Staariuudised
Eelkooliealiste laste aastaaegade kirjeldus. Kuidas saate neid kasutada?
Aastas on neli aastaaega: kevad, suvi, sügis ja talv. Iga hooaeg koosneb 3 kuust ja aastas on 12 kuud. Aasta igal kuul on iidsetest aegadest peale olnud oma nimi. Aasta kuude nimed on pärit iidsetest aegadest, nende nimedes on näha, mis toimub antud aega aastal, antud kuus.
Vaatame iga hooaega lähemalt.
Neli õde
Luuletused lastele aastaaegadest(autor E. Karganova)
Loodusel on see olemas
Neli lehekülge
Ilm on
Neli õde
Lehed iga aastaaja kohta
Kevad luuletustes ja piltides lastele
Kevad on tulnud! Loodus ärkab pärast talve, päike paistab eredalt, lumi sulab, linnud soojematest ilmadest naasevad peagi metsa, täites metsa lauluga. Linnud hakkavad laulma, lilled õitsevad ja mets riietub rohelise lehestikuga.
Kevadel hakkab lumi päikese käes sulama ja muutub veeks; ojad täidavad järved veega; linnud saabuvad; puudele ilmuvad pungad, millest kasvavad väikesed lehed; linnud ehitavad pesasid ja putukad ja kõik taimed ja loomamaailmärkab talveunest.
Räägi, mis on kevadel pildil näidatud?
Aastaaegade õppimine on iga eelkooli kohustuslik osa ja kooli õppekava, mille valdamiseta jääb lapse silmaring ebapiisavalt laiaks ja ümbritseva maailma edasised teadmised seisavad silmitsi teatud takistustega.
Kui uurime lastega aastaaegu, peame kasutama võimalikult mitmekesist ja huvitavat visuaalsed abivahendid, mis võimaldab meil saada täieliku pildi mitte ainult looduses, vaid ka looduses toimuvatest muutustest Igapäevane elu inimestest.
Aastaaegade uurimisel on pilte väga mugav kasutada - lastele on see kõige kättesaadavam ja arusaadavam materjal, mis kuvab kõik uuritava aastaaja tunnused.
Tavaliselt on piltidel kujutatud inimeste hooajarõivastuse iseloomulikke detaile ja ilmekamaid looduses esinevaid hetki ning erinevaid ilmastikunähtusi. Pilte vaadates koondame laste tähelepanu selle või teise objekti seosele looduses toimuvate muutustega: näiteks lund nähes rõhutame, et talvel on väga külm, mistõttu ei saja, vaid lund. . On soojem, sajab vihma. Ja suvel on sageli palav ja päike paistab eredalt.
Aastaaegade uurimisel on mugav kasutada kaarte. Kaartidega töötamine pakub lastele suurt naudingut, samas kui märkamatult õpivad nad tundma kõiki iga aastaaja iseloomulikke jooni.
Kutsume lapsi mängima lihtsad mängud kaartidega:
- need ära jagada erinevad rühmad, vastavalt kujutatud aastaajale;
- vali üldisest hunnikust ainult need kaardid, mis on seotud konkreetse hooajaga;
- eemaldage pakutud kaardid.
Sellised mängud arendavad tähelepanu ja teevad haridusprotsess põnevam.
Vaata kindlasti koos lapsega kaarte, millel on näha erinevate aastaaegade lõikes muutuvaid puid.
Tegevusele võib täienduseks olla erinevaid aastaaegu kujutav värviraamat. Sellega töötades mõistab laps paremini iga aastaaja tunnuseid ja selle omadusi värviskeem. Nii kinnistub uuritav materjal kindlamalt.
Pilt "kuud"
Pilte “riietega aastaaegadest”
Loodus- ja ilmastikunähtused erinevatel aastaaegadel
Aastaaegade värvimislehed
Käsitöö teemal "hooajad"
Saab teha temaatiline käsitöö: mahus kuvatud aastaajad näevad ilmekamad, mistõttu jäävad need lapsele paremini meelde.
Sellise käsitöö tegemiseks peame selle kartongilehele liimima. paks kangas- tulevase pildi taust.
Kasutage käsitöö loomiseks kõige rohkem huvitavaid materjale: Näiteks, ilus aplikatsioon peal talvine teema Selle saamiseks kasutatakse valget vilti ja vatti, suveks - vildist ja pehmest värvilisest paberist. Vildi võib asendada sametpapi või drapiinitükkidega.
Saate luua demonstratiivse seeria rakendusi – näiteks teha neli puud, mis jälgivad lapse peopesa, ja kujundada need puud vastavalt sellele, kuidas nad välja näevad. kindel aeg aasta.
Need õppematerjalid aitavad teie lapsel kiiresti õppida ja meelde jätta aastaaegade ja kuude nimed. Laadige kalendripilt alla ja printige see nähtavale kohale, et laps näeks kalendrit päeva jooksul sageli silmadega. Tahes-tahtmata hakkab ta oma mälus kerima aastaaegade, talve-, kevad-, suve- ja sügiskuude nimetusi.
Loomulikult on enne seda vaja last nende aastaaegadega kurssi viia. Alusta oma lugu talvega. Rääkige kindlasti märkidest, mis sel aastaajal looduses toimub, milline on ilm, et laps tunneks ja kujutaks elavalt ette aastaaja tervikpilti.
talvel päev on lühike. Päike on madalal ja soojendab nõrgalt. Lumi langeb. Külm. inimesed kannavad talveriided. Talvel tähistame kõigi lemmikpühi - Uus aasta.
kevadel päev läheb pikemaks. Päike soojendab paremini. Läheb soojemaks. Lumi sulab. Vood voolavad. Puudele ilmuvad lehed. Muru hakkab kasvama. Lilled õitsevad. Rändlinnud saabuvad. inimesed kannavad poolhooaja riided. Kõige kuulsad pühad kevad on 8. märts ja mai.
Suvel päike on kõrgel, paistab eredalt, soojendab hästi. Kulud kuum ilm. Lilled õitsevad ja marjad ilmuvad. inimesed kannavad suve riided. Saate ujuda looduslikes veehoidlates ja päevitada.
sügisel päev jääb lühemaks. Päike on madalamal. Läheb külmemaks. Köögi- ja puuviljasaak on küps. Lehed langevad puudelt. Rändlinnud lennata lõunasse. Sageli sajab vihma. Inimesed riietuvad soojad riided. Kõige kuulsam sügisene puhkus- teadmiste päev.
Ja talv on jälle käes...
Ärge unustage arutada "hooaegade" kontseptsiooni, mis on aasta. Lapsed ajavad sageli segamini "hooaeg", "kellaaeg", "nädal", "kuu" ja lihtsalt "aeg", eristavad need mõisted kohe. Mõistatused aitavad selles:
Kuninglikus aias on puu. Ühel pool õitsevad õied, teisel kukuvad lehed, kolmandal valmivad viljad, neljandal kärbitakse oksi. Mis puu see on? (aasta)
Need linnud lendavad rivis,
Ja nad ei tule enam tagasi.
Igas karjas on seitse lindu,
Te kõik teate neid! (Nädalapäevad.)
kaksteist venda
Nad rändavad üksteise järel,
Kuid nad ei ületa üksteist. (Kuud.)
Sild venib
Seitse miili,
Ja silla lõpus -
Kuldne miil. (Nädal.)
Neid tuleb igal aastal
Et meid külastada:
Üks hallipäine
Veel üks noor
Kolmas galopp
Ja neljas nutab. (Aastaajad.)
Kutsuge oma last välja mõtlema oma lugu aastaaegade kohta.
Ärge unustage oma lapsele öelda, et aasta koosneb 12 kuud ja igal hooajal on 3 kuud.
Kalendri hooajad
Täiendavaid teadmisi saab süvendada looduses toimuva kuude kaupa jagades, nagu piltidel näha. Esitage oma lapsele küsimusi: "Millal lehed puudelt langevad?", "Millal me jõkke ujuma läheme?" jms, et materjal hästi mälus säiliks.
Müügil on liikuva käega kalendrid aastaaegade ja kuude uurimiseks. Sellise kalendri saate oma kätega teha, lihtsalt printides välja joonise ja kinnitades papist noole.
Kaardid, värvimislehed ja mõistatused aitavad lastel oma teadmisi aastaaegade kohta kinnistada.
Kaardid
Peate lõikama mööda jooni.
IN lasteaed või kodus saab teha värvilisest paberist aplikatsiooni aastaaegade teemal. Näidis:
Kuidas õppida koos lapsega kuude nimesid
Lihtne luuletus aitab teil kuid meeles pidada:
Jaanuar kõndis läbi lumehangede, kõigi talvekülmade kuningas!
Veebruar jõudis talle järele – ta kaotas lumetormi tõttu rätiku.
Märts jooksis vahetusse ja helises kell: "Kevad, alustame!"
April purjetas mööda ojasid, kandis taskus piisku.
Mai lehed kahisesid: "Võta soe jope seljast!"
Võilill kandis juunit. Kas sa tahad imet? Lihtsalt puhu!
Ja juulis ja juulis puhkasime merel!
August sumises mesilastest ja istus nagu seen metsas.
Kuldses septembris unustasime kuumuse!
Oktoobris puhus tuul: korjame kollaseid lehti!
November külmutas meid ja viskas esimese lume maasse.
Käes on detsember, mis lõpetab pika aasta!
c) Irina Gurina
Või veel üks luuletus:
Kuude nimetused ja nende järjekorra oleme selgeks saanud, nüüd saad oma lapsele rusika abil teada anda saladuse, kuidas kuu päevade arvu määrata/loetada :)
Ärge unustage meile liigaaastast rääkida!
Kolmkümmend päeva on alati septembris,
Aprillis, juunis ja novembris.
Teistel kuudel üks päev rohkem,
Ainult veebruar ei taha järele jõuda.
Selles on ainult kakskümmend kaheksa päeva,
Haridusprotsess lastele koolieelses eas hõlmab mitu etappi, olulised punktid ja funktsioonid. Üks oluline valdkond on looduse tundmine, kontseptsioon, mis aastaaeg parasjagu on, ja muud tegurid. Õppeprotsess ei hõlma mitte ainult objektide ja terminite objektiivset mõistmist, vaid ka nende kujundamist õige suhtumine loodusmaailmale. Peamine punkt selles seda protsessi on aastaaegadega tutvumine, mis viiakse läbi erinevaid tehnikaid kasutades.
Tundide meetodid ja eesmärgid hooajati
Loodus on oluline hariduslik väärtus. See maailm avaldab inimesele positiivset mõju. Haridusprotsess hõlmab mõistmisele suunatud tehnikaid ilmastikunähtused, objektide uurimine ja õige suhtumise kujundamine. Selle lähenemise abil kasvatatakse vaatlemisvõimet ja ka loogiline mõtlemine ja esteetiline suhtumine loodusesse. Nii omandatakse uut teavet elusobjektide ja -nähtuste kohta, ettevaatlik suhtumine.
aastal õppimise käigus koolieelne periood iga laps saab teada, mis see on erinevad perioodid aasta. Sel eesmärgil on mitut tüüpi klasse, kuid kõik tehnikad võib jagada järgmisteks tüüpideks:
- Kontrastsed võrdlused võimaldavad lastel mõista aastaaegade erinevusi. Sellise tegevuse jaoks saate kasutada vestlusi, visuaalset materjali erinevate abivahendite kujul ja muid vahendeid. Vestluse käigus suhtleb õpetaja lastega ja arutab iga hooaja algust ja perioodi iseärasusi, mis kujundab lapses huvi toimuva vastu;
- Aastaperioodid ja iga aastaaja pildid võimaldavad paremini mõista looduse iseärasusi. IN sel juhul kasutades visuaalsed materjalid Laps õpib tundma loomade välimust, inimtegevust igal aastaajal, aga ka muutusi tänaval. See tehnika on eriti tõhus, kui seda kasutatakse erinevaid tehnoloogiaid, loominguline lähenemine;
- Muusika on suurepärane viis õppida igal aastaajal. Teatud meloodia võib sümboliseerida sügist ning talv või kevad võib väljenduda ka heli kaudu. Lapsed saavad kuulata lugu ja seejärel proovida jäljendada aastaaegu või väljendada tundeid, mis neil muusikat kuulates valdavad. Selline lähenemine võimaldab mitte ainult tutvuda loodusega, vaid ka kujundada õige suhtumise muusikateostesse ja loovusse;
- Erinevad kirjanduslikud loomingud, näiteks luule, on tõhusad vahendid, mis võimaldab uurida looduse iseärasusi ja kujundada arusaama loovusest. Erinevad ajad aastate eelkooliealistele lastele saab kõiki nähtusi väga värvikalt ja ilmekalt kirjeldada;
- Mängutehnikad aitavad omandada kontseptsiooni aastaaegade vaheldumisest ja iga perioodi eripärast. Sellised tegevused võivad olla aktiivsed või lauamängu vormis.
Eelkooliealiste mängude hooajad
ajal koolieelne vanus laste arengu- ja kasvatusprotsessil on oluline. Lapsed tajuvad, assimileerivad ja kasutavad aktiivselt uut teavet ja oskusi. See funktsioon võimaldab teil uurida kõiki nelja aastaaega ja mõista maailma. Kevad, suvi, sügis või talv on iseloomuomadused ja seetõttu on lastele loodud palju tegevusi ja võtteid, mis on suunatud õige moodustamine iga periood.
Tundide õige läbiviimine ja materjalide kasutamine võimaldab luua õigeid ideid looduse omaduste kohta igal perioodil. Selle põhjal kujuneb mõõdukas uudishimu, hooliv suhtumine kõigesse elavasse ja loovate oskuste arendamine. Arengule aitab kaasa kirjandus- või muusikateoste kasutamine õppeprotsessis loovus ja lapse ideed. Mängud, tegevused või vestlused on suunatud õige suhtumise kujundamisele loodusesse. Samal ajal tunnevad lapsed huvi, valdavad paljusid mõisteid, uurivad pilte, loodusnähtusi ja sügise, talve, kevade või suve jooni. Sel juhul viiakse need läbi erinevaid tehnikaidõppimine lapse jaoks, kuid oluline on õige tehnika.
Anna Tolkatšova
Looduses on kõik omavahel seotud,
ja selles pole midagi juhuslikku.
Ja kui juhtub juhuslik nähtus -
otsige selles mehe kätt.
Mihhail Prišvin
Pass projekt.
Tüüp projekt: segatud (informatiivne, hariv, loominguline, mängimine).
Vaade projekt: keeruline
Osalejad projekt: kasvatajad, lapsed, vanemad, koolieelsed spetsialistid.
Kuupäevad: pikaajaline, 01.12.2016 – 30.11.2017
Asjakohasus.
Loodus jätab lapse hinge suure jälje, sest oma sära, mitmekesisuse ja dünaamilisusega mõjutab see kõiki tema meeli. Laps rõõmustab, kui näeb rohelist rohtu, kuulab lindude või rohutirtsude säutsumist ja nuusutab lilli.
Esmamulje on lapse jaoks oluline ja ootamatu. Ja kõik uus üllatab ja äratab huvi. U koolieelikutel on küsimusi millega nad pöörduvad täiskasvanute poole. See, kas beebi uudishimu areneb ja kas ta kujundab ümbritsevast maailmast õigeid ettekujutusi, sõltub täiskasvanust.
Maailm on tohutu, aga laps on veel väike, tema kogemused on piiratud. Seetõttu peate loodust tutvustama järk-järgult. Loodusega suhtlemine sisendab lapsesse ilumeelt. Kui täiskasvanud õpetavad koolieelik imetleda erksad värvid taevas päikeseloojangul, habraste lumehelveste keerukas kuju, beebil areneb ilumeel, ta tunneb ilu üle rõõmu ja mõistab ümbritsevat maailma sügavamalt.
"Loodus on loomingulise inspiratsiooni allikas, allikas, mis tõstab inimese, mitte ainult täiskasvanu, vaid ka kasvava inimese vaimseid jõude." Loodus aitab kõiki ümbritseva reaalsuse tajusid värvida emotsionaalsetesse toonidesse.
Loodusega suhtlemine mõjub inimesele positiivselt, muudab ta lahkemaks, pehmemaks, äratab temas paremaid tundeid. Eriti suur on looduse roll hariduses lapsed. Metsloomade maailm on täis suurepäraseid võimalusi lapse igakülgseks arenguks.
Suurepärane õpetaja V. A. Sukhomlinsky kirjutas: “Inimene on alati olnud ja jääb looduse pojaks ning seda, mis teda loodusega ühendab, tuleks kasutada selleks, et tutvustada talle vaimse kultuuri rikkust. Last ümbritsev maailm on ennekõike loodusmaailm, kus on lõputu nähtuste rikkus ja ammendamatu ilu. Siin, looduses, on laste intelligentsuse allikas..."
Kõik lapsed on loomult uudishimulikud. Nende huvide ring on väga lai. Aga sisse kaasaegne Maailmas suhtleb laps üha vähem loodusega, mis muutub lapsele vahel võõraks, tundmatuks ja harjumatuks. Ja loodus, nagu me teame, on üks peamisi laste tunnete, arusaamade ja ideede kujunemise allikaid.
Seetõttu vajadus tutvustada lapsele loodust, alustades koolieelne lapsepõlv , vaieldamatu. Juba koos koolieelne vanus lapsed tutvuvad loodusega, selles eri aegadel toimuvaga aastaaeg muutub. Omandatud teadmiste põhjal kujunevad sellised omadused nagu realistlik arusaam loodusnähtustest, uudishimu, oskus jälgida, loogiliselt mõelda ja esteetiline suhtumine kõigesse elavasse. Armastus looduse vastu, selle eest hoolitsemise oskused, elusolendite eest hoolitsemine ei tekita mitte ainult huvi looduse vastu, vaid aitavad kaasa ka looduse kujunemisele. lapsed parimad iseloomuomadused, nagu patriotism, töökus, inimlikkus, austus täiskasvanute töö vastu, kes kaitsevad ja suurendavad loodusvarasid.
Looduse eest hoolitsemine peaks olema igas vanuses inimeste käitumisnorm vanus. Laps vajab Varasematel aastatel inspireerida, et looduse armastamine tähendab head tegemist. Seda on võimalik saavutada, kui tutvustate lapsele saladusi, näitate huvitavaid asju taimede ja loomade elust, õpetate teda nautima õitsvate ürtide lõhna ja oma põlispaikade maastikke. Loodus köidab oma mitmekesisuse, värvide ja dünaamilisusega lapsed, tekitab neile rõõmsaid elamusi. Lapsepõlves saadud muljed põlisloodusest jäävad meelde kogu eluks.
Sihtmärk: moodustamine ökoloogiline kultuur juures lapsed, keskkonnateadlikkuse ja sissemõtlemise arendamine lapsed, areng kognitiivne tegevus, inimliku, hooliva suhtumise kasvatamine loodusmaailma.
Ülesanded:
Vorm kell koolieelikud ideid ja kontseptsioone elamisest ja elutu loodus, O aastaajad, aastaaegade muutustest looduses;
Kaasama lapsed V erinevat tüüpi tegevus looduses ja selle kaitse;
Õppige eristama täiskasvanud loomi nendest pojad, klassifitseerida mõisted “Metsloomad” ja “Koduloomad” tutvustada neile oma elupaika;
Õppige lapsed järgi linde ära tunda välimus ja harjumusi.
Arendada kujutlusvõimet, mõtlemist vaatlusprotsessis, loodusobjektide uurimist, võrdlus- ja analüüsivõimet;
Selgitage, rikastage ja intensiivistage leksikon lapsed;
Arendada sidusat kõnet ja selle väljendusvõimet;
Arendada oskust anda edasi oma tundeid loodusega suhtlemisest joonistustes ja meisterdades; sisse peegeldama loomingulised tööd looduse märke erinevates hooajal;
Arendada oskust märgata loodusnähtuste ilu, kogeda rõõmu nendega suhtlemisest ja harida tänulik tunne looduse vastu;
Kasvatage empaatiatunnet ja soovi abivajajaid aidata loodus: taimed, putukad, loomad, kalad, linnud, inimesed;
Kasvatage armastust ja austust kõige elava vastu ning arendage esteetilist loodusetaju.
Kasvatajate tegevus.
Metoodiliste ja didaktiliste materjalide koostamine;
valik mänge erinevatele Aastaajad;
Ühise vahetu õppetegevuse läbiviimine lastega;
Näituste korraldamine;
Selle teema kajastamine loomisel temaatiline planeerimineõppekava;
Valik teavet Interneti kaudu, haridusteavet, pilte, maastikke selle kohta aastaajad.
Tegevus lapsed:
Osalemine erinevatel võistlustel ja vestlustel;
Luuletuste, mõistatuste, vanasõnade ja kõnekäändude õppimine;
Loetud teoste teemal joonistamine;
Osalemine meelelahutuses.
Vanemate tegevus:
Abi stendi kujundamisel "Puu aastaajad» ;
Lastega lugude joonistamine « Aastaajad» ;
Rühma täiendamine jäätmematerjal laste loovuse jaoks;
Näituse kujundamine;
Kostüümide valmistamine meelelahutuseks;
Spetsialistid:
muusikajuht : muusikalise repertuaari valik kuulamiseks;
Rakendamise etapid projekt:
Ettevalmistav:
Lapsevanemate küsitlemine teemal, andmetöötlus;
Areng teemakohane projekt« Aastaajad» ;
Loodusnurga kaunistamine;
Mänguruumi täitmine teemakohase visuaalse ja illustreeriva materjaliga « Aastaajad» ;
Valik raamatuid, muinasjutte, luuletusi, mõistatusi raamatukogule sellel teemal meelitamiseks lapsed osaleda muinasjuttude, mõistatuste jms väljamõtlemises;
GCD märkmete arendamine;
Ettevalmistus vajalik varustus ja materjali tootlikuks tegevuseks.
Teabe valik Interneti kaudu, hariv teave, illustratsioonid, maastikud umbes aastaajad, didaktilised mängud.
Põhiline:
Laste tegevustoodete ettevalmistamine näituseks ja näituse kaunistamine "Minu lemmik hooajal» .
Luuletuste päheõppimine teemal aastaajad lastega ja lugude kirjutamisest aastaajad.
Esitluste, videote, lühifilmide linastus teemal aastaajad.
Ühine otsene haridustegevus täiskasvanud ja lapsed.
Kunstiline ja loominguline tegevus.
Sülearvutite loomine "Talv", "Kevad", "Suvi", "Sügis".
Albumite loomine "Vanasõnad ja ütlused", "Märgid", "Luule", "Pusled".
Objektide ja loodusnähtuste vaatlused;
Lugemine Kunstiteosed, vanasõnad, mõistatused;
Illustratsioonide, reproduktsioonide, maalide jms uurimine;
ekskursioonid ja sihipärased jalutuskäigud;
Muusikat kuulama;
Lõplik:
Näituse kujundus "Minu lemmik hooajal» ja album « Aastaajad» .
Esitlus jaoks teiste rühmade lapsed.
Esitlus lapsevanematele ja lasteaia töötajatele.
Oodatud Tulemus:
Lapsed:
Ökoloogilise kultuuri aluste kujunemine koolieelikud;
Areng loov mõtlemine lapsed;
Kognitiivse tegevuse, uudishimu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine;
Oma silmaringi laiendamine lapsed;
Ideid erinevate iseloomulike tunnuste kohta aastaajad;
eristada täiskasvanud loomi nendest pojad, klassifitseerida mõisted "metsloom" ja "koduloomad";
eristada linde, putukaid, taimi, lilli, puid, klassifitseerida mõisteid "talvimine", "rändlinnud";
omama ettekujutust punasest raamatust;
keskkonnateadlikud ja ohutu käitumine looduses.
Vanemad:
Vanemate rolli suurendamine keskkonnaharidus lapsed;
Motivatsioon emotsionaalseks, isiklikuks, kognitiivseks ja esteetiline areng laps perekeskkonnas.
Materjal selleks projekt« Aastaajad»
Multimeedia esitlused
Esitlus "Talve lood".
„Väike rebaseõde ja Hall hunt» Sojuzmultfilm, 1958
"Sinichka kalender. talv" TO "EKRAAN", 1983-1984
"Esimene talv" Kievnauchfilm, 1978
Muusika tajumine
P. Tšaikovski "Detsember – jõuluaeg", « Aastaajad» .
V. Šainski "Lumehelbed".
A. Vnukova "Kui lund sajab".
A. Vivaldi "Talv".
P. Tšaikovski "Talv".
"Kamina juures" "Maslenitsa".
N. P. Krymov "Talveõhtu".
I. Levitan "Talv metsas".
G. G. Nissky "veebruar. Moskva piirkond".
A. A. Plastov "Esimene lumi".
I. E. Grabar "Veebruar Azure".
K. F. Yuon "Talve lõpp. keskpäev", "Talvinõid".
I. I. Šiškin "Talv".
B. Kustodijev "Maslenitsa".
Kunstiline sõna
A. S. Puškin "Siin on põhjaosa, pilved jõuavad järele.".
A. A. Fet "Ema! Vaata aknast välja".
A. N. Apukhtin “Valge kohev rüü”.
L. A. mai "Topeltroheline moodustis.".
S. A. Yesenin "Porosh".
A. S. Puškin "Talvine tee".
S. A. Yesenin "Talv laulab ja kõlab".
I. A. Bunin "Blizzard".
S. D. Drožžin "Lumi lendab ja sädeleb.".
S. A. Yesenin "Kask".
N. A. Nekrasov "Frost the Voivode".
A. S. Puškin "Talv. Talupoeg, võidukas.".
N. A. Nekrasov "Väike mees saialillega".
A. S. Puškin "Koit tõuseb külmas pimeduses.".
A. A. Blok "Lagunenud onn".
N. Vinogradova "Kes kus talvitab?", "Mida vanaema Sashale ütles?", "Kus on lumehelbed?", "Talve raamat",
Charushin "Kes mida talvel teeb",
E. Shim "Frosti labakinnas",
Sladkov "Talvinemine".
N. Grigorjeva "Lumi, lumi...".
G. Skrebitsky "Metsa lagendikul",
M. Prišvin "Orava mälu",
I. Sokolov-Mikitov "Teder".
vene keel Rahvajutt "Morozko", "Kaks külma", "Vanaisa Frosti külaskäik",
K. Ušinski järgi "Nantsid talve vanad naised» .
I. Nikitin "Kohtumine talvega".
Kunstiline loovus
"Minu maagilised lumehelbed".
"Esimene lumi".
"Minu lemmikpuu talvel".
"Linnud oksal".
"Talve lugu".
"Ma olen maagilises metsas".
"Valge kask".
"Nagu roosad õunad pulli okstel...".
"Lumekuninganna kuningriik".
"Mets tõstis jõulupuu".
"Talvine valss".
"Kimp lumetüdrukule".
"Zimushka-talv",
"Talv metsas",
"Talve lõbu",
"Lumehelbed".
"Lumememm".
(Paberplastik, plastilineograafia, joonistamine, aplikatsioon, kujundus)
lapsed:
"Maagilised märgid"
"Taimeelu talvel"
"Loomade elu talvel"
"Talvine teekond"
"Mis juhtub talvel"
2. Vestlused:
"Talv on tulnud"
"Loomade elu talvel"
"Linnu elu talvel"
"Kas lind on puuris õnnelik?"(Grigorjeva salm "Lind vangistuses").
"Miks ma armastan uut aastat?"
"Mis juhtub talvel"
Didaktilised mängud:
« Aastaajad» , "Millal see juhtub?", "Kinni pilt kokku", "Uuri kirjelduse järgi", "Kuidas loomad metsas talve veedavad?", "Kelle, kelle, kelle, kelle?".
Kogemused ja katsed: “Lumi on kohev, kerge”, "Lumi sulab kuumusest", "Lumi on räpane"
Meelelahutus ja puhkus: Uusaasta pidu, "Talvises metsas".
Hooaja esitlus: "Nõia - talv"
Muusika tajumine
N. Ljubarski "Vihm".
P. Tšaikovski « Aastaajad» .
W. Mozart "Kevad".
A. Vivaldi "Kevad".
P. I. Tšaikovski "Kevad", "Lõokese laul", "Lumikelluke", "Valged ööd".
Multimeedia esitlused
"Sinichka kalender. Kevad" TO "EKRAAN", 1983-1984
"Kuidas meil kevad läks" Sojuzmultfilm, 1962
"Oranž kael" Sojuzmultfilm, 1954
Tuntud kunstnike maalide reproduktsioonid
A. Savrasov "Vangad on saabunud".
P. Kontšalovski "Sirel korvis".
I. Levitan "Kevad. Suur vesi".
I. Levitan "märts".
K. F. Yuon "Märtsi päike".
S. A. Vinogradov "Kevad tuleb".
Kunstiline sõna
F. I. Tjutšev. "Maa näeb endiselt kurb välja."
F. I. Tjutšev. Allikaveed.
F. I. Tjutšev. "Asjata pole talv vihane."
E. A. Baratynsky. "Kevad, kevad! Kui puhas on õhk."
A. S. Puškin. "Kevadkiirte poolt juhitud."
F. I. Tjutšev. Esimene leht.
F. I. Tjutšev. Kevadine äikesetorm.
A. A. Fet. Kevadine vihm.
N. A. Nekrasov. Roheline müra.
S. D. Drozhzhin "Külm talv läheb mööda."
A. A. Plokk "Vares".
S. A. Yesenin "Linnukirss".
A. A. Blok "Niidul".
S. A. Drožžin "Kevade kuningriik".
I. S. Nikitin "Imetlege: kevad tuleb."
S. D. Drozhzhin "Pungad on õitsenud, mets on hakanud segama."
I. A. Bunin "Suur vihm rohelises metsas".
Kunstiline loovus
"Oks esimeste lehtedega".
« Kevadine kimp» .
"Kased kevadel".
"Sisse lumikellukesed peopesa» .
"Õitsev aed".
"Vangad on saabunud".
"Boot in a Puddle".
"harakad".
"Esimesed lilled".
"Võilill - paksud põsed".
Täiskasvanute ühistegevused ja lapsed:
"Emakevad on tulekul"
"Mis on priimulad?"
"Kuuejalgsed beebid"
"Meie poole lendab pääsuke, varikatuses on kevad"
"Reis maikuusse"
Vestlused:
« Varakevad»
"Loomade elu kevadel"
"Taimed kevadel"
"Lindude saabumine"
"Töötegevus kevadel"
Didaktilised mängud: « Aastaajad» , "Millal see juhtub?", "Vali pilt", "Mis on ekstra?".
Vaatlused kõndimise ajal hooajalised muutused looduses.
Kogemused ja katsed: "Taimed vajavad kasvamiseks niiskust.", "Taim vajab valgust", "Taimed võivad liikuda ja pöörduda", katsetab pulgaga – lumemõõtjaga.
Ilukirjanduse lugemine kirjandust: N. Vinogradova "Millal see juhtub?", "Mis puu see on?", "Mis siin juhtus?", "Esimesed lilled", "Miks puud on valged?", Grigorjeva "Kevadel", "Tere, kallis kevad", Bianchi "Kes kus elab. Imelised majad", Sukhomlinsky "Miks tihane nutab?"
Meeldejätmine: A. Blok "Niidul", Grigorjeva "märts".
Tootlik tegevus:
"Lumikelluke"- joonistamine.
"Koev oks"- rakendus.
"Kevadine kimp"- joonistamine.
"Kevade portree"- joonistamine.
Meelelahutus ja puhkus: "Kevadfestival".
Hooaja esitlus: "Kevad, punane kevad"
Muusika tajumine
A. Vivaldi « Aastaajad» .
N. Rimski-Korsakov "Kimalase lend".
S. Prokofjev "Kimalase lend".
G. Sviridov "Vihm".
A. Vivaldi "Suvi".
P. I. Tšaikovski "Suvi", "Barcarolle", "Niiduki laul", "Saak".
Multimeedia esitlused
Fotoprojekt"Suvine lõbu".
"Jõuluvana ja suvi" Sojuzmultfilm, 1969
"Puhkus Prostokvashinos" Sojuzmultfilm, 1980
"Vedur Romashkovost" Sojuzmultfilm, 1967
"Kass Leopoldi suvi" TO "EKRAAN", 1981
"Suve külaskäik" Sojuzmultfilm, 1972
"Sinichka kalender. Suvi" TO "EKRAAN", 1983-1984
"Raputama! Tere!" TO "EKRAAN", 1980
Tuntud kunstnike maalide reproduktsioonid
I. Levitan "Kasesalu".
A. A. Plastov "Suvel".
A. A. Plastov "Heinategu".
I. I. Šiškin "Oak Grove".
V. Polenov "Moskva hoov".
K. S. Petrov-Vodkin "Hommikune natüürmort".
V. Polenov "Väga kasvanud tiik".
F. Vassiljev "Märg heinamaa".
A. M. Gerasimov "Pärast vihma".
Kunstiline sõna
S. A. Yesenin "Tere hommikust".
I. A. Bunin "Tiigi peal".
L. A. mai "Suvi on punane, kaste on külm.".
A. K. Tolstoi "Põletav pärastlõuna kipub laiskuma".
I. A. Bunin "Lapsepõlv".
A. A. Blok "See on metsikus metsas, kurisstiku lähedal.".
F. I. Tjutšev "Pilved sulavad taevas.".
F. I. Tjutšev "Tõrksalt ja arglikult.".
A. A. Fet "Kuumade põldude kohal küpseb rukis".
A. A. Blok "Suveõhtu".
S. Ya Nadson "Koit põleb laisalt.".
S. D. Drožžin "Kõik on muutunud roheliseks.".
A. N. Maikov "Suvine vihm".
A. A. Fet "Ma tulin teie juurde tervitustega.".
S. A. Yesenin "Kell uinutas.".
I. A. Bunin "Isegi hoovis olevast majast.".
S. A. Yesenin "Goblin karjub läbi metsa.".
I. S. Nikitin "Tähed säravad eredalt.".
I. A. Bunin "Õhtu hääbub, kaugus muutub siniseks.".
S. A. Yesenin "Sood ja sood.".
I. A. Bunin "Aknast".
N. A. Nekrasov "Suve lõpp".
Kunstiline loovus
"Suvine meeleolu".
"Jõe peal".
"Liblikad ja Dragonflies".
"Lepatriinu peale peopesa» .
"Mesilane".
"Karikakrad".
"Hommikune kaste".
"Ma joonistan kimbu".
"Ämblik võrgus".
"Vikerkaar".
Täiskasvanute ühistegevused ja lapsed:
"Tere suvi!"
"Jalutage metsas"
"Mis juhtub suvel"
Vestlused:
"Suvi on tulnud"
"Aias ja aias"
"Maitsev suvi"
Didaktilised mängud: « Aastaajad» , "Millal see juhtub?", "Tipad - juured", "Mis on ekstra?", "Ütle see sõna".
Looduse hooajaliste muutuste jälgimine jalutuskäikudel.
Kogemused ja katsed: liiva, vee, mullaga.
Ilukirjanduse lugemine kirjandust: L. Tolstoi "Sipelgas ja tuvi", Grigorjeva saatejuht”, Ushinsky "Suvi", E. Shim "Ära maga edasi!".
Meeldejätmine: M. Stelmakh "Päikest, sära!"
Tootlik tegevus:
"Metsa lagendikul"- joonistamine.
"Minu lemmik lilled"- rakendus.
"Kuuejalgsed beebid"- joonistamine.
"Suve portree"- joonistamine.
Meelelahutus ja puhkus: "Aasta läbi".
Hooaja esitlus: "Helde suvi"
Muusika tajumine
A. Vivaldi "Sügis" tsüklist « Aastaajad» .
P. Tšaikovski "Sügislaul", "oktoober".
A. Vivaldi "Sügis".
P. Tšaikovski "Sügis", "Jaht", "Troikas".
Multimeedia esitlused
Esitlus "Kuidas linnud ja loomad talveks valmistuvad".
"Sügislaevad" EKRAAN, 1982
"Sinichka kalender. Sügis" TO "EKRAAN", 1983-1984 "Sügis" Sojuzmultfilm, 1982
"Lugu teiste inimeste värvidest" Sojuzmultfilm, 1962
Tuntud kunstnike maalide reproduktsioonid
I. Levitan, « Kuldne sügis» , « Sügispäev Sokolniki", "Sügis. Tee külas".
V. Polenov "Kuldne sügis".
A. M. Gerasimov "Sügise kingitused".
Kunstiline sõna
F. I. Tjutšev "Kui rõõmus on suviste tormide mürin.".
K. K. Sluchevsky. "Sügisene motiiv".
K. D. Balmont "Sügis".
I. A. Bunin "Lehede langemine".
A. A. Blok ". Sügispäev on kõrge ja vaikne..
F. I. Tjutšev "Seal on ürgne sügis.".
A. N. Maikov "Sügis".
A. S. Puškin "See on kurb aeg! Silmade võlu.".
A. K. Tolstoi "Sügis. Kogu meie vaene aed laguneb.".
N. A. Nekrasov "Enne vihma".
I. S. Nikitin "Vihma sajab.".
A. S. Puškin "Taevas hingas juba sügisel.".
I. A. Bunin "Esimene lumi".
A. A. Blok "Jänku".
S. D. Drožžin "Kollane leht lehe järel.".
S. A. Yesenin "Põllud on kokku surutud, metsasalud on paljad.".
I. A. Bunin "Sügis. Metsa paksus.".
N. A. Nekrasov "Kuulsusrikas sügis!".
S. D. Drožžin "Suvi on möödas...".
Kunstiline loovus
"Sügise võluvärvid".
"Sügise kingitused".
"Ma kõnnin sügislehtede vaibal".
"Sügise portree".
"Kuldne sügis".
"Sügispuu".
"Sügisesed lehed".
“Isuäratav, aromaatne, magus...”.
"Pihlaka oks".
"Seene portree".
"Kuldsed õunad".
“Kurb aeg, silmade võlu...”.
Täiskasvanute ühistegevused ja lapsed:
"Lõbus kalender"
"Teekond läbi sügise"
"Maagilised märgid"
"Sügise kingitused"
"Kuidas loomad talveks valmistuvad"
"Mis juhtub sügisel"
Vestlused:
« Varasügis»
"Heateod sügisel"
"Sügise kingitused"
"Mida me taimede kohta teame"
"Lindude ja loomade elu sügisel"
"Sügise värvid"
Didaktilised mängud: « Aastaajad» , "Millal see juhtub?", "Kinni pilt kokku", "Mis puu leht on?".
Looduse hooajaliste muutuste jälgimine jalutuskäikudel.
Kogemused ja katsed: "Õhk on kõikjal", "Maa sisse erinev ilm erinev", “Vesi on erinev” ja nii edasi.
Ilukirjanduse lugemine kirjandust: A. Blok "Jänku", Sladkov "Miks on november piebald?", « Hilissügis» , Grigorjeva « Sügisene mets» , "Naeris", Ushinsky "haned", Vinogradova "Raamat sügisest".
Meeldejätmine: Pleštšejev "Sügis".
Tootlik tegevus:
"Sügise kingitused"- modelleerimine.
"Pihlaka oks"- rakendus.
"Sügise võluvärvid"- joonistamine.
"Sügise portree"- joonistamine.
Meelelahutus ja puhkus: "Sügisfestival".
Hooaja esitlus: "Sügis on hiilgav aeg"
Kasutatud nimekiri kirjandust:
1. Aljabjeva E. A. "Loodus. Jutud ja mängud lapsed» , M., "Sfäär", 2012
2. Aljabjeva E. A. Lõpupäevad vastavalt leksikaalsed teemad. Raamat -1-2. Moskva 2007
3. Voronkevitš O. A. Tere tulemast ökoloogiasse! Pikaajaline plaan töö keskkonnakultuuri kujundamisel seas lapsed juunior ja keskmine koolieelne vanus.
4. Grigorjeva O. A., Fesjukova L. B. "Kevad. Suvi. Demo materjal» , M., "Sfäär", 2007
5. Gromovav O. E., Solomatina G. N. Luuletusi ja lugusid taimemaailmast. Didaktilised materjalid kõne arengu kohta koolieelikud.
6. Gromova O. E. / Solomatina G. N. Luuletused umbes aastaajad. M, 2004
7. Yolkina N. V. "Me õpetame lapsed jälgi ja räägi", Jaroslavl, "Acad. areng", 1996
8. Ivanova A. I. "Taimede maailm", M., "Sfäär", 2010
9. Konovalenko V.V. Sidusa kõne arendamine « Aastaajad» Moskva: Gnome ja D. 2004.
10. Koptseva T. A. "Loodus ja kunstnik", M., "Sfäär", 2001
11. Lykova I. A. "Värviline peopesad» , M., ID "Värvimaailm", 2011
12. Molodova L. P. “Moraalne ja keskkonnakasvatus vanemad koolieelikud", Minsk, "Asar", 2001
13. Nikolaeva S. N. Ökoloogilise kultuuri haridus aastal koolieelne lapsepõlv.
14. Nishcheva N.V süsteem parandustööd. Peterburi "Lapsepõlv-ajakirjandus" 2001
15. Skrebitsky T. A. “Metsalagendikul. talv", M., "Lastekirjandus", 1952
16. Skorolupova O. A. Tunnid lastega vanem koolieelne vanus sellel teemal" Õitsev kevad. Maitsetaimed."
17. Tambiev A. Kh. "Kes kus elab", M., "Butar", 2007
18. Shorygina T. A. "Vestlused teemal looduslik fenomen ja objektid", M., "Sfäär", 2010
