Staariuudised
Lasteaiaõpetajate ärimängu kokkuvõte teemal: Etikett. Etiketitund vanemale rühmale “Teekond viisakuse saarele”
Ühiskonnas käitumine on ka peegelpeegeldus sellest, mida laps enda ümber näeb, nii et kui proovite talle midagi head ja kasulikku sisendada, olge tema jaoks olemas. parim näide see.
Lapsed saavad oma esimesed ettekujutused käitumisnormidest perekonnas ja lasteaed. KOOS algusaastad vanemad sisendavad neile teatud moraali- ja käitumisreegleid. Lasteaias satub laps maailma, kus käitumisreeglite järgimine on vajalik lastekollektiivi mugavaks eksisteerimiseks.
Koolieelikule on õpetaja esimene inimene pärast vanemaid, kes õpetab talle ühiskonna elureegleid, avardab silmaringi ja kujundab suhtlemist inimühiskonnas. Ta kannab tohutut vastutust tänapäeva ja tulevane eluõpilane, mis nõuab õpetajalt kõrget professionaalsust ja tohutut vaimset jõudu. Õpetaja mitte ainult ei kujunda koolieelikute käitumiskultuuri, vaid aitab nende kaudu kaasa nende õpilaste vanemate sisemise ja välise kultuuri kujunemisele, mõjutades seeläbi ühiskonna hetkeseisu.
Õpetaja kujundab iga minut kannatlikult oma õpilaste ettekujutusi käitumisnormidest ja -reeglitest, mõjutades seeläbi koolieeliku suhteid vanemate ja teiste täiskasvanutega, eakaaslaste, tuttavate ja võõrad, mis aitab navigeerida avalikku elu ja arendada positiivset suhtlust, valmistades teda ette tulevikuks iseseisev elu. Laps koolieelne vanus teab palju nii oma vanemate lugudest, vestlustest nendega kui ka enda tähelepanekutest ümbritsevast maailmast. Õpetajal tuleb neid teadmisi vaid laiendada ja korrigeerida, tuua ühiskonnas aktsepteeritud süsteemi.
Kuna etikett käitumine on väga oluline moraalne aspekt, peaksite pidevalt juhtima õpilaste tähelepanu sellele, mis ja miks on hea või halb. Samal ajal peaks õpetaja toon olema rahulik, sõbralik ja usaldav. See loob kõige rohkem sobivad tingimused etiketi käitumise kujundamiseks. Etiketireeglite õpetamisel on vaja arvestada eelkooliealise lapse psühhoealisi iseärasusi.
Standardne koolieelne haridus määrab koolieelses õppeasutuses rakendatava programmi kohustusliku miinimumsisu ning esitab mitmeid nõudeid selle õpilaste sotsiaalseks ja isiklikuks arenguks. Need nõuded hõlmavad järgmist:
Lapse positiivse suhtumise arendamine iseendasse, teistesse inimestesse, ümbritsevasse maailma, laste suhtlemis- ja sotsiaalse pädevuse arendamine;
Tingimuste loomine, et lapsel kujuneks positiivne enesetunne – usk oma võimetesse, et ta on hea, et teda armastatakse;
Tunnete kujunemine lapses enesehinnang, teadlikkus oma õigustest ja vabadustest (õigus omada oma arvamust, valida sõpru, mänguasju, tegevusi, omada isiklikke asju, kasutada isiklikku aega oma äranägemise järgi);
Lapse positiivse suhtumise kasvatamine teda ümbritsevatesse inimestesse – lugupidamine ja sallivus laste ja täiskasvanute suhtes, sõltumata sotsiaalsest päritolust, rassist ja rahvusest, keelest, usutunnistusest, soost, vanusest, isiku- ja käitumisidentiteedist, austus teiste inimeste enesehinnangu vastu, nende arvamused, soovid, vaated;
Lastele koostöö väärtuste tutvustamine teiste inimestega: abi osutamine inimeste üksteise vajaduse äratundmisel, planeerimine koostöö, oma soovide allutamine ja kontroll, arvamuste ja tegude kooskõlastamine tegevustes partneritega;
Lastes vastutustunde arendamine teise inimese, ühise eesmärgi, etteantud sõna ees;
Loomine suhtlemisoskus laps – tunnustus emotsionaalsed kogemused ja teiste seisundid, oma kogemuste väljendamine;
Sotsiaalsete oskuste kujundamine lastel: valdamine erinevatel viisidel load konfliktsituatsioonid, läbirääkimisoskus, vaheldumisi pidada, uusi kontakte luua.
Seega, lähtudes esitatud nõuetest, saavad lapsed etiketireeglite ja -normidega tuttavaks kogu lapse eelkoolis viibimise aja.
Loob vajaliku suhtumise etiketi käitumisse kehtestatud kord rühmas, mis on välja töötatud õpetaja ja laste ühisel jõul. Etiketi käitumise arendamiseks on vaja teatud tingimusi.
Selle tellimuse põhireeglid saab sõnastada järgmiselt:
Näitame üles kõigile sõbralikku osavõttu ja kannatlikkust;
Tunneme kaasa ja püüame üksteist aidata;
Tervitame kõiki oma kaaslasi;
Me ei keeldu mängudes ja harjutustes osalemast;
Me ei häbene oma teadmatust ja suutmatust;
Me ei karda ise vigu teha ega naera teiste vigade üle.
Kõik need reeglid saab sellesse kombineerida oluline tingimus inimkond, nagu armastus. Lapsele armastuse näitamise õpetamine on etiketireeglite õpetamise üks olulisemaid eesmärke.
Seega on laste etiketi reeglid aluseks, mis aitab vastata küsimusele, kuidas õpetada last järjekindlalt ühiskonnas õigesti ja väärikalt käituma. Käitumiskultuur eeldab inimkäitumise erinevaid aspekte ühiskonnas: see on käitumine perekonnas, meeskonnas, ühiskonnas. avalikes kohtades ja tänaval. Mängu kaudu, teistega suhtlemise protsessis, osaledes mis tahes tüüpi tegevuses, saab laps esimesed õppetunnid kultuurilisest käitumisest ühiskonnas.
Tõelise suhtluskultuuri põhialus on humaanne kohtlemine inimeselt inimesele. Seetõttu on avatuse, usalduse ja sõbralikkuse kujundamine lastes suhtluskultuuri edendamise vältimatu tingimus. Lahke suhtumine inimestesse peaks avalduma kõigile arusaadavas vormis. See vorm, inimestevahelise suhtluse kvaliteet on viisakus.
Ühiskonnas on aktsepteeritud tervitamise, üksteise poole pöördumise, teatud teenuste osutamise, tänu ja vabandamise valemid. Suhtlemiskultuur ei piirdu ainult viisakusega. Tema asendamatu omadus on taktitunne, üks armsamaid ja atraktiivsemaid inimlikud omadused, mis seisneb oskuses mõista teiste tundeid ja meeleolu, asetada end nende kohale, ette kujutada, mida emotsionaalne reaktsioon panna teisi teatud asju tegema.
Peamine suhtlusvahend on keel, kõne, sõna. Kuna see suhtlusvahend kuulub inimesele, hinnatakse sageli tema kultuuri ja kasvatust. Kõnekultuuri kasvatamine on orgaaniliselt kaasatud suhtluskultuuri kujunemisse. Kõne tüüp, mida laps kuuleb, määrab suuresti tema kõne kõne areng. Inimkõne esialgne omandamine põhineb ju matkimisel. Lapsed on üllatavalt tundlikud selle suhtes, kuidas täiskasvanud räägivad ja jäljendavad kuuldut.
Etiketi, eetilise ja esteetilise käitumise suhetest rääkides saame eristada kolme peamist käitumiskriteeriumi:
1) kuidas õigesti käituda, s.t. vastavalt sotsiaalselt aktsepteeritud käitumiskorrale;
2) kuidas hästi käituda, s.t. kooskõlas moraalinormidega;
3) kuidas ilusti käituda, st. saavad oma käitumisest esteetilist naudingut.
Reeglite ja käitumisnormide kujundamiseks soovitavad praktiseerivad pedagoogid kasutada järgmisi meetodeid ja tehnikad etiketistandardite õpetamiseks koolieelikutele:
Suhtlemine muinasjutu tegelane(viipata, leida vigu, õpetada midagi)
Verbaalsed tehnikad (täiskasvanu ja lapse lugu alates isiklik kogemus, küsimused, vestlus)
Mängutehnikad (tegevus-mäng, mängu harjutused, reisimängud, võistlusmängud, segaduse ristsõnad.)
Visuaalsed tehnikad (pildid, videod, illustratsioonid, diagrammid.)
Teatraalsuse kasutamine (nukk, lauaplaat, flanelgraafiteater, sketšid, stseenid).
Kirjandussõna (luuletused, muinasjutud, jutud, mõistatused, vanasõnad, muinasjutud.)
Praktilised tegevused
Vaatlus (täiskasvanu ja lapse tegevusest, esteetilise disaini ilu imetlemisest)
Projekti meetod
Öeldu kokkuvõtteks tahaksin meenutada imelisi sõnu A.S. Puškin: "Inimest on võimatu õpetada õnnelikuks, kuid teda on võimalik kasvatada nii, et ta oleks õnnelik." Väga oluline on indiviidi sotsialiseerumisprotsess, mis sõltub otseselt ühiskonnas aktsepteeritud etiketireeglite aktsepteerimisest ja järgimisest. Vahel tuleb säästmiseks palju vaeva näha head suhtedümbritsevate inimestega ja samal ajal jääda iseendaks. Ja kui täiskasvanutel on lihtsam ennast kontrollida, siis tuleb lapsi aidata ja rühmas elama õpetada.
Lasteaeda tulles satub laps tema jaoks huvitavasse ja ebatavalisse ruumi. See on absoluutselt uus meeskond- kasvatajad, nooremõpetajad, õpetajad ja – nagu ta ise – lapsed. On teatud normid ja käitumisreeglid, mida tuleb lapsele järk-järgult selgitada. Teisisõnu selgitage välja, mis on "hea" ja mis on "halb". Õppeprotsess võib olla väga põnev nii lastele kui ka täiskasvanutele. Õpetades ju me ise õpime (sellest on alati kasu), vahel ka oma lastelt, sest tõde on nende silmades ja suus. Läbiviidud töö aitab õpetajal ja vanematel õpetada last kohanema meeskonnaga, suhtlema eakaaslaste, vanemate ja teiste täiskasvanutega.
Irina Neborskaja
Tunni kokkuvõte vanema rühmale “Etiketitunnid”
õpetaja MBDOU nr 8 "Päike"
n Tyazhinsky. Kemerovo piirkond
Sihtmärk: Õpilaste arusaamade kujundamine ühiskonnas aktsepteeritud eetiliste standardite ja väärtuste kohta.
Ülesanded:
Hariduslik:
Täpsustage ja süstematiseerige laste teadmisi reeglitest etikett: välimus, sõbralik käitumine, head kombed.
Harjutage kasutamist "viisakad sõnad", valides need vastavalt olukorrale.
Parandada dialoogikultuuri kõned: kuulake vestluskaaslast, vastake küsimustele täielike levinud lausete ja fraasidega, kasutage intonatsiooni väljendusvõime vahendeid.
Arendav:
Arenda loogikat mõtlemine: oskus analüüsida olukordi, teha üldistusi, järeldusi.
Edendada tähelepanu, mälu, kujutlusvõime arengut.
Hariduslik:
Sisestada lastesse lahkust, empaatiat, sõbralik suhtumineüksteisele.
Materjal: Slaidid lugude pildid, kroonlehtedega lill; magnet, signaalid erineva näoilmega. pall, paberitükid numbritega 1 kuni 7, pliiatsid.
Eeltöö: Visuaalsete ja didaktiliste abivahendite arvestamine "Mis on hea, mis on halb". R. S. Bure "Mida sõbrad teevad". Vestlused E. Tšerenkova raamatu ainetel. « Õppetunnid etiketist ja viisakusest» . Lugemine valgustatud- ry: V. Kataev. "Seitsmeõieline lill"; V. Oseeva. "Võlusõna"; S. Marshak "Ahne". Multikate vaatamine; Õppetunnid vanaema öökullist"; Lilles on seitse lille."
GCD liikumine:
V-L: Poisid, meie juurde on tulnud külalised. Ütleme neile tere ja kinkigem üksteisele naeratusi.
Harjutus; "Naerata mulle"
Poisid, seisame ringis ja igaüks, kes vaatab oma naabrile silma, naeratab talle kõige lahkema ja tervitatavama naeratuse. Ma annan esimesena naeratuse ja teie jätkate. (pöördub paremal seisva lapse poole, sirutab peopesa välja ja naeratab. Laps paneb peopesad peale ja naeratab tagasi. Seejärel pöördub ta naabri poole ja kordab toimingut seni, kuni naeratus naaseb õpetajale. )
V - l; Nii et me andsime üksteisele hea tuju. Mul oli nii hea meel näha teie lahkeid naeratusi.
V - l: Poisid, mis see teie arvates on? (lille keskel)
Mis meie lillega juhtus? Miks ta on kurb?
Poisid, puhus tugev tuul ja värvilised lillelehed olid laiali üle kogu maailma rühm. Kuidas saame teda aidata? (kogu kroonlehti)
1. Siin on punane kroonleht, seda nimetatakse viisakuse kroonleheks.
Ta kutsub meid pilte vaatama. Heitke pilk ja öelge mulle, milliseid saate siit võtta viisakad sõnad.
(slaidid)
Pilt "Kuidas tüdruk kohtleb poissi jäätisega"
Millist dialoogi võiksid teie arvates lapsed pidada? Mida tüdruk ütleb? (Võtke palun; aidake ennast, palun; sööge oma tervise nimel).
Pilt "Kuidas poiss kutsub oma vanaisa bussi istmele istuma".
Milliseid viisakaid sõnu poiss ütleb? (Istuge, palun; võtke istet, palun.) Mida vanaisa vastas? (Tänan teid väga, aitäh.)
Pilt "Kahe sõbra kohtumine."
Kuidas sõbrad üksteist tervitavad? (Tere, tere.)
Kuidas saate sõpra tervitada, kui kohtute temaga hommikul, õhtul, pärastlõunal? (laste vastused.)
Christina K. loeb luuletust viisakatest sõnadest.
Hommikul akna juurde minek
"Tere"! - karjun päikese poole
Ja veel mitu korda
kordan päeva pärast;
"Tere pärastlõunal", või "Head aega"
“Aitäh kõige eest”.
Kui ma kohtan sõpra, siis tema
Ma surun su kätt kindlalt.
Kellelegi raamatu kinkimine
Ta ütleb sulle "aitäh"
Palun vastake
Naerata ja sosista,
Lahku kellegagi, kuskil,
"Hüvasti" räägi.
V – l: Hästi tehtud poisid, teate nii palju viisakaid sõnu, kroonleht naaseb oma õiele.
2 : -Vaata, aga oranž kroonleht on hea tahte kroonleht.
Mida tähendab olla sõbralik? (soovin kõigile head).
V - l: - Poisid, milliseid sõnu peaks sõbralik inimene ütlema, me uurime teiega kohe.
1. Öelge ainult tervitussõnu (tere, tere pärastlõuna jne).
2. Ütle lihtsalt tänusõnu. (aitäh, aitäh).
3. Ütle ainult vabandavaid sõnu. (vabandust, vabandust, vabandust, vabandust).
4. Ütle ainult hüvastijätusõnu (hüvasti, näeme varsti, head ööd).
V - l: Hästi tehtud, sa tegid seda ja see kroonleht naaseb oma õiele.
3. Kollane kroonleht on kroonleht "Head teod".
Slaidid:
KÜSIMUSED:- Mida teha, kui naine läheb mööda käruga, milles laps magab?
Kui naine, kellel on rasked kotid käes, ei suuda ust avada ja poest lahkuda?
Mis siis, kui sa sööksid kommi ja sul oleks ikka kommipaber?
Kui kõnnid õues ja ema läheb mööda poekotiga?
Vaata ja punane kroonleht on lillele tagasi tulnud.
4. V - l: Vaata rohelist kroonlehte – see on kroonleht "Head kombed". Mis on juhtunud "Head kombed"?
Head kombed on käitumise põhialused hea kommetega inimeneühiskonnas.
Kas teil on head kombed? Me kontrollime seda kohe.
Mäng "Hea - halb"
V - l: Loetlen erinevaid käitumisviise ja peate kasutama signaale, et näidata, kas see on hea või halb. Kui see on hea, siis annate signaali naeratava mehega, kui see on halb, annate signaali kurva mehega.
1. Harjumus väga valjult rääkida.
2. Rõivaste lohakus.
3. Köhimise ajal suu katmine käega.
4. Tähelepanelik, viisakas suhtlemine inimestega.
5. Tervita tuttavaid kohtumisel.
6. Inimeste solvamine enda ümber.
7. Loovutage oma koht ühistranspordis eakale.
8. Poisid kaklevad.
Vaata, see kroonleht on õiele tagasi tulnud.
5. V - l: Sinine kroonleht on kroonleht "Sõprus".
Poisid, kas te olete sõbrad? Ma pean selles veenduma. Anname üksteisele palli edasi ja ütleme sõnad, milline peaks olema sõber.
Lapsed: (lahke, ustav, aus, pühendunud, julge, usaldusväärne, vastutulelik, tähelepanelik).
V - l: Ma näen, et sa tead, mida tähendab olla tõeline sõber.
Või äkki teab keegi sõpruse kohta vanasõnu?
Abivajaja sõber on tõesti sõber.
Pea meeles sõprust, aga unusta kurjust.
Kui sul sõpra pole, siis otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest.
Sõprus on klaas – kui see puruneb, ei saa seda enam kokku panna.
Tugevat sõprust ei saa murda isegi kirvega,
V - l: Millisest sõpruse saladusest need vanasõnad meile räägivad?
See on õige, selle kohta, et sõprust tuleks austada ja hinnata. Kõik need vanasõnad räägivad tõesti sellest, kuidas olla sõber.
F-ka: Magnet.
V – l (näitab kirjaklambritega magnetit) Mis on selle eseme nimi?
See meelitab enda juurde erinevaid raudesemeid.
Mõnikord juhtub nii, et inimesest saab magnet ja teised inimesed tõmbavad tema poole.
Millise inimese poole teie arvates teised inimesed kalduvad? (lahke, vastutulelik, tundlik, hea).
Kutsun teid kõiki olema magnet.
Mängu kirjeldus; (lapsed liiguvad rahuliku muusika saatel vabalt, kui juht hüüab lapse nime, kogunevad kõik tema ümber, puudutavad teda õrnalt käega ja ütlevad häid sõnu. Kui keegi ei taha, et teda puudutataks, siis paneb peopesad ette , siis seisavad lapsed tema kõrval ja ütlevad häid sõnu.
6. Kroonlehe sinine on kroonleht "välimus".
Poisid, mis on välimus?
Välimuse mõiste hõlmab riietust, soengut ja seda, kuidas inimene on riietatud.
Millised peaksid olema riided? (puhas, mugav).
Millal näeb inimene tark välja? (kui ta on puhas, korras).
Poisid, ma soovitan teil oma märkmikutega töötada.
Nimetan vastusevariante ja paned punase ringi – jah, sinise ringi – ei.
Usun, et minu riided peaksid olema esikohal kokku:
1. Kallis. 4. Puhastage. 7. Korralik.
2. Korralik. 5. Rebenenud.
3. Moodne. 6. Uus.
Poisid, millised peaksid riided olema?
(puhas, puhas, korralik)
Ja see kroonleht naasis lillele.
7. Lilla kroonleht on kroonleht "Head harjumused".
Kroonlehe lillele tagastamiseks mängime pallimängu.
Ma viskan palli ja te nimetate seda heaks või halvaks harjumuseks.
Enne söömist peske käed.
Pese hambaid enne magamaminekut.
Hammusta küüsi.
Kasutage taskurätikut.
Laste narrimine ja sõimamine.
Lõika oma küüned.
Pärast magamist peske oma nägu.
Kammi juuksed.
Nina valimine.
Hästi tehtud poisid, olete kõik harjumused määratlenud ja nüüd naaseb viimane kroonleht oma õiele. (Ma muudan lille näoilmeid).
Poisid, vaadake, kui rõõmsameelne meie lill on. Tal on väga hea meel, et tunnete reegleid hästi etikett.
Luule: 1. Mis on etikett?
Anname nüüd vastuse -
Need on reeglid
Neid tuleb tunda juba varakult.
2. Mida öelda, millal siseneda.
Kuidas käituda külla minnes.
Mis on võlusõnadega?
Tehke kodus ja liikvel olles.
3. Kui muutute viisakaks,
Ja olla haritud
Nad jäävad alati ja kõikjal
Austa ja armasta sind.
Poisid, kordame veel kord, milline peaks olema inimene? (viisakas, sõbralik, sõbralik).
Ülesanded: arendada vanemates koolieelikutes vajadust sotsiaalse reaalsuse tundmise järele; tutvustada mõistet “etikett”; kujundada ettekujutusi sotsiaalselt heakskiidetud käitumise oskuste kohta kunstiteosed; arendada oskust mõelda muusikast, selle iseloomust, modelleerida muusikalist kujundit, kasutades kunstilisi väljendusvahendeid (sõnad, kaunid kunstid); üles tuua moraalsed omadused: lahkus, vastutulelikkus, täpsus, ausus, viisakus.
Eeltöö: kunstiteoste lugemine, millele järgneb arutelu, illustratsioonide vaatamine; didaktilised mängud: "Hinda tegevust", "Muinasjuttude kangelased", "Hea - halb", "Sa suudad - sa ei saa"; kõnemängud: “Kirjuta muinasjutt”, “Mõtle oma lõpp välja”, “Kujuta ette, et oled muinasjutu kangelane...”; moraalsete ja eetiliste vestluste läbiviimine; muusika kuulamine; käitumisreeglite kehtestamine rühmas; ettekande “Muinasjutud õpetavad” ettevalmistamine.
Materjal: multimeediumi paigaldamine; esitlus, temaatiline materjal; jäätükid peale lame konteiner; maalide reproduktsioonid; valge leht paber, esemete värvilised kujundid (südamed, lilled, tähed, tilgad, lehed, liblikad, pilved, kiired, lipud).
Integreeritud tunni edenemine
Kasvataja (V.). Poisid, öelge tere ja soovige üksteisele tervist.
Ütleme ka meie omale tere suur ekraan, kes meid aitab, näitab ja nõustab.
Kuulake, mis mul on teile öelda. Kõrgete mägede taga, siniste merede taga, tihedate metsade taga, mitte taevas, maa peal, metsaservas muinasjutulises onnis elab võlur nimega ETIKET. Kes see teie arvates on, mis sõna "etikett" see on? (Laste vastused.)
Etikett on ühiskonnas väljakujunenud inimeste käitumise kord. Etikett õpetab käituma avalikes kohtades: kinos, poes, tänaval, peol.
Etiketivõlur armastab väga muinasjutte, eriti neid, mille tegelased aitavad üksteist, on sõbrad ja hoolivad. Vaadake ekraani, kuidas saab neid muinasjutte iseloomustada? (Lahke, rõõmsameelne, värvikas, hea.)
Muinasjuttude ja lugude hulgas on aga neid, kus kangelased teevad halba, teevad vempe, petavad, solvavad. Vaata, ekraan näitab, mis need muinasjutud on? (Kurb, hall, igav, värvitu.)
Mis te arvate, kui võlur Etikett selliseid halle jutte luges, mis temaga juhtus? (Ta oli mures, ärritunud ja isegi nuttis.) Vaadake ekraani, ta nuttis ja tema pisarad muutusid väikesteks jäätükkideks. Puudutage neid, millised nad on? (Külm, kipitav, märg, kõva, hall.) Sina ja mina püüame võluri tuju tõsta, jäätükid sulatada.
Istuge toolidele. Vaatame, millised muinasjutud võluri närvi ajavad. Millise muinasjutu kangelased on nüüd ekraanil? (Kolm karu.)
Mis teie arvates võlurile kangelase tegudes ei meeldinud? (Laste vastused.)
See on õige, te ei saa seda teha. Vaata, milliseid reegleid ekraan meile pakub? (“Ära võta kellegi teise oma”, “Küsi luba”). Millise reegli me gruppi kaasa võtame? (Laste vastused.) Hästi tehtud, ma arvan, et pärast teie vastuseid hakkavad jäätükid sulama.
On veel üks lugu, kus võlurile poisi käitumine ei meeldinud. Kuulake lühikest katkendit. "Mingi mees tuli meid vaatama. Kui ma teda vaatasin, sain kohe aru, et ma ei lähe emaga kuhugi. Sellel mehel oli müts peas ja mütsi peal oli meie puder.
Kas mäletate selle loo pealkirja? (Laste vastused.) See on Viktor Dragunsky lugu “Saladus tuleb ilmsiks”. Kuidas seda väljendit seletada? Mida poiss valesti tegi? Mida oleks teie arvates antud juhul saanud teha? (Laste vastused.) Loeme ekraanilt reegleid ja jätame need meelde. ("Ära valeta", "Räägi tõtt.")
Vaata jäätükke, mis sa arvad, mis nendega juhtub? Miks? (Laste vastused.)
Võlur on veidi rahunenud ja kutsub meid lõõgastuma ja pilguga liblikat vaatama.
Lapsed seisavad ekraani ees. Nägemisväsimuse leevendamiseks tehakse harjutusi.
IN. Poisid, vaadake, ekraanil on muinasjutu kangelane, kes võlurile ei meeldinud. Mis muinasjutust ta pärit on? (Laste vastused.) Jah, see muinasjutt K.I. Tšukovski "Moidodyr".
Miks võlurile poisi käitumine ei meeldinud? Kas sa ei ärrita oma emasid? Kas olete alati puhas ja puhas? (Laste vastused.) Nüüd kontrollime. Kui arvate, et väide vastab tõele, tõstke käed üles ja öelge "jah", kui ei, siis lehvitage käega ja öelge sõna "ei". Kas olete valmis?
Hommikul peseme ennast ja teeme harjutusi.
Me peseme hambaid õhtuti.
Peame kõndima ja kõndima.
Istume pesemata kätega lauda.
Me ei anna kellelegi taskurätikut ega kammi.
Jalatseid tuleb puhastada iga päev.
Asjad tuleb korras hoida.
Panime mustad asjad kappi.
Puhtus on tervise võti!
Hästi tehtud, tähelepanelik! Olen kindel, et olete alati kena!
Võib-olla nõustub ekraan teiega, armastate puhtust ja korda. Kuid muinasjutu poiss ei armastanud, nii et kõik asjad jooksid tema eest ära. Näitame teile, kuidas.
Tekk jooksis minema
Leht lendas minema
Ja padi
Nagu konn
Ta hüppas minust eemale.
Mina olen küünla poolt, küünal ahjus!
Ma olen raamatu poolt, siis jookse
Ja vahele jätmine
Voodi all.
Lapsed annavad edasi liigutusi.
Mida ekraan meile ütleb, milliseid reegleid see pakub? Kuidas sa arvad? (Laste vastused.) Vaatame, kas sul on õigus. ("Ära ole määrdunud", "Ole ettevaatlik.")
Läheme üles jäätükkide juurde ja vaatame, kuidas need kahanevad. Kindlasti sulatame need üles ja lõbustame etiketi võlurit.
Nüüd vaatame videot.
IN. Mis loost see poiss pärit on? (Laste vastused.) Jah, see on Valentina Oseeva lugu "Võlusõna". Mida poiss valesti tegi? Miks keegi talle midagi ei andnud? Mida tark vanamees talle õpetas? (Laste vastused.) Õige, ta õpetas teda ütlema sõna “palun”, ütlema seda vaiksel häälel, vaadates otse silma.
Saagem paarideks, hoidkem käest kinni ja üksteisele silma vaadates öelgem vaikselt "palun". E: Ütleme uuesti valjemini ja naeratame. Kui sa seda alati ütled, on sul palju häid sõpru.
Püüdke teisi meeles pidada võlusõnad mida me iga päev vajame. (Lapsed helistavad, samad viisakad sõnad ilmuvad ekraanile.)
Minu meelest olete väga viisakad, tunnete etiketireegleid ja austate üksteist. Vaatame nüüd reegleid. ("Ära ole ebaviisakas", "Ole viisakas.") Peate neid meeles pidama ja mitte murdma.
Poisid, erinevaid olukordi elus toimuvad sündmused sunnivad meid mõtlema, kuidas käituda ja mida öelda. Etiketireegleid tundvad inimesed on lahked, neile meeldib lugeda raamatuid, imetleda loodust, kuulata luulet ja hea muusika. Laske meil istuda maha ja kuulata muusikat ning teie mõelge, millest see räägib.
Mängitakse E. Griegi teost “Hommik”. Lapsed tulevad pärast muusika kuulamist laudade juurde. Muusika kõlab teist korda vaikselt. Üks laste alarühm valib pakutud reproduktsioonide hulgast muusikale vastavad pildid, teine valib ja asetab valgele paberilehele objektide (südamed, lilled, tähed, tilgad, lehed, liblikad, pilved, kiired) värvilised kujundid, lipud). Pärast ülesannete täitmist vahetavad alarühmad arvamusi.
IN. Istuge ringikujuliselt vaibale ja vaatame jäätükke, kas õnnestus need sulatada. Miks nad kõik ei sulanud? Kuidas sa arvad? Mida peate tegema, meeles pidama, läbi viima, mõistma? (Laste vastused.)
Nüüd muudame need eredateks tähtedeks, kas teile meeldiks?
Lapsed võtavad peopessa tüki jääd ja ütlevad sõnad: "Jääpisarad sulavad ja muutuvad tähtedeks." Ekraanile ilmuvad tähed.
IN. See töötas! Pisaraid enam ei tule, on naeratusi, naeru, sõprust.
Sina ja mina oleme teinud palju head, aidanud võlur Etikett. Vaata, ta tänab meid, tal on hea meel, et andsid talle tähed. Ütle talle hüvasti, näeme jälle.
Integreeritud õppetunni vanemas koolieelses eas lastele valmistas ette Kapkovich E.
Ülesanded:
- Vaadake üle ja kinnistage laste teadmisi etiketist.
- Õppige leidma õigeid otsuseid erinevates probleemsetes olukordades.
- Edendada suhtlemis- ja käitumiskultuuri.
- Pidage meeles lasteaia käitumisreegleid.
Eelised: Kruusid: punased ja rohelised vastavalt laste arvule, karikakrad, lehvikud, kindad, atribuudid tervitamiseks.
Tunni edenemine
Poisid, vaadake, kui palju külalisi meil on.
Öelge neile tere.
Laps.
Tere!
Kummardades oleme sõbrad nad ütlesid sõbrale,
Kuigi nad olid täiesti võõrad.
Tere!
Mida erilist me üksteisele ütlesime?
lihtsalt "tere"
Rohkem me midagi ei öelnud.
Miks on maailmas tilk päikest?
Miks on maailmas olnud natuke rohkem õnne?
Miks on elu muutunud pisut rõõmsamaks?
Koolitaja: Mida me selle sõnaga ütleme?
Lapsed: Soovime teile tervist, rõõmu, õnne.
Laps.
Tere! –
Sa ütled inimesele.
_ Tere, -
Ta naeratab vastu.
Ja tõenäoliselt ei lähe apteeki
Ja olete terve mitu aastat.
Koolitaja: Alati peeti halbade kommete ja lugupidamatuse tipuks seda, kui inimene vältis tervitust või ei vastanud sellele.
Tervitamine on üks kõige enam olulised reeglid etikett.
Nachtya, Vladik, Marina ja Ilja räägivad meile, mis on etikett ja kust see tuli.
- Etikett on head kombed, head kombed ja oskus ühiskonnas käituda.
- Vene keeles on sõna "viisakus". Inimest nimetatakse viisakaks kes teab reegleid käitumine ja mis kõige tähtsam - nende reeglite täitmine.
- Etikett on prantsusekeelne sõna.
Ühel suurejoonelisel vastuvõtul, mille korraldas kuningas Louis XIV, jagati külalistele kaardid, millel oli kirjas mõned kohustuslikud reeglid käitumine. - Sees prantsuse keel kaarti nimetatakse "sildiks" - siit pärineb sõna "etikett". Aja jooksul on käitumisreeglid muutunud, kuid paljud on jäänud muutumatuks iidsetest aegadest saadik.
Kasvataja. Sina ja mina saatsime ka oma külalistele silte - kutsekaardid. Näita. Mida me neisse kirjutasime?
Lapsed. Aadress, kellaaeg, kuupäev ja see, kellele kutse on adresseeritud.
Kasvataja. Sina ja mina teame, et etiketireegleid on palju. Paneme need reeglid üheks lilleks kokku. (Lasteaias, transpordis, kodus, peol, teatris, tänaval, kliinikus, muuseumis, koolis, looduses, poes).
Kasvataja. Hästi tehtud. Sa täitsid ülesande. Meie etikett on kokku kogunud kõik oma reeglid.
Täna keskendume lasteaia etiketile.
Seisa ringis. Meie päike tahab meiega mängida. Kuulake üksteist tähelepanelikult, püüdke end mitte korrata.
Ärka hommikul õigel ajal, ära nuta lasteaias ema pärast, kuula kõiges õpetajat, mõtle enne, siis tee, kui miski valutab, ütle õpetajale, ära peida end õpetaja eest, hoolitse oma mänguasjadest, ärge määrduge kõndides, ärge minge mänguasjadesse märjad riided, proovige korralik välja näha, peske enne söömist käsi seebiga. Õpi kasutama söögiriistu, oska ettevaatlikult süüa, ära ole valiv, söö kõike, mida annad, aita lapsehoidjal nõusid sättida ja ära panna, oska iseseisvalt mängida, ära häbene tegevustes osaleda. Ärge solvake kedagi, peske pärast tualeti kasutamist kindlasti käsi, õppige poistega läbi saama. Tehke oma voodi, magage vaiksetel tundidel, kui olete piisavalt maganud, lebage vaikselt, kui olete jalutuskäiguks valmistunud, riietuge kiiresti, ärge pistke määrdunud esemeid suhu. Kui teie kingad saavad märjaks, pange need kuivama, ärge määrduge kõndides.
Mõnest väga olulised reeglid poisid tahavad luuletusi lugeda.
- Ärge lahkuge lasteaiast üks aed,
- Kodust lahkudes palu õpetajalt puhkust,
- Ära mine võõrastega välja.
Ärge jätke lasteaeda üksi, oodake oma vanemaid.
Kirill Rosljakov, Kristina Nesterova.
Jänku ei oodanud oma ema
Ja ta valmistus koju minema:
- Ma olen väga lähedal
Ma saan kergesti üksi joosta!Parditädi ei lase mind sisse
Ta selgitab jänesele rangelt:
- Mitte kunagi, palun mu sõber,
Ära mine üksi koju!Parem ema Oota,
Mine lihtsalt oma emaga!
Kui lähed koju, küsi oma õpetajalt puhkust.
Polina Eliseeva.
Õhtu läheneb.
Nad tulevad loomadele järele
Emad, isad, onud, tädid,
Sa lähed nüüd koju.Õpetaja peaks teadma:
Kas nad on juba sulle järgi tulnud?
Kas sa teatasid? Hästi.
Hüvasti! Päev on möödas.
Ära lahku lasteaiast koos võõra inimesega.
Vika Batova, Ivan Oralov.
Meil oli selline juhtum, nad ütlevad:
Hunt tuli Kitsekesele lasteaeda.
Ta kutsus kitse ja ütles: - Ära ole kurb,
Ema palus mul sind tuua.
No ära viivita, Kozlik, lähme
Kitsede vendadele
Sinu väikesesse koju.Kuid suurt katastroofi ei juhtunud
Kits ei uskunud teda siis.
Ta kutsus täiskasvanud kiiresti appi,
Kurjategija jooksis kohe lasteaiast minema!Võõrastega lasteaiast lahkuda ei tohi!
Ainult sõpradega, ainult omadega!
Muusikaline paus.
Koolitaja: Sa nimetasid täna palju nimesid erinevad reeglid etikett. Kuid nad unustasid ühe asja. Välja tuleb tüdruk balli kleit, loeb luuletust:
Kindad on puudu.
Ja ventilaator kadus!
No mis nüüd?
Kas ma peaksin ballile tulema?
Lõppude lõpuks ei saa ma etiketti rikkuda!
Kasvataja. Seda, et daamid tulid ballile ilma kinnaste ja lehvikuta, peeti sündsusetuse tipuks.
Välja tuleb poiss.
Ära nuta. Ma aitan sind.
Siin on fänn ja siin on sobivad kindad.
Ja nüüd saame
Mine tantsima.
Härrased, kutsuge daamid tantsima.
Koolitaja: Jätkame oma õppetundi.
Olete kõik juba pikka aega lasteaias käinud. Igaühel teist on sõpru, kellega olete sõbrad. Ja ka sõprusel on reeglid, mida pead teadma ja järgima.
Ma räägin teile olukorrad ja te näitate vaikselt punast või rohelist ringi. Punane tähendab, et te ei nõustu minu väitega ja roheline tähendab, et nõustute sellega.
- Ärge kunagi jagage mänguasja sõbraga.
- Proovige aidata oma sõpra teha seda, mida ta teha ei saa.
- Ärge püüdke alati esimene olla.
- Vihane ja armukade, kui kaotad.
- Ärge tülitsege oma sõpradega, proovige koos mängida.
- Ärge kunagi andke alla, vaidlege pisiasjade üle.
- Ole edev, kui suudad midagi paremini teha kui teised.
- Tea, kuidas sõbralt abi, nõuandeid ja kommentaare vastu võtta.
- Kui sõber on hädas, ära aita teda.
- Lahendage vaidlusi sõnade, mitte rusikatega.
Sa täitsid ülesande. Ja sellepärast ma arvan, et teate, kuidas olla sõber.
Kasvataja. Rääkisime paljudest etiketireeglitest. Nüüd meenutagem, kuidas me üksteist sees tervitame erinevad riigid rahu.
- Hiina sisse vanad ajad, kohtudes üksteisega, surus endaga kätt.
- Ladina-ameeriklased kallistavad.
- Prantslased suudlevad teineteist põsele.
- Poolakatega kohtudes suudleb ta kindlasti daami kätt.
- Noor ameeriklane tervitab oma sõpra, plaksutades talle selga.
- Samoalased nuusutavad üksteist.
- Jaapanlased ühendavad tervitades oma peopesad ja kummardavad.
- Venelased, britid, ameeriklased suruvad tervitusžestiks kätt.
- Vanasti karjusid kõrgseltskonna daamid sügavalt – see on märk alandlikkusest.
- Musketärid lehvitasid kohtudes mütsiga
- Sõjaväelased tõstavad käe oma peakatte juurde.
Üksteist saab tervitada erineval viisil, kuid mis on tervitamise juures kõige tähtsam? - naerata. Naeratus ei maksa midagi, aga annab palju. See rikastab neid, kes selle saavad, vaesustamata neid, kes seda annavad. Naeratus kestab hetke, kuid mõnikord jääb mällu igaveseks. See loob majas õnne ja loob hea tahte õhkkonna. Naeratage üksteisele sagedamini!
Kasvataja. Täna saime palju huvitavat teada.
Ja ma tahaksin meie tunni lõpetada sellise luuletusega.
Armasta lasteaeda – sinu teist kodu.
Lapsed sisse nad elavad lasteaias,
Nad mängivad ja laulavad siin.
Siit leiate sõpru
Nad lähevad nendega jalutama,Nad vaidlevad ja unistavad koos,
Nad kasvavad märkamatult suureks.
Lasteaed on sinu teine kodu,
Kui soe ja hubane see on!Armastate teda, lapsed.
Enamik hea kodu maailmas.
Kasvataja. Teie emad ja isad tahavad, et te kasvaksite viisakaks, kultuurseks ja heas vormis.
Hea kommetega inimene teab, kuidas kaasa tunda, aitab alati nõrgemaid, ei naera kunagi teise ebaõnne üle ja kui lubab, siis peab kindlasti oma sõna.
Peate seda kõike õppima iga päev ja siis oleme teie vanemad ja meie teie üle uhked.
Lugu
Traditsiooniliselt on aktsepteeritud, et etiketi esivanemad on Inglismaa ja Prantsusmaa, kuid nende maade elukorraldus oli tollal selline, et neis julmades ja. karmid tingimused inimene ei saanud oma vaimsetes ja moraalsetes püüdlustes paraneda. Kindel moraalireeglid ja käitumismaneerid tekkisid umbes 14. sajandil Itaalias, kus juba sel ajal hakkas indiviidi sotsiaalne olemus ja kultuur asuma ühele esikohale. Venemaal peetakse üheks esimeseks käitumisreeglite kogumiks "domostroy"(XVI sajand).
Kaua aega tagasi mõistsid inimesed, kui oluline on hoida omavahel häid ja lahkeid suhteid. See on raske, sest iga inimene mõtleb ja tegutseb erinevalt, inimesed erinevad vaated elu ja erinevate huvide kohta. Et mitte kedagi asjatult solvata, et olla meeldiv ja atraktiivne, mõtlesid inimesed välja ja kehtestasid erilise, kõigile sobiva käitumiskorra ning nimetasid seda etiketiks. ...
Etikett - see on ühiskonna väliskultuuri lahutamatu osa, see on omamoodi rituaal, mis väljendub üksikasjalikes käitumisreeglites, mis korraldavad ühiskonna elu. Eetikasõnastik määratleb selle mõiste järgmiselt:“Etikett (fr. etikett – silt, silt) – käitumisreeglite kogum, mis on seotud väline ilming suhted inimestega (teistega suhtlemine, pöördumise ja tervitamise vormid, käitumine avalikes kohtades, kombed ja riietus)"[Eetikasõnaraamat 1981: 412]. Sellest definitsioonist lähtuvalt võib etiketti käsitleda sotsiaalse mõistena, s.t. rääkida etiketist kui ajalooliselt väljakujunenud reeglite süsteemist sotsiaalne käitumine, aktsepteeritud traditsioonilises selle jaoksetnossuhtlusolukorrad. Jälgige teatud käitumisjärjekorda,kinni pidama olemasolev lubade ja keeldude süsteem – see tähendab olemasoleva väärtussüsteemi aktsepteerimist ja seeläbi enda tunnistamist selle ühiskonna liikmeks.
Etikett kui tavapärane rituaal on teatud reeglite üldtunnustatud süsteemviisakus, mis reguleerivad suhete iseärasusi erinevate elanikkonna segmentide esindajate ja sotsiaalsed rühmad vastavalt nende sotsiaalsele staatusele.
ETIKETT
ÕPETAJALE
Õpetaja amet eeldab erilist lugupidamist vanemate poolt, mis mängib olulist rolli laste kasvatamisel. Täiskasvanute vastastikune austus aitab arendada lapses tundlikku loomust.
Etiketireeglite tundmine on vajalik kõikide asutuste, sh lasteaedade töötajatele.
Lasteasutuste käitumiskoodeks
1. Kui õpetaja ruumi siseneb, toimub õpetaja, laste ja vanemate vahel vastastikune teretamine.
2. Vahetada head sõnad omavahel.
3. “Aitäh”, “palun”, “aitäh” – viisakaid sõnu peaks laps kuulma.
4. Kui vanemad tulevad oma lastele järgi, peab täiskasvanute käitumine vastama vastastikuse austuse eetilistele standarditele.
1. Välimus;
2. kõneviis;
4. Lugupidav suhtumine teistele;
5. Ei mingeid kõrvalisi vestlusi laste ees;
6. Ärge unustage öelda viisakaid sõnu mitte ainult lastele, vaid ka kolleegidele;
7. Osata vastata südamlikult ja mitte rääkida ühesilbides: “Jah”, “Ei”...;
8. Enne magamaminekut sätti igale lapsele tekk ja patsuta pähe;
10. Hoia end alati rahulikuna ja vaoshoituna;
11. Kuulake nördinud vanemate kaebusi, katkestamata ja vabandusi otsimata ning emotsioonipuhangu vaibumisel väljendage oma arvamust rahulikult ja lühidalt;
12. Iga laps peaks konfliktsituatsioonis kuulma õpetaja rahulikku, enesekindlat häält.
Täiskasvanute sellise käitumisega hakkab laps iga päev märkamatult õppima etiketi käitumisnorme, mille aluseks on sõbralik suhtlemine.
“ Lapse hing on puhas nagu taevast langev valge lumi. Ja sellele tuleb kirjutada valge pulgaga, sama puhas kui pulk ise. Kui ühe korra musta pulgaga pühkida, määrid kogu hinge. Kui järele mõelda, siis valge pulk on rahvapedagoogika. Ja head kombed, traditsioonid, muinasjutud, õpetused... Kõik, millega inimene kaasa elab. (Mihhail Yukhma)
Lapsed on meie uhkus. Kõik nende juures on meile armas ja kallis. Kuid kas me oleme alati mõelnud sellele, et meie lapse atraktiivsus ei seisne ainult tema ilus? välimus? Põhiline on teisiti – kuidas käitub kasvav laps? Kuidas sa avalikus kohas käitud? Millised on tema kombed – näoilmed, žestid, liigutused, kehahoiak?
Kas oleme teinud kõik selleks, et kasvatada moraalselt terveid lapsi? Küsisime endalt selle küsimuse ja mõtlesime sellele probleemile.
Etikett kui käitumiskultuuri orgaaniline osa on käitumise kord ja etiketil on ühiskonnaelus väga oluline roll.
Koolieelikule on õpetaja esimene inimene pärast vanemaid, kes õpetab talle ühiskonna elureegleid, avardab silmaringi ja kujundab suhtlemist inimühiskonnas. Ta kannab tohutut vastutust õpilase praeguse ja tulevase elu eest, mis nõuab õpetajalt kõrget professionaalsust ja tohutut vaimset jõudu.
V.A. Sukhomlinsky ütles ka, et " kõnekultuur inimene on oma vaimse kultuuri peegel.
Laps on suurepärane vaatleja ja jäljendaja - ta märkab oma ema ja isa kõiki tegusid, kuuleb kõiki nende sõnu, võtab omaks nende hinnangud ja käitumise.
- Olge oma hinges imeline ideaal, kõrge unistus ja püüdke selle poole. Olge parem inimene, pidades meeles, et paranemisel pole piire.
- Olge alati tasakaalus, hoides tagasi negatiivseid emotsioone.
- Suhtu konfliktiolukordadesse väärikalt ja huumoriga.
- Andestage, tundke kaastunnet, kaastunnet, olge helde ja andestav.
- Ole alati sõbralik. Sõbralikkus on teie tervise alus.
- Looge lahkuse, armastuse ja ilu oaas - hinges, perekonnas, tööl. Sisestage see oma lastele.
- Ole lahke ja aus. Pidage meeles, et teie tehtud hea naaseb teile alati mitmekordselt.
- Kannatlikkus on taeva kingitus. See, kellel on kannatlikkust, ei vaju ärritumise ees.
- Alati on keegi, kes vajab sinu abi, kellel on raskem kui sinul.
- Naise suur missioon on tuua maailma armastust, ilu ja harmooniat. Meeskond on ka perekond. Tugevdage meie pere rahu häid mõtteid, head sõnad, head teod.
- Teie selgitused peaksid olema lihtsad ja lastele arusaadavad.
- Kui teie laps teiega räägib, kuulake hoolikalt.
- Ära ole oma kiitusega kooner.
- Jälgige oma välimust ja käitumist.
- Sinu suhtumine töösse, inimestesse, objektidesse on eeskujuks.
- Armasta last sellisena, nagu ta on.
- Austa iga lapse individuaalsust.
- Kiitke, julgustage, julgustage, luues positiivse emotsionaalse õhkkonna.
- Ärge pange tähele lapse puudusi, vaid tema arengu dünaamikat.
- Tehke vanematest oma liitlased hariduses.
- Rääkige oma lapsega hoolival ja julgustaval toonil.
- Julgustage oma lapse soovi küsimusi esitada.
- Karjuge ja karistage lapsi.
- Avaldage laste pahateod kõigile vaatamiseks.
- Külastage halva tujuga lapsi.
- Arutage vanematega kellegi teise lapse käitumist.
- Laste rahule jätmine.
- Alandada last.
- Ähvarda last
1. Õpetajatevahelised suhted põhinevad kollegiaalsuse, partnerluse ja lugupidamise põhimõtetel. Õpetaja ei kaitse mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta oma kolleege õpilaste ega teiste juuresolekul.
2. Õpetajad väldivad suhetes ebamõistlikke ja skandaalseid konflikte. Kui tekivad lahkarvamused, püüavad nad neid konstruktiivselt lahendada.
3. Õpetajad väldivad konkurentsi, mis segab nende partnerlust ühise ülesande täitmisel. Õpetajaid ühendab vastastikune abi, toetus, avatus ja usaldus.
4. Õpetaja õigus ja kohustus on hinnata kolleegide ja administratsiooni tegevust. Õpetaja ahistamine kriitika eest on rangelt keelatud. Kriitika peaks toimuma õpetajate vahel, mitte väljaspool koolieelset õppeasutust. Seda tuleks väljendada näost näkku, mitte kulisside taga. Haridusasutustes ei tohiks kuulujutte kohta olla.
5. Kriitika tuleks avalikustada ainult juhtudel, kui sellele pole absoluutselt mingit vastust.
6. Kolleegide või administratsiooni tööle, otsustele, seisukohtadele ja tegudele suunatud kriitika ei tohiks kritiseeritavat alandada. See peaks olema mõistlik, konstruktiivne, taktitundeline, mittesolvav ja sõbralik. Olulisemad probleemid ja lahendused pedagoogiline elu avatud pedagoogilistes aruteludes arutatakse ja aktsepteeritakse.
7. Õpetajad ei varja vigu ja üleastumisi.
üksteist.
1. Õpetaja valib ise sobiv stiil vastastikusel lugupidamisel põhinev suhtlemine õpilastega.
2. Eelkõige peab õpetaja olema enda suhtes nõudlik. Õpetaja nõudmised õpilasele on positiivsed ja põhjendatud. Õpetaja ei tohiks kunagi kaotada mõõdutunnet ja enesekontrolli.
3. Õpetaja valib oma õpilastes arengut soodustavad töömeetodid positiivseid jooni ja suhted: iseseisvus, enesekontroll, eneseharimine, soov teha koostööd ja aidata teisi.
4. Õpetaja püüab oma õpilaste käitumist ja saavutusi hinnates tugevdada nende enesehinnangut ja enesekindlust, näidata neile arenguvõimalusi ning tõsta õpimotivatsiooni.
5. Õpetaja on kõigi oma õpilaste suhtes erapooletu, võrdselt sõbralik ja toetav. Olles teinud hindamisotsuseid, mis õpilast põhjendamatult halvustavad, peab õpetaja püüdma oma viga kohe parandada.
5. Õpilaste saavutusi hinnates püüdleb õpetaja objektiivsuse ja õigluse poole.
6. Õpetaja hoolitseb pidevalt oma kõne- ja suhtluskultuuri eest. Tema kõnes pole needusi, vulgarismi, ebaviisakaid ega solvavaid fraase.
7. Õpetaja säilitab diskreetsuse. Õpetajal on keelatud edastada teistele isikutele õpilase poolt isiklikult talle usaldatud andmeid, välja arvatud seaduses sätestatud juhtudel.
8. Õpetaja ei kuritarvita oma ametlik seisukoht. Ta ei saa kasutada oma õpilasi ega nõuda neilt mingeid teenuseid ega teeneid.
