Koolieelse lasteasutuse territooriumil asuva rühmaruumi, mänguväljaku ja varikatuse aineruumilise arengu hariduskeskkonna tunnused. Koolieelse lasteasutuse ainearengu keskkond

KIRJALIK ARUANNE

areneva aineruumilise keskkonna iseärasuste kohta rühmaruum, mänguväljak, varjualune,

koolieelse õppeasutuse territoorium

õpetaja Škuro Galina Vladimirovna, õpetaja

MADOU kombineeritud tüüp "Lasteaed nr 8 Dinskaya linnaosa"

Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile tuleks arenduskeskkond üles ehitada integratsiooni põhimõtet arvesse võttes haridusvaldkonnad ja vastavalt õpilaste vanuselistele võimalustele. Tarkvaraprobleemide lahendamine on ette nähtud mitte ainult ühistegevus täiskasvanutele ja lastele, aga ka sisse iseseisev tegevus lastele, aga ka erilistel hetkedel.

Ainearenduse keskkond minu rühmas vastab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele ning eelkooliealiste ealisi iseärasusi arvestades oli korraldatud järgmiste põhimõtete alusel.

Individuaalse mugavuse põhimõte on tagada lapse emotsionaalne heaolu ja arendada tema positiivset enesetunnet. Kodukeskkonnale lähedane rühmaruumi interjöör aitab koolieelikutel lasteaiaga kergemini kohaneda ja aitab leevendada stressi. Grupis loodud tingimused on rahulikud ja tasakaalukad emotsionaalne taust, pakkuda kasulik mõju laste närvisüsteemile. Näiteks “fotonäituse” stend, mis on särav fotomontaaž rühma õpilaste elust, tõstab tuju, kustutab. negatiivseid emotsioone, soodustab suhtlemist.

Kooskõlasesteetika ja ilu põhimõte rühmaruumi kujundus on ühtlane ühtne stiil. Seinad, kardinad, vaibad on valitud silmale meeldivalt helesinine värviskeem, ei riku üldist harmooniat. Heledad seinad ja valged laed avardavad optiliselt ruumi, tekitades avaruse ja kerguse tunde. Värvilaigud rühma sisemuses: kunstigalerii, mänguasjad, raamitud plakatid aitavad arendada laste õiget valgustaju. Hästi valitud värvipalett aitab kaasa terviklikule harmooniline areng koolieelikud.

See on oluline ainearengu keskkonna korraldamiselseadmete ja materjalide ohutuse põhimõte laste tervise eest. Arvestada tuleks ka lapse arvamust ainekeskkonna sisu kohta, nii et õpilased osalevad aktiivselt mänguväljakute ja -nurkade sisustamise protsessis ning teevad oma ettepanekuid.

Meie rühma õpetajad püüavad luua tingimused nii õpilaste ühis- kui ka individuaalseks tegevuseks, arvestades iga koolieeliku arengu iseärasusi.

Ainekeskkond peaks andma lapsele tegevuse valiku õiguse ja võimaluse end võimalikult aktiivselt väljendada. On tõestatud, et objektiivne maailm, mitte õpetaja, julgustab koolieelikut aktiivselt iseseisvalt tegutsema. Õigus valida tegevust annab talle rohkelt võimalusi enesearenguks.

Keskkonna ehitamisel tuleb järgidatsoneerimise põhimõte . Tänu erinevate mängualade ja nurkade korraldusele kergete vaheseinte, avatud riiulite abil, mis ei risusta ruumi, on rühmas loodud tingimused erinevat tüüpi laste tegevusteks (mäng, produktiivne ja kognitiivne-uurimine).

Õppeaine arenduskeskkond sisse vanem rühm peab vastamaaktiivsuse, sõltumatuse, loovuse ja dünaamilisuse põhimõtted .

Järgnevmõistlikkuse ja otstarbekuse põhimõte Mänguvarustuse valimisel peaksid õpetajad hoolikalt lähenema rühma mänguasjadega küllastamise küsimusele ja juhinduma pedagoogilise otstarbekuse huvidest. Näiteks mängunurkades on traditsioonilised mosaiigid ja moodsad pusled. Mängude valikul eelistatakse nende võimet ergutada arengut. Mänguväljaku seadmed loovad optimaalselt rikkaliku, tervikliku, multifunktsionaalse keskkonna, kus on piisavalt ruumi lastele mängimiseks ja tegevusteks.

Selleks, et iga laps leiaks endale tegevust ja tegeleks sellega, mis talle meeldib, on rühmas määratud keskused kindlat tüüpi tegevuste korraldamiseks. Neil ei ole selget vahet, mis võimaldab järgidamultifunktsionaalsuse põhimõte , kui sama mängunurga saab lapse soovil lihtsalt ja kiiresti teiseks muuta.

Vastavalt põhimõttele individuaalne lähenemine Rühmas on alad laste loovtööde isiknäitusteks ja fotoboks.

Põhimõte sooline lähenemine keskkonna arengule võimaldab arvestada nii poiste kui tüdrukute huvide ja kalduvustega.

Kõik meie rühma arengukeskkonna keskused on omavahel seotud ja ühendatud üldhariduse põhiprogrammis rakendatavate ülesannetega. koolieelne haridus“Sünnist koolini” Toimetaja N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva, Moskva: Mosaiik – süntees, 2015.

Lastemööbli suurus, seadmete asukoht ja suurus vastavad SanPiN-i soovitustele.

Ainearengukeskkonna konstrueerimise tunnused rühmas

Vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele ja meie artiklis käsitletud põhimõtetele koolieelse õppeasutuse rühm Loodi järgmine ainearenduse keskkond.

Teatrinurk - oluline arengukeskkonna objekt, kuna just teatritegevus aitab rühma ühendada ja lapsi ühendada huvitav idee, nende jaoks uus tegevus. Teatris avanevad koolieelikud, kes demonstreerivad oma iseloomu ootamatuid tahke. Arglikud ja häbelikud inimesed muutuvad enesekindlaks ja aktiivseks. See, kes kõndis ilma soovita lasteaed, kiirustab nüüd rõõmsalt gruppi.

Teatrinurgas on ekraan, muinasjututegelaste maskid, nukk, kinnas, sõrm ja töölaua vaated teater Õpetaja valmistab koos õpilastega väikesteks etteasteteks kostüümid, atribuudid ja dekoratsioonid. Lapsed on suurepärased artistid, nii et nad osalevad hea meelega lavastustes ja tegutsevad rõõmsalt pealtvaatajatena.

Loodusnurk toimib mitte ainult rühma kaunistusena, vaid ka koolieelikute enesearendamise kohana. Oleme välja valinud ja sinna paigutanud taimed, mis vajavad erinevaid viise hooli, vajalik varustus: põlled, kastekannud, kobestuspulgad, pihustuspudelid.

Loodusnurgas on ka riiulitele harmooniliselt paigutatud looduslikest materjalidest valmistatud laste meisterdamised ja looduseksponaadid.

Koolieelikute alarühmaga saab õpetaja vaatlusi läbi viia looduslikus nurgas, lihtsad katsed ja loodusloo tunnid. Sest riiulitel laste uurimine paigutatakse mitmesuguseid looduslikke materjale: kriit, liiv, kivid, kestad, kivisüsi jne. Mikroskoopid, maakera, laboriseadmed, klaasnõud mõõtmiseks – see kõik pakub lastele erilist huvi. Sest kognitiivne arengÕpetaja valib katsete läbiviimiseks spetsiaalse lastekirjanduse, operatiivkaardid ja algoritmid.

Kunstikeskusele "Noor kunstnik" eraldatakse rühma heledaim, hästi valgustatud koht. Siin õpilased sisse vaba aeg joonistada, voolida, teha aplikatsioonitöid. Riiulid on täidetud vajaliku visuaalse materjaliga. Laste käsutuses on värvipliiatsid, vesivärvid, tušš, guašš ja sangviinik. Rippuvate riiulite all olevates kappides asuvad didaktilised mängud, erineva tekstuuriga, suuruse ja värviga paber, edaspidiseks kasutamiseks ladustatud papp. Ruumi on ka väikesele rahvakunstinäidetega näitusele ja seinapaneel“Veealune kuningriik”, mille tegid ühiselt lapsed.

Ehituskeskus , kuigi see on koondunud ühte kohta ja võtab vähe ruumi, on ehitusnurga sisu (erinevat tüüpi ehituskomplektid, kuubikud, suured ja väikesed puidust ehitusmaterjalid, hoonete skeemid ja joonised) võimaldab. korraldada konstruktiivne tegevus koos suure rühma õpilastega, alarühmaga ja individuaalselt, arendada ehitust vaibal või laual. Lapsed, eriti poisid, naudivad alati hoonete ehitamist, nendega mängimist, nende kombineerimist muud tüüpi tegevustega (krundil- rollimängud ah, dramatiseerimismängud, käsitsitöö).

Mängukeskus "Elutuba"

Laste põhitegevuseks on mäng. Meie keskuses “Elutuba” on mänguasjad, mis tutvustavad lastele neid ümbritsevaid igapäevaseid esemeid. Lapsed mitte ainult ei tutvu nende jaoks uute objektidega, vaid õpivad ka nendega tegutsema. Ja seejärel kannavad nad omandatud teadmised ja oskused üle igapäevaellu.

Rühmas on mängukeskkond täidetud erinevate materjalide ja varustusega. Need on ennekõike tegelaskujud, nukkude hällid ja jalutuskärud, köögimööbel koos suurte mängunõude komplektiga, triikrauda triikimislauaga jne. Need toovad lastele rõõmu ja naudingut, kujundavad ettekujutusi ümbritsevast maailmast ja soodustavad aktiivset mängutegevust.

Rühmas esile tõstetudalad rollimängude jaoks – “Haigla”, “Perekond”, “Juuksur”, “Ateljee”, “Post”, “Kalapüük”.

Mängukeskused sisaldavad kõiki selle teema atribuute. Näiteks mängimiseks:

“Haiglas” peaksid olema hommikumantlid ja meditsiiniseadmed (instrumendid), kõikvõimalikud pudelid ja pillikarbid;

nurga jaoks liiklust- erinevad masinad, liiklusmärgid,

“Barbershop” mängimiseks - keebid, juuksurikomplektid (tööriistad), pudelid, karbid, fotod mudelsoenguga;

"Ateljee" nurga jaoks – õmblusmasin, kanganäidised, nööbid, album rõivamudelitega;

Mängude atribuudid valitakse selliselt, et luuakse tingimused laste huvide realiseerimiseks erinevat tüüpi mängude vastu. Disaini esteetika ja keerukus, materjalide kaasaegsus panevad koolieelikud mängima. Valitud mängumaterjal võimaldab kombineerida erinevaid lugusid, looge uusi mängupilte. Siia sobivad ka tuttavatel muinasjuttudel põhinevad dramatiseerimismängud, seda enam, et need on nende jaoks loodud. vajalikud tingimused.

Raamatunurk

Nurgas kunstiline tegevus– raamatunurk - raamatud, kirjanduslikud viktoriinid, süžeepildid.

Alates arengust aktiivne kõne on laste arengu põhiülesanne, siis valitakse lemmikraamatu ja kõne arendamise keskmes teemapiltide komplektid ja süžeepiltide komplektid. Lastele meeldib, kui me raamatuid loeme ja nendega pilte vaatame, nii et siin on meil programmi järgi palju raamatuid.

Peegliga mõmisemisnurk

Peegliga mõmmimisnurk on rühma vajalik atribuut. Poisid vaatavad peeglisse ja riietuvad täiskasvanu abiga erinevate tegelaskujude sallidesse, keebidesse, seelikutesse ja kostüümidesse. Täidame mummunurka läbi õppeaasta, tuues järk-järgult kasutusele uut atribuutikat: helmed, mütsid, paelad, atribuudid, kostüümielemendid rollimängudeks.

Särav, rõõmsameelnekehalise kasvatuse nurk sobib kokkuvõtlikult ja harmooniliselt rühmaruumi ruumi. See on laste seas populaarne, kuna suureneb motoorne aktiivsus avaldab soodsat mõju laste füüsilisele ja vaimsele arengule ning tervisele. Siin saavad koolieelikud õppida ja konsolideeruda erinevad tüübid liigutused: hüppamine mööda käänulist rada, kaare all roomamine, palliga mängimine, märklauda viskamine jne. “Motortegevuse tsoonis” on erinevad vahendid: rõngad, tunnelid, pallid, rõngad, liivaga täidetud kotid, mitmevärvilised lipud, paelad, võimlemiskepid, sõrmused, õuemängude atribuudid, kartoteegid: välimängud, kehalise kasvatuse tunnid, hommikuvõimlemine.

Liiklusohutuse nurk huvitav eelkõige poistele. See on varustatud rollimängudeks ja tegevusteks vajalike atribuutidega, et kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. Need on igasugused mänguasjad - sõidukid, foor, politseiniku müts, liiklusregulaatori taktikepp. hea didaktiline käsiraamat toimib põrandamatina tänavate ja teede märgistamiseks.

Tahaksin teile veidi disainist rääkidariietusruum. Vanematele on olemas stend, kust leiab palju huvitav info laste elust aias, seista logopeedilised konsultatsioonid. Laste tööd (joonistused, meisterdused ja kollaažid) pannakse avalikule väljapanekule stendil, kuhu on juurdepääs tasuta. Tihti korraldatakse siin ühe või teise lapse töödest isikunäitus. Koos lastetöödega on väljas tuntud kunstnike illustratsioonid, mis tõstavad õpilaste enesehinnangut ja aitavad kaasa nende enesejaatamisele.

Mitme aasta jooksul oleme omandanud positiivse kogemuse vytynanka kasutamisest ainearengu rühmakeskkonna kujundamisel.

Vytynanka on Ukraina rahvapärase dekoratiivkunsti liik. Nimi tuleb sõnast “välja tõmba”, s.o. "lõigata välja". Need on dekoratiivsed kodukaunistused, ažuursed või siluettkompositsioonid, mis on kääride või noaga valgest või värvilisest paberist välja lõigatud. Iidsetel aegadel kasutati selliseid tooteid seinte, akende, riiulite ja ahjude kaunistamiseks. Reeglina sisaldab traditsiooniline vytynanka süžeed - sellest võis lugeda, mis külas toimus, kes sündis, kus olid pulmad, millised pühad olid.

Kasvatajate põhiülesanne on tutvustada lastele selle tõhusate teadmiste kaudu vene kultuuri ja elu erilist maailma. "Vene Izba" tunnid hõlmavad suulise keele tundmist rahvakunst, Kunst ja käsitöö. Siin peetakse koosolekuid ja koosviibimisi, kus lapsed tutvuvad pärlitega rahvatarkus ja lihtsalt juua teed samovarist.

Seega aitab sensoorsete muljete mitmekesisus ja rikkalikkus, vaba lähenemise võimalus rühmas igale keskusele kaasa emotsionaalsele ja. intellektuaalne arengõpilased.

Meie loodud arengukeskkond aitab kinnistada ja tugevdada koolieeliku enesekindlustunnet, annab võimaluse oma võimeid proovile panna ja kasutada ning stimuleerib iseseisvuse, algatusvõime ja loovuse väljendust.

Õpetajate ja laste tegevused loodud ainekeskkonnas

Ainekeskkonna sisu uuendamisega rühmas kaasneb õpetajate ja laste tegevuste avardumine ja mitmekesisus. Rühmaruumi läbimõeldud interjöör, värvilt ühtlane, mõjub positiivselt nii laste kui täiskasvanute meeleolule. Õpilased tutvuvad huviga uute seadmetega ja proovivad kätt ühes või teises tegevuses. Keskkond võimaldab neil valida tegevusi nende huvidest lähtuvalt ja õpetajal suunata laste tegevusi. Luues erinevaid tsoone ja nurki, kutsub õpetaja koolieelikuid tegema seda, mida nad armastavad (joonistama, kujundama, teadustegevus), realiseerides seeläbi nii arengupotentsiaali kui ka tunnustamise ja eneseväljenduse vajadust. Lapsi jälgides saab õpetaja palju huvitavat ja väärtuslikku teavet. See aitab tal edaspidi läbimõeldult ja ratsionaalselt korraldada ja kohandada rühmaruumi. Õpetajate erialase pädevuse tõstmiseks arengukeskkonna loomise küsimuses toimub metoodiline töö aastaringselt vastavalt eelnevalt koostatud plaanile.

Seega tekitab vanemas rühmas käimasolev ainepõhise arengukeskkonna projekt lastes rõõmutunde, emotsionaalselt positiivse suhtumise lasteaeda, rikastab neid uute teadmiste ja muljetega, ergutab aktiivset loomingulist tegevust, soodustab intellektuaalset arengut. Samal ajal antakse õpetajatele võimalus loominguliseks eneseteostuseks ja õppeprotsessi korraldamiseks uuel kvalitatiivsel tasemel.

Juht

Kombineeritud tüüp MADO

"Lasteaed nr 8 Dinskoy linnaosa"____________ E.L. Zabotina

Shtepa Raisa Alekseevna

Organisatsiooni küsimus ainearengu keskkond Koolieelne õppeasutus praegu seisab eriti asjakohane. Selle põhjuseks on uue föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtt (FSES) põhiüldhariduse struktuurile programmid koolieelne haridus.

Vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile programm tuleks ehitada arvestades vanuselisi võimeid ja õpilaste omadused, selle toimimise vajalik tingimus on ka tingimuste loomine iga lapse individuaalsuse tõhusaks arenguks, võttes arvesse tema kalduvusi, huve ja aktiivsustaset.

Vaja rikastada keskkonna elemendid, stimuleerides laste kognitiivset, emotsionaalset ja motoorset aktiivsust.

Tema omas rühma, korraldan ainearenduse keskkonna nii et igal lapsel oleks võimalus vabalt teha seda, mida ta armastab. Varustus sisse Grupp paigutatud sektorite kaupa (keskused arengut, mis võimaldab lastel ühineda alarühmad, mis põhinevad ühistel huvidel: kujundamine, joonistamine, käsitsitöö, teatri- ja mängutegevus, katsetamine. Kohustuslik varustus sisaldab materjale, mis aktiveerivad kognitiivset tegevust: harivad mängud, tehnilised seadmed ja mänguasjad, mudelid, esemed eksperimentaalseks uurimistegevuseks robotid - magnetid, luubid, vedrud, kaalud, keeduklaasid jne; suur valik looduslikud materjalid uurimiseks, katsetamiseks ja kogude koostamiseks.

Vastavalt koolieelse hariduse föderaalsele haridusstandardile on meie ainekeskkond Grupp ja saidil mõlemad küpsetab:

Haridusliku potentsiaali maksimaalne realiseerimine;

Keskkonna kättesaadavus, mis on eeldus ei: õpilaste juurdepääs kõikidele organisatsiooni ruumidele, kus õppeprotsess läbi viiakse;

Õpilastele tasuta juurdepääs mängudele, mänguasjadele, materjalidele, kasu, pakkudes kõiki peamisi tegevusi.

Kõik keskused arenduskeskkond meie grupis on omavahel seotud ja ühendatud uuendatud versioonis rakendatud ülesannetega programmi toimetanud M. A. Vassiljeva:

Rahuldada beebi liikumisvajadust;

kujundada positiivne emotsionaalne hoiak;

Julgustage lapsi aktiivselt rääkima.

Projekteerimisel sisuliselt– arengukeskkonnas arvestan laste soolise ja vanuselise erinevuse põhimõtetega. IN objektid valiti rühma, rõhutades koolieelikute soolist identiteeti. Näiteks rõivad, rollimängud mängud: "Perekond", "Salong", "Koduperenaised" Tüdrukutele.

Poistele "Autoteenindus", "Disaini osakond" ja jne.

Korraldamisel õppeaine-arenduskeskkond selle vanuserühm Arvestan ka emotsionaalse intensiivsuse põhimõttega. IN rühmal on"Loovuse nurk", kus asuvad visuaalne ja abimaterjal kunstiliseks kujundamiseks, kujutavaks kunstiks, modelleerimiseks ja ruumiliseks joonistamiseks, paberplastika ja aplikatsioon.

- "Tere, raamat!"- raamatu keskpunkt; See sisaldab väikeseid raamatukogusid tehnikud: lastele lugemiseks mõeldud raamatud, teoste illustratsioonid, temaatilised albumid, kõnematerjal, kõnemängud, ajakirjad. Siin on albumid laste perefotodega. rühmad, ajutised temaatilised fotonäitused, arengu edendamine mitmesugused esteetilised laste ideid, samuti laste joonistusi ja illustratsioone.

- "Me oleme sportlased"- Keskus füüsiline kultuur; Kehalise kasvatuse varustus kogutakse riiulile (rõngad, hüppenöörid, pallid, rõngavisked, kelgad, elemendid spordimängud, mis võimaldab lastel harjutada erinevaid liigutusi, treenida lihaseid, arendada osavust, täpsus.

Õppenurk. Sisaldab magnet- ja kriiditahvleid, trükilõuendeid, mitmesuguseid visuaalseid abivahendeid, jaotusmaterjale, materjali loendamine. Kogu materjal on valitud laste vanust arvestades iseseisvaks kasutamiseks ja käsitletava materjali harjutamiseks.

"Me oleme keskkonnakaitsjad"- looduskeskus; kolmapäeval on mõeldamatu ilma loodusliku sisuta, mis on kõige olulisem keskkonnakaitsevahendid, esteetiline, moraalne, vaimne kasvatus ja vaimne lapse areng. IN rühmadel on taimed. Koolieelse õppeasutuse territooriumil on juurviljaaed ja lillepeenrad.

See keskus mõeldud arendamiseks ökoloogiline kultuur lapsed, tutvumine loodusliku ja kliimaga Krasnodari piirkonna eripärad.

"Liikluse" keskel on:Paigutus "Liiklus"/ Autode komplekt. Mootorrattad. Didaktiline mängud: «

Liiklusmärgid", "Turvalisuse ABC" Määra lugude pildid "Liikluseeskirjad ja ohutus koolieelikutele" Plakatid “Lapsed liiklusreeglitest”. Arvan, et turvakeskuse loomine aastal Grupp aitab lastel end kurssi viia ohutu käitumise reeglite ja normidega ning tervislike eluviiside väärtushinnangute kujundamisega.

Ka meie Grupp keskus loodud didaktiline mäng. See sisaldab mänge käte peenmotoorika arendamine, mitmesuguseid didaktilisi, laua- ja trükimänge. Usun, et didaktilise mängu keskpunkt sisendab lastele vajadust veeta oma vaba aega mitte ainult huvitavate, vaid ka vaimset pinget ja intellektuaalset pingutust nõudvate mängudega.

Moraalses ja isamaalises keskmes asetatud riigi sümbolid kodumaa ja Venemaa. See sisaldab kasu, kajastades meie kodumaa mitmerahvuselisust, näiteid rahvakunstist ja käsitööst jne. Kodumaa kant sisaldab koduloolist ilukirjandust, kujundatakse album "Moskva on Venemaa pealinn", "Minu Kuban".

Disaini kallal on tehtud tohutult tööd krundid koolieelne asutus.

Meie krundid kaunistatud muinasjutus stiilis: "Lukomorye lähedal on roheline tamm", "Kolobok", "Baba Yaga külaskäik", "Lugu tsaar sultanist". Need muinasjutud loovad ainulaadse maitse ja rõõmustavad nii laste, vanemate kui ka koolieelse lasteasutuse külastajate silmi.

Minu oma süžee kujundasime selle vene keele põhjal - rahvajutt "Teremok", lõime ka nurga « Luikede järv» , "Niidul".

Meie igas nurgas ala Interjöör on omanäoline, nägin palju vaeva, et oma õpilaste teine ​​kodu oleks hubane ja esteetiliselt nauditav.

Peal ala on lillepeenar koos erinevad värvid, keda koos oma hoolealustega iga päev vaatame.

Loodus jätab lapse hinge sügava jälje, mõjutades tema tundeid oma sära, mitmekesisuse ja dünaamilisusega. Peal kõndima Püüan lastega täiendada ja rikastada nende teadmisi, õpetada lapsi armastama ja hoidma loodust, oma sünnipaiku, kodumaad.

Seega aine-ruumiline keskkond minu rühmas, peal ala loob igale õpilasele huvipakkuva õhkkonna, saadab teda omas arengut, eneseteostus ja eneseteostus.

Arapova Natalja Olegovna,

õpetaja

Tjumeni linna MADOU d/s nr 176

Lapsi õpetatakse iga minut ja suve saabudes kandub õppetegevus kohapeale. Meie saidil on tagamiseks kõik vajalikud tingimused erinevad suunad laste areng: mäng, motoorne, intellektuaalne, iseseisev tegevus.

Meie loodud saidi ainearengu keskkond võimaldab meil tagada igale lapsele maksimaalse psühholoogilise mugavuse, luua võimalused kasutada tema õigust vabalt valida tegevuse tüüp, selles osalemise määr ja viisid. selle rakendamine ja suhtlemine teistega.

Samas võimaldab selline ainekeskkond lahendada spetsiifilisi haridusprobleeme, kaasates lapsed tunnetus- ja oskuste ja vilumuste omastamise protsessi, arendades nende uudishimu, loovust ja suhtlemisvõimet.

Saidi kujundus lasteaed annab meie õpilastele võimaluse vaadelda, uurida, katsetada, töötada ja seejärel kajastada oma muljeid interaktsioonist teatri-, muusika- ja visuaaltegevuses.

Meie saidile sisenedes leiad end veealuse kuningriigi atmosfäärist, meie veranda on multifunktsionaalne ehitis, esiteks on see varjuline ruum, mis on vajalik kuumadel suvepäevadel, aga ka varjupaik vihma eest. Veealune maailm aitab kinnistada laste teadmisi värvidest ja arendada kujutlusvõimet.

Verandal on lauad kriidiga joonistamiseks, mis aitab kaasa kunstilise ja esteetilise taju arendamisele.

Ja pliiatsite ja vahakriitidega joonistamiseks on kohapeal mugav laud pinkidega.

Samuti on veranda seintel kujutatud numbreid ja palle, mis aitab kinnistada matemaatilist loendamist ja tuvastada objektide arvu numbrilise kujutisega.

Seinale kinnitatud rõngaste, aga ka välismaterjali abil arendavad lapsed oma füüsilisi oskusi. Kognitiivseks arenguks on kohapeal rühma vanemate tehtud katsetabel, mis avab lastele erinevaid võimalusi.

Liivaga mängimiseks on ka suur märja liivaga liivakast. Lisaks on kohapeal täispuhutav bassein veega mängimiseks.

Pärast “maandumist” leiame end hoopis teisest maailmast, see on täis erksad värvid ja asustatud muinasjutu tegelased mis aitavad kaasa laste sotsiaalsele ja kommunikatiivsele arengule.

Töötegevuse arendamiseks on kohapeal juurviljaaed ja lillepeenrad, mis aitavad kaasa ka laste kognitiivse huvi, keskkonnateadmiste, tähelepanekute ja järelduste arendamisele.

Hügieeni tagamiseks on alal kraanikauss, mis võimaldab lastel igal vajadusel käsi või end pesta.

Meie piirkonnas õppeaine arenduskeskkonna loomisel lähtusin järgmistest põhimõtetest:

1. Hügieeni ning elu ja tervise kaitse põhimõte (hoonete tugevus, materjalide paindlikkus, nende töötlemise võime, augustamise, lõikeelementide jm puudumine);

2. Ligipääsetavuse põhimõte, s.o. arengukeskkonna objektid peaksid olema lastele aktiivseks kasutamiseks kättesaadavad;

3. Tervikliku arendamise põhimõtted, s.o. keskkond peaks ühtlustama lapse isiksust, edendama tema esteetilist, füüsilist, töö-, kõlbelist, vaimset, keskkonnaalast haridust ja arengut;

4. Järjepidevuse põhimõte, s.o. arenev keskkond peaks kaasa aitama süstemaatiliste ideede kujunemisele objektiivse, loodus- ja sotsiaalse maailma kohta;

5. Raamatupidamise põhimõte üksik- ja vanuselised omadused lapse areng;

6. Muutuse (multifunktsionaalsuse) põhimõte, mis seisneb mitmekülgsetes võimalustes objektide kasutamiseks alade, mänguväljakute, nurkade ja kogu lasteaia territooriumi arenduskeskkonnas.

Kutsume Tjumeni oblasti, Jamali-Neenetsi autonoomse Okrugi ja Hantõ-Mansi Autonoomse Okrugi-Yugra koolieelikuid avaldama oma metoodiline materjal:
- Pedagoogiline kogemus, originaalprogrammid, metoodilised käsiraamatud, klasside esitlused, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh videod), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.

Miks on kasulik meie juures avaldada?

Tatjana Jatsenko
Õppeaine arenduskeskkonna loomine saidil

« Õppeaine arenduskeskkonna loomine saidil vanema rühma lapsed."

Juhendaja: vanemõpetaja – Chernoraeva L.I.

Projekti tüüp: teave - kujundus - esitlus

1. Ettevalmistav

Teave ja disain

2. Peamine

Praktiline

3. Analüütiline

Oodatud tulemused

Projektis osalejad: vanema rühma õpetajad ja lapsevanemad.

Rakendamise tähtajad: .

Eksperimentide baas: „Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Projekti eesmärk: projekteerimis- ja haljastustööde täiustamine süžee Sest tõhusat rakendamist kõnnib. Esteetiline disain ja haljastus lasteaia koht.

Projekti eesmärgid:

1. Teavita lapsevanemaid selle töö vajadusest.

2. Koosta plaan – skeem süžee

3. Pakkuda materiaalne ja tehniline baas objekti ümberkujundamiseks

4. Uuenda esteetilist ruumi mänguala, vaba aeg ja tegevused väljas

5. Levitada vanematevahelist tööd, korraldades koristuspäeva

Oodatud tulemused:

1. Õpetajatele – Loomine esteetiliselt kujundatud, sisukas, informatiivne, mitmekesine, dünaamiline laste elukeskkond.

2. Vanematele - laste harmoonilise arengu soodustamiseks

3. Lastele - tekitada positiivne suhtumine lasteaeda ja soov seal käia.

Õppeaine arenduskeskkond korraldame vastavalt järgmisele skeem:

1. Sotsiaalne ja suhtlemisaldis arendamine;

2. Kognitiivne areng;

3. Kõne arendamine;

4. Kunstiline ja esteetiline arendamine;

5. Füüsiline areng.

Nagu programm nõuab.

Lasteaed on teine ​​kodu nii lastele kui ka meile, õpetajatele. Tahad muuta oma kodu hubaseks ja soojaks. Ja lasteaed on ka kõige harivam. Seetõttu uuendatakse ja muudetakse seda pidevalt. aine-arenduskeskkond mitte ainult rühmas, aga ka lasteaia jalutusväljakul. Ära tee seda Lihtsalt: Nõuab oskusi, loovust ja materjalikulusid. Ja reeglina on alati probleem, kuidas kujundada mänguväljak selliselt, et see annaks igale lapsele võimaluse koolieelse lapsepõlve perioodi rõõmsalt ja sisukalt läbi elada.

"Rõõmus lapsepõlv" annab eluks laengu...

Igal aastal pöörame sellele suurt tähelepanu ainearenduse keskkond lasteaia tänava mänguväljakul. See on töö üks olulisi eesmärke.

Lasteaias laste kasvatamisel, koolitamisel ja arendamisel üks peamisi ülesandeid: hoida ja tugevdada laste tervist ning kujundada neis tervisliku eluviisi harjumust. Jalutuskäik on üks laste tervisetooted, nende füüsiline areng. Jalutuskäik on esimene ja kõige kättesaadavam tähendab lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada selle vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele välismõjudele. keskkond, Kellele külmetushaigused. Jalutuskäigu ajal lapsed mängivad ja liiguvad palju. Liikumine suurendab ainevahetust, vereringet ja parandab söögiisu. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuma liikuvamaks, julgemaks ja vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi ja suurendavad elujõudu.

Jalutuskäik on ainulaadne võimalus rikastada last uute teadmistega. Äratage lapses kognitiivne uudishimu. Peame andma lastele eakohase hariduse – iga asja tunnetada, tosin korda nuusutada, esineda õppeaineks on teatud tegevused, uurige kümmekond korda, korrake kohtumist tosin korda teema jne.. d. Peame vastama lapse soovile laiendada oma silmaringi, jälgides elusat loodust, inimesi, nende tööd ja suhteid. Selle tulemusena on laste võimalused kognitiivne tegevus, on soov uurimistööks, loominguliseks tegevuseks, millega kaasneb rõõmus, rahulolev, emotsionaalne seisund.

Nende ülesannete elluviimiseks (st indiviidi arendamiseks ja harimiseks) vajalik luua selline ainet arendav keskkond, mis vastaks kõigile SanPiN-i ja föderaalosariigi standarditele vastavatele standarditele ja ohutusnõuetele, nimelt mänguvormid mängude jaoks paigaldage seadmed erinevate liikumiste jaoks, mis oleks atraktiivne välimus nii jõud kui ka teostus olid laste vanusele ja tugevusele vastavad. Nii tekkiski idee luua meie lasteaia kõige pisematele külastajatele jalutusala. Kuidas luua tingimused laste arenguks? Kuidas luua selline keskkond, kus valitseks rõõmu, rahu ja soojuse õhkkond? Mida lisada ainekeskkond et kohanemisperiood tooks kaasa vähem stressi ja ärevust ning kohanemine oleks kiirem ja valutum? Valmisseadmete ostmine läheks meile liiga kalliks. Pärast oma õpetamiskogemuse analüüsi koostasin eesmärkidega hoonete umbkaudse projekti ja pöördusin oma vanemate poole, saades heakskiidu.

Plaanide elluviimiseks Meie:

1. Selgitasime välja projekti elluviimises osalejad

2. Väljatöötatud visandid erinevaid valikuid registreerimine

3. Lahendati ruumi värskendamise küsimus süžee

Hooned, seadmed

4. Mõtlesime materiaal-tehnilise baasi tagamisele (otsi ehitus materjalist: lauad, plokid, polükarbonaat, värv, lille seemikud, jäätmed)

5. Levitatud lastevanemate ja töötajate ühistegevus

6. Mõtlesime hoonete ja lillepeenarde ohutusele ja hooldusele

7. Tegi positiivse otsuse umbes konkursil osalemine"Ilus lilleaed" koolieelsete lasteasutuste baasil ja valla fotokonkursil “Minu panus küla parandamisse”

Objektid:

1. Liivakast - kaitseb päikese eest, sellel on ilus, kerge läbipaistev katus, mille kaudu saab vaadata pilvi, kuulata vihma patinat, vaadata sädemeid Päikesekiired. Liivakast on varustatud spetsiaalsete katetega - see on SanPiN-i nõue, kuna tegutseme elamusektoris. Lai lauaplaat on ruumikas, võimaldab mugavalt istuda, "küpseta lihavõttekooke" erinevad suurused ja mänguasjadega mängimine.

2. Auto on üks parimad vaated transport. Majutab laste alarühma koos õpetajaga. Katus kaitseb istmed märjaks saamise eest, mis on oluline külmadel sügispäevadel. Mängude sisu peegeldab kodu igapäevane elu: väljasõidud suvilasse, külasse vanaema Arina juurde, metsa... ehk mängitakse läbi episoode nende kogemusest. Mängud on süžeepõhised tegevused.

3. Maja – mugav on istuda laiadel istmetel, panna tütar magama, katta külalistele laud, kuivatada rõdul pesu. Toas sees on lüliti ja ripub pehme lamp. Kasutatakse rollimängudeks "Perekond" või "Emad ja tütred".

4. Liumägi – millega saab aasta ringi sõita, hirmust üle saada ja mõnuga rõõmustada. Aitab arendada lapse füüsilisi omadusi.

Lapsed kohanemisperioodil sageli ei näita oma aktiivsust, vaid tänu koostöömängud lastega teeme põhitõed ülesandeid:

1. Seadistage usalduslik suhe iga lapsega

2. Huvitavateks mängupartneriteks saamine

3. Kingime rõõmuhetki ja püüame äratada positiivset suhtumist lasteaeda.

Mängud ei ole pikad ja neid korratakse mitu korda. Seetõttu on oluline mänguobjektid mänguväljakul paigutada nii, et last oleks mugav ja lihtne ümber lülitada ühelt tegevuselt teisele, muutes süžeed.

Põhiliste liigutuste korrigeerimiseks valmistati särav pink, millega arendati ka laste põhilisi liikumistüüpe (künkal kõndimine, hüppamine, ronimine). Lapsed armastavad rütmi hääldama: "Ma kõnnin, kõnnin, kõnnin - ma ei kuku millegi alla.". Ja kõige tähelepanelikumad, osavamad ja kavalamad võivad proovida "kasesalu" küps maasikas. Esteetiliselt kaunistatud perejänkuteemaline veranda julgustab tervislikku eluviisi. Piirkond vajab parandamist. Plaanis on paigaldada väike mugav trepp, lai kaldlaud (kaldtasapinnal kõndimiseks, mitmetasandiline "kännud" Ja. jne Ja lapsed on juba jõudnud ronida üles: "Üks, kaks, kolm - ma tõusen ja ma ei karda üldse.

Kiik on mu lemmikkoht. Siin võib hea olla isegi siis, kui oled üksi.

Läbimõeldud turvalised lillepeenrad (valmistatud jäätmematerjal) ja armastusega kasvatatud lilled annavad meie jalutusalale esteetilise ja viimistletud ilme.

Disainimudel põhines kahel ideid:

1. Loo mugavus, mugavus jalutusplatvormil

2. Täielikuks ja mitmekülgne areng loodud spetsiaalselt korraldatud mängukeskkond, vaba aeg ja tegevused.

Ülesanne on täidetud. Meie kujundatud mänguväljakust on saanud laste lemmikpaik.

Talvinõia tulekuga ilmub uus meelelahutus.

Töö jätkub…

Kõndimine annab suurepärased võimalused mitte ainult taastumiseks ja karastumiseks, vaid ka vaimu rikastamiseks muljetega ning hinge ilu ja valgusega.

Kogemus on näidanud, et see on täpselt see jätkuv mure lapsed küllastunud loodud tingimused loovad hea tuju toob kaasa haigestumuse olulise vähenemise, lapsed harjuvad kiiresti lasteaia tingimustega ja arenevad.

Töö tulemustega on rahul nii õpetajad kui lapsevanemad. Lisaks võimaldas töö projektiga meil luua omavahelisi usalduslikke suhteid osalejad, mis hõlbustab oluliselt tulevasi suhteid.

Meie eesmärk on harmooniliselt arenenud lapsed:

1. Vaba, aktiivne, iseseisev, initsiatiivi üles näitav nii tegevuses kui suhtlemises;

2. Avatud suhtlemiseks täiskasvanutega;

3. kaaslaste suhtes sõbralik ja tolerantne;

4. Emotsionaalselt reageeriv ümbritseva maailma ilule, kunstiteostele; teiste inimeste seisukorras.

Kõrged oskused koos loovuse ja kujutlusvõimega ning mis kõige tähtsam – armastus laste vastu muudab jalutuskäigu hämmastavaks ja ainulaadseks.

Õppeaine-ruumiline arengukeskkond koolieelsetes lasteasutustes.

Lasteaia noorem rühm "Solnõško"
Koolieelse lasteasutuse õppeaine arenduskeskkonna korraldus on üles ehitatud vastavalt programmi põhimõtetele“Sünnist koolini”, toimetanud M.A. Vassiljeva, N.E. Veraksa ja T.S. Komarova ja “Arenduskeskkonna loomise kontseptsioonid” V.A. Petrovski, mis vastab isiksusele orienteeritud koolieelikutega suhtlemise mudelile.
Rühmaruum on organiseeritud hästi piiritletud tsoonide kujul, varustatud suur summa arendusmaterjalid. Kõik esemed ja materjalid on lastele kättesaadavad.
Selline ruumikorraldus võimaldab koolieelikutel ise valida huvitavaid tegevusi, vaheldumisi neid kogu päeva jooksul ja annab õpetajale võimaluse tõhusalt organiseerida haridusprotsess võttes arvesse individuaalsed omadused lapsed.

Õppeaine arenduskeskkonna loomisel peate meeles pidama:
Keskkond peab täitma harivaid, arendavaid, kasvatavaid, stimuleerivaid, organiseerivaid ja kommunikatiivseid funktsioone. Kuid kõige tähtsam on see, et see arendaks lapse iseseisvust ja algatusvõimet.
Vajalik on paindlik ja muutlik ruumikasutus. Keskkond peaks vastama lapse vajadustele ja huvidele.
Esemete kuju ja kujundus on keskendunud laste ohutusele ja vanusele.
Rühmas on vaja varuda ruumi lapse toa jaoks eksperimentaalne tegevus.
Dekoratiivsed elemendid peaksid olema kergesti vahetatavad.

Lasteaed on töötajatele ja lastele teine ​​kodu. Ja sa tahad alati oma kodu kaunistada, muuta see hubaseks, originaalseks, soojaks ja teistest erinevaks.
Vastavalt artiklis käsitletud põhimõtetele noorem rühm Koolieelne õppeasutus “Solnõško” on loonud järgmise ainearenduse keskkonna:
1. Teatritegevuse keskus;
2. “Riietumise” ja rollimängude keskus;
3. Keskus füüsiline areng;
4. Raamatu keskosa;
5. Mängukeskus
6. Õppemängude keskus;
7. Vee ja liiva keskus;
8. Keskus “Loometöötuba” (näituse jaoks laste joonistus, laste loovus,);
9. Rippmoodulid
10. Infoblokid.

Nurkade varustus varieerub vastavalt temaatiline planeerimine haridusprotsess.

Teatritegevuse keskus.
Teatri tegevuskeskus on meie rühma üks aktiivseid sektoreid.
Teatrinurga eesmärk:
Areng loovus lastel;
Kujutlusvõime arendamine, improviseerimisvõime;
Mälu, tähelepanu arendamine, põhiemotsioonide väljendamine;
Sisestada jätkusuutlikku huvi kirjanduse, teatri, muusika vastu;
Kõik kostüümid ja atribuudid on paigutatud nii, et lastel oleks mugav neid kaasa võtta ja neid vastavalt kasutada ühised huvid.
Nurgas on üksikasjad erinevat tüüpi teater: sõrm, laud, korter, maskid stseenide mängimiseks.

Riietuskeskus.
Meie rühmas on nurk, mida kõik lapsed eranditult armastavad. Igaüks valib oma kuvandi ise, vastavalt tema hinges elavatele sümpaatiatele ja tunnetele siin ja praegu. See tagab psühho-emotsionaalse vabanemise ja tõstab tuju. Lapsed õpivad kombineerima asju, kangaid, suurusi. Nad uurivad asjade eesmärki ja hooajalisust. Nad valivad oma pildi ise.

Kehalise Arengu Keskus.
Probleemide edukaks lahendamiseks kehaline kasvatus koolieelsetes lasteasutustes on vajalikud kehalise kasvatuse vahendid, mis peaksid olema ka rühmaruumis, selleks spetsiaalselt selleks ettenähtud kohas “kehalise kasvatuse nurgas”. Kehalise kasvatuse nurga seadmete valiku ja hoolduse määravad nii laste kehalise kui ka igakülgse kasvatuse programmi eesmärgid. Õpetaja ülesanne on õpetada lastele iseseisvat motoorset tegevust piiratud ruumis ja õiget kasutamist kehalise kasvatuse seadmed.
Meie lasteaiarühmas keskus motoorne aktiivsus kujundatud osana suurest mänguväljakust. Lastele on veerevad mänguasjad; erineva suurusega pallid; pallid - siilid; hernestega täidetud kotid käte jaoks; massaažimatid; massaažikindad; Keelad; hantlid; ringbross; rõngad; hüppenöörid; köied, nöörid; Lapsed on pidevalt aktiivses liikumises ja kasutavad pakutavaid mänguasju oma äranägemise järgi. IN spordinurk jaoks on olemas seadmed organiseeritud tegevusi lapsed: sportmängudeks ja harjutusteks. Seetõttu on meie keskuses mängude jaoks maskid. Põhimõtteliselt on need tegelased, keda nende mängudest kõige sagedamini kohtab: kass, jänes, rebane, karu, hunt. Harjutuste läbiviimiseks vajalikud esemed - kõigile rühma lastele: kuubikud, pehmed pallid, ploomid; hingamissimulaatorid - majad. Soovitatavas rütmis harjutuste sooritamiseks peab kindlasti kaasas olema tamburiin.

Raamatukeskus.
Kõige kättesaadavam ja tõhus viis laste areng on lugemine. Paljude vanemate jaoks on see ka väga odav viis lapse tegevuses hoidmiseks. Lasteraamatu hariduslik potentsiaal on piiramatu. Mõtlemine, kõne, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime – kõik see kujuneb läbi raamatuga suhtlemise. Sel põhjusel otsustasime luua raamatumuuseumi. Meie muuseumis on väljas kaasaegsed raamatud, raamatud meie vanavanemate lapsepõlvest ja oma kätega loodud raamatud. Emad, isad, vanaemad ja isegi vanaisad vastasid meie ettepanekule luua koos peredega raamat. Valitud teemad olid erinevad: “Minu lemmikloomad”, “ Viisakad sõnad", "Aastaajad", "Meie lemmik lasteaed", "Minu armsad vanavanemad" ja paljud teised. Kasutame aktiivselt kõiki esitatud raamatuid, kuna ilukirjandus on kasulik tõhusad vahendid vaimne, moraalne, esteetiline areng lapsed.

Mängukeskus.
IN mänguala postitatud erinevaid mänge lastele, arvestades vanust ja sooharidus.

Õppemängude keskus.
Õppemängude keskus on suunatud kõne, sensoorse taju, peenmotoorika ja kujutlusvõime arendamisele.

Vee ja liiva keskus.
Meie rühma “Vee ja liiva keskus” aitab korraldada laste tunnetus- ja uurimistegevust. See on umbes mängust-katsetamisest erinevate esemetega ja looduslikud materjalid. Vee ja liivaga mänge korraldades ei tutvusta me lastele mitte ainult erinevate esemete ja materjalide omadusi, vaid aitame neil ka kinnistada ideid esemete kuju, suuruse, värvi kohta ja arendada. peenmotoorikat käed, õppedisaini aluse panemine (liivvormimine).

Peatatud moodulid.
Väikesed lapsed ei tea, kuidas igavleda, nad peavad pidevalt midagi tegema: midagi vaatama, midagi puudutama, midagi jälgima - nende jaoks on see sama tegevus nagu jooksmine, hüppamine, mängimine. Seetõttu loob rippuvate figuuride, liblikate, lindude, tähtede olemasolu ruumis atmosfääri, milles midagi pidevalt muutub ja liigub. Värvikaskaad on esteetika ja psühholoogia seisukohast väga kasulik. Selliseid kaskaade on meie rühmaruumis palju.

Loovuskeskus.
Loovus selle sõna laiemas tähenduses on tegevus, mille eesmärk on saada midagi uut ja ainulaadset. Vastuvõturuumi kujunduses on alati koht laste tööle ja loovusele. Väga värvikalt sisustatud näitus, kus eksponeerime laste joonistusi ja aplikatsioone. Loovuskeskuses muutub midagi pidevalt olenevalt leksikaalsetest teemadest ja võtetest, mida valdatakse.