Vaimse ja kõlbelise kasvatuse tunni kokkuvõte “Emaarmastuse päike. Sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse õppetunni kokkuvõte "rõõmustagem"

Materjal on mõeldud vanemas koolieelses eas lastele.
Vaimsuse õppetund moraalne kasvatus: Reisimine Dobrosvetiyasse

Eesmärgid: aidata kaasa mõiste "lahkus" kujunemisele; vormi emotsionaalne suhtumine reaalsusele kui arengu aluseks moraalsed tunded

Edendada loomingulise kujutlusvõime kujunemist;
- tekitada lastes soovi teha heateod, aita teisi.

Ülesanded:

Õpetada õpilasi väljendama oma mõtteid heategude kohta;
- tutvustada “monotüüpia” joonistustehnikat;
- arendada oskust töötada meeskonnas, väljendada oma arvamust ja põhjendada.

GCD liikumine.

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad ringis.

Tere hommikust, kallid lapsed, mul on hea meel teid näha.

Täna läheme Dobrosvetiya riiki. Kuid kõigepealt tuleb öelda tere, tervitada üksteist, võite öelda (Lapsed jätkavad: "Tere", "Tere", "Tere hommikust" jne.) See on õige, poisid. Või võite üksteist sõnadeta tervitada, proovime.
- Sirutagem käsi ja surugem üksteisel kätt.
- Kallistagem üksteist ümber vöö
- Noogutame pead.
- Kas sulle meeldis tere öelda?
- Ja nüüd kutsun teid reisile. Seal, Joy serval, Friendly Riveri lähedal, Smiling Glade'i kõrval Hoolivas Sagedamini on Dobrosvetiya riik. Ja me läheme sinna Headuse pilvedel.
(Kõlab Shainsky laulu “Clouds” taustalugu)

Lapsed istuvad pilvedel (vits ja sellel sinine tekk, mis asub vaibal.

Istuge mugavalt, sulgege silmad, hingake sügavalt ja hingake välja. Kujutage ette, et istud koheval pilvel, nagu pehme kohevate patjade mägi. Teie pilved tõusevad aeglaselt taevasse. Kas tunnete, kuidas tuul puhub üle teie näo? Hõljute mööda õrnast päikesekiirest, mis puudutab teid oma kiirtega. See otsustas teiega mängida. Ta kõditab su nina ja kõrvu, peesitab selle kiirte käes.
(avame silmad)
Noh, sina ja mina leidsime end headuse ja sõpruse maalt.

Koolitaja:

Poisid! Keegi viskas selle meile aknale,
Vaata, kiri.
Võib-olla on see päikesekiir
Mis meie nägu kõditab?
Võib-olla on see varblane
Kas sa lennates selle maha kukkusid?

Kas soovite teada, kellelt see kiri pärit on? Proovige selle laulu põhjal arvata.
Mängib laul Shapoklyak.

Lapsed: Kirja saatis Shapoklyak.

Koolitaja: Hästi tehtud, arvasite õigesti. Kas mäletate, mis Shapoklyakiga juhtus?

Lapsed: Jah, ta lendas õhupallidega minema.

Koolitaja: Vaatame, mis see daam meile kirjutab.
Õpetaja loeb kirja:
Tere, kallid poisid! Õhupallid tõi mind sellesse linna. Kuid isegi siin kohtan kurje elanikke. Ja headuse maja, mille krokodill Gena ja tema sõbrad ehitasid, jäi kaugele maha. Mul on üksi nii raske, palun aidake mind. Minust ei saa enam kunagi vihane vanamutt, vallatu ja huligaan. Hüvasti, teie Shapoklyak.

Koolitaja: Kuidas saame Shapoklyaki aidata?

Lapsed: Kutsume teid meile kaasa elama. Kirjutame kuulutuse.
Aitame tal ehitada Hea maja.

Koolitaja: Maja tellised saavad aga erilised, need saame siis, kui ülesanded õigesti täidame. Loodan, et saate aru, et töö pole nii lihtne, meil on pikk tee käia ja täita rohkem kui üks ülesanne. Iga ülesanne on üks telliskivi ja iga tellis on osa majast, meie Hea majast.

Poisid, vaadake ringi.

Oh, mis lilledega juhtus, ma tean, poisid, kuri tuul lendas lahkuse maale, rebis kõik kroonlehed maha ja puistas need kõikjale, mida ma peaksin tegema? Vajame abi lillede korjamisel. Olgu, kõik võtavad nüüd 1 kroonlehe, lahendavad selle peal oleva näite, leiavad õige vastuse ja seisavad oma kroonlehe kõrvale

Koolitaja: Hästi tehtud! Oleme läbinud teekonna esimese etapi. Ja me saame laduda Hea maja esimese tellise.
Laotame kastidest maja põrandale (1 kast)
Sel ajal kui sa lilli korjasid, leidsin lagendikult midagi huvitavat, vaata, mis see on?

Lapsed: Prillid.

Koolitaja: Jah, need on prillid, need pole lihtsad, vaid maagilised, kõik, kes need ette panevad, muutuvad lahkeks ja hakkavad kõigile komplimente tegema. Kontrollime.
Seisab ringis suhtlusmäng"Komlimendid" (lapsed teevad üksteisele komplimente ja jagavad prille, pannes need silma)
Noh, saame jätkata maja ehitamist. Järgmise tellise paigaldamine
- Nüüd puhkame natuke. Mul on ebatavaline pall (poolringis, istub toolidel) - see on “Heategude pall”. Mängime. Ma viskan palli ja kutsun välja halbu tegusid. Ja teie, olles selle tabanud, peate ütlema vastupidist, see tähendab antonüümi. Lapsed mängivad, valivad antonüüme.

Rebi raamat – liimi kokku
Push – kallista
Olla kurb - olla õnnelik
Naerata - nuta
Ebaviisakas olla - vabandada
Tüli - tee rahu
Võta ära - anna ära
Solvata - kahetseda
Suht vihane
Noh, olete teeninud veel ühe telliskivi. Meie maja kasvab.

4. Koolitaja:- Poisid, vaata, mis see on? (Päike ilma kiirteta). Kuula tähelepanelikult. "Ma puudutan sind päikesekiirega ja sa pead mulle rääkima, millise heateo sa oled viimasel ajal teinud." Iga heateoga, mida teete, kasvatab päike kiirte.
Laste vastused.
- Kas te näete, kui palju häid tegusid olete viimasel ajal teinud?
Ma arvan, et oleme teeninud veel ühe telliskivi. Poisid, meie maja on taas kasvanud.

5. Koolitaja: Ja nüüd ma tahan teada, kas mu sõbrad on head?
Mäng "Ämblikuvõrgud". Harjutus "Lahkete sõnade veeb". Mul on "lahkete sõnade pall", mille annan Olyale edasi. Ta mähib niidi vaba otsa kaks korda ümber oma peopesa ja veeretab palli liigutusega kaasas ühe poisi poole. head soovid või kompliment. Kes palli vastu võtab, keerab niidi ümber peopesa ja annab heade sõnadega palli teisele lapsele edasi jne.

Koolitaja: Nüüd vaadake, millise lahkete sõnade võrgu oleme loonud. Mis tuju sul praegu on? Kas see on muutunud? Millises suunas ja miks?

Lapsed: Meeleolu muutus rõõmsaks, rõõmsaks, sest häid sõnu oli mõnus kuulata.

Koolitaja: Kas oli meeldiv selliseid sõnu oma sõpradele öelda?

Lapsed: Ja tore oli sõpradele häid sõnu öelda.

Koolitaja: Oleme ladunud headuse maja viienda tellise.

Avage kroonleht R-tähega.
- Viimane kroonleht numbriga 6 jääb meie võluniidule (Lapsed vastavad 6). Sellel on ülesanne "Ütle sõna". Mina alustan ja sina lõpetad käe tõstmisega ja vastamisega.

Jääplokk sulab soojast sõnast (aitäh)
Vana känd muutub kuuldes roheliseks (tere pärastlõunal)
Kui sa kiidad naljade pärast, pead ütlema (Palun andeks)
Kui sõber on hädas (aita teda)
Lahendage vaidlusi sõnade, mitte rusikatega.
No teeme oma maja katuse valmis. Maja on valmis.

Mäng "Hea - ebasõbralik"
Muusika lülitub sisse.
No teeme oma maja katuse valmis. Maja on valmis. Meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Ma arvan, et me pole sees viimane kord Külastasime “Dobrosvetiya” riiki ja järgmisel korral elavad meie headuse majas kindlasti muinasjuttude lahked tegelased.

Kõik inimesed vajavad lahkust
Olgu häid rohkem.
Pole asjata, et nad ütlevad, kui kohtume
"Tere pärastlõunal" ja "Tere õhtust".
Ja see pole meil asjata
Soovib "Tere hommikust."
Headus on pärit aegade algusest
Inimese kaunistus...

Ehitame “Sõpruse ja lahkuse püramiidi” (annan lastele oma peopesa, nemad panevad peopesad peale).

Kas tunnete, kuidas mu käte soojus õrnalt teie kätele kandub? Ütle mulle, mida tahaksid üksteisele soovida?
(Käsib Cat Leopoldi laul "Kui sa oled lahke!")

Täname tähelepanu eest!

Fedorina Julia Viktorovna, MDOU lasteaed “Malysh”, Uljanovski piirkond, Repjovka küla, õpetaja

- tutvustada lastele mõisteid "hea" ja "kurja".

Kasutades näiteid muinasjutu kangelasedõpetada koolieelikuid märkama ja muutma välist emotsionaalsed märgid muinasjututegelasi, analüüsida nende positiivseid ja negatiivseid tegusid ning teha õigeid järeldusi.

Määratlege hea ja kurja taju, arendage oskust neid muinasjutukangelaste sõnades, näoilmetes ja tegudes ära tunda.

Arendada loovat kõneoskust, oskust valida antonüüme ja sünonüüme.

Kasvatage headustunnet, soovi kedagi aidata.

Laste kõlbelise kasvatuse tunni edenemine:

Kasvataja: Lapsed, täna sain muinasjututegelastelt telegrammi. Kuulake, mida nad meile kirjutavad: “Muinasjuttude kurjad tegelased püüdsid “Hea” kinni, peitsid ta kõrgete väravate taha ega lase tal lahti. Aidake vabastada ja tagastage "Hea" meie muinasjuttude juurde. Allkirjastatud: Punamütsike, Kolobok, õde Alyonushka. Mis vargad need on? Kas mäletate neid?

Lapsed: See on hunt muinasjutust “Punamütsike”, nõid muinasjutust “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”, rebane muinasjutust “Kolobok”.

Kasvataja: See on õige, lapsed. Mis kurja nad tegid?

Lapsed: Hunt sõi Punamütsikese ja tema vanaema. Nõid uputas Aljonuška. Rebane sõi Koloboki.

Koolitaja: Kas me võime jätta "hea" nende varaste hooleks? Mis on hea"?

Lapsed: Hea on head teod, head teod.

Koolitaja: Millist muinasjutukangelast saame nimetada lahkeks ja miks?

Lapsed: Punamütsike, sest ta hoolitseb oma vanaema eest; Tsarevitš, sest ta päästis Aljonuška.

Kasvataja: See on õige, lapsed. Milliseid sõnu saame valida sõna "lahkus" jaoks.

Lapsed: Julgus, ausus, hoolivus, sõprus.

Koolitaja: Milliseid värve kasutaksite hea esindamiseks?

Lapsed: Kerge, soe, näiteks päike, lilled, lehed

Kasvataja: Aga kurjus?

Lapsed: Pimedad, külmad, näiteks vihmapilved, tuul, orkaan, tuli.

Koolitaja: Milliseid sõnu seostate heaga? (ema, puhkus, lilled, sõber...). Aga kurjus? (haigus, sõda, tulekahju, võitlus, surm...). Mis värvi on hea (hele, soe) ja kuri (külm, tume)?

Lapsed, ma soovitan teil mängida mängu "Sobitage pilt värviga". Siin on erinevad teemapildid. Valige pildid, mille värvid on "hea" ja "kurja".

(lapsed täidavad ülesandeid).

Koolitaja: Meil ​​ei ole lihtne sõna "Hea" vabastada. Meie ette ilmub suur musta jõu armee (näitab illustratsioone kurjadest muinasjututegelastest). Lapsed, pöörake tähelepanu nende kangelaste piltidele. Mis rõhutab nende kurja iseloomu? Kuulake:

Mina, Baba Yaga – luujalg!

Ma annan kellelegi õppetunni

Ma löön su uhmris puruks!

Pime mets on minu kodu

Ma ei lase sul sinna sisse kõndida

Ma peitsin kauba sinna

Et keegi teda ei leiaks

Vaadake Baba Yaga portreed lähemalt. Mis ta täpselt kurjaks teeb. Kui me seda õigesti nimetame, võtame tema viha ära.

Lapsed: Tal on kurjad silmad, hambad, suu, juuksed, riided.

Kasvataja: Asendame tema kurjad näojooned portreel heade omadustega (mängitakse mängu "Vanaema Yaga on muutunud lahkemaks" - lapsed sobivad Baba Yaga näoga rõõmsameelne naeratus, ilusad juuksed, riided).

Koolitaja: Siin on portree teisest kangelasest. (loeb)

Mina, Gorynych, olen tugev madu, ära julge minu külge klammerduda

Sest ma olen tuld hingav madu!

Hu-hu-hu, cha-cha-cha, olge Gorynych!

Hoo-hoo-hoo, goo-goo-goo, kes tahad, ma põlen!

Head ei saa minult ära võtta, sest ma võin põletada

Ütle mulle, mis teeb ta nii hirmuäratavaks? Nimetagem seda õigesti ja võtkem talt vägi ära.

Lapsed: Tema tohutu jõud on kolm pead, tiivad, tugevad käpad, küünised, leegid.

Kasvataja: Teeme ta siis lahkeks ja rõõmsaks (mängitakse mängu “Hea madu Gorynych” - lapsed võtavad pildilt kaks pead, tiivad, leegid ja lisavad naeratuse).

Kasvataja: Aga vaata, teine ​​muinasjutukangelanna on nõid. Kuulake, mida ta ütleb:

Nõiaema õpetas mulle, kuidas kõiki võluda

Ma viskan oma venna ja õe vette,

Ja heast ma lahti ei lase, ma õpetan kõiki kurja tegema!

Vaata tema portreed välised omadused tee ta nii hirmutavaks? Määratleme selle õigesti, valime selle kohutavad omadused.

Lapsed: tal on hirmutavad käed, millega ta võlub, silmad, mustad riided, juuksed madudega.

Kasvataja: Tulge, lapsed, loitsu teeme ja muudame kohutavast nõiast hea, lahke lõikaja (mängitakse " Maagilised transformatsioonid"- lapsed muudavad kurjad märgid rõõmsateks, helgeteks).

Mõelgem sellele, miks muutusid need muinasjutukangelased nii kurjaks, hirmutavaks ja hirmuäratavaks. Tule välja huvitav lugu kuidas saate aidata neil saada heaks, õpetada neid tegema häid tegusid. (laste lood)

Lapsed: Kitsel ja seitsmel lapsel ei olnud isa ning hunt võis saada nende isaks ja kaitsta neid vaenlaste eest.

Nõida tuleb õpetada tegema head nõidust, et keegi haigeks ei jääks.

Kasvataja: Millised need muinasjutukangelased siis alguses olid? (vihane, paha, vihane, julm). Ja nüüd, kui me neid aitasime, mis neist on saanud? (rõõmsameelne, rõõmus, hea, ilus). Noh, lapsed, teie ja mina oleme teinud hea, heateo, oleme muinasjutukangelaste südametest kurja välja ajanud ja et see enam neisse ei ladestuks, joonistagem välja need, kes selle loovad. Las kurjus jääda ainult paberile.

Lapsed maalivad, kuidas nad headust esindavad

Kasvataja: Sulgeme teie joonistused võlukasti, et kurjus enam kunagi ei ilmuks (lapsed panevad joonised kasti ja sulgevad selle).

Sihtmärk: laste vaimne ja moraalne haridus õigeusu kultuuri traditsiooniliste vaimsete väärtustega tutvumise kaudu.

Ülesanded:

• tutvustada lastele Kaitseinglit ja tema nähtamatut maailma;
• rikastage oma sõnavara uute sõnade ja mõistetega: Kaitseingel, taevane abimees;
• arendada laste oskust tähelepanelikult kuulata ja küsimustele vastata;
• arendada kõnet, emotsionaalne taju, huvi teadmiste vastu vaimne maailm;
• lapsi harida moraalsed omadused, lahke, hooliv suhtumine ümbritsevatesse inimestesse, üksteisesse ja vanematesse.

Eelmised tööd:

• vestlus teemal “Kaitseingel”;
• lastepiibli lugemine, inglite illustratsioonide vaatamine;
• ingliteemaliste luuletuste ja laulude õppimine koos lastega;
• näituse kujundus perekondlik loovus"Minu hea ingel."

Materjalid ja seadmed: joonistuste näitus “Minu hea ingel”, kell, pehme mänguasi süda, küünal, video "Lapse vestlus Jumalaga", jõulupuu inglikujudega.

Tunni edenemine

Tere päevast Ja täna on tõesti hea päev, sest oleme kogunenud mõjuval põhjusel! Vaadake, poisid, kui palju külalisi meile on tulnud, ütleme külalistele tere ja soovime kõigile head.

Õpetaja kutsub külalisi lastega ringi seisma.

Siin on väike küünlavalgus - soojuse ja valguse kehastus, see aitab soojendada igaühe hinge. Soovitan teil küünalt käest kätte andes öelda üksteisele häid sõnu ja soove.

Külalised ja lapsed istuvad maha.

Poisid, jätkame oma teekonda Piibli raamatuga. Ja täna õpime tundma maailma, mida inimesed oma silmaga ei näe.

Piibli lehekülgedelt saime teada, et kõik, mis meid ümbritseb – taevas, maa, päike, tähed, loodus ja kogu elu maa peal, on Jumala loodud. Aga enne tema ilmumist nähtav maailm ja inimene, Jumal lõi nähtamatu maailma, taevase. Kes siin maailmas elab?

Õpetaja näitab Ingli pilti.

Kes on pildil?

See on õige, inglid, Jumala teenijad, elavad selles nähtamatus maailmas. Kuidas sa teadsid, et see oli ingel?

Tal on tiivad.

Täpselt nii, tal on tiivad. Millised tiivad on inglil?

Suur, valge.

Mis te arvate, millest Ingli tiivad on tehtud?

(Laste vastused).

Inimesed arvavad, et ingli tiivad on tehtud valgetest sulgedest. Aga Ingel pole lind. Ta on taevane, kehatu olend. Ingel liigub väga kiiresti, mistõttu inimesed kujutavad teda tiibadega. Aga loomulikult pole nad nagu linnutiivad. Inglid võivad olla suured või väikesed, mõnikord lendavad nad meie kohal taevas ja mõnikord vaatavad nad meid tohutult lahkete silmadega. Inglid on nii säravad, nad lihtsalt säravad jumalikust valgusest.

Inglid tavaline inimene ei näe. Nagu näiteks õhk. Kas ta on seal? (Jah!). Kontrollime.

Katse .

Õpetaja kutsub ühte lastest õhupalli täis puhuma.

Miks ta paisub?

Selles on õhku.

Õpetaja vabastab õhupallist õhu.

Mis pallist välja tuleb?

Kas me näeme teda?

Aga see on olemas ja inimene ei saa elada ilma õhuta. Samuti on inglid nähtamatud, kuid inimene vajab neid väga.

Miks lõi Jumal inglid? (Laste vastused)

Kaitseingel on abiline, kelle Jumal annab igale inimesele ristimisel. Sõna ingel tähendab "sõnumitooja". Inglid toovad inimestele taevast uudiseid – sõnumi, mida Jumal käsib inimest.

Õpetaja loeb muusika taustal luuletuse “Ingel”:

Sul on Jumala ingel
Särav, lojaalne, parim sõber.
Ta tuleb alati appi
Kui midagi äkki juhtub
Ingel sinu kõrval
Ja hoiab seda nähtamatult,
Ja kui sa oled ulakas
Ta on ärritunud ja kurb.
Kangekaelsetest inimestest ja valetajatest
Ingel võib lahkuda
Ja sul on selline sõber
Te ei leia seda kogu maailmast.

Mis kaitseingel ta on, hea või kuri?

Lahke. Ta hoolitseb meie eest eriliselt ja on meie jaoks alati olemas. Ingel aitab teil teha häid tegusid ja kaitseb teid kurja eest. Ta läheb väga närvi, kui inimene teeb midagi halba.

Millised teod võivad inglit häirida?

Lapsed loetlevad halbu tegusid.

Sina ja mina mäletasime halbu tegusid, mida ei tohiks teha. Kui sa käitud hästi, on see kõige rohkem suurepärane kingitus oma Inglile. Ta kaitseb sind alati ega pöördu ära, ei jäta häid, kuulekaid lapsi. Teie heateod ei rõõmusta mitte ainult teie kaitseinglit, vaid ka teie vanemaid.

Kas soovite oma Inglitele öelda, kui lahke, tähelepanelik ja hooliv te olete?

Mäng südamega ringis “Head teod”.

Seisame ringis, anname kordamööda südamest mööda ja lõpetame lause, mis algab sõnadega: "Püüan olla lahke..."

Peaksite alati oma kaitseinglit meeles pidama. Kristlased pöörduvad tema poole palvega: "Jumala püha ingel, mu eestkostja, palvetage minu eest Jumala poole!"

Kuulete (kuulab) Tundub, et kuskil helisevad kellad. Huvitav. Kes see võiks olla?

Laps loeb luuletust:

Päev särab, hõbedane,
Kellad helisevad.
Kas muinasjutt või unenägu -
Need on inglid lendavad.
Nad saadetakse maa peale
Hoolitse meie eest
Ja nad kaitsevad meid
Ja nad lendavad meie seas.

Inglitüdrukud esitavad tantsu muusikaplaadi muusika saatel.

Pidage meeles, poisid, et ainult heade tegude ja helgete mõtetega saate Kaitseinglid endale lähemale tuua. Ja selleks peate oma solvunud kaaslastega rahu sõlmima, vanematelt andestust paluma, täitma nende taotlused ja juhised ning olema alati vanematele kuulekas, teha palju häid ja häid tegusid. Siis rõõmustab teie kaitseingel teie üle, aitab teid äritegevuses, kaitseb teid kõige halva ja kurja eest.

Õpetaja juhib laste tähelepanu näituse "Minu hea ingel" joonistustele.

Poisid, siin on mis head inglid sa joonistasid koos oma vanematega. Hästi tehtud! Mis sa arvad, miks näeme inglite joonistuste seas sinu emade portreesid? (Laste vastused). Täpselt nii, emasid kutsutakse ka meie ingliteks, sest nemad hoolitsevad meie eest sünnist saati ja kogu meie elu. Palun vaadake ekraani ja saate kõigest aru.

Vaadake videot "Lapse vestlus Jumalaga".

Õpetaja kutsub lapsi ligi väike jõulupuu, mis on kaunistatud inglite kujukestega.

Poisid, vaadake, kui palju väikeseid inglifiguure siin on. Võtke figuurid meie suveniirina head kohtumist ja rääkige meile, mis teile meeldis ja mis teile meie kohtumisest kõige rohkem meelde jäi.

Muusika inglitest mängib vaikselt ja lapsed jagavad oma muljeid.

Kasutatud materjalid.

1. Hea maailm. Õigeusu kultuur imikute jaoks. Tööriistakomplektõpetajatele, süsteemispetsialistidele koolieelne haridus. (Koolieelse lasteasutuse õpetajate kogemusest õppeasutused Moskva piirkond programmi "Hea maailm" raames). / Toimetaja – koostaja L.L. Ševtšenko. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2015.
2. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. CD - ketas. Tundide muusikaline saate. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2011.
3. Ševtšenko L.L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Tööriistakomplekt. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2014.
4. Ševtšenko L.L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Raamat 4. Mille üle me rõõmustame? Õigeusu pühad. Ed. L.N. Antonova. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2011.
5. http://androidmafia.ru/video/zvGPGaNSA8A - video "Lapse vestlus Jumalaga"

Ülesanded:
Hariduslik:
tugevdada laste teadmisi viisakatest sõnadest,
teadmisi elementaarsed reeglid käitumine.
osata ära tunda õige ja väärkäitumine ja reageerige vastavalt.
õppida hindama muinasjututegelaste tegevust vastavalt viisaka käitumise reeglitele.
õpetada lapsi vestluses osalema ja täislausetega küsimustele vastama.

Hariduslik:
arendada laste kõnet,
jätkake sõnavara rikastamist verbaalse viisakuse valemitega: tere, palun jne.
arendada visuaalset ja kuulmis tähelepanu, aktiivne vaimne tegevus.

Hariduslik:
kasvatada selliseid omadusi nagu reageerimisvõime, soov teisi aidata; soov teistele heade tegudega meeldida

Tunni materjal: kelluke, karp kingitustega, magnettahvel, helisalvestus muinasjutust K.D. Ushinsky “Osa oodata”, muusikateosed, magnetofon, postkaart kanale, pildid muinasjutu sisu järgi, värvilisest paberist tühjad südamed, lahkuse ja viisakuse “käsud” igale lapsele, telefon.

Eeltöö: luuletuste õppimine viisakusest, vestlused viisakusest, paberist südamete tegemine, piltide visandamine muinasjutu sisu põhjal.

Meetodid ja tehnikad: mäng kuuldava tähelepanu jaoks, otsinguküsimused, TRIZ - loov jutuvestmine (muinasjutu lõpu muutmine), kehaline kasvatus, üllatusmoment, mängutehnikad, visualiseerimismeetod, muusikaline saate, luulelugemine, käsitsitöö(postkaardi tegemine).

Tunni käik:
Lapsed sisenevad saali.
Kasvataja: - Tere, kallid lapsed!
Sa oled maailma kõige ilusam. (Tere)
Ja mul on hea meel ka külaliste üle,
Peame neid tervitama!
(Külaliste tervitamine lastega pead langetades)

Koolitaja:- Poisid, kas te teate, kes ma olen (laste vastused).
- See on õige, ma olen viisakuse haldjas. Kuid mulle tundub, et olete ka tõelised võlurid, sest just nüüd, kui me kohtusime, ütlesite võlusõna "tere". Ja täna läheme soovi korral kõik koos raiesmikule võlusõnad ja viisakus; Ma arvan, et seal saab olema väga huvitav. Olen teile ette valmistanud palju mänge, mõistatusi, saladusi ja ebatavalisi ülesandeid.

Ja siin on esimene neist:
1. Ainult see, kes satub lagendikule
Kes ütleb viisaka sõna?
Ja see peaks kõlama
Südamlik, vastutulelik.
Ole ettevaatlik!
Sõnu ei tohiks korrata

Nii et helista kella,
Rohkem nagu sõna nimeta see
Ja minge raiesmikule!
- Kes on esimene, palun?
Lapsed helistavad kella ja ütlevad viisakaid sõnu, astuvad kohale ja seisavad tooli seljatoe taha.

Kasvataja: - Hästi tehtud poisid! Sa tegid mind väga õnnelikuks.
Istu maha Palun! Kas tead, seal on palju luuletusi viisakusest ja viisakad sõnad. Ja siin on teie järgmine ülesanne:

Mis on "tere"?
Parimad sõnad.
Sest "tere" -
See tähendab "olge terve".

Tere pärastlõunal - nad ütlesid teile.
"Tere pärastlõunal!" sa vastasid.
Kaks nööri ühendasid teid
Soojus ja lahkus.

Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud
Kohtumisel öelge tere:
-Tere hommikust- päikesele ja lindudele.
- Tere hommikust - naeratavatele nägudele.
Ja kõik muutuvad lahkeks ja usaldavaks.
Tere hommikust võib kesta õhtuni.

Kas tühistada sõna "palun" või midagi?
-Tere hommikust! Kordame seda iga minut.
Ei, võib-olla ilma sõna "palun"ta
Tunneme end ebamugavalt.

"Ole lahke" või "olge lahke"
Need sõnad on vestluses kasulikud.
Need on lihtsad liikvel olles ja kodus
Kõigil on neid hea meel kuulda.
Masha teadis palju sõnu,
Kuid üks neist on puudu
Ja see on nagu patt,
Kõige sagedamini öeldakse.
See sõna järgneb
Kingituseks, lõunaks.
See sõna on öeldud, kui sa
aitäh.

Vabandust, ma ei tee seda enam
Kogemata purunenud nõud.
Ja segage täiskasvanuid
Ja unusta, mida sa lubasid.
Aga kui ma ikkagi unustan,
Vabandust, ma ei tee seda enam.

Miks me ütleme "aitäh"?
Kõige eest, mida nad meie heaks teevad.
Ja me ei suutnud meenutada
Kellele mitu korda räägiti!

Kasvataja: - Hästi tehtud! Sa loed suurepäraseid luuletusi ja tead neist paljusid.

3. Nüüd puhkame veidi
Ja me mõistame, kes teist on tähelepanelik!
Teete nimetatud toimingu ainult siis, kui kuulete viisakat sõna.

Mängitakse kehalise kasvatuse mängu “Palun”.

Palun tõuse püsti.
-Palun tee mõned kükid.
-Käsi plaksutama.
- Palun tõstke oma käed üles.
- Laske see alla.
- Palun langetage see!
-Palun pilgutage.
- Palun hüppa ühel jalal
- Palun kummardu ette.
- Ma palun sind, seisa otse.
-Palun patsuta endale pähe.
-Istu maha.
-Istu maha Palun.

4. Mängib salvestatud muusika.
Koolitaja:- Oh, milline maagiline muusika kõlab, see muinasjutt kiirustab meile külla. Kuula tähelepanelikult!
Mängitakse K.D. Ushinsky muinasjutu "Oodake" helisalvestist.
“Elasid kord vend ja õde, kukk ja kana. Kukk jooksis aeda ja hakkas rohelisi sõstraid nokitsema ning kana ütles talle: "Ära söö seda, Petja! Oodake, kuni sõstrad küpsevad." Kukk ei kuulanud, nokitses ja nokitses ja nokitses nii palju, et pidi jõuga koju minema. "Oh," hüüab kukk, "minu õnnetus!" See on valus, õde, see on valus! Kana andis kukele piparmündi, pani sinepiplaastri peale ja see läks minema.

Kukk toibus ja läks põllule; jooksis, hüppas, läks kuumaks, higistas ja jooksis oja äärde külma vett jooma; ja kana karjub talle: "Ära joo, Petya, oota, kuni jahtute."

Kukk ei kuulanud ja jäi purju külm vesi- ja siis hakkas teda tabama palavik; Kana tõi selle vägisi koju. Kana jooksis arsti juurde, arst kirjutas Petyale mõru rohtu ja kukk lebas kaua voodis.

Kukk taastus talveks ja nägi, et jõgi oli jääga kaetud; kukk tahtis uisutama minna; ja kana ütleb talle: "Oota, Petya! Jäägu jõgi täielikult ära, praegu on jää veel väga õhuke, uputad ära.» Kukk ei kuulanud õde: ta veeres jääl, jää murdus ja kukk kukkus vette! Ainult kukke nähti.»

Muinasjuttu kuulates järjestab õpetaja pilte sisu järgi.

Kasvataja: - Nüüd oleme kuulanud muinasjuttu K.D. Ushinsky "Tea, kuidas oodata."
1. -Mis on selle muinasjutu teine ​​nimi? Mõtleme välja uue nime. (Naughty kukk. Kiirutav kukk. Kannatamatu kukk. Kukk ja kana. Loll kukk.)
2.-Kuidas kana aitas kukke?
3. Poisid, palun öelge, kuidas see muinasjutt lõpeb? (see muinasjutt lõpeb kurvalt, kurvalt, kurvalt). Muudame teiega muinasjutu lõppu.
Lapsed esitavad oma versioonid muinasjutu lõppudest. Neile, kellel on raske, saame soovitada järgmisi valikuid: kukk kuulas õde, ootas ja hakkas siis mäest alla kelgutama; alustas teist mängu;; hakkas telekat vaatama jne.

Koolitaja: Hästi tehtud! Sa leidsid sellele muinasjutule uusi huvitavaid ja häid lõppu. Meie kukk on elus ja terve, ma näen, et te olete tublid, kuulekad ja targad poisid ning ma tõesti tahan, et te nõustaksite ja ütleksite kukele, kuidas käituda, et kohutavat katastroofi ei juhtuks.

Poisid, kuidas me saame kukeseenega ühendust võtta? (Vastusvalikud, rõhk telefonil)
Mul on võlutelefon, aga ma unustasin, kus see on.
Tõuseme üles, puhkame, äkki leiame telefoni?

Õpetaja viib läbi kehalist kasvatust.

Ding-dong, ding-dong – kükid
Kus on võlutelefon – kehitavad nad õlgu
Võib-olla oravaõõnes – ulatusid nad üles
Võib-olla oli ta rebaseaugus – kummardus
Võib-olla on jões sinine laine
Leiame koos teiega – lehvita
Vaata paremale, vasakule – pöörab külgedele
Vaata telefoni!
Istu maha Palun! Lapsed istuvad maha.

Koolitaja: Tahaks väga, et helistaksite kukele ja sooviksite talle midagi või nõustaksite. (Tuletage lastele meelde telefoniga rääkimise reegleid: tere, tutvustage ennast, rahulik hääl, viisakas toon).

Numbri valib õpetaja, telefoni teel annab nõu 2-3 last. Õpetaja on viimane, kes kukeseenega “räägib”:
- Kukk, sa mõistad, kuidas käituda. Hästi tehtud! Miks su hääl nii kurb on? Jah? Hästi. Ma pean nüüd meestega nõu.
- Poisid! Kukk sai kõigest aru ja tal oli väga häbi, et ta nii halvasti käitus ja kana ei kuulanud. Ta tahab kana ees vabandada ja talle anda ilus postkaart tema lahkuse, tähelepanu ja hoolitsuse eest. Ta tõesti palus teil teda aidata ja tänab teid juba ette.

- Poisid, pidage meeles, eelmisel nädalal rääkisime teiega headest tegudest ja kullast südamest ning tegime palju ilusad südamed paberist. Anname need südamed lahkele kanale, kellel ilmselt on Kuldne süda. Kaunistame selle kingituse postkaardi kujul ja liimime sellele südamed. Ma arvan, et talle see väga meeldib.

Lapsed kleebivad postkaardile südameid, hääldades kana iseloomu määratlusi (lahke, tark, hooliv, armastab oma venda)

Kasvataja:- See oli suurepärane kingitus, mu kallid, meie kohtumine on lõppenud! Täna rõõmustasite mind teadmistega selle kohta lahked sõnad ja tegusid, aitas kukel kuulekaks saada, tegi ilus postkaart hooliva kana vms jaoks (Individuaalselt pöörake tähelepanu sellele, kuidas igal inimesel läheb.)

- Ma tean, et kõik viisakad inimesed ei ole kurjad, nad on alati targad ja lahked inimesed ning olen kindel, et olete samasugune, ning tahan autasustada teid kõiki Lahkuse ja Viisakuse ordeniga. (Võtab selle karbist välja ja annab igale lapsele.)
- Kell heliseb ja viib meid tagasi lasteaeda. Hüvasti lapsed! Kohtumiseni jälle!

Pealkiri: Abstraktne avatud klass aastal moraalse kasvatuse kohta ettevalmistav rühm
Kandideerimine: Lasteaed, Tunnimärkmed, GCD, etikett

Ametikoht: õpetaja
Töökoht: GKUZ YAO "Piirkondlik spetsialiseerunud lastekodu nr 1"
Asukoht: Venemaa, Jaroslavl, Mokhovaja, 14

Olen välja töötanud 14 õppetundi erinevaid teemasid: “Kellele õnn tuleb”, “Naeratuse ime”, “Minu ema on maailma parim”, “Töökus, kuidas saada töökaks”, “Kuidas õppida olema lahke”, “Rikkus lahkusest“, „Inimesüda“, „Sõprus“, „Uhkus“, „Armastus“, „Vennad ja õed“, „Pereharidus“. Neid märkmeid saab kasutada läbiviimiseks õppekavavälised tegevused, klassitunnid, kasuta materjali ORKSE tundides.

Lae alla:

Eelvaade:

Lahkuse rikkus

Sihtmärk: aidata lastel mõista selliseid omadusi nagu suuremeelsus, siirus, lahkus, heategevus.

Tunni edenemine

1. Tahvlil on vanasõna:

Hea tegu on õnn.

Kas teie elus on olnud aegu, mil pärast heateo tundsite end õnneliku inimesena?

Keda võib teie arvates nimetada rikkaks inimeseks?

Kas sa tahaksid rikkaks saada? Kui leiaksid aarde, siis mille peale selle kulutaksid?

Kes peaks olema suuremeelsem: vaesed või rikkad?

Kellel on raskem olla suuremeelne?

Kas sa arvad, et kui inimene jagab oma rikkust, kas see väheneb?

Mis on heategevus? Kas tead inimesi, kes heategevusega tegelevad? Kas saate osaleda heategevusüritused? Mida saab igaüks teist teha?

2. Töötage rühmades.

Millistest aaretest koosneb meie maa? Kirjutage mõned kõige elementaarsemad ja põhjendage, miks inimesed ei saaks ilma nende rikkusteta elada.

Grupiesitlus ja töö arutelu.

3. Jaapani muinasjutu "Rikkad ja vaesed" lugemine.

Samas külas elasid rikas ja vaene mees. Rikkal mehel oli palju raha.

Kord kutsus rikas mees vaese mehe enda juurde. Vaene mees mõtleb: “Ma ei otsustanud mulle kunagi kingitust teha. Sellepärast ta helistab." Ta tuli ja ütles:

Milline õnn on see, et teil on nii palju raha!

Millest sa räägid? - vastab rikas mees, - milline õnn see on! Ma just mõtlesin, et küla rikkaim mees oled sina! Teil on kaks rikkust: esimene on tervis ja teine ​​on lapsed. Ja mul on ainult raha. Mis rikas mees ma olen?

Vaene mees kuulas ja kuulas ja mõtles: "See on tõsi, ma pole nii vaene." Ja ta läks koju ja rääkis vanale naisele kõigest. Vana naine lõi lihtsalt käed kokku:

Aga kas sa, vanamees, ei teadnud, et suurim õnn on lapsed ja tervis?

Elasime oma elu õnnelikult! - otsustasid vanad inimesed.

Sina ja mina oleme nii rikkad, et tegime kõigile lastele kingitusi! - rõõmustasid vanamees ja vana naine.

Edaspidi kutsuti neid külas rikasteks vaesteks.

4. Vestlus muinasjutu ainetel.

Mis oli vanamehe tegelik rikkus?

Mida arvate, kui vanamees leiaks aarde või saaks suure pärandi, kuidas ta oma varanduse käsutaks?

Kas muinasjutu rikas mees on tõesti rikas mees? Kas tema kohta võib öelda, et ta on rikas ja vaene?

Kas teie arvates on parem olla rikas vaene või vaene rikas? Miks?

Milliseks inimeseks sa ennast pead?

5. Mansi muinasjutu “Jänku” lugemine(saate valmistada sellest dramatiseeringu)

Elas kord jänku. Järve kaldal hüppas ta pidevalt tarnas. Ühel päeval tarnat süües lõikasin huule. Läksin tulele kaebama:

Tuli, põleta järvekaldal tarn!

Mida kurja sulle tegi tarn? - küsis tuli.

"Ta lõikas mu huule," vastas jänes.

"Sul on nii täitmatu kõht," ütles tuli.

Jänes läks vette ja ütles:

Vesi, tule, kustuta tuli!

Ta lõikas mu huule!

Jänku läks kahe noolte ja vibudega poisi juurde ning ütles neile:

Lapsed, tulistage vette!

Mida halba vesi teile tegi?

Vett ei tule, tuli ei kustu!

Mis kahju tuli teile tegi?

Lõke ei süüta järve kaldal tarna!

Mida kurja sulle tegi tarn?

Ta lõikas mu huule.

Sul on nii täitmatu kõht!

Jänku läks hiire juurde ja ütles:

Hiir, hiir, nad närisid poiste vibu nööre, et nad ei saaks tulistada.

Hiir halastas jänku peale ja läks vibupaelu närima. Aga mul polnud aega. Poisid haarasid vibud, tõmbasid nöörist ja lasid nooli vette. Poisid tulistavad vette – vesi tõuseb, tuli kustutatakse. Tuli ehmatas ja jooksis tarna juurde. Tarn läks põlema ja tarnas hüppab jänku. Jänku läks segadusse, jooksis tulest välja, pani jalad ja kõrvad põlema.

6. Vestlus muinasjutu ainetel. Alumine joon.

Millised vanasõnad tulid teile seda muinasjuttu kuulates meelde?

Kas olete selliseid inimesi kohanud?

Mida sa neile sooviksid? Kas nad saavad muutuda? Kas olete kunagi kellelegi head soovinud? Aga kurjus?

Milliste inimestega tahaksid oma elus sagedamini kohtuda? Miks?

Eelvaade:

Vennad ja õed

Sihtmärk: arendada oskust oma õdesid-vendi kaasa tunda, aidata ja toetada, kohelda neid austuse ja armastusega, olla lahke ja tundlik.

Tunni edenemine

1. Vestlus.

Kas sul on vendi ja õdesid?

Kas teie arvates on parem olla peres üks laps või vastupidi, kui neil on vennad ja õed?

2. Töötage rühmades.Lapsed jagunevad rühmadesse. Üks nimetab ühe lapsega peres elamise eeliseid ja teine, millised on elamise eelised, kui lapsel on vennad ja õed.

Pärast rühmade esinemisi vestlus jätkub.

Kas olete oma vendade ja õdedega sõber? Mida nad sulle õpetavad? Mida sa neile õpetad?

Kas oli hetki, mil nad sulle appi tulid, toetasid ja rahustasid?

Kuidas sa neid aitasid?

Keda sa endale tahaksid - venda või õde? Miks?

Kellel on teie arvates peres lihtsam elu – vanematel või väiksematel lastel? Miks sa nii arvad?

3. Muinasjutu lugemine.

A. Stojanov “Kõrvits”

Kunagi elas viis venda. Neli venda olid pikad ja uhked ning viies väike, umbes kõrvitsa suurune. Nii kutsusid nad teda Kõrvitsaks. Ja nii see hüüdnimi talle sobis, et keegi ei mäletanud, mis ta nimi oli. Ühel päeval ütlesid vanemad vennad:

Ootab meid pikamaa. Tee peal kohtame palju inimesi. Miks me vajame Pumpkinit, ta ajab meid naerma? Jätame ta koju ja lähme neljakesi – sobime omavahel. Ja nad ei võtnud nooremat venda.

Nad kõndisid ja kõndisid ja jõudsid sügava jõe äärde. Vanem vend naeratas ja ütles:

Näete, kui Pumpkin oleks meiega, peaksime teda süles kandma.

Järgmisel õhtul sisenesid nad tihedasse metsa. Teine vend ütles:

Kui Pumpkin oleks praegu meiega, eksiks ta tihnikusse ära. Pikk tee on pikkadele ja tugevatele.

Mets lõppes, hakati üle suurte rändrahnide mäele ronima. Kolmas vend ei suutnud seda taluda ja ütles:

Hea, et Pumpkin koju jäi. Me ei pidanud teda selili üle kivide lohistama.

Nad kõndisid ja kõndisid ja eksisid ära. Ümberringi on lai väli. Kõikjal, nii kaugele kui silm ulatub, õõtsub ainult muru ja võsa sahiseb. Ei künka ega kõrghoonet, kust saaks ümbruskonnas ringi vaadata. Keset põldu on peenike puu, aga keegi vendadest ei suutnud selle peale ronida. Siis ütles neljas vend:

See puu ei kannata olla kõrge ja tugev. Ainult Pumpkin suutis selle tippu ronida ja tee leida. Oleksin pidanud selle endaga kaasa võtma. Me tegime seda valesti!

Me tegime seda valesti! – vastasid vanemad vennad ja langetasid süüdlaslikult pead.

4. Vestlus.

Ja mis sa arvad?

Kuidas vanemad suhtusid noorem vend? Kas neil oli raske teda üle jõe, rahnude vedada või teda tihedas metsas aidata?

Kas vanemad saavad põlata nooremaid? Kas peaksite end vanema vanuse tõttu pikemaks ja targemaks pidama?

Kas väikesed lapsed võivad olla mingil moel arenenumad kui nende vanemad? Too näide.

Kas arvate, et Pumpkin võiks selle teekonna koos oma vendadega ette võtta?

4. Loominguline töö rühmade kaupa (igaüks 4-5 inimest)

Mõelge välja oma versioon muinasjutust sellest, kuidas Kõrvits aitas vendi raskel teekonnal.

5. Loovtöö kokkuvõtete tegemine. Kui lapsed ülesannet ei täida, võite kutsuda neid kodus tööd täitma ja seda illustreerima.

Eelvaade:

Perekasvatus

Sihtmärk: kasvatada jätkuvalt tähelepanu, austust vanemate vastu, mõistmist ja soovi näha neid sõbrana, kasvatada lahkust, tänulikkust ja oskust kuulata täiskasvanute nõuandeid ja nõudmisi.

Tunni edenemine

1. Vestlus.

Kas sa arvad, et emaks või isaks olemine on raske? Millal on vanematel lastega kõige raskem olla ja millal on nad õnnelikud?

2. Töö vanasõnadega.

Lapsed on head - isale ja emale kroon;

Huda – isa ja ema lõpp.

Millised peaksid teie arvates olema lapsed, et olla oma vanematele "kroon"?

Milline laste kvaliteet paneb selle krooni "sädelema ja särama"? Kellest see kõige rohkem sõltub?

3. Tahvlil on 4 veergu :

edifications kommentaarid nõuded vanemate elav eeskuju

Igal lapsel palutakse minna tahvli juurde ja panna veergu "+", mis teie arvates kõige paremini harib.

Summeerida.

Mis juhtudel võivad vanemad teie arvates nõuda? Kas oma lastelt tasub üldse midagi nõuda?

Kas nad saavad head vanemad kasva suureks halvad lapsed? Millest see tuleb?

4. Kurdi muinasjutu “Isa ja poeg” lugemine.

Isa, kes oma kümneaastase pojaga põllult tagasi tuli, nägi teel vana hobuserauda ja ütles oma pojale:

Võtke see hobuseraua üles.

Miks mul on vaja vana katkist hobuserauda? - vastas poeg.

Isa ei öelnud talle midagi ja hobuseraua üles võtnud, kõndis edasi.

Kui nad jõudsid linna serva, kus sepad töötasid, müüs isa selle hobuseraua kolme kopikaga maha.

Pärast veel veidi kõndimist nägid nad kaupmehi kirsse müümas. Isa ostis hobuseraua eest saadud kolme kopikaga neilt palju kirsse, mässis need salli sisse ja jätkas siis, pojale tagasi vaatamata, oma teed, süües aeg-ajalt ühe kirsi. Poeg kõndis taga ja vaatas ahnelt kirsse. Kui nad olid veidi kõndinud, kukkus isa käest üks kirss. Poeg kummardus kiiresti, võttis selle üles ja sõi ära.

(Lastele võib anda võimaluse arvata, mis edasi juhtus)

Mõne aja pärast viskas isa maha veel ühe kirsi ja siis veel ühe ning hakkas oma teed jätkates ühe kirsi kaupa maha viskama.

Poeg kummardus vähemalt 10 korda, korjas maha ja sõi maha kukkunud kirsse. Lõpuks isa peatus ja ütles pojale kirssidega taskurätikut andes:

(võite lastelt küsida, mida isa ütles)

Näete, sa olid liiga laisk, et kummarduda korra, et vana hobuseraua üles võtta, ja siis kümme korda, et korjata just neid kirsse, mis selle hobuseraua jaoks osteti. Nüüdsest pidage meeles ja ärge unustage: kui loete kerge töö raske, siis seisab ees raskem töö; Kui sa pole rahul väikesega, kaotad suure.

5. Vestlus muinasjutu ainetel.

Kas teile meeldis isa haridusmeetod?

Kas sa arvad, et ta mõjutas oma poega? Kas poeg sai aru, et ta eksis, kui oli liiga laisk, et vana hobuseraua üles korjata?

Mida sa teeksid, kui oleksid oma isa asemel?

Räägi meile oma vanematest. Milliseid omadusi olete tänu neile omandanud?

Millised peaksid olema lapsed, et vanemate süda nende pärast vähem valutaks?

6. Loominguline töö.

Joonista oma vanemate süda.

Lõpunäitus. Laste kommentaarid on võimalikud.

Eelvaade:

uhkus

Sihtmärk : arendada ja parandada lastes halastust, lahkust, tagasihoidlikkust, empaatia- ja kaastunnet.

Tunni edenemine.

1. Vanasõnad tahvlil:

Ära ole uhke oma tiitli üle, vaid ole uhke oma teadmiste üle.

Uhke otsib heledat kohta, aga tark paistab pimedast nurgast.

Lugege esimest vanasõna.

Mille üle saate uhkust tunda?

Millist inimest võib nimetada uhkeks?

Kas inimene vajab uhkust?

Kas teie arvates peaksid vanemad oma laste üle uhked olema? Aga lapsed nende vanemate jaoks?

Mille üle sa oma vanemate juures kõige uhkem oled? Aga teie vanemad?

Kas uhkus aitab teil paremaks inimeseks saada? Too näiteid oma elust.

Kas alandlik inimene võib olla uhke?

2. Muinasjutu lugemine.

V. Sukhomlinsky

"Kroonleht ja lill"

Õitses Valge lill daalia. Mesilased ja kimalased lendasid temast üle ja võtsid nektarit. Lilles on 42 kroonlehte. Ja nii sai üks kroonleht uhkeks!

Ma olen kõige ilusam. Ilma minuta lill ei õitse. Mina olen kõige tähtsam. Nii et ma lihtsalt võtan selle ja lahkun, mida ma teen?

Kroonleht pingutas, ronis Lillest välja ja hüppas maapinnale. Ta istus roosipõõsasse ja vaatas, mida Lill teeb.

Ja Lill, nagu poleks midagi juhtunud, naeratab päikesele, kutsudes enda juurde mesilasi ja kimalasi.

Petal läks ja kohtas Ant.

Kes sa oled? - küsib Ant.

Mina olen Petal. Eelkõige. Kõige ilusam. Ilma minuta Lill ei õitse.

Kroonleht? Ma tean lilles olevat kroonlehte, aga kahel peenikesel jalal, nagu sina, ma ei tea.

Petal kõndis ja kõndis ja närtsis õhtuni. Ja Lill õitseb. Lill on lill ka ilma ühe kroonleheta. Ja kroonleht ilma lilleta pole midagi.

3. Vestlus muinasjutu ainetel.

Miks Petal uhkeks sai?

Kas olete kunagi mõelnud, et olete ettevõtte kõige olulisem inimene? Kas teile meeldis see tunne?

Nimetage oma lemmikpuud, lilled, loomad. Kujutage ette, mille üle nad võivad uhkust tunda.

Kas teie arvates on uhke olla hea või halb?

4. Loominguline ülesanne.Töötage rühmades – lastel palutakse välja mõelda selle muinasjutu jätk.

Kui töö on valmis, peab iga rühm ette lugema oma versiooni muinasjutu jätkust.

Arutelu.

5. Jätkus töö vanasõnadega. Alumine joon.

Kuidas mõistate teise vanasõna tähendust?

Mis sa arvad, millised omadused panevad inimese kusagil silma?

Millise inimese kohta saab öelda, et maailm tema ümber helendab?

Kui inimene on millegi üle uhke, kas ta peaks sellega kiidelma?

Eelvaade:

Sõprus

Sihtmärk: lapsi harida sõbralikud suhted, õppida hoolitsema sõprade eest, neid väärtustama, arendama vastutustunnet ja oskust ennastsalgavalt teisi aidata.

Tunni edenemine.

1. Tund algab muinasjutu lugemisega.

I. Radchikov “Kui tahad sõpru”

Üks puu seisis tee ääres ja oli kurb, sest tal polnud sõpru. Muidugi kõndisid inimesed mööda teed, kuid igaühel oli oma asi ja keegi ei peatunud puu juures. Mõnikord mõtles ta lahkuda, kuhu iganes tema silmad vaatasid. Kuid puud ei saa kõndida, nad ei saa põgeneda isegi siis, kui näevad inimesi kirvestega nende poole tulemas. Seda kuni kevadeni. Kohe kevade saabudes kattus puu lehtedega ja pani pähe ilusa rohelise mütsi. Kuid see jäi ikkagi üksildaseks.

Ühel päeval nägi puu kulli varblast taga ajamas. Sparrow karjus hirmust. Teadmata, kuhu minna, libises ta puu rohelisse lehestiku vahele.

Puu oli rahul. Terve öö sosistas ta varblasele ja järgmisel hommikul ehitas lind talle pesa ja istus oma tibusid hauduma.

Ühel päeval peatus vanker puu lähedal. Juht võttis hobused lahti, viskas neile heina ja heitis pikali, et uinakut teha. Teised inimesed sõitsid mööda, nägid paksu varju ja otsustasid samuti puhata. Möödujad istusid varju ja hakkasid rääkima erinevad lood, ja puu kuulas ja rõõmustas, et ta pole enam üksi. See üritas panna paksemat varju, vastasel juhul otsustasid inimesed, et vari on halb, ja lahkusid.

Sellest ajast peale peatusid kõik, kes mööda teed kõndisid, puu all puhkama. On tõsi, et puu ei suuda teel oleva inimesega sammu pidada, kuid ta võib teda oma varjuga teel katta!

Nii sai puu sõpru. Ta sai aru, et kui tahad sõpru saada, pead nad oma varjuga katma.

2. Vestlus muinasjutu ainetel.

Kuidas puu muutus, kui ta hakkas inimesi aitama? Kas tal oli palju sõpru? Mis on puu õnn?

Millist nõu annaksite inimesele, kes soovib sõpru saada?

Kas sul on palju sõpru? Räägi meile neist.

Mis on teie arvates sõprus? Mis on ennastsalgav sõprus?

Kas teie elus on olnud hetki, mil keegi on teid täiesti omakasupüüdmatult aidanud? Kuidas sa ennast tundsid? Kas olete kunagi inimeste heaks midagi sellist teinud?

3. Lapsed on oodatud kuulama teist muinasjuttu.

V. Sukhomlinsky "Tüdruk ja Daisy"

Selgel päikesepaistelisel hommikul läks väike tüdruk välja rohelisele heinamaale mängima. Järsku kuuleb ta kedagi nutmas. Tüdruk kuulas ja mõistis: nutt kostis lagendiku serval lebava kivi alt. Kivi on väike, nagu jänese pea, aga väga kõva. Tüdruk tuli kivi juurde ja küsis:

Kes nutab kivi all?

See olen mina, kummel,” kuuldi vaikset, nõrka häält: „Vabasta mind, tüdruk.” Kivi purustab mind...

Tüdruk viskas kivi tagasi ja nägi kummeli õrna kahvatut vart.

"Aitäh, tüdruk," ütles Kummel, ajas õlad sirgu ja hingas sügavalt sisse. "Sa vabastasid mind kivide rõhumisest."

Kuidas sa kivi alla sattusid? - küsis tüdruk.

Kivi pettis mind,” vastas Kummel. – Olin väike kummeli seeme. Sügisel otsisin sooja nurgakest. Kivi andis mulle peavarju ja lubas mind külma ja kuuma eest kaitsta. Ja kui ma päikest näha tahtsin, jooksis ta minust peaaegu üle. Ma tahan olla sinu oma, tüdruk!

Tüdruk tuli Romashkasse ja nad kohtusid koos päikesega.

Kui hea on olla sinu oma! - Kummel sageli ütles.

Mis siis, kui kasvaksid üles metsas või teeservas? Kui oleksite viik? - küsis tüdruk.

"Ma sureksin leinast," ütles Kummel vaikselt. Aga ma tean, et värve pole. Nad on alati kellegi teise omad. See tuline kuppel seal - ta on päikesega sõber. Päike sosistab talle: "Sa oled minu, tuline moon." Ma kuulen seda sosinat, kui päike tõuseb ja moon avab oma kroonlehed. Aga see rukkilill on sõber kevadtuul. Ta lendab esimesena rukkilille juurde, äratab selle üles ja sosistab: "Ärka üles!"

Lill ei saa elada, kui ta pole kellegi oma.

4. Vestlus.

Kas nõustute Kummeli arvamusega, et "lilli pole"?

Kas teil lillesõpru on?

Milline tüdruk oli? Kas saate teda tõeliseks sõbraks nimetada?

Kas on raske olla tõeline sõber? Miks?

Kes on sinu arvates kellega looduses sõber? Kas looduses on keegi, kellega kõik on sõbrad, kellega keegi ei taha olla sõber, kellega on väga lihtne või väga raske olla sõber?

5. Töö vanasõnadega.

Tõeline sõber on parem kui sada teenijat.

Räägi mulle olukorrast, kui sõber aitas sind palju.

Sõpra tuntakse hädas.

Kas ainult ebaõnne tekib sõber?

Kas sõbrad aitasid sind hädas? Ja sina?

Kui sul pole sõpra, siis otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest.

Kas kohtled oma sõpru hoolikalt?

Kuidas sa oma sõpradega kohtusid?

6. Mäng "Salajane sõber"

Kirjutage iga lapse ees- ja perekonnanimi eraldi paberile. Rullige need kokku, pange kasti ja paluge neil üks leht välja tõmmata. Pärast lugemist ei tohiks laps kellelegi öelda paberile kirjutatud nime. Lapsest, kelle nime nad välja tõmbasid, saab nüüdsest tema “Salasõber”. Kolme päeva jooksul peavad kõik end ära andmata väljendama end nii hästi, kui oskavad. rohkem tähelepanu"salajastele sõpradele", et nad tunneksid end kõige paremini õiged inimesed maailmas. Iga päev peate oma sõbrale kinkima vähemalt ühe meeldiva üllatuse.

Kolme päeva pärast saavad lapsed proovida ära arvata, kes nende oma salajane sõber. Järgmises tunnis saad küsida, mis oli nende jaoks selle ülesande juures kõige olulisem ja raskem.

Eelvaade:

Kellele õnn tuleb?

Sihtmärk: anda lastele arusaam, et sellised omadused nagu lahkus, töökus, halastus on täisväärtusliku elu aluseks. õnnelik eluükskõik milline inimene.

Tunni edenemine

1 .Sissejuhatav vestlus.

Kas sa arvad, et kõik inimesed tahavad olla õnnelikud?

Tahvlil on vanasõnad:

"Õnn on parem kui rikkus"

"Iga mees on oma õnne sepp"

"Õnnelikule on talendi andnud Jumal"

Kas olete nende väidetega nõus? Kuidas mõistate nende vanasõnade tähendust?

2. Lastel palutakse kirjutada 10 soovi, mis nende arvates neile õnne toovad. Võimalik on ka teine ​​võimalus: vali 5 põhiväärtust, mida õnneks vaja on:

*hea pere

*suur maja

*hea haridus

*püsivus

*raha

*respekt inimeste vastu

*Sõbrad

*ilus välimus

*headus

Miks valisite just need väärtused?

3.Muinasjutu lugemine.

D. Bisset. "Jakk."

Kaugel mägedes elas jakk. Jaak armastas rohkem kui midagi muud seal istuda eraldatud koht kivide vahel ja kuulata merd. Ta leidis kuskilt merekarbi - väga ilusa, järsu lokiga - ja kui ta kõrva äärde pani, kuulas ta merelainete kohinat.

Jakk kuulas karbi häält ja unistas mereranda jõudmisest...

Ja siis ühel päeval, võttes oma lemmikkarbi kaasa ja jättes hüvasti ülejäänud jakkidega, asus ta teele.

Jaak ei teadnud teed, kuid otsustas: "Ma kõnnin, kuni jõuan mere äärde." Ja ta kõndis niimoodi terve päeva ja õhtul näksis rohtu, kuulas merekohinat ja jäi magama.

Ta kõndis veel päeva ja teise, aga mere äärde siiski ei jõudnud. Ümberringi olid mäed ja mäed.

Ühel päeval lõpetas Yak jooma mägioja. Ta oli kurvas tujus. Ta pani oma kesta kõrva juurde ja kaldale istudes hakkas kuulama. Ja oja jooksis oma teed, hüpates üle kivide. Järsku küsis voog:

Mida sa siin teed?

"Ma kuulan," vastas Yak.

Las ma kuulan,” palus voog.

Jahk tõi karbi vette ja oja kuulas.

See on merekohin! - oja rõõmustas. - No jah, merekohin!

"Kas sa tead teed?" küsis Jak.

Kas ma tean teed! - oli oja nördinud. - Jah, ma lihtsalt jooksen sinna. Järgige mind ja lähete otse mere äärde.

"Aitäh," ütles Yak ja järgnes ojale.

Järk-järgult läks oja laiemaks ja laiemaks ja muutus lõpuks sügavaks jõeks, mida mööda ujusid paadid. Jakk palkas paadi ja sõitis paadis edasi. Tal oli suur punane puri ja kui tuul puhus, istus Jak ja puhkas.

Lõpuks jõudis ta mere äärde. Milline ime see oli! Jakk istus liivale ja hakkas laineid jälgima. Nad tegid sama müra kui surfamine tema kestas. Jakk oli õnnelik.

Mere ääres oli palav ja Jaak läks juuksurisse oma pikki juukseid lõikama. Ja siis ta tuli tagasi ja andis lastele põnnisõitu – 2p ringis. Ja peagi oli tal raha jäätise jaoks, mida ta oli ammu tahtnud proovida.

Elu läks hästi. Jakile meeldis siin, mererannas. Aga üle kõige armastas Jak pikki õhtuid, mil oli juba pime ja kõik läksid koju ning ta istus üksi oma koopa ees, kuulas merekohinat ja vaatas horisondi taha sõitvaid laevu.

Kui läks täiesti pimedaks, süttisid tähed üksteise järel ning meri loksus ja loksus vastu kallast.

4. Vestlus muinasjutu sisust.

Kas sa arvad, et kui Jakk vaid unistaks merest, kuid jääks külmadesse mägedesse, kas ta oleks tõeliselt õnnelik?

Mille poolest jakk teistest jakkidest erineb?

Kas inimene peaks otsima oma õnne või tuleb see iseenesest? Kuidas mõistate vanasõna "Lamava kivi all vesi ei voola"?

Kujutage ette, et kuulate sellest muinasjutust pärit merikarpi. Ta räägib oma elu kõige õnnelikumast päevast. Mis lugu sellest saab?

5. Kokkuvõte. Õpetaja kutsub teid kuulama tähendamissõna.

Jumal voolis savist mehe ja talle jäi kasutamata tükk. "Mida sa veel tegema pead?" - küsis jumal. "Tehke mind õnnelikuks," palus mees. Jumal ei vastanud midagi, vaid pani allesjäänud savitüki mehe peopessa.

Kellest sinu arvates sinu õnn sõltub? Kas keegi võib teie õnne pimestada?

Mis on teie elu suurim õnn?

Kas arvate, et kõigil inimestel maa peal on üks ühine õnn?

Joonistage õnnehaldjas.

Joonistuste näitus.

Kodus saate pakkuda õnnelille joonistamist ja selle kohta muinasjuttu välja mõelda.

Eelvaade:

Kuidas õppida olema lahke

Sihtmärk: arendada ja arendada lastes lahket, tähelepanelikku ja tundlikku suhtumist teistesse.

Tunni edenemine

1. Sissejuhatav vestlus.

Kas teie arvates sünnib lahke inimene või tuleb seda omadust arendada?

Kujutage ette, et päike ja lahkus on üks ja seesama. Mis juhtuks maailmaga, kui lahkust poleks?

2. Mäng: "Kuidas nakatuda lahkusega"

Üks laps ütleb teisele midagi head. Siis hoiavad mõlemad käest kinni ja mõtlevad koos välja ja ütlevad teisele lapsele midagi ilusat. Seejärel ütlevad nad kolmekesi neljandale midagi head ja nii kuni kõik lapsed on kaetud. Seejärel seisavad kõik lapsed kätest kinni hoides ringis.

Järeldus: lahkus levib väga kiiresti, kui muidugi püüad ise lahke olla. Ringis seistes saate laulu laulda.

3. Tähendamissõna lugemine.

Maailmas on seitse annetust, mida võib teha ka vaene inimene.

Esiteks on see teenus teie töö kaudu.

Teiseks on vaimne ohverdus tundlik ja tähelepanelik suhtumine teistesse.

Kolmandaks on silmade ohverdamine lahke pilk.

Neljandaks, oma näo ohverdamine on pidev soe naeratus su huultel.

Viiendaks, ohverdavad sõnad on tähelepanu ja osaluse sõnad.

Kuuendaks, oma koha ohverdamine tähendab oma koha loovutamist teistele.

Ja seitsmendaks on oma kodu ohverdamine teistele ööseks peavarju andmine.

Kõiki neid annetusi võib teha igaüks.

(Tahvlil saate lühidalt märkida kõik need annetused ja kõigepealt paluda lastel nende tähendust selgitada ja seejärel lugeda mõistujutust selgitus)

Kas nõustute tähendamissõna mõtetega?

Kas olete kunagi sarnaseid annetusi teinud? Kas seda oli raske teha?

Kas sa tead selliseid inimesi? Mida nad ohverdasid?

Kellega võrdleksid lahke inimene? Aga kurjast?

Nad ütlevad, et inimesi on kolme tüüpi: ühed on nagu põud, teised nagu väike vihm ja teised nagu vihm, mis katab kõike ümbritsevat.

Kes on need inimesed? (Lapsed saavad oma oletusi väljendada)

Põua inimesed – nad ei anna kellelegi midagi, ei süüa ega jooki ega riideid.

Inimesed on nagu väike vihm – mõnele nad annavad midagi, teistele mitte.

Inimestele meeldib see paduvihm– annavad kõigile, kes vajavad peavarju, süüa, juua...

4. Kokkuvõte. Milliste inimestega olete kohtunud? Millised teile kõige rohkem meeldivad? Kas on raske olla lahke? Joonistage oma tunded kolme tüüpi inimeste kohta kodus.

Eelvaade:

Armastus

Sihtmärk: jätkake lastele inimlike vooruste tutvustamist, kujundage arusaam, et armastus on kõigi kõige eredamate asjade allikas maa peal.

Tunni edenemine

1. Vestlus.

Täna tunnis mõtiskleme armastuse üle. Alustame kastiga. See sisaldab maailma kõige väärtuslikumat asja. Mis see teie arvates on? (laste oletused)

Vaadake seda ja näete, mis on kõige väärtuslikum.

(IN ilus kast seal on peegel. Iga laps vaatab seda kordamööda.

See punkt on väga oluline. Fakt on see, et väärtusi indiviidis mitte ainult ei akumuleeru, vaid ka muudetakse ja see transformatsioon sõltub suuresti sellest, kuidas inimene hindab oma omadusi ideaalväärtustena või väärtustena, mis nõuavad nende arengut. mitteväärtused, millest tuleb üle saada jne .d.

Lihtne tehnika aitab tuvastada lapse suhtumist iseendasse. Paljud inimesed sõltuvad sellest elusituatsioonid, millega ta silmitsi seisab, ja veelgi enam - tema saatus. Seni polnud keegi talle öelnud, et tema peamine väärtus on tema ise. Seetõttu hakkab inimene väärtusi otsima kõikjal, kuid mitte iseendas.)

Kes sa arvad, kes sind kõige rohkem armastab?

Milline näeks välja maailm ilma armastuseta?

2. Muinasjutu lugemine.

G. Grebenštšikov “Ruffi lugu”

Päike naeratas maale. Kevad tuli. Kõik ujusid jõgede allikateni. Kõige nooremas, kõige puhtamas, kõige rohkem kiired veed kudema. Ujuvad suured ja väikesed kalad, tuurad ja ahvenad, linask ja tat...

Ujub väike kipitav rämps. Ta vihastab kõigi peale, kardab kõiki, tülitab kõiki, torkab kõiki naabreid nõeltega - kõige kahjulikum kala on rüblik...

Korralikud kalad hüüavad talle:

Kuhu sa lähed, ruff?.. Kuhu sul kiire on?

Ruff harjastega:

Mis sind huvitab?... Ma ujun seal, kus kõik teised ujuvad.

Siis hüüab kala talle pilkavalt:

Kas sa tõesti mõtled oma munad kõikidesse meredesse lasta? Kes vajab teie kipitavat ja ebameeldivat järglast?

Ja ruff tärkas oma nõelad üles - kord üks naaber, kord teine ​​määris kauni kala lima ja nad läksid tema ees lahku. Ärge võitlege rämpsuga... Eemal selle limast...

Ruff sööstis ette ja järsku nägi kala, kuidas päikesekiir mängis vikerkaarena rühi tagaküljel. Palun! See tähendab, et päike saatis oma õnnistuse esmalt rüblikule ja siis ülejäänud korralikele kaladele... No mis siin teha? Kala hüüdis:

Rõõmustage, ruff! Ja päike armastab sind...

Ja nad alustasid ruffiga lõbusas kalatantsus. Oh, mis seal oli! Kuidas kalad tantsisid ja mängisid! Kuidas nende soomused särasid ja milliste smaragdidega vesi päikese käes sädeles!

3. Vestlus muinasjutu ainetel.

Miks kalad ei tahtnud, et kipitav rüblik koos nendega ujuks?

Miks ruffil nii kiire oli?

Kuidas päike rästikuga kohtus? Miks sa temast ära ei pöördunud?

Kas sa arvad, et ruff on lõpetanud vihastamise?

Kuidas päike sind armastas? Kas seda on võimalik õppida?

Kas tead inimesi, kelle armastus on nagu päike? Kas sulle meeldivad sellised inimesed?

Kellega saab võrrelda päikest muinasjutust?

4. Loominguline töö.

Joonistage päike ja kasutage selle kiirte abil kõiki, keda te juba armastate või tahaksite armastada?

5. Kokkuvõtete tegemine loominguline ülesanne . Näitus "Päikeseline armastus".

Eelvaade:

Mu ema on maailma parim.

Sihtmärk: kasvatada ema suhtes õrnat, hoolikat ja hoolivat suhtumist.

Tunni edenemine

1. Vestlus lastega.

Keda sa maailmas kõige rohkem armastad?

Ja kes oskab öelda, kelle ema on parim?

Muidugi on igaühel teist õigus väita, et tema ema on maailma parim. Täna räägime teie parimatest emadest maailmas. Aga kõigepealt kuulake lugu.

2. Muinasjutu lugemine (muusikalise saatega)

A. Kalaliitšev "Ema pisar"

Suvel puhkes tulekahju majas, mille katuse alla oli pääsuke pesa ehitanud. Emal õnnestus tibud välja kanda, kuid ühel neist kõrvetas kuum süsi tiiva. Väike pääsuke ei saanud lennata.

Suvi on möödas. Sügis on kätte jõudnud. Pääsukesed hakkasid pikaks teekonnaks valmistuma. Ühel hommikul viis vana pääsuke oma vigase tütre aeda ja ütles:

Mu laps, me lendame täna lõunasse. Sa pead siia jääma. Selles kannus valmistasin teile pehme udusulgede voodi. Seal sa valetad. Kui oled näljane, mine õue ja söö midagi. Tuleme teie juurde tagasi kevadel.

Aitäh, ema! - ütles väike pääsuke, peitis pea ema tiiva alla, et ta pisaraid ei näeks, ja vaikis...

Linnud on minema lennanud. Pääsuke jäi üksi. Tormised päevad venisid. Vihma sadas. Vihmapiisk veeres astri servale ja hakkab langema.

Oh, kui väsinud ma olen! - ohkas piisk.

Kust sa pärit oled? Kaugelt? - küsis pääsuke.

Ja ära küsi! pikk teekond Olen tulnud suurest ookeanist, kus ma sündisin. Tõtt-öelda ei ole ma vihmapiisk – ma olen pisar.

Pisar? Kelle pisar? - oli pääsuke ärevil.

Ema pisar. Ühel päeval maandus väsinud ja kurb pääsuke ookeaniauriku masti. Ma peitsin end vaese linnu paremas silmas. Pääsuke hakkas küsima:

Tuulevend, kui sa lendad üle mu maja, siis vaata mu üksikut linnukest ja ütle talle, et ta hoiaks end musta kassi eest, kes sageli aias ringi uitab. Kui ära lendasin, unustasin teda hoiatada. Ütle mulle, et mu süda murdub leinast...

Kus su pääsuke on? - küsis tuul.

Vanas savist kann mis lamab aias.

Siis veeresin end vana pääsukese silma alt välja. Tuul võttis mu üles ja tormas minema. Lendasin üheksa päeva ja lõpuks kukkusin kannu lähedale. Oh, kui väsinud ma olen! Tahaks magama jääda...

Haige pääsukese süda hakkas ägedalt peksma. Ta tõusis püsti, avas noka ja püüdis ettevaatlikult ema väsinud pisara.

Aitäh, ema! - sosistas ta, mattis koheva sisse ja jäi magama, soojendas end üles, nagu oleks ema ta tiivaga katnud.

3. Vestlus pärast lugemist.

Kas arvate, et pääsuke suudab talve üle elada? Mis teda aitab? Miks on tal ilma emata raske?

Mida sa tunned, kui sa oma ema pikka aega ei näe?

4. Lugu emast.

Räägi meile oma emast. Millega su ema tegeleb? Mida ta kõige rohkem armastab?

Kas su ema rääkis sulle oma lapsepõlvest ja noorusest? Mida huvitavat õppisite?

Kas teile meeldib vaadata fotosid oma emast lapsepõlves ja noorukieas?

(saate eelnevalt ette valmistadafotonäitus “Meie emad on pärit lapsepõlvest”)

Mida sa tunned, kui teised sinu ees su ema kiidavad? Kas sa oled tema üle uhke?

Kas saate oma ema rahustada, kui ta on millegi pärast mures või mures? Mida sa selle nimel teed?

Kas sulle meeldib su ema süüa teha? Kas on mingeid roogasid, mida ta spetsiaalselt teile valmistab?

Kas teie arvates on raske olla ema? Mis on ema elus kõige tähtsam?

Oleme harjunud oma ema pideva hoolitsusega. Kas saate ise oma ema eest hoolitseda?

5. V. Suhhomlinski muinasjutu “Seitse tütart” kuulamine.(muinasjuttu saab lavastada).

"Seitse tütart"

Emal oli seitse tütart. Ühel päeval läks ema külla oma pojale, kes elas kaugel. Koju naasin alles nädala pärast. Kui ema onni astus, hakkasid tütred üksteise järel rääkima, kui väga nad oma ema igatsevad.

"Ma igatsesin sind nagu moon igatseb päikeselist heinamaad," ütles esimene tütar.

"Ootasin sind nagu kuiv maa, mis ootas tilka vett," ütles teine.

"Ma nutsin sinu pärast nagu väike tibu nutab linnu pärast," ütles kolmas.

Mul oli ilma sinuta raske, nagu mesilasel ilma lilleta,” ütles neljas.

"Ma unistasin sinust nagu roos unistab kastepiisast," ütles viies.

„Ootasin sind nagu kirsiaed ööbiku eest,” säutsus kuues.

Siin saab õpilane pausi teha. Õpetaja esitab lastele küsimuse:

Mis sa arvad, mida seitsmes tütar ütles? (Lapsed väljendavad oma oletusi)

Kuulake muinasjutu lõppu.

Kuid seitsmes tütar ei öelnud midagi. Ta võttis oma ema kingad jalast ja tõi talle basseinis vett, et jalgu pesta.

Milline oli seitsmes tütar? Mida sa oma ema heaks teed?

6. Loominguline töö. Grupitöö.Iga rühm paneb kirja omadused, mille pärast lapsed oma emasid armastavad. Emast “kollektiivse” portree loomine. Lapsed lõpetavad laused: “Mu ema teab, kuidas...”, “Ema süda...”, “Ma armastan oma ema sellepärast, et...”, “Mu ema on kõige...”

7. Kokkuvõte. Tööde arutelu.

8. Lõpus esineb lasterühm laul emast filmist “Hunt ja seitse kitsekest”. Etendust saadab slaidiprogramm, kus näidatakse emasid koos lastega.

Eelvaade:

Minu perekond. Sugupuu.

Sihtmärk: arendada ja parandada laste omadusi ja voorusi, osata suhelda, üksteist austada, suhtuda pereliikmetesse hoole ja tähelepanuga.

Tunni edenemine

1. Tund algablugedes A. Isahakyani muinasjuttu “Päikese poolt”.

Küsimused pärast lugemist:

Milline peaks teie arvates olema perekond, kui teda võrreldakse päikesega?

Kas olete kunagi kohanud "päikselist perekonda"? Nimeta “päikselise pere” olulisemad omadused.

Saate kutsuda lapsi märkmikku pidama " õnnelik perekond" Sellesse vihikusse kirjuta üles ja visanda oma mõtted perekonnast ja laste kasvatamisest. Seda märkmikku kasutades on huvitav näha, kuidas perekonna idee aja jooksul muutub.

2. "Tutvustan teile oma perekonda."– lapsi kutsutakse üles joonistama oma pere väikesele paberile. Seejärel näitavad nad kordamööda oma jooniseid.

Joonistust vaadates peaks iga laps esitama autorile vähemalt ühe küsimuse tema perekonna kohta. Seejärel tehakse joonistusnäitus ja hiljem pannakse kokku album - “Meie perekonnad”

3. Elu tundmaõppimine erinevad perekonnad (võite kasutada 2-3 näidet kaasaegsetest filmistaaridest, sportlastest jne)

Järeldus:

Iga pere on erinev

Kõigis peredes ei ole sama palju inimesi

Kõigis peredes pole isa ja ema

Sõbralik, õnnelik perekond on üks suurimaid rõõme inimese elus.

4.Sugupuu.

Kutsuge lapsi eelnevalt koguma oma pere kohta teavet kahe nädala jooksul, et koostada sugupuu. Paluge lastel püüda võimalikult palju teada saada inimeste kohta, kes nende perre sünnitasid. Puule tuleb märkida sünni- ja surmaaeg. Saate märkida oma sugulaste elukutsed ja sünnikohad. Puu tuleb ehitada juurest alustades. Seejärel paluge lastel uurida oma sugupuud ja vastata küsimustele:

Teie peres rohkem mehi või naised?

Millised ametid on levinumad?

Kas on peretraditsioone, mida antakse edasi põlvest põlve?

Kas teie pereliikmed elavad samas linnas või erinevates linnades?

Kas on oluline säilitada suhteid kõigi sugulastega?

5. Tulemus.

Näidake lastele seemet ja küsige, mida on vaja, et sellest saaks hea taim. Ja kui jätate selle hooldusest ilma, kas siis võib kasvada hea taim?

Kas pered peavad üksteise eest hoolitsema? Kas sa õpid seda oma peres?

Eelvaade:

Otsige ilu

Sihtmärk: arendada laste moraalseid omadusi, oskust näha ilu ja selle poole püüelda.

Tunni edenemine

1. Lastel palutakse kaaluda ilusaid pilte, maalid jne.

Mis on sinu jaoks kõige ilusam asi maailmas? Mis on inimeses kõige ilusam?

Püüdke leida oma sõprades kõige ilusamaid asju.

2. Muinasjutu lugemine. Lugedes saate näidata lillepiltidega slaide, lülitada sisse kerge klassika muusika.

V. Sukhomlinsky “Maikelluke poiss ja kellukellad”

Kevad on tulnud. Maast ilmus roheline nool. See jagunes kiiresti kaheks leheks. Lehed on muutunud laiaks. Ja nende vahele ilmus väike õhuke idu. See tõusis, paindus ühele lehele ja õitses ühel hommikul valgeteks kellukesteks. Need olid maikelluke kellad.

Ma nägin valgeid kellasid väike poiss. Teda hämmastas lillede ilu. Ta ei suutnud maikellukestelt silmi pöörata. Poiss ulatas käe, et korjata maikellukesi. Lilled sosistasid:

Poiss, miks sa tahad meid ära rebida?

Sa meeldid mulle. Sa oled väga ilus.

Olgu, võta see ära. Aga enne kui valite, öelge mulle, kui ilusad me oleme.

Poiss vaatas maikellukeste kellukesi. Nad olid imelised. Nad nägid välja nagu valge pilv ja nagu tuvi tiib ja midagi muud hämmastavalt ilusat. Poiss tundis seda kõike, kuid ei osanud öelda. Ta seisis lillekellade lähedal, olles lummatud lillede ilust. Ta seisis ja vaikis.

"Kasvatage kellasid," ütles poiss vaikselt.

3. Vestlus muinasjutu ainetel.

Miks sa arvad, miks poiss lilli ei korjanud?

Mis muutus poisi hinges, kui ta vaatas maikellukesi?

Kas olete kunagi tahtnud rebida ilusad lilled, aga kas sa suutsid end tagasi hoida? Mis sind peatas?

Miks on inimestel sageli sellised soovid?

Järeldus. Kui hoolikalt vaadata erinevad lilled, ei taha te neid enam ära rebida.

Lillepiltidega (või fotodega) slaidide vaatamine.

Millised nad on?

Kas sa arvad, et kui poiss korjaks maikellukese, kas ta suudaks seda hämmastavat ilu märgata? Miks?

4. Töö vanasõnadega.

Mesilane lendab lille juurde, aga inimese hing vaatab ilu.

Sulgege silmad ja proovige meenutada, mitu korda nädala jooksul märkasite midagi ilusat.

Hea ei ole see, kellel on nägus nägu, aga hea on see, kellel on äri.

Kas olete kohanud inimesi, kes käituvad kaunilt?

Milliseid tegusid ja tegusid võib ilusaks nimetada? Kas inimene saab sellest ilusamaks?

5. Loominguline töö.

Kas maailm muutub ilusamaks, kui kõik inimesed õpivad ilu nägema? Joonistage see maailm.

6. Lastetööde näitus.

Eelvaade:

Raske töö. Kuidas saada kõvaks töötajaks.

Sihtmärk: arendada ja kasvatada armastust ja austust töö vastu, soovi pakkuda lähedastele rõõmu ning õppida tegelema huvitava tööga.

Tunni edenemine

1. Töötage vanasõnade kallal.Vanasõnad postitatakse järk-järgult tahvlile (või ilmuvad interaktiivne tahvel, slaididel). Lapsed selgitavad nende tähendust.

See, kes armastab tööd teha, ei saa tegevusetult istuda.

Kas istute sageli kodus ja ei tee midagi või leiate alati midagi teha?

Kumb inimene on teie arvates elus huvitavam: see, kes leiab alati midagi teha, või see, kellele meeldib tegevusetult? Miks?

Lind tuntakse ära lennu ajal ja inimene tööl..

Milline peaks olema inimene, et töötada hästi ja õnnelikult?

Kas oli juhtumeid, kui tehtud töö järgi võis aru saada, milline inimene seda tegi?

See, mida saad ilma tööjõuta, ei too kunagi õnne.

Rääkige meile millestki, mille olete ise parandanud või valmistanud.

Mida teie vanemad oma kätega teevad? Mida olete neilt õppinud?

Millal te esimest korda midagi oma kätega valmistasite?

2. Näituse “Meie käed pole igavuse jaoks” vaatamine(näitus tuleb eelnevalt kokku leppida)

Kas peate end töökaks inimeseks? Mis on sinu jaoks kõige tähtsam?

Milliseid omadusi vajab inimene, et õppida midagi hästi tegema?

(Võite need tahvlile kirjutada)

Mõelge, kellel on sellised omadused ja millised vajavad veel arendamist.

3. Ühistegevus.

Proovige koostada reegleid või näpunäiteid inimesele, kes soovib saada kõvaks töötajaks.

Töö arutelu.

4. Vestlus ametitest.

Näidake lastele fotosid erinevat tüüpi elukutsed või vormiriietust ja paluge neil oma elukutse ära arvata.

Kas teate inimesi, kellel on mitu ametit korraga?

Kelleks sa saada tahad?

Miks sa arvad, miks mõned inimesed äkki karjääri vahetavad?

(Võite lastele rääkida silmapaistvad inimesed, nende saavutuste ja töösse suhtumise kohta)

5. Muinasjutu lugemine.

B. Sergunenkov “Puusepp”

Seal elas puusepp. Ta ehitas oma elu jooksul palju maju. Ta armastas oma tööd väga ja püüdis tagada, et kõik elaksid soojas ja mugavalt.

Ühel päeval raius ta naabri maja maha. Päeval kärped, öö. Naaber näeb: puusepp töötab väsimatult ja kardab, et võib üle pingutada ja haigeks jääda. Naaber ütleb puusepale:

Sa võiksid natuke näksida.

Ja puusepp vastas:

Töö maitseb mulle paremini kui leib.

Sa peaksid natuke jooma.

Töö on mulle magusam kui vesi.

Sa võiksid magada.

Minu arvates on töö nauditavam kui magamine.

Puusepa naaber halastas tema peale ja pani ta jõuga lauta kinni. Arvasin, et see sunnib puuseppa puhkama. Ja ta leidis laudast lauad ja teeb ust.

Puusepa naaber pani ta magama, nagu uinutas ta pisikese magama. Puusepp magab, aga ta ei saa isegi magades magada. Ta hoiab käes väikest puupalki ja nikerdab unes katusele harja. Naabrimees sidus puusepa käed kinni. Nüüd ei saa ta enam midagi teha! Ja see on tõsi. Puusepp lamab kinni seotud ja ei saa käsi liigutada. Siis kuulis naaber ehitusplatsil puusepakirve häält. Jooksin vaatama, kes seal puusepa asemel töötab? Ta vaatab ega usu oma silmi: kirves õõtsub omanikuta, saag saeb, palke pannakse ritta, kroon krooni järel. Ta mõistis: ta ei suutnud meistrit oma tööst lahti rebida. Ja lahkus rahus. Nii töötab puusepp ikka tasuta.

Sihtmärk: kehtestada laste südames universaalsed inimlikud väärtused: lahkus, armastus, ilu, halastus.

Tunni edenemine

1. Sissejuhatav vestlus.

Töölaual suurte tähtedega on kirjutatud sõna "SÜDA".

Lastel palutakse valida epiteedid ja kirjutada need tahvlile.

Kas olete kunagi mõelnud, milline süda teil on?

Mida see tähendab, kui nad ütlevad: "See mees on südametu"?

2. Õpetaja joonistab tahvlile suure südame.

See on pere süda. Loetlege kõik aarded, mis on selles südames talletatud.

Õpetaja kirjutab kõik aarded tahvlile joonistatud südamesse.

Lapsed jagunevad 3-4 rühma ja igaüks neist koostab väike muinasjutt sellest, kuidas süda seda aaret hoiab.

3. Muinasjutu lugemine.

A. Karaliitšev "Tiivuline vang"

Väljas sadas kerget lund. Maja lähedal nokitsesid kolm varblast nokaga läbi õlgede ja otsisid viljapeksu käigus maha kukkunud teri. Ivancho seisis aknal, pühkis peopesaga uduklaasi ja vaatas uudishimuga, kuidas räsitud linnud tema lõksule lähenesid. Ja ta tegi kahest mustaks tõmbunud plaadist lõksu: ühele kallas peotäie kollast hirsi, teise asetas viltu, ülemist serva kahe odaga kergelt toetades. Üks varblane, nähes hirssi, siristas rõõmsalt ja tormas seda nokitsema. Ta puudutas tahtmatult üht oda. Plaadi pealmine plaat langes, kattes varblase. Ta jäi lõksu. Ivancho karjus rõõmsalt, nagu ta oli, ainult sokkides, jooksis õue ja tormas lõksu. Võttes tiivulise vangiga lõksust kinni, jooksis ta tagasi sooja tuppa, sulges enda järel tihedalt ukse ja tõstis ülemise plaadi üles. Varblane lendas müraga lõksust välja. Ta otsustas, et on vaba, tõusis kiiresti üles ja lõi tiibadega lakke. Vang sööstis akna juurde ja hakkas vastu klaasi lööma. Väsinud lind kukkus ja Ivancho haaras temast kinni.

Jah, sain aru! - ütles ta, - võtan nüüd käärid ja lõikan su tiivad, siis vaatame, kuidas sa lendad!

Suured käärid, millega ema kangast lõikas, rippusid küüne otsas.

Oodake," ähvardas Ivancho varblast, "mu ema tuleb tagasi ja võtab käärid välja." Ta pani linnu rinnale, istus akna äärde ja mõtles.

Kop-kop! – Ivancho süda peksis.

Kes see koputab? - küsis varblane.

"Ma koputan," vastas süda.

Ja kes sina oled?

Olen Ivancho süda.

"Tead," kurtis lind, "Ivancho tahab mu tiibu kääridega lõigata."

Oh, see on minu jaoks Ivancho! – Mu süda hingas sügavalt. "Ta tahaks ainult vallatu olla."

Kas sa saad mind aidata?

Ei, ma ei saa, vastas süda. "Ivancho kõrvad on justkui vatti täis, ükskõik kui palju sa karjud, ta ei kuule." Kutsun appi une.

Õhtu lähenes. Ivancho unenägu muutus tema ees nähtamatuks ja puudutas tema ripsmeid. Tema süda ütles talle, mida Ivancho plaanib.

Kas aitate Ivanchot? - küsis see.

Olgu,” sosistas unenägu vaikselt ja Ivancho sulges silmalaud.

(Lastelt võib küsida, kuidas nende arvates võib uni väikest varblast aidata. Pärast oletuste tegemist võite lugemist jätkata)

Väike poiss jäi magama ja nägi unes, et kõnnib paljajalu mööda kõverat lumist rada tihedas metsas. Ta tahab süüa, kosutada, ta tahab oma külmunud käsi soojendada, aga valges lumega kaetud metsas pole leiba ega tuld. Ta kõndis ja kõndis ning järsku, eikusagilt, ilmus vanade puude vahele väike punane majake, valge lumest. Ivancho vaatab ja maja ees lebab suur puidust küna. Selle üks serv on tõstetud ja toestatud ahvenale. Küna all on taldrik, selle peal korralik juustutükk, valge nagu lumi ja päts leiba. Ivancho kõht läks näljast üles. Ta hiilis küna juurde ja vaatas ringi: ümberringi ei ühtki hinge. Kaks korda mõtlemata vajus vaene küna alla ja ulatas käe taldriku poole. Enne kui ta sai leiba puudutada, kukkus küna alla ja kattis ta. Ivancho on hädas, ta tahab täiest kõrist karjuda, kuid ta ei saa häält teha. Siis paiskus punase maja uks. Hallipäine vanaproua tõstis küna üles, haaras Ivanchol jalgadest, vaatas talle silma ja karjus:

Nii et sa oled seesama poiss, kes püüab kinni vaesed väikesed varblased? Noh, oota, ma annan sulle õppetunni!

(Lapsed võivad jälle oletada, kuidas vana naine saab Ivanchot karistada)

Ta tiris ta läbi lume oma väikesesse majja. Ta võttis seinalt alla kahest ristatud mõõgast valmistatud tohutu kääre.

Mida sa kavatsed teha? – küsis Ivancho, värisedes nagu leht.

Ma lõikan ära su käed, millega sa kaitsetuid linde haarad ja nende tiibu lõikad!

Ja hallipäine vanaproua klõpsutas oma kohutavaid kääre. Ivantšo vabanes ja tahtis joosta, kuid vana naine haaras temast oma kondise käega kinni.

Lõpeta! - hüüdis ta.

Ta vaatas ringi. Ruumis pole kedagi. Ivanchole meenus varblane. Ja ta kahanes oma rinnas ja siples haledalt. Ivancho hõõrus kaua oma uniseid silmi. Siis tõusis ta püsti, pani käe põue, võttis vaikse linnu välja, surus õrnalt põse sellele, avas akna ja lasi loodusesse. Varblane laperdas ja sulas külmas talvehämaruses.

Sihtmärk: arendada inimlikke voorusi, õpetada andma hea tuju, toetus sisse Raske aeg, ole tähelepanelik ja vastutulelik.

Tunni edenemine

1.Sissejuhatav vestlusalgab naeratavaid inimesi kujutavate maalide reproduktsioonide vaatamisega: L. Tolstoi portree, T. Yablonskaja maal “Nisu”, Leonardo da Vinci (või teised) “La Gioconda”

Mida ütlevad nendel maalidel olevate inimeste naeratused?

Millist rolli mängib teie arvates naeratus inimeste elus?

Ja kui inimesed ei naerata, siis milline oleks elu?

2. V. Shainsky laulu “Smile” kuulamine.Lapsed saavad kaasa laulda.

Mida on teie arvates vaja naeratuse õppimiseks?

Kas sa naeratad sageli? Mis paneb sind naeratama?

Kas naeratus võib inimest tervendada?

Millistes ametites on naeratus oluline? vajalik tingimus? Miks sa nii arvad?

Vaadates illustratsioone, mis näitavad erinevate elukutsete inimesi.

Kas naeratust saab nimetada imeks? Miks?

Kas on võimalik naeratades rääkida? Proovi. (Lapsed saavad seda "naeratusega rääkimist" demonstreerida.)

Kas olete märganud, kas vanade ja noorte naeratused on erinevad? Kuidas?

Miks inimesed kasutavad väljendit "kedagi naeratama panna"?

Kas olete oma naeratuse andnud? Kellele sa selle praegu annaksid? Kingi see.

Kas olete kunagi saanud kingituseks naeratuse? Kas selliseid kingitusi on tore saada?

Kas arvate, et selliseid kingitusi on raske teha?

3. Naeratamist käsitleva traktaadi lugeminetundmatu autor.

Naeratus ei maksa midagi, kuid annab nii palju.

See rikastab neid, kellele me selle anname, tegemata meid vaesemaks.

Naeratus toob koju õnne ja loob inimeste vahel sõprust.

Ta annab inspiratsiooni nõrkadele, julgust lootusetutele, päikesevalgus kurvastanud.

Seda ei saa osta, kerjata, laenata ega varastada, sest sellel pole väärtust, kui seda ei anta vabatahtlikult.

Mõned inimesed on liiga väsinud, et sulle naeratada. Andke neile oma. Sest keegi ei vaja naeratust rohkem kui need, kellel pole peale selle midagi kinkida.

4. Kokkuvõte.

Esitage oma naeratuse määratlus.

Kas ainult mees suudab naeratada? Kas olete kunagi näinud, kuidas loomad, taimed, pilved naeratavad?

Kas sulle meeldib, kui inimesed naeratavad?

Joonistage oma naeratavad vanemad (või sõbrad).

Saab kujundada näitus “Naeratuse valgus”.