Staariuudised
Õppetunni kokkuvõte matemaatiliste elementaarsete mõistete kujunemisest vanemas rühmas. FAMPi avatud õppetunni kokkuvõte
Lõimitud tunni kokkuvõte algõpetuse moodustamisest matemaatilised esitused V vanem rühm.
Koolitaja: Pushkareva O.A.
Teema: "Päästame oma sõprust"
Sihtmärk: kinnistada elementaarseid matemaatilisi mõisteid; edendada ühtekuuluvust ja vastastikust abi.
Ülesanded:
Tugevdada 10 piires edasi- ja tagasiloendamise oskust, numbrinaabrite tundmist;
Arendada paberilehel orienteerumisoskust;
Tugevdada teadmisi nädalapäevade kohta;
Kinnitada teadmisi geomeetrilistest kujunditest ja nendest eristavad tunnused;
Arendage tähelepanu peenmotoorikat sõrmed;
Arendada oskust vastata täielikult, valida kirjeldavaid omadussõnu;
Arendada enesehindamise oskust.
Valdkondade integreerimine: tunnetus, suhtlemine, sotsialiseerimine, füüsiline areng.
Materjal: Pall sedeliga, kott ülesandega, kaardid numbritega, valged paberilehed F - A 4, orienteerumise näidisülesanne paberilehel, roosad ja rohelised tähed.
Liiguta.
Lapsed sisenevad ja tervitavad külalisi. (Pall veereb).
Kasvataja : Lapsed, vaadake, teine külaline veereb meie poole – huvitav, mida ta meile öelda tahab? Oh, ja palli sees on märge. Loeme seda.
"Ma olen Ginghami nõid - kuri ja salakaval. Ma võtsin selle sinult lasteaed Sõprus. Ma tahan, et teist saaksid vihased, sõnakuulmatud lapsed ja kõik tülitseksid! Kui soovite oma sõprust päästa, peate täitma raskeid ülesandeid ja ma jälgin teid võlupeeglist. Maagiline pall näitab teile teed ülesanneteni.
Kasvataja : Lapsed, mida me peaksime tegema?
Lapsed: Peame oma sõpruse päästma!
Koolitaja: Hea, et mul on kaart, mis meile teed näitab. Kaardil on aga kaks teed – sinine ja roheline. Sinisel rajal ootab meid 5 seiklusülesannet ja rohelisel rajal 6 seiklusülesannet. Kus on rohkem seiklusi?
Lapsed: rohelisel teel.
Koolitaja: Kui palju seiklusi on rohelisel teel rohkem kui sinisel?
Lapsed: veel üks seiklus. Arv 6 on arvust 5 ühe ühiku võrra suurem.
Kasvataja : Millise tee me valime?
Lapsed: Roheline rada, seal on rohkem seiklusi.
Koolitaja: Niisiis, esimene ülesanne on "Saage korda". Numbrid asetatakse vaibale juhuslikult. Märguande peale tõstavad lapsed ühe numbri korraga ja seisavad järjekorras (1-10). Seejärel hajuvad nad signaali peale igas suunas ja seisavad märguande peale vastupidises järjekorras (10-1).
Kasvataja : Teine ülesanne: "Nimeta naabrid." Laste ees on plakat numbritega: 5...7; 8…10; 4…6; 3…5; 2…4; Naabrid, mis numbrid siin kirjas on?
Lapsed: 6;9;5;4;3.
Koolitaja: Kolmas ülesanne. Mõistatused geomeetriliste kujundite kohta.
Mul pole nurki, aga ma näen välja nagu alustass.
Plaadil ja kaanel, rõngal ja rattal.
Kes ma olen, sõbrad? Helista mulle. (ring)
Minu kolm külge võivad olla erineva pikkusega.
Seal, kus küljed kokku puutuvad, moodustub nurk.
Mis juhtus, vaata, kolm nurka on ka. (kolmnurk)
See näeb välja nagu muna või teie nägu.
Seal on selline ring – väga kummaline välimus.
Ring läks lapikuks, järsku tuli välja... (ovaalne).
Mul on alati väga ühtlane figuur.
Kõik nurgad minus on võrdsed ja neli külge on võrdsed.
Kuubik on mu lemmik vend, sest ma ... (ruut).
Koolitaja: Hästi tehtud. Nüüd puhkame.
FÜÜSILINE MINUT.
Laias ringis, ma näen
Kõik mu sõbrad tõusid püsti
Me läheme kohe
Ja nüüd lähme vasakule,
Koguneme ringi keskele
Ja me kõik naaseme oma kohale.
Naeratame, pilgutame,
Ja hakkame uuesti mängima!
Koolitaja: Ja nüüd järgmine, neljas ülesanne “Orienteerimine paberilehel”. (Gomeetriliste kujundite joonistamine). Lapsed, pidage meeles, kus on lehe keskpunkt, nurgad, küljed - ülemine, alumine, parem, vasak. Kordan ülesannet 2 korda ja teie täidate selle paberilehtedel.
Lapsed täidavad ülesande.
Koolitaja: Nüüd kontrollige täitmise õigsust, võrrelge oma tööd näidisega. Hästi tehtud!
Koolitaja: Järgmine ülesanne. Meenutagem nädalapäevi.
Esmaspäeval pesin pesu
Teisipäeval pühkisin põrandat
Kolmapäeval küpsetasin kalachi
Terve neljapäeva otsisin palli.
Pesin tasse reedel,
Ja laupäeval ostsin koogi,
Ma näen kõiki oma sõpru pühapäeval
Kutsusin teid oma sünnipäevale!
Seejärel esitab õpetaja küsimused: mida sa kolmapäeval tegid (küpsetasid kalachi), mida tegid nädala esimesel päeval (esmaspäeval pesin pesu) jne.
Koolitaja: Lapsed, te olete kõik suurepärased, täitsite kõik ülesanded hästi. Ja nüüd on ülesanne ilmselt kõige raskem. Kuri nõid, kaval ja salakaval, tahab proovile panna, kui aus ja tõetruu sa oled. Nüüd peate mõtlema, kuidas teie arvates kõik ülesanded täitsite. Kes arvab, et ta pole ainsatki viga teinud, võtab roosa tähe, ja kes arvab, et on eksinud, võtab rohelise.
Lapsed tulevad laua taha ja võtavad tähti.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, te kõik käitusite ausalt, olite targad, nutikad ja sõbralikud. Ja nüüd murrab nõid Gingema loitsu ja saadab meie sõpruse tagasi meie lasteaeda.
Abstraktne avatud klass vastavalt FEMP-ile aastal ettevalmistav rühm"Teekond läbi matemaatilise galaktika"
Sihtmärk : Huvi arendamine matemaatika aine vastu, lähtudes kognitiivne tegevus ja uudishimu.
Ülesanded:
Hariduslik: Soodustada matemaatikateadmiste rakendamise oskuse kujunemist mittestandardsetes praktilistes ülesannetes. Tugevdada järgarvude lugemise oskust 10 piires, nimetada antud arvu kõrval olevaid numbreid. Tugevdada lihtsate aritmeetikaülesannete lahendamise oskust kasutades loogiline mõtlemine.
Arendav. Arenda vaimseid operatsioone: analoogia, süstematiseerimine, üldistamine, vaatlus, planeerimine. Arendada ruumilist kujutlusvõimet, paberilehel navigeerimisoskust, tunnetuslikku huvi, arendada tähelepanu, taju, oskust analüüsida ja võrrelda objekte nende omaduste järgi, üldistada, arendada iseseisva töö oskusi.
Hariduslik. Aidake säilitada huvi matemaatika vastu, arendada oskust töötada meeskonnas, kasvatada soovi aidata teisi, kes satuvad raske olukord, arendada laste vahel sõbralikke suhteid.
Tunnetus (FEMP)
Suhtlemine ( kõnetegevus)
Sotsialiseerumine ( mängutegevus)
Metoodilised tehnikad :
Küsimused;
Harjutused;
Mängud;
Ülesanded.
Materjal ja varustus :
Multimeedia installatsioon, pliiatsid, viltpliiatsid, paberilehed, häälteade matemaatilise galaktika elanikelt, numbrite seeriad, kaardid numbriliste ebavõrdsustega, kaardid täppide ja numbritega, üllatus (tähed), magnettahvel, slaidid ülesannetega alates matemaatiliste planeetide asukad, geomeetrilised kujundid robotite koostamiseks.
Toimumiskoht: interaktiivse tahvliga kontor.
Planeeritud tulemused:
Lapsed on uudishimulikud, aktiivsed, huvitatud ja näitavad üles suuremat iseseisvust erinevat tüüpi laste tegevusi, suhelda aktiivselt ja lahkelt õpetaja ja kaaslastega mängu- ja kognitiivsete ülesannete lahendamisel, suurendada huvi matemaatika vastu, kinnistada teadmisi, oskusi ja võimeid FEMP-is.
Tunni käik:
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
Ütleme külalistele tere ja kõik istuvad oma kohtadele.
1. osa Sissejuhatus mänguolukorrasse:
Kasvataja: Poisid, täna on meil ebatavaline päev, Kogunesime siia mitte juhuslikult, aga kas tead miks? Täna hommikul sain häälsõnumi kauge matemaatilise galaktika elanikelt. Nad tahavad väga meiega sõbruneda ja meid endale külla kutsuda. Kas soovite seda sõnumit kuulata?
(sõnum)
Tere kallid poisid! Kauge matemaatilise tähegalaktika elanikud kirjutavad teile! Tahame sinuga sõbraks saada! Kutsume teid külastama meid reisile läbi meie planeetide. Meie, nagu teiegi, armastame matemaatikateadust! Tule meile külla ja jaga meiega oma teadmisi ja oskusi! Ja oma teadmiste näitamiseks peate täitma ülesandeid. Iga õige vastuse eest saate kingituseks tähe ja vaadake, mis juhtub, kui kogute kõik tähed kokku.
Koolitaja: Poisid, lähme reisile matemaatilise galaktika planeetidele?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Siis vaadake – siin on kaart – meie lennu trajektoor läbi kosmose. Siin on planeedid, mida peame külastama: digitaalsed, geomeetrilised figuurid, lõbusad füüsilised minutid, probleemide planeet ja numbrimärkide planeet. Meie teekonnal ootavad meid ees raskused, mis nõuavad meie leidlikkust, meele paindlikkust ja tähelepanelikkust. Nii et valmistume reisiks ja ajurünnakuks.
Püüame kiiresti jaÕigesti, vastake kõigile küsimustele:
- Mitu päeva on nädalas?
Mis nädalapäev täna on?
Mis nädalapäev jääb kolmapäeva ja reede vahele?
Mitu kuud on aastas?
Kas jaanuar saab läbi, kas tuleb?
Kas talve järel võib tulla suvi?
Mitu osa on päevas? Nimetage need
Kas sööme hommikust ja õhtust?
Otsi lisasõna: hommikul, pärastlõunal, teisipäeval, õhtul, öösel?
Kask, pappel, roos, tamm?
-Mitu otsa ühel pulgal on?
Toolil on 4 jalga, aga mitu jalga on kahel toolil?
Loendame 1-st 10-ni (vene keeles ja kasahhi keeled)
Nimetage arv, mis on suurem kui 4, kuid väiksem kui 6 (5)
Nimetage arv, mis on suurem kui 5, kuid väiksem kui 7 (6);
Nimetage 5-st paremal olevad numbrid (0,1,2,3,4);
Nimetage numbri 4, numbri 8 naabrid;
Nimetage number, mis tuleb enne numbrit 7;
Nimetage number, mis järgneb numbrile 8;
Milline number muutub tagurpidi pööramisel suuremaks? (6)
Nimetage suurim ühekohaline number (9)
Nimeta väikseim kahekohaline number (10)
Koolitaja:Hästi tehtud poisid, valmistusite reisiks väga hästi ja saate auhinnaks esimese tähe"D"
Mida me oma teekonnale kaasa võtame?
Transport, mida reisil kasutame, on teie paberile krüpteeritud. Kas näete lehel täppe? Need tuleb ühendada sirgjoonega järjekorras, alustades 1 kuni 9.
Koolitaja:Tubli, täitsid ülesande! Mida me saime? See osutus raketiks! Alustame oma teekonda!Tähelepanu! Valmistusime raketi väljalaskmiseks.Alustame loendust 10-1. Alusta! Meie rakett tõuseb kõrgele. Olge ettevaatlik! Vaatleme läbi akna kosmoseobjekte ( muusika)
Ja siin on esimene planeet
- Numbriline.
Vaata, kes siin planeedil elab? (Numbreid.) Mida see ikoon teie arvates tähendab? (Ringnäited.) Kuidas me lahendame ringnäiteid?
Selle planeedi elanikele meeldib väga matemaatilisi arvutusi teha. Ja nad valmistasid meile need arvulised võrdsused ette. Ja proovime need teiega lahendada numbrikiirte abil (magnettahvlil)
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(Pärast tahvlil lahendamist) Kas näiteid on mugav lahendada alati arvurida kasutades? Ei? Mida peate teadma? Õige! Peate teadma numbri koostist. Selle planeedi elanikud on teile need ette valmistanud arv maju, täitke tühjad aknad puuduvate numbritega. (majad laiali) Võtke markerid ja kirjutage sisse vajalikud numbrid.
Hästi tehtud! Nüüd kontrollige üksteist. Oleme taas tärni teeninud"r"
Koolitaja: - Meie teekond jätkub. Järgmine planeet on meie ees - seda nimetataksePlaneedi geomeetria.
Ütle mulle, milliste kolme kriteeriumi alusel me geomeetrilisi kujundeid (värv, suurus, kuju) alati võrdleme?
Tuletagem koos planeedi elanikega meelde, millised geomeetrilised kujundid on olemas.
Mis on sirge suletud joonega moodustatud kujundi nimi?
Kuidas nimetada ühe sõnaga geomeetrilisi kujundeid, millel on 4 külge ja 4 nurka (4 nurka)
Kuidas nimetatakse nelinurka, mille kõik küljed on võrdsed?
Mida me ristküliku kohta teame?
Vaadake ringi – planeedil oli meteoriidisadu. Mis kujuga on planeedile langenud meteoriitide killud?(Slaid kujunditega erinevad värvid)
Kauge planeedi elanikud tahavad teiega mängida "Tõene või vale". Vastake ainult "jah" või "ei".
Olge ettevaatlik, küsimused on väga keerulised.
Kas on tõsi või vale, et kõik ruudud on rohelised? (ei, seal on sinine)
Kas see on tõsi või mitte, et kõik rohelised figuurid on punased ja kollased (ei, on siniseid)
Kas on tõsi või vale, et mõned kolmnurgad on punased? (jah)
Kas on tõsi või vale, et mõned rohelised kujundid on ruudud? (jah)
Kas vastab tõele või mitte, et paremas ja vasakpoolses ülanurgas on ringid? (jah)
Kas on tõsi või vale, et kõik sinised kujundid on ruudud? (ei, üks sinine on kolmnurk)
Kas on tõsi või vale, et kõik kolmnurgad on punased? (ei, üks sinine)
Kas see on tõsi või mitte, et kõigil kollastel kujudel pole nurki? (jah)
Hästi tehtud poisid! Tegime seda ja selle eest saame kingituseks veel ühe tähe."juures»
Jätkame oma teekonda edasi.
Oleme järgmisel planeedil"Tehke lõbus füüsiline seanss”, tahavad selle planeedi elanikud, et te veidi lõõgastuksite ja nendega koos lõbutseksite.
Otsustasime, kaalusime
Ja natuke väsinud.
Tõuseme nüüd kõik koos üles ja puhkame veidi.
Tehke muusika saatel mis tahes tahtlikke liigutusi (lülitage 0,48 sekundiks välja)
Olete rõõmsameelsed poisid ja planeedi “lõbus füüsiline tegevus” elanikele meeldisite väga ja kuna tegite neile tuju, kingivad nad teile veel ühe tähe"ja"
Kasvataja. Jätkame lendu! Poisid, siin on järgmine planeet enne meid – planeet"ülesanded".
Kuid me jõuame sinna ainult siis, kui mäletame, millistest osadest ülesanne koosneb.
1. Kuidas nimetatakse seda ülesande osa, milles millestki või kellestki räägitakse? - seisund.
2. Mis on probleemi selle osa nimi, mille kohta midagi küsitakse, on tundmatu? - küsimus.
3. Mis on ülesande selle osa nimi, milles otsime numbrite ja märkide abil tundmatut? - lahendus
4. Mis on ülesande selle osa nimi, mille puhul saame tundmatu numbri ja vastame küsimusele? - vastata.
See tähendab, et ülesanne koosneb: tingimusest, küsimusest, lahendusest ja vastusest.
Probleemide planeedi elanikele meeldib probleeme leiutada ja lahendada. Nad soovitavad neid skeeme kasutada tingimuste koostamiseks ja probleemide lahendamiseks.
Ülesanne nr 1
Proovige sellise skeemi jaoks välja mõelda probleemne tingimus. Niisiis, kordame probleemset tingimust. (Öisest taevast langes kaks tähte. Siis veel kolm tärni.)
Korda küsimust. (Mitu tähte on taevast langenud?)
Millist matemaatilist tehtet kasutame ülesande lahendamiseks? Millist märki me kasutame, kui küsimuses kõlab sõna "kui palju on saanud", kas leiame terviku või osa? Paigutage kohapeal oma lahendus probleemile.
Esitage vastus probleemile. Tehke ristkontroll.
Ülesanne nr 2
Proovime järgmise diagrammi jaoks luua probleemipüstituse.
(lapsed meigivad, teen kokkuvõtte)
Kordame probleemipüstitust.(IN kosmoselaev 4 astronauti lendas. Üks neist läks missioonile kosmosesse.)
Korrake küsimust (Mitu astronauti on laevale jäänud?)
Kui sõna "jääb" küsimuses, siis millist toimingut kasutatakse probleemi lahendamiseks? (lahutamistegevus) millist märki me kasutame?
Ja kui küsimus ütleb "kui palju on alles", mida me leiame? Terve või osa? (osa tervikust) Lahendame selle probleemi suuliselt. 4-1=3 (suuliselt või laual)
Tublid poisid, olete taas ülesanded täitnud ja saate kingituseks järgmise tähetähe "b"
Nüüd teeme oma silmadele füüsilist harjutust, et nad saaksid puhata. Vaatame tahvlit, jälgime objekte ja kordame liigutusi silmadega. Libistage "tühik"
Koolitaja:Jätkame oma teekonda! Ja siin meie ees on viimane planeet meie teel– numbrimärkide planeet . Selle planeedi elanikud on meile oma ülesanded ette valmistanud. Peate looma arvulised võrratused, kasutades märke suurem kui ja väiksem kui.
Ebavõrdsuse kaardid
Täht a
3. osa. Alumine rida. Nii et poisid, olete kõik ülesanded täitnud. Arvan, et meeldisite kõigi meie külastatud planeetide elanikele ja nad nägid, kui tähelepanelik, hoolas ja aktiivne te olete! Nüüd on meil aeg koju naasta! Alustame loendust 10-1! (rakett)
Ja siin me oleme kodus! (slaid lasteaed)
Koolitaja:Nüüd vaatame, mis juhtub, kui paneme kõik tähed kõrvuti! Loe sõna!
Sõprus!
Matemaatilise galaktika elanikud soovivad, et oleksime matemaatikateadusega alati sõbrad! Arvan, et tänu oma teekonnale õppisime matemaatikateadust veelgi rohkem tundma, kordasime ja kinnistasime oma teadmisi!
Peegeldus
Koolitaja:Poisid, kas teile meeldis meie reis? Kui kõik huvitas ja meeldis, siis hinda end kuldtähega ja kui sul oli kuskil raske ja sa ei saanud millegagi hakkama, siis hinda end hõbetähega.
Konsolideerimine ja arendamine klass lasteaia vanema rühma lastele.
Tund on mõeldud E. V. Kolesnikova programmi “Matemaatilised sammud” raames töötavatele lasteaiaõpetajatele.
Vanema rühma elementaarsete matemaatikamõistete kujundamise õppetunni kokkuvõte "Ebatavaline teekond".
Eesmärgid:
konsolideerimine
Geomeetriliste kujundite nimetused;
Numbririda kuni 7;
numbrite tundmine;
Loendamine ja loendamine 7 piires;
Lihtsate probleemide lahendamise oskus;
arengut
Tähelepanu, vaatlus, intelligentsus ja loogika;
asendusainete kasutamise oskus;
funktsioonide eraldamise oskused;
Varustus: visuaalsed abivahendid(geomeetrilised kujundid, geomeetrilistest kujunditest tehtud loomade kujutistega plakatid, kahe joonisega plakat (erinevused), illustratsioonid ülesandele “Nimeta vastandsõna”), mängu “Garaažid” atribuudid, mäng “Loomad on rajad”, magnetnumbrid, magnettahvel .
Tunni käik:
Poisid, me kohtame oma tundides palju huvitavat ja ebatavalist. Täna läheme teiega matemaatikamaale. Kas olete valmis? Siis läheb meie rong...
Lapsed rivistuvad “rongi” ja liiguvad muusika saatel esimesse “jaama”.
Esimene linn, kuhu jõudsime, on geomeetriliste kujundite linn.
Selles linnas elavad imelised inimesed. Nende nägemiseks peate lahendama mõistatusi:
1. Mul pole nurki
Ja ma näen välja nagu alustass
Taldrikul ja kaanel,
Rõngas, rattas
Kes ma olen, sõbrad? (ring)
2. Ta tunneb mind juba pikka aega
Iga nurk selles on õige
Kõik neli külge
Sama pikkusega.
Mul on hea meel teda teile tutvustada,
Ja ta nimi on... (ruut)
3. Kolm nurka, kolm külge
Võib olla erineva pikkusega.
Kui seisad nurkades
Siis hüppate ise kiiresti püsti. (kolmnurk)
4. Ma olen nagu ring, peaaegu nagu tema,
Kuid need tasandatakse mõlemalt poolt. (ovaalne)
5. Minu nurgad on õiged
Täpselt nagu ruut.
Kuid pikkus on mõlemal küljel
Erinevad, poisid.
Iga koolilaps tunneb mind.
Ja minu nimi on... (ristkülik)
Mõistatusi lahendades asetab õpetaja magnettahvlile geomeetriliste kujundite kujutised.
Nii me kohtusime oma sõpradega. Kuid me võime neid kohata mitte ainult matemaatika riigis, vaid ka kõikjal, kuhu läheme. Vaatame neid hoolikalt ja ütleme, millised need arvud välja näevad.
Mäng "Mis kujund välja näeb"
Te teate, et saate geomeetrilistest kujunditest ehitada palju huvitavaid asju. Vaadake plakatit ja öelge, millistest geomeetrilistest kujunditest need joonised on tehtud?
Geomeetriliste kujundite joonise analüüs.
Lapsed moodustavad "rongi" ja liiguvad muusika saatel järgmisse "jaama".
Leidsime end numbrite linnast. Kas sa tead numbreid? Me kontrollime seda kohe.
Mõistatused (loe juhuslikus järjekorras. Arvamisel asetatakse tahvlile juhuslikus järjekorras arv):
Number nagu O-täht
Aga see ei tähenda midagi. (0)
Kaks jänest istusid hommikul maja lähedal
Ja koos naljakas laul laulis.
Üks jooksis minema ja teine vaatas järele
Mitu jänest on majade läheduses? (1)
Kutsikas istub verandal
Soojendab tema kohevat külge.
Teine tuli jooksma
Ja istus tema kõrvale.
Mitu kutsikat seal on? (2)
Ilma korralduseta ei lähe
Ei konduktor ega juht.
Inimesed vaatavad mõlemasse silma
Mis kell on foor? (3)
Joonistan kassi maja
Kolm akent, uks eeskojaga.
Üleval on ka aken, et pimedaks ei jääks.
Loenda aknad
Kassi majas. (4)
Seina vastas on vannid
Igaüks neist sisaldab täpselt konna.
Kui oleks viis vanni
Mitu konna neis oli? (5)
Küülikuema kaotas oma lapsed.
Ja väikesed jänesed valetavad ja vaikivad.
Üks on pajupuu taga,
Kaks - luuda taga,
Üks on lehe all,
Kaks on põõsa all.
Kuidas kiiresti lapsi leida
Kas emal on neid veidi rohkem kui 5? (6)
Kui palju noote ja nädalapäevi
Ja värvide vikerkaar?
Ja ma loodan, et pane nimi
Olete selle numbri jaoks valmis! (7)
Hästi tehtud! Vaata nüüd, kas meie numbrid on õiged? (Ei)
Kes oskab neid õigesti panna?
Lapsed panevad paika numbriseeria (0-7)
Numbrid on nii segased! Nad on pidevalt segaduses. Aidake mul need õigesti panna.
Mäng "Digit Lost"(kaartidel on kaks numbrit, mille vahel on tühik. Mängu “Naabrid” variant).
Hästi tehtud! Kõik sisestasid numbrid õigesti. Mängime nüüd mängu.
Kehalise kasvatuse tund “Garaažid ja autod”
Edasiminek: rühma ümber asetatakse märgid numbritega 1-7. Lastele jagatakse kaardid ringidega 1-7. Laps peab kaardil olevad ringid kokku lugema ja ringide arvuga tähistatud garaaži minema. Mängu mängitakse mitu korda vahetatavate kaartidega.
Poisid, teiega mängides lähenesime teisele linnale.
Ja seda nimetatakse vigade linnaks.
Seda kutsuti nii, sest väga kaval ja kohati rasked küsimused. Peate olema väga ettevaatlik ja mitte laskma end segada.
Ja esimene inimene, kellega kohtusime, oli kunstnik. Ta tahtis joonistada kaks ühesugust pilti, kuid tal läks midagi valesti. Aitame teda.
Erinevuste leidmine kahel joonisel.
Kunstnik tänab teid ja otsustas oma maalid teile kinkida. Nad on koos saladusega.
Igaüks neist sisaldab vastandliku tähendusega sõnu.
Proovige neid leida.
Mäng "Nimeta vastupidine sõna."
Hästi tehtud! Nüüd saame koju tagasi pöörduda. Kuid teel aitame loomi, kes ei suuda rajale rivistuda. Aitame neid.
Mäng "Loomad radadel"
(Lapsed peavad asendama geomeetrilised kujundid loomade kujutistega vastavalt skemaatilisele kaardile.)
Siin me oleme kodus. Kas teile meeldis meie reis? Kus me oleme olnud ja mida teinud? (laste vastused, tunni kokkuvõte)
1. õppetund
Arendada lastel käte peenmotoorikat;
Arendada intellektuaalsed võimed lapsed;
Arendada kõnet, tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist.
Tunni eesmärgid:
1. Arendada elementaarse plaani järgi orienteerumisoskust, oskust õigesti määrata objektide suhteline asukoht ruumis.
2. Kujundada oskust koostada lauatasandil pulkadest ja niitidest lihtsamaid geomeetrilisi kujundeid, neid visuaalselt-kombatavalt uurida ja analüüsida.
3. Tugevdage lugemisoskust viie piires, õpetage lugema tagurpidi 5-lt 1-ni.
4. Harida hea suhtumine To metsaelanikud, käitumiskultuur.
Materjalid tundideks: Teatripiletid, laud koos plaaniga, numbrite komplekt 1-10, tikud, paelad, teraviljahelbed, pliiats igale lapsele. Pikk juhe, helisalvestised, mänguasjad, ekraan, magnetofon.
Mäng "Teater"
I. Edenemine: Loendamise oskuste kujundamine 1-10 ja tagasi.
1. Soovitan minna loomateatrisse, selleks on vaja piletid osta.
Soovijaid on palju! Kassa juurde tekib järjekord.
Kes on järjekorras esimene, kolmas, viies, neljas, teine jne?
Annan lastele nende numbritele vastavad numbrid. Loendame 1-st 10-ni.
Nüüd nimetage numbrid järjekorras, alustades järjekorra "sabast" (ükshaaval, kõik koos). Hästi tehtud! Poisid, kaardid, mida te käes hoiate, on muutunud piletiteks ja nüüd võite minna teatrisse.
2. Lähme teatrisse. Kõik istuvad piletile vastavale kohale (s selles etapis aktiveeritakse visuaalsed, puute- ja kuulmisanalüsaatorid).
Kas toole jätkub kõigile?
Kuidas kontrollida?
Selgus, et üks tool on puudu. Mida saab sel juhul öelda toolide arvu kohta? Kuidas seda võrdseks teha? Lisan tooli. Lapsed istuvad toolidel.
II. Plaaniga töötamine.
Muinasjutt, muinasjutt, nali, öeldes, et see pole nali,
nii et muinasjutt kõlab nagu vulisev jõgi.
Et lõpuks, ükskõik kui vana või noor võid selle all magama jääda.
Kunagi elasid jänes ja rebane. Nad tüdinesid tülitsemisest ja otsustasid koos elada. Rebane kutsus jänese külla, kuid ta elas kaugel ja sa ei jõudnud sinna kohe. Rebane tõmbas Jänesele tee tema majja. Jänes ei saa aru.
Poisid, viime Jänku rebase juurde.
Lapsed istuvad laudade taga. Igal lapsel on plaan.
Kes selgitab, kuidas me Rebase majja jõuame? Laps kirjeldab rada vastavalt plaanile.
Kõnnin otse, möödun vasakult kasest, keeran paremale, jõuan lilleväljale, keeran vasakule, kõnnin otse, keeran paremale ja näen järve.
Mäng teraviljadega (riis, tatar)
Vee kukkumise helid.
"Valime tumedate seast valged kivikesed."
Sõrmemäng.
Jänkul oli juurviljaaed, ainult kaks peenart.
Ja muidugi läheb jänku rõõmsalt aeda.
Ta kaevab kõigepealt kõik üles ja seejärel tasandab.
Ta külvab osavalt seemned ja läheb porgandeid istutama.
Auk on seeme, auk on seeme ja sa vaatad uuesti aiapeenart
Herned ja porgandid kasvavad ja kui sügis läheneb,
Ta lõikab oma saaki.
III. Geomeetriliste kujundite valmistamine pulkadest ja paeltest laua pinnale.
Igal lapsel on laual kaks pitsi ja tikku.
Nimetage tuttavad geomeetrilised kujundid. Teeme lauale kujundeid ja räägime neist
Tehke kolmnurk ja ruut väike suurus. Mitu pulka kulus ruudu või kolmnurga tegemiseks?
Kas näidata ruudu või kolmnurga külgi? Kui palju neid on? Mitu nurka?
Väikese ruudu kõrval tehke suur ruut. Mitu tikku kulus suure ruudu ühe külje tegemiseks? Ja teine pool? Miks koosnevad ruudu kõik küljed samast arvust tikkudest?
Tee paeltest ring ja ovaal. Kas tikkudest saab teha ringi või ovaali? Miks? Millised on ringi ja ovaali sarnasused ja erinevused?
IV. Kehalise kasvatuse minut
Annan lastele rõngasse seotud jämeda köie. Lapsed võtavad seda kahe käega ja moodustavad ringi, ovaali, kolmnurga.
Teeme liigutusi sõnadega:
Mine uuesti ringi
Mängime päikese käes.
Oleme rõõmsad kiired, oleme särtsakad ja kuumad,
1,2,3,4 laiendage ringi laiemaks.
Liigume edasi plaanipäraselt.
Laps selgitab oma tegevust. Näeme, et keset suve on ilmunud lumememm. Mis see on? Kas see võib juhtuda?
V. Mäng "Tall Tale"
Tähelepanu, mälu, kõne, loogilise mõtlemise arendamine.
Praegu on soe kevad, siin on viinamarjad küpsed.
Sarviline hobune heinamaal hüppab suvel lumme.
Hilissügisel meeldib karule jões istuda.
Ja talvel okste vahel laulis ööbik ha-ha-ha.
Andke mulle kiiresti vastus - kas see on tõsi või mitte.
See oli viimane katse, siin on rebase maja.
VI. Jõudsime Lisa maja juurde.
Ilmub rebane.
Jänku, kuidas sa nii kiiresti mu koju jõudsid?
Milles teie lapsed teid aitasid? Mis oli kõige raskem?
Mis on kõige huvitavam?
Lapsed naasevad mööda lühikest teed tagasi, öeldes:
Kõndis mööda kitsast rada
Täpselt nagu baleriinid kõnnivad.
Hoidsime üksteisest kinni.
Meid kujutati maona.
Vau, me oleme väsinud, puhkame
Jah, me läheme hiljem uuesti.
Kavaga töötades märgivad lapsed oma teed pliiatsiga (aktiveeritakse visuaalne ja kombatav analüsaator).
Tunni analüüs
Selles tunnis arendasid koolieelikud kümneni lugeda, ruumis navigeerimise, mälu ja loogilise mõtlemise oskust. Samal ajal on tunni erinevates etappides kombatavad, visuaalsed ja kuulmisanalüsaatorid. Kogu tunni vältel käitusid lapsed hästi ja võtsid pakutavatest tegevustest aktiivselt osa. mängu hetked. Kogu tund oli üles ehitatud tahtmatu huvi aktiveerimisele, mis võimaldas teoreetilist materjali paremini omastada.
2. õppetund
Programmi sisu:
Harjutage lapsi kvantitatiivses ja järgarenduses; orienteeritud ruudulisele paberilehele;
Õppige otsustama loogikaprobleemid, arendada mõtlemis-, arutlus-, tõestamis-, iseseisvalt vastuste ja küsimuste sõnastamise oskust; harjutada numbrite ja värvide eristamist.
Varustus:
1. Värvilised ruudud - igaüks 10 tükki
2. Pilt vahekäikudega lumeliumäest – igale lapsele
3. Matemaatika dikteerimise kaart
4. Tühjad kaardid - igale lapsele
5. Geomeetriliste kujunditega pliiatsikarp
6. Pilt autodest
7. Jõulupuu pilt
8. Pilt vanikutest
Tunni edenemine
Võluja talvel
Mets on nõiutud
Ja lumeääre all
Räägib vaikselt muinasjutte.
Me armastame sind, talvetüdruk,
Sinu pakane ja jää.
Ja lumi on okstel kohev,
Ja kelk ja liuväli.
Sa muudad kõik muinasjutuks
Kui su lumi maha sajab.
Talv on tulnud. Tema esimene kuu on kätte jõudnud. Kuidas seda nimetatakse?
Lapsed: detsember.
Jah, esimene talvekuu on detsember. See on ebatavaline kuu. Ta riietab meie maa kohevasse, lumivalgesse muinasjutulisse riietusse.
Detsembrikuu lõppeb vana aasta ja tuleb uus. Sajab uusaasta
Maa imedega.
Siin on lood väravate taga
Kõik ootavad meiega kohtumist.
Poisid, imed on alanud. Vaadake aknast välja, meie juurde tuleb vapustav külaline, postiljon Petškin.
Uksekell heliseb ja Petškin tuleb sisse. (auditoorsed ja visuaalsed analüsaatorid on aktiveeritud)
Pechkin: - Tere. Mul on teile telegramm. Palun võtke see vastu ja allkirjastage. Ja ma läksin, ma pean posti teistele adressaatidele toimetama. Hüvasti.
Hüvasti. Kellelt see telegramm pärit on? Mida see ütleb?
"Saan kihutab,
Nad tormavad kiiresti
Läbi põldude ja metsade.
Puistab sädelevat lund
Tuule, tuisu ja lumega
Hallipäine jõuluvana tormab.
Viipab pikkade kätega.
Tähtede hajutamine maapinna kohal.
Valmistuge kohtumiseks."
Poisid, kuna meile tulevad külalised, peame grupi kaunistama ja valmistama maiuse - piruka. Ja kaunistame oma pühadepiruka marjade ja pähklitega, mille eest saate preemiaks õige otsusülesandeid. Kõige esimene asi, mille me puu külge riputame, on helmestest pärg.
"Tegin erinevatest numbritest helmeid,
Ja nendes ringides, kus numbreid pole,
Loetle plussid ja miinused
Vajaliku vastuse saamiseks."
Kutsun lapsi üles kirjutama vastavatesse ringidesse pluss- või miinusmärke. Pärast seda, kui lapsed märgid kirjutavad, lasen neil näiteid lugeda (seitse pluss kaks võrdub üheksa; kümme miinus viis võrdub viis; kuus pluss kolm võrdub üheksa).
Esimene, kes pärja kogub, saab piruka kaunistamiseks marja. Tegime helmestest vaniku, nüüd riputame selle oma jõulupuu külge värvilised lipud. (Lehed tõmmatud niidi ja erinevat värvi värviliste ruutudega)
Oh, mida ilusad vanikud mõtlesid välja, tubli! Nüüd mängime küsimuste ja vastuste mängu.
1) Mitu lippu sul kokku on, Maša? Ja sul on Arseny ja sina, Lisa?
2) Milline on sinilipu järjekord?
3) Mis värvi on kuues lipp?
4) Milline on lipu järjekord punase ja kollase vahel?
5) Mis värvi on pruunist vasakul (paremal) olev lipp?
Hästi tehtud! Nad täitsid ülesande hästi ja kõik said marju. Te kõik kelgutasite mäest alla, suusatasite või lihtsalt lõbu pärast. Kui paljud inimesed on kunagi kaevanud mäe sisse tunneleid, et luua labürindi? Ei? Kas sa tahaksid? Proovime järele. Vaata pilti. See on teie labürindiga lumeliumägi. Sellel on läbipääsuks avatud värav.
Võtke punane viltpliiats ja ühendage ettevaatlikult, väravast läbi minnes, labürinditäht ja lipu alus pideva joonega.
Alustame! Kas see töötas? Hästi. Pange markerid kõrvale. (Marju annan ära piruka jaoks).
Kehalise kasvatuse tund "Vastukindel sõdur"
Seisa ühel jalal
Kui olete järjekindel sõdur,
Vasak jalg rinnale,
Veenduge, et te ei kukuks.
Nüüd seisa vasakul,
Kui oled julge sõdur.
(Lapsed täidavad ülesande luuletuse teksti põhjal)
Nüüd näitan kiiresti (2 korda) kaarti, millele midagi on joonistatud, ja te vaatate seda hoolikalt ja täidate kõik.
Siis võtan kaardi ja mälu järgi joonistate nähtu täpselt ristkülikuks. Ole valmis! Vaata! (10 sekundit). Võtke sinine marker ja joonistage kõik, mida mäletate. Kas olete lõpetanud? Pange markerid kõrvale.
Neile, kes seda õigesti teevad, antakse marju.
Nüüd pöördume tagasi meeldivate aastavahetuse ettevalmistuste juurde.
Pühade-eelne sagimine hõlmab postisõidukite tassimist õnnitluskaardid ja kirjad, pakid mänguasjade ja maiustustega. Üks auto vajab kiiresti remonti. Siin on see teie kõigi peal laual. Kuidas sellest olukorrast välja tulla? Vihje pildil. Võtke punane viltpliiats ja joonistage auto puuduvad osad.
Marjade jaotus.
"Maailmas juhtub,
Seda vaid kord aastas
Nad süütavad jõulupuu
Ilus täht.
Sa võid ta alati metsast leida
Lähme jalutama ja kohtume:
Seisab torkivalt nagu siil,
Talvel suvekleidis.
Ja ta tuleb meie juurde Uus aasta -
Poisid saavad õnnelikuks."
Poisid, mis on uusaasta ilma jõulupuuta? Pildil lillest vasakul on jõulupuu. Palun võtke roheline viltpliiats ja joonistage lillest paremale, alustades tähest, lahtritesse täpselt samasugune jõulupuu. Alustame! Kas see töötas? Suurepärane! Pange marker maha. Mis jõulupuu see ilma tuledeta on? Paneme selle põlema. Palun sulgege silmad ja asetage sõrm ringidega lehele, seejärel avage silmad ja vaadake, millist numbrit tabasite - sellisele ringile peaksite riputama taskulambi.
Vaata, kui ilus on meie jõulupuu:
"Jõulupuul särab pärg tuledes,
Elegantne jõulupuu mängib meiega.
Üles ringides
Mänguasjast mänguasjani,
Võite minna üles
Päris tippu"
Poisid, jõulupuu latern tahab teiega mängida. Anname selle üksteisele ringis muusika saatel edasi. Kui muusika lõppeb, vastab tema küsimusele see, kellel on taskulamp. Küsimused:
1. Mis oli tunnis huvitavat?
2. Mis sulle kõige rohkem meeldis?
3. Milline tegevus oli kõige raskem?
4. Ja kõige lihtsam?
5. Kas sa arvad, et tegid head tööd?
6. Miks sa nii otsustasid?
7. Mille eest sa ennast kiidaks?
Tänan teid väga.
Vastasid õigesti, töötasid usinalt ja hoolikalt. Aitäh, nüüd kleepige ülejäänud marjad pirukale. Saagu kõik teie soovid viivitamata teoks. Ja päikesekiir tuleb teile hommikuti sagedamini külla! Olgu ümberringi lõbus, olgu see lähedal tõeline sõber. Ja iga päev, nagu uusaasta, kutsub see teid hea muinasjutu juurde.
Tunni analüüs
Vanemas eas koolieelne vanus Peamine tundide läbiviimise vorm on mängimine. Sagedane muutus mänguolukorrad, mida tunnis kasutati, võimaldas mitte kaotada tahtmatut huvi õpitava materjali vastu. Lapsed osalesid aktiivselt didaktilised mängud ah, mis aitas kaasa kogu rühma hõlmamisele ja vajaliku haridusteabe omastamisele. Sellele aitas kaasa erinevate analüsaatorite aktiveerimine tõhus õpetus ja ei võimaldanud lapsi õpetlike mängude ajal väsitada.
3. õppetund
Programmi sisu: kinnistada geomeetriliste kujundite ideed, arendada oskust neid rühmitada erinevaid märke; võrrelda esemeid koguse järgi; parandada ruumis orienteerumisoskust (vasakult paremale, ülal, all); harjutada põhivärvide eristamist; arendada loogilist mõtlemist, mõistatuste lahendamise oskust; harjuta 5-ni lugemist.
Keskkonnakorraldus ja lapsed: Tsvetik-Semitsvetiku stuudio on kujundatud “matemaatika kuningriigiks”: kõikjal on näha arvud ja geomeetrilised kujundid. Ühe seina juures on matemaatiline torn, mille uksel on lukk, selle ees geomeetriliste kujunditega laud. erinevad värvid ja suurus. Teisel seinal on avatud “Imeline raamat”, mille lehed on vooderdatud flanelliga. Ühe lehe ülaosas on ruut, teisel kolmnurk ja kolmandal ring. Raamatu ees vaibal illustratsioonid, mis kujutavad ümmarguse, ruudu, kolmnurkse kujuga objekte, tagakülg millele flanell on liimitud. Riiulitel on värvilised paberist korgid (lapse pea suuruses) ja värvilised paberist laternad. Akna lähedal on lauad, millele on paigutatud kaheleheküljelised kaardid (vastavalt laste arvule): peal ülemine riba kujutatud viit päkapikku, alumine puhas. Samuti on paberist kirvestega taldrikud. Küljele (lastele märkamatult: mesilase ja karu mütsid, kaks nööri - roheline ja punane, viis sama värvi ruutu ja ringi, kuid erinevad suurused. Stuudio uksel on kolmnurkse auguga lukk ning läheduses asuvas karbis on mitu erineva geomeetrilise kuju ja suurusega võtit. Enne tundi peidab õpetaja “Matemaatikakuninganna” krooni ja rüü vastuvõtusaalis tühja kappi.
Õpetaja räägib lastele, et täna lubas nende tundi tulla üks tore külaline, kes millegipärast hilineb. Võib-olla vaatasin kogemata teise gruppi? Ta tuleb välja kohtuma, vahetab kiiresti riided ja siseneb matemaatikakuningannaks riietatud rühma:
Tere poisid! Mina, matemaatika kuninganna, kutsun teid oma kuningriiki, suure teaduse kuningriiki - matemaatika!
Lapsed järgivad teda ja peatuvad lukustatud ukse ees.
Minu kuningriiki pääsemine pole lihtne. Kas näete, kui suur lukk uksel on? Kuidas seda avada?
Mängitakse mängu “Vali luku võti”.
Mitu võtit seal oli? (paljud) Ja ainult... (üks) lähenes lukule.
Nad on osa rühmast.
Oi kui kole see välja kukkus, kutsusin külalisi, aga Kuningriik on selline jama! See pidi olema vallatu Deuce, kes pahandust mängis! Lapsed, võib-olla aitate mul seda segadust koristada?
Lapsed valivad kõigepealt põrandal lebavate piltide hulgast esemete kujutise ümar kuju ja kinnitage need "Imelise raamatu" lehele, kus ring on kinnitatud, seejärel valige ruut ja kolmnurkne kuju ja kinnita need raamatu vastavatele lehtedele.
Matemaatikakuninganna toob lapsed laudadesse, millel on päkapikkudega kaardid (aktiveeritakse visuaalne ja kuuldav analüsaator):
Siin elavad mu päkapiku sõbrad. Gnoomid on suurepärased töötajad. Igal hommikul lähevad nad suure mäe koopasse ja kaevandavad seal värvilisi kive. Nad vajavad töötamiseks kirvesid. Vaata, kui palju neid on! Kas kõigil päkapikkudel on piisavalt kirvesid? Kuidas teada saada?
Lapsed parem käsi Vasakult paremale asetatakse iga päkapiku alla rakendustehnikat kasutades kirved.
Mida öelda päkapikkude ja kirveste arvu kohta? (neid on võrdne arv, kirvesid on sama palju kui päkapikke).
Käpikute nimel kingib ta lastele värvilisi mütse ja laternaid. Mängitakse mängu “Värvilised laternad”.
Pärast tööd naasevad päkapikud koju. Hommik on kätte jõudnud. See muutus kergeks. Sinised laternad kustusid (siniste laternatega lapsed kükitavad), kollased (punased, rohelised...) laternad kustusid. Aga siis saabus õhtu, läks pimedaks, tulid laternad põlema (lapsed tõusid püsti) ja laternatega päkapikud hakkasid tantsima.
Lapsed tantsivad mis tahes rõõmsa viisi saatel. Mäng kordub.
Poisid, kas soovite näha, mis minu kuningriigis veel on? (toob lapsed torni).
Lagedal väljal on teremok, teremok,
Ta ei ole madal, ta ei ole kõrge, ta pole kõrge,
Rabast tuli välja kolmnurk,
Ta näeb, et värav on lukus.
Hei, väike lukk, kuku maha, kuku maha!
Teremochek, ava, ava!
Siseneb "kolmnurk" - varjatud rühma laps.
Mida võiks kolmnurk enda kohta rääkida, kui ta võiks rääkida? (kolmnurgal on kolm nurka, kolm külge). Triangle tahtis torni minna, kuid ta ei saanud.
Kolmnurk teeb mõistatusi, lapsed leiavad vastused ja nimetavad neid.
Mul pole nurki
Ja ma näen välja nagu alustass
Rõnga peal, ratta peal.
Kes ma olen, sõbrad? (ring)
Ta on mind juba pikka aega tundnud,
Iga nurk selles on õige,
Kõik neli külge
Sama pikkusega.
Mul on hea meel teda teile tutvustada,
Ja tema nimi on... (ruut).
Kolm nurka, kolm külge
Võib olla erineva pikkusega.
Kui tabad nurki,
Siis hüppate ise kiiresti püsti. (kolmnurk).
Kolmnurk tänab lapsi abi eest, leidlikkuse eest ja poeb end torni peitu. Matemaatikakuninganna jagab lapsed kahte võistkonda: punaseks ja roheliseks.
Kuulake väga hoolikalt raske ülesanne: punane meeskond peab punase niidi abil joonistama tee suurimast ruudust väikseimani. Ja rohelisel meeskonnal on vaja joonistada tee rohelise lõngaga väike ring suurimale.
Lapsed täidavad ülesande.
Ah, hästi tehtud! Nüüd keerake see ümber väike ruut. Kes on sellel pildil? (karu). Pöörake kõige rohkem ümber suur ring. Kes on sellele joonistatud (mesilased). Mitu mesilast? (palju, (saab kokku lugeda)). Ja karu? (üks).
Mängitakse välimängu “Karu ja mesilased”.
Oh, kui toredad külalised mul on! Kuid on aeg hüvasti jätta, ma loodan, et teile meeldis minu kuningriigis viibimine ja külastate mind sageli.
Matemaatikakuninganna saadab lapsed rühma, jääb teel veidi maha, võtab seljast krooni ja rüü ning astub rühma lastele järele:
Ta kõndis kogu aias ringi, kuid ei leidnud meie külalist. Ja ma ei näinud sind grupis. Kus sa oled olnud?
Lapsed jagavad oma muljeid.
Tunni analüüs
Tunnis kasutati erinevaid didaktilisi mänge, mis põhinesid koolieelikute visuaalsetel, kuulmis- ja taktiilsetel analüsaatoritel. Koolieelikute endi osalemine mängude korraldamises aitas kaasa materjali paremale õppimisele. Materjali omandamise fakti kontrollitakse ja kinnistatakse tunni viimases osas, mis aitab kaasa koolieelikute mälu arendamisele.
4. õppetund
Eesmärk: parandada geomeetriliste kujundite (ring, ruut, kolmnurk) eristamise ja nimetamise oskust olenemata nende suurusest ja värvist. Arendage tähelepanelikkust ja kujutlusvõimet.
Vanechka tuli lastele külla ( suur nukk). Geomeetrilisi kujundeid ta veel ei tunne. Tahab vaadata lapsi mängimas ja neilt õppida.
"Kuidas see välja näeb?"
Lapsed seisavad ringis. Nad söödavad palli üksteisele ja ütlevad, kuidas ring, ruut, kolmnurk välja näeb.
"Ole ettevaatlik"
Tahvlil on ring, ruut, kolmnurk. Soovitan figuure vaadata ja nende asukoht meelde jätta. Seejärel palun lastel silmad sulgeda ja sel ajal eemaldan ühe figuuri. Silmad avades ütlevad lapsed, mis on muutunud.
"Leia kuju"
Näitan lastele ühte kaarti, millele on joonistatud esemed (ratas, sall, telk, pall, telekas jne). Nimeta sama kujuga kujund (ring, ruut, kolmnurk).
"Segaseks"
Ütlen, et tõin figuurid lastele näitamiseks, aga need olid kõik kastis segamini. Peate need eraldama ja taldrikutele panema. (Kolmnurgad, ruudud ja ringid).
"Leia maja"
Igal lastel on üks kujund. Annan ülesandeks hajutada grupis laiali ja leida selline kuju seinalt, kapilt vms.
"Mängime figuuridega"
Paigutage joonis geomeetriliste kujundite abil. Jagan lastele kaarte ja soovitan figuurid õigesse kohta panna. Küsin küsimusi:
Mitu kolmnurka? Mitu ringi? Mitu ruutu?
"Värv"
Ma tean, et kõik lapsed ja täiskasvanud armastavad kingitusi. Teeme Vanechkale kingituse. Anname talle geomeetriliste kujunditega kaarte. Et need ilusad oleksid, tuleb need värvida. Ruudud on punased, ringid rohelised ja kolmnurgad sinised.
Tunni analüüs
Tunni ajal aktiveeriti visuaalsed, kuulmis- ja puuteanalüsaatorid, mis hõlbustavad matemaatikateadmiste omandamist nagu geomeetrilised kujundid, loendamine ja ruumiline orienteerumine. Didaktiliste mängude kasutamine aitas kaasa laste tahtmatu huvi aktiveerimisele ja sellest tulenevalt ka materjali paremale omastamisele.
Tunni kokkuvõte FEMP kohta vanemas rühmas
"Reis muinasjuttude maale"
Eesmärgid: tugevdada järjekorra- ja kvantitatiivse loendamise oskust 10 piires;
kinnistada oskust õigesti vastata küsimustele: kui palju? mis kohas?
Hariduslikud eesmärgid:
1. Parandage edasi- ja tagasiloendamine 10 piires.
2. Täiendage teadmisi geomeetrilistest kujunditest.
3. Tugevdage oma teadmisi värvide kohta.
4. Parandada ülesannete koostamise ja lahendamise oskust.
5. Kinnitage suund paberitükile
Arendusülesanded:
Arendada tähelepanu, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, visuaalne taju ja mälu.
Õppeülesanded:
Kasvatada huvi matemaatika vastu, oskust koos tegutseda ja alustatud töö lõpuni viia
Varustus ja materjal:
- Muinasjututegelaste tasapinnalised kujutised.
- Tasapinnalised kujutised maiustustest koguses 7 tükki, erinevat värvi.
- Plakat, mis kujutab aastaaega – kevadet.
- Erinevat värvi geomeetrilised kujundid.
- Numbrite komplekt.
Tunni edenemine
- Poisid, täna läheme teekonnale muinasjuttude maale, kus elavad muinasjutukangelased. Millist transporti saab reisimiseks kasutada? Et teada saada, millega me täna reisime, arvake ära mõistatus:
Rauast majakesed,
Üksteise külge kinnitatud
Ühel neist on toru.
Juhib kõiki endaga kaasa.
(Rong)
Lapsed teesklevad, et sõidavad rongiga muusika “Rõõmsad rändurid” saatel.
- Mänguharjutus "Loendamine"
- Nüüd oleme jõudnud muinasjuttude maale. Siin maal tervitavad meid muinasjutukangelased. Et teada saada, milline muinasjutu kangelane kohtub meiega, peame mõistatuse ära arvama:
Müsteerium:
Väike tüdruk jookseb rõõmsalt
Mööda teed maja juurde,
Mis metsas on?
See tüdruk peab kiiresti vanaema juurde minema
Võtke temaga kaasa saadetud korv
(Punamütsike)
Ja siin on Punamütsike ise
Tahvlile kuvatakse Punamütsikese pilt.
Ta läheb vanaema juurde. Mida ta talle toob? (Laste vastused)
Hästi tehtud ja ta toob ka oma kommi.
Kuidas teada saada, kui palju komme? (Peab arvestama)
Loeme. Mitu kommi toob Punamütsike vanaemale?
Laps läheb tahvli juurde, paneb tahvlile kommid ja loeb.
Mitu kommi seal on (10 kommi)
Hästi tehtud! Kui palju on kollaste kommide arv? (kollane komm arvul 3)
Mis number on sinine komm?
Mis värvi on viies komm?
Nüüd peame kommid korvi tagasi panema.
Laps paneb kommid korvi ja loeb maha.
Hästi! Sa täitsid ülesanded õigesti. Meil on aeg minna järgmise muinasjutu juurde ja Punamütsike peab minema vanaema juurde.
2. Geomeetriliste kujunditega töötamine.
Järgmises jaamas ootab meid veel üks muinasjutukangelane. Kes ta on, arva ära mõistatus:
Müsteerium:
Ta ei tea midagi.
Sa tunned teda.
Vasta mulle varjamata.
Mis ta nimi on?.. (ei tea)
Õpetaja paneb Dunno pildi tahvlile.
Lapsed, Dunno ei tea, mis on geomeetrilised kujundid ja millised need on. Kas sa tead geomeetrilisi kujundeid? Kas aitame Dunnot?
Teie laudadel on geomeetrilised kujundid. Võtke kätte ja näidake väljakut. Kuidas seda kuju veel nimetada? (nelinurk)
Miks seda nii nimetatakse? (Kuna ruudul on 4 nurka)
Mitu külge on ruudul? (4)
See on õige ja me kõik näeme, et need pooled on võrdsed.
Lapsed, näidake mulle geomeetrilist kujundit – kolmnurka.
Mitu nurka on kolmnurgal? (3)
Näidake geomeetrilist kujundit – ristkülikut.
Kuidas seda kuju veel nimetada? (nelinurk)
Millised ristküliku küljed on võrdsed? (Ülemine külg on võrdne alumise küljega ja küljed on üksteisega võrdsed)
Lapsed näitavad muid geomeetrilisi kujundeid (ring, ovaal, romb, trapets)
Dunno on väga rahul ja tänan teid. Meil on aeg puhata.
3. Kehalise kasvatuse tund “Tõuse kiiresti püsti, naerata”
Tõuse kiiresti püsti, naerata,
Siruta kõrgemale, kõrgemale.
Tule, aja õlad sirgu,
Tõstke, langetage.
Pööras vasakule, paremale,
Käed puudutasid põlvi.
Istus - tõusis püsti, istus - tõusis püsti
Ja nad jooksid kohapeale.
Oleme puhanud ja nüüd võime minna järgmise muinasjutu juurde.
Muinasjutukangelase väljaselgitamiseks küsib õpetaja mõistatuse.
4. Mäng "Arva ära mõistatused"
Müsteerium:
Puidust terav nina
Ta ronib küsimata igale poole
Isegi auk pildil
Tema ninaga tehtud... Pinocchio
Õpetaja paneb tahvlile Pinocchio pildi.
Malvina andis ülesande Buratinole, kuid ta ei tule ülesandega toime. Aitame Pinocchiol mõistatusi lahendada. Esitan teile küsimusi ja teie näitate mulle vastust numbriga kaardiga.
Mitu saba on kahel kassil?(2)
Mitu selga on kolmel seal?(3)
Mitu kõhtu on viiel jõehobul?(5)
Mitu kõrva on kahel hiirel?(4)
Mitu maja on sajal sipelgal?(1)
Mitu päeva on nädalas?(7)
Mitu nina on kuuel koeral?(6)
Mitu sarve on kahel härjal?(4)
Hästi tehtud poisid. Buratino tänab teid abi eest. Jätame Buratinoga hüvasti ja läheme järgmise muinasjutu juurde.
5. Mäng "Mõtle probleem"
Õpetaja küsib mõistatuse, et teada saada järgmine kangelane.
Müsteerium:
Nad on kutsutud koos sõbra Genaga
Sünnipäevaks kindlasti.
Ja armastab iga viga
Naljakas tüüp...(Tšeburaška)
Õpetaja kuvab tahvlile Tšeburaška pildi
Poisid, krokodill Gena andis Cheburashkale ülesande.
Üksi ta sellise ülesandega toime ei tule. Lapsed, kas me saame aidata Cheburashkal probleeme lahendada?
1. Teel raiesmikule
Jänku sõi neli porgandit
Siis istus ta kännu otsa
Ja porgandit sõin ka
Noh, loe kiiresti
Mitu porgandit jänku sõi?(viis porgandit)
Kirjutage üles selle ülesande lahendus (4+1=5)
Lugege kirjet (lisage üks neljale, võrdub viis)
2. Viis kohevat kassi
Nad heitsid korvi pikali.
Siis jooksis üks nende juurde.
Mitu kassi on koos?(Kuus kassi)
Kirjutage üles ülesande lahendus ja lugege kirje (5+1=6)
(Kuue saamiseks lisage üks viiele)
3. Neli kutsikat mängisid jalgpalli
Ühele helistati koju
Ta vaatab aknast välja, mõtleb
Kui paljud neist praegu mängivad?(Kolm kutsikat)
Kirjutage probleemile lahendus ja lugege see läbi. (4-1=3)
4. Seitse naljakat siga
Nad seisavad reas küna juures.
Need kaks läksid magama,
Mitu siga on künas?(Viis põrsakest)
Kirjutage ülesande lahendus ja lugege (7–2 = 5)
Hästi tehtud, poisid! Cheburashka ütleb "aitäh" abi eest ja pakub puhata.
6. Kehalise kasvatuse tund muusika saatel “Kevad”
Millisest muinasjutust võime end praegu leida?
7. Mäng “Päikese joonistamine”
Õpetaja küsib mõistatuse:
Müsteerium:
Paks mees elab katusel.
Ta lendab kõigist teistest kõrgemal,
Kui lähed vara magama
Saate temaga mängida
Lendab teie juurde unenäos
Elav, rõõmsameelne...(Carlson)
Õpetaja paneb Carlsoni pildi tahvlile
Carlson maalis teile pildi. Vaadake hoolikalt ja öelge, mis hooaja Carlson joonistas? (Kevad)
Õige. Mis on esimese kevadkuu nimi? (märts). Mitu kevadkuud sa tead? Nimetage need. (märts, aprill, mai)
Vaata pilti ja ütle, mida Carlson pildi keskele joonistas? (Puu)
Mida kuvatakse paremas ülanurgas? (Paremasse ülanurka on joonistatud pilv)
Kes on pildil all paremas nurgas? (Paremas alanurgas on jänes)
Mida kuvatakse vasakus alanurgas? (Lumikellukesed on joonistatud vasakusse alumisse nurka)
Mis te arvate, mida Carlson pildi vasakusse ülanurka joonistada unustas? (Carlson unustas vasakusse ülanurka päikese joonistada)
