Opisano u metodološke preporuke približna tema integrativni dizajn za srednjoškolsku djecu predškolska dob, metode i tehnike pedagoškog vođenja dječjeg dizajna u obrazovnim i slobodnim aktivnostima, približan opis organizacije zgrada, planirani rezultati - ciljevi za predškolski odgoj, savjeti o korištenju algoritamskih ilustracija - sve to zajedno pomoći će odgojiteljima osigurati provedbu ...

Pročitajte do kraja

Predloženi vizualno-didaktički set „Gradnja od građevinskog materijala“ sadrži 14 šareno dizajniranih listova koji djetetu omogućuju da na pristupačan i zabavan način izvede određenu aktivnost u zajedničkoj aktivnosti s odraslim ili u samostalnoj igri. tehnološki slijed, postupajući u skladu s algoritmom i koristeći tehnike dizajna sa građevinskim dijelovima, izgradivši osam modela (kula sa zastavama, mostovi, garaža, dvokatnica, kuća za medvjeda, kapija, kolijevka za lutke, tramvaj ).
U metodološkim preporukama opisane su približne teme integrativnog dizajna za djecu srednje predškolske dobi, metode i tehnike pedagoškog vođenja dječjeg dizajna u obrazovnim i slobodnim aktivnostima, približan opis organizacije zgrada, planirani rezultati - ciljevi za predškolski odgoj , savjeti o korištenju algoritamskih ilustracija - sve to u kompleksu pomoći će odgajateljima osigurati usklađenost sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj za uzoran obrazovni program predškolskog odgoja, planirati razvoj sadržaja obrazovna područja "Kognitivni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj", " Razvoj govora“, „Društveno-komunikacijski razvoj“, u na zabavan način proširiti ideje predškolske djece o predmetima svijeta koji ih okružuje, razviti odlučnost, govor, ustrajnost, tehničke sposobnosti, maštu i pamćenje djece.
Namijenjeno odgojiteljima i stručnjacima predškolskog odgoja
i razvoj; korisno za roditelje.

Sakriti

Gradnja je jedna od omiljenih dječjih aktivnosti, uz one vizualne i razigrane. Ima ogroman razvoj i obrazovni potencijal, a također obavlja niz samo za njega svojstvenih poslova: upoznaje djecu s tehničke struke, uči kako stvoriti voluminozne i lijepe predmete vlastitim rukama. U srednjoj skupini daju se časovi dizajna veliku pažnju. O učitelju koji radi s djecom pete godine života ovisi hoće li djeca voljeti ovu aktivnost i hoće li moći sama stvarati mala remek djela.

Izgradnja u srednjoj skupini vrtića: ciljevi, vrste i zadaci

Konstrukcija – tip rasadnika produktivna djelatnost, tijekom kojeg djeca izrađuju razne građevine i rukotvorine, prikazujući fenomene objektivnog svijeta i prirodne objekte. Njegovi ciljevi:

• povećanje interesa djece za stvaranje dizajna i modela;
• poboljšanje dizajnerskih vještina;
• razvoj kreativni potencijal djeca;
• pružanje mogućnosti predškolskoj dobi kroz kreativna aktivnost izraziti svoj stav prema svijetu oko sebe.

Dijete je rođeni dizajner, izumitelj i istraživač. Ove sklonosti svojstvene prirodi posebno se brzo ostvaruju i usavršavaju u dizajnu, jer dijete ima neograničenu priliku izmišljati i stvarati vlastite građevine i dizajne, pokazujući znatiželju, inteligenciju, domišljatost i kreativnost.

L.V. Kutsakova

"Nastava o projektiranju od građevinskog materijala u srednjoj skupini vrtića"

Konstruktivno-modelatorska djelatnost pripada odgojno-obrazovnom području „Likovno-estetski razvoj“, jer je vrlo bliska likovnoj umjetnosti (aplikacija, crtanje, kiparstvo). No programski zahtjevi odražavaju i tehničku stranu dizajna, jer je ono temelj za razvoj tehničkih sposobnosti, koje služe svestranom razvoju učenika.

Vrste dizajna

Postoje sljedeće vrste dizajna:

• tehnički. Prikaz objekata iz stvarnog života (automobili, kuće, mostovi itd.) poštujući njihovu strukturu i funkcionalnost. U ovom dizajnu koriste se:
  • građevinski materijal(setovi geometrijskih tijela od plastike ili drveta);
  • konstruktori s dijelovima s pričvrsnicama;
  • veliki modularni blokovi.
• Umjetnički. Ovdje u prvi plan ne dolazi funkcionalnost i bliska podudarnost sa stvarnim predmetom, već ljepota izgled proizvoda, mogućnost djeteta da pokaže svoje kreativne i umjetničke sposobnosti, izrazi svoj odnos prema onome što stvara. Takvi zanati izrađeni su od:
  • papir i karton;
  • prirodni materijal (kesten, orasi, žir, lišće, grane, slama itd.);
  • otpadni materijal(prometne gužve, kutije šibica, staklenke od jogurta, kartonske kutije za mlijeko i sokove itd.).

Fotogalerija: materijali za tehnički dizajn

Klasični drveni konstrukcioni set najbolji je građevinski materijal za djecu predškolskog uzrasta Uz pomoć plastičnih konstrukcionih dijelova djeca će moći popravljati boje i oblike geometrijskih tijela Snažne građevine dobivaju sve veću popularnost, ali za sada se uglavnom koriste za igranje obrazovne aktivnosti Modeliranjem zgrada od velikih blokova djeca se uče snalaziti u prostoru i racionalno ga koristiti

Ciljevi oblikovanja nastave

Glavni zadaci tehničkog dizajna u srednjoj skupini:

• usavršiti sposobnost prepoznavanja i imenovanja detalja građevnog materijala (kocka, cigla, blok i sl.);
• naučiti odabrati građevinski materijal ovisno o veličini i namjeni gotovog proizvoda;
• postaviti temelje za elementarnu analizu strukture uzorka (od kojih se dijelova sastoji, kako su ti dijelovi međusobno povezani, što je na vrhu, što na dnu itd.);
• razviti sposobnost usporedbe objekata i zgrada, primijeniti je u praksi (veliki automobil treba široki most, visoka matrjoška treba visoka vrata);
• izraditi vlastite strukture koristeći principe dizajna koje je pokazao nastavnik;
• kombinirati velike i male dijelove, ukrašavajte zgrade, igrajte se s njima.

Zadaci za oblikovanje papira:

• proširiti dječje ideje o papiru kao zgodnom i prekrasan materijal za obrt (može se lako zalijepiti, promijeniti oblik, može se zgnječiti i uvijati, rezati škarama);
• dati predodžbu o razlici između whatman papira i kartona od papira (oni su gušći, teško ih je deformirati, ali proizvodi od njih su jači i duže zadržavaju svoj izgled);
• naučiti stvarati obrte od papira, koristeći njegovu šarenilo i estetski izgled;
• naučiti učenike novom načinu projektiranja – od papirnati kvadratići presavijanjem dijagonalno i na pola s poravnatim suprotnim stranama;
• dati obrtu gotov izgled lijepljenje malih dodataka (kotači, prozori, ukrasni elementi).

U srednjoj skupini djeca svladavaju novu vještinu: uče presavijati kvadrat papira na pola, spajajući kutove

Korištenje prirodnog materijala u konstruktivno-modelnim aktivnostima postavlja pred učitelja sljedeće zadatke:

• razvijanje ideja o darovima prirode i njihovo korištenje za stvaranje prekrasnih rukotvorina;
• razvijanje sposobnosti razmatranja, proučavanja postojećeg materijala i zamišljanja kako on izgleda i što se od njega može napraviti;
• osposobljavanje za realizaciju plana, stvaranje cjelovite likovne slike, kombinirajući različite vrste prirodnog materijala (šišarke, suho lišće i grane, javorov lav, ljuska oraha itd.), a za pričvršćivanje pomoću ljepila i plastelina;
• upoznati djecu sa svijetom prirode, njegovati ekološki primjereno ponašanje prilikom skupljanja prirodnog materijala u šetnji.

Glavni cilj dizajna od prirodnih materijala je stvoriti umjetničku sliku na postojećoj gotovoj osnovi

Osim posebnih problema, projektiranje rješava i niz općih problema, kao što su:

• razvoj govora (djeca moraju opisati što su izgradila i kako se proizvod može koristiti);
• razvoj pamćenja, mašte, logično mišljenje, sposobnost snalaženja u prostoru;
• poboljšanje ideja o boji i obliku;
• njegovanje urednosti, radišnosti (konstrukciju i materijale uvijek pospremimo na svoje mjesto), štedljivosti (u korištenju otpadnog materijala), ljubavi prema prirodi i poštivanja njenih darova;
• jačanje osjećaja druženja i međusobnog pomaganja;
• formiranje snažnog interesa za profesije graditelja i dizajnera, želju da zaštite rezultate svog rada.

Organizacija konstruktivno-modelnih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Djeca mogu dizajnirati i modelirati tijekom igre (uloge, usmjeravanje), samostalno umjetnička djelatnost i organizirane aktivnosti. U kutku za kreativnost uvijek bi trebali biti dostupni materijali od kojih bi djeca mogla sama izraditi jednostavne rukotvorine, koristeći prethodno stečene vještine i sposobnosti. To mogu biti kvadrati, krugovi i trake papira, veliki plodovi biljaka (kesten, žir), ljepilo, plastelin, mala količina gotovih oblika i dijelova (lica i šape životinja, cvijeće izrezano iz papira, lišće, voće, koje bi djeca mogla koristiti kao nadopunu gotovog proizvoda).

Djecu je potrebno od samog početka učiti da pospreme sve što je služilo za gradnju kada je gotova i da temeljito očiste radni prostor. Međutim, ako je učitelj primijetio da su djeca provela dugo vremena i marljivo podižući neku strukturu, ispalo je lijepo, skladno, a djeca je ne žele rastaviti, ne biste trebali inzistirati da se građevinski materijal odmah skloni u kutiji. Zgrada se može ostaviti dan-dva, koristiti za igru, pretvoriti u druge građevine, ali u budućnosti se građevinski materijal ipak može vratiti odgovarajuće mjesto, a djecu pohvalite za njihovu marljivost i točnost.

Djecu treba naučiti da pažljivo vrate konstrukcijske setove i druge materijale na mjesto nakon završetka aktivnosti ili igre.

Osim toga, morate zapamtiti:

• Posebno zadovoljstvo i svijest o potrebi svog rada mali majstori imaju kada svojim rukotvorinama uređuju igraonicu ili svlačionicu ili predvorje predškolske ustanove.
• Ni u kojem slučaju ne bacajte dječje rukotvorine da ih djeca vide. Nakon ažuriranja izložbe rukotvorina, papirnate kreacije i proizvodi od otpadnog materijala mogu se podijeliti kućama, a oni izrađeni od prirodnih materijala mogu se rastaviti, staviti u spremnike i ponovno upotrijebiti.
• S vremenom prirodni materijal postaje neupotrebljiv, pa ga je potrebno povremeno provjeravati kako bi se uklonio oštećeni materijal. U ovu vrstu rada mogu se uključiti i djeca.
• Sakuplja se samo opali prirodni materijal, a sa drveća i grmlja ne smiju se čupati grane, lišće i plodovi.

Dijete može skupljanje prirodnih materijala za rukotvorine pretvoriti u uzbudljivu igru.

Tehnike koje se koriste u radu s djecom pete godine života

Glavne tehnike podučavanja dizajna su:

• Demonstracija i analiza uzorka. Učitelj pokazuje djeci gotov proizvod (most, košaru, kantu), razgovara s njima od kojih se dijelova sastoji predmet ili konstrukcija, što je potrebno za njegovu izradu, analizira oblik, materijal, buduću namjenu zanata ili građevine.
• Učitelj demonstrira proces izrade igračke i njezine izgradnje. Dečki moraju vidjeti redoslijed radnji koje se moraju izvesti da bi se postigao željeni rezultat.
• U drugom polugodištu detaljnu demonstraciju moguće je zamijeniti demonstracijom pojedinih, najsloženijih operacija u kombinaciji s verbalnim objašnjenjima, budući da djeca već imaju stečeno iskustvo u izradi proizvoda na kojima se temelje njihove aktivnosti.
• Postavka problema i definiranje uvjeta bez demonstracije. Ova tehnika se uvodi ako se tema koja se proučava temelji na materijalu poznatom djeci, a proizvod se izrađuje analogno onome što je već poznato, na primjer, nakon izrade šalice od papira, kanta se izrađuje prema istom uzorku.
• Korak po korak analiza rada djece. Nakon završetka svake radnje treba provjeriti je li ispravno izvedena, odgovara li uzorku, te po potrebi ispraviti pogreške koje mogu značajno utjecati na izgled i oblik gotovog proizvoda. Na primjer, ako dijete nije moglo točno poravnati stranice kvadrata prilikom savijanja, učitelj bi trebao procijeniti koliko će se deformirati. gotov zanat, i pomozite malom dizajneru da ispravi nedostatak. Djecu također treba naučiti analizirati letjelicu, usporediti je s modelom, otkloniti nesklad samostalno ili potražiti pomoć učitelja.

Koristeći ove tehnike, učitelj podučava djecu, vodeći ih kroz sljedeće faze izgradnje:

• Prema uzorku ili njegovoj slici. Uzorak može biti čvrst ili se sastoji od pojedinačnih dijelova ili dijelova.
• Prema uvjetima. Uvodi se kada su djeca dobro savladala rad po modelu.
• Po dizajnu. Najteže, ali i najteže zanimljiva pozornica, dajući prostor za kreativnost i maštu. Uvodi se nakon što su djeca uspješno savladala prva dva.

Tako se primjećuje da raste važnost apstraktnog mišljenja i samostalnosti u izradi proizvoda, djeca se uče slobodnom izboru, ovladavaju općim metodama i principima oblikovanja.

Nastava gradnje u srednjoj skupini vrtića

Direktno obrazovne aktivnosti(GCD) za dizajn neophodan je u procesu učenja jer:

• omogućuje učitelju da radi istovremeno s cijelom skupinom djece i ispunjava određene programske zahtjeve;
• razvijati vještine i sposobnosti na najpotpuniji i sustavniji način;
• pratiti razinu ovladanosti dizajnerskim vještinama kod djece i, ako je potrebno, provoditi individualni rad;
• diverzificirati dizajn drugim vrstama aktivnosti (crtanje, aplikacija), nadopuniti čitanjem pjesama, zagonetkama, slušanjem glazbe.

Struktura lekcije i vremenski plan

Nastava (GCD) se održava u srednjoj skupini 2 puta mjesečno, a vodeći metodičari preporučuju da se jedna lekcija posveti tehničkoj, a druga umjetničko oblikovanje, naizmjenični rad s papirom, prirodnim i improviziranim materijalima.

Okvirno trajanje lekcije je 20 minuta, a sastoji se od sljedećih faza:

1. Organizacijski dio. Obrazloženje teme i ciljeva aktivnosti. Možda bi bilo preporučljivo provoditi psiho-gimnastiku za stvaranje pozitivnog emocionalna pozadina(1–2 min.).
2. Glavni dio.
   1. Motivacija konstruktivna aktivnost(3–4 min.).
   2. Demonstracija i objašnjenja nastavnika (2–3 min.).
   3. Gimnastika za prste ili tjelesni odgoj (1–2 min.).
   4. Samostalni rad djece (6–8 min.).
3. Završni dio. Ispitivanje. rasprava o radu, sumiranje (1–2 min.).

Neizostavan uvjet uspješna implementacija Lekcija je preliminarni rad s djecom. U šetnji, tijekom izleta po gradu, odgajatelj skreće pozornost predškolaca na zgrade, arhitektonske građevine koje postoje u njihovom gradu ili gradu, uči ih da uoče njihove karakteristične značajke (od kojih su dijelova napravljeni, koje su veličine, boje). , materijal od kojeg su izrađene, čime su ukrašene, u koju svrhu se koriste).

Bit će sjajno ako možete promatrati rad graditelja, popravljaju ograde, postavljaju i farbaju klupe u parku i sl. Kod djece pete godine života oponašanje odraslih je jako razvijeno, a oni žele imitirati, stvarajući određeni koristan rezultat. Analogija s kreativnom aktivnošću odraslih povećat će interes djece, proširiti njihove horizonte i dati poticaj za igranje onoga što vide nakon nastave.

Da bi se djeca zainteresirala za graditeljstvo potrebno ih je što detaljnije upoznati s poslom građevinara.

Prije projektiranja opreme (brod, avion), preporučljivo je razmotriti zapletne slike, koji će djeci omogućiti razumijevanje rada graditelja zrakoplova i brodograditelja. Pri planiranju izrade košara, igračaka i namještaja od papira ili otpadnog materijala, učitelj organizira pregled i razgovor stvarnih predmeta, po mogućnosti različitih boja, modela i veličina.

Ako morate napraviti lesovichku ili dr lik iz bajke od prirodnog materijala, predradnje može se izvesti pomoću fragmenata odgovarajućih crtanih filmova. Možete unaprijed naučiti smiješnu pjesmu o gnomu, ježu (na temu nadolazeće lekcije) i otpjevati je u uvodnom dijelu lekcije.

Motivirajući početak nastave

Poznato je da je dobra motivacija pola uspjeha. I tijek i rezultat sata ovise o tome kako učitelj zainteresira djecu za nadolazeću aktivnost. Najuspješnije opcije za motivirajuću fazu su:

• Pojava junaka iz bajke, lik iz omiljenog književnog djela, šumski gosti (životinje) koji mole djecu da im pomognu. Na primjer, jež treba košaru za skupljanje jabuka, papirnata lutka- Novi namještaj.
• Smišljanje zagonetki, čitanje pjesmica, dječjih pjesmica.
• Trenutak iznenađenja. Sigurno mora nositi nešto neobično, iznenađujuće. Ovdje bi bio prikladan izgled lijepog predmeta koji privlači pažnju (ukrasna pahuljica s iskricama, model aviona ili broda, dar heroja iz bajke). Iznenađenje treba kod djece izazvati emocionalni odgovor te potaknuti kreativnost i maštu. Dobro će doći na satu likovnog dizajna.
• Problemska situacija. Glas će joj dati junak bajke, također može biti sadržano u audio poruci ili jednostavno pismo lik (koji je unaprijed osmislio nastavnik). Na primjer, u grupu dolazi tužna majmunica; nedostaje joj obitelj koja živi u dalekoj Africi, preko mora. Kako bi joj pomogla vidjeti svoju obitelj, djeca odluče sagraditi brod koji će ploviti preko oceana. Ili proljeće šalje pismo djeci i traži od njih da naprave cvijeće kao dar za svoje majke i bake.
• Didaktička igra jednostavnog sadržaja („Što ljudi jašu?“, „Leti, vozi, plovi“, „Stanovnici šume, djeca i roditelji“, „S koje su grane ova djeca?“ i dr.).
• Razmatranje ilustracija, slika, kraći razgovor o njihovom sadržaju.

Ovaj ljubazan i smiješan majmun može motivirati djecu da sagrade brod za plovidbu preko oceana.

Motivirajuća faza trebala bi se logično kombinirati s temom lekcije i dobom godine.

Tehničko i papirnato projektiranje izvodi se u grupna soba. Rukotvorine od prirodnih materijala izrađuju se u zatvorenom prostoru u proljeće i jesen, a zimi se konstrukcija može iznijeti vani i napraviti tobogan, snjegović ili snježna tvrđava.

Tablica: primjeri motivirajućih početaka osmišljavanja nastave

Tema i autor GCD-a	Sadržaj ulomka
Fragment lekcije na temu "Mostovi", autor Kolomenskaja L.A.	Situacija u igri: nastavnik doprinosi lijepa kutija i traži od vas da pogodite što je u njemu. (Sluša prijedloge djece). Postavlja zagonetku: Imam kutiju Tamo žive moji prijatelji Oni su vrlo različiti Žuto, crveno, Zeleno i plavo Svi su prijateljski raspoloženi i snažni. Vole se okupljati I pretvoriti se u zgrade. (Kocke). V.: Hoćeš li slušati bajku o kockama? (Da). Reći ću ti, a ti ćeš mi pomoći. Priča s prikazom: Jednom je Kubik otišao u šumu, Tamo sam našao Bricka, Detalji spojili ruke, Trčali su stazom. I prema - hop-hop - Brusok je dotrčao do svojih prijatelja. A Brusok je tražio detalje: "Jesi li vidio Cylinder?" Kocka se okrenula na stranu: "Nisam upoznat s cilindrom" I Brick se iznenadio: “Je li se otkotrljao prema nama? Pa, sad je vrijeme da krenemo, Moramo pronaći Prizmu. Vidio sam je - besposlenu. Sjedila je s Coneom Posjet Plastinim prijateljima I to s dijagramom u ruci." Djeca pronalaze odgovarajuće geometrijske oblike i imenuju ih. V.: Jednom davno, prijatelji geometrijskih oblika okupili su se u svom omiljenom rekreacijskom parku, prišli rijeci i nisu znali što učiniti. Na četiri spojena stola postavljena je rijeka - traka plavog papira zatvorena u prsten; u sredini prstena nalazi se park (drveće, klupe, ljuljačke itd.). Problemska situacija: kako doći do parka, kako prijeći rijeku? (Dječji prijedlozi: čamcem, preplivati, sagraditi most). Učiteljica ih pohvaljuje na prijedlozima i predlaže da bi bilo bolje izgraditi most kako bi svi stanovnici mogli ući u park preko izdržljivog mosta. Postoji nekoliko opcija za izgradnju mostova. Crteži se analiziraju: što treba prvo izgraditi, koji dijelovi su potrebni tijekom izgradnje.
Fragment lekcije na temu "Odgajivačnica pasa", autor Suvorova L.A.	Postoji igra s loptom koja se zove “Tko u kojoj kući živi”. Djeca stoje u krugu okrenuta prema učitelju. Učitelj ima loptu u rukama. V.: Dečki, ja ću baciti loptu i dati ime životinji ili ptici. A onaj tko je uhvatio loptu naziva gdje ova životinja ili ptica živi. Baca loptu: Lisica (u rupi), vrana (u gnijezdu), vjeverica (u šupljini) itd. Igra se igra nekoliko puta.
Fragment lekcije na temu " Kamioni“, autor Shtareva N.A.	Učitelj donosi u grupu škrinju u kojoj se nalazi kamion igračka. V.: Ljudi, pogledajte kakva je lijepa škrinja. Želite li znati što je tamo? Zatim pogodite zagonetku: Ni životinja, ni ptica, ne juri ulicom. Vozi, zuji, motor buči. Postoji karoserija, kabina i četiri kotača. Nosi težak teret, Takva čuda! V.: Točno. Ovo je kamion (vadi igračku iz škrinje). Zašto se tako zove? (Prevozi razne terete). Da vidimo što nam je danas kamion donio? ( Razne figure). Koji? (Djeca imenuju neke od figura iz blokova Dienesh koje nastavnik pokazuje). Sada uzimajte jednu po jednu figuru i sjednite na stolicu gdje se nalazi slika koja prikazuje potpuno istu figuru. Bravo, dečki, točno su pronašli prave slike (Učitelj prikuplja blokove modula i slike). Gle, i ja imam kamionet na štafelaju. Napravimo sličan kamion! A da bude velik, napravit ćemo ga od modula. Počnimo s kokpitom. Kakav je oblik potreban za kokpit? (Učitelj poziva djecu jedno po jedno da izaberu željenu figuru iz modula, te zajedno s djecom izrađuje maketu kamiona). Ovako je velik i lijep ispao naš kamion. Usporedite - izgleda li kao automobil prikazan na slici? Volite li se voziti u autu? (Dječji odgovori). Onda se provozajmo u autu i igrajmo igru ​​"Auti". Brzo uzmite volan u ruke i upalite motor. Napumpajmo gume zajedno, Uđimo zajedno u automobile. Pritisnemo pedalu i auto ode u daljinu. (Djeca zajedno s odgojiteljicom izvode pokrete navedene u pjesmici i “voze” se uz glazbu “Mi idemo, idemo, idemo...” u grupi). Stani, auto, stani, motor, Na cesti je semafor (Učitelj pokazuje izgled semafora). Upalilo se crveno svjetlo - To znači da za nas nema puta. Žuta - budite oprezni I zeleno svjetlo je upaljeno - Dakle, put je opet otvoren! Svi automobili idu na parkiralište, na stolice za stolovima, na kojima je za svako dijete pripremljen set Dienesh kockica i dijagram sa slikom kamiona.

Tablica: približna kartoteka aktivnosti za djecu pete godine života

Autor	Khabibullina A.N., učitelj Medicinske obrazovne ustanove Berezka, Kogalym, Hanti-Mansijski autonomni okrug
Mjesec	Vrsta aktivnosti	GCD tema	GCD zadaci
rujan		Ograde i ograde	Vježbati djecu u zatvaranju prostora slaganjem ravnih figura (kvadrat, trokut, krug, pravokutnik); konsolidirati ideje o glavnim građevinskim dijelovima i dijelovima dizajnera (kocka, cigla, blok); naučiti razumjeti odraslu osobu, razmišljati, pronaći vlastita rješenja.
		Tepih od lišća	Naučiti napraviti kompoziciju od jesenjeg lišća; kreativno nadopuniti kompoziciju detaljima; razvijati maštu i kreativnost.
listopad	Izgradnja od građevinskog materijala	Kuće, šupe	Vježbajte djecu u ograđivanju malih prostora pločastim opekama postavljenim okomito i vodoravno; razvijati sposobnost izrade podova; vježbanje svladavanja prostornih pojmova (ispred, iza, ispod, iznad, lijevo, desno); uvježbavati razlikovanje i imenovanje boja; razvijati samostalnost u pronalaženju metoda projektiranja; promovirati razigranu komunikaciju.
	Konstrukcija od papira	Automobili	Ovladajte metodom presavijanja kvadrata na pola, pazeći da stranice i kutovi odgovaraju; razviti oko.
studeni	Izgradnja od građevinskog materijala	Terema	Razvijati dječje dizajnerske vještine; vježbati u izgradnji jakih zgrada s podovima metodom okvira papirnati modeli opekom, izrada podova od ploča i dasaka, izgradnja objekata na podovima, ukrašavanje krovova raznim detaljima; uvježbavati razlikovanje i imenovanje osnovnih geometrijskih oblika i sjenčanje; razvijati maštu, kreativnost, sposobnost samostalnog izvođenja niza radnji, generaliziranja, uspoređivanja, pronalaženja zajedničkih točaka i isticanja razlika.
	Gradnja od prirodnih materijala	Jež	Učiti djecu da vide slike u prirodnim materijalima; koristiti plastelin za pričvršćivanje dijelova; učiniti obrte urednim i stabilnim.
prosinac	Izgradnja od građevinskog materijala	Šumski vrtić	Naučiti organizirati prostor za gradnju; plan aktivnosti, model; dizajn raznih komada namještaja; ujediniti zgrade s jednom parcelom; poticati stvaranje novih verzija već poznatih zgrada; uključiti se u zajedničke aktivnosti; razvijati konstruktivne sposobnosti; formirati ideje o geometrijskim oblicima; razvijati prostorno mišljenje.
	Gradnja od otpadnog materijala	Ukrasi za božićno drvce	Naučiti izrađivati ​​igračke od raznih materijala; razviti fine motorike ruke; razvijati kreativne sposobnosti.
siječnja	Izgradnja od građevinskog materijala	Kamioni	Dajte djeci opću ideju o prijevozu tereta; vježbati u njezinu projektiranju, analizi uzoraka, transformaciji konstrukcija prema zadanim uvjetima; dati ideju o konstrukcijskom dijelu - cilindru i njegovim svojstvima (u usporedbi s blokom); razjasniti dječje ideje o geometrijskim oblicima; potaknuti vas da pronađete vlastita rješenja; razvijati sposobnost planarnog modeliranja.
	Konstrukcija od papira	božićno drvce	Vježbajte trganje papira duž konture; vježbati kotrljanje papirnatih loptica; razvijati vještinu sastavljanja slike od dijelova na ravnini.
veljača	Izgradnja od građevinskog materijala	Mostovi	Dajte djeci ideju o mostovima, njihovoj namjeni, strukturi; vježbati gradnju mostova; učvrstiti sposobnost samostalnog odabira potrebnih detalja po veličini, obliku, boji i njihovom kombiniranju; upoznati djecu sa šablonskim ravnalom (s geometrijskim oblicima), vježbati rad s njim, uspoređivati ​​oblike, isticati njihove sličnosti i razlike.
	Konstrukcija od papira	Kućica za pse	Nastavite učiti djecu da presavijaju list na pola; pažljivo raditi s ljepilom; ukrasite zanat malim detaljima.
ožujak	Gradnja od prirodnih materijala	Cvijeće za mame i bake	Naučiti djecu izraditi jednostavne kompozicije od prirodnih materijala; razvijati motoriku ruku; razvijati maštu.
	Izgradnja od građevinskog materijala	Brodovi	Dajte djeci ideju o različitim vrstama brodova i da njihova struktura ovisi o njihovoj funkcionalnoj namjeni; dovesti do generalizacije: svi brodovi imaju pramac, krmu, dno, palubu; praktična analiza građevina, aktivnosti planiranja; razvijati vještine dizajna; uvježbavati plošno modeliranje, sastavljanje cjeline od dijelova prema modelu i nacrtu; razvijati sposobnost vizualne analize.
travanj	Izgradnja od građevinskog materijala	Zrakoplov	Dajte djeci ideju o zrakoplovima, njihovim vrstama i ovisnosti njihove strukture o njihovoj namjeni; da rezimiramo: svi avioni imaju krila, kabinu, kokpit, rep i stajni trap; uvježbavati projektiranje zrakoplova prema modelu, transformaciju slike prema određenim uvjetima, plošno modeliranje pomoću dijagrama, smišljanje vlastitih varijanti građevina; razvijati sposobnost ocrtavanja slijeda izrade glavnih dijelova, razlikovanja i imenovanja geometrijske figure, razum, donositi neovisne zaključke.
	Konstrukcija od papira	Košara	Ojačati sposobnost savijanja kvadrata na pola; napravite rezove, spojite ih i zalijepite.
svibanj	Izgradnja od građevinskog materijala	Izrada prema crtežu	Naučiti odrediti slijed; odabrati materijal; uskladite svoje akcije s akcijama svojih suboraca.
	Gradnja od prirodnih materijala	Pčele	Nastaviti učiti stvarati poznate slike koristeći prirodne materijale; razvijati maštu; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.
Citat sa: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Foto galerija: dijagrami i gotovi objekti od građevinskog materijala

Gradeći mostove, djeca se upoznaju s pojmom ravnoteže kada rade s građevinskim materijalom. Djeca ne mogu uvijek napraviti stabilnu konstrukciju Kada gradite most preko rijeke, dijete treba uzeti u obzir veličinu čamaca, možete napraviti kamion, ali ga nećete moći premjestiti s mjesta na mjesto razni lukovi i tornjevi Kombinirajući zgrade nekoliko momaka, možete dobiti gotovu tematsku kompoziciju

Individualni pristup u nastavi

U nastavi na tehnički dizajn Dopušteno je davati zadatke na više razina ako djeca rade u parovima, po 4 za jednim stolom, konstruirajući zajedničku strukturu. Tada onaj tko uspije ranije obaviti svoj dio posla može pomoći drugima ili izvesti neke radnje izvan planiranog plana (odabrati i postaviti dodatne ukrasne dijelove, izgraditi malu zgradu uz glavnu, ako je ostalo materijala).

Aktivnosti umjetničkog građenja obično uključuju svu djecu koja izrađuju iste rukotvorine, ali aktivna djeca može im biti dosadno ako ranije završe posao. Učitelj bi trebao imati nekoliko mogućnosti kako zaokupiti takvo dijete: pozvati ga da radi još jednu jednostavan zanat na temu prošlih lekcija, dajte priliku ukrasiti rad nekim detaljima po želji (zalijepiti ili nacrtati nešto). Sasvim je moguće da će dijete, završivši zanat prije drugih, samo htjeti gledati u njega ili se tiho igrati s njim;

Ponekad dijete želi ukrasiti svoj rukotvorin posebnim detaljima, a ponekad se samo želi igrati s njim.

Prilikom odabira materijala za rukotvorine treba uzeti u obzir i individualne preferencije djece. Djeca već imaju svoje omiljene boje i ukrasne elemente, pa im vrijedi dati pravo izbora. Netko će htjeti napraviti žutu košaru i ukrasiti je ružičasti cvijet, dok neki vole plavu podlogu i crvene bobice za ukras.

Uvijek je vrijedno pripremiti nekoliko ukrasnih elemenata više nego što je potrebno za skupinu i mijenjati ih (ako cvijeće, onda različite konfiguracije, ako gljive, onda različite vrste).

Dekoracija i veličina obrta

Ukrasni zanati - važna faza u razvoju djetetova estetskog ukusa i pogleda na svijet. Predškolskom djetetu potrebno je dati što više slobode i izbora po tom pitanju, tako ćemo odgojiti aktivnu, misleću osobu, sposobnu donositi vlastite odluke i braniti svoje mišljenje. Osim toga, podučavanje djece kako ukrasiti Gotovi proizvodi, učiteljica kod njih razvija osjećaj za simetriju i proporcionalnost dijelova, uči ih skladnom kombiniranju boja.

Za ukras papirnati obrti možete koristiti crteže flomasterima ili voštanim olovkama, daju svijetlu zasićena boja linije i jednostavan za korištenje. Košare, kante, kućice i sl. mogu se ukrasiti aplikacijama od tkanine ili čipkane pletenice. Perle i šljokice mogu se lako pričvrstiti na rukotvorine u kojima je korišten plastelin. Komadići pređe, nasjeckane cijevi za koktele, gumbi, čepovi, komadići tinjca, slame, mahovine, suho bilje i klasje kukuruza - sve to također može poslužiti kao dodatak stvaranju cjelovite umjetničke slike, najpotpunijeg utjelovljenja ideje. .

Čak se i klip kukuruza može koristiti kao osnova za zabavne rukotvorine.

Rukotvorine izrađene od papira i improviziranih materijala ne bi trebale biti prevelike i glomazne; djetetu bi trebalo biti udobno da ih drži, igra i rukuje njima. Građevine od kocki i blokova moraju svojom veličinom odgovarati namjeni (napravimo most dovoljno širok da može proći veliki automobil, napravimo brod takve veličine da u njega stanu sve igračke koje žele putovati).

Video: lekcija o dizajnu papira u srednjoj skupini

Video: lekcija o Lego konstrukciji u srednjoj skupini

Značajke vođenja otvorene lekcije dizajna

Na otvorenoj lekciji o aktivnostima konstruktivnog modela treba uzeti u obzir sljedeće točke:

• Relevantnost teme lekcije (odražava li temu samoobrazovanja učitelja ili problem na kojem radi tim predškolske odgojne ustanove).
• Korištenje inovativnih tehnika, didaktički materijal, oprema. To mogu biti Dienesh blokovi, netradicionalni materijali (kutije, čepovi, tjestenina, plastični tanjuri). Korisno je da kolege pozvani na lekciju vide nešto novo i zanimljivo za sebe, što pridonosi njihovom profesionalnom rastu i samousavršavanju.

Kada se priprema za lekciju, nastavnik treba:

• Razmotrite ciljeve, ciljeve, metode i tehnike koje će se koristiti u demonstraciji GCD-a.
• Napravite detaljan sažetak s naznakom svih vrsta aktivnosti, korištenih igara, književna djela, mali oblici folklora i dr. te njihove primjedbe i mogući odgovori djece.
• Izračunajte očekivani rezultat, moguće poteškoće i načine njihovog uklanjanja (djeca se mogu zbuniti u prisutnosti stranaca, oklijevati s odgovorom, na to se morate pripremiti, ohrabrite dijete, postavite sugestivno pitanje).
• Pripremiti gimnastika za prste, tjelesna minuta.
• Postavite demo i Brošura tako da je djeci prikladno koristiti i da je jasno vidljiv.
• Razmislite o organizaciji prostora: gdje smjestiti djecu, gdje su gosti kako ne bi ometali djecu (pozvane je bolje smjestiti iza leđa učenika koji sjede), kako rasporediti veliku opremu, gdje objesiti multimedijsku ploču ako se koristi.
• Obavijestite svoje roditelje nekoliko dana prije nastave. Pripremite djecu, recite im da će imati goste, odgojiteljice iz drugih vrtića, koje će vidjeti kako djeca mogu raditi s konstrukcionim setom.
• Pripremite govor u kojem ćete svojim kolegama objasniti ciljeve i ciljeve lekcije te metode za njihovo postizanje.

Što ne raditi:

• Vodite iscrpljujuće probe. Bolje je cijeli GCD rastaviti na dijelove unaprijed i koristiti ga u različitim vrstama aktivnosti. didaktička igra, zatim tjelesna minuta. Tada lekcija neće izgledati napamet i umjetno.
• Produžite trajanje lekcije iznad norme. Ako se planira obrazovna aktivnost s integracijom različitih obrazovnih područja, tada se može produžiti za 5-6 minuta.
• Izvedite više od jednog otvoreni razred u danu. I djeca i učitelj trebaju se odmoriti i osloboditi napetosti. Ostavši u grupi nakon što su kolege otišli, učiteljica još jednom hvali djecu i prisjeća se uspješnih trenutaka lekcije. Ovo pomaže u uspostavljanju emocionalna intimnost, pomaže djeci da budu zadovoljna onim što su postigla, jer su se i sama osjećala odgovornom i zabrinutom.
• Dati djeci više posla ili im ponuditi poslove koji nisu primjereni njihovoj dobi, želeći "zadiviti" goste. Djeca moraju izvoditi radnje i stjecati znanja koja im se daju na redovnom satu.
• Pretrpajte aktivnost šarenim vizualima, vizualnim efektima i skupim ukrasima. Ljudi dolaze na otvorenu izložbu vidjeti i naučiti iz iskustva koje mogu koristiti u svom radu.
• Ako ne uspijete, mučite se samokritikom. Svaki neuspjeh daje poticaj za kretanje naprijed.

I kolege trebaju biti korektni i prema učitelju se odnositi s razumijevanjem jer je za njega otvorena emisija velika odgovornost i nervoza.

Tablica: primjer sažetka otvorene lekcije dizajna u srednjoj skupini

Autor	Mavlyutova G.Ya., učiteljica MBDOU dječjeg vrtića br. 6 „Curnflower” Kuvandyk gradski okrug Orenburg regije
Predmet	"Kuće na gradskim ulicama"
GCD faza	Sadržaj pozornice
GCD zadaci	Obrazovni: nastaviti konsolidirati znanje djece o izgradnji zgrada i kuća sa stropovima; naučiti prepoznati glavne dijelove (zidovi, temelj, krov); razlikovati i imenovati nazive dijelova: prizma, valjak, stožac, blok, ploča; odabrati dijelove potrebne za izgradnju; naučiti analizirati gotov grafički model kuće; naučiti promatrati simetriju i proporcije; nastaviti učiti dizajnirati prema dijagramu, vježbati slaganje dijelova; učvrstiti znanje o prometni znakovi, pravila ponašanja na gradskim ulicama. Obrazovni: razvijati kreativno mišljenje i maštu; razvijati kreativnu inicijativu, vizualno pamćenje i pozornost, komunikativnost, sposobnost rada u grupi vršnjaka; razvijati dizajnerske vještine djece; Obrazovni: njegovati interes djece za samostalan rad; poticati djecu na aktivnosti traženja; njegovati marljivost i ljubav prema kreativnosti u procesu dizajna; oblik poštovanja i pažljiv stav na ljepotu okolnog svijeta.
Oprema i materijali	Slike i dijagrami koji prikazuju zgrade prema broju djece u skupini, magnetna ploča, raznobojni magneti, građevinski materijal, kartice s dijagramima izgradnje, dodatni materijal (drveće, putokazi), kartonske pločice za refleksiju, projektor, prijenosno računalo, USB flash pogon s glazbenim videom i slikama.
Pripremni radovi	Izgradnja stambenih i javnih zgrada. Razgovori o poslu graditelja. Pogledajte slajdove "Različite kuće". Individualni razgovori na temu: "Zgrade i strukture grada." Samostalni rad: konstruiranje prema dijagramima.
Organizacijski dio	U.: Dobro jutro, dečki! Drago mi je što te opet vidim tako lijepu, zdravu, dobrih očiju. Danas nas čekaju uzbudljive igre i još puno zanimljivih stvari. Hajdemo prvo pozdraviti. Komunikacijska igra sa artikulacijska gimnastika“Zdravo” (prema M. Kartushina). Pozdrav dlanovi! (Djeca ispruže ruke i okrenu ih dlanovima prema gore.) Klap-klap-klap! (3 pljeska.) Pozdrav noge! (Proljeće.) Top-top-top! (Tapnu nogama.) Pozdrav obrazi! (Pogladite dlanovima obraze.) Bucmasti obrazi! ( Kružni pokretišake na obraze.) Plop-pl-pl! (Lagano potapšajte obraze 3 puta.) Pozdrav spužvice! (Vrcaju glavom lijevo-desno.) Šmek-šmrc-šmrc! (Pljocnite usnama 3 puta.) Pozdrav, zubići! (Vrcaju glavom lijevo-desno.) Klik-klik-klik! (Kliknu zubima 3 puta.) Zdravo, nos moj! (Pogladite nos dlanom.) Bip-bip-bip! (Pritisnite nos kažiprstom.) Pozdrav, gosti! (Ispruže ruke prema naprijed, dlanovima prema gore.) Zdravo! (Mašući rukom.) Definicija psihološko stanje djece. V.: Sada se udobnije smjestite na strunjaču. Odaberite svaku sliku koja vam se sviđa i objasnite zašto ste je odabrali. Djeci se pokazuju kartice sa slikama sunca, oblaka, sunca iza oblaka, munje, kiše. Dječji odgovori. V.: Dobro, ali želiš li da sunce uvijek bude pored tebe, da ne budete tužni i da se ne svađate? A za ovo, nasmijte se više, učinite zanimljiva stvar i usrećiti jedno drugo. Uostalom, svaki osmijeh je malo sunce, u kojem ćete se osjećati toplo, lagano i radosno, zabavno. Pokažimo koliko su sretni mali ljudi. Igra prstima „Veseli ljudi“ (Djeca stoje u parovima i izvode radnje u skladu s tekstom). Veseli ljudi trčali su pored rijeke. Skakali smo, galopirali, pozdravljali sunce. Popeli smo se na most i zakucali čavao. Čekići kucaju: t-t-t, t-t-t. Kakva je to buka, kakva je to grmljavina? Udarit ćemo sjekirom: d-d-d, d-d-d. Nasmijali smo se, sprijateljili i zagrlili.
Glavni dio	V.: Kakvi smiješni ljudi! I svatko ima svoj dom, gdje je voljen, dobrodošao i svi žive kao jedna obitelj. Životinje imaju kuće, čak i kukci. Da vidimo tko ima kakvu kuću. Didaktička igra "Tko ima koju kuću". Multimedijska prezentacija. Slajd br. 1. V.: Pogledaj kako mrav i pčela nose građevinski materijal. Možda možemo i mi pokušati nositi štapove bez ruku? Eksperimentalna igra “Presing Gornja usna na nos, nosimo epruvete i štapiće.” P: Kako izgleda narodna kuća, od kojih se dijelova sastoji? (Od temelja, zidova, prozora, podova, krova). Koji dijelovi su potrebni za izgradnju kuće? (Cigle, kocke, ploče). Da vidimo na ekranu. Slajd br. 2. Multimedija koja prikazuje kako su se geometrijski oblici pretvorili u konstrukcijske dijelove. P: Na koju ste stranu postavili ciglu? (Na uskom dugom rubu). Koje profesije ljudi rade u građevinarstvu? (zidar, soboslikar, gipsar, kranist). Želite li sagraditi kuću? (Odgovori djece. Zatim oblače uniformu: kacige, pregače, rukave). Pridržavajte se sigurnosnih pravila. Dinamična glazbena pauza “Želim sagraditi kuću.” P: Mislite li da možete postaviti svoju kuću gdje god želite? (Ne). Oni će vam pokazati posebna područja, kvadrat. Sada će svatko uzeti broj mjesta i dijagram buduće izgradnje i pronaći svoje mjesto. Pričaj mi, Emile, o svom crtežu. (Dječja priča). Bacimo se na posao. Učinite zgrade jakim i stabilnim. Samostalni rad djeca prema shemi.
Završni dio	V.: Završili smo izgradnju. Kad ima puno kuća, kako to zovemo? (Ulica). Što ako je ova ulica jako duga? (Avenija). Kako biste nazvali ovu aveniju? (Prospekt Mira, Dječji). Kako ćeš prijeći ulicu? (Po pješački prijelaz). Ako imate znak, stavite ga tamo gdje znak treba biti. Na što paziti kada prelazite ulicu? (Na semaforu). Gdje ćemo postaviti semafor? Kakav je ovo znak? ("Oprezno, djeco!"). Kraj koje zgrade treba staviti takav znak? (Blizina škole, vrtića). Kako bi uvijek bilo lijepo na ulici, u blizini kuće, što trebate učiniti? (Sadite cvijeće, ne bacajte smeće u dvorište). Odraz. V.: Dečki, toliko ste se danas trudili, dali ste sve od sebe. Hvala vam na vašem trudu. Svojim ste radom usrećili ljude i stanovnike. Uvijek postoji mali put koji vas vodi u kuću. Ako vam se danas svidio ovakav posao, stavite zelenu pločicu; ako vam nešto nije išlo, nešto nije išlo, stavite crvenu pločicu. Stanovnici će se uskoro useliti u ove kuće. Bit će proslava useljenja, praznik. Napravimo svečani vatromet. (Mjehurić).

Analiza lekcije i dijagnostika dizajnerskih vještina djece u srednjoj skupini

Nakon svakog sata provodi se analiza. Djeca iznose svoje dojmove: što ih je zanimalo, što je bilo lako, a što je predstavljalo poteškoće. Učitelj pozitivno ocjenjuje rad u cjelini i pohvaljuje najuspješnije. originalni proizvodi. Komentari o pogreškama i nedostacima trebaju biti općenito, bez navođenja imena, jer djeca ove dobi vrlo bolno percipiraju kritiku.

Učitelj mora sam analizirati lekciju i izvući zaključke kako bi poboljšao kasniji rad. Sve što nije uspjelo, stvaralo poteškoće ili djeci nije bilo jasno zahtijeva pažljivo proučavanje i individualne sate s djecom.

Dva puta godišnje dijagnosticiraju se vještine i sposobnosti djece, izrađuje se dijagnostička karta. Ovaj će rad također pomoći učitelju da poboljša dječje učenje dizajna.

Tablica: primjer dijagnostičke kartice

Konstrukcija kao tema za samoobrazovanje nastavnika

Ako je učitelju bliska konstruktivno-modelna aktivnost djece, a on želi razviti svoje znanje i vještine u tom smjeru, tada konstrukcija može postati tema samoobrazovanja. Rad nastavnika na njegovom stručnom usavršavanju odvijat će se u sljedećim područjima:

• studiranje inovativne tehnologije, korištenje netradicionalnih materijala za izradu samih zanata i njihovo ukrašavanje.
• Studija i analiza preporučenih općeobrazovnih programa.
• Čitanje vijesti metodička literatura na ovu temu.
• Sudjelovanje u metodičkim udrugama, pohađanje otvorenih događanja na razini grada i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
• Sudjelovanje na tematskim izložbama, seminarima, majstorskim tečajevima.
• Istraživanje dječjih sposobnosti u ovom području, poticanje njihovih istraživačkih i eksperimentalnih aktivnosti.
• Rad s roditeljima (konzultacije, individualni razgovori, pozivanje na sudjelovanje na izložbama rukotvorina, obogaćivanje razvojnog okruženja grupe).

Provođenje nastave dizajna i njihova potpuna, dubinska analiza pomoći će učitelju da svoj rad s djecom srednje predškolske dobi učini još produktivnijim, a kod djece će učitelj koji je strastven za dizajn razviti i kreativne i umjetničke sposobnosti, kao i sposobnosti budućih izumitelja, arhitekata i obrtnika.

Baziyan Rena Ashotovna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU vrtić br.12
Mjesto: Yartseva, Smolenska oblast
Naziv materijala: Program dodatnih obrazovnih aktivnosti
Predmet:"Lego konstrukcija" za djecu od 4-5 godina
Datum objave: 16.05.2018
Poglavlje: predškolski odgoj

Program

dodatne obrazovne aktivnosti

"Lego konstrukcija"

za djecu od 4-5 godina

Sastavio:

Baziyan R. A.

1. Objašnjenje…………………………………………………….….3

2. Relevantnost…………………………….…………………………….3-4

3. Ciljevi i ciljevi………………………………………………………………….5

4. Rad s roditeljima…………………………………………………………...5

5. Načela programa………………………………………………………...6

6. Uvjeti za provedbu programa………………………………………………………...6

7. Model sustava rada……………………………………………………7

8. Očekivani rezultati svladavanja programa…………………………….7

9. Oblici organizacije izobrazbe………………………………………………………8-9

10. Integracija obrazovnih područja…………………………………9-10

11. Dugoročni plan……………………………………………………….11-17

12. Obrasci za provjeru rezultata svladavanja programa……………………18

13. Dijagnostika……………………………………………………………….18-19

14. Književnost…………………………………………………………………20

1. Objašnjenje

Program rada na konstrukciji za djecu od 4 – 5 godina “Lego”

dizajn" razvijen je u skladu sa sljedećim

regulatorni dokumenti:

1. savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”

Federacija";

Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj

obrazovanja (odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti

Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i

organiziranje radnog vremena ustanova predškolskog odgoja i obrazovanja"

(odobren rješenjem glavnog državnog sanitarnog liječnika

Regulatorni

Regionalni,

općinski

lokalni akti MBDOU vrtića br. 12.

Temelje se ciljevi i osnovni sadržaj (federalna komponenta).

ogledni općeobrazovni program “Od rođenja do škole”, pod

uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, prodana u

DOW. osnova program rada je program Komarova

L.G. “Gradimo s Lego kockama”, program O.V. "Lego-

oblikovati".

Ovi programi opisuju tečaj konstruktivne obuke

aktivnosti djece 4-5 god. Razvijaju se na temelju obveznih

dati na kraju ovog odjeljka.

Relevantnost

Živimo u razdoblju promjenjivih zahtjeva za obrazovni sustav. Uvod

Savezni državni obrazovni standard je zbog činjenice da postoji potreba za standardizacijom sadržaja

predškolskog odgoja, kako bi svakom djetetu

jednake startne mogućnosti za uspješno učenje U školi. Razvoj

djeteta predškolske dobi provodi se u igri, a ne u odgojno-obrazovnim aktivnostima.

Vodeće vrste dječjih aktivnosti su: igra,

komunikativna, motorička, kognitivno-istraživačka,

produktivni i sl. Treba napomenuti da svaka vrsta dječjeg

aktivnosti odgovaraju određenim oblicima rada s djecom.

LEGO - pedagogija danas je jedna od poznatih i raširenih

pedagoški sustavi koji koriste trodimenzionalne modele stvarni svijet I

predmetno-igrovno okruženje za učenje i razvoj djeteta. Univerzalni

Dizajner potiče mentalnu aktivnost i razvija motoriku ruku.

LEGO tehnologija je relevantna u kontekstu provedbe federalnih

državni obrazovni standardi za predškolski odgoj

Omogućuje integraciju obrazovnih područja.

(“Socio-komunikacijski razvoj”, “Kognitivni razvoj”,

"Umjetnički i estetski razvoj.")

Omogućuje učitelju kombiniranje igre s istraživanjem i

eksperimentalne aktivnosti.

Omogućiti učitelju da kombinira obrazovanje, odgoj i razvoj

predškolci u načinu igre (učiti i učiti kroz igru);

Promiče formiranje kognitivnih radnji, formiranje

svijest; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; sposobnost za rad

tim.

Zbog svoje pedagoške svestranosti LEGO tehnologija služi

najvažnije sredstvo razvojnog učenja u obrazovnom

institucija.

Izbor teme eksperimentalne aktivnosti određen je društvenim

obiteljski poredak. Prema rezultatima ankete roditelji su zauzeli 1. mjesto

djetetov uspjeh koji je određen sposobnošću da samostalno

razmišljati, surađivati ​​s partnerom i što je najvažnije - osjećaj povjerenja u

U tom smislu, napori nastavnika trebaju biti usmjereni na stvaranje

odgojno-obrazovni proces pedagoških uvjeta dječjeg vrtića,

pridonoseći stvaranju djetetovih potencijala u

prema njihovoj dobi, individualne karakteristike I

sklonosti koje osiguravaju stvaranje situacije uspjeha.

Ciljevi i ciljevi.

Svrha programa: razvoj intelektualnog i kreativnog potencijala

djetetovu osobnost kroz poboljšanje njegovih konstruktivnih

sposobnostima.

Zadaci:

1. razvoj kognitivnih potreba i kreativnih sposobnosti;

2. razvoj prostorne predstave, logika, razmišljanje;

3. Stvorite jedinstveni društveni i obrazovni prostor, uključujući

Predškolske obrazovne ustanove i obitelji, usmjerene na podršku i razvoj kognitivnih

inicijativa, društvena i kreativna aktivnost djece predškolske dobi

dob.

Rad s roditeljima.

Glavnim zadacima u interakciji s roditeljima smatram:

Uspostavite partnerstvo sa svačijom obitelji učenik I

udružiti snage za razvoj i odgajati djecu

Stvorite atmosferu zajednice interesa.

Aktivirajte i obogatite roditeljske vještine;

Izrada rukotvorina zajedno s djecom za zajedničke izložbe

kreativnost.

*Upitivanje, provođenje ankete “Odnos prema konstruktivnom

aktivnosti djece predškolske dobi."

*Kreativni zadaci za djecu i roditelje.

Dakle korištenjem moderne tehnike, kombinacija različitih

vrste aktivnosti omogućit će vam postizanje određenih rezultata:

Programska načela:

1. Kontinuitet i kontinuitet sadržaja u kojem građa

raspoređeni u nizu uzimajući u obzir povećanje dječjih

kompetencija.

2. Integracija programskih područja znanja koja će pokrivati ​​ne

samo konkretan sadržaj, ali i cjelovitu sliku svijeta.

3. Razvojna priroda obrazovanja koja se temelji na dječjoj aktivnosti u

eksperimentiranje, rješavanje problema, učenje

generalizirane metode djelovanja.

4. Pružanje autonomije i samoodređenja u skladu s

individualne sposobnosti i interese.

5. Racionalna kombinacija različiti tipovi aktivnosti (intelektualne,

motorički, emocionalni stres).

6. Pružanje psihološke ugode, povećana pozornost Do

zdravlje djece.

7. Tretirati dijete kao pojedinca, fokusirati se na njegove interese,

emocionalnu i motivacijsku sferu.

8. Suradnja djece, učitelja i roditelja.

Uvjeti za izvođenje programa.

Program Lego Construction je osmišljen za jednu godinu učenja.

Dječja dob – srednja predškolska dob (4-5 godina)

Broj učenika – 10 djece.

Trening je usmjeren na učenje samostvaranje projekti iz

Lego konstruktor.

Način nastave.

1 put tjedno, 4 puta mjesečno, 36 godišnje

Raspored rada kluba:

Srijeda – 15.15-15.35

Trajanje nastave je 20 minuta.

Sudionici obrazovni proces su djeca, roditelji (njihovi

zakonski zastupnici), učitelji. U skladu s tim razvijena je

model sustava rada.

Model radnog sustava:

Očekivani rezultat provedbe programa

1. Formiranje konstruktivnih vještina kod djece.

2. Razvijanje sposobnosti za rad u timu, grupi, paru i samostalno.

3. Oslobađanje od emocionalnog stresa, uspješna socijalizacija, razvoj

volje i odlučnosti.

4. Razvijanje sposobnosti kreativnog pristupa rješavanju problema.

5. Razvijanje sposobnosti klasificiranja materijala za izradu modela.

6. Razvijanje sposobnosti za rad prema predloženim uputama.

7. Razvijanje sposobnosti donošenja rješenja na radni model.

8. Razvoj sposobnosti izražavanja misli jasnim logičkim slijedom,

braniti svoje stajalište, analizirati situaciju i samostalno

pronaći odgovore na pitanja logičkim zaključivanjem.

Izgradnja

Neovisna

aktivnost

Zajednički

aktivnost

Nadopunjavanje

subjekt-

razvijanje

okoliš

Direktno-

obrazovni

aktivnost

Edukativni

aktivnosti tijekom

režimski procesi

Oblici organizacije treninga

Kako bi se dječji dizajn razvijao kao aktivnost, u procesu

koje dijete razvija koristim raznih oblika organizacije

trening

№ Obrasci

Dizajnirao

D djeci se nude primjeri zgrada,

izrađen od dizajnerskih dijelova, i

pokazati načine njihove reprodukcije.

Dizajn prema modelu, u srži,

koja leži u imitativnoj aktivnosti,

Važna faza učenja u kojoj možete odlučiti

zadaci koji djeci osiguravaju prijelaz na

samostalna tragačka djelatnost

kreativna priroda.

Dizajnirao

Dizajnirao

Uvjeti

Djeci se prezentira uzorak

model skriva obrise od djeteta

njegovih pojedinačnih elemenata. Ovaj model, djeco

moraju se razmnožavati iz onoga što imaju

dijelovi dizajnera. Pa su

ponuditi određeni zadatak, ali ga nemojte dati

način da se to riješi. Dizajnirao

modeli – učinkovit pravni lijek aktiviranje

misleći na djecu predškolske dobi.

Bez davanja djeci modela konstrukcije, crteža

a načini njegove izgradnje određuju se samo

uvjetima koje zgrada mora

odgovaraju i koji u pravilu

naglasiti njegovu praktičnu svrhu. U

proces takve konstrukcije kod djece

sposobnost analize uvjeta i

na temelju analize izgraditi praktične

aktivnosti prilično složene strukture.

Ovaj oblik organizacije treninga

potiče razvoj kreativnih

oblikovati.

Dizajnirao

jednostavni crteži

Modeliranje samog lika

aktivnosti u kojima detaljima

građevni materijal se rekreira

vanjski i zasebni funkcionalni

značajke objekata, stvara mogućnosti

za razvoj unutarnjih oblika vizualnog

modeliranje. Kao rezultat toga, djeca

formiraju se misaone i kognitivne sposobnosti

mogućnostima.

Izgradnja

po dizajnu

Djeca sama odlučuju što će i kako će

oblikovati. Ovaj oblik nije sredstvo

učeći djecu stvaranju ideja, samo ona

omogućuje vam da budete neovisni i kreativni

koristiti stečeno znanje i vještine

Dizajnirao

Djeci se nudi opća tema

dizajnira, a sami izrađuju planove

specifične građevine, odabrati materijal i

načina da ih provedete. primarni cilj

projektiranje na zadanu temu -

učvršćivanje znanja i vještina.

Integracija obrazovnih područja kroz LEGO konstrukciju

Za odgojiteljice, LEGO set je izvrstan

sredstvo koje pomaže osigurati integraciju različitih tipova

aktivnosti i obrazovnih područja.

Obrazovno područje

Opseg primjene LEGO-a -

dizajn, u skladu s

ciljne smjernice Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje.

Društveno-komunikativni

razvoj

Stvaranje zajedničkih zgrada,

ujedinjeni jednom idejom, jednim

projekt.

razvoj komunikacije i interakcije

dijete s odraslima i

kolega;

formiranje spremnosti za

zajedničke aktivnosti sa

kolega;

formiranje pozitivnih stavova

Do različite vrste rada i

kreativnost.

Kognitivni razvoj

Tehnički dizajn –

utjelovljenje plana iz detalja

LEGO konstruktor.

formiranje primarnih

ideje o sebi, drugim ljudima,

predmeti okolnog svijeta, oko

svojstva i odnose objekata

okolni svijet (oblik, boja,

veličina, materijal, zvuk, ritam,

tempo, količina, broj, dio i

cjelina, prostor i vrijeme,

kretanje i mirovanje, uzroci i

posljedice itd.

Razvoj govora

Rad s učiteljem preko razvoja

fonetski sluh, zvuk i

intonacijska kultura govora

formacija riječi , formiranje

zvučni analitičko-sintetski

aktivnosti kao preduvjete

opismenjavanje.

Umjetnički i estetski

razvoj

Kreativni dizajn –

stvaranje plana od detalja

LEGO konstruktor.

provedba neovisnih

kreativne aktivnosti djece -

konstruktivan i model.

Tjelesni razvoj

Koordinacija pokreta, velika i

fine motorike obje ruke.

Dugoročni plan rada za LEGO konstrukciju

obrazovni

oh situacija

rujan

"Dječji

vrtić za djecu

Konstruirano

Aktivirajte konstruktivno

dječja mašta;

Potaknite djecu na stvaranje

mogućnosti vlastite gradnje,

svladati u nastavi, ući u

poznati građevinski elementi

Učvrstiti znanje o konstruktivnom

svojstva materijala i vještine

ispravno spajanje dijelova.

bez boja

prefarbati

"Jesen

Ojačati sposobnost izgradnje šume

Naučite razlikovati stabla jedno od drugog

Dodijelite nazive dijelovima i

donio"

Konstruirano

proizvodnja voća

nastaviti upoznavati djecu s

konstruktivne sposobnosti

korišteni razni dijelovi

dati različite oblike

objekti (ovalni dio,

polukrug, itd.);

Razvijati osjećaj za simetriju i

sposobnost ispravne izmjene boja

njihove zgrade;

Razvijati analitičke sposobnosti

uzorak - označite u njemu

funkcionalno značajnih dijelova

(rubovi, baza), naziv i

pokazati detalje dizajnera, od

od kojih su ti dijelovi izgrađeni.

šumsko drveće;

"Svaki

Hajdemo graditi

Upoznajte djecu sa svrhom

profesije

kombi za

dostava

trgovine

kamioni - kombi vozila;

Identificirajte konstruktivne

značajke automobila – kombi vozila;

Naučite kako istaknuti unutarnje

prostor;

Razvijte sljedeće vještine

upute učitelja, post

konstrukcija na dasci;

Razviti konstruktivan

mašta.

"Baka

rame uz rame

djed"

Procvat

bilje

Ponovite nazive soba

cvjetnice,

Zapamtite osnovna pravila

briga za sobne biljke;

Ponovite strukturu cvijeta;

Naučite odabrati dijelove prema boji

koji odgovara ovom cvijetu

„Životinje

e smiješno

oni su

slavno"

Hranilica za

Ojačati građevinske vještine

Naučite sastaviti hranilicu od Lego kockica

dizajner;

Podijelite Lego dijelove

konstruktor ispravno.

"Ako želiš

zdrav..."

„Živio je u svijetu

jedan mali čovjek"

Razviti vještine analize

uzorak i simulacija u

prema uzorku

ljudske figure.

"Izgled,

tako dobro

koji ti

"Moja ulica"

Dajte djeci osnovne pojmove

gradski pejzaž, zapamtite

obilježja urbanih

građevine;

Razviti sposobnost prenošenja

oblik predmeta pomoću sredstva

dizajner;

Ojačati vještinu pričvršćivanja

„Ako zajedno

"Šetati okolo

proplanak gljiva"

Istaknite glavne dijelove

zgrade, identificirati ih

ugovoreni sastanak;

Ojačati vještine pričvršćivanja

pojedinosti različiti putevi(s

pomak, na platou, prič

2 dijela jednog);

Ojačati vještine

analizirati gotovo

građenje;

Razviti aktivnu pažnju

fine motoričke sposobnosti ruku;

Naučite skladati i

rješavati zagonetke.

"Ja uvijek

pažljiv

Obavezno"

Oblikovati

po dizajnu

Ponovite pravila puta

pokreti;

Ojačajte svoju sposobnost izgradnje

različite vrste urbanih

prijevoz;

Naučite razmišljati unaprijed

građevine, dajte joj opis;

Razvijajte kreativnost

inicijativa i

neovisnost

„Djetinjstvo je

radost"

Pokretni most

Ojačajte dječje vještine

dizajn prema zadanom

teme koristeći

referentne sheme. Aktivirati

pozornost, razmišljanje.

Razviti interes za

izgradnja zgrada, vještine

timski rad

„Ima različitih

planeta"

Kućica za pse

sa štencima

Naučite graditi prema

predložene upute,

uzimajući u obzir metode montaže

detalji; prenositi

obilježja objekata

pomoću konstruktora

LEGO; - sigurno

ideja o izgradnji

detalji, njihova svojstva;

odrediti namjenu dijelova

objekti, njihovi

prostorni

mjesto; izabrati

ispraviti

sekvenciranje;

"To je što

ona, naša

Izgradnja

po dizajnu

Naučite razmišljati unaprijed

zgrada, imenuje njenu temu,

dati opći opis;

Razvijajte kreativnost

inicijativa i

neovisnost;

Konsolidirati primljeno

"Dobro to

svake godine po

dolazi k nama

Nova godina!"

Nove godine

Razvijati maštu i

dječja mašta;

Ojačati vještinu pričvršćivanja

Podučava kako graditi složenije

konstrukcija.

pjevajmo, idemo

tako smiješno

Dječji vrtić

Nastavite s predstavljanjem

novi detalji

dizajneri;

Učiti samostalno

projektiranje modela kuće;

Učvrstiti znanje o strukturi

Upoznaj nove ljude

mogućnosti montaže

LEGO kocke;

Izgradnja

po dizajnu

Ojačati vještinu mišljenja

zgrada, imenuje njenu temu,

dati opći opis;

Razvijajte kreativnost

inicijativa i

neovisnost;

Konsolidirati primljeno

živiš

kući i

Životinje na

Učvrstiti znanje o domu

životinje;

Naučite analizirati uzorak,

istaknuti glavne dijelove

životinje;

Razviti konstruktivan

dječja mašta.

"Malo

čarobnjaci

Naučite razmišljati unaprijed

zgrade. Razviti

kreativna inicijativa,

neovisnost.

Razviti govor: zagonetke o

prostor, čitanje poezije.

Konstrukcija zrakoplova

uređaja

mala riječ,

mala riječ"

Lekcija - natjecanje

oblikovati

Razviti orijentaciju u

prostor, razviti

pažnja, fina motorika,

kreativno razmišljanje.

Spomenuti

neovisnost, zanimanje za

konstrukcija iz LEGO-a.

„Jako i

branitelji

Domovina-

Vojna oprema

(zrakoplov)

Dajte djeci znanje o vojsci,

formiraju svoje prve

ideje o granama vojske,

upoznati te s vojskom

tehnologija

Ojačati sposobnost građenja

zrakoplova prema shemi, koristeći

postojeće vještine

oblikovati.

odmor

Divlje cvijeće

Nastavite učiti stvarati

dizajn na ravnini;

sestre,

prijateljice i

cure!

Naučite analizirati objekt:

ponovite strukturu cvijeta;

Podučavajte bojom

stvoriti model sličan

izvornik

" U zemlji

narodni

obrtnici"

Naučite pronaći ono što vam treba

pojedinosti. Naučite modelirati

leptir s uzorkom,

predložio učitelj.

Poticati samostalnost

„Svijet kazališta

otkrit će nam

Koliba na

pileće nogice

Razvijte vještine

analizirati uzorak,

istaknuti njegovu glavnu

strukturni dijelovi.

Ojačati sposobnost građenja

stepenasti krov.

"Na putu do

s knjigom"

junaci iz bajki

Razvijati maštu i

mašta. Podučavati vještinu

planirati rad na temelju

analiza značajki slike

junaci bajki; prenositi

karakterne osobine.

svjetsko čudo"

Buket makova

Razvijati maštu i

kreativni dizajn.

Naučite dizajnirati buket

makovi, prijenos sredstava

karakteristika dizajnera

značajke cvijeća.

divno!"

Selica

Ponovite strukturu ptice;

Nastavite učiti stvarati

dizajn prema planu;

Naučite prenijeti značajke

određena ptica po

izbor boja i detalja

Dom za naše

naučiti graditi kuću prema dijagramu,

analizirati uzorak

građevine, razlikovati i

naziv konstrukcijskih detalja.

Promicati manifestaciju

kreativnost, samostalnost.

"Dječji

drugi vrt

Prirodno cvijeće

Upoznajte djecu sa

raznolikost leptira i njihovih

struktura;

Naučite graditi simetrično

slike u avionu;

Nastavite učiti kako graditi

plan, na temelju

postojeće iskustvo

pozivamo

Izložba radova

za roditelje i

učitelji u

LEGO centar.

razvijati pažnju,

sposobnost koncentracije,

pamćenje, razmišljanje

naučiti zamišljati

maštati, kreativno

mentalno svladavanje neke vještine

podijeliti predmet na

komponente i sastaviti od njih

dijelovi cjeline;

naučiti međusobno komunicirati

prijatelju, dogovori se

igranje zajedno, poštovanje

svoj i tuđi rad;

Obrasci za provjeru rezultata svladavanja programa:

Sudjelovanje na natjecanjima i izložbama dječjeg stvaralaštva;

Otvoreni razredi.

Korištenje Lega u dijagnostičkom procesu

obrazovne rezultate

Još jedno važno područje primjene Lego konstruktora

njegovu upotrebu u dijagnostici. Metoda kao što je promatranje

neovisno i kolektivna igra, pojedinačne igre daje

Puno važna informacija učitelja o problemima koji se javljaju u

vrijeme za igru.

Besplatna konstruktivna igra za djecu s Lego konstruktorima

omogućuje ne samo brzo uspostavljanje kontakta između učitelja, djece i

roditelja, ali i potpunije otkriti neke osobine djeteta, sa stajališta

vid, formiranje emocionalno-voljnih i motoričkih sfera,

identificirati djetetove govorne sposobnosti, utvrditi njegovu razinu

komunikacijske vještine.

U procesu konstruktivne igrovne aktivnosti učitelj, oslanjajući se na

nehotična pažnja djece, aktivira njihove kognitivne

aktivnost, poboljšava senzorno-taktilnu i motoričku sferu,

oblikuje i korigira ponašanje, razvija komunikacijsku funkciju i

interes za učenje.

Razina razvoja vještina i sposobnosti.

Vještina odabira potrebnih dijelova (po obliku i boji)

Visok (++): Može birati samostalno, brzo i bez greške

potrebne detalje.

Dovoljan (+): Može samostalno birati, ali polako, bez greške

potreban dio.

Srednje (-): Može samostalno odabrati željeni dio, ali je vrlo

sporo, ima nekih netočnosti.

Nisko (--): Ne mogu odabrati traženi dio bez pomoći učitelja

Nula (0): Potpuni nedostatak vještine

Mogućnost dizajna prema uzorku

Visok (++): Može dizajnirati samostalno, brzo i bez grešaka

prema uzorku.

dizajn prema modelu.

Sredina (-): Može dizajnirati prema uzorku u polaganim tempom ispravljajući

pogreške pod vodstvom učitelja.

Nisko (--): Ne vidi pogreške prilikom dizajniranja prema uzorku, možda

oblikovanje prema modelu samo uz nadzor učitelja.

Sposobnost projektiranja dijagram korak po korak

Visok (++): Može dizajnirati samostalno, brzo i bez grešaka

prema shemi korak po korak.

Dovoljan (+): Može samostalno ispravljati pogreške prosječnim tempom

konstruirati prema shemi korak po korak.

Srednje (-): Može graditi korak po korak sporim tempom

ispravljanje grešaka pod vodstvom učitelja.

Nisko (--): Ne mogu razumjeti slijed radnji kada

dizajn prema dijagramu korak po korak, može dizajnirati samo prema dijagramu

pod kontrolom nastavnika.

Nula (0): Potpuni nedostatak vještine

Književnost:

1. Obrazovni program predškolski odgoj MBDOU br. 37

2. M.S. Ishmakova “Dizajn u predškolski odgoj u uvjetima

uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda")

3. Komarova L. G. Gradimo od LEGO(modeliranje logičkih odnosa i

objekti stvarnog svijeta sredstvima LEGO konstruktor). - M.: LINK-

PRESS, 2011.

4. Lištvan Z.V. Izgradnja. - M.: Vlados, 2011. – 217 str.

5. Paramonova L. A. Dizajn kao sredstvo razvoja kreativnosti

sposobnosti djece starije predškolske dobi: obrazovne i metodičke

džeparac. - M.: Akademija, 2010. - 80 str.

6. Paramonova L. A. Teorija i metodologija kreativnog dizajna u

Dječji vrtić. – M.: Akademija, 2014. – 97 str.

7. Feshina E. V. “Lego konstrukcija u vrtiću.” Izdavačka kuća

Sfera, 2012. (enciklopedijska natuknica).

8. Bedford “The Big Book of Lego.” Izdavačka kuća Mann, Ivanov i

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 1" Kašira

„Kuća za šumski stanovnici"(lego)

Naučiti sagraditi šupu, postaviti cigle okomito na uski, kratki rub (zid), postaviti cigle vodoravno na široki, dugi rub (krov); ograditi mali prostor ciglama i pločama, postavljajući ih okomito i vodoravno (jednu na drugu), napraviti stropove, kombinirati dijelove u strukturama po boji; slušati i razumjeti objašnjenja, ponašati se u skladu s njima. Vježbajte izgovor riječi koje definiraju prostorne pojmove: ispod, iznad, iza, ispred.

1 Igra - motivacija

"Godišnja doba"

2 Problemska situacija

“Vjetar je lomio stabla u šumi i uništavao kućice životinja”

Hoćemo li im pomoći u izgradnji novih kuća?

3 Sjenica je donijela kovertu (malu). Omotnica sadrži dijagrame dijelova u 3 projekcije.

Igra "Od kojih dijelova možete sagraditi kuću?" - Što je nacrtano na ovim slikama (kocka, cigla, polukocka, stožac, luk, trokutasta prizma, blok)?

Ljudi, koji se detalj krije na ovoj slici? -Imenujte ga, pronađite i stavite ispred sebe onako kako je nacrtano. Prstima ocrtajte kvadrat (pokazuje pogled odozgo na dio). A s koje strane detalja vidimo ovaj kvadrat (gore) itd. (slična pitanja)

4 Lekcija tjelesnog odgoja “Dlanovi gore, dlanovi dolje.....”

5 Dijagram kuće nacrtan s prednje strane. – Što mislite što je prikazano na slici (kuća)?

Glavni dijelovi konstrukcije kuće (temelji, podovi, zidovi, krov) - Koje ćete dijelove koristiti za izgradnju zidova kuće? – Koje ćete dijelove koristiti za izgradnju zidova? – Koje ćete dijelove koristiti za izradu podova kuće? Krov?

6Samostalna izgradnja kućice za životinje” Igranje.

7 sažetak Bravo momci spasili životinje od hladnoće.

“Kamion” (drvena konstrukcija)

Nastavite podučavati kako ispitati uzorak, razviti sposobnost da ga percipirate holistički. Razviti vještine koje osiguravaju identifikaciju značajki i svojstava svojstvenih uzorku i na temelju toga formirati generalizirane ideje o objektu koji se dizajnira. Naučiti izgraditi poznatu strukturu pomoću grafičkog modela, povezati njegove elemente s dijelovima objekta. Naučiti djecu da samostalno pronalaze individualne načine rješavanja zadanog problema vezanog uz rekonstrukciju građevine u zadanim uvjetima. Postignite obrazlaganje naglas, potaknite takve manifestacije.

Do kraja godine djeca bi trebala biti sposobna:

Pod vodstvom učitelja analizirati nadolazeći rad i odrediti slijed radnji;

Graditi građevine prema uvjetima i projektu;

Kada radite s papirom, savijte list na pola, dijagonalno, poravnavajući strane ili kutove;

Komplicirati, transformirati rad;

Ispravno koristite različite dijelove dizajnera, uzimajući u obzir njihova svojstva.