Staariuudised
Vanema rühma lastele mõeldud tööõpetuse tunni "Tuhkatriinu" kokkuvõte. Tunnikonspekt (vanemrühm) teemal: tunni kokkuvõte tööõpetusest
Sihtmärk: moodustamine lugupidav suhtumine inimtöö tulemustele, tehnika arengule.
Ülesanded:
— selgitada laste arusaamu inimtöö ajaloost iidsetest aegadest tänapäevani;
- propageerida vajadust hankida teavet inimese sünnitusloo kohta;
- sõnastada viise praktiline rakendus mängutegevuse käigus saadud teave.
Varustus: laua- ja trükimängud “Muistsete inimeste töö”, “Kellele mida tööks vaja on?”, “ Piltide lõikamine", "Abimasinad", "Sorteerimine", "Ajalooline lint".
Tunni edenemine
Kasvataja. Poisid, õpetaja Natalja Jurjevna pöördus teie poole abi saamiseks. Ta tahab väga rääkida vanematele lastele sünnituse ajaloost. Aga selleks on tal vaja raamatut, kus on palju piltidega lugusid sellest, kuidas inimese töö on aja jooksul muutunud, sest väikestele lastele meeldib nii väga pilte vaadata! Natalja Jurjevna pöördus sellise raamatu leidmiseks selle poole, kelle poole ta palus. Aga kahjuks polnud seda üheski poes saada. Siis otsustas õpetaja paluda teil teha selline raamat lastele. Ta teab, et teile on palju räägitud, lugege, et inimtöö erineb praegu sellest, mida inimesed varem tegid, ja võite välja mõelda huvitavaid lugusid ja teha raamatule jooniseid. Mida võiks teie arvates sinna panna, et see oleks lastele huvitav?
Lapsed. Jutud, joonistused, ristsõnad, vanasõnad, mängud.
Kasvataja. Et teie lood huvitavad oleksid, soovitan teil meeles pidada kõike, mida teate inimtöö ajaloost. Inimene töötas alati. Miks te arvate, miks vana inimene töötas?
Lapsed. Ta vajas toitu ja riideid.
Kasvataja. Poisid, meenutage, kuidas te töötasite ürgne mees, toidu hankimise ajal soovitan mängida mõnda mängu.
Lotomäng “Iidsete inimeste töö”
Lotomäng “Iidsete inimeste töö”
Ümber suure kaardi, millel on iidse inimese kujutis, peate välja panema väikesed kaardid, millest igaühele on joonistatud üks iidsete inimeste tööliikidest (jahti pidada, kalastada, pähkleid, marju, juuri, seeni, lindu koguda). munad). Lapsed valivad teiste seast välja vajalikud kaardid, millele joonistatakse lisaks muistsete inimeste tegemistele kaasaegsed vaated toiduvalmistamise töö. Ülesande käigus räägitakse piltidele joonistatust.
Kasvataja. Kuidas muistsed inimesed toitu said?
Lapsed. Käte, kivide abiga.
Kasvataja. Kes käis jahil?
Lapsed. Kõik, isegi lapsed.
Kasvataja. Soovitan mängida mängu, mis tuletab teile meelde, milliseid olulisi seadmeid iidne inimene oma töö edukaks muutmiseks välja mõtles.
Mäng "Kellele mida tööks vaja on?"
Mäng on tehtud klapi kujul lauakalender. Tahvelarvuti (39x20 cm) külge kinnitatakse vedru abil kaks rida kaarte. Esimesel real on kolm kaarti, millel on kujutatud erinevaid töid tegevaid iidseid inimesi: jahimeest, kalameest, riideid õmblevat naist. Teine rida - kolm kaarti
nendele inimestele vajalike tööriistade, seadmete kujutisega: oda, mille ots on valmistatud hirvesarve, kivi- ja luuotstega nooled, teravast kivist nuga ja suured kalaluud; puutüvest õõnestatud paat; luuotsaga harpuun; luust nõel riiete õmblemiseks.
Laps valib õpetaja ettepanekul esimesest reast kaardi ja teisest reast kaarte visates leiab vajalikud pildid.
Kasvataja. Poisid, millele oli iidse inimese töö suunatud?
Lapsed. Et saada toitu, kaitsta end halva ilma, metsloomade eest.
Kasvataja. Õige! Vanainimese töö oli suunatud enese kaitsmisele stiihiate (vihm, rahe), metsloomade eest, et valmistada esemeid, mida oleks mugav kasutada. Mille poolest erineb nüüdisaegse inimese töö antiikajal elanud inimeste tööst?
Lapsed. Tänapäeval kasutavad nad palju masinaid ja erinevaid seadmeid.
Kasvataja. See on õige! Inimene kasutab oma töös palju masinaid ja seadmeid. Esimene tehnika ei olnud raske. Aga mis tehnika see oli, mäletate mängu mängides.
Mäng "Lõika pilte"
Lapsed jagunevad kolme mikrorühma. Õpetaja kutsub lapsi voltima 6-8 osaks lõigatud pilte, millel on kujutatud ketrusratast, kangastelge, pottsepa ratast (iga mikrorühm murrab ühe pildi). Pärast ülesande täitmist räägivad lapsed, mis on piltidel kujutatud, milleks seda varustust vaja oli, kuidas see tööle pandi ja mis materjalist see tehti. Lastejuttude umbkaudne sisu: „Savist nõude tegemiseks oli vaja pottsepaketast. Selle pöörlema panemiseks vajutas inimene jalaga pedaali. Pottsepaketas oli kivist. Kangastelgedel töötades seadis mees niidiribasid kätega ümber. Loom oli puidust."
Kasvataja. Poisid, milleks on tehnoloogiat vaja?
Lapsed. See aitab teil kiiremini töötada ja muudab töö lihtsamaks.
Kasvataja. Jah, tehnoloogia on vajalik selleks, et inimene saaks kiiremini, paremini ja lihtsamalt töötada. Headel käsitöölistel oli hea maine. Meistri kohta, kes ei kartnud ühtegi tööd, ütlesid nad: "Kõigi ametite tungraud" ja hästi tehtud tööd imetledes ütlesid nad järgmist: "See pole nii kallis, et punane kuld on kallis, aga see on kallis, et hea käsitöö." Poisid, milliseid vanasõnu ja ütlusi te veel inimeste oskuste kohta teate?
Lapsed."Nagu peremees, nii on ka töö", "Puu on kallis oma viljade poolest, aga inimene on väärtuslik oma tegude poolest", " Osavad käed ei tunne igavust”, “Meistri töö kardab”, “Pane oma töösse hing ja süda, hinda oma töö iga sekundit.”
Kasvataja. Kuidas mõistate vanasõna "Osavad käed ei tunne igavust" tähendust?
Lapsed. Inimesel, kes armastab tööd teha, ei hakka igav ainult laiskadel.
Kasvataja. Vene inimesed lõid laule ja mõtlesid välja mänge rahva käsitöömeistritest ja nende käsitöömeistritest. Soovitan teil ühte neist mängida.
vene keel rahvamäng"Kostroma"
Tüdruk - Kostroma - istub toolil. Lapsed kõnnivad tema ümber ja laulavad. Pärast iga laulusalmi laulmist peatutakse ja pöördutakse Kostroma poole, kes laulmise ajal näitab, kuidas ketratakse, keritakse ja kudutakse.
Lapsed(laulmine)
Kostroma, Kostroma!
Minu keisrinna, Kostroma!
Kostromushkal on piimaga tarretis,
Kostromushkal on pannkoogid kodujuustuga.
Kas sa oled terve, Kostroma?
Kostroma. Terve!
Lapsed. Mida sa teed?
Kostroma. Keeran kudelkat!
Lapsed
Kostroma. Terve!
Lapsed. Mida sa teed?
Kostroma. Ma raputan pallid!
Lapsed(laulmine). Kas sa oled terve, Kostroma?
Kostroma. Terve!
Lapsed. Mida sa teed?
Kostroma. ma kudusin!
Lapsed(laulmine). Kas sa oled terve, Kostroma?
Kostroma(kurb). Tervislik...
Lapsed. Mida sa teed?
Kostroma. ma nutan! Ma lõin oma sõrmed ära!
Lapsed(laulmine). Kas sa oled terve, Kostroma?
Kostroma. Terve!
Lapsed. Mida sa teed?
Kostroma. Ma püüan sind kinni!
Kostroma jookseb lastele järele, püüdes kedagi tabada.
Kasvataja. Kui inimene õppis metalli sulatama ja elektrit kasutama, muutusid masinad ja masinad keerukamaks. Tänapäeval kasutavad inimesed oma töös kaasaegseid masinaid, mis vabastavad rohkem aega puhkamiseks. Kuid mis tüüpi autod need on, mäletate seda mängu mängides.
Mäng "Abiautod"
Piltide komplektist, mis kujutab erinevaid esemeidÕpetaja kutsub lapsi üles valima neid, millel on kaasaegsed masinad, mis inimese tööd kergendavad: automaatpesumasinad, mikrolaineahi, tolmuimeja, elektrilüpsimasin. Lapsed peavad panema neile objektidele nimed ja selgitama oma valikut.
Kasvataja. Kuid mäletate, milliseid objekte ja seadmeid need abimasinad välja vahetasid, kui mängite järgmist mängu.
Mäng "Sorteerimine"
Saatejuht sorteerib kaardid paaridesse ("luud - tolmuimeja", "vene ahi - mikrolaineahi", "küna karbonaadiga - köögikombain", "kraanikauss - automaatne pesumasin", "nõel ja niit - õmblusmasin", "rubla - elektriraud") ja jagab paariskaartide komplektid võrdselt mängijate vahel. Mängijad peavad juhi käsul võtma paaris kaardid (“luud – tolmuimeja”, “vene ahi – mikrolaineahi” jne) ja need kokku panema. Võidab see, kes täidab ülesande esimesena ja nimetab esemeid õigesti.
Kasvataja. Poisid, ma soovitan teil mängida mängu, mille käigus meenub teile taas, kuidas inimeste transpordivahendid on aja jooksul muutunud.
Mäng "Ajalooline lint"
(vesi, õhk, maapealne transport)
Õpetaja ettepanekul jagatakse lapsed kolme mikrorühma. Vee- (õhu-, maismaa)transporti kujutavad kaardid tuleb järjestada: kõige iidsemast transpordivahendist moodsamani. Peaksite alustama punase noolega ja kontrollima ennast, sobitades kaartide külgedel olevaid värvilisi ringe. Ülesande käigus nimetavad lapsed kaartidel kujutatud vee- (õhu-, maismaa-)transporti, räägivad, mida see (kütus, elekter) kasutab ja miks inimesel seda transporti vaja on.
Kasvataja. Nii et sa mäletasid, kuidas inimtöö on aja jooksul muutunud! Ma salvestasin kõik teie lood lindile. Täna pärast und mõtleme, kuidas need kaunilt meie raamatusse paigutada. Milliseid mänge võiks teie arvates selle lehtedele lisada?
Lapsed.“Muistsete inimeste tööd”, “Kellele mida tööks vaja on?”, “Lõigatud pildid”, “Abimasinad”, “Sorteerimine”, “Ajaloolint”, “Kostroma”.
Kasvataja. Mida saab veel raamatusse panna?
Lapsed. Vanasõnad töö kohta, meie joonistused inimeste töö kohta erinevad ajad, meie vanemate ja vanavanemate lugusid nende tööst, võite välja mõelda ristsõnu.
Kasvataja. Tubli, mõtlesid välja palju huvitavaid asju! Arvan, et teie ja mina saame suurepärase raamatu, mis aitab Natalja Jurjevnal tutvustada vanema rühma lastele inimtöö ajalugu.
Abstraktne praktiline tund poolt töötegevus noorema jaoks koolieelne vanus"Uplusnukud"
Sihtmärk: korraldada lastele praktilisi töötegevusi nukkude eest hoolitsemisega.
Ülesanded:
1. Jätkata laste meeskonnatöö õpetamist;
2. Kasutage nende oskust pakkuda oma abi sõbrale;
3. Kasvatada vastutustunnet ühise asja ees, rahulolu töö edukast lõpetamisest;
4. Aktiveerige laste sõnavara, kasutades kõnes sõnu: seebialus, seep, loputus, vaht, käsn.
5. Õppige määrama vee omadusi (külm, kuum, soe)
6. Õppige näitama toimingute olemust (seep, seep maha loputada, pühkida)
7. Õpetage lapsi hea suhtumine nukkude juurde.
Organisatsiooni vorm: kollektiivne töö.
Töö tüüp: majapidamine.
Eeltöö:
Veemängud:“Külm – kuum”, “Ujukid – valamud”, “Transfusioon”
D/mäng:"Valamukauss", "Peske käsi"
Mängu harjutused:"Puhtad peopesad"
Lõbusad mängud: « Seebimullid»
Lastelaulude ja luuletuste lugemine.
Materjal:
Laual on 2 kraanikaussi, seebialus, seep, käsnad, rätik, roheline ämber kuum vesi, kollane ämber koos külm vesi.
Katya nukk, ilus kast, seebimulle.
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, täna lubas nukk Katya meile külla tulla, aga ta jääb millegipärast hiljaks... Uksele koputatakse. Õpetaja avab ukse ja toob sisse suur nukk Katya (nuku nina, põsed ja käed on musta värviga määritud).Koolitaja: Oh, Katya, mis sul viga on? Mis on su ninal, põskedel, kätel? Mis see on, lapsed? (mustus)
Õpetaja loeb A. Barto luuletuse “Räpane tüdruk”, saates ettelugemist dramatiseering.
Koolitaja: Poisid, nukk on väga kurb, ta ei taha olla määrdunud, kas saame Katjat aidata? (Me aitame). Mul on võlukarp, seal on palju kasulikke asju, ma võtan need välja ja sina ütle, milliseid me nuku pesemiseks vajame.
Õpetaja võtab karbist ükshaaval seebi, vihiku, rätiku, auto, svammi, telefoni - lapsed määravad, mida vannitamiseks vaja läheb. Õpetaja selgitab esemete otstarvet ja selgitab, kuidas neid kasutada.
Koolitaja: Nüüd laseme Katya basseinis vanni. (Nad lähevad laua juurde, kus on kaks tühja kraanikaussi ja kaks ämbrit kuuma ja külma veega). Puudutage, lapsed, mis vesi on rohelises ämbris? (Kuum)
Rohelises ämbris on kuum vesi. Milline vesi on kollases ämbris? (Külm)
Katyale ei meeldi kuumas vees ujuda ega külmas vees ujuda. Talle meeldib soojas vees ujuda.
Nüüd valame esmalt basseini külma vett ja seejärel lisame kuuma vett. segasin kuum vesi ja külm. Millist vett sa said? (Lapsed panevad käed sooja vette) – Vesi on muutunud soojaks.
Õpetaja võtab Katya nuku, võtab riided seljast, paneb nuku kraanikaussi ja hakkab teda vannitama. Samas saadab ta oma tegusid selgitustega, hääldab sõnu: seep, seebialus jne.
Õpetaja võtab käsna. Ta ütleb, et see on käsn, me kasutame seda Katya nuku pesemiseks. Nuku pead vahutades viskab ta vahtu ja ütleb:
Seep hakkab vahutama
Ja mustus läheb kuhugi.
Vesi, vesi
Pese Katjuša nägu,
Et su silmad säraksid,
Et su põsed õhetaks,
Et su suu naerma ajaks,
Nii et hammas hammustab.
Koolitaja: Meie Katyushka on nüüd puhas, peame lihtsalt temalt kogu vahu maha pesema. Mida tuleb selleks teha? (Peate nukku puhta sooja veega loputama).
Kas mäletate, milline vesi on rohelises ämbris? (Kuum).
Ja kollases ämbris? (Külm).
Koolitaja: Millist vett ma saan, kui segan kuuma vee külma (sooja) veega?
Valage teise basseini sooja vett.
Kasvataja: Selle sooja veega pesen meie nukust järelejäänud seebi maha.
Ta valab nukule vett, öeldes hellalt:
Soe vesi
Valame oma linnu peale.
(Õpetaja võtab nuku kraanikausist välja ja pühib seda rätikuga)
Kuivatame Katya rätikuga ja paneme ta voodile puhkama. (Nukk asetatakse laiale rätikule - "voodisse")
Koolitaja: Poisid, vaadake, teised nukud tahavad ka puhtad ja ilusad olla, peseme ka neid? Võtke igaüks üks nukk. (Lapsed pesevad õpetaja abiga oma nukud, loputavad neid ja asetavad puhtad nukud Katya kõrvale)
Koolitaja: Vaata, vesi basseinis on muutunud määrdunud ja seebiseks. See tuleb välja valada. Õpetaja paneb ka seebi seebialusesse ja riputab rätiku kuivama.
Seejärel pakub õpetaja, et näha, millised nukud on saanud puhtaks ja ilusaks. Ta märgib, et kõik tegid head tööd, kõik tegid koostööd ja aitasid üksteist. Seejärel katab ta nukud rätikuga ja ütleb, et nukud peavad puhkama, magama ja kutsub lapsi seebimullidega mängima.
Joonistage plaan otse haridustegevus koolieelikutega vanemas rühmas Teema: « Kiirabi raamatute jaoks"
Integratsioon haridusvaldkonnad: "Sotsialiseerumine" , "Töö" , "Kauuts. looming" .
Ülesanded:
- Arendage koolieelikute seas töötegevust käsitsitöö abil ("Töö" ) ;
- Kasvatada väärtuspõhist suhtumist enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse ("Töö" ) ;
- Tutvustage põhilisi üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslastega ("Sotsialiseerumine" ) ;
- Arendada produktiivne tegevus lapsed ("Kauuts. looming" ) .
Meetodid ja tehnikad:
- praktiline: töö, mäng
- visuaalne: raamatute, illustratsioonide vaatamine
- verbaalne: arutelu, lugemine, kunst. sõna.
Materjalid ja seadmed:
Värviline kast rebitud raamatuid ja kast uusi raamatuid. Pintslid, liim, käärid, paber.
Ühistegevuse korraldamise vormid
Mängimine Mängu olukord "Knizhkina haigla" .
Produktiivne raamatuparandustöökoda
Kommunikatiivne vestlus "Minu lemmikraamatud" , situatsioonivestlus "Kas on raske töötada"
Lugemine ilukirjandus (taju) V. Majakovski lugemine "Mis on hea..." , arutlemine luuletuse tegelaste tegude üle.
Töökorraldused (kaasa arvatud alarühm, ühine (kollektiiv) tööd
Vastavalt SanPiN-i punktidele 6.13., 12. 22.
Õppetegevuse loogika
Õpetaja tegevus. Õpilaste tegevused. Oodatud tulemused
- Õpetaja soovitab kaaluda kahte ilusad kastid raamatutega. Lapsed vaatavad ja näevad, et ühes kastis on uued ja teises vanad raamatud. (rebenenud). Lapsed märkasid raamatute erinevust.
- Õpetaja viib läbi vestlust "Minu lemmikraamatud" . Lapsed aktsepteerivad aktiivne osalemine vestluses. Lapsed jõudsid järeldusele, et neil on vaja raamatuid. Raamatute rikkumine on halb.
- Õpetaja loeb lastele V. Majakovskit "Mis on hea..." Lapsed arutavad luuletuse tegelaste tegude üle. Lapsed oskavad teha vahet headel ja halbadel tegudel.
- Õpetaja pakub välja heateo "töötage kõvasti ja parandage raamatuid" . Lapsed pakuvad luua "Knizhkina haigla" ja valida materjale raamatute parandamiseks. Lapsed kaasatakse loomingulistesse tegevustesse.
- Juhtiva dialoogi abil teeb õpetaja ettepaneku jagada alarühmadesse. Lapsed otsustavad iseseisvalt, millist tööd nad teevad. Lapsed saavad ise otsuseid teha.
- Õpetaja korraldab ühise käsitsitöö raamatute parandamiseks. Alarühmade lapsed täidavad neile määratud ülesande. Lastele tutvustatakse teostatavat tööd.
Arenenud tööoskused raamatute parandamiseks.
7 Õpetaja pakub tehtud tööd vaatama. Lapsed vaatavad raamatuid ja hindavad oma tegevust. Välja on kujunenud oskus töö ajal üksteisega suhelda.
8 Õpetaja korraldab situatsioonivestluse "Kas on raske töötada" . Lapsed avaldavad oma arvamust tehtud töö ja töö kohta üldiselt. Lapsed said aru, mis on töö.
Töötegevuse mõiste on välja kujunenud.
9 Õpetaja soovitab paigutada remonditud raamatud kunsti lugemisnurka.
Lapsed panevad raamatuid riiulitele koos uute raamatutega. Arenenud on vastutustunne tehtud töö eest. Moodustati ettevaatlik suhtumine enda ja teiste tööle.
Domineeriv ala. "Kognitiivne areng".
- Täpsustage, süvendage ja süstematiseerige laste teadmisi toataimede hooldamise kohta (kobestamine, pritsimine, kastmine).
- Tugevdada tööoskusi ja -võimeid.
- Arendada oskust teha koostööd, kokku leppida toimingute järjestuses ja oskust teha kogemustest lihtsaid järeldusi.
- Pin elementaarsed esitused toataimede kohta selgitage esitatud üksikasju taimede struktuuri, nende eest hoolitsemise reeglite ja raskuste kohta.
- Jätkata tööülesannete täitmise oskuse arendamist.
- Arendage mõtlemist, kõnet, kujutlusvõimet, kuulamisoskust ja dialoogi.
- Arendada teadmisi toataimedest.
- Kasvatada töökust ja soovi emadele oma kätega kingitusi teha.
- Edendada rasket tööd , ettevaatlik suhtumine taimedesse.
Vormid. Mängu hetk, mõistatused, küsimused ja vastused, füüsika. minut, töö, sibulakujuliste tulpide istutamine, analüüs.
Tunni edenemine
Kasvataja: Täna tuli meie tundi vanaema Ogorodnitsa ( õpetaja paneb selga põlle ja salli). Tere, poisid, olen hädas, ajasin kõik taimed segamini, aidake need välja sorteerida. ( Lapsed panevad tahvlile aialilli ja toataimi kujutavaid kaarte ning nimetavad neid.)
Puhastab õhku, loob mugavuse,
Aknad muutuvad roheliseks ja õitsevad talvel.
Millest see luuletus räägib?
Lapsed: Toataimedest.
Vanaema: Miks neid toataimedeks kutsutakse?
Lapsed: Sest nad kasvavad kodus. Need toodi sealt soojad maad ja nad võivad kasvada väljas ainult suvel ja surra talvel.
Vanaema: Kuidas sa toataimede eest hoolitsed?
Lapsed: Kastke neid, pühkige lehtedelt tolm salvrätikutega või pihustage neid, kobestage pottides olev muld. Kuivanud lehed korjavad ära, istutavad ümber, vahetavad mulda.
Vanaema: Miks on vaja pottides mulda kobestada?
Lapsed: Sest kui te seda lahti ei tee ja lihtsalt kastate, muutub pinnas asfaldiks ja õhk ei voola juurtele, taim sureb.
Vanaema: Mida sa kobestamiseks kasutad?
Lapsed: söögipulkadega.
Vanaema: Miks söögipulkadega?
Lapsed: nad on õhukesed ega kahjusta juuri.
Vanaema: Millega sa kastad?
Lapsed: Asetage tila kastekannu kasutades poti servale ja valage.
Vanaema: Kust sa vett saad? Kas valate kohe kraanist vett ja vett?
Lapsed: Ei, peate valama vett ja laskma sel settida.
Vanaema: Kuidas sa tead, millal toataim tuleb kasta?
Lapsed: puudutage sõrmega mulda, kui sõrm määrdub, siis ärge kastke;
Vanaema: Miks sa pead lehtedelt tolmu pühkima?
Lapsed: Et lehed hingaksid ja vabastaksid hapnikku.
Vanaema: Kuidas sa neid pühid?
Lapsed: Asetage suured lehed oma peopesale ja pühkige neid niiske salvrätikuga ning pihustage lehti pihustuspudelist.
Vanaema: Hästi tehtud, aga mul on paber - sellel on must triip - see on maa ja te joonistate toataimede jaoks seda, mis on maas ja mis on maa kohal . (Lapsed joonistavad skemaatiliselt.) Mis on toataimedel maa sees?
Lapsed: juur.
Vanaema: Ja maa kohal?
Lapsed: vars.
Vanaema: Millega nad seda taime joovad, neil pole suud?
Lapsed: Juured!
Vanaema: Vaatame, kuidas nad seda teevad. Teeme katse: kuidas toataim joob. Minge laudadesse, vaadake – seal on värvilise veega nõud ja valge kangajäägid. Kastke jäägi ots värvilisse vette. Mis toimub? Näete, kuidas vesi tõuseb läbi koe ja taim joob oma juurtega, vesi tõuseb mööda vart, lehtede ja lilleni.
Vanaema: Nii et sa rääkisid mulle kõik ära, näita nüüd, kuidas sa toataimi hooldad, pane põlled ette, vali endale töökoht. (P praktiline osa, lapsed kobestavad, pritsivad, kastvad taimi.)
Hästi tehtud, teie taimed naeratavad, tulge nüüd minu juurde. ( Füüsiline treening.)
Niidul kasvavad enneolematu kaunid lilled,
Lilled sirutuvad päikese poole ja ka teie saate nende poole sirutada.
Tuul puhub vahel, aga see pole probleem.
Lilled painduvad, kroonlehed langevad,
Ja siis tõusevad jälle püsti ja õitsevad ikka.
Vanaema: Tänan teid, et aitasite mul lilli sorteerida. Ja selle eest annan teile kingituse, öelge lihtsalt, mis aastaaeg on?
Lapsed: Talv!
Vanaema: Mis tuleb pärast talve?
Lapsed: Kevad!
Vanaema: Mis puhkus kevadel?
Vanaema: Siin ma kingin teile tulbisibulad, istutage need ja nad õitsevad 8. märtsiks. Oled mulla ette valmistanud, võtad sibula, teed augu ja asetad sibula sinna, kallad peale maa ja vajutad sõrmedega. Mida on vaja, et sibulad idaneksid?
Lapsed: Soojus, valgus, vesi
Vanaema: Hästi tehtud, nüüd, kui tegevus meeldis, siis plaksuta käsi ja kui ei, siis peida käed selja taha. Täna näitasite oma teadmisi ja oskusi toataimede hooldamisel. Aitäh!
Vanema rühma lastele mõeldud tööõpetuse tunni "Tuhkatriinu" kokkuvõte
Töötegevuse avatud demonstratsiooni kokkuvõte eelkooliõpetajad ja majapidamistööd vanemas rühmas.
Eesmärk: õpetada lapsi täiskasvanuid aitama, korda hoidma
grupp:
Pühkige tolm ära
Pese mänguasju
Varustus: õlilapid, vaagnad, kaltsud, pulgad
küpsetuspulber.
Õliriidest põlled, Tuhkatriinu nukk.
Eeltöö.
Muinasjutu lugemine
"Tuhkatriinu"
Pärast und panevad lapsed riidesse ja lahkuvad magamistoast.
Rühm on tööks eelnevalt ette valmistatud.
Lauad on kaetud õliriidega. Ühel laual on kauss veega
mänguasja pesemiseks ja teises kauss veega
tolmu maha pühkides, toataimed, pulgad jaoks
kobestamine, kaltsud. Toolide seljatoel on õliriie
põlled.
Tuhkatriinu nukk magab toolil.
Kasvataja: Lapsed, kui te magasite, tahtis meie Tuhkatriinu õigel ajal olla
korista grupp ära ja mine ballile. Aga ilmselt
ta oli väsinud ja jäi magama. No äratame ta üles või
Kas proovime tema heaks kõik ise teha?
Lapsed: Aitame.
Kasvataja: Tuletagem meelde, kes aitab muinasjutus Tuhkatriinu
sorteerida teravilja, koristada maja.
Lapsed: hiired ja tuvid.
Kasvataja: Just, lapsed, paneme ka põlled ette
ja muutuvad hiirteks ja tuvideks. Hiirtega on meil
seal on poisid ja tuvid on tüdrukud.
Hiired kobestavad siseruumide mulda
taimed ja pühkige neilt tolm. Ja tuvid pesta
köögiriistad ja asetage need riiulitele.
Tuletagem meelde, kuidas kaltsu välja väänata (nii et vesi
pole kaltsu jäänud), kuidas mulda kobestada
(ettevaatlikult, juuri kahjustamata).
Lapsed jagavad ja loovad oma ettevõtte.
Töö edenedes läheneb õpetaja hiirtele (ja tuletab poistele meelde, et mulda tuleb hoolikalt kobestada ja mitte põrandale puistata).
Läheneb tuvidele (tüdrukutele) ja ütleb neile tööjärjekorra. Kaks-kolm peseb nõusid, sama palju tüdrukuid pühib neid kuiva lapiga, ülejäänud on ilusti kööginurga riiulitele paigutatud.
Pärast tööd koristavad lapsed enda järelt ja panevad kaltsud kuivama.
Tuhkatriinu nukk ärkab, on üllatunud ja rõõmustab.
Tuhkatriinu: Tänan teid, kutid, et aitasite mind välja. Nüüd ma
Lähen südamerahuga ballile.
Õpetaja saadab Tuhkatriinu ning jälgib koos lastega töö tulemusi ja rühma puhtust.
Kasvataja: Näete, poisid, tegime heateo, aitasime Tuhkatriinu. Ja kui sa niimoodi kodus aitad, siis on sinu vanematel väga hea meel, et nende lapsed on suureks kasvanud ja saanud suureks abiliseks.
1. A. M. Vinogradova, G. N. Godina. "Moraalne - tööharidus lapsed sisse lasteaed" Moskva "Valgustus" 1987
2. V. G. Netšajeva. "Eelkooliealise lapse kasvatamine tööl." Moskva "valgustus" 1983
