Vanema rühma moraalikasvatuse tunni kokkuvõte. Laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning pere vaimsete väärtuste taaselustamise õppetunni kokkuvõte “Teekond headuse teed”

Tunnimärkmed edasi moraalne kasvatus teemal: "Olgem lahked ja inimlikud"

Sihtmärk:

Andke aimu inimese moraalsetest omadustest, lahkusest.

Töötage välja adekvaatsed hindavad tegevused, mille eesmärk on analüüsida enda käitumist ja teiste tegevusi.

Arendada õpilastes vastastikust lugupidamist, viisakat kohtlemist ning oskust tunda ja mõista ennast ja teisi inimesi.

Töö tootmise kallal positiivseid jooni iseloomu.

Mängude, vanasõnade ja ülesannete abil arenege loovus laps. Õppige oma mõtteid väljendama ja koostööd tegema.

Varustus: Esitlus, vanasõnadega kaardid, ankeeditabelid, headuse lill” värvimiseks.

Ürituse käik:

Õpetaja loeb tähendamissõna:

Mees kõndis mööda kallast ja nägi järsku poissi, kes korjas midagi liivast ja viskas selle merre. Mees tuli lähemale ja nägi, et poiss korjas liiva seest meritähti. Nad piirasid teda igast küljest. Näis, nagu oleks liiva peal miljoneid meritähti, kaldal oli neid sõna otseses mõttes palju kilomeetreid täis.

Miks sa need meritähed vette viskad? - küsis mees lähemale tulles.

Oli torm ja tähed uhtusid kaldale. Kui nad jäävad kaldale homme hommikuni, kui mõõn hakkab kaduma, siis nad surevad,” vastas poiss tööd katkestamata.

Aga see on lihtsalt rumal! - karjus mees. - Vaata ringi! Meritähti on siin miljoneid, rand on neid lihtsalt täis. Teie katsed ei muuda midagi!

Poiss võttis järgmise üles meritäht, mõtles hetke, viskas selle merre ja ütles:

Ei, minu katsed muudavad palju... Selle tähe jaoks.

Kasvataja: Kas seda poissi võib nimetada väga moraalseks inimeseks?

Mis on moraal?

Ožegovi selgitavas sõnastikus: Moraal on isiksuseomadused, mis määravad inimese käitumise.

Milliseid inimese omadusi sa tead?

Headus, töökus, julgus, tõepärasus, vastutustundlikkus, vastutulelikkus, hoolivus, lojaalsus, sõbralikkus, viisakus, tänulikkus, kokkuhoidlikkus, isetus, külalislahkus, uudishimu, tarkus, tagasihoidlikkus, kaastunne, tundlikkus, suuremeelsus jne.

Oleme loetlenud mõned väga head omadused isiksused, mis määravad inimese käitumise. On iseloomuomadusi, mis on nendele omadustele vastupidised. Nimetage millised?

Viha, laiskus, vaenulikkus, ebaviisakus, vastutustundetus, rumalus, ahnus jne.

Hästi tehtud! Loetles inimese iseloomu head ja halvad omadused. Mõelge, vaadake ennast väljastpoolt: millised omadused on teie iseloomus ülekaalus.

Arvan, et mul on palju häid omadusi.

Miks sa nii arvad? Too näiteid.

Õpetaja: Soovin kõigile häid iseloomuomadusi, arendage neid omadusi endas juba varakult, töötage enda kallal, töötage enda kallal, sellest sõltub teie elu, milline see saab olema: edukas või ebaõnnestunud. Ütle mulle, milline sa tahad elus olla: edukas või ebaõnnestunud?

Edukas, õnnelik, õnnelik.

Et olla elus õnnelik ja edukas, peate arendama häid iseloomuomadusi.

“Ebamoraalsel inimesel pole võimalik suuri asju korda saata.

Olles lahendanud ristsõna, loeme moraalse inimese peamist isiksuseomadust.

1.Kas see võib olla tõeline või kujuteldav? (sõprus)

2. Valmisolek aidata, vastata teiste inimeste vajadustele? (reageerimisvõime)

3. Kas see tunne on vajalik igale inimesele? (Armastus)

4. Sõprade vahel peaks olema vastastikune…….? (usalda)

5.Vastundlike huvide kokkupõrge? (konflikt)

6. Lahke, vastutulelik suhtumine inimesesse? (kuumus)

7. Hooliv suhtumine inimestele? (tähelepanu)

Kuulame N. Tulupova värsside põhjal laulu “Kindness”

Pole sugugi lihtne olla lahke.

Lahkus ei sõltu pikkusest,

Lahkus ei sõltu värvist,

Headus pole porgand, mitte komm.

Sa lihtsalt pead, sa pead lihtsalt olema lahke

Ja hädas me ei unusta üksteist.

Ja see hakkab pöörlema maa on kiirem,

Kui oleme teie vastu lahkemad.

Pole lihtne olla lahke.

Lahkus ei sõltu pikkusest,

Headus toob inimestele rõõmu

Ja vastutasuks ei nõua see tasu.

Headus ei vanane aastatega,

Headus soojendab teid külma eest.

Kui lahkus särab nagu päike,

Täiskasvanud ja lapsed rõõmustavad.

lahke mees- mis inimene see on?

Lahke inimene on inimene, kes soovib, et teised tunneksid end hästi, teeksid teistele rõõmu. Ta on alati valmis ennastsalgavalt teisi aitama, oskab kaasa tunda ja kaasa tunda. Inimene, kes teeb teistele head ja teab, kuidas neile kaasa tunda, tunneb end õnnelikuna.

Stseen: "Õnn"

Mis see sinu käes on?

Õnn...

Miks nii väike?

See on ainult minu oma. Aga kui särav ja ilus...

Jah, hämmastav!

Kas sa tahaksid tükki?

Võib-olla...

Anna mulle oma peopesa, ma jagan seda sinuga.

Oh, see on nii soe!

meeldib?

Väga... Aitäh! Tead, ma tunnen end palju paremini, kui õnn on mu käes...

Seda juhtub alati.

Mis siis, kui ma jagan seda kellegagi?

Siis on teil rohkem oma!

Miks?

Ei tea. Alles siis läheb veelgi soojemaks.

Kas saate oma käed põletada?

Käed põlevad valust... Õnn ei saa põleda...

JAGA!!! Andke kõigile süda

Miks süda? Sest meie lahkus tuleb meie südamest. Õpetaja: Aitäh.

Taastage vanasõnad, selgitage üks neist, nimetage oma vanasõna headuse kohta.

Head teod...(väärtuslikumad kui raha)

Maailma muutmine polegi nii raske,... (alustage iseendast)

Hea ei ole tormiline - ... (rändab vaikselt)

Heategu... (elab kaks sajandit)

Hea sõna on parem... (pehme pirukas)

Lahkele inimesele ja... (kellegi teise haigus südamesse)

Nimi kirjandusteosed, Kus peategelane toob välja parima moraalsed omadused.

Kuulake tundmatu autori lugu “Shards of Kindness”.

Ja mõelge, milline vanasõna selle looga sobib.

Pererahvas veetis vaba päeva rannas. Lapsed ujusid meres ja ehitasid liivalosse. Järsku ilmus kaugusesse väike vana naine. Tema hallid juuksed lehvis tuules, riided olid määrdunud ja räbaldunud. Ta pomises midagi endamisi, korjas liivalt mõned esemed ja pani need oma kotti. Vanemad helistasid lastele ja käskisid vanaprouast eemale hoida. Mööda minnes kummardus ta aeg-ajalt midagi üles võtma, naeratas ta perele, kuid keegi ei vastanud talle tere. Mitu nädalat hiljem said nad teada, et väike vanaproua oli kogu oma elu pühendanud rannast klaasikildude korjamisele, millega lapsed said jalgu lõigata.

Maailma muutmine pole nii keeruline, alusta iseendast.

Kuidas tunnete end pärast loo lugemist?

Mis te arvate, miks pühendas vanaproua kogu oma elu sellele tegevusele?

Mis sa arvad, mida nad teeksid, kui inimesed saaksid teada, mida vana daam tegelikult tegi? Kas teie elus on olnud hetki, kus teile alguses ei meeldinud inimene, sest ta erines teistest, ja hiljem õppisite selle inimese kohta midagi head?

Mis juhtuks maailmaga, kui selles poleks lahkust?

Loetlege kõik, kelle lahkus aitab teil kasvada.

Vanemate, vanavanemate, kasvatajate ja õpetajate, sõprade jne lahkus.

Ja nüüd kutsun teid üles kontrollima: kas olete lahke inimene?

Test: "Kas sa oled lahke inimene"

Iga küsimuse ette tuleb panna üks vastus: "jah" või "ei".

3. Teie partner mängib malet või mõnda muud partiid halvasti. Kas annad talle järele, et ta mängu vastu huvi ei kaotaks?

4. Kas sulle meeldib rääkida? inimestele meeldiv et neid tuju tõsta?

8. Kas olete nõus kasutama oma võimeid teiste inimeste hüvanguks?

9. Kas sa lahkud mängust, kui on juba selge, et oled kaotamas?

Teeme kokkuvõtte:

Skoorimine.

Üks punkt iga jaatava vastuse eest küsimustele: 1, 3, 4, 7,8, 11

Ja eitava vastuse eest küsimustele: 2, 5, 6, 9, 10, 12.

Tunni kokkuvõte

Millest me täna rääkisime?

Moraalist. Lahkuse kohta.

Mida olete enda jaoks õppinud? Kas tasub elus hea olla?

Õpetaja: Hästi tehtud lapsed, ma loodan, et saate aru, milliste iseloomuomadustega on selles maailmas parem elada. Ma tahan lõpetada klassi tund V. A. Sukhomlinsky sõnadega: "Südamega elamiseks, teistele head soovides peab teil olema suur vaimujõud. Maksa hea eest heaga! Ole lahke ja armuline.

Nüüd kutsun teid üles kirjutama oma südamesse moraalsed omadused, mis teil on.

Laulu “Headuse teel” esitus.

Küsi elu rangelt

Millist teed minna,

Kus valges maailmas

Lahku hommikul.

Jälgi päikest

Kuigi see tee on teadmata,

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Jälgi päikest

Kuigi see tee on teadmata,

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Unustage oma mured

Tõusud ja mõõnad

Ära virise, kui saatus võimust võtab

Ta ei käitu nagu õde.

Aga kui sõbraga läheb valesti,

Ärge lootke imele

Kiirusta tema juurde, juhi alati

Teel headuse poole.

Aga kui sõbraga läheb valesti,

Ärge lootke imele

Kiirusta tema juurde, juhi alati

Teel headuse poole.

Oi kui palju erinevaid neid saab olema

Kahtlused ja ahvatlused

Ärge unustage, et see on elu

Pole lastemäng.

Aja kiusatused eemale

Õppige välja ütlemata seadus

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Aja kiusatused eemale

Õppige välja ütlemata seadus

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Küsi elu rangelt

Millist teed minna,

Kus valges maailmas

Lahku hommikul.

Aja kiusatused eemale

Õppige välja ütlemata seadus

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Aja kiusatused eemale

Õppige välja ütlemata seadus

Mine, mu sõber, mine alati

Teel headuse poole.

Test "Kas ma olen lahke"

1. Sul on raha. Kas saaksite kulutada kõik, mis teil on, sõpradele või perele mõeldud kingitustele?

2. Sõber jagab sinuga vestluses oma probleeme või muresid. Kui mõni teema sind ei huvita, kas annad sellest oma vestluskaaslasele teada?

3. Teie partner mängib malet või mõnda muud partiid halvasti. Kas annad talle järele, et ta mängu vastu huvi ei kaotaks?

4. Kas sulle meeldib öelda inimestele toredaid asju, et neid tuju tõsta?

5. Kas kasutad sageli kurje nalju?

6. Kas sind iseloomustab kättemaksuhimulisus ja raevukus?

7. Kas jätkad vestlust sõbraga, kui see teema Kas sind ei huvita üldse?

8..Kas olete nõus kasutama oma võimeid teiste inimeste hüvanguks?

9. Kas sa lahkud mängust, kui on juba selge, et oled kaotanud?

10. Kui olete kindel, et teil on õigus, kas kuulate teise inimese argumente?

11. Kas teete tööd oma vanemate soovil, kui see ei kuulu teie kohustuste hulka (näiteks kellegi jaoks majapidamises midagi ära teha)?

12. Kas jäljendate kedagi, et oma sõpru lõbustada?

Teismeliste moraalse hariduse õppetunni kokkuvõte teemal "Rääkige õnnest"

"Teie esimene kohustus on teha ennast õnnelikuks. Kui sa ise oled õnnelik, siis teed õnnelikuks ka teisi. Õnnelik inimene näeb enda ümber ainult õnnelikke inimesi.
L. Feuerbach
Sihtmärk: moraalsete omaduste kujunemine.
Ülesanded: arutleda mõiste „õnn” tähenduse üle, teha kindlaks, mida õpilased seostavad mõistega „õnn”, luua motivatsiooni optimistlikuks elukäsituseks, edendada grupi sidusust.
Tunni vorm: kombineeritud
Varustus: paberilehed, selleteemalised plakatid, Whatmani paber, teabekaardid, õhupall, jaotusmaterjalid, TV-helitehnika.

Tunni edenemine

1. Sissejuhatav osa
Õpetaja kutsub teid ringi istuma, käest kinni hoidma ja tere ütlema.
- Meie tunni teema on "Rääkige õnnest". Täna mõtleme koos õnne üle, proovime luua mida igaüks teist seostab mõistega "õnne".
II. Põhiosa
1. Vestlus
- Tõstke käed need, kes tahavad olla õnnetud.
-Ja nüüd need, kes tahavad olla õnnelikud.
- Sellest väikesest eksperimendist on selge, et me kõik tahame olla õnnelikud. Mis on õnn?
Laste avaldused. Arutelu.
- Võtame selle kokku.
Õnn on täieliku, ülima rahulolu tunne ja seisund.
Õnn on täitunud mõistlik soov.

2. Arutelu “Kuidas saada õnnelikuks”
-Igaühel on elus hetki, mil tunned end õnnelikuna. Mõtle ja nimeta vaid üks asi, mis võib sind õnnelikuks teha.
Arutelu.
- Mis on õnn?
Kas see on õnneotsingute või soovide täitumise tulemus? Paljud suured inimesed – luuletajad, kirjanikud, filosoofid – arutlesid õnne tähenduse üle. Siin on ütlused, mõned neist:
"Õnn nõuab... väliseid hüvesid, sest ilma vahenditeta on võimatu või raske teha imelisi tegusid." Aristoteles
"Iga pere on omal moel õnnelik." L.N. Tolstoi

Loeme need läbi ja laseme igaühel otsustada, milline väide on kõige lähedasem ja miks.

Esindatud arvamuste frontaalne hindamine.
- Psühholoogid osutavad seitsmele konkreetsele viisile, kuidas õnnelikuks saada:
Armasta oma lähedasi.
Proovi teha õige valik ja leia endale meelepärane elukutse.
Aidake teisi inimesi.
Proovige emotsioone arendada.
Ole füüsiliselt aktiivne.
Tooge oma ellu uudsuse elemente.
Ärge heitke meelt, kui tunnete end õnnetuna.

Proovige sõnastada oma nõusolek või mittenõustumine nende väidetega.
Arutelu.

3. Harjutus “Õnne valem”.
- Inimene võib kogeda õnne igal põhjusel. Siin on kaardid "õnne valemitega":
Nälg + toit = ​​õnn
Janu + vesi = õnn
Igatsus kellegi järele + temaga kohtumine = õnn
Armastus isamaa vastu = õnn
Elu oma kallimaga = õnn

Loeme, milliste soovide täitumine toob inimesele õnne? Vaata, inimene saab kõige rohkem õnne kogeda erinevatel põhjustel. Ja see on loomulik. Aga minu küsimus on: kas inimene võib kogeda õnne, kui näiteks toit on mürgitatud? Kas vesi on saastunud? Et sõbraga kiiresti kohtuda, kas hüppad rõdult ja teed endale haiget?
Järeldus: Õnne leidmine soovide täitmise kaudu on võimalik ainult siis, kui meie teod vastavad teatud füüsilistele ja moraalsetele seadustele. Kui neid seadusi eiratakse, ootavad meid ees soovimatud tagajärjed.
- Kas saaksite luua oma õnne valemi? Proovi seda.
Arutelu valikute üle.

4. Olukordade lahendamine.
- Kas olete tuttav vanasõnaga: "Sa ei saa ehitada õnne kellegi teise ebaõnnele"? Sa ei saa olla õnnelik, kui tood ebaõnne teistele inimestele. Räägime järgmistest olukordadest:
Perekonnas vanem õde mõnitab noorem vend– ta naerab, hüüab teda, laiutab käed. Ta naudib seda. Kas tal on õigus sellisele "õnnele"? kas me võime teda õnnelikuks nimetada?
Mees varastas kelleltki suure summa raha. Aga see teeb mind õnnelikuks. Ja see raha koguti lapse ravimiseks. Kas tal on õigus sellisele "õnnele"? kas me võime teda õnnelikuks nimetada?

Iidsetest aegadest on selliseid inimesi hukka mõistetud, sest rahvatarkusütleb: "Sa ei saa ehitada õnne kellegi teise ebaõnne peale."

5. Dünaamiline paus"Andke õhupall edasi"
- Teeme nüüd veidi soojendust. Tõuseme püsti ja mängime. õhupall peate selle oma jalgade vahele pigistama. Kõik lähevad kaugusesse ja söödavad palli järgmisele. Kelle pall kukub, on mängust väljas.

6. Harjutus “Õnneks vajan...”
- Kirjutage, mida soovite õnneks saada. Tuleme nende postituste juurde mõne aja pärast tagasi ja tõenäoliselt on teil, mille üle mõelda
7. Harjutus "Palm"
- Igaüks teist võib teistele inimestele palju või natuke õnne tuua. Selleks tuleb õppida rõõmustama, kaastunnet tundma ja teistele kaasa tundma. Kui teie ümber on rõõmsad ja rõõmsad näod, muutub teie süda soojaks ja rõõmsaks. Nii et andkem üksteisele oma hea suhtumine, tähelepanu ja soojust.
Asetage oma peopesa paberitükile ja tehke sellele jälg. Nüüd kirjutage oma nimi peopesa keskele. Minu käsul annate lehed ringis päripäeva. Peate selle oma peopesale üles kirjutama head sõnad, komplimendid, mis võivad tema omanikule meeldida. Niisiis, alustame!
III. Järeldus
- Võtame selle kokku. Kas teile tund meeldis?
- Mida sa mäletad?
- Vaadake oma märkmeid, kas soovite muuta seda, mida vajate, et olla õnnelik?
- Ja lõpetuseks meenutagem maagilist meeleolu, mis aitab teil kogeda rõõmsat ja rõõmsat olekut, mis on lähedane õnneseisundile.

Leidsin tuju õnneks saada:
Mul läheb hästi ja läheb veel paremaks!
Aitäh!

Abstraktne kooliväline tegevus moraalse kasvatuse kohta nooremad koolilapsed"Sõprus ja mis takistab meil sõbrad olla?"

Sihtmärk: arendada arusaamist sõpruse väärtusest, kinnistada laste teadmisi inimese iseloomu positiivsete ja negatiivsete omaduste kohta.
Ülesanded:
Hariduslik: defineerige mõiste "sõprus" olemus, tõelise sõbra omadused; Aidake lastel mõista, millised omadused on sõpruses olulised.
Arenguline: arendada lastekeskkonnas sõpruse ja kollektivismi tekkeks vajalikke suhtlemisoskusi;
Hariduslik: arendada moraalseid omadusi (oskus leida sõpru, hellitada sõprust) ja sõbralikud suhted eakaaslaste rühmas kasvatada kollektivismi ja vastastikust abi.
Varustus: power point esitlus, pedagoogilised olukorrad, muusikaline saade, kaardid vanasõnadega sõprusest, kaardid muinasjututegelastega, lagendiku illustreerimine, ringid, lillemustrid.
Tunniplaan
1.1. Õpilaste meeleolu tundideks
2. Tunni sissejuhatav osa
3. Tunni põhiosa
3.1. Vestlus sõprusest
3.2. Mäng "Kes on kellega sõber?"
3.3. Mäng "Tumedad ja heledad kotid"
3.4. Mäng "Valgusfoorid"
3.5. Mäng "Mida ma teeksin?"
3.6. Kehalise kasvatuse tund "Sõprus"
3.7. Viktoriin" Muinasjutu kangelased»
3.8. Mäng "Kogu vanasõna"
3.9. Mäng "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad"
4. Tunni viimane osa
4.1. Üllatushetk
4.2. Peegeldus "Meeleolustik"
4.3. Lahkuminek
Tunni edenemine
1. Tunni organiseeritud algus
1.1. Õpilaste meeleolu tundideks
Tere pärastlõunast, kallid külalised! Meil on hea meel teid näha. (1. slaid)
Poisid, täna on meil ebatavaline tegevus. Külalised on meie juurde tulnud, tervitame neid.
(Lapsed tervitavad külalisi)
Meie külalised tahavad näha, millised poisid te olete. Ütleme koos: (slaid 2)
Oleme sõbralikud!
Oleme tähelepanelikud!
Oleme usinad!
Oleme suurepärased õpilased
Meil õnnestub.
Hästi tehtud poisid. Nüüd saate vaikselt oma kohtadel istuda.
2. Tunni sissejuhatav osa
Täna on meil ebatavaline õppetund ja väga huvitav, tõsine teema ning selle väljaselgitamiseks peate lahendama ristsõna. (slaid 3) Ma loen teile mõistatusi ja teie vastate käe tõstmisega, aga ma küsin neilt, kes tõstavad käe õigesti.
1. Väike tüdruk
Kõrge nagu sõrmeküüs.
Seemnest sündinud
Tema kodu on tema lill.
Kes see on? (Pöial)
2. Ta on rõõmsameelne, elav,
Ja propeller mu selja taga,
Tõstab tuju
Armastab magusat moosi
Ajab lapse alati naerma.
Kes see on? Ütle mulle!
(Carlson)
3.Ta on ilus ja armas.
Ja tema nimi pärineb sõnast "tuhk". (Tuhkatriinu)
4.Ta oli päkapikkude sõber
Ja loomulikult olete sellega tuttav.
(Lumivalgeke)
5. Mu isal on võõras poiss,

Ebatavaline, puidust,
Maal ja vee all
Otsin kuldset võtit
Ta pistab oma pikka nina igale poole...
Kes see on? ..
(Pinocchio)
6.C sinised juuksed
Ja koos suurte silmadega.
"Pese hambaid! Pese käsi!"
Armastab juhtida! (Malvina)

Poisid, mis oli märksõna? Tõsi, täna on meie vestlus pühendatud sõprusele ja sõpradele, kuid arutleme ka selle üle, mis takistab meil sõprust olema. (slaid 4)
3. Tunni põhiosa
3.1. Vestlus sõprusest
Mis on teie arvates sõprus?
Hästi tehtud, poisid, ja nüüd annan teile sõpruse määratluse Ožegovi sõnaraamatust:
Sõprus on lähedane suhe, mis põhineb vastastikusel usaldusel, kiindumusel ja ühistel huvidel (5. slaid)
Keda me sõpradeks peame? Kuulatakse laste vastuseid.
Pakun teile ka definitsiooni Ožegovi sõnaraamatust:
Sõber on inimene, kellel on kellegagi sõprus. (slaid 6)
Milline ilus sõna- "sõprus"!
Ütled sõna “sõprus” ja meenuvad kohe naljakad multifilmitegelased: see on naljakas Tšeburashka ja krokodill Gena, (slaid 8) see on muusikal Lõvikutsikas ja tark kilpkonn. Kinomaailm, raamatumaailm, meie maailm, milles me elame, annab meile imelise suhtluse – suhtlemise sõbraga.
Sõber on lemmikraamat, mida loed ja mille vastu tunned huvi, sõber on ema, kes sind kindlasti aitab raske hetk, sõber on kooli õpetaja, õpetaja, kes aitab sul uurida teadmiste saladusi, sõber on (slaid 9) vana mängukaru rebitud kõrvaga, mis kuulab sind, kui tunned end halvasti.
3.2. Mäng "Kes on kellega sõber?" (slaid 10)
Loeme palju erinevaid muinasjutte ja soovitan teil mängida mängu "Kes on kellega sõber?" Igaühel on see laual valge leht mis kujutab muinasjututegelasi. Meenutagem, kes neist muinasjututegelastest kellega sõbruneb.
Karupoeg Puhh põrsas,
Beebi Carlson,
Kass Leopold - hiired,
Baba Yaga
Lõvikutsikas - kilpkonn,
Tuhkatriinu - hiired,
Malvina - Pinocchio,
Tuhkatriinu - hiired
Cheburashka - krokodill Gena
Malvina - Pinocchio
Vaatame, mis meil on. Kes siin imelik on? Miks keegi temaga ei sõbrune?
Poisid, mis teie arvates sõprust aitab ja mis takistab? Lapsed. Abiks on lahkus, teineteisemõistmine, koostöö, viisakus ja huumorimeel. Segavad ebaviisakus, sõimamine, kaklused, solvangud, kangekaelsus ja isekus.
3.3. Mäng "Tumedad ja heledad kotid"(slaid 11)
Mul on laual kaks kotti, mis värvi kotid on. Täna täidame need kotid ära. Ühte kotti paneme inimese “tumedad” ja teise “heledad” omadused. Kuid kõigepealt tõmbab igaüks kotist välja kirjaliku kvaliteediga paberi. Nimetad omadused ja kinnitad kotile sildid.
"Heled omadused" "Tumedad omadused"
Ausus Laiskus
Täpsus Kavalus
Lahkus sõnakuulmatus
Hooliv pettus
Sõbralikkus Kadedus

Mis sa arvad, millised omadused ei lase meil koos elada? Millised neist meid aitavad?
3.4. Harjutus "Valgusfoorid"
Poisid, teie laual on rohelised ja punased "valgusfoorid" - rohelised ja punased ringid, "Jah" - roheline, "ei" - punane. Näitan teile kottidesse pandud omadusi. Peate mõtlema, kas teil on see omadus ja reageerima valgusfooriga. Poisid, kas kellelgi on sellest kotist olnud omadusi Reeglina on igal inimesel nii “tumedaid” kui ka “heledaid” omadusi?
3.5. Mäng "Mida ma teeksin?"(slaid 12)
Mängime mängu "Mida ma teeksin?" Teie laual on kollased kaardid, millele on kirjutatud olukorrad. Peate olukorra läbi lugema ja paarikaupa arutama, mida te selles olukorras teeksite.
1. Sinu sõber seda ei teinud kodutöö ja palub teie märkmikul see välja kopeerida (slaid 13)
2. Sinu sõber kasutab halvad sõnad ja väljendeid. (slaid 14)
3. Sinu sõber saab halvad hinded veerandiks ja sul on keelatud temaga sõber olla. (slaid 15)
4. Sinu sõber teeb halvasti ja kõik saavad sellest teada, ka sina (slaid 16)
5. Su sõber soovitab sul midagi halba teha. (slaid 17)
3.6. Kehalise kasvatuse tund "Sõprus"(slaid 18)
Ja nüüd on aeg veidi lõõgastuda, rõõmsameelne hiir kutsub meid tantsima. Kõik tõusid sirgelt ja kordasid meie hiire järel.
Tubli, sina ja mina puhkasime ja nüüd istume vaikselt oma kohtadele maha.
Nüüd vaatame, kui täielikud on teie teadmised teemal "Sõprusest ja sõpradest".
3.7. Viktoriin "Muinasjututegelased"(slaid 19)
1. Ühel päeval said neli muusikut kokku ja said sõpradeks. Andsime koos kontserte, ajasime koos röövleid minema, elasime koos ilma tülita... Nimetage need muusikutest sõbrad. ( Bremeni linna muusikud: kukk, kass, koer, eesel) (slaid 20)
2. Milline tüdruk päästis oma sõbra jäävangistusest? Kas sa austad tema tegusid ja miks? (Gerda aitas oma sõpra Kait.) (21. slaid)
3. See kangelane kukkus voodile ja ütles peast kinni hoides: "Ma olen kõige haigem inimene maailmas!" Ta nõudis rohtu. Nad andsid selle talle ja ta vastas: "Sõber päästis sõbra elu!" Kelle kohta me räägime? Ja mis ravimit patsiendile anti? (Carlson. Meditsiin – vaarikamoos.) (slaid 22)
4. Millised kaks sõpra lamasid liival ja laulsid laulu päikesest? Nimetage need? (Lõvikus ja kilpkonn.) (slaid 23)
5. Siniste juustega tüdrukul oli palju sõpru, kuid üks oli alati kohal. Kes ta on? (Poodle Artemon.) (slaid 24)
Hästi tehtud, poisid! Sõprusest ja sõpradest on palju raamatuid. Neid lugedes leiad sõpru kirjanduslike kangelaste näol.
3.8. Mäng "Kogu vanasõna"(slaid 25)
Sõpruse kohta on palju vanasõnu. Mäng "Kogu vanasõnu". Olete kuulnud ja teate, et vanasõnad sisaldavad rahvatarkust. Tahtsin teile neid tutvustada, aga eile õhtul, kui ma neid koostasin, kukkusin kogemata kõik vanasõnade sõnad maha ja segasin...
Kas saate aidata mul neid koguda?
Teie töölaudadel on roosad kaardid, liigutage need endale lähemale. Soovitan teil töötada paaris.
Kui teil pole sõpra, otsige seda …………… (ja kui leiate, siis hoolitsege selle eest)
Sul pole sada rubla, ……….. (aga sul on sada sõpra)
Üks kõigi eest ja ……………… (kõik ühe eest)
vana sõber parem ………… (kaks uut)
Sõpra tuntakse……………….(hädas)
Sõprus on nagu klaas:…………(kui sa selle katki teed, ei saa sa seda uuesti kokku panna)
3.9. Mäng "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad"(slaid 26)
Mängime mängu "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad." Ma küsin teilt ja teie vastate ühehäälselt: "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!" Olge ettevaatlik, seal võib olla lõks.
Kellele teist võin julgelt mis tahes ülesande usaldada?
Kui paljud teist tulevad tunniga hiljaks?
-Kes teab, et õnnelikuks saamiseks peate olema alati aus?
See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad.
- Kes teist, öelge mulle valjusti, püüab klassis kärbseid?
-Kes teab, kuidas mitte vihastada ja kohe sõbraga rahu sõlmida?
See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad.
- Kes lööb võrkpalli mängides läbi akende värava?
-Kes teist teab, kuidas sõpru leida ja mänguasju ei säästa?
See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad.
-Kes läheb alati edasi ja ulatab sõbrakäe?
See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad.
Hästi tehtud poisid, ma näen, et teate, kuidas sõbrad olla.
4. Tunni viimane osa
Meie õppetund hakkab lõppema. Ja lõpetuseks tahan teile pakkuda sõpruse seadusi, mida te lubate täita ja järgida.
Sõpruse seadused: (slaid 27)
Aidake abivajavat sõpra.
Tea, kuidas jagada oma rõõmu sõbraga.
Ära naera oma sõbra puuduste üle.
Peatage oma sõpra, kui ta teeb midagi halba.
Tea, kuidas vastu võtta abi, nõuandeid ja ärge solvuge kriitika peale.
Ära peta oma sõpra.
Õppige oma vigu tunnistama ja oma sõbraga rahu sõlmima.
Ära reeda oma sõpra.
Kohtle oma sõpra nii, nagu tahaksid, et sinuga käitutaks.
"Sõpra on lihtne kaotada, kuid palju raskem on teda leida." Kui sul on sõber, siis hoolitse temaga sõpruse eest, väärtusta seda.
4.1. Üllatushetk(slaid 28)
Soovitan teil vaadata videot meie klassi kohta "Oleme sõbralikud poisid"
4.2. Peegeldus "Meeleolustik"
Poisid, vaadake, see on minu tuju puhastamine. Teie töölaudadel on roosad ja punased lilled; kui olete huvitatud, kleepige neile lõbusalt roosad lilled, kui teil oli halb tuju ja see pole üldse huvitatud.
(lapsed tulevad joonistatud raiesmikule ja kleebivad lilli vastavalt tujule).
4.3. Lahkuminek
Sellega on meie õppetund lõppenud ja lõpuks tahan tsiteerida teile üht luuletust.
"Kes usub palavalt sõprusesse, kes tunneb õlga sinu kõrval,
Ta ei kuku kunagi, ta ei kao üheski hädas,
Ja kui ta äkki komistab, aitab sõber tal püsti tõusta,
Usaldusväärne sõber ulatab talle alati hädas käe.”
Poisid, täname oma külalisi meie tunnis osalemise eest.

Tjumina Natalja Aleksejevna MDOU Tagaisky lasteaed "Alyonushka" Kasvataja Uljanovski piirkond, Mainsky rajoon, Tagai küla

OSI: « Kognitiivne areng» , "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" , "Kunstiline ja esteetiline areng" , "Kõne arendamine" .

Laste tegevuste liigid: kognitiiv-uuringud, taju ilukirjandus, mängimine, produktiivne, muusikaline.

Eesmärgid: aidata lastel avastada kontseptsiooni sisu "pahameel" , õpetage lapsi looma rühmas vastastikusel austusel põhinevaid suhteid, õpetage neid olema rahuvalvajad konfliktsituatsioonid: ärge solvake, kahetsege, tehke rahu, andke üksteisele andeks. Andke arusaamine põhimõistete elementaarsest ulatusest Õigeusu kultuur: Andestamine, hing, loomine. Aidake lastel seostada vaimse ja moraalse kultuuri põhimõisteid oma refleksiooniga igapäevaelu lapsed.

Materjal ja varustus: värvilisest papist kroonlehed, Reader 2, « Hea maailm» vaimsest ja moraalsest kultuurist, autor Ševtšenko L.L.; plaat laulu heliribaga "Naerata" , valge paber, värvilised pliiatsid.

(Lapsed istuvad toolidel)

Organisatsiooniline moment.

Koolitaja:

Tere hommikust poisid! Mul on väga hea meel teid kõiki näha. Tulite kõik täna lasteaeda koos hea tuju? (laste vastused).

Koolitaja:

Soovitan teil mängida mängu, mis on meile juba tuttav "Värvimeeleolu" . Ja siis saab meile kohe selgeks, kes mis tujus on. (Kutsun lapsi üles valima tujule vastava kroonlehe värvi ja ülejäänud lapsed arvavad ära. Kroonlehed kogume "meeleolu kummel" ) .

Koolitaja:

Poisid, nüüd soovitan teil kuulata ühte luuletust.

Solvav sõna, solvav sõna!
Kui valusalt see võib lüüa!
Mürgine madu on valmis hammustama,
See kipitab ja su süda muutub tumedaks.

Nii see, kes solvas, kui ka see, kes on solvunud,
Kuigi tülide torm on möödas,
Nad on vait ega vaata üksteisele silma.
Kuula nõu, mu kallis laps,

Olge hällist peale lahke ja viisakas,
Lihtsalt proovige teha häid asju
Ja ärge öelge halvustavaid sõnu.

Koolitaja:

Lapsed, mis veel võib inimest solvata? (ebaõiglus, ebaviisakus, valed, lugupidamatu kohtlemine).

Kas ma võin katsuda viha? (Ei).

Kas sellel on lõhn, maitse? (Ei).

Poisid, mis võiks teid isiklikult solvata? Kas olete kunagi tundnud pahameelt? (Laste lood).

Koolitaja:

Kes teie arvates süüteo põhjustas? (Inimene, tema teod ja teod, tema sõnad).

Koolitaja:

Kas sõprus võib katkeda, kui üks meestest hüüab teist nime? solvavad sõnad? (Laste vastused).

Koolitaja:

Poisid, mida peaksite oma sõpruse taastamiseks tegema? (paluge andestust, ärge öelge ebaviisakaid sõnu).

Ja nüüd teen ettepaneku kuulata teist luuletust.

Ma solvasin oma õde
Ja ta solvas teda
Ma teen ta nii õnnetuks
Ma ei näinud Verochkat.

Tundsin end rahutult
Südames on kurbus
Astusin õe juurde
Ta palus andestust.

Koolitaja:

Miks tundis poisi hinges kurbust? (Ta solvas oma õde).

Kuidas tõi poiss hinge tagasi rahu? (Paluge andestust).

Poisid, kuidas peaksite andestust paluma? (Laste vastused).

Õige. Ja see, kes palus andestust, tuleb andeks anda, mitte tema peale solvuda.

Koolitaja:

Pidagem üht asja väga meeles oluline reegel elu:

See, kuidas sa tahad, et inimesed sind kohtleksid, on see, kuidas sa kohtled neid.

Koolitaja:

Kuidas peaksite inimesi kohtlema? (Naeratage austusega sagedamini, helistage nimepidi).

Poisid, kas näete solvumist? (Jah, inimese näol).

Näita solvumist oma nägudel. Ma olen peegel ja sina vaata sellesse. Nüüd vaadake üksteist. Nii et sa naeratasid.

Koolitaja:

Mis teid siin lasteaias, meie rühmas kõige rohkem solvab? (laste vastused).

Koolitaja:

Soovitan teil seda mängu mängida "Kes keda enne solvas" . See mäng aitab teil kõik kaebused leppida ja andestada.

Kes keda esimesena solvas? (Õpetaja)

Tema mina! Ei, ta mina! (lapsed)

Kes keda esimesena solvas? (Õpetaja)

Kes keda esimesena tabas? (Õpetaja)

Tema mina! Ei, ta mina! (lapsed)

Te olite ennegi sellised sõbrad, kas pole? Miks sa ei jaganud?

ma unustasin! Ja ma unustasin! (Lapsed kallistavad).

Koolitaja:

Pahameel on üks hävitavamaid inimtunde. See settib sügavale hinge ja hakkab sandistama mitte ainult hinge, vaid ka inimkeha. Solvudes teeme kurja ennekõike iseendale.

Poisid, palun öelge, kuidas te end tunnete, kui kedagi solvasite? (See on halb, mu hing on raske, kurb, ebameeldiv).

Koolitaja:

Tihti juhtub nii, et otsustame ise, et oleme meid solvanud inimesele andestanud, kuid kogeme minevikku meenutades ikka ja jälle valu. See tähendab, et tõeline andestamine on alles ees.

Koolitaja:

Pahameel elab meie südames. Ainult tema magab. Ja ebaaus tegevus annab talle võimaluse ärgata. Ta ärkab ebaõiglusest. Ja kui ta ärkab, tunneb ta end halvasti, raskelt. Peame püüdma unustada põhjused ja mitte endas pahameelt teiste vastu, mitte sellele mõelda, mitte lasta sellel kauaks hinge jääda.

Ja kui äkki ärkab sinus pahameel, siis pead selle unustama, vabandama oma tegude pärast, tegema midagi toredat, suruma kätt, naeratama, kallistama, silma vaatama.

Koolitaja:

Poisid, palun kuulake veel üht luuletust.

"Kes keda solvas?"

(K. Ldov)

Mõelge sellele, lapsed:
Lida või kassipoeg
Kas peaks olema vastus?
Puhkasin magusalt

Kiisu padjal;
Järsku hiilis Lida ligi
Uinuvale Meowshkale.
Äratas kiisu üles

Hakkas korjama...
Haletsusväärselt unine
Pussy kilkas
Alustas vabatahtlikku tööd

Ja kriimustage Lida, -
Minxile tekitatud
Kibe solvang!
Milline neist, ütle mulle,

Peaks olema vastus -
Kes keda solvas?
Mõelge sellele, lapsed.

Koolitaja:

Vastake, poisid, kes keda selles luuletuses solvas? (laste vastused)

Koolitaja:

Olgem, lapsed, teiega nõus, et me ei solva kunagi kedagi, isegi mitte väikest kassipoega!

Lapsed:

Me lubame!

Koolitaja:

Poisid, vaadake nüüd seda pilti. ("Laste palve" , Lugeja 2, lk 69).

Mis on pildil näidatud? (Tüdruk palvetab. Ta palub Jumalaemalt midagi).

Koolitaja:

Me ei tea, mida ta palub, kuid võib-olla soovib ta, et talle õpetataks, kuidas oma kurjategijatele andestada.

Koolitaja:

Ja ma tahan teile rääkida ka sellisest päevast nagu Andestuse pühapäev. See on viimane päev enne paastu. Sel päeval on tavaline, et inimesed paluvad andestust kõikidelt sugulastelt, sõpradelt ja tuttavatelt väiksemate pattude, arusaamatuste või solvangute pärast. See pühapäev toimub ainult kord aastas ja seda peetakse pühaks. Vaid kord aastas antakse meile Jumala võimalus õppida andestama ja andestust paluma.

Koolitaja:

Poisid, naeratagem kõik üksteisele, vaadakem üksteisele õrnalt silma, palugem üksteiselt andestust ja unustagem kõik solvangud.

Koolitaja:

Ja nüüd kutsun teid kõiki laulu laulma "Naerata" . (Lapsed laulavad heliribale laulu).

Koolitaja:

Poisid, istume laudade taha ja joonistame teie perele ja sõpradele naeratuse.

Loominguline tegevus "Naerata" . (Lapsed laulu muusika saatel "Kui sa oled lahke" joonistada portreesid).

Peegeldus.

Vaatame nüüd kõiki jooniseid ja valime välja parimad.

Pidage meeles, poisid, need on head sõnad, mis aitavad teil rahu sõlmida ja kõik solvangud andestada.

* Et päike naerataks
Püüdsin sind ja mind soojendada,
Peate lihtsalt lahkemaks muutuma
Ja tehkem ruttu rahu!

Tunni kokkuvõte vaimsest ja moraalsest kasvatusest

"Päike ema armastus».

Sihtmärk: noorema põlvkonna vaimne ja moraalne kasvatus, mis põhineb propagandal naise-ema rollist perekonnas, ühiskonnas, tema vastutusest oma laste sünni ja kasvatamise eest, perekonna tugevdamise eest.

Ülesanded:

Edendada laste emotsionaalse ja sensoorse teadliku taju kujunemist naise-ema kuvandist, tema rollist laste kasvatamisel;

Kasvatada lastes kõrgeid moraalseid omadusi, arendada nende armastust ja austust oma ema vastu;

Tingimuste loomine intellektuaalse tegevuse edendamiseks, vaimse ja moraalse eneseharimise edendamiseks.

Varustus: projektor, arvuti, päikesejoonistus, tähendamissõna tekstid, video "Luule on maal, mida tuleb kuulata." (Leonardo Da Vinci).
Tegevuste tüübid: suuline ajalugu teemal, vestlus, kommenteeritud lugemine.

Epigraafid:

“Minu elus sära kõige rohkem heledad tähed

See särab hetkekski tuhmumata

Sinu pilt, mis on nii suurepärane ja lihtne,

Ema, kallis"

R. Gamzatov.

“Ükskõik, kuidas sündmuste kulg sind köidab

Ükskõik, kuidas sa mind oma keerisesse tõmbad,

Hoolitse oma ema eest rohkem kui silmade eest.

Solvangutest, raskustest, muredest"

R. Gamzatov.

Tunni edenemine.

Ürituse alguses vaata videot “Luule on maal, mida tuleb kuulata”. (Leonardo Da Vinci)

Koolitaja: - Poisid, te kõik teate, et novembris tähistatakse meie riigis emadepäeva, mida on tavaks olnud alates 30. jaanuarist 1998, tähistada novembri viimasel pühapäeval. Emadepäev on riigipoolne tunnustus ema missioonile, mida ema ühiskonnas täidab. Sel päeval avaldatakse austust ematööle ja naiste ennastsalgavale ohverdamisele oma laste nimel.

Sel päeval ütleme tänusõnad kõikidele emadele, kes annavad oma lastele armastust, lahkust, hellust ja kiindumust. Teie, lapsed, peate teadma, kes teie ema teile on, mida ta teie heaks on teinud ja millist austust ta väärib.

Lugedes tähendamissõna emast.

Päev enne sündi küsis laps Jumalalt:

Ma ei tea, miks ma siia maailma lähen. Mida ma peaksin tegema?

Jumal vastas:

Ma annan sulle ingli, kes on alati sinu kõrval. Ta selgitab sulle kõike.

Aga kuidas ma saan temast aru, kuna ma ei oska tema keelt?

Ingel õpetab sulle oma keelt. Ta kaitseb teid kõigi hädade eest.

Kuidas ja millal peaksin teie juurde tagasi pöörduma?

Sinu ingel räägib sulle kõike.

Mis on minu ingli nimi?

Pole tähtis, mis ta nimi on, tal on palju nimesid.

Sa kutsud teda "emaks".

Koolitaja: - Millest see tähendamissõna räägib?

Õpilane: - Kui laps sünnib, ei saa ta veel olla iseseisev, ta vajab armastust, täiskasvanute tuge ja sellist tuge saab pakkuda ainult ema, kuna tema on lapsele kõige lähemal.

Koolitaja: - Iga minut juhtub maa peal ime. Lapse saamine on ime. Kui inimene sünnib, siis ta ei tea ega mõista praktiliselt mitte midagi. Kuid ta teab kindlalt, et tema ema peab olema kuskil läheduses – tema kõige kallim ja lähedane inimene. Ja laps, kes alles hakkab rääkima, ütleb usinalt silbi haaval sõna “ma-ma”. Kuna see on kõige hinnalisem asi, millest õhkub soojust ja valgust nagu päikesest, soovib ema oma lapsele alati parimat. Armastus ema vastu on omane loodusele endale. Kuidas sa ei saa oma ema armastada, kui võlgned oma sünni temale? Ema võtab alati eriline koht meie elus.

Meie elu tähtsamad pühapaigad on saanud nime meie ema järgi. vene keeles õigeusu kirik on palve, mis on suunatud emale – Jumalaemale. Kunstnike, skulptorite, luuletajate ja heliloojate tööd on pühendatud Jumalaemale.

Ema õrnusest kirjutab F. Tjutševi luuletus.

Lugeja 1: "Teie armas pilt on unustamatu.

Ta on minu ees igal pool, alati,

Kättesaamatu, muutumatu,

Nagu täht öösel taevas."

Kuid eriti tugevalt ja siiralt kirjutab Sergei oma emast

Yesenin.

Lugeja 2: "Kallis, lahke, vana, õrn,

Ära ole kurbade mõtetega sõber.

Kuulake seda värsket suupilli

Ma räägin teile oma elust."

Koolitaja: - Milliseid emotsioone need luuletused sinus tekitavad?

Õpilane: - Ema toetab alati, soojendab, aitab last, kaitseb murede ja kannatuste eest.

Koolitaja: - Jah, tõepoolest, ema aitab alati, seni kuni ema on olemas, pole see hirmutav, ta näitab alati teed, valgustab seda oma valguse ja soojusega ega lase sul sellesse eksida ega eksida. keeruline maailm. Tunneme alati turvatunnet, kui ema on meie lähedal.

Kuid kas me mõistame alati, mis hinnaga meie rahu ja õnne makstakse?

Tähendamissõna "Silm ja pimedus" lugemine.

„...Emal oli ainult üks silm.
Ma vihkasin teda. Sest tema seisund pani mind häbi tundma...
Et perele tükike leiba teenida, töötas ta koolis kokana.
Ühel päeval, kui õppisin algkool, mu ema tuli minu juurde,
mulle külla.
Põrand kadus mu jalge alt. Kuidas ta seda teha sai? Mul oli nii häbi.
Ma teesklesin, et ma ei näinud teda. Vaatasin teda vihaga ja jooksin sealt minema.
Järgmisel päeval ütles mu klassivend mulle:
"Tuleb välja, et su ema on ühesilmne"
Tahtsin läbi maa kukkuda. Tahtsin, et mu ema kuhugi kaoks.
Seetõttu ütlesin temaga kohtumise päeval talle: "Kas sul poleks parem surra, et mitte panna mind naljakasse olukorda?"
Ema ei vastanud mulle.
Ma isegi ei mõelnud, mida ma ütlesin, sest olin nii vihane.
Ma ei hoolinud tema tunnetest.
Ma ei tahtnud teda koju.
Tegin kõvasti tööd ja läksin Singapuri õppima.
Siis abiellusin. Ostsin omale maja. Mul olid oma lapsed,
ja ma olin eluga rahul.
Ühel päeval tuli ema mind vaatama.
Nii palju aastaid ei näinud ta mind ega tundnud oma lapselapsi.
Kui ta ukse taha tuli, hakkasid mu lapsed tema üle naerma.
Kuidas sai ta minu majja tulla ja mu lapsi hirmutada?
Ma karjusin talle "KAO SIIT VÄLJA!"
Selle peale vastas ema vaikselt: "Anna andeks, ma tulin valele aadressile," ja pärast neid sõnu kadus ta mu silmist.
Ühel päeval sain koolist kirja kooli vilistlaste koosoleku kohta.
Ütlesin oma naisele ettekäändeks, et kavatsen seda teha ärireis.
Peale vilistlaste koosolekut läksin lihtsalt uudishimust oma vana maja.
Naabrid ütlesid, et mu ema on surnud.
Ma ei olnud üldse kurb.
Nad andsid mulle kirja, mille ema mulle jättis.
"Mu kõige armastatum poeg, ma olen alati sinust mõelnud.
Mul on väga kahju, et tulin Singapuri ja hirmutasin teie lapsi.
Mul oli väga hea meel, kui kuulsin, et tulete vilistlaskoosolekule.
Aga ma ei teadnud, kas saan voodist tõusta, et sind näha.
Mul on väga kahju, et teil oli suureks saades minu pärast pidevalt häbi.
Tead, mu laps, kui sa olid väike, juhtus sul õnnetus ja sa kaotasid silma.
Ma ei talunud, nagu su ema, et sa kasvaksid ühe silmaga.
Sellepärast andsin sulle oma silma.
Ja nüüd olen teie üle nii uhke, mõeldes, et näete minu asemel selle silmaga.
Kogu mu armastusega, su ema"

Koolitaja: - Mida see tähendamissõna meile õpetab?

Õpilane: - Ta õpetab meid armastama ema tema piiritu elu eest, mis on täis eneseohverdust ja isetust, lapse nimel.

Koolitaja: - Tähendamissõna õpetab meile palju. Tähendamissõna ei räägi silmast, vaid ohvrist, mille ema hiljem tõi, vaikides sellest, jättes enda ja poja ilma vastastikusest suhtlusest. Lõppude lõpuks kasvas ta üles kurjaks egoistiks ja tema lapsed on samasugused.

Ja kuidas ema, ise seda teadmata, oma poega julmuse eest karistas?

Õpilane: - Ta karistas teda hilise tõega ning selle tõe ja hilise meeleparandusega peab ta edasi elama.

Koolitaja: - Millise järelduse tuleks selle tähendamissõna põhjal teha?

Õpilane: - Peame olema emade suhtes tähelepanelikumad, neid armastama ja austama, oma armastust üles näitama mitte ainult pühade ajal, vaid iga päev ega laskma emal unustatud ja solvunud jääda.

Poisid, kas ema armastus on tõesti piiritu?

Lugedes tähendamissõna „Küünal. Ema armastus."

Ühel päeval tulid tema lapsed oma ema juurde, vaidlesid omavahel ja tõestasid üksteisele oma õigust küsimusega:

Keda ta armastab üle kõige maailmas?...

Ema võttis vaikides küünla, süütas selle ja hakkas rääkima.

See küünal olen mina! Tema tuli on minu armastus! Siis võttis ta teise küünla ja süütas selle enda omaga.
-See on minu esmasündinu, ma andsin talle oma tule, oma armastuse! Kas see, mida ma andsin, muutis mu küünla tule väiksemaks? Minu küünla tuli jäi samaks...

Ja nii ta süütas nii palju küünlaid, kui oli lapsi ja tema küünla tuli jäi sama suureks ja soojaks...

Koolitaja: - Kas selle tähendamissõna põhjal saab öelda, et ema armastus, valgus, soojus on piiritu, seda jätkub kõigile?

Õpilane: - Ema küünla tuli ei muutunud väiksemaks, kui ta tuld jagas, said kõik selle võrdselt ja ema armastus on piiritu.

Koolitaja: - Kui suur peab olema süda, mis suudab sisaldada nii palju armastust ja soojust. Pole juhus, et inimesed panevad sõna "emamaa" kõrvale sõna "ema". "Emamaa" on kõige püham asi maa peal. Sõdur lahingus vaenlastega võitleb sõnadega "Isamaa eest!" Olid ju emad need, kes oma poegi ja tütreid kasvatasid ning kodumaad armastama õpetasid. Piinades, kannatustes sosistab inimene “ema” ja sellesse sõnasse on tema jaoks koondunud kõik, elu.

Millistes olukordades ütlete sõna "ema"?

Õpilane: - Kui me pöördume ema poole, kui me kardame, kui me kardame jne.

Koolitaja: - Leningradi õpetaja I. F. Gontšarov kirjutab oma raamatus "Sõna emast": "Ma mõtlesin oma emale harva. Mõnikord unustasin isegi selle olemasolu. «Kodust lahkudes kirjutasin kirju vastumeelselt ja kasinalt. Ema kannatas." “Aega jäi alati väheks. Mul oli kiire sõpradega kohtuma, kohtingutele, teatrisse, tööle. Ta andis emale vaid mõne minuti. Sa ei saa praegu midagi muuta." Nad ütlevad selliste salmide kohta: "Verega kirjutatud." Miks sa arvad?

Õpilane: - Elu on möödas, inimene kaotab oma ema, mõistab oma vigu, kuid seda on võimatu parandada, kõike tagasi saata.

Koolitaja: - Nii et peate nüüd oma ema armastama, pühendama talle rohkem aega, näitama tähelepanu, et mitte hiljem kahetseda.

Tänapäeval on meil alati kiire kuhugi jõuda, oleme probleemide pantvangid, mida tuleb pidevalt lahendada. Meil on raske kohaneda meid ümbritseva hullumeelse keskkonnaga; ilma ema abita on raske jalule saada ja elada.

Tunni kokkuvõte: Kallid lapsed, mõelge, kuidas te oma emasid kohtlete, kuidas te nende eest hoolitsete ja millise armastusega maksate neile nende õnne eest? Sündimise eest. Et nad on hästi toidetud ja kingitud, toidetud ja hoolitsetud, õpetatud eluks vajalikke oskusi ja head teod. Kas teie emad häbenevad nüüd teie tegude pärast, kas emade hinged valavad pisaraid teenimatute solvangute ja teie kalkkuse pärast? Loodan, et pärast seda õppetundi hakkate oma emasid rohkem armastama, näitama neile rohkem tähelepanu ja austust.

Mõtisklus õppetunnist "Emaarmastuse päike".

Tahvlile on joonistatud emaarmastuse päike. Lapsed loetlevad kõik oma emade imelised omadused. Kõik, mida lapsed loetlevad, on emaarmastuse päikesekiired. Lapsed peaksid kirjutama tahvlile, millised imelised omadused neil selle päikese kiirte mõjul ilmnesid.

Kirjandus.

1. Elu antakse heade tegude eest: metoodilisi soovitusi Lahkusetundide läbiviimisest / toim. I.V.Skvortsova. - Uljanovski: UIPKPRO, 2007.

2. Iga õppetunni tähendamissõna. Tarkuse teed. Koostanud Andrey Elisov. - Nižni Novgorod: Volga piirkond, 2009.