Aeglane laps: põhjused ja nõuanded aeglaste laste vanematele. Soovitused aeglase lapse vanematele

Iga ema armastab oma last. Kuid isegi ingelliku kannatlikkusega vanemad võivad ärrituda, kui nende lapsel pole igal hommikul aega kooliks valmistuda ja ta on õhtuni hõivatud. kodutöö, liigub vaevu. Üldtunnustatud seisukoht on, et aeglus on viga, mis vajab parandamist. Aga kas see on tõesti nii?

Põhjus - flegmaatiline

Aeglus on flegmaatilise temperamendi peamine tunnus. Seda tüüpi inimestel on raske ühelt tegevuselt teisele ümber lülituda, mistõttu need toimingud, mis võtavad teistel inimestel paar minutit, võtavad flegmaatikutel tund aega. Kui tegelik põhjus Aeglus on tõesti temperamendis, siis kindlasti võiksid vanemad esimesi ilminguid tagasi jälgida koolieelne vanus, kui lasteaialaps ei osanud ennast riidesse panna, sattudes omaenda varrukatesse.

Koolis intensiivistuvad flegmaatilised sümptomid. Sageli lõpeb see sellega, et laps läheb üle ühele õppeainele, mis tal on suurepärased hinded. Aga teised erialad on selgelt labased: õpilasel lihtsalt pole nende jaoks aega. Kruusidega on samamoodi – sisse vaba aeg Flegmaatilised inimesed pühenduvad harva mitmele tegevusele.

Millised on eelised
Temperamente ei jaotata headeks ja halbadeks ning flegmaatikutel on varjatud voorused. Sageli aeglane käsi käib käsikäes läbimõelduse, rahuliku iseloomu ja mõtlemise paindlikkusega. Suureks saades ei tee sellised lapsed rutakaid otsuseid ega tee pealiskaudseid järeldusi. Nende energia suunatakse arendamisele neid huvitavas valdkonnas, mis võimaldab neil edu saavutada.

Võimalusi kiirendada
Mitte mingil juhul ei tohi raskustes last sundida midagi kiiremini tegema. Veelgi hullem on see, kui vanem ähvardab teatud aja jooksul teatud toimingute tegemata jätmise eest karistusega, isegi kui ta seda üldse ei nõua. Sellised “löögid” ei anna soovitud tulemust, vaid viivad ainult selleni, et laps tõmbub endasse või kibestub. Kuid edaspidi seisab laps silmitsi tõsiasjaga, et ta peab õppima enesedistsipliini ja ajaplaneerimist. Ja selleks, et see protsess oleks vähem valus, saate nüüd selleks pinnase ette valmistada. Rahvahulga hajutamiseks on spetsiaalsed harjutused.

1. Taimer. Igasse tegevusse sukeldunud laps võib selle juures istuda tunde. Ta ei märka, kuidas aeg möödub ja jõud on otsas. Et seda ei juhtuks, pane kellale taimer ja lepi lapsega kokku, et ta peaks kella helisemisel pausi tegema. Määrake kõnede arv, mille järel toimingu sooritamise aeg läbi saab. Kella ei tohiks asetada otse õpilase silmade ette. Parem on, kui need asetatakse kuskile küljele. Lapse tähelepanu need ei sega, vaid ta näeb, kui palju tal aega on jäänud. Kui ta tähtajast kinni peab, premeeri teda kindlasti millegagi. Kasvõi üks magus või väike tõus taskurahast saab võimas motivatsioon sisemiste rütmide kiirendamiseks.
2. Võidujooks kooliga. Tulenevalt sellest, et flegmaatilisel inimesel on raske uute asjadega harjuda õppeaasta, esimesel koolikuul jääb ta õppekavast maha. Sellises olukorras parim lahendus Suvel on vaja soetada õpikud, et laps saaks end kurssi viia sellega, mis teda ees ootab, ja selleks valmistuda. Selliste tundide eeliseks on see, et suvel on õpilasel palju vaba aega. Ta saab ühte lõiku uuesti lugeda nii mitu korda, kui tahab. Ja siis see tõenäoliselt süttib siirast huvistõppima ja kui tunnid algavad, demonstreerib ta meeleldi omandatud teadmisi. Kui inimene teeb seda, milles ta on suurepärane, annab see temas soovi jätkata tööd ilma seda pooleldi käest andmata.
3. Võistlused. Flegmaatikut on raske suvalisse sektsiooni tirida, sest ta pole harjunud selliste asjade peale aega raiskama. Aga mis siis, kui ring sisaldab konkurentsielementi? Jooksmine, ujumine, suusatamine - kõik see mitte ainult ei arenda soovi vastasest mööduda, vaid ka arendab füüsiline vorm. Sport annab enesekindlust ja aitab leida meeskonnas uusi sõpru.

Kui mitte temperament, siis mis?

Flegmaatiline iseloom ei ole alati aegluse põhjuseks. Mõnel juhul mängib peamist rolli banaalne keskendumisvõime, kui lapse tähelepanu hajub mis tahes pisiasjadest ja ta katkestab tunni keskel. Ta saab kodutööde tegemise asemel mängida läheduses olevate objektidega. Või kasutage kooliks valmistudes nutitelefoni.

Sel juhul aitab lapsega tema tulevikust rääkimine. Peame talle näitama hea õppimise ja keskendumise tagajärgi. Mitte mingil juhul ei tohi teda hirmutada selliste lausetega nagu: "Kui sa oled laisk, siis kasvab sinust kodutu!" See tekitab ainult hirmu ja hirm viib alati agressioonini. Parem on küsida oma lapselt, kelleks ta unistab saada ja mida ta tahab. Pole vaja anduda ruumifilosoofilistele mõtisklustele mõistuse üle – olgu see kerge vestlus lihtsatest soovidest nagu suur maja või tugev perekond. Näidake, et hindate tema vaateid ja aitate teda oma unistuse poole, kuid ennekõike peab laps ise pingutama.

Teisel juhul on aeglus eksimise hirmu tagajärg. Laps kardab nii vastutust vale tulemus et ta eelistab üldse mitte midagi teha – hirm lollina näida on palju tugevam kui hirm saada laisaks tembeldada. Mõnikord on selle põhjuseks kaasasündinud iseloomuomadused ja siiras soov ideaalide järele. Kuid enamasti tekib see hirm vanemate ähvarduste mõjul. Karistused halva hinde saamise või halvasti pestud nõude eest heidutavad teid täielikult järgmisel korral midagi ette võtmast. Seetõttu tasub oma käitumist vaadata väljastpoolt ja püüda seda parandada.

Palju keerulisem on, kui laps teeb normaalses tempos asju, mis pole kooliga seotud. Näiteks pärast õhtusööki pestakse hetkega kõik nõud ära ja soov poodi minna täidetakse kohe. Kuid siis saabub aeg kooliks valmistuda - ja laps ei lahku toast enne, kui te teda palute, ning pärast tunde istub ta suure vastumeelsusega kodutööd tegema. Võib-olla peitub sellise käitumise põhjus õpetajate või kaaslaste suhtumises. Esimesed võivad häält tõsta iga solvumise eest, teised seltskonnast välja visata ja autoriteedi puudumist naeruvääristada. Ebamugav õhkkond meeskonnas tekitab alati ärevust.

Ärevusest rääkides põhjustab stress sageli tähelepanelikkuse ja meelekindluse vähenemist. Võib-olla kannatab laps sündmuste all, millest teadsite, kuid mille pärast te ei pidanud muretsemiseks väärt. Lapsed reageerivad kõigele teravamalt kui täiskasvanud. See ei tähenda, et peaksite mingil põhjusel oma lapse ümber tormama, ümbritsedes teda oma väsimatu järelevalvega.

Video: aeglane laps - mida teha?

Iga vanema jaoks on tema laps kõige targem, ilusam, andekam, kõige... Saate jätkata väga pikka aega. Põhimõtteliselt on normaalne, kui vanemad nii arvavad, aga... Juhtub, et sellise jumaldamise ja armastuse taga ei näe vanemad oma laste puudusi ja kui nad ei näe, siis ei aita nad lapsel oma iseloomus millestki negatiivsest lahti saada. Meie artiklis räägime aeglastest lastest.

Paljud teadlased väidavad, et iga inimese elutempo on ainulaadne ja individuaalne. Ja aeglus on kaasasündinud omadus, mida on peaaegu võimatu muuta . Ma ei tea, kuidas teiega on, aga ma ei nõustu selle väitega ja riskin siiski asjatundjatega vaidlema. Isiklikust praktikast tean rohkem kui ühte näidet, kuidas aeglasest inimesest sai väga tegus. Seega, kui ma oleksin sellise lapse vanemad, siis prooviksin oma lapsele kiirust juurde anda. Kõige lihtsam on öelda: see on kaasasündinud, midagi ei saa teha. Kuidas oleks võitlusega, püüdes olukorda muuta? Lõppkokkuvõttes aidake oma pojal või tütrel oma eakaaslastega sammu pidada.

Aeglased lapsed ärritavad sageli täiskasvanuid ja kuulevad neile suunatud erinevaid solvavaid avaldusi: “ Tule kiiremini, kallis" või " Miks sa nii aeglane oled? Liigu, tule, me oleme hiljaks jäänud».

Nõustuge, et kui kuulete regulaarselt selliseid märkusi teile suunatud, on ebatõenäoline, et teie laps kasvab enesekindlaks ja iseseisvaks. . Kuid selliseid avaldusi kuuleb ta mitte ainult kodus, vaid ka koolis klassikaaslastelt ja isegi õpetajatelt. Viimane hämmastas mind muidugi alati meelitamatute ja kohati ka sündsusetute kommentaaridega erivajadustega lastele.

Ma ei saa aru, kuidas saab õpetaja endale sellist käitumist ja suhtumist lastesse lubada?! Noh, õpetajatega on hoopis teine ​​lugu. Tuleme antud teema juurde tagasi. Miks on mõned lapsed kõiges nii aeglased? Mis on sellise käitumise põhjus ja kuidas seda lahendada?

Lapsepõlve aegluse põhjused

Peab ütlema, et lastearstide ja psühholoogide arvamused selle laste käitumise põhjuste kohta jagunevad.

Lastearstid peavad peamisteks põhjusteks järgmist:

1. raseduse ajal.
2. Lapse hapnikunälg emakasisese arengu ajal.
3. Erinevad nakkushaigused mida ema raseduse ajal kannatas.
4. Raseduse ajal esinevad häired vereloome- ja eritussüsteemide töös.
5. Erinevate kahjulike tegurite mõju kehale raseduse ajal: nikotiin, alkohol, tugev ravimid, värvid ja lakid, toidumürgitus ja mürgistus.
6. Füüsiline mõju ema kehale: vibratsioon, raputamine transportimisel jne.
7. Lapse erinevad sünnivigastused: pikaajaline või kiire sünnitus, hinge kinnipidamine ja muud.

Psühholoogid peavad aeglust kaasasündinud iseloomuomaduseks. . Ja vanematelt küsitakse sageli seda küsimust: te ei muudaks oma lapse silma- või juuksevärvi, kui see teile ei sobi? Sama on lapse tempo ja rütmiga.

Kui laps on muutunud aeglaseks Hiljuti, ja näitasid varem aktiivsust, nimetavad psühholoogid aegluse ilmnemise põhjuseid:

1. Tülid, skandaalid perekonnas (eriti lapse juuresolekul) põhjustada tõsiseid kahjustusi ebastabiilsele lapse psüühikale ja aeglustada kogu organismi talitlust.
2. Lapse tervislik seisund pärast haigust ja haiguse ajal.
3. Kolimine, meeskonna vahetus V lasteaed või koolis.
4. Kliimamuutus .
5. Ilmamuutused .

Psühholoogid soovitavad tungivalt , ära süüdista ega kritiseeri last, vaid mõista tema seisundi ja käitumise põhjuseid ning aita tal tekkinud probleemiga toime tulla. Kui vanemad ei saa seda ise teha, võite alati pöörduda abi saamiseks spetsialisti poole.

Mõned teadlased väidavad, et närviimpulsside kiirus sõltub otseselt inimese aju biokeemiast või täpsemalt spetsiaalsest ainest - atsetüülkoliinesteraasist. Samad teadlased väidavad seda närviprotsesside liikuvuse tase sõltub meist vähe ja see kandub meile edasi pärimise teel, peamiselt emaliini kaudu .

Selliste laste aeglus ei avaldu mitte ainult liigutustes, neil on ka aeglus ja vaimne tegevus: Nad mõtlevad ja räägivad aeglasemalt kui nende eakaaslased. Neil on koolikogukonnaga raskem kohaneda, nad ärritavad täiskasvanuid ja eakaaslased ei taha eriti aeglaste lastega mängida. Kuid mis kõige tähtsam, nad ei peta, neil on tõesti raske õppida, neil pole lihtsalt aega kogu saadavat teavet tajuda.

Tahaksin märkida, et aeglased lapsed pole sugugi rumalad, nagu mõned võivad arvata. Erinevalt aktiivsetest eakaaslastest vajavad nad lihtsalt uue materjali mõistmiseks rohkem aega. Et selline laps kooli õppekavast maha ei jääks, vajavad vanemad osa haridusprotsess kodus passida .

Muide, see pole üldse vajalik aeglane laps on klassi aeglasemate õpilaste seas. Mis tal puudub kiiruses, see korvab põhjalikkuse ja kvaliteedi poolest. Kui vanemad võtavad kõige üle kontrolli, suudab laps kõigega sammu pidada. . Enamasti teab ta hästi kooli õppekava, peab ta lihtsalt oma mõtteid koguma.

Mida teha?

Vastus sellele küsimusele tundub esmapilgul täiesti lihtne ja loogiline: ärgitage, kiirustage, võtke eeskujuks aktiivsemad lapsed. Kuid see pole nii lihtne.

Kiirustades selline laps (me räägime kaasasündinud aegluse kohta, mitte ajutine) mitte ainult kasutu, vaid isegi kahjulik . Igal katsel tema tegevust kiirendada on vastupidine mõju: see põhjustab reaktsioonide pärssimist ja selle tulemusena veelgi aeglasema tempo. Kui sellist last pidevalt lükata, on ta pidevalt stressiseisundis ja see on otsene tee neuroosi.

Nõus, isegi piiratud aja jooksul töötava täiskasvanu töö on häiritud närvisüsteem: inimene muutub ärrituvamaks, pulss kiireneb ja tekib unetus. Mida öelda aeglaste laste kohta? Nad väsivad palju kiiremini ja ülepinge mõjub neile teravamalt.

Lisaks kõigile loetletud negatiivsetele protsessidele, mis ilmnevad aeglaste lastega, on veel üks: nende aktiivsuse tase või õigemini aeglus mõjutab ka nende iseloomu. Sellistel lastel pole sageli sõpru, nad on seltsimatud, endassetõmbunud ja sissepoole pöördunud. Lihtsamalt öeldes – introverdid .

Mida siis teha? Kuidas oma last aidata? Kas on võimalik oma aktiivsustaset vähemalt veidi tõsta või tuleb sellega leppida? Väljapääs on olemas.

Esimene asi, mida aeglase lapse vanemad peaksid tegema, on luua selge päevakava ja jälgida pidevalt selle täitmist

Mida sagedamini teeb laps regulaarselt sama toimingut, seda suurem on võimalus oma tegevuste kiirust suurendada.

Teine asi, mis aeglast last aitab, on kasutage "lihtsustamise põhimõtet"

Seletan sisse konkreetne näide. Lapsel kulub palju aega, et valmistuda kodutööde tegemiseks: kaua kulub märkmiku, pastaka, päeviku, raamatute jms hankimiseks. Jaotage olukord kaheks osaks lihtsad sammud, ja edastada lapsele, mida ja kuidas on vaja teha. Lihtsalt rahulikult ja häält tõstmata. Näiteks ütlete " Võtke päevik portfellist välja” ja selgitage: see tähendab, et peate portfelli avama, käe sisse panema, päeviku üles otsima, välja tõmbama, lauale panema. Paluge oma lapsel teha nii, nagu te selgitasite.

Kui kõik õnnestus esimesel korral (vahel on laps mures ja segaduses), paluge tal seda kiiremini uuesti teha. Harjutage mitu korda päevas, kuni ta saab seda lihtsalt ja loomulikult teha. Muutke treenimine mänguks. Ütle: " Mängime praktikat. Niisiis, üks, kaks, kolm, võtke matemaatikaraamat oma kohvrist välja.“... Kui midagi ei õnnestu, proovige põhjust tuvastada. Näiteks ei saa laps oma portfellist raamatut normaalselt ja kiiresti kätte, sest ta pole tõmblukku täielikult lahti teinud. Rääkige uuesti läbi kõik tema tegevused, mainides vajadust tõmblukk lõpuni lahti teha.

Muidugi võite pärast selle meetodi kohta lugemist muigates arvata, et see on absurdsuseni primitiivne. Kuid ärge kiirustage järeldustega ja ärge unustage, mis teid ees ootab väike mees kes tajub kõike palju lihtsamalt kui meie, täiskasvanud. Ja sellised selgitused tema tegude kohta jäävad talle kergemini meelde. Arvesta tema aeglaste protsessidega, sealhulgas mõtlemisega .

Ja meetod, muide, töötab suurepäraselt ja sellel on sügav tähendus:

• Esiteks muutub lapse jaoks kahjumlik neid harjutusi aeglaselt teha . Ta hakkab aru saama, et kui ta teeb seda aeglaselt, peab ta treenima ja sama asja mitu korda kordama. Ja kui teete seda kiiresti, siis olete ise rahul ja teie ema kiidab seda. Ja mõtted ilmuvad tema peas iseenesest." Ma saan, ma tahan, mulle meeldib ja see toimib" selle asemel " Ma ei saa, see ei tööta...».
• Teiseks, emme (isa) ei noomi, vaid aitab . See tähendab, et aitab lapsel rahulikult ja sõbralikult õppida läbi mängu keerulisi ülesandeid ja kui ei õnnestu, siis lihtsaid ja kui ei õnnestu, siis põhiülesandeid. Nii loote lapsega kontakti, mis tähendab, et teie suhe paraneb.
• Kolmandaks, kõik on lõbus ja naljakas . Nii hakkab laps kogema rõõmu ja nautima ülesande kiiret täitmist. Selles vaimus kaob igasugune aeglus aja jooksul. Isegi kui mitte täielikult ja mitte täielikult, kuid uskuge mind, tulemused tulevad ja need üllatavad teid. Aga positiivseid tulemusi See on võimalik ainult siis, kui ema ja isa on selles üksmeelsed ja kannatlikud. Lapsel ei tohiks olla stressi.

• Veetke oma lapsega lihtsaid tegevusi füüsiline harjutus . Võite alustada sõrmeharjutustega.

Tähtis! Alustage seda aeglaselt, siis veidi kiiremini ja lõpetage alati aeglaselt: lapsel peaks tekkima tehtud harjutusest mõnutunne. Ja ta saab kogeda naudingut ainult siis, kui ta sinuga sammu peab.

• Tehke kõike, mida laps olenevalt vanusest peaks suutma teha, tehke seda koos temaga, kuni ta õpib seda hästi ja normaalses tempos tegema.
• Lapsega koos kodutöid tehes ära kiirusta ega tõuka teda . Pärast küsimuse esitamist andke talle aega mõelda. Ärge mingil juhul süüdistage "ma ei õppinud uuesti" ilma vastust ootamata.
• Tehke vahel pause koolitusi iga 15-20 minuti järel jne Kasutage pause mõistlikult: tehke kükke või mängige palli või tehke sõrmeharjutusi.
• Õpetage lapsele täpsust ja selgust, mitte kiirust . Tehke asju sagedamini koos ja veenduge, et ta teeks kõike õigesti. Laske lapsel teha kõike aeglaselt, kuid õigesti ja selgelt. Pidage meeles, et ta võib olla aeglane, kuid ta pole hull!

Kui teie beebi aeglustub ajutiselt, kasutage pärast põhjuse väljaselgitamist ja võimalusel kõrvaldamist tema aktiivsuse kiirendamiseks samu soovitusi kui kaasasündinud lapse puhul. aeglased lapsed.

Peamine : kui näete, et laps muutub meelega aeglaseks ja teeb seda pahameelest, ärge noomige ega süüdistage teda pettuses, siis ei saa te seda talle ikkagi tõestada. Olge kannatlik ja "hakake uuesti õppima".

Mõned lõpusõnad

Kõige olulisem asi, mida tahan teile öelda, on see, et vajate märkimisväärsete tulemuste saavutamiseks palju kannatlikkust. . Varuge seda ja ärge kunagi näidake oma ärrituvust lapsele, kahjustate teda ja te ei saavuta tulemusi. Ärge alustage oma lapsega tööd, kui teil on praegu piiratud aeg – tahtmatult kiirustate teda. Parem on paluda abi oma isalt või vanaemalt.

Ja pidage meeles, aeglus ei ole surmaotsus! Last saab õpetada kiiresti ja energiliselt mõtlema, tegutsema ja liikuma. Kõik on ema armastavates ja hoolivates kätes! Sest ainult emad on võimelised tegema oma laste heaks võimatut. Nii et kiirendame?

"Kiirustame, muidu jääme jälle lasteaeda hiljaks!"- anub ema ja laps jätkab kõhklemist. See probleem on tuttav paljudele täiskasvanutele. Keegi sunnib lapsi hommikusöögi lõpetama või riietuma, õhutades neid selga solvavad sõnad ja isegi lööb vastu pead. Teised teevad kõik ise ümber, jättes segaduse rahule. Kuidas aidata aeglast last ja ärritunud ema?

Üles korjama õige lähenemine Otsuse tegemiseks on vaja mõista selle aegluse põhjuseid. Ja need ei ole alati pinnal. Kõige sagedamini märkavad probleemi vanemad koolieelne lapsepõlv, kuigi esimesi märke saab jälgida juba imikueas.

See omadus võib põhjustada õppimise ja oskuste arengu mahajäämust, madalat keskendumisvõimet ja hajameelsust, regulaarsetest kommentaaridest tingitud süütunnet ja sellest tulenevalt neuroose. Seetõttu tuleks loiduse allika tuvastamine usaldada neuroloogile, psühholoogile või lastearstile.

Kust tuleb aeglus?

• Mõnikord juhtub see pikaajalise haiguse taustal. Pärast immuunsuse taastumist ja paranemist taastub lapse aktiivsuse tempo.
• See võib tekkida aju orgaanilise patoloogia tõttu, mis on tingitud ebasoodsast rasedusest, raskest sünnitusest või enneaegse lapse sünnist.
• Sageli on ülemäärane "inhibeerimine" vaid periood normaalne areng. IN Varasematel aastatel(1,5-3 aastat) lapsi iseloomustab ebatäiuslikkus peenmotoorikat. Nende sõrmed ei saa hakkama nööpide nööpimise ega kingapaelte sidumisega.
• Vasakukäeliste ümberõpe paremakäeliseks on samuti nende tegurite nimekirjas, mis aitavad vaimsete protsesside kulgu aeglustada.
• Flegmaatiline inimene on koguja klassikaline näide. Ta ei talu kiirustamist, on mõistlik ja põhjalik. Ei meeldi uuendused, valib end tõestanud ja tuttavaid tehnikaid. Ärkamine ja valmistumine muutub täiskasvanutele tõeliseks väljakutseks.
• Üldise aktiivsuse vähenemine on sageli seotud stressirohke olukord– kolimine, lahutus, üleminek uuele haridusasutus, kodused konfliktid. Lapse psüühika lihtsalt ei tule suurenenud koormusega toime.
• Aeglus on veel üks täiskasvanute manipuleerimise vorm perekonnas, kus on autoritaarne kasvatus, ranged nõuded, ranged karistused ja pidev kontroll. Nii protesteerib laps salaja arvukate juhiste ja korralduste vastu.

Niisiis, olukorra muutmiseks parem pool mõnel juhul piisab leibkonnaliikmete vaheliste suhete parandamisest, ootamisest, kuni ta suureks kasvab või vitamiiniteraapiast. kiiret paranemist. Nüüd arutame, mida teha, kui beebi on loomult rahulik ja see pole kuidagi seotud peres kasvatamisega.

Märkus emadele!

Tere tüdrukud) Ma ei arvanud, et venitusarmide probleem ka mind puudutab ja ma kirjutan sellest ka))) Aga pole kuhugi minna, seega kirjutan siia: Kuidas ma venitustest lahti sain jäljed pärast sünnitust? Mul on väga hea meel, kui minu meetod aitab ka teid...

Mida me tegema peame?

1. Osta liivakell, mis näitavad selgelt, kuidas aeg lendab. Julgustage oma last riidesse panema või sööma, kuni liiv otsa saab. Sellise seadme abil õpib ta iseseisvalt oma tegevuse kiirust jälgima ja püüab kõik oma ülesanded võimalikult kiiresti lõpule viia.
2. Mõnikord langeb poeg või tütar stuuporisse, kuna tal on raskusi teisele tegevusele üleminekul. Andke neile veidi ettevalmistusaega: "Mängige veel viis minutit ehituskomplektiga ja siis sööme õhtust ja peseme hambaid." Hoiatus valmistab nad ette järgmiseks ülesandeks.
3. Enamik lapsi tunneb end rahulikumalt, kui neil on selge päevakava. Koolieelikutele, kes veel lugeda ei oska, on kasulik omada fotodega ajakava, mis näitab toimingute järjestust: pesemine, riietumine, hommikusöök jne. Nii saate meeldetuletuste arvu oluliselt vähendada ja laps tunneb end enesekindlamalt .
4. Arenda närvisüsteemi liikuvust igapäevatööga. See võib joosta sõrmede võimlemine, rattasõit, harjutused hüppenööriga. Suurema efekti saavutamiseks lülitage aeglane treeningrütm kiirele.
5. Pane tähele Erilist tähelepanu kohanemise etapid sisse õppeasutused, sest sellistele lastele on omane hirm kõige tundmatu ees. Rääkige kindlasti õpetajatele oma tulevase õpilase psühholoogilistest omadustest.
6. Planeerimine on üks parimad meetodid võitle beebi loiduse ja oma ärritusega. Kui tundub, et õpilase hommikurutiin võtab pool päeva, pange õhtul riided valmis ja veenduge, et seljakott oleks pakitud ja ootaks ukse taga. Vähendage kaost ja teie emotsionaalne seisund taastub ka normaalseks.
7. Seadke oma õpilasele teatud tegevustega tegelemiseks selged ajapiirangud. Näiteks: "Dima, teil on lõunasöögiks 20 minutit." 15 minuti pärast tuletage neile õrnalt meelde, et söömine lõpeb varsti.
8. Kui lapsel on raskusi kooli jõudmisega, tal pole õppimiseks aega õppematerjal, peaksite teda kodus aitama. Analüüsige ja korrake kõike, mida ta tunnis läbi teeb. Veelgi parem, liikuge mitmel teemal edasi, et õpetaja mõtetega kursis olla.
9. Pakkuge aeglaselt liikuvatele lastele pidevalt märkamatut tuge, näidates üles tõelist huvi. Nad ei ole väga sageli oma oskustes ja tugevustes kindlad ning tunnevad end ka oma aegluses süüdi.

Mida mitte teha?

1. Ärge andke solvavaid hüüdnimesid. Fraasid "kuu", "gimp", "surma saada" teevad teie lapsele haiget. Pöörduge tema poole nii, nagu teeks ta juba peaaegu kõike tähtaeg(või vähemalt proovib).
2. Ärge kunagi võrrelge aeglaseid lapsi nende aktiivsemate eakaaslastega. Tooge analoogia nende varasemate tulemustega: "Nüüd sööte palju kiiremini!"
3. Vältige võistlusmängudes osalemist. Uskuge mind, see ei too väikesele õnne, sest ta kogeb valusalt igasugust ebaõnnestumist.
4. Mõistke kindlalt, et aeglus pole viga, vaid omadus väikemees, nii et hüüded ja eriti rusikalöögid ei kiirenda tema tegevust.

Aeglaste lastega töötamise negatiivsetest teguritest ülesaamiseks peate teadma ja arvestama nende järgmiste omadustega.

Aeglaste laste tegevuskiirus on oluliselt väiksem kui eakaaslastel (kirjutamise kiirus 2 korda, lihtsate liigutuste sooritamise kiirus 1,6 korda, lahendamise kiirus loogilisi probleeme- rohkem kui 1,5 korda).

Aeglastel lastel on 2 korda madalam tootlikkus. See tähendab, et nad võivad töötada kas tõhusalt, kuid aeglaselt või kiiresti, kuid halvasti. Õpetajate ja lapsevanemate pidevad nõudmised tegevustempo tõstmiseks sunnivad lapsi oma töö kvaliteeti langetama (käekiri halveneb, tekivad vead, näited ja probleemid lahendatakse valesti, lugemisefektiivsus langeb jne).

Aeglastel lastel peaaegu 2 korda pikemat aega alates tegevuse signaalist kuni tegevuse enda alguseni. Nad vajavad piisavalt kaua aega aktiveerimiseks ja ümberlülitamiseks.

Ülesande täitmise kiirust kiirendades aeglastel lastel ülesande täitmiseks kuluv aeg mitte ainult ei vähene, vaid ka suureneb. See näitab "sobitamise" ebaefektiivsust.

Aeglastel lastel kulub uute oskuste arendamiseks palju kauem aega, mistõttu on lugemis- ja kirjutamisoskuse arendamine nende jaoks nii keeruline.

Aeglased lapsed neelavad 1/3 vähem teavet kui nende eakaaslased – sama intensiivsusega esitlus, kuid kui tempo tõuseb, tajuvad aeglased lapsed vähem kui poole. Seetõttu on sellisel lapsel eriti raske õppida aktiivselt õpetajalt, kes räägib ja tegutseb kiiresti.

Tees “kui ta saab hakkama, teeb ta kiiresti” ei kehti nende laste puhul. Nad võivad kõike suurepäraselt teada ja teha, kuid neil pole selleks aega.

Madal vastupidavus väsimusele on ebasoodne foon, millel aeglase lapse õppetegevus toimub.

Neid aeglaste laste omadusi tuleb arvestada nii koolis kui ka kodus õppimise protsessis. Õpetajad ja lapsevanemad suudavad pakkuda maksimaalne abi ja toetus lastele aeglases tempos tegevused.

Peate neid lihtsalt mõistma, aktsepteerima neid sellisena, nagu nad on, ja tahtma aidata.
Kuidas aidata aeglasel lapsel koolis õppimise ajal ebamugavustest ja ärevusest üle saada, oma võimeid ja võimeid paljastada?

Kallid vanemad!

Ärge kunagi nuhelge last aegluse pärast, kuna see on inimese närvisüsteemi tunnusjoon ja aeglast last ei saa sundida ülesannet kiiremini täitma. Rahulikkus, vaoshoitus, hea tahe, ühtlane toon hääled, ilma ärrituse ja karjumiseta, peaksid saama teie lapsega suhtlemisel pidevaks kaaslaseks.

Suhtle oma lapsega mitte kiires, vaid aeglases tempos.

Ära kunagi kiirusta, ära kiirusta oma lapsega, ära kasuta temaga suheldes sõnu “Kiiremini!”, “Ära süvene!”, “Kui kaua sa ootad?” - see põhjustab vastureaktsiooni, võib-olla stressi, mis võib hiljem põhjustada neuroosi.

Mõelge läbi ja korraldage oma lapse majapidamistööd kõikide päevade jooksul ühtlaselt. töönädal. Selge päevakava aitab aeglasel lapsel stressiga toime tulla, eriti kindel aeg töösse kaasa lüüa. Koostage oma lapse kohustuste nimekiri, laiendades neid järk-järgult, ärge lubage ülesannet teisele korrale edasi lükata.

Ärge koormake last tööga, mis ei õnnestu, vaheldumisi hästi töötava tööga. Ärge kiirustage sundima oma last iseseisvalt ülesandeid täitma, koostage koos tööplaan ja analüüsige seda.

Kodutöid tehes reguleerige rangelt ja selgelt igale õppeainele määratud aeg ja doseerige seda. Aidake oma lapsel töös osaleda. Vahetage treeningut puhkusega. Alusta täitmist kodutöö esemetelt, millega laps kiiremini toime tuleb. Vältige segavaid tegureid (sisse lülitatud televiisor, arvuti, vestlused, mänguasjad jne).

Pidage meeles: pärast kooli pole aeglastele lastele. Pärast kooli on lapsel parem olla rahulikus keskkonnas.

Laps peaks vältima kõiki lisakoormusi, kuna need väsitavad aeglaseid lapsi.

Aeglase tempoga laste õpetamine koolides ei ole soovitatav. kõrgem tase– lütseumid, gümnaasiumid. Valige oma lapse võimetele vastav kool, kus ta tunneb end enesekindlalt ja rahulikult.

Lapse kooli saatmisel lähtuge õpetajat valides oma lapse temperamendi omadustest. Kiire ja mõttetu kõnega kiire õpetaja tekitab aeglasele lapsele pideva pinge- ja ebaõnnestumise olukorra.

Lapse registreerimine spordi sektsioonid, ringid, vältige neid, mis on oma olemuselt konkurentsivõimelised, põhjustavad palju kehaline aktiivsus, liigne põnevus. Valige need, kus laps tunneb end pikka aega tegevuses olles rahulikult.
Suhtes lapsega järgi positiivset mudelit: kiida sagedamini, kui ta seda väärib, julgusta teda ja rõhuta tema õnnestumisi. See tugevdab lapse usaldust oma võimete vastu ja tõstab tema enesehinnangut.

Peamine asi, mida me, täiskasvanud, peaksime teadma, on see, et aeglaste laste abistamiseks vajame süstemaatilist tööd ja süsteemset suhtlemist õpetaja, psühholoogi ja vanemate vahel. Oluline on meeles pidada: loomisel vajalikud tingimused, kui võtta arvesse individuaalsed omadused laps ja mis kõige tähtsam, optimaalses tempos töötades võib aeglaste laste töö kvaliteet ja täpsus olla väga kõrged ning kooliminek võib olla üsna edukas.

On vaja teha kõik võimalik, et aeglane laps ei tunneks end süüdi ja puudulikuna ning aidata tal realiseerida oma potentsiaali.

Kallid õpetajad!

Aeglase lapsega töötades on oluline kannatlikkus ja rahulik, sõbralik toon. Peaasi, et mitte lapsele tema aeglust meelde tuletada ja teda selle pärast mitte häbistada.
Töötage aeglase lapsega individuaalselt.

Aeglastele lastele programmeerimisfunktsiooni ebapiisava arengu tõttu organiseerimiseks haridustegevus vaja on täiskasvanute kontrolli, juhendamist, organiseerimist ja stimuleerivat abi.

Andke oma aeglasele lapsele võimalus teie poole abi saamiseks pöörduda, kui ta hätta satub. Pakkumine "tee ise!" annate tõuke hirmule teha valesti. Võtke kõik lahti, veenduge, et laps mõistaks ja teaks, mida ja kuidas on vaja teha.

On vaja luua tingimused, et laps saaks töötada omas tempos. Kui klassis on kolm-neli sellist last, saab töö sisse organiseerida väike grupp, on veelgi parem anda igaühele individuaalne ülesanne. Kaartidega töötamine on väga tõhus.

Aeglase lapsega ei tohiks kiirustada. Ta ei täida ülesannet kiiremini, vaid askeldab, on närvis, teeb vigu ja on hoolimatu.

Aeglaste lastega töötades peaksite hindama mitte töö mahtu, vaid selle kvaliteeti. Ärge pidage lugemiskiirust selle õnnestumise peamiseks kriteeriumiks, kuna aeglane laps ei suuda helide vajaliku kiirusega hääldamiseks artikuleerivaid liigutusi teha ning kiire hääldamise raskus hägustab sõna tähendust ja tekstist arusaamist.

Kontrollpunktides ja testid aeglasele lapsele tuleks anda vähem ülesandeid või nende täitmiseks rohkem aega. Aeglaselt kirjutava lasterühmaga on soovitatavam isegi dikteerimine eraldi läbi viia.

Aeglast last ei ole soovitatav kiire vastuse saamiseks tahvlile kutsuda ega istmelt küsida (kui just teda ennast ei kutsuta). Et laps vastamisega harjuks, võid teda kõne eest ette hoiatada. On oluline, et kõne ei oleks ootamatu, kuna lapsel ei pruugi olla aega ümber lülituda uut tüüpi tegevused.

Lisage kindlasti ülesanded, mida teie laps teab, et suudab täita, ja kiitke teda.

Aeglasel lapsel peaks olema aega tegevustega tegelemiseks ning lihtsad rituaalid (märkmikute paigutamine, tunniks kõige vajaliku ettevalmistamine), mida korratakse iga päev, aitavad tal edukalt töötada.

Kui laps on väsinud, tuleb ülesanne edasi lükata, teha füüsilisi harjutusi, lõõgastuda. Ideaalis peate puhkama iga 15–20 minuti järel.

Ehitage oma õppeprotsess ümber positiivseid emotsioone, luua motivatsiooni eduks, tõsta lapse enesehinnangut. Aeglased lapsed ei ole reeglina endas kindlad, seetõttu vajavad nad õpetajalt mõistmist ja tuge. Aidake oma lapsel mõista oma võimeid ja võimeid, mis võivad olla üsna kõrged.