Aeglane laps koolis ja kodus. Aeglane laps

"Vanya, kiirustame, muidu jääme hiljaks," palub ema kolmandat korda ja ta tegutseb aina aeglasemalt. Tuttav pilt, kas pole? Nad kasutavad solvavaid sõnu ja mõnikord isegi laksu pähe. Keegi sellistes olukordades sunnib last pidevalt utsitades protsessi lõpule viima aeglane laps . Teised otsustavad: "Ma pigem teen kõik ise", jättes lapse passiivsesse ootusesse.

Õige käitumistaktika leidmiseks peate mõistma põhjuseid lapse aeglus. Need võivad olla sügavamad, kui esmapilgul paistab.

Vaadake enda ümber, kui erinevad me kõik oleme. Mõned inimesed alustavad tööd ilma ettevalmistuseta ja teevad seda väga kiiresti - kõik on nende käes. Teised lähenevad probleemide lahendamisele palju aeglasemalt - kõigepealt koostavad nad peas tegevusplaani, mõtlevad iga detaili läbi ja alles siis alustavad mõõdetult ja rahulikult oma tegevust. Võib olla pehmelt öeldes tüütu mõnele vanemale. lapse aeglus- nii palju aega kulub riietumisele, lahtiriietumisele ja asjade ajamisele! Laps ei suuda keskenduda ega hakata vajalikku tegevust sooritama või ei suuda üldse keskenduda mõttele ülesannete täitmisest.

Sageli saab probleem alguse juba eelkoolieas ja mõnel lapsel on see jälgitav isegi imikueas. Kontseptsiooni all aeglane laps Varjatud võivad olla mitmesugused perekonna olukorra ja lapse tervisega seotud probleemid. Seetõttu perekond või lastepsühholoog Nad kasutavad lapse psüühika uurimisel süstemaatilist lähenemist, see tähendab, et nad peavad kõiki kehasüsteeme omavahel seotuna. Mõnel lapsel võib aeglust seostada närvisüsteemi iseärasustega, teistel - orgaaniliste muutustega aju struktuuris, mille tagajärjeks on näiteks sünnitrauma vms. Mõnikord muutub lapse tegevuse rütm ja tempo peres valitseva ebasoodsa kliima või vanemate ja lapse vastuoluliste suhete tõttu. See probleem võib põhjustada viivitusi õppimises, halba keskendumisvõimet tundides, koolihirmu teket ja lapsepõlve neurooside teket.

Pole kahte ühesugust last, iga laps on ainulaadne ja tema aegluse põhjuste väljaselgitamine on parem usaldada spetsialistidele – lastearstidele, lasteneuroloogidele, psühhoneuroloogidele, laste- ja perepsühholoogidele ning lastepsühhoanalüütikutele.

Aeglane laps: põhjused

1. Nõrkus, suurenenud väsimus laps pärast ajalugu äge haigus või mõne kroonilise haiguse esinemine võib põhjustada beebi tegevustempo ja -rütmi aeglustumist. Selliste laste jaoks on see vajalik kohanemisperiood ja nende loidus lõpeb loomulikult pärast täielikku taastumist ja jõu taastamist. Sel juhul aeglasele lapsele ja tema vanemaid aitavad lastearstid, kes on last jälginud tema sünnist saati. Mõnel juhul piisab üldise tugevdava vitamiinravi läbiviimisest.
2. Põhjus lapse aeglus, muutused tema tegevuse tempos ja rütmis võivad olla kaasasündinud patoloogia aju, mis on seotud raske raseduse, raske sünnituse või enneaegne rasedus, kui kõik lapse kehasüsteemid on sündides ebaküpsed või kahjustatud. Sellised juhtumid on laste neuroloogide, psühhoneuroloogide, lastepsühhoanalüütikute ja psühholoogide eesõigus. Orgaaniline patoloogia on sageli lapse psüühika erinevate arenguhäirete taustaks. Sellised aeglasele lapsele spetsialistide jälgimine on vajalik, mõnikord kuni noorukieas ja vanemad. Alles pärast lapse terviklikku süsteemset uurimist kogenud arst oskab valida talle individuaalse ravimiteraapia ning psühholoog ja psühhoanalüütik aitavad lahendada tema sisemisi konflikte.
3. Mõnikord peetakse seda lapse omadust etapiks normaalne areng V varajane iga. Selle perioodi jooksul (1,5 kuni 3 aastat) lapse aeglus võib olla seotud motoorsete oskuste loomuliku alaarenguga. See kehtib eriti sõrmede motoorsete oskuste kohta, mis siiski ei lase neil kiiresti, selgelt ja kaunilt tegutseda. Lapsed püüavad kõigest väest oma kingapaelu siduda ja nööpe kinni siduda, kuid nende käed ja sõrmed ei ole veel sama painduvuse ja osavusega kui nende emal või lasteaiaõpetajal, põhjustades täiskasvanutes ja vanemates koolieelikule arusaamatut ärritust ning isegi teenimatut alandust. iseseisvuse poole püüdlev laps. See "lavastatud" aeglus kaob vanusega igal lapsel. Täiskasvanute elutempo ja -rütm, kes on sunnitud päeva jooksul lahendama palju probleeme, on väiksemale lapsele lihtsalt arusaamatu koolieelne vanus. Ja emme-issi taluvusest oleneb, kas ta iseseisvub või jääb täiskasvanutest sõltuvaks. Nii mõnigi vanem, kes on oma probleemidest väsinud ja ei suuda ärrituvusega toime tulla, lõpetab oma lapse rütmi "kuulmise" ja hakkab enamikku asju tema eest ära tegema, uskudes siiralt, et nad teevad sellega tema elu lihtsamaks. Võib-olla vanemad isegi ei kahtlusta, et teevad niiviisi lapsele "karuteene", kutsudes esile temas passiivsuse ja algatusvõime puudumise. Mõned lapsed ei suuda kuni noorukieani toime tulla lapsepõlves juurdunud kohmakusega.
4. IN Hiljuti Eksperdid pööravad palju tähelepanu laste vasakukäelisusele. See probleem võib samuti põhjustada lapse aeglus, kui lasteaias, koolis või kodus ei suhtuta sellesse omadusse piisavalt tähelepanu. Vasakukäelise lapse ümberõpetamine parema käega sööma ja kirjutama võib kaasa tuua mitte ainult tema tegevuste rütmi aeglustumise ja häirimise, vaid ka isiksuse harmoonilise arengu häirimise. Kaasasündinud vasakukäelisust ei saa ümber õpetada.
5. Flegmaatilise lapse temperamendi tunnused - klassikaline väljendunud juhtum lapse aeglus. See laps lihtsalt ei talu kiirustamist. Vaatamata aeglusele eristab teda soliidsus ja ettevaatlikkus. Mida iganes ta teeb, eelistab ta juba tõestatud, tuttavaid meetodeid ja teeb kõike põhjalikult, järjekindlalt takistusi ületades. Teda on seatud eesmärgist väga raske kõrvale juhtida, ta ei muuda oma otsuseid ja kui neid on vaja kaitsta, näitab ta üles kadestamisväärset kangekaelsust. Kõige uuega harjub ta vaevaliselt, kuid tema psüühika on ülimalt vastupidav igasugustele välistele stiimulitele ning teda on peaaegu võimatu vihastada. Flegmaatiline laps on emotsioonide väljendamisel väga vaoshoitud, kuid tema tunded on sügavad ja püsivad. Selline laps leiab raskustega sõpru, kuid sõprus näitab kadestamisväärset püsivust ja pühendumust. Flegmaatiline laps on absoluutselt konfliktivaba ja mitteagressiivne, ta eelistab vältida kaklemist ja veel kordära riski. Üle kõige kardab flegmaatiline inimene muutusi, kõrvalekaldeid tavapärasest elurütmist. Vanemad peaksid meeles pidama, et lapse temperament on kaasasündinud omadus (nagu silmade värv, nina kuju), mida nad peavad õppima oma beebis aktsepteerima.
6. Kõik kriisihetked pere elus, näiteks: lahutus, uude linna kolimine, lapse üleminek uus kool või lasteaed, konfliktid vanemate või teiste pereliikmete vahel on lapse jaoks stressitekitavad tegurid. Ebastabiilse lapse psüühika allutatakse suurele proovile. Ärevus suureneb, millega beebi võib alateadlikult püüda toime tulla, aeglustades üldist aktiivsust, aga ka pärssides erinevate toimingute sooritamist. Rasked hetked lapse elus on traumeerivad ka tema psüühikale ning loovad pinnase lapseea neuroosi tekkeks. Lapse süütunne, depressioon ja eraldatus ei aita taastada tema tegevuse rütmi ja tempot, vaid ainult süvendavad. lapse aeglus. Probleemi lahendus on kroonilise konflikti kõrvaldamine perekonnas, eemaldamine närvipinge vanemad ja lapsed, õpetades perele konfliktivaba suhtlemise viise.
7. Lapse aeglus võib olla täiskasvanu (näiteks ema) ja lapse vahelise ebaharmoonilise suhte ilming. Alati kiirustav, sageli puuduv ja rasket tööd tegev ema, kes usaldab või lükkab lapse kasvatamise vanaema või lapsehoidja õlule, kaotab emotsionaalne kontakt beebiga. Beebi püüab oma aeglusega ema tähelepanu köita ja temaga suhtlemist pikendada. Samuti võib beebi letargia olla varjatud protestivorm ema ja isa emotsionaalse soojuse, tähelepanu ja armastuse puudumise vastu. Neid ja teisi ebaharmoonilisi suhteid perekonnas saab parandada hoolsa tööga psühholoogi või psühhoanalüütikuga. Ja kõigi pereliikmete osalemine selles on edu võti.
8. Autoritaarne kasvatusstiil perekonnas, lapse range sundimine teatud nõudeid täitma, talle pandud ülesannete täitmise pidev jälgimine, aga ka ranged karistused sõnakuulmatuse eest võivad olla laste aktiivsuse vähenemise ja neurooside tekke põhjuseks. . Lapse aeglus võib olla viis vanemate kontrollimiseks ja nendega manipuleerimiseks. Aegluse toel protesteerib beebi vahel talle näiteks muusika õpetamise vastu. Selline varjatud või varjatud protest on võimalik ka konflikti korral lasteaiaõpetajaga. Siis ei kehti vaba aja veetmine kõigi tegevuste, vaid ainult üksikute olukordade kohta. Muud eluvaldkonnad kulgevad tavapärases tempos. Sel juhul peavad vanemad oma kasvatusstiili uuesti läbi vaatama.
9. Vanemate ärrituse ja kannatamatuse põhjuseks on sageli nende arvates laste ülemäärane unistamine, kes tavaliselt ei eristu flegmaatilise temperamendi poolest, kuid käituvad mõnikord nagu paadunud. aeglane laps. Sukeldudes sageli ja pikaks ajaks "unistustesse" iga kord, kui midagi on vaja teha, saab laps sel viisil väljendada nii protesti täiskasvanute kui ka Sarnasel viisil nende sisemised konfliktid. eÜldiselt võivad need olla kõige tavalisemad lapsed, ilma igasuguste häireteta.

Täiskasvanutel on oluline meeles pidada, et nad ei ole oma loiduses süüdi. Pidev karjumine, naeruvääristamine ja karistamine võivad muuta ta neurootiliseks, kuid mitte "kiirendada".

1. KOOS aeglane laps mängida mänge, mis aitavad tema aktiivsust suurendada, kuid beebile kättesaadavas tempos. Saate tutvustada oma kapushale aja mõistet ja õpetada teda oma ülesandeid jaotama, esile tõstma peamist ja teisest, raskemat ja lihtsamat. Samuti on oluline õpetada oma beebit järgima igapäevast rutiini, mis aitab tal luua järjepidevuse tunde, mille poole ta nii püüdleb.
2. Kaasamine aeglane laps Võistlusmängud on määratud ebaõnnestuma, seega vältige neid. Parem on teda julgustada, julgustada, kiita õnnestumiste eest, mida ta saab võrrelda oma varasemate tulemuste või täiskasvanud inimese tegudega: “Täna tegid seda kiiremini ja paremini kui eile”, “Sa oled juba sööma õppinud kiiresti, nagu mina” jne. .d. Lapse õnnestumiste võrdlemine teiste laste õnnestumistega on aeglase beebi jaoks valus.
3. Aeglased lapsed nõutud pidev tähelepanu täiskasvanutelt, ema või isa märkamatu abi, nende osalus ja kaastunne. Need lapsed ei ole reeglina endas ja inimeste suhtumises neisse kindlad, seetõttu on vaja toetada nende veendumust, et kõik läheb lõpuks hästi.
4. Mõnikord ei saa ta ebaõnnestumise kartuses ülesande täitmist alustada. Piisab talle abi pakkumisest ja tõenäoliselt teeb ta kõik ise. Tema jaoks on kõige olulisem tunne, kindlustunne, et ta ei ole üksi, ta saab julgustust ja tuge.
5. Karistused ja noomitused aeglane laps võib viia ainult mis tahes toimingute tegemisest keeldumiseni.
6. Aktiivsema, kannatamatuma täiskasvanu ärritus võib põhjustada kroonilisi konflikte, lapse kannatusi ja neuroose. Sellisele lapsele tundub, et teda ei armastata piisavalt. Ja laste kõige tugevamad hirmud on hirm olla hüljatud ja hirm kaotada lähedaste inimeste armastus. U aeglane laps hirmud väljenduvad tema ebakindluse tõttu mõnikord väga tugevalt.
7. Kiire tempoga energiline ema, kes aeglane laps tahab näha teda "efektiivsena", on võimeline oma kannatamatusega lapse neuroosi ajama ning tema ja enda vahelist emotsionaalset kontakti kogu ülejäänud eluks hävitama.
8. Sest aeglane laps Kui ta kardab mingeid muutusi ja kõike uut, siis lasteaeda või kooli astumine muudab ta veelgi haavatavamaks. Ta võtab oma ebaõnnestumisi kõvasti. On oluline, et vanemad pööraksid rohkem tähelepanu sellise lapse kohanemisperioodile lasteasutustes, konsulteeriksid õpetajate ja kasvatajatega oma lapse omaduste osas ning kaitseksid teda mõnikord omapoolse karistuse ja alandamise eest. Mõnel juhul ei tasuks otsida prestiižset kooli, vaid taktitundelist ja läbimõeldud õpetajat. Vanematele tasub meelde tuletada, et flegmaatilistest, “aeglastest” lastest kasvavad sageli välja mõistlikud, usaldusväärsed ja rahulikud inimesed, kes oma tegevused hoolikalt läbi mõtlevad ja elus oma eesmärgid saavutavad.

Teid võivad huvitada artiklid

Vanemad ja õpetajad kasutavad terminit "aeglased lapsed"; neuropsühhiaatrid räägivad sageli hüpodünaamilisest sündroomist.

Seega on laps "aeglane". Mida see tähendab ja kuidas saan aidata tal õppida?

• Ei jälgi aega, teeb kõike aeglaselt
• Lapsed ja vanemad kurdavad sageli halb mälu et ta ei mäleta õppetunni materjali
• Kodutööde tegemine võtab kaua aega
• Seda on vaja mitu korda korrata, et laps saaks teemast aru.
• Ülesannete täitmine võtab koolis kõige kauem aega, kukub sageli katsetel läbi, kuigi teab kõike
• Tal pole aega ülesannete täitmiseks ja seetõttu saab ta hindeks "2" (kuigi ta teab, kuidas neid lahendada)

Mida saavad vanemad teha?

Tsoonis erilist tähelepanu Aeglaste laste vanematel peab olema mälu ja taju.

Teabe meeldejätmiseks kasutage mnemoonikat, näiteks naeristehnikat.

Tänu sellele mäletab laps teavet mitu korda kiiremini. Lõppude lõpuks on piltide ja kujutlusvõime abil meeldejätmise protsess vastutustundlik parem ajupoolkera aju. Vaadake, kuidas naeris töötab, kasutades ostunimekirja meeldejätmise näidet. Muide, nii saab oma mälu treenida igapäevaelus, mängides ja pähe õppides!

Kasutage spetsiaalset kahepoolkerakujulist sõrmede võimlemine et kiiresti ühelt tegevuselt teisele lülituda.

Selle ajuharjutuse kasutamine kiirendab teie lapse tööle viimist

Tähtis on aeglaseid lapsi õpetada mitte ainult juhtivale tajutüübile tuginedes, vaid integreerides õppeprotsessi visuaalset tuge, kinesteetikat ja loogikat. Vaadake, kui lihtne on õpetada aeglast last nimisõnade sugu määrama.

Laps mitte ainult ei tööta tekstiga, vaid paneb "sõnad" vajalikku tüüpi kastidesse.

Sellises mängus osalevad nad kohe erinevad tüübid Laps õpib arusaamu ja materjali ise, esimest korda.
Aeglast last aitab lähenemine, mille puhul materjali lapsele eraldi ei selgitata (“Nüüd ma näitan, kuidas seda teha”), vaid laps ise leiab probleemile lahenduse. Oluline on seada lapsele ülesanne õigesti ja oma võimaluste piires ning aidata tal see algusest lõpuni täita.

See on täpselt see põhimõte, mille alusel lapsed võrrandeid mõistavad. Vaadake ise, kuidas kruus numbreid sõi ja arvake ära, kuidas mõistatus lahendada?

Õpetage oma last küsima: "Kui palju aega mul on?"
Ja muidugi ärge pange oma lapsele võimalusel peale rolli “Kui kaua sa ootad, oled jälle pikim”

Lõppude lõpuks on inimese kõige olulisem vajadus järgida arvamust enda kohta. Ja kui vanem juhib pidevalt tähelepanu sellele, et laps on “aeglane”, teeb ta seda ka edaspidi.

Jah, aeglased lapsed vajavad oma erilist lähenemist ja mis kõige tähtsam, kannatlikkust.

Tehnikud tõhus õpe võimaldab teil saada mõlemat. Spetsiaalsed õppemeetodid pakuvad lapsele huvi ja nende kasutamine vähendab laste õppimise aega.

Järgmisest nädalast hakkame programmis arutama tõhusaid õppevõtteid. Tark laps 12.

Kui te ei ole veel koolitusel ja soovite saada oma lapse jaoks tõeliseks võluriks, siis saage seda teha õige aeg vajalike trumpide hankimiseks - on aeg seda teha, sest tänu sellele programmile saate:

• Säästke juhendajate arvelt
• Suurendage oma GPA-d
• Vähendage kodutööde jaoks aega
• Delegeerige vastutus tundide eest oma lapsele
• Valmistuge tõhusalt ühtseks riigieksamiks ja riigieksamiks
• Andke oma lapsele alus lastele koolis lihtsaks õppimiseks
• Vabastage oma aega

Oksana Svetlitšnaja

Tere! Ütle mulle, kuidas oma probleemi lahendada. Fakt on see, et mu poeg on väga aeglane. Ta kaevab kogu aeg ringi ja seetõttu jääme alati kuhugi hiljaks. Kuidas õpetada last kõike kiiresti tegema?

Kaasaegne inimene on sunnitud säilitama uskumatult kõrge elutempo. Kiirus kasvab ja kõrgem väärtus- kiire tehnoloogia, kiire Internet, isegi suhted on muutunud "kiireteks" ...

Pole üllatav, et sellistes tingimustes on paljud vanemad mures oma laste aegluse pärast. Lapse "kaevamist" vaadates tekib vanemal põhjendatud kahtlus - mis siis, kui selline "vabalt" laps ei suuda suurte kiiruste maailmas oma kohta päikese käes välja teenida?

Ja lapse “parandamine” algab - spetsialistid pakuvad vanematele mitmesuguseid parandustehnikaid, aga ka laiaulatuslikku ravimite arsenali.

Kiiremini, kiiremini, veel kiiremini – nõuame aeglastelt lastelt. Aga kiirendusefekti asemel saame jonni, hüsteerikat, kooliprobleeme ja muid “rõõme”...

Kuidas aidata aeglast last?

Psühholoogi kabinetti astus pikka kasvu uhke naine. Peen aroom kallid parfüümid, moodne ülikond, kõrged tikk-kontsad – naisest õhkus eduviise.

Poiss sisenes naisele järele. Tüske, kange mees, kes oli pakitud korralikku ülikonda, astus arglikult kabinetti ja jäi ukseavasse seisma, silmitsedes pahuralt psühholoogi poole.

- Tere! "Mul on probleem," tormas naine kohe toolile istudes. - Mu poeg on väga aeglane. Kui ta oli väike, ei pööranud ma sellele kuidagi tähelepanu. Mul oli lihtsam aidata tal riietuda ja kingad jalga panna, kui oodata, kuni ta ise valmis saab. Kuid sel aastal läks ta kooli – ja õpetajad hakkasid kurtma, et ta ei tee midagi. Ma ei tea, mida sellega peale hakata...

Naine klõpsas oma rahakoti lukku, võttis välja taskurätiku ja sulges rahakoti. Hõõrusin seda käte vahel õhuke kangas, siis avas ta uuesti oma rahakoti ja taskurätik kadus sellesse...

- Ma saan aru, et laps vajab minu tähelepanu, pean temaga täiendavalt koostööd tegema. Aga mul on nii palju tööd...

See lühike sketš näitab, millised probleemid võivad tekkida, kui nahkne ema kasvatab last anaalvektoriga. Need lapsed sõltuvad oma olemuselt kõige enam oma emast – tõhusaks arenguks on neil vaja, et ta neid juhendaks, ütleks, mida teha, ja ka kiidaks.

Nahast ema aga ei näe mõnikord oma anaalses lapses positiivseid omadusi - enda kaudu tajub ta last liiga aeglase, algatusvõimetu ja otsustusvõimetuna. Seal, kus ta teeks kõike kiiresti, "kaevab" laps, püüdes süveneda kõigisse üksikasjadesse ja teha kõike, ehkki mitte kiiresti, kuid vähemalt kvaliteetselt. Ja see kehtib kõige kohta alates tossude paelamisest kuni tualetis käimiseni.

Saamata sellest perfektsionismiihast aru ja püüdes last oma näo järgi vormida, hakkab nahast ema teda tahtmatult tagant utsitama, teda tirima – ja ajab sellega anaallapse stuuporisse, raskendades olukorda. Kuid tema jaoks on väga oluline viia iga asi loogilise järelduseni - vastasel juhul hakkab laps kogema stressi ja tema vektori omadused lähevad negatiivseks: kuulekuse asemel - kangekaelsus, puhtuse ja korra asemel - mustus, selle asemel, et hoolitseda. lähedased - sadism.

- Poisid, andke oma märkmikud kätte! - Õpetaja vaatas klassis ringi. Õpilased olid hõivatud, hakkasid vihikuid passima... Ja ainult Vanya, viimasest lauast, vaatab mõtlikult aknast välja.

- Vanya, kas sa kirjutasid kõik? - hüüdis õpetaja mõtlikule poisile. Ta värises, vaatas hajameelselt klassis ringi ja langetas silmad vihikulehele, mille neitsilikku puhtust rikkus vaid üks lause.

"Ma pole seda veel kirjutanud," oli poisil piinlik.

- Miks sa nii aeglaselt kirjutad? – oli õpetaja nördinud. Poiss ohkas raskelt ja haaras käepidemest...

Helivektoriga lapsed võivad tunduda aeglased ja isegi pärsitud. Selliste laste erogeenne (eriti tundlik) tsoon on kuulmekile – neil lastel on väga tundlik kuulmine. Valjud karjed teravaid helisid, solvangud - kõik see põhjustab lapsele füüsilist ebamugavust. Lisaks eksisteerivad helivektoriga lapsed korraga kahes maailmas, mida eraldab nende tundlik kuulmekile – välimine ja sisemine, nende jaoks sama reaalne kui neid ümbritsev maailm.

Kahjuks ei arvesta vanemad selle funktsiooniga alati ja püüavad last helivektoriga kõigega “ära ajada”. kättesaadavad vahendid, sealhulgas karjumine. Aga kui terve lapse peale pidevalt karjutakse ja solvatakse, kui majas on pidev lärm, püüab ta tahes-tahtmata tundlikkust vähendada. erogeenne tsoon- “tõmbub endasse”, muutub kontaktivabaks. Eriti rasketel juhtudel on võimalik autismispektri häire teke.

Tervetel lastel on kooliga kohanemisel teatud raskusi, kuna nende kuulmekile pommitab müra ja müra. Suutmatus keskenduda sisemaailmale viib selleni, et need lapsed kogevad pidevat stressi.

Lisaks hindab nahavektoriga õpetaja last enda kaudu ega mõista, et tema aeglus on seletatav sellega, et laps vajab aega, et oma sisemaailmast “välja tulla”, küsimust mõista, koheselt tagasi “sukelduda” lahendage ülesanne ja vastamiseks "pinnale".

Kokkuvõttes viib see selleni, et terved lapsed, kellel on uskumatult võimas intellektuaalne potentsiaal, satuvad mõnikord mahajäänud õpilaste hulka ja nende vanemad kuulevad kurtmist, et laps on unine, aeglane ega pea teiste lastega sammu.

Olukord halveneb, kui kombineerida anaal- ja helivektorit – selline laps kasvab üles absoluutse introverdina ja tundub flegmaatiline, isegi pärsitud. Vaatamata sellele on neil võimas potentsiaal, mis on loodud pärakuvektorile iseloomuliku analüütilise mõtlemise ja helivektorile iseloomuliku tohutu intelligentsuse kombinatsiooniga.

Sellised lapsed on potentsiaalsed geeniused, kuid ainult siis, kui korralik areng nende omadused. Pidevalt “aeglaseid” lapsi tirides ja utsitades, neile ebatavalist elurütmi peale surudes ei anna me võimalust nende omadusi õigesti arendada – selle tulemusena võib potentsiaalsest geeniusest kasvada sadist ja moraalne autist. .

Igale lapsele on looduse poolt sünnist saadik antud omadused, mis võimaldavad tal kasvada õnnelik mees! Antud – aga mitte ette antud! Ja vanemate peamine ülesanne on pakkuda optimaalsed tingimused nende omaduste arendamiseks.

Süsteemne mõtlemine võimaldab läheneda haridusele diferentseeritud viisil - arendada neid omadusi, mis on lapsele antud, mitte neid, mida me temas näha tahaksime, tundes "enda kaudu".

Ainult seda teadvustades lõpetame oma laste sildistamise "liiga aeglasteks" või "hüperaktiivseteks" ning hakkame kasvatama täisväärtuslikku isiksust, kes naudib elu.

Tatjana Klištšenko vastas küsimusele

Artikkel on kirjutatud koolitusmaterjalide põhjal süsteem-vektori psühholoogia Juri Burlan

Enne aeglaste laste kasvatamise meetodite omandamist peaksite mõistma, mis on selle väga aegluse põhjus ja miks laps selliseks muutub.

Lapsepõlve aegluse põhjused

Statistika järgi võib iga seitsmendat last pidada aeglaseks. Samas on väga oluline osata eristada tõeliselt aeglast last lapsest, kellel on keha üldise nõrkuse, sagedaste haiguste või vasakukäelisuse tõttu aeglane sooritustempo.

Aeglasel lapsel on madal närvitegevuse liikuvus, mis mõjutab sellise lapse kõigi tegevuste tempot. Enamik teadlasi nõustub, et iga inimese tegevustempo on individuaalne ja on kaasasündinud omadus, mida on peaaegu võimatu muuta.

Oluline on mõista, et närvitegevuse protsesside liikuvust ei iseloomusta mitte ainult kiirus, millega inimene saab seda või teist liigutust sooritada, vaid ka aeg, mille jooksul ta signaali tajub ja tegutsema hakkab. See protsess paraneb, kui inimene vananeb. Seetõttu on isegi aeglane 8-aastane laps kiirem kui kolmeaastane. Väga olulised on ka iga lapse individuaalsed iseärasused. Selle tulemusena on aeglase lapse tegevuskiirus 1,5 ja mõnikord 2 korda väiksem kui tavaliselt.

Samuti on vaja mõista, et aeglase lapse igasuguse tegevuse tempo jääb alati maha närviprotsesside suure liikuvusega lapse tempost. Ja kõige tähtsam on sellest aru saades mitte last suruda, vaid luua talle soodsad tingimused, et mitte kahjustada lapse tervist. Kuna täiskasvanute ärrituvus ja karjumine ainult halvendavad olukorda, aeglustades veelgi lapse töötempot ja halvendades märgatavalt selle kvaliteeti.

Aeglase lapsega ei saa kiirustada, sest mõju on vastupidine ja neuroosi tekkimise tõenäosus suureneb mitu korda.
Lapsepõlve aegluse ilmingud

Oluline on mõista lapse seisundit ja pöörata tähelepanu sellele, et ka tema kannatab, hakates mõistma, et ta ei pea teiste lastega sammu. Pealegi, püüdes teistele järele jõuda ja rahuldada täiskasvanute (vanemad, õpetajad, kasvatajad) nõudmisi, hakkab laps järk-järgult kannatama füüsiliste vaevuste käes. See suurendab väsimust, põhjustab sagedasi peavalusid ja unehäireid. Sageli hakkab laps täiskasvanute arusaamatuse tagajärjel vajama mitte ainult eripedagoogilist lähenemist, vaid ka tõsist ravi.

Seetõttu reageerivad aeglased lapsed, kellel on närvisüsteemi talitluse iseärasused, pikemalt täiskasvanute juhistele, osalevad aeglasemalt töös, neil on raskusi ühelt tegevuselt teisele üleminekuga, nad loevad ja kirjutavad aeglasemalt. Selle tulemusena omandavad õpilased õppekava aeglasemalt. See tähendab, et on lihtne aimata, et hirm, et ei jõua kõigiga sammu pidada, saada täiskasvanutelt taunivaid hindeid, saada mahajäänud õpilaseks, kasvab lapses tasapisi ja tugevneb. See olukord on kindel tee lapse tervisega seotud probleemidele.

Siiski ei tasu arvata, et aeglane laps on määratud olema kõrvalseisja. Ärge unustage vanusekompensatsiooni ja seda, et vanematel on õigus aidata oma lapsel kohaneda teda ümbritseva elutempoga.

Kui soovite kindlalt teada, kas teie laps kannatab aegluse all või mitte, tehke lihtne test. Peaasi, et testimise ajal oleks laps puhanud ja terve ning sul pole kiiret ehk keskkond oleks rahulik ja kutsuv. Laps peab oskama lugeda ka 10-ni.

Aegluse test

Võtke märkmikuleht kasti ja paluge lapsel lugeda selgelt 10-ni suvalises reas, pannes igasse kasti punkt See tähendab, et sa peaksid saama 10 punkti järjest.

Seejärel hinnake oma lapse tööd. Kui teie laps on 6-aastane, peaks ta ülesande täitma 10-12 sekundiga, kui ta on 7-aastane, siis vajab ta 6-8 sekundit. Sellised näitajad näitavad normaalset tegevustempot. Aeglane laps kulutab test ülesanne 2 (või 1,5) korda pikem.

Vanemad kaebavad sageli, et ta kaevab ringi, et neile “süüta”. Kuid see pole nii, sest alla kuueaastased lapsed ei oska üldiselt veel tegevuste kiirust eristada. Kuid reageerides täiskasvanute emotsioonidele käsklusega “Tule, kiirusta!”, hakkavad nad askeldama, loenduse maht muutub, kuid ülesande täitmise kiirus mitte ainult ei suurene, vaid võib veelgi väheneda. . Samuti on oluline arvestada tõsiasjaga, et tõeliselt aeglasel lapsel on “Tee”-käsklusele suurenenud reaktsiooniaeg, mistõttu kui kõik on juba tööle hakanud, alustab ta 2,5-3 korda hiljem. Ja täiskasvanute rahulolematus ja ärritunud hüüded ainult süvendavad olukorda ja aeglustavad kogu protsessi.

Aeglastel lastel pole vähem vaimsed võimed kui kõik teised. Lihtsalt nende tegevuse tempo on oluliselt vähenenud, nii et nad teevad sama asja, kuid hiljem kui teised. Seetõttu edasi individuaaltunnid Laps näitab suurepäraseid tulemusi. Täiskasvanute kannatamatu õhutamine võib aga pärssimise protsessi ainult süvendada ja olukorda halvendada.

Aeglase lapse kasvatamise tunnused

Teades, et teie laps on aeglane, laske tal töötada omas tempos. Siis üllatab teid meeldivalt nii ülesande täpsus kui ka kvaliteet.

Rääkides sellisest aeglase lapse omadusest nagu raskused ühelt tegevuselt teisele üleminekul, peate mõistma, kui raske on tal klassiruumis kiiresti muutuvaid ülesandeid mõista. Ja kui õpetaja (kasvataja) lahendab korraga mitu haridusprobleemi, ühendades matemaatika kõnearenguga jne, siis ei saa laps, kes ei suuda hetkega ümber lülitada, üldse küsimusele vastata ega ülesannet kiiresti täita. Ja sel ajal on kõik teised lapsed tunni järgmiseks etapiks valmis.

Võib-olla tundub selles olukorras täiskasvanutele, et laps ei reageeri, kuid tegelikult mõtleb ta lihtsalt veel eelmisele ülesandele ega püsi üldise tempoga kaasas.

Sageli on aeglane laps vanematele “mugav”, ta ei ole pirtsakas, armastab vaikseid mänge ja väldib sageli teisi lapsi. See tähendab, et see ei tekita nii palju probleeme kui aktiivne laps.

Sellise käitumise julgustamine oleks viga. Vastupidi, aeglaste laste vanemad peaksid õpetama neid aktiivselt liikuma, jooksma ja eakaaslastega õuemänge mängima. Sel juhul treenitakse närviprotsesside ebapiisavat liikuvust ja aeglane laps õpib kiiremini tegutsema.
Aeglase lapse treenimise viisid
Maksimaalsed tulemused saavutatakse 4-6-aastaste lastega tehtava tööga. Väga hea tehnika, mis on suunatud tegevuse tüübi muutmisele: “kiire-aeglane”, see tähendab liikumistempo muutmine ja perioodiliselt maksimaalsete kiiruste sisselülitamine. Näiteks:

• vahelduv kõndimine ja jooksmine (aeglane - kiire - aeglane - kiire - väga kiire - aeglane);
• plaksutage käsi (või trampige jalgu), samuti aeglaselt - kiiresti;
• trummeldage sõrmi erineva tempoga laual;
• ruudulises vihikus vaheldumisi täpid ja pulgad;
• hüppenööriga hüppamine kiiruse muutustega.

Maksimaalseid kiirusi saate määrata siis, kui laps juba teab, kuidas aeglustada ja kiirendada, vastasel juhul võib efekt olla vastupidine ja käsk “väga kiire” tuleb väga aeglaselt.

Väga oluline on mitte ainult süstemaatiline tegelemine lapsega 10-15 minutit päevas, vaid ka see, et need tegevused oleksid lapse jaoks huvitavad ja atraktiivsed. Harjutada saab igal ajal vaba aeg, peaasi on igapäevane.

Proovige ka lapsega rohkem aega veeta: jalutage, mängige õues mänge, tehke perekondlik traditsioon, näiteks pühapäeviti mängib kogu pere jalgpalli (võrkpall, järelejõudmine, peitus, sulgpall jne). Tea, et õuemängud ja füüsiline harjutus aitab vabaneda emotsionaalsest stressist, mis aeglase beebiga kõikjal kaasas käib.

Aeglased lapsed kannatavad sageli unehäirete all. Seetõttu on kasulik enne magamaminekut jalutada, mitte asju korda ajades, vaid midagi head meenutades. Enne magamaminekut proovige mitte kiirustada last kiiresti magama panema. Istu temaga, silita ta selga, pead. Puutetundlikkus on lapse tervisliku kasvu jaoks väga oluline. Teie hääle heli peaks olema rahustav ja lõõgastav. Hea on vaikselt midagi laulda. Ja isegi kui olete vihane või ärritunud, peaks õhtune rituaal olema teile kohustuslik, ainult nii tunneb laps end kaitstuna ja rahulikuna. Kasulik tehnika on lasta oma lapsel iga kord oma lemmikmänguasjaga magama jääda. Kui loed lapsele öösel ette, siis peab lugudel olema hea lõpp või veel parem korduv süžee, mis aitab tal uinuda.

Aeglasel lapsel ei kulu mitte ainult kaua aega, et uinuda, vaid anda talle hommikul aega lihtsalt pikali heita ja ärgata. Ärge unustage, et igasugune kiirustamine kutsub esile veelgi suurema aeglustumise. Üldiselt on lapse päeva korraldamisest rääkides oluline märkida, et selge rutiin on suurepärane viis kasvatada iga last, mitte ainult aeglast.

Pidage meeles, et aeglase lapse jaoks on peres soodne rahulik keskkond eriti oluline, vastasel juhul on kõik teie pingutused asjatud. Püüdke kõigile pereliikmetele edastada lapse kasvatamise meetodeid, et kujundada nõuete ühtsus ja ühine käitumistaktika.

Ärge kunagi võrrelge aeglast last tema aktiivsete eakaaslastega. Saate võrrelda ainult tema enda õnnestumistega ja siis ainult siis, kui täna osutus see paremaks kui eile.
Vaatamata sellele, et iga kasvataja (õpetaja) teab, kuidas erinevate lastega töötada, kui märkate, et laps on masenduses, ärritunud ega ilmuta soovi lasteaias või koolis käia, rääkige õpetajaga. Võib-olla pole tal lihtsalt veel olnud aega teie beebi tegevuse iseärasustele tähelepanu pöörata ja te räägite talle neist delikaatselt. Töötempo aeglustumine mõjutab alati kooliedu, seega peate last aitama algusest peale koolipäev, ja mitte siis, kui ta ebaõnnestub või tal on terviseprobleeme.

Aeglase koolilapse vanemad peavad pidevalt jälgima, kuidas ta materjali õpib, selgitades, mida ei mõisteta. Ideaalis peaksite kõigepealt oma lapsega järgmist teemat arutama, et tal oleks aimu, mis teda tunnis ees ootab, ja et tal oleks aega aru saada. Selline esialgne teadmiste varu hoiab ära teadmistes lünkade kuhjumise. Selle lähenemise korral on lapse arenguprognoos soodne ja umbes neljandaks klassiks saavutab teie õpilane taseme ja suudab ülejäänutega sammu pidada.
Võistluselementidega mänge korraldades ärge unustage, et ka beebi peab olema võitja, seega kohanege tema tempoga.

Mõnikord on moes saavutada hea tulemus, lähenedes probleemile huumoriga. Aga nalja tuleb teha ilma ärrituse ja vihata, on hea, kui suudad ka endas selliste omaduste üle nalja teha.
Üldiselt harjuge mõttega, et teie laps on see, kes ta on. See ei tee teda halvaks, ta on lihtsalt aeglane, mis tähendab, et peate teda aktsepteerima täpselt sellisena, nagu ta on, ja mitte püüdma teda iga hinna eest muuta, vaid aitama tal õppida elama harmoonias enda ja ümbritsevaga.

zhYMShFT

VPMSHYPE URBUYVP ЪB PFLMYL. b LBL CHSHCH HOBMY RTP RPTBTSEOYE minna? nShch U TPTsDEOOYS OBVMADBENUS, OE PDOYN YUUMEDPCHBOYEN OE RTEOEVTEZMB-OP LTPNE CHPF LFYI BNEDMEOOOSCHI LTPCHPFPLPCH OYUESP OE OBYMY. pVTBEBMYUSH CH GEOFT ЪBEIFSH RUYYYUEULPZP ЪDPTPPCHSHS TEAVE YETOPN RTHDH kohta - Y FBN NOE ULBUBMY FPMSHLP PVEYE ZhTBYSH, VPMSHYE ЪBOINBKFEUSH, CHCHMELBKFE RTPRR YUUP. pF DEZHYYFB CHAINBOYS FPCE MEYUYMYUSH-VEU FPMLH. chPPVEE, PO X NEOS PYUEOSH DPMZP UPPVTBTSBEF Y NSHUMY ZHTTNHMYTHEF FPTSE DPMZP. koos VSC TEYYMB, YuFP ON RTPUFP ZHMEZNBFYL, OP YuFP LBUBEFUS YZT, PVEEOYS-UBNSCHK RETCHSHCHK, YKHUFTSHCHK. BLUFFYCHICK. rTP TPDYFEMEC-S IPMETYL. EZP PFEG-UBOZCHOIL. ChPF OE NPZH S RPOSFSH-OECHTPMPZYS LFP CHUE TSE Y LBL UMEDUFCHYE ЪBDETTSLB RUYI.TBCHYFYS YMY IBTBLFET? th LBL NPTsOP RPMKHYYFSH OBRTBCHMEOYE CH REYUETCH? noe HYUBUFLPCHSHCHK OECHTPMPZ OE RTEDMBZBMB FBLPZP, IPFS S EE HCE DPUFBMB. rPUMEDOYK TB DBMY OBRTBCHMEOYE L CHETFEVTPMPZH. B FBLPZP CHTBYUB Ch ZPTPDE X OBU HCE OEF. FERETSH THLBI LIRB VKHNBZ, LPF kohta. S HCE OE OBA LPNH RPLBYSHCHBFSH.

DYBZOPUFYTPCHBMY OBU LHYUEK -ntf, ІОГЭжБМПЗТБННБ...С ХЦЕ ДБЦе OE RПНОА EUМY YuEUFOP, CHUE UNEYBMPUSH. B RPRBUFSH TEAVE REYUETLH OEFTHDOP-L OECHTPMPZH YDEFE, DYLFHEFE LHDB kohta – "GEOFT CHPUUFBOPCHYFEMSHOPZP MEUEOYS DMS DEFEC", Y DYBZOPSCH RHULBK TYUHEF CHUE FHDB OECHTPMPZH YDEFE, DYLFHEFE LHDB. UBNY KHYUBUFLPCHSH OECHTPMPZY Y OE RTEDMPTSBF OYLPZDB OYUEZP, OSTA CHPO UMSCHIPN OE UMSHCHYCHBMY RTP LFPF GEOFT.

TEVEOLPN LPOYUOP OBDP CHBN ЪBOYNBSHUS, CHEDSH PO RPMHYUBEFUS OERTYURPUPVMEO L PVSHYUOPNH TYFNH TSYOY

UBNPE YOFETEUOPE, YuFP UBN USCHO YUKHCHUFCHHEF UEVS BVUPMAFOP LPNZHTFOP, X OEZP OEF OILBLPZP OEDDPCHPMSHUFCHB EZP TYFNPN. RTEFEOOYY KH OBU (TPDYFEMEK) Y HUYFEMS. PVSHYUOSCHK RUYIPMPZNOE ULBBMBB, YUFPV S PF OEZP PFUFBMB Y OE CHSTBVBFSHCHBMB LPNRMELUCH RP RPCHPDH EZP NEDMYFEMSHOPUFY, TB NEDMYFEMSHOPUFY, TB TEVEOLKH LPNZHTFOP CH LPNZHTFOP CH LPNZHTFOP CH LPNZHTFOP CH LPNZHTFOP CH LFPOYHF SHF EDPCHPMSHOSCH-CHSH Y MEYUYFEUSH)) RTYNETOP FBL. uPVUFCHOOOP, RPUME bFPZP S HCE PLPOYUBFEMSHOP OE RPOINBA, PFUFBFSH PF OEZP YMY MEYUYFSH