ಲೇಖಕರು:ಡೆಗಲ್ಟ್ಸೆವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಗ್ಲಾಡ್ಕಾಯಾ ಡೇರಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: FSBEI HE "ಅರ್ಮಾವೀರ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಪ್ರದೇಶ:ಅರ್ಮಾವೀರ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಸಂಶೋಧನಾ ಬರಹ
ವಿಷಯ:"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 09.01.2018
ಅಧ್ಯಾಯ:ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಡೆಗಾಲ್ಟ್ಸೆವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ -ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ,

ಗ್ಲಾಡ್ಕಯಾ ಡೇರಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ -ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

FSBEI HE "ಅರ್ಮಾವೀರ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ

ಮಹತ್ವ, ಮಹತ್ವ

ಗಂಭೀರತೆ

ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ-ಸಂಬಂಧಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದೋಷಗಳು 4-5 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ

ವರ್ಷಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ

ಪ್ರಭಾವ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಪರೀಕ್ಷೆ

ಸರಿಯಾದ,

ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಟಿ.ಬಿ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೂಡ ಎಂದು ಫಿಲಿಚೆವಾ ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರು ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ

ಅಂತಹ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ ("ವೊವೊಚ್ಕಾ ಬೊ-ಬೊ"; "ನಾವು ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳನ್ನು ಹಾಕೋಣ", ಇತ್ಯಾದಿ),

ಅವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಮಗುವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅದರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು

ಇದೇ ಯೋಜನೆ:

ಉದ್ದೇಶಿಸಿ

ಸಾಕು

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ

ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಆತುರಪಡುವುದು,

ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ಅರ್ಥವಾಗುವ

ದಯವಿಟ್ಟು ಪಾವತಿಸಿ

ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತು, ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನ;

ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪಾದ ಪದವನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಿಂದ ಪದದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸರಿಯಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ,

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು;

ವಿಪರೀತ

ಪರಿಶ್ರಮ

ಅವಶ್ಯಕತೆ

ಉಚ್ಚಾರಣೆ,

(ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ), ಮಾತನಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಇದು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು

ಅವನಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹ್ಯವಿದೆ.

ಪರಮೋನೋವಾ,

ಮೂಲಭೂತ

ಕಾರಣ

ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

ವಯಸ್ಸು

ಆಗುತ್ತದೆ

ನಿಖರತೆ

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ತಯಾರಿಕೆ.

ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ

ಉಚ್ಚಾರಣೆ

ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಪ್ರತಿ ದಿನ,

ಆದ್ದರಿಂದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ,

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳ ಮೂಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಆಟದ ರೂಪ ಮತ್ತು 6-8 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್:

"ಸ್ಪಾಟುಲಾ":

ಶಾಂತ

ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿ. 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ;

"ಕ್ಯಾಲಿಕ್ಸ್": ಬಾಯಿ ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಅಗಲದ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳು

ನಾಲಿಗೆ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಆದರೆ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. 5-10 ರವರೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ

"ಸೂಜಿ": ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಕಿರಿದಾದ ಉದ್ದನೆಯ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ;

"ಸ್ವಿಂಗ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ

ಮೊದಲು ಮೂಗಿಗೆ, ನಂತರ ಗಲ್ಲಕ್ಕೆ.

"ಕೋಪ

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ

ಸ್ಥಳೀಯ

ಮುಂದಕ್ಕೆ "ಹೊರಬರುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಆಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಕುದುರೆ": ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಛಾವಣಿಗೆ ಎಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಫ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ

ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ, ಹೈಯ್ಡ್ ಲಿಗಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪೇಂಟರ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ನಾಲಿಗೆಯ ವಿಶಾಲವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬ್ರಷ್ನಂತೆ, ನಾವು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ

ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನವರೆಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಗಲ್ಲದ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಸರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು).

"ರುಚಿಯಾದ ಜಾಮ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ನೆಕ್ಕಲು ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ

ತುಟಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಟಿ.ವಿ. ವೊಲೊಸೊವೆಟ್ಸ್,

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ

2-3 ತಿಂಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನಾಲಿಗೆ, ಆದರೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಹೈಯ್ಡ್ ಫ್ರೆನುಲಮ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ರೂಢಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

ನಿರ್ದೇಶನ,

ರಚನೆ

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ - ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ರಚನೆ. ಪೋಷಕರು

ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು,

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣದ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ

ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿದಿನ

ಪೂರೈಸಿ

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು:

ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಚೆಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಿ;

ಕಾಗದದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ದಾರಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟಲಾದ ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ;

ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಊದುವುದು, ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುವುದು;

ಕಾಗದ

ನಿಶ್ಚಿತ

ನಿರ್ದೇಶನ;

ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ನಯಮಾಡು, ಬಲೂನ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಈ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ

ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಇಎನ್ಟಿ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ದೀರ್ಘಕಾಲದ

ರೈನೋಸಿನುಸಿಟಿಸ್,

ವಕ್ರತೆ

ವಿಭಾಗಗಳು,

ಕಾರಣ

ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು

ಆಗುತ್ತವೆ

ರೋಗಗಳು.

ಹದಗೆಡುತ್ತವೆ

ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಂಗುಳಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ,

ನಾಲಿಗೆ, ಕಚ್ಚುವುದು.

ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ

ನಿಭಾಯಿಸಿದೆ

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು - ಪೋಷಕರು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವುದರಿಂದ, ಮೊದಲು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ (ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. . ಪ್ರಭಾವವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರ ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾತು; ಕಾದಂಬರಿಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು; ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ಲಿಸ್ಪ್; ಇತರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಪೋಷಕರುಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು:

ಮಗುವನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ, ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪದದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪದವು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೆಳೆಯಬೇಕು; ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪದವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಬೇಕು;

ಮಗುವಿನಿಂದ ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಮಾತನಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಾಯದ ಬೇಡಿಕೆ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಂಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಂಗಗಳ ಮೂಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು. ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 6-8 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

- “ಸ್ಪಾಟುಲಾ”: ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಅಗಲವಾದ, ಶಾಂತವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಕೆಳ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- "ಕ್ಯಾಲಿಕ್ಸ್": ಬಾಯಿ ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶಾಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು 5-10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- “ಸೂಜಿ”: ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಕಿರಿದಾದ ಉದ್ದನೆಯ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

- "ಗೋರ್ಕಾ": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- "ಟ್ಯೂಬ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳು ಮೇಲ್ಮುಖವಾಗಿ ವಕ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ತೋಡು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಕನಿಷ್ಠ 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- "ಸ್ವಿಂಗ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಾಲಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮೊದಲು ಮೂಗಿಗೆ, ನಂತರ ಗಲ್ಲಕ್ಕೆ ತಲುಪಿ.

- "ಕಾಯಿಲ್": ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶಾಲವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ "ಹೊರಬರುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯೊಳಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

- "ಕುದುರೆ": ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಛಾವಣಿಗೆ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ, ಹೈಯ್ಡ್ ಲಿಗಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
- “ಪೇಂಟರ್”: ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ನಾಲಿಗೆಯ ವಿಶಾಲವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬ್ರಷ್ನಂತೆ, ನಾವು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಗಲ್ಲದ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು).

- “ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್”: ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ನೆಕ್ಕಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ.

- "ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ": ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಉದ್ವಿಗ್ನ ತುದಿಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ, ಪದೇ ಪದೇ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: [t-t-t-t-t-t-t-t] [d-d-d-d-d-d-d]. ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

- "ಫೋಕಸ್": ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು "ಕಪ್" ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ತುದಿಗೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

2-3 ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಹೈಯ್ಡ್ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದೆ. .

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ರಚನೆ.

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿಕಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ (ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, 3 ರಿಂದ 6 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ):

- ಬೆಳಕಿನ ಚೆಂಡುಗಳು, ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ; ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಿ;

ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡುಗಳು, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ಗೆ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ;

- ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿ, ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ;
- ಹತ್ತಿ ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ನಯಮಾಡುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ ("ಫುಟ್ಬಾಲ್" ಆಡುವುದು);

- ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ನಯಮಾಡು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಬಲೂನ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಎನ್ಟಿ ಅಂಗಗಳ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಇಎನ್ಟಿ ಅಂಗಗಳ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರಿನಿಟಿಸ್, ರೈನೋಸಿನುಸಿಟಿಸ್, ವಿಚಲನ ಮೂಗಿನ ಸೆಪ್ಟಮ್, ಮೂಗಿನ ಪಾಲಿಪ್ಸ್, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಅಡೆನಾಯ್ಡ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ರೋಗಗಳು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ, ಕಚ್ಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಗುಳಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರಿನಿಟಿಸ್ ನಿರಂತರ ಮೂಗಿನ ದಟ್ಟಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ಗಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು, ಇದು ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಈ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ ಮೂಗಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು:
- ಮೂಗು (ಮೂಗಿನ ಬದಿಗಳು) ತುದಿಯಿಂದ ಮೂಗಿನ ಸೇತುವೆಯವರೆಗೆ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ - ಉಸಿರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ (5-6 ಬಾರಿ) ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ.
- ಬಲ ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಯ ಮೂಲಕ 8-10 ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ನಿಶ್ವಾಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ಎಡಭಾಗದ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

- ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ. ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ "mm-mm" ಶಬ್ದವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

- ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮೂಗಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುವ ಮೂಲಕ ಒಳಬರುವ ಗಾಳಿಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿ. ದೀರ್ಘ ನಿಶ್ವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಗಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಬದಲಾಗಬೇಕು.

- ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಶಾಂತ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ, "ಬಾ-ಬೋ-ಬೂ" ಮತ್ತು "ಜಿ-ಎಂಎಂ-ಎಂಎಂ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

- ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯೊಳಗೆ ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ (3-4 ಬಾರಿ).

- ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಾಚಿ, ಅದರ ತುದಿಯಿಂದ ಗಲ್ಲವನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಶಬ್ದವನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ [a-a-a-a] (5-6 ಬಾರಿ).
- ಸಮುದ್ರ (ಟೇಬಲ್) ಉಪ್ಪಿನ 1.5% ದ್ರಾವಣದೊಂದಿಗೆ ಗಾರ್ಗ್ಲ್ ಮಾಡಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು.
ಇದನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು! ನೀವು ಫೇರಿಟೇಲ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ಗೆ "ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು" ಅಥವಾ ಡನ್ನೋಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆ ಕೂಡ ಮಗುವಿಗೆ "ಮಾತನಾಡಬಹುದು". ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ ಮಗು ಸುಮ್ಮನೆ ಕುಳಿತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡ! ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸೈಟ್ಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಐರಿನಾ ಎರೆಮಿನಾ ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ "ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ" ನಡೆಸಬೇಕು:

ಪೋಷಕರು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ);
ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು (ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು);
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು;
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು.

ನಾವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ , ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಕಾರಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳೂ ಇವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಪೋಷಕರು,ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು! ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ತೀರಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಮತ್ತು "ಎಲ್ಲವೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಗಾಬರಿಗೊಂಡ ತಾಯಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುವ ಕೆಲವು ಸಮರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲ;

ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರುವಾರ್ಷಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ "ಕುಸಿತ", ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಗುಂಪುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರುಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮಾತು, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯತ್ತ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಕಾಲ ದೂರವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಷ್ಟು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು "ಅಲಾರಾಂ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತರಗತಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಧ್ವನಿ" ಮತ್ತು "ಅಕ್ಷರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರುಕ್ಲಿನಿಕ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಿಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ- ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರಚನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ;
ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ (ಆದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಧ್ವನಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ);

ಧ್ವನಿ-ಧ್ವನಿರಹಿತ;

ಕಠಿಣ-ಮೃದು;

ಶಿಳ್ಳೆ-ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್;

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರದ ಜೋಡಿ ಶಬ್ದಗಳು:

ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು

ಆತ್ಮೀಯ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು!

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ!

ವಯಸ್ಕರ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ 2.5-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇದ್ದರೆ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು:

ತುಂಬಾ ಆಲಸ್ಯ, ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ;
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಡಪಡಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ದೇಹವನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ;
ಲಾಲಾರಸದ ಬಲವಾದ ಹರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
ಸರಳ ಮೌಖಿಕ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಕಪ್ ಪಡೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಟ್‌ನಿಂದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಮಾಮಾ" ಬದಲಿಗೆ "ಮಾ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ "ಮಾಮಾ" ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ;

"ಹುಡುಗಿ" ಬದಲಿಗೆ "ಡಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ;

"ಬನ್ನಿ" - "ಫಾರ್";

"ಹೋಗಿ" - "ಡಿ";

"ನೋಟ" - "ಅಪಿ";

ತುಣುಕು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಪದದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ಅಕೋ" - ಹಾಲು, "ದೇಕಾ" - ಹುಡುಗಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಗ್ರೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ತಜ್ಞರಿಂದ ತಕ್ಷಣ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಲು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಗಂಭೀರ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಪ್ಪು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳ (4-5 ವರ್ಷಗಳು) ಮಾತಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು. ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ. ತೊಂದರೆಯ ಕಾರಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ:

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ;
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ, ಮತ್ತು ರೂಢಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಎಲ್ಲವೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸದೆ;
ಅಡೆನಾಯ್ಡ್‌ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇಎನ್‌ಟಿ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಡೆನಾಯ್ಡ್‌ಗಳು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥೊಡಾಂಟಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ.

ಅಡೆನೊಟಮಿ ಅಥವಾ ಬೈಟ್ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ;
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ;
ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿದ ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ;
ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ. ಅಸಮರ್ಥರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಳಂಬ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು

6 ವರ್ಷಗಳು ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾದ ವಯಸ್ಸು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಉಳಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.

ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೆದರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಮಗು ಮಾತಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ;
ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;
ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ;
ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ;
ಎರಡು ಹೆಸರಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಿ: M+A=MA;
TA-DA-TA ನಂತಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;
"ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು.

ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಎಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ, ಅವನು ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು;
ಮಗುವಿನ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ, ಅವನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ, ವಯಸ್ಸು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ;
ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವನು ವಾರದ ದಿನಗಳನ್ನು, ವರ್ಷದ ಋತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ;
ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ; ಅವನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸರಣಿಯಿಂದ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊರಗಿಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ;
ಅವರು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೇ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಮುಖ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೈಕಾಲುಗಳ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಕೈ ಎಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕರ್ಸಿವ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿರುವ "ಅವನು ಸೂಪ್ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು "ನಕಲು" ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
- 1 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು 20 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಕೆ - ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್.
- ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಲಿತ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
- ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಆಟ "ಅರೆನಾ".

ಪ್ರಾಚೀನ ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಮೊದಲು "ಶಬ್ದಗಳ ಅರೆನಾ". ಗೆಸ್ಚರ್ - ಥಂಬ್ಸ್ ಅಪ್ ಅಥವಾ ಡೌನ್ - ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸೋಣ. ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

S, S', Sh, Z, Z', Zh, Ch, Shch, C, R, L, J, R', L.

ಬಾಲ್ ಆಟ "ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಚಾಕ್ ಪಿಸುಮಾತು

ತಾಯಿ ಕಪ್

ನಾಯಿ ಕುಡಿದಿದೆ

ಶೆಲ್ಫ್ ಜಾಲರಿ

ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಫೋನ್

ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಚಪ್ಪಲಿಗಳು

ಸೇಬು ಅಯೋಡಿನ್

ಆಕ್ರಾನ್ ಸ್ಕರ್ಟ್

ರಿಬ್ಬನ್ ಜೀರುಂಡೆ

ಬಾಲ್ ಆಟ "ಪದದಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."

ಮೂಗು ಮಾರಿಯಾ

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಎಲ್ಲವೂ

ಬೆಕ್ಕು ಮೋಟಾರ್

ಪತಿ ನಿಘಂಟು

ಹುಬ್ಬು ಹೇಳುತ್ತಿದೆ

ಶಾಖೆಯ ಮೋಲ್

ಆಟ "ಧ್ವಜದೊಂದಿಗೆ ರಿಲೇ ರೇಸ್".

ಧ್ವಜವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

a) ta - ಹೌದು - ta

ta - ta - ಹೌದು

ಹೌದು - ಹೌದು - ಅದು

b) pta - pto - ptu - pty

vba - bwa, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ"

ಶಬ್ದ "m" ತಾಯಿ

ಧ್ವನಿ "s" ಮಗ

ಧ್ವನಿ "ಎಲ್" ಪೋಲ್ಕಾ

"ಇ" ಶಬ್ದವು (ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ)

"m" ಆಗಿದೆ...

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉಪಗುಂಪು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

"ಬುಕ್ವೋಜ್ಕಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ." ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಕೆ

ಗುರಿ:ಪದಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ); MAK ಪದದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು (ಎಕೆ, ಕೆಎ) ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಬುಕ್ವೊಜ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್; ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಚಿಪ್ಸ್ (ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ); ಪಟ್ಟೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಚೆಂಡು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವರ್ಣಮಾಲೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಬುಕ್ವೊಜ್ಕಾವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ (ವಿ.).ಧ್ವನಿ ಕೇಳುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೇಳಿ "TO"(ನಾಸ್ಟೆಂಕಾ, ಸ್ಲಾವೊಚ್ಕಾ, ವೊವೊಚ್ಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟ "ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್".

IN. Bukvoezhka ಹೇಳುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಇದ್ದರೆ "TO",ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, "ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ."

ಜಾಕೆಟ್, ಡಕ್ಲಿಂಗ್, ಪಿರಮಿಡ್, ಗೂಸ್, ಕಾಯಿರ್, ಗಸಗಸೆ, ಮಶ್ರೂಮ್, ಕಾಮ್.

ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದ".

IN."ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಬುಕ್ವೊಜ್ಕಾವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ!

ಡಿಚ್ - ಡಿಚ್ - ಕೋಕೋ - ಡಿಚ್.

ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು.

ಡಕ್ಲಿಂಗ್ - ಡಕ್ಲಿಂಗ್ - ಕಿಟನ್ - ಡಕ್ಲಿಂಗ್.

ಪುಸ್ತಕದ ಹುಳು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತಂದರು.

IN."ಬಾಕ್ಸ್" ಪದವು ಯಾವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಐಟಂಗಳಿವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈಗ ತಮ್ಮದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ

ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ - ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಗೊಂಬೆ, ಘನ, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಗಂಟೆ.

IN.ಪದವು ಯಾವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಐಟಂ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? (ಕನಿಷ್ಠ 5 ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.)

ಆಟ "ಏನು ಹೋಗಿದೆ".

ಕ್ಯೂಬ್ ಇಲ್ಲ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಇಲ್ಲ, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ ಇಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ."

IN. Bukvoezhka ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

...ಇಂದ, ...ಓಂಪಾಟ್, ...ಅವರು.

ಬುಕ್ವೊಜ್ಕಾ ಯಾವ ಪತ್ರವನ್ನು "ಕಳೆದುಕೊಂಡರು"?

ಆಟ "ಧ್ವನಿ ಒತ್ತಿರಿ".

ಬೆಕ್ಕು, ಮನೆ, ಬ್ರೂಮ್, ರಹಸ್ಯ, ಮನುಷ್ಯ, ಟರ್ಕಿ, ಬ್ರೂಸ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. (ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.)

ಆಟ "ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ".

ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ?

ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು?

ನದಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲವೂ, ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ?

ಕುಬ್ಜ.

IN.ಯಾವ ಪದವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ "TO"?

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಬಸವನಹುಳು.

ಬಸವನ, ಬಸವನ,

ನಿಮ್ಮ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಕ್ಕರೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ

ಪೈ ತುಂಡು,

ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ?...

IN.ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕ - ಗ - ಹ;

ತಾ - ಹೌದು - ಹೌದು;

ಕ - ಗ - ಕ;

ಫಾ-ವಾ-ವಾ.

"MAK" ಪದದ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಎಂ

ಎ- ಸ್ವರ, ಕೆಂಪು ಚಿಪ್.

TO- ವ್ಯಂಜನ, ಕಠಿಣ, ನೀಲಿ ಚಿಪ್.

ಶಬ್ದವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ? "TO"?

ಧ್ವನಿ "TO"ಯಾವುದು? (ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.)

ಆಟ "ಕೋಲುಗಳು ನನ್ನ ಸಹಾಯಕರು."

ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಗಸಗಸೆ ಪದವನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೀವು ಏನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಪದ.) ಓದಿ. ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಓದಬಹುದು, ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪದವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬಹುದು. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಬಾಲ್ ಆಟ "ದೊಡ್ಡ - ಸಣ್ಣ".

IN.ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಬ್ದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸೋಣ "TO".

ನಾಣ್ಯ - ನಾಣ್ಯ, ರಂಧ್ರ - ರಂಧ್ರ, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ - ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಸಲಿಕೆ - ಸಲಿಕೆ.

ಆಟ "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು."

“ನನ್ನಂತೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ” - ತಾ; ta-ta.
"ನನ್ನಂತೆ ಹೋಗು" - ta - ta; ತಾ.

A. ಕೊಚ್ಮಾರೆವಾ, N. ಸಾಸೊವಾ, L. ಸೆಲಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ

(ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳು)

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಗಮನ, ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನು, ಅವನು ಬೆಳೆದು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಆಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ). ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಬೇಕು.

ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುದಿಯಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಕಾರಣಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

 ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಹೈಯ್ಡ್ ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು,

ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೋಥಿಕ್ ಅಂಗುಳಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ);

 ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ;

 ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ರಚನಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಐಸಿಡಿ ರೋಗಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೋಡ್ R 47.1 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ (ಸೈಕೋನ್ಯೂರಾಲಜಿಸ್ಟ್) ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾವು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಅಂಶದ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ (ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ಡೈಸ್ - ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಎಂದರೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಆರ್ಥ್ರೂ - ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ) ಎಂಬುದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮೆದುಳಿನ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಸಬ್‌ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾಗಗಳ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಡೈಸಾರ್ಥ್ರಿಕ್ ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಮಫಿಲ್, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೂಗಿನ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಷಣ ಎಂದರ್ಥ. ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ “ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಜಿಯಂತೆ”. ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದಲ್ಲಿ ಗಾಯದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ನರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಉಪಕರಣಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ - ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳಿಂದಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ .

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಸುಕಾದ ಮಾತು, "ಸಂಕುಚಿತ" ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಂಚಲತೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

 ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ. ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಳಿದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನ ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿಯಾಗಿದೆ.

 ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡ ಅವರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರತಮ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

 ಆಳವಾದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದಿರುವಾಗ, ಮಗುವು "ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ" ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ,

ಧ್ವನಿ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ನೆರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ಸೇಬು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯುವುದು ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಮಾಂಸವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು. ಕಾರಣ ದವಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚೂಯಿಂಗ್ ಕ್ರ್ಯಾಕರ್ಸ್, ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಕ್ರಸ್ಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಮಾಂಸದ ತುಂಡುಗಳು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ

ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಗಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು

ಸಲಾಡ್ ತಯಾರಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಆಟದಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗು ಚೂಯಿಂಗ್ ತನಗೆ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಮರೆತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೆನ್ನೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆಯಲು ಕಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಫ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಒಂದು ಕೆನ್ನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ರೋಲ್" ಮಾಡಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋದಾಗ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ, ಯಶಸ್ಸು ಬರಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನವಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕನು ಸಣ್ಣ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ." ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಆದರೆ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ. ಶೂನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪದ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸರಳವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ದೀರ್ಘ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು.

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾತಿನ ಹರಿವು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಕ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮೇಣ

ಅವರು ಈ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಇತರ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಿಕ್ಷಕ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಕ್ಷಕ.

ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ನಿರಂತರ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದರಲ್ಲಿ

ಸಂಗೀತ, ಟಿವಿಯನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಅನುಕರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮನೆ ಓದುವಿಕೆ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದಿ.

ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಯಪಡಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಕೇಳಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿ

ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ; ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಗುವಿನ ತನಕ ಕಾಯಿರಿ

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಲಯವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೊನೆಯದನ್ನು ಮುಗಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಪದ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಬಿಟ್ಟು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ

ತುಣುಕುಗಳು. ನೆನಪಿಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಡಿ. ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ

ಈ ಸಮಯ! ಪಠಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕುಶಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ

ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಅಂಗಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಸಣ್ಣ ಆಟಗಳು

ವಸ್ತುಗಳು ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೋಡಿಸುವ ಗುಂಡಿಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್, ಗಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಮಾತು. ನೀವು ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಾರದು

ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಗುಂಡಿಗಳು. ಅಗತ್ಯ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇರಬೇಕು

ಶಾಲೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ರಚಿಸಬೇಕು.

ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ ಅಥವಾ

ಅವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಆತ್ಮೀಯ ವಯಸ್ಕರು!

ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ದುಃಖವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರು, ಮಗು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಧ್ರುವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಇಬ್ಬರೂ ತಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕುರುಡಾಗುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಿವಿಯಿಂದ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಹ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಂದ ಇಂತಹ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. "ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ" ಪ್ರಕಾರ, 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು!

ಇದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ!

1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಸರಳ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ [p], [b], [m], [n], [t], [d]...).

2. ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು) ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶಬ್ದಗಳು ಅದಕ್ಕೆ ಲಭ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ.

3. ನಂತರ, ಶಿಳ್ಳೆ ([s], [s], [z], [z], [t]), ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ([w], [z], [h], [sch]) ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳು ([р], [рь], [л], [л]). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು 4-5 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

1. ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈಗೆ ಬದಲಾಗಿ, ಬೇಬಿ ಉಕಾ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬಿಲ್ಲು ಬದಲಿಗೆ - ಯುಕೆ;

2. ಧ್ವನಿ ಬದಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು [ts] ಅನ್ನು [t] (ಚಿಕ್ಕ ಕುರಿಮರಿ) ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು; [w] ಗೆ [s]; [ಆರ್]

[ಎಲ್] ಮೇಲೆ; [ಗಳು] ಗೆ [ಗಳು]; [l] ಗೆ [th], ಇತ್ಯಾದಿ;

3. ಧ್ವನಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ:

ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ (ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ);

-ಶಬ್ದಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ (ಅಹಿತಕರವಾದ "ಪಾಪಿಂಗ್" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ);

- ಧ್ವನಿಯ ಗಂಟಲು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ [r] (ಇದು ಪ್ಯಾಲಟಲ್ ಪರದೆಯ ಕಂಪನದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲ).

3-4 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವಿಧದ (ಶಬ್ದದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಿ) ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ಶಾರೀರಿಕ ನಾಲಿಗೆ-ಸಂಬಂಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು (ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಶ್ರವಣದೊಂದಿಗೆ. ) ಆದರೆ ಇವುಗಳಿದ್ದರೆ

5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ತುರ್ತಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೂರನೆಯ ವಿಧದ (ಶಬ್ದಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ) ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಸಲಹೆಗಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ):

ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳ ಕಳಪೆ ತಾರತಮ್ಯ, ಅಂದರೆ ಮಗು ಫೋನೆಮಿಕ್ (ಮಾತಿನ) ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ;

- ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು (ಕೆಟ್ಟ ಕಚ್ಚುವಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ("ಗೋಥಿಕ್" ಅಂಗುಳಿನ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ);

- ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯ ಕೊರತೆ (ಇತರರ ತಪ್ಪಾದ ಮಾತು, "ಲಿಸ್ಪಿಂಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ).

ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ವಯಸ್ಕರ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಕವನವನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಓದುವಾಗ, ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ) ಮತ್ತು ಅವನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಮಗು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಯಾವ ಗುಂಪಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಹಲವಾರು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

1. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

ಒಂದು ವೇಳೆ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು:

- ಮಗು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ನಾಲಿಗೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿದೆ, ಸೆಳೆತ;

- ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ನಡುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಅಥವಾ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ;

- ನಾಲಿಗೆ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

- ಹೆಚ್ಚಿದ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ.

ಒಂದು ವೇಳೆ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು:

- ನಾಲಿಗೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅತಿಯಾದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;

3. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಒಂದು ವೇಳೆ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು;

- ಮಗು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಎತ್ತುವಂತಿಲ್ಲ;

- ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿ ಬಳಸಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ (ನರವಿಜ್ಞಾನಿ) ಸಹ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಬೇಕಾಗಬಹುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಕ್ರಮವಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಧ್ವನಿಯ ಆಟೊಮೇಷನ್ (ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ). ವಿತರಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಏಕೀಕರಿಸಬೇಕು, ಮೊದಲು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ.

ಇದರ ನಂತರವೇ ಮಗು ವಯಸ್ಕ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತಾರೆ!