Kuidas õpetada kodus teisele klassile lugema. Vaimne loendamine: tehnika kiireks peas loendamiseks

Näib, et selles on tarkust - õpetage endale korrutustabelit ja sellega asi lõppeb. Kuid ärge hakake sellega matemaatikatarkust omandama! Miks siis?

Oma peas loendamise oskus aitab mitte ainult kiiresti hinnata, kui palju vahetusraha pood teile võlgneb. See on üldiselt palju igapäevaseid hetki. Ja mis veelgi olulisem, see on aju treening. Leidlikkus, intelligentsus, reaktsioonikiirus - kõike saab "üles pumbata", laadides regulaarselt oma aju. Ja mida varem seda põnevat intelligentsuse arendamise mängu alustate, seda parem on tulemus.

Küsimustele, millest alustada, millal alustada, millele tähelepanu pöörata ja milline on peastarvutamine, vastas Woman's Day toimetus lastekeskuste võrgustiku “Edu” asutajale, ALOHA esindajale Zhanna Khegaile. Mentaalse aritmeetika ettevõte Venemaal.

1. Millal alustada?

Asjatundja hinnangul tuleks lastele peastarvutamist hakata õpetama kolme-neljaaastaselt. Kuid koormus tuleb anda nii, et see ei põhjustaks tagasilükkamist. Oluline on meeles pidada, et lapsed väsivad kiiresti. Kui beebil õnnestus 4–5 minutiks loendamisele keskenduda, on see juba hea algus.

Nii õrnas eas ei tunne kõik lapsed aabitsa vastu huvi. Sattusin kokku lastega, kes olid väga usinad ja olid valmis istuma ja lugema õppima. Kuid palju sagedamini on lapsed pidevalt häiritud.

Kuidas sellega toime tulla? Ja see on teine ​​küsimus. Pidage meeles: selles vanuses on igasugune õppimine peamiselt mäng.

2. Kuidas huvitada?

Edu võti on teie tundlikkus. Peate mõistma, millised tegevused või mänguasjad tekitavad teie lapses positiivseid emotsioone. Ja kasuta neid.

Teie abilised on kuubikud või pildid, mis loovad pikaajalisi assotsiatsioone ja mälestusi. Pidage meeles vana nõukogude multifilmi "Väikesest kitsest, kes oskas lugeda 10-ni". Ükskõik kui palju aastaid on möödunud, mäletavad paljud meist teda siiani. See on positiivsete assotsiatsioonide eelis õppimisel.

Ja mitte ainult multikad ja kuubikud ei saa teid aidata. Suurepärane matemaatikamäng tuleb sammude lugemisest. Lõppude lõpuks võite kõndimise põhjal välja mõelda terve ülesande. See saab olema nii huvitav kui ka lõbus.

3. Sõrmedel loendamine: hea või halb?

Loomulikult peate alustama väikesest. Spetsialist on aga kindel: ühikute kaupa lugedes ei tasu end rippuda.

Peate õppima arvutusi arvurühmade üle. Alustage mõttelise liitmise ja lahutamisega kahe kümne piires. Kui loete pulkadele või sõrmedele, siis pikaajalise mälu mehhanism ei lülitu sisse. Ja see võib kahjustada matemaatiliste võimete arengut.

4. Kas ma pean korrutustabelit pähe õppima?

Meeldejäämine ei ole alati hea. Palju parem on, kui laps mõistab, mida öeldakse, mitte ei õpi mehaaniliselt uut teavet pähe. Kuid matemaatika õppimise algfaasis on meeldejätmine ainult pluss. Eriti kui tegemist on korrutustabeliga.

Juba enne kooli õpetas vanaema mulle pidevalt korrutustabeleid. Mängus - mänguväljakul. Need mälestused on mul siiani alles. Üritan nüüd lapsi õpetada samas vaimus, nagu vanaema mulle õpetas: et tund peab toimuma huvitavas kohas ja laps tunneks end alati mugavalt.

Muide, meeldejätmise protsess ise võib aidata kaasa enesekontrolli ja visaduse tunde kujunemisele.

Peast loendamine pole paljude arvates meie ajal enam asjakohane. Kalkulaator on igas nutitelefonis, arvutis ja sülearvutis veelgi enam. Kuid te ei saa pidevalt enne iga tegevust, sammu või aevastamist kalkulaatorisse sirutada, vaid peate pidevalt ja palju loendama.

Arvestage oma peas - väga vajalik oskus isegi meie kõrgtehnoloogilisel vidinate ja elektrooniliste arvutussüsteemide ajastul. Lihtne näide, mis illustreerib neid teoreetilisi arvutusi, on ostjate ja müüjate käitumine poes: tegutseda tuleb kiiresti, sest selja taga on pikk järjekord ja kui sa ei oska oma peast lugeda, võib müüja vahetada. sina – kogemata või tahtlikult. Lapsed teevad poes kõige sagedamini oma esimesi iseseisvaid “retkeid”, nii et vaimne loendamine on neile väga kasulik.

Oskus loendada ei ole inimesele kaasasündinud oskus ja väga väikestel lastel pole veel ettekujutust numbritest, kogusest ega toimingutest objektirühmadega (ühe rühma lisamine teisele, lahutamine jne).

Ka Aasia, Aafrika ja Ameerika ürgrahvastel on arvude ja aritmeetiliste tehete kohta väljakujunemata arusaam: enamasti koosneb nende arvusüsteem mõistetest “üks”, “kaks” ja “palju”; Mõned hõimud oskavad lugeda viieni, mõned seitsmeni, kuid siis järgivad nad kõik konstantset "paljud". Sellest võime järeldada, et vaimne loendamine ja loendamine üldiselt on inimteadvuse jaoks üsna keeruline funktsioon.

Kuidas siis õpetada oma lapsele esimesi manipuleerimisi numbritega? Enne abstraktsete numbritega opereerimise oskuse omandamist peavad lapsed visuaalsete näidete kaudu mõistma loendamist. Esiteks peab laps rääkima numbritest, vähemalt kuni esimese kümneni, ja lugema koos temaga kokku erinevaid ümberringi nähtavaid objekte: linnud puudel, lilled aias, inimesed tänaval, autod parklas. , ja nii edasi.

Järk-järgult saab laps aru konkreetsete koguste "välimusest" - olgu see siis üks, viis või kümme eset. Arenemata abstraktse mõtlemise korral on väikestel lastel väga arenenud visuaalne mälu, nad mäletavad kiiresti kujundeid ja värve. Temaga saate harjutada loendamist, näidates eredaid pilte.

Peaasi on mõista, et väike laps tajub kõike mänguna. Ja arvutamise õppimist tuleb ka mänguliselt esitleda, et see oleks tema jaoks huvitav. Õige lähenemise korral haarab laps teabest väga kiiresti, kuna selles vanuses neelab tema aju kõike uut väga aktiivselt.

Te ei saa teda laua taha istuda ja aritmeetiliste toimingute kohta pikka igavat "loengut" pidada - laps kaotab ainult huvi õppimise vastu. Temaga tuleb arvestada erinevates kohtades ja olukordades, jalutuskäikude, mängude ja muude ühistegevuste ajal. Võite pakkuda koos midagi maitsvat küpsetamist ja laps saab aidata näiteks kindlaks teha, mitu muna on vaja taigna sõtkumiseks.

Kui ideed kvantiteedi kohta on enam-vähem välja kujunenud, võib mäng olla keeruline. Õpetage lapsele esimesi aritmeetilisi tehteid – liitmist ja lahutamist. Näiteks võtke mänguasjamaja (sellena võib toimida tavaline suur kast) ja inimeste või loomade figuurid (võite kasutada tavalisi kuubikuid, mida me nimetame näiteks "päkapikudeks"). Asetage majja üks väike mees ja küsige lapselt, mitu väikest meest majas elab. Ta peab vastama, et on üksi.

Seejärel pange majja veel üks kujuke ja küsige, kui palju inimesi seal on. Lase lapsel mõelda ja öelda õige vastus. Algul kulub tal selleks paar minutit, ta teeb vigu; Te ei tohiks teda kiirustada ega teda noomida. Kui ta ütleb õige vastuse, peab ta avama maja ja veenduma, et seal on täpselt kaks inimest. Abstraktset mudelit, mida laps mälu järgi reprodutseeris, kinnitas selge näide. Lisage ja lahutage maja "elanike" koguarvust väikesed inimesed, mis tugevdab ja arendab teie lapse vaimset loendusoskust.

Kuidas õpetada oma last korrutama ja jagama

Kui liitmine ja lahutamine on üsna lihtsad protseduurid, siis korrutamist on lapsel palju raskem mõista.. Jagamist on veelgi raskem omandada. Siin tulevad lapsevanematele appi ka illustreerivad näited, mänguasjad ja kujukesed.

Peate ette valmistama identsed kastid ja figuurikomplektid. Lihtsamal juhul on kujunditeks kivikesed, kuubikud, plastpudelikorgid - võite leida kõike. Igas kastis peab olema võrdne arv numbreid. Paluge oma lapsel täita üks lahter, pannes sellesse arvud. Las ta loeb kokku, mitu eset kastis on. Ja pärast seda lase tal täita teine ​​kast, veenduda, et selles oleks sama palju esemeid, ja lugege kokku mõlemas kastis olevate figuuride arv.

Algul peaks ühes kastis olema vaid paar eset – kaks, kolm. Nii saate oma lapse viia mõttele, et kaks korda kolm võrdub kuus, kaks korda kaks võrdub neli jne.

Kaste ja kujundeid pole vaja lõpmatuseni suurendada: selles etapis on oluline, et laps mõistaks korrutamise spetsiifilist, materiaalset tähendust mitme identse esemerühma summana.

Järgmine etapp on korrutustabelite meeldejätmine. Peate seda pähe õppima, nagu luuletust. Täpsemalt luulerühm. Neis olevad “read” on näited: kaks korda kolm on kuus, kaks korda neli on kaheksa... Korraga saab õppida ainult ühte “luuletust” - korrutada kahega, kolmega, neljaga jne. Viiega korrutamine meenutab ka välimuselt luuletust - selle “read” riimuvad üksteisega, nii et seda on kõige lihtsam meeles pidada.

Jaoskond- lapse jaoks kõige raskem tegevus isegi põhikoolis, mida nad alustavad hiljem kui teised aritmeetika osad. Jagamine on korrutamise pöördprotseduur, nii et selle valdamiseks peab laps juba teadma korrutustabelit. Kuid alguses sobivad samad visuaalsed näited ja selles mõttes on jagamine beebi jaoks kõige lähedasem ja asjakohasem tegevus.

Kuidas jagada kommid kõigi vahel nii, et kõigil oleks võrdne kogus? Lõppude lõpuks, kui kellelgi on vähem kui teistel, siis ta solvub. Tuleb õiglaselt jagada ja algul saab seda teha valikuga: kõigepealt jaga üks komm, siis veel üks... Kommide koguarvu peab valima täiskasvanu, et see jaguneks tõesti kõikide laste vahel ilma jälg.

Seejärel saate lapsele selgitada, et kõiki numbreid ei saa üksteisega jagada. Sel juhul on jagamine keerulisem kui korrutamine – korrutada saab ju absoluutselt kõiki numbreid. Võimaluse korral tutvustatakse lastele ka jäägiga jagamist: ülejäänud kommid, mida ei saa kõigile võrdselt jagada, võtab täiskasvanu (või lähevad need kõige kuulekamatele lastest).

Kuidas saate last aidata

Aritmeetiliste toimingute sooritamist saab lapse jaoks lihtsustada, kui räägite talle numbrite omadustest 2 kuni 10. Näiteks 4 on kaks korda kaks; 5 on võimalik saada erineval viisil - liites 3 kuni 3 või 1 kuni 4. Erilist tähelepanu tuleks pöörata arvule 0. Loendamise lihtsustamiseks peate mõistma ümaraid numbreid: 30 on kolm korda 10 ja 5 on pool arvust. 10.

Valemid keerukamate ravimeetodite jaoks

Kui teie laps saab vanemaks ja omandab juba põhilise aritmeetika, saate talle tutvustada valemeid suurte arvude kiireks liitmiseks ja korrutamiseks. Selliseid valemeid on palju ja siin esitame vaid mõned.

Piisab lihtsalt kahekohaliste arvude korrutamisest 11-ga. Näiteks 23*11. Tuleb lihtsalt esimese teguri numbrid kokku liita ja see tegur vastusesse kirja panna, mille keskele sisestada saadud summa: 2+3=5, seega 23*11=253. Kui numbrite liitmisel saadakse kahekohaline arv, siis selle numbri esimene koht liidetakse kordaja esimesele numbrile. Näiteks 38*11. 3+8=11; lisame esimese kolmele ja teise kirjutame vastuse keskele: 38*11=418.

Suurte arvude liitmist saab lihtsustada, suurendades ühte liitmist mõne arvu võrra, mis seejärel vastusest lahutatakse. Näiteks: 358+340=(358+2)+340-2= 360+340-2=700-2=698.

Sellised valemid pakuvad kindlasti huvi paljudele täiskasvanutele, sest need lihtsustavad oluliselt tööprotsessi, raha lugemist ja muid numbritega hädavajalikke toiminguid. avaldatud

Nagu öeldakse, on tänapäeval trendikas lapse varajane koolieelne areng. Mõnikord omandab see sellised mõõtmed, et see muutub tõeliseks võidujooksuks uute edusammude nimel erinevates teadmiste valdkondades. Nende hulgas on täiesti kasutuid ja tõeliselt väärtuslikke teadmisi ja oskusi. Suuline aritmeetika on koolieelikute hariduse üks kohustuslikke valdkondi. Ja vanemad peavad leidma kõige tõhusama viisi, kuidas õpetada oma last peast lugema, et ta saaks põhikoolis hõlpsasti matemaatikat õppima hakata.

Parima meetodi valimine laste kiireks peastarvutamiseks. Kõige populaarsemate tehnikate eelised

Ka tulevaste koolilaste vanemad olid lapsed. Kõik nad õppisid kunagi traditsioonilisel viisil lugema ehk uurisid arvude koostist ja korrutustabelit. Ainus viis, kuidas nad peas kiiresti kokku lugeda, on näidete lahendamine veerus või arvude liitmine (lahutamine) osade kaupa. Tänapäeval kasutatakse laste õpetamisel erinevaid patenteeritud meetodeid. Ja igaüks neist lubab parimat tulemust. Kas nad on nii head? Arutame selle koos välja.

Leushina peast aritmeetiline meetod (traditsiooniline programm)

See on nõukogude kooliprogramm, mis on siiani kasutusel enamikus Venemaa ja teiste postsovetliku ruumi riikide lasteaedades. Meetodi olemus: treenimine objektidel (pulgad, sõrmed jne). Lapsed õpivad etapiviisiliselt. Esiteks lihtne loendamine, seejärel võrdlemine (mõistete "rohkem", "võrdne", "vähem" uurimine), seejärel tagurpidi loendamine, arvutustoimingud.

A. M. Leushina meetodi eelised:

• kõne arendamine (beebi kommenteerib oma tegevust valjult);
• motoorsete oskuste arendamine loendusmaterjaliga töötamisel;
• võimalus õppida väljaspool kooli (lasteaia) seinu: jalutuskäigul, kodus, teel.

Puudused:

• meetod ei arenda mõtlemiskiirust;
• Lapsed õpivad loodusteadusi erineva kiirusega, nii et mahajääjatel on raske ning need, kes iga õppeetapi lihtsalt ja kiiresti läbivad, muutuvad ebahuvitavaks.

Glenn Domani meetod kiireks peastarvutamiseks

Glenn Doman lõi terve süsteemi laste kaartide kasutamise õpetamiseks. Seda kasutavad tundides paljud kaasaegsed lastele mõeldud õppekursused. Kuid sama hästi saavad vanemad õpetada oma lapsi arvutama.

Peast loendamise uurimiseks kasutatakse kaarte, mis näitavad erinevat arvu punkte. Algstaadiumis näitavad vanemad (õpetaja) lapsele kaarte, millel on kuni 5 punkti. Siis on näidiskaartidel aina rohkem täppe. Nii saate õpetada oma last lugema 100-ni, ilma et see numbrikujutisse kiinduks.

Meetodi eelised:

• pole vaja oma tegusid hääldada;
• lapsed õpivad visuaalse taju kaudu loendama;
• Meetod annab lapsele võimaluse opereerida suurte numbritega.

Miinused:

• lapse passiivne osalemine õppeprotsessis;
• ei sobi liikuvatele, rahututele lastele;
• materjali paremaks omastamiseks on vaja päeva jooksul korduvaid treeninguid korrata (kõik vanemad ei saa endale lubada tundidele nii palju aega ja vaeva pühendada);
• tarbekaubad on kallid ja ise kaartide valmistamine on liiga töömahukas;
• Meetod põhineb mälu kasutamisel, samas loogika ei arene ning omandatud teadmisi praktilise tööga ei kinnista.

Peastarvutamise tunnid - asjakohane kiire peastarvutamise meetod lastele

Venemaal sünnitas ta Soroban ® peastarvutamise koolkond. Filosoofia, õppimise alus, on treenimine loendusinstrumendiga, mida nimetatakse aabitsaks. Loenduslaua kodumaa on Jaapan, kuid aabitsa loomise prototüübiks oli iidne Hiina aabits. Selgub, et juba kolm tuhat aastat tagasi tegelesid inimesed vaimse matemaatikaga, kuid ei teadnud selle kasulikkusest intellektile.

Milliseid eeliseid meetod pakub?

1. Kiire peastarvutamine on oskus, mida ükski teine ​​kiire peastarvutamise meetod ei suuda pakkuda.
2. Sõrmede liikuvuse arendamine, mis mõjutab kõne arengut.
3. Treenib keskendumisoskust, fenomenaalset mäletamisvõimet.
4. Kujutava mõtlemise (kontode visualiseerimine) ja loogika arendamine üheaegselt.
5. Omandatud oskuste rakendamine erineva keerukusega probleemide lahendamisel. Iseseisvuse arendamine otsuste tegemisel.
6. Meetodi kättesaadavus mitte ainult eelkooliealistele lastele, vaid ka algkoolilastele. Soroban ® vaimse arvutamise kooli õpilased võivad olla 5–11-aastased lapsed (muud meetodid on mõeldud ainult koolieelikutele).
7. Lapse aktiivne osalemine õppimises.
8. Individuaalne lähenemine võimaldab iga last õppimise vastu huvitada ega sega lapse õppimist talle sobivas tempos.
9. Käegakatsutavad tulemused, mis aitavad motiveerida õpilasi edasisi edu saavutama.

Peastarvutamine on peast kiirreitmeetika erimeetod ka seetõttu, et pikemas perspektiivis avaldab see positiivset mõju lapse arengule teistes valdkondades. Õpilane hakkab hästi lugema ja materjali omastama, tuleb paremini toime tõsiste koormustega ning areneb loovuses ja intellekti erinevates rakendusvaldkondades.

Soroban on kool Venemaal. Uue rakenduse videoülevaade

Laps omandab arvutamise õppimise põhitõed varases eelkoolieas. Esimesed numbrimõisted õpib beebi mängu ajal 1,5–2,5 aasta jooksul. Sageli on see alateadlik protsess ja laps suudab talutavalt 5-ni lugeda, lihtsalt mäletades numbrite hääldamise järjekorda. 3 aasta pärast saabub aeg arendada kvantitatiivse arvutamise oskust ja siin on vanemate ülesanne mitte jätta hetke maha ja huvitada last matemaatika põhitõdede vastu.

Loendama õppimine – esimesed sammud õppimisel

Te ei tohiks olla liiga innukas, et mitte heidutada "õpilast" soovist loendamisega tutvuda. Kiireid tulemusi pole võimalik saavutada, isegi kõige lihtsama järgarvloenduse valdamine nõuab vähemalt nädalast igapäevast harjutamist. Oskust järk-järgult mänguliselt arendades ei märkagi, kuidas beebi õpib iseseisvalt arvestama.

• Mängudes ja igapäevaelus loendamine aitab teil õiget järjestust ilma täiendava pingutuseta meelde jätta. Kuluta sellele minitunnile sihikindlalt 10–15 minutit päevas. Loendage, mitu autot, kuubikut ja mitu rõngast on püramiidil. Väga tõhus viis on trepist üles minnes valjuhäälselt samme lugeda. Nii saate kuu aja jooksul õpetada oma last 10-ni lugema.
• On väga oluline, et laps mõistaks kardinaalarvusid. Näidake talle kahte pilti, ühel näiteks jänesed, teisel - karud. Neid on nii seal kui ka viis, kuigi karud on jänkudest suuremad, aga arv ei muutu. Laps peaks teadma, et kõike maailmas saab üles lugeda, nii sipelgaid kui elevante, nii et numbrite “2”, “5” jne mõiste tuleb talle kindlalt pähe.
• Loendamise õpetamiseks valige üks meetod, mis on teile ja teie lapsele kõige arusaadavam ja mugavam. Loendamise tutvustamise erinevad viisid võivad isegi kõige targema lapse segadusse ajada.

Enne esimeste loendustehnikate uurimist tõsiselt võtmist peate teadma, millises vanuses on laps tundideks valmis ja suudab nii keerulises distsipliinis tema jaoks uut teavet optimaalselt tajuda.

- Kuni 3 aastat. Psühholoogid ja väikelapsepedagoogid väidavad, et kaheaastase lapse aju on juba võimeline loendamist meeles pidama. 2-3-aastaselt saab laps aru elementaarsest järjekorraloendamisest, mis hõlmab sõrmega esemetele osutamist ja nende loendamist järjekorras - üks õun, kaks õuna jne.

- 3-4 aastat. Kolmeaastaseks saades läheneb laps juba teadlikult loendusprotsessile. Ta oskab kokku lugeda, kui palju komme kõigile pereliikmetele vaja läheb, üleliigse ära viia ja väikseid esemegruppe lisada.

- 4-5 aastat. 4-aastaselt saab laps juba visuaalseid materjale kasutades teha lihtsaid loendusvõtteid. Kui vanus on 5 aastat vana, saate õpetada oma last peas lugema. Viieaastaseid 10 piires lugemine reeglina enam ei huvita. Nüüd on aeg õpetada oma laps 20-ni lugema. Täiskasvanud lapse aju on juba võimeline mõistma abstraktseid mõisteid. Koolieelik oskab peast arvutamist ja sellega on praegu lihtsam tutvuda kui algkoolis.

- 5-7 aastat. Selles vanuses on laps juba võimeline hakkama õppima kümnete mõistet. Niipea, kui teie tulevane õpilane mõistab, kuhu "tsat" lisada, omandab ta väga kiiresti edasise loendamise. 1. klass on kohe käes. Enne kooli on soovitatav õpetada laps lugema 100-ni, et tal oleks lihtsam matemaatilist materjali õppida. Pealegi teeb laps 7-aastaselt juba väikseid oste ja koos arvega tuleb õpetada raha lugema, et esimese klassi laps teaks, kui palju vahetusraha tal pärast jäätise ostmist õigus on. .

Harjutused loendamise kiireks meeldejätmiseks

Matemaatika on meie elu lahutamatu osa. Seetõttu ei tohiks te oma lapsele numbrite õpetamist "hilisemaks" edasi lükata, sest mida varem ta näited selgeks saab, seda lihtsam on tal vajadusel midagi kokku lugeda. Vanemad tulevad appi harjutustega, mis praktikas toovad lastele loendamise valdamisel häid tulemusi.

1. harjutus.

Lihtsaim viis esimese kümne numbri valdamiseks on lugeda sõrmedel. See ei saaks olla lihtsam ja te ei pea selliseks tegevuseks spetsiaalselt valmistuma, "materjal" on alati käepärast.

Enne lapse hommikusöögile kutsumist lase emal näidata talle rusikast rusikat, millest on lõbus ükshaaval sõrmi tõsta. Loenda valjusti viieni ja liigu edasi teise peopesa juurde. Kõigepealt las ema nimetab numbreid. Nädala pärast tõstab ema ainult sõrme ja laps nimetab ise numbri. Lihtne tegevus, mis võtab vähem kui minuti ja aitab teie lapsel õppida koma.

Naljakad loendusriimid sobivad hästi ka sõrmedega töötamiseks.

„Mitu sõrme meil on?

Loeme -

See on aeg!

Me paindume -

See on kaks!

Jätkame -

Kolm neli!

Kus on viies?!

Siin - vaata!

Jätkame järgmisega -

Siin on kuues! Seitsmes! Kaheksas!

Eelviimane – oi-oi-oi!

Jah, üheksas on selline!

Mitu sõrme kokku on?

Täpselt kümme? Oh-ho-ho!”

2. harjutus.

Õppige esemete arvu lugema. Andke oma lapsele ülesanne leida mänguasjade korvist kaks kollast, kolm rohelist, üks punane ja sinine eset. Saate neid kujutada pildil, vihjena või mänguasjade loendamise hõlbustamiseks. Nii tugevdatakse lisaks loendamisele ka värvide mõisteid.

Selle harjutuse teine ​​variant. Valmistage värvilise paberi või printeri abil erinevat värvi ja koguses kruusid. Segage erinevat värvi ringid ja paluge lapsel need sorteerida – roheline eraldi, kollane ja punane eraldi. Lase beebil näidata, mis värvi ringe on rohkem, kas rohelisi (näiteks 5) või kollaseid (näiteks 3). Nüüd lase tal panna 2 erinevat värvi kruusi kõrvuti. Mis juhtub, kui lisate igale reale +1? Kui palju see tuleb? Arvestage seda.

3. harjutus.

Harjutused aitavad teil mängimise ajal loendusjärjestust meeles pidada. Hea näide tegevuses mängimisest on saagi mängimine. Laps ja vanem seisavad üksteise vastas ning vanem viskab palli lapsele - “üks”! Laps tagastab palli - "kaks"! Ja seega peate palli üksteisele söötmisel viima arvu 10-ni. Seejärel, peatudes “kümnel”, alustage loendamist – “9, 8, 7, 6...” See on lihtne viis õpetamiseks. last tagurpidi lugeda.

Palli asemel sobib ehituskomplekt - seisame torni peal ja loeme, siis võtame lahti ja loeme vastupidises järjekorras.

Tähtis! Kui laps numbrite nimesid veel ei tea, peab vanem need ise hääldama. Ärge kiirustage oma last numbreid hääldama, palju olulisem on, et ta neid mäletaks.

Paljud täiskasvanud arvavad, et loendamise õppimine on lihtne asi ja nende laps peaks selle teaduse hõlpsasti omandama. Siiski ei ole. Väga sageli ei saa kuueaastane laps aru, miks pärast ühteteist tuleb kümme, mitte aga kaksteist. Tihti seab ta numbreid ümber, ajab need segamini ja satub loendamisel segadusse. Seetõttu peaksid vanemad välja selgitama, kuidas õpetada oma last 1. klassis vaimselt arvutama ja millised meetodid on selleks olemas.

Kuidas õpetada esimese klassi õpilast kiiresti peast lugema?

Psühholoogid ütlevad, et mälu lapsepõlves on üsna selektiivne. Enamasti ei mäleta laps talle ebahuvitavat või arusaamatut teavet. Aga talle meenub kohe, mis teda üllatas või huvitas. Sellest järeldub, et kui soovite õpetada oma last loendama, proovige teda selle tegevuse vastu huvitada. Ja mitte mingil juhul ei sundi teda seda jõuga tegema.

Lapsele loendamist võib hakata tutvustama juba väga varakult, sest selleks pole vaja pliiatsi või raamatuga laua taga istuda, nagu juhtub lugema õppides. Loendamist saab õppida mängides jalutades, teel lasteaeda või kodus. Näiteks nähes, et majale on kirjutatud tema number 35, paluge lapsel vastata, kui palju saate, kui liidate need kaks numbrit 3 ja 5. Oluline etapp loendama õppimise protsessis on lapse oskus teha vahet. "vähem" ja "rohkem".

Esimeses klassis peaks laps juba peast arvestama hakkama. See pole lihtne asi. Kui soovite, et õpilane õpiks lihtsamini arvutama, ei tohiks te lubada tal kasutada kalkulaatorit, arvutit või telefoni. Lõppude lõpuks vajab lapse aju, nagu ka täiskasvanu, pidevat treenimist. Kui vanemad õpetavad oma lapsele juba varakult peast arvutamist, aitab see kaasa lapse vaimsete võimete edukamale arengule.

Reeglina saab 1. klassis lapse õpetada kiiresti peast lugema, kasutades erinevaid mänguvõtteid. Näiteks on nad tõestanud end suurepäraselt loendamise õpetamisel. See loendusmeetod põhineb spetsiaalsete tabelitega töötamisel. Esimese tabeli abil valdab laps palju kergemini oma peas liitmist ja lahutamist saja piires. Teine tabel aitab õppida kolmekohalisi arve ja annab aimu nende koostisest: sajad, kümned, tuhanded. Kolmas tabel tutvustab õpilastele mitmekohalisi arve.

Töötati välja veel üks tänapäeval populaarne peastarvutamise õpetamise meetod. Selle teadlase esitatud õpetamispõhimõttel on aga nii eeliseid kui ka palju puudusi. Kuigi paljud vanemad on selle alushariduse meetodi järgijad.

Domani tuletatud seaduse järgi sõltub täiskasvanu intelligentsus koormusest, mida lapse aju varases eas saab. Lapse loendamise õpetamiseks soovitab Doman kasutada spetsiaalseid kaarte, millele on trükitud täpid. Tänu sellistele kaartidele õpib laps objektide arvu visuaalselt loendama, kasutamata tavalist loendamist või liitmist-lahutamist, ütleb meetodi arendaja. Soovitud tulemuse saavutamiseks peavad vanemad selliseid kaarte lapsele mitu korda päevas näitama, mis ei ole emme-issi töö tõttu kõikidele peredele vastuvõetav.

Nagu näete, saate õpetada õpilast peast loendama erinevate meetoditega. Esimesse klassi mineva lapsevanemad peaksid valima ühe meetoditest ja tutvustama oma lapsele mänguliselt peastarvutamist. Õpetada tuleb aga selle meetodi järgi, mille järgi last koolis õpetatakse. Vastasel juhul ei anna erinevate meetodite kasutamine koolis ja kodus soovitud tulemust.