ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಇದನ್ನು ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ಕಿರೀಟ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು. ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು: ಮಾಹಿತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಾಮಾನು ಸರಂಜಾಮುಗಳ ನಿರಂತರ ಮರುಪೂರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ.

ಆದರೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅರಿವು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಂತೆಯೇ ಆಲೋಚನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರಂತೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ
, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾವು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಆದರೆ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುವ ಮೊದಲು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅದರ ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ, ತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ:

• ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ;
• ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ (ಅಕಾ ಅಮೂರ್ತ) ಚಿಂತನೆ;
• ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ;

ಕೆಳಗೆ ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸರಳ ಮಾರ್ಗಗಳುಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಾಸ್ತವವು ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆಯೇ ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು. ಮೆದುಳು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ... ಇದು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ. ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಇಂದು ನೀವು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ, ನೋಟ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಕೇವಲ ಎರಡು ನಾಮಪದಗಳು, ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಮೂರು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಯಶಸ್ಸು", "ಸಂಪತ್ತು" ಮತ್ತು "ಸೌಂದರ್ಯ" ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
• ಸ್ವೈಪ್ ಮಾಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಿವಿಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆನೆ; ನಿಮ್ಮ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ; ಈಗ ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಕ್ಷರ"N" 90 ಡಿಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
• ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ: ಹಾರುವ ಹಂಸ, ಮಿನುಗುವ ಮಿಂಚು, ನಿಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಅಡಿಗೆ, ಮಿಂಚು, ಪೈನ್ ಕಾಡು, ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬ್ರಷ್.
• ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಭೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಇದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಾವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು? ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪಾನೀಯಗಳಿವೆ? ನೀವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಕೋಣೆ ಹೇಗಿತ್ತು? ನೀವು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಯಾವ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಸೇವಿಸಿದ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪಾನೀಯಗಳಿಂದ ನೀವು ಏನು ರುಚಿ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ?

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು - ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೇ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ (ಅಮೂರ್ತ) ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗಮನಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂರು ರೂಪಗಳಿವೆ:

• ಪರಿಕಲ್ಪನೆ - ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿದಾಗ;
• ತೀರ್ಪು - ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ;
• ತೀರ್ಮಾನ - ಹಲವಾರು ತೀರ್ಪುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಲ್ಪನೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಟೈಮರ್ ಅನ್ನು 3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತ"zh", "sh", "ch" ಮತ್ತು "i" ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳು.
• "ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಏನು?", "ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ," "ಭೇಟಿಗೆ ಬನ್ನಿ" ಮತ್ತು "ನಾಳೆ ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ" ಮುಂತಾದ ಕೆಲವು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಓದಿ.
• ಪದಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ: "ದುಃಖ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ನಿಧಾನ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ", "ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಗಿಳಿ, ಪೆಂಗ್ವಿನ್", "ಸೆರ್ಗೆಯ್, ಆಂಟನ್, ಕೊಲ್ಯಾ, ತ್ಸರೆವ್, ಓಲ್ಗಾ" ಮತ್ತು "ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ, ಬೋರ್ಡ್, ಅಂಡಾಕಾರದ". ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
• ಹಡಗು ಮತ್ತು ವಿಮಾನ, ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಹೂವು, ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆ, ಆನೆ ಮತ್ತು ಖಡ್ಗಮೃಗ, ಸ್ಥಿರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಭಾವಚಿತ್ರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
• ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳು: “ಮನೆ - ಗೋಡೆಗಳು, ಅಡಿಪಾಯ, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಛಾವಣಿ, ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್”, “ಯುದ್ಧ - ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು, ಸೈನಿಕರು, ಗುಂಡುಗಳು, ದಾಳಿ, ನಕ್ಷೆ”, “ಯುವ - ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂತೋಷ, ಆಯ್ಕೆ, ಪ್ರೀತಿ, ಮಕ್ಕಳು”, “ ರಸ್ತೆ - ಕಾರುಗಳು, ಪಾದಚಾರಿಗಳು, ಸಂಚಾರ, ಡಾಂಬರು, ಕಂಬಗಳು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ("ಮನೆ", "ಯುದ್ಧ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಧುನೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ, ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅದು ಉದ್ಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜ ಜೀವನಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೆದುಳು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಚೆಸ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ:

• ನಿಮ್ಮ ದಿಂಬನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ತೂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ತೂಕ" ಮಾಡಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಕೋಣೆಯ ಪ್ರದೇಶ, ಅಡಿಗೆ, ಸ್ನಾನಗೃಹ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
• ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನ, ರೋಂಬಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸರಳ ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಕತ್ತರಿಸಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚೌಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 5 ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ 2 ಸಮಾನ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅದರ ನಂತರ, 7 ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳಿಂದ 2 ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು 2 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
• ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ - ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದವುಗಳಲ್ಲ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರಗಳು ಇರಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಕನಿಷ್ಠ 40-50.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ತರ್ಕಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಪಿಂಗ್‌ನಿಂದ ನಿರ್ಧಾರಗಳವರೆಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳು. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಫಲನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಪೈಕಿ, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು(ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ), IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು, ತರ್ಕ ಆಟಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು), ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

• ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ಸೆಟ್ಗಳಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕುರ್ಚಿ, ಟೇಬಲ್, ಸೋಫಾ, ಸ್ಟೂಲ್", "ಸರ್ಕಲ್, ಓವಲ್, ಬಾಲ್, ಸರ್ಕಲ್", "ಫೋರ್ಕ್, ಟವೆಲ್, ಚಮಚ, ಚಾಕು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸರಳತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.
• ಗುಂಪು ವ್ಯಾಯಾಮ: ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ. ಕೆಲವು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಎದುರಾಳಿ ತಂಡವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಿ. ಪಾಯಿಂಟ್ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: “ಪಾದ್ರಿಗಳು ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವನು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಬಲವಾದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಡೆಸಿದನು, ಅದು ಅವನ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಪ್ರಾಣಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ - ಅದು ಉದ್ದೇಶಿಸದ ಆಹಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, "ಪಾದ್ರಿ ನಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿದನು..." ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
• ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ಆಟ: ಒಂದು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಅದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರಣ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವವರೆಗೆ .

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊನೆಯ ಎರಡು) ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ, ಜನರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಅಸಾಧಾರಣ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಜನರು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬಹುದು - ಮೊದಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿಷಯ (ಇದು ಅದರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ), ಒಂದರಿಂದ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಾಗದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ನೀವು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು;
• ಸ್ಥಾಪಿತ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ;
• ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು;
• ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು;
• ನೀವು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;
• ನೀವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ (ಮೂಲಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ).

ಈಗ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ:

• ಹಲವಾರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯುವ", "ಮನುಷ್ಯ", "ಕಾಫಿ", "ಟೀಪಾಟ್", "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ" ಮತ್ತು "ಮೇಣದಬತ್ತಿ", ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
• ಹಲವಾರು ಜೋಡಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಿಯಾನೋ - ಕಾರ್", "ಕ್ಲೌಡ್ - ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್", "ಟ್ರೀ - ಪಿಕ್ಚರ್", "ವಾಟರ್ - ವೆಲ್" ಮತ್ತು "ಪ್ಲೇನ್ - ಕ್ಯಾಪ್ಸುಲ್" ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
• ಹಲವಾರು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: “ವಿದೇಶಿಯರು ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ”, “ನೀರಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವು ನಿಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿನ ಟ್ಯಾಪ್ನಿಂದ ಓಡುತ್ತಿದೆ”, “ಎಲ್ಲಾ ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿತಿವೆ”, “ನಿಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಿಮಪಾತವಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಬೇಸಿಗೆ”
• ನೀವು ಈಗ ಇರುವ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಮೇಲೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವ 5 ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ 5 ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸ, ಹವ್ಯಾಸ, ನೆಚ್ಚಿನ ಗಾಯಕ ಅಥವಾ ನಟನನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತಅಥವಾ ಉಳಿದ ಅರ್ಧ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು (ಅವನು/ಅವಳ) ಕನಿಷ್ಠ 100 ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ.
• ಕೆಲವು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಅಥವಾ, ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಬಂಧ, ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ಪ್ರಪಂಚದ ಅಂತ್ಯದ ಮೊದಲು ನೀವು ಮಾಡುವ 10 ಖರೀದಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕು ಅಥವಾ ನಾಯಿಗಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳ ಬಾಗಿಲುಗಳು ತೆರೆದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಸಂಭವಿಸಲು 15 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ 100 ಗುರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಭಾವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ - ನೀವು 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾದಾಗ.

ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮತ್ತು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಎರಡು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳು - ಮತ್ತು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಆರಾಮ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದಾದರೂ ಮೂಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯಆಲೋಚನೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಥವಾ ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸುಸಜ್ಜಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

"ವಿಜ್ಞಾನ ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆ"- ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ತರ್ಕ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ರೂಪುಗೊಂಡ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೌಲ್ಯವು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು.

ತರ್ಕವು ನಮಗೆ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
• ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇದು ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದೆಯೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ "ಮೊಳಕೆ" ಬಲಗೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಹ ಓದಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ 5 ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಗರ" ಎಂಬ ಪದ. ಮತ್ತು ಇತರ ಐದು ಪದಗಳು ಹೇಗಾದರೂ ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುತ್ತವೆ. ಉಳಿದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ "ನಗರ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಎರಡು ಪದಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾ, "ಬೀದಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಮರಗಳು, ಕೆಫೆಗಳು".

ಎರಡು ಹೆಚ್ಚು ಹುಡುಕುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪದಗಳುಐದರಲ್ಲಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬರುವುದು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ನೀವು ಪದಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು). ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಿ ಕಷ್ಟದ ಪದಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳಿ. ಸರಳ ಜೋಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ "ಸೇಬು ಮತ್ತು ಪೇರಳೆ", ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ, ಅಥವಾ ಅವನು ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನೆಂದು ಕೇಳಬಹುದು.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರಗಳು ತರ್ಕವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋದರೆ, ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ. ಸಮೃದ್ಧಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಆಯ್ಕೆಗಳುತಿನ್ನುವೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು!

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಹೇಳಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳು. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸರಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಸ್ರವಿಸುವ ಮೂಗು", "ಸನ್ಬರ್ನ್", "ಡ್ಯೂಸ್". ತದನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ತಪ್ಪು", "ಸ್ನೇಹ", "ಮಂಜು".

ವ್ಯಾಯಾಮ 4. ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು: "ಅತಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು", "ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವುದು", "ಬ್ಲೋ"ಮತ್ತು "ಅಪಾಯ", "ಕಾಳಜಿ", "ತಡತೆ".

ವ್ಯಾಯಾಮ 5. ಡ್ಯಾನೆಟ್ಕಿ

ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆದ ಲಾಜಿಕ್ ಆಟ: ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನ ಕಾರ್ಯವು ಪದವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟವು ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೇರೆ ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ವಿಷವರ್ತುಲ. ನಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್. ಆಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (7 ವರ್ಷದಿಂದ!).

Unium ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಿ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯ, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಏನು, ಅದು ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.

ಆಲೋಚನೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಎರಡು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಂಹ ಪಾಲನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಆಟಗಳಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದು ವಯಸ್ಕನಾಗಿ ಅವನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ- ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ನೇಮಕ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೂ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆ

ಮಕ್ಕಳು ಹುಟ್ಟಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಯೋಚನೆಯೇ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಬಹುದು
ಚಿಂತನೆಯ ಮೊದಲ ನೋಟಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ವಿಷಯವು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಬೆಳೆಯುವ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ;
• ಸಾಂಕೇತಿಕ;
• ತಾರ್ಕಿಕ.

ಮೊದಲ ಹಂತ- ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ. ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವೀಕಾರದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಸರಳ ಪರಿಹಾರಗಳು. ಮಗು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಹೀಗೆ ಅವನ ಮೊದಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ- ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ. ಮಗುವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸದೆಯೇ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗು ಅಮೂರ್ತ, ಅಮೂರ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡ ಅಥವಾ ಸಮಯ ಯಾವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರುಚಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಳೆದ ನಂತರವೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಜನರು, ವಯಸ್ಕರಾಗಿ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕಾದಾಗ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ - 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ
ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

IN ಶಿಶುವಿಹಾರಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜೀವನದಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕರಕುಶಲ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

6 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನು ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ ಅಥವಾ ಓದಿದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ತರ್ಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಕರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಎಂಪೈರ್. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆಯೇ? ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅಥವಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವಾಗ
ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸರಣ, ಒಂದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುವುದು. ಇದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು, ಕೇವಲ ಪದಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಂತರ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಬೇಕು.

IN ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದರ ಎಲ್ಲಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪೋಷಕರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. IN ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ತಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಪಿರಮಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ಘನಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿ, ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಹಂತ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವುದು, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಗುವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷಣಿಕವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅವನು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ವರ್ಷ ಮತ್ತು 2 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ದುಂಡಗಿನ ಯಾವುದಕ್ಕೂ "ಸೇಬು" ಆಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಯಾವುದಕ್ಕೂ "ಪುಸಿ" ಆಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೊದಲನೆಯದು.

ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಗಂಜಿ ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ" ಅಥವಾ "ಕಿಟ್ಟಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಪ್ರಧಾನ ರೂಪಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಲೆನಾ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ಮಹಿಳೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ತಾಯಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ." ಅಥವಾ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿರಬಹುದು: ತಾಯಿ ಹೇಗೆ ಟೋಪಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಮಗು ಗಮನಿಸಬಹುದು: "ತಾಯಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ." ಅಂದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸರಳವಾದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಪದನಾಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಕಾರನ್ನು "ಕಾರ್" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ರಾಯ್" ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ತುಂಬಾ ನವಿರಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇಯ್ದರೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅದು ಅವರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೇಳಿದರು: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ. ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸನ್ನೆಕೋಲಿನ ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು; ಎರಡನೆಯದು - ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಮೂರನೆಯದು ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವು. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಸಹ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು
ತಾರ್ಕಿಕ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹತ್ತಿರ, ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕುಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಸಾಧ್ಯ. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒತ್ತಡವಿದೆ. ಉಗುರು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣವು ನೀರಿಗಿಂತ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅವನು ಒಮ್ಮೆ ಮೊಳೆಯು ಮುಳುಗುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಸಂಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದಾಗ, ಸೋಫಾದ ಹಿಂದೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಸೇತುವೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಗೋಪುರ, ಕಾರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಉರುಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಕುತೂಹಲದ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಳೆ ಏಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆ ಏಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವರು ಎದುರಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಎಳೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳುಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಇನ್ನೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 11 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು - ಇತಿಹಾಸ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ - ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳೂ ಸಹ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ.

ಮೂಲಕ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಕ್ರೈಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆ "ದಿ ರೂಸ್ಟರ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಗ್ರೇನ್ ಆಫ್ ಪರ್ಲ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀತಿಕಥೆಯ ಸಾರ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಹುಂಜ ಅಗೆಯುವ ಕಥೆಯಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೂಸ್ಟರ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮನುಷ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅವರು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಗ್ರಹಿಸಿದರು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ,
ಬಾರ್ಲಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮುತ್ತುಗಳು ತಿನ್ನಲಾಗದವು ಎಂದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀತಿಕಥೆಯಿಂದ ಏನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಆಹಾರ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರೂಸ್ಟರ್ ಗೊಬ್ಬರವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವರು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಆಡಂಬರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ರೂಸ್ಟರ್ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರದ ವಿವರವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ನೀತಿಕಥೆಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಾಸ್ತವದ ಒಂದು ಅಂಶದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸು, ಅವನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಚಿಂತನೆಯು ಹೇಗೆ ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು, ಅವನು ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳು;
• ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಗೌರವ;
• ನಮ್ರತೆ;
• ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ;
• ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೀವನದಿಂದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿವರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ದೃಢೀಕರಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪುಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೋಕ್ಷ ಮತ್ತು ನೇರ ಎರಡೂ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅನುಗಮನದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ಣಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಿಂದ.

ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ನಾವು ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ದೈಹಿಕ ದೋಷಗಳು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನಂತೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ದೋಷಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ತಜ್ಞರು - ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು - ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲಿದೆ
ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಿವುಡುತನವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ - ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇಂದು, ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ನೆರವು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವಿಷಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು:

ಮರದ, ಲೋಹ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಟ್ಟು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು, ಆಟವಾಡಲು ನೀವು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಅದರಿಂದ ಅವನು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಒಳಗಿನಿಂದ ಮಾಡಿದರೆ ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಆಟದ ರೂಪ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಗಳಿವೆ: ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಾಟಿಯೊ-ಟೆಂಪರಲ್ (ತಾತ್ಕಾಲಿಕ). ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಾವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಹೊರಪ್ರಪಂಚಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಆಲೋಚನೆಯು ಹುಡುಗಿಯರ ಆಲೋಚನೆಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅವನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ. ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವಗಳು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ.

ಬಾಹ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾದ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಈ ರೂಪದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಹಲವಾರು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಾಹ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನುಭವಅವನು ಅದೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಅನುಭವಗಳು ಮಗುವಿನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಭವವು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನೇರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಾಹಕಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಣ್ಣವು ಮೂಲಭೂತವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಪಿರಮಿಡ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಘನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಅವರು ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಘನಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕುಶಲತೆಯು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಒಂದು ಮಗು ಅನುಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಂತೆಯೇ ಅವನು ಅದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು: ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ದೃಶ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಬಲದಿಂದ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ - ಹಿಸುಕು ಹಾಕಲು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಭಾಗ. ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗೆ ಸರಿಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದ್ದು, ಯಾವ ಅಂಶವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಹೇಳಬಹುದು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ವಿವರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮೂಹದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ - ಮೊದಲು ಮಗು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ. ಮಗು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಗ್ರಹಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಅವರು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳಿದರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಘನಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವನು ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಶ್ವತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರೂಪಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ತ್ರಿಕೋನದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮನೆಯಂತೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಇದು ಅವರ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗುತ್ತವೆ, ಮಗುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವನು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂವೇದನಾ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಮಗು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಕ್ಕಳು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಊಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸುಮಾರು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಕೇವಲ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದವು ಸಂಯೋಜಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕುವುದು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಂತರ ಚದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ, ಮಗು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಈ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಧಾರಕಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸೆಟ್ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು. ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕೈ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಮತ್ತೊಂದು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಆಟಿಕೆಪಿರಮಿಡ್ ಆಗಿದೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಿರಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಿರಮಿಡ್ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಣ್ಣ ಉದ್ದ(ಸುಮಾರು 20 ಸೆಂ). ಈ ಆಟಿಕೆ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? ವಯಸ್ಕನು ರಾಡ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಿರಮಿಡ್ ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲು ಬಿಡಬಹುದು.

ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸರಳವಾದ ಪಿರಮಿಡ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಗರಿಷ್ಠ ಐದು ಉಂಗುರಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕುಶಲತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಈಗ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಉಂಗುರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಿರಮಿಡ್ಗಳಿವೆ - ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡದೆ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ: ಶಂಕುವಿನಾಕಾರದ ರಾಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕಾದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಯಸ್ಸಾದಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪಿರಮಿಡ್ನೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ಕಿರಿದಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಿರಮಿಡ್ ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಎರಡು ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಂಪು ಉಂಗುರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಉಂಗುರಗಳು ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತಪ್ಪಾದ ಉಂಗುರವನ್ನು ತಂದರೆ, ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣದ ಉಂಗುರವನ್ನು ತರಲು ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವನು ಮೊದಲು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಯೋಜಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು.

ತರುವಾಯ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯು ಚಿತ್ರ, ಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರಪದವು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸುಮಾರು ವರೆಗೆ ಏಳು ವರ್ಷಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನು ಗ್ರಹಿಸುವದರಿಂದ ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಸುಮಾರು ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳುನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉಗುರು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನೇ ಉಗುರು ಸಿಂಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ."

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಂದೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದಾಗ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೇಗವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಯಾವಾಗ ಮಗು ಬರುತ್ತಿದೆಶಾಲೆಗೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಅವರಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ಸುಮಾರು ಎಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಲಿಸುವ ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಸ್ಪಾಟಿಯೋಟೆಂಪೊರಲ್ ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ. ಸಮಯವು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅನಿಸಿಕೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಮಗು ಭೂತಕಾಲ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವರ್ತಮಾನವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದೀಗ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಪ್ರತಿದಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾದುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ. ಪೋಷಕರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಶುಭೋದಯಅಥವಾ ಶುಭ ರಾತ್ರಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಯವು ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಅಮೂರ್ತ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ - ಅದನ್ನು ನೋಡಲು, ಅನುಭವಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ "ಸಮಯದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ", ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಶುಗಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕತೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಜೈವಿಕ ಗಡಿಯಾರ, ಸ್ವಭಾವತಃ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಮಯದ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ತುಂಬಿದರೆ, ಸಮಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ದೇಹವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನದ ಲಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಅವರ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅವಧಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 2 ಗಂಟೆಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಾರು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ದೈನಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವಷ್ಟು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಇದನ್ನು ಸಹ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು - ದಿನಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು, ವಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿರಲು, ನೀವು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ, ತಿಂಗಳ ದಿನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಬಳಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಆಟ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಒಂದು ವಾರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸೋಮವಾರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರತಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ದಿನವನ್ನು ಸುತ್ತುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಭಾನುವಾರ ಸಂಜೆ ಬಂದಾಗ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ರೂಪಿಸುವ 7 ದಿನಗಳು ಕಳೆದಿವೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ವಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು - ದೊಡ್ಡ ಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾದುಹೋಗುವ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಆ ದಿನದಂದು ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆಯನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ದಿನಾಂಕಗಳು. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸುಮಾರು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಭವಿಷ್ಯದ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇವೆ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸುಋತುಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಋತುಗಳು ಬದಲಾದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಹೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನ ಅಥವಾ ಆಟದ ಮೈದಾನವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳಬಹುದು. ಮಗು, ಸಹಜವಾಗಿ, ತಿಂಗಳುಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಗು ದಿನಗಳು, ವಾರಗಳು, ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗದಂತೆ, ಅವನನ್ನು 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಗಡಿಯಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಡಯಲ್‌ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ನಿಮಿಷ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಯ ಕೈಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪಾಲಕರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಐದು ಮತ್ತು ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಎದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಮಲಗಲು ಹೋದಾಗ ಬಾಣಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು.

ಆರಂಭಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಹುಡುಗರು 2-3 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 5 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಈ ಅವಧಿಯು 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಮೆದುಳು, ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಚಿಂತನೆ: ವೈ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು- ಹುಡುಗಿಯರು ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ, ಮೌಖಿಕ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾತಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರು, ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಹ ಬಹಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಹುಡುಗಿಯರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ-ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹುಡುಗರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ - ಎಡಕ್ಕೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣ 10 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಹುಡುಗಿಯರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಲೇಖನವನ್ನು 29,977 ಬಾರಿ ಓದಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಎರಡು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಧ್ವನಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ಥಿರತೆ, ಕ್ರಮಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಸಂಗೀತ, ಕವನ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಜನರು ಕಥೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು 4 ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ದೃಶ್ಯ-ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆ

ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಳೆದಾಗ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ಕಾರನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಟಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಧರಿಸಿವೆ. ರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಅಂತಹ ಮಗು ಆಟೋ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ, ಡಿಸೈನರ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - "ಜ್ಯಾಕ್ ಆಫ್ ಆಲ್ ಟ್ರೇಡ್ಸ್!"

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು?

- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾರ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಘನಗಳಿಂದ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಗುನಿಮ್ಮ ರಚನೆಯನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುವಾಗ, ಬೇಬಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ - ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ.
- ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಹೊಲಿಯಿರಿ, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು ವಿವಿಧ ಬಟ್ಟೆಗಳು. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯರ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಅಲ್ಲ; ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಧರಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಧರಿಸಿರುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ.

3 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಸ್ಪರ್ಶ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಮಗುವು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ - ಗೋಡೆಗಳು, ಛಾವಣಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು - ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು. ಮಗು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು?

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಊಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ - ಅದು ಏನು?
- ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು, ಮನೆ, ಮರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ರೂಪಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ.
- ಮಗುವಿಗೆ ಮಡಿಸಿದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ತದನಂತರ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ 1-3 ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
- ಜೊತೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ, ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮೊದಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು - ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ರೋಂಬಸ್. ಚದರ ಮತ್ತು ಆಯತದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.

5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. 3x ವೇಳೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ಮಗುಕೇಳಿ, ಕಾರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ: "ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆ?", ಅವನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಕಾರು, ಅದು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ." 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಇದು ಕಾರು, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಉರುವಲು ಮತ್ತು ಮರಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ." ಈ ಉತ್ತರವು ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು?

- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ: “ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ? ಒಂದು ಜಾಕೆಟ್ ಬಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಉಡುಗೆ ಬಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಜಾಕೆಟ್ ಬಟ್ಟೆ, ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲ, ಅವು ಬೂಟುಗಳು. ಅವು ಇಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದವು, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕಾಗಿದೆ.
- ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಬಣ್ಣ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಾಲಿಗೆ 1-2 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಮಗು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಅಥವಾ 1 ಕೋಶವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಡಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ?
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ - ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್: ದೊಡ್ಡ - ... ಸಣ್ಣ, ಕೊಬ್ಬು - ... ತೆಳುವಾದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ... ದುಃಖ, ಎತ್ತರದ - ... ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳಲಿ: ಮೊಲ - ... ರಂಧ್ರ, ಪಕ್ಷಿ - ... ಗೂಡು, ಕರಡಿ - ... ಗುಹೆ. ತಜ್ಞರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ - ... ಶಿಕ್ಷಣ, ಬಿಲ್ಡರ್ - ... ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ವೈದ್ಯರು - ... ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಚೆಕರ್ಸ್, ಚೆಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಇದರ ನೇರ ಉದ್ದೇಶವು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ಬೌದ್ಧಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಹಳೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳುಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕಾದವರು ಪೋಷಕರು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು?

- ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಡೆದಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ನಡೆದಾಡಿದ ಉದ್ಯಾನವನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ - ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಬೆಂಚುಗಳು. ಅಥವಾ ಇಂದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಿದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ತಮಾಷೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಇದು ಅವನನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಡೆದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ವಿವರಿಸಲಿ.
-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾಯಕನ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಜೆ ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೀಪವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಬಿಳಿ ಬಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅಥವಾ ಹಾರುವ ಹಕ್ಕಿ, ಜಿಗಿಯುವ ಮೊಲ ಅಥವಾ ನಾಯಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
- ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು, ಒರಿಗಮಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವಿನ್ಯಾಸ, ಬಣ್ಣ, ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ಪತನ - ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ವಿಧಗಳು.

ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು!

ನಮ್ಮ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ - "" - "" ನೀವು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳು, ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದಾದ ಅಂಗಡಿಗಳ ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ :)