Kuidas õpetada last olema iseseisev kolme- kuni seitsmeaastaselt. Miks on oluline olla sõltumatu?

Me kõik oleme sündinud väikesed ja abitud, alles siis omandame uusi selleks vajalikke oskusi täiskasvanu elu. Iseseisvus tuleb ajaga, nagu beebid nad saavad vanemaks, lähevad kooli, kasvavad suureks. Paljud vanemad jäävad aga jänni esialgsed etapid seda protsessi ja jätkavad oma laste heaks paljude asjade tegemist.

Puudub täielik kontroll!

Loomulikult saate oma lapse käitumist ja tegevust jälgida, kuid seda tuleb teha salaja. Püüdke näha lapse individuaalsust, mitte ainult positiivsete ja negatiivsete omaduste kogumit. Pane tähele hetki, mil hakkad tahtmatult või teadlikult oma last survestama, et sellised juhtumid peatada.

mäleta seda sotsiaalne keskkond võib vanematega kergesti manipuleerida, muutes teie arvamust lapse kohta halvemaks. Näiteks võib hooldaja või õpetaja teile öelda, et teie laps on liiga laisk, et teilt reageerida. Te ei tohiks käituda tormakalt, sest laps võib olla lihtsalt väsinud või halvasti tunda.

Mänguasjad iseseisvatele lastele

• Isegi imikud tõmbavad ligi heledad joonised ilusates raamatutes, sest neid saab vaadata tundide kaupa. Tutvustage oma last põhitõdedega looduslik fenomen, loomad, muinasjutukangelased jt, et äratada temas soov iseseisvalt kirjandusmaailmaga edasi õppida.
• Värvilised pliiatsid, värvid ja markerid pakuvad loomingulistele lastele alati rõõmu. Võimalus ise paberil erinevaid kujundusi uuesti luua annab väikestele eneseväljenduskindluse. Kinnitage seinale whatmani paber, millele laps vabal ajal joonistab.
• Kõik lapsed peavad olema nende käsutuses Täidisega mänguasjad, nukud, robotid, aga ka muud tõelised ja väljamõeldud olendid. Saate neid "toita", riietada erinevatesse rõivastesse, liigutada... Need pealtnäha lihtsad toimingud õpetavad lapsi olema vastutustundlikud.

Ärge kunagi vaadake oma lapse vigu kui ebaõnnestumisi. Proovige neid näha kui võimalust oma lapsele midagi uut õpetada. Püüdke sisendada oma lapsele arusaama sellest, et ettenägematud vead ja tüütud vead on meie elu lahutamatu osa.

Kõigi eelkooliealiste laste tavaline tegevus on loomulikult mänguvorm koolitust. Muutke igapäevased ülesanded võimalikult sageli lõbusateks tegevusteks. Nii omandab laps uued oskused palju kiiremini kui väsitavate vanemlike juhiste ja juhiste survel.

Korraldage lõbus võistlus, et näha, kumb teist ja teie beebi saab kiiremini riidesse panna, et jalutada või voodi ära teha. Joonista temaga paks paber oma igapäevast rutiini ja riputage see oma toa uksele visuaalseks meeldetuletuseks kavandatud toimingute jadast. Muuhulgas saate ettevalmistuseks välja mõelda ainulaadse naljaka rituaali homme, näiteks mänguasjapäeviku täitmine. Näidake julgelt kõiki oma kujutlusvõime võimalusi!

Mida peaks laps eri vanuses tegema?

1. Ühest kuni kolme aastani

Iseseisvuse arendamisega tuleb tegeleda juba lapse esimestest elukuudest alates. Laske tal juba seitsme- või kaheksakuuselt lusikat käes hoida ja seda kasutada, isegi kui mitte väga ettevaatlikult.

2. Kolmest kuni viie aastani

Selles vanuses saab beebi teie pakutavate valikute hulgast iseseisvalt riideid valida ja ka järgida põhireeglid isiklik hügieen, nagu hammaste pesemine ja harjamine.

3. Viiest kuni seitsme aastani

Laps oskab pärast sööki ise nõud ära koristada ning enne pesemist määrdunud riided valgeteks ja värvilisteks eraldada. Lisaks oskab ta end riidesse panna (kui keerulised kinnitused välja arvata) ja lauda katta.

4. Esimene klass

See periood on lapse jaoks tema enda kogemuste põhjal katse-eksituse aeg. Ta peab enne hommikusööki iseseisvalt kooliks valmistuma, oma toas tolmu pühkima ja asjad kappi riiulitele panema.

5. Teine klass

Selles vanuses lapsed peaksid oskama noolte abil aega öelda mehaaniline kell, pese nõusid, valmista lihtsaid hommikusööke, kasuta mikrolaine ja puhastage maja tolmuimejaga.

6. Kolmas klass

Lõpuni jõudmas Põhikool, laps on kohustatud ise oma riiulid kapis ära koristama, nimekirja kirjutama vajalikud tooted ja sooritage vanemate loal odavaid oste.

Parim alus vastutustunde arendamiseks lapses on soe ja usalduslik suhe vanemate ja teiste pereliikmetega. Suunake kõik oma jõupingutused sellele ja siis õnnestub teil kindlasti iseseisva ja vastutustundliku inimese kasvatamine!

Ühiselt ostsime äratuskella ja tahvli, millele kirjutasime kriidiga tundide kaupa päevakava, näidates ära põhiülesanded. Lastel oli huvi lõpetatu märkimine ja nimekirjade parandamine. Stiimuliks oli võimalus kiiresti vajalikku tehes aega kokku hoida ning selle säästetud aja jooksul iseseisvalt vaba aja tegevusi valida.

Minu vanaema kasutas seda nippi. ...Tol ajal töötas ta köitjana ja selle lähedal oli osakond (ma ei mäleta, kuidas seda kutsuti), kus tüdrukud joonistasid igasuguseid plakateid ja visuaalset propagandat. Niisiis, vanaema tellis neilt meeldetuletusplakati! Tekst on umbes selline: "Kodust lahkudes ärge unustage: võtmed, vahetus, keera pliit kinni, vesi, pane korteri alarm!" Ta riputas selle plakati külge eesuks. See on nii kinni meie ajus, et tänase päevani, kui ma kodust lahkun, mäletan kõike vaimselt, et mitte midagi unustada! Nüüd ei pea te enam joonistama, vaid lihtsalt printige välja ilus meeldetuletusplakat! Üldiselt arvan, et mida sagedamini lapsele meelde tuletada ja ette lugeda seda, mida ta ei tohiks unustada, seda paremini muutub see talle harjumuseks, talletub mällu. Peaasi, et teha seda ilma fanatismita!

Kui mu poeg esimesse klassi läks, võeti ta lõpuks vastu spordikool. Suurim karistus oli: õigel ajal tegemata kodutööde tõttu koolituselt puudumine, nii et üsna pea õppis poeg üsna asjatundlikult oma aega juhtima ja juhtima ning oli alati igal pool õigel ajal kohal, midagi unustamata.

Esimesel koolipäeval ütlesin Nikitale: tema portfelli kogumine on tema kohustus. Aga kui ta unustas midagi kooli kaasa võtta, on see tema probleem. Algul kontrollisin teda, aga ta ei näinud seda. Tunnid: 1. klass - õpetati koos, 2. klass - oli ruumis lähedal, alates 3. klass - õpetas iseseisvalt. Ta istub ise tundideks. Parem on õppida kiiremini ja teha huvitavamaid asju.

Saime tunniplaani kätte ja täitsime selle kohe ära. valmis plakat ja riputas selle töölaua kohale. Seljakoti paneme kokku vastavalt graafikule. Tuleme koolist koju, puhkame veidi, võtame kohe kõik seljakotist välja ja vaatame, mis kodus tegema peab. Siis ajakava vaadates jätame või vahetame osa õpikuid, teeme kodutööd ja kogume kõik korraga kokku. Kehalise kasvatuse jaoks on eraldi kott, kus on tossud, lühikesed püksid, valged sokid ja T-särk (valged vahetan peale igat tundi). Vahetusraha on seljakotis eraldi taskus, me ei unusta kunagi. Gümnaasiumi sissepääs on kiipide järgi, ostsime käevõru randmetele, kuna lapsed kaotavad kiiresti kaardid ja ringid. Oleme kogunud ja säilitanud klassiruumis töö- ja kunstikaustasid. Kui mul on midagi vaja, ostan juurde ja ta paneb selle ise kaustadesse. Meil on ka paar kotti eelnevalt kogutud: tantsimiseks (balletikingad, sokid, trikoo), basseini seljakott koos tarvikutega, kott maadlemiseks. Kohale jõudes tõmmatakse kõik välja, vahetatakse, kuivatatakse ja pannakse kohe valmis komplektiks.

Vihje 6: õpetage oma lapsele, kuidas aega hallata

Õpetasin tütrele aega mõistma, seda mõistma ja tunnetama. Ta oli väga aeglane, teda segasid sageli pisiasjad. 2. klassis õpetasin teda tundide jaoks aega planeerima. Motivatsioon on järgmine: teil kulub palju aega kodutööde tegemiseks, hajute tähelepanu, teete vigu ja teil ei jää enam aega multikate vaatamiseks, jalutuskäiguks või mängimiseks. Selleks, et aeg ilmuks, tuleb õppida seda juhtima, planeerima ja jälgima. Selleks on vaja graafikuga märkmikku, taimeriga kella või äratuskellaga telefoni ning soovi õpetada lapsele oma aja juhtimist. Leppisime kokku, et iga aine jaoks on vaja 40 minutit. Esimesel päeval, kui mu tütar püüdis teha kõike graafiku järgi, võttes arvesse iga aine jaoks aja fikseerimist, selgus, et ta sai matemaatika ja vene keele läbi 20 minutiga, maailm 30 minutiga, kulutas tund aega inglise keelele. Ta helistas mulle tööl ja rõõmustas, et kõik sujus kiiresti ja lõõgastumiseks jäi palju aega. Ta tegi kõike üksi, ilma minu kontrollita. Õppisin väga kiiresti, üsna tõhusalt kodutöid iseseisvalt tegema ja kui midagi jäi arusaamatuks, ootas ta mind koju.

1 päev tagasi

Kuidas lapsele õigesti ülesandeid seada? Kuidas premeerida nende elluviimise eest ja lõpuks kujundada lapses õigeid harjumusi? BeautyHacki asutaja Ekaterina Domankova räägib, kuidas tal see õnnestus isiklik kogemus ja millised erilised häkid selle vastu aitasid.

"Kui ta suureks kasvab, siis ta õpib!", "Milleks tal ema vaja on?", "Ta ei tohiks seda veel teha!" - selliseid kommentaare võib sageli kuulda nendelt emadelt, kes peavad vajalikuks tagada oma lapsele maksimaalne mugavus. Teised, vastupidi, nõuavad väike laps liiga palju: "Mis, sa läksid aeda ja ikka ei tea, kuidas kingapaelu siduda?"

Loomulikult tuleks ülesandeid seada vastavalt lapse vanusele ja valmisolekule, kuid olen veendunud, et need tuleks seada. Beebi enda huvides. Mida olulisemad ja mitte nii olulised iseseisvusoskused laps lapsepõlves omandab, seda kergem on tal kasvades. Ja see ei tähenda, et ühel päeval ei alga hommik mitte sõnadega "tulge minu juurde püksid jalga panema", vaid sõnadega "olete juba täiskasvanud, lase käia!" Tee iseseisvuseni on väga pikk, täis vanemlikku vastupidavust ja lapselikku visadust. Ja kui huvitav, motiveeritud ja rõõmsameelne teie laps saab, sõltub ainult emast ja isast.

Kui võrrelda kahte stsenaariumi – “laps teeb ise” ja “vanem teeb seda lapse eest” –, selgub minu kogemusest, et teine ​​on nii pingutuse kui ka mahu poolest palju odavam. kulutatud ajast.

Jah, aeg kulus pidžaama kokku voltimisele, voodi korda tegemisele, kassi harjamisele jne. vähemalt kahekordistub päeval, mil laps selle asja eest vastutuse võtab. Alguses võtab protsess, et näidata, kuidas seda õigesti teha, protsessi edenemise jälgimine ja lõpuks käsil oleva ülesande täitmine, sama palju aega, kui kulub hommikuti rahulikult tassikese kohvi rüüpamiseks (miks mitte võtta see teiega lasteaeda?), kuid see on alles algus. Kui teie laps arendab uusi iseseisvusoskusi, on teie seotus isetegemistegevustega minimaalne.

Kust ja mis kõige tähtsam, millal alustada? Kui olete valmis põrandalt kokku korjama, mis minut tagasi oli taldriku sees putru, oodake kannatlikult, kuni beebi tähelepanu hajub aknast mööduvaid autosid vaatamast ja pöörab tähelepanu paberitükile, mille kavatsete koos ära visata. , või oled ehk valmis kümme minutit varem püsti tõusma, et lapsel oleks võimalus ennast riidesse panna ilma etteheitva “mul on juba kiire” – siis alusta kohe.

Igaüks, ka kõige väiksem laps, ootab, et täiskasvanu annaks talle võimaluse ühel või teisel kujul iseseisvust üles näidata.

Kuid mitte iga täiskasvanu ei ole valmis „kapriisides” ja „toimingutes, mis põhjustavad vanemale hemorroidid” ära tundma lapse esimesi katseid seda avalduda. Palju lihtsam on ise oma armsatele säärtele sukkpüksid jalga panna, kui kannatlikult pealt vaadata, kuidas laps jätkab omal käel tegemist. Eriti kui kell on pool seitse hommikul. Eriti kui teel on vaja veel tankida ja õnnestub vältida ummikutesse sattumist. Vanemate valik. Kuulun sellesse vanemate kategooriasse, kes on valmis olema kannatlik, kuid mõnikord on selleks liiga laisad. Iseseisvuse õppimisest vajavad puhkust nii täiskasvanud kui ka lapsed. Lõppude lõpuks, mida öeldi õrna naeratusega: "Ma aitan sind täna", anumise peale: "Kas ma ei saa voodit teha ja pidžaamat kokku panna?" annab emale tervelt viis minutit aega (minu puhul nelja-aastasega) ja annab lapsele nii vajaliku arusaama, et ema tuleb alati appi.

Minu tütred, igaüks oma vanusele sobival määral, on iseseisvad. See ei tähenda, et nad ilma emata hakkama saaksid. See tähendab, et nad õpivad olema distsiplineeritud, õpivad aitama ja kasulikud olema. Marusya teeb ise voodi (ja pole vahet, mida ta siis tegema peab, oluline on see, et ta on juba õppinud – see on märkimisväärne ülesanne, millega ta igal hommikul alustab), paneb pidžaama padja alla ja koristab voodi ise. söögilaud pärast iseennast ja vanemaid (see on hämmastav, kuidas Ivanka ühe ja nelja-aastaselt Marusjat vaadates oma taldriku kööki viib), peseb end duši all, paneb talvekombinesoonid selga. Aiast naastes peseb ta peaaegu ilma meeldetuletuseta käed ja vahetab riided. koduriided(tavaliselt valged sokid, mustad retuusid ja Valge särk- nagu Michael Jackson). Ivanka pühib pärast söömist niiske salvrätik minu oma laste laud, kogume koos mänguasju, ta aitab mul toidukotti tassida ja kui kukub, tõuseb püsti ja liigub edasi. Ta õpib toime tulema erinevate kohustuste ja olukordadega, mis on meie, täiskasvanute jaoks täiesti tühised, tema jaoks aga väga tõsised. Nendest väikestest katsetest kujunevad aja jooksul välja olulised harjumused, tänu millele saavad lapsed iseseisvaks ja armastavad vanemad See muutub natuke vähem murettekitavaks.

Kuid loomulikult pole kõik nii lihtne. Juba praegu on selge, et lapsevanemad peavad iga oskuse õppimiseks kulutama X aega. Kuidas aga protsessi alustada, muutmata seda „kohustuseks”, mis tekitab lapses tõrjumist? Siin sõltub kõik lapse vanusest ja teie loomingulisest lähenemisest. Minu kogemus Ivanka ja Marusyaga viitab mitmele võimalikud variandid julgustust.

1) Kõige olulisem neist, nagu kõigis teistes küsimustes, on väljendus armastus. Kiitus, kallistused, head sõnad, naeratused on peamine tänu ja tasu beebile täiskasvanud teo eest. Ükskõik, milliseid loomingulisi stiimuleid otsustate kasutada, pidage meeles, et see punkt ei ole teiste asemel, vaid koos. Alati ja lahutamatult.

2) medal. Iga sooritatud ülesande kohta saate selle kleepida oma riietele või kinkida sellele kleebise – näiteks tähe või naerunäo. Meil olid imelised kleebised erinevate nägudega: rõõmsad, kurvad ja vihased. Alustasime nendega. Iga täidetud ülesande eest sai Marusya rõõmsa naeratuse eest halb käitumine- kurb. Kolm rõõmsat emotikoni “sõid ära” kurva. Mõelge välja oma süsteem ja premeerige. Äkki saab beebi multikat kauem vaadata? Kas minna kinno või tsirkusesse?

3) Vastutusnõukogu. Et sa ei peaks endale pidevalt kohustusi meelde tuletama ja nende edenemist jälgima, valmista endale nädalapäevadega ääristatud marker/magnettahvel, millel on kohustusi kajastavad pildid: voodi tegemine, hammaste pesemine jne. Las laps tähistab tehtut ja saa selle eest preemiaid.

4) Salvestage. Töötab ainult mõne lapse puhul. Teiste jaoks võib see stsenaarium toimida tagakülg- tekitada lapses eneses kahtlemist. Kui otsustate, et see on teie beebi jaoks valik, kutsuge ta endaga võistlema. Mida vähem on kohustuste täitmisest keeldumisi, seda lähemale uuele isiklikule rekordile, mille eest tuleks vanemaid kiita ja julgustada.

5) Muidugi isiklik eeskuju. Kui puistate asju oma toas laiali ja nõuate lapselt korda, siis varem või hiljem saab ta aru, et selleks pole tungivat vajadust. Autoriteedi omamine on pool edust.

Sarnased materjalid kategooriast

Kui soovite, et teie laps õige aeg kujunes iseseisev isik, peaksite sellele sõna otseses mõttes mõtlema hakkama juba lapsekingades.

"Oh, sa panid püksid selga. Tulge siia, vahetame riided, meil on viimane aeg lahkuda."

Sellised olukorrad on vältimatud: tegelikult kulub teil lapse riiete vahetamiseks täpselt 3 sekundit, kuid tema jaoks on see tõsine töö.

Meil on lihtsam last lusikaga toita, nii et hiljem ei pea pool tundi põrandat ja lage pesema; me tahame sageli lahendada koolilapse jaoks aritmeetilise ülesande, et saaksite mõlemad lõpuks kokkamisest puhata kodutöö. Kõik vanemad teevad seda mõnikord. Aga kui selline hooldusstiil muutub harjumuspäraseks, siis tuleb lõpuks hoolitseda 25-aastase lapse eest või olla temaga armuminekutel kaasas.

Laps sünnib täiesti ja täielikult sõltuva olendina, seejärel möödub mitu aastakümmet, kuni ta saavutab autonoomia. Targad vanemad aitavad tal iseseisvuda. See on raske: soovite tõesti last elu karmi tegelikkuse eest kaitsta. Kuid iseseisva inimese kasvatamisel kehtib lihtne seadus – lapse heaks ei pea tegema seda, mida ta ise suudab. Jah, see viib ta mõnikord hätta, kuid ta saab õppida stressiga toime tulema ainult läbi oma kogemuste ja ei midagi muud. Ja kui ta on kangekaelselt kaitstud igasuguste raskuste eest, kasvab temast inimene, kes ei usu endasse piisavalt ja väldib iga hinna eest riske.

Selline laps hakkab kannatama juba esimestes kooliklassides, kus probleemid on vältimatud ja vanemaid pole läheduses. Seetõttu ärge tehke oma lapse helge tuleviku nimel talle liiga. Selline lähenemine suurendab kahtlemata aega. Lastega suhtlemisel pole aga edukaid “ekspressmeetodeid” lohutage see, et see aeg ei lähe asjata.

Mida rohkem suhtlemist, seda parem

Oletame, et umbes kolmeteistaastane tüdruk ütleb oma vanematele: "Ma lähen täna sõbra sünnipäevale – kas ma saan sinna ööbida?" Oletame, et vanemad ei tea sellest sõbrast ega tütre salaelust midagi. Sellele olukorrale on kaks halba vastust. Konservatiivne halb vastus: "Absoluutselt mitte!" Ära julge sinna üldse minna." Liberaalide halb vastus: “Mis küsimused! Sa oled juba täiskasvanud tüdruk."

Targad vanemad käituvad teisiti, nad ei vasta kohe ei "jah" ega "ei", vaid hakkavad lapse üle küsitlema ja temaga koos läbi käima: "Mida see magamine teile annab? Kas on võimalik välja mõelda alternatiive: näiteks saame teiega kohtuda? Miks sa tahad jääda?" Selle tulemusena osutub iga otsus, milleni mõlemad pooled jõuavad, mõlema poole jaoks mõistlikumaks ja vastutustundlikumaks.

Suhtlemist ei saa kunagi liiga palju olla. See kehtib igas vanuses lapse kohta. Seetõttu peate enne otsuse tegemist oma lapsega rääkima.

Oletame, et laps ütleb: "Ma ei taha homme lasteaeda minna." Te ei saa seda sõnumit ignoreerida, peate uurima, mis toimub. Aga sama rumal oleks kohe lapsega kokku leppida ja kiiresti lapsehoidja otsida. Millal väike mees kogeb abitust, ta hakkab sageli kogema hirmu ega saa alati aru, mida ta täpselt kardab. Ja siin on vanemad loomulikud psühhoterapeudid, kui nad võtavad laste tundeid tõsiselt ja annavad lapsele võimaluse neist rääkida. Mida rohkem ta oma hirme väljendab, seda vähem need last kontrollivad. Samuti tasub lapsele näidata, et kartmine (nagu ka üksildane, süüdi, vihane tunne) on normaalne. Rääkige talle mõnest oma hirmust. Saate määrata avatud küsimused(aga mitte selliseid, mis nõuavad ühesilbilisi vastuseid): „Mis sulle lasteaias ei meeldi? Mis sind seal hirmutab?

Oma tundeid sõnadega nimetades õpib laps neid ära tundma ja kontrollima. Ja siis mõjutavad hirmud tema otsuseid vähemal määral.

Õigus valida

Oleks naeruväärne soovitada viieaastane poiss vali lapsehoidja, tooted supermarketis või päevakava. Kuid isegi väikesed lapsed peavad õppima valikuid tegema. Väikesele lapsele tuleks pakkuda nn kastivalikut. Reklaam teeb midagi meiega sarnast, esitades küsimuse, milliseid hamburgereid me eelistame, kas ümaraid või kandilisi? Tahes-tahtmata peame sellele mõtlema, isegi kui meile need hamburgerid eriti ei meeldi.

Lapsega on samamoodi: te ei tohiks pidada talle pikki loenguid liikumise kasulikkusest ja värske õhk, küsi lihtsalt: “Kuhu me täna läheme: kas maja lähedal asuvale mänguväljakule või kaugemasse parki?”; "Mida sa jood: vett või mahla?"; "Kas paned mänguasjad ära kohe või pärast jalutuskäiku?"

Sellised küsimused seavad piirid: need ei lase lapsel otsustada, näiteks, kas ta paneb mänguasjad ära või mitte. Kuid need võimaldavad teil teha otsuseid ja laps võtab koristamise eest rohkem vastutust, kui ta on selleks aja valinud. Üldiselt on parem, kui alla 5-aastastele lastele pakutakse valikut kahest võimalusest ja seejärel nende arvu järk-järgult suurendada.

Tegevused tagajärgedega

Võite öelda: "Noh, olgu, las laps ise valib. Aga kui ta valib midagi rumalat? Küsimus on loomulikult õigustatud. Kui mõni lapse tegudest ohustab tema tervist või perekonna heaolu, peavad vanemad ütlema kindla "ei". Enamik laste tegevusi osutub aga kahjutuks. Tähtsam on teine ​​asi: et laps mõistaks, et igal teol on tagajärjed.

Tüdruk üritab ema sussides ringi käia: tundub huvitav, aga mitte eriti mugav. Laps proovib mahlakõrre abil suppi süüa - selgub, et see on tüütu ülesanne. Tark vanem ei hüüa: "Lõpetage lolluste tegemine!" See on lihtsalt väärtuslik õppetund. Samal ajal õpib laps mitte kartma vigu, tegutsema iseseisvalt ja õpib, et tegudel on tagajärjed. Nii et te ei pea norima last, kes unustas oma lemmikauto liivakasti ega leidnud seda järgmisel hommikul - ta on juba oma järeldused teinud.

Kui last noritakse ja karistatakse, langetab see tema enesehinnangut ja õpetab teda olema vastutustundetu: "Ma olen halb, sellepärast ma käitun halvasti." Palju targem on kasutada tema käitumise tagajärgi probleemide lahendamiseks. Nii venis ühes peres jalutuskäiguks valmistumine igaveseks, sest beebil oli pidevalt segane. Lõpuks ütles mu ema ühel päeval: “Kas sa näed päikest aknas? Kui see seal selle puu taha peidab, on juba hilja jalutama minna. Valmistuge kiiresti, kuni ma lähen kohvi jooma." Üks vahele jäänud jalutuskäik, üks skandaal – ja valmistumine hakkas kiiremini ja rahulikumalt kulgema.

Sellistel juhtudel ei tunne laps, isegi kõige väiksem, end “halvasti” ega karistatuna. Ta lihtsalt hakkab mõistma, et tema saatus sõltub tema enda käitumisest. Ja seda ei saa talle seletada mingite arendavate vestlustega, vaid ainult tegudega.

Ta vajab abi

Laps, kes üritab oma särgi nööpe kinnitada, muutub meeleheitel ja hakkab vihastama, karjuma ja oma ulakaid riideid hammustama. Seega tunnistas ta, et tal oli abitu oma ema kaasata raske olukord. Tõepoolest: ühe nupu kinnitamiseks on vaja sadu peenmotoorikat, lihtsalt meie, täiskasvanud, oleme selle juba ammu unustanud. Abitu rolli mängimine ei ole hea teie lapse enesehinnangule ega teie suhtele. Seetõttu ei tohiks te uskuda, et ta tõesti "ei saa midagi teha".

Parem on lasta tal harjuda küsima: "Aidake mind, palun!" Siis tuleb anda talle võimalus teha kõike, mida ta ise teha suudab (lase tal panna särk selga, sobitada õiged nööbid vajalike silmustega, Ema kinnitab ühe nööbi - "Ja järgmine - kas proovite ise?" Seda protsessi saab korrata mitu korda, kuni oskus on omandatud.

Vanem laps, kes mängib abitu rolli, võib küsida nõu: "Mida ma peaksin tegema?" Parem on esitada talle vastuküsimus: "Mida sa arvad?" Sageli leiab ta kõige mõistlikuma lahenduse. "Miski ei tule välja" on vale üldistus, vähemalt laps on alati võimeline midagi tegema - ja me peame talle sellise võimaluse andma. Kui ta vähemalt osa ülesandest ise ära teeb, jääb lapsele pädevuse tunne.

Ärge unustage hinnata seda, mida ta tegi, või vähemalt tema pingutusi.

Kelle probleem see on?

Seega, kui teie laps seisab silmitsi raske probleemiga, peaksite alati mõtlema: kelle probleem see on - tema või teie probleem? Tegelikult on see kuni ta iseseisvaks saamiseni alati tavaline probleem. Las ta teeb kõike, mida ta suudab, ise ja kõiges muus tuleb vanem talle appi. Lapse vanemaks saades targad vanemad nad otsustavad ja teevad tema eest üha vähem, kuid umbes kahekümnenda eluaastani on nad läheduses ja valmis aitama, kui palutakse.

Mihhail Zavalov

Paljud vanemad seisavad silmitsi tõsiasjaga, et nende laps ei tee elementaarseid asju: tal ei saa paluda, et ta paneks lasteaeda riidesse, paneks õhtul mänguasjad ära, peseks hambaid ilma “kauplemata”. Selleks, et laps saaks midagi teha, peate seda 10 korda kordama, veenma või isegi ähvardama. Kõik see võtab loomulikult jõust ja ajab tasapisi hulluks...

Levinud olukord?

Kui olete silmitsi sarnaste probleemidega, leiate sellest artiklist palju ideid, kuidas õpetada oma last hõlpsalt ja mõnuga iseseisvaks.

Kaasata oma last väikestesse majapidamistöödesse, mis hõlmavad enda ja enda eest hoolitsemist
asju, tasub kinni pidada mõnest lihtsast põhimõttest.

1. Sõnasta enda jaoks, mida laps saab ja peaks ise tegema.
Vanemad alahindavad seda sammu sageli. Nad solvuvad kergesti selle peale, et laps ei pane riideid ära, ei pühi jalgu, ei söö ise... Kui aga küsida emme-issi käest: “Mida siis täpselt peaks teie laps selles vanuses tegema , millised on tema kohustused?“ See küsimus viib sageli ummikusse.

Esiteks levib ju müüt, et laps pole kellelegi midagi võlgu... Kui see nii on, siis miks on vanemad tema “laiskuse” ja “allumatuse” peale nii vihased?

Olgem ausad: iga vanem ootab, et tema laps panustaks tema enda hooldamisse, majapidamine ja isegi pereelu. Küsimused on vaid selles, kui palju, kuidas ja millal.

Teiseks puudub selge ettekujutus lapse iseseisvuse arengu võimalustest ja vanusest. Ühesõnaga pole selge, mida, millises mahus ja mis ametis peaks laps ise tegema.

Mis on tulemus?
Kui isegi vanemad ise kujutavad ähmaselt ette, mida nende laps tegema peaks, siis kuidas saab beebi ise oma saavutusi kontrollida, veel vähem nende poole püüdlema?

Seega peaksid lapse ülesanded ja kohustused olema läbipaistvad eelkõige vanematele endile.

2. Koostage lapsele tema vanust arvestades majapidamiskohustuste ja iseseisvate tegevuste nimekiri. Kui olete mõelnud, mida teie laps saab ja peaks tegema, koostage nende toimingute loend.

Esimeses veerus kirjeldage, mida laps peaks enda eest hoolitsemiseks tegema (milline on tema iseseisvuse tase). Teises veerus loetlege toimingud, mida teie laps peaks oma asjade eest hoolitsemiseks tegema. Kolmandas veerus kirjeldage, mida laps peaks kogu pere heaks tegema.

Ärge märkige, millest laps on juba pikka aega "üle saanud", ta teeb seda kergesti ja ilma meeldetuletusteta. Teie loend peaks sisaldama oskusi, mida tuleb veel õppida või täiendada.

Siin on sellise loendi juhuslik näide:
1) enesehooldus:

• iseseisvalt tualeti valgust sisse ja välja lülitada;
• täielikult lahti riietuda ja selga panna ilma T-särgi ja kampsuni abita;

2) oma asjade eest hoolitsemine:

• pange oma mänguasjad ära ilma meeldetuletuseta;

• viige määrdunud pesu korvi;

• asetage asjad toolile või kappi (sinikad on lubatud);

3) abi maja ümber:

• ärge sekkuge, kui täiskasvanud telefoniga räägivad;
• aita emal laud katta;

• aidake nõudmisel tolmu maha pühkida jne.

Proovige selles loendis kirjeldada mitte ainult tegevust, vaid ka selle teostamise kvaliteeti. Piisab ju väikese lapse puhul sellest, kui ta lihtsalt “kraabib” kaltsu lauale ja kortsutab asjad kuidagi kokku. kapp. Lapse kasvades tasub aga temalt nõuda täpsemaid ja täpsemaid liigutusi.

3. Astu väikeste sammudega. Kui olete koostanud oma lapse kohustuste nimekirja, hakake talle neid õpetama. Astuge väikeste sammudega, nagu ükshaaval
oskus nädalas. Mõne vanema jaoks tähendab "õpetamine" selle ühe korra valjusti ütlemist ja selle unustamist. Kuid sellest absoluutselt ei piisa.

"Treenida" tähendab inspireerida, stimuleerida, julgustada, näidata, parandada, kontrollida ja kiita.
Seetõttu on nädalane periood vajalik just selleks, et koondada kogu oma energia ja tähelepanu ühele ülesandele, mida soovite oma lapsele sisendada.

4. Alustage alati koos. Paljud vanemad teevad seda: nad paluvad lapsel midagi teha ja oma asju ajada Peab ütlema, et see taktika pole eriti tõhus. Kuni olete veendunud, et beebi sooritab toimingu kindlasti ilma teie abi ja kontrollita, püsige tema läheduses.

5. Andke selgeid juhiseid, viipasid ja abi.
Olles jätnud kõik oma asjad ja vaimselt otsustanud pöörata kogu oma tähelepanu lapsele, öelge talle selgelt, mida teha. Proovige, et teie hääl kõlaks kindlalt ja veenvalt, mitte aga vaimustavalt. Liiga paluvad või veenvad intonatsioonid provotseerivad last "eitama" või "kauplema".
Samuti püüdke vältida veenmist ja argumenteerimist.
Esiteks ei ole kõik teie argumendid lapsele arusaadavad ja teiseks võite leida iga argumendi "poolt" kohta argumendi "vastu". Paljud lapsed on selles väga kogenud. Kuid majapidamistöödest või isiklikust hoolitsusest ei tohiks üldse rääkida. Need on kiireloomulised asjad, mis tuleb normaalseks täisväärtuslikuks eluks objektiivselt ära teha.
Õppeperioodil on oluline anda lapsele abi ja näpunäiteid.
Neid pole aga lihtne õigesti teha. Tihti jälgin oma kabinetis, kuidas vanemad “aitavad” oma lapsel mänguasju ära panna. Nad tulevad lihtsalt korvi juurde ja ütlevad, et "võtame autod kokku", panevad nad kohe kõik korvi. Laps, kes on jõudnud visata vaid ühe mänguasja, vaatab ringi ja näeb, et kõik on juba kogutud.

Muidugi selline abi mitte ainult ei "seadista" last eduks ja tulemuste saavutamiseks, vaid võib mõnikord ka demotiveerida.

Enamasti ei seisne iseseisvuse probleem mitte tegevuse enda keerukuses, vaid sellega alustamises. Alustamine on raske mitte ainult täiskasvanutele, vaid ka lastele.
Näitlema asumiseks on ju vaja:

• jätke need huvitavad asjad, mida laps NÜÜD teeb;
• lülitage ja keskenduge millelegi, mis juhtub HILJEM;
• teha midagi pikemat või üldiselt vähem huvitavat;
• pinge ilma nähtava põhjuseta.

Kuidas last õigesti aidata?
Selleks, et inspireerida last midagi kasulikku tegema, võite kasutada verbaalseid (abi sõnadega) ja füüsilisi (liigutusi ja žeste kasutades) vihjeid.

Keha näpunäited:

• Žestid.

  Paljud inimesed alahindavad žestide rolli lapse abistamisel, kuid tegelikult, eriti väikelaste puhul, on sellistel näpunäidetel suur roll.

Millal žeste kasutada? Žestid on head, kui sõnadest ei piisa, et motiveerida last tegutsema.

Näiteks kui ütlete lapsele, et "võta auto ja pane korvi", võib ta jätkuvalt paigal seista või teha muid asju. Kui osutate autole, on lapse tähelepanu keskendunud ja ta suudab palju kiiremini keskenduda ülesande kohta. Abiks on ka žestid
hakake tegutsema, st alustage järjestikuste sammude ahelat. Kui auto on juba käes, siis ei maksa selle kärusse panemine midagi.

• Liikumised. Liigutuste vormis viiped viitavad lapse kehaasendi muutumisele.
  Näiteks kui ta seisab mänguasjadega korvist kaugel, võite tal õlgadest kinni võtta ja õrnalt lähemale tuua. Kui laps seisab ja väikeste osade kogumiseks on matil mugavam istuda, saate kehalise viipe abil beebi õlale kergelt patsutades kutsuda ta istuma. Kui beebi pöördub ära, saad kehalise vihje abil tema keha õiges suunas suunata.

Teie abistavad liigutused ei ole mitte ainult kutse tegevusele, vaid ka hea ja õrn korrektsioon. Pidage meeles, et ükskõik kui palju tantsu- või joogaõpetaja teile selgitab, kuidas pääseda kolmandale positsioonile või "koerapoosile", kuni ta seda näitab. , või veel parem, “ehitab “Teie keha, liikumine ei tööta.

• Demonstratsioon. Väga hea on oma lapsele asjade maailma tutvustada, näidates talle esmalt, mida ja kuidas on vaja teha.
  Selle vihjega on aga lihtne liialdada näiteks siis, kui näitamise ajal teeb ema kõik toimingud lapse eest ära. Et seda ei juhtuks, võid sooritada vaid osa toimingust, jättes selle pooleli, nii et lapsel tuleb teha vaid viimane osa – sulgeda kaas, panna sokk juba avatud karpi vms.

Suulised juhised:

• Üksikasjalikud juhised, kui jagate toimingu väikesteks sammudeks ja hääldate neist kõik (mitte sellepärast, et laps ei tea, kuidas, vaid selleks, et aidata tal alustada).

Selleks, et laps juhiseid tajuks, peate tähelepanu pöörama mitmele punktile.

Esiteks peab teie sõnadel olema motiveeriv jõud, st need peavad aitama lapsel tegutsema hakata.
Sellised juhised sisaldavad konkreetseid tegusõnu ja kirjeldavad lihtsaid ja arusaadavaid toiminguid: "võta kirjutusmasin", "viige see kappi", "pane riiulile", "võta sukkpüksid", "vaata, kas need on puhtad", "voldi kokku". see ilusti", "pane sahtlisse" "

Teiseks, et lapsel oleks alguses kergem, peaks osa sinu juhenditest aitama tal keskenduda. Selleks räägite lapsele, kuidas ta saab oma tähelepanu koondada, näiteks: "tule minu juurde", "kuula tähelepanelikult", "vaata siia", "pööra ümber", "vaata kõrgemale" jne.

Kolmandaks, ära hakka rääkima järgmisi juhiseid, kuni eelmine on lõpetatud. See tähendab, et kuni laps "siia ei vaata", ei tohiks te paluda tal seda "võtta". Toimingud peaksid olema lihtsad ja kerged.

6. Kiida oma last.
Õigesti kiita on kunst. Kiitus ei ole lihtsalt imetlemine mis tahes põhjusel või põhjuseta. Kiitus, mis võib olla lapsele väärtuslik, peab olema konkreetne ja vahetu.

Kui soovite oma lapsele oma rahulolu väljendada, kirjeldage, mida ta täpselt tegi hästi,
näiteks: “hästi tehtud, sa kuulasid oma ema”, “vaata, kui kiiresti sa need autod kokku panid”, “Mulle väga meeldib, kuidas sa oma asju kogud”, “kui palju jõudu sul on, sest sa panid kõik padjad maha ise!"

Sellisel kujul näeb kiitus välja kommentaarina ja on hea tagasisidet lapse jaoks. Ta ju ei näe ennast väljastpoolt, tal on raske hinnata, mida ta teeb hästi ja mida halvasti. Saades vanematelt kiitust ja kommentaare, õpib laps palju teada oma tugevatest külgedest ja nende väärtusest vanemate jaoks. Ja kes ei tahaks näidata oma parimat külge?

7. Tutvustage võistluse ja mängude elemente.
Kui lapsel on kõigist teie palvetest ja julgustustest hoolimata endiselt “raske ronida”, võite proovida teda konkurentsis huvitada. Võistelda saab erinevatel viisidel - omavahel, iseendaga (eile), koomiksitegelastega jne . Näiteks: "Vaata, kui kiiresti te need autod kokku panite, kas saate ehituskomplektid sama kiiresti kokku voltida?"

Mänguefekti saavutamiseks saate kasutada erinevaid "maastikke" ja "saateid". Ajavõistlused panevad paljusid lapsi enda ette nähes hoo sisse liivakell. Teistele meeldib "auhinna" saamiseks ülesandeid täita. Huvitavad tingimused ja mänge võib olla palju, peamine on loominguline inspiratsioon ja vanemate soov oma last aidata.

8. Vähendage järk-järgult oma kontrolli ja abistamise taset.
Mängu või võistluse kasutamine ei tähenda, et sa pead igal õhtul oma last lõbustama, et ta õpiks kapis sokke voltima. Vastupidi, kui laps hakkab oma kohustustega harjuma, eemaldate järk-järgult mitmesuguseid abielemente, näpunäiteid,
jättes ainult kiidusõnad täielikult lõpetatud teo eest. Seejärel saate sellest eemale, sõltuvalt sellest, kas lapse väline motivatsioon muutub sisemiseks.

Lisaks, kui teie laps on selle või teise oskuse juba omandanud, võite oma asja ajada ja soorituse kvaliteeti mitte jälgida, vaid aeg-ajalt kontrollides, kas teie laps on mängu või tema tähelepanu kõrvalejuhtimise tõttu "teele eksinud". koomiks.

Kui endal pole jõudu ega soovi last motiveerida, julgustada või inspireerida, tuleks endale tähelepanu pöörata: võib-olla oled liiga väsinud, kodu- ja tööülesannetega koormatud ning vajad puhkust, abi ja tuge.
Kui jah, siis võtke natuke aega enda jaoks. Lõppude lõpuks on ilma sisemise ressursi, soovi ja rõõmsa tujuta nii raske lapse saavutustele rõõmu hingata!

Kannatlikkust, jõudu ja rõõmu teile, kallid vanemad!