ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಮಗುವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುಶಿಕ್ಷಣ. ಅವು ಯಾವುವು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು? ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣ ಏನು?

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಿಗುತ್ತವೆ.

ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ತಂತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ - ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.ಮೊದಲನೆಯದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ವಿನಂತಿಗಳು;
• ಕಾರ್ಯಗಳು;
• ಆದೇಶಗಳು.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

• ಧನಾತ್ಮಕ;
• ಋಣಾತ್ಮಕ.

ಖಂಡನೆಯಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಿರಂತರ ಹೊಗಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅನುಸರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಚಿನ್ನದ ಸರಾಸರಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ; ಇಡೀ ತಂಡ, ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• ಗುರಿ;
• ಕಾರ್ಯ ಗಮನ;
• ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ;
• ಪ್ರದೇಶ;
• ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ.

ಅಂದಾಜು ವರ್ಗೀಕರಣವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಆಟ.
2. ಈವೆಂಟ್.
3. ವ್ಯವಹಾರಗಳು.

ತಂತ್ರಗಳು ಸಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ:

• ಸಂಭಾಷಣೆ;
• ವಿವಾದ;
• ಉಪನ್ಯಾಸ;
• ವಿಹಾರ;
• ನಡೆಯಿರಿ;
• ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡಿಗೆ;
• ವರ್ಗ;
• ನ್ಯಾಯೋಚಿತ;
• ಹಬ್ಬ;
• ಆಟ;
• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ;
• ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಥವಾ ಬಲವಂತವಾಗಿರಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗಮನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಭೌತಿಕ

ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:

• ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆ (ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ);
• ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ);
• ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ);
• ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಬಳಸುವುದು).

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪಠ್ಯೇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಾಧ್ಯ:

• ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ;
• ಶಾಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ;
• ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ;
• ಪ್ರವಾಸಿ ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ;
• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉತ್ಸವದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ;
• ಆರೋಗ್ಯದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಗುವು ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ;
• ಒಂದು ಆಟ;
• ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ

ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1. ಪ್ರಭಾವವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
2. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪಾತ್ರ;
• ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು ಯಾವುವು.

ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಒಂದು ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಕಿರಿಚುವಿಕೆ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಮೃದುವಾದ ಸಲಹೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಧಾರವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿರಬೇಕು. ಕೆಲವರು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮಗು, ಇತರರು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು:

• ನಂಬಿಕೆಗಳು (ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ಸಲಹೆ);
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು;
• ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳು (ಉಡುಗೊರೆ, ಪ್ರಲೋಭನಗೊಳಿಸುವ ಕೊಡುಗೆ);
• ಶಿಕ್ಷೆಗಳು (ನಿಷೇಧಗಳು, ಸಂವಹನ ನಿರಾಕರಣೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಪ್ರಭಾವ).

ಕೆಳಗಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;
• ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ;
• ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ;
• ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು;
• ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ;
• ಆಟದ ವಸ್ತು;
• ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರ;
• ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು;
• ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಕಾನೂನುಬದ್ಧ

ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು:

1. ಪ್ರಸರಣ, ಶೇಖರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಕಾನೂನು ಆಧಾರಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ.
2. ಪ್ರಚಾರದ ಬಳಕೆಯು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶಾಲ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ ಕಾನೂನು ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ.
4. ಕಾನೂನು ಅಭ್ಯಾಸ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೆಲೆಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ(ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು) ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ (ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು).

ನೈತಿಕ

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವ;
• ಅವನ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ;
• ಅವನ ನೈತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು:

• ತರಬೇತಿ;
• ವ್ಯಾಯಾಮ;
• ಪ್ರಚೋದನೆ;
• ಬ್ರೇಕಿಂಗ್;
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ದತ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಗೀತಮಯ

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

• ಮಗು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲದಿಂದ (ದೃಶ್ಯತೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿವರಣೆ).
• ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದಿಂದ (ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).
• ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಹಂತದಿಂದ ಸಂಗೀತ ಪಾಠ(ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಕೀರ್ಣ, ಏಕ-ಪ್ರಕಾರ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ).
• ಕಾರ್ಯದಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಅವರು ಶ್ರವಣ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ).
• ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದಿಂದ (ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ತಂಡಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪೂರಕ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ವಿಧಾನವು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯಾತ್ಮಕ

ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು ಎರಡರಲ್ಲೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ;
• ಗೋಷ್ಠಿಯ ತಯಾರಿ;
• ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
• ನಾಟಕೀಕರಣ;
• ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವೀಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಜಾದಿನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: ಒಂದನ್ನು ಹಾಡಲು, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕವನ ಓದಲು, ಮೂರನೆಯದನ್ನು ನೃತ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಚರ್ಚೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಬಲಾತ್ಕಾರವಲ್ಲ.

ಕೈಗೊಳ್ಳುವಾಗ ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಜಾದಿನಗಳು, ದಿನಗಳು. ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಬಳಕೆ:

• ಆಟಗಳು-ವಿಹಾರಗಳು;
• ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು;
• ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣ (ಮಕ್ಕಳು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕು).

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಹಿಸಿಕೊಡಬೇಕು:

• ನೀರುಹಾಕುವುದು ಹೂವುಗಳು;
• ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು;
• ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಆರೈಕೆ;
• ಪಕ್ಷಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಮಿಕ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗ:

1. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.
2. ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ.
3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮೀನ್ಸ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು:

• ಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಠ;
• ವೃತ್ತ;
• ಸ್ಟುಡಿಯೋ;
• ಕಾರ್ಮಿಕ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ನೈರ್ಮಲ್ಯ

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೊಳೆಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ: ಸಿಂಕ್ಗಳು, ಮಾರ್ಜಕಗಳು, ಟವೆಲ್ಗಳು.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಧಾನದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:

• ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು;
• ತರಬೇತಿ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು;
• ಹೊಗಳಿಕೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
• ಆಟಗಳು;
• ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ಕಥೆ, ಕವಿತೆಗಳು;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು;
• ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು.

ಮಾನಸಿಕ

ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಸುಕಾಗದಂತೆ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ಜನರು, ಪ್ರಕೃತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು - ಅವರು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಬೇಬಿ ಕಲಿಯಬಹುದು (ಕುಂಚದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಲಿಕೆ ಬಳಸಿ). ವಯಸ್ಕರನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಹೆಸರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು.

ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು (ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು) ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಎಲ್ಲಾ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು:

• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಳವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;
• ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ).

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳು:

• ಆಟಿಕೆ;
• ಚಿತ್ರಕಲೆ;
• ಶಿಲ್ಪಗಳು;
• ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ;
• ಭತ್ಯೆ;
• ಪುಸ್ತಕ;
• ಹಾಡುಗಳು;
• ವೇಷಭೂಷಣ;
• ಅಲಂಕಾರ;
• ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು;
• ರಜೆ.

ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವು ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ:

• ಸಂವೇದನಾ ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಮಾಣಿತ - 7 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು;
• ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿ;
• ಪ್ರಮಾಣಗಳು - ಅಳತೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನಾ ಕಲಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ.

ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ದೊಡ್ಡ - ಸಣ್ಣ, ಕಿರಿದಾದ - ಅಗಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಬೇಬಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಿದೆ.

ತಂತ್ರಗಳು:

• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ;
• ವ್ಯಾಯಾಮ;
• IZD (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುವಾಗ);
• ವಿನ್ಯಾಸ;

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವದನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು, ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ವರ್ಗೀಕರಣ

ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ (ಪಿ.ಐ. ಪಿಡ್ಕಾಸಿಸ್ಟಿ ನಂತರ)	ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪುಗಳು (I. S. ಮರಿಯೆಂಕೊ)	ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೂಲಕ (ಐಜಿ ಶುಕಿನಾ ಹಿಂದೆ)
		ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ	ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಅನುಭವದ ರಚನೆ
ನಂಬಿಕೆ	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಗುಂಪು	ಕಥೆಗಳು	ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ವ್ಯಾಯಾಮ	ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಾನ್ನಿಧ್ಯ	ವಿವರಣೆಗಳು	ತರಬೇತಿ
ಪ್ರಚಾರ	ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ	ವಿವರಣೆಗಳು	ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷೆ	ಪ್ರಚೋದನೆ	ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು	ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ
	ಬ್ರೇಕಿಂಗ್	ವಿವಾದಗಳು	ಆದೇಶಗಳು
	ನಿರ್ವಹಣೆ	ವರದಿಗಳು	ಪೋಷಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
	ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ	ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ಸ್
		ನಂಬಿಕೆಗಳು
		ಸಲಹೆಗಳು
		ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು

ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಚೋದಿಸಬೇಕು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಹೊಗಳಿಕೆ, ಅನುಮೋದನೆ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಗೌರವದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಪುರಸ್ಕರಿಸುವುದು.

ಹೊಗಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಡೋಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

1. ಉಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ.
2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಾರದು.
3. ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಿ, ಬಹುಮಾನಗಳು ಗುಂಪಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
4. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆಗಳಿವೆ:

1. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು.
2. ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ.
3. ನೈತಿಕ ಖಂಡನೆ.
4. ಖಂಡನೆ.

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

1. ನ್ಯಾಯ: ಶಿಕ್ಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆಗೆ ಧಕ್ಕೆ ತರಬಾರದು.
2. ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಆತುರಪಡಬೇಡಿ, ಮಗುವು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನೆಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆಯೇ.
3. ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿಶಿಕ್ಷೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಪಾಯಿಂಟ್.
4. ಜಾಗತಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ- ಹುಡುಕಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳುನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
5. ಸಣ್ಣ ಅಪರಾಧ- ಒಂದು ಶಿಕ್ಷೆ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಪರಾಧ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು - ಒಂದು ಶಿಕ್ಷೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ.
6. ಮಗುವು ಹಿಂದೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದರೆ- ಅದನ್ನು ರದ್ದು ಮಾಡಬೇಡಿ.
7. ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾದ ಕಾರಣಗಳು.
8. ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ- ಅಂದರೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ

ಅನುಕರಣೆಗಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಬರಹಗಾರ, ವಿಜ್ಞಾನಿ), ಕೃತಿಯ ನಾಯಕನನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಗೆಳೆಯರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಾರದು. ಇದು ಅಸೂಯೆ ಮತ್ತು ಜಗಳಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನ್ಯವಲ್ಲದ ಪರಿಸರದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಒಂದು ಘಟನೆ, ತಂಡದ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಲುವು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ , ಇತ್ಯಾದಿ

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ತೀರ್ಪು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಕಾಯಿದೆಯ ಅನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ - ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ, ಇದು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಸ್ಥಾಪಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಗ್ಯ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ವೀಡಿಯೊ: ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

23 ರಲ್ಲಿ ಪುಟ 9

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಲವರ್ಧನೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಬಲವರ್ಧನೆ- ಯಾವುದು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ಮಗನು ದಯೆ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ತನಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಆದರ್ಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು "ಒಳ್ಳೆಯ" ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ, ಅವಮಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೂಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅನುಮೋದಿತ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದಿನದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವು "ಕುಟುಂಬದ ಕನ್ನಡಿ" ಎಂದು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ "ನೈತಿಕ ಸಂಹಿತೆ" ಯನ್ನು A ನಿಂದ Z ವರೆಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು "ರಚಿಸುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯ.

ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ- ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ಅಧಿಕಾರ, ಅವರ ಅನುಕರಣೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಮಗು ಗಮನ ಹರಿಸಿದಾಗ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಡಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ದಿನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಒಬ್ಬರು ಆಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದನ್ನು ಮಾಡು ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮಯಾರೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವತಃ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೌಡಿ ತಂದೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಒಣ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತಾಯಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು ... ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣಅನುಭವ, ಪೋಷಕರ ಮನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಅದರ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಗಳು ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲ - ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನ, ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಚರ್ಚೆಯು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಇದೆ. ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸಬೇಕು, ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು.
ಎ.ಎಸ್. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡರೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ, ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಿದರೆ ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಮಕರೆಂಕೊ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿರ್ಭಯವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ, ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಧಾನಯಾವುದೇ ಇತರ ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನದಂತೆ.

ಶಿಕ್ಷೆ- ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ, ಇದು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಗಾದೆಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವಮಾನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಿ, ಚಾವಟಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ." ಶಿಕ್ಷಿಸಿ- ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ವಯಸ್ಕನ ಕಡೆಯಿಂದ ತುಂಬಾ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಹಿತಕರ, ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನೆನಪಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ನಿಂದಿಸಬಾರದು.

ಮಗುವು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅವನು ಹಿಂಸೆಯ ಕೃತ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದವನ ವಿರುದ್ಧ ಕೇವಲ ಅಸಮಾಧಾನ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆಯು ಈ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ದುರ್ವರ್ತನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ದುಷ್ಕೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಟೀಕೆ ಅಥವಾ ಟೀಕೆಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ದಂಡನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂತ್ವನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಸುಂದರವಾದ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸಿಡಿಯಿತು; ದೋಣಿಯ ಹಿಂದೆ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹತ್ತಿದೆ - ಬಿದ್ದಿತು, ಒದ್ದೆಯಾಯಿತು ... ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಭಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ, ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಅನುಮಾನದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಶಿಕ್ಷೆ ("ನೀವು ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ") ಅಥವಾ ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷೆ ("ಡಾರ್ಕ್ ಟೆರೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ") ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಕಠೋರವಾದ ಭಾಷೆ, ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಘಾಸಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ಏಕೆ? "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ" (1989) ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ. ಇತರರು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿನ ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಭಾವದ "ಡೋಸ್" ನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಕೇವಲ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟಕ್ಕಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವುದೇ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯು ("ಮುಗ್ಧ" spankings) ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ ರೀತಿಯ ಪದ"ಚಿಕ್ಕವರನ್ನು ನೋಯಿಸಬೇಡಿ, ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" ಎಂಬಂತಹ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಸಂಶಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಾಡ್ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಟ್ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಭಾವದ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನರಂಜನೆಯ ಅಭಾವ, ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ ("ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿದರೆ, ಕುಳಿತು ಯಾರು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ: ನೀವು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು").
ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು: ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಚೆಲ್ಲಿದರೆ, ನೀವು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಹಾಕಿ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನಂಬಿಕೆಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ("ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಬಿಡಲಾರೆ; ಕೊನೆಯ ಬಾರಿ ನೀನು ಚೆಂಡಿಗಾಗಿ ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದೆ"). ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಂಯಮ, ಕೆಲವು ಔಪಚಾರಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶೀತಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಹಾಗೆ ಪ್ರಚಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನಶಿಕ್ಷೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಉತ್ತೇಜಕ ಪಾತ್ರ- ಒಳ್ಳೆಯ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮಗುವಿನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಯುವುದು. ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಸಾಧನೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷ, ತೃಪ್ತಿಯ ಅನುಭವವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಗು ಅನುಭವಿಸುವ ಈ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ತಂದ ಸಂತೋಷದ ಅರಿವಿನಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಯು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯಗೊಂಡರೆ ("ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನನಗೆ ಏನು ಕೊಡುತ್ತೀರಿ?"), ನಂತರ ಇದು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ, ವಸ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಗು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಉಂಟು ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು: ಮಗುವು ಬಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದದ್ದು, ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಯಮವಾಗಬೇಕು: ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಜೆ ಮಲಗಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನ- ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ವಯಸ್ಕರ ಮಾತು, ಹೊಗಳಿಕೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ "ವಸ್ತು" ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಾನು ಊಟ ಮಾಡಿದೆ - ನಾನು ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಮೇಲ್‌ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಅವನು ಬೇಗನೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಧರಿಸಿದನು), ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ತತ್ವದ ಮೇಲೆ: "ನೀವು - ನನಗೆ, ನಾನು - ನಿಮಗಾಗಿ." ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಬಾಹ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಚಿನ್ನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು? ಕ್ಷಮೆಯಲ್ಲಿ. ವಯಸ್ಕರು ಕ್ಷಮೆಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಷಮೆ ಎಂದರೆ ಸಮನ್ವಯ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳ ಅಲೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕ್ಷಮೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ಕ್ಷಮಿಸದ ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಇತರ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮವಾದವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಉತ್ತಮ ಭಾಗ. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ನಿರಂತರ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಅಧಿಕಾರದ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿವಿಡಿ
ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ.
ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಯೋಜನೆ
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾತಾವರಣವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಒಂದು ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಬಿಂದುಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಿದರು, ಅಕ್ಷರಶಃ ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಗುಲಾಮರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳದ, ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು "ತಮಗಾಗಿ" ಮಾತ್ರ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ - ನಾವು ಪೋಷಕರ ಅಹಂಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. IN ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳುಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪ್ರಾರಂಭವಿಲ್ಲದ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬದುಕುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ರಶಿಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಸರಳ ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ.

ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ: ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ವಿದೇಶಿ ವಿಧಾನಗಳು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು, ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ತರಬೇತುದಾರ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕರೆನ್ ಪ್ರಿಯರ್ 1 "ನಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೋಲ್ ಮಾಡಬೇಡಿ" ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

"ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಡವಳಿಕೆ, ಎಷ್ಟೇ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಾಕುತ್ತೀರಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕರೆಗೆ ನಾಯಿಮರಿಯ ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಗಳು ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ.

ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಅನರ್ಹವಾದ ಜಾಕ್ಪಾಟ್, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಗಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ನಂಬಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವರ ಪದಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಅಥವಾ ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮನವೊಲಿಸುವ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರೇರಕನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನವೊಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಅನುಭವ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ನೈತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ. ಅವರು ಬಯಸಿದಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಕೆಲವು ಕೃತ್ಯದ ಅನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಬದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನಾಂತರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿದಾಗ, ಅನುಮೋದಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಗೆ ಅಳತೆ ಮೀರಿದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಾಗ, ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯರ್ಥ, ಅನಾಗರಿಕ, ತುಂಬಾ ಸೊಕ್ಕಿನ, ಹಾಳಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ತನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ಧನ್ಯವಾದ, ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಎದ್ದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪೂರೈಸಿದರೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಆಟದ ಸಂಘಟನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹಾಲನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹಾಲುಣಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ದೈಹಿಕ ತೆಗೆಯುವಿಕೆ;

ಶಿಕ್ಷೆ;

ಋಣಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ;

ಚಿಕಿತ್ಸೆ;

ಅಸಹಕಾರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಪರ್ಕ;

ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆ;

ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು, ಹಾಲನ್ನು ಬಿಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಕೊರತೆ ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಕಲಿಯುವಿಕೆಯ ಈ ವಿಧಾನವು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ನೀವು ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ನೀವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆಯು ಹಾಲನ್ನು ಬಿಡಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಲುಣಿಸುವ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷೆ. ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ನಿರಂಕುಶತೆ ಅಥವಾ ಸೇಡು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು. ಶಿಕ್ಷೆಯು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಕೆಲವು ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಅವನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಈ ಶಿಕ್ಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಪರಾಧದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಧಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ, ದುಃಖಿಸಬೇಡಿ, ಅವನಿಂದ ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ - ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನೀವು ಅವನ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು , ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಂದು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕೃತ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಮೂಡಿಸಲು.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಧಗಳು

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಆಶ್ರಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ತನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುವ ಆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಮೀರಬಾರದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ.

ಎಲ್ಲಾ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಈ ಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ :

1. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವ, incl. ನೈತಿಕ.
2. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಭಾವ.
3. ಯಾವುದೋ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಾವಗಳು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ .

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಒಂದು.

ಇದು ಬಹುಶಃ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯಂತ ಮಾನವೀಯ ವಿಧಾನ , ಪೋಷಕರ ತಾಳ್ಮೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಬಾರದು , ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗೌಪ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ .

ಸಲಹೆಗಳು

ಸಲಹೆಯು "ಸಂಭಾಷಣೆ" ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ . ಪೋಷಕರಿಂದ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಭಯವಿಲ್ಲದೆ) ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ.

ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯಬಹುದು. . ಪ್ರಶಂಸೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ನಡವಳಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಂದ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

ಭೌತಿಕ ಪ್ರಭಾವ

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ

ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಧಾನ ದೈಹಿಕ ಪ್ರಭಾವಮಾನವೀಯವಲ್ಲ, ಅಧಿಕಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರ ಪರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಅಸಹಾಯಕತೆ, ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಿರಿಯರು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕು.. ಇದು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ದೂರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿ, ಬಯಸಿದ ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಅಭಾವ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

IN ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹೊಗಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ: ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಸರ ಮುಖ್ಯ!

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮನುಷ್ಯನು ಅನೇಕ ಜನರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದಾನೆ. ಪರಿಸರವು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ವಲಯವು ಹತ್ತಿರದ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಹಿರಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅವಲೋಕನಗಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಅವನ ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವು ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವು ಬಾಹ್ಯ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಒಂದೆರಡು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ದೀರ್ಘ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಪರಿಚಿತ ಗೆಳೆಯರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ . ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಡ್ಡದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬಲವಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ದಂಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು .

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗುವುದು, ಕೊಡುವುದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸಲಹೆ, ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸರಳ ನಿಯಮಗಳು

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಬಳಸುವಾಗ, ನೀವು ಹಲವಾರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸರಳ ನಿಯಮಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ :

• ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವು ಅಚಲವಾಗಿರಬೇಕು . ಅಧಿಕಾರವು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಎಲ್ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಜಾಗದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೀರಬಾರದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. .
• ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು .
• ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಜಿಪುಣತನದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ .
  

ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಾವು ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶಾಲ ವಿಷಯದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಈ ಸಮಸ್ಯೆ. ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಒಬ್ಬರ (ಪೋಷಕರ) ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಗು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಅವರು ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾಗಿದ್ದಾರೆ. "ಹೌದು" ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು, ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಾನಿಯಾಗಬಾರದು ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲವಾದ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬತನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ) ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನ) ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಂಪು. ಕುಟುಂಬವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಕೋಣೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು "ಒಳಗೊಳ್ಳುವ" ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ (ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಆರೋಗ್ಯ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಭದ್ರತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆ, ವಾಸಸ್ಥಳ, ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಇದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳುಇವುಗಳಿಗೆ:
- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;
- ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಲು;
- ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
- ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಪಯುಕ್ತ ಅನ್ವಯಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
- ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಆತ್ಮಗೌರವದ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ನ ಮೌಲ್ಯಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ರಚನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಂತೋಷ - ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ, ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪೋಷಕರು - ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕರು - ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿರುವವರು ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ. ಅಲ್ಲದೆ ಜೆ.-ಜೆ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ರೂಸೋ ವಾದಿಸಿದರು.
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವು ಅಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಾಗೆ ಆಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬದ ಪಾಲನೆಯು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಪಾಲನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ "ಕಂಡಕ್ಟರ್" ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ.
1. ಕುಟುಂಬವು ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಂಧವ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಂಬಂಧಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಅವರ ನೇರ ಪ್ರಭಾವವು ಹೊಸ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬವು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಹೊರಪ್ರಪಂಚ, ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಂತ್ವನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

2. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವವರು. ಭಾಗಶಃ ಇದು ಇತರರು ವರ್ತಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ, ಭಾಗಶಃ ಇದು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅವರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು (ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು), ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ( ಉದಾಹರಣೆಗಳು). ಪಾಕವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪೋಷಕರಂತೆಯೇ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

3. ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಅವರ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಪರಿಸರಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ.

4. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಖಂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ತಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

5. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ರೂಢಿಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಹುಟ್ಟಿದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಕಟ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ - ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ದಯೆ ಅಥವಾ ದಯೆಯಿಲ್ಲದ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಮುಳ್ಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಜ್ಜ - ಅವನು ಅಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾನೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನೂ ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಸಭ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿದೆ, ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ, ಕರ್ತವ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ನ್ಯಾಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪಾಲನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿದೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕುಟುಂಬವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ನೈತಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಮೃದುತ್ವ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಕಾಳಜಿ, ಸಹನೆ, ಔದಾರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. , ಕ್ಷಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದ ಮಗು ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ, ಉದ್ವೇಗಕ್ಕೊಳಗಾದ, ಇತರ ಜನರ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಠುರ, ನಿರ್ಲಜ್ಜ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದವನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಆರಾಧನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದವರು ಸಣ್ಣ ಮನುಷ್ಯಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾರ್ಥ, ಸ್ತ್ರೀತ್ವ, ಹಾಳಾಗುವಿಕೆ, ದುರಹಂಕಾರ ಮತ್ತು ಬೂಟಾಟಿಕೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪಾಲನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು: ಎರಡು, ಮೂರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಲ್ಕು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಇವೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ಅರ್ಥ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಆದರ್ಶಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು. ಒಬ್ಬ ಮತ್ತು ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು: ಮಕ್ಕಳು - ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ - ಅಜ್ಜಿಯರು - ಮುತ್ತಜ್ಜಿಯರು ಮತ್ತು ಮುತ್ತಜ್ಜರು. ಮತ್ತು ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಊಟದ ಮೇಜು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಮುನ್ನಡೆ ಮನೆಯವರು, ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವ ಸಮ್ಮಿಳನವಾಗಿದೆ: ಪ್ರಮುಖವಾದ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಉಚಿತ ಸಂವಹನ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮನೆಯಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವಾಗಲೂ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ (ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ) ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ನಗರದಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಮೇಲೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ, ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅದೃಶ್ಯ ಎಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕುಟುಂಬವು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಸರ್ವೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳುಕೌಟುಂಬಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
- ವಸ್ತು ಅಂಶಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರಭಾವ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಕೊರತೆ, ಆದ್ಯತೆ ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತೃಪ್ತಿಗಾಗಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಮುದ್ದು ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀತ್ವ, ಅನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಕ್ರಮ;
- ಪೋಷಕರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆ;
- ನಿರಂಕುಶವಾದ ಅಥವಾ "ಉದಾರವಾದ", ನಿರ್ಭಯ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆ;
- ಅನೈತಿಕತೆ, ಅನೈತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರ;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೊರತೆ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ;
- ಅದರ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತಾಂಧತೆ;
- ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನಕ್ಷರತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ನಡವಳಿಕೆ.

ಕುಟುಂಬದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪಾಲನೆಯು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಯಾವಾಗಲೂ "ಗುಣಮಟ್ಟದ" ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಇತರರು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಾರಣದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಕೆಲವು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜೀವನೋಪಾಯದ ನಷ್ಟ, ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇತರರು ಇದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಥವಾ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದಾರೆ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಬಹುದು ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಕುಟುಂಬದ ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ರಚನೆ, ವಸ್ತು ಭದ್ರತೆ, ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳ, ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳು ಸ್ವತಃ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾ (A.V. ಮುದ್ರಿಕ್) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶ. ಪೋಷಕರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಸಡ್ಡೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕ.

ಕುಟುಂಬವು ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಆಕರ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿಕರ್ಷಣ, ದಯೆ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್). ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ಆಸ್ತಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉದ್ಯೋಗದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವರ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಗಂಭೀರ ವಸ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮನೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸರವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಲಂಕಾರವಲ್ಲ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶವು ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು (ಸಂಪೂರ್ಣ, ಏಕ-ಪೋಷಕ, ತಾಯಿಯ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸರಳ, ಒಂದು ಮಗು, ದೊಡ್ಡದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು:
- ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು;
- ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;
- ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು;
- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಆಳವಾದ ಗೌರವದ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿರಬೇಕು;
- ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ;
- ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು;
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು;
- ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕೀಲಿಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

TO ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳುಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು: ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆ, ಮಾನವತಾವಾದ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಯೋಜನೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿರಂತರತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ತತ್ವ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದರ್ಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಫಲಿತಾಂಶ ಎರಡನ್ನೂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬಪ್ರತಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುರಿಗಳು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿರಂತರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.
ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕುಟುಂಬವು ಅನುಸರಿಸುವ ಜನಾಂಗೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವ. ಶತಮಾನಗಳಿಂದ, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೈನಂದಿನ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಬಹಳ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಅಜ್ಞಾನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ತತ್ವವು ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು, ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿರುವಂತೆ ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆ ಅಥವಾ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ: ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ "ದೂಷಿಸಬೇಕು", ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ದೂರಬಾರದು " ತಿನ್ನುತ್ತದೆ” ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯ, ಸ್ವಯಂ ಸಂಯಮ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ , ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೋಟ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳು, ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಸ್ತು ಪರಿಸರದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯ ತತ್ವವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಂಬಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಸಹಕಾರ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜಾನುಸ್ಜ್ ಕೊರ್ಜಾಕ್ ವಯಸ್ಕರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಸ್ವಂತ ಹಕ್ಕುಗಳುಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸಿದಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಯದ ಹಕ್ಕು, ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ಹಕ್ಕು. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಏನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಗಂಟೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಹಕ್ಕು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: "ನನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಆಗು." ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಭವಿಷ್ಯದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮುರಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಪಕ್ರಮವು ನಾಶವಾದಾಗ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಯೋಜನೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವವು ಸೆಟ್ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮೇಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪವು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ "ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ", ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದ ನಂತರ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನೈಜವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿದೆ.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪೋಷಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವರು, ಅಸಹನೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಗುಣ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪದೇ ಪದೇ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು "ಉತ್ಪನ್ನ" ವನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ." ಮಗುವನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಪರಿಸರದಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕುಟುಂಬಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮನೆ, ಅದರ ವಾತಾವರಣ, ನಾವು ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ, ತಂದೆ ತನ್ನ ಶೇವಿಂಗ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ತಾಯಿ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಡುಪನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. , ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ .. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ "ಡಬಲ್" ನೈತಿಕತೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲದ್ದನ್ನು ಅವನಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವವು ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಮಗುಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರದ ಬಹುಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಗು ರೇಡಿಯೊವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸರವು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಮಗುಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ: ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಇತ್ಯಾದಿ). ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಅದು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಲಿ, ಅವನನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಗುರಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದು I.A ಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನೀತಿಕಥೆಯಂತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಕ್ರೈಲೋವ್ "ಸ್ವಾನ್, ಕ್ರೇಫಿಷ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್." ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಸಂಗತತೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ನಂತರದವರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪೂರ್ಣ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಹ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ;
ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿ;
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ;
ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆದರ್ಶೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ;
ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನ. ಮಕ್ಕಳ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣಮನವೊಲಿಕೆ, ಬೇಡಿಕೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಗೌಪ್ಯ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಂದು ವರ್ಗವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಎರಡನೆಯದು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವ; ಮೂರನೆಯದು - ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ನಿಂದೆಗಳು, ಕೂಗುಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ; ನಾಲ್ಕನೆಯದು - ದೈಹಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷೆ.

ಪೋಷಕ ಅಗತ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ತಕ್ಷಣದ (ನೇರ) ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆ ಪರೋಕ್ಷ (ಪರೋಕ್ಷ) ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆ
ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆದೇಶದ ರೂಪದಲ್ಲಿ
ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಶುಭಾಶಯಗಳು
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆದೇಶಗಳು
ವರ್ಗೀಯ ಜ್ಞಾಪನೆ ಆದೇಶ
ಇತರ ರೀತಿಯ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್
ಇತರ ವಿಧಗಳು

ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು
1. ಪೋಷಕರ ಧನಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆ
2. ಉಪಕಾರ
3. ಸ್ಥಿರತೆ
4. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
5. ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು, ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಏಕತೆ
6. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗೌರವ
7. ನ್ಯಾಯ
8. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
9. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
10. ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ (ಚಾತುರ್ಯ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ವರ್ಗೀಯವಲ್ಲದ ಸ್ವರ, ಒಳನುಗ್ಗದಿರುವಿಕೆ, ಆಕರ್ಷಕ ರೂಪ, ಸೊಬಗು, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಫಿಲಿಗ್ರೀ)