Vanema rühma kognitiivse arengu tunni "Päeva osad" kokkuvõte. "Osad päevast"

TEEMA – KESKKOND LOODUSMAAILMA.

KLASS 2 "B"

Õpetaja: Markina E.S.

"Osad päevast"

"Hommikul, pärastlõunal, õhtul, ööl - ühe päeva kaugusel"

Eesmärgid:

süstematiseerida laste ettekujutusi päevaosadest, neile iseloomulikest tunnustest ja järjestusest;

õppida määrama päevaosasid inimtegevuse tunnuste, päikese asendi järgi;

liimipulga abil rakenduse teostamise võime kindlustamiseks.

Ülesanded:

hariv: tutvustada mõisteid "päev", "päeva osad: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö", nende märke, järjestust, elu tähendust;

korrigeeriv: arendada mälu, tähelepanu; kujundada oskus opereerida igapäevaelus mõistetega "päev", "päeva osa".

hariv: kasvatada huvi aine vastu, sotsiaalset kohanemist.

Planeeritud tulemused:

Teema: omab elementaarseid ideid päeva osade kohta; eristab päevaosasid sõltuvalt päikese asukohast taevas ja inimtegevuse liikidest; rühmitab tegevusi seoses päeva osadega;

Metasubjekt (universaalse õppetegevuse komponentide kujunemise/hindamise kriteeriumid - UUD)

Regulatiivne: määrab ja sõnastab õpetaja abiga tunnis toimuva tegevuse eesmärgi, hääldab koos õpetajaga välja tegevuste jada, töötab kavandatud plaani järgi, eristab õigesti täidetud ülesannet valest, korraldab oma töökoha ja paneb töö lõpus korras; tajub adekvaatselt õpetaja hinnangut ja klassikaaslaste ütlusi koos tagasisidega tehtud tööle.

Kognitiivne: orienteerub oma teadmistesüsteemis: eristab õpetaja abiga uut juba teadaolevast, otsib ja tõstab esile vajalikku infot; rakendab infootsingu meetodeid.

Kommunikatiivne: võime töötada rühmas; kuulata ja pidada dialoogi, osaleda kollektiivses arutelus.

Isiklik: on teadlik looduse mitmekesisusest ja ilust, ilmutab huvi kunstilise tegevuse (rakenduste) vastu, suhtleb aktiivselt ja lahkelt õpetaja ja kaaslastega.

Materjalid ja varustus: emotikonid, pilt “Kunstnik tegi vea”, üksikud mitmevärvilised kaardid päevaosade nimetustega, mitmevärvilised ribad (märkmikusse kleepimiseks), illustratsioonid “Inimeste tegemised erinevatel kellaaegadel”, kaart “PÄEV”, segmendid päevaosade nimetustega, üksikud kaardid “Kujundus numbrites, päevaosade järjestus, alates hommikust”, päevaosade ringskeem, pildid rakenduseks, ettevalmistatud taustad rakenduseks, esitlus, muusika.

Tundide ajal.

Tööetapp

Lava sisu

1 korralduslik moment.

Eesmärk: õpilaste ettevalmistamine tööks tunnis, töömeeleolu loomine, tähelepanu organiseerimine.

helistage oma koha leidmiseks;

vastastikune tervitus;

õpilaste töömeeleolu, tähelepanu organiseeritus;

tunniks valmisoleku kontrollimine (töökohad, tööasend, välimus).

Õpilased valivad emotikon, mis sobib õpilaste meeleoluga.

2. Teadmiste aktualiseerimine.

Eesmärk: korraldada õpilaste kognitiivset tegevust, kontrollida teadmiste taset antud teemal, näidata uue materjali õppimise praktilist tähtsust, äratada tähelepanu ja äratada huvi uue teema õppimise vastu.

Õpetaja sissejuhatav sõna (probleemi süvenemine)

Poisid, kui ma täna tööle läksin, rääkis vares mulle nii ebatavalise loo! Kas sa tahad kuulata? (Lapsed: Jah) - Eile metsas ärkas üks jänes, pesi, pesi hambaid ja tuli kooli. Taevas särasid tähed ja kuu, öökull lendas ja karjus, kuid kooli uks oli suletud ja akendes ei paistnud valgust. Miks sa arvad? (Lapsed: väljas oli öö). Tõepoolest, jänes ajas hommikul ja õhtul segamini. Mida on vaja selleks, et teiega midagi sellist ei juhtuks? Muidugi tuleb õppida hommikut, pärastlõunat, õhtut ja ööd üksteisest eristama. Kas soovite õppida eristama päevaosasid? Seejärel läheme Aja võlumaale. Nii et lähme.

Meetodid:

sissejuhatav vestlus;

Osaline otsing;

Praktikale suunatud ülesanded "Ole ettevaatlik";

3. Laste olemasolevate ettekujutuste süstematiseerimine päeva osade kohta

Päike tõuseb eredalt

Kukk laulab aias

Meie lapsed ärkavad

Nad lähevad kooli.

Millal see juhtub?

Lapsed: hommikul.

Heidame pilgu ekraanile. (Slaid 2-4)

Mida päike siis hommikul teeb? (Lapsed: tõuseb, ärkab, tõuseb). - Jah, see pole veel kõrgel taevas, vaid hakkab alles tõusma. (Slaid 5, pilt 1)

Mida me hommikul teeme? (Lapsed: ärkavad, sööme hommikusööki, teeme harjutusi, peseme) - Tõepoolest, me ärkame (slaid 5 pilt 2), peseme ja peseme hambaid (Slaid 5 pilt 3), teeme harjutusi (Slaid 5 pilt 4), sööme hommikusööki (Slaid 5 pilt 5) ja mine kooli.

Päev tuleb pärast hommikut. (Slaid 6-8)

Poisid, mida päike päeval teeb? (Lapsed: särab taevas) - See on õige, see on kõrgel taevas, see paistab eredalt, nii et päeval on väljas kerge. (9. slaid, pilt 1)

Päev on täis muresid, muresid,

Aeg läheb kiiresti.

Sa pead lihtsalt tahtma

Saate teha palju.

Mida saame päeva jooksul teha? (Lapsed: mängige, jalutage, lugege, magage, õppige õppetunde, käige ringides jne)

Tõepoolest, päeva jooksul saame joonistada (9. slaid, pilt 2), lugeda (9. slaid, pilt 3), jalutada (9. slaid 4. pilt), mängida (9. slaid, pilt 5), lõunatada (9. pilt 6.).

Kas sa tahad mängida? Olgu, ma räägin sulle midagi. Kui see juhtub hommikul, tõstke käed üles, kui pärastlõunal, siis plaksutage käsi. Alustame:

Päike on kõrgel taevas.

Tüdruk teeb trenni.

Poiss läheb jalutama.

Lapsed pesevad.

Päike ärkab, tõuseb.

Lapsed söövad lõunat.

Kui saabub õhtu

päike loojub

ürdid magama jääma,

linnud vaikivad.

Pärast päeva tuleb õhtu (slaid 10-12)

Mida päike õhtul teeb? (Lapsed: see istub maha, kukub)

Päike muidugi loojub, ei paista enam nii eredalt kui päeval, seega läheb pimedamaks. Ja mida madalamale päike loojub, seda pimedam on väljas. (13. slaid, pilt 1)

Mida sa õhtul teed? (Lapsed: mängivad, vaatavad telekat, söövad, joonistavad, loevad)

Jah, õhtul saab kodus telekat vaadata (slaid 13 pilt 2), joonistada (slaid 13 pilt 3) või vaikseid mänge mängida (slaid 13 pilt 4), õhtust süüa (slaid 13 pilt 5), lugeda koos emaga. või isa (13. slaidi pilt 6) või vanni (13. slaidi pilt 7).

Tähed põlevad taevas

Linnud magavad ja kalad magavad

Unelilled aias peenardes,

Noh, me oleme oma voodites.

Millal see juhtub? (Lapsed: öösel)

Täpselt nii, pärast õhtut tuleb öö. (Slaid 14-16)

Mida päike öösel teeb? (Lapsed: teda pole seal, ta magab, on end sisse seadnud)

Täpselt nii, see on küla, seda pole näha. Mida võime öösel taevas näha? (Lapsed: kuu ja tähed) – jah (17. slaid, pilt 1)

Ja mida teevad inimesed, loomad ja linnud öösel? (Lapsed: magavad) - Just, magab (Slaid 17, pilt 2)

Meetodid:

Vestlus;

probleemne olukord;

Frontaalne uuring;

Praktikale suunatud ülesanded "Jäta meelde ja nimeta"

4. Uue materjali edastamine.

Eesmärk: tunni teema esitlus, praktilise ülesande püstitamine.

Õpilastele esitatakse illustratsioon, mille pildil on vigu.

Õpilased on kutsutud kunstnikku aitama ja leidma vigu päeva osade kujutises.

Õpilased nimetavad pildil kujutatud päevaosasid, kasutades isiklikku kogemust, koostavad mitmevärviliste kaartide ja piltide abil päevaosade jada, kus on kujutatud inimeste tegevusi igal kellaajal (tahvlile + igaüks kleebib ribad sisse märkmik) -

PÄEV

hommikul

päeval

õhtul

öö

Õpetaja juhib õpilaste tähelepanu päikese asukohale või puudumisele igal kellaajal.

Õpetaja ühendab need ajaperioodid ja sõnastab uue aja mõiste "päev".

Meetodid:

Vestlus;

probleemne olukord;

Frontaalne uuring;

Praktikale suunatud ülesanne "Päevaosade järjestus"

5. Füüsiline minut

Mäng "Võtke oma koht" (pärast harjutuste sooritamist, kerget jooksmist, kõndimist seisavad lapsed siltidega: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö kindlas järjekorras, seejärel kontrollivad ennast)

6. Õppematerjali koondamine.

Eesmärk: koondada ajalisi ideid päeva osade kohta.

Praktilise suunitlusega ülesanne “Kujunda numbritega päevaosade järjestus, alates hommikust” (märkmikus).

Laual on paberileht, mis on jagatud kaheks osaks, millest üks pool on sinine ja teine ​​must. Mida see teie arvates tähendab? Ümbrikutel on pildid inimestest ja loomadest, nad kõik teevad midagi: mängivad, magavad jne. Mis te arvate, mida me teiega teeme? Jah, poisid, peate pildid õigesti liimima, mida saab teha päeval - heledal poolel ja mida öösel - tumedal. Kõik selge? Seejärel alustage. Ärge unustage, et me liimime pilte õlikangale, mitte tööl.

Vaatame, mis meil on. Kas siin on kõik korras? Ja siin?

Mäng "Määrake kellaaeg" (mõistatused).

Õpilased näitavad värvilist kaarti, mis sümboliseerivad hommikut, pärastlõunat, õhtut, ööd, nimetavad kellaaega.

Kukk tervitab koitu

Laste ema peseb

Härmatis murul, nagu pulber.

Mis kellaaeg? (Hommik)

Päike on kõrgel taevas

Ja öö on kaugel

Lühikese varjundiga puud.

Mis kellaaeg? (päev)

Päev on möödas. Päike loojub.

Pimedus hiilib aeglaselt sisse.

Lambid, küünlad -

Pimedus tuleb... (õhtu)

Päike on loojunud. Tuli kustus.

Kõigil on aeg magama minna. Hiline tund.

Õhtu on lennanud

Ja ta hiilib talle järele ... (öö)

Õpilastele näidatakse tahvlil päevaosade ringskeem. Õpilased näitavad kordamööda teatud osa päevast.

Meetodid:

Mäng;

Vestlus;

Töö nähtavusega;

Töö vihikus (praktilise suunitlusega ülesande täitmine, individuaalselt diferentseeritud lähenemine)

7. Kokkuvõtete tegemine.

Eesmärk on teha järeldus ja kokkuvõte, kuidas klass tunnis töötas, märkida õpilaste tööd, teada saada, mida uued õpilased tunnis õppisid.

Poisid, meenutagem, mida me täna õppisime, ja need pildid aitavad meid. Osad päevast tulevad alati kindlas järjekorras, nad ei saa kohta vahetada. ..., see sobib tahvlile .., mõtleme koos teiega, millise pildi peate kõigepealt riputama. Tüdruk ärkas üles. Miks? Jah, sest on hommik. Mida saab veel hommikul teha? Istu maha, tark mees. Sobib lauale... Mis pilt järgmiseks tuleb? Tüdruk mängib. Millal see juhtub? Õnnelik. Mida saab veel päeva jooksul teha? Suurepärane. Nüüd palun tulge ... .. juhatuse juurde. Mis saab edasi? Tüdruk loeb. Mis kellaaeg see on? Õhtu. Eks, mida veel õhtul teha saab? Istu maha, hästi tehtud. Noh, see on viimane pilt. Sobib tahvlile ... .. Riputame selle pildi teiega üles. Mida sellel näidatakse?

Tüdruk läheb magama. Riputasime kõik pildid üles.

Üldistava vestluse käigus tehakse järeldused õpitud teema kohta, töö võetakse kokku hinnanguga iga õpilase tegevusele.

Hinne.

Ülesande täitmisel rakendatakse individuaalselt diferentseeritud lähenemist.

Meetodid:

vestluse kokkuvõte;

Õpilaste tegevuse hindamine.

Valige õpilaste meeleolule vastav emotikon.

Natalia Šapošnikova
GCD "Päeva osad" kokkuvõte (vanem rühm)

Programmi sisu:

Peamine ülesanne: täpsustage teadmisi osad päevast nende iseloomulike tunnuste kohta. Saa järjekorrast aimu osad päevast nimeta ja määratle osad päevast hommiku ja õhtu, päeva ja öö vahel, navigeerige ajas. Tõsta huvi ja soovi tegeleda, täiendada ja aktiveerida laste sõnavara.

Arenduskeskkond:

maakera, taskulamp (või laualamp, ring jagatud neljaks osad, igaühel osad ring – aega kujutav pilt päevadel: hommikul pärastlõunal Õhtul öö (lapse kohta); pildid pildiga osad päevast, mäng - kalender « Osad päevast» kaartide komplektiga, raamat, värvimine.

Suhe teiste ametite ja tegevustega.

Luuletuste lugemine aja kohta päevadel, näpumäng, lauadidaktiline mäng « Osad päevast» , sõnamängud, vestlused.

Metoodilised tehnikad:

Vaatlused, piltide, kaartide vaatamine, näpumängud, didaktiline mäng, vestlus, kunstiteose lugemine.

Tunni edenemine:

(Lapsed sisenevad saali ja seisavad laua lähedal, millel on kõik katse jaoks ette valmistatud.)

AT: Poisid, täna ootame ebatavalist tööd - täna mängime, õpime pähe ja mitte ainult. Ja et igav ei hakkaks – olen teile valmistanud üllatusi.

Poisid, kes teab, mis see on? (näitab maakera). Hästi tehtud. Loomulikult on see meie planeet Maa. Täpsemalt on see maakera mudel. Maakera võib pöörleda ümber oma telje, nagu Maa. Meie Maa tiirleb pidevalt ümber Päikese ja Päikesekiired valgustavad seda. Kuid kas see on kõigis suundades sama? Soovitan kontrollida. Esimene üllatus on see, et teeme täna väikese katse. Tundke end mugavalt (lapsed istuvad toolidel). Kujutage ette, et läksime teiega suure kosmoselaevaga reisile. Olles kõrgele tõusnud ja sattunud avakosmosesse, laeva illuminaatoritesse, nägime oma kaunist sinist planeeti (pane maakera valgustatud laterna ette). Kes teab, miks nad teda nägid? Muidugi. Sest päikesekiired pühitsevad selle. Näete meresid, mägesid ja jõgesid. Ja mis toimub teisel pool? lähme vaatama (lapsed lähevad vastasküljele). Siin on pime. Selle peal meie planeedi osad, mida päikesekiired ei valgusta, valitseb öö ja pühitsetud osad Maa särab helge päev. Maa on pidevas liikumises, nii et päev ja öö järgivad teineteist. Veel mõni sajand tagasi kulges inimeste elu mõõdetumalt ja aeglasemalt. Lõppude lõpuks polnud seal ei autosid, lennukeid, elektrironge, telefoni ega televiisorit. Inimesed jõudsid vajalikku kohta olenevalt vahemaast mitu päeva või kuud. Inimesed ei vajanud igapäevaelus erilist täpsust kellaaja määramisel. Seega aeg päevad määrati ligikaudu.

AT: poisid, kas on võimalik päeva jagada osad?

D: saab.

AT K: Ja kuidas neid nimetatakse?

D: hommikul, pärastlõunal, õhtul ja öösel.

AT: õige. Panen teile pilte ja te ütlete, mida saate ühel või teisel ajal teha päevadel. Okei?

(Lapsed istuvad tahvelarvuti ees toolidel.)

AT: kes oskab öelda, mis see on osa päevast(paneb pildi "Hommik"?

AT: (loeb luuletust)

Tere hommikust, linnud laulsid.

Head inimesed, tõuske voodist välja.

Varjab kogu pimeduse nurkadesse

Päike tõuseb ja läheb!

(A. Kondratjeva).

AT K: Kuidas sa oma hommikut alustad?

D: (laste nimekiri).

AT: hommikule järgneb -… (päev)(komplekt "Päev"). Mida sa päeval teed?

(Õpetaja paneb ülejäänud pildid, lapsed kommenteerivad neid.)

AT: kui head mehed. Rääkisite palju sellest, mida teie ja kõik inimesed erinevatel aegadel teete. päevadel. Aga mis toimub looduses? Ja selle väljaselgitamiseks tahan teile kinkida väikese, kuid väga õpetliku raamatu. Vabal ajal austame teda (näitab lastele raamatut).

AT: midagi me istusime. Soovitan mängida. Siin on ümbrikud. Sinu ülesanne on ehitada võimalikult kiiresti päeva osad korras. Vaata, ära satu segadusse. (lapsed täidavad ülesande põrandal. Seejärel kordavad kõik koos uuesti jada ja parandavad vead).

AT: ja nüüd veel üks mäng. Ja seda nimetatakse - "Naabrid". Paned silmad kinni ja kutsud naabreid nii osad päevast mida ma teile ütlen (kui lapsed eksivad, lastakse neil piiluda).

AT: ja veel paremini meelde jätta osad päevast, kuula luuletus:

Hommikul tõuseb päike

Ärge laske lastel magada!

Tule, lapsed, tõuse üles

Laadige, peske

Riietu nutikalt

Ja söö hommikusööki.

Keskpäeval on päike oma seniidis,

Tal on kiired nagu niidid,

Maa on heldelt soojenenud

Meie vanasõna ütleb:

Pikk päev õhtuni

Kui midagi teha pole.

Noh, õhtul, poisid,

Kõik on kaetud külmaga

Päike vajab ka puhkust.

Ja lapsed saavad maitsva õhtusöögi.

Öösel taevas - kuu,

Ta on väga range:

Vaatab kõike

Kas olete end voodisse sättinud?

Sulge oma silmad

Las unistad muinasjuttudest.

Sulge oma silmad

Head ööd kõigile!

Hommikust hommikuni

Lapsed teavad päeva.

N. Grigorjeva

AT: poisid, mul on veel üks üllatus – see on mäng « Osad päevast» . Seda saab riputada meie sisse Grupp ja mängida igal ajal. Kuidas seda mängida? Võistlusi saab korraldada, vigu leida ja parandada – üldiselt – erinevatel viisidel. Ma lihtsalt soovitan teil kõigepealt käsi veidi sirutada.

"Hommik".

Hommik on kätte jõudnud, päike on tõusnud.

Hei, vend Fedya, äratage naabrid!

Tõuse üles, suur mees, tõuse üles, osuta,

Tõuse üles, keskel, tõuse üles, orb!

Tõuse üles, väike Mitroshka!

Tere palm! Kõik venitasid ja ärkasid üles.

AT: siin laual on pildid - diagrammid, mida me ajal teeme päevadel. Need tuleb oma kohale liimida. Kes ei karda? Kes tahab proovida? Kas me kõik saame sellega hakkama? (lapsed valivad vastavad kaardid osad päevast ja kleepige need ribadele, seejärel istuge toolidele).

AT: vaatame, kuidas me täna kõike mäletame. mängime mängu "Lõpeta lause".

Hommikul sööme hommikusööki ja õhtusööki (Õhtul).

Öösiti magame ja teeme harjutusi (Hommikul).

Päeval sööme lõunat ja hommikusööki (Hommikul).

Päeval paistab päike ja kuu (Öösel).

Õhtul sööme õhtust ja sööme lõunat (pärastlõunal).

AT: hästi tehtud! Milliseid huvitavaid mänge me täna mängisime. Kui palju nad mäletasid ja õppisid. Ja mis teile kõige rohkem meeldis (lapsed avaldavad arvamust, tehes tunnist kokkuvõtte? Ja viimane üllatus ei ole lihtne, vaid ülesandega. Kui midagi ei õnnestu, saate seda teha koos vanematega kl. kodu.Tahan teile kinkida need värvimislehed.Lugusid päkapikust - õigesti värvides saate teada mida päkapikk erinevatel aegadel tegi päevadel(anna lastele värviraamatuid) .

Tunni kokkuvõte vanemas rühmas "Päeva osad: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö"

Programmi ülesanded: laiendada ideid päeva osade, nende iseloomulike tunnuste, järjestuse kohta (hommik, pärastlõunal, õhtu, öö, - osata määrata päevaosasid, tutvustada üldmõistet "Päev".

Sissejuhatav sõna.

Arva ära mõistatus: ma ei kõnni ega lenda,

Ja proovige järele jõuda!

Olen kuldne.

No vaadake muinasjuttu! (kuldne kala)

Millisest muinasjutust tuli Kuldkala meie juurde?

Täpselt nii, Kuldkala elab mere põhjas, kus on kogu aeg pime. Seetõttu ei suuda ta kellaaega eristada. Aitame teda.

Päeval kui ajamõõtjal on oma spetsiifiline kvantitatiivne tunnus – 24 tundi, seega aega mõõdetakse päevades. See on esimene loomulik ajaühik.

Päev jaguneb tavaliselt neljaks osaks: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö.

Kellaaega, mil päike ilmub horisondi kohale, nimetatakse hommikuks, mis tuleb koos koiduga. Päike lihtsalt tõuseb üle horisondi, tõuseb aina kõrgemale puude ja majade katuste kohal, kingib meile oma eredaid kiiri ja päikselist naeratust.

Hommikud algavad talvel hiljem ja suvel varem. Ja isegi suvel on murul hommikukaste. See on siis, kui muru on märg, nagu oleks sadanud, aga tegelikult vihma ei tulnud, lihtsalt öö jooksul õhk jahtus ja muutus väikesteks veepiiskadeks, mis settisid lehtedele ja rohulibledele. Hommik algab ärkamisega. Taimed ärkavad, avades pungad, loomad ja linnud ärkavad, roomavad naaritsatest välja ja lendavad pesadest välja. Hommikul peate voodist tõusma, katke see hoolikalt. Seejärel mine pesema, hambaid pesema, harjutusi tegema ja end lasteaeda või kooli valmis tegema. Vahepeal ootab meid hommikul köögis juba ema valmistatud hommikusöök. Kuulake luuletust:

Hommik.

Koit tõuseb üle jõe

Kukk laulab õues.

kassipoegade pesemine,

Poisid ärkavad.

Päeval on inimene ärkvel. Lapsed mängivad maja või lasteaia hoovis, koolilapsed õpivad ja naasevad pärast kooli koju, täiskasvanud aga vahepeal töötavad. Väiksed lapsed peaksid päeval pärast lõunat veidi magama ja vanemad koolilapsed teevad kodutöid, et saaksid oma lemmikasjad teha ja õhtuni jalutamas käia.

Päeval tõuseb päike kõrgele taevasse ja liigub üle taeva idast läände, laskudes pärastlõunal järk-järgult horisondi poole. Suvel tõuseb päike kõrgele horisondi kohale ning talvel loojub madalale ja kiiresti.

Päevasel ajal toimuvad lastele tunnid lasteaias ja koolis, pärast mida tuleb lõunaaeg. Lõunasöök koosneb esimesest, teisest ja kolmandast, pärast mida peate veidi puhkama ning väiksematele lastele on "vaikne tund".

Õhtu poole on aeg lõunaks. Pärastlõunane suupiste on väike õhtusöök, mis koosneb teerullist või puuviljast mahlaga, pärast mida saab jalutama minna.

päev.

Päike on tema sees kõrgel

Päikeseloojangust kaugel

Hiir tirib terad urgu.

Laps õpib tähestikku.

Õhtul läheb päike üha madalamale ja loojub horisondi alla. Seda kellaaega nimetatakse õhtuks. Ja kui päike kaob horisondi alla, saab vaadata kaunist päikeseloojangut. See võib kollakaspunastes kiirtes olla hele. Talvel saabub õhtu vara ja päike loojub kiiresti ning suvel läheb kauaks pimedaks ja päike loojub aeglaselt.

Taimed, loomad ja linnud valmistuvad magamaminekuks. Lilled sulgevad pungad, loomad ronivad nende urgudesse, sipelgapesa metsas sulgub ja linnud laulavad oma pesade lähedal unelaulu.

Õhtu on aeg, mil lapsed tulevad jalutuskäigult ja täiskasvanud töölt. See on õhtusöögi aeg, pärast mida saab veidi mängida, telekat vaadata või mõnda huvitavat raamatut lugeda.

Õhtul on vaja valmistuda homseks, koguda riided, kooliraamatud, pesta hambaid ja minna magama. Pärast õhtut saabub päeva pimedaim aeg – öö.

Õhtu.

Päike on punane.

Orav peidab end lohus.

Drema tuleb meile külla,

Ta kannab lugu endaga kaasas.

Öösel puhkavad kõik inimesed, loomad ja taimed, et saada jõudu järgmiseks päevaks. Inimesed magavad oma voodites soojade tekkide all, koerad ja kassid kõverduvad oma hubastesse kohtadesse, linnud peidavad end puuokstele ja taimed sulgevad pungad. Mõned päeval magavad loomad, näiteks öökullid, on öösel ärkvel, kuid enamik loomi magab öösel oma pesades ja urgudes. Öö on vaikuse, puhkuse ja magusate unenägude aeg.

Päike peidab end kaugele horisondi alla ja ümberringi on väga pime. Aga nüüd on taevas tähti näha ja mõneks ajaks tuleb kuu välja. Päeval on tähed ja kuu ereda päikesevalguse tõttu nähtamatud, kuid öösel täielikus pimeduses ilmuvad nad kogu oma hiilguses.

Öösel ilmub taevasse kuu. See kuu on meie planeedi Maa satelliit. Kuu on täis - nad kutsuvad täiskuud. See toimub kasvava või kahaneva poolkuu kujul. Või võib-olla üldse mitte – kutsutakse noorkuuks. Kui meil öö kestab, siis teisel pool maakera paistab päike ja päev on täies hoos.

Maa tiirleb ümber päikese ja pöörleb ümber oma telje. Selguse huvides vaadake seda maakera.

Öö.

Tähed põlevad taevas.

Linnud magavad ja kalad magavad.

Unelilled aias peenardes,

Noh, me oleme oma voodites.

Nüüd jagame selle lahti:

suur ümmargune kuu

Tähistaevasse tõusmine.

(tõstke käed üles, kallistage pead).

Ta saadab mulle oma ereda valgusvihu

Ja sosistab: - Väga hilja!

(käsi tõstetud laubale, vaatas kaugusesse.

Kuu tõuseb ja ma olen voodis!

Ja hommikuni tuleb magada!

(Nad tõstsid käed üles, tegid pea kohale maja.

Pane käed põskede alla).

… suur kollane kuu

Muutub kahvatuks ja siseneb.

(Ühendage käed ringis ja langetage).

Tähed kustusid ja see on nähtav

Koit. Ja päike tõuseb.

(Käed küljele) .

Ma tõusen üles ja kuu - voodis!

Kuni õhtuni peab ta magama!

(Sirutatud, käed põskede alla pannud,

Nimetissõrm toodi huultele, tehti "chi - chi").

- Ja nii, poisid, teie ja mina teame, et päeval on päev ja öö. Päeval on kerge. Päevasel ajal toimuvad tunnid lasteaias, saab mängida, jalutada, päeval magada.

Mida sa päeval teed?

- Öösel on pime. Peaaegu kõik inimesed magavad. Mida sa öösel teed? (magama) .

Õhtu saabub siis, kui päev lõpeb ja väljas hakkab pimedaks minema. Mida sa õhtul teed?

(naasen lasteaiast, kõnnin, vaatan telekat, valmistun magama).

Kui öö lõpeb, tuleb hommik. Päike tõuseb. Mida sa hommikul teed? (Ärkan, tõusen üles, pesen nägu, lähen lasteaeda).

Nüüd mängime.

Didaktiline mäng "Millal see juhtub? »

Eesmärk: kinnistada teadmisi päeva osade kohta; harjutus pildi võrdlemiseks päevaosadega: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö.

Mängu saab mängida 1 kuni 4 inimest.

Mängureeglid: õpetaja öeldud sõna järgi näidake kaarti ja selgitage, miks ta selle valis. Korreleerige see kaart päevaosa mudelitega (kollased, valged, pruunid, sinised ruudud).

Mängutegevus: otsige soovitud pilti ja selle seost päevaosade mudeliga.

Materjal: päevaosade maketid, erinevatel kellaaegadel tegevusi kajastavad pildid.

Ere päike tõuseb, kukk laulab aias,

Meie lapsed ärkavad, lähevad lasteaeda.

Millal see juhtub? (hommikul)

Päike paistab taevas eredalt, lapsed läksid jalutama.

Millal see juhtub? (pärastlõunal)

Päev on möödas, päike loojub, hämarus hakkab vaikselt ligi hiilima.

Valguslambid, küünlad. Pime tuleb (õhtu)

Karud ja elevandid magavad, jänes magab ja siil,

Kõik ümberkaudsed peavad magama.

Meie lapsed ka. Millal kõik magavad? (öösel)

Lapsed arvavad mõistatusi ja valivad endale pildi, uurivad seda hoolikalt. Nad võrdlevad pilti päevaosadega ja korreleerivad selle soovitud mudeliga, selgitades, miks.

Peegeldus.

Mis on päeva teine ​​nimi? (päev)

Millised on päeva osad? (hommik pärastlõunal Õhtune öö)

Lastel selgete ajakujutluste kujundamise üks peamisi aspekte on nende tutvumine mõistetega "päev" ja "päevaosa".

Selle sündmuste jada modelleerimise funktsiooni arendamiseks leiate valmis tunnimärkmeid selle jaotise lehtedelt. Kuidas sellist õppetundi (või tundide seeriat) asjatundlikult üles ehitada, kuidas see põnevaks ja arusaadavaks teha, milliseid visuaalseid ja abivahendeid on mõttekas kasutada - kõigile neile küsimustele leiate hõlpsalt vastused nendest väljaannetest.

Tutvustame lastele meelelahutuslikul viisil ajutisi mõisteid.

Sisaldub jaotistes:

• Matemaatika. Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine (FEMP)

Kuvatakse väljaanded 1-10 167-st.
Kõik jaotised | päev. Tutvustame lastele päeva osi: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö

Uskumatult ilus vaatepilt on päikeseloojang.Kui päike, nii lähedal, hele, lillakaspunane, fantastiliselt ilus, suvepäevaga hüvasti jättes annab õrnalt viimaseid sooja kiiri. Ja see on kõige romantilisem aeg päevadel, mis tekitab legende, millel on atraktiivne ...

hooldaja (TÄISNIMI) Mashtakova Irina Borisovna Vanuserühm keskmine Teema: pereaeg päeva Eesmärk : õppige ajutisi nimesid nimetama segmendid: hommikul, õhtul, päeval, öö. Ülesanded: - koondada mõisteid « hommikul» , « päeval» , « õhtul» , « öö» ; - tugevdada mõisteid "suur", "väike"; - arendada...

päev. Tutvustame lastele päeva osi: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö - Noorema rühma tunni kokkuvõte "Päeva osad"

Väljaanne "Õppetunni kokkuvõte nooremas rühmas "Osad ..." Eesmärgid: 1. Kindlustada oskust eristada ja nimetada päevaosasid "hommik", "õhtu" 2. Arendada mõtlemist. 3. Õppige nägema esemete paigutuses mustreid ja neid reprodutseerima. Varustus: pildid päevaosadest, pildid mustritest, kukemänguasi Tunni käik: Org ....

MAAM Piltide raamatukogu

Tund "Päeva osad" teemal FEMP teises juunioride rühmas TUND TEISES JUUNIORI RÜHMAS "PÄEVAOSAD" (FEMP) Eesmärk: Õppida nimetama ajaperioode: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö. Ülesanded: Hariduslik: jätkake lastele elutu looduse objektide tutvustamist: taevas, päike, kuu, tähed. Arendamine: arendada laste kõnet ...

ROD-i kokkuvõte 3-4-aastaste laste kognitiivse arengu kohta "Päeva osad" 3-4-aastaste laste kognitiivse arengu reguleeritud õppetegevuste kokkuvõte (teema: "Päevaosad") Välja töötanud: Koolitaja: Veretenova O.V. 2019 Eesmärk: ideede kujundamine päeva osade kohta: hommik-õhtu; päev öö. Ülesanded:  Ehita...

Rakenduselementidega matemaatika teises nooremas rühmas. Eesmärk: rikastada lapsi ideedega geomeetriliste kujundite kohta. Arendage mõtlemist, fikseerige päevaosade nimed, et neid eristada: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö. Vasta piltide põhjal küsimustele. Materjalid: lugu...

päev. Lastele päeva osade tutvustamine: hommik, pärastlõuna, õhtu, öö - Hariv esitlus lastele "Päeva osad"

PÄEVAOSAD Laste, täiskasvanute ning kõigi taimede ja eluslooduse kellaaeg koosneb neljast ajasegmendist: hommik, pärastlõuna, õhtu ja öö. Iga ajaperiood erineb üksteisest päikese asukoha, kellaosutite asukoha, meie tegude ja ...

Tunni "Päeva osad" kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamisest keskmises rühmas Eesmärk: kinnistada lastes omandatud teadmisi õpetlike mängude kasutamisel, kujundada rõõmuoskus, eesmärgi saavutamine. Ülesanded: Hariduslik: 1. Tugevdada 5 piires kvantitatiivse ja järgarvlugemise oskusi, õppida vastama küsimustele “Kui palju?”, “Mis on number” ...

Sihtmärk : aja mõiste kujundamiseks.

Ülesanded:

- laiendage ideid päeva osade kohta (hommik, pärastlõuna, õhtu, öö), õpetage lapsi neid termineid kõnes õigesti kasutama.

- harjutus päevaosa määramisel märkide järgi: inimtegevus, Päikese ja teiste taevakehade asukoht, loodusseisund.

- kinnistada teadmisi geomeetrilistest kujunditest (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik).

- arendada mõtlemist: õpetada nägema mustreid, arendada visuaalset taju.

- sisendada lastes soovi olla vastutulelik.

Eeltöö:

- Vestlus lastega "päevaosadest ja nende järjestusest",

- Looduses toimuvate muutuste jälgimine ning täiskasvanute ja laste tegemiste üle arutlemine erinevatel kellaaegadel.

- Didaktiline mäng "Millal see juhtub?"

- mobiilimäng "Päev ja öö"

Visuaalne didaktiline materjal:

Demo:

- pilt-pilt Dunnost

- mänguasi: vana metsamees kellaga

- Ei tea mänguasi

- värviring

- diagramm-tabel Päikese asukohast erinevatel kellaaegadel

- pildid loodusest erinevatel kellaaegadel

- pildid inimtegevusest erinevatel kellaaegadel

Väljastamine:

— 2 komplekti kaarte, mis kujutavad päevast osa

- geomeetrilised kujundid (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik) värvilisest papist

Tunni edenemine

Lapsed istuvad laudade taga, nende ees on molbertil Dunno pilt ja mänguasi, vana Lesovik kellaga ..

Kasvataja: Poisid, Dunno vajab täna teie abi. Ta läks külla Ajahoidjale, vanale metsamehele, ega osanud ühelegi küsimusele õigesti vastata. Kääbusvõlur vihastas ja võlus ta ära. Aitame Dunnot petta? Vastame Aja Hoidja ülesannetele?

Koolitaja: Niisiis, esimene ülesanne - päev koosneb mitmest osast ja igal neist on oma nimi. Nimetage ja näidake päevaosasid.

Laste individuaalsed vastused näidismaterjali põhjal.

Lapsed: hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel.

Õpetaja: Ja kui palju neid on?

Lapsed: neli.

Koolitaja: Hästi tehtud, tegite esimese ülesandega õige töö. Teine ülesanne, mis võib looduses meile öelda, milline osa päevast on kätte jõudnud? Selle ülesande täitmiseks kasutame Päikese asukohta.

Lapsed: - Hommik, sest Päike tõuseb.

— Päev, kuna Päike on kõrgel taevas.

Õhtu, päike loojub.

- Taevasse ilmuvad öö, tähed ja kuu.

Kasvataja: Ja sa said ka selle ülesandega hakkama! Lapsed, mitte ainult Päike ja taevakehad ei aita määrata päevaosa, vaid ka seda, mida inimene teeb. Seetõttu saab päkapikuvõluri kolmandaks ülesandeks mäng - "Millal see juhtub?"

Küsimused lastele: Mida inimene hommikul teeb? (Ärkab, peseb, teeb harjutusi, sööb hommikusööki). Õnnelik? (Töötab, sööb, kõnnib). Õhtul? (Naaseb töölt, sööb õhtust, läheb magama). Öösel? (Magasin). Vastused aktsepteeritakse – ükski pole õige. Ja nüüd ütleb Ajahoidja mulle, et on aeg puhata, kuid sellest on kasu!

Mobiilimäng "Geomeetriline hüppenöör"

(Kaks kiirusmeeskonda hüppavad ainult etteantud geomeetriliste kujundite peale, mis on keti kujul põrandale paigutatud). Mängisime ja istusime laudadesse.

Kasvataja: järgmise ülesannete mängu nimi on "Lõpeta lause":

- Hommikul sööme hommikusööki ja õhtul... (sööme õhtusööki).

- Me magame öösel ja hommikul ... (ärkame üles).

- Mängime päeval ja öösel ... (magame).

- Päike paistab päeval ja Kuu ... (öösel).

Hästi tehtud poisid, tegite seda! Ja Aja Hoidja viimane ülesanne: kaks võistkonda saavad kaardid päevaosade kujutisega ja koguvad üksteise järel kiiresti päevaosadest ringi, järgides nende järjestuse ranget järjekorda.

Lapsed kahes võistkonnas laudades koguvad jagatud piltidest ringi päevaosadest.

Koolitaja: Mõlemad meeskonnad on suurepärased, saite kõigi ülesannetega hakkama! Ajahoidja on valmis Dunnot loitsima! Sulge oma silmad!

Lapsed sulgevad silmad, õpetaja eemaldab Dunno pildi ja võtab välja Dunno nuku.

Õpetaja: Avage silmad! Siin on Dunno, ta tänab teid abi ja heade teadmiste eest. Ja lahku minnes tahaksin teile soovida:

Hommik pärastlõuna Õhtune öö

Nad jooksid päevadeks minema.

Et mitte päevi kahetseda,

Me peame säästma iga tund!

Säästa aega ja teadmisi! Hüvasti!

Rakendus: