Me elame ühiskonnas, kus. Isa Gennadi: Me elame ühiskonnas, kus ebausk ja topeltusk on tugevad

Ülestõusmispühade eel hakkasid “Uude Kachkanari” saabuma linnaelanike kirjad isa Gennadile. Elanikke huvitavad pakilised küsimused: monoliitne tara uue kiriku juures, territooriumile sisenemise reeglid, haiglalinna kabel, ülestunnistuse reeglid. Kachkanari elanikel on oluline ka kohaliku õigeusu kogukonna juhi arvamuse väljaselgitamine ja kaasaegsed teemad- suitsidaalsete rühmituste "Blue Whale" olemasolu ja Iisaku katedraali üleandmine õigeusu kirik. Kohtusime temaga ja esitasime kõik küsimused, mis toimetusse kogunenud oli.

Palmipuudepüha on koguduseliikmete üks lemmikpühi

- Meie lugejat huvitab: miks autod templi territooriumile vabalt sisenevad?

Alustame sellest, et territoorium pole veel täielikult välja kujunenud, parkimiskohti pole, see on esimene punkt. Teiseks, kõik ei pääse templi territooriumile, siin pole parkimist. Ainult templi töötajatel ja rituaalteenistustel on õigus aiast kaugemale reisida. Mõnikord helistavad taksod ja toovad vanaemad, kellel on raske iseseisvalt liikuda. Need, kes sisenevad omal jõul, korraldavad nn skvotti. Me kommenteerime, kuid kahjuks ei saa kõik aru.

Kui lõpetame territooriumi arendamise, on siin kõik teisiti ja muutub ka radade asukoht ning teede ehitus ei võimalda enam niisama autodel sisse sõita. See on ajutine nähtus.

Linna esimene ehitaja Tamara Andreevna küsib, miks on templi ümber nii võimas ja kohutav tara?

See tara on jäänud templi ehitamisest. Ma pole ka temaga rahul. Aga kui me selle nüüd eemaldame, peame installima uue. Ja uue maksumus algab 10 miljonist rublast. Me ei ole veel leidnud sponsoreid, kes on nõus selle summa meile annetama.

Sooviksin ajalehe kaudu linnavalitsusega ühendust võtta. Võib-olla on neil võimalus aidata meil territooriumi arendada. Kuigi maa kuulub kihelkonnale, on see linna territoorium ja siia tulevad kodanikud. Kui sa siin murdud kultuuriaed, mille eest hoolitseb meie vald, sisustab laste mänguväljaku, sellest saab imeline koht perepuhkuseks. Soovin, et linn hindaks meie soove ja saaks meid selles küsimuses aidata.

Lugeja Ekaterina tahaks teada, kas preester peab haiglas jumalateenistusi. Ja miks lõpetas haiglalinna kabel tööta?

Haiglas on võimalus pidada erateenust. Teise küsimuse kohta võin öelda, et praegu käib vaidlus maa üle. Linnavalitsuse abiga tegime piirkonnale päringu. Praegu ootame vastust. Loodame, et hakkame seal taas jumalateenistusi pidama.

Kachkanari elanik Lydia ütles, et näeb sageli kodutuid templi lähedal alkoholi joomas. Kord üritasid ta abikaasaga märkust teha ja vastuseks kuulsid, et see on püha vesi. Kas tõesti on võimatu templi lähedal joomist keelata?

Tegelikult on see meie peavalu. Püüame nendega koostööd teha, pühapäeviti söödame neid lõunasöögiga, mille käigus vestleme. Kui nad sisenevad templi territooriumile ja hakkavad märatsema, kutsume politsei, nad tulevad alati meile appi. Kuid kahjuks on selliste inimestega raske võidelda.

- Kolme lapse ema mõtleb, mis vanuses võib laps pihtima minna?

Kaanonite järgi on kombeks tunnistada alates seitsmendast eluaastast, kuid kõik sõltub lapsest.

Isa Gennadi, ma tahaksin teada, kuidas suhtute Iisaku katedraali üleandmisse Vene õigeusu kirikusse?

Ma ei saa aru, miks see küsimus püstitati. Jääb mulje, et nad tahavad lihtsalt poliitilist müra teha. Kõik elasid rahulikult ja sõbralikult, see on linna ja inimeste omand. Muidugi oleks riigile kasulik anda Iisaku katedraal koguduse kätte. Toomkiriku korrashoiu võtaks kogudus enda kanda.

Võtame näiteks meie templi. Kellele see kuulub? On kirjutatud - piiskopkonnad, aga te ei saa seda võtta ja taskusse pista ega siia kedagi sisse lasta. Tempel kuulub linnale, selle templi ehitamisel ja korrastamisel osales kogu linn. Sinna võivad siseneda kõik väärikalt käituvad inimesed.

Lugeja Olga soovib sinult kuulda, mida arvad sotsiaalvõrgustikes nüüd laialt levinud sinivaala gruppidest. Kuidas lapsi nende eest kaitsta?

Püha koht pole kunagi tühi. See viitab sellele, et lastel pole midagi muud. Nende sisemine tühjus on täidetud selle jamaga sotsiaalvõrgustikest. Vanemad peavad hoolitsema oma laste vaimse eneseteostuse eest. Kui inimesel oleks sisemine terviklikkus, poleks tal kogu seda prügi vaja. See, et laps sellega tegeleb, on hariduse ja pere probleem. Nüüd kasutatakse koolis lääne tehnoloogiaid. Kuid sellisest tehnoloogiast ei piisa. See annab teadmisi, aga ei anna haridust. Laps ei suuda välismõjudele vastu seista, mistõttu satub ta selliste lurjuste võrku.

Kahtlane Kachkanari elanik kirjutas toimetusele kirja, milles palub öelda, miks paljud kannavad riste, käivad ülestõusmispühade ja jõulude ajal kirikus ning usuvad samal ajal endedesse, ebauskudesse ja elavad oma sodiaagi prognooside järgi. märgid.

Nn kaksikusk ja ebausk on meie rahva seas väga tugevad. Eriti sisse Hiljuti. Töötame sellega, oleme korraldanud täiskasvanute pühapäevakooli, kus õpitakse kolm aastat, räägime kõigest, tulge.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Lastearenduskeskus – lasteaed “Skazka”

Ivnya küla, Belgorodi piirkond

Pereprojekt:

"Meie laste turvalisus liikluseeskirjadega tutvumise kaudu."

(laste liiklusreeglite alaste teadmiste kujundamine koolieelne vanus)

Abramenko T. V.,

lasteaiaõpetaja

CRR – lasteaed “Muinasjutt”

1. Sissejuhatus………………………………………………………3

2. Projekti tehnoloogia………………………………..8

3. Järeldus …………………………………………………………………………………

4. Kasutatud kirjanduse bibliograafiline loetelu…………………………………….18

5. Taotlused………………………………………19

Sissejuhatus

“Lapse jaoks on pere allikas

sotsiaalne kogemus. Siit ta leiab

näiteid, mida ka siin järgida

toimub tema sotsiaalne sünd. JA

kui tahame moraalselt kasvada

terve põlvkond, siis peame otsustama

see probleem "kogu maailm": laste

aed, perekond, kogukond."

V. A. Sukhomlinsky

Me kõik elame ühiskonnas, kus peame järgima liikluskeskkonnas teatud norme ja käitumisreegleid. Tihti on liiklusõnnetuste süüdlased lapsed ise, kes mängivad teede ääres, ületavad tänavat vales kohas ning sisenevad ja väljuvad valesti sõidukitesse. Eelkooliealised lapsed aga on erikategooria jalakäijad ja reisijad. Neile ei saa läheneda samade standarditega kui täiskasvanutele, sest nende jaoks on liikluseeskirja sõnasõnaline tõlgendamine vastuvõetamatu ning jalakäijate ja sõitjate kohustuste normatiivne esitamine neile kättesaamatus teesõnavaras nõuab koolieelikutelt abstraktset mõtlemist ja muudab protsessi keerulisemaks. õppimisest ja haridusest.

Seetõttu on juba väga varakult vaja õpetada lastele ohutut käitumist tänavatel, teedel, transpordi- ja liiklusreeglites. Sellest peaksid osa võtma nii lapsevanemad kui koolieelsed asutused ning edaspidi loomulikult ka koolid ja teised õppeasutused.

Arvestades sellesuunalise töö erilist tähtsust ja seda, et lasteaed on süsteemi kõige esimene samm täiendõpe, MDOU TsRR - Lasteaia “Muinasjutt” pedagoogide poolt tihedas koostöös lastevanematega Erilist tähelepanu keskendub lastele liiklusreeglite õpetamisele.

Sellesuunalise töö elluviimise osana loodi see pikaajaline projekt Kõrval teema: "Meie laste turvalisus liikluseeskirjadega tutvumise kaudu."

Projekti tüüp: praktikale orienteeritud, pikaajaline, avatud, koostööaldis.

Sihtmärk: tingimuste loomine kahepoolsel suhtlusel põhineva töö tõhustamiseks peredega, mille eesmärk on omastada ja kinnistada laste ja nende vanemate teadmisi liiklusreeglitest.

Ülesanded:

Optimeerige eelkooliealiste laste vanematega tööd erinevate meetodite ja tehnikate abil täielik areng lapse isiksus ja liiklusreeglite alaste teadmiste kinnistamine;

Luua tingimused sotsiaalsete oskuste ja käitumisnormide kujunemiseks, mis põhinevad ühistegevusel vanematega ja vastastikusel abistamisel;

Propagandategevuse intensiivistamine seas koolieelsete lasteasutuste vanemad liiklusreeglitest ja ohutust käitumisest teel.

Töötada välja õppe-kasvatustöö süsteem ohutu käitumise oskuste arendamiseks teel.

Ennustatud tulemus :

Loomine vajalikud tingimused korraldada lapsevanematega ühistegevusi laste elu kaitsmiseks ja turvalisuse tagamiseks;

Iseseisvuse ja vastutustunde kujundamine lastes teedel tegutsemisel;

Perekondlike sidemete humaniseerimine MDOU töötajatega, liikluspolitseinikega;

Jätkusuutliku ohutu käitumise oskuste kujundamine igas liiklusolukorras;

Vanemate huvi tekkimine koolieelsete lasteasutuste probleemide vastu.

Projekti elluviimise ajakava: 2008-2011

Sündmuse koht:

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus Laste arenduskeskus - lasteaed "Skazka" Ivnjas, Belgorodi piirkonnas

Osalejad: koolieelsete rühmade lapsed, õpilaste vanemad, koolieelsete lasteasutuste õpetajad, muusikaline juht, kunstistuudio juhataja, hariduspsühholoog, juhendaja kehaline kasvatus, liikluspolitsei inspektor.

Haridusasutuse ja perekonna vahelise suhtluse regulatiivne ja õiguslik raamistik:

RF PEREKOND

Peatükk 12. VANEMATE ÕIGUSED JA KOHUSTUSED

Artikkel 63. Vanemate õigused ja kohustused laste kasvatamisel ja harimisel
Artikkel 65. Rakendamine vanemlikud õigused
2. peatükk. Inimese ja kodaniku õigused ja vabadused

1. Emadus ja lapsepõlv, perekond on riigi kaitse all.

2. Laste eest hoolitsemine ja nende kasvatamine on vanemate võrdne õigus ja kohustus.

3. 18-aastaseks saanud töövõimelised lapsed peavad hoolitsema puuetega vanemate eest

1. Igaühel on õigus haridusele.

2. Riigi või munitsipaalharidusasutustes ja ettevõtetes on tagatud koolieelse, üld- ja keskerihariduse üldine kättesaadavus ja tasuta.

3. Igaühel on õigus konkurentsipõhiselt hankige see tasuta kõrgharidus riigi või omavalitsuse õppeasutuses ja ettevõttes.

4. Põhiharidus on kohustuslik. Vanemad või neid asendavad isikud tagavad, et nende lapsed saavad põhitasu Üldharidus.

5. Venemaa Föderatsioon kehtestab liidumaa haridusstandardid, toetab erinevaid kujundeid haridus ja eneseharimine.

Vene Föderatsiooni inimõiguste deklaratsioon

1. Igal inimesel on õigus haridusele. Haridus peaks olema tasuta, vähemalt alg- ja üldhariduse osas. Algharidus peaks olema kohustuslik. Tehniline ja kutseharidus peaks olema kättesaadav kõigile ning kõrgharidus peaks olema igaühele võrdselt kättesaadav, lähtudes igaühe võimetest.

2. Haridus peaks olema suunatud inimese isiksuse täielikule arengule ning inimõiguste ja põhivabaduste austamise suurendamisele. Haridus peaks edendama mõistmist, sallivust ja sõprust kõigi rahvaste, rassiliste ja usuliste rühmade vahel ning aitama kaasa ÜRO rahuvalvetegevusele.

3. Vanematel on eelisõigus oma väikelapse õppeliigi valikul.

Majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste rahvusvaheline pakt

III OSA Artikkel 13

3. Käesoleva pakti osalisriigid kohustuvad: austama vanemate ja vajaduse korral seaduslike eestkostjate vabadust valida oma lastele mitte ainult riigiasutuste asutatud koole, vaid ka muid koole, mis vastavad sellistele miinimumnõuetele, võib asutada või heaks kiita riik ning pakkuda usu- ja moraalne kasvatus oma lapsi vastavalt nende endi veendumustele.

Vene Föderatsiooni haridusseadus

Artikkel 13. Haridusasutuse põhikiri.

Artikkel 15. Üldnõuded organisatsioonile haridusprotsess

Artikkel 16. Üldnõuded kodanike vastuvõtule õppeasutusse

Artikkel 32. Haridusasutuse pädevus ja vastutus

Artikkel 50. Üliõpilaste ja õpilaste õigused ja sotsiaaltoetus

Artikkel 52. Vanemate (seaduslike esindajate) õigused ja kohustused

Paragrahv 55. Haridusasutuste töötajate õigused ja nende meetmed sotsiaalne toetus

Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustik

5. peatükk. KODANIKE ÕIGUSI RIKKUV HALDUSSÜÜK

Artikkel 5.35. Alaealiste vanemate või muude seaduslike esindajate suutmatus täita oma kohustusi alaealiste ülalpidamise ja kasvatamise alal.

6. peatükk. RAHVIKKU TERVIST, SANITAAR- JA EPIDEMIOLOOGILIST HEAOLU MÕJUTAV HALDUSSÜÜK JA AVALIK MORAAL

Artikkel 6.7. Haridus- ja koolitustingimuste sanitaar- ja epidemioloogiliste nõuete rikkumine
Artikkel 6.8. Narkootiliste, psühhotroopsete ainete või nende analoogide ebaseaduslik kaubitsemine (muudetud Föderaalseadus dateeritud 08.12.2003 N 161-FZ)

Artikkel 6.9. Narkootiliste või psühhotroopsete ainete tarbimine ilma arsti retseptita

Artikkel 6.10. Alaealise kaasamine õlle ja sellest valmistatud jookide, alkohoolsete jookide või joovastavate ainete joomisse

Peatükk 20. AVALIKKU KORDA JA AVALIKKU OHUTUST RIKKUV HALDUSSÜÜK.

Artikli 20 lõige 1. Väike huligaansus

Artikkel 20.20. Õlle ja selle baasil valmistatud jookide, alkohoolsete ja alkoholi sisaldavate toodete joomine või narkootiliste või psühhotroopsete ainete tarbimine avalikes kohtades

Artikkel 20.21. Alkoholijoobes avalikes kohtades esinemine

Artikkel 20.22. Alaealiste ilmumine joobeseisundis, samuti õlle ja selle baasil valmistatud jookide, alkohoolsete ja alkoholi sisaldavate toodete joomine, narkootiliste või psühhotroopsete ainete tarbimine avalikes kohtades (muudetud detsembri föderaalseadusega). 5, 2005 N 156-FZ)

Belgorodi oblasti ÕIGUS
VANEMATE VASTUTUSEST LASTE HARIDUSE EEST
Vastu võetud Belgorodi piirkonnaduuma poolt
20. jaanuar 2005

Artikkel 1. Käesoleva seaduse reguleerimise objekt.

Artikkel 2. Vanematele meetmete pakkumine tagamaks, et nende lapsed saavad põhilise üldhariduse.

Artikkel 3. Vanematele laste kasvatamiseks vajalike meetmete pakkumine.
Artikkel 4. Vanematele laste arendamiseks vajalike meetmete pakkumine.
Artikkel 5. Meetmed vanemlike kohustuste täitmata jätmise või ebaõige täitmise vältimiseks.
Artikkel 6. Vanemate vastutus vanemlike kohustuste mittetäitmise või ebaõige täitmise eest.
Artikkel 7. Käesoleva seaduse jõustumine.

Probleem: Venemaal hukkub liiklusõnnetustes igal aastal umbes 2000 last ja üle 20 000 saab vigastada.

Asjakohasus projekt on see, et esimene õppeasutus, esimene mitteperekond sotsiaalne institutsioon, millega vanemad kokku puutuvad on lasteaed. Lapse edasine areng sõltub sellest koostöö vanemad ja õpetajad. Lõppude lõpuks, ükskõik kui tõsiselt ka lasteaias laste kasvatamise vormid läbi mõeldakse, on eesmärki saavutada võimatu ilma pideva toetuseta ja aktiivne osalemine vanemad pedagoogilises protsessis.

See projekt töötati välja eelkooliealiste laste turvalisuse tagamise probleemi erilise tähtsuse tõttu küla ja linna teedel ja tänavatel.

Statistilised andmed laste liiklusõnnetustes osalemise kohta, samuti koolieelikutele liiklusreeglite alase koolituse puudumise kohta, juhendavad meie õpetajaid ja lapsevanemaid. lasteaed selle probleemi lahendamiseks uute, täiustatud lähenemisviiside otsimiseks.

Projekt hõlmab süstemaatilist mitmekesist tööd, kasutamist loomingulised vormid ning laste õpetamise ja kasvatamise meetodid, samuti õpetajakoolituse korraldamise ja lapsevanemate selles küsimuses harimise aktiivsed vormid. Probleemide igakülgne lahendamine, koostöö liikluspolitseiga projekti elluviimisel võib tegevust muuta eelkool, luua tingimused lastes jätkusuutliku ohutu käitumise oskuste kujundamiseks teel.

Uudsus:

Projektis esitletud koolieelsete haridusasutuste tegevuste süsteem, mis on mõeldud lastele teedel käitumise põhireeglite omandamiseks, peegeldab loomingulisi lähenemisviise selle probleemi lahendamiseks ja esindab kogu haridusasutuse personali keskendunud, planeeritud tööd.

Tingimuste analüüs

	Välised ressursid	Sisemised ressursid
Personalipotentsiaal	Toetus ja koostöö BelRIPKPSiga, piirkondliku hariduskorralduse osakonnaga, piirkondliku metoodikabürooga. Õpetajad teistest piirkonna koolieelsetest õppeasutustest	MDOU õpetajad Spetsialistid Õde Vanemad
Logistika tugi	Turvanurkade rajamine rühmades Haridusprotsessi metoodilise toe täiendamine	Vajaliku ostmine didaktiline materjal Liikluseeskirjade videoteeki loomine Vigastuste vältimiseks tingimuste loomine "Turvaraja" rekonstrueerimine koolieelse õppeasutuse territoorium
Eriteenused	Liikluspolitsei, fondid massimeedia- ajaleht "Rodina"	Spetsialistid

Projekti tehnoloogia

Tunnusjoon see projekt on lahutamatu osa õpetaja, lastega vanema tegevusest koolieelse lasteasutuse töö raames, mille käigus selgub lapse ja vanema suhte olemus, selgitatakse välja probleemid ja ülesanded ning elluviimise viisid. need ülesanded on üles ehitatud erinevates tegevustes lastega. Projekti jaoks on eriti praktiline väärtus taotlusmaterjalidel: ühispuhkuse, vaba aja tegevuste, vestluste ja ekskursioonide stsenaariumid, soovitused ja meeldetuletused vanematele, fotomaterjal jne. metoodilised arengud saab rakendada igas selles suunas töötavas koolieelses õppeasutuses. Selle projekti elluviimise käigus tehakse: küsitlusi, luuakse sündmuste fotodega ajalehti ja albumeid, tehakse koostööd meediaga, filmitakse pühasid ja palju muud. Soovitatav on projektis töötamise ajal jälgida vanemate rahulolu oma tegevusega.

Ühised tegevused lähendavad vanemaid ja lapsi, õpetavad üksteisemõistmist, usaldust ja teevad neist tõelised partnerid. Lapse jaoks on oluline ka täiskasvanute koolitajate ja vanemate vastastikune mõistmine. Vanemate aktiivne osalemine koolieelsete lasteasutuste töös on kasulik kõigile.

Projekti elluviimise etapid:

1. Ettevalmistav (analüütiline);

2. Põhiline (planeeritud plaanide elluviimine)"

3. Lõplik (kokkuvõtete tegemine, muudatuste tegemine lahendamata probleemide korral).

Projekti tegevuste ajakava lastega

Ei.		Tähtajad	Vastutav
	Õppetundide sari "Ma olen jalakäija"	Projekti elluviimise ajal	õpetajad
	“Mint turvalisust”		Õpetajad
	Läbiviimine teemanädalad: "Valgusfoor" "Bereginya" jne.		Vanemõpetaja, õpetajad
	Ekskursioon “Läbi küla tänavate”		Õpetajad
	Kohtumised liikluspolitseiametnikega		Õpetajad
	etenduse vaatamine" Lõbus reis“, kirjanduslik viktoriin		Juhataja, vanemõpetaja
	Võistlused laste loovus: "Teemärkide maal" "Ema ja mina oleme jalakäijad"
	Omatehtud raamatute valmistamine "Teelugu"		Õpetajad
	DVD-filmide "Ohutuse ABC" vaatamine		Õpetajad
	Meelelahutus "Külastage liiklusmärke" (mängud, mõistatused, mõistatused)		Õpetajad
	Puhkus "Punane, kollane, roheline"		Kasvataja, muusikajuht, õpetajad lisaharidus
	Lugemine ilukirjandus		Õpetajad
	Laste oskuste diagnostika liiklusreeglite järgi	Lõpus õppeaastal	Õpetajad
	Lõpueksam ettevalmistusrühma lastele	Projekti lõpus	Õpetajad

Projekti tegevuste ajakava koos vanematega

Ei.		Tähtajad	Vastutav
	Vanemate pedagoogiline haridus läbi: Lastevanemate koosolekud (Riigi Liiklusohutusinspektsiooni töötajate kutsel); Suuline ajakiri"Vanematele liiklusohutusest" Vihikute kirjastus “Kiri autojuhile”; Päevad avatud uksed; Avatud sündmuste kuvamine.	Projekti elluviimise ajal	Juhataja, vanemõpetaja, rühmaõpetajad, muusikajuht, lisaõppeõpetajad
	Konsultatsioonide läbiviimine: "Kuidas õpetada oma last mitte sattuma tüüpilistesse teelõksudesse" "Sina, laps ja auto" "Kõik peaksid teadma liiklusreegleid"	1 kord kvartalis	Õpetajad
	Registreerimine sisse vanemate nurgad rubriigid “Kõik peaksid teadma liiklusreegleid”, “Tähelepanu – tee”, “Laps autos” jne. (vt 3. lisa)	1 kord kvartalis	Õpetajad
	Vanemate küsitlus “Mina ja mu laps tänaval” (vt lisa 8)		Õpetajad
	Sotsioloogiline uuring	Projekti alguses ja lõpus	Õpetajad
	Koolitus "Kuidas õpetada liiklusreegleid"	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad, liikluspolitsei inspektor
	Näitus perekondlik loovus"Ole ettevaatlik!"	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad
	Liiklusreeglite järgi peremeeste võistlus	Projekti elluviimise ajal	Vanemõpetaja, õpetajad
	Kaardiskeemi koostamine “Turvaline lasteaeda”	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad
	Kohtumine õpetajate salongis “Ema roolis”	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad, liikluspolitsei inspektor
	Liiklusreeglite viktoriin	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad
	Puhkus "Road ABC"	Projekti elluviimise ajal	Õpetaja, muusikajuht, täiendusõppe õpetajad
	Fotonäitus “Eeskujulikud jalakäijad”, “Liiklusreeglite õpetamine” (vt lisa 10)	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad
	Parima liiklusreegleid propageeriva perelehe konkurss	Projekti elluviimise ajal	Õpetajad

	Tähtajad	Vastutav	Tulemus
1. – ettevalmistav
Õigusliku raamistiku uurimine Vanemate küsitlemine probleemi kohta Infoseire (ringkonna koolieelsete haridusasutuste töö uurimine selles küsimuses) "Ideepank" (tõhusate tehnoloogiate ja meetodite otsing, uurimine lastele ohutu käitumise reeglite õpetamise valdkonnas) Areng ja kogunemine õppematerjalid, arengud, soovitused probleemi kohta	september – oktoober 2008	Projektijuht	Projekti elluviimiseks õigusliku ja metoodilise raamistiku loomine ja lapsevanematele vajaliku teabe edastamine
Materjali ja tehnilise baasi tugevdamine: Ostujuhendid, uued mängud; Ise teeradade, valgusfooride, märgistuse valmistamine ja projekteerimine rühmale ja platsile.	projekti elluviimise ajal	Kõikide rühmade õpetajad, koolieelse lasteasutuse juhtkond, lisaõpetajad, lapsevanemad	Materiaal-tehnilise baasi tugevdamine
Liiklusohutusplakatite ülevaatamine koos lapsevanematega lastevanemate koosolekul.		Kasvatajad	Laste ja nende vanemate liiklusreeglite alaste teadmiste süstematiseerimine
Ligikaudse arvu koostamine edasine planeerimine lastega töötamine (vt lisa 9)		Kasvatajad	Laste teadmiste süstematiseerimine, liiklusreeglite tugevdamine lastega
Teoste lugemine, neile illustratsioonide vaatamine: Družinina M. “Meie sõber valgusfoor”; "Käitumisreeglid tänaval"; "Jalgrattasõidu reeglid"; Ivanov A. “Turvalisuse ABC”; Krivitskaja A. “Liiklusmärkide saladused”, Serjakov I. “Tänav on üllatusi täis” Jne.	Projekti elluviimise ajal	Kasvatajad	Liiklusreeglite tugevdamine lastega läbi kunstilise väljenduse
Lastele ja vanematele atribuutika valmistamine rollimängud: "Politsei", "Mehaanika", "Autojuhid ja jalakäijad", "Bistroo"			Õppeaine-arenduskeskkonna täiendamine, lastega kinnistamine ja vanemate liikluseeskirjad
Voldiku “Jalgrattasõidu reeglid” väljaandmine (vt lisa 1)	oktoober 2009	Projektijuht	Vanemate teadlikkus
Lastevanemate koosolek “Kuidas tutvustada lastele liiklusreegleid”: Liikluspolitsei inspektori kõne; Lahendus probleemsed olukorrad teedel tekkinud; Arutelu lapsevanemate, õpetajate ja liikluspolitsei inspektori vahel,	Iga õppeaasta alguses	Koolieelse lasteasutuse juhtkond, rühmaõpetajad	Kinnitada lapsevanemate teadmisi liiklusreeglitest
2. – Peamine
Fotokonkurss “Eeskujulikud jalakäijad” (vt fotolisa); Parima liiklusreegleid propageeriva ajalehe konkurss; Parima kava “Turvaline tee lasteaeda” konkurss.	oktoober 2008 november 2009 veebruar 2010 november 2010	Rühmaõpetajad	Lastes huvi tõstmine liiklusreeglite õppimise vastu, arendamine loovus, liiklusreeglite teadmiste kinnistamine.
- “Külatänavad” - ekskursioon küla peatänavale; - "Oh jah, sebra" - ekskursioon ülekäigurada liikluspolitseinike kaasamisega (vt fotolisa); - "Risttee" - ringkäik mööda küla tänavaid.	Õpetaja plaani järgi	Rühmaõpetajad	Diskrimineerimisoskuste tugevdamine liiklusmärgid, navigeerida teel.
Kampaania “Kiri ja kingitus juhile” (vt lisa 6)	oktoober 2009	Projektijuht	Lastele autojuhtide tutvustamine Sõiduk, aktiveerides juhtide tähelepanu sõiduki liikumise ajal.
“An Incident on the Road” – kohanduv treeningmäng koos rollimänguga	märts 2010	Rühmaõpetaja, hariduspsühholoog	Oma käitumise eristamise ja hindamise oskuse tugevdamine transpordis ja teel
“Punane, kollane, roheline” – kehalise kasvatuse meelelahutus (vt lisa 4).	aprill 2009	Kehalise kasvatuse juhendaja	Oma füüsiliste võimete ja töökuse demonstreerimise oskuse arendamine
Puhkus - võistlus "Tee ABC" liikluspolitsei inspektori osavõtul (vt lisa 5)	november 2009	Rühmaõpetaja, muusikajuht	Liiklusmärkide eristamise oskuse tugevdamine, vanemate, laste, õpetajate ja liikluspolitseinike koostöö tihendamine.
Projektitöö kajastamine meedias. (vt 7. lisa)	Projekti elluviimise ajal	Projektijuht, vanemkasvataja, liikluspolitsei inspektor	Tähelepanu juhtimine lapseea vigastuste probleemile, vajadusele liiklusreeglite õppimine kõik liiklejad.
Võistlus laste joonistus“Turvavöö” (vt foto lisa)	august 2009	Liikluspolitsei inspektor	Laste teadmiste tugevdamine käitumise kohta autos ja ettevaatusabinõud ohu vastu
Osalemine piirkondlikul seminaril eelkooliealistele lastele liiklusreeglitega tutvumiseks	Projekti elluviimise ajal	Kõikide rühmade õpetajad	Teadmiste kinnistamine, kutseoskuste taseme tõstmine
Laste teadmiste ja oskuste vahe- ja lõppdiagnostika läbiviimine vastavalt liiklusreeglitele	Kooliaasta lõpus	Rühmaõpetajad	Projekti tulemustega tutvumine
Piirkonna koolieelsete lasteasutuste õpetajate tutvustamine (metoodilise lõpukonverentsil) projektiga tehtud töö tulemustega	Projekti elluviimise ajal	Projektijuht	Kogemuste vahetus
3. – finaal
Vanem-laps viktoriini “Ohutus on meie kätes” läbiviimine	aprill 2011	Projektijuht, muusikajuht	Liiklusreeglite teadmiste kinnistamine laste ja nende vanemate seas
Viimase lastevanemate koosoleku läbiviimine projektiga tehtud töö tulemuste põhjal			analüütiline aruanne projekti tulemuste põhjal
Positiivse kogemuse esitlus. Täienduste ja muudatuste tegemine lahendamata või teisejärguliste probleemide korral Projektiga tehtud töö tulemuste tutvustamine Ivnjanski rajooni haridusosakonna RMK-le	september-oktoober 2011	Projektijuht	Materjalid selle valdkonna töökogemuse kohta.

Järeldus

...Õpetage last -
anna maailmale inimene.
V. Hugo

Igal aastal juhtub meie riigi linnade teedel sadu liiklusõnnetusi, mille tagajärjel hukkub kümneid lapsi, sajad saavad vigastada ja vigastada. Seetõttu jäävad liiklustraumad alles prioriteetne probleem lahendust vajav ühiskond kõigi osalusel ja kasutades kõige tõhusamaid meetodeid.

Esimene õpetaja, kes saab aidata ühiskonnal seda probleemi lahendada, peaks olema lasteaiaõpetaja, kuid reeglina tunnevad õpetajad liikluseeskirju vähe ja mõistavad seda probleemi ähmaselt. Sellega seoses on väga oluline koolitada koolitajaid liikluseeskirjade ja tundide läbiviimise meetodite osas, et sisendada lastele ohutu käitumise tehnikaid teel.

Nagu eespool mainitud, on liikluseeskirjad lastele ja täiskasvanutele ühesugused. Kahjuks on need kirjutatud “täiskasvanute” keeles, lastega arvestamata. Sellepärast peamine ülesanne pedagoogid ja lapsevanemad - selgitage lapsele reegleid selgelt ning õppevormi valikul edastage lastele reeglite mittejärgimise tähendus, oht, moonutamata nende sisu. Ainult pedagoogide ja lapsevanemate ühisel jõupingutusel, kasutades nende teadmisi, kannatlikkust ja taktitunnet, on võimalik õpetada oma lastele ohutu suhtlemise oskusi. keeruline maailm tänavate ja teede ületamine.

Kavandatava projektiga püütakse praktikas näidata koolieelse lasteasutuse tegevussüsteemi, et õpetada lastele põhilisi liikumisreegleid ning juurutada neile osavate ja ettevaatlike jalakäijate harjumusi ja käitumist.

Töö käigus kasutatavad situatsioonilised koolitusvormid, tehnikate ja vahendite maksimaalne mitmekesisus, mitteametlikkus, loominguline otsingõpetajad ja vanemad, lubage lapsel ette näha ohtlikud olukorrad ja neid õigesti hinnata, luua käitumismudel teel; meelitab lapsevanemaid koolieelse õppeasutusega suhtlema.

Projekti elluviimise ajal saab tööd spetsiaalselt korraldada ja ka tavapärastesse planeeritud töövormidesse sisse viia.

Loodame seda see süsteem töö (kuigi pole veel täielikult testitud) põhjustab praktiline huvi, on koolieeliku õpetajatele ja lapsevanematele võrdlusmaterjaliks, võimaldades neil lastele liikluseeskirju selgelt selgitada.

Töö vahetulemused ei ole kohesed, ajaliselt hilinevad, neid on raske numbrites ja protsentides mõõta. Kas seda on vaja teha? …Kuid:

Vanemate arvamuste analüüs näitas, et olles saanud aktiivseteks osalisteks “seltskonnaelus” ja lastele turvalise käitumise reeglite õpetamise protsessis tänaval, tunnevad emad ja isad “ head vanemad“, kui nad panustavad koolitusse ja haridusse, omandavad nad üha uusi oskusi.

Küsimustik vanemad näitasid:

Vajadus jätkata tööd selles suunas:

Selle projekti tulemuslikkus on näha juba ülaltoodud tulemustest, vanemate ja laste aktiviseerimisest üritustel, avatud klassid, perenäitustel osalemine, fotoalbumite kujundamine jne.

Oleme veendunud, et selline töösüsteem annab positiivseid tulemusi– aastatepikkuse vaevarikka töö lastele liiklusreeglite õpetamisel ei ole juhtunud ühtegi liiklusõnnetust, mille põhjuseks oleks olnud meie õpilaste liikluseeskirjade rikkumine. Usume, et see töösuund peaks alati olema põllul tähelepanelikõpetajad, lapsevanemad, liikluspolitsei, mis tähendab, et liiklusvigastuste ärahoidmise töö korraldamisel on vajalik edasine otsimine ja täiustamine.

Kasutatud kirjanduse bibliograafiline loetelu

1. Arnautova E.P. Õpetaja ja koolieeliku pere koostöö alused. M., 1994.

2. Arnautova E.P. Õpetaja ja perekond. – M., 2002.

3. Belaya K.Yu. Uuenduslikud tegevused koolieelsetes lasteasutustes: Tööriistakomplekt. – M., 2004.

4. Butyrina N.M., Borukha S.Yu., Gushchina T.Yu. Koolieelsete haridusasutuste ja perede vahelise suhtluse uute vormide tehnoloogia: õppevahend. – M., 2004.

5. Bochkareva O.I. Koolieelsete lasteasutuste ja perede omavaheline suhtlus. -Volgograd: ITD "Corypheus", 2008.

6. Derkunskaja V.A. Lasteaia ja pere koostöö eelkooliealiste laste tervisekultuuri arendamisel // Koolieelne pelagoogika 2006. Nr 5

7. Liiklusreeglite tunnid/Koost. N.A. Izvekova, A.F. Medvedeva ja teised; toim. E.A. Romanova, A.B. Malyushkina.-M.: Sfääri kaubanduskeskus, 2008.

8. Zenina T.N. Lastevanemate koosolekud lastetoas. – M., 2006.

9. Kozlov A.V., Dešeulina R.P. Koolieelse õppeasutuse töö koos perega. Diagnostika, planeerimine, loengukonspektid, konsultatsioonid, monitooring. – M., 2000.

10. Likhanov A.A. Kirjad lapsepõlve kaitseks. Teine trükk, laiendatud. – M.: MTÜ “Publishing Educational and Kultuurikeskus"Lapsepõlv. Noorukieas. Noored", 2002.

11. Mayer A.A., Projektid in koolieelsete haridusasutuste vaheline suhtlus ja perekonnad. // Koolieelse lasteasutuse juhtimine Haridusasutus. 2008.№3

12. Liikluseeskirjad. Juunior ja rühma keskmine./ Komp. Poddubnaja L.B. – Volgograd: ITD "Corypheus"

13. Liikluseeskirjad. Vanem ja ettevalmistav rühm./ Komp. Poddubnaja L.B. – Volgograd: ITD "Corypheus"

14. Programm “Päritolu”: Lapse arengu alused – eelkool/T.I. Alieva, T.V. Antonova ja teised, - M., 2003.

15. Khromtsova T.G. Koolieelikute ohutu käitumise kasvatamine tänaval: Õpetus– M.: Pedagoogilise Hariduse Keskus, 2007.

Taotlused projektile:

Lisa 1 – Voldik „Jalgrattasõidu reeglid“;

Lisa 3 – Meeldetuletused ja konsultatsioonid vanematele Lisa 4 – Märkused füüsiline meelelahutus vanemas rühmas: “Punane, kollane, roheline”;

5. lisa – Ühisstsenaarium mänguprogramm vanematele ja lastele vanem rühm“A” teemal: “Tee ABC”;

Lisa 6 – kampaania “Kiri ja kingitus autojuhile” vihik;

Lisa 7 - Projektitöö kajastamine meedias;

Lisa 8 – Küsimustikud lapsevanematele projekti kohta;

Lisa 9 – ;

Lisa 10 – Projekti fotomaterjal.

Möödub 25 aastat ajast, mil elame Tatarstani põhiseaduse järgi, mis põhineb demokraatlikel põhimõtetel, tagades igale vabariigi elanikule sotsiaalse ja Tsiviilõigus mille eesmärk on säilitada rahu ja harmooniat, tugevdada usaldust rahvaste vahel.

Kuidas peegelduvad teie arvates Tatarstani põhiseadusega määratletud võimalused ja tagatised meie elus?

Igor Medikov, pensionär, Sikhterma-Khuzangaevo küla:

Meie elu on imeline. Tõsi, nende pensionid, kes töötasid enne väljateenitud pensionile jäämist põllumajanduses, on madalad. Kuid me ei sõltu ainult pensionile jäämisest, me peame kariloomi ning kasvatame palju köögi- ja puuvilju. Üritame ülejäägi maha müüa. Iga aastaga muutub meie küla mugavamaks. Ainult sisse viimased aastad Oleme ehitanud 20 uut maja, tekkinud on terve tänav. Külaelanike majades on kõik mugavused. Khuzangaevskoye LLC-s luuakse pidevalt uusi töökohti. Meie juurde tullakse tööle paljudest piirkonna küladest. Usklike jaoks on kõik võimalused; oleme ehitanud majesteetliku templi, kus jumalateenistusi peetakse. Kõige tähtsam on see, et elaksime rahus ja õitsengus. Meie külas elavad eri rahvuste esindajad, on rahvusvahelisi perekondi. Hea on see, et me mõistame üksteist, meil pole vastuolusid. Usun, et kõik need võimalused on meie põhiseadusega tagatud.

Tatjana Klyanina, spetsialist sisse sotsiaaltöö Yukhmachinsky pansionaat eakatele ja puuetega inimestele:

Me elame ühiskonnas, kus kõik meie õigused on kaitstud. Oma soove ja arvamusi saame avaldada piiranguteta. Teine vabariigi saavutus on rahvustevaheline harmoonia. Kogu oma elu oleme me, venelased, tatarlased, tšuvašid, õlg õla kõrval töötanud ja koos elanud. Tadžikistani Vabariigi põhiseaduse alusel on perekond, emadus, lapsepõlv ja vanadus riigi kaitse all. Kõik on garanteeritud sotsiaalkindlustus vanuse järgi, haiguse korral toitja kaotus.

Selle näiteks on meie pansionaat. Täna elab siin 70 eakat ja puudega inimest. Nende jaoks on loodud kõik tingimused. Meie klientide hulgas on erinevate rahvuste esindajaid. Nad räägivad oma emakeelt ja elavad sõbralikult omavahel. Me valmistume pidulik sündmus, mis on pühendatud Tatarstani põhiseaduse 25. aastapäevale. Räägime vabariigi põhiseadusest, näitame slaide ja filme.

Milyausha Khaidarova, Regionaalraamatukogu teenindusosakonna juhataja:

Armastan oma kodumaad Tatarstani kogu südamest, olen selle üle uhke. Vabariigi elanikele on loodud kõik võimalused hariduse saamiseks, töötamiseks, tervise eest hoolitsemiseks, lõõgastumiseks, usuõiguste teostamiseks jne. Muidugi häirisid mind mõnevõrra vastuolud ja sebimine õpetamise ümber tatari keel. Aga ma usun, et probleem laheneb positiivselt. Meie põhiseadus tagab ju muuhulgas õiguse kasutada oma emakeelt ning riigikeelte – tatari ja vene keele – võrdsuse. Peame kaitsma oma emakeelt ja kasutama seda laiemalt. Meie raamatukogus on suur nõudlus nii tatarikeelsete kirjandusteoste kui ka teaduslike ja ajalooliste raamatute järele. Küsitakse ja vanem põlvkond ja noored, õpilased. See teeb mind väga õnnelikuks.

Raamatukogu lugemissaalis korraldasime raamatunäitus, mis on pühendatud Tatarstani põhiseaduse 25. aastapäevale. Kutsume Alkeevi elanikke seda külastama. Soovitan tegelikult kõigil teha põhiseadus omaks teatmeteos, korja seda sagedamini. Seaduste tundmine aitab julgemalt oma õigusi kaitsta ning erinevaid vastuolulisi ja keerulisi olukordi kiiremini ja lihtsamalt lahendada.

Intervjueeris Lucia Nizamiev.

"Rooma ajaleht" toetab loomulikult " Kirjanduslik Venemaa"Täiesti ausas võitluses, sest peame seda ajalehte oma sõsarväljaandeks. Aga ma tahaksin rääkida natuke muust. Vladimir Eremenko ütles õigesti, et 90ndateks oli “Kirjanduslik Venemaa” jõudnud opositsiooni piiridesse. Kuid need pole lihtsalt opositsiooniliinid, vaid ma ütleks, et väga sisukas vastasseis. Ja nüüd, mida “Kirjanduslik Venemaa” oma väljaannetega teeb, näeme ka sisulist vastasseisu. See tähendab, et see ei järgi mingit liberaalset doktriini selles mõttes, et " Uus Ajaleht", "Moskva kaja" või telekanal "Dožd" ja see on just opositsioon, mis seisab riiklikel põhimõtetel ja seetõttu on see maksimaalselt otsuseid tegevatele inimestele vastuvõetamatu...

Me elame ühiskonnas, kus puudub ideoloogia. Meie põhiseadus kuulutab, et ükski riiklik ideoloogia pole vastuvõetav. Ja vastavalt sellele, kuna ideoloogia on vastuvõetamatu, selgub, et puuduvad tähendused, tänu millele ühiskond, inimesed või riik eksisteerivad. Sest nende tähenduste kujundamine on ideoloogia ülesanne.
Vjatšeslav ja mina vaidleme sellel teemal sageli. Ta usub, et mõnd üksikut bürokraatliku hierarhia esindajat, mõnda ministeeriumi jne kritiseerides on võimalik tõeni jõuda. Ja ma ütlen talle alati, et see on kasutu, sest me elame teises reaalsuses, kus kogu see üleskutse ei tööta. Ta on ikka veel
sisse tegutsenud nõukogude aeg. Aga nõukogude ajal, ükskõik kuidas me sellesse suhtusime, oli meil tõesti kogu rahva seisund ja meil tõesti ei olnud ühiskonnas sellist koletu kihistumist nagu praegu ja ei kuulutatud ka ideoloogiat. tähtsusetu. Sest põhimõtteliselt on praegu eksisteeriv ideoloogia rahateenimise ideoloogia ja see on kõige järelejäänu taaskasutamise ideoloogia. Nõukogude Liit ja selle kõige ümberjagamine, nagu näeme hiljutises skandaalis offshore-firmadega. Kui ma ütlesin Vjatšeslavile, et ta raiskab oma energiat, karjub nagu akyn kõrbes ja keegi ei kuule teda, siis ta vaidles mulle alati vastu (ja nagu ma nüüd aru saan, oli ta täiesti õigesti vastu), et me kõik oleme maksumaksjad. Me kõik maksame oma kasinatest säästudest ja sissetulekutest eelarvesse ning selle eelarve jagab riik. Ja siit edasi konkreetne näide ta tõestas mulle: miks tegelikult saavad toetusi ainult mõned väljaanded ja näiteks ei Kirjandus-Venemaa, Roman-Gazeta ega ajakiri “Moskva” ega “Meie kaasaegne” ei saanud kuni viimase ajani praktiliselt midagi? Ja kuskil ta on
Selles osas on mul täiesti õigus...
Seetõttu arvan, et “Kirjanduslik Venemaa” teeb väga suurepärast tööd. See äratab inimestes kodanikuteadvuse ja see kodanikuteadvus ei põhine mingil absoluutsel eitamisel ja soovil Maidanile minna, kõike purustada ja jõuliselt muuta, vaid see on tähenduslik, selle eesmärk on liikuda täpselt selles suunas, kus kogu meie inimesed tahavad tegelikult minna. Sest meie inimesed ei aktsepteeri seda kihistumist, ei aktsepteeri kapitalismi kui sotsiaalset süsteemi ja kõik need koledused, mida me näeme, põhjustavad inimeste seas mingisuguse selge eituse. Lõppude lõpuks, kõik mõtlevad inimesed nad näevad, et kui nad räägivad 86 protsendist riigi elanikkonnast, kes väidetavalt toetavad valitsust, on see sisuliselt meie "rahvusliidri" lõhestunud kuvand.
Ühest küljest elab see juht oma reaalsuses ja täidab oma funktsioone nii, nagu ta õigeks peab, teisalt on inimeste püüdlused, inimeste usk, inimeste püüdlused, mis on loonud teatud teise, virtuaalse kuvandi. Ja see pilt hõljub kuidagi riigi kohal ja kõik vaatavad seda ja loodavad (ja ilmselt loodame ka, et see kaitseb kuidagi “Kirjanduslikku Venemaad”...). Ja seetõttu toimub varem või hiljem mingi kainestus... Aga need kaks kujundit koonduvad üheks. Ja siis tuleb see, mida nimetatakse tõehetkeks. Ja “Kirjanduslik Venemaa” viib oma väljaannete ja materjalidega meie ühiskonda just selle tõehetke poole. Kuigi võite olla skeptiline mõne väljaande suhtes, ei saa te neis midagi uskuda, kuid igaühe taga on sügav mõte ja mõtlev mees Avanevad laiad ja tõsised silmaringid. Mulle tundub, et täna pole enam selliseid ajalehti.
Loomulikult toetame koos oma kaaslastega nii palju kui võimalik "Kirjanduslikku Venemaad" selles raske olukord. Ärgem ometi pessimistid olgem. Teeme, mis peame, tulgu, mis tuleb.

Juri KOZLOV,

ajakirja "Roman-Gazeta" peatoimetaja

Paljud eeldavad, et hakkame siis rääkima, et igas ühiskonnas ja igasugustes tingimustes võib elada ausalt ja hästi... Aga ei. Sa võid elada ausalt, kuid samal ajal ei saa sa elada hästi varga ja ebaõiglase ühiskonna standardite järgi.

Teid heidetakse ja pekstakse, kuid ainsa rõõmuga, et teid lüüakse tõe, mitte valede pärast. See on Kristuse tee, kui keegi pole veel aru saanud, siis võib-olla.

Tõsi, pange tähele, et elate tarbimis-, varaste ühiskonna standardite järgi halvasti, kuid õigeusu standardite järgi elate palju paremini kui need, kes peavad end elu peremeesteks ja ei maga öösiti oma rikkusega. Ta ei maga, kui ta seda kogub, siis ta ei maga rahulikult, kui ta seda hoiab ja kaitseb, ja siis ta kannatab, kui ta selle kaotab.

Miski ei kesta igavesti ja kogumisel on ka loogiline lõpp. See on Jumala elu ja eesmärk.

Põhiküsimus on, kuidas elada õiglaselt, kus kõik elavad nagu vargad, ülekohtune elu? Ja samal ajal elage mitte ainult selleks, et elada, vaid ka ühiskonnale kasu toomiseks, viies seda oma võimete ja jõududega Jumalale lähemale.

Kõige tähtsam selles küsimuses on elada targalt ja kristlikult. Tõenäoliselt pole vaja kiirustada midagi ette võtma, kedagi tema ebaõiglase elu pärast hukka mõistma, ühiskonda vahetama või miitingutele minema, kuni mõistate, mis on peidus sõnade "kristlik" ja "mõistlik" all. See tähendab, et peate alustama iseendast, mitte teistest, see tagab, et teid ei peksta kohe ja asjata, mis on alati solvav, kui inimene kannatab ilma põhjuseta ja mõistuseta.

Kristluses pole peamine mitte füüsiliselt sooritatud tegevus, mitte tegu kvantitatiivsed näitajad, näiteks suur hulk kirikusse toodud inimesed või tuvastatud varaste arv ja tagastatud vara või annetuste ja annetuste arv üldiselt, peaasi on teie soov seda teha, st. tee hästisoov hea, mitte kurja järele, soov aidata, mitte hukka mõista ja karistada.

See, kas need sinu soovid ka füüsilisel, materiaalsel tasandil teoks saavad, pole kõige tähtsam. See ei sõltu enam sinust ja pole mõtet selle üle hädaldada, kui miski sinu headest kavatsustest ei õnnestu. See tähendab, et see on Jumala tahe, mis tähendab, et Jumala ettenägemise järgi pole aeg veel saabunud. Peaasi on teie soov ja püüdlus.

Seda mõtet väljendas 12. sajandil hästi püha süürlane Iisak: „Jumal ei vaja niivõrd pikka teenimist, kuivõrd tahte voorust: voorusliku hinge valib Jumal mitte tänu tegudele, vaid tänu vooruslikule tahtele, mis on suunatud. Tema poole. Ta ei hülga patust hinge tema tegude põhjal, sest sageli takistatakse tegusid erinevatel põhjustel.

Aga ka ilma tahte osaluseta tehakse palju asju, nii head kui ka halba. Jumal vaatab tahte poole püüdlemist, seda, millest see rõõmu pakub. Ja hinge voorus on Talle piisav ka ilma tegudeta, kui tegude tegemiseks pole võimalust." Kui kõigil hakkab tasapisi muidugi häid vooruslikke soove tekkima, siis muutub ühiskond ise ja siis on vaja tarka kristlasest presidenti ja ministreid ning siis saavad nad kristlikku ühiskonda valitseda ja see reegel saab olema ühiskonna poolt tajutav.

Inimesed küsivad sageli, kas jumalasse on võimalik uskuda ilma kirikus käimata? Sa võid hakata uskuma ka kirikusse minemata. Oli ju pühakuid, kes palvetasid ja elasid aastaid kõrbes ning käisid kirikus väga harva. Võite alustada raamatute lugemisest, hommiku- ja õhtupalvetest, ehkki lühendatud versioonis, kuna täielik palvereegel on teile suures osas arusaamatu ja see võtab palju aega. Palveid saab lugeda kõikjal ja alati, sosinal ja mõttes. On inimesi, kes loevad mõtetes pidevalt Jeesuse palvet: „Issand Jeesus Kristus, Jumala Poeg, halasta meie peale. Aamen".

Palveid on vaja vähemalt selleks, et näidata deemonitele, et te ei kavatse nendega sõbraks saada ja olete otsustanud teenida Jumalat, mitte meelitavat saatanat. Vastasel juhul, kui te oma soovi millegagi ei kinnita, on deemonitel täielik õigus teie võrgutamist jätkata, patuseid mõtteid teie pähe saata, kuna neil on sel juhul kaitseingliga teie suhtes võrdsed õigused.

Lisaks ei saa inimene ilma kõrgemate jõudude enda abita, palvetamata, patte kahetsemata kohe, niipea kui patune mõte on teid külastanud, hakata õiglaselt elama, see tähendab ilma patuste mõteteta. tema peas. Sa ise tead, kui raske on andestada vaenlasele ja veel raskem on andestada sõbrale. Kui raske on mitte olla vihane, mitte vanduda, mitte solvuda, leppida inimeste puudustega ja armastada oma vaenlasi...

Kas sa tõesti arvad, et suudad oma mõtlemist radikaalselt ümber struktureerida, ilma väljastpoolt abi? Ebatõenäoline. Kirik peaks teid selles aitama. Seetõttu on küsimus "Kas ma peaksin kirikusse minema või mitte?" sarnane küsimusega "Kas ma pean jõusaali minema, kui tahan sportida?" Muidugi saab kodus raskusi ja kangi tõsta, aga miks?

Inimestele esitatakse palved, et paluda kõrgematel jõududel "puhastada meid kõigest mustusest", "andeks anda meie süüd", "ja anda meile võimalus läbida terve öö oma praegusest elust erksa südame ja kaine mõistusega. ”, et muuta meid „mitte langenud ja laisaks ning ärksateks ja ülendatud”, „et valgustada meie vaimseid silmi ja tõsta meie meelt hoolimatuse raskest unest”.

Palvetav inimene peaks küsima peamiselt vaimseid, mitte maiseid väärtusi: "Loo minusse puhas süda, oo Jumal, ja uuenda minu sees õige vaim" - see on peamine, mida inimene vajab. Kõik muu hea moodustub iseenesest, kui hinges, sisse sisemaailm ja inimese südames on kiud.