Staariuudised
“Edukate vanemate” klubi korraldamine koolieelses lasteasutuses. Metoodiline arendus teemal: Lastevanemate klubi koolieelses õppeasutuses "Pereelutuba"
Marina Kozlova
Vanemate klubi tõhus vorm koolieelsete haridusasutuste vaheline suhtlus koos perega
Lastevanemate klubi kui tõhus vorm
koolieelse õppeasutuse ja pere omavaheline suhtlus.
Kuni viimase ajani olid meie riigis kõik lasteaiad praktiliselt identsed: sama ajakava, samad tunnid. Perekond peeti tüüpiliseks "ühiskonna ühik". Usuti, et põhimõtteliselt kõik peredeleüksteisega sarnased. Suhtlemine vanematega sellest piisas tagasihoidlik: lastevanemate koosolekud, matiinid, võistlused „Ema, isa, ma olen sportlik perekond» . Täna perekond muutub kiiresti. Vastavalt sellele muutuvad ja ilmuvad uued. koolieelsete lasteasutuste ja vanemate vahelise suhtluse vormid.
Keskmes interaktsiooni kaasaegne koolieelne lasteasutus ja peredele peitub koostöö, mille algatajaks peaksid olema õpetajad, kuna nad on professionaalselt ette valmistatud haridus- ja haridustöö. Positiivsed tulemused laste kasvatamisel saavutatakse erinevate oskusliku kombineerimisega koostöö vormid, kaasates sellesse töösse aktiivselt kõik koolieelse lasteasutuse liikmed ja õpilaste pereliikmed.
Kirjanduses on kirjeldatud erinevaid klassifikatsioone vormid tööd haridusasutus Koos vanemad: kollektiivne ja individuaalne, lasteaia sees ja väljaspool, traditsiooniline ja uuenduslik.
Huvi pakuvad ebatavalised koolieelsete haridusasutuste ja õpilaste perede vahelise suhtluse vormid.
Uuritud kirjandus ja Venemaa lasteaedade kogemus võimaldas selliseid tuvastada tõhus vorm lasteaia töö perekond, Kuidas vanemate klubi.
Vanemate klubi on koht, Kus vanemad võib alati saada tuge ja abi, soovitusi ja nõuandeid, tähelepanu ja osalemist lapse kasvatamises ja kasvatuses.
Oleme välja töötanud tegevusmudeli vanemate klubi .
Teaduskirjanduse ja parima pedagoogilise kogemuse analüüs võimaldas välja selgitada peamised ülesanded vanemate klubi:
organisatsiooniliste ja pedagoogiliste funktsioonide rakendamine luua hariduskeskkond MDOAU-s;
sotsiaalpedagoogilise baasi loomine ja arendamine laste kasvatamiseks ja arendamiseks, abi osutamine vanemad ja õpetajad laste psühholoogilises ja pedagoogilises kasvatuses, tingimuste parandamisel pereharidus;
meelitamise mehhanismi loomine vanemad koolieelsete lasteasutuste haridus- ja sotsiaalruumi;
süsteemi loomine pere ja koolieelse õppeasutuse suhtlus, selle edasiarendamine, vabatahtliku tegevuse tasemele jõudmine, vanemate ja laste algatused; peretraditsioonide taaselustamine;
psühholoogilise suurenemine pedagoogiline pädevus Ja ühiskondlik tegevus vanemad.
Tööpõhimõtted vanemate klubi:
töös osaleda klubi vabatahtlikkuse alusel;
võtta arvesse osalejate soove ja ettepanekuid klubi;
põhinevat suhtlust üles ehitada vastastikune mõistmine, vastastikune austus, empaatia, sallivus;
ole oma töös loominguline klubi.
Põhiline lastevanemate klubi töövormid:
Lastevanemate koosolek
Töötuba
Ümarlaud
Meelelahutus
Varustama vanematele vajalikku teavet haridusküsimustes on komplekt infomaterjalid, mida levitatakse vanemad.
Tunniplaan vanemate klubi"Minu päikesepaiste"
aastateks 2014-2015 õppeaasta
september Tööprogrammi väljatöötamine klubi vanematele.
Küsimustik vanemad.
Teade ja kutse vanemad.
1. oktoobri koosolek: « Kohtu minuga: see on minu perekond!»
november Perekonna vappide näitus
2. detsembri koosolek: “Õppige lastega kasulikult mängima”; « Uus aasta"Mida ta meile toob?"
jaanuari fotoajaleht "Uusaasta pühad"
3. veebruari koosolek: "Kokkamine koos emaga"
märtsil Dekoratsioon raamatuid kulinaarsed retseptid fotodega
4. aprilli koosolek: « Osavad käed ei tea igavust"
Mai emad ja isad, on aeg teha kokkuvõtteid.
Küsimustikud ja küsitlused pedagoogilise pädevuse taseme ja pedagoogiliste vajaduste väljaselgitamiseks vanemad
juunini Individuaalsed konsultatsioonid Sest vanemad"Veedame koos suve", memode koostamine vanemad.
Planeerimine viidi läbi nii, et vanemad igakuist visiiti pole vaja klubi. Töö põhineb kollektiivne tegevus vanemad koos õpetajaga, ja individuaalselt.
Tõhusus:
Küsitlus vanemad peal selles etapis tööd näitas: töö rahulolu vanemklubi oli 95%, on töö jätkamise vajadus 90%. Hindamise tulemused vanemad töötavad vanemateklubis on kajastatud diagrammil nr 1.
Skeem nr 1
Tulemuslikkuse hindamine vanemate klubi"Minu päikesepaiste"
Aga koos kõrge pedagoogilise potentsiaaliga selline vanematega suhtlemise vormid nagu« vanemate klubi» Samuti puutusime kokku teatud raskustega. Need koosnesid esimeste kohtumiste korraldamisest vanemad. Kuid selle populariseerimisega saab kõik raskused kõrvaldada töövormid peredega ja suhtlemine vanematega koostöö staatus koolieelsete lasteasutustega.
Kasutatud nimekiri kirjandust:
1. Lasteaed. Raamat juhtidele//Toim. L. P. Tarasova. - M., 1982.
2. Dyadyunova I. A. Teaduslikud ja praktilised põhimõtted tõhus lapse sotsialiseerimine perekonnas klubi: Abstraktne. - Nižni Novgorod, 2008.
3. Evdokimova E. S. Pedagoogiline tugi peredele koolieeliku kasvatamisel. – M.: TC Sfera, 2008. – 96 lk.
4. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Koolieelse õppeasutuse töö Koos perekond: Juhised/ A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. – M.: TC Sfera, 2008.
5. Kaasaegne laps: perekond pluss lasteaed // Hoop. -2008, -№1.-s. 3-6.
Selleteemalised väljaanded:
„Spordipühad ja kehaline kasvatus, kehalise kasvatuse ja tervisetöö tõhusa vormina ning aktiivne puhkus eelkooliealised lapsed.
Lapse-vanema projekt teatraliseerimisest kui tõhusast töövormist kohanemisperioodil Laps-vanem projekt teatraliseerimisest kui tõhusast kohanemisperioodi töövormist. Esitan teie tähelepanu raames töötamise kogemust.
"Kolm S" on Sport-Pere-Õnn! Lapsevanemad on koolieelsete haridusasutuste peamised sotsiaalsed kliendid, nii palju koolieelsed asutused ja meie oma.
Lasteaed töötab vanematega erinevates vormides, mida ma ei loetle, kuna see on kõigile tuttav ja mitte uus. Klubi töö lapsevanematele.
Esimene kohtumine pereklubis aastal lasteaed
"Tere tulemast pereklubisse "Solnõško"
Kirjeldus: see materjal on esitatud kujul uuenduslik vorm koostöö vanematega vaimsete ja moraalsete väärtuste juurutamiseks. Märkmeid saab täielikult või osaliselt, fragmentaarselt kasutada töös lapsevanemate ja õpetajatega, toimetades ülesandeid ja materjali. Materjal pakub huvi õpetajatele, kes otsivad uusi vanematega suhtlemise vorme. Koosolekud pereklubis "Lessons" tehnoloogial perekondlik armastus"võimaldab teil lahendada palju probleeme vanemlik haridus. See õppetund Töötasin Jelena Vladimirovna Bacheva tehnoloogia abil välja oma rühma baasil korraldatud "Perekonnaarmastuse õppetunnid" vanematele. pereklubi"Päike". Esimesele kohtumisele tulid isad, emad ja vanaemad Kohtumise käigus selgus, et meestel ja naistel on toimuva suhtes täiesti erinevad vaated ja nad kaitsevad neid tulihingeliselt. Klubi esimesel kokkusaamisel oli meie jaoks kõik uus. Mina ja mu vanemad õppisime koos nendega kuulama, üksteist kuulma ja rahulikult erinevat vaatenurka tajuma.Publik: laste vanemad keskmised rühmad s.
Ettevalmistustööd: ajal kirjade kättetoimetamine armastavatele vanematele neli nädalat, töö pereklubis “Solnõško” õppeaastal lasteaia teises nooremas rühmas, “Kooli” avamine. armastavad vanemad"lasteaias 24.10.2012 koos lastega emmedele-issidele kutsete rühma kokkuleppimine pereklubi "Solnõško" kohtumisele.
Teema:"Tere tulemast"
Sihtmärk: lastevanemate tutvustus eelseisvate tundide teemaga pereklubis “Päike” teemal “Vanemate haridus”.
Ülesanded:
1. Tutvustage vanematele uuendatud pereklubi "Solnõško" koosolekute reegleid.
2. Luua tingimused lapsevanemate oskuste arendamiseks töötada väikestes rühmades, pidada läbirääkimisi, kuulata üksteist ja leida kompromisslahendus.
3. Aidata kaasa lastevanemate kollektiivi ühtsusele.
Materjalid ja seadmed: päikese (pildi) kiired teabega,
Svetlana nukk,
kelluke,
küünal, tikud, karp,
improviseeritud mikrofon,
neljavärvilised sügislehed,
mõistatused vanematele paberilehtedel, mis vastavad sügislehtede värvile,
iga vanema jaoks:
- A6 formaadis paberilehed tööks mikrorühmas
-värvilised A6 paberilehed tunnis tehtud töö kohta tagasiside andmiseks,
- elusad sügislehed, 2 lehte A4 paberit
- igale rühmalapsele pehmetes soojades toonides värvilised pliiatsid ja vahakriidid,
Memo igale lapsevanemale “Lapsepõlve rõõmud”
Tundide ajal
SissejuhatusÕpetaja: Täname, et leidsite aega meie tänasele koosolekule tulla. Alustame uut kooliaastat oma uuenenud pereklubis “Solnõško”. Tunnid klubis toimuvad ebatavaliselt, teeme koostööd, mõtleme, mis on perekond, kuidas luua harmooniliselt suhteid lähedaste ja inimestega meie ümber.
Õpetaja juhib vanemate tähelepanu päikesele, mis on tahvlil kujutatud.
Õpetaja: Täna on meie külaline Svetlana (nukuetendus)
Luuletuse lugemine:
Akna taga sajab lund,
Päev hiilib minutiga.
Väsinud pikast ootamisest -
ma joonistan päikest.
Ma joonistan päikest -
Ma liimin selle aknale
Tuba läks heledamaks,
Kohe läks lõbusamaks.
Ma ütlen sulle varjamata -
Ilma päikeseta ei saa elada.
Ringküsimus:
Milleta veel inimene elada saab?
(Kuulake vanemate vastuseid, tehke kokkuvõte ja tehke järeldus): inimene ei saa elada ilma pere, lähedasteta, ilma armastuseta.
Õpetaja: Ljudmila Pavlovna, Ljubov Ivanovna, Vera Ivanovna olid kohal “Armastavate vanemate kooli” esimeses tunnis. Tahaksin kuulda teie arvamust. (Kuulatakse lastevanemate tagasisidet ja tehakse kokkuvõte).
Meie päike ei ole lihtne, see toob valgust, positiivsust ja informatsiooni. Jagan teile kiiri, lugege infot ja jagage meiega.
Töö tekstiga:
(Vanemad loevad teabe valjusti):
Omandage vanemlikku haridust Permi piirkond oma lugu. Permi linnas on Permi piirkondliku ühiskondliku organisatsiooni juht Jelena Vladimirovna Bacheva selle teemaga tegelenud 20 aastat. Vanemate maja", "Vanemate hariduse akadeemia" asutaja ja rektor, ajakirja "Rodnoy Dom" peatoimetaja ning väga kompetentne, aktiivne, samas siiras, tundlik, avatud ja lahke naine.
Mõelge tema sõnadele: „Tuhandeid aastaid on inimesed vaielnud selle üle, mis on hea ja mis on kuri. Tahaksime nõustuda, et headus on see, mis teeb inimese inimeseks, ülendab; midagi, mis teeb ta paremaks. Kurjus on see, mis inimese hävitab, alandab, taandab mitte-inimese, mitteinimese, metsalise, looma positsiooni.
Loodus on tark, ta on igaühele oma ülesande pannud: lill õitseb, jõgi voolab, päike soojendab ja inimene mõtleb. Ta mõtleb! Ta suudab luua Ilu, tuua sellesse maailma head ja soojendada oma südamega ebasoodsas olukorras olevaid inimesi. Aga ainult siis, kui ta mõtleb, peegeldab, võrdleb, analüüsib, taipab, kaasa tunneb, mõistab.
Ainult positiivne vanem suudab kasvatada õnnelikku last. Positiivset vanemlikkust saab ja tuleb õppida enesearendamise ja enesetäiendamise kaudu."
Õpetaja: Täna viime läbi sisseastumiskatsed “Armastavate lapsevanemate kooli”. Alustame, ringis töötades on teil igaühel õigus üks küsimus vahele jätta
Küsimus publikule:
- Kas sa armastad oma last? (vanemad vastavad ükshaaval).
Õpetaja: Hämmastav. Ma ei oodanud sellele küsimusele muud vastust.
Soovitan teil valida üks neist sügisesed lehed: on kollane, oranž, punane, kirss. Valik on tehtud, palun ühinege lehevärvi järgi ja võtke oma lauad.
Niisiis, meie lapsed kolisid keskmisse rühma. Uus elu- uued ülesanded. Ja elu on need meie jaoks juba ette valmistanud.
Jagage igale mikrorühmale voldikuid pedagoogiliste ülesannetega.
Õpetaja: Lugege probleem hoolikalt läbi, avaldage oma arvamust, kirjutage üles oma lahendus sellele probleemile. (Aega antakse tööle).
Arvamuste vahetus: Saadud tulemusi jagame omavahel mikrogrupis. Leiame ühine otsus. (Andke aega.)
Seejärel loevad rühmad kordamööda probleeme ja ütlevad oma lahendused.
Ülesannete näidisloend:
Õhtul on võimatu last õigel ajal magama panna.
Hommikul on last raske kasvatada.
Laps ei taha ise riidesse panna.
Last on võimatu arvutist lahti rebida.
Meeldib vaadata “kurje”, agressiivseid multikaid.
Kuulake kõiki vanemaid, kiitke iga otsust, saate oma rühma lastega olukorrale omapoolse täienduse teha, nimesid nimetamata.
Heade sõnade ring: Me kõik armastame head sõnad teie aadressile. Ja see on meie lapse jaoks praegu eriti oluline ja vajalik. Alustame meie lapsele adresseeritud heade sõnadega. Ütleme Svetlana nukule häid sõnu ja anname teda õrnalt ringis käest kätte.
Õpetaja: Edu aitab saavutada ainult lapse kindlustunne, et tema vanemad armastavad ja aktsepteerivad last sellisena, nagu ta on. Luuletaja V. Berestov ütles selle kohta ühes oma luuletuses imeliselt:
Armastas sind ilma erilise põhjuseta
Sest sa oled lapselaps,
Sest sa oled poeg,
Beebi olemise pärast
Sest sa kasvad,
Sest ta näeb välja nagu oma isa ja ema.
Ja see armastus teie päevade lõpuni
See jääb teie salajaseks toeks.
Hariduse ajaloost: “Pöörake tähelepanu mitte niivõrd lastes esinevate puuduste ja pahede hävitamisele, vaid nende täitmisele eluandva armastusega: kui on armastus, siis pahesid ei tule. Halva hävitamine heaga täitmata on viljatu: see tekitab tühjuse ja tühjus täitub pidevalt tühjusega; aja üks välja, ilmub teine.
V. G. Belinsky
Õpetaja: Seetõttu õpime oma last iga eest kiitma ja toetama väike saavutus, väike edu, õpime last võrdlema ainult tema endaga, mitte naabri Vanjaga, õpime olema uhked oma lapse õnnestumiste üle, õpime temasse uskuma, teda usaldama - see on inimese mina alus - lugupidamine ja edu, tema eneseväärikuse tunne.
Kas olete märganud oma lapse üleminekut teie peres keskmisse rühma? Miks mitte? Näiteks, perekondlik pidu- esimene september. Meie riigis tähistatakse seda traditsiooniliselt teadmiste päevana. Proovime defineerida traditsiooni mõistet.
Töö mikrorühmades: Kõrval võrdlusdiagramm:
Miks me vajame peres traditsioone?
Kui tihti see päev peres kordub?
Mis sellel päeval peres toimub?
Arutelu toimub skeemi järgi: kõigepealt arutame esimest küsimust - mikrorühmad võtavad sõna ükshaaval, seejärel teine, kolmas.
Õpetaja: See puhkus on vajalik selleks, et näidata lapsele, et ta on oma vanemate elus oluline ja vajalik, perekond on temast, tema arengust ja õnnestumistest huvitatud. Miks? Täiskasvanud tähistavad oma sündmusi: ametialased puhkused, auto ostmine, tordi ostmine nii kolleegidele kui ka meie perele. Lapse jaoks on üleminek keskmisse rühma, seejärel vanemasse, ettevalmistavasse ja seejärel kooli. Ja see tähendab ka pereüritust. Olen kindel, et saab head traditsioonid ilmub teie laste perekonda.
Töö mikrorühmades: loo ideaalsest lapsest verbaalne portree. Kui mikrorühmad on töötanud, kirjutan tahvlile üles lapse kollektiivse portree. Kõigepealt kirjutan kaks tähte - IR ja seejärel kirjutan igast mikrorühmast kordamööda 1-2 ideaalse lapse omadust ja järeldan:
me unistame ideaalne laps, me näeme teda nii (kuulelik, lahke, viisakas, korralik, tark, armastatud).
Aga need kaks kirja Mina R saab dešifreerida kui « ideaalne lapsevanem» . Ainult sina tead, kas sa oled selline.
Õpetaja: Täna olete testi edukalt läbinud, ma palun teil seista ringis. Õnnitleme üksteist eduka eksami sooritamise puhul. Surun endast vasakul seisva vanema kätt – ja käivitan
õnnitluste ring
“päikese käes”: mina õnnitlesin sind, sina õnnitlesid endast vasakul olevat ja nii edasi, kuni käepigistus minuni jõuab.
Nii - käsikäes, lapsevanem ja õpetaja, lapsevanem ja lapsevanem ning mis kõige tähtsam - laps ja lapsevanem jätkame tööd lasteaia keskmises rühmas. Oleme siin ja praegu ühel meelel:
usu meie lastesse
üksteist usaldama,
looge traditsioon: kohtuge iga kuu pereklubis "Solnyshko"
täitke meie laste elu rõõmuga
ja armastus laste vastu võib meid selles aidata.
Autoriteetne arvamus. Keisrinna Alexandra Feodorovna Romanova päevikust:
“Aastaajad mööduvad ja tulevad jälle tagasi, uued lilled puhkevad, aga noorus ei tule kunagi kaks korda.
Lapsepõlv koos kõigi selle võimalustega antakse ainult üks kord. Mida iganes saate oma lapse lapsepõlve kaunistamiseks teha, tehke seda julgelt, ilma et peaksite seda homsesse lükkama.
Õpetaja: Soovitan teil muutuda headeks võluriteks. Õpetagem lapsi nägema imet tavalises paberilehe maalimises. Selleks läheb vaja väga vähe: sügislehti (ma valmistasin need teile ette), puhtaid valgeid või värvilisi paberilehti (lamades laudadel) ning erksaid pehmeid värvilisi pliiatseid ja vahakriite.
Peegeldus:
Õpetaja: Ma kutsun lapsed ja teie, palun, kirjutage lühidalt väikestele värvilistele paberitele oma muljed, tunded meie tänasest kohtumisest, märkige alla kuupäev, täna on 31. oktoober 2012 ja oma allkiri. Lehed saab kasti panna.
Koosloome vanemate ja laste vahel: sügisesed lehed pange see puhta paberilehe alla ja värvige paberileht värviliste pliiatsite ja vahakriitidega üle. Maagia: sees puhas lehtühtäkki ilmuvad valge õhukese paberilehe alla asetatud sügislehtedest “puud ja põõsad”. Imetlus: "Oh, milline ilu," ettepanek: "Kaunistame oma rühma!"
Mis on klubi? Klubi (inglise keelest Clob) on kohtumispaik ühiste huvidega inimestele (äri, haridus, arendus, meelelahutus, kogumine jne).
Kui klubi on ühiste huvidega inimeste kohtumine, siis mõtlesime, et miks me ei võiks korraldada kohtumisi oma õpilaste vanematega ebatavalises keskkonnas. Mille käigus saime suhelda, teha koos huvitavaid, praktilisi asju, lustida, arutleda, sest last lasteaeda tuues ja lasteaeda tulles on suhtlemine vanematega enamasti kitsalt keskendunud, rituaalne, olemuselt ühekülgne.
Meie vanemad toetasid meid! Nii et meie rühmas sündis laste ja vanemate klubi "Pereelutuba".
Mille eesmärk – Meeskonnatöö peredele ja lasteaedadele laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning arengu küsimustes koolieelne vanus.
See eesmärk sai paika pandud esimesel kohtumisel. Vanemad märkisid, et laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse teema on tänapäeval aktuaalne, sest kaasaegne laps elab materiaalsete väärtuste maailmas.
Nii on laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse teema saanud meie klubis osalejate ühiseks huviobjektiks.
Klubi põhiprintsiibid on vabatahtlikkus, kompetentsus ja eetikast kinnipidamine. Omavaheline suhtlus on üles ehitatud laste – õpetaja – vanemate koostöö alusel.
Klubi tegevus toimub vastavalt Vanemate-Laste Klubi Reglemendile. Aasta tööplaan koostatakse koos lastevanematega, siin on abiks küsitlused ja vestlused lapsevanematega, kus selgitame välja lapsevanemate soovid ja vajadused.
Kohtumised klubiliikmetega on üles ehitatud nii, et need vahelduvad erinevad tüübid tegevusi, võttes arvesse vanuselised omadused lapsed. Vestlused, multimeedia esitluste vaatamine, mängusituatsioonide mängimine, ringtantsude kasutamine, välimängud, dünaamilised pausid. Kohtumine kestab keskmiselt 45 minutit kuni 1 tund, kus luuakse tingimused oma ideede elluviimiseks, perekasvatuse kogemuste vahetamiseks ja arvamuste vahetamiseks. Koosolekutel õpetatakse vanematele tegevusi, mida nad saavad koos lastega kodus teha. Pedagoogid tegutsevad koosolekutel esinejate ja tegelastena.
Lapsed naudivad ühiseid tegevusi emme või issiga, kus nad harmoneeruvad vanema ja lapse suhe.
Peame oluliseks klubiliikmete kaasamist nädalapikkuste projektide elluviimisse, kus need traditsioonilisi väärtusi, need vene rahva põhiomadused, tänu millele nad said suurepäraseks. Projektide käigus tutvuvad meie õpilased vene rahva elu ja traditsioonidega, Taga-Baikali territooriumi rahvaste traditsioonidega. Tundma õppima kunstiline loovus, pühad.
Vastates küsimusele “Miks on vaja koolieelsesse õppeasutusse vanemaklubi?”, võime öelda, et lapsevanemaklubi on vanematega töötamise süsteem, kus ei viida läbi lihtsalt teatud teabe kogumi ülekandmist, vaid a praktilisi olukordi, vanemate kogemus lapse elus olulistest teguritest. Vanemad harjuvad huvi ja entusiastlikult laste rolliga, näitavad oma Loomingulised oskused. See on vanemlik armastus ja vanemlik armastus on kõige väärtuslikum, mis lastel võib olla. Ja tõestus vanemlik armastus Fakt on see, et vanemad tulevad sellistele koosolekutele regulaarselt. See on rõõm, sest toredad ja kasulikud on kohtumised Lastevanemate Klubis, kus valitseb rõõmsameelsus, vastastikune sümpaatia, emotsionaalne avatus ja huvi üksteise vastu, igav ei hakka kunagi! Seetõttu on lastevanemate klubi koolieelses õppeasutuses lihtsalt vajalik.
Edu teile ja meile haridusteel!
Meie laste ja vanemate klubi “Maslenitsa pannkoogisööja”
Mängu olukord"Karussell"
"Õnne hobuseraua" tegemine
Roe - sümbol Juuli puhkus
Tants – mäng “Plaksutame käsi”
Laulame...
Tädi Matryona kohtub...
"Ilu udu"
Tants – imitatsioon
Töö algus
Teepaus
Guardian emadepäev pere kolle
Andreeva Natalja Dmitrievna,
õpetaja
Beketova Jelena Valerievna,
õpetajaMDOU Lastearenduskeskus - d/s nr 17 ZATO linnaosa administratsiooni 1. kategooria, Gorny asula, Transbaikali piirkond, Venemaa;
Vedernikova Marina Anatoljevna,
õpetajaMDOU laste arenduskeskus - lasteaed nr 17, ZATO linnaosa administratsiooni 1. kategooria, Gorny küla, Trans-Baikali territoorium, Venemaa;
Fedoreeva Jevgenia Aleksandrovna,
õpetajaMDOU laste arenduskeskus - lasteaed nr 17, ZATO linnaosa administratsiooni 1. kategooria, Gorny küla, Trans-Baikali territoorium, Venemaa.
Koolieelse haridusasutuse (DOU) õpetaja edu ei määra mitte ainult metoodiline kirjaoskus lastega suhtlemisel, vaid ka oskus õigesti korraldada koostööd vanematega. tõhus lahendus hariduslikud ülesanded. Üheks meetodiks õpilaste peredega kontakti loomiseks on lasteaeda lastevanemate klubi loomine. Kuid nagu iga teine element haridustegevus, nõuab see töö üksikasjalikku uurimist organisatsiooni kõigil tasanditel.
Kontseptsiooni olemus
Vanema(pere)klubi on lapsevanematega töö korraldamise viis, mille eesmärk on kaasata perekonda aktiivsesse osalemisse kasvatusprotsessis ja tugevdada sidet kõigi lasteaias õppe- ja kasvatustegevuses osalejate vahel.
Vanemate klubi on oluline element produktiivne organiseerimine haridusprotsess koolieelses õppeasutuses
Vanemklubi eesmärgid ja eesmärgid
Pereklubi koolieelse õppeasutuse toimimise süsteemis on omamoodi pedagoogilise teabe ülikool, millel on terve eesmärkide arsenal.
Järjekindlad lahendused sellistele ülesannetele nagu:
- perekonna üldise psühholoogilise ja pedagoogilise ettevalmistuse taseme tõstmine (soovitatava kirjanduse loetelu, perekasvatuse küsimuste ja koolieelsete lasteasutuste tööga seotud videovaliku koostamise ja väljatöötamise kaudu);
- positiivsete kogemuste tuvastamine ja edastamine perekondlikud suhted(näiteks meistriklassid, kus vanemad, kelle lastel on eelkooliealisest/koolilapsest üldiselt positiivne kuvand, erihariduslikud, spordi- või muud edusammud, kirjeldavad oma õpetamiskogemus, jagada kogemusi ja kirjeldada lahendusi rasked olukorrad, mis tekib perioodiliselt õppeprotsessis);
- abi laste kohanemisel uuega harjumisel sotsiaalne keskkond ja nõuded täiskasvanutele (ehk noorem rühm see on loomulikult lasteaiaga harjumine; vanematele inimestele on see ettevalmistus kooli alustamiseks;
- abi lapsevanemate meeskonna ühendamise küsimustes, sh konfliktide tekke ärahoidmisel (kui näiteks kaks keskmise rühma poissi ajavad pidevalt asju klaariks ja kaklevad, siis vanemateklubist hästi tuntud emad karjuda ja tülitseda laste järel, kuid proovitakse koos välja mõelda põhjus, mis võib olla üsna banaalne - poisid püüavad sel viisil ilusa tüdruku tähelepanu köita);
- usalduspõhise loomine võrdsed suhted pere ja lasteaia vahel valikuküsimustes optimaalsed viisid suhtlemine lastega (vanemad ei püüa õpetajaga manipuleerida, pakkudes Internetist võetud koduseid kooliprogramme varajane areng, aga nad usaldavad haridussüsteem lasteaias, mis on juba mitu aastakümmet oma tõhusust tõestanud).
Kuidas vanemateklubi töötab?
Klubi töö määrab konkreetse koolieelse haridusasutuse haridusprotsessi strateegia. Klubi liikmelisus on kahes vormingus: üldine kogu aia jaoks ja privaatne eraldi rühma jaoks. Tavaliselt kogunevad kogu aiaklubi liikmed koosolekutele (klubitunnid) kord kvartalis Muusika hall tegeleda küsimustega, mis ei ole vanusega seotud. Näiteks probleemi “Laps ja arvuti” arutamine. Konkreetse rühma vanemklubi eraldi kokku ei tule, vaid töötab raamistiku raames lastevanemate koosolekud, mis tekitab küsimusi, mis muretsevad teatud vanuses laste emad ja isad.
Pereklubi rühmas töötab lastevanemate koosolekutel
Lapsevanemate klubi liikmed
Töös osalevad lisaks õpetajale igast rühmast 3-4 lapsevanemat (või kõik klubiga liitumissoovi avaldanud emad-isad), kitsad spetsialistid, kes aitavad konkreetsete probleemide lahendamisel:
- õpetaja-defektoloog (kui rühmas on teatud kehalise või vaimne areng, mis nõuavad erilist tähelepanu);
- õpetaja-logopeed (tema osalemine on väga oluline teise noorema ja keskmise rühma jaoks, kui lastel on vanusestandardid kogu skaala on juba välja kujunenud, mis tähendab, et on võimalik tuvastada õigeaegset kõnehäireid parandustööd klassides lasteaias ja kodus);
- psühholoog (spetsialist, kes uurib ja analüüsib võimalikke või tegelikke konflikte ning aitab leida neile optimaalse lahenduse);
- õpetajad algklassid(töötamiseks vanemate ja ettevalmistusrühmade vanematega);
- metoodik, lasteaia juhataja (tavaliselt koosoleku moderaatori rollis).
Mida nad koosolekutel teevad?
Lapsevanemate klubi liikmed:
Pereklubi töövormid
Vanemklubi võib sõltuvalt osalejate arvust ja koosoleku konkreetsetest eesmärkidest töötada mitmel viisil. Kõige universaalsemaid vorme peetakse:
Klubi programm
Üldise lastevanemate klubi tööteemad kavandab koolieelse lasteasutuse metoodiline nõukogu. Küll aga saab seda vanemate soovil muuta. Selleks on igal rühmal “Võlupostkast”, kuhu emad-issid saavad jätta huvipakkuvate küsimuste päringuid. 1–2 nädalat enne järgmist kohtumist kogub lasteaia metoodik need palved kokku, analüüsib neid ja kohandab teemat olenevalt põnevaid teemasid. Rühmasiseselt toimub aruteluteema valik enamasti õpetaja äranägemisel, kuid alati lapsevanemate isiklikke soove arvestades.
Lapsevanemate klubi koosolekute teemad
Minu praktikas augustis pedagoogiline nõukogu Lasteaia metoodiline nõukogu pakub lastevanemate klubile välja umbes 10 teemat. Õpetajad kinnitavad selle nimekirja ja seejärel valivad metoodikanõukogu liikmed aasta jooksul iga kord enne koosolekut kõige rohkem välja. aktuaalne teema, täpsustada ja kohandada vastavalt pere ja/või õpetajate soovidele.
Ligikaudne teemade loend võib olla järgmine:
- “Kuidas last kooliks ette valmistada”;
- “Kuidas õpetada lapsele visadust ja tähelepanelikkust”;
- “Mälu arendamine koolieelikutel”;
- “Intellektuaalsed mängud laste mõtlemise arendamiseks”;
- "Ebatraditsioonilised arendusmeetodid peenmotoorikat laste käed";
- “Soovitused hüperaktiivse lapse treenimiseks ja kasvatamiseks”;
- "Vanusekriisid";
- "Lapsepõlve hirmud";
- "Kapriisid ja kangekaelsus";
- “Laps ja arvuti”;
- "Kõnehäired ja nende esinemise põhjused";
- "Laste sõnavara kujundamine kõnemängude kaudu."
Iga teema hõlmab mitte ainult teoreetilist, vaid ka praktiline tegevus vanemad
Klubitunni planeerimine
Kohtumine vanematega kestab 1–1,5 tundi. Teemat arendatakse neljas etapis.
Tervitused
Tööks ettevalmistamise etapp, mis reeglina viiakse läbi mänguna, mis ühendab meeskonda ja loob soovitud õhkkonna. Rühmas muutuvad sellised mängud tavaliselt rituaaliks. Tervitus kestab umbes 10 minutit.
Tabel: mänguvalikud tervitamiseks
Tervitamise mänguvorm annab positiivne suhtumine töötama
Pealava
Praegusel etapil arendatakse klubitunni teemat kahes suunas.
Teoreetiline aspekt
Esitleb end klubitunni juhina ehk õpetajana, erialaspetsialistina või lapsevanemana, kui see on teemast tingitud. Teoreetilise materjali esitamiseks kasutatakse järgmisi tehnikaid:
- miniloeng (uue teabe tutvustamiseks);
- mõistujutt (tõuke edasiseks aruteluks, omamoodi epigraaf kohtumiseks);
- videote demonstreerimine (et rõhutada teema olulisust).
Teooria jaoks on ette nähtud umbes 15 minutit.
Praktiline osa
Praktiline osa tähendab Aktiivne osalemine kõik klubi liikmed. Kõige produktiivsemad tehnikad selleks on:
See on huvitav. Tavaliselt ei ole publiku huvi säilitamiseks teooriat ja praktikat lahutatud, vaid omavahel segatud.
Harjutus kestab kuni 45 minutit.
Emotsionaalne kergendus
Lõõgastuse etapp, mis soodustab üleminekut põnevatelt, võimalik, et traumeerivatelt kogemustelt harmoonilisele seisundile. Muusikat kasutatakse tavaliselt lõõgastumiseks, lihtsaks hingamisharjutused(näiteks hingake sisse ja välja suletud silmadega). Lõõgastumiseks piisab 5 minutist.
Viimane etapp
Isikliku praktilise kogemuse põhjal võin seda öelda Tagasiside on väga oluline, kuna see võimaldab hinnata pereklubi tõhusust. Refleksioon või enesehindamine võib toimuda kahel viisil:
- kirjalik (osalejad sõnastavad vastused küsimustele “Kuidas see kohtumine on kasulik?”, “Mida tahaksid järgmisel koosolekul arutada?”);
- suuline (näiteks üksteisele palli söötmine, osalejad räägivad oma töömuljetest või kirjeldavad end hüpoteetilises olukorras, mis sarnaneb klubitunnis käsitletuga).
Viimane etapp kestab umbes 15 minutit.
Peegeldus võib olla värvilisest paberist välja lõigatud figuuride kujul, kus iga varjund esindab teatud emotsiooni.
Tabel: klubitunni „Lapse kohanemine lasteaias“ kokkuvõtte näide (fragmendid)
| Lava | Sisu |
| Tervitused | Saatejuht kutsub osalejaid mängus “Visiitkaardid” üksteisega tuttavaks saama. Kõik kohalolijad on kutsutud end tuvastama ja lühidalt rääkima oma lasteaias käivast lapsest...> |
| Põhiline | <…Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнёрами по общению и окружающим миром в целом. Millised psühhofüüsilised reaktsioonid võivad teie arvates olla lapsele kohanemisperioodil iseloomulikud? Toimub arutelu, mille lõpus pakub saatejuht selle infoga plakati...> <…Упражнение «Ситуация» Saatejuht loeb olukorra ette ja pakub küsimustele vastamist. Täna sai Shurik kolmeaastaseks ja ema viis ta esimest korda lasteaeda, hoiatades, et võtab ta varsti rühmast ära. Algul Shurikule lasteaias meeldis. Ta polnud kunagi näinud nii palju uusi keritavaid mänguasju ja lõputut hulka autosid. Unustades oma ema, tormas Shurik mänguasjade juurde, kuid õpetaja kutsus kõik jalutama ja Shurik pidi lastega kaasa minema. Kuid ta ei saanud nagu teised lapsed ise riietuda, kingi paelutada ega salli siduda. Ema polnud siin ja Shurik palus õpetajal teda natuke aidata. Kõik lapsed hakkasid naerma, et ta nii loll on ja pärast ei tahtnud keegi temaga õues mängida. Ja Shurik meenutas taas oma ema, ta mäletas, mida ta ütles, ja jooksis värava juurde, oodates, et ta tuleb iga hetk talle järele. Aga ema polnud seal. Ja selle asemel ilmus õpetaja ja hakkas teda norima, et ta lahkus rühmast ilma loata. Ta sundis teda oma laste juurde tagasi pöörduma. Ta muutus jonnakaks ega tahtnud minna. Siis puhkes ta nutma ja hakkas valju häälega oma ema järele hüüdma. Shurik keeldus õhtusöögist ega tahtnud magama minna. Ta istus ukse äärde ja hakkas nuttes uuesti emale helistama. Aga ema tuli talle järele väga hilja, pärast õhtusööki. Ja saanud õpetajalt tänase päeva üksikasjad teada, sai ta kohutavalt vihaseks ja ründas Shurikut kõigi silme all, kirudes, et too nii halvasti käitub. Ta lubas, et paneb ta nurka ja viis ta nuttes koju, mõistmata, miks ta nutma puhkes. Ja ta nuttis aina rohkem. Küsimused: Kas Shuriku ema tegi õigesti, kui jättis ta esimest korda terveks päevaks lasteaeda? Kas ta käitus õigesti, kui ta tuli teda koju viima? Mida sa tema asemel teeksid? Mängud “Teel lasteaeda” Et teie laps tahaks lasteaias käia, saate temaga mängida:
|
| Lõõgastumine | Harjutus “Minu tuju” Osalejatel palutakse joonistada paberile midagi, mis vastab nende hetketujule. Harjutuse analüüs: mida kujutati ja miks? Kas meeleolu on muutunud võrreldes sellega, mis oli koosoleku alguses? Mis teed? Mis muutuse põhjustas?..> |
| Viimane etapp | <…Ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях. |
Lastevanemate klubi "Perekolle"
Lapsevanemaklubi “Perekolle” pikaajaline tööplaan 2016–2017 õppeaastaks
Sihtmärk: vanema ja lapse suhete ühtlustamine.
Ülesanded:
1. Õpilaste perede psühholoogiline ja pedagoogiline kasvatus, lastevanemate teadmiste laiendamine ja süvendamine koolieelse psühholoogia ja pedagoogika vallas.
2. Laste ja vanemate psühholoogilise tervise säilimise ja tugevdamise edendamine.
3. Kvalifitseeritud nõustamis- ja praktilise abi osutamine lapsevanematele lapse kasvatus- ja arenguprobleemide osas.
4. Perekonnale ja koolieelsetele haridusasutustele ühtse ruumi kujundamine koolieelsete laste kasvatamisel ja arendamisel, kooliks ettevalmistamisel.
5. Vanemate haridusoskuste aktiveerimine ja rikastamine, toetades nende kindlustunnet oma pedagoogilistes võimetes.
6. Lapsevanemate kaasamine koostöös koolieelse lasteasutuse personaliga ühtsete lähenemiste osas lapse kasvatamisel.
Vanemklubi “Perekolle” tegevuse korraldamine:
1. Lapsevanemaklubi “Perekolle” tegevus toimub vastavalt koolieelse lasteasutuse tegevust reguleerivatele normatiivdokumentidele.
2. Vanemaklubisse kuuluvad lasteaia õpilaste vanemad, kasvatajad, alushariduse spetsialistid.
3. Klubi tööd juhib õpetaja-psühholoog.
4. Kogukonna koosolekud toimuvad kord kuus rühmas, muusikasaalis või spordisaalis.
5. Kohtumise kestus on 1 – 2 tundi.
6. Koosolekute teemad määratakse põhikirjaliste eesmärkide ja lastevanemate sooviga.
Vanemaklubi “Perekütte” olemus põhineb:
- tihedast koostööst ja partnerlusest eelkooliealiste laste peredega;
- lapse ja vanema ühisest suhtlusest õpetajate juhendamisel;
- perekonnale diferentseeritud lähenemise võimalusest;
- vanemate vabatahtliku osalemise kohta;
- vanemate aktiivsel positsioonil;
- tegevuste planeerimise ja järjestuse kohta.
Vanematega suhtlemise põhimõtted:
1. Eesmärgipärasus - kõigi klubiliikmete kaasamine sihipäraste tegevuste vahetule ja teadlikule elluviimisele vanema-lapse suhete ühtlustamiseks.
2. Planeeritud, süstemaatiline - sisu järjepidev komplitseerimine, uue sidumine juba õpituga.
3. Diferentseeritud lähenemine – suhtlemine vanematega, arvestades iga pere mitmemõõtmelist eripära.
4. Individuaalne lähenemine – laste ealiste ja psühholoogiliste iseärasuste arvestamine vanematega suheldes.
5. Teadvus, aktiivsus, doseerimine – vanemate teadlik suhtumine kavandatavatesse tegevustesse ja saadud infosse.
6. Perekonna sisemiste ressursside stimuleerimine – pere suhtumine eneseabisse, elustiili muutmise, lastega suhete ümberkorraldamise kaudu.
7. Hea tahe, avatus, partnerlus – koolieelsete lasteasutuste ja perede jõupingutuste ühendamine kõige tõhusama suhtluse nimel.
Kuu/nädal | Tunni teema | Vastutav | Osalejad | Ülesanded | Materjal |
|
septembril 3 nädalat | Korralduskoosolek, aasta tööplaani tutvustus | Kasvataja | Lastevanemate komisjon, koolieelse lasteasutuse spetsialistid, õpetajad | 1. Huvitada vanemaid ideest teha laste kasvatamisel koostööd koolieelsete lasteasutuste töötajatega. 2. Tutvustage vanemklubi aasta tööplaani. 3. Arutage vanemate temaatilisi taotlusi. | 1. Klubiliikmetega tutvumine (mäng “Tutvumine”). 2. Mäng "Uitlemine". 3. Aasta tööplaaniga tutvumine. 4. Küsimustik 5. Mäng "Ma olen laps". 6. Mäng "Kohver". 7. Memo "Teie ootused" 8. Mäng "Võlupall". 9. Kollaaž "Mis mulle meeldis?" | 1. Küsimustikud 2. Memod "Teie ootused" 3. Glomerulus 4. Whatmani paber, markerid |
oktoober 3 nädalat | Ümarlaud “Lapsel on õigus” | Õpetaja-psühholoog | "Riski" perede vanemad | 1. Kasvatage austust inimese vastu. 2. Aidake kaasa perekonna austuse tunde kasvatamisele. 3. Aidata kaasa laste ja nende vanemate teadlikkuse tõstmisele lapse õiguste konventsioonist. 4. Edendada teadlikkust selle rahvusvahelise dokumendi vastuvõtmise tähtsusest kogu inimkonna arengus. 5. Intensiivistada kognitiivset tegevust ja süstematiseerida vanemate teadmisi lapse õigustest. 6.Näidake perekonna olulist rolli selle seaduse rakendamisel. | 1. Pallimäng “Püüa ja viska, helista paremale” 2. Arutelu “Miks austada lapse õigusi?”, illustratsioon lapse õiguste rikkumise tagajärgedest “Paberileht” 3. Ettekanne “Lapsel on õigus...” 4. Mäng “Muinasjutukangelaste õigused” - töö loomingulistes rühmades 5. Loeng-vestlus “Lapse psühholoogilised õigused ja kohustused perekonnas” 6. Pedagoogiliste olukordade ja vanemate väidete ja hoiakute analüüs 7. Iseseisev töö “Lapse õigus on vanemate kohustus” (“karikakrate” täitmine) 8. Kokkuvõtete tegemine, vihikute jagamine | 1. Küsimustikud "Kas teate oma lapse õigusi?" 2. Vihikud “Lapsel on õigus” 3. Raamatud muinasjuttudega “Pöial”, “Tuhkatriinu”, “Punamütsike”, “Zajuškina onn” jne. 4. Kaardid olukordade ja ütlustega 5. Karikakrad “Lapse õigus on vanemate kohustus” |
novembril 2 nädalat | Pedagoogiline salong “Lapsepõlve turvaline tee” | Vanemõpetaja, muusika direktor, logopeed | 1. Lapsevanemate tähelepanu juhtimine laste liiklusohutuse tagamise probleemile 2. Liikleja sotsiaalselt aktsepteeritava positsiooni kujundamine vanemates 3.Lapsevanemate pedagoogilise kirjaoskuse tõstmine lastele liiklusreeglite õpetamisel | 1. Propagandameeskonna sõnavõtt “Valgusfoor”: “Liiklusreeglid on usaldusväärsed reeglid!” 2. Välkküsitlus "Ma tean ja järgin reegleid" 3. Ettekanne “Turvaline tee lapsepõlvele” 4. Töötuba “Teelõksud” 5. Küsimustik “Kirjaoskaja jalakäija” 6. Didaktiliste mängude ja liiklusreeglite käsiraamatute näitus, teemakohane lastekirjandus, plakatid 7. Brošüüride "Liiklusreeglid väärivad austust!" | 1. Plakatid 2.Esitluse ettevalmistamine 3. Kaardid “Teelõksud” 4. Küsimustikud “Pädev jalakäija” 5. Brošüürid “Liiklusreeglid väärivad austust!” 6.Liiklusreegleid käsitlevad mängud, käsiraamatud ja kirjandus |
|
detsembril 1 nädal | Suuline ajakiri “Peresuhete eetika” | Õpetaja- psühholoog | Koolieelsete rühmade vanemad, õpetajad | 1. Juhtida vanemate tähelepanu peresuhete eetikale. 2. Vanemate seas arusaamise kujundamine peres kehtivatest käitumisreeglitest. 3. Vanemate pedagoogilise kirjaoskuse tõstmine peresuhete eetika ja esteetika mõistete laste juurutamise küsimustes. | 1.Mäng "Tutvumine". 2. Kollaaž stseenidest pereelust ja laste rollist selles. 3. Vihikute ja meeldetuletuste levitamine. 4. Testimine "Kas ma olen vastuolus?" 5. Teade "Manipuleerimine perekonnas" 6. Kokkuvõtete tegemine | 1. Memod vanematele: Ema saab... Isa võib... Vanaema ja vanaisa saavad… 2. Test |
jaanuaril 3 nädalat | Loeng-vestlus “Vanemlike suhete äravõtmise mõju lapse arengule ja tema tervisele” | Kasvataja | “Riski” perede vanemad, psühholoog, sotsiaaltöötaja. õpetaja | 1. Andke vanematele aimu mõistest "puudus". 2. Kujundada vanemates arusaam suhtlemise rollist lapse arengus. | 1. Mäng ringis "Suhtlemine: hea - halb" 2. Ettekande põhjal ettekande teemal 3. Mäng palliga “Minu jaoks on oluliseks saanud...” (tagasiside) | 1. Esitlus 2. Glomerulus |
veebruar 4 nädalat | Vestlusklubi “Laps koolilävel” | Õpetaja- psühholoog, rühmaõpetajad | Ettevalmistusrühma lapsevanemad ja õpetajad | 1. Uuri välja lapsevanemate seisukoht laste kooliks ettevalmistamise probleemis. 2. Sisestage vanematele õiged arusaamad lapse psühholoogilisest valmisolekust kooliks. 3. Arutage vanemate muresid, kui nende laps kooli astub. 4. Selgitage kooli vastuvõtmise testimise nõudeid | 1.Õppetegevuste avatud väljapanek. 2. Küsimustik “Teie seisukoht laste kooliks ettevalmistamise probleemi kohta” 3. Arutelu “Lapse eduka kooli ettevalmistamise ja kohanemise tegurid” 4. Teade "Koolivalmidusvalikud" 5. Mäng "Ma kardan, et koolis..." (mäng - joonistamine, värvikaardid - vanemate mureastme määramine seoses lapse eelseisva koolieluga) 6. Töötuba “Vanemate hoiakud ja kooliraskused” 7. Algklassiõpetaja kõne “Moodne kool – milline see on?” 8. Memo “Lapse koolivalmiduse parameetrid”, vihikute “Tulevaste esimesse klassi astujate vanematele” levitamine | 1. Juhend “Lapse koolivalmiduse parameetrid” 2. Vihikud “Tulevaste esimesse klassi astujate vanematele” 3. Küsimustikud “Teie seisukoht laste kooliks ettevalmistamise probleemi kohta” 4. Värvikaardid 5. Whatmani paber, pliiatsid 6. Kaardid vanemate väljavõtetega |
märtsil 2 nädalat | Töötuba “Teeme ise teatrit” | Muusika juhendaja, logopeed | Koolieelsete rühmade vanemad, õpetajad | 1. Tutvustada vanemaid eelkooliealiste laste teatritegevuse korraldamise tähtsuse ja eripäradega 2. Tutvustage vanematele erinevaid isetehtud teatritüüpe ja nende kasutamise viise 3. Arendada oskust olemasolevatest materjalidest oma kätega laste teatritegevuseks atribuutikat valmistada | 1. Mäng "Teater on..." 2. Ettekanne “Eelkooliealiste laste teatritegevuse korraldamine” 3. Tutvumine näitusega “Teater oma kätega” 4. Mäng "Teremok" 5. Töötuba “Oma kätega teatri tegemine” 6. Kokkuvõtete tegemine, vihikute “Teeme ise teatrit” jagamine | 1. Erinevat tüüpi omatehtud teatrid 2. Materjal teatrite tegemiseks 3. Vihikud “Teeme ise teatrit” |
aprill 1 nädal | Koolitus "Minu lapse portree" | Õpetaja- Psühholoog, pedagoogid | Kõikide vanuserühmade lapsevanemad ja kasvatajad | 1. Aidake vanematel mõista lapse rolli suhetes vanematega. 2. Aidata mõista oma isiklike soovide vanematepoolset ülekandumist lapsele. 3. Tee kindlaks, mida laps tegelikult tahab ja mida vanemad temast tahavad. 4.Aitab ühtlustada peres laste ja vanemate omavahelisi suhteid. | 1.Mäng "Tutvumine". 2. Projektiivne test “Minu lapse portree” 3. Minu laps teiste vanemate pilgu läbi 4. Mäng "Kas sul on vaja ringi?" 5. Mäng “Halju ja noomi” 6. Test “Minu lapse portree” | |
mai 2 nädalat | Lastevanemate klubi lõpukoosolek, aruanne aasta tööst | Kasvatuspsühholoog, pedagoogid | Lastevanemate komisjon, kasvatajad ja koolieelse lasteasutuse spetsialistid | 2. Saada vanematelt tagasisidet klubi töö kohta. 3.Tuvastage lapsevanemate temaatilised soovid järgmiseks aastaks. | 1. Ettekanne “Lapsevanemaklubi “Perekolle” töö aastatel 2016-2017” 2. "Mida vanemateklubi mulle andis?" - joonistamise test. 3. Mille kallal ma järgmisel aastal töötaksin? -mäng. 4. Teejoomine: "Mulle meeldis!" | 1. Pliiatsid, paberilehed, pastakad, niidikera. 2. Esitlus 3. Teejoomise atribuudid |
