Jelovnik ≡ ╳

Preporuka roditeljima o razvoju samokontrole kod djeteta nad provedbom izgovora zvukova. Savjetovanje za odgojitelje "Razvoj pravilnog izgovora zvuka" Igra s loptom "Veliki - mali"

Ideje za darove

23.10.2019

Elena Lobach
Poučavanje djece vještinama pravilnog izgovora. Preporuke za roditelje

Podučavanje djeteta vještinama pravilnog izgovora.

Izvedena: učitelj logoped

MKDOU vrtić br. 22,

Lobach Elena Vitalievna

Oh prekrasno svaki roditelj sanja o ispravnom govoru svog djeteta.

Težina takvog zadatka odgojčisti govor kod djece predškolske dobi mora biti svjestan i roditelji i učitelji. Važno je da okolina dijete bio sasvim potpun, odnosno i roditelji, I učitelji su bili u pravu, jasno.

Djeci s nerazvijenošću govora mnogo je teže izraziti koherentnost svojih misli kako u monologu, tako iu budućnosti u pisanom govoru. (postoje kršenja slova različite težine). Teško im je održavati dijalog s vršnjacima i odraslima. Odstupanja u razvoju govora odražavaju se na formiranje cjelokupnog psihičkog života dijete. Stoga je zadatak svih briga roditelji vremena posvetiti pozornost razvoju govora dijete.

Za djecu je predškolska dob doba snažnog razvoja govora, posebice ovladavanja govorom ispravan izgovor.

Kako pomoći roditelji da educiraju dijete ispravne vještine izgovora zvuka od ranog djetinjstva?

Govor dijete, prije svega, postaje oponašanjem. Nemojte se prilagođavati djetetovom jeziku - blebetanju, šuškanju i drugim iskrivljenjima. Takav način komunikacije ne samo da ne potiče dijete ovladati pravilnim izgovorom, ali i dugo vremena popravlja svoje nedostatke. Uvijek jasno izgovarajte sve riječi i Pravo.

Igre i aktivnosti trebaju zauzimati veliko mjesto, usmjerena razviti jasnu dikciju kod djece, ispravan izgovor, razvoj slušne pažnje i fonetike percepcija. Na primjer, upoznavanje zvukovi preporučljivo je izvoditi govor na razigran način, povezujući svaki zvuk s određenom slikom (s- pjesma vode, s-pjev komarca, r- režanje psa ili tigra, sh- napuhati i ispuhati balon, siktati ljuta mačka itd.). Također, djeca sa zanimanjem slušaju i ponavljaju komične brzalice ( “sa, sa, sa- evo ose leti”; "shi, shi, shi - djeca se igraju" i tako dalje.). Korisne igre temeljene na onomatopeja(kako zvoni - zvoni, zvoni; kako kucaju kotači vlaka - itd. itd.; kako kukavica vrišti - kukavica itd.).

Za razvoj dijaloškog i monološkog govora dobro je koristiti metodu igre u kombinaciji s metodama pokazivanja, objašnjavanja, pokazivanja i postavljanja pitanja. To može biti bilo koja zamišljena situacija u proširenom obliku, u kojoj postoji zaplet i postoje uloge obdarene radnjama igre. Na primjer, u igrama "Bolnica", "Dućan", "Graditelji". Poželjno je da dijete nije bio prepušten u igrama sam sebi. Igrajte igre priča kao par ili kao obitelj.

Bogaćenje aktivnog i pasivnog rječnika dijete, koristite verbalne metode u kombinaciji s praktičnim vizualima. Glavne verbalne metode su razgovor, pričanje, čitanje. Sve ovo može se koristiti sa dijete u igri, u prijevozu, u šetnji. Gdje god idete, komunicirajte sa dijete, objasnite, objasnite što je oko vas, zašto je tako uređeno i zašto je potrebno. Takvim radnjama i tehnikama razvijate njegovu pažljivost, znatiželju, misaone procese. Dijete težit će novim spoznajama ako se od djetinjstva kroz igru zanima za svijet oko sebe.

Koristeći igre s prstima, dobro je razvijati govor, pamćenje, pažnju, mišljenje, fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju pokreta. Zabavne su, pristupačne i zanimljive djeci. Stihovi se lako pamte.

Trenutno postoji mnogo tiskanih logopedskih publikacija i priručnika, puno informacija na internetu. Smislite razne igre i vježbe za razvoj govora dijete može biti. Upamtite, vi ste sebi glavni, prvi i najbliži prijatelj za dijete. O njegovom govoru i općem razvoju počnite se brinuti od rođenja. Vi sami imate moć pomoći u oblikovanju govora u njegovim početnim fazama formiranja.

Ali ako nakon tri godine dijete ne govori ili ima ozbiljnih poremećaja govora, ne treba se nadati da će sve proći s vremenom, potrebno je potražiti pomoć stručnjaka. A zajedničkim snagama uspjet ćete prevladati nedostatke u govornom razvoju vašeg dijete.

Vodeću ulogu u govornom razvoju djeteta imaju roditelji. Čini se da je veća vjerojatnost da će pažljivi mama i tata vidjeti zaostajanje ili kršenje. Nažalost, ponekad se morate suočiti sa situacijom u kojoj se roditelji postupno navikavaju na nepravilan izgovor djeteta. “Kod nas je još mali, narasti će, govorit će pravilno”, prigovaraju odgajateljima ili vanjskim odraslim osobama. Naravno, nepravilan izgovor pojedinih glasova u određenim razdobljima (kada ih dijete nauči izgovarati, prilagodi svoj artikulacijski aparat) je prihvatljivo. Ako je proces odgođen, trebate potražiti pomoć stručnjaka. Pogrešan izgovor - vrh ledenog brijega. Uzroci kršenja mogu biti različiti čimbenici:

karakterizira struktura artikulacijskog aparata (skraćeni hioidni ligament, visok gotički nepce, itd.);
dizartrija;
fonetsko-fonemska nerazvijenost.

Prilično je teško samostalno prevladati kršenje kod kuće. Strukturne značajke govornog aparata, koje se ne mogu ispraviti, zahtijevaju obuku govornih organa uz pomoć posebnih vježbi pod vodstvom učitelja logopeda.

Dijagnoza dizartrija u Međunarodnoj klasifikaciji bolesti, ICD je naveden pod oznakom R 47.1. Ovu dijagnozu zajednički postavljaju neurolog (psihoneurolog) i logoped.

dizartrija- teško i složeno kršenje zvučne strane govora. Dizartrija (od grčkog dys - konzolašto znači poremećaj, artroo - artikulirati) - kršenje izgovora, zbog nedovoljne inervacije govornog aparata u slučaju lezija stražnjeg frontalnog i subkortikalnog područja mozga. Pod govorom dizartrije obično se podrazumijeva govor koji je nejasan, mutan, gluh, često s nazalnim prizvukom. Za njegovu karakterizaciju koristi se izraz - "kao da je kaša u ustima". Dizartrija se javlja kao posljedica oštećenja živčanog izvršnog aparata govora s jednom ili drugom lokalizacijom lezije u središnjem živčanom sustavu. Dizartrija negativno utječe na formiranje vještina učenja. Djeca s dizartrijom često imaju poremećaje pisanja i čitanja te teško uče matematiku. Takvo kršenje zahtijeva dugo vremena za ispravak, nije uvijek u potpunosti prevladano, stoga, što ranije započne poseban rad, to bolje.

Fonetska i fonemska nerazvijenost je kršenje procesa formiranja sustava izgovora materinskog jezika zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema s normalnim fizičkim sluhom i inteligencijom. U djece s fonetskom i fonemskom nerazvijenošću postoji opća zamutiti govor, "stisnuta" artikulacija, nedovoljna izražajnost i jasnoća govora. Karakterizira ih nestabilnost pažnje, distraktibilnost. Teško pamte govorni materijal. Rano otkrivanje fonetske i fonemske nerazvijenosti nužan je uvjet za uspješnu korekciju nedostataka u predškolskoj dobi i prevenciju poremećaja pisanja. U fonetsko-fonemskom razvoju djece otkriva se nekoliko stanja.

Nedovoljna diskriminacija i poteškoće u analizi samo glasova koji su poremećeni u izgovoru. Pravilno se analizira ostatak glasovnog sastava riječi i slogovna struktura. To je najblaži stupanj fonetsko-fonemske nerazvijenosti.
Nedovoljno razlikovanje velikog broja glasova iz više fonetskih skupina s njihovom dobro oblikovanom artikulacijom u usmenom govoru. U tim je slučajevima analiza zvuka ozbiljnije narušena.
Uz duboku fonemsku nerazvijenost, dijete "ne čuje" glasove u riječi, ne razlikuje odnos zvučnih elemenata, ne može ih razlikovati od sastava riječi i odrediti slijed.

Fonetsko-fonemska nerazvijenost zahtijeva sustavan korektivni rad u prilično dugom vremenskom razdoblju. Logopedska pomoć učinkovita je u slučajevima kada roditelji aktivno komuniciraju s logopedom i sustavno rade s djetetom kod kuće (izvršavaju zadatke, rade vježbe artikulacije itd.).

Ne samo posebne vježbe pridonose normalizaciji izgovora zvuka. Ponekad je razlog za kršenje izgovora zvuka neraspoloživost artikulacijskog aparata za izvođenje ispravne artikulacije zvukova materinjeg jezika. Vrlo često djeca koja za svoju dob slabo govore ujedno i loše jedu. Nekima je sav problem žvakati jabuku ili mrkvu, a o mesu da i ne govorimo. Razlog je slabost mišića čeljusti, a ona vam zauzvrat ne dopušta točno izvođenje potrebnih pokreta. U takvim slučajevima pomaže žvakanje krekera, cjelovitog povrća i voća, kruha s korom i komadića mesa. Majka puna ljubavi uvijek može smisliti kako kuhati i ukrasiti jelo kako bi zainteresirala dijete svojim izgledom i izazvala želju za žvakanjem. Ponekad možete ponuditi djetetu da sudjeluje u pripremi salate, uputiti ga da izreže određene sastojke, svakako isprobajte svaki. Zaneseno igrom, dijete zaboravlja da mu je žvakanje težak posao i rado trenira.

Kako biste razvili mišiće obraza i jezika, naučite dijete da samo pere zube i ispire usta. Igrajte se tako da napuhnete obraze i zadržite zrak, korisno ga je "prevaljati" s jednog obraza na drugi.

Ponekad morate promatrati situaciju kada dijete u ordinaciji logopeda marljivo pravilno izgovara sve zvukove, ali, prešavši to, bez logopeda se uopće ne kontrolira. U početku je to prihvatljivo. Samokontrola se kod djeteta formira postupno i dugotrajno.

No, ako roditelji nisu ustrajni, do uspjeha će trebati dugo vremena. Važnu ulogu igra formiranje slušne pažnje. Često se događa da se čini da su roditelji s djetetom, ali nema komunikacije među njima. Odrasla osoba daje kratke naredbe, na primjer, "Kloni se lokve" ili "Osuši ruke". Važno je razgovarati s djetetom, izreći svaku situaciju – ali samo ako vidite da vas dijete čuje i vidi. Ne govori u prazno, gledaj mu u oči. Pobrinite se da on vidi vašu artikulaciju. Razgovor odrasle osobe treba biti dostupan percepciji i razumijevanju djeteta. Govorite jednostavno, jasno, jasno, izgovarajući svaku riječ, frazu. Djeca su vrlo osjetljiva na intonaciju. Intonacijska izražajnost vašeg govora oblikuje jasnoću i izražajnost djetetovog govora.

Odrasla osoba u razgovoru s djetetom treba izbjegavati duge fraze i mnogo složenih riječi. Veliki volumen tijek govora otupljuje pozornost djeteta, sprječava razumijevanje govora odrasle osobe. Postoji situacija kada dijete slušanje odrasla osoba, ali ne čuje. To negativno iskustvo postupno prenosi na druge odrasle osobe – odgajatelja, logopeda, učitelja. Razvija se stalna navika koja uzrokuje poteškoće u učenju.

Važno je uvijek prihvatiti i podržati želju djeteta da uspostavi kontakt s vama. U isto vrijeme isključite glazbu, TV i pokušajte mu dati priliku da čuje vas i sebe. Ispravan govor se razvija na temelju oponašanja. Čitanje kod kuće dobar je način da proširite svoje horizonte i razvijete djetetov govor, da učvrstite pravilan izgovor zvuka. Čitajte što više pjesama, bajki, priča itd. Čitajte ih više puta – nemojte se bojati da će se dijete umoriti od toga. Djeca mnogo bolje percipiraju tekstove koje su već mnogo puta čuli. Ako je moguće, pokušajte odglumiti pjesmu – prikazati je u licima i predmetima; a dijete neka se igra s tim predmetima. Pričekajte da dijete dobro zapamti pjesmicu, uhvati njezin ritam, a zatim pokušajte ne završiti zadnju riječ svakog stiha, ostavljajući ga da to učini. Pričajte pjesme zajedno, u fragmentima. Sposobnost pamćenja formira se u predškolskoj dobi. Neka djeca ne idu u vrtić. Čini se da nema tko recitirati poeziju, pa stoga nema ni potrebe za poučavanjem. Međutim memorijske mogućnosti najviše se razvijaju u predškolskoj dobi. Ne propustite ovaj put! U procesu recitiranja kontrolirajte pravilan izgovor.

Dobar poticaj za razvoj govora i formiranje zvučnog izgovora je razvoj fine motorike. Učeći spretno i precizno koristiti četku, dijete uči kontrolirati organe govornog aparata. Kiparstvo, crtanje, teatar prstima, igra s malim predmetima pomaže u razvijanju točnosti pokreta prstiju i šake te priprema ruku za pisanje. Zakopčavanje, patentni zatvarač, vezivanje, vezivanje čvorova i mašnica pomaže u razvoju koordinacije oko-ruka i govora. Ne biste trebali kupovati cipele na čičak, odjeću bez gumba kako biste djetetu olakšali život. Potrebne vještine samozbrinjavanja treba razviti prije početka školovanja.

Kao odrasli, trebamo biti strpljivi. Naša djeca istražuju svijet. Nemojte ih požurivati ili činiti nešto umjesto njih, bolje je da to radite zajedno.

Savjetovanja za roditelje sustavno se održavaju tijekom cijele školske godine. Logoped pokazuje metode individualnog korektivnog rada s djetetom, bilježi njegov rad i uspjehe, predlaže na što trebate obratiti pozornost kod kuće.

Svako dijete ima bilježnicu u koju se bilježi sadržaj logopedskog rada. Roditeljima se objašnjava kako dizajnirati ovu bilježnicu, daju se primjeri domaćih zadaća (crtanje predmeta, lijepljenje naljepnica, zapisivanje pjesama, priča i sl.). Bilježnica uvijek treba biti uredna i dobro oblikovana.

Kada rade s djecom kod kuće, roditelji bi trebali uzeti u obzir sljedeće:

1. Vježbe artikulacijske gimnastike ne mogu se birati proizvoljno. Potrebno je odabrati skup vježbi za svladavanje onih zvukova koje dijete nepravilno izgovara. Ako iskrivljuje sve skupine zvukova, tada možete istodobno uzeti vježbe kompleksa za zviždanje i zvučne zvukove, a zatim prijeći na druge komplekse.

2. Nemoguće je prisiliti dijete da uči. Nastava će dati najbolji rezultat ako se provodi u obliku igre i ako je djetetu zanimljiva.

3. U jednoj lekciji ne biste trebali dati više od 2-3 vježbe. Na posljednju vježbu prijeđite tek nakon što ste savladali prethodne.

4. Sve vježbe treba izvoditi prirodno, bez napetosti (dijete mirno sjedi, ramena i prsti su opušteni i ne miču se).

5. Neke vježbe izvode se pod nadzorom odrasle osobe. To je potrebno kako bi dijete razvilo stabilnost u najvažnijim položajima usana i jezika.

6. Dijete možda neće uvijek uspjeti odjednom. Ponekad ga to uzrokuje da odbije daljnji rad. U ovom slučaju, roditelji ne bi trebali usmjeravati bebinu pozornost na ono što ne ide - trebaju ga razveseliti, vratiti se na jednostavnije, već razrađeno gradivo, pokazujući da jednom ni to nije uspjelo.

7. Sve vježbe moraju se izvoditi u fazama. Nemoguće je djetetu odmah objasniti cijeli slijed kretanja artikulacijskog aparata: djeca ih ne mogu izvesti "u jednom gutljaju" i pravilno ih izvesti. Uputa se mora dati u fazama, na primjer: “nasmiješite se; pokazati zube; otvori usta; podignite vrh jezika do izbočina iza gornjih zuba; lupkajte po izbočinama vrhom jezika uz zvuk d-d-d-d. Također biste trebali provjeriti djetetovo izvođenje vježbe korak po korak. Tako je moguće utvrditi što točno djetetu otežava i razraditi ovaj pokret s njim.

8. Ako su djetetovi glasovi normalizirani, treba ih postupno, uz pomoć logopeda, uvoditi u njegov govor, tj. učiti koristiti zvuk u riječima, a zatim u fraznom govoru.

9. Roditelji koordiniraju sav rad na obrazovanju pravilnog izgovora zvuka s logopedom, upućujući mu sve poteškoće koje su se pojavile.

10. S djetetom je moguće započeti rad na razlikovanju glasova tek nakon što ono nauči pravilno izgovarati diferencirane glasove: [s] - [sh]; [h] - [g]; [b] - [n]; [l] - [r], itd.

Čerkasova Uljana,
učitelj logoped

Berezina Elena Vitalievna

Dragi roditelji! Djeca starijih skupina s jednostavnom i složenom dislalijom, fonetskim i fonemskim poremećajima odabiru se za nastavu logopedije.
Satovi logopeda s takvom djecom održavaju se 2-3 puta tjedno, uz uvjet da roditelji učvrste svoje vještine kod kuće, učeći prema uputama logopeda. Broj djece za govorni centar je ograničen - 25 osoba godišnje. Prije svega upisuju se djeca predškolske dobi, a na ostala mjesta djeca od 4-5 godina.
Djecu koja pate od mucanja, opće nerazvijenosti govora i mentalne retardacije treba uputiti u posebne ustanove. U slučaju odbijanja prijenosa djeteta sa složenom patologijom govora, logoped nije odgovoran za potpuno uklanjanje nedostatka.
zadatak rada logopoint u predškolskoj odgojnoj ustanovi je sveobuhvatan logopedski utjecaj i pratnja djeteta u vrtiću. Djelovanje logotočke uključuje sustavni utjecaj koji se sastoji od nekoliko međusobno povezanih faza: dijagnostičke, korektivne te evaluacijske i kontrolne.
Tijekom dijagnostički stadij svako dijete prolazi individualni logopedski pregled, gdje logoped dobiva sliku o stanju djetetove govorne aktivnosti i izrađuje dugoročni plan korektivnog rada.
Korektivni stupanj uključuje inscenaciju poremećenih zvukova, njihovu automatizaciju i diferencijaciju. Paralelno s tim rješavaju se zadaci vezani uz formiranje i razvoj fonemske percepcije te leksičke i gramatičke strukture govora. Nastava se održava individualno iu malim podskupinama od 3-4 djece sa sličnim strukturnim nedostacima u izgovoru zvuka. Nakon uprizorenja zvuka, počinje faza njegove automatizacije u riječima, frazama, stihovima i tekstovima. Trajanje proizvodnje zvukova i njihova automatizacija mogu biti različiti, a ovise o složenosti kršenja.
Na kraju popravne faze dijete prelazi u dinamičku promatračku skupinu, tj. dolazi faza procjene i kontrole , tijekom kojeg logoped i odgajatelji prate proces automatizacije zvuka u kolokvijalnom govoru.
Poremećaji izgovora zvukova zahtijevaju pružanje posebne pomoći djetetu, a uspješna priprema djeteta za školovanje ovisit će o njenoj pravodobnosti i zajedničkim aktivnostima logopeda, odgajatelja i roditelja..