Новости звезд
Отзывы о работе по программе Л. Л
Проект для детей старшего дошкольного возраста: «Доброта спасет мир»
Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – ПетербургОписание: материал может быть интересен воспитателям старшего дошкольного возраста, педагогам дополнительного образования.
Цель проекта: Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Задачи:
- Формировать у детей положительное отношение ко всем людям.
- Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
- Закреплять знания правил вежливого общения.
- Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
- Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
- Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.
- Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.
- Объяснить детям, что добрые дела доставляют радость.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихов, пословиц о добре, заучивание наизусть, просмотр мультфильмов, чтение сказок о добре.
Дома с родителями предложили выполнить задание рисунок, аппликацию, поделку на тему: «Что такое доброта?»
Тип проекта:
информационно-творческий.
Продолжительность проекта:
краткосрочный; одна неделя.
Участники проекта:
воспитатели, дети подготовительной группы, родители детей.
Наличие междпредметных связей:
интеграция образовательнх областей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги, сказки);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов; презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.
Актуальность: Доброта – это внутреннее чувство человека. Люди, совершающие добрые дела, для нас всех являются волшебниками. Есть люди, которые готовы на добрые дела и днем, и ночью.
Дети – это наши цветы, но эти цветы часто не замечают, как они обидели друг друга, создали какую – либо конфликтную ситуацию и не могут ее решить. Наш проект направлен на формирование дружеских взаимоотношений между детьми, уважение к ближнему своему, оказание помощи. Научить детей оценивать свои поступки и поступки окружающих.
Девиз проекта: Твори добро, и оно к тебе вернется.
Задачи по работе с родителями:
- Заинтересовать родителей в воспитании и формировании нравственной культуры детей;
- Повысить компетентность родителей по теме проектной недели;
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
- Консультации для родителей по теме недели.
В течение недели в саду проводилась работа по пяти образовательным областям:
Познавательное развитие: Беседы: Беседа с рассматриванием иллюстраций на темы: «Моя бабулечка», «Моя мама», «Какой я?», «Что такое добро, доброта?»,
«Как я помогаю маме?», «Зачем помогать птицам?», «Что значит: «Жизнь дана на добрые дела»?».
Речевое развитие: Составление описательного рассказа
« Птичка - невеличка», «Чем я могу помочь другу?», «День добрых дел».
Творческое рассказывание детей по темам «Выходной день в моей семье», «Мои близкие», «Наше путешествие», «Мир семейных увлечений», «Как я помогаю дома», рассказы по картинам «Моя семья», «Мои добрые дела».
Дидактические игры: «Собери картинку», «Скажи: какая?», «Что такое хорошо, что такое плохо», « Закончи предложение», «Дорисуй» - игровизор»; «Скажи ласковое слово другу»; «Вежливые слова».
Социально – коммуникативное развитие: Разучивание считалок и мирилок.
Чтение:
- С. Михалков « Птичья столовая»;
- В. Бианки « Синичкин календарь».
- «Дружба» (Пакистанские народные сказки)
- «Сказка о добре»
- Русские народные сказки
Художественно – эстетическое развитие: Дидактические игры: «Собери картинку», «Скажи: какая?», « Закончи предложение»и т.д
Аппликация из листьев «Сова – мудрая голова»
«Аппликация на тарелочке» - «Моя мамочка!»
«Снегири», «Синички»- аппликация с крупой.
«Снегирь и Синичка» - работа с мятой бумагой, ватой, гуашью.
«Матрешки и пеленашки» - лепка из соленого теста для детей средней группы.
«Печенье в духовке» - выпечка печенья – угощенья для младшей группы.
«Кормушки для птичек» - изготовление кормушек.
«Добро - Душки» - работа с тканью(совместно с родителями)
«Мой автопортрет» - рисование гуашью.
Оформление «Дерева добра» с высказываниями детей о доброте.
Разучивание песни: «Дорога добра».
Физическое развитие: Пальчиковые игры: « Дятел»; «Кормушки»; «Птички».
Гимнастика после сна: «Чтобы быть здоровыми», « Голуби».
Подвижная игры: «Воробышек и автомобиль», « Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».
В ходе реализации проекта «Доброта спасет мир!!!» предполагаемые результаты были достигнуты:
- мы обогатили опыт детей в сфере нравственного воспитания путем использования разных методов и приемов;
- пополнили словарный запас детей;
- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к добрым делам и поступкам, научились делать простые выводы, видеть не только в других, но и самое важное в себе плохое и хорошее; ответили самостоятельно на главный вопрос: «Можно ли сделать так, что бы добро можно было дарить каждый день?»
Оформили буклетики и подарили воспитанникам сада: «Правила добрых и вежливых поступков».
Презентация проекта:
Фотовыставка «Наши добрые дела»;
Ребятам младшей группы подарили солнышки, (сделанные своими руками),
на которых, написали вежливые слова.
Детей средней группы научили мастерить куколок - оберегов из ткани.
Поиграли с ними в игру: «Ручеек».
Для малышей ясельной группы, родители испекли печенье «Птички» и мы их угостили.
Совместно с родителями изготовили кормушки птицам.
Изготовили и подарили работникам сада, сов в знак уважения и мудрости.
Наша помощь нашей няне…
Дерево добрых дел воспитанников группы.
ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ
Занятие на тему:
«Шестой день творения. Человек. Как на земле появились люди»
для воспитанников старшей (подготовительной) группы
(по учебно-методическому комплекту «Добрый мир»)»
Выполнил:
воспитатель МБДОУ №16 «Колосок»
Пушкинского района
Рожко Надежда Григорьевна
Москва 2014
Практико-значимый проект. Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе. Тема: «Шестой день творения. Человек. Как на земле появились люди». По программе «Добрый мир» . «Православная культура для малышей»
Актуальность
Сегодня в России в сложных социально-экономических, нравственных условиях наше общество подстерегает опасность окончательной утраты духовных ценностей, а, следовательно, разрушения личности.
Государственная политика в сфере образования направлена на возрождение национальных традиций отечественного образования и воспитания, которые могут стать спасительным источником выздоровления и духовного развития нашего общества.
Истинное образование, по мнению Святейшего Патриарха Московского и Всея Руси Алексия II, есть становление не только ума, но и сердца. Поэтому образовательное учреждение, «давая знания и помогая юному человеку вырасти умным, сильным и здоровым, одновременно должно научить его отличать добро от зла, правду от лжи, подлинную свободу от порабощения инстинктами и страстями…»
Это ориентирует педагогов, в том числе и дошкольной ступени образования, на нравственно-духовное становление личности ребенка через приобщение к общечеловеческим ценностям: любовь, добро, милосердие, жертвенность, совесть, честь, единство и братство…
При разработке занятий, решающих подобные цели, в качестве замечательного содержательного материала мы используем программу Шевченко Л.Л. «Добрый мир»
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.
Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель
Приобщение детей к истокам православной культуры, духовно нравственным традициям русского народа. Продолжать знакомить с возникновением мира.
Задачи
1. Познакомить детей с основными понятиями Православия.
2. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
3.Помочь приобрести элементарный опыт в церковной жизни (обучить простым молитвам, осенению себя крестным знамением, благочестивому поведению в Храме, в обществе).
4. На примерах жития Святых раскрыть нравственные понятия добра, благодарности, милосердия, честности, трудолюбия, послушания.
5.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Методы и приемы
Наглядно-действенный метод:
Показ сказок (педагогами, детьми);
Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдений;
Экскурсий;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
Ответов на вопросы педагога, детей;
Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
Сообщения дополнительного материала воспитателем;
Загадывания и отгадывания загадок;
Рассматривания наглядного материала;
Рассказов детей о своих впечатлениях;
Разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
Организация продуктивной деятельности: лепка (тема «Лепим человека»).
Работа с раздаточным материалом
Формы работы
Игровая: вариативно-информационная (иллюстрация)
Словарная: активизировать словарь (Главные слова. Душа. Тело. Доброта. Послушание)
Предварительная: чтение сказок, притч; беседы по дням творения; прослушивание песен и стихов человеке, о добре.
Подготовительная: подготовка иллюстративного материала. Подбор материала (произведения художественной литературы, детские песенки(диск), занимательные игры).
Список используемой литературы
1. Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей.
Методическое пособие.- М.: Центр поддержки культурно –
исторических традиций Отечества, 2012.
2. Шевченко Л.Л. « Добрый мир». Православная культура для малышей. Книга №1. Прогулки по дням творения. / Под редакцией Л.Н. Антоновой.
Экспериментальный учебно–методический комплект для дошкольных
образовательных учреждений. – М.: Центр поддержки культурно –
исторических традиций Отечества, 2011.
3. СД – диск – музыкальное сопровождение занятий. Учебно-методический комплект «Добрый мир». Православная культура для малышей.
Ход занятия
Воспитатель:
Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. (Берем в руки зажженную (безопасную) свечу и дети передают друг другу свечу). Посмотрите, как искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас все занятие. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
Под музыку «Прогулки» (№1) дети подходят к столу, открывают книгу, смотрят знакомые картинки и доходят до темы «Прогулка шестая» (с. 95)
Воспитатель:
Что изображено на иллюстрации?
Как Бог сотворил человека?
Что мы видим на рисунке?
Дети:
Бог вдунул в человека святой дух.
Воспитатель:
Мы с вами опять отправляемся в путешествие по страницам нашей замечательной книги «Добрый мир». Первое, что я вам хочу прочитать, это рассказ «Как на земле появились люди» (с.112)
Как Бог сотворил человека?
Как его звали?
Для чего Бог создал Еву?
(Ответы детей)
День шестой
Продолжая свято дело,
Бог создал Адама с Евой.
Их Господь благословил,
Всад Эдемский поселил,
И изрёк слова Творец:
Человек всему венец!
Как звали первых людей?
Где поселил Бог Адама и Еву?
Человек
Чудесный мир был создан Богом,
Ив нем чудесного так много.
Но всех чудесней из века в век
Был создан Богом человек.
Воспитатель:
Сделаем вывод: Человек – это самое лучшее, красивое творение Бога
ВЕНЕЦ
Воспитатель:
Ребята, а кто может рассказать как устроен человек?
(ответы детей)
Воспитатель: Как устроен человек? У человека есть голова, туловище, руки, ноги. Все вместе они составляют тело человека. Тело мы видим. Втеле живет невидимая душа, без которой тело было бы мертво: не могло бы ни чувствовать, ни двигаться. Душа находится внутри человека. Благодаря ей, человек может думать, разговаривать, радоваться, плакать, любить. Бог создал человека красивым: разумным, добрым, послушным.
Как вы думаете, а можно ли увидеть душу человека?
Дети:
Нет, она невидима.
Воспитатель:
Для чего нужна душа?
Где находится душа человека?
Дети:
Внутри человека – там, где его доброе сердце, которое всех любит.
Воспитатель:
Как можно узнать что у ребенка добрая душа?
Дети:
Он любит маму, папу, заботится о животных и растениях, не обижает их.
Воспитатель:
А какого человека можно назвать бездушным?
Дети:
Злого.
Воспитатель:
Давайте поиграем в игру?
Дети садятся полукругом. Их внимание обращает к себе воспитатель.
На столе стоит прозрачная пустая ваза, коробочка с разноцветными камушками.
Упражнение «Наполни душу ребёнка»
Детям показывают разноцветные камешки в коробочках.
Представьте, что эта ваза означает маленького человека, который родился.
Чему мы хотели бы научить ребёнка?
Дети накладывают разноцветные камушки в вазу, проговаривая слова: Я поделюсь с ним…
Вежливость
Доброта
Послушание
Любовь к родителям
Любовь к природе
Сочувствие
Забота о ближнем
Радость
Дружба
Бережливость
Мы наполнили душу ….. и получилась яркая богатая душа.
Давайте мы тоже сделаем что-то доброе и прекрасное.
Творческая работа. Лепим человека
А сейчас из яркого пластилина вылепим человека, которого создал Бог. И обозначим красным цветом место, где находится душа человека – сердце.
Музыкальное фоновое сопровождение – С.В. Рахманинов. 2 концерт. Адажио (№28)
Воспитатель: - Человек всему венец! Самое лучшее творение Бога.
Одной из важнейших государственных задач современности является проблема духовно-нравственного воспитания молодого поколения, проблема ознакомления с истоками и ценностями исконно русской православной культуры. Понимание того, что без знания истории христианской православной культуры, под воздействием которой формировалась культура России на протяжении тысячелетия, невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры, высказывается на высоком государственном уровне. Без духовности, которую передавали наши отцы и деды своим детям на протяжении столетий, мы не можем вырастить нравственно здоровое поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные особенности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, справедливости, патриотизме, представления о человеке в целом.
В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость. Именно этим целям в общеобразовательной школе посвящен предметный модуль «Основы православной культуры» учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), введенного с 1 сентября 2012 г. по поручению президента РФ Д. А. Медведева.
Однако начинать какое-либо воспитание необходимо еще в дошкольном возрасте. Именно в этом возрастном периоде идет активное накопление нравственного опыта, активного познания мира и человеческих отношений, происходит обращение к духовной жизни. Как отмечает С.Куломзина, «в эти годы формируется его духовное подсознание, которое станет почвой и фундаментом свободной мысли и сознательных действий в будущем» 1 . Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка обеспечивает гармоничное формирование его личности, а «отсутствие в образовательном процессе ценностных смыслов дискредитирует трансляцию культурного опыта человечества, сводя образование и обучение к передаче информации и научению, а воспитание — к нравоучению и морализации» 2 . К сожалению, многие родители и педагоги забывают об этом, превращая с раннего детства воспитание лишь в подготовку к учебе в школе.
Министерство образования Московской области плодотворно взаимодействует с Московской епархией Русской Православной Церкви, закрепив сотрудничество договором от 12.11.2001 г. , а с 2002 г. функционирует соответствующий Координационный совет.
Одной из таких программ, реализующих духовно-нравственное воспитание дошкольников, является программа Л. Л. Шевченко «Добрый мир. Православная культура для малышей». Она представляет собой содержательный модуль «Духовно-нравственная культура (православная культура)» основной общеобразовательной программы дошкольного образования, дополняя ее обязательную часть новой образовательной областью, тем самым обеспечивая достижение духовно-нравственного развития детей, их готовность к освоению в начальной школе предметной области Стандарта начального образования « Духовно-нравственная культура народов России», а также преемственность решения задач духовно-нравственного образования на уровне дошкольного и школьного звеньев системы образования (программа является вводной частью авторской общей программы «Православная культура для 1-11 классов»). Отбор содержания программы произведен с учетом федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки от 23.11.2009 г. № 685), федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования нового поколения (2009 г.), «Примерного содержания по предмету «Православная культура» (МО РФ 2002 г.), опыта преподавания православной культуры в 55 регионах РФ. По замыслу автора, в программе «Добрый мир» сохраняется культурологический подход изложения религиозной культуры, она носит культурологический развивающий творческо-игровой проективный характер — маршрут духовного краеведения. Введение ребенка в мир религиозного опыта духовной жизни — задача семейного воспитания, невыполнимая в системе светского образования.
Программа предназначена для детей старшей и подготовительной групп детского сада (от 5 до 7 лет). Учебно-методический комплект «Добрый мир. Православная культура для малышей» состоит из восьми пособий: 1) Книга 1 «Прогулки по дням творения»; 2) Книга 2 «Хорошо — плохо»; 3) Книга 3 «Семья. Родина. Православный храм. Наши меньшие друзья»; 4) Книга 4 «Чему мы радуемся? Православные праздники»; 5) наглядные материалы; 6) рабочая тетрадь; 7) методическое пособие для учителя (программы, планы, разработки уроков); 8) CD-диск. Музыкальное сопровождение занятий.
Цель программы определяется как развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей 3 .
В основе программы лежат фундаментальные положения святоотеческого наследия о закономерностях духовно-нравственного развития личности, о методах и формах духовно-нравственного воспитания в соответствии с возрастными возможностями, о принципах отбора учебного материала, а также исследования научной психолого-педагогической отечественной школы о закономерностях развития и методах воспитания дошкольника, государственные документы в области образования, обобщение практического педагогического опыта духовно-нравственного воспитания и образования в РФ.
Основными содержательными компонентами программы для дошкольников являются знания о религиозной культуре как о добром, красивом мире творений Божиих; о нормах устроения отношений в мире как системе духовно-нравственных отношений человека к Богу, к обществу, к людям, себе и миру вещей, к миру природы; о ценностях жизни христиан, отразившихся в традициях православных праздников 4 . Соответственно построено и содержание учебников. В книге 1 «Прогулки по дням творения» рассказывается о сотворении мира, проявлении воли Божией о мире и человеке в устроении мироздания. Пособие является базовым в освоении главных понятий православной культуры, которые будут углубляться в следующих книгах. В книге 2 «Хорошо — плохо» углубляется раскрытие темы Божественного устроения мира и показываются первые нравственные правила жизни — послушание, трудолюбие, любовь (забота, милосердие), которые были определены для доброй жизни человека. Отступление от этих правил определяется как зло. В книге 3 «Семья. Родина. Православный храм. Наши меньшие друзья» углубляется этическая тема, показываются примеры благочестивой жизни — того, как эти нормы проявляются в устроении повседневных отношений жизни христиан. Книга 4 «Чему мы радуемся? Православные праздники» рассказывает о счастье жизни христиан, о христианской радости, отразившихся в главных православных праздниках — Рождества и Воскресения Христова, Дне ангела как основании и завершении пути Божественного спасения человека.
По замыслу автора, в программе предлагаются соответствующие возрасту дошкольника формы совместной с воспитателем групповой и самостоятельной работы: ролевые, сюжетные игры, драматизация, беседа, наблюдение, экспериментирование, обсуждение проблемных ситуаций, конструирование, художественное творчество, музицирование и др. в условиях предметно-развивающей среды (прогулки-путешествия, выставки, спектакли, концерты и т. п.). Учитывая, что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игровая деятельность, содержание программы организовано как тематическая игра-путешествие, которое начинается в старшей группе и завершается в подготовительной 5 .
В детских садах Мытищинского муниципального района работа с детьми по духовно-нравственному воспитанию организована с сентября 2012 г. и проводится в двух формах: 1) в рамках организованной образовательной деятельности (ООД) как дополнение к основной общеобразовательной программе дошкольного образования по образовательным областям «Познание. ФЦКМ», «Коммуникация. Развитие речи. Общение», « Художественно-эстетическое развитие. Художественное творчество», « Социально-личностное развитие. Социализация» и др.; 2) в рамках дополнительного образования по выбору родителей (кружковая работа).
В течение года проведения работы по духовно-нравственному воспитанию наметилась следующая тенденция:
на 01.09.2012 г. | на 01.03.2013 г. | на 01.09.2013 г. |
|
Кол-во дошкольных | 34 (из 48) | 45 (из 48) | 48 (из 48) |
Реализация в рамках кружковой работы (кол-во ДОУ / кол-во детей) | 18 / 391 | 21 / 467 | 36 / 1080 |
Реализация в рамках ООД (кол-во ДОУ / кол-во детей) | 16 / 452 | 24 / 701 | 12 / 432 |
Таким образом, количество детей, с которыми ведется работа по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ Мытищинского муниципального района в рамках кружковой работы за год увеличилось на 63,8%, а в рамках ООД уменьшилось на 4,5%, переходя в кружковую работу.
Однако следует учитывать, что если кружковая работа предполагает посещение детьми занятий вне основного времени и с согласия родителей, то организованная образовательная деятельность предполагает участие всех детей без исключения в течение дня. Следовательно, в таком случае в программе делается упор на нравственную и другие составляющие, опуская при этом духовную составляющую курса из соображений толерантности по отношению к детям маловоцерковленных или вообще невоцерковленных родителей. Таким образом, к сожалению, задачи духовно-нравственного воспитания в рамках ООД в полной мере не реализуются. Тем не менее, количество детей, посещающих занятия «Добрый мир» в рамках кружковой работы, где духовно-нравственное воспитание реализуется соответственно программе в полной мере, на 1 сентября 2012 г., согласно проведенному мониторингу, составляет 10,4% от всех воспитанников 5-7-летнего возраста ДОУ Мытищинского района, а на 1 сентября 2013 г. — 28,7% соответственно, что на 18,3% больше, чем в прошлом году.
Также следует заметить, что работа по духовно-нравственному воспитанию проводится не исключительно по программе Л. Л. Шевченко. В качестве дополнительных к основной воспитателями используются такие программы, как «Путь в храм», автор А. Г. Уралова; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», авторы О. Л. Князева, М. Д. Маханева; «Философия для детей в сказках и рассказах», автор М. А. Андрианов; «Оберег», автор Е. Г. Боронина; « Байки-побайки» , автор Е. В. Сальникова и другие подобные. Однако их содержание вызывает сомнение в истинном решении задач духовно-нравственного воспитания, подменяя его патриотическим или фольклорным элементом, порой противоречащим православным традициям. Подмена духовно-нравственного воспитания гражданско-патриотическим прослеживается на многих занятиях педагогов.
Базовой характеристикой личности являются понятия «духовность» и «нравственность». Современная светская педагогическая мысль связывает духовность личности с гуманизмом и нравственными ценностями, проявлением «человеческого в человеке», полагая, что «жить по совести — это значит быть личностью духовной» 6 . С точки зрения православного мировоззрения духовность — это «качество личности, способ ее существования, которому соответствует внутренняя направленность на Абсолютные ценности» 7 . Духовный человек всегда ощущает свое несоответствие этому идеалу и постоянно стремится совершенствоваться.
Если духовность характеризует высшие, «вертикальные» устремления личности, то нравственность — сфера ее «горизонтальных» устремлений: отношений с людьми и обществом. С точки зрения православной педагогической мысли нравственная жизнь неотделима от духовного мира человека, поскольку является способом «практической ориентации поведения личности, которому соответствует внутренняя направленность на Абсолютные ценности» 8 . По мнению Л. Л. Шевченко, «христианская нравственность как компонент православной культуры всегда являлась системообразующим компонентом общего образования, лежащим в основе социального и нравственного воспитания школьников, формирования их гражданской позиции. Это находило отражение в определении задач образования, мировоззренческих установок, составляло основу анализа деятельности и отношений людей» 9 .
Таким образом, целью и объектом духовно-нравственного воспитания, по мнению Т. И. Петраковой, «является сердце человека, и в этом его отличие от умственного воспитания, целью и объектом которого является мышление, и от эстетического — целью и объектом которого являются чувства…» 10
Действительно, «если ориентировать подрастающего человека на так называемые общечеловеческие ценности, которые весьма размыты и относительны, где отсутствует определенный идеал, ни о каком развитии подлинной духовности не может быть и речи» 11 .
Тесно связано с духовно-нравственным воспитанием гражданско-патриотическое. Как подчеркнула в своем выступлении на IX Московских областных Рождественских образовательных чтениях Л. Н. Антонова, патриотическое воспитание направлено на формирование социальной активности, ответственности, правовой культуры, зрелой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу, выполнению своего конституционного долга 12 . Все эти качества имеют большое значение для нравственного укрепления личности, поскольку «на основе чувства патриотизма, уважения к национальным святыням укрепляется любовь к Родине, проявляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества» 13 . Однако гражданско-патриотическое воспитание требует восполнения духовно-нравственным, которое имеет первостепенное значение.
Неверная расстановка акцентов в ряде случаев говорит о некомпетентности педагогов дошкольных учреждений в области духовно-нравственного становления личности ребенка. В связи с этим повышению квалификации уделяется большое внимание. Так, в 2012/13, а также в 2013/14 учебных годах в ДОУ Мытищинского района проводились педсоветы и консультации для педагогов на тему духовно-нравственного воспитания в ДОУ и семье; консультации для родителей на тему «Система духовно-нравственного воспитания в семье». На районном уровне — семинар для педагогов, внедряющих программу «Добрый мир»; круглый стол по проблеме реализации программы «Добрый мир» с участием представителей духовенства Мытищинского благочиния.
Однако, как показала статистика, высококвалифицированных специалистов крайне мало. Несмотря на то что краткосрочное обучение по программе «Добрый мир. Православная культура для малышей» на базе МГОУ прошли 45 педагогов района, этого недостаточно. Педагогу, тесно соприкасающемуся с душой ребенка, необходимы не только соответствующие знания, но и личный глубокий опыт жизни в православной культурной традиции, который приобретается не сразу. Вспомним слова В. А. Сухомлинского, который предъявлял достаточно высокие требования к личности педагога: «Мы должны быть… примером богатства духовной жизни; лишь при этом условии мы имеем моральное право воспитывать» 14 . Пожалуй, главным для преподавателя православной культуры должно быть осознание необходимости собственного духовного возрастания, когда «определяющим становится сознательный выбор мировоззрения, который обуславливает и мысли человека, и его поступки» 15 , а также ответственный подход к преподаванию данного предмета 16 .
Кроме того, некомпетентными в данной области являются и большинство родителей, воспринимая зачастую данный курс интуитивно и в общих чертах. Условием посещения детьми кружка во многих случаях является уже знакомый родителям педагог, которому можно довериться, а не профессиональный специалист и содержание курса.
Тем не менее, известны и противоположные положительные примеры. Так, в детском саду поселка Пирогово Мытищинского района существует многолетняя традиция проведения подобных занятий с участием священника и творческой инициативой родителей.
Подобные примеры делают необходимым выстраивание последовательной работы педагога с родителями и семьей в целом. Например, может оказаться целесообразным подбор интересных заданий по пройденной теме для совместной домашней работы родителей и детей; организация выставок работ детей для демонстрации родителям; вывешивание информационных содержательных листов (например, «Как определить День ангела ребенка?»), а также информационных листов с темой и целью пройденного занятия. Подобная примерная работа с родителями предлагается автором курса «Добрый мир. Православная культура для малышей» в методическом пособии.
Итак, продолжая анализировать проделанную работу в Мытищинском районе за 2012/13 уч. г. и подводя итоги результатов проведенных диагностик, отметим, что у детей старшего дошкольного возраста в рамках программы на занятиях формировались культурологические знания и представления о смысле праздников Рождества Христова, Пасхи, Дня ангела; базовые моральные чувства, такие как умение видеть и воспринимать красоту окружающего мира как гармоничного, красивого творения Божия; различать добрые дела и плохие поступки; находить хорошие качества в друге; различать в себе добро и зло (выделять в себе недолжное); видеть и понимать действия и последствия послушания-непослушания; иметь представления о дружбе, трудолюбии и лени, щедрости и жадности, милосердия и заботы о ближнем; иметь представление о действии прощения, гнева-кротости, скромности-хвастливости, честности и воровства; видеть действия и последствия правды и лжи.
В качестве итоговых мероприятий с детьми проводились конкурсы рисунков «Рождество Христово», «Рождественские кружева», «Зимняя фантазия», «Подари улыбку миру»; конкурсы детских поделок «Ангелочек и Я», «Добрый ангел», ко Дню Матери; районный отборочный тур Международного конкурса декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо 2013»; конкурсы чтецов «Моя страна — моя Россия», «Мир встречает Рождество»; праздники и досуги: «Зимние забавы», «Рождественские колядки», «Крещенские посиделки», «Пасхальная сказка», «Масленичные гуляния»; на районном уровне — конкурсы детского творчества.
Несмотря на существующие трудности, работа в данном направлении продолжает развиваться. При управлении образования Мытищинского муниципального района создана рабочая группа для разработки учебно-тематического планирования, планов-конспектов занятий, анкет-опросников, диагностики уровней усвоения программы. В планах на будущий год:
— проведение круглых столов с участием представителей духовенства Мытищинского благочиния на тему «Актуальные вопросы по преподаванию модуля „Православная культура для малышей“ в рамках реализации программы „Добрый мир“ Л. Л. Шевченко »; «Обогащение знаний педагогов о духовно-нравственном развитии и воспитании детей дошкольного возраста посредством использования модуля программы „Добрый мир“ Л. Л. Шевченко »;
— районный семинар на тему « Ценностно-содержательная основа модуля „ Духовно-нравственная культура“ (представление педагогов о формировании у детей старшего дошкольного возраста основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор)»;
— организация работы районного методического объединения по реализации программы «Добрый мир» и др.
Еще раз возвращаясь к цели данного курса и содержанию организованной работы Министерства образования Московской области в данном направлении, хочется подчеркнуть, что сегодня очень важно формировать нравственное начало, приобщать подрастающее поколение к духовным и национальным традициям, вовлекать в деятельность по сохранению культуры, обеспечивать тесное взаимодействие семьи и образовательного учреждения. Вслед за протоиереем В.Зеньковским отметим, что духовно развитый человек — это «не тот, кто только понимает, но тот, кто и правильно оценивает, и верно действует» 17 . «Духовно и нравственно развитый ребенок живет с ощущением своей духовной „сопричастности“ к жизни окружающей его действительности, он имеет живой интерес к происходящим событиям, искренние и добрые чувства по отношению к окружающим людям, сердечные устремления к Богу, а также чувство ответственности за свои действия, слова и мысли… При этом ребенок реально проявляет чувство милосердия и сострадания к ближним, поскольку воспринимает их как духовно близких людей» 18 .
Л. И. Мумрикова
канд. пед. наук,
старший преподаватель кафедры
общей педагогики ПСТГУ
Список литературы:
1. Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: Сб. науч. тр. и материалов по итогам науч.конф./ Н. М. Борытко, науч. ред. Волгоград, 27-30 сент. 2004 г.: В 2 ч. Волгоград, 2005. Ч. 1. С. 238.
2. Выступление министра образования Московской области Л. Н. Антоновой на торжественном открытии IX Московских областных Рождест-венских образовательных чтений http://www..
3. Дивногорцева С. Ю. Духовно -нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры. М., 2008. 239 с.
4. Дивногорцева С. Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособ. М., 2004. 194 с.
5. Зеньковский В., прот. Педагогика. М., 1996. 154 с.
6. Куломзина С. Наша церковь и наши дети. Христианское воспитание детей в современном мире. М., 2007. 192 с.
7. Мумрикова Л. И. Образ учителя Православной культуры: профессиональные, нравственные и духовные качества // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика и психология. М., 2012. № 2 (25). С. 17-23.
8. Никитин А. Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика. 1992. № 1-2. С. 6-11.
9. Петракова Т. И. Духовно -нравственное воспитание в начальной школе: Учебно-методические рекомендации. М., 2004. 96 с.
10. Склярова Т. В. Личностная характеристика
и профессиональная компетентность преподавателя «Основ православной культуры» // XIV Ежегодная богословская конференция ПСТГУ: Материалы.
М., 2005. С. 684.
11. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. М., 1983. 224 с.
12. Шевченко Л. Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие. М., 2012. 202 с.
13. Шевченко Л. Л. Православная культура: методическое пособие для учителя 1 класса. М., 2003. 119 с.
1 Куломзина С. Наша церковь и наши дети. Христианское воспитание детей в современном мире. М., 2007. С. 38.
2 Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: Сборник научных трудов и материалов по итогам научой конференции / Н. М. Борытко, науч. ред. Волгоград, 27-30 сент. 2004: В 2 ч. Волгоград, 2005. Ч. 1. С. 238.
3 Шевченко Л. Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие. М., 2012. С.7.
4 Там же. С.30.
5 Там же. С. 8.
6 Никитин А. Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика. 1992. № 1-2. С.6-11.
7 Дивногорцева С. Ю. Духовно -нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры. М., 2008. С. 109.
8 Там же. С. 114.
9 Шевченко Л. Л. Православная культура: методическое пособие для учителя 1 класса. М., 2003. С. 12.
10 Петракова Т. И. Духовно -нравственное воспитание в начальной школе: Учебно-методические рекомендации. М., 2004. С. 5.
11 Дивногорцева С. Ю. Духовно -нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры. М., 2008. С. 146.
12 Выступление министра образования Московской области Л. Н. Антоновой на торжественном открытии IX Московских областных Рождественских образовательных чтений http://www..
13 Дивногорцева С. Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособ. М., 2004. С. 119.
14 Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. М., 1983. С. 22.
15 Склярова Т. В. Личностная характеристика и профессиональная компетентность преподавателя
«Основ православной культуры» // XIV Ежегодная богословская конференция ПСТГУ: Материалы.
М., 2005. С. 684.
16 Мумрикова Л. И. Образ учителя Православной культуры: профессиональные, нравственные
и духовные качества // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика и психология. М., 2012. № 2 (25). С. 17-23.
17 Зеньковский В., прот. Педагогика. М., 1996. С. 8.
18 Дивногорцева С. Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособ. М., 2004. С. 104.
| СЕНТЯБРЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | 2 НЕДЕЛЯ | 3 НЕДЕЛЯ | НЕДЕЛЯ |
| 1.Чтение – обсуждение «Счастливый человек» (хр.№2,с. 3) 2.Словарная работа: грех, послушание, совесть. 3.Аппликация «Вверх по радуге бегом» (18 детей) | 1. Чтение стихотворение «Благородство» (хр.2 ,с.13) 2. Работа с иллюстрацией (с. 15) | 1. Путешествие с книгой «Как человек стал непослушным? 2. Работа с иллюстрацией с. 26, 27 (хр. №2) | 1. Чтение сказки «Три златопёрых рыбки». 2. Подвижная игра «Поймай рыбку» 3. Лепка «Рыбки плавают в пруду» (барельеф). |
| 1.Чтение обсуждение «Что такое хорошо и что такое плохо?» 2. Главные правила хороших детей. 3. Слушание песни «Если добрый ты» 4. Рисование «Живёт на свете доброта» | 1. Разговор с детьми «Отчего зло?» 2. Обсуждаем - размышляем «Почему добро не умирает?» 3. Слушание «Господи, помилуй!» 4 . Психологическая разгрузка «Сомнём, порвём и выкинем плохие поступки» | 1.Путешествие с книгой. Чтение и обсуждение рассказа «Послушание Марии» (хр.№2,с. 28) 2. Заучивание наизусть стихотворения «Послушание» | 1. Вспоминаем сказку «Колобок». Обсуждаем, размышляем «Почему съели Колобка?» 2. Игра – драматизация по сказке «Колобок» 3. Рисование на тему «Кого встретил Колобок?» (с элементами аппликации |
| Беседа-рассуждение «Какими должны быть дети?» Игра-викторина «Что такое хорошо, что такое плохо?» Свободное рисование «Подарок другу» | Слушание песни «Дорогою добра» Подвижные игры «Дружно», «Выручалки» Работа с иллюстрацией (хр.№2 ,с 16) | Чтение стихотворения «Непослушный сын», Чтение «Как Ваня хорошее делал» (хр. №2,с. 19). Ситуативный разговор «Уклонись от зла и сотвори добро | Чтение «Хорошо, что солнце светит» (хр. №2),с 20 Речь с движениями Сравнение – обсуждение «Две козы» и «Два козлика» (хр. №2,с 23) Творческое рассказывание по картинке (хр. №2,с. 15) |
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
4-5 НЕДЕЛЯ
1. Путешествие с книгой «Мудрый царь» ((хр. №2, с.35)
2. Обсуждаем и размышляем «Кого можно назвать трудолюбивым?»
3. Обсуждение поговорки «Терпение и труд-всё перетрут»
1. Чтение стихотворение «Приглашаем всех к труду»
2. Работа с иллюстрацией на с. 39 (хр. №2,)
3. Рисование «Мы дежурим»
1. Работа с пословицами и поговорками «Доброе дело два века живёт», «Бог труды любит», «Ты труд другого уважай, сам насорил – сам убирай» (хр. №2,с.44-45
2.Обсуждаем –размышляем «Ленивый и прилежный»
1. Чтение рассказа «Матерь Божья – детей защитница».
2. Обсуждение рассказа «Матерь Божья- детей защитница».
3. Работа с иллюстрацией (хр. №2, с. 49-51)
1.Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей» (хр. №2, с. 35)
2.Слайды «Эти загадочные насекомые»
3. Игра драматизация
«Стрекоза и муравей»
1Чтение рассказа «Маленький садовник». (хр. №2,с. 41)
2. Угадайка «Без чего не проживёшь» (хр. №2,с 43)
3. Подвижная игра «Ленты тянутся»
1. Фильм- презентация « Утренние лучи» (хр. №2,с.40)
2. «Речь с движениями «Ты давай-ка, не ленись!»
3. Дидактическая игра «Вопрос-ответ»
1. Чтение «Святой Николай Милующий»
2. Работа с иллюстрацией (хр. №2, с. 52)
3. Слушаем песню о Святом Николае.
Работа с детьми во внеурочное время
Наблюдение за муравьями.
Просмотр мультфильма «Стрекоза и муравей»
Чтение пословиц о труде.
Хозяйственно – бытовой труд.
Чтение «настойчивый муравей»
Игра -лото «Насекомые»
Работа в цветнике и в огороде.
Подвижная игра «Я садовником родился»
Дидактическая игра «Кому что нужно»(профессии)
Чтение «Федорино горе» Драматизация по сказке «Федорино горе»
Чтение «Две тучки», «Лентяй и солнце» (хр. №2 , с. 44, 46)
Пение песни «Антошка»
Выставка поделок, рисунков «Подарки далёким и близким друзьям»
Чтение рассказов «Вася», «Божий фонарик» (хр. №2, с. 53)
Заучивание наизусть стихотворения «Эгоист»
Слушание песен «Вот что значит настоящий, верный друг!» , «Когда мои друзья со мной!»
НОЯБРЬ
1.Чтение «Сказка о пчёлке Мохнатке»
2. Слайд-шоу «Жизнь пчёл»
3. Подвижная игра «Медведь и пчёлы».
4. Творческая работа «Пчёлка»
1. Чтение стихотворение «Сиротка» (хр. №2, с. 60)
2. Беседа – размышление «Кого бывает жалко?»
3. Словарная игра « Пожалей меня»
1. Чтение – обсуждение рассказа «Моё»
2. Работа с поговорками «За чужим погонишься- своё потеряешь», «Жадность – покоя лютый враг» (хр. №2, с. 65)
3. Подвижная игра «Жадный рот» (хр. №2, с. 65)
1. Чтение текста «Мама» (хр.№ 3, с. 9)
2. Песенка для мамы. Буква «М» (хр.№ 3, с. 9)
3. Презентация «Имя Ангела –МАМА»
4. Поём, хлопаем в ладоши «Пусть всегда будет мама!»
1.Чтение рассказа «Три малыша»
2. Обсуждаем –размышляем «О добрых, жадных, злых».
3.Пение песни с танцевальными движениями «Если добрый ты»
1. Заучивание наизусть стихотворения «Любите всех!»
2. Работа с поговоркой «Милее всего, если кто любит кого»
3. Разучивание и пение песни «Доброта» (хр. №2,63)
1. Путешествие с книгой «Верный Иов»
2. Словарная работа: смирение, верность, послушание Богу.
3. Запомни поговорку: «Что Бог даёт- всё к лучшему»
4. Работа с иллюстрацией (хр. №2,69)
1. Чтение – обсуждение «Седьмая дочка» (хр.№ 3, с.6)
2. Игра – размышление «Чем я могу порадовать свою маму»
3. Рисование портрет моей мамы»
Работа с детьми во внеурочное время
Чтение стихотворения «В дороге»
Обсуждение стихотворения «Подарок»
Ситуативный разговор «Кого можно назвать добрым?»
Речевая игра «Красота и доброта»
Чтение «Щедрый человек» (хр. №2,63)
Работа с иллюстрацией (хр. №2, 62)
Поём – маршируем «Вместе весело шагать»
Подвижная игра «Жадный рот» (хр. №2, с. 65)
Ситуативный разговор «Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты относись к ним»
Чтение «Обидное слово», «Обида», «Прощение» (хр. №2,70)
Пение песни «Улыбка»
Заучивание наизусть «Посидим в тишине!»
Ручной труд «Подарок маме»
Игры соревнования «Поможем маме по хозяйству!»
Чтение «Мамина мама – моя бабушка», «Бабушкины руки»
Концерт для бабушек и мам ко Дню матери
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
НЕДЕЛЯ
1. Чтение «Мой дом- моя семья» (хр.3,с.24)
2.Игра с заданиями по рисованию «Кто построил добрый дом?»
3. Выставка детских рисунков
1. Обсуждаем –размышляем «Как сохранить наш дом?»
2. Чтение «Наш общий дом»
3. Учим поговорку «Жизнь дана на добрые дела»
4. Эссе - размышление «Легко ли быть добрым?»
1. Поём песенки. Изображаем живые картинки « Медвежий сон»
2. Работа с иллюстрацией с. 35, (хр. №4)
3. Дидактическая игра «Что растёт на ёлке?»
1. Просмотр презентации «Идёт по свету Новый год»
2. Подвижная игра «Два Мороза»»
3. Аппликация «Новогодняя открытка»
1.Чтение обсуждение «Хорошо тому, кто в своём дому»
2. Рисуем « Дерево моего рода» (хр.3,с 29)
3. Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»
1. Разговор с детьми «Мы-разные»
2. Обсуждаем - размышляем «О доброй душе и дружной семье»?»
3. Психологическая разгрузка
1.Слушание «Новогодняя полечка»
2. Хоровод «В лесу родилась ёлочка»»
3. Ручной труд «Ёлочная игрушка»
1. Сказочная новогодняя викторина с. 36-38 (хр.4)
2. Подвижная игра «Метелица»
3. Пение песни «Медвежий сон»
Работа с детьми во внеурочное время
Играем – прыгаем «Мы по лестнице бежали с. 29
Сюжетно – ролевые игры «Дочки –матери», «Семья»
Подвижная игра «Баба и пирожок» с.30
Работа с пословицей «Вся семья вместе так и душа на месте»
Слушание песен «В лесу родилась ёлочка», «Маленькой ёлочке холодно зимой»
Игра на металлофоне «Маленькой ёлочке …»
Подготовка к новогоднему празднику
Выставка рисунков –подарков
Просмотр мультфильмов «Новогодняя сказка», «Новогоднее приключение»
ЯНВАРЬ
2 НЕДЕЛЯ
3НЕДЕЛЯ
4 НЕДЕЛЯ
5 НЕДЕЛЯ
1. Путешествие с книгой «Рождество Христово»
2. Работа с иллюстрацией (с. 5)
хр.4
3.Слава на Небесах Богу
4. Работа с иллюстрациями с.7, 8 хр.4
1. Путешествие с книгой «Яркая звёздочка»
2. Работа с иллюстрацией с. 17, 19 (хр. №4)
3. Просмотр музыкальной презентации «Ночь тиха над Палестиной»
Главные слова: христиане, икона, крещение, крест, молитва»
2. Чтение и обсуждение стихотворения «Церковь Божия»
3. Работа с иллюстрациями с. 42,43 (хр.3)
4.Слушание «Звон колоколов»
Праздничные дни
1. Чтение «Вифлеемская звезда»
2. Слушаем песнопения «Христос рождается, славьте его»
3.Ручной труд –оригами «Вифлеемская звезда»
1.Путешествие с книгой. «Рождественские подарки» (хр.№4,с. 21)
2. Беседа «Что нам подарили на Рождество»»
3. Речевая игра «Скажи наоборот»
1. Слушание «Молитва»
2. Слайд-шоу «Храмы России»
3. Показ по схеме строения Храма
4. Рисование: «Каким я представляю Храм?»
Работа с детьми во внеурочное время
Праздничные дни
Рождественский спектакль «Предание о первой рождественской ёлке» для показа родителям
Чтение стихотворения «Ёлочка, здравствуй» (хр. №4,с. 22).
Мини – спектакль « В Вифлееме»
Заучивание наизусть «Утренняя молитва»
Дидактическая игра «Вопрос-ответ» (по вопросам с.43, хр.3)
Раскрашивание рисунков с изображением храмов
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
НЕДЕЛЯ
1.Чтение – обсуждение «Родина»» (хр.№3,с. 32)
2.Словарная работа: Родина, Отечество
3.Работа с иллюстрацией «Москва златоглавая» с. 33
4. Слушание песни «С чего начинается Родина?
1. Святая Русь – почему мы так говорим
2. «Русь называют святою»
3. Чтение «Край родной» хр.3 с. 41
4. Рисование «Это русская сторонка, это Родина моя»
1. Читаем – размышляем « Почему люди защищают свою Родину?»
2. Работа с иллюстрацией с., 37 (хр. №3)
3. Дидактическая игра «Защитники Отечества»
1. Игра - тренинг «Кремлёвские звёзды».
2. Слайд-шоу «Мы живём в России»
3. Музыкальное упражнение «Передай платочек»
1.Презентация «Символы России – русские берёзы»
2. Слушание песни «Песня о России»
3. Рисование «Люблю берёзку русскую»
1. Пение «С чего начинается Родина»
2. Рассматривание иллюстраций о городах России
3. Работа с иллюстрацией А. Рябушкина «Московская улица 17 века »
1.Беседа по вопросам «Москва- мать всем городам русским»
2. Слушание песни О. Газманова «Москва- звонят колокола»
3. Чтение «Что мы Родиной зовём?» В. Степанов
1. Динамическая пауза «Храбрые солдаты»
2. Фильм презентация, «Первые поселения на земле Серпуховской»
3 Чтение стихов о Родине
Работа с детьми во внеурочное время
«Во поле берёза стояла» (изображаем сюжет песни, поём, водим хоровод) с. 35
Работа с иллюстрацией. с. 34
Народные подвижные игры «Чай-выручай», «Плетень», «Никанориха»
Рисование «Девушка в русском сарафане
Слайд шоу «Защитники Отечества»
Спортивное развлечение «А ну-ка, мальчики»
Сюжетно –ролевая игра «Будем в армии служить»
Изготовление пальчикового театра «Богатыри Руси»»
Беседа «Мой родной посёлок»
Итоговое мероприятие «Масленица»
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
НЕДЕЛЯ
1.Чтение – обсуждение «Мой род» «Наша семья» (хр. 3 с.4)
2.Словарная работа: род, родители, предки, послушание, любовь
3.Рисование «Подарок маме и бабушке»
1. Чтение рассказа «Седьмая дочка» (хр.3 ,с.7)
2. Работа с иллюстрацией (с. 7)
3. Учим поговорку «Чти отца твоего и матерь твою- повелевал Бог»
4. Эссе - размышление «Чем я могу порадовать?№
1. Читаем-размышляем «Отец и сыновья» (хр.3,с.13)
2. Работа с иллюстрацией (хр.3,с.14)
3. Дидактическая игра «Что можно, а что нельзя?»
1. Чтение стихотворений «Мамина мама- моя бабушка», «Бабушка» с. 18-19
2. Подвижная игра «Поможем бабушке»
3. Лепка «Кружка с барельефом для бабушки».
1.Чтение обсуждение « Родной дом» (хр. №3,с 5)
2. Слушание песни «Родной дом»
3. Аппликация «Приглашение на праздничный концерт»
1. Угадай-ка «Правильно-неправильно»
2. Обсуждаем - размышляем «Мама»(хр.3, с.9)
3. Слушание «Песенка для мамы»
4 . Рисование «Моя мама»»
1.Обсуждаем- размышляем «Любовь родителей» (хр.3,с. 15)
2. Заучивание наизусть поговорок «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»(с.16)
3. Речевая игра «Скажи наоборот»
1. Чтение «Брат и сестра» с.20
2. Угадай-ка «Родственники»
«Две матери, две дочери, да бабушка с внучкою, а всего трое»с.24Чтение
3.Рисование «Мой дом»
Работа с детьми во внеурочное время
Подготовка к праздничному концерту (разучивание песен, стихов, танцев»)
Выкладываем из счётных палочек букву М
Заучивание наизусть «песенка о маме» (хр.3 ,с.10)
Слушание песни «»Солнечный круг»
Ситуативный разговор «Какая твоя мама?»
Работа с пословицей «При солнышке тепло, при матери добро» (хр.3 .с.11)
Инсценировка «Любовь к родителям» (хр.3 ,с.15)
Играем в живые картинки «Народная песня» с.17
Пальчиковая гимнастика «Дружная семья» с. 16
Поём колыбельные, угадываем, играем в «Дочки-матери» с.23
Творческое рассказывание
по картинке (хр. 3,с. 22)
Строим дом из песка на прогулке
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
НЕДЕЛЯ
1.Чтение – обсуждение «К пасхе» (хр.№4,с. 45)
2. Пение «Солнечная капель»
3.Народная игра «Ручеек»
4. Аппликация «Веточка вербы»
1.Чтение – обсуждение «Чему радуются в праздник пасхи» (хр.№4,с. 42)
2. Чтение « Светлое Воскресенье»
3.Речевая игра «Кулич»
1. Чтение «Радуйтесь!»
2. Работа с иллюстрацией с. 53, (хр. №4)
3. Составление рассказов на тему «Как мы дома встречали Пасху»
1. Путешествие с книгой «Небесный мир. Ангелы»
2. Заучивание наизусть «Святой ангел Божий, хранитель мой, моли Бога о мне!»
3. Рисование «Ангелы»
1.Разминка «Весёлые ложкари»
2. Чтение «Празднование»
3. Слушание песнопения «Ангельский хор»
4. Лепка «Пасхальные яйца»
1. Чтение «Красное яйцо»
2. Слушание «Колокольный звон.
3. Игры я яйцом «Чьё яйцо дольше укатится?»
4 Рисование «Роспись пасхальных яиц»»
1.Путешествие с книгой. «Поселились птицы в гнёздах»
2. Чтение «Пасха пришла!» с. 54, х.4
3. Работа с иллюстрацией с.56,х.4
1.Обсуждаем, размышляем «Христианское имя. В честь кого я назван?»
2.Чтение «Добрый помощник»
3. Конкурс рисунков «Ангелы»
4. Слушание «Песенка про ангелов» с.77 х.4
Работа с детьми во внеурочное время
Чтение «Пасха» с.46, «Пасха» с.48
Заучивание наизусть песнопения «Христос воскрес»
Народная игра «Гори, гори, ясно»
Конкурс чтецов о Пасхе Семейное творчество – «Пасху радостно встречаем» -конкурс рисунков
Народная игра
Живые картинки «Христос Воскрес», «Христосование»
Народные игры «Играем в салки –догонялки» с. 58,х.4
Народная игра «Каравай»
Слушание песенки «Ангелы»
Сюжетно – ролевая игра « Именины»
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ
2 НЕДЕЛЯ
3 НЕДЕЛЯ
НЕДЕЛЯ
1.Путешествие с книгой «Как человек давал имена животным»
2.Изучение заповеди «Не убивай!»
3. Настольная игра «Разрезные картинки. Животные и птицы»
1. Обсуждаем - размышляем «Кто добрый, кто злой» х.3,с.60
2. Чтение «Дед Мазай и зайцы» с.61,х.3
3. Играем в фигуры «Мазай и зайцы»
4. Эссе - размышление «Понимаем ли мы язык животных?» с. 63
1. Обсуждаем – размышляем «Чего себе не хочешь, того другу не желай» с. 67, х.3
2. «Сострадание птичек», «Чиж», «Почему плачет синичка?» читаем-обсуждаем
3.Лепка «Птицы в гнёздышке»
1. Окончание путешествия «Благодарение» (главные слова: спасибо, спаси, Боже.
2. Чтение текста « Спасибо».
3. Обсуждение текста.
4. Работа с иллюстрацией х.4 с.82
1.Чтение - обсуждение «Рассказы о святых» х.3 с.57-58
2.Злая шалость «Кому забава, а кому смерть»х.3 , с.58
3.Презентация « Жизнь лягушек»
4. Оригами «Лягушка»
1. Обсуждаем - размышляем «Как относиться к животным, птицам, растениям?»
2. Чтение «Стыдно перед соловушкой»
3 . Слушание пения соловья в аудио записи.
1.Обсуждаем- размышляем «Чем помочь?»
2. Чтение «Добрый мальчик», «Котёнок»
3. Заучивание наизусть стихотворения «Послушание»
4. Дидактическая игра «Кто кошке родственник?»
1Эссе –размышление «Чему нас научил «Добрый мир?»
2. Слушание песни «Дорогою добра»
3. Рисование на тему «Добрый Божий мир»
Работа с детьми во внеурочное время
Чтение «Воробей», «Ворона». Подвижные игры «Гуси, гуси», «Воробушки и автомобиль»
Пальчиковая игра «Две весёлые лягушки»
Речевая игра «Лягушки, синицы, сова, кот» с элементами изодеятельности х.3 ,с.64
Слушание романса А. Алябьева «Соловей»
Играем в живые картинки « Птичка», «Курочки летят» с. 78,х.3
Пальчиковая игра «Котёнок Шалун»
Наблюдение за муравьями на прогулке. Установить знак « Не убивай!» рядом с муравейником
Чтение «Пожалей меня!», «Случай на прогулке», «Мой друг»
Подготовка ко Дню открытых дверей « Добрым быть совсем не просто»
Разучивание песен, стихотворений, танцев.
Выставка детского творчества.
Людмила Фадеева
О программе «Добрый мир» Шевченко Л. Л. по духовно-нравственному и православному образованию дошкольников.
Программа Шевченко Л . Л. «Добрый мир » --- это программа духовно-нравственного образования дошкольников , одно из действенных средств в борьбе за чистоту детских душ. Она является содержательным модулем «Духовно -нравственная культура (православная культура ) » основной общеобразовательной программы дошкольного образования .
Разработана программа «Добрый мир » в соответствии с Федеральным Законом «» Об образовании ». Она прошла апробацию в 55областях РФ.
Редакционный совет программы возглавляет Антонова Л. Н., бывший министр образования Правительства Московской области .
Эта программа создана для обучения детей старшей и подготовительной к школе групп с целью достижения их духовно -нравственного развития, готовности к освоению в начальной школе предметной области Стандарта начального образования «Духовно -нравственная культура народов России» .
Это часть единой авторской программы «Духовно -нравственная культура. Православная культура » для 1-11 классов общеобразовательной школы , обеспечивающая преемственность в решении задач воспитания и развития детей. Следовательно, наши выпускники получат необходимый багаж знаний для продолжения обучения в школе по программе «Духовно -нравственная культура. Православная культура ».
Я первый год работаю со своими дошколятами по программе «Добрый мир » в области духовно-нравственного и православного образования . Как и дети, радуюсь каждому занятию-общению : это очищает и обогащает наши души любовью к окружающему нас миру. Из всех известных мне методик по нравственному воспитанию дошкольников программа «Добрый мир » самая глубокая и богатая по подбору материала.
Положительные стороны программы (из опыта работы) : детям нравятся прогулки и занятия , на которых они получают новые знания о днях сотворения мира Богом; интересный и разнообразный материал : поэзия и проза духовно-нравственного , православного и эстетического направления ; подробная информация об окружающем мире с любовью к нему; много игр, музыки и рисования (в отдельных рабочих тетрадях особенно) ; родители единогласно одобряют такое обучение . И всё это создаёт светлое и доброе настроение ! Сильная и художественно оформленная методическая база : методическое пособие, хрестоматия, рабочие тетради и аудиодиск.
Трудности в проведении занятий : нет специально отведённого времени в режиме дня дошкольников , приходится постоянно вторгаться в другие области общеобразовательной программы в детском саду : познание (ФЦКМ, коммуникацию, художественное творчество; не вся классическая музыка, особенно романсы, понятна детям.
В завершение хочу подчеркнуть : нам, воспитателям, необходимо формировать духовно -нравственные личности для спасения человечества от гибели и верным и надёжным путеводителем на этом пути для нас служит программа «Добрый мир » Шевченко Л . Л.!
