"ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ

ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಅವರ ಸಂಗೀತವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಸಂಗೀತ ಪಾಠವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಆಡುತ್ತವೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇಚ್ಛೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತಯಾರಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಕರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರಬೇಕು - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಲಿತರಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಇನ್ನೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಕೇಳಲು ಸಂಗೀತವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಭಂಗಿ, ಹಾಡಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯು ಪರಿಚಯವಾಗುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಹೊಸ ಹಾಡು, ಮೊದಲು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಳಿ ಕಲಿತರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಅವರು ಹಾಡಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಾದ್ಯದ ಬಳಿ ಇರುವುದರಿಂದ, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಠವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮೀಸಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಕೇಳುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹೇಳಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವತಃ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಂಗೀತದ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. IN ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು, ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. IN ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ - ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶುದ್ಧ ಸ್ವರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಇನ್ ಬೇಸಿಗೆಯ ಸಮಯ), ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಜೆ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅನುಮತಿ ಇದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆಟವು ಸಹಜವಾಗಿ, ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಂತಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೃಹಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು, ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಡಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು DMI ಅನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಟಿವಿ, ಪಿಯಾನೋ ಅಥವಾ ಥಿಯೇಟರ್ ಪರದೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅನೇಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು", "ಥಿಯೇಟರ್" ಅನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ದೂರದರ್ಶನ" ದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನ ಅಥವಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಂದರವಾದ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡಬೇಕು. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾಡು ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಇದು ನಡಿಗೆಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತು, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಪ್ರತಿ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಪೆರಾಗಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಗೀಸ್-ಸ್ವಾನ್ಸ್"). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು. (ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂಬರುವ ರಜಾದಿನಗಳು, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಾತಿನ ಕೆಲಸವು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸಹ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತವು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಅಥವಾ ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂಗಳ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹಾಡು ಅಥವಾ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ವಾದ್ಯಗಳ ತುಣುಕಿನ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳುಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನುಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂಡುತ್ತದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಹಾಸ್ಯ. ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣವು ನೈತಿಕತೆ ಅಥವಾ ನೇರಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆಸೂಚನೆ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಸೈಟ್ಗೆ">

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ಪರಿಚಯ

1. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ

1.1 ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

2. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

2.1 ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು

2.2 ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು

2.3 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ

2.4 ಹಬ್ಬದ ಮ್ಯಾಟಿನಿ

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಈ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆತುಂಬಾ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೊದಲು ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು 3-4 ತಿಂಗಳ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ: ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಕೆನ್‌ಸ್ಪೀಲ್‌ನ ಶಬ್ದಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಮೊದಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ನಂತರ ನಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಗೀತದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

· ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

1. ಸಂಗೀತಮಯಪಾಲನೆ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಅಗಾಧವಾದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನಗಳು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಗುರಿಗಳು, ಸಂಗೀತವು ಅವನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಕಡೆಗೆ ಜೀವಂತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವರ್ತನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಇಡೀ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆ.

ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಗುಪ್ತ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಬರುತ್ತಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು "ತೆರೆಯಲು" ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, "ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚ" ಕ್ಕೆ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿರುಚಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸಂಗೀತದ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.1 ಕಾರ್ಯಗಳುಸಂಗೀತಮಯಶಿಕ್ಷಣ

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಂಗೀತದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಕೇಳಿದ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

2. ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ

ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ,

ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಲಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

4. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು,

ಪಿಚ್ ಶ್ರವಣ, ಲಯದ ಅರ್ಥ), ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಂತರ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಕೊಡುಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಂಗೀತದ ರುಚಿ. ಆನ್

ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮೊದಲು ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

6. ಸಂಗೀತದ ಕಡೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಪರಿಚಿತ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಪಠಣಗಳ ಸುಧಾರಣೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವುದು, ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದು. ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ದೊಡ್ಡ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆನಂದದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಆನಂದದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತಾರೆ.

2. ಪಾತ್ರಹಾಡುತ್ತಾರೆತಟೇಲಾವಿಸಂಗೀತಮಯಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸು

ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ ಹಾಡಲು, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ.

ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅವರು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಬೇಕು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು, ಅಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂಡದ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಭವಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಕ್ತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2.1 ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತುಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನುಶಿಕ್ಷಕವಿಸಂಗೀತಮಯಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಮಾತ್ರ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದಲೂ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ:

· ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು (ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತರಗತಿಗಳು), ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು.

· ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

· ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ

ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ.

· ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಯಲು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ರಜೆ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು: ಹಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಂಬರುವ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಂದಿಸುವ ತಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

2.2 ಸಂಗೀತಮಯತರಗತಿಗಳು

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ರಾಗದಿಂದ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಉತ್ತಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಚಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ದುರ್ಬಲ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹಾಡಬಹುದು. ಅವನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು - ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯಾರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು. ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಎಷ್ಟೇ ಉನ್ನತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವುದೇ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಿದರೆ ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಬರುವ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮುಂಭಾಗದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಪಾಠದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಖರ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಸುಂದರ ಮಾದರಿಗಳುಸಾಂಕೇತಿಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು. ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿ ಮಾದರಿಗಳು, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ.
ಪಾಠದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಹಾಡಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು - ಧ್ವನಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಧ್ವನಿ - ಹಾಡನ್ನು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗಿನ ಅಂತಹ ಪರಿಚಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹಾಡುವ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಜ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಾನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಅವರು ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ, ಹಾಡನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳುಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ.

ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ (5-6 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ), ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಡನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿ. ಪರಿಚಯದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕು. ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಕೋರಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮ್ಯಾಟಿನಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾನ್-ಪ್ಲಾಟ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಆಟಕ್ಕೆ ಸೇರಬಹುದು. ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಥೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ (ಇನ್ ಕಷ್ಟ ಆಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು) ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಾರದು. ಆಟ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಜೋಡಿಗಳು, ಮೂರು, ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಅಂಶಗಳು - ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅನುಮೋದಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಚಲನೆಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದವು. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳ ಲೇಖಕರಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಇರುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪಾಠದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಠದ ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ). ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

2.3 ಸ್ವತಂತ್ರಸಂಗೀತಮಯಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು

ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಪರಿಸರ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಜೊತೆಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೊತ್ತಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಯಾರಿಗೆ (ಹಾಡುವಿಕೆ, ನೃತ್ಯ, ವಾದ್ಯ ನುಡಿಸುವಿಕೆ) ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು ಒಂದೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ನಾಯಕನಾಗುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯಲ್ಲ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸಬೇಕು ಸೂಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಂಡು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಳ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಅನುಭವವಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಅನುಭವ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಂತಹ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅರ್ಹತೆಗಳ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಸಂಗೀತಗಾರನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪ, ಸಂಗೀತ ರೂಪ(ಕೋರಸ್, ಕೋರಸ್, ನುಡಿಗಟ್ಟು.)

ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗೀತ ದಿನಾಂಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸುದ್ದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಜೀವನದ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಂಡಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

2.4 ಹಬ್ಬದಮ್ಯಾಟಿನಿ

ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು - ಹಬ್ಬದ ಮ್ಯಾಟಿನಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮ್ಯಾಟಿನಿ ಇಡೀ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಇಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಜಾದಿನದ ತಯಾರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹಿಡುವಳಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು, ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಆಟ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಜೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಕೆತ್ತಲು, ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಹಾಡುಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು, ಸಣ್ಣ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ರಜಾದಿನದ ಮ್ಯಾಟಿನಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತದೆ: ನಾಚಿಕೆಪಡುವವರನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುವುದು, ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು. ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹಗುರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವವರಿಗೆ ಸಮಯಪಾಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಾವು ಸಾಧಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕೆಲಸದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೇವಲ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಫಲ ನೀಡಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯಕಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ.

ಪಟ್ಟಿಬಳಸಲಾಗಿದೆಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಎ.ಎನ್. ಜಿಮಿನಾ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು."

2. E. I. ಯುಡಿನಾ "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳು."

3. ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನ್ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು."

4. S. I. ಬೆಕಿನಾ, T. P. ಲೊಮೊವಾ, E. N. ಸೊಕೊವ್ನಿನಾ "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನೆ."

5. T. S. ಬಾಬಾಜನ್ "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ."

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

...

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಕಲೆ. ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳುಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 10/13/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಅವರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 04/21/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/05/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/11/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿವರಣೆ. ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ವಿಷಯಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 10/13/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕಲೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಂಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಮರಸ್ಯ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 09/09/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರೂಪಗಳು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 06/18/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಅಮೂರ್ತ, 12/04/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು O.L. ಕ್ನ್ಯಾಜೆವಾ ಮತ್ತು ಎಂ.ಡಿ. ಮಖನೇವಾ "ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು." ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 05/05/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಜೀವನಕ್ಕೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉಡುಗೊರೆಮಗು. ಕಾಲೇಜಿನ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣ.

ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಕೇಳುವುದು) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲೆಯಾಗಿ, ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು - ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ. ಕಲಾತ್ಮಕತೆ - ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು, ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ, ಆಧುನಿಕ. ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವದ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶವು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಸಂಗೀತದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯದ ಪ್ರವೇಶ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ - ಪ್ರಕೃತಿ, ಆಟ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಈ ಕ್ಷಣ- ದುಃಖ, ಮೃದುತ್ವ, ಸಂತೋಷ); 2) ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರವೇಶ (ಸಣ್ಣ ಕೃತಿಗಳು ಅಥವಾ 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು: 1) ಪರಿಚಯಶಿಕ್ಷಕ; 2) ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನ; 3) ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; 4) ಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಮೊದಲ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಯೋಜಕ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಪ್ರಕಾರ (ಪ್ರಕಾರ) ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಕೆಲಸದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಸಂಗೀತದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸಂಗೀತವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ?" (ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣ), "ಸಂಗೀತವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?" (ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ), "ಸಂಗೀತವು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ?" (ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು). ಕೃತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪಾತ್ರ) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರೇಶನ್; ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು; ಒಂದೇ ಪ್ರಕಾರದ ಕೃತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಹೆಸರುಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಟಕಗಳು, ಒಂದೇ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ (ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು); ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಬಣ್ಣ ಯೋಜನೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ರಜಾ ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ನೀವು ಸ್ತಬ್ಧ ಆಟಗಳು, ಉಚಿತ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ (ಸಂಗೀತೇತರ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆ ಇಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

1. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. IN ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳುಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಅವನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೃತ್ಯ, ಆಟ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು(ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ).

2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸುಲಭ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ: ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ವಿವಿಧ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಡೆಯುವಾಗ, ಇತರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ (ಮಲಗುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. .) IN ಉಚಿತ ಸಮಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜನ್ಮದಿನಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸಲು (ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸೇರಿದಂತೆಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. "ಕನ್ಸರ್ಟ್" ಮತ್ತು "ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಯಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆ (“ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು” ಆಟದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೃಹಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಹುಡುಗರು, ಸೈನಿಕರನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಡ್ರಮ್ ಧ್ವನಿಗೆ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; a ಥಿಯೇಟರ್ ಇದರಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತವೆ).

ಒಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿ. ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ವರ್ಷದ ಸಮಯ), ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ("ನಾವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದೆವು", "ಚೆರ್ನೋಜೆಮ್ ಅರ್ಥ್ಲಿಂಗ್"), ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, TSO. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಗೀತವು ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಸೆಟ್ಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಂದುತರಗತಿಯಲ್ಲಿ). ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮೀನುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು "ಮೀನು" ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಿ. ಸೇಂಟ್-ಸೇನ್ಸ್ ಅವರ "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ" ನಾಟಕವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಹುದು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಕೊಲೊಬೊಕ್” ಅನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅವರ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್” - ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಒಪೆರಾದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ), ಪಠಣ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವೇಗವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳ ವಿಷಯವು ಪರಿಚಿತ ಹಾಡಿನ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು ("ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಹಾಡು" ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು (ಕುರುಡು, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲು) ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ). ಸಂಗೀತವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ (ವಿದೂಷಕನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಡಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿಯ ನಾಟಕ "ಕೋಡಂಗಿಗಳು" ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ). ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ , ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮೂಲಭೂತ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಡ್ರಿಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಏರುವುದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಉಚಿತ ಲಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

3.ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಕಾರ್ನರ್" ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಗುಂಪು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕು "ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳು" ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಮೋಜಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಇದನ್ನು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಡಬಹುದು (ಕರಡಿ ಬಾಲಲೈಕಾವನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊಲವು ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು. "ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆ" , ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಸೃಷ್ಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ವೇರಿಯಬಲ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಇದರಲ್ಲಿ ಅಲಂಕಾರಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನುಡಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರದಿಂದ ತುಂಬಿದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಟ್ರಿಪಲ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪಠಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಹೊಸ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಈ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವವರು ಇನ್ನೂ ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ "ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ" , ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಟವು ಜಗಳವಾಗಿ ಬದಲಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ.
2. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಆಟ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿರಬಹುದು: ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಮಧುರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ). ಇತರ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ಹುಡುಗರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ "ಡ್ರಮ್" ಎಂ. ಕ್ರಸೇವಾ, ಡೋಲು ಬಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುವುದು, ಹುಡುಗಿಯರು, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಹಾಡು ಹಾಡುವುದು "ಬೈಯು-ಬೈಯು" ಎಂ. ಕ್ರಸೇವಾ ಹಾಡು ಆಟದ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ: "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಲೊಟ್ಟೊ" , "ಯಾರು ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ" , "ಎರಡು ಡ್ರಮ್ಸ್" , "ಶಾಂತ - ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಸೋಲಿಸಿ" , "ಚಿತ್ರದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತುಂಬಬೇಕು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳ ಧ್ವನಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು (ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ)ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ನಾಗಾಲೋಟದಲ್ಲಿ "ಬೋಲ್ಡ್ ರೈಡರ್" ಆರ್. ಶುಮನ್, "ವಿದೂಷಕರು" ಡಿ. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ, "ಕುಬ್ಜರ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" ಎಫ್. ಲಿಸ್ಟ್, "ನನ್ನ ಕುದುರೆ" A. ಗ್ರೆಚನಿನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಒಳಗೆ ಸುಲಭ ಸಮಯಓಡುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು, ಹಿಂಡಿನಲ್ಲಿ - "ಚಿಟ್ಟೆ" ಎಸ್. ಮೈಕಪಾರ, "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಎಫ್. ಕೂಪೆರಿನ್, "ಸಂತೋಷದ ನಡಿಗೆ" ಬಿ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ; ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - "ಮಿಡತೆಗಳ ಮೆರವಣಿಗೆ" S. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್, ಸೈಕಲ್ನಿಂದ ಮೆರವಣಿಗೆ "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ" . ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು I. Iordansky ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಗೂಡಬಹುದು ("ಸರಿ ಸರಿ" ) , ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ (« ಹೊಸ ಗೊಂಬೆ» ) ಮತ್ತು ಇತರರು.

ನಿಮ್ಮ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು: ನೃತ್ಯ - ಆಟ "ಕರಡಿ" , ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಡ್ರಮ್" ; ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂತೋಷದ ನಾಯಿ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು" , ಒಂದು ಆಟ "ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ?" , ಹಾಡು "ಏಯ್, ನಾಕ್ - ನಾಕ್ - ನಾಕ್" , ಬೆರಳು ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು.

ನೀವು ಮನೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಹ ನೀವು ತುಂಬಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರಗಳು ಸಂಜೆ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ಶಾಂತ, ತಿಳಿ ಬಣ್ಣದ ಸಂಗೀತ. P.I ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಿಯಾನೋ ತುಣುಕುಗಳ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಿಂದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಟಿ. ಗ್ರೆಚಾನಿನೋವಾ, ಇ.ಗ್ರಿಗ್, ಆರ್.ಶುಮನ್, ಎಸ್.ಎಂ. ಮೇಕಪಾರ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಇದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಜೆ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವವು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬರೆದ ಸ್ವರಮೇಳದ ಕೃತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ("ಮಕ್ಕಳ ಸಿಂಫನಿ" ಐ.ಹೇಡನ್, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಕ್ಕೆ ಸೂಟ್ "ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು" ಜೆ. ಬಿಜೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಗಮನಿಸದೆ, ಅವನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅನುಕೂಲಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು: ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ, ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಚರನಾಗಬೇಕು. ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಹೊಸ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು (ಪರಿಕರಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, DIY ಆಟಿಕೆಗಳು), ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾರನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದೆಯೇ. ಹೆಚ್ಚು ರಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ-ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಗು ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯನದ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಒಂದು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿತರೆ, ಅವನು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಹಾಡಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ ಇದೆ; ಮಗು ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಷ್ಟೇ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ (ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ) ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸದೆ).

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಹಾಡನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಅವನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ರಚನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು, ಆರಾಮದಾಯಕ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸದ ಹಗುರವಾದ ಉಡುಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ತರಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು: ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿ. ಮೂಲೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಂಗೀತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸುವ ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ಸೊಗಸಾದ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಧುರ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಾರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದಾಖಲೆಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು. ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೂರೈಸಬಹುದು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬಿಡಬಾರದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ:

• 1) ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
• 2) ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
• 3) ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಹಚರನಾಗಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ಯಾರು (ಹಾಡುವಿಕೆ, ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ನೃತ್ಯ) ಈ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಾದ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮೃದ್ಧವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಸಾಲು ಅವರದು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಅದರಲ್ಲಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು:

• 1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
• 2. ತಂಡದೊಳಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.
• 3. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ತಂಡ.
• 4. ಪ್ರಚಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.
• 5. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಚಿಂತನಶೀಲ ಸಂಘಟನೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.