Testi, milline kasvataja ma olen. Kaasaegne koolitaja... Milline ta peaks olema? Test "Milline kasvataja sa oled?"

Ljudmila Malivanova
"14 märki, et olete hooldaja" - koomiline test hooldajatele.

Paar aastat tagasi lugesin Internetist nalja test,"14 märke,mida sa kasvataja".Seda lugedes naeratasin ja nõustusin mõne punktiga, sest tegelikult see juhtub. Juhin teie tähelepanu sellele test, võib-olla teeb ta kellegi tuju heaks, keegi saab teada, et ta pole milleski üksi, ja keegi määrab tema kvalifikatsioonitaseme. Soovin teile meeldivat tutvust test.

1. Tood kodust kõike, mis lasteaias kasuks võib tulla (värv, haamer, CD-d, raamatud.)

2. TE tood majja palju asjatut, normaalsete inimeste, oma sugulaste ja sõprade vaatevinklist, kes vaatavad hirmuga, kuidas kasvab "kõik väga" vajaliku "teie korteris" mägi.

3. Teie pere on ohverdatud haridusele, nad töötavad ka teiega, kuigi nad ei kuulu personali. Nad töötavad vaikselt, haletsevad sind ja teised kiruvad sinu lasteaeda.

4. Saatus oma lapse oodata. kontoris, rühmas, kodus. Oodake kannatlikult ja vaikselt!

5. Inimesed, kes on haridusest kaugel, ei saa aru, kui räägid oma 25 lapsest ja 50 vanemast.

6. Igast mitteametlikust kohtumisest kolleegidega areneb minipedagoogiline nõukogu, hoolimata sellest, et sa vandud kogu aeg, et ei räägi lasteaiast ja tööst.

7. Kellegi teise raha sinu rahakotis on alati palju rohkem kui sinu oma. (Rühma, objekti, teatri remondiks).

8. Ärkad keset ööd üles, et homse tunni jaoks veel üks geniaalne idee kirja panna.

9. Sinu maja lämbub juba vaasidest ja muudest tarbetutest nipsasjadest, mida südametunnistus ei luba ära visata – kingitused on samad!

10. Pool ringkonnast tervitab sind ja sama pool hindab: kuidas läheb? kellega sa koos oled ja kus sa oled?

11. Oskad värvida, valgendada, naelu vasardada, liimida, mööblit parandada, töötada kahes vahetuses, veenda, haigena tööle minna ja kellegi ametikohale astuda.

12. Sa ei tea, kuidas lõõgastuda, öelda "ei" administratsioonile, kõndida mööda raamatukappe. 13. Elus on asju, mida tähistada, kordades rohkem kui on teised: kooliaasta algus, koolieelse lasteasutuse töötaja päev, matiinid, uus aasta, 8. märts, õppeaasta lõpp ja sama palju peavalu põhjuseid.

14. Sa ei saa otsustada 1 septembril: kas võtta vastu õnnitlused või kaastunne?

Kui see kõik käib sinu kohta, siis oled sa tõeline õpetaja!

Seotud väljaanded:

Didaktilised mängud märkide nimede järgi koolieelses eas lastele Laps mõistab, et kõik maailmas võib olla objekt ja selle objekti kirjeldamine on võimalik märkide kaudu. Igal märgil on üldistus.

Värske õhk lastele Vajalik ja kasulik! Meil on väga lõbus jalutada! Ja ei mingit haigust. Lume- ja jäähooned on vanad ja traditsioonilised.

Pedagoogiline artikkel Mängutest “Kuidas mina ja mu pere töötame” Koolitaja: Ivanova Natalja Nikolajevna Mängutest “Kuidas ma töötan.

Nooremkasvataja konsultatsioon "Mida saab nooremkasvataja laste heaks teha" Nooremkasvataja konsultatsioon Mida saab nooremkasvataja laste heaks teha, kui kasvataja tundi läbi viib? Sel ajal lapsed

Konsultatsioon pedagoogidele "Mida peaks kasvataja teadma liiklusreeglitest?" Juba väikesest peale on vaja õpetada lastele ohutut käitumist tänavatel, teedel, transpordi- ja liiklusreeglites. Igapäevane.

Test vanematele "Venemaa loodus" Kallid lapsevanemad, teie tähelepanu on oodatud Venemaa looduse tundmise testile: 1. Kas seda on kujutatud Samara piirkonna vapil? a) metsik.

Psühholoogiline test koolieelikutele "Minu perekond" Lapsed on testimisest huvitatud. Nende jaoks on testid uutmoodi põnev mäng. Sel ajal kui laps on sellest mängust lummatud, viib läbi psühholoog.

Prantsuse psühholoogi koostatud väljapakutud test on samal ajal harjutus, mis võimaldab vanematel paremini mõista poiste ja tüdrukute kasvatamise küsimusi.

Pakume teile 20 küsimust, millele peate vastama "jah" (st nõustute selle väitega) või "ei" (teil on erinev arvamus).

1. Tüdrukud on kuulekamad kui poisid.

2. Tüdrukutel on loodusega parem suhe.

3. Poisid oskavad rasket olukorda paremini hinnata ja loogilisemalt mõelda.

4. Poistel on suurem soov läbi lüüa.

5. Poisid on matemaatikas andekamad.

6. Tüdrukud on tundlikumad atmosfääri suhtes, milles nad elavad, nad taluvad valu ja kannatusi raskemini.

7. Tüdrukud oskavad paremini oma mõtteid väljendada.

8. Poistel on parem nägemismälu, tüdrukutel aga parem kuulmismälu.

9. Poisid orienteeruvad ruumis paremini.

10. Poisid on agressiivsemad.

11. Tüdrukud on vähem aktiivsed.

12. Tüdrukud on seltskondlikumad, nad eelistavad pigem suurt seltskonda, mitte kitsast sõpruskonda.

13. Tüdrukud on südamlikumad.

14. Tüdrukud on teiste poolt kergemini mõjutatavad.

15. Poisid on seiklushimulisemad.

16. Tüdrukud on argpükslikumad.

17. Tüdrukud kannatavad tõenäolisemalt alaväärsuskompleksi all.

18. Tüdrukud võistlevad omavahel harvemini.

19. Poistele on olulisem eneseväljendus, oma võimete demonstreerimine.

20. Poistel on suurem kalduvus loomingulisele tööle, tüdrukutele aga monotoonne töö.

Vastused

1. Varases lapsepõlves on tüdrukud tõepoolest kuulekamad.

2. Seni ei ole tuvastatud midagi, mis annaks põhjust väita:

tüdrukud kalduvad oma olemuselt rohkem hoolitsema haigete ja nõrkade loomade ja taimede eest. Kui just 6-9 aastaselt.

3. Ei ole. Tüdrukud suudavad keerulisi ülesandeid (probleeme) lahendada mitte halvemini kui poisid.

4. Kuni 10-12. eluaastani arenevad tüdrukud kiiremini (ja seetõttu püüavad nad vahel silma paista, eristuda eakaaslastest). Kuid hiljem on tüdrukud rohkem keskendunud, nad mõtlevad rohkem tulevikule kui poisid.

5. Tüdrukud ja poisid on võrdselt andekad, kõik sõltub sellest, kuidas me neile orienteerume, kuigi arvatakse, et poistel on matemaatika parem tulemus. Aga kui me sellest eelarvamusest vabaneme, ei märka me erilist erinevust.

6. Vastupidi, poisse mõjutab keskkond kergemini ja seetõttu kogevad nad vanematest eraldatust tugevamini. Poisid on valu ja kannatuste suhtes tundlikumad. Nad vaid teesklevad väliselt, et neile haiget ei tehta, sest algusest peale õpetatakse neile, et mees ei tohi nutta.

7. Kuni 10-13 eluaastani on erinevus tühine, siis enamasti väljendavad tüdrukud suuliselt ja kirjalikult oma mõtteid selgemalt kui poisid.

8. Uuringud on näidanud, et see võime on poistel ja tüdrukutel terve elu sama. Kui on erinevus, on see ainult individuaalne.

9. Enne puberteedi algust pole vahet, peale seda orienteeruvad poisid ruumis paremini. Aastatega on vahe kasvanud. Erandid ainult kinnitavad reegleid.

10. Poisid muutuvad agressiivseks väga varases eas, kahe-kolmeaastaselt, kui nende isiksus hakkab kujunema.

11. Poiste ja tüdrukute aktiivsuse erinevus ei ole tuvastatud. Alles lapsepõlves näitavad poisid seda lärmakamalt ja ilmsemalt (nt kaklustes). Samas pole tüdrukud nii lärmakad, aga mitte vähem sihikindlad.

12. Vastupidi, tüdrukud eelistavad ühte või mitte rohkem kui kahte sõpra ja mitte suurt seltskonda. Seetõttu kogunevad just poisid suurematesse gruppidesse. Selline olukord püsib ja suureks saades kalduvad poisid rohkem kollektiivsetesse mängudesse.

13. Kuni teatud vanuseni pole poistel ja tüdrukutel vahet ning poisid vajavad teatud perioodil hellitavat kohtlemist.

14. Vastupidi, poisid aktsepteerivad pigem seltskonna arvamust “usust”, sellega tuleb neid harimisel arvestada. Tüdrukud jäävad tavaliselt oma arvamuse juurde.

15. Selles ametis, kuni teatud vanuseni, pole poistel ja tüdrukutel vahet. Hiljem muutuvad tüdrukud targemaks ja aktiivsemaks. Ja puberteedieas jäävad nad noormeestele alla. Võib-olla meelega.

16. Tüdrukud pole tegelikkuses nii argpüksid, kui paljud arvavad. Tegelikult võivad nad olla tugevamad ja sihikindlamad kui poisid, hirmust on lihtsam üle saada.

17. Pole enam poisse. Tüdrukud on rasketes igapäevastes olukordades paremini "relvastatud", suudavad kiiremini kohaneda.

Test

Iga "jah" vastuse eest kirjutage endale 2 punkti, vastuse "vahel" - 1 punkt, vastuse "ei" eest -0.

1. Kas jälgite haridusteemalisi artikleid ajakirjades, telesaadetes, raadios? Kas sa loed aeg-ajalt selleteemalisi raamatuid?

2. Teie laps on teinud halvasti. Kas arvate, et tema käitumine on teie vigade tagajärg hariduses või mitte?

3. Kas teie ja teie abikaasa (naine) olete laste kasvatamisel üksmeelel?

4. Kui laps pakub sulle abi, kas võtad selle vastu, kuigi see võib asja edasi lükata?

5. Kas kasutate keelu- või tellimisvormi ainult siis, kui see on tõesti vajalik?

6. Kas arvate, et lapse kasvatusel on otsustav mõju?

7. Kas mõistate, et sport ja kehaline kasvatus on lapse harmoonilises arengus väga olulised?

8. Kas teie arvates on järjepidevus üks peamisi pedagoogilisi põhimõtteid?

9. Kas sa ei saa last mitte käskida, vaid paluda tal midagi teha?

10. Kas tunnete piinlikkust, kui "vabanete" oma lapsest fraasidega nagu "mul pole aega" või "oota, kuni ma oma töö lõpetan"?

Vähem kui 6 punkti . Teil on päris kasvatusest hägune ettekujutus. Soovitame teil kohe alustada oma hariduse parandamist selles valdkonnas.

7 kuni 14 punkti . Hariduses sa suuri vigu ei tee, aga mõtlemisest on sul siiski kasu. Alusta sellest, et pühendada järgmine vaba päev täielikult lastele, unusta sõbrad ja tööprobleemid. Võite olla kindel, lapsed premeerivad teid selle eest.

Üle 15 punkti . Sa tuled oma vanemlike kohustustega täielikult toime. Ja siiski, võib-olla tuleb midagi parandada?

Test "Milline kasvataja sa oled?"

1. Laps kakleb klassikaaslasega ja teid kutsutakse kiiresti kooli. Kuidas sa seda teed?

a) karistada last tormakalt;
b) uurige välja, kuidas kaklus toimus, ja määrake seejärel karistus;
c) Kõigepealt räägi klassijuhatajaga.

2. Aidates sind koristada, lõhkus laps kogemata vaasi. Milline on teie reaktsioon?

a) kõige esimene - laks;
b) ärritunud fraas: "Kao siit minema! Ma saan ilma teie abita hakkama!";
c) rahusta last – ju tegi ta seda tahtmatult.

3. Kui karistasite oma poega, tütart ja seejärel avastasite, et käitusite ebaõiglaselt, siis:

4. Laps ajab sind küsimuste, palvetega üle ja sa oled väsinud ...

a) lõika ta ära: "Anna mulle vähemalt minut puhkust!"
b) vastama mõtlemata, kergemeelselt, lihtsalt vastama;
c) selgitage, et olete väga väsinud, ja paluge vestlust teisele ajale ajastada, määrates kohe tunni.

5. Laps palub kirjutada essee. Kuidas sa seda teed?

a) kirjutage mustand, ta peab ainult essee ümber kirjutama;
b) ütle rangelt: "Töö ise, ainult siis saate midagi õppida!";
c) aidata teil valida teemat, korjata kirjandust ja pakkuda ise kirjutamist.

6. "Emme (issi), ma palun sind, võtame lemmiklooma!" - küsib poeg või tütar. Mida sa vastad?

a) "Mitte mingil juhul. See võtab palju aega";
b) "No tule, kui sa seda nii väga tahad. Aitan loomakese eest hoolitseda";
c) "Mõtle kõigepealt: kas sa oled ette näinud, kui tõsine su soov on? Kui jah, siis ostan sulle loomakese, aga pea meeles, et loomakese eest pead ainult sina hoolitsema."

tulemused

Kui valisid vastuseks 6 korda "c" tähe all, siis oled hea koolitaja ja psühholoog. Kui "arvasite ära" poole - peate oma harjumused ja tõekspidamised mingil moel üle vaatama. Kui vähem, peate tõsiselt mõtlema oma pedagoogiliste meetodite üle.

Test "Milline kasvataja sa oled?"

Juhend. Testiküsimustele vastates tuleb panna tulpa “+”, mis vastab sinu käitumisele suhetes lapsega.

Tulemuste hindamine

Loe oma punktid. Vastus "A" on väärt 3 punkti, vastus "B" - 2 punkti, vastus "C" - 1 punkt.

sa kirjutasid 30 kuni 49 punkti, see tähendab, et teie laps on teie elu suurim rõõm. Püüate teda mitte ainult mõista, vaid ka tunda, kohtlete teda austusega, järgite pidevas käitumises kõige progressiivsemaid hariduspõhimõtteid. Ehk siis oled õigel teel, sind ootab hea tulemus.

Summa 16 kuni 30 punkti: lapse eest hoolitsemine on sinu jaoks esmatähtis, sul on kasvataja võimed, kuid praktikas ei rakenda sa neid alati järjekindlalt ja eesmärgipäraselt. Mõnikord liiga range, mõnikord liiga pehme, lisaks olete altid kompromissidele, mis nõrgendavad kasvatuslikku mõju. Peate tõsiselt mõtlema oma lähenemisele lapse kasvatamisele.

Punktide arv vähem kui 16ütleb, et teil on lapse kasvatamisega tõsiseid probleeme. Sul puuduvad kas teadmised või soov ja soov teha lapsest inimene ja võib-olla mõlemad. Soovitame pöörduda õpetajate ja psühholoogide poole, et tutvuda haridusteemalise kirjandusega. Ärge unustage, et lapse isiksuse kujunemine on väga keeruline ja vastutusrikas protsess. Seetõttu pakub vanemliku kohustuse edukas täitmine inimesele kõrgeimat moraalset rahulolu.

Test "Kas me mõistame oma lapsi?"

Juhend. Palun vastake esitatud küsimustele "jah", "ei", "ei tea".

1. Kas reageerite sageli mõnele lapse väärkäitumisele "plahvatusega" ja kahetsete seda?

2. Kas võtate mõnikord abi või nõu teistelt inimestelt, kui te ei tea, kuidas oma lapse käitumisele reageerida?

3. Kas Sinu intuitsioon ja kogemus on lapse kasvatamisel parimad nõuandjad?

4. Mõnikord juhtub, et usaldate lapsele saladuse, et

kas sa räägiksid kellelegi teisele?

5. Kas sind solvab teiste inimeste negatiivne arvamus sinu lapse kohta?

6. Kas sa juhtud oma käitumise pärast lapselt andestust paluma?

7. Kas sa arvad, et lapsel ei tohiks olla vanemate ees saladusi?

8. Kas märkad erinevusi oma iseloomu ja lapse iseloomu vahel, mis sind vahel üllatavad (palun)?

9. Kas muretsed liiga palju oma lapse hädade või ebaõnnestumiste pärast?

10. Kas suudate oma lapsele (teil on raha) huvitava mänguasja ostmata, sest teate, et maja on neid täis?

11. Kas arvate, et kuni teatud vanuseni on lapsele parim õppevahend füüsiline karistamine (vöö)?

12. Kas teie laps on täpselt see, kellest unistate?

13. Kas teie laps pakub teile rohkem muret kui rõõmu?

14. Mõnikord tundub sulle, et laps õpetab sulle uusi mõtteid, käitumist?

15. Kas sul on oma lapsega konflikte? Tulemuste hindamine

Iga "jah" vastuse korral küsimustele 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 ja ka "Ei" küsimustele 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 - saate 10 punktid ja iga "ei tea" saad 5 punkti. Arvutage punktide arv.

100-150 punkti. Sul on suurepärane võime oma last õigesti mõista. Teie vaated ja tõekspidamised on teie liitlased haridusprobleemide lahendamisel. Kui sellega praktikas kaasneb selline avatud käitumine, mis on täis sallivust, võib teid tunnustada eeskujuks, mis väärib eeskuju. Ideaali jaoks on teil puudu üks väike samm. See võib olla teie enda lapse arvamus.

50-90 punkti! Olete õigel teel oma lapse paremaks mõistmiseks. Saate lahendada oma ajutised raskused või probleemid lapsega,

alustades iseendast. Ja ärge püüdke end õigustada ajapuuduse või lapse iseloomuga. On mõningaid probleeme, mida saate mõjutada, nii et proovige seda kasutada. Ja ärge unustage, et mõistmine ei tähenda alati mitte ainult lapse, vaid ka enda isiksuse aktsepteerimist.

Vähem kui 50 punkti. Tundub, et saate oma lapsele rohkem kaasa tunda kui teile, sest ta ei jõudnud vanemani - hea sõbra ja teejuhini elukogemuse saamise raskel teel. Kuid kõik pole veel kadunud. Kui soovite tõesti oma lapse heaks midagi teha, proovige midagi muud. Võib-olla leiate kellegi, kes teid selles aitaks. See ei saa olema lihtne, kuid tulevikus naaseb see tänutunde ja teie lapse väljakujunenud eluga.

Psühholoogiline tegevus "Minu lemmikõpetaja"

"Kasvataja joonistus"

Sihtmärk:

Materjalid: valge paberileht A 4 (maastikuleht), 8 värvilist pliiatsit (sinine, roheline, punane, kollane, lilla, pruun, must, hall - lihtne pliiats), kustutuskumm

Diagnostika läbiviimine

Pärast eelvestlust antakse lapsele ülesanne: „Meil on rühmas kaks kasvatajat (nimetage nende nimed). Kumb sulle rohkem meeldib, kes rohkem? Miks? Nüüd joonistage (valitud õpetaja nimi) "

Mõni päev hiljem kutsutakse last joonistama teist õpetajat: "Joonista mind, palun (teise õpetaja nimi)" Kirjutage protokolli (eraldi lehele) joonistamise ajal kõik lapse vastused ja spontaansed kommentaarid.

Analüütiline viide koolieeliku ja õpetaja suhte olemuse diagnoosimise tulemuste kohta.

Perioodil 26-27 september viis üldarendusrühmades nr 9 ja nr 10 läbi õpetaja-psühholoog R. R. Kalinina meetodil koolieeliku ja õpetaja suhte olemuse uuringu.

Sihtmärk: vanemas koolieelses eas lapse individuaalsete kogemuste tuvastamine seoses õpetajaga, samuti joonise autori emotsionaalsed seisundid ja tunded. Metoodika võimaldab vastata järgmistele küsimustele: Millisena näevad koolieelikud kasvatajat? Kuidas nad teda kohtlevad? Millised tunded valdavad lapses konkreetse õpetajaga suheldes?

Materjalid: valge paberileht A 4 (maastikuleht), 8 värvilist pliiatsit (sinine, roheline, punane, kollane, lilla, pruun, must, hall - lihtne pliiats), kustutuskumm.

Eelnevalt peeti lastega vestlust teemal “Minu lemmikõpetaja, milline ta on?”. Diagnostika toimus 2 etapis, esimesel päeval joonistasid lapsed ühe õpetaja ja teisel päeval teise õpetaja. Õpetaja-psühholoog jälgis hoolega, kas lapsed joonistasid oma õpetajat sooviga, millised emotsioonid neis joonistades valitsevad.

Rühma nr 9 jooniste analüüsi tulemuste järgi osales 16 õpilast, võib märkida, et üldiselt valitseb rühmas positiivne mikrokliima, ülesandega oli raskusi vaid 3 lapsel, lapsed keeldusid. joonistada kasvatajaid, viidates oskamatusele inimesi joonistada, kuid joonistas neile lihtsalt toredaid jooniseid. Jooniste värve analüüsides võib märkida ka erksate värvide mitmekesisust ning päikese, liblikate ja lillede olemasolu, mis viitab kõige meeldivamatele emotsioonidele, mida lapsed õpetaja silmis kogevad. Kõigil lastel ei ole selget joonist kasvatajate üksikasjadest, samuti õpetaja figuuri varjundist, mis võib viidata otsustamatusest ja kindlustunde puudumisest oma tegevuses kasvatajaga suhtlemisel või võib-olla lapsed lihtsalt ei tee seda. oskavad joonistada inimeste figuure.

Rühma nr 10 jooniste analüüsi tulemuste põhjal osales 15 õpilast, võib märkida, et üldiselt valitseb rühmas positiivne mikrokliima, ülesandega oli raskusi vaid 2 lapsel, lapsed keeldusid. joonistada kasvatajaid, viidates oskamatusele inimesi joonistada, kuid joonistas neile lihtsalt toredaid jooniseid. Jooniste värve analüüsides võib märkida ka erksate värvide mitmekesisust ning päikese, liblikate ja lillede olemasolu, mis viitab kõige meeldivamatele emotsioonidele, mida lapsed õpetaja silmis kogevad. Kõigil lastel ei ole selget joonist kasvatajate üksikasjadest, samuti õpetaja figuuri varjundist, mis võib viidata otsustamatusest ja kindlustunde puudumisest oma tegevuses kasvatajaga suhtlemisel või võib-olla lapsed lihtsalt ei tee seda. oskavad joonistada inimeste figuure.

Diagnostika tulemuste põhjal võib järeldada, et rühmades valitseb positiivne mikrokliima, pedagoogide kuvand tekitab õpilastes lugupidavat suhtumist ja kujundab ainult positiivseid emotsioone.