ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯೋಜನೆ. Project.docx - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯ ಯೋಜನೆ “ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆ

MDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್" ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"

ಯೋಜನೆ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ" ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ

2017-2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ

"ಋತುಗಳು"

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅಲ್ಟುನಿನಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಯೂರಿವ್ನಾ

ಶಿಕ್ಷಕ

1 ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ.

G. ಬಾಲಬಾನೊವೊ

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. .

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ಅಭ್ಯಾಸ ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ:

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು

ಪೋಷಕರು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ.

ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ:

ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಯೋಜನೆಯ ಹೆಸರು

"ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಅಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ MADOU d/s "Zvezdochka" ನ ಶಿಕ್ಷಕಿ

ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು. ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಅನುಭವಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಏಕಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರ್ಕದ ಕೊರತೆ, ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳು. ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಧನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣತಂತ್ರಗಳು, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಇವೆಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮೆದುಳಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮೆಮೊರಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ತರುವಾಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಯೋಜನೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ

ಯೋಜನೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ಬ್ಯಾಗ್ ಆಫ್ ಆಪಲ್ಸ್" ಎಂಬ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗಡುವುಗಳು

ಮಧ್ಯಾವಧಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ನವೆಂಬರ್)

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಅಂದಾಜು ವೆಚ್ಚ

• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಸ್ಟೀರಿಯೋ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ;
• ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳು;
• ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ;
• ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಂಭಾವನೆ;

ಗಡುವುಗಳು

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು

2 ವಾರಗಳು

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಜಾಗವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ತುಂಬುವುದು.

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಚಯ.

ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಒಗಟುಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.

ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು"

ನೇರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸ್ವತಂತ್ರ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

1. GCD "ಫಾಕ್ಸ್ ವಿತ್ ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್"ಲಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಿ

2. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು: "ನನ್ನ ವಾರಾಂತ್ಯ ಹೇಗಿತ್ತು."

3. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೇಫಿಶ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ.

1. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

2. ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕವನ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

3. ಸಿದ್ಧವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

4. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಟು ಗ್ರೀಡಿ ಲಿಟಲ್ ಬೇರ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನ.

5. ಸುಟೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಬ್ಯಾಗ್ ಆಫ್ ಆಪಲ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

6. ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾನು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಂದು ಊಹಿಸಿ?"

8. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಮಶ್ರೂಮ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ", "ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ", "ಚಳಿಗಾಲ", "ವಸಂತ", "ವಸಂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು".

1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು“ವರ್ಡ್ ಬ್ಯಾಂಕ್”, “ಮಾಂತ್ರಿಕರು”, “ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ”, “ಕೊಲಾಜ್ ಬಳಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ”

3. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ).

4. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್).

5.ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

6. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಮೊಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿತು", "ಮೊಲದ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ".

7. ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸ್ಕೀಮ್ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು "ಝಾಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು", "ಪೈಕ್ನ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

8. ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ.

1. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ - ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಮರುಕಳಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಮೌಖಿಕ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ದೃಶ್ಯ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಜಾನಪದ;
ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು;
ನೀತಿಬೋಧಕ - ಆಟಗಳು;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು;
ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ವಿವರಣೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದಕ್ಷತೆ

1. ಭಾಷಣದ ಉಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

2. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ.

3. ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಕಥೆಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು).

4. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆ;

5. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ರಚನೆ

6. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ).

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಅಗತ್ಯ

2. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

3. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ

4. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

5. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

1.ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

2. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾಸ್ಟರಿ.

3. ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದುಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕ.

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ:ಅರ್ಧ ವರ್ಷ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು."

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು."

4. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

5. "ಬ್ಯೂಟಿಫುಲ್ ವರ್ಡ್ಸ್" ಆಲ್ಬಂನ ರಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಲು, ಮೂಲ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ: ಹೇಗೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸ್ವಗತದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಹಳ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು (ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎ. ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎಲ್.ವಿ., ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಇ. ಐ. ಐ. ಐ. ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೊಲೊವ್ವಿ ಒ. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;

ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು;

ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು (ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ);

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ನಿರೂಪಣೆ;

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ (O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya ಅವರಿಂದ) ಆಟಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಸ್ವಗತ-ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಕಲ್ಪನೆ:

ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಗೂಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಟ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

I. ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತ :

ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು;

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;

ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು: "ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."

ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು).

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ.

II. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ-ಉತ್ಪಾದಕ ಹಂತ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ).

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಈ ಹಂತದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಯೋಜನೆ, ವಸ್ತು ವಿತರಣೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು).

ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು"

2.1 ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಅನೇಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;

ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿವರಣೆಯಂತಹ ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ:

1. ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು (ಅದು ಏನು? ಅದು ಯಾರು? ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). 2. ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್‌ಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಅದು ಏನು? ಅದು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅದು ಏನು? ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು). 3. ವಿಷಯದ ವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದೆ? ಏನು?).

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನೀತಿಬೋಧಕ (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳು);

ವಿಷಯ (ಸಾಂಕೇತಿಕ): ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ;

ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿದ್ಧ ಸೆಟ್ಗಳು: ಹಿಂಡು, ಮೃಗಾಲಯ, ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ;

ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಸೆಟ್ಗಳು - ಹುಡುಗ, ಹುಡುಗಿ, ಜಾರುಬಂಡಿ, ನಾಯಿ; ಹುಡುಗಿ, ಮನೆ, ಕೋಳಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ ಮತ್ತು ನಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಬ್ಬರ್, ಜಂಪಿಂಗ್ (ಬಾಲ್); ಕೆಂಪು, ಕುತಂತ್ರ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ (ನರಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟಗಳು) ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಸ್ತುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಿಕೆ, ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಒಂದು ಸುಳಿವು-ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

ಮಾತಿನ ಮಾದರಿ (ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಂತಹ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ;

ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಾನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ);

ವಿವರಣೆ, ಸೂಚನೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ);

ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನದ ಮೊದಲು);

ಪ್ರಶ್ನೆ (ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಹುಡುಕಾಟ, ನೇರ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ, ಮುನ್ನಡೆಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ).

2.2 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ತರಬೇತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಟ್ರಿನಿಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶವು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್: ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್:ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣ." ಗುರಿ:ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2.ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ತರ್ಕ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನವೆಂಬರ್: "ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ" ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಜೋಕ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು (ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೂಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಬೀನ್ಸ್) ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಎಲೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ?", "ಎಲೆಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?", "ಬೀನ್ಸ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು

ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ:

ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಲೊಟ್ಟೊ, ಡೊಮಿನೋಸ್.

ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಮರಣೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು,ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಜನವರಿ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ."ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ."

ಗುರಿಗಳು:

1) ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು (ವೈದ್ಯರು, ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ನನ್ನ ಕರಡಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

2) ಭಾಷಣ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಕೇತದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

3) ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

"ವೃತ್ತಿಗಳು" ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ,

ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು"

ಮೌಖಿಕ ಆಟ "ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

"ಪ್ರೊಫೆಶನ್ಸ್" ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಗಣನೆ, s/r ಆಟಗಳು "ಚಾಫರ್ಸ್", "ಶಾಪ್". ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.

2.3 ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮತ್ತೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಮಾಷೆಯ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ತಮಾಷೆಯ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: “ಗೇಟ್ ಹಿಟ್”, “ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್”, “ಫಾಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳು”, “ಯಾರ ಎಲೆ ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹಾರುತ್ತದೆ?”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಸಣ್ಣ "ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳು", ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

III. ಅಂತಿಮ ಹಂತ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅವಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಆಟಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

1) ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;

3) ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಚೆಂಡಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

1) ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

1) ಮಗು ವಿವರಣೆಯನ್ನು (ಕಥೆ) ರಚಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

3) 2 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರತಿ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಗು ಮೂರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ, ಒಂದು ಪಾಯಿಂಟ್. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ;

6-8 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;

3-5 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ;

3 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

32 ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (0%);

ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (0%);

21 ಮಕ್ಕಳು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 66% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

11 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, 34% ರಷ್ಟಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು.

ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;

4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 12% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;

20 ಮಕ್ಕಳು, 63% ರಷ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

8 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, ಅಂದರೆ 25%.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಹೆಸರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪಟ್ಟಿ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡದೆ, ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಏಕಾಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. 25% ರಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ: "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪದಗಳಿದ್ದವು!"

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ : ಸುಟೋಲ್ಕಿನಾ ಓಲ್ಗಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಿತ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಪರಿಚಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ;
ಫೋನೆಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿ, ಅಕ್ಷರ, ಪದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು (ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎಸ್., ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ ಎಸ್.ಎಲ್., ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಡಿ.ಬಿ., ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಎ.ಎ., ವಿನೋಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ವಿ., ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೆ.ಡಿ., ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಒ.ಐ., ಇತ್ಯಾದಿ) ವ್ಯವಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆ .
ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳು-ಸುಳಿವುಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: - ಪೋಷಕ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ
ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಬರೆಯುವ ವೇಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
- ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ,
ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ; ಗಮನ (ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್,
ವಿತರಣೆ); ಕಲ್ಪನೆ;
- ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: - ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿವರಣೆ .
“ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ
ರಚಿಸಿ, ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತಾನೆ
ಕೇವಲ ಅನುಕರಿಸಿ!
ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಗುರಿಗಳು:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ;
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುರಿಗಳು:
"ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು" ತತ್ವದ ಅನುಸರಣೆ;
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:
1. ಪ್ರಬಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ: ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ.
2. ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ: ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ.
3. ಸಮನ್ವಯದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ: ಮುಕ್ತ ಸಮನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು).
4. ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ: ಆಂತರಿಕ (ಒಂದು ವರ್ಗದೊಳಗೆ).
5. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ: ಗುಂಪು.
6. ಅವಧಿಯ ಮೂಲಕ: ದೀರ್ಘಾವಧಿ (ನವೆಂಬರ್ 2014 - ಮೇ 2015).
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ರೂಪ: ತರಗತಿ, ಪಠ್ಯೇತರ, ಸ್ವತಂತ್ರ.

ಐಟಂ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ.

ಯೋಜನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು (ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು): "ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (RCMP). ಲೇಖಕರು: ಸಿ. ಟೆಂಪಲ್, ಡಿ. ಸ್ಟೀಲ್, ಕೆ. ಮೆರೆಡಿತ್.

ಚಿಂತನೆಯ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆ, ಇದು ಮುಕ್ತತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆ, ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;
ಅನಗತ್ಯ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:"ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಧಾನ" (CSR). ಲೇಖಕರು: ಎ.ಜಿ. ರಿವಿನ್, ವಿ.ಕೆ. ಡಯಾಚೆಂಕೊ.

ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸಿದಾಗ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ).

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ:
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವ- ವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ತತ್ವ- ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತತ್ವ– ಎಂದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ- ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ- ಸಕ್ರಿಯ, ಶಕ್ತಿಯುತ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು.
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವ- ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ- ಡೈನಾಮಿಕ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
1. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
2. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
3. 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು.
1. ಮೊದಲ ಹಂತ(ನವೆಂಬರ್ 2014).
4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು, "ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾದ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ!"
- ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಥೀಮ್ ಆಯ್ಕೆ;
- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು
- ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿಗೆ (ನವೆಂಬರ್
2014 - ಮೇ 2015);
- ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

2. ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ(ನವೆಂಬರ್ 2014 - ಮೇ 2015).
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.
ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಾರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಸಂಕಲನ.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ರಕ್ಷಣೆ.

3. ಅಂತಿಮ ಹಂತ(ಮೇ 2015).
ಯೋಜನೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ (ಶಿಕ್ಷಕ + ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು).
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚರ್ಚೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ .
1. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು:
ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧಗಳು (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ), ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ (ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ);
ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಿಶ್ರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳು - ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವರಗಳು), ಉಪ-ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು);
ಅನಗ್ರಾಮ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ವಿರೂಪಗೊಂಡ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

2. ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು:
ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ದೈನಂದಿನ ಬರವಣಿಗೆ;
ಬರವಣಿಗೆಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಪ-ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಕಲನ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು:
"ಡಿಸ್ಕವರಿ" ವಿಧಾನ;
ಸಂವಾದ ವಿಧಾನ;
"ಹೋಲಿಕೆ" ವಿಧಾನ;
ಇಮ್ಮರ್ಶನ್ ವಿಧಾನ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ .
ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು: "ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತೀರಿ!"
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವೀಕ್ಷಣಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಂತಹ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬೂಟುಗಳು - ಕಾಗೆ
- ಒಂದು ಕಾಗೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬೇಕು?
- ಕಾಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬಹುದು?
- ಕಾಗೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದೇ?
- ಕಾಗೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬೂಟುಗಳು ಎಷ್ಟು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?
ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಈವೆಂಟ್‌ನಿಂದ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ:
- ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿದಳು ...
- ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ಗ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ತೆರೆದರು ...
ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವರ್ಣಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದೇ ಪದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸ, ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ZMIA

ಪ್ಲ್ಯಾ ಸ್ಂಗೆ. ಎಲ್ಸಿಯು ಥಿಯೋದಲ್ಲಿ. Brlgeoi ಮತ್ತು sptya ರಲ್ಲಿ Mdvdeei ದುಷ್ಟ. Blkey sdtiya v dplhua i grztyu rhoei. Zykai zlzlaei pdo kstuy. Zile vlkoi bgteayu po lseu.

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶ್ರಮದಾಯಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸ. ಇದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ನಾವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಒಗಟುಗಳು, ಅನಗ್ರಾಮ್ಗಳು, ಉಪ-ಅನಗ್ರಾಮ್ಗಳು).
ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪದದಿಂದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಜ್ಞಾನದ ವಿಶಾಲ ಕ್ಷೇತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪದದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಥ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು)). ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕಾಗುಣಿತ-ಸರಿಯಾದ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸಾರ್ಥೋಗ್ರಫಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ
ಪಾಠಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ; ಹೇಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಂಯೋಜಿತ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಫಾರಸುಗಳು .
ಇದು ಅವಧಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆವರ್ತನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಸ್ಮೃತಿಯು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿದೆಯೋ ಅದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ: ಅಂದರೆ ಅದು ಅಲ್ಲ. ಇದು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ತರಲು, ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ನಂತರ ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ದೀರ್ಘ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಾರದು; ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದೊಂದಿಗೆ.

« ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಆದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ

ಪ್ರಪಂಚದ ತಂಪಾದ ಕಾನೂನುಗಳು ನೀವು ಸಂಸತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ »