ECD keskkonnaga tutvumise kohta vanema rühma lastele teemal: „Venemaa puud. Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte keskmises rühmas "Meie saidil olevad puud ja põõsad"

Pealkiri: GCD kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks 2. juuniorrühmas teemal “Puidu omadused”
Nikitina Galina Georgievna

Töö kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtte haridustegevus lapsed vanuses 3-5 aastat teemal “Puidu omadused”. See töö on kasulik kasvatajatele, kes soovivad last.

Teise juuniorrühma “Puidu omadused” välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte

Integratsioonid haridusvaldkonnad sotsiaal-kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, füüsiline areng, kunstiline ja esteetiline areng.

Eesmärk: tutvumine puidu omadustega.

Ülesanded:

Arendav. Arendage tähelepanu, vaimset aktiivsust ja oskust teha lihtsaid järeldusi. Arendada oskusi ohutusreeglite järgimiseks.

Hariduslik.Õpi ära tundma puidust valmistatud asju ning katsete põhjal määrama puidu kvaliteete ja omadusi.

Kõne. Rikastage laste aktiivset sõnavara sõnadega: kvaliteet, vara.

Hariduslik. Kasvatage vastutulelikkust ja sõbralikku suhtumist.

Demo materjal:

Brownie nukk Kuzya, puidust klotsid ja plangud (vastavalt laste arvule), anumad veega, alkoholilamp, tikud, kinganuga, puidust esemed, suur paberileht, marker, pall.

Jaotusmaterjal: puidust klotsid ja plangud (vastavalt laste arvule)

Eeltöö: puidust mänguasjadega mängimine, puuokste ja pistikute vaatamine, didaktiline mäng“Mis, mis”, sõnavaratöö “rind”.

Metoodilised tehnikad: üllatusmoment, didaktiline mäng “Puitesemed”, vestlus, esemete uurimine, lihtsad katsed, õpetaja jutt, katsete tulemuste eskiis, refleksioon, kokkuvõtete tegemine.

GCD liikumine

Uksele koputatakse.

Kuzya tuleb koju. Tal on korvis puuklotsid.

Tere lapsed! Ma leidsin need esemed oma rinnast, mis need on, millest need on tehtud, ja ma ei tea, mida nendega teha. Äkki saate mind aidata?

Koolitaja:

Lapsed, aitame Kuzat? Vaatame neid üksusi. (Jagab lastele latid). Mis see on? (Need on puitklotsid.)

Mida tähendab puit? (Puit tähendab puidust valmistatud)

Kes need tegi? (Inimene).

Joonistan paberile lihtsa pildi puust ja inimesest, et te mäletaksite, et need latid on puidust ja need on inimese tehtud.

Uurimistegevus.

Koolitaja:

Nüüd määrame puidust esemete omadused. Ja sina, Kuzya, pane tähelepanelikult tähele, mida me tegema hakkame. Teeme kindlaks, milliseid puidust esemeid nad puudutades tunnevad? (Sujuv)

Joonistan selle kinnistu.

Lapsed, kas te arvate, et suudame klotsid purustada? (Lapsed eeldavad, et nad saavad, nad ei saa. Õpetaja pöördub pruunika poole ja palub tal esitada oma hüpotees)

Proovime trellid murda. Katki? (Ei). Mis need siis on? (Vastupidav). Joonistan selle kinnistu.

Lapsed, mis juhtub, kui kukutate klotsid põrandale? (Lapsed eeldavad: see läheb katki, see ei purune. Õpetaja pöördub pruunika poole ja palub tal esitada oma hüpotees)

Kontrollime oma eeldusi: kukutame klotsi põrandale. Kas plokk puruneb? (Ei löö). Ma visandan selle kvaliteedi.

Mis juhtub, kui paned puitklotsid vette? (Lapsed eeldavad: ta upub, ta ei upu. Õpetaja pöördub brownie poole ja palub tal esitada oma hüpotees)

Nüüd laseme puitklotsid vette. (Lapsed lähenevad veevannidele.) Mis saab baaridest? (Nad hõljuvad vees. Nad ei uppu.) Ma visandan selle omaduse

Lapsed jätavad oma kangid kandikule. Nad naasevad oma toolidele.

Koolitaja:

Lapsed, kas ma arvate, kas ma saan noaga puuploki lõigata?

Lapsed eeldavad: saate, te ei saa. Õpetaja pöördub Kuza poole ja palub tal oma hüpotees välja pakkuda.

Öelge mulle, poisid, miks ma teile noad ei andnud? (Noad on teravad. Meie, väikesed, saame viga. Väikesed lapsed ei tohi nuge kätte võtta).

Ja nüüd, lapsed ja sina, Kuzya, vaadake hoolikalt, mida ma teen.

Õpetaja lõikab noaga puuklotsist maha peenikese killu. Kinnitust leiab hüpotees, et puuklotsi saab lõigata, kuid tuleb pingutada. Õpetaja visandab omaduse skemaatiliselt.

Artikli pealkiri:

Koolitaja:

Järgmise katse jaoks vajame tuld. Lapsed, kas te saate tule süüdata? Miks? Mis sa arvad, mis juhtub, kui hoian tõrvikut tule kohal?

Lapsed esitavad hüpoteesi: midagi ei juhtu, see kuumeneb, see põleb. Kuzil on oma versioon, kui lapsed loetletud eeldustest midagi ei nimeta, siis on see tema versioon.

Õpetaja ütleb, et inimesed käivad tulega ettevaatlikult. Süütab alkoholilambi. Toob tõrviku tulle. Nad järeldavad: puu põleb. Õpetaja visandab skemaatiliselt põlemise omadused.

Koolitaja:

Meenutagem nüüd, mida me puitklotsi kohta õppisime? Selleks kasutame jooniseid.

Mitu last koostavad loo:

See on puidust klots. Selle tegi mees. See on sile; kestev; ei purune; ei vaju vette; kärped, kuid raskustega; põletused.

Koolitaja:

Sarnased omadused on ka teistel puidust valmistatud esemetel. Vaatame nüüd hoolega ringi ja leiame puidust esemeid. Kellele ma palli viskan, nimetab ta puidust eseme.

Toimub didaktiline mäng “Puitesemed”.

Peegeldus.

Koolitaja:

Mida uut sa täna õppisid?

Mis oli teile tuttav?

Mida oli raske teha?

Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?

Tulemused.

Koolitaja:

Brownie Kuzya tänab meid abi eest. Ta õppis palju puitesemete kohta. Nüüd tahab ta ise puidust nõusid, mööblit ja mänguasju valmistada.

Brownie jätab lastega hüvasti ja lahkub. Õpetaja kiidab lapsi tehtud töö eest.

Kandideerimine: Lasteaed, teiseks noorem rühm, 3-4 aastat, eksperimentaalne tegevus, uurimistegevus, tutvumine välismaailmaga 3-4 aastat

Eesmärk: - anda lastele teadmisi puude kohta (kask, pihlakas, haab, nende ehitus, osade otstarve (juur, tüvi, oksad, lehed);

• kasvatada lapsi hea suhtumine elusatele loodusobjektidele
• tugevdada paberi ja liimi ettevaatliku kasutamise tehnikaid
• jätkata meeskonna loovuse oskuste arendamist.

Tunni edenemine

Organisatsiooniline moment

Poisid, tervitame külalisi ja soojendame neid oma naeratusega. Mis meid veel soojendab ja tuju parandab? (Püha.) Ah, me kujutame ette, et meie käed on päikesekiired, puudutagem nendega üksteist ja kingime oma sõpradele soojust.

Päikest, päikest
Oleme teie kiired
Olge head inimesed
Õpeta meid!

Mängimismotivatsiooni loomine

Täna tuli Kolobok meie juurde muinasjutust. Ta tahab meile midagi öelda.

Elasin vanavanemate juures, lamasin aknal. Mul hakkas aknal igav ja veeresin aknast verandale, verandalt metsarajale, veeresin ja minu poole lendas valge küljega harakas ja siristas:

Sügis on kätte jõudnud, puud valmistuvad talveks...

Kuidas valmistutakse talveks, kes on puud, kuidas puid ära tunda?

Tahtsin harakalt küsida - valge küljega, aga ta lendas minema.

Ja ma tõesti tahtsin nendega kohtuda.

Ärge muretsege Kolobok, nüüd räägime teile kõik.

Kuulake, ma ütlen teile mõistatusi ja teie proovite neid ära arvata.

Ilmast hoolimata
Kõnnib valges sundressis
Ja üks soe päev
May kingib talle kõrvarõngad (kask)

Metsas toob kask inimestele, loomadele ja teistele taimedele palju kasu. Maitsev ja tervislik mahl annab meile selle puu. Isegi linnud ja loomad armastavad seda mahla. Kaseokstele teevad pesa linnud, kase alt leiab seeni. Neid nimetatakse puravikkudeks. Ja inimesed kutsuvad seda ka kaseks "valge pagasiruumi" .

Ma värisen alati külmast
Ma kardan metsas kõike
Ei kask ega pihlakas
ma olen häbelik (haab)

Pöörake tähelepanu haavapuu lehtedele. ümar kuju, väga kerge ja tundub, et väriseb tuule käes. Teame ka üht naljakat luuletust.

Haab jahtub
Tuules värisemine
Päikese käes külmetab
Kuumuse käes külmetamine

Anna see haavale
Mantel ja saapad
Vaja soojeneda
Vaene haab.

Sügis on meie aeda jõudnud
Punane tõrvik põleb
Siin sibavad musträstad ja kuldnokad
Ja nad nokivad teda lärmakalt. (Pihlakas.)

Kus me temaga iga päev kohtume?

Millised lehed on pihlakal?

Mida saate meile pihlakamarjadest rääkida?

Just, poisid, arvasite ära kõik mõistatused, kuidas saab ühe sõnaga haaba, pihlaka, kaske nimetada?

Mis on teie arvates kõigil neil puudel ühist?

Mäng "Sügislehed"

Õpetaja jutt puuskeemi põhjal

Kõigil puudel on suured juured maa sees. Nad hoiavad puud, et see ei kukuks. Puu juured oskavad ka maast vett ja tervislikke vitamiine juua. Siis tõuseb vitamiinidega vesi mööda tüve üles okste ja lehtedeni.

Sügisel päike eriti ei soojenda, läheb külmemaks ja sajab vihma. Vesi on raskem mööda tüve üles tõusta, siis hakkavad lehed kollaseks muutuma ja varisema. Talveks peaksid kõik puud oma lehed kaotama. Talvel puud ei kasva, vaid magavad ja puhkavad.

Füüsiline – vaid minut.

Sügislehed keerlevad vaikselt
Lehed langevad vaikselt meie jalge alla
Ja nad kahisevad ja kahisevad jalge all
Tundub, et nad tahavad uuesti keerlema ​​hakata.

Ja hüvastijätuks tahame poisid ja mina teile Kolobokile kingituse teha sügisene puu laste kätest.

Töö tegemine.

Analüüs: vaadake, kui ilus see välja tuli. Ma palun teid mitte murda puudel oksi! Las lehed õitsevad nende peal ja linnud ehitavad väikestele tibudele pesasid.

Tulemus: - Kes tuli meile külla?

Mida ta teada tahtis?

Millistest puudest me Kolobokile rääkisime?

Mida me Kolobokile kinkisime?

Kokkuvõte otsesest õppetegevusest. keskmine rühm.

puud.

Koostanud:

Šapovalova Anna Valentinovna,

esimese kategooria õpetaja.

BDOU "Lasteaed nr 11"

Haridusvaldkondade lõimimine : "Tunnetus" (moodustumine täielik pilt maailm), "Lugemine ilukirjandus", "Ohutus", "Tervis".

Laste tegevuste liigid : mängimine, produktiivne, kommunikatiivne, kognitiivne ja uurimistöö, ilukirjanduse, muusikalise ja kunstilise taju tajumine.

Eesmärgid:tutvustada mõne puude nimetusi, puu koostisosi, puude eeliseid, õpetada taimi hoolivalt kohtlema;

Planeeritud tulemused : teab, kuidas vestlust hoida, väljendab oma seisukohta; väljendab S. Ya luuletust kuulates positiivseid emotsioone (huvi, rõõm, imetlus); omab iseteenindusoskusi, suhtleb mängu- ja kognitiivsete probleemide lahendamisel aktiivselt ja lahkelt õpetaja ja kaaslastega.

Materjalid ja seadmed : pilte, millel on kujutatud erinevaid puid, kaarte, millel on kujutatud lehti ja vilju.

1. Organisatsioonimoment.

Kasvataja . Poisid, kontrollige oma laudu ja toole. Kas nad on terved? Keegi ei murdnud neid? Naaberlasteaia lapsed olid oma toolide ja laudadega hooletud ning lõhkusid neid. Vaja oli uut mööblit.

Kas sa tead, millest mööbel on valmistatud? (Lapsed vastavad.) Muidugi puidust.

Kuulake lugu. Metsamehed läksid metsa ja hakkasid puid langetama. Neid on vähem. Puud, kus oravad elasid, lebavad maas. Ja nii said mööbli lõhkunud tüübid sellest teada, neil hakkas loomadest ja metsast kahju. Nad otsustasid vanu toole ja laudu parandada.

Puud on koduks paljudele loomadele. Neid kasutatakse mööbli, paberi, puidust mänguasjade, nõude, muusikariistad. Puud on kasulikud, sest nad puhastavad õhku, mida me hingame. kahjulikud ained. Te ei saa oksi murda ega lehti maha rebida. Peame puid kaitsma ja uusi istutama.

Kuulake, mida kirjutab poeet S. Marshak:

Mida me istutame, mida istutame,

Metsade istutamine? Metsade istutamine?

Tihnik, kus Leht tiirutab, mille peal

Mäger ja rebane, kaste langeb,

Paks, kus orav on õhku kopsudele,

Peidab oravapojad, nii niiskuse kui varju -

Thicket, kus hommikul See on see, mida me istutame

Varesed karjuvad. Täna.

2. Puude nimetustega tutvumine.

Kasvataja näitab pilte puudest, lapsed nimetavad neid, siis sulgevad lapsed silmad, õpetaja eemaldab ühe pildi ja esitab küsimuse: "Mis on puudu?" Mängu korratakse mitu korda.

3. Mäng “Puuviljad ja lehed”.

Lastele jagatakse kaardid puulehtede ja nende viljade piltidega, ülesanne nõuab pildipaaride tuvastamist.

4. Harjutus “Näita ja nimeta puu osi.”

Õpetaja näitab pildil olevaid juuri, tüve, oksi, võra, lehti, seejärel näitab iga laps iseseisvalt pildil olevaid puuosi.

5. Mäng “Üks – mitu”.

Õpetaja nimetab puud ainsuses ja lapsi mitmuses.

Vaher - vahtrad, mänd - männid, kask - kased, paju - pajud, kuusk - kuusk, pihlakas - pihlakas, tamm - tammed.

6. Harjutus “Milline leht?”

Kui tammeleht, siis see (milline?) – tamm.

Kui kaseleht, siis see on... (kask).

Kui pihlakaleht, siis see on... (pihlakas).

sisse mitmuses:

Lehed vahtral - vaher.

Pihlaka lehed - pihlakas.

Lehed kasel - kask.

Lehed tammepuul - tamm.

Mitmuses genitiivses käändes:

Millised lehed on kasel talvel puudu? Berezov.

Vahtra peal? Klenov.

Tamme otsas? Dubovykh.

Paju peal? Ivovõhh

Kreschenova Svetlana Aleksandrovna

MBDOU "Lasteaed kompensatsioonitüübist nr 48 "Karupoeg Puhh"

Naberežnõje Tšelnõi RT

TARKVARA SISU:
- Moodustumine elementaarsed ideed mõne taime kohta;
- Parandage enamlevinud puude nimed;
- tugevdada oskust leida ja nimetada puu tüve, oksi, lehti, juuri;
- harjutada puude tuvastamist nende viljade ja lehtede järgi;
- Kasvata üles ettevaatlik suhtumine taimestikule ja loomastikule oskus looduses õigesti käituda;
- tugevdada mõningaid ohutuseeskirju;
- Kinnitada oskust pintslit õigesti käes hoida, kujutada ümbritseva reaalsuse nähtusi ja objekte tõmmete rütmilise rakendamisega;
- Areneda visuaal-mootor funktsioonid.

KLASSI MATERJAL:
Lahtiste lehtedega oks (kask), herbaarium, kuuse- ja männikäbid, puu pilt, mänguorav, korv, pähklid, roheline värv, pintslid, värvitud lehtedeta puud vastavalt laste arvule.

KLASSI EDENDUMINE
Õpetaja juhib tähelepanu õige maandumine lapsed.
- Kas sulle meeldib sõrmedega mängida? Mängime. Muutke kõik oma sõrmed minu sarnaseks (vajutage käsi tagakülgüksteisele. Sõrmed (oksad) on laiali ja üles tõstetud. Liigutage sõrmi)
"Puul on tüvi,
Tüvel on palju oksi,
Ja lehed okstel
Roheline"
- Millal on lehed rohelised? (suvi, kevad)
- Mis aastaaeg praegu on? (kevad)
- Miks pole puudel lehti? (väljas on külm)
- Meie rühmas on lehtedega oks, mis puust see pärit on? (kasest)
- Miks sellel lehed õitsesid? (grupis on soe)
- Jah, meie rühmas on nagu suvi ja taimed vajavad soojust.
- Mul on lehti teistelt puudelt, aga ma unustasin, millised. Kas saate mind aidata, ütle mulle? (näitab herbaariumit: vaher, pärn, tamm, pihlakas)
- Kus puud kasvavad? (park, mets, tänav jne)
- Jalutame metsas. P/i "Tasasel teel" (2 rubla)
(Õpetaja riputab üles tamme kujutisega pildi. Kõrval (lagendikul) on kuuse- ja männipuude maketid)
- Tulime siis metsa, istusime kändude peale. Vaata, mis puu metsas kasvab? (tamm)
- Mis puul on? (tüvi, oksad, lehed, juured)
- Milleks puud on? (et õhk oleks puhas, ilus jne)
- Mida ei saa teha, et puud ei haigeks ja oleksid ilusad? (lõhkuda oksi, rebida lehti jne)
- Ja kui äkki juhtub tulekahju, mida peaksite selle kustutamiseks tegema? (abi kutsuda, vett valada jne)
- Oh, ja teil on käbid kändude all, mis puust need pärit on? (kuusk, mänd)
- Vaatame neid, kus nad puude otsas kasvavad.
Silmade võimlemine - liigutatakse väljasirutatud käel kühmu paremale, vasakule, üles, alla, enda poole, endast eemale, seda silmadega järgides.
- Lähme raiesmikule ja korjame seeni ja marju. P/i "Karu juures metsas"
- Vaata, lagendikul kasvavad puud, kuused ja männid. Asetage käbid puu alla, millel nad kasvasid.
- Kas sulle metsas meeldis? Lähme tagasi rühma juurde ja kaunistame selle ilusad puud et oleks nagu metsas.
P/i "Tasasel teel" (2 korda)
Lapsed lähenevad laudadele, millel on värvid, pintslid, paberilehed, millele on joonistatud tüved. Lehed tõmmatakse kastmise teel.
- Nii palju lehti joonistasime, nüüd on meie rühm sama ilus kui metsas. (koputage uksele)
- Oh, kes see koputab, ma ei tea? (orav korviga)
- Vaata, orav tõi sulle metsast maiuse. Ta istus tammepuu otsas ja kuulis, et vastasid hästi. Sellepärast otsustasin sind pähklitega kostitada. Aitäh orav. Hüvasti!
- Kas teile meeldis õppida? Mis sulle kõige rohkem meeldis? (laste vastused). Hästi tehtud.

Koolitaja: Koljatško Jelena Vasilievna
Nelkhai keskkooli struktuuriüksus
Apkhultinsky lasteaed
Tunnile “Puud” alates 27.01.2017
Tunni märkmed sisse keskmine rühm"Puud"
Haridusvaldkondade lõimimine. tunnetus, kunstiline loovus, muusika, ilukirjanduse lugemine, ohutus, tervis.
Laste tegevuste liigid: mänguline, produktiivne, kommunikatiivne, kognitiivne ja uuriv, ilukirjanduse tajumine, muusikaline ja kunstiline.
Eesmärgid: tutvustada mõne puu nimetust, puu koostisosi, puude eeliseid, õpetada taimedega hoolikat kohtlemist, õppida pilti maalima.
Planeeritud tulemused: oskab vestlust hoida, väljendab oma seisukohta, väljendab positiivseid emotsioone luuletuse kuulamisel omab eneseteenindusoskusi, tunneb huvi laste visuaalsete tegevuste vastu, suhtleb aktiivselt ja lahkelt õpetajaga ning kaaslastega mängu- ja tunnetusprobleemide lahendamisel.
Materjalid ja seadmed. Erinevaid puid kujutavad pildid, lehti ja vilju kujutavad kaardid, paberist välja lõigatud lehtede siluetid, värvid, pintslid.
1. Organisatsioonimoment.
Kasvataja. - Poisid, kontrollige oma laudu ja toole. Kas nad on terved? Keegi ei murdnud neid? Kas sa tead, millest mööbel on valmistatud? Muidugi puidust.
Puud on koduks paljudele loomadele. Nendest valmistatakse mööblipaberit puidust mänguasjad, nõud, muusikariistad. Puud on kasulikud, sest nad puhastavad õhku, mida me hingame, kahjulikest ainetest. Te ei saa oksi murda ega lehti maha rebida. Peame puid kaitsma ja uusi istutama.
Kuulake, mida poeet S. Marshak kirjutab
Mida me istutame, mida istutame,
Metsade istutamine? Metsade istutamine?
Tihnik, kus Leht uitab, mille peal
Mäger ja rebane Kaste langeb,
Paks, kus orav on õhku kopsudele,
Peidab oravapojad, nii niiskuse kui varju
Thicket kus hommikul See on see, mida me istutame
Varesed karjuvad. Täna
2. Puude nimetustega tutvumine.
Näita pilte puudest,
Kasvataja. -Lapsed, pange silmad kinni ja avage nüüd need puude pildid, nimetage need minu jaoks.
Lapsed - Tamm, kask, kuusk.
Kasvataja - Hästi tehtud, hästi tehtud, nüüd sulgege silmad, ma eemaldan ühe pildi ja peate arvama, milline pilt on puudu.
Lapsed. - Kased.
Kasvataja – Täpselt nii, kased.
Mängu korratakse mitu korda.
3. Mäng. Puuviljad ja lehed.
-Ja nüüd, lapsed, ma annan teile kaardid puuviljade ja nende puude piltidega ning te peate leidma pildipaarid.
4. Harjutus. Näidake ja nimetage puu osi.
-Pildil on puu, millel on juured, tüvi, oksad ja lehtede kroon. Näidakem nüüd Zlata meile, kus on puul tüvi, lehed, juured jne.
5. Mäng. Üks on palju
-Ja nüüd, lapsed, mängime mängu "Üks-palju". Ma kutsun puud ainsuses ja teid - mitmuses. (vaher - vahtrad, mänd - männid, kased-kased, paju-pajud, pihlakas - pihlakas.)
6. Harjutus “Milline leht? "
-Nüüd kutsume puude lehti.
Kui leht on tamm, siis on (mis) tamm.
Kui leht on kask, siis on see (kask)
Kui leht on pihlakas, siis on (pihlakas).
Mitmus
Vahtra lehed on vaher.
Lehed pihlakapuul on pihlakad.
Lehed kasel on kask.
Lehed tammepuul – Tammelehed
Mitmuses genitiivkäändes.
Talvel pole kasel lehti? - Berezovs. Vahtra peal? - Vaher. Tamme otsas? - Dubovykh. Paju peal? - Pajud.
7. P. Tšaikovski näidendi kuulamine (lastealbumilt) Kuulake koos lastega näidendit, kirjeldage meloodia olemust, muusika tempot, mõelge välja tantsuliigutusi.
8. Lehtede värvimine.
. - Poisid, vaadake neid lehti, värvime need lehed koos ja teeme need ilusaks
9. Peegeldus.
- Poisid, milliseid puid te teate?
-Lapsed, kleepime teie kaunid lehed ühele suurele lehele ja loome kollaaži.
Täna saime teada, et puid on vaja kaitsta, me ei saa neid murda ja tuleb istutada uued.

Manustatud failid