Kriza od 6-7 godina. Kako se očituje kriza od sedam godina? Pravo na donošenje vlastitih odluka

Nastup “krize 6-7 godina” jedan je od znakova djetetove psihičke spremnosti za školovanje, stoga nije pitanje krizu izbjeći, već je vješto iskoristiti u odgojne svrhe.
U sedmoj godini života dolazi do oštrog endokrinog pomaka u tijelu djeteta,
popraćeno brzim rastom tijela, unutarnjih organa, restrukturiranjem svih sustava i funkcija.
U tom smislu, psihička ravnoteža djece je poremećena, uočena je nestabilnost raspoloženja, afektivni ispadi i hirovi. Roditelji moraju znati da su čak i mirna djeca ponekad hirovita i tvrdoglava.
A dječji "hirovi" mogu se tretirati ovako: čim se dijete počne ponašati, trebate ga zagrliti, uvjeriti ga u svoju ljubav, pokušati mu odvratiti pažnju, ponuditi mu ugodnu aktivnost, igru. Ako to ne učinite, trebate dijete ostaviti na miru i ne obraćati pažnju na njega dok se samo ne smiri.
Ponekad se odrasli žale: „On je potpuno van kontrole, ne sluša, pokušavam ga na ovaj i onaj način nagovoriti da se idemo igrati, a on kaže: „Dosta mi je toga!“ Ne zanima me igranje. Dopusti mi da ti pomognem popraviti svoj bicikl.”
Ovakvo ponašanje djeteta od 6-7 godina ukazuje na to da ima nove interese i potrebe, ali odrasli to ne uzimaju u obzir, kažu da ono još nije „odraslo“.
Kako želite izgledati i biti zreliji, pametniji, bolji! Povećava se autonomija i neovisnost djeteta.
Djeci je potrebno da roditelji razumiju: odrastaju, žele biti neovisniji, a neshvaćanje toga izaziva protest i ogorčenje djeteta.
Od 6. godine života djeca intenzivno razvijaju kvalitete kao što su marljivost i inicijativa.
Korisno je da im se daju posebni zadaci, uključeni u kućanske poslove, u kojima bi vidjeli rezultat svog rada i osjetili njegovu važnost za cijelu obitelj: na primjer, zalijevanje cvijeća, hranjenje mačke, pranje suđa, pometenje pod, usisavanje i sl. Djeca se žele baviti nečim korisnim, ozbiljnim, gdje osjećaju da to znaju ili mogu naučiti, kako bi bila ponosna na svoje uspjehe i vještine.
Da biste to učinili, ponekad trebate staviti dijete u poziciju "odraslog" kada mu se dodijeli odgovornost. U ovoj dobi razvijaju manire, ludorije, promjene u hodu, neku vrstu vrpoljenja, lakrdijaša i lakrdijaša. Takve osobine ponašanja ukazuju na gubitak spontanosti i naivnosti djeteta.
To znači uvođenje u njegovo djelovanje intelektualnog momenta koji se uglavljuje između njegova iskustva i djelovanja. Mlađa djeca ne poznaju vlastita iskustva: raduju se, ali ne shvaćaju da se raduju.
Tijekom krize dijete od 6-7 godina počinje shvaćati svoja iskustva, shvaćati što znači "sretan sam", "ljut sam", "ljubazan sam" itd. Zahvaljujući tome, razvija smislenu procjenu njegovih postupaka i iskustava. Proces sazrijevanja djetetove spremnosti za školovanje događa se upravo u kriznom razdoblju i njegov je bitan pokazatelj.
Do dobi od 6-7 godina dijete postaje svjesno svog mjesta u sustavu društvenih odnosa ("Ja sam djevojčica, kći, učenica" itd.). Djetetovo otkrivanje značenja novog društvenog položaja školarca, povezanog s obavljanjem aktivnosti koje odrasli visoko cijene, mijenja njegovu samosvijest i dovodi do preispitivanja vrijednosti: sve što je vezano uz obrazovne aktivnosti pokazuje se vrijednim, a ono što je povezano s igrom manje je važno. Stoga, prije nego što dijete krene u školu, odrasli trebaju prestrukturirati svoj odnos prema njemu – tretirati ga kao budućeg učenika, recimo:
“Odrastao si, uskoro ćeš u školu!” i tako dalje.; promijenite svoja očekivanja od njega, zahtijevajte da budete ozbiljniji i odgovorniji.
Mijenja se i djetetov odnos prema sebi i svom mjestu u svijetu odraslih.
Ima želju zauzeti poziciju školarca: „Želim ići u školu“, „Želim učiti“, što je pokazatelj motivacijske spremnosti za učenje i govori o početnoj fazi školske zrelosti. SAVJETI ZA RODITELJE.
1. Ako se dijete svađa oko bilo čega, opire se, tvrdoglavo je, traži novu aktivnost (time želi izraziti svoju samostalnost, neovisnost, potrebu za zrelošću), potrebna mu je pomoć: prije svega, pokažite vaše poštovanje prema djetetu - budite mirni, razumni, strpljivi . Treba mu dati posao, aktivnost u kojoj može dokazati svoju neovisnost.
Kad se smiri, recite mu gdje se slažete s njim, a gdje griješi. Preporučljivo je pohvaliti njegov uspjeh u korisnim stvarima.
2. Budite prijateljski raspoloženi, pronađite vremena za komunikaciju s djetetom i uključite se u korisne zajedničke aktivnosti.
To je posebno važno kada dijete razvije vrpoljivost i klaun - to znači da mu nedostaju priznanja odraslih, zahtijeva pažnju na sebe i brige. Prije spavanja preporučljivo je voditi mirne razgovore o tome što mu se dogodilo tijekom dana, hvaleći ga za njegova dobra djela i djela.
3. Pomozite djeci organizirati igre i aktivnosti, pronađite vremena za sudjelovanje u njima.
4. Potičite dijete da bude aktivno u intelektualnim aktivnostima
5. Ponudite djeci više zadataka za razvoj mašte, fantazije i kreativne inicijative: „kazališne“ igre, izmišljanje bajke s nastavkom, kreativni zadaci - oblikovanje „čudesnog Yudoa“ od plastelina, crtanje zimske šume, izrezivanje čarobna životinja od papira itd.
Takvi zadaci potiču djetetov razvoj najvažnijeg preduvjeta za aktivnosti učenja.
6. Održavajte razgovor s djetetom o školi, govorite o njoj samo dobre stvari: zašto djeca uče, što uče u školi. Formirajte kod djeteta ideju da je učenje ozbiljan posao, pa morate biti pažljiv, marljiv učenik.
7. Usadite djeci marljivost i odgovornost za povjereni posao.
Uključite ih u kućanske poslove i korisne aktivnosti. Korisno je izvršavati zadatke sa samokontrolom.
Da biste to učinili, trebali biste izraditi kalendar za svoje dijete, gdje bi obojenim flomasterima označavalo završetak poslova i dobra djela.
8. Potičite akademski uspjeh: radujte se s njim, izrazite to riječima, na primjer: „Bravo! Znao sam da ti to možeš!

Vaše dijete je već prošlo kroz nekoliko kriza: rođenje, prva godina, tri godine. Kriza od sedam godina obično se poklapa s trenutkom kada beba krene u školu. A sve počinje nekako iznenada. Više-manje mirno, prilično bez problema dijete odmah se pretvara u svojeglavo dijete s grimasama koje malo reagira na uobičajene zahtjeve svojih roditelja. Zašto se sve ovo događa?

U psihološkom smislu kriza je nesklad između postojećih potreba i životnih uvjeta ili stupnja razvoja. Na primjer, beba ima potrebu za samostalnošću, ali uvjeti su takvi da se ne može obući bez pomoći roditelja. Treba ga tretirati kao odraslu osobu, ali još nije spreman preuzeti odgovornost za svoje postupke, a roditelji ga tretiraju kao dijete. Je li ovo sve tvoja priča? ne brini!

Što je bilo?

Prije svega, mnoge promjene se događaju na fiziološkoj razini. U ovoj dobi tijelo prolazi kroz intenzivno sazrijevanje. 6–7 godina nazivamo dobom promjene zuba i izduživanja tijela. Cerebralni korteks, posebno frontalna regija, brzo se razvija. To je osnova za formiranje dobrovoljnosti - sposobnosti planiranja svojih postupaka i predviđanja njihovih posljedica. Dijete počinje bolje razumijevati igre koje imaju određena pravila. Ako četverogodišnjak, igrajući se skrivača, brzo ispuže iz ormara kad tata namjerno pita "Gdje je naš Vanja?" i vikne: "Evo me!", onda šestogodišnjak to već savršeno razumije pravila i sjedi do posljednje minute.

Povećava se ukupna pokretljivost živčanih procesa, osobito procesa ekscitacije. Stoga su djeca od 6-7 godina obično nemirna, aktivna i emocionalno nestabilna. Njihovo se raspoloženje može dramatično promijeniti od suza do gromoglasnog smijeha unutar deset minuta. Također, djeca ove dobi karakteriziraju pretjerano akutne reakcije: često kao odgovor na vanjske događaje razvijaju strahove, agresiju i histeriju.

Kriza – to nisu samo poteškoće, sukobi i roditelji koji iscrpljeno uzdišu pokušavajući izaći na kraj s djetetom. U povoljnom (što ne znači beskonfliktnom!) tijeku kriza je prilika za postizanje nove razine razvoja, stjecanje novih intelektualnih, društvenih i emocionalnih vještina; ovo je prilika za prevladavanje poteškoća i dodavanje načina za njihovo rješavanje.

Psihološki simptomi sedmogodišnje krize dijele se u tri skupine: negativan, neutralan i pozitivan.

Negativni simptomi – ovo je neposlušnost, kapricioznost, razdražljivost, negativizam (negiranje pravila i zahtjeva).

Dijete često ulazi u rasprave i sukobe, počinje osporavati ili ignorirati prethodno izvršene obveze. Ponekad se te promjene povećavaju postupno, ponekad se pojave iznenada. Primjerice, nakon povratka s ljetovanja dotad mirno dijete odjednom postane nekontrolirano ili cmizdravo. Ranije je odlazio u krevet na prvi poziv u 9 sati navečer, sada počinje izjavljivati ​​da je već "odrasla osoba" i da će gledati televiziju sa svima. Na zahtjev da nešto učini (spremi igračke ili pospremi krevet), dijete se može pretvarati da ne čuje ili reći da je jako zauzeto.

Ovakva reakcija roditelje često dovede do usijanja i može ih se razumjeti: još nedavno takve situacije nisu stvarale nikakve probleme.

U međuvremenu, za dijete su takvi simptomi faza "isprobavanja" novih uloga potrebnih za odrastanje. Još ne razumije u potpunosti što znači biti odrastao i snositi odgovornost. Za njega je punoljetnost prije svega sloboda da činiš što hoćeš. Osim toga, u verbalnim prepirkama, koje često iscrpljuju roditelje, razvija se logično i apstraktno razmišljanje djeteta te se formira sposobnost da brani svoje stajalište.

Neutralni simptomi - to su nove značajke u ponašanju djeteta usmjerene na naglašavanje njegove "odraslosti".

Na primjer, djevojčica isprobava majčine cipele i uči svoju mlađu sestru kako odgajati lutke, a dječak s ozbiljnim pogledom priča o politici ili strukturi svijeta.

Pozitivni simptomi - to su dobitci koje dijete odnosi uspješnim rješavanjem krize.

To uključuje povećanu neovisnost, interes za školu i aktivnosti te pojavu novih hobija.

ŠTO JE VEĆA KRIZA, TO STE BOLJE SPREMNI ZA ŠKOLU

Istraživanja provedena kod nas i u inozemstvu pokazuju: djeca koja imaju izražene „aktivne“ simptome sedmogodišnje krize (konfliktno ponašanje, negativizam, neposlušnost, tvrdoglavost, želja za samostalnošću) bolje se prilagođavaju početku novog školskog života.

To se objašnjava činjenicom da proučavaju promjenjivu situaciju brže i aktivnije od svojih vršnjaka, isprobavajući nove društvene uloge. Djeca s pasivnim oblicima neposlušnosti (hirovitost, plačljivost, preosjetljivost na kritiku) i slabim manifestacijama samostalnosti imaju manju psihičku spremnost za školu.

Zašto je djetetu potrebna kriza?

Smisao svake krize je rješavanje sukoba između volje da se nešto učini i sposobnosti da se nešto učini, kao i stjecanje novih vještina. Koje pozitivne promjene se događaju kada se kriza od sedam godina riješi?

Najvažnije za ovo razdoblje je da dijete razvije tzv. “unutarnji položaj školarca”, on postaje psihološki spreman za učenje. U prvoj fazi škola privlači dijete svojim vanjskim atributima: uniformom, dostupnošću bilježnica i udžbenika, mogućnošću da bude poput "velikih momaka", da nosi aktovku. Druga faza nastupa kada se dijete zainteresira za sadržaj obrazovne aktivnosti. Na brojna dječja pitanja odrasli često kažu da će se to dogoditi u školi, pa znatiželjno dijete ima želju otići tamo po odgovore. Osim toga, dijete želi pronaći prijatelje u školi ili nastaviti prijateljevati s onima koje već ima. Konačno, u trećoj fazi (u pravilu se to događa do 8. godine) dijete već razvija pravu samosvijest školskog djeteta. Uključuje usmjerenost na učenje, stjecanje znanja i dobrih ocjena te želju za komunikacijom sa školskim prijateljima.

Važna komponenta psihološke spremnosti za školu je razumijevanje pravila, zahtjeva i zabrana, mogućnosti i odgovornosti. Ovo područje zadaje najviše poteškoća djetetu i brige roditeljima. Uostalom, da biste točno razumjeli kako se ponašati prema pravilima, prvo morate vidjeti ta pravila. To se događa kada dijete negira, ignorira ili se na sve moguće načine opire zahtjevima koje postavljaju roditelji. Provjerava je li to pravilo. Zapravo, on "osjeća" situaciju, njezine granice i načine djelovanja. Priroda ovog "osjećaja" uvelike ovisi o djetetovom temperamentu: mirnija djeca će vjerojatnije biti zainteresirana zašto je to potrebno učiniti, dok će uzbuđenija djeca vjerojatnije aktivno sabotirati i promatrati reakciju svojih roditelja.

Druga važna stečevina (ili, znanstveno rečeno, nova formacija) krize od sedam godina je razvoj emocionalne sfere. U ovoj dobi dijete stječe sposobnost izražavanja svojih emocija i emocija drugih, počinje se snalaziti u vlastitim iskustvima. To se događa upravo kao rezultat gubitka dijela spontanosti i prodiranja intelektualne komponente između emocija i akcije. Jednostavnije rečeno, ako je prije dijete, kada je zbog nečega bilo uzrujano, jednostavno bacalo igračke okolo, sada može reći: „Ljuto mi je jer se želim više igrati, a ne učiti slova!“ ili: "Jako mi je drago što ćemo ići na more!" Ova sposobnost je veliki korak prema razvoju samosvijesti i dubine karaktera. Dijete uči povezati svoje emocije sa značenjem situacije. Ako je prije radio ono što mu je odrasla osoba predložila, sada je vjerojatnije da će činiti ono što mu donosi pozitivna iskustva, u čemu postiže uspjeh. U tom razdoblju važno je da roditelji ne “plaše” djetetove moguće hobije povremenim pogrdnim komentarom ili negativnom ocjenom. Ovo je dob u kojoj se mogu formirati ne samo životni hobiji, pa čak i sklonost određenoj profesiji, već i kompleksi oko bilo koje aktivnosti.

Treća novotvorba je stjecanje novog društvenog položaja. Kriza od sedam godina naziva se i razdobljem rođenja djetetovog društvenog "ja". Tijekom cijelog predškolskog razdoblja djeca slušaju od svojih roditelja da će jednog dana krenuti u školu i tada će postati odrasli ljudi. Dijete se u pravilu raduje tom trenutku kako bi konačno ušlo u red „velikih“. Kada dođe, dijete često izražava iskren prezir prema svom dosadašnjem načinu života i prema onima koji su još predškolci. Dakle, jučerašnji vrtićar dolazi kući nakon prvog dana škole i kaže svojoj sestrici da se više neće igrati s njom jer sada ima drugih briga.

Kako roditelji mogu sve to preživjeti?

Logično je da ako se promijeni djetetov životni stil, samoosjećaj i ponašanje, onda i roditelji moraju nešto promijeniti u svojim uobičajenim načinima interakcije s njim. Ovo je vrlo važno jer... ako iz nekog razloga roditelji nastave komunicirati s prvašićem na isti način kao i s predškolcem, tada mogu usporiti razvoj njegovih društvenih vještina. Osim toga, potrebno je unaprijed početi pripremati dijete za novi način života kako bi se ubrzala njegova adaptacija na školu.

· Uspostavite jasnu dnevnu rutinu. Kako biste svom djetetu olakšali prijelaz u školski život, a vi njemu olakšali jutarnje ustajanje, otprilike šest mjeseci prije polaska u školu, naučite dijete da ide na spavanje i rano ustaje.

· Nađite priliku da ga upoznate s učiteljicom, sa školskom zgradom(ako ste propustili listopadske dane otvorenih vrata za roditelje budućih prvašića, dobrodošli na sličnu proljetnu akciju). Djeci je uvijek lakše percipirati nešto što im je već poznato. Ako ide u prvi razred znajući gdje je učionica, kako se zove učiteljica i kakva je uopće škola, tada će se od prvog dana osjećati sigurnije.

· Razgovarajte sa svojim djetetom o njegovim novim pravima i obavezama. U razdoblju neposluha, kada dijete odbija stare zahtjeve, potrebno je jasno definirati granice svojih mogućnosti. U obitelji moraju postojati pravila, a, unatoč izraženom negativizmu, potrebna su i djeci, jer... stvoriti životni prostor koji im je razumljiv i ima svoje zakonitosti. Objasnite djetetu što je bit „odrastanja“, koje obveze imaju roditelji i bake i djedovi, koliko je svatko od njih samostalan i koliko ovise o drugima. Predstavite svoje zahtjeve djetetu kao produžetak njegovih ovlasti. Na primjer, prije ga niste zamolili da opere tanjur jer... mogao bi ga slučajno slomiti, ali sada je dijete već zrelo, pa mu se ovo može vjerovati. Kod učenika prvog razreda potrebno je stvoriti osjećaj da je odgovornost koja mu je povjerena izraz povjerenja i nade u njegovu pomoć, a ne želja da ga se optereti i prisili na nešto. Postupno proširite područje djetetove odgovornosti za njegove osobne poslove.

· Dajte svom djetetu slobodu. Neka pravila treba pojačati (na primjer, održavati njegovu sobu urednom). Način izvođenja i vrijeme možete prepustiti djetetu. Neka vaše dijete ne nauči odmah kako shvatiti koliko vremena treba da pospremi svoju sobu, a par puta će se dugo otegnuti. Postupno će se moći prilagoditi, ali će razvijeni način djelovanja biti njegov, a ne nametnut izvana. Ne miješajte se u ono što dijete radi osim ako ono ne traži pomoć. Dakle, čini se da mu govorite: “Vjerujem ti, mislim da ćeš to moći podnijeti.”

· Neka vaše dijete vidi posljedice svojih postupaka. Nema potrebe pokušavati spriječiti negativne rezultate djetetovog djelovanja ili nedjelovanja (osim, naravno, ako ne ugrožavaju njegovu sigurnost). Na primjer, ako dijete odbija raditi domaću zadaću bez opravdanog razloga, dopustite mu da dobije lošu ocjenu ili ukor od učitelja. Samo na taj način može shvatiti da je i sam odgovoran za njih.

· Učite igrajući se. Uključite element igre u nove odgovornosti. Uostalom, sedmogodišnjak se tek sprema postati školarac i teško mu je odmah prijeći na način rada za odrasle. Neka te nauči čitati njegove igračke, objasni tati kako pravilno pisati slova (tata je to vjerojatno već zaboravio!) i pomogne ti prebrojati sitniš u trgovini. Dijete mora stalno vidjeti da njegov rad nekome treba. To će ga stimulirati bolje od bilo kakvog nagovaranja.

· Potičite dječja prijateljstva. Dijete će lakše zavoljeti školu ako u njoj stekne prijatelje. Podržite nova poznanstva, pozovite djetetove stare prijatelje u svoj dom, dogovorite zajednički vikend na otvorenom, itd.

· Nemojte požurivati ​​stvari. Vaše dijete će u svakom slučaju prebroditi svoju krizu. Nemojte se previše brinuti da će trajati dulje nego što biste željeli. Svatko ima svoj ritam. Upamtite da rješavanje psiholoških kriza nije lakše od rješavanja financijskih kriza. A za ono što djeca sama razumiju, mnoge moderne tvrtke plaćaju puno novca, pozivajući sve vrste savjetnika i analitičara izvana.

ŠTO ON STVARNO RADI?

Roditelji su često iritirani novim osobinama u ponašanju njihova djeteta. Ne samo da ga postaje teško kontrolirati, već je i nejasno što učiniti s njim u ovoj situaciji. Roditelji koji su bili usredotočeni na miran dijalog s djetetom osjećaju se nemoćno, često znaju vrištati ili prijetiti kaznom. No ispada da su novi simptomi samo omotač za radnje važne za razvoj djeteta.

1. "Maniri" i "ludolozi"
U pokretima i riječima djeteta pojavljuje se neka vrsta izvještačenosti, namjernosti i apsurdnosti. Često pravi grimase i glumi lakrdijaša. Do šeste godine dijete je moglo i klaunirati, ali je to izgledalo prirodno, spontano i nije izazivalo iritaciju kod odraslih. Mlađe predškolsko dijete radi isto što i misli. Kod djece u dobi od 6-7 godina pojavljuje se podjela između unutarnjeg i vanjskog svijeta. Sada njegovo ponašanje ne izražava ono što on izravno misli, već kako želi izgledati. A budući da još ne zna kako se ponašati adekvatno svojoj želji da bude odrasla osoba, to izgleda pristojno i usiljeno.
Značenje ovog simptoma– svijest o vlastitom unutarnjem i vanjskom “ja”, formiranje društvenog stila ponašanja.

2. Stanka
Ako je prije beba vrlo brzo reagirala na riječi roditelja, sada postoji pauza između zahtjeva odrasle osobe i djetetovih postupaka. “Krizno” dijete može odgoditi ispunjavanje za njega neugodnih dužnosti ili ih zanemariti. U ovom slučaju, roditelji su ljuti što ih on “kao da ne čuje”. U pravilu, pauza se javlja samo kao odgovor na uobičajene zahtjeve koji prethodno nisu izazivali prigovore. Slučajevi pauze u situacijama novim za dijete izuzetno su rijetki.
Značenje ovog simptoma je preispitivanje “prošlog života”, prethodnih pravila i načina interakcije s roditeljima.

3. Spor
Dijete otvoreno osporava zahtjeve i ograničenja koje mu roditelji postavljaju ili kaže da nema vremena ispuniti ih. Kao odgovor na uobičajeno "idi u krevet", on počinje dokazivati ​​da budući da njegov stariji brat može ostati budan do kasno, onda može i on. Dijete počinje uspoređivati ​​prava/odgovornosti sebe i članova obitelji, a kada otkrije, po njegovom mišljenju, nepravdu (ono mora nositi kapu, a tata ne mora), odmah ulazi u svađu.
Značenje ovog simptoma je poznavanje sadržaja društvenih uloga: što znači biti majka, otac, sestra, baka, školarac, što treba učiniti.

4. Neposlušnost
Beba odbija ispunjavati uobičajene zahtjeve i odgovornosti. Može biti tiho (ignoriranje), konfliktno ili demonstrativno (kada dijete ne sluša, i to tako da će to svi sigurno primijetiti). Na primjer, djevojka počne glasno pjevati pjesmu dok je u autobusu. Na zahtjev da prestane, ona podiže glas i pobjedonosno pjeva do kraja.

5. Namjerno odraslo ponašanje
Dijete pokušava oponašati odrasle. U pravilu se to temelji na kopiranju ponašanja roditelja. Na primjer, kada se vraća iz škole, dijete ponavlja postupke svog oca koji se vratio s posla. Ili odgovara: "Nemam vremena" kada se traži da pospremi svoje igračke. Dijete u ovoj dobi želi biti odraslo, ali još ne zna što točno stoji iza te riječi. Privlače ga vanjski oblici - prividna neovisnost i sloboda djelovanja.

6. Tvrdoglavost
Inzistira na svome, bez obzira na sadržaj pitanja. Za dijete je važno braniti svoje mišljenje, a ne dobiti ono što navodno tvrdi. Često, nakon što roditelji “odustanu” i dijete pusti da se igra još pola sata, ono samo izgubi interes za igru ​​i krene raditi ono što su prije petnaestak minuta željeli od njega.
Značenje 4-6 simptoma – pokušaj isprobavanja nove uloge odrasle osobe koja samostalno djeluje.

7. Samostalni studiji
Dijete razvija želju za samostalnim neigrovnim aktivnostima – crtanje, modeliranje, šivanje, dizajniranje.
Značenje ovog simptoma je promjena motiva - od igre do želje za stvaranjem nečeg vrijednog.

8. Sve češće reakcije na kritike
U ovoj dobi vrlo je važno da dijete čuje pohvale za proizvode svojih aktivnosti. Nakon što je nešto nacrtao, sigurno će to donijeti roditeljima. Također se pojavljuje sposobnost interne procjene sebe i usporedbe svojih postignuća s idealom. Na primjer, ako je dijete prije crtalo “škrabotine” i govorilo da je ovo vaš pas, sada to češće odbija crtati govoreći da “neće uspjeti”.
Značenje ovog simptoma je formiranje samopoštovanja.

"Prvorazredni roditelji"

Čovjek se razvija i sazrijeva cijeli život. Kod djeteta su razvojni skokovi uočljiviji zbog kriznih razdoblja. U tim trenucima beba se počinje drugačije ponašati. Kriza od 7 godina jedna je od najtežih. Neki učitelji smatraju da poteškoće u komunikaciji s djecom nastaju zbog nedostataka u odgoju. Psiholozi se ne slažu s ovom tvrdnjom. Krizu nazivaju normalnim, prirodnim procesom emocionalne prilagodbe promjenjivim uvjetima.

Glavni razlog problema u ponašanju djece starije predškolske dobi je odrastanje. Djetetov život se mijenja, brine se, brine. Morat će se prilagoditi, promijeniti dnevnu rutinu i izgubiti bezbrižan stav. Kriza od sedam godina komplicirana je činjenicom da će dijete morati komunicirati s vršnjacima koji su u istom teškom razdoblju i prevladati akademska opterećenja.

Vygotsky tvrdi da se kriza 7 godina javlja kod djece od 6 do 8 godina. Nitko ne može reći točnu dob jer ovisi o individualnom razvoju djeteta. Znakovi teškog razdoblja:

• smiješno ponašanje, manifestacije štetnosti;
• pretvaranje pri komuniciranju;
• smanjena upornost;
• oponašanje odraslih;
• privlačenje pozornosti na sebe klaunarstvom.

Ovi glavni znakovi popraćeni su karakteristikama ponašanja:

• povećan umor;
• razdražljivost i kratkotrajnost;
• agresivnost ili povlačenje;
• loš akademski uspjeh i odsutnost;
• traženje autoriteta, vlastitog mjesta u timu;
• smanjeno samopoštovanje;
• uspoređujući svoj život s drugima.

Neka djeca zbog svojih karakternih osobina počinju klevetati odrasle i ulizivati ​​im se. Promjene u ponašanju događaju se na podsvjesnoj razini; djeca predškolske dobi gube kontrolu nad svojim ponašanjem. Imaju negativan stav prema kritici, jer mozak ne percipira negativne informacije i blokira ih.

Razlozi za nastanak kriznog razdoblja su gubitak djetinje spontanosti, intelektualno sazrijevanje i pojava brige o predanim postupcima. Osim toga, djeca počinju brinuti o prilagodbi u školi i zabrinutim razgovorima roditelja o novom teškom razdoblju. Opiru se promjenama okoliša.

Glavni simptomi

Razvojna psihologija ovog razdoblja ističe simptome krize koje roditelji mogu sami primijetiti. Za svaki od njih postoji objašnjenje:

Još jedan važan simptom je strast za igranjem "škole". Mala osoba nastoji postati zrelija i uživati ​​u lijepim stvarima. U isto vrijeme, beba ne razumije u potpunosti što će se od njega tražiti.

Prvi simptomi mogu se primijetiti u dobi od šest godina. Do 8. godine učinak krize slabi. Važno je da roditelji pravilno postupe kada se pojave prvi znakovi teškog razdoblja. Pretjerano skrbništvo i korištenje nesvjesnih zabrana samo će pogoršati situaciju.

Pravila ponašanja roditelja

Panika je loš savjetnik u pitanjima obrazovanja. Odrasli se moraju smiriti i pridržavati se brojnih pravila:

Ne isplati se cijelo vrijeme njegovati sedmogodišnjaka. Krizno razdoblje od 7 godina za dijete je vrijeme kada počinje odrastati. Treba provoditi vrijeme s prijateljima, bez roditelja, čitati sam, raditi zadaće samostalno, dizajnirati, crtati.

Do 6. godine beba bi trebala imati svoju sobu ili mjesto gdje će je drugi članovi obitelji neko vrijeme ostaviti samu.

Psiholozi često imaju posla s djecom koja doživljavaju osobne krize. Daju savjete roditeljima sedmogodišnjaka.

Uzroci krize 6-7 godina kod djece. Kako se ponašati s djetetom od 6-7 godina?

Velika većina roditelja prolazi kroz krizu sa 6-7 godina kod svoje djece. Što učiniti s djetetom u takvoj situaciji i kako se ispravno ponašati s njim kako ne bi traumatizirao psihu? Sada ćemo saznati!

Vaše dijete je jednostavno postalo malo starije, izgubilo je onu spontanu impulzivnost koja se izražavala u samo jednoj jedinoj riječi „želim“. Sada počinje shvaćati i shvaćati svoje ponašanje, postupke pa čak i reakcije.

Naravno, to “ja želim” se iu dobi od sedam godina manifestira na mnogo načina, ali već s malo opreza. Na primjer, vaše dijete je uzelo slatkiš bez pitanja i njegova reakcija je bila da ga brže pojede (pranje ruku i prljava usta) kako majka ne bi saznala.

I, kako je dobar bio taj trenutak kada ste tako lako razumjeli svoje dijete i predvidjeli njegove postupke i postupke. Sada vaša beba ima svoj unutarnji život u koji još ne zna koga bi pustila. A to još više otežava roditeljima.

Dijete počinje učiti kontrolirati svoje ponašanje i emocije, ponekad manipulirajući osjećajima voljenih osoba. Na primjer, ako dijete ne želi nekamo ići ili putovati, jednostavno smišlja smislene izgovore (bole ga noge dok hoda, boli ga trbuščić itd.). Bilo da pobjegne i sakrije se, ili zabije nos u jastuk, može se “do mile volje” rasplakati od uvrede i doći k vama u normalnom stanju, a po tragovima suza na sebi pogodite da je plakao. obrazi.

Dijete počinje sve generalizirati i izvlačiti zaključke o tome kakav je (ljubazan, loš, "uslužan" itd.). Dijete skuplja svu svoju memoriju odjednom u „šaku“, prisjećajući se svih trenutaka svog života, i tu već procjenjuje „sebe“ i stav ljudi oko sebe.

Primjer: dječak je igrao nogomet s drugim dječacima u dvorištu, ali su ga uvijek vodili samo da mu se smiju zbog njegove nespretnosti i teške građe (Stiže “Medvjed”). U početku nije obraćao pažnju na to, ali s vremenom se njegov unutarnji karakter počeo očitovati i on je "apsolutno" odbio igrati nogomet, a također je počeo tražiti nešto što mu najviše odgovara, gdje ga sigurno neće ismijavati.

U dobi od 6-7 godina dijete također počinje razlikovati što je istina od puke fikcije. Mnogi, naravno, i dalje vjeruju u Djeda Mraza, ali ne vjeruju svi već u Babu Jagu i da će Sivi Vuk doći i odvesti ih ako ne spavaju.

Dolazi trenutak (kriza 6-7 godina) kada dijete jednostavno, kao da se budi iz svijeta djetinjstva, ugleda svijet odraslih oko sebe, u kojem svatko sve zna i sve može. I odmah želi postati odrasla osoba, shvaćajući na svoj način da je to najisplativija opcija nego biti samo dijete. Počinje zamjena starih stereotipa novima i dolazi do svojevrsnog loma (kriza 7 godina kod djece), odnosno počinje proces učenja o svijetu oko sebe i potreba za stjecanjem novih znanja.

U dobi od 6-7 godina, a ponekad i ranije, dijete ima želju da se ponaša ne kao prije, kao inače, već na drugačiji način, na svoj način, na novi način, a vi ne trebate miješati ga u to, ali samo trebate biti blizu njega, pomagati, podržavati i štititi, zajedno s njim prevladavajući krizu 6-7 godina.

Kako se ponašati s djetetom od 6-7 godina?

Dakle, kako se roditelji trebaju ponašati prema svojoj djeci kada se kriza dogodi u dobi od 6-7 godina? Ovo je vrlo relevantno pitanje u svakom trenutku. Lev Semenovich Vygotsky više puta je naglasio u svojoj periodizaciji da se u ovom trenutku mijenjaju dobne karakteristike djeteta, zbog čega dolazi do promjena u njegovom unutarnjem i vanjskom životu.

U kriznom razdoblju od 7 godina predškolsko dijete počinje manifestirati negativno neprimjereno ponašanje, dok se roditelji, kao odgovor na takve manifestacije, počinju ponašati zahtjevnije, asertivnije i ustrajnije, što dovodi do stvaranja još većeg konfliktnog stanja. Takve metode odgoja (stavljanje u kut i sl.) već se mogu smatrati zastarjelima. Najvažnije je pronaći međusobno razumijevanje sa svojim djetetom. I kako to učiniti?

Prije svega, morate razumjeti razloge krize od 7 godina kod djece i činjenicu da je vaše dijete odraslo, više se neće ponašati kao „malo“, jer je konačno postalo „veliko“. Ako vaša beba u nečemu pokaže inicijativu ili neovisnost, vi zauzvrat pokažite malo strpljenja, nemojte odmah na sve reagirati oholo i negativno. Zapamtite, beba se trudi, čak i ako je zbog toga vaš omiljeni stolnjak, vaza ili nešto drugo oštećeno - nemojte žuriti da ga grdite.

Stroga kontrola svih radnji i djela vašeg "sunca" ili, naprotiv, njihovo ignoriranje i permisivnost nije pravi pristup. Svakako trebate učiti svoje dijete da bude odgovorno; ne smijete dopustiti da vam sve prođe, inače bi vas moglo dovesti do živčanog sloma.

Neka dijete samo iskusi kako je to biti odgovoran i samostalan. Na primjer, nakon nekoliko povika “Idi jedi”, vaše se dijete konačno udostoji pojaviti, vaši postupci trebaju biti sljedeći: recite da se hrana već ohladila i da biste jeli, morate sve podgrijati, ali ne ne znam kako to učiniti. I mirno odite, ne slušajući ništa, ali svejedno morate kontrolirati, čak i izdaleka.

Za svaki počinjeni zločin postoji kazna. Pa, na vama je da odlučite kako će to biti. Ali nemojte ići predaleko!

Ne smetajte djetetu ako mirno i oduševljeno nešto radi (čak i ako postoji dahtanje ili puhanje), ne traži pomoć od vas, što znači da mu nije potrebna. Dajte svom djetetu priliku da odrasta samo, ali uvijek budite tu za vas.

Evo još jednog primjera: skupa ste štedjeli novac u kasicu prasicu, na njegov (njezin) rođendan razbili ste tu ostavu, izvadili ušteđevinu odatle, izračunali - "Aha! Ovdje novca ima samo za sladoled ili čokoladu (lutku, konstrukcioni set itd.)”, kažete. "Morate sami odabrati što ćete sada kupiti u trgovini" i dati novac. Vaše će dijete, naravno pomalo zbunjeno, ipak odlučiti, a vjerujte mi, taj će izbor dugo pamtiti.

Sve u svemu, 7-godišnja kriza je stanje psihičke nelagode, jer se vaše dijete već priprema za početak „odraslog“ školskog života, a to znači nova znanja, ljude, poglede, interese.

Glavna stvar je pronaći međusobno razumijevanje, jer... U ovoj dobi vaša beba posebno hitno treba podršku, ljubav i nježnost. Podijelite s njim svoje poteškoće i iskustva, on će vas čuti i inspirirati (ne želi ići u krevet, recite mu da ste jako umorni i da jako želite spavati, a njegovo društvo bi bilo korisno, naravno, možda on neće odmah u krevet, ali će morati vikati nećete morati).

Dajte mu priliku da se brine o vama, pokažite osjetljivost i pažljivost, čak i vrlo mali udio, ali s vremenom će ta briga u vašem djetetu razviti najbolje kvalitete (ljubaznost, suosjećanje, osjetljivost, osjetljivost, nježnost itd.) . Gotovo svi roditelji moraju proći kroz krizu od 6-7 godina. Stoga vam ostaje poželjeti strpljenje i osjetljivost.