Staariuudised
Koolieelikute ohutu käitumise kasvatamine looduses. Eluohutuse projekt (vanem rühm) teemal: Pedagoogiline projekt "Eelkooliealiste laste ohutu käitumise alused looduses"
Ohud kodus
Meie maja, mis on täis erinevaid kodumasinad ja keemia, kujutab endast sageli viitsütikuga pommi. Majapidamistarbed, mis on lastele potentsiaalse ohu allikad, jagunevad kolme rühma:
Esemed, mille kasutamine on rangelt keelatud (tikud, gaasipliidid, pliidid, pistikupesad, sisse lülitatud elektriseadmed);
Esemed, mida tuleb õpetada õigesti käsitsema (nõel, käärid, nuga);
Esemed, mida täiskasvanud peaksid hoidma lastele kättesaamatus kohas ( kodukeemia, ravimid, alkohoolsed joogid, sigaretid, toiduhapped, lõike- ja augustamisriistad).
Laps peab õppima, et esimese rühma esemeid võivad kasutada ainult täiskasvanud. Laste turvaprobleemid seoses kolmanda rühma asjadega ja nende hoidmise eeskirjad on vanemliku vastutuse valdkond.
Vanemad vajavad:
Kujundage ideid laste objektide kohta kodumasinad, kodus ja sees kasutatavad tööriistad lasteaed(triikraud, veekeetja, lamp, tolmuimeja, hakklihamasin, riiv, köögiviljalõikur, pesumasin, haamer, naelad, käärid, nuga, nõelad), nende otstarbe ja käsitsemise reeglite kohta.
Selgitage, et korda tuleb majas ja lasteaias hoida mitte ainult ilu, vaid ka ohutuse pärast.
Selgitage võimalikke traumaatilisi olukordi, mis on tervisele ohtlikud.
Rääkige triikraua, tolmuimeja, televiisori, lambi ja muude elektriseadmete kasutamisest.
Hoiatage, et ärge mängige tikkude ega välgumihklitega, sest võib tekkida tulekahju.
Hoiatage, et te ei saa aknalauale ronida ja välja vaadata, parem on minna väljas jalutama täiskasvanute loal.
Ilma täiskasvanuteta ei saa rõdule minna.
Õppige kasutama kääre, nuga, naelu ja haamrit, riivi, hakklihamasinat, nõela (õmble nööbiga).
Soovitage sisselõigete ja marrastuste, põletuste ja verevalumite korral asetada haav oja alla külm vesi ja näita seda täiskasvanutele;
Õpetage, et tulekahju korral ei saa peitu pugeda, tuleb helistada tuletõrjesse numbril 01, ruumist lahkuda või põrandale pikali heita.
Saate õnnetust ära hoida, kui ruumis, kus lapsed elavad:
1. Elektrijuhtmestik on vigane ja ligipääsmatu.
2. Mööbel võimalusel ilma teravate nurkade ja servadeta, kapid, raamaturiiulid, muusikakõlarid on kindlalt fikseeritud, lillepotid ja vaasid.
3. Täiskasvanute puudumisel suletakse aknad ja rõduuksed.
4. Gaasipõleti kraanid on suletud.
5. Kõik teravad ja väikesed esemed: sõrmused, nööbid, prossid, nõelad, kõrvarõngad, tikud, mündid hoitakse lastele kättesaamatus kohas – kinnistes kappides, luku ja võtme all.
6. ravimid, pesuvahendid on raskesti ligipääsetavas kohas.
7. Laua servale ei panda potte kuumade nõude ja veekeetjaga.
Ohud looduses
Loodus on kõige hämmastavam, mis meid ümbritseb, looduses ootab meid palju huvitavaid kohtumisi, kuid seda tuleb hoolikalt ja hoolikalt käsitseda.
Sageli vanemad ei maksa piisavat tähelepanuõpetada lapsi piirkonnas navigeerima ja ära tundma mürgiseid taimi, mis võivad põhjustada raskeid mürgistusi ja isegi surma. Looduses viibimine tähendab ka kontakti loomadega. Õppimine maailm, laps, ei saa mitte ainult mürgist taime korjata ja loomadega kokku puutuda, vaid ka neid solvata. Õige käitumine looduses ei hõlma mitte ainult oskus õnnetust ära hoida, vaid ka oskus ja soov mitte kahjustada, vaid hoida ja kaitsta loodust ja selle elanikke.
Reeglid ohutu käitumine looduses
Kõndimise ajal saab kõndida ja joosta ainult spetsiaalselt täidetud peal peen liiv ja kivikestega teed.
Ärge tallake noort muru maha, see kasvab ja muru muutub ilusaks roheliseks “vaibaks”.
Visake prügi selleks ettenähtud kohta (kast, konteiner).
Liivakastis mängides püüa hoida liiv puhas ning ära viska sinna kivikesi, oksi, lehti, korke ega muud prahti.
Ärge astuge sipelgatele, putukatele, vihmaussidele, tigudele, ärge lööge neid tolmulapi või spaatliga.
Ärge minge lindudele lähedale, ärge häirige neid.
Kui näete ilusat eredate viljadega taime, ärge kiirustage seda korjama – see võib olla mürgine.
Ilma täiskasvanuteta ei saa te veele läheneda; Ujuda saab ainult koos täiskasvanutega.
Talvel on jõed ja järved jääga kaetud. Ilma täiskasvanu järelevalveta on seal väljas käimine ohtlik.
Kui kogute seeni koos vanematega, ärge tõmmake neid juurtest ülespoole, paluge täiskasvanutel aidata seeni noaga lõigata.
Kui teie ümber lendab mesilane, ärge vehige kätega.
Võõraid loomi (hulkuvaid) ei saa puudutada, silitada, üles võtta ega nendega mängida.
Kallid vanemad! Pidage meeles – laste kasvatamine ohutusreeglite järgimisse teadlikuks suhtumiseks on meie kõige olulisem ülesanne.
Lõpetanud MBDOU d s nr 8 õpetaja Ovsyannikova V.A.
“Eelkooliealiste laste ohutu käitumise harimine looduses”
Loodus loob tingimused füüsiliseks, materiaalseks, vaimne areng inimene. Laps tutvub selle ümbritseva tohutu loodusmaailmaga esimestest sünnipäevadest peale. Just lapsepõlves kujuneb suhtumine loodusesse, iseendasse, meid ümbritsevatesse inimestesse. Peame õpetama lapsi armastama loodust, tutvuma selle iseärasustega, päikese, õhu, vee, pinnase, taimede ja loomadega. Loodus ei loo mitte ainult tingimusi igakülgseks arenguks, vaid on ka peamine tegur laste tervise tugevdamisel.
Pole saladus, et tunneme erilist muret oma kõige kaitsetumate kodanike – väikeste laste – pärast. Tänaseks on elu ise tõestanud vajadust õpetada eluohutuse põhitõdesid mitte ainult täiskasvanutele, vaid ka lastele. Laps on ju huvitatud absoluutselt kõigest: ta tahab proovida, katsuda, tunda, näha, kuulda. Kuidas teha vahet ohtlikul ja ohutul, kasulikul ja vajalikul, meditsiinilisel ja lihtsal?
Teema asjakohasus:
Laste eluohutus kaasaegsed tingimused- üks kõige enam praegused probleemid Täna. Last on võimalik ette valmistada oskuseks leida väljapääs elule ja tervisele ohtlikest eriolukordadest vaid temas inim- ja sotsiaalse turvalisuse aluste teadmiste süsteemi kujundamisega ning praktilise elu- ja tervisekaitse valdamisega. oskusi. Iga inimene – nii täiskasvanu kui ka laps – võib iga hetk sattuda olukorda. hädaolukord. Isegi kõige tavalisem keskkond muutub ohtlikuks, kui te ei tunne käitumisreegleid metsas, pargis või tänaval. Sellistes olukordades on kõige kaitsetumad väikesed lapsed, keda iseloomustab liikuvus, rahutus ja uudishimu. Sellest tulenevalt on laste õpetamine tagama oma elu turvalisust kiireloomuline pedagoogiline ülesanne, mille lahendamisel peaksid osalema mitte ainult õpetajad, vaid ka lapsevanemad, avalikkus ja erinevad osakondade struktuurid, mis vastutavad laste elu ja tervise eest. .
Meie, täiskasvanute, põhiülesanne on sisendada lastesse turvalise käitumise kultuuri tänaval, kodus, suhtlemisel, looduses – kõik need on üldise ohutuskultuuri komponendid.
Kuidas teha nii, et vanemad oleksid rahulikud ja lastel turvaline? Vajame süstemaatilist, ennetavat tööd lastega juba varasest east alates mängu vorm, mis on sellega tihedalt läbi põimunud kognitiivne protsess.
Laste huvi huvitamiseks, laste teadmiste selgitamiseks ja süstematiseerimiseks looduses esinevate ohutusreeglite kohta on oluline alustada teadmiste ja huvide taseme ning praktiliste oskuste arenguastme tuvastamisest, kasutades:
1. Didaktilised mängud: "Mida inimesed teevad õigesti või valesti", " Elav loodus", "Tõsi - mitte tõsi", "Mis juhtub, kui ...";
2. Mänguolukorrad: “Ütle Pinocchiole, kuidas metsas käituda”;
4. Näidikud skeemidest “Mida tohib ja mida mitte looduses teha” ja näidispilte sarjast “Ohutuseeskirjad lastele”.
5. Arvustus albumitele “Looduse kaebuste raamat”, “Reeglid”
käitumine looduses”, “Kodumaa loodus” ja maalide reproduktsioonid: “Hommik männimetsas”, I. I. Šiškini “Metsakaugused”, Levitan I. I. “Kasetu”, V. M. Vasnetsovi “Tammed”.
6. Vaatlused looduses: puud, linnud, taimestik platsil, väiksemate ja vanemate laste käitumine muudes piirkondades;
7. Luuletuste päheõppimine: "Kui ma lille korjan", "Tere, mets,
tihe mets" S. Pogorelski;
8. Vestlused: “Oleme noored looduse sõbrad”, “Mets on meie kodumaa rikkus”,
“Miks teada looduses käitumisreegleid”, “Miks minnakse metsa”, “Kõik
vaja maa peal“, „Kuidas metsas käituda“.
9. Mõistatuste arvamine metsa ja selle elanike kohta.
10. Õuemängud: “Jänesed metsas”, “Karu juures metsas”, “Käi läbi
rada”, “Linnud pesades”, “Hüppavad konnad”.
11. Sõrmevõimlemine: “Lill”, “Sõrmed läksid jalutama”, Oi kuidas
Rebane kõndis mööda teed, "Loodusnähtused".
12. Ja ka praktiline töötegevus: okste ja prahi kogumine rühmakrundi territooriumil, taimede kastmine jne.
Mäng on viis meid ümbritseva elu modelleerimiseks. Peegeldab ümbritseva maailma sündmusi, laps saab neis osalejaks, tutvub maailmaga, tegutsedes aktiivselt.
Mängides “Mis on hea ja mis on halb”, näevad lapsed õigeid ja valesid tegusid ning nende tagajärgi.
Tuleb märkida, et väga sageli ei pööra vanemad piisavalt tähelepanu sellele, et õpetada oma lastele orienteerumist ja mürgiseid taimi ära tundma. Leedripuu, tibu, varesilm, maikelluke, datura vulgare, kollane kõrvits, rabakas ja teised taimed võivad põhjustada mürgistust ja isegi surma. Mõned pered, kellel pole aimugi oma piirkonna ohtlikest taimedest, tunnevad puudust tõsiasjast, et kohalikest erinevates looduslikes tingimustes veedetud puhkusel võivad lapsed kohata neile võõraid, kuid mitte vähem mürgiseid taimeliike. Seetõttu on vaja läbi viia ennetav töö vanematega selles suunas konsultatsioonide, vestluste ja meeldetuletuste kaudu.
Looduses viibimine tähendab ka kontakti loomade ja putukatega. Laps ei saa ümbritsevat maailma tundma õppides mitte ainult noppida mürgist taime, vaid ka mets- või koduloomadega kokku puutudes endale või endale kahju tekitada. Maduhammustus metsas, nõelav putukas aias või koerahammustus tänaval võivad ohustada tervist ja elu. Seetõttu on üheks oluliseks ülesandeks keskkonnas eluohutuse tagamisel anda lastele algoskused õigeks käitumiseks ning loomade ja taimedega suhtlemiseks (vormis erinevaid mänge, vestlused, probleemolukorrad).
Järeldus:Õige käitumine looduses ei hõlma mitte ainult õnnetust ära hoida, vaid ka oskust ja soovi mitte kahjustada, vaid hoida ja kaitsta loodust ja selle elanikke. Turvakultuuri kasvatamisel on vaja lastes sisendada, et inimene ja loodus on omavahel seotud, seetõttu hoolitseb inimene looduse eest hoolitsemise eest iseenda ja oma tuleviku eest.
Kirjandus:
1. Sterkina R.B., Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., haridus - Tööriistakomplekt ohutuse aluste kohta, avaldatud Childhood - Press, 2005. - 144 lk.
2. Belaya K.Yu. Koolieelsete laste ohutuse aluste kujundamine, käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele ja lapsevanematele. – M.: Mosaiik – Süntees Moskva, 2013. – 64 lk.
4. Shipunova V.A. Laste turvalisus, õppevahend, väljaandja: Tsvetnoy Mir, 2013. – 96 lk.
5. Dmitrienko Z.S. Laste turvalisuse alused koolieelne vanus, väljaandja: Lapsepõlv – Press, 2012.- 240 lk.
Käitumisreeglid, mida tuleb looduses järgida:
Käitumisreeglid vee peal
* Olge vee lähedal olles väga ettevaatlik.
* Ujuda ainult täiskasvanu järelevalve all.
* Ärge ujuge võõrastes kohtades.
* Ärge ujuge kaldast kaugele, kui te veel ujuda ei oska.
* Ärge ujuge tiigis esemete peal – see on väga ohtlik.
* Ujumise ajal ärge haarake üksteise kätest ega jalgadest.
* Ärge kunagi sisenege vette, ujuge ega mängige vees ilma täiskasvanuta.
* Ujuda saab spetsiaalselt varustatud kohtades.
Käitumisreeglid looduses
* Ärge hävitage lindude pesi.
* Ärge murdke puuoksi.
* Ärge hävitage sipelgapesasid.
* Ärge püüdke liblikaid lõbu pärast.
* Ärge solvake metsaelanikke.
* Ärge korjake liiga palju lilli.
* Püsige koos metsas.
* Ära tee lärmi.
* Ärge jätke prügi maha.
* Pärast looduses lõõgastumist kustuta tuli veega.
* Kui oled eksinud, hakka karjuma, et sind leitakse.
Olga Kirilenko
Laste turvalisus looduses
Koolieelne vanus on oluline periood kui isiksus kujuneb. IN koolieelsed aastad täiskasvanute juhendamisel omandab laps esmase käitumiskogemuse, suhted lähedaste inimestega, eakaaslastega, asjadega, loodus, õpib tundma käitumisnorme ühiskonnas, kus ta elab. Väga raske on kindlaks teha, kas inimene käitub teatud asjaoludel õigesti või valesti. Lapsed alahindavad või ülehindavad sageli oma tugevaid külgi. Soov sõprade ees tugev ja julge välja näha paneb lapse reegleid rikkuma ohutu käitumine teedel, igapäevaelus, sh loodus.
Elu ja tervise säilitamine lapsed – oluline ülesanne kaasaegne pedagoogika. U lapsed koolieelses eas on vaja kujundada harjumust õigesti kasutada majapidamistarbeid, õpetada loomadega ümberkäimist, jalgrattaga sõitmist, selgitada, kuidas käituda õues, tänaval, kodus. loodus, Majad. Õpetada antud olukorras adekvaatselt ja teadlikult tegutsema, aidata omandada põhilised käitumisoskused erinevaid olukordi, kuna need teadmised moodustavad individuaalse käitumise, tähelepanu, vastutuse oma elu ja eest teiste turvalisus.
Inimese elu on keeruline ja mitmetahuline, sageli käivad rõõmud ja mured käsikäes. Abi sisse raske olukord võib-olla see, kellel on vajalikke teadmisi olemasolevatest ohtudest, kes õpib neid õigel ajal ära tundma ja vältima. Pole ime, et vene vanasõnad nad ütlesid: "Jumal kaitseb neid, kes on ettevaatlikud", "Hoiduge probleemide eest, kui neid pole.", "Ettehoiatus on ette nähtud".
Laste omad ohutus algab meist - täiskasvanud: meie mõistusest, positiivne näide ja meie võime tegevusi ette näha lapsed.
Loodus jätab lapse hinge suure jälje, sest oma sära, mitmekesisuse, dünaamilisusega mõjutab see kõiki tema tundeid. See hämmastav maailmas: värvide, transformatsioonide ja üllatuste maailm. Laps on huvitatud absoluutselt kõigest: ta tahab proovida, katsuda, tunda, näha, kuulda. Kuidas eristada ohtlikke ja ohutu, kasulik ja vajalik, tervendav ja lihtne? Lapse loomulik uudishimu teda ümbritseva maailma vastu võib muutuda tema jaoks ebaturvaline, laps, ei tea põhitõdesid ohutu käitumine, võib kahjustada mitte ainult keskkonda loodus, aga ka endale (näiteks huvi pärast proovige võõraid marju või süütage tikk ja visake see, õrritage koera ja palju muid näiteid). Lastele tuleb rääkida sellise käitumise tagajärgedest.
Eriline vastutus oskuste arendamise eest ohutu käitumine looduses on usaldatud koolieelsete lasteasutuste õpetajatele, sest see on selles varajane iga põhiteadmised lapse edasiseks käitumiseks täiskasvanuelus. Selliste tingimuste loomine aastal koolieelsed asutused võimaldab lapsel süstemaatiliselt kogemusi koguda ohutu käitumine.
Näiteks: projekti kallal töötades mainisin teema: « Laste turvalisus sisse talvine periood » . Talvised jalutuskäigud pakuvad lastele alati suurt rõõmu. Kelgutamine, suusatamine, lumememmede valmistamine ja lihtsalt lumepallide mängimine on nii põnev, lõbus ja kasulik lapsed. Siiski on talvel aja veetmisega seotud probleeme. Niisiis, laste turvalisus talvel on midagi, millele peaksid täiskasvanud ennekõike mõtlema. Ja asi pole ainult selles külmetushaigused. Talvel tänaval käitumisreeglite eiramine eest lapsed võib põhjustada tõsiseid vigastusi.
Tehnika turvalisus.
To turvaline laps kõigist probleemidest ajal talvine jalutuskäik, tuleks jälgida mitmeid reegleid.
Esiteks riided. See peaks olema soe, mitmekihiline, vaba. Kingad peavad kaasas olema libisemiskindel tald. Enne õue minekut tuleb kätte panna kindad, müts ja nööbid kinni panna. Sest külm õhk võib tungida riiete alla.
Õues ei saa viibida, kui on lumetorm või väga tugev pakane ja tuul.
Sa ei saa jääpurikaid närida ega lund süüa. Kuna lumi on väga räpane, võib neid olla ohtlikud ained, mikroobid. Ja võite kergesti külmetada.
Ärge asetage keelt metallile (võite katsetada märja lapiga).
Kui kõnniteel on tahke jää, peate kõndima väikeste sammudega, astudes kogu tallale.
Seistes kelguga sõita ei saa ning suusatada ja uisutada tohib ainult selleks ettenähtud kohtades.
Kui mäel on palju lapsed, sa ei saa suruda ja võidelda.
Peate oma lapsele selgitama, et enne liumäest alla minekut peate ringi vaatama ja veenduma, et teisi pole lapsed teel. Lisaks on oluline ka laskumiskoht üle vaadata, sest vastu puud või piirdeaeda sõitmine pole mitte ainult ebameeldiv, vaid ka valus.
Laskumiseks kasutataval rajal mäkke ronida ei saa.
Hoiata lapsed selle kohta, mis on juhtunud kahjutu tegevus, nagu lumepallide viskamine, võib ohtu varjata. Fakt on see, et lume all, mida lapsed oma kätega korjavad, võib olla klaasikilde, traati, puiduhakke ja tavalist prügi.
Tehke väikseid lumepalle, visake neid mitte väga kõvasti ja näkku viskamine on üldiselt keelatud!
Igasugune veekogu talvel on ohtlik koht. Parem on seda vältida.
Seega oskuste ja võimete kujunemine ohutu käitumine looduses – kompleksne, pidev, süstemaatiline ja järjepidev protsess, mis peaks algama varases eas. Edasine areng sõltub suuresti sellest, kui edukalt see protsess läbi viiakse. laste ohutu olemasolu keskkonnas. Lapsepõlvest sisendatud teadmised ja oskused ohutu käitumised muutuvad täiskasvanu käitumises loomulikuks.
Teemakohased väljaanded:
Lasteaias omandatud teadmised ja oskused on aluseks laste liiklusvigastuste ennetamisele ja annavad...
Tuli kujutab inimestele alati suurt ohtu ja sellele ei saa vastu vaielda. Meie, täiskasvanud, teame seda, aga väikesed lapsed on sellised.
«Olen veendunud, et mitte kunagi varem maailma ajaloos kunstiline haridus ei olnud nii oluline kui praegu ja kui oluline see saab olema.
Eesmärk: laiendada laste arusaama talvistest nähtustest looduses. Õppe-eesmärgid: - tugevdada lastega talve märke, hooajalisi.
ECD loodusteadustes ettevalmistusrühma “Veering looduses” lastele Eesmärk: tutvustada lastele veeringet looduses. Eesmärgid: 1. näidata vee tähtsust kogu elu jaoks maa peal; 2. näita, milles.
GCD "Tuleohutus looduses" Eesmärk: kinnistada laste teadmisi reeglitest tuleohutus. Eesmärgid: Haridus Kujundada lastes ettekujutust tuleohutusest.
Vestlussari vanemas eelkoolieas lastele teemal “Ohutus looduses”
Koostanud: OD Shabura juhataja asetäitja L.V.
Vestlus nr 1.
Teema: "Kuidas liiv võib ohtlikuks muutuda"
Sihtmärk: näidake lapsele mänge liivaga ja hoiatage teda, et sellega mängimine on ohtlik: peate olema ettevaatlik ja jälgima, et liiv ei satuks silma, suhu, ninna, riietesse ega pähe.
Materjal: 2 nukku - Ebakompetentsed, Doktor Aibolit, mänguasjad ja abivahendid
liivamängud
Vestluse käik:
Saabuvad 2 nukku – ebakompetentsed. Nad mängivad liivaga ja mängivad kogu aeg ringi: loobivad üksteisele liiva ja saavad selle silmadesse (Peame võtma ühendust dr Aibolitiga ja neid ravima); nad kaevavad liiga kiiresti augu ja saavad selle sulle pähe ja määrivad juuksed - sa pead neid pesema; nad tahtsid näha, kuidas kuiv liiv voolab, tõstsid käed liiga kõrgele ja said liiva suhu, ninna (ja mikroobid võivad liiva sees elada – võid haigestuda või lämbuda), määrisid üksteise riideid – kõik riided olid kaetud liiva sees, määrdunud.
Ja muud olukorrad.
Lapsed arutavad iga kord olukorda ja teevad järeldusi (õpetage oskamatuid) - kuidas õigesti käituda, et probleeme ei juhtuks, ja pidage meeles
* Ära loobi liiva, ära puista, mängi ettevaatlikult, ära tõsta liivaga käsi kõrgele, kaevama ja ehitama liivaga tuleb rahulikult, ettevaatlikult, mitte lükata liivakasti ja liivakasti lähedusse, mänguasju ei visata ja abivahendeid liivaga mängimiseks, kasutage neid ettevaatlikult.
* Mingil juhul ei tohi määrdunud kätega silmi ega nägu hõõruda (pärast liivaga mängimist), enne pese käed.
Ja kui liiva satub teie silmadesse, kõrvadesse, ninna või suhu, peske need kiiresti veega ja rääkige sellest kindlasti täiskasvanule (õpetajale).
Vestlus nr 2.
Teema: "Ära mängi hulkuvate loomadega"
Tse l: selgitage lastele, et kokkupuude loomadega võib mõnikord olla ohtlik; õppige oma ohutuse eest hoolitsema.
Materjal: d/harjutus – "Kuidas see juhtus?"
Vestluse käik:
1. Arva ära!:
“Koon on vuntsitud, kasukas triibuline, peseb end sageli, aga vett ei tunne” (Kass).
"Sa silitad seda, see paitab sind, sa kiusad seda, see hammustab sind"
2. Õpetaja lugu:
“Mõnikord, kui aiaplatsil mängime, tulevad meie juurde koerad või kassid. Me kõik muidugi armastame loomi, hoolitseme nende eest, teame, kuidas lemmikloomadega käituda, mida nad armastavad. Aga me ei tea, kelle loomad need on. Tõenäoliselt on nad kodutud.
Kas võõraid või hulkuvaid koeri ja kasse on võimalik puudutada või korjata? Miks?
Jah sul on õigus. See on keelatud! Nad võivad osutuda agressiivseteks ja raevukateks. Tänavakassid ja koerad võivad haigestuda millegi nakkavasse haigusse. Neid võib ja tuleb toita, kuid paitamine ja nendega mängimine on ohtlik. Pealegi ei tohiks loomi narrida ega piinata.
Oluline on meeles pidada, et loomad on kõige agressiivsemad söötmisel ja nende poegade läheduses.
„Kassipoeg mõmiseb haledalt meie sissepääsu juures. Mida teha?"
5.Luuletuse lugemine
Puu kallal niitmine
Võõras kass
Valan natuke piima
Ma olen natuke vaene.
Kuid puudutage oma kätega
Ma ei saa kassipoega
Mida ema ütles
Sest ma ei unusta:
"Ole lahke, poeg,
Sööda loomi
Ja eksijate kätte
Ärge võtke loomi
Usalda mind nende poolt
Nakatuda on lihtne.
Peab haiglasse minema
Selle paranemine võtab kaua aega!”
6.Pidage meeles REEGLID!
* Ära jookse tänaval koera eest ära. Koerad jälitavad põgenevaid inimesi.
* Ära silita võõraid loomi ega korja neid! Nad võivad olla haiged, nakkavad, neil võivad olla puugid või kirbud või nad võivad teie kiindumusele valesti reageerida ja ilma hoiatuseta hammustada.
* Ära vaata koerale lähedalt silma, ta võib seda pilku võtta kui väljakutset.
* Kui kohtad koera kitsas vahekäigus või allees, anna talle ruumi ja seisa koerale külili.
* Ärge puudutage kellegi teise kassi või koera. Isegi koos hea käitumine teie poolt võivad nad midagi karta ja enesekaitseks kriimustada või hammustada.
* Ärge suudlege (nad kaevavad sageli pinnasesse ja nende näol on palju mikroobe)
ja ärge narrige loomi (nad võivad muutuda kannatamatuks ja hammustada);
* Ära lähene neile tagant.
* Ära ärata magavat koera.
7. D/harjutus “Kuidas see juhtus?”
Arutelu lapse valest tegevusest ja selle tagajärgedest (seeria kaupa
maalingud). (Nad narritasid koera – hammustas. Laps sattus haiglasse.)
Vestlus nr 3.
Teema: “Ekskursioonile (jalutusretk) minek”
Cel b: anda teadmisi ohutusreeglitest jalgsiekskursioonidel, õpetada
järgima ohutusnõudeid.
Materjal: Sildid: "See on võimalik" (!), "See pole" (+).
Vestluse käik:
1. Probleemolukordade lahendamine märkide abil.
- Lapsed läksid ekskursioonile. Kõik kõndisid üksteise järel.
Järsku nägi Kolja üht tuttavat ja õpetajat hoiatamata jooksis ta tema juurde. Ja sel ajal tuli kurvist välja auto. Mis edasi sai? (Laste vastused) (All - "Ei")
- Meie seltskond käis kunagi jala jõe äärde ekskursioonil. Sakmara.
Kõik kõndisid koos, järgides jalakäijate käitumisreegleid. Kui nad sinna jõudsid, selgus, et Vanjat polnudki. Mis juhtus? Miks? Kas seda on võimalik teha? (Allkiri - "Ei")
2. Arutage, kuidas peaksite ja ei tohiks kõndides (ekskursioon) käituda.. Pakkuge märke valida.
3. Pidage meeles REEGLID:
* Kõnni rahulikult, hoides sõbra käest (kahekaupa) teiste laste ja õpetaja selja taga.
* Hoia teiste lastega sammu, et mitte eksida, vaid püsida kokku;
* Ära hüppa välja ega jookse minema ilma õpetajate loata.
* Kui oled eksinud, ära satu paanikasse, ära jookse kuhu iganes silmad vaatavad.
Vestlus nr 8.
Teema: “Hurraa! Sõidame bussiga"
Sihtmärk:õpetada transpordis õigesti käituma, tundma ja järgima ohutu käitumise reegleid.
Vestluse käik:
1.WITH/ rollimäng"Reis“ – bussis käitumisreeglite aruteluga.
2. Korrake lastega REEGLI:
* Bussi sisenedes ja väljudes ärge trügige, ärge hüppage, ärge kiirustage, ärge astuge bussi, oodake oma järjekorda ja hoidke kinni spetsiaalsetest käsipuudest, jälgige oma sammu.
* Ära tõuse oma kohalt ega liigu bussis ringi. Kui teete järsult pööret või peatute järsult, võite tugevalt lüüa vastu akent või istet;
* Ära pista oma käsi ega pead bussiaknast välja. Mööduv liiklus võib teid tabada, põhjustades tõsiseid vigastusi;
Vestlus nr 4.
Teema: "Söökla kohustus"
Sihtmärk: õpetada lastele õigesti ja ohutult enda ja teiste jaoks laudu katma; järgige nugade ja kahvlite käsitsemisel ohutusnõudeid; idee kinnistada ohtlikud esemed, nende vajalikkusest inimestele.
Materjal: d/mäng: "Katame nuku jaoks laua" või "Mis on esimene, mis järgmisena."
Võite kasutada ikoone - sümboleid: pappleht - laud, väikesed kruusid - alustassid, suured - taldrikud, ribad - kahvlid, noad jne.
Vestluse käik:
1. D/i "Katame nukule laua" märkide kasutamine - sümbolid või nukuriistad ja ohutusreeglite kohustuslik selgitus.
2. Luuletuse katkendite lugemine ( täisversioon raamatus “Laps laua taga” lk 49)
Oleme täna valves.
Aitame lapsehoidjat
Korralik ja ilus
Kõik lauad peavad olema kaetud.
Paneme kõigile taldrikud
Kahvlid, lusikad ja noad.
Võtke aega, mõelge, kuidas seda panna, ja seejärel pange see välja.
Taldrikult paremale on nuga, selle kõrval on lusikas,
Nuga pöördus lusika juurest ära ja vaatas taldrikut.
Noh, taldrikust vasakul. Peate kahvli maha panema.
Kui hakkame teist rooga sööma, on nuga kahvliga sõber.
3. Korrake lastega REEGLI:
* Ära vehi kahvli, noa ega muude söögiriistadega;
* Võtke alati üks ese korraga ja kandke seda ettevaatlikult;
* Laudade katmisel võta aega, ära jookse, ära mängi, tee kõike rahulikult;
* Kanna nuga ja kahvlit ots allapoole;
* Ära tõsta kahvlit ega nuga silmade juurde;
* Ärge lähenege ega puudutage kuuma toiduga potte ja veekeetjaid;
* Ära lollita ega mängi noa ja kahvliga.
* Laudade katmisel ära lase end segada;
* Ära sega tööl olijaid laudu katmas;
* Ära jookse laudade katmise ajal.
Vestlus nr 5.
Teema: "Kuidas käituda saidil palavuses?"
Sihtmärk: õpetage lastele mütsi pähe panema (panamamüts, sall jne) ilma täiskasvanute õhutamata, tugevdage oskust veekeetjast õigesti tassi valada, järgige päikese käes viibimise reegleid, et mitte üle kuumeneda.
Materjal: süžeepilt, millel on kujutatud 2 tüdrukut - üks istub “seene all” ja teine päevitab kõrvetava päikese all ja sai päikesepõletuse. (Võite välja mõelda ja joonistada muid pilte)
Vestluse käik:
1.Pilti vaadates.
Küsimused lastele:
Mis on pildil näidatud?
Milline tüdruk tegi õigesti? Miks?
Mis juhtus teise tüdrukuga? Kuidas see juhtus?
Mida peaksite nüüd tegema?
Kuidas me väljas palavaga käitume?
Mida tuleb teha, et seda ei juhtuks päikesepiste? Päikesepõletus?
2. Lugude koostamine alates elukogemus lapsed.
3. Mäng “Lõpeta lause”
Et issi mitte solvata, kannan...(mütsi) lindiga.
Lahutamatud sõbrad. Köis ja pesulõks.
Palavuses lahutamatu. Mina ja minu... (müts)
Kas päike on liiga kuum? - küsin emalt.
Ma riietun kuumaga. Valge...(Panama müts).
* Suvel kõndides kanna kindlasti heledat peakatet (müts, sall, müts, panamamüts)!
* Palava ilmaga joo rohkem vedelikku – vett, puuviljajooke või mahlu!
* Päikese käes ei saa kaua olla! Parem on mängida varjus!
* Kanda kuuma ilmaga heledad riided mis kaitseb teie õlgu, selga ja rindkere päikesepõletus. Kuuma ilmaga kandke tumedaid prille.
* Ära jookse palava ilmaga paljajalu asfaldil.
* Ära lase end kuuma käes päikese käes aktiivsetest mängudest kaasa haarata: ära lase oma kehal higist märjaks saada.
Vestlus nr 6.
Teema: "Töötegevus"
Eesmärk: õpetada lapsi töötegevuses esemete ja tööriistade kasutamisel ohutuseeskirju järgima
(kastekannud, kaltsud, pulgad - töö looduse nurgas;
virnad, käärid, pliiatsid, pintslid - käsitsitöö;
rehad, spaatlid, kulbid, luuad – töö looduses).
Materjal: « Maagiline rind» esemete ja tööriistadega
Vestluse edenemine:
1. Mäng "Võlukirstuga".
Tehke eseme kohta mõistatus.
Arutage selle teema kasulikke ja ohtlikke aspekte.
Milleks see mõeldud on?
Millal on ilma selle esemeta võimatu hakkama saada?
Kuidas see võib olla ohtlik ja mida saate teha vigastuste või ohtliku olukorra vältimiseks?
Kuidas seda õigesti kasutada?
2. Õppige vanasõna: "Igal asjal on oma koht."
3. Viige lapsed mõttele, et kui järgite nende ohtlike esemete kasutamisel ohutusreegleid, toovad need palju rõõmu ja kasu.
4. Korrake lastega REEGLI:
* Olge nende esemete käsitsemisel ettevaatlik;
* Kõik teravad, läbistavad ja esemete lõikamine tuleb asetada oma kohale;
* Ära lehvita ega torka teistele näkku;
* Töötamisel tuleb käärid suunata endast eemale ja rinna kõrgusele.
* Kandke kääre kinni, teravad otsad rusikas kokku surutud (demonstratsioon)
* Pärast tööd ärge jätke ühtegi neist asjadest järelevalveta, asetage need tagasi oma kohale;
* Ärge segage teiste tähelepanu, kui nad töötavad kääride, rehade, spaatliga vms;
* Ära suru, ära võta teistelt;
* Ärge jookske ohtlike esemetega;
* Tee oma tööd rahulikult, segajateta!
Vestlus nr 7.
Teema: “Käitumisreeglid aias jalutuskäigu ajal”
Sihtmärk:õpetada lapsi järgima ohutu käitumise reegleid lasteaia piirkonnas;
teadke oma saidi piire; tuletage neile meelde ohte, mis neid saidil ees ootavad.
Materjal: Illustratsioonid
Vestluse edenemine:
1. Näitab illustratsioone ja (saate lugeda luuletust ohtlikest objektidest) ja õpetaja lugu õigest reaktsioonist võõra päritoluga esemetele. Õpetaja näitab pakki ja küsib, kas lapsed teavad, mis selles on. Lapsed ei tea. Mis võib selles ohtlik olla? Kuulake laste mõttekäike.
2. Olukordade väljamängimine:
Paluge mõnel lapsel näidata, mida nad teeksid.
3. Õpetaja ja laste ühine arutluskäik: Ärge kunagi lähenege ega avage võõraid kotte või pakendeid! Seal võib olla lõhkeseadeldis, mürgitatud esemed, ohtlikud asjad, mürgid. Kindlasti tuleb kutsuda täiskasvanu ja näidata!
Ja te ei saa võõrastelt pakendeid ja kotte võtta!
4. Vestlus(kasutades illustratsioone, luuletusi või mõistatusi) sellest, kuidas lasteaia alal õigesti käituda, miks peaksid lapsed käituma just nii ja mitte teisiti?
5. Pidage meeles REEGLID:
* Peate minema välja puhkealale ja naasta jalutuskäigult rahulikus tempos.
* Ärge lähenege võõrastele pakenditele ja kottidele ega puudutage neid.
* Ärge suruge kaaslasi, ärge komistage, ärge tülitsege, olge
sõbralik ja viisakas.
* Ärge lahkuge oma saidi territooriumilt ilma õpetaja loata.
* Ärge mängige teravate esemetega.
* Ära jookse mänguasjadega ringi ja ära võta neid teiste käest.
* Ärge visake mänguasju ümber. See on vajalik mitte ainult korra, vaid ka turvalisuse huvides. Kuna keegi võib mänguasja või muu eseme peale astuda, kukkuda ja vigastada.
* Ärge visake liiva, mulda, lund.
Vestlus nr 8.
Teema: "Jää"
Sihtmärk: tead ohutusreegleid talvine aeg- jäistes tingimustes;
oskama piltide järgi tuvastada ohtlikku olukorda; kirjeldage seda ja reegleid, mida tuleb järgida, et mitte vigastada ega surra.
Materjal: pildid - jääd kujutavad märgid.
Vestluse käik:
1. Õpetaja loeb lastele luuletuse “Jää”:
Hommikuks on külmunud
Eilset soojust pole
Teedel on jää,
Ja autod kannavad kõike.
Kõnniteed on nagu liuväli
Tahaks veel ühe sammu astuda,
Kuid ainus ebaõnnestus -
Ta on väga libe.
Kui palju vaeva on jääga!
Koristajatel on tööd -
Vala soola ja liiva,
Et mööduja saaks mööda.
2. Vestlus jääst. Sõna "jää" seletus.
3. Küsimused lastele:
Millised talveilmad aitavad kaasa jää tekkele?
Miks juhtub jäiste olude ajal teedel palju õnnetusi?
Miks saavad inimesed jäistes tingimustes sageli vigastada?
Kuidas end jäistes oludes kaitsta?
Millised teeteenistused ja kuidas nad jääoludes inimesi aitavad?
4. Vaadates pilte jäämärkidest, paluge lastel kindlaks teha, mille eest märk hoiatab ja mida mitte teha, kuidas vältida vigastusi talvel jääl?
Pidage meeles reegleid:
* ära suru, ära jookse, ära mängi libedal teel, ära komista oma sõpru, ära kakle, kõnni ettevaatlikult, ära sõida;
* kui keegi kukub, aita püsti, kutsu täiskasvanu appi!
5. Ülesanne:
Vestlus nr 9.
Teema: “Ettevaatust jääpurikate eest /katusest lumi/”
Eesmärgid: anda teadmisi, et jääpurikad võivad olla inimesele ohtlikud (kui need katuselt alla kukuvad - vigastus ja pidage meeles, kui lakkute või sööte - kurguvalu);
õpetada, kuidas kaitsta end jääpurikate eest talve lõpus - kevade alguses, järgida ohutusreegleid ja osata ohtu ette näha.
Materjal: illustratsioonid “Tilgad”, loogiline pilt “Kuidas Vasya haigeks jäi?”
Vestluse käik:
1. Arva ära!
Olen läbipaistev nagu kristall
Riputan talvel katusel.
Mul on lihtsalt väga-väga kahju
Et soojas ma kiiresti sulan.
(Jääpurikas)
2. Ülevaatus süžeemaalid ja vestlus nendest.
Paluge pilte vaadata ja öelda, mis neil on kujutatud.
Arutage oma lastega, kuidas see või teine olukord võib olla ohtlik.
Miks on katuselt paisatud jääpurikad või jäised lumetükid ohtlikud?
Kuidas teha õigesti, kuidas kaitsta end ohu eest?
Paluge lastel meenutada juhtumeid oma elust, kui keegi kannatas sarnases olukorras.
Paluge lastel mõelda, milliseid ettevaatusabinõusid nad saavad võtta, et teisi ohtlike piirkondade eest hoiatada.
Jõuame üheskoos järeldusele, et sellised alad tuleb aiaga piirata.
Tule välja erinevat tüüpi tõkked: punaste lippudega köis, puidust või metallist tõkked, kilbid või piirded.
REEGLID! Tuletage lastele meelde, et nad ei tohiks mingil juhul:
* Mängige seal, kus jääpurikad katusel rippuvad või lund võib maha sadada!
* Lähenege ja puudutage rippuvaid jääpurikaid!
* Sa ei saa jääpurikaid imeda ega süüa!
* Ära viska jääpurikaid ega lund!
* Ole ettevaatlik ja tähelepanelik!
* Tea, kuidas ohtu ette näha ja seda vältida!
* Lisaks enda turvalisusele hoolitse ka teiste turvalisuse eest
3. Lastele meelde tuletamine, et nad ei lakkuks ega sööks jääpurikaid.
Katuse küljes rippus jääpurikas,
Näeb välja nagu maitsev pulgakomm!
Ta saab kurguvalu.
Kui loll ta ära sööb!
4. Arendusmäng jämedad motoorsed oskused"Jääpurikas"
Jääpurikas ripub tagurpidi,
Käed on langetatud, sõrmed on suletud.
Tal on päikese tõttu nohu.
Nad puudutavad oma nina.
Siis hakkab ta soojusest nutma,
Koguge "pisaraid" oma peopesale.
See kleit õmbleb ise.
Nad jooksevad kätega üle keha ülevalt alla,
“lõika” pikkust horisontaalse liigutusega.
Külm tuleb ja külmub,
Kallistavad end kätega ja värisevad.
See kasvab natuke üleöö,
käed sirutatud üles, seisa varvastel
Su keha muutub tugevamaks, sa lähed paksemaks,
Käed külgedelt ümarad.
Kui see muutub raskeks, siis see kukub.
Nad kükitavad.
5. Ülesanne:
Tänaval - aita korrapidajal libedatele teeradadele liiva puistata.
Vestlus nr 10.
Teema: "Kuidas karistati uudishimulikku keelt"
Eesmärgid: anda lastele teadmine, et raudesemed on talvel väga ohtlikud, et neid ei tohi puudutada keele, huulte ja paljaste kätega;
õpetada oma ohutuse eest hoolitsema ja õnnetusi ennetama.
Materjal: süžee pilt.
Vestluse käik:
1. Süžeepildi kaalumine ja arutamine.
Seletus, miks see talvel raudesemetega juhtub.
Lugude väljamõtlemine.
Näidake (kui see juhtub), kuidas ohvrit aidata (puhta sõrme või taskurätikuga soojendage eset ettevaatlikult keele või huulte kõrval, ärge mingil juhul rebige seda jõuga lahti)
2. Aidake meeles pidada REEGLI:
* Ärge kunagi puudutage talvel raudesemeid keele, huulte või paljaste kätega! Need kleepuvad ja ei tule maha. See on teie tervisele väga ohtlik.
* Ärge rebige seda jõuga ära, kui teiega juhtub õnnetus.
* Kutsuge appi täiskasvanu, kui see juhtub mõne teie kaaslasega.
3. Katse läbiviimine:
Näidake tänaval, kuidas märg kalts külge jääb metallist ese ja ei tule ära.
Vestlus nr 11.
Teema: "Ära söö lund ja jääpurikaid!"
Sihtmärk: anda teadmisi, et lumejääpurikad võivad olla inimestele ohtlikud (katuselt kukkumisel - vigastus, lakkumisel või söömisel - kurguvalu);
Materjal: loogiline pilt “Kuidas Vasya haigeks jäi?”
Vestluse käik:
1. Vestlus
Mida tähendab olla terve? (tähendab olla tugev, rõõmsameelne, energiline, mitte haigeks jääda).
Kuidas peaksime oma tervise eest hoolt kandma (karastus, võimlemine).
2. Lugedes lugu “Võimlemine ja külmetushaigused” (T. A. Shorygina “Vestlusi tervisest”, lk 4)
3.Süžeepiltide vaatamine ja nendest rääkimine.
Paluge kaaluda loogilist pilti "Kuidas Vasya haigestus?"
Mida te arvate, miks Vasya haigestus?
4. Probleemsete olukordade lahendamine:
- "Esimene lumi on õues, tundub nagu suhkur, ilmselt sama magus ja maitsev, proovin ära."
- “Jääpurikad ripuvad nagu kommid. Mida sa teed, proovi seda pulgakommi?”
5. Luuletuste lugemine:
Ma ütlen teile, poisid
Targad koolilapsed ja eelkooliealised lapsed
Nad hoolitsevad alati oma tervise eest,
Lund ja jääpurikaid nad suhu ei pane!
Katuse küljes rippus jääpurikas,
Näeb välja nagu maitsev pulgakomm!
Ta saab kurguvalu.
Kui loll ta ära sööb!
6. Kogemus lumega (jääpurikas)
(julgustada last eksperimentaalset tegevust hindama ja iseseisvalt järeldusi tegema)
Sulata lumi (jääpurikas), kurna läbi puuvilla- või marlifiltri.
Vestlus nr 12.
Teema: “Talvel mäel”
Sihtmärk:õpetada lapsi allamäge libisemisel järgima käitumisreegleid;
Arendage vastupidavust ja kannatlikkust – oskust oma korda oodata;
arendada soovi vältida traumaatilisi olukordi.
Vestluse käik:
1. Vestlus teemal talvine lõbu ja mängud nende tervisega seotud eeliste kohta.
2. Olukordade arutamine õige ja väärkäitumine lapsed slaidil illustratsiooni või maali järgi.
3. Mäng (verbaalne) "Hea - halb."
Lapsed hindavad õpetaja pakutud olukordi ja põhjendavad oma hinnangut üldise arutelu käigus.
3. Jääkelkude ja tavakelkude arvestamine.
4. Loo REEGLID:
* Sõida liumäel ainult jääkelkudel, mitte tavalistel kelkudel;
* Ronige mäkke ainult astmete kaupa;
* Ärge ronige liumäe libedal nõlval ja külgedelt;
* Ärge sõitke seistes, vaid ainult istudes;
* Ära suru, ära klammerdu seltsimeeste külge;
* Jälgige järjestust;
* Ära hüppa liumäelt alla;
* Ärge seiske ülemisel platvormil, vaid istuge kohe maha ja vaadake ringi;
* Ärge ronige liumäele ega sõitke mänguasjade või esemetega käes;
* Said sõidu, tõuse kiiresti püsti ja lahku, sest teine veereb sulle järele
ja võib su maha lüüa;
* Ärge laskuge liumäest alla enne, kui eelmine laps on püsti tõusnud ja teelt lahkunud;
* Ärge mängige ringi, ärge tülitsege, ärge pange jalga liumäele või liumäe lähedale;
* Ära jookse kaldteest alla;
* Ära viska lund liumäe poole.
Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on üks laste arendamise ja hariduse valdkondi sotsiaalne ja kommunikatiivne, keskendudes turvalise käitumise aluste arendamisele looduses.
Laps on huvitatud absoluutselt kõigest: ta tahab proovida, katsuda, tunda, näha, kuulda. Kuidas teha vahet ohtlikul ja ohutul, kasulikul ja vajalikul, meditsiinilisel ja lihtsal?
Projekti eesmärk:
Esialgsete ideede kujundamine ohutust käitumisest looduses.
Lae alla:
Eelvaade:
Projekt "Laste ohutus looduses"
MBDOU d/s "Teremok" õpetaja Zoya Nikolaevna Zotova
Asjakohasus:
Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on üks laste arendamise ja hariduse valdkondi sotsiaalne ja kommunikatiivne, keskendudes turvalise käitumise aluste arendamisele looduses.
Loodus jätab lapse hinge suure jälje, sest oma sära, mitmekesisuse ja dünaamilisusega mõjutab see kõiki tema meeli. See hämmastav maailm: värvide, transformatsioonide ja üllatuste maailm. Laps on huvitatud absoluutselt kõigest: ta tahab proovida, katsuda, tunda, näha, kuulda. Kuidas teha vahet ohtlikul ja ohutul, kasulikul ja vajalikul, meditsiinilisel ja lihtsal? Lapse loomupärane uudishimu ümbritseva maailma mõistmisel võib muutuda tema jaoks ebaturvaliseks. Laps, kes ei tea turvalise käitumise põhitõdesid, võib kahjustada mitte ainult ümbritsevat loodust, vaid ka iseennast (näiteks huvi pärast üles korjata); madu, proovige võõraid marju, visake metsa põleva tikuga). Lastele tuleb õpetada sellise ebaturvalise käitumise tagajärgi.
Analüüsides rühmas laste teadmisi (vestlused, laste jälgimine jalutuskäigul), jõudsin järeldusele, et lapsed on looduses käitumisreeglitega vähe kursis projekt “Laste ohutus looduses”.
Projekti eesmärk:
Esialgsete ideede kujundamine ohutust käitumisest looduses.
Projekti eesmärgid:
- Kuju elementaarsed esitused taimedega suhtlemise viisidest, käitumisreeglitest neile ohtlikes olukordades (metsas);
- Arendada lastes söögiseente ja mittesöödavate seente eristamise oskust;
- Kujundada lastes ettekujutust tuleohutusest looduses, tule süütamise ohust keskkond ja oma tervist.
- Tutvustage lastele keelumärke.
- Kasvatada soovi hoida ja kaitsta loodust, aidata üksteist hädas.
Probleem:
Lastel ei ole kujunenud esialgseid ettekujutusi ohutu käitumise reeglitest looduses.
Projekti tüüp: haridus-uuringud
Osalejate arvu järgi: Grupp
Kestuse järgi: keskmise tähtajaga
Projektis osalejad:õpetaja, lapsed keskmine rühm ja vanemad.
Projekti elluviimise periood:september-november 2015
Projekti oodatavad tulemused
- Lapsed tunnevad söödavad ja mittesöödavad seened ja taimed ära selle järgi välimus ja kirjeldus.
- Neil on ideid, kuidas adekvaatselt reageerida ohtlikud olukorrad looduses.
- Nad käituvad looduses õigesti – ärge jätke prügi metsa, ärge tehke tuld.
- Keelumärgid identifitseeritakse ja nimetatakse.
Projekti elluviimise etapid:
I. Organisatsiooniline.
1. Teadlikkus probleemne olukord, projekti teema valimine.
2. Metoodiliste ja ilukirjandus sellel teemal.
4. Valik didaktiline materjal, visuaalsed abivahendid(albumid vaatamiseks, maalid, lauamängud).
5. Projektiplaani koostamine.
6. Temaatilised plakatid, keelumärkide valmistamine.
II. Põhiline (praktiline)
Projekti juurutamine hariduspraktikasse (planeeritud tegevuste elluviimine).
Projekti elluviimise põhisuunad haridusvaldkondades.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
1. Didaktilised mängud: “Inimesed käituvad õigesti või valesti”, “Tõesti või valesti”, “Mis juhtub, kui...”.
2. Mängu olukord"Räägi Dunnole, kuidas metsas käituda."
4. Okste ja prahi kogumine rühmaplatsi territooriumil.
5. Vaata ettekannet “Käitumisreeglid metsas”.
6. Diagrammide väljapanek “Mida saab ja mida mitte looduses teha”.
7. Näidatakse näidispilte sarjast “Ohutusreeglid lastele”.
8. Temaatiline rollimäng “Jalutuskäik metsas”.
Kognitiivne areng.
- Vaadates illustratsioone.
- Vaata ettekannet “Nõelavad putukad”.
- Vaatlus: puud, linnud, taimestik kohapeal.
- Suunatud ekskursioon lasteaia territooriumil.
- Vestlus “Söödavad ja mittesöödavad seened”, “Miks teada looduses käitumisreegleid”, “Miks minnakse metsa”, “Kuidas metsas käituda”.
Kõne areng.
1. Luuletuse päheõppimine: "Kui ma lille korjan"
2. Lugedes N. Sladkovi lugusid “Belkini kärbseseen”, E. Charušini “Hunt”, vanasõnu ja ütlusi metsast.
3. Luuletuste lugemine: “Lilled kaovad maa peale”, autor E. Karasev, “Kui sa tulid metsa jalutama”, “Mets pole ainult meie lõbutsemiseks”, “Puu, lill, rohi ja lind” autor A. Berestov.
Kunstiline ja esteetiline areng
1. Piltide värvimine “Kes elab metsas”, “Mis metsas kasvab”.
2. Joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine, kujundus alates looduslik materjal projekti teemal.
Füüsiline areng
- Õuemängud “Jänesed ja hunt”, “Karu juures metsas”, “Kõnni mööda rada”, “Linnud pesades”, “Ei lenda”
- Sõrmede võimlemine"Lill", "Sõrmed läksid jalutama"
III. Lõplik
Meelelahutus "Me oleme looduse sõbrad."
Projekti tutvustamine pedagoogilises nõukogus.
Kokkuvõtteid tehes.
Suhtlemine vanematega:
1. Kaust – kolimine: “Käitumisreeglid metsas”
2. Konsultatsioon lapsevanematele: “Kui laps on metsa ära eksinud”
3. Juhised vanematele “Kuidas looduses käituda”
Projekti tulemused.
Lapsed õpivad tundma söödavaid ja mittesöödavaid seeni.
Nad on omandanud esmased ideed, kuidas looduses ohtlikele olukordadele adekvaatselt reageerida.
Loodud on ettekanded: “Söödavad ja mittesöödavad seened”, “Tuleohutusreeglid metsas”, arenduskeskkonda on täiendatud plakatite, siltidega, Lauamängud, lugude pildid, kuvamine erinevaid olukordi. Luuletused lastele ohutusest looduses koos illustratsioonidega.
Viited:
1. K.Yu. Belaya Turvalisuse aluste kujundamine koolieelikutel. Klassidele 2-7-aastaste lastega. - M:MOSAIK-SÜNTEES, 2015
