Sažetak otvorene lekcije o eksperimentiranju sa zrakom u pripremnoj skupini Tema: „Bogatstvo našeg planeta Zemlje. Lekcija u pripremnoj skupini o eksperimentiranju "Pismo s pustog otoka"

Lekcija u pripremna grupa o eksperimentu "Pismo s pustog otoka"

Cilj: razviti kognitivnu aktivnost djeca u procesu eksperimentiranja.

Ciljevi: * razvijati dječje aktivnosti pretraživanja

• naučiti identificirati postojeće probleme i razviti sposobnost pronalaženja inovativnih rješenja
• poboljšati razinu akumuliranih praktičnih vještina
• eksperimentiranje s neživim predmetima

Oprema: boca sa ceduljom; oprema za filtriranje vode (po djetetu); dijagrami za stvaranje "vrpce za preživljavanje"; Baloni.

Napredak lekcije

Djeca sjede na tepihu.

V. - Dečki, došao mi je stari poznanik i donio suvenir. Pogledaj, ovo je boca. I znaš, našao sam pismo u boci, pokazalo se da je šifrirano, pokušajmo ga pročitati.

Zajedno s djecom dešifriramo slovo.

Uzorak pisma: “Pronašla sam cvijet sa sedam cvjetova i nisam primijetila kako sam poželjela biti na pustom otoku!

V. - Ljudi, što je otok?

Dječji odgovori.

V. - Ako nema ljudi u blizini, što misliš na kojem je otoku završio naš Valerik?

Dječji odgovori. (nenaseljen)

V. - Što misliš da je pusti otok?

Dječji odgovori.

V. - Kako nema ljudi, neće mu biti lako na otoku. Što bi dječak prvo trebao učiniti da preživi i dočeka spasioce?

Dječji odgovori. (voda, hrana, sklonište)

V. - Što učiniti da svi koji završe u slična situacija, nije se zbunio, već je preživio i čekao pomoć? Ne kažu uzalud: "Suze ne mogu pomoći vašoj tuzi."

Razgovarajte o opcijama. Izaberite rješenja i dijagramski prikažite radnje u obliku „vrpce preživljavanja“.

V.- Vi ćete ponuditi svoje mogućnosti, a ja ću ih zapisati na traku.

1 sat trake. Pronađite hranu.

a) traženje poznatih biljaka.

b) ribolov.

c) skupljanje ptičjih jaja.

2h. trake. Izgradite kućište.

a) koliba od grana

b) špilja

3h. traka. Pronađite vodu.

proljeće

mozak

c) planinski snijeg

P. - Ne možete odmah piti, što treba učiniti da voda bude prikladna?

Dječji odgovori. (pročistiti vodu)

Minute tjelesnog odgoja.

Sišli smo do brze rijeke, (Hodamo u mjestu.)

Sagnuli su se i umili. (Sagnite se naprijed, ruke na struku.)

Jedan dva tri četiri, (Pljesnite rukama.)

Tako smo se lijepo okrijepili. (Rukujte se s nama.)

Ovo trebate učiniti rukama: Zajedno - jednom, ovo je prsno plivanje. (Kruži s obje ruke naprijed.)

Jedan, drugi je zec. (Krugovi s rukama naprijed naizmjenično.)

Svi kao jedan plivamo kao delfin. (Skakućući u mjestu.)

Otišao na obalu strmo (Hodamo u mjestu.) Ali nećemo ići kući.

V.- Pokazat ću vam jedan od načina filtriranja vode.

Početak eksperimenta:

Prvo ja pokažem, a zatim djeca izvode eksperiment.

V. - Uzmite bocu, treba je prerezati otprilike na pola (djeca trebaju unaprijed pripremiti opremu), vrh boce poslužit će kao lijevak za filter, i Donji diočaša u koju će se cijediti procijeđena voda.

Lijevak punite u slojevima: sloj vate, zatim usitnjeni aktivni ugljen umotan u krpu, sloj kamenčića i na vrhu papirnati ubrus.

Polako sipati vodu. Usporedite koliko je voda postala čišća.

Djeca izvode eksperiment.

Zaključak: Koji je zaključak? (poslušati zaključke djece) Mi dečki možemo napraviti kamenčiće, čvrsto pritisnuti jedan uz drugi, da formiramo sito koje ne dopušta da velike čestice prljavštine prođu kroz njega. Što je deblji sloj takvog filtera, to će bolje odvojiti vodu i netopive čestice. U sloju se zadržavaju manje nečistoće i djelomično otopljene tvari u vodi aktivni ugljik, koji je sposoban apsorbirati ne samo nečistoće, već čak i plinove.

P. - Zašto vodu nakon filtracije treba prokuhati?

V. - Pažljivo pogledajte naš dijagram "trake za preživljavanje". Pokušajmo pročitati "Kad bih se našao na pustom otoku, da bih preživio i čekao pomoć, ja bih........."

Djeca "čitaju" vrpcu.

V. - Našu vrpcu ćemo pričvrstiti na tri niti baloni a u šetnju ćemo te pustiti u nebo. Traka će sigurno doći do Valerika. Neka nam bude drago što smo zajedno pokušali pomoći Valeriku.

Pripremila učiteljica Chegodaru Gabriela.

"Pismo s pustog otoka"

sat u pripremnoj skupini o eksperimentiranju

GBOU srednja škola 1985 DO "Solovushka"

Sažetak otvoreni razred na eksperimentiranju sa zrakom u pripremnoj skupini

Tema: “Bogatstvo našeg planeta Zemlje”

Učiteljica Vlasova Alla Viktorova Grupa br. 4

Moskva 2014

Cilj: formiranje cjelovite percepcije okolnog svijeta, razvoj interesa za istraživanje i kognitivnu aktivnost djece.

Sadržaj programa: obogatiti i učvrstiti znanje djece o svojstvima zraka; razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza na temelju osnovnog pokusa i zaključivanja; njegovati interes za istraživačke aktivnosti. Upoznajte djecu sa nekonvencionalna tehnologija crtanje zrakom - blotografija.

Pripremni radovi: Razgovor: “Živa i neživa priroda”, razgledavanje ilustracija u enciklopediji; promatranje vjetra u hodu.

Materijal: baloni različite boje i veličine, plastične vrećice za svako dijete, slamke, plastične čaše, 2 staklenke s čvrstim poklopcima, boje, papir, gumena igračka, Vruća voda u termos boci, 2 prazne boce, tehnička sredstva obuka (računalo, crtić "Fixies").

Rad na rječniku: blotografija.

Napredak lekcije:

Odgajatelj: Dečki, gosti su danas došli na našu lekciju. Pozdravimo se. (pozdrav djeci)

P: Idemo sada do tepiha, stanemo u krug i pozdravimo se.

(communication GAME) komunikacija

Stanimo rame uz rame, u krug,

Recimo “Zdravo! "jedni druge.

Nismo previše lijeni da se pozdravimo:

Bok svima! “ i „Dobar dan! ";

Ako se svi smiju -

Dobro jutro počet će.

- DOBRO JUTRO!

Vidi što lijepe lopte Donio sam: crvenu, zelenu, oh, što se dogodilo s plavom loptom? Postao je nekako tužan, malen (odgovori).

Što je potrebno učiniti da lopta bude okrugla i elastična?

D: - Moramo ga jače napuhati.

P: - Stvarno? Sada ga napuhavam (napumpavam). Eto kako je lijep ispao! Pitam se što je u njemu, pogledaj?

D: - Zrak.

P: Danas ćemo govoriti o zraku kao pravi znanstvenici istraživači. Znanstvenici rade u prostoriji u kojoj ima mnogo instrumenata za eksperimente, ali kako se ta soba zove? Laboratorija.

P: U laboratoriju se morate pridržavati određenih pravila: šutjeti, ne prekidati jedno drugo. ne ometajte jedni druge, radite tiho, pažljivo, pažljivo. Danas sam za vas u grupi organizirao mali laboratorij.

P: Idemo u naš laboratorij provesti pokuse (hodaju u krug, zatim idu prema stolovima)

Da postanem prijatelj prirode,

Saznaj sve njene tajne,

Riješite sve zagonetke

Naučite promatrati

Zajedno ćemo razvijati kvalitetu - pažljivost,

I pomoći će vam da saznate sve

Naše moći zapažanja.

P: Sada se nalazimo u realnom znanstveni laboratorij. Sjednite za stolove. (djeca sjednu)

P: Dakle, započnimo naše eksperimente:

Eksperiment br. 1 “Kako uhvatiti zrak? »

P: - Ljudi, da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. Smislio sam kako možemo uhvatiti zraka i vidjeti kako je.

P: Uzmi plastična vrećica. Pogledaj što je unutra? (prazna je).

P: Da, prazna je, može se sklopiti nekoliko puta. Pogledaj kako je mršav. Sada napunimo vrećicu zrakom i zavrtimo vrećicu. Što se dogodilo s paketom? Doista, paket je promijenio oblik, pun je zraka. (odgovori).

Ljudi, mislite li da možete osjetiti zrak? (Odgovori)

B: U redu! Provjerimo. Uzmite oštar štap i pažljivo probušite vrećicu. Prinesite ga licu i pritisnite rukama. Što osjećaš?

Zaključak: možete osjetiti zrak.

P: Znate li kako možete vidjeti zrak? (odgovori djece)

Eksperiment br. 2 “Vidimo zrak pomoću cijevi i posude s vodom”

P: - Da, ljudi, u pravu ste, zrak je proziran, a da biste ga vidjeli, morate ga uhvatiti. I uspjeli smo! Uhvatili smo zrak i zatvorili ga u vreću, a zatim pustili. To znači da oko nas ima zraka. Ali pitam se ima li zraka u nama, što ti misliš? (odgovori).

B: - Provjerimo!

P: - Ljudi, puhnimo u cijev spuštenu u čašu vode, tiho, tiho. I da vidimo što će se dogoditi.

P: - Oh, ljudi, što se događa s vodom?

D: Mjehurići izlaze.

P: - Mjehurići? Kako su dospjeli tamo? U čaši je bila samo voda (odgovori).

P: - Razumijem da su mjehurići zrak koji je u nama. Puhnemo u cijev i ona izlazi u obliku mjehurića. Ali da bismo više puhali, prvo udahnemo novi zrak, a onda izdahnemo kroz cjevčicu i dobijemo mjehuriće.

Zaključak: kada izdišemo puno zraka, mjehurića je puno, kada izdišemo manje zraka, mjehurića je malo. Pomoću slamke i posude s vodom vidjeli su zrak.

Zašto se mjehurići dižu na površinu?

Jer zrak je lakši od vode.

Eksperiment br. 3 „Ima li zrak težinu? »

P: Sada ćemo to provjeriti.

P: Na stolu su poslagani predmeti: gumena igračka, komad gume

P: Uzmimo komad gume i stavimo ga u vodu. Utopio se. Sad ga stavimo u vodu gumena igračka. Ona se ne utapa.

Zašto? Uostalom, igračka je teža od komada gume? Što je unutar igračke?

(zrak)

Zaključak: Točno. Jer zrak je lakši od vode.

Psihička vježba. "Mjehurići od sapunice". malo iznenađenje. (Razumijem mjehurić). Što je to? Što mislite što je unutar mjehurića? Igrajmo se malo. Ja ću puhati mjehuriće, a ti ih hvataj.

Sada idemo u naš laboratorij. Čekaju nas nova otkrića.

P: Čujete li zrak? Kako to možeš čuti? (odgovori djece)

Eksperiment br. 4 “Čujemo zrak”

P: Ako pušete u staklenku ili bocu, čepove od flomastera, ispod staklenki ili otpuhnete balon.

P: Uzmite bocu, čep i puhnite s ruba. Što čuješ? Zvuk, zrak.

P: Imamo i napuhani balon na stolu, što mislite da se može učiniti s ovim balonom da se čuje zrak? Trebamo rastegnuti rupu lopte i polako ispuštati zrak, što čujemo? Škripa, zrak.

Kako smo čuli zrak? (Pomogle su nam staklenke, boce i lopta).

Zaključak: zrak se čuje različiti putevi. A kada vjetar puše, on pokreće zrak, pa se mogu čuti različiti zračni zvukovi (zvižduk, zavijanje)

P: Možete li namirisati zrak? Kako? (odgovori djece)

Pokus br. 5 “POZNAJ PO MIRISU”

Što je to? Ovo su vjerojatno čarobne posude.

P: - Vidi, ima li što u njima? (odgovori).

P: - Tako je, zrak, kako ukusno miriše, pomirišite kako miriše?

P: - Zaista, miriše na naranču.

P: - Ljudi, idemo provjeriti što je u drugoj staklenci.

P: - Kako miriše zrak u ovoj tegli? (odgovori).

P: Zašto mislite da su obje staklenke prazne, ali drugačije mirišu (odgovori).

P: - Ispada da zrak nema vlastiti miris. Svježi zrak ne miriše ni na što. Miris mu daju druge tvari koje s njim dolaze u dodir.

P: Sam zrak nema miris, ali može nositi mirise. Po mirisu koji se prenosi iz kuhinje nagađamo koje se jelo tamo pripremalo.

Zaključak: zrak nema mirisa.

P: Ljudi, znate li da možete crtati zrakom? (odgovori djece) Ova tehnika se zove blotografija.

P: Želite li ga isprobati?

P: Sada ćemo pokušati crtati koristeći zrak, boje i tubu. (pokazuje tehniku ​​blotografije: kapnite kap akvarela na papir i otpuhnite pomoću slamka za koktel V različite strane. (djeca pokušavaju crtati)

P: Dakle, danas smo radili mnogo eksperimenata. Reci mi, jesi li volio izvoditi pokuse (odgovori djece)

P: - A sada predlažem da igramo igru ​​pod nazivom "Magic Ball". Svi ćemo stati u krug i dodavati loptu jedni drugima i ispričati sve što smo danas naučili o zraku.

P: Koje vam je iskustvo bilo najzanimljivije?

P: Što ste novo danas naučili? Kako se zove tehnika slikanja zrakom?

Naš sat je došao kraju, svi ste bili pažljivi i aktivni.

Akishina Olesya Nikolaevna
Bilješke o lekciji o eksperimentu - eksperimentalne aktivnosti u pripremnoj grupi.

Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u pripremnoj skupini“Što su zrak i voda?”

Zadaci:

Edukativni: 1. Proširite dječje razumijevanje zraka. Pomoću eksperimenti pokazati svoja svojstva kao što su nedostatak boje i oblika, lakoća, sposobnost kretanja, popunjavanje prazni prostori i stvoriti vjetar.

2. Poticati akumulaciju kod djece specifičnih ideja o svojstvima, oblicima i vrstama vode;

Razvojni: Razviti kognitivni interes, mentalnu aktivnost, logično mišljenje, pozornost, pamćenje, sposobnost zaključivanja. Aktivirajte dječji govor.

Edukativni: Njegujte pozitivan stav prema nežive prirode. Želja da ga istražite na sve dostupne načine.

Napredak lekcije:

Odgojiteljica: Tiho sjednemo. Nama u gosti su došli u razred. Pogledajte ih i nemojte se više ometati. Usredotočenost lekcija će biti zanimljiva.

Odgojiteljica: Djeco, vi ste u znanstvenom laboratoriju. Prisjetimo se što rade u laboratorijima. (odgovori djece: eksperimentiranje, provoditi razne eksperimenti)

Odgojiteljica: Znate li kako zovu ljude koji rade eksperimenti? Zovu se istraživači. Želite li se osjećati kao istraživač? (odgovori djece: da)

Odgojiteljica: Dragi istraživači! Pozivam vas na putovanje putem koji vodi do otkrića. Naš laboratorij ima sve potrebno za to.

Odgojiteljica: Ljudi, pogodite zagonetka:

Prolazi kroz nos u prsa

I na putu je natrag.

Nevidljiv je, ali ipak

Ne možemo živjeti bez njega. (Zrak)

Odgojiteljica: Što je zrak? (odgovori djece)

Zrak je ono što udišemo. Bez zraka život na našem planetu bio bi nemoguć. Ako bez vode možemo preživjeti nekoliko dana, onda bez zraka ne možemo živjeti 10 minuta, jer ne možete ne disati 10 minuta! Ti i ja dišemo neprestano, čak iu snu, a da to ne primjećujemo. Tko još diše osim ljudi? (odgovori djece). Tako je, biljke i životinje također dišu, trebaju zrak, kao i ljudi. Stavimo ruku na prsa i udahnimo. Što se događa? (grudi se dižu). Što se u to vrijeme događa s plućima? (pune se zrakom). A kada izdahnete, što se događa s grudi? (ona siđe). Što se događa s našim plućima? (zrak izlazi iz njih).

Izvodimo zaključak: Kada udišete, pluća se šire, pune se zrakom, a kada izdišete, skupljaju se. A možda uopće ne dišemo (odgovori djece)

Odgojiteljica: Kako znamo da oko nas ima zraka? (odgovori djece: moramo to osjetiti) Odgojiteljica: Puhnimo u dlan, kako se osjećamo? (hladno) Mahati papirićem prema sebi? Kako smo se sada osjećali? (vjetar) Odgojiteljica: Dakle, da biste osjetili zrak, morate ga pokrenuti. Dakle, što se događa u prirodi kada se zrak kreće? (odgovori djece: vjetar).

Odgojiteljica: možemo li vidjeti zrak? (odgovori djece: ne, on je nevidljiv).

Odgojiteljica: Provjerimo to s vama.

Iskustvo br. 1"Zračni vrtlozi"

Za iskustvo trebat će nam čaša, male kuglice papirnati ubrus i slamku za koktel. Stvoriti "oluja", stavite kuglice u čašu, spustite cijev u nju, pokrijte površinu čaše dlanovima i puhnite. Kuglice od papira vrteći se u zračnom vrtlogu.

Izvodimo zaključak: Iskustvo pokazuje taj zrak, kada se kreće, tvori vjetar, koji može pomicati predmete.

Odgojiteljica: Ljudi, mislite li da zrak ima miris?

Iskustvo br. 2"Prepoznaj po mirisu"

Od djece se traži da pogode miris zatvorenih očiju. (limun, češnjak, sapun)- Kako ste se osjećali?

Odgojiteljica: nanjušio si tvar koju sam ti dao da pomirišeš. Ima li zrak svoj miris? (Ne)

Odgojiteljica: Ima li zrak boju? (odgovori djece: zrak nema boju - bezbojan je)

Odgojiteljica: Koja je druga riječ za zrak? (odgovori djece: proziran je, kroz njega se vidi sve oko nas).

Odgojiteljica: Zašto nam treba zrak? (odgovori djece: za disanje).

Odgojiteljica: A sada predlažem da se uvjerimo da stvarno udišemo zrak.

Iskustvo br. 3"Dah"

Idemo uzeti balon. Ako ga napuhamo, napuni se zrakom. Kada se to događa našim plućima? (Pri udisanju). Ispuštamo zrak iz lopte, ona se skuplja. Kada se to događa s plućima? (Pri izdisaju).

Odgojiteljica: Možemo li ne disati? (Ne).

Izvodimo zaključak: Bez daha nema života.

Odgojiteljica: Ali čovjekovo zdravlje ne ovisi samo o tome kako diše, već i o tome što diše. Što uzrokuje onečišćenje zraka? (odgovori djece).

Odgojiteljica: Moramo brinuti o svom zdravlju. Što možemo učiniti da održimo zrak čistim? Tako je, sadite više cvijeća i drveća.

Odgojiteljica: Ljudi, što mislite gdje možemo naći zraka? (odgovori djece) Idemo to provjeriti.

Iskustvo br. 4"Osuši se iz vode"

Odgojiteljica: Pogledaj, što je unutar ove čaše? (odgovori djece: čaša je prazna). Jeste li sigurni da u njemu nema ničega? Gledaj pažljivo! Učitelj glatko i ravnomjerno spušta čašu naopako u posudu s vodom. Odgojiteljica: Ljudi, što se događa? Stane li voda u čašu? (odgovori djece)

Odgojiteljica: Što je sprječava da napuni čašu, jer je prazna?

Možda se u staklu krije nevidljivi čovjek? Spustimo ga dublje i polako nagnemo u stranu (zrak žubori i juri prema vrhu u obliku mjehurića koji nestaju na površini).

Odgojiteljica: Što je to? Tko se skrivao u staklu? (odgovori djece)

Odgojiteljica: Ispostavilo se da je bila ispunjena zrakom, sprječavala je da voda uđe u čašu, a kada je bila nagnuta, zrak je lako izlazio i dizao se u mjehurićima. Zrak je izašao i čaša se napunila vodom.

Odgojiteljica: Mislite li da se zrak krije samo u jednoj čaši ili ga ima iu drugim posudama? (odgovori djece)

Odgojiteljica: Provjerimo. Uzmimo posude drugog oblika i veličine i učinimo isto s njima. Odgojiteljica: Ispada da zrak ispunjava sve praznine! To znači da nema svoj oblik. Zrak nas okružuje posvuda. Odgojiteljica: Izvucimo zaključak. Zrak je ono što udišemo. Nema boje ni oblika. Odgojiteljica: Kako to možemo otkriti? (odgovori djece). Zrak je posvuda. Provjerimo, provjerimo iskustvo:

Iskustvo br. 5. "Zrak"

Odgojiteljica: Uzmimo dvije čaše, u prvu bacimo kamenčić, a u drugu kredu. Što se događa? (odgovori djece: kamenčić i kreda tonu, a iz njega izlaze mali mjehurići i dižu se).

Odgojiteljica: Mjehurići su zrak, bio je u kamenu i kredi i izašao je iz njih kada su kamen i kreda pali u vodu.

Odgojiteljica: Ti i ja smo vodili seriju eksperimenti, shvaćajući gdje ima zraka. Do kakvog smo zaključka došli? (odgovori djece: ima zraka svugdje, posvuda: u kugli, staklu, kamenu i kredi).

Odgojiteljica: Čini znanstvena otkrića To nije lak zadatak, pa u laboratorijima postoje pauze za odmor. Bilo bi lijepo da se malo odmorimo. Što misle naši znanstvenici? Ostavimo naše laboratorijske stolove i idemo malo vježbati.

Sat tjelesnog odgoja Bijeli oblak (zaobljene ruke ispred sebe, skupljenih prstiju)

Uzdižući se iznad krova (bez puštanja ruku, podignite ih iznad glave)

Nagrnuo je oblak (ispravi ruke)

Više, više, više (ispruži ruke gore)

Vjetar je oblak (glatko zamahnite rukama iznad glave s jedne na drugu stranu)

Uhvaćen na litici (sklopiti ruke s vrhovima prstiju iznad glave)

Pretvoren u oblak (rukama opišite veliki krug sa strane prema dolje)

U kišni oblak (sjedni).

Sažetak izravno - obrazovne aktivnosti Po kognitivni razvoj u pripremnoj školskoj skupini “Štedimo vodu”.

Programski zadaci: Unaprijediti znanje djece o važnosti vode u životu ljudi: voda je izvor života, neophodna za održavanje života i zdravlja ljudi; o svojstvima vode: prozirna, bez boje i mirisa, otapalo, ima tri agregatna stanja - kruto (snijeg, led), tekuće, plinovito (para).
Dajte djeci ideju da vodu ponekad treba očistiti (proces filtracije).
Razvijati kognitivni interes, želju za eksperimentiranjem, sposobnost analize, usporedbe činjenica i izvođenja zaključaka.
Spomenuti pažljiv stav do vode.
Pripremni radovi: promatranje globusa, slike s prikazima rijeka, jezera, mora, pustinja, dijagrami kruženja vode u prirodi, sa scenama korištenja vode, čitanje priče “Što je kisela kiša”, bajke A. Tolstoja “Zlatni ključ ili Avanture Pinocchia”, G.Kh.Andersen “Thumbelina”, upoznavanje s vodenim životinjama i biljkama, natjecanje u crtanju “Štedite vodu”.
Rad na rječniku: svjetski ocean, plavi planet, agregatno stanje vode, laboratorij, filtracija, istraživanje.
Materijal za GCD: crteži na temu “Voda”, “Voda u ljudskom tijelu”, dijagram kruženja vode u prirodi, širok i duga traka plava tkanina, puno uskih plavih vrpci, križaljka, jednokratne čaše, lijevci, jastučići od vate za filtraciju, biljno ulje, sol, šećer, mlijeko, pijesak, gouache, komad leda, žličice, termos s Vruća voda, plakat “Kada perete ruke, ne zaboravite dobro zatvoriti slavinu.”

Dečki, želim vas pozvati u laboratorij, danas ćemo biti mladi znanstvenici. Ali prvo riješimo ovu križaljku koja će sugerirati temu našeg istraživanja.
1. U prvoj ćeliji živi slovo koje se krije u riječi scoop i nalazi se u njoj na trećem mjestu (B).
2. U drugoj ćeliji živi slovo koje se krije u riječi grom i u njoj je na trećem mjestu (O).
3. Treća ćelija sadrži slovo kojim počinje riječ cesta (D).
4. U četvrtoj ćeliji je drugo slovo iz okvira riječi (A).
Koju smo riječ dobili? Tako je, VODA. Danas ćemo razgovarati o vodi, njenoj važnosti u životu čovjeka i saznati neke tajne vezane uz vodu.
Zašto je čovjeku potrebna voda? (Pijte, operite se, sami kuhajte hranu, operite odjeću, zalijte svoje biljke, napojte svoje životinje).
Ljudi, što još znate o vodi? (Bez hrane čovjek može živjeti do 50 dana, a bez vode 4 dana, nakon čega nastupa smrt). Pogledajte ovaj dijagram, osoba je 80% voda.
Sada zamislite da odjednom na planetu ne ostane niti jedna kap vode, što će se tada dogoditi? Zašto? (Sav život na Zemlji će umrijeti, planet će ostati bez živih bića).
Igra "Čarolija".
Zatvori oči i zamisli da smo ti i ja dosegli prekrasan krčenje šume. Umoran? Gle, netko se pobrinuo za nas, pripremio nam vodu. Sjednimo i opustimo se. Zatvori oči i zamisli što bi učinio da postaneš dobar čarobnjak. Sada otvorite oči i zamislite da ste čarobnjaci. Pretvorimo našu vodu u čaroliju da nam otkloni umor i da nam dodijeli zdravlje.

Djeca prelaze preko vode i izgovaraju "čaroliju":

Voda je ukusna i ugodna, nikad se neću razboljeti, bit ću veseo i jak

Ovdje čarobna voda
U sunčeve zrake svjetluca,

Slatka je poput meda
Zdravlje i snagu donosi nam

Odgajatelj:Što je voda postala? (čarobno, ukusno, zdravo).

Odgajatelj: Sada pijte ovu vodu da se nikada ne razbolite.
(Djeca piju vodu).

Da, ljudi, ima puno vode na zemlji, posvuda je.
Pjesma N. Ryzhova:
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je ima posvuda!
U lokvi, u moru, u oceanu
I u slavini za vodu,
Kao ledenica koja se smrzava.
Magla se uvlači u šumu,
Na štednjaku vrije,
Para iz kotlića šišta.
Bez toga se ne možemo oprati,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se izvijestiti vas:
Ne možemo živjeti bez nje!
Recite mi koji model Zemlje ima naša grupa? (Globus).
Kako astronauti vide našu Zemlju iz svemira? (Mora i oceani boje naš planet plavom bojom, zbog čega se naziva i Plavi planet; sva mora i oceani na Zemlji čine jedan Svjetski ocean).
Kakva voda treba čovjeku? (Čovjeku je potrebna samo slatka voda, koja teče u potocima, rijekama, jezerima).
Kako se rađa rijeka? Želiš li znati? (Poziva djecu da priđu, stavlja široku i dugu traku plave tkanine ispred njih). Na Zemlji postoji mnogo različitih rijeka - velikih i malih, sve negdje teku. Velika rijeka nastaje od mnogo rječica i potoka. Želite li napraviti vlastitu veliku rijeku? Ova široka i duga traka tkanine je glavna rijeka, a uske plave vrpce su potoci. Rasporedite ih tako da potoci teku u veliku rijeku. Pitam se kako voda ulazi u rijeku? Pogledajmo dijagram kruženja vode u prirodi, kako kapljice vode u prirodi “hodaju” i kreću se u krug.
Igra na otvorenom "Kapljice kruže u krug."
Učiteljica kaže da je ona Tuchkina majka, a dečki su njezina djeca Kapljice i da je vrijeme da krenu na put. (Glazba zvuči poput zvukova kiše.) Kapljice skaču, trče i plešu. Mama Tučka im govori što da rade. Kapljice su poletjele na zemlju... Skačimo i igrajmo se. Postalo im je dosadno skakati jedan po jedan. Skupljale su se i tekle u vesele potočiće. (Kapljice stvaraju potočiće držeći se za ruke). Potoci su se sastali i postali velika rijeka (potoci su povezani u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Tekla – rijeka je potekla i završila u velikom oceanu (djeca plešu i kreću se u krug). Kapljice su plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je Majka Oblak rekla da se vrate kući. A onda je sunce tek ugrijalo. Kapljice su postale lagane i rastegnule se prema gore (zgrčene Kapljice se podižu, zatim ispružuju ruke prema gore). Isparili su pod zrakama sunca i vratili se majci Tuchki. Bravo, Kapljice, dobro su se ponašale, nisu se stavljale u ovratnike prolaznika niti su se prskale. Sada ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.
A sada ćemo otići u laboratorij da nastavimo razgovor o vodi i uz pomoć pokusa saznamo kakva voda postoji.
Pokus br. 1. Voda je bistra.
Ispred djece su dvije čaše: jedna s vodom, druga s mlijekom. Stavite žlice u obje čaše. U kojoj su čašici vidljivi, a u kojoj ne? Zašto? (Vidi se u vodi).
Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.
Pokus br. 2. Voda nema miris.
Djeca njuše vodu. Kako ona miriše? (Uopće ne miriše). Voda nema miris ako je čista. Voda iz slavine može imati miris (klor) jer... čisti se posebnim tvarima kako bi bio siguran.
Zaključak: čista voda nema miris.
Pokus br. 3. Voda je otapalo.
Pozovite djecu da u jednu čašu vode stave žlicu šećera, au drugu soli, dobro promiješaju i kušaju. (U jednoj čaši voda je postala slatka, a u drugoj čaši slana. Šećer i sol su se otopili u vodi, ali je ostala bistra).
Djeca dodaju kap gvaša bilo koje boje u čašu vode i promiješaju. Gouache se otapa u vodi i mijenja boju.
Zatim djeca sipaju riječni pijesak u jednu od čaša vode i dobro promiješaju žlicom. (Voda postaje blago mutna, a pijesak se taloži na dnu čaše).
Djeca dodaju nekoliko kapi u čašu vode biljno ulje i opet dobro promiješati žlicom. (Ulje pluta na površini vode u obliku žutih kapljica ili se širi kao film).
Zaključak: voda je otapalo, ali se u njoj ne otapaju sve tvari.
Pokus br. 4. Agregatno stanje vode.
Djeca stavljaju komadić leda na tanjurić i stavljaju ga na manju posudu s vrućom vodom. Led se topi, pretvarajući se u vodu. Gledajte paru koja se diže iznad tople vode.
Zaključak: led (snijeg) je kruto agregatno stanje vode, kada se zagrije prelazi u tekuće stanje, a zagrijavanjem postaje para.
Pokus br. 5. Filtriranje vode.
Djeca prolaze vodu s gvašom, uljem i mutnom vodom kroz pamučne jastučiće. Gvaš, ulje, prljavština, zrnca pijeska ostaju na filteru.
Zaključak: nakon filtracije voda postaje čista i prozirna.
Ljudi, kako trebamo tretirati vodu? (Budite oprezni, štedite vodu, ne zagađujte rijeke i jezera).
Ima puno vode, ali za pranje i kuhanje potrebna vam je samo pročišćena voda. A da bi dobili čistu vodu, ljudi troše puno truda. Zato morate štedjeti vodu i dobro zatvoriti slavinu. Objesimo ovakav podsjetnik u našoj kupaonici (pogledajte plakat "Kada perete ruke, ne zaboravite dobro zatvoriti slavinu."

Sažetak obrazovnih aktivnosti za eksperimentiranje u starijoj pripremnoj skupini.

Ciljevi i ciljevi:
Privući pozornost djece na aktivnosti poput eksperimentiranja; Upoznajte djecu s nekim svojstvima vode, naučite ih kako izvoditi jednostavne pokuse jednostavni lijekovi i objekti;
Naučite rasuđivati, analizirati, donositi zaključke i objašnjavati “čuda”. znanstvena točka vizija; Naučite pregovarati jedni s drugima;Neka djeca osjete radost otkrića, razviju znatiželju, razmišljanje i kognitivni interes.
Oprema i materijali:
stolovi prekriveni muljnom krpom, sol, soda, kalijev permanganat, prozirne čaše za jednokratnu upotrebu, 2 staklenke žutog i plave boje, 2 sirova jaja, mjerne žlice, pipete, zvučnik s mirnom glazbom.
Preporuke za izvođenje : Prije početka pokusa potrebno je provesti sigurnosne upute; potrebno je što više uključiti u izvođenje pokusa i pokusa velika količina djeca, stoga se u svakoj fazi eksperimenta među spremnima poziva pomoćnik koji prethodno nije sudjelovao; Potrebno je nastojati navesti djecu da samostalno odgovaraju nagovještajima i pitanjima sugestivna pitanja, važno je izbjeći duga kašnjenja.

GCD potez:

Odgajatelj: Bok dečki. Danas ćemo raditi s vama u laboratoriju, provoditi pokuse. A s čime, sada ćemo saznati. Zatvori oči i slušaj...Kakva je to buka? (čuje se zvuk potoka, kada djeca pogađaju, slika se pojavljuje na ploči). Pravo. Danas ćemo s vama razgovarati o vodi.
Odgajatelj: Voda je jedna od najčudesnijih tvari na planetu.
Reci mi, zašto čovjeku treba voda? (odgovori djece.) Mislite li da životinje trebaju vodu? (odgovori djece). Bez vode živi organizam ne može dugo živjeti, jer se više od polovice nas sastoji od vode. Možeš samo piti čista voda Uvijek perite povrće i voće prije jela. Vodu treba štedjeti, ali kako je možemo štedjeti? (odgovori djece) Voda nam može donijeti i korist i štetu. Ne smiješ piti hladna voda, na kiši možete pokisnuti i razboljeti se. Prilikom plivanja u vodi ne smijemo zaboraviti na sigurnost. Dečki, već znate puno o vodi, a danas ćemo se upoznati s njenim stanjima i nekim svojstvima. Idi u laboratorij.
Laboratorij je mjesto gdje znanstvenici provode pokuse i eksperimente. Dopustite mi da danas budem znanstvenik, a vi ste moji pomoćnici u laboratoriju i provodit ćemo pokuse na istraživanju vode.
(Učitelj oblači ogrtač)
Ali prije nego počnemo s eksperimentima, reći ću vam pravila sigurnosti u laboratoriju:
Morate se strogo pridržavati mojih uputa, pažljivo slušati i zapamtiti. Uzimamo samo one predmete koje ja imenujem.
Eksperiment br. 1 “Voda je tekućina koja nema okus, boju i miris”
Odgajatelj: Voda je tekućina. Tekućina je tvar koja ima pokretljivost i fluidnost. Kako dokazati da je voda tekućina? (odgovori djece) Uzmite praznu čašu i čašu vode. Sada pokušajte točiti iz jedne čaše u drugu. Kakvu vodu? (tekućina). Sada otpijte gutljaj. Je li voda slatka? Je li voda gorka? Je li voda kisela? Je li voda slana? (ne) Ima li voda okus? (što znači da je voda bezukusna). Sad pomiriši. Ima li voda miris? To znači da voda nema miris. Bacimo sada zrno u našu čašu vode. Vidimo li ovo zrno? (da) Pa kakva je to voda? (prozirno, bezbojno) Bravo, sad vrati staklo na mjesto.
Izlaz djece:Voda je tekuća, prozirna, bez mirisa i okusa.

Eksperiment br. 2 “Voda ima čvrsto svojstvo”
Odgajatelj: Ljudi, sada uzmite malu čašu. Što je unutra? (led) Uzmi ga u ruku, kakav je? (odgovori djece) Gle, topi se. U što se pretvara led? (u vodu) Dakle, led je voda. Voda može biti u čvrstom stanju. Stavite led u čašu i obrišite ruke salvetom.
Povlačenje djece: Voda ima čvrsto svojstvo.

Odgajatelj: Doći do znanstvenih otkrića nije lak zadatak, pa u laboratorijima postoje pauze za odmor. Bilo bi lijepo da se malo odmorimo. Napustimo laboratorij na trenutak i stanemo u krug.
Tjelesna minuta: Učiteljica postavlja pitanja, a djeca odgovaraju - ako je "DA" plješću rukama, ako "NE" odmahuju glavom.
Igra "Dogodi se - ne dogodi se."
.Je li zrak topao? (Događa se).
. Je li zrak čist? (Događa se).
. Je li zrak pahuljast? (Ne može biti).
. Je li zrak lagan? (Događa se).
. Je li zrak prljav? (Događa se).
. Je li zrak ljut? (Ne može biti).
. Je li zrak hladan? (Događa se).
. Je li zrak pramen? (Ne može biti).

Eksperiment br. 3 “Voda pluta”
- Znam još jednog vrlo zanimljivo iskustvo za plovnost. Podignite ruke koliko vas voli plivati?(Djeca dižu ruke). Reci mi gdje plivaš?(Djeca: u bazenu, na rijeci, u moru, u jezeru, na ribnjaku). Gdje je najlakše plivati?(Djeca: na moru) . I zašto?(Djeca: voda u moru je slana, bolje drži), apsolutno točno, prijatelji moji, a mi ćemo to s vama potvrditi sljedećim eksperimentom.

U jednoj banci - obična voda, a u drugu se doda sol. U slatkoj vodi jaje tone, ali u slanoj pluta. Dodavanjem posoljene ili svježe vode u staklenku, jaje se tjera da ispliva i zatim potone na dno staklenke te osigurava da jaje visi u sredini. Zaključak: plutanje je lakše u slanoj vodi.

Iskustvo br. 4 “Paleta boja”
- A sada počinjemo pokuse bojanja vode. Na satovima LIKOVNE LIKOVNOSTI naučili ste kako miješati boje i stvarati nove boje. Koja boja voli vodu i dobro se otapa u njoj?( Djeca: akvarel) . Ovdje imam dvije posude žute i plave boje. Koju ćete boju dobiti ako ih pomiješate?(Djeca: plavo). Provjerimo!(Dvoje djece izlazi na pozornicu i pipetom u prozirnim čašama prave otopinu žute i plave boje; istovremeno ulijte njihove otopine u treću čašu i ona će odmah postati zelena).

Eksperiment br. 5 "Bojanje vode"

Ali boja u vodi nije uvijek onakva kakvu očekujemo. Neke tvari, kada se sjedine u vodi, reagiraju na poseban način.
(Rastopim kristale kalijevog permanganata u vodi, djeca se dive, hipnotizirana ovim spektaklom).
Koje je boje rješenje?(Djeca: malina). Što se događa ako tamo dodate bistru tekućinu?(Djeca: ništa, boja će lagano izblijediti. Pipetom dodam malo hidrogen peroksida u otopinu i tekućina postane prozirna).

A sad se opet trebamo odmoriti (stati u krug).

Lekcija tjelesnog odgoja "Potok".
Bio jednom jedan potok,
(valoviti pokreti ruku.)
Žuborilo je i teklo.
(hodanje u krug)
pretvorio u oblak
(Nacrtaj krug u zraku)
Pao dolje
(Sjedni.)
Evo strujnog kruga
(Okrenuo se oko sebe)
Pažljiv će razumjeti
(Ruke u stranu) .

Odgajatelj: Dobro napravljeno! Jeste li se odmorili? Opet se vraćamo u naš laboratorij.
Pokus br. 6 “Para voda - para”
Odgajatelj: A sada ću vam pokazati najčudesniji trik! (voda se ulije u tikvicu, pa se doda veliki broj mangana i sode, a dobiva se para). Ljudi, što je ovo? (parovi) Gdje ste u životu upoznali parove? (odgovori djece)
Zaključak: voda može biti u parovitom stanju.

Odgajatelj: Ljudi, želio bih vam reći još jednu stvar, jednu vrlo zanimljiva priča o “Kruženju vode u prirodi”. Uzmite posudu s vrućom vodom i pokrijte je poklopcem. Kad se otvori, pojavljuju se kapljice i djeci se objašnjava kruženje vode u prirodi.

Rezultat GCD-a.
Odgajatelj: Ti i ja smo naučili da je voda jedna od najčudesnijih tvari. Voda može biti u tri stanja: tekuće, kruto, para. Ima mnogo svojstava: prozirna, bez mirisa, bez okusa. Voda je u stalnom kretanju.
Za ljudski život voda ima vrlo važno. Voda nam daje život. Ljudi, jeste li uživali raditi u laboratoriju? Pričajmo o nevjerojatna svojstva voda.

Odgojiteljica : Voda dobar prijatelj i ljudski pomoćnik. Predlažem da poslušate pjesmu Natalije Ryzhove"Čarobna voda".

Jeste li čuli za vodu? Kažu da je ima posvuda! Naći ćete ga u ribnjaku iu vlažnoj šumskoj močvari. U lokvi, u moru, u oceanu i uslavina za vodu. Kao ledenica se smrzne, u šumu se uvuče kao magla, na tvom šporetu vrije, para iz kotlića šišti, bez nje se ne možemo umiti, ne možemo jesti, ne možemo se napiti!usuđujem se izvijestiti vas: Ne možemo živjeti bez nje!

Odgojiteljica : Doista, bez vode je nemoguće živjeti na zemlji, stoga vodu treba čuvati i štititi. Zatvorite slavinu na vrijeme, ne rasipajte previše, ne bacajte sami smeće u rijeku, niti zabranjujte drugima.

Odgojiteljica : Bravo dečki! Naši eksperimenti su gotovi.Hvala vam na trudu, bili ste pravi laboranti.