub nuku poole)
- Näete, Maša, kuidas lombid ilmuvad.
Nüüd paneme oma käsnad maha ja pühime käed. Näitasime Mašale, kuidas vihma tibutas. Nüüd peame aitama Mashal käsi ja nägu pesta. Aga kõigepealt mõelgem, kuidas seda teha?
- Tule nüüd, Katya, näita meile, mida me tegema peame.
Laps näitab ja räägib pildi põhjal tegevuste jada.
Laps: Võtke seep, ajage käed vahule, loputage veega, kuivatage rätikuga.
Koolitaja: Noh, aitame Mashal nägu ja käsi pesta. Aga poisid, meil on 2 basseini vett. Puudutage selles basseinis olevat vett. Milline ta on?
Lapsed: külm.
Kasvataja: Ja siin?
Lapsed: Soe.
Koolitaja: Pühkige käsi ja öelge mulle, mis veega me Maša käsi ja nägu peseme? Külm või soe?
Lapsed: Soe.
Koolitaja: Soe, see on õige. Ja miks?
Lapsed: Masha võib haigestuda.
Koolitaja: See on õige, sest meie Maša võib külmetada ja haigestuda. Kuigi külm vesi võib olla kasulik kõvenemisel.
Noh, kõigepealt peseme Maša käed ja näo ning vahutame teda seebiga.
Õpetaja ja lapsed sooritavad toiminguid ja ütlevad samal ajal lastelaulu vee kohta:
Vesi, vesi,
Pese mu nägu
Et su silmad säraksid,
Et su põsed õhetaks,
Et su suu naerma ajaks,
Nii et hammas hammustab.
Nüüd pühime Masha käed ja näo. Vaata, kui puhtaks ja rõõmsaks on Maša muutunud!
- Aga Maša? (õpetaja kuulab nukku) Maša tahab nüüd meiega mängida. Kas mängime Mašaga?
Lapsed: Jah.
Seisame ringis, Maša keskel toolil:
Langetage üks, kukutage kaks
Alguses väga aeglaselt.
Ja siis, siis, siis
Kõik jookse, jookse, jookse.
Avame oma vihmavarjud
Kaitskem end vihma eest.
Jällegi.
Koolitaja: Ja teate, poisid ja Maša, ma tahan teile rääkida veel ühe saladuse. Kas sa tead, milline? Seebi ja vee abil ei saa me ainult end pesta ja pesta. Saame veel midagi teha. Vaatame, mis selles basseinis on?
Lapsed: Vesi.
Koolitaja: Lisame seepi. Sega kausis veidi vett. Mis sa arvad, mida me sulle tegime?
Lapsed: Mull.
Koolitaja:Õige. Tegime seebimulle, mida teile ja Mašale nii väga meeldib puhuda. Näitame Mashale, kuidas saame mullid puhuda. Võtame Maša. Kui palju värvilisi mulli, väikseid ja suuri! Hästi tehtud! Kingime Mašale ja tema sõbrale sünnipäevaks kaisukaru. mull.
3. Lõpuosa.
Koolitaja: Vesi on meie elus väga oluline.
Kui meie käed on määrdunud,
Kui teie ninal on laigud,
Kes on siis meie esimene sõber?
Kas see eemaldab mustuse teie näolt ja kätelt?
Ilma milleta ema elada ei saaks
Ei küpseta, ei pese?
Ilma milleta me ütleme otse
Kas inimene peaks surema?
Et taevast sadaks vihma,
Nii et leivakõrvad kasvavad,
Et laevad sõita,
Me ei saa elada ilma VEEta!
GCD kokkuvõte ümbritsevast maailmast “Transpordiliikide tundmaõppimine” vanemas rühmas.
Cel b: võtta kokku ja süstematiseerida laste teadmisi transpordiliikide kohta.
Ülesanded:
Kinnitage pealkirjad transpordiliigid(maa, vesi, õhk).
Rikastage oma sõnavara.
Laiendage oma teadmisi ümbritseva maailma kohta.
Eeltöö:
visuaalse materjali uurimine “Transpordiliigid”, lauamängud “Transpordiliigid”, pusled, õuemängud “Värvilised autod”, “Valgusfoor”, mõistatuste nuputamine, transporditeemalise luule ja ilukirjanduse lugemine, individuaalne töö lastega sülearvutiga “ Liikluseeskirjad”.
Varustus: Kiri, pakk, mängude atribuutika, pildid “Transportimise viisid”, foor.
Koolitaja:
Ta on rõõmsameelne, elav,
Ja propeller mu selja taga,
Tõstab tuju
Armastab magusat moosi
Ajab lapse alati naerma.
Kes see on? Ütle mulle!
Lapsed: Carlson.
Koolitaja: Õige. Täna saime lasteaias kirja Carlsonilt. Kirjas palub Carlson teie abi, tema Beebi on haige ja ta peab saatma talle rohud – purgi vaarikamoosi. Ja Carlsonil endal oli propeller katki.
Noh, poisid, ma arvan, et me peame Carlsonit aitama.
Kasvataja: Laps elab väga kaugel ja me peame talle paki võimalikult kiiresti kohale toimetama. Poisid, võib-olla teate, kuidas kiiremini lapse juurde jõuda?
Lapsed: Jah, me peame autoga minema.
Koolitaja:
Uksed, aknad, aga mitte maja.
Selles on isegi istmed.
Esituled säravad nagu silmad
Ratasid on neli.
Nende alt keerleb tolm.
Mis see on?… (Auto)!
Täpselt nii, me läheme autoga.
Kas arvate, et meie pakki on võimalik autoga transportida?
Kasvataja: Noh, siis lähme (rühm ehitab toolidest autot). Poisid, mis tüüpi transport on teie arvates auto?
Lapsed: maapinnale.
Koolitaja: Õige, kust sa tead?
Lapsed: sest auto sõidab maas, teel.
Koolitaja: Täpselt nii, sõiduauto on maismaatranspordivahend. Nimetagem autoosad (lasteloend).
Kasvataja: Miks meie auto peatus, mis juhtus?
Lapsed: tuli on punane.
Koolitaja:
"Kõige tähtsam tee peal,"
Sõbrad ütlesid mulle -
Kummaliste silmadega, ühe jalaga,
Temaga ei tohi nalja teha."
Mul tekkis natukene hirm
Seda vestlust kuulates
Aga kui ma seda nägin, arvasin,
Noh, see on lihtne - valgusfoor.
Jah, oleme jõudnud ristmikule, kus foor reguleerib liiklust. Ja nüüd on värv punane. Poisid, mis värvi fooritulega saame sõita?
Lapsed: rohelisel. Ja nüüd mängime välimängu “Valgusfoor”.
Lapsed: õhku.
Koolitaja: Õige, kuhu lennukis pakke veetakse? Pagasi jaoks on spetsiaalne pagasiruum. Meie pakk lendab sinna.
Poisid, kus me istume, mis selle koha nimi on.
Lapsed: sõitjateruumis.
Koolitaja: See on õige, me lendame reisijatesalongis, aga kes lendab nii suure lennukiga?
Lapsed: piloodid.
Koolitaja: Kes hoiab lennukis korda ja kostitab reisijaid?
Lapsed: stjuardess.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid! Nimetage lennuki osad (laste nimed).
Mäng: "Lennukid".
Koolitaja: Meie lennuk maandub. Kuhu lennuk maandub?
Lapsed: lennujaamas.
Koolitaja: Õige. Ja jätkame oma teekonda kaunil laeval.
Poisid, laevale pääsemiseks peame vastama küsimustele:
Kes on laeval kõige tähtsam inimene? (kapten).
Kes valmistab laevas süüa? (kokkama)
Mis on meremeeste magamise koha nimi?
Mis on laeva juhtimise seadme nimi? (rool).
Koolitaja: Hästi tehtud poisid! Nüüd läheme mööda redelit laevale. Millist transpordiliiki laev on?
Lapsed: vette üks.
Koolitaja: Õige. Seniks sõidame laeval, saate mängida meie lemmikmängu “Meri on vaevatud”.
Kasvataja: poisid, siin näeme muuli. Varsti heidab meie laev ankru ja me läheme kaldale.
Selgub, et selles linnas elab Carlsoni sõber Malysh.
Nüüd saab ta oma rohud ja saab terveks. Vaata, meid tervitab postiauto. Milleks see mõeldud on?
Lapsed: posti, kirjade, pakkide kohaletoimetamiseks.
Kasvataja: Poisid, äkki anname sellele masinale paki ja see toimetab selle aadressile?
Kasvataja: Noh, ma arvan, et siin meie teekond lõppes ja sina ja mina aitasime Carlsonit. Poisid, mis tüüpi transporti me kasutasime? Mida uut olete õppinud? Mis oli sinu lemmikasi, millega reisida? Milliseid uusi sõnu olete õppinud?
Nüüd kirjutame Carlsonile kirja, et tema pakk on toodud aadressile.
GCD kokkuvõte ümbritsevast maailmast koos noorema rühma lastega"Aitame metsaelanikel oma maja leida"
Sihtmärk: Soodsate tingimuste loomine erinevat tüüpi tegevuste kasutamiseks, nende lõimimiseks, et tõsta õppeprotsessi efektiivsust.
Ülesanded:
Kognitiivne areng e .
Parandada oskust eristada ja nimetada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid: ruut, ring, ovaal, kolmnurk, ristkülik. - kinnistada oskust leida keskkonnast üks või mitu objekti.
– kinnistada oskust eristada pikki – lühikesi, kitsaid – laiu, suuri – väikeseid
Tugevdage kevade märke.
Kõne areng:
Arendada dialoogilist kõnevormi;
- edendada kõne kui suhtlusvahendi arengut.
Kunstiline ja esteetiline areng:
- arendada kujutlusvõimet, fantaasiat ja kasvatada loomingulist iseseisvust.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
- kasvatada sõbralikku suhtumist loomadesse, loodusearmastust ja soovi metsaelanikke aidata.
Füüsiline areng:
Arendada oskust sooritada liigutusi koos kõnega;
Arendada ja parandada motoorseid oskusi ja võimeid, rikastada motoorseid kogemusi;
Üld- ja peenmotoorika arendamine.
Sõnavaratöö:
Pikk ja lai jõgi, lühike ja kitsas sild, üks suur seen, palju väikseid seeni. Karu, hunt, jänes, orav, siil.
Materjalid:
Nvalik “metsloomade” mänguasju, “vares” mänguasi, geomeetrilisi kujundeid, seeni, sinist kangast, ehituskomplekte, kandikuid teraviljaga.
Tunni edenemine.
Poisid, vaadake, kes meie gruppi lendas? Vares!
Oh, mida ta mulle kõrva sosistab!
- Poisid, vares ütleb, et metsaelanikud on hädas ja jäänud eluasemeta. Nad paluvad meilt abi. Kas aitame?
Siis peame kohe metsa minema. Kuidas me sinna saame?
(bussiga, lennukiga, rongiga, laevaga...).
Kuidas kirjeldada kõike, mida loetlesid, ühe sõnaga? Õige! Transport.
- Lähme metsa.
Ole valmis (muusika saatel).
Tych-tych-tych.
- Poisid, me ei saa rongiga kaugemale minna.
Jõgi algab siit.
- Mis jõgi? (pikk, lai).
Mida teha, kuidas jõge ületada?
Laste vastused:
Silla ehitamiseks.
-
Millest saab silda ehitada? (konstruktorilt).
- Missugune sild? (lühike, kitsas).
Jalutame sillal üle jõe. Olge ettevaatlik, et jalad märjaks ei saaks.
- Vaata, milline ilus raiesmik. Mis seened siin kasvavad?
- Kui palju suuri seeni? (üks).
- Kui palju väikseid? (palju).
- Kogume seened korvi.
- Kui ilus siin on! Putukad lendavad, lilled kasvavad!
Phys. minut muusikaga.
- Sumiseme nagu mesilased (tiivad, sumiseme).
- Nuusutame lilli.
- Hüppame nagu jänesed.
- Nad nokitsesid nagu linnud.
- Nad uppusid nagu karud.
- Sirutame käe päikese poole.
Nii jõudsimegi metsa.
Laste ja õpetaja ühistegevus.
Tuleme metsaelanikele lähemale.
- Mis loomad meil siin on? (loetleme).
- Poisid, me peaksime panema rebase ümmargusse majja, jänese kolmnurksesse majja, orava ovaalsesse majja, karu ruudukujulisse majja ja siili ristkülikukujulisse majja.
- Mis värvi on rebase, orava, siili, karu, jänese maja?
(kollane, oranž, roheline, pruun, sinine).
- Hästi tehtud poisid, täitsime ülesande ja aitasime loomadel kodud leida. Anname neile seened, mida kogusime.
Poisid, palun öelge mulle, mis aastaaeg praegu on? (kevad).
Nimetage kevade märke (päevad on muutunud pikemaks, päike soojendab paremini, lumi sulab, on tekkinud lombid jne).
Joonistame ise päikest ja siis muutub kevadine mets veelgi heledamaks ja soojemaks.
Läheneme kandikutele teraviljaga ja joonistame sõrmedega päikest.
Poisid, nüüd on meil aeg oma lasteaeda naasta. Ületame jõe sillal. Nüüd lähme rongi peale. Nad sulgesid silmad ja avasid need. Nii me sattusime oma rühma.
- Sina ja mina aitasime loomadel kodud leida. Ja tänutäheks saatsid nad meile seenemaitse - küpsised. Tegid mind õnnelikuks, tublid kõik!
Peegeldus:
- Lapsed, mida me täna tegime? Kus me oleme olnud? Keda me täna aitasime?
Mida sa joonistasid? Mis sulle meeldis?
Hästi tehtud.
