Taotlusliigid koolieelsetes õppeasutustes, taotlemise materjalid. Taotlused lasteaias

Kas teie kujutlusvõime ütleb üles ja te ei tea enam, mida oma lapsega peale hakata? Sellest artiklist leiate mõned ebatavalised ja huvitavaid ideid rakendustele, mis sobivad nii imikutele kui ka vanematele lastele.

Applique on pikaajaline ajaviide mitte ainult paljudele lastele, vaid isegi täiskasvanutele. Millegi alusele liimimine või õmblemine on ju väga huvitav. Ja nüüd on ilmunud palju erinevaid materjale, mida saab rakendustes edukalt kasutada ja luua imelisi ja ebatavalisi teoseid.

Tihti on töödes kasutatud kõikvõimalikke elemente, mida on lihtne leida igast kodust või isegi tänavalt: kivikesi, karpe, helmeid, seemnehelmeid, tava- või pitskangatükke, nööpe ja palju muud erinevat.

Rakenduste loomise teemad võivad olla väga erinevad:

• need võivad olla teie lemmikkoomiksitegelased
• lemmikloomad või mänguasjad
• Elav loodus
• erinevad pühad

Paberist aplikatsioon

Kasutamine – Kass heinamaal

Kõige sagedamini, kui räägime lastega aplikatsioonist, peame silmas paberaplikatsiooni. Ja see pole lihtsalt nii, sest paberit võib leida igast kirjatarvete kauplusest ja selle tüüpide valik on üsna suur.

• Paber on särav ja värviline, mis meelitab last väga sellega töötama.
• See võib olla erineva tekstuuri ja kujuga
• Seda on lihtne rullida, voltida, sellest mis tahes kujundit välja lõigata ja paberalusele liimida
• Noh, kõige tähtsam on see, et paber on keskkonnasõbralik ja vastavalt ka ohutu materjal, mistõttu sobib see suurepäraselt loominguliseks tegevuseks ka kõige väiksemate lastega.

Aplikatsioonitundide mõju lapse arengule

Tänu rakendusele saavad lapsed järgmised oskused:

• valdab liigutuste koordineerimist
• areneda peenmotoorikat käed
• õppida kompositsiooni põhitõdesid
• õppida värve ja kuidas neid kombineerida
• õppida erinevaid tekstuure
• arendada tähelepanelikkust ja kujutlusvõimet
• õpi fantaseerima

Aplikatsioonitöö soodustab lapse mõtlemisprotsesside arengut, ta õpib analüüsima ja võrdlema reaalseid esemeid ja loomi teiega koos tehtud käsitööga. Laps teeb aplikatsiooniga töötades mitmest osast terviku ja õpib tervikut komponentideks jagama.

Kasutamine pasta ja ubadega

• Nagu iga teinegi loovus, aitab aplikatsioon kõnet arendada, kui täiskasvanud arutlevad lapsega enda loodud meisterdamise üle, selgitavad, mida ja miks nad teevad ning mis on lõpptulemus. Koos töötades astuvad lapsed dialoogi ja suurendavad oma eruditsiooni
• Ja muidugi see hea variantühise aja veetmine oma lapsega, mis aitab luua ja tugevdada emotsionaalset kontakti
• Allpool pakume teile ideid aplikatsioonitehnikas meisterdamiseks. Kavandatud näited on erineva keerukusega ja nõuavad loomist erinevad kogused aega. Seetõttu vali teosed vastavalt lapse vanusele ja aita tal neid luua.
• On hea, kui kutsute oma lapse kompositsiooni muutma, mõtlete välja midagi oma - see aitab tal arendada oma kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid

Materjalid paberaplikatsiooniks

Et töö ilus välja näeks, tuleb hoolikalt lõigata vajalikud elemendid ja liimige need ka hoolikalt alusele, kuid ilu sõltub ka valitud materjalidest.

Paberi sortiment kauplustes on väga suur, kuid kõik see ei sobi aplikatsioonitöödeks ning liimi valikul võib eksida. Võtke arvesse allolevaid materjali valiku juhiseid.

Paber ja papp aplikatsiooniks

Parem on valida paber, mis ei ole väga õhuke, kuid väga paks paber ka ei tööta. Võite võtta kas mati või läikiva paberi, see võib olla tekstureeritud või sile.

Valige oma ideele vastav paber. Kuid pange tähele, et läikival paberil on nähtavad liimi- ja sõrmejäljed, seega on parem eelistada matti paberit, siis näeb töö korralikum välja.

• Esiteks proovige töötada värviline paber, mis on toodetud spetsiaalselt printeri jaoks. Seda on igas poes ja juhtub erinevad värvid. See on üsna hea tihedusega ja matt
• Kogenumad loojad saavad kasutada kaetud paber, see on saadaval ka erinevat värvi komplektidena. See paber on läikiv ja üsna paks.
• Tekstureeritud paber aitab rõhutada kõiki käsitöö üksikasju. Valige sobiva paksusega ja soovitud tekstuuriga paber, näiteks mingi reljeefse või sametise efektiga
• Ikka juhtub foolium paber, selle abil saate oma käsitöös või vees teha väga realistlikke aknaid. Seda paberit toodetakse tavaliselt keskmise kaaluga, mis sobib suurepäraselt aplikatsiooniks. Mõnikord on sellisel paberil ka holograafiline efekt.

• Väga mugav paberitüüp aplikatsiooniks on isekleepuv paber, aga tuleb seda ikkagi otsida ja värvipalett väga halb. See paber on mugav, kuna ei vaja liimimist, tänu millele kleepub see ideaalselt ühtlaselt alusele.
• Joonistuspaber sobib hästi mallide loomiseks, sest... see on tihe ja selle servad ei kortsu
• Papp Seda on hea kasutada töö alusena, see võib olla kas valge või värviline. Tänu oma tihedusele ei kortsu, kui sellele osi liimitakse. Vali ka oma ideele kõige sobivam papp, see võib olla kas matt või läikiv.

Liim ja muud aplikatsioonivahendid

Aplikatsiooni loomiseks lõigatakse paberist välja vajalikud osad ja liimitakse aluspapi külge. Saate lõigata osi mööda välisserva kääridega, kuid aukude lõikamiseks on parem kasutada kirjatarvete nuga.

Liim tuleb ka õigesti valida, et see ei põhjustaks paberi deformatsiooni ja käsitöö ei kaotaks oma välimust.

• Käärid vali head, need peaksid paberit hästi lõikama ja olema teravad. Neid peaks olema lapsel mugav käes hoida. Parem on, kui teil on sirgete teradega käärid osade sirgjooneliseks lõikamiseks ja teised ümarate teradega käärid, mida on lihtne mööda kõverat rada lõigata.
• Selleks, et detaili sees midagi lõigata, on teil vaja kirjatarvete nuga. Neid on ka lihtne lõigata mööda malli kontuuri
• Metallist joonlaud kasulik lõikamiseks sirged jooned nuga
• Sa vajad lõikematt kirjatarvete nuga, kaitseb see teie mööblit kriimustuste eest
• Leiad selle poodidest kujundlikud augulöögid, nende abiga saab ühe klõpsuga teha värvilisest või valgest paberist erinevaid figuure. Aukude valik on üsna suur, need erinevad suuruse ja kuju poolest. Nende abiga saab mõne minutiga metsalagendikule hunniku liblikaid ja lilli meisterdada, selle asemel, et neid pool päeva kääridega välja lõigata.

Figuureeritud auguraua - Butterfly

• Need muudavad paberi serva huvitava kuju, järgides teatud mustrit. Neid on ka palju erinevaid, nii-öelda igale maitsele

• Kummi liim pealekandmiseks väga mugav, kuna Kui osa pole õigesti liimitud, võite enne liimi kuivamist selle ettevaatlikult eemaldada ja liimida teise kohta. Samuti saab tavalise kustutuskummiga kergesti eemaldada liimijälgi. Selle liimi ainsaks puuduseks on selle lõhn, seega on parem seda mitte lastele kasutada
• Väikelastele saab osta liimipulk. See paberit praktiliselt ei deformeeri, kuid jäljed sellest siiski jäävad
• Liimi pintsliga on lastele väga mugav kasutada, sest nad on väga huvitatud pintsli purki kastmisest ja detailile liimi kandmisest

Täiendavad materjalid ja tehnikad pealekandmiseks

Rakenduse eriliseks ja huvitavaks muutmiseks võite kasutada muid materjale.

• Näiteks lisab särtsu selline detail nagu loomal olevad kunstplastist silmad, mis pildi asendi muutudes liiguvad.
• Töös ei pea välja lõikama väikseid detaile, neid saab joonistada viltpliiatsiga
• Akrüülkontuur aitab esile tõsta käsitöö vajalikke elemente.
• Aplikatsioonis saate kasutada helmeid ja paberpitsi, mis muudavad töö huvitavaks ja ebatavaliseks.
• Käsitöö saate raami panna, kui see osutub väga ilusaks, on teile mälestuseks kallis või on see tehtud kingituseks

Ringide aplikatsiooni ideed

Ebatavaline aplikatsiooniidee on kasutada ainult välja lõigatud paberist ringe. Kui teete kõik detailid ringidest, saate väga huvitava ja ebatavalise töö.

Lapsele meeldib see tegevus väga, eriti kui ta näeb, kui lihtsad ringid on erinevad suurused muutuda armsaks kassiks või linnuks.

Salvrätikute aplikatsioonide ideed

Rakenduste jaoks saate kasutada isegi kõige rohkem tavalised salvrätikud. Neid on erinevates värvides, kuigi nende valik ei ole reeglina suur, need on põhivärvid ja mitmed täiendavad toonid. See tehnika on väga lihtne ja seda saab teha isegi kolmeaastaste lastega.

Salvrätikupallide abil aplikatsioon on lastele väga põnev tegevus. See tehnika stimuleerib hästi peenmotoorika arengut, sest... Pallide veeretamine on väga vaevarikas töö.

Selle käsitöö valmistamine on üsna lihtne:

• valmistage joonis ette, kandke see alusele
• joonise detailid ei tohiks olla väikesed, pallide liimimiseks peab olema piisavalt ruumi
• vajate PVA-liimi ja kääre
• valmistada värvilised salvrätikud
• vali valmis töö raamimiseks raami suurus

Salvrätikuid saab asendada ka lainepaberiga, kuid see pole vajalik, sest... Neid salvrätikuid leiate igast poest. Ainus asi, mis on lainepaberist parem, on lai värvivalik.

Joonistust ei saa kartongile kanda, vaid printida printerile ja liimida alusele. Kuivamise ajal peate valmistama mitmevärvilised pallid.

Selleks lõika salvrätikud või lainepaber ühesuurusteks ruutudeks ja rulli need pallideks. Selliseks tööks vajate palju palle ning nende arv sõltub ka pildi suurusest ja pallide endi suurusest.

PVA-liimi kasutades tuleb pildile liimida salvrätikud, mõned detailid saab joonistada markeri või viltpliiatsiga, kõik sõltub teie kujutlusvõimest ja noore meistri soovist.

Töö tausta saab teha ka sobivat värvi pallidest.

Raamige oma tööd ja kasutage seda ruumi või mõne muu maja või aia ruumi kaunistamiseks. See pilt saab ka olema hea kingitus sugulastele ja lähedastele, näiteks pühal 23. veebruaril või 8. märtsil.

Nuppude aplikatsiooni ideed

Kõik lapsed armastavad nuppe. Tõenäoliselt leidis iga laps rohkem kui korra enda juurest oma ema kasti ja pani seal asjad korda, valides need, mis talle kõige rohkem meeldisid. Seetõttu on nuppudega aplikatsioon huvitav igale lapsele.

Alates kahest eluaastast saab juba laps hakkama lihtne pilt liimides alusele lille- või liblikakujulised nupud.

Suuremate lastega saab teha kuuma aluse, liimides nööbid nahale või vilditükile.

Suuremate lastega saab nööpe liimiga liimida, kuid väikestega töötades on parem nööpide külge liimida kahepoolne teip. Kui neid on palju ja igaühele pole võimalik teipi kleepida, võib papile liimida plastiliini ja seejärel vajutada sellele nupud. Parem on kasutada läikivat pappi, sest... mattpinnale võivad tekkida plastiliini plekid.

Teravilja kasutamise ideed

Teravilja saab edukalt kasutada mitte ainult köögis, vaid ka loovuses. Teraviljast saab imelisi ja ebatavalisi maale ja käsitööd.

Nii nagu salvrätikute puhul, vajate ka aluspilti. See võib olla mis tahes pilt, mis on joonistatud, trükitud või värvimisraamatust välja lõigatud. Peaasi, et pilti ei paistaks väikesed osad, siis saab selle elemendid kergesti katta erinevate teraviljadega.

• Kanna pintsliga pildile liim. Kui teid kasutatakse erinevad teraviljad, ärge kandke liimi korraga kogu joonisele
• Esmalt määrige üks osa liimiga ja laske lapsel puistata sellele teravilja. Saate seda sõrmedega kergelt alusele vajutada. Kõik, mis ei kleepu, raputage see taldrikusse tagasi.
• Kui elemente on mitu, kandke neile liimi ja puistake ükshaaval teraviljaga - see aitab töö ilusaks muuta

Saate kasutada mitmesuguseid teravilju ja saate neid isegi värvida erinevaid värve guašš. Ja seda on väga lihtne teha:

• lahjendage guašš vähese veega
• värvige teravilja pintsliga
• asetage kotile või kirjatarvete viilile ühe kihina
• lase kuivada

Teine meetod sobib siis, kui on vaja värvida palju teri ja see on hea, sest värvilised terad ei määri käsi edasine töö nendega:

• Asetage teravili anumasse, riis sobib hästi
• täitke see veega ja lisage piisavalt guašši, et saada särav ja rikkalik värv
• jäta 12 tunniks seisma
• tühjendage vesi ja kuivatage ühes kihis

Looduslikest materjalidest valmistatud rakendused

Sügis annab meile palju looduslik materjal, mida saab kasutada mitmesugused käsitööd. Alates lihtsad lehed, mis lebavad tänavatel, saate teha palju huvitavat, sealhulgas rakendusi. Nad teevad naljakaid inimesi, erinevaid loomi, maastikke ja isegi süžeemaale.

Rakenduste jaoks materjali kogumine on samuti väga lõbus ja lihtne, sest pargis jalutades võib lehti leida.

Vahtralehtedest saab teha siili, kasest kala ja tammelehed meenutavad puud.

Osa töö detaile saab täiendada viltpliiatsite või värvidega.

Lehtedest saab välja lõigata vajalikud osad, st. kasutage mitte tervet lehte, vaid välja lõigatud elementi. Kasutage erinevat värvi lehti.

Sirgendamiseks võid lehti eelnevalt kuivatada või mõneks ajaks raamatusse panna. Neid saab kuivatada ka läbi paberilehe triigides.

Kuivad lehed võib purustada puruks ja puistata nendega alusele, millele liim kantakse. Pärast seda raputage ülejäänud puru maha. Noorematele lastele meeldib see tegevus väga.

VIDEO: Pedagoogidele ja lapsevanematele - rakendused lastele

Reeglina tekib lastel umbes aastaselt esimene huvi loovuse vastu. Nad hakkavad mõnuga pliiatsiga kritseldama, tunnevad huvi plastiliinitükkide ära näppimise vastu ja kui tutvustate oma beebile liimi, tunneb ta sellest täielikku rõõmu. Kõik lapse püüdlused ja anded vajavad arendamist, nii et nüüd on aeg pakkuda oma lapsele esimesi õppetunde ja rakendusi.

Selles vanuses lapsega loomingulise tegevuse põhireegel on andke ainult neid ülesandeid, mis on lapse jaoks teostatavad . Teie ülesanne on sisendada huvi loovuse vastu, mitte seda heidutada. Kui pakute oma lapsele meisterdamist, mis on tema vanusele liiga raske ja sobimatu, viib see suure tõenäosusega selleni, et lapsel ei õnnestu miski ja ta lihtsalt vaatab, kuidas te tema eest kõike teete. Tunnid tuleks läbi viia nii, et põhiosa tööst teeks ära laps, mitte ema.

Oluline on meeles pidada, et loovtegevus selles vanuses lapsega ei tohiks kesta kauem kui 5-10 minutit. Keskendu alati lapse tujule. Kui laps kaotab huvi töö vastu, tähendab see tõenäoliselt, et see on tema jaoks liiga lihtne või vastupidi liiga raske. Või hilinesite õppetunniga ja laps on lihtsalt väsinud.

Jagasin kõik 1-2-aastastele lastele mõeldud rakendused ja meisterdamised raskuse suurenemise järjekorras mitmesse rühma:

1. etapp. Paberitükkide kaootiline liimimine paberile, geomeetriliste kujundite liimimine

Enne mis tahes käsitöö ja kompositsioonide tegemist peate kõigepealt lihtsalt oma lapsele liimi tutvustama. Laps peab mõistma rakenduse olemust ja meeles pidama põhilist tegevusskeemi: kõigepealt määrime paberitüki liimiga, seejärel keerame selle ümber, kanname teisele paberile ja silume kõik peopesaga põhjalikult. et see tihedamalt kinni hoiaks.

Alustuseks võite lihtsalt värvilise paberi tükid aluslehele liimida. Tõenäoliselt meeldib see tegevus teie lapsele väga. Selles vanuses köidab lapsi ikka rohkem protsess ise kui tulemus. Hiljem tegeleme kunstiliste maalidega.

Kogu teie tähelepanu peaks nüüd olema lapse õpetamisel õige tehnika aplikatsioonid . Ja see on väga oluline teha seda kohe, et te ei peaks seda hiljem uuesti õppima. Mis on õige tehnika?

Esiteks, näidake oma lapsele, kuidas liimipulka õigesti käes hoida. Reeglina kallutavad lapsed liimipulka, mis muudab laotamise protsessi ainult keerulisemaks. Õpetage oma last asetama liimi lehega rangelt risti!

Teiseks, selgitage lapsele, et kui ta määrib paberit liimiga, peab ta hoidma seda vasaku käe peopesaga (kui laps on paremakäeline). Tõenäoliselt hüppab paberitükk algul lapse sõrme alt välja, nii et kinnitage tema peopesa kergelt oma käega. Lihtsalt ära tee kõike täielikult lapse eest, ta peab osalema!

Minu tütar Taisiya sai liimiga tuttavaks umbes 1 aasta 3 kuuselt. Algul kleepisime lihtsalt juhuslikult väikseid paberitükke albumisse. Minu tütrele meeldis see tegevus väga. Veidi hiljem tuli mulle pähe mõte, et võiksin ühendada äri naudinguga ja liimida geomeetrilisi kujundeid, hääldades liimimise ajal nende nimesid. Sel ajal tundis Taya juba kõiki lamedaid geomeetrilisi kujundeid, isegi nagu trapetsi ja rööpküliku (uurisime neid abiga), nii et aplikatsiooni tegemisel jätsime need lihtsalt meelde.

2. etapp. Lihtne käsitöö koos elementide kaootilise paigutusega

Pärast seda, kui laps on aplikatsioonitehnikaga veidi mugavamaks muutunud, võite alustada oma esimest käsitööd. Tahaksin teie tähelepanu juhtida mõnele lihtsad ideed käsitöö-aplikatsioonid. Kõik need tähendavad osade vaba paigutust lehel. Need. laps ei pea minema kindlasse kohta, vaid lihtsalt kleepige see sinna, kuhu ta süda ihkab.

Tähtis! Andke oma lapsele võimalus ise otsustada, kus teie kuusel pall täpselt ripub või kus akvaariumis kalad ujuvad. Märkasin, et olen alati tahtnud oma tütre loovust parandada, et kõik näeks kena ja ühtlane välja. Aga kui järele mõelda, siis miks seda teha? Me ei taha oma töid näituseks eksponeerida. Parem on lasta lapsel olla kindel, et ta liimis selle nii, nagu ta tahtis, ja keegi ei seganud. Mõnikord võid lihtsalt vihje anda ja selgitada, miks just sinu pakutud viis ilusam välja tuleb.

Arvan, et esitatud ideede põhjal saate hõlpsasti välja mõelda palju oma võimalusi. Samuti on artiklis võimalus alla laadida esitatud käsitöö jaoks kõige lihtsamad mustvalged mallid. Soovi korral saate need eelnevalt värvida.

Ema peab eelnevalt ette valmistama kõik aplikatsiooni jaoks vajalikud elemendid.

• Jõulupuu pallidega . Kõigepealt liimige aluslehele koos beebiga puu ise, seejärel pallid, tähed ja muud enda valmistatud kaunistused. Või võite kaunistused peale liimida valmis mall jõulupuud - LAADI MALLI ALLA.

• Puu õuntega — LAADI MALLI ALLA

• Siil õunte ja seentega — LAADI MALLI ALLA

Tüdrukutele vitamiinid purgis — LAADI MALLI ALLA

Marjad korvis — LAADI MALLI ALLA

• Kalad akvaariumis. Rakenduse idee pärineb juhendist "". Laps kleebib ainult kala.

Etapp 3. Käsitöö liimimiselementidega kindlatesse kohtadesse

Nüüd on beebil raskem ülesanne mitte ainult aplikatsioonielemendi liimida, vaid ka konkreetsesse kohta jõuda. Minu kogemuse kohaselt peate sellise käsitöö juurde minema mitte varem kui 1,5 aastat. Aga kõik on muidugi individuaalne.

Kõigepealt joonistage aluslehele liimitavate objektide piirjooned. Nii on lapsel lihtsam aru saada, mis peaks juhtuma. Seejärel saate järk-järgult liikuda ilma kontuurideta liimimise juurde.

Nii et siin on mõned veidi rohkem keeruline käsitöö 1-2-aastaste lastega:

• Caterpillar . Liimige röövik ringidest. Kui kõik osad on liimitud, lõpetab ema rööviku näo joonistamise. Ülesande hõlbustamiseks võite mallile kleepida ringid - LAADI MALLI ALLA.

• Lumememm pärit vatipadjad . Eelnevalt lõikasime värvilisest paberist välja ämbrikübara. Kui kõik osad on liimitud, lõpetab ema näo joonistamise.

Võililled vatipadjakestest — LAADI MALLI ALLA.

• Õhupallid . Laps ainult kleepub õhupallid valmis joonisele. LAADI MALLI ALLA.

Maja plokkidest

Kolmnurkadest valmistatud jõulupuu . Liimige kolmnurgad üksteise peale.

• Maja akendega. Majale liimime kandilised aknad. Võite teha ka ukse. LAADI MALLI ALLA

• Auto . Liimime aknad, veljed, soovi korral ka esituled auto siluetile.

Lõika ajakirjadest pilte . Saate ajakirjadest pilte välja lõigata, lõigata suurteks tükkideks, millest teie laps aru saab, ja seejärel koos lapsega kokku liimida. Näiteks saate välja lõigata auto, näo või kogu inimese figuuri.

• Korraldame mänguasjad riiulile. Rakenduse idee juhendist " Teie laps saab sellega hakkama. Kleebi pilt»

• Salvrätikutest valmistatud lumepuu . Rakenduse idee juhendist " Minu esimesed meistriteosed»

• Valgusfoor. Rakenduse idee juhendist " Minu esimesed meistriteosed» — LAADI MALLI ALLA

Muide, ideid meisterdamiseks uusaasta ja talve teemadel võib leida.

Nendes loominguline tegevus võite kasutada ka erinevaid käsiraamatuid. Neil on palju valmis ideid, enne õppetundi tuleb vaid kõik vajalikud osad või kasutusala välja lõigata valmis kleebised. Näiteks kasutasime järgmisi väljaandeid:

• (Osoon, Minu pood, Lugege)

• Rakendus. Mishutka ja tema sõbrad (Osoon, Labürint, Minu pood)

• Seitsme pöialpoissi kool 1+. Kuju, värv (Osoon, Minu pood, Lugege)

• Harivad kleebised lastele. Kontrollima (Osoon, Minu pood, Lugege)

Ja lõpetuseks tahaksin öelda veel ühe asja oluline punkt. Maailmakuulsa kooli üks põhiprintsiipe on pakkuda lapsele võimalikult palju vabadust ja iseseisvust. Ja see ei tähenda sugugi, et peate lapse enda hooleks jätma: "Mine, mängi nagu tahad!" See tähendab, et last tuleb õpetada mängima, et ta saaks seda hiljem ise teha. Et ta saaks ise mänguks valmistuda, saaks ise materjalidega hakkama ja ta saaks enda järelt koristada. Sellepärast, Kui tegelete lapsega loovusega, harjutage teda kohe teatud reeglitega .

Näiteks meil on selline järjekord: esiteks läheme koos lauale spetsiaalset laudlina panema (see võib olla voolimislaud), siis võtame kõik oma “loomingulisest” kapist välja. vajalikud tarvikud(liim, album, värviline paber). Pärast vastupidises järjekorras töötamist panime kõik oma kohale. Rakendame neid reegleid alates 1 aastast 3 kuust. Nüüd, aasta hiljem, võin öelda, et mu tütar tunneb kõiki reegleid hästi (kuigi kuu aega hiljem omandas need juba) ja täidab neid ilma vastupanuta. On aegu, kus ta koristab enda järelt ilma meeldetuletuseta, kuid enamasti muidugi meeldetuletusega.

Kunst ja käsitöö lastele ja täiskasvanutele.

Autor: Natalja Nikolaevna Kopylova, hariduspsühholoog, MKOU Lastekodu"Pääsukesepesa", küla. Novovostochnõi
Kirjeldus: materjal kirjeldab üht tüüpi kunsti ja käsitööd – aplikatsiooni.
Sihtmärk: tutvustage rakendust.
Ülesanded:
- anda ettekujutus rakenduste tüüpidest, loomismeetoditest;
- arendada mälu, kujutlusvõimet, mõtlemist, peenmotoorikat;
- sisendada huvi aplikatsioonikunsti vastu.

Rakendus lastele vanuses 5-7 aastat

Rakendus- See on juurdepääsetav ja väga arusaadav loovuse tüüp. Oluline on tutvustada lapsele ilumaailma läbi visuaalsete tegevuste (aplikatsioon, modelleerimine, joonistamine), see on talle kasulik harmooniline areng.
Sellistes tundides lapsed õpivad erinevad tüübid kunsti, nad tajuvad kõike väga kiiresti. Nende tegevus muutub üha vabatahtlikumaks varasemalt omandatud visuaalsete teadmiste, oskuste ja vilumuste kinnistamiseks.
Rakendusklassid rakendavad suurt hulka ülesandeid:
- arendada käte motoorseid oskusi, mõtlemist, kujutlusvõimet, esteetilist maitset, kunstilist kujutlusvõimet;
- õpitakse töötama kääride, liimi, paberiga, pooleks volditud paberist välja lõikama sümmeetrilise kujuga esemeid, akordionina kokkuvolditud paberist ühesuguseid osi;
- koondada osade lõikamise tehnikad;
- lapsed õpivad pilti täiendama vajalikud üksikasjad, luua kompositsioone (teema, süžee), planeerida ja koordineerida oma tegevusi ( meeskonnatöö).
Taotlustunde 5-7-aastastele lastele saab läbi viia ligikaudu kord kahe nädala jooksul. Kuid see kõik on individuaalne.
Väga oluline ja vajalik on teha eeltöö ettevalmistustööd enne sellist tegevust. Näiteks maalide, joonistuste vaatamine, ümbritsevate nähtustega tutvumine, muinasjuttude lugemine jms.
Võite isegi esile tõsta teatud algoritmi rakenduse õppetunni koostamiseks.
1. Loo positiivse emotsionaalse meeleolu ja huvi õhkkond. Need võivad olla erinevad huvitavad hetked, luuletused, mängud jne.
2. Alustage tööd kujutatud objekti tundmaõppimisest, uurimisest ja katsumisest, samuti õpetaja (kasvataja) nõuannetest ja laste ettepanekutest selle rakendamiseks.
3. Pärast seda võite paluda lastel hakata osi välja lõikama, kõik väljalõigatu paika panema, liimiga katta ja tegelikult peale liimida. Samal ajal abistab loomulikult õpetaja (kasvataja), kui lastel on tööprotsessis raskusi. Pärast seda kutsuge lapsed kindlasti viltpliiatsiga saadud tööd ringi tegema.
4. Tulemus – arvestamine valmis tööd. Samal ajal andke positiivseid hinnanguid. Oluline on, et laps oleks saadud tulemusega rahul ning õpiks hindama ennast ja teisi lapsi.
Edasi tundides kujutav kunst 5-7-aastaste lastega saate kasutada järgmist rakenduste tüübid:
Teema(pilt üksikud esemed, mis ei osale ühelgi üritusel).

Objektid on kujutatud selgelt eristuva lihtsa kuju, selgete proportsioonide ja värviga.
Süžee-temaatiline(muinasjuttude, novellide, luuletuste jms sündmustel põhineva kompositsiooni kujutamine või iseseisev leiutis).
Dekoratiivne(mustrid alates geomeetrilised kujundid ribal, ruudul, ringil).

Samuti on olemas rakendusmeetodid, kasutatakse töötamiseks 5-7-aastaste lastega.
Kollaaž(erinevate materjalide kombinatsioon).

Rakendus objekti väljalõigatud osadelt(osadest luuakse objekt ja liimitakse paberile).

Paksust värvilisest paberist valmistatud mahuline käsitöö, kes suudab seista.

Fresko(liim kantakse pinnale ühtlaselt ja kaetakse liiva, pliiatsilaastude ja teraviljaga).

Rakendus objektide väljalõigatud siluettidest(kompositsioon luuakse ühest või mitmest objektist ja kleebitakse paberilehele).

Ikebana(lihtsate kimpude kompositsioonide koostamine).

Aplikatsioon hambaniidi niitidest(niidid laotakse sametpaberile ja liimitakse).

Salvrätikute rullimine(salvrätik rebitakse väikesteks tükkideks, iga tükk kortsutatakse ja rullitakse tükiks).

Väljalõigatud triipude ja geomeetriliste kujundite dekoratiivne aplikatsioon.

Vativillane aplikatsioon(vatt laotakse õhukese kihina sametpaberile ja liimitakse).

Lõikamine mööda kontuuri(värviline paber rebitakse kuju edasi andmiseks mööda ettenähtud kontuuri).

Ülekatte aplikatsioon(sama kujuga, kuid erineva suurusega osad liimitakse üksteise külge, alustades suurimast kuni väikseimani).

Murduv-mosaiik(kontuuri siseküljele liimitakse väikesed väljalõigatud geomeetrilised kujundid või rebitud värvilise paberi tükid).

Kuivatatud lehtede pealekandmine(sihitud objekt on valmistatud lehtedest ja liimitud paberilehele)

Loetleme peamised materjalid, mida saab aplikatsioonitundides kasutada:
- värviline paber, värviline kahepoolne, ajakiri, lainepapp, sametpaber, värviline papp, maastikupaberi lehed.
- Värvilised salvrätikud, kangad, palmik.
- Niidid, villased niidid.
- Kommipaberid, foolium, vatt.
- Teravili, liiv, väikesed veerised, kuivatatud lehed.
- Viltpliiatsid, tömpide otstega käärid, paberiliim, PVA.
- Õliriidest vooder, riie, pintsel.

Oodatud tulemused.
Laps:
* teab, kuidas luua aine- ja ainekompositsioone, lihtsaid ikebana, kollaaže, freskosid, tunneb nende teostustehnikat, looduslikest ja muudest materjalidest aplikatsiooni, ruumilisi aplikatsioone;
* tal on tekkinud huvi aplikatsioonikunsti vastu;
* oskab lõigata ümmargusi, ovaalseid jm kujundeid, identseid osi voldituna nagu akordion, sümmeetrilisi pooleks volditud kujundeid;
* teisendab mõned geomeetrilised kujundid teisteks.

Rakendused sisse lasteaed on ühed kõige enam tõhusaid viise lapse võimete arendamine. Ja täna õpime palju viise, kuidas erinevatest materjalidest suurepäraseid aplikatsioone teha.

Ladina keelest tõlgitud sõna "rakendus" tähendab rakendust. Kunstis tähendab aplikatsioon kunstiteos valmistatud kujunduse või mustri liimimise või õmblemisega paberilehele või kangale. Disaini või mustri ise saab teha erinevaid materjale. Sellise materjalina saab valida paberit, kangast, põhku, erinevaid seemneid, kuivi puulehti, plastiliini, teravilju, tainast jne.

paberavaldused lasteaeda

Psühholoogid usuvad, et lapse aju töö on väga tihedalt seotud sõrmede ja peopesade liikumisega, kuna need sisaldavad tohutul hulgal närvilõpmed. Kuidas suurem beebi töötab sõrmedega, mida aktiivsemalt ta ajupoolkerasid stimuleerib, seda paremini arenevad tema kõne, mälu ja mõtlemine. Mida kiiremini areneb laps ise. Pole asjata, et õpetajad ütlevad, et lapse anded on tema käeulatuses. Seetõttu lapse sõrmed, alustades tema enda juurest varases lapsepõlves, peab olema pidevalt hõivatud: painutamine ja lahti painutamine, käteplaksutamine, peopesade või sõrmede hõõrumine.
Selles küsimuses võib tohutut rolli mängida laste töö paberi, liimi ja kääridega, st. rakenduste täitmine.

Rakendustega töötamine arendab sõrmede ja käte motoorseid oskusi, tutvustab lastele paljusid mõisteid, nagu objekti geomeetriline kuju, selle suurus, värv, materjal, sümmeetria, ülal ja all, paremal ja vasakul. Ja mis kõige tähtsam, lapsed tunnevad suurt rõõmu oma töö tulemustest ja tööprotsessist endast.

taotlus lasteaias. Linn

Töö taotlustega sisaldub lasteaia programmides. Lasteaedade nooremates rühmades tehakse kõige elementaarsemaid rakendusi, mis koosnevad 2-3 lihtsast geomeetrilised kujundid: ring, kolmnurk, ruut, romb või ristkülik. Neid kasutatakse lillede, natüürmortide, lindude ja loomade loomiseks.

Esiteks õpetatakse lapsi liimipintslit õigesti hoidma, kastma seda õigesti liimi sisse, et õige kogus liimi sisse saada, määrida aplikatsioonitükk ettevaatlikult pahemalt poolt ja liimida alusele. Samal ajal peaksid lapsed õppima lappi kasutama, et mitte oma tööd määrida. Liimimispintsel tuleks asetada ainult selleks ettenähtud alusele.

Aplikatsiooni osade liimimise töid tehes peab laps õppima väljalõigatud osa alusele kandma. Algul teevad lapsed aplikatsiooni ühest osast, hiljem kahest või kolmest osast, näiteks seenest, majast, lumememmest. Lisaks peate hakkama töötama sümmeetrilise kujuga objektidega. Selliste esemetega on palju lihtsam töötada.

Õpetaja peab valima sellele rakendusele hea nime. See peaks iseloomustama rakendusel kujutatud objekte. Näiteks “Lilled vaasis”, “Mustritega salvrätik”.

Laste õpetamise peamised eesmärgid noorem rühm Rakenduse abil on: õpetada lapsi eristama objekti kuju (kolmnurk, ruut, ring või ristkülik) ja tuvastama objektide põhivärve (must, valge, punane, sinine, roheline ja pruun). Samuti on vaja õpetada lapsi värvikombinatsiooni tegema, tutvustada suuruste ja kogustega (palju või vähe, rohkem või vähem, madalam või suurem). Noorema rühma lapsi tuleks õpetada paigutama esemeid ritta, vahetama esemeid suuruse, kuju või värvi järgi.

Õpetaja peab esmalt lastele selgitama, mida nad praegu teevad, ja seejärel andma igale lapsele aplikatsiooni jaoks väljalõigatud osad. Kõik tööd peavad lapsed tegema ainult õpetaja käsul, kes nimetab rakenduse kuju ja värvi, näitab töö näidist ning selgitab ka, kuidas seda teha saab. Seejärel näidatakse lastele iga tehtava töö etappi ja iga last kontrollitakse kohe selle valmimist. Lapsed peaksid saama kõik aplikatsiooni osad paberilehele laduda, aplikatsiooniosa liimiga kokku määrida, vajadusel asetada ja liimida.

Keskmises rühmas hakkavad lapsed juba õppima kääride kasutamist. Õpetaja näitab mitu korda, kuidas kääre käes hoida ja kuidas lõigata. Lapsed õpivad lõikama paberiribasid, iseseisvalt valima aplikatsioonide värve, järjestama esemeid vastavalt nende suurusele, kujule ja värvile ning valmistama mitmest lihtsast geomeetrilisest kujundist koosnevaid aplikatsioone.

IN vanem rühm Lapsed peaksid saama lõigata paberiribasid, lõigata mööda kõverat joont ja lõigata pooleks volditud paberit. Õpetaja selgitab, kuidas detaili nurki ümardada, kääre käes hoida ja paberit pöörata. Lastele piisab raske ülesanne. Lõikeoskuste arendamiseks laiendatakse oluliselt laste tööde valikut. Vanema rühma lapsed esitavad mustreid, mis koosnevad geomeetrilistest kujunditest, aga ka keeruka kujuga esemetest - lilled, lehed, köögiviljad, puuviljad, vaasid.

Paberist pardi aplikatsioon

Nad peavad suutma eristada värve ja oskama objekti mitmest osast koostada. Selles vanuses peaksid lapsed olema võimelised tegema keerukamaid rakendusi ja töötama 4-liikmelistes rühmades kollektiivsel tööl.

Ettevalmistusrühmades peaksid lapsed saama välja lõigata esemete siluette, lõigata mitu korda volditud paberit ning kasutada oma töös mitte ainult põhivärve, vaid ka värvitoone. Eelkooliealised lapsed peaksid oskama eristada valgust ja tumedad toonid lilled, teha süžeerakendusi: maastikud, tänavad, akvaariumid, süžeekompositsioonid muinasjuttude "Teremok", "Kolobok" jaoks jne. Samal ajal täiustavad nad paberijääkidest piltide loomise tehnikaid. Aplikatsioonidega töötamisel pakutakse lastele esemeid, millel on väiksemad detailid, näiteks puulehed, silmad, nina, suu.

Vanemates rühmades arendavad lapsed iseseisvust ja keskendumisvõimet ning omandavad oskusi keerukamate objektide kujutamisel. Lapsed teevad erksaid paneele, karnevalikostüüme, teatrikaunistusi, etenduste kostüüme, kaunistusi jõulupuule, aastavahetuseks ja muudeks pidupäevadeks, aga ka kingitusi vanematele.

Lasteaias rakenduse kallal töötamine aitab kaasa selliste iseloomuomaduste kujunemisele nagu täpsus, meeskonnatöö oskus, oskus kuulata teiste inimeste arvamusi ja arvestada teiste laste huvidega.

Lastele õpetatakse distsipliini ja korda. Erksad värvilised värvid

rakendused tekitavad lapses palju positiivseid emotsioone, arendavad valikuvõimet ilus kombinatsioon värvid.
Rakenduse kallal töötades avastab laps teda ümbritseva maailma ilu ja rikkust, võimaldades tal kogeda oma töö tulemustest rõõmu ja vaimsust.

Milliseid rakendusi teie lapsed lasteaias teevad? Millega saab kiidelda?

Aplikatsioon (ladina keelest appllcatio - pealekandma, rakendama) on üks tarbekunsti liike, mida kasutatakse erinevate esemete (rõivad, mööbel, nõud jne) kunstiliseks kujundamiseks, kinnitades põhitaustale väljalõigatud dekoratiivseid või temaatilisi kujundeid. .
Aplikatsiooni originaalsus seisneb nii pildi olemuses kui ka selle teostamise tehnikas.
Aplikatsioonis olev kujutis on võrreldes teist tüüpi tasapinnaliste kujutistega – joonistamine, maalimine – väga konventsionaalne. Aplikatsioonile on iseloomulik üldisem, peaaegu detailideta vorm. Kõige sagedamini kasutatakse kohalikku värvi, ilma varjunditeta ja üks värv erineb järsult teisest.
Aplikatsiooniprotsess koosneb kahest etapist: üksikute kujundite välja lõikamine ja nende kinnitamine taustale.
Kaunistusvahendina loob aplikatsioon ainulaadse dekoratiivse efekti. Mõnikord kasutatakse ruumi kaunistamiseks välja lõigatud kujundeid (näiteks paberist salvrätikud ja pits riiulite kaunistamiseks, erinevad mitmevärvilised figuurid aknaklaasidele piduliku kaunistusena liimimiseks).
Kangast, karusnahast ja nahast tehtud aplikatsioonilõikeid kasutatakse riiete kaunistamiseks ja paneelide valmistamiseks.
Mõnikord ei ole välja lõigatud osad täielikult taustale kinnitatud ja aplikatsioon osutub osaliselt mahukaks. Näiteks lille kroonlehed on kinnitatud ainult keskele ja selle otsad jäävad taustast maha. See annab pildile suurema väljendusrikkuse. Aplikatsiooni lihtsus ja teostamise lihtsus muudavad selle kättesaadavaks laste loovusele. Lapsed saavad kas kasutada valmisvorme, mis on maalitud teatud värvidega, või luua kompositsioone, lõigates välja mustrielemente, süžeekujutisi jne. Seega aitavad aplikatsioonitunnid ühelt poolt kaasa kaunite kunstide ja oskuste kujunemisele. teisalt laste loominguliste võimete arendamiseks.

Taotluste tüübid lasteaias

Koolieelikud valdavad kõiki aplikatsiooni valmistamise protsesse - vormide lõikamist ja liimimist. Ettevalmistavad harjutused Seda tüüpi tegevuste omandamiseks on mängud mosaiikidega, mille abil lapsed, pannes valmis geomeetrilisi kujundeid, tutvuvad nende omaduste, värvi, paigutusmeetodite, mustri loomise põhimõtetega.
Ilma liimimiseta lõikamine aitab valdada aplikatsiooniprotsessi (lapsed lõikavad paberit, meisterdavad mängupileteid, lippe jne, õpivad kasutama kääre).
Lasteaias kasutatakse selliseid aplikatsioonitöid nagu valmisvormide liimimine (dekoratiivsed - geomeetrilistest ja taimekujudest ning esemed - alates üksikud osad ehk siluetid) ning vormide lõikamine ja liimimine (üksikesemed, krunt, dekoratiiv).
Koolieelikud saavad kujundeid välja lõigata osade kaupa või siluetina. Üksikutest osadest objekti koostamine on nende jaoks lihtsam, nagu iga konstruktiivne pilt joonistamisel või modelleerimisel. Silueti lõikamine on lastele keerulisem, kuna nad peavad alati võrdlema objekti üldisi kontuure selle üksikute osade proportsioonidega. Seetõttu on keeruliste kujundite välja lõikamine programmis ainult ettevalmistusrühmas.
Rakendus sisaldab suurepäraseid võimalusi laste kujutlusvõime, kujutlusvõime ja loominguliste võimete arendamiseks. Seega saab mustri koostada nii valmis geomeetrilistest kui ka laste enda välja lõigatud taimekujunditest. Valmisvormide kasutamine sisse dekoratiivtööd võimaldab koolieelikutel koondada kogu oma tähelepanu elementide rütmilisele vaheldumisele mustris ja kaunite värvikombinatsioonide valikule.
Lapsed kasutavad aplikatsioonitundides omandatud oskusi muudes tegevustes, peamiselt kujundamisel, varjuteatri valmistamisel, valguskaunistustel, kuusekaunistustel.

Seadmed ja materjalid pealekandmiseks

Rakendustöödeks kasutatakse erinevat tüüpi valget ja värvilist paberit. Taustaks võtke paksem paber - visandivihikutest valge, värviline lauapaber, õhuke papp. Kleebitavad kujundid lõigatakse õhuke paber, läikiv on parim. See on erksates värvides ja on meeldiv puudutada, mis on eriti oluline väikelastega töötamisel.
Vanemad koolieelikud kasutavad ka matti värvilist paberit erinevaid värve ja varjundid. Kui õiged toonid Värv puudub, paberit saab värvida. Parem on seda tööd teha mitte kogu rühmaga, vaid mitme lapsega väljaspool klassi.
Vormid tuleb tundide jaoks hoolikalt ette valmistada. Geomeetrilised kujundid peavad suuruselt täpselt vastama üksteisele, mis võimaldab luua neist ühtse mustri (näiteks kolmnurga külg peaks olema võrdne ruudu või rombi küljega jne).
Noorema rühma objektide kleepimiseks peate ette valmistama siluettpildid või objekti osad.
Keskmise ja mõnikord ka vanema rühma klasside jaoks lõigatakse paber eelnevalt tükkideks teatud suurus vastavalt ülesandele. Näiteks maja liimimiseks annavad nad seinu kujutava valmis paberitüki; Lapsed lõikasid katuse välja erinevat värvi ribast vms. See toorik aitab lastel selle kuju säilitada ning annab õigesti edasi majaosade suurust ja proportsioone.
Vanemate koolieelikute jaoks kasutatakse erinevat värvi ja tooni vorme, kuna nendes rühmades toimub peamiselt dekoratiivne liimimine geomeetrilistest kujunditest vastavalt laste plaanidele ja neile tuleb pakkuda lai valik materjali. Erinevat värvi kujundite kasutamine aitab kaasa iseseisvuse ja loovuse avaldumisele töös. Lapsed saavad, kui ülesanne lubab, valida endale meelepärase värvi. Eriti oluline omandab tundides valiku erinevaid värvilisi vorme ja paberit, mille eesmärgiks on iseseisvalt kaunite värvikombinatsioonide koostamine.
Esemete väljalõikamisel on soovitav igale lapsele eelnevalt komplekt ette valmistada. vajalik paber. Ettevalmistusrühma lastele võib kogu materjal olla ühes kohas.
Kõikidel juhtudel, nii valmis vormide liimimisel kui ka lõikamisel, peaks materjali olema rohkem, kui ülesande täitmiseks vaja.
Liim valmistatakse sellest kartulitärklis, kuna pärast kuivamist ei jää paberile jälgi, mis on töö korraliku välimuse säilitamiseks väga oluline.
Lastele antakse vanemates rühmades liimipintsleid, mõnikord kasutatakse juukseharju väikeste osade pealekandmiseks. Käärid peavad olema väike suurus, ümarate otste ja vabalt liikuvate kätega, nii et need reageerivad kergesti teie lapse sõrmede liikumisele. Sellest sõltub loodud vormi õigsus.
Kandikud ja lamedad kastid valmisvormide, paberi, jääkide jaoks pannakse sellises koguses, et lastel oleks mugav neid kasutada.
Igale lapsele antakse õlilapp vormidele liimi kandmiseks, lapp ja pintslialus.
Sellised ulatuslikud seadmed tuleb paigutada nii, et lauad ei oleks töö ajal segamini. Tunni alguses kuvatakse ainult materjal, mida alguses vaja läheb; seejärel lisatakse vastavalt vajadusele uusi tarvikuid ja eemaldatakse mittevajalikud.
Laudadel olev sisustus peaks jääma korralik ja esteetiliselt meeldiv kuni tunni lõpuni.
Seega nõuab taotlemise protsess küllaltki suurt hulka materjale ja tööriistu, mis tuleb eelnevalt ette valmistada.

Rakenduse ülesanded ja programmimaterjal

Aplikatsiooni õppimine hõlmab materjaliga tutvumist, oskuse omandamist lõigata välja erinevaid kujundeid, paigutada need paberilehele kindlas järjekorras ning kleepida vastavalt pildile ja süžeele.
Rakenduskoolituse peamised eesmärgid on järgmised:
eristada geomeetrilisi kujundeid, teada nende nimetusi (ring, ruut, ovaal, ristkülik, kolmnurk, romb);
tutvustada peamist lisavärvid ja nende varjundid, omandades võime luua harmoonilisi kombinatsioone;
teada suurusi ja koguseid: suured, väikesed kujundid; üks vorm on suurem (väiksem) kui teine, üks, mitu, mitu vormi;
arendada kompositsioonioskusi: seada rütmiliselt identsed kujundid järjest või vaheldumisi kahte või enamat vormi; ehitage pilt sõltuvalt lehe kujust - ribale, ruudule, ristkülikule, ringile;
luua üksikutest osadest eseme kujutis;
korraldada esemeid süžee aplikatsioonis.
Põhiliste lõiketehnikate valdamine: a) paberi lõikamine sirgelt, mööda volte ja silma järgi; b) lõikamine ümarad kujundid nurkade ümardamisega sümmeetrilised kujundid mitu korda pooleks volditud paberist nagu akordion; c) asümmeetriliste kujundite välja lõikamine - siluett ja eraldi osadest; d) lõikamine piki kontuuri; e) kujundi loomine paberitükkide maharebimisega.
Põhiliste liimimisvõtete valdamine (pintsli, liimi, kaltsu kasutamine; vormide järjestikuse liimimise oskus).
Vaatleme erinevate vanuserühmade programmimaterjali sisu.
Taotlustunnid algavad teine ​​juunioride rühm; esimeses nooremas rühmas valmistuvad lapsed nendeks tegevusteks omal soovil või õpetaja ettenäitamisel värviliste mosaiikidega mänge, järjestavad kujundid värvide kaupa järjest, valmistades neist lihtsaid esemeid - maja, lill jne.
Neljandal eluaastal suudab laps oma lihtsa idee kujundiks tõlkida ja omandada mõned tehnilised oskused. Sellega seoses on aplikatsioon tehnika poolest keerulisem tegevus kui joonistamine või modelleerimine, kuna selle rakendamise meetodid on keerukamad ja saadud tulemus tingimuslikum.
Aplikatsiooni õpetamise eesmärgid selles vanuserühmas on järgmised:
paljude objektide moodustavate geomeetriliste kujundite tundmine - ring, ruut, kolmnurk;
värvide tundmine - punane, kollane, sinine, roheline, valge, must;
mõistete “kogus” (üks, kaks, kolm, palju), “suurus” (suur, väike, rohkem, vähem) tundmine;
kompositsioonioskuste arendamine kujundite paigutamisel mustrisse (reas, piki äärt, nurkadesse) ja esemete osadesse;
vormide liimimise oskuse valdamine.
Neljanda eluaasta laste käe motoorsete funktsioonide areng on endiselt ebatäiuslik, mistõttu nad ei saa kääre kasutada. Tõsi, lapsele saab seda oskust õpetada perekeskkonnas. Sellega seoses toimub programmi seatud ülesannete lahendamine valmisvormidega tundides.
Aplikatsiooni tegemise oskuse omandamine algab mitme kujundi liimimisest ühte ritta paberiribale. Ka see lihtne ülesanne nõuab uue pildivormi tunnuste tundmist, selle nime ja värvi, vormide horisontaalsesse ritta paigutamise oskust, oskust õigesti liimida ja vorme õigesse kohta liimida. Et laps selle ülesandega hakkama saaks, antakse liimimiseks ringikujuline kuju, mis on kogu kontuuri ulatuses võrdselt sümmeetriline, millel puudub ülemine ja alumine osa ning mis ei muutu sõltuvalt asukohast; elementide paigutamiseks pakuvad nad kitsast pabeririba, millel pole võimalik ringe muul viisil paigutada kui järjest; kõik kujundid on sama värvi. Seega on ülesande täitmine lihtsam: lapsed peavad meeles pidama kujundi nime, selle värvi ja valdama liimimistehnikat.
Esimestel tundidel on mõnikord laste peamiseks raskuseks liimimisprotsess: nad peavad õppima pintslit õigesti hoidma, korjama veidi liimi, määrima vormi ettevaatlikult laiali. tagakülg, kasutades spetsiaalset õlilappi, aseta vormid määritud küljega paika, vajuta lapiga, ära liiguta, aseta pintsel ainult alusele. Esialgu neelab liimimistehnika laste tähelepanu täielikult.
Programmi materjali edasine keerukus tekib erinevat värvi ringide kasutuselevõtu ja nende vahelduvate värvide paigutuse tõttu. Seejärel sisestage uus vorm- ruut.
Ruududest kompositsiooni tegemisel tuleb jälgida, et need kõik sobiksid täpselt ühele küljele. Aplikatsioonide kompositsioon muutub järk-järgult keerulisemaks - lapsed asetavad ja kleebivad kujundeid ruudu nurkadesse ja ringi äärde. Need vormi elemendid on vormi enda poolt selgelt esile tõstetud ja lapsele on need kergesti äratuntavad. Kesklinnas liimimine on noorema rühma lastele endiselt keeruline.
Lisaks ühe või kahe elemendi rütmilise paigutuse põhimõtete omandamisele näeb programm ette objektipiltide liimimise, mis koosnevad esmalt ühest, seejärel 2-3 osast (näiteks seen, lipp, lumememm, maja, jne.). Nende ülesannete raskus seisneb selles, et objekt ja selle osad peavad asuma sõltuvalt selle konstruktsioonist: seene vars läheb kübara keskelt alla, katus asub maja seinte kohal jne.
Lapsed saavad sellise tööga siiski edukalt hakkama, kuna aineülesanded on neile sisult arusaadavad. Lisaks valivad nad pildi jaoks välja osade sümmeetrilise paigutusega objekte, mille kujundid on lähedased geomeetrilistele, millega lapsed tutvusid esimestes tundides.
I. L. Gusarova soovitab aplikatsioonitööd alustada nooremas rühmas ülesannete täitmisest, millel on konkreetne visuaalne ülesanne - tuttava objekti loomine. Huvi teema vastu aitab koolieelikul ületada nii konstruktiivseid kui ka tehnilisi raskusi. Väikesele lapsele 2-3 osast objekti kokku panemise ülesanne on selgem kui geomeetriliste kujundite järjestamine mustris vaheldumise ja sümmeetria põhimõttel. Esimesel juhul märkab ta ise tehtud vigu, kuna rikutakse sisu loogikat. Lippude või helmeste liimimisel tõmmatud niidile omandatakse edukalt mustrielementide vaheldumise ja kordumise põhimõte.
Nii et lastele sellest vanusest iga aplikatsiooniülesanne, nagu ka joonistamine ja skulptuur, peab olema seotud konkreetse kujutisega Õpetaja ülesandeks on valida kõikidele geomeetriliste kujundite liimimise dekoratiivülesannetele sobivad ainenimed - “kaunistada taskurätik” (ruut), “värvida taldrik”. ” (ring) jne.
Lastetööde teemade ja konkreetsete objektide ideede seose kontseptsioon oli aluseks E. E. Lootsari väljatöötatud aplikatsioonialbumile. Kõik selles noorema rühma teemad on ainelist laadi. Niisiis, ringid liimitakse mitte riba külge, vaid eelnevalt ettevalmistatud tassi või alustassi kujuga. Ruudud kujutavad aknaid, mis on kleebitud maja siluetile jne.
Keskmine rühm. See rühm määrab rakenduse jaoks järgmised hariduslikud ülesanded:
arendada oskust koostada objekti mitmest osast;
õpetada mitme kujundi paigutamist mustrisse (10 - 12);
arendada värvitaju, õppida kontrasti järgi värve eristama;
arendada oskust eristada kujundeid suuruse järgi ning kasutada suuri ja väikeseid kujundeid;
tutvustada ovaali ja kolmnurga kuju;
omandada sirgete ja ümarate joontega lõikamise oskused.
Ülesannete peamine keerukus seisneb kompositsioonioskuste arendamisel (vormide kleepimine erinevaid kombinatsioone) ja kääride kasutamise oskuse valdamine.
Elementide paigutus sõltub ülesande sisust. Nii on jõulupuu helmed või lipud kujutatud kõveral niidil ja lumememme või püramiidi osad vähenevad järk-järgult. Dekoratiivtöödes sõltub elementide paigutus mustriga kaunistatava lehe kujust.
Programmi püstitatud ülesannete lahendamine on võimalik ainult arenenud silma, sümmeetria- ja rütmitaju olemasolul, mis aitavad kompositsiooni seisukohalt lehte õigesti täita, olenevalt kleebitavate vormide iseloomust. Mustri kompositsioon jääb selles rühmas üsna elementaarseks - täites nurgad ja servad, mida vorm ise esile tõstab. Ilmub ka uus, keerulisem ülesanne - vormi keskkoha kaunistamine.
Kompositsiooniülesanded muutuvad keerulisemaks ka eraldi osadest koosnevate objektide liimimisel. Sisestati pildile rohkem detaile, kuna selles vanuses lapsed suudavad eristada üldine vorm põhiosad näiteks maja juures - aknad ja uks, lumememm seisab lume peal, müts või ämber peas jne.
Uueks ülesandeks keskmise rühma ees on kääridega lõikamise oskuse omandamine. See eeldab üsna arenenud käeliigutuste koordinatsiooni, kuna selge kuju saamiseks peab oskama kääridega rütmiliselt tegutseda, mis eeldab sõrmede kindlat asendit. Programmi järgi omandavad keskmise rühma lapsed selle oskuse esimesel veerandil. Õpitakse lõikama 3–4 cm laiuseid sirgeid ribasid, nii et tulemus saavutatakse pärast 1–2 terade liigutust. Lapsed kasutavad lõigatud paberitükke esmalt mängudes piletitena, lippudena ja seejärel liimimiseks (näiteks maja aknad jne).
Olles omandanud sirgjoonelise lõikamise oskuse, õpivad koolieelikud lõikama ümaraid kujundeid. Õpetaja näitab ruudu või ristküliku nurkade ümardamise tehnikat, mis võimaldab säästa nõutavad suurused ja õige vorm.
Ümmarguste kujundite lõikamine on keerulisem, kuna lisaks ühe käega kääride kasutamise võimalusele peate paberit ka teise käega sujuvalt keerama. Saadud ümaraid kujundeid kasutatakse objektide loomiseks - seen, lennuk, torn, lumememm.
Rakendustööd teostatakse täies mahus vanem rühm, kus lapsed lõikavad ja kleebivad ise kujundeid, kuigi mõnikord antakse neile dekoratiivtöödeks valmis.
Vanema rühma õpetamistaotluste eesmärgid on järgmised:
arendada oskust lõigata, kasutades erinevaid tehnikaid: sirgjooneliselt sisse erinevad suunad, kumerustega, pooleks volditud paberist;
arendada oskust koostada objekti mitmest osast ning seada mustreid ringile, ruudule, ristkülikule geomeetrilistest ja taimsetest kujunditest;
kasutage uusi värve (oranž, lilla) ja erinevaid heledaid ja tumedaid värvitoone, kombineerides need kaunilt mustris.
Niisiis on vanema rühma põhiülesanne omandada mitmesuguseid lõiketehnikaid, mis on vajalikud erineva kujuga objektide kujutamiseks.
Algul jätkub nelinurksete ja ümarate kujundite väljalõikamine samadel teemadel, mis keskmises rühmas, kuid suur summa detailid (lumememm mütsis, labidas käes, silmad ja nina kontuurid peas; lennuk tähtedega tiibadel jne). Seejärel tutvustatakse väiksemate osadega esemeid (kanad, küülikud jne).
Selles rühmas õpivad lapsed pooleks volditud paberist välja lõikama mõningaid kujundeid, mis on vajalikud näiteks lehtedega oksa või jänesekõrvade kujutamisel. Selle tehnika kasutamine säästab aega ja võimaldab luua huvitavaid ja väljendusrikkaid kompositsioone.
Volditud paberist eseme välja lõikamine muudab sümmeetrilise kuju saavutamise lihtsamaks. Selle tehnika valdamine on võimalik ainult vanemas rühmas, kuna see nõuab arenenud taju ja analüütilist mõtlemist, eelkõige oskust jagada objekt kaheks pooleks. Seda tehnikat kasutades lõikavad koolieelikud välja lihtsaid kujundeid – vaase, lehti, köögivilju ja puuvilju.
Vanemas rühmas saavad lapsed tuttavaks paberi servade maharebimise teel kuju loomise tehnikaga, mis võimaldab edasi anda tekstuuri tunnuseid - lume kohevust, karusnaha.
Lõikeoskuste arendamist soodustab koolieelikute pidevalt paranev oskus teha sihipäraseid vaatlusi ja tuvastada esemete iseloomulikke omadusi. Tasapisi laienevad lastetöö teemad.
Dekoratiivsed kompositsioonid hõlmavad mitte ainult valmis geomeetriliste kujundite mustreid, vaid ka mitmesuguseid taimevorme - lehti, lilli.
IN ettevalmistav rühm Programm näeb ette haridusülesannete keerukamaks muutmise kõigis jaotistes:
õppida uusi tehnikaid mitu korda volditud paberi väljalõikamiseks ja siluettide tegemiseks;
arendada kompositsioonioskusi erinevatele vormidele dekoratiivmustrite tegemisel, mitmest osast esemete komponeerimisel ja esemete paigutamisel süžeeaplikatsioonis;
kasutada kõiki spektri värve ja nende toone.
Peamine ülesanne 6-7-aastaste laste õpetamisel igat tüüpi kujutava kunsti valdkonnas on arendada oskust luua realistlikke pilte. Seetõttu on aplikatsioonitundides nii oluline tutvustada lastele kõiki sümmeetriliste ja asümmeetriliste siluetivormide väljalõikamise põhivõtteid.
Silueti lõikamine on üks raskemaid tehnikaid, mida lapsed õpivad. Siluett moodustatakse objekti lineaarse kontuuri esiletõstmisega, mis kujutab lõikega mahulise kujundi piiri. Sel juhul määrab kontuurjoon, kui õigesti on objekti kuju ja proportsioone edasi antud. Kuid eseme reprodutseerimisel beebi tuleb piki selle üksikute osade eraldamise ja järjestikuse kujutamise teed, mitte kontuuride skemaatilise visandiga. Siluette lõigates on tal vaja kogu eseme kujutist kogu aeg mälus hoida, jälgida proportsioonide ja kujunduse õigsust ning kooskõlastada käe liigutused loodava kujuga. Selles keerulises töös aitab vanemaid koolieelikuid oskus tuvastada ümbritsevates esemetes põhivorme ja tajuda nende üldjooni (kontuuri). Seetõttu algab siluetilõikuse valdamine lihtsate kujunditega (puuviljad, juurviljad, kalad).
Ettevalmistusrühmas näeb programm ette krunditaotluse elluviimise. Selle töö käigus paranevad laste kompositsioonioskused, kuna objektide süžeepildi loomine nõuab eelmõtlemist ja nende liimimise järjekorda. Teemadeks võivad olla tänavapilt, akvaarium, illustratsioonid muinasjuttudele “Kolobok”, “Teremok” jne.
Valmis vormide liimimine jätkub ettevalmistusrühmas. Kuigi koolieelikutel on elementaarsed lõikeoskused, antakse neile geomeetrilistest kujunditest mustri loomiseks erineva värvi ja suurusega valmiskujundeid.
Lapsed kasutavad jätkuvalt paberi rebimise tehnikat, et luua pilte (näiteks pilved taevas, lained, mille servas on valge vahuhari jne).

Rakenduste õpetamise meetodid lasteaia vanuserühmades

Aplikatsiooni õpetamine, nagu ka muud tüüpi visuaalsete tegevuste õpetamine, põhineb laste tajude arendamisel. Nende ideede rikastamine kujundite, suuruste, värvide ja objektide erinevate suhete kohta ümbritsevas maailmas aitab tundide ajal mõtte- ja kujutlustööd.
Mõelgem spetsiifilised omadused rakendusi erinevaid tehnikaid koolitus aplikatsioonitundides erinevates vanuserühmad lasteaed.
Teine juunioride rühm. Väikelaste jaoks on suure tähtsusega töömaterjal ja õppeprotsessi korraldus. Aplikatsiooni tegemise materjal võib olla nii särav, et võib sageli laste tähelepanu õpetaja selgitustelt kõrvale juhtida. Seetõttu jagatakse nooremas rühmas, eriti alguses, igale lapsele pärast ülesande selgitamist spetsiaalses kotis valmis vormid kleepimiseks. Selle rühma lapsed ei oska veel üldist materjali kasutada, kuna nad ei tea, kuidas eristada liimimiseks kasutatavate elementide kuju ja värve.
Pärast õpetaja selgituse ärakuulamist ja kleepimisvormide jagamist laovad lapsed need vastavalt ülesandele paberilehele. Õpetaja kontrollib elementide õiget paigutust. Seetõttu pannakse noorema rühma esimestes klassides liim laudadele alles pärast seda, kui õpetaja on kõik tööd üle kontrollinud, vahetult enne liimimisprotsessi. See võimaldab õpetajal jälgida pildi õiget konstruktsiooni ja aidata lastel liimimistehnikat omandada. Edaspidi saab kogu varustuse, välja arvatud värvivormid, ette valmistada.
Teatavasti peab õpetaja õpetamisel tuginema eelkõige laste vahetule tajule. Objekti uurimist aplikatsioonitundides kasutatakse koolieelikute ideede taaselustamiseks eseme kuju, värvi jms omaduste kohta. Kuna aplikatsioonis olev kujutis on seotud vormide suure üldistusega, tuleks looduse uurimisega kaasneda näidates õpetaja tehtud näidiseid, eriti esimestes tundides. Neid objekti üldistatud vorme ja nende sarnasust geomeetrilistega on lastel uurimisel raske tuvastada, kuna neid varjavad mitmed detailid. Näidis on see kuju selgelt näidatud ja üksikasjad võib ära jätta.
Näidise nooremale rühmale näitamise käigus nimetab õpetaja selgelt vormi värvi ja vajadusel jälgib seda sõrmega, rõhutades selle tunnuseid.
Kuna nooremas rühmas on õpetamise põhiülesanne lastele tutvustamine erinevaid vorme ja liimimistehnikaid, näidatakse näidist kõige sagedamini täpse korduse jaoks. Kuid koolieelikuid tuleks õpetada ka korduvate tundide käigus teatud probleeme iseseisvalt lahendama. Näiteks kui olete tutvunud ringi kuju ja selle ribale liimimise tehnikatega, saate valida helmeste liimimiseks mis tahes värvi ringid.
Laste õigete oskuste arendamiseks on vajalik õpetajapoolse töövõtete tutvustamine. Veelgi enam, kõige keerukamaid tehnikaid tutvustatakse seni, kuni õpetaja on veendunud, et lapsed on need selgeks saanud ja oskavad neid iseseisvalt oma töös rakendada.
Õpetaja näitab ka rakenduse järjekorda: millise vormi ta võtab, kuidas ta selle paberile asetab, selgitab, millisele kaugusele sellest teine ​​vorm asetada jne. Pärast küljendamist näitab ja selgitab liimimisprotsessi, kui lapsed pole seda veel õppinud . Õpetaja saadab iga toimingut selgitusega.
Demonstratsiooni ei korraldata juhtudel, kui lapsed saavad ladumise ja liimimise protsessist aru. Õpetaja selgitab näite varal ülesannet ja tuletab meelde mõningaid töövõtteid. Lastele, kellel on ülesande täitmine raske, näitab ta neid võtteid individuaalselt.
IN keskmine rühm koolieelikud teevad aplikatsioone nii valmiskujundite kui ka ise lõigatud kujul.
Tüsistus tarkvara nõuded nõuab kujutatud objektide põhjalikumat uurimist. Lisaks üldisele kujule ja värvile köidab laste tähelepanu osade suurus ja arv. Niisiis märgivad koolieelikud trumli olemuse analüüsimisel, et see kuju koosneb pallidest - suurest, keskmisest ja kahest väikesest. Vastavalt sellele valivad lapsed ühisele kandikule aplikatsiooni lõpetamiseks vajalikud erineva suurusega ringid.
Laste teadmiste kontrollimiseks valitakse blankettidega erinevad värvid, et koolieelikud leiaksid selle õige. Mõnikord võite kutsuda lapsed ise läbi mõtlema ja trumli värvi valima.
Rohkemaga raskeid ülesandeid keskmises rühmas jagatakse materjal kõigile individuaalselt. Näiteks maja liimimisel annavad nad seinte, katuse ja akende jaoks sobiva suurusega värvilise paberi komplekti.
Keskmises rühmas ei kaasne looduse vaatamisega alati proovide näitamine. Seega piisab trumli aplikatsiooni tegemisel mänguasja enda analüüsist. Pabervorm ringi seostavad selles vanuses lapsed kergesti palli tajutavate kujunditega.
Näidis on mõnikord vajalik dekoratiivtöödes valmisvormidest ja aineülesannetes, kus pole võimalik loodust kasutada (näiteks purjega paadi liimimisel). Keskmises rühmas on võimalikud ülesanded, kus mustrit lapsed täpselt ei korrata. Samal ajal avaldub iseseisvus ka põhilise kasvatusülesandega mitteseotud küsimuste lahendamisel. Seega, kui tunnis on põhiülesanneteks kompositsiooniülesanded, siis värvivaliku võib jätta laste teha.
Valimit analüüsides juhib õpetaja nende tähelepanu küsimustega: millistest vormidest objekt koosneb? Kuidas seda nimetatakse? Mis värvi ta on? Nad ei suuda iseseisvalt määrata kujundite ruumilist paigutust mustris ega osade esemes, mistõttu õpetaja selgitab neile ja näitab, millises järjestuses kujundeid kleepida.
Keskmises rühmas kasutavad nad sageli ülesande täitmise osalist demonstreerimist. Näiteks maja lõikamisel ja kleepimisel on laste jaoks uudne võimalus katust kujutava riba nurgad ära lõigata. Õpetaja, olles proovi lahti võtnud, näitab vaid, kuidas katust välja lõigata. Ülejäänud detailid komplekteerivad lapsed mudeli järgi.
Eriti keerukate piltide puhul (näiteks veoki eraldi osadest liimimisel) viiakse läbi kogu pildiprotsessi demonstratsioon.
Kõikidel juhtudel, kui töövõtted on lastele tuttavad, teeb õpetaja kas osalise demonstratsiooni või ainult selgitab ülesannet, andes võimaluse iseseisvalt valida kujutamisvõtteid.
Erilist tähelepanu selles rühmas nõuab kääride õige kasutamise koolitus. See on esimene keeruline instrument, mis laste kätte satub. Õpetaja näitab mitu korda, millises asendis peavad sõrmed olema parem käsi, käärid käes ja vasakpoolne, mis sisaldab paberit; liigutage käärihoobasid korralikult, et paber oleks ära lõigatud ja mitte kortsus. Esimeste katsete hõlbustamiseks antakse lastele paber kitsaste ribadena (laiused 3-4 cm), mis lõigatakse kahe kääriliigutusega.
Parem on teha esimesi harjutusi kääridega 8-10-liikmelise laste alarühmaga, et saaksite hõlpsalt jälgida iga lapse tegevust ja õigeaegselt aidata.
Tunni lõpus analüüsib õpetaja koos lastega, kas aplikatsioon on tehtud õigesti (meenutab eset või mitte), kas vormid on korralikult kleebitud (puhas taust, liimijälgi pole näha). Lapsed võtavad alati vastu Aktiivne osalemine tööde arutelul. Õpetaja teeb kokkuvõtte laste hinnangutest, teeb tunni kokkuvõtte, juhtides tähelepanu edukale tööle.
Vanem rühm. Kuuenda eluaasta lastele aplikatsiooni õpetamise põhiülesanne on erinevate lõiketehnikate valdamine. Koolieelikud kujutavad tundides erineva kujuga, sümmeetrilise ja asümmeetrilise kujuga esemeid staatilises asendis või lihtsat liikumist edasi andes.
Tuginedes laste ideedele ja kasutades loodust (või seda asendavat pilti), analüüsib õpetaja eseme struktuuri, eraldades üksikud osad, visandades nende vormid ja märkides nende omavahelisi suhteid.
Kuna selles vanuses lapsed ei saa teha väikeseid detaile, on soovitatav valida lihtsama kujuga, kohaliku värviga esemed, väike kogusüksikasjad. Sobib sellele tööle kaisukaru, tahutud puidust mänguasjad jne. Näidist kasutatakse vanemas rühmas juhtudel, kui koolieelikud kujutavad eset esimest korda. Kuid isegi siin tuleks lastele anda initsiatiiv värvi, suuruse, lehe kujundite jms küsimuste lahendamisel.
Kui lastele antakse ülesanne kujutada mõne detailiga juba tuttavat eset, võib näidise asendada elu või pildiga (näiteks kujutada mitte ainult maja, vaid muinasjutulist maja või puhkuseks kaunistatud maja ).
Vanemates ja seejärel ettevalmistusrühmades on võimaluse näitamiseks soovitatav kasutada mitut näidist sagedamini erinevaid valikuid kompositsioonid. See soodustab koolieelikute loomingulist initsiatiivi ülesannete täitmisel. Näiteks õpivad lapsed kahest kokkuvolditud paberitükist peterselli kostüümi kahe poole väljalõikamise tehnikat. Õpetaja näitab ainult, kuidas riideid välja lõigata ja näidiseid vaadates märgivad lapsed, et Petruška riided võivad olla erinevat värvi, kujuga ja tema käes. erinevaid esemeid. Dekoratiivtöödel kasutatakse samadest elementidest mustrite tegemisel ringi, ruudu, riba vms kujuga paberit.
Reeglina valdavad vanemad koolieelikud uusi tehnikaid õpetaja ettenäitamisel.
Selles vanuses lastele on kõige keerulisem pooleks volditud paberist sümmeetriliste kujundite välja lõikamine. Nagu juba märgitud, nõuab selle tehnika valdamine arenenud taju ja analüütilist mõtlemist, eelkõige oskust objekt kaheks pooleks jagada ja välja lõigata.
I. L. Gusarova soovitab lastele seda tehnikat esmakordsel tutvustamisel lõigata pooleks volditud paberile kujundid eelnevalt joonistatud kontuuri järgi. Tihti ei oska laps ettegi kujutada, et tulemuseks on vaas või kann ilus kuju. Kui lapsed mõistavad, et joonistatud piirjoon esindab poolt objektist, saavad nad selle õpetaja demonstratsiooni ja selgituste abil silma järgi välja lõigata.
Vanemas rühmas esitavad mõned aplikatsioonitööd (näiteks “Akvaarium kaladega”, “Lilled heinamaal”, “Majad ja autod tänaval”) laste kollektiivselt. Iga laps esitab teatud osa kompositsioonist. Seejärel ühendatakse kõik osad ühisel taustal.
Õpetaja jagab tööd laste vahel vastavalt nende soovidele.
Mõne ülesande täitmiseks (“Kala akvaariumis”, “Linnud puu otsas”) koondatakse koolieelikud 4-5-liikmelistesse alarühmadesse. Friisikompositsioone (“Majad ja autod tänaval”, “Paadid jõel”) esitab kogu kollektiiv.
Ettevalmistav rühm. Programmi materjalis selles rühmas on uus silueti lõikamine. Sellega seoses muutub erinevate õppemeetodite kasutamise iseloom.
Loodust analüüsides juhib õpetaja laste tähelepanu objekti kontuuri tunnustele, jälgides seda sõrmega. Saate kutsuda lapsi sama tegema. Kontuuri jälgimine peaks algama objekti osast, millest lõikamine algab.
Vanema rühma lapsed nikerdasid lihtsaid esemeid (juurviljad, puuviljad). Kooliks ettevalmistavas rühmas on ette nähtud teha esemetest aplikatsioone, mille kontuuril on kõik detailid (uimed kalal, nõelad siilil jne).
Kuna koolieelikutel on raske üheaegselt keskenduda üldise kontuuri loomisele ja väikeste detailide väljalõikamisele, tuleks neile näidata meetod, mis koosneb kahest etapist: esiteks lõigatakse eelnevalt ettevalmistatud sobiva paberitükist välja üldistatud kujund. suurused ja seejärel lõigatakse selle kujuga siil, kala uim ja saba servast välja detailid (nõelad ja jalad).
Mõnel juhul tehakse silueti lõikamine mööda eelnevalt joonistatud kontuuri. Seda nõutakse juhtudel, kui vorm on nii täpselt määratletud, et seda tuleb kujutada muutmata kujul. Mõnikord kasutatakse dekoratiivse mustri jaoks keerukate taimeelementide loomiseks lõikamist mööda valmis kontuuri. L. G. Sukhovskaja ja V. A. Pallona album “Aplikatsioon lasteaias” pakub komplekti selliseid vorme.
K-eelsed lapsed õpivad volditud paberist keerukamaid lõikamisvõtteid. Esiteks kinnistavad nad vanemas rühmas omandatud oskusi pooleks volditud paberist kujundite välja lõikamisel. Ülesannetena pakuvad nad keerukamaid sümmeetrilisi kujundeid - jõulupuu, loomad, inimesed. Jõulupuu kuju aplikatsiooniks ette valmistades peaksite näitama, kuidas säilitada selle koonusekujuline struktuur: pooleks painutatud ristkülik lõigatakse diagonaalselt ja saadud kolmnurga oksad, mis on samuti pooleks painutatud, lõigatakse piki välja. serv. Seda tehnikat saab kasutada ainult ettevalmistusrühmas, sest kuueaastased lapsed saavad pildi konstrueerimisel liikuda üldisest konkreetsesse ja konkreetsest tagasi üldisesse. Keerulisemat lõikamistehnikat - mitu korda volditud paberist - kasutatakse salvrätikute, lumehelveste ja lillede valmistamiseks. Õpetaja näitab, kuidas ruudukujulist paberitükki mitu korda (3-4) voltida, kuidas olenevalt loodava objekti kontuurist lõigata välja üks või mitu keskpunkti (nurga ümber paiknevat osa) volditud ruudust). Kasutuselevõtmisel korratakse lõigatud osa 6-8 korda. Tulevikus saavad koolieelikud dekoratiivtööde tegemisel seda tehnikat iseseisvalt kasutada.
Selle rühma näidist ei kasutata kopeerimiseks, vaid ülesande selgitamiseks. Seetõttu ei pruugi see anda täielikku pilti, kuid võib tunduda diagrammina. Näiteks näidise dekoratiivse aplikatsiooni tegemisel märgi kokkuleppelised märgid mustri elementide asukoht. Lapsed loovad selle skeemi abil mustri, valides elemendid vastavalt oma soovile.
Ettevalmistusrühmas jätkuvad süžeeaplikatsiooni tunnid. Laste jaoks on uus järjepidevuse säilitamine vormide paigutuses ja liimimises. Erinevalt joonisest, kus objektide ruumilise paigutuse järjestus võib olla erinev, on aplikatsioonis vormide paigutuse ja liimimise järjestus alati rangelt määratletud: esmalt üldine taust (taevas, maa), seejärel objektid taustal, keskel ja esiplaanil. .
Vanemad koolieelikud saavad juba aru, et objektid võivad üksteist blokeerida, mistõttu on need rakenduses osaliselt nähtavad. Näidis sisse sel juhul Neid kasutatakse ainult tehnika selgitamiseks ja ülesanne täidetakse ilma mudelita, laste ideede põhjal.
Süžeetaotluste elluviimist ettevalmistusrühmas saab korraldada kollektiivse tööna, kusjuures koolieelikud jagavad tööd omavahel ilma õpetaja abita. Näiteks A. S. Puškini "Tsaar Saltani jutu" episoodide illustreerimisel ühendatakse lapsed 4-liikmelistesse rühmadesse. Iga rühm esitab aplikatsiooni ühele muinasjutu stseenile; “Tuul puhub üle mere ja ajab paati edasi”, “Sinises taevas säravad tähed... merel ujub tünn”, “Vaata, valge luik ujub voogavate vete peal” , "Prints pööras ümber nagu kimalane, lendas ja sumises ning jõudis merel laevale järele" jne. Kruntide jaotamise rühmade vahel viib läbi õpetaja, lapsed otsustavad iseseisvalt, kes tünni välja lõikab ja kaunistab. , kes - pilved ja tähed, kes - lained jne. Kui kõik kujundid on välja lõigatud ja lehel jaotatud, otsustavad lapsed, millises järjestuses neile kleepida. Üheskoos kinnitavad lapsed blanketid paberile: ühed määrivad need liimiga laiali, teised asetavad paika, kolmandad suruvad lapiga jne. Selline kollektiivne töö on väärtuslik, sest ühest küljest soodustab see kollektivismi ja kollektivismi tundeid. seltskondlikkust ja teisalt aitab see kaasa kujunemisvõimele kogu töökäik ette planeerida ja läbi mõelda.
Lasteaia kõikides vanuserühmades viiakse aplikatsioonitunnid läbi vastavalt laste enda ideedele. Juunioride ja keskmised rühmad Lastele antakse ainult valmis vormid, mille nad kõigepealt vastavalt kavandatud sisule valivad ja seejärel kleebivad. Vanemates rühmades lõikavad lapsed kujundust arvestades iseseisvalt kujundeid välja ja liimivad peale. 6-7-aastased lapsed saavad esmalt visandi teha Tuleviku töö(joonista lihtsa pliiatsiga lihtne süžee), valmista detailid aplikatsiooni jaoks vastavalt visandile.