ಕಲೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಸಮ್ಮೇಳನ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆ: BDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 207 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ"

ಸ್ಥಳ: ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಓಮ್ಸ್ಕ್

"ಯಾರೂ ಇರದೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಪುಣ್ಯವಂತ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವೇ ಧ್ವನಿ

ಆಂತರಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ."

ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ವಿ.ವಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಳವಾಗುವುದು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಸಂಪತ್ತು, ಸಂವಾದಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನ. ಭಾಷಣವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುಮುಖ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಗೋಳದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಸೇವನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಗದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ (ಸಂಕೋಚ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಘರ್ಷಣೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಂಬುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲವು ವಲಯಗಳು ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮೂಲೆ, ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಮೂಲೆ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮೂಲೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ. ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ವಿಷಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದವುಗಳು, “ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ”, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ,” “ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನ,” ಆಟಗಳು “ತಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು” ಎಂಬ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ." ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ "ನಾವು ಯಾರನ್ನು ರೀತಿಯ (ಸಭ್ಯ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ," ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲವು ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರೀಮ್", "ಸ್ನೇಲ್", "ಅಭಿನಂದನೆಗಳು", "ಪಾಮ್ ಟು ಪಾಮ್", "ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಗೈಡ್" ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಆಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೋಲಿಂಗ್, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್, ಮಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾದಂತಹ ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ವಿಧಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ...). ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ನೈತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಜನರ ನೆಚ್ಚಿನ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವಾಧೀನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೋ", "ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು", "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ಮೌಂಟೇನ್", "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಲೆಸೊವಿಚ್", "ಎಟರ್ನಲ್ ಗ್ಲೋರಿ, ಎಟರ್ನಲ್ ಮೆಮೊರಿ", "ನಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" ಮತ್ತು ಇತರ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡು. ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಿರುವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಕೃತಿಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವು "ಥೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವೀಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ನಗರ ಓಮ್ಸ್ಕ್" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಗರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಾರಾ ಗೇಟ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಗೋಪುರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ "ನನ್ನ ನಗರವು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ", "ನಾನು ನನ್ನ ನಗರವನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ", "ಹೀರೋಗಳು ಓಮ್ಸ್ಕ್", "ಓಮ್ಸ್ಕ್ನ ಕ್ರೀಡಾ ಹೆಮ್ಮೆ", "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓಮ್ಸ್ಕ್" ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: “ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ”, “ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ರಕ್ಷಕರು”, “ವೃತ್ತಿಗಳು”, “ತಾಯಿಯ ರಜಾದಿನ”, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು, ಅವುಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಬಹಳ ಪರಿಶುದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕ್ಷಕರನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ತಾಯಂದಿರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಇದು ಭಾಷಣ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಮರುಹೇಳುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದ ನಾಟಕೀಕರಣ, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು, ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅದನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಅನುಭವಿಗಳ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹಿರಿಯರು, ಅನುಭವಿಗಳು, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ನಿಜಿನ್ ಜೆರೊಂಟೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವಭಾವ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಎರಡೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನ ದೈನಂದಿನ ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮ, ನಾಗರಿಕನ ಆತ್ಮವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ," "ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತು ಜನರ ನಡುವೆ." ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ "ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ." ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡಿನಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಪೋಷಕರಿಗೆ “ವಾರಾಂತ್ಯದ ಪ್ರವಾಸ” ವನ್ನು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವನ ಊರಿನ ಪ್ರೇಕ್ಷಣೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, "ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ನಗರ ಇರ್ತಿಶ್" ಮತ್ತು "ಸುಂದರವಾದ, ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ" ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. "ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಾ ಉತ್ಸವ", "ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬಾಲ್", "ಮದರ್ಸ್ ಡೇ", "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೇ ರಕ್ಷಕ", "ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ದಿನ", "ಮಾನಸಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್", ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. N.V. Klyueva, Yu.V Kasatkina "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು", ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2005;
2. N.E.Veraksa, A.N.Veraksa "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2014;
3. T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು", ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್, ಮಾಸ್ಕೋ, 2011;
4. ಎಲ್ವಿ ಮಿಖೈಲೋವಾ-ಸ್ವಿರ್ಸ್ಕಯಾ "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ", ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2015.

ಝುಪಿಕೋವಾ I.A.
ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 214 ರ JSC ರಷ್ಯನ್ ರೈಲ್ವೇಸ್, ಚೆರೆಮ್ಖೋವೊ.

"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಿದ ನಂತರ,
ಅವನನ್ನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸದೆ, ಇದರರ್ಥ
ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ."
ಥಿಯೋಡರ್ ರೂಸ್ವೆಲ್ಟ್

ಸಮಾಜದ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಯುವಜನರ ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ದಯೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಜನವರಿ 1, 2014 ರಂದು, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನದಂಡವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕುಟುಂಬದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು. , ಮತ್ತು ಸಮಾಜ.

"ಇದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಕ್ಯಾಚ್ಫ್ರೇಸ್ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಾಲ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಕೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯ, ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಅನೈತಿಕವಾಗಿ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಯಾವ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರು, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: "ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದದ ಜನ್ಮಸ್ಥಳದಿಂದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ."

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಕವನಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪಠಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಜಾನಪದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶ್ರೀಮಂತ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಗಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಕಲ್ಪನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

• ಕವಿತೆಗಳು, ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ಗಳು, ಸರಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು;
• ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
• ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾಟಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು (“ಟೆಲಿಫೋನ್”, “ಚೈನ್”, “ಶಾಪ್”, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಸ್ನೇಹ, ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದಂತಹ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: “ಸಭ್ಯ ಪದಗಳು” (ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿರುವ ಮಗು ಸಭ್ಯ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ), “ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳ ಹೂವು” (ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದಳಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ), “ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ”, “ದಯೆಯ ಗ್ಲೇಡ್ ”, “ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೊಗಳಿರಿ”, “ನನ್ನ ಆಟಿಕೆ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ”, “ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ” (ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆಂದು ತನ್ನ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆ. ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ರೋಮಾಂಚಕ ರೂಪ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವ, ಅಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ, ಹಿಂದೆ ಅವರ ಪೂರ್ವಜರು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಾಲೋಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಕವನ ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಕವನ ಲಾಂಜ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ಓದುಗರ ಹಬ್ಬ "ಹಲೋ, ಜಿಮುಷ್ಕಾ-ವಿಂಟರ್", "ಶರತ್ಕಾಲ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ".
• ಎ. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳ ಚಕ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕವಿತೆಯ ಉತ್ಸವ "ಟಾಯ್ಸ್" - ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಕವನ ಓದುವಿಕೆ.
• ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ವಿಂಟರ್ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ"
• ಕವನ ಕೋಣೆ "ತಾಯಿ ಒಳ್ಳೆಯತನದ ದೇವತೆ"

ಮಕ್ಕಳು ಕವನಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಲ್ಲದೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಕೋಚವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ:

• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿರಾಮ "ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಣ್ಣಗಳು";
• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ನಾಟಕೀಕರಣ: "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು" - ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು: "ಸ್ಪೇಸ್ ಬೆಕಾನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕರೆಗಳು", "ವಿಕ್ಟರಿ ಮೇ"
• ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ: "ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಹೀರೋಸ್ - "ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ"
• ವೈಟ್ ಕ್ರೇನ್ ಉತ್ಸವ

ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಾಗ ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಂವಹನದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ (ದೂರವಾಣಿ, ದೂರದರ್ಶನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ) ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ಯೋಗದಿಂದಾಗಿ, ನಡುವೆ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ. ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೇ ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾವು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ “ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ದಿನ”

ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಲೇಖನವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ONR).

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ನೈತಿಕತೆ, ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.

ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನಾವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಜಿಎ ಉರುಂಟೇವಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ" . ನಾವು ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಯೋಜನೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಸರಣೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 60% ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. 20% ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಅರಿವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಕೇವಲ 20% ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು, ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ಗಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" , "ಇದು ಎಲ್ಲಾ ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ" , "ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" .

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಂದರೆ. ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಮೂಲಕ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬ್ಲಾಕ್: ಅರಿವಿನ ಚಕ್ರ ತರಗತಿಗಳು; ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು
• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬ್ಲಾಕ್: ಅವಲೋಕನಗಳು; ಆಟಗಳು: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಮೌಖಿಕ; ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಜಡ ಆಟಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; ಸಂಗೀತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು
• ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಬ್ಲಾಕ್: ಸ್ವತಂತ್ರ, ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿತ್ತು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅವರಿಗೆ ಸಂವಹನವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವು ನರಳುತ್ತದೆ, ಮೊಂಡುತನ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮುಂತಾದ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ODD ಯೊಂದಿಗಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ರೂಪಾಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ತುರ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು. ಗಮನಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮುಂತಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಲು, ಅನುಕರಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ನೈತಿಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಜಾಗೃತವಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇಲ್ಲದೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು "ಆಂತರಿಕ" ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಒಪ್ಪಂದವು ಮಗುವು ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗರಿಷ್ಠ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. (ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳು "ಹಲೋ" , "ಧನ್ಯವಾದ" ಇತ್ಯಾದಿ)ಅಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈತಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸ್ಕಿಟ್ ಅನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಂಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ತನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ "ಉಫ್" , ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೇರಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ನಾವು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ದಿನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ತೋರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿವೆ. 60% ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ, 40% ಮಕ್ಕಳು ಸರಾಸರಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 0% ಕಡಿಮೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವು ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಪೆಟ್ರೋವಾ, ವಿ.ಐ., ಸ್ಟುಲ್ನಿಕ್, ಟಿ.ಡಿ. 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2009. - 73 ಪು.
2. 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಝುಚ್ಕೋವಾ ಜಿ.ಎನ್. "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D" , 2008. - 64 ಪು..
3. ಕುರೋಚ್ಕಿನಾ I.N ಮಗುವಿಗೆ ನೈತಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಎಂ.: ಫ್ಲಿಂಟಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2004. - 140 ಪು.

ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಜಾನಪದ ಪದದ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ: "ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದದ ಜನ್ಮಸ್ಥಳದಿಂದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ."

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸುಧಾರಣೆ ಕಲ್ಪನೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ವೇರಿಯಬಲ್ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಇಂದಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪದವೀಧರರು ಓದಬಹುದು, ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ನಷ್ಟವಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬಣ್ಣ, ಆಡುಮಾತಿನ ರೂಪಗಳು, ಅಶ್ಲೀಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೂಚಕಗಳು.
ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಉತ್ಪಾದಕ ಅನುಭವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಗಮನವು ಅವನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಜೊತೆಗೆ, ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಜಾನಪದ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಖಜಾನೆಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ- ಇದು ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುವ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಶೇಷ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಹೊಸದಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯ, ಶ್ರೀಮಂತ ಕಲ್ಪನೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಳ, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳು ಗಣನೀಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತವೆ - ಧ್ವನಿ, ಮಾತು, ಶಬ್ದಾರ್ಥ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕಾಗಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಜಾನಪದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಮಾತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ನೈತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಜನರು ಮಾತಿನ ಅಪ್ರತಿಮ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಶಬ್ದದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅದ್ಭುತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಮೂಲ, ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. .

ಮಾತು ಕೇವಲ "ಜೋರಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು" ಅಲ್ಲ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಸ್ವರವನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸಿ;
- ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ;
- ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಈ ಎಲ್ಲದರ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜನರಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

• ಜಾನಪದದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

• ನಿಮ್ಮ ಜನರ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

• ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

• ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

• ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

• ಜಾನಪದದಂತಹ ಪ್ರಬಲ ಭಾಷಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

• ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಬಳಕೆ.

• ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಾನಪದ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

• ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ (ಪ್ರಪಂಚದ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ; ಪ್ರೀತಿ, ನೈತಿಕತೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳು);

• ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;

• ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

• ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ (ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ನಂಬಿಕೆಗಳು);

• ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ (ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಒಬ್ಬರ ಜನರಿಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ, ತಾಯಿನಾಡು);

• ಜಾನಪದ ಪರಂಪರೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ:

ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅವುಗಳ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥ.
- ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣದ ಜ್ಞಾನ.
- ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ, ಸಂಕೇತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಂಶಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಜ್ಞಾನ.
- ಧಾರ್ಮಿಕ ಆಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶದ ಕಲ್ಪನೆ.
- ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳ ಜ್ಞಾನ. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳ ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್.
- ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಪುರಾಣಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜಾನಪದದ ಬಳಕೆ: ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಲಾಲಿಗಳು,
- ಬ್ರಷ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಬಟ್ಟೆ, ಎಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
- ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ, ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ - ಕಾರ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾನೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಗು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದಾಗ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದಂತಹ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕೂಡ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗರಿಷ್ಠ ನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದೃಶ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಪ್ರಭಾವ

ಕಾದಂಬರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಕೃತಿಗಳ ನಾಯಕರು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಯೆ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯದ ನಿರಾಕರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಜಾಗೃತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು

ಅವರು ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ತಮಾಷೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷೆ ನೈತಿಕತೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಓದಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಮೂಡಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜನರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಿರೂಪಣೆಯು ಯಾವ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಾಯಕ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇತಿಹಾಸ ಹೇಳುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾನಾ ರೀತಿಯ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳು ನಡೆದರೂ ಒಳಿತಿನ ಗೆಲುವಿನ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯನ್ನು ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಣಬಹುದು.

ಅಂತಹ ನಿರೂಪಣೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಮೇಲೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ವಿಜಯಕ್ಕಾಗಿ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯಂತಹ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮುಖ್ಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಅನುಭವವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ನೈತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ - ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಏನು?

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಕರ್ಷಕ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವೀರರ ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೋಧಪ್ರದ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನಾಯಕನನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು

ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪುಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ…

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಜಾನಪದ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಪಾಠಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪಾಠಗಳಾಗಿವೆ, ಜೀವನ ಪಾಠಗಳಾಗಿವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಿಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಿಶಾ ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ಅಥವಾ ಹುಡುಗ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಪಕ್ಕದ ಅಂಗಳದಿಂದ ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಪರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೀಳಿಸಿದಳು ಎಂದು ನೋಡಿದನು. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅಂತಹ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ನೀಡಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದೆ ಕೇಳಿದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಯಕರು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು.