ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ರೋಸಿಂಕಾ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ

ಯೋಜನೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………………………… 3

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ …………………………………………………………………… 4

ಪಾಠಗಳು …………………………………………………………………………………………… 7

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರ …………………………………………………….7

"ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ" (ಹೊರ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು) ……………………………………………………………………………….

"ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" (ಕಾಗದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ) …………………………………………………………………………………….

N. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಕಾರ್" ಅನ್ನು ಓದುವುದು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ) …………………………………… 25

"ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" (ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು)……………………………….31

“ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡದ್ದು” (ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು)……………………34

"ಇದು ಅನುಕರಣೀಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ" (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆ) ………………………………………………………………..38

“ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ” (ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶ)…..41

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………………… 44

ಸಾಹಿತ್ಯ ………………………………………………………………………….46

ಪರಿಚಯ

ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಬೀದಿಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ದಟ್ಟಣೆಯ ಹರಿವಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕಿರಿಯ ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ತಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು, ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳ ಗೇಟ್‌ಗಳ ಹೊರಗೆ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ - ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ - ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

· ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಕ ಸಮೀಕರಣ;

· ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಜಾಗರೂಕ ಗ್ರಹಿಕೆ;

· ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ

ಗುರಿಗಳು

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸ

· ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ದ್ವಿಮುಖ ಮತ್ತು ಏಕಮುಖ ಸಂಚಾರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

· ಕಾರ್ ಅಲಾರಂಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. "ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ".

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಕಾಗದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್"

· ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಸಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

· ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು;

· ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್;

ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ "ಕಾರ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು

"ಗ್ರಾಮ ಬೀದಿ" ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

AZ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು;

ವ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು;

ಸುಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ;

ಕಪ್ಪು ಮಸ್ಕರಾ;

ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡದ್ದು"

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಅನುಕರಣೀಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಿರುವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಚಾರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು;

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸ

ಗುರಿಗಳು:ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ದ್ವಿಮುಖ ಮತ್ತು ಏಕಮುಖ ಸಂಚಾರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಕಾರ್ ಅಲಾರಂಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಿಹಾರದ ಪ್ರಗತಿ

ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬೀದಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಛೇದಿಸುತ್ತವೆ. ಬೀದಿಗಳು ಛೇದಿಸುವ (ಕ್ರಾಸ್ರೋಡ್ಸ್) ಸ್ಥಳದ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಪರಿವರ್ತನೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಇರುವ ಬೀದಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಲು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಛೇದಕವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಈ ಸ್ಥಳದ ಹೆಸರೇನು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ಛೇದಕವು ಬೀದಿಗಳು ಅಥವಾ ರಸ್ತೆಗಳು ಛೇದಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.

- ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಬೀದಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಛೇದಿಸಿದರೆ, ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಬಹುದು?

- ಪ್ರದೇಶ. ಚೌಕವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಬೀದಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

- ಪ್ರದೇಶಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉದ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರಂಜಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೌಕವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಚೌಕವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

- ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಚೌಕ.

- ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಯಾವ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

- ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಡ್ರೈವಾಲ್, ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲುದಾರಿಗಳು.

– ಈ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ (ಒಂದು-ದಾರಿ, ದ್ವಿಮುಖ) ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಚಾರವಿದೆ?

ಚಲನೆಯು ದ್ವಿಮುಖವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಕಾರುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕಡೆಗೆ ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.) ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕಿಂಗ್ ಪಥದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾದಚಾರಿ, ರಸ್ತೆ ದಾಟುವ ಮೊದಲು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸಂಚಾರವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದಾಟುವ ನಿಯಮಗಳು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿಮುಖ ದಟ್ಟಣೆ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಎಡಕ್ಕೆ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಮಧ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಬಲಕ್ಕೆ ನೋಡಬೇಕು. ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ವಿಫಲರಾದವರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ರಸ್ತೆ ಏಕಮುಖವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾರುಗಳು ಬರುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬೇಕು. ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬಲಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಶಿಸ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವೃದ್ಧ (ವೃದ್ಧ ಮಹಿಳೆ) ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಛೇದಕಕ್ಕೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ಬೀದಿಗೆ ತಿರುಗಿದಾಗ, ಚಾಲಕನು ಕಾರಿನ ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಹೊರಟರೆ ಎಡಭಾಗದ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳು ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾರು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಬಲಭಾಗದ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳು ಬರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಾಲಕರು ತಿರುವು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ನೀವು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವ ಯಾವುದೇ ಕಾರು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

- ಚಾಲಕನಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸವಿದೆ. ತನ್ನ ಕಾರನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಲಿಸುವ ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಅವನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಚಾಲಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಮಕ್ಕಳೇ, ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ಪಾದಚಾರಿಗಳು ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಕಾದ ಸ್ಥಳ ಇದು ಎಂದು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ?

- ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಅಗಲವಾದ ಬಿಳಿ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

- ಅದು ಸರಿ, ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

- ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ; ವಾಕಿಂಗ್ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಗುವು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).

- ಈ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಯು ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ದಾಟಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಹನ ಚಾಲಕರು ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

- ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ. ಇದು ಏನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?

- ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕಿನ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ.

- ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಬೀದಿಗಳ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಗೆ ವಾಹನಗಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸ

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

"ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ"

ಗುರಿಗಳು:

· ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಚಲನೆಯು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಜಾಗೃತಿಗೆ ತನ್ನಿ, ಇದನ್ನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;

· ಕೆಲವು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

· ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ;

· ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಿರಿ.

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

· ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೆಟ್;

· ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಚಾರ್ಟ್ಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು: ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಯತಗಳು, ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ; ಟ್ರಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಸ್‌ಗಳು, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್‌ಗಳು, ಟ್ರಾಮ್‌ಗಳು; ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಇಂಜಿನ್ಗಳು; ಸಂಚಾರಿ ದೀಪಗಳು; ಜೀಬ್ರಾ ಪಟ್ಟೆಗಳು; ಜನರ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು; ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ("ಅಂಗೀಕಾರವಿಲ್ಲ", "ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳು", "ಅಂಡರ್ಪಾಸ್", "ಪರಿವರ್ತನೆ");

· ನಗರದ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಫೋಟೋ ವಿವರಣೆಗಳು, ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅಥವಾ ಈಸೆಲ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

· ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್.

ತರಗತಿಯ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾಗ 1

ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಇಂದು, ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಅವರ ಮೇಲೆ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? (ನಗರದ ಬೀದಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುವ ವಾಹನಗಳು, ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು, ರಸ್ತೆ ದಾಟುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ)ಅದು ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಬಹುದು, ದೊಡ್ಡ ನಗರದಲ್ಲಿ. ಅನೇಕ ಜನರು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನೇಕ ಕಾರುಗಳು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ.

ದೊಡ್ಡ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಇಂದು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಭಾಗ2

ಮಕ್ಕಳು - ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರು

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಮ್ಮ ನಗರವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಾವು ದೂರದ, ದೂರದ ಭೂತಕಾಲಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಏನಿತ್ತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅದು ಸರಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಡುಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರು.

ಆಗ ಯಾವುದೇ ಕಾರುಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಜನರು ನಡೆದರು ಅಥವಾ ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಿದರು - ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ. ಆಗ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಂಡಿಗಳು, ಬಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಡಿಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಕ್ಕಿರಿದಿದ್ದಾಗ, ಜನರು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸವಾರಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ನಡೆಯುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ, ಇದರಿಂದ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಕಾಲಿಗೆ ಅಥವಾ ಚಕ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. , ಗಾಡಿಗಳು ಗಾಡಿಗಳಿಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಆಗ ಅವರು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಚಳುವಳಿ - ಜನರು ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಎರಡೂ - ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕೂಡ ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರೇ. ನಾವು ಸಂಚಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)

· ನಾವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು, ರಸ್ತೆ ದಾಟಬಹುದು. ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ, ನಾವು ಪಾದಚಾರಿಗಳು.

· ನಾವು ಬಸ್, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್, ಮೆಟ್ರೋ ಅಥವಾ ಕಾರ್ ಮೂಲಕವೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ನಗರ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು.

ಇತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ತಳ್ಳದೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗುವಂತೆ ಬಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಓಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಆಟವಾಡಬೇಡಿ.

ಉಚಿತ ಸ್ಥಳವಿದ್ದರೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯನ್ನು ತನ್ನ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಯಾವುದೇ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಆರಾಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹ್ಯಾಂಡ್ರೈಲ್ ಅನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನೀವು ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ಹೊರಗೆ ಒಲವು ತೋರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ - ಬಸ್ಸುಗಳು, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ಗಳು, ಟ್ರಾಮ್ಗಳು? ಅದು ಸರಿ, ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸಾರಿಗೆ ನಿಲ್ದಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಐಕಾನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಬಸ್, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಾಮ್ ನಿಲ್ದಾಣಗಳ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಡೋಣ.

ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ: ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲುದಾರಿಯ ಮೇಲೆ? ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ - ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಅಥವಾ ಚಾಲಕರು? ಅವುಗಳು ಎರಡಕ್ಕೂ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾರಿಗೆಯು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಗ6

ಮಕ್ಕಳ ಸಾರಿಗೆ ಚಾಲಕರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಮಾದರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಾಹನಗಳ ಚಾಲಕರಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ - ನೀವು ಬೈಸಿಕಲ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೂಟರ್ ಅನ್ನು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ?

ನೀವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸೈಕಲ್ ಓಡಿಸಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಅದೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏಕೆ? ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಓಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗವು ರಸ್ತೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದರಿಂದ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಜಾರಬಹುದು ಅಥವಾ ಬೀಳಬಹುದು.

ನೀವು ಬೈಕ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಬಹುದು? ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ, ನಾವು ಚಾಲಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ: “ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ”, “ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರದಿಂದಿರಿ”, “ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ”. (ಮಕ್ಕಳು ರಸ್ತೆ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.)

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ: ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಬಿಳಿ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೈಸಿಕಲ್ನ ಚಿತ್ರ. ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು "ಸೈಕಲ್ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಬೈಸಿಕಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸವಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ, ಚೌಕದಲ್ಲಿ, ಸಂಚಾರವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ.

ಭಾಗ 7

ತೀರ್ಮಾನ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದೆ. ಈಗ ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಉತ್ತಮ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಗಮನಹರಿಸುವ ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರಾಗಿರಲು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಪಾಠವು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೂ ಸಮಯ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಬಂಧ - ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದಬಂಧವನ್ನು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

1. ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ನೀವು ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ.

ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಎಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ ...

(ಪರಿವರ್ತನೆ)

2. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗವಿದೆ, ದಾರಿಹೋಕರಿಗೆ...

(ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗ)

3. ಮುಂಜಾನೆ ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಬಡಿದು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇತ್ತು.

ಕೆಂಪು ಮನೆಗಳು ನೇರ ಉಕ್ಕಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತವೆ.

(ಟ್ರಾಮ್)

4. ನನ್ನ ಮೂರು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಣ್ಣುಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ನಾನು ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದರೆ, ಕಾರುಗಳು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ನನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

(ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್)

5. ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಯಮವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ,

ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ...

(ಗಮನ)

6. ಮನೆಗಳು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ.

ಸತತವಾಗಿ ಹತ್ತು, ಇಪ್ಪತ್ತು, ನೂರು.

ಮತ್ತು ಚದರ ಕಣ್ಣುಗಳು

ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

(ಬೀದಿ)

7. ಮನೆ ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

(ಬಸ್)

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠ "ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ"

ಕಾಗದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

"ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್"

ಗುರಿಗಳು:

· ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

· ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಗದದಿಂದ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಸುಂದರವಾದ ಕಾಗದದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಸಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

· ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮಾದರಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್, ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಆಯತಾಕಾರದ ಸಮಾನಾಂತರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ಫ್ಲಾಟ್ ಅಲ್ಲ);

· ಆಯತಾಕಾರದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಕಪ್ಪು (ಯಾವುದೇ ಗಾಢ ಬಣ್ಣ) ಗಾತ್ರ AZ (ಅಂದಾಜು 148x210 ಮಿಮೀ);

· ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು - ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಇದ್ದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ);

· ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ - ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು; -

· ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು;

· ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಒಂದು awl (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ);

· ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್;

· ವಾಲ್ನಟ್ ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಅರ್ಧ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ;

· ಔಷಧಿಗಳಿಗಾಗಿ ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;

· ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಗೌಚೆ;

· ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಅಂಟುಗೆ ಕುಂಚಗಳು (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ);

· ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಕರವಸ್ತ್ರ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾಗ1. ಪರಿಚಯ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು

ಆಟಿಕೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ?

ಇದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ನಿಜವಾದ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಅಥವಾ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುವವುಗಳು?

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಮಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಗದದಿಂದ ಆಟಕ್ಕೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಗ2

ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಒರಿಗಮಿ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ನಿರ್ಮಾಣ ತರಗತಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೇರ ಪ್ರದರ್ಶನವಿಲ್ಲದೆಯೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಗದ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರಕುಶಲತೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಎಲ್ಲಾ ಮಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಬಾರದು.

ಪಟ್ಟು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೋಗಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಕ್ಸ್ ವಿನ್ಯಾಸ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಸಮಾನಾಂತರ ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ದಟ್ಟಣೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳಕು.

ಭಾಗ2 (ಆಯ್ಕೆ)

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಸುವ ಮೂಲಕ

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಔಷಧಿಗಳಿಗಾಗಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಡಾರ್ಕ್ ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಭಾಗ2 (ಆಯ್ಕೆ)

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ನ ಆಧಾರವನ್ನು ಮಾಡುವುದು

ಬ್ಲಾಕ್ ಆಕಾರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ನ ಬೇಸ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ. ಇದು ಬ್ಲಾಕ್ ಆಕಾರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು. ಅದರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಮಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ. ನಂತರ ಕೆಂಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾರ್ಟ್ ಕಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚೌಕ ಅಥವಾ ಘನ ಆಕಾರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ;

ಭಾಗ3

ಅಗತ್ಯ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು

ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೇಸ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಅನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಚೌಕದಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವಲಯಗಳನ್ನು ಬೇಸ್ಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಥವಾ ನೀವು ಗೌಚೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆಕ್ರೋಡು ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಅರ್ಧಭಾಗವನ್ನು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್‌ಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಬಣ್ಣ ಒಣಗಿದ ನಂತರ, ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಬೇಸ್ಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೇಸ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಎವ್ಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಉದ್ದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು.

ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬೇಸ್ನ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ "ಕಾರ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು

ಗುರಿಗಳು:

· ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

· ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

· ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

· ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾಗ1

ಕಥೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

N. ನೊಸೊವ್

ಆಟೋಮೊಬೈಲ್

ಮಿಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಚಾಲಕರನ್ನು ಎಷ್ಟು ಕೇಳಿದರೂ ಯಾರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಸವಾರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ದಿನ ನಾವು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾವು ನೋಡಿದೆವು - ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಗೇಟ್ ಬಳಿ, ಒಂದು ಕಾರು ನಿಂತಿತು. ಡ್ರೈವರ್ ಕಾರಿನಿಂದ ಇಳಿದು ಎಲ್ಲೋ ಹೋದ. ನಾವು ಓಡಿದೆವು. ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ:

ಇದು ವೋಲ್ಗಾ.

ಇಲ್ಲ, ಇದು ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್ ಆಗಿದೆ.

ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ! - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, "ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್," ಮಿಶ್ಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಅವನ ಹುಡ್ ನೋಡಿ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹುಡ್, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ? ಇದು ಹುಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು, ಆದರೆ ಕಾರಿಗೆ ಹುಡ್ ಇದೆ! ದೇಹವನ್ನು ನೋಡಿ.

ಮಿಶ್ಕಾ ನೋಡುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು:

¾ ಸರಿ, ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್‌ನ ಹೊಟ್ಟೆಯಂತೆ.

¾ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕಾರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಕೆಟ್ ಇಲ್ಲ.

¾ ನೀವೇ "ಹೊಟ್ಟೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ.

¾ ನಾನು "ದೇಹ" ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ, "ಹೊಟ್ಟೆ" ಅಲ್ಲ! ಓಹ್ ನೀನು! ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಏರುತ್ತೀರಿ! ಮಿಶ್ಕಾ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಕಾರಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿದರು:

ವೋಲ್ಗಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಫರ್ ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಇದು ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್ನ ಬಫರ್ ಆಗಿದೆ.

ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ:

¾ ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಾನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಫರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಬಫರ್ ಎಂಬುದು ರೈಲ್ವೇಯಲ್ಲಿನ ಕಾರು, ಮತ್ತು ಕಾರ್ ಬಂಪರ್ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್ ಮತ್ತು ವೋಲ್ಗಾ ಎರಡೂ ಬಂಪರ್ ಹೊಂದಿವೆ.

ಕರಡಿ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಂಪರ್ ಅನ್ನು ಮುಟ್ಟಿ ಹೇಳಿತು:

¾ ನೀವು ಈ ಬಂಪರ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಹೋಗಬಹುದು.

¾ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

¾ ಭಯಪಡಬೇಡ. ಸ್ವಲ್ಪ ಓಡಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯೋಣ.

ಆಗ ಡ್ರೈವರ್ ಬಂದು ಕಾರು ಹತ್ತಿದ. ಕರಡಿ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಓಡಿ ಬಂಪರ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿತು:

¾ ಬೇಗನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ಬೇಗನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ:

¾ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!

¾ ಬೇಗ ಹೋಗು! ಓ ಹೇಡಿಯೇ!

ನಾನು ಓಡಿ ಬಂದು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡೆ. ಕಾರು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ! ಕರಡಿ ಭಯಗೊಂಡು ಹೇಳಿತು:

¾ ನಾನು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ!

¾ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವೇ ನೋಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ!

ಮತ್ತು ಅವನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ:

¾ ನಾನು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ! Iನಾನು ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ!

ಮತ್ತು ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಕಾಲನ್ನು ಬಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾನೆ. ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರು ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ನುಗ್ಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಾನು ಕೂಗುತ್ತೇನೆ:

¾ ನೀವು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ! ನೋಡಿ, ಈಗ ಕಾರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ!

ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಜನರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ಪೋಲೀಸ್ ಸಿಳ್ಳೆ ಊದಿದನು. ಕರಡಿ ಹೆದರಿತು, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಹಾರಿತು, ಆದರೆ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ, ಬಂಪರ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಅವನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಿತು. ನಾನು ಭಯಗೊಂಡೆ, ಅವನ ಕಾಲರ್‌ನಿಂದ ಹಿಡಿದು ಎಳೆದಿದ್ದೇನೆ. ಕಾರು ನಿಂತಿತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ. ಕರಡಿ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಬಂಪರ್ ಮೇಲೆ ಏರಿತು. ಸುತ್ತಲೂ ಜನ ಜಮಾಯಿಸಿದರು. ನಾನು ಕೂಗುತ್ತೇನೆ:

¾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೂರ್ಖ!

ಆಗ ಎಲ್ಲರೂ ನಕ್ಕರು. ನಾವು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಇಳಿದದ್ದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ.

¾ ಇಳಿಯಿರಿ, ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ, ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವನನ್ನು ಈ ಬಂಪರ್‌ನಿಂದ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪೋಲೀಸ್ ಓಡಿ ಬಂದು ನಂಬರ್ ತೆಗೆದ. ಚಾಲಕ ಕ್ಯಾಬ್‌ನಿಂದ ಹೊರಬಂದನು - ಎಲ್ಲರೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು:

ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೇನೆ:

- ನಾವು ಹೋಗೋಣ!

ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಸರಿದು ಅಲ್ಲೆ ಓಡಿದೆವು. ಉಸಿರು ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡು ಮನೆಗೆ ಓಡಿದೆವು. ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರ ಎರಡೂ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಹಸಿವಾಗಿದ್ದು ರಕ್ತಸ್ರಾವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಹರಿದಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನು. ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಂಡನು!

ನಂತರ ಮಿಶ್ಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಪ್ಯಾಂಟ್ ಏನೂ ಅಲ್ಲ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಗುಣವಾಗುತ್ತವೆ. ನಾನು ಚಾಲಕನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ: ಅವನು ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪೋಲೀಸರು ಕಾರಿನ ಲೈಸೆನ್ಸ್ ಪ್ಲೇಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ:

ಚಾಲಕನ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಉಳಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

"ನಾವು ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಮಿಶ್ಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಅವರು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ಬರೆದರು, ಇಪ್ಪತ್ತು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಬರೆದರು:

“ಆತ್ಮೀಯ ಕಾಮ್ರೇಡ್ ಪೋಲೀಸ್! ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಮೂದಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅಂದರೆ, ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ, ಚಾಲಕನ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಮಾತ್ರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಇದು ಚಾಲಕನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ, ಇದು ಮಿಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಪ್ಪು: ನಾವು ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಚಾಲಕ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ:

"ಗೋರ್ಕಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಬೊಲ್ಶಯಾ ಗ್ರುಜಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಕಾರ್ನರ್, ಪೋಲೀಸ್ನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ."

ಅವರು ಪತ್ರವನ್ನು ಸೀಲ್ ಮಾಡಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಸೆದರು. ಅದು ಬಹುಶಃ ಬರುತ್ತದೆ.

ಭಾಗ2

ನೀವು ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

"ಕಾರ್" ಒಂದು ಕಥೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ನೀತಿಕಥೆಯೇ?

ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾರು?

ಕಾರಿನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸಿದ ಕಾರು ತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದನೇ?

ಯೋಚಿಸಿ ಹೇಳಿ, ಕಾರ್ ಬಂಪರ್ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವ ನಿರ್ಧಾರ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯೇ? ಈ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು?

ಹುಡುಗರು ಬಂಪರ್ ರೈಡ್ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಈ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ?

ಈ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ತರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅವರು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.)

ಕಥೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಭಾಗ3

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅಥವಾ ಅವನು ಸ್ವತಃ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ), ಅವರು "ಕಾರ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಕ್ಕಳ 1-2 ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಭಾಗ4

ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಮಿಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ಕಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಇದ್ದಾರೆ? ಮಿಶ್ಕಾ ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ಬಹುಶಃ ಮಹಾನ್ ಪರಿಣಿತನಂತೆ ಕಾಣಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ನೋಡಲು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? (ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ, ಅವರು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೋಪಗೊಂಡರು.) ಮತ್ತುಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನು ಬಹುಶಃ ಶ್ರೇಷ್ಠನೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ? ಸೌಹಾರ್ದ, ಸಮಾಧಾನಕರ ಅಥವಾ ಅಪಹಾಸ್ಯ? ಈ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

ಆದರೆ ಮಿಶ್ಕಾ ಬಂಪರ್ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕರೆದರು. ಅವರು ಹೇಳುವಂತೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದೇ?

ಕಾರು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಇಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆಂದು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಯಭೀತರಾಗಿ ಬಂಪರ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

ಕಾರು ನಿಂತಿತು. ಹುಡುಗರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವರ ಭಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾದುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಜನರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದರು, ಒಬ್ಬ ಪೋಲೀಸ್ ಓಡಿಹೋದನು. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಗೊಂದಲವಿದೆ, ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇದರಿಂದ ಪೊಲೀಸರು ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಮುಖಭಾವ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಈಗ ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ. ಪುನಃ ಹೇಳುವಾಗ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ನೀವು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತಂಡವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಒಬ್ಬರು ಮಿಶ್ಕಾಗಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು - ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ, ಮೂರನೆಯವರು - ಲೇಖಕರಿಗಾಗಿ. ಯಾರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

"ಹಳ್ಳಿ ಬೀದಿ"

ಗುರಿಗಳು:

· ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಎತ್ತರದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;

· ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರದ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು, ಜೀಬ್ರಾ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್);

· ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

· ದೃಶ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

AZ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು;

ವ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು;

ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅಥವಾ ಮೇಣದ ಬತ್ತಿಯ ತುಂಡುಗಳು;

ಸುಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ;

ಕಪ್ಪು ಮಸ್ಕರಾ;

ಬೀದಿಯನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುವ ವಿವಿಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಗಳು.

ತರಗತಿಯ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾಗ1 ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆ

ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಬೀದಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಎಂದು ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಎತ್ತರದ ಮನೆಗಳು, ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರುಗಳು. ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕ ಇರುತ್ತದೆಯೇ? ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಹುಡುಗರೇ. ನೆನಪಿಡಿ, ನಮ್ಮ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ಮನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಮನೆಯನ್ನು ನಮಗೆ ತೋರಿಸಿದನು. ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಮನೆ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ - ಇದು ಹನ್ನೆರಡು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಾಹ್, ಈ ಮನೆ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ತದನಂತರ ನಾವು ಯಂತ್ರದ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆವು. ಅವನು ಬೀದಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಮೆಷಿನ್ ಹೌಸ್ ಹದಿನೇಳು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಪೆಟ್ಯಾ ಅವರ ಮನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯೇ? ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರು ನಮಗೆ ಪೆಟಿನ್ ಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.)

ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ. ಒಂದು ವಸ್ತುವು ನಮಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ದೂರದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ: ಕಾರು ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಆಟಿಕೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಅವಳು ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರ ಓಡುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಅದು ದೊಡ್ಡ ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಬೀದಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಾಗ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಮನೆಗಳು ನಮಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಯಾವ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಬಹುಶಃ ಇದು ರಾತ್ರಿ ಬೀದಿಯಾಗಬಹುದೇ? ಇದರರ್ಥ ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು? ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದೇ? ಆದರೆ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮನೆಗಳು ಸಹ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಗಿರಬೇಕು?

ನಾವು ಒಮ್ಮೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಮಳೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೆವು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಬೂದು ಮೋಡದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಳೆಯ ಹೊಳೆಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಣದ ಬತ್ತಿಯ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ದ್ರವ ಬಣ್ಣವು ಮೇಣದ ಮೇಲೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮೇಣದ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಅವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಕೇವಲ ಬಹು-ಬಣ್ಣದವು. ನೀವು ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಗರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಟ್ವಿಲೈಟ್ ಅಥವಾ ಬೂದು ಮಳೆಯ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಹೊರಗೆ ಸೂರ್ಯನು ಇರಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿ ಹಸಿರು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯೇ? ನಿಮಗಾಗಿ ಆರಿಸಿ.

ಭಾಗ2 ಚಿತ್ರ

ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಗ3

ಕಾಮಗಾರಿಗಳ ಚರ್ಚೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು

ಫಲಿತಾಂಶದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಿದರು, ಅವರು ಈ ವಿವರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಪಾಠ "ಹಳ್ಳಿ ಬೀದಿ"

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

"ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ"

ಗುರಿಗಳು:

· ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅನುಕ್ರಮ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

· ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

· ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

· "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆನ್ ದಿ ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ಸ್" ಆಲ್ಬಂನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಾಲ್ಕು ನಿರೂಪಣಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ:

1. ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಪಾದದಿಂದ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ (ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ನೆಲದಿಂದ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ);

2. ಚೆಂಡು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮುರಿದು ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಕಾರು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನುಗ್ಗುತ್ತಿದೆ - ಇದು ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಟ್ರಕ್ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಕಾರಿನ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ;

3. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ರಸ್ತೆಗೆ ಜಿಗಿಯುವುದನ್ನು ಕಾರಿನ ಚಾಲಕ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ತಿರುಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ಟ್ರಕ್‌ಗೆ ಕಾರು ಡಿಕ್ಕಿ;

4. ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದ ಕಾರುಗಳ ಬಳಿ ಇಬ್ಬರು ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಪೊಲೀಸ್ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅಲ್ಲಿಯೇ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಾಗಿ ತಲೆ ನೇಣು ಹಾಕಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

· ಚಿತ್ರಕಲೆಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಈಸೆಲ್ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್;

· ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾಗ 1

ಪರಿಚಯ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ "ಮಂತ್ರ ದಂಡ".

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ (ಇದು ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಸುಂದರವಾದ ಪೆನ್, ಫಾಯಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ" ಆಗಿರಬಹುದು). ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪದವನ್ನು (ಪದಗುಚ್ಛ) ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ದಂಡವನ್ನು ರವಾನಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರು: ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ಆಟಗಾರ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಡುವ ವಲಯಕ್ಕೆ ಬೆಣೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೋಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಂಡ್" ಆಟವು "ಸಿಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್" ಎಂಬ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುವ ವಿಷಯಗಳು:

- ನಗರ ಸಾರಿಗೆಯು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಟ್ರಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಸೆಂಜರ್, ಮೇಲಿನ-ನೆಲ ಮತ್ತು ಭೂಗತ, ವಿದ್ಯುತ್ ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್‌ನಿಂದ ಚಾಲಿತವಾಗಿದೆ.)

- ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರುಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. (ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಜಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು, ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಂದಿಕ್ಕುವುದು, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಬ್ರೇಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಹುಚ್ಚನಂತೆ ನುಗ್ಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ)

- ಐಕ್ರಾಸ್‌ವಾಕ್‌ಗಳು ಪಾರಮಾರ್ಥಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಭೂಗತ ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಥವಾ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ)

- ನನಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಸಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು... ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೋದೆ (ಸೇರಿಸು - ಕೆಂಪು ಬಸ್, ಬಣ್ಣದ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಬಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ನಾಲ್ಕು ಜನರ ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿ, ಮಾಶಾ, ಸ್ವೆಟಾ, ಆಂಡ್ರ್ಯೂಶಾ, ನಿಕೋಲಾಯ್ ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಾಷಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ - ಸ್ವೆಟಾ, ಎಗೊರ್, ಫೆಡಿಯಾ. ಸರಿ, ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅವಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ ಇದರಿಂದ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರು E: Mashenka ಎಂಬ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವಾಯಿತು.

ಕಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಆಂಡ್ರೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು? ತುಂಬಾ ಸರಳ! ಅವರನ್ನು ಕಿರ್ಯೂಷಾ ಮತ್ತು ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ ಎಂದು ಕರೆಯಿರಿ. ತದನಂತರ ಯೂಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಯೋಪಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆ ಸ್ಟ್ಯೋಪಾ? ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಟಿಯೋಪಾ ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಸ್ಟೆಪನ್ ಯೂರಿವಿಚ್ ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಯು ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಭಾಗ2

ವಿಷಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿರಬಹುದು.

ಆಯ್ಕೆ 1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮೊದಲ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡುವ ಹುಡುಗ. ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಹಿಂದಿನದನ್ನು (ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಏಕೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನಾಗಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು "ಆಚೆಗೆ" ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ತಂಡಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯ ಅಂತಿಮ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತಂಡ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ನಂತರ ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ("ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಏನಾಯಿತು ...")ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಎರಡನೇ ತಂಡದಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2 . ನೀವು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: "ಹಿಂದಿನ ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಆಯ್ಕೆ 3. ನೀವು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ (ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ) ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಎರಡು ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೆರಡು ಕಾಣೆಯಾದ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು.

ಇಂತಹ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.ಅವರ ಕಥೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ - ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುಸ್ತಕ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಸಚಿತ್ರಕಾರರಾಗುತ್ತೀರಿ. ಸರಿ, ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣವೇ?

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಅನುಕರಣೀಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಿರುವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಗುರಿಗಳು:

· ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು;

· ಸಂಚಾರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

· ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು

ದೃಶ್ಯ ನೆರವು "ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು" - ವಿವಿಧ ರಸ್ತೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆರು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು “ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು” ಆಟಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೂರು ರಟ್ಟಿನ ವಲಯಗಳು, ಅದಕ್ಕೆ ಹಿಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂವಾದದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಹುಡುಗರೇ, ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಇಂದು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಚಿತ್ರ 1.ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ದಾಟುವಿಕೆ.

ಹೇಳಿ, ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ?

ಹುಡುಗನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು, ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದನು?

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿಷಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದೇ?

ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ನೋಯಿಸಬಹುದು?

ಚಿತ್ರಕಲೆಯೊಳಗೆ, ಈ ಹುಡುಗನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಚಿತ್ರ 2.ರಸ್ತೆಯ ಪಕ್ಕದ ಕಾಲುದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು.

ನೀವು ರಸ್ತೆಯ ಬಳಿ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಆಡಬಾರದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ?

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಘಟನೆಗಳ ಮೊದಲು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನಾಗಬಹುದು?

ನೀವು ಈ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಚಿತ್ರ 3.ಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣ.

ಹೇಳಿ, ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಸ್ ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಇಲ್ಲ?

ಬಸ್ಸಿನ ಮುಂದೆ ತಿರುಗಾಡುವ ಹುಡುಗಿಗೆ ಏನು ಅಪಾಯ?

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ನೀವು ಬಸ್ಸಿನಿಂದ ಇಳಿದು ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಕಾದರೆ ಏನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ?

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ: ಆಟ "ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು".ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣ:ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಭಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಹಳದಿ ಬೆಳಕು:ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ:ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸು.

ಚಿತ್ರ 4.ಟ್ರಾಮ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಹೇಳಿ, ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಟ್ರಾಮ್ ಹಳಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ತಪ್ಪು ದಾರಿಯನ್ನು ದಾಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಅಪಾಯವು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ?

ಹಠಮಾರಿ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಯಾವ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ?

ಟ್ರಾಮ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?

ಚಿತ್ರ 5.ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಮೇಲೆ.

ಹೇಳಿ, ಯಾವ ಸುರಂಗಮಾರ್ಗ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಎಸ್ಕಲೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ? ಏಕೆ?

ಇತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ತಳ್ಳುವಾಗ ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಕೆಳಗೆ ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ನೀವು ಕೈಚೀಲವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು?

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವ ಅಪಾಯವು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ?

ಹ್ಯಾಂಡ್ರೈಲ್ನಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಚಿತ್ರ 6.ಸುರಂಗಮಾರ್ಗ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ಯಾವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ?

ಹೇಳಿ, ಯಾವ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ?

ರೈಲು ಇನ್ನೂ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದರೂ ನೀವು ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಅಂಚಿಗೆ ಏಕೆ ಹೋಗಬಾರದು?

ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜನರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಏಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ?

ನಾನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಆಡಬಾರದು? ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ತುಂಟತನದ ಜನರಿಗೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಕಥಾವಸ್ತು-ಬೋಧಕ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶ

"ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"

ಗುರಿಗಳು:

· ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು;

· ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

· ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಚಾರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

· ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ನಿರ್ಮಾಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಬೀದಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಲೇಔಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಥೆಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳು ಜೀಬ್ರಾ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಕು. ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಬಳಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಇಲ್ಲ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೂಡ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ನೆಲದ ಮೇಲಿನ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನಿಯಂತ್ರಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಘನ ಬಿಳಿ ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟುವುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ: ನೀವು ಹಸಿರು ದೀಪಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳು ನಿಂತಿವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ದಾಟಬೇಕು.

ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಜೀಬ್ರಾ ಪಟ್ಟಿಗಳಿವೆ ಆದರೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳಿಲ್ಲ?

ನೀವು ದೃಢವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:

ಜೀಬ್ರಾ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಿ!

ಎಡಕ್ಕೆ ನೋಡಿ. (ಯಾಕೆ? ಕಾರುಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಿವೆ?)

ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ ನೋಡಿ;

ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೊರಟುಹೋದರು. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರುಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಜೀಬ್ರಾ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು;

ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ: ಯಾವುದೇ ಕಾರುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆಯೇ? ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರುಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ದಾಟುವಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ಇದ್ದರೆ, ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡಿ.

2. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ನೀವು ಬಸ್ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು. ಬಸ್ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಟಾಪ್‌ಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಇಳಿಯುತ್ತೀರಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.)ಈಗ ನೀವು ರಸ್ತೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ದಾಟಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ಬಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತೀರಿ - ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ? ಏಕೆ?

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಸ್ಸಿನ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಎತ್ತರದ ಬಸ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ನ ಹಿಂದೆ ಅದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುವ ವಾಹನವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? “ಈಗ ಬಸ್ಸಿನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ಈ ಹುಡುಗಿ, ಈ ಬಸ್ಸನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕುತ್ತಿರುವ ಕಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ, ಹುಡುಗಿ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ಅವಳು ಕಾರಿಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯಬಹುದು.

ಬಸ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೂ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ರಸ್ತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ದಾಟಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಇಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಈಗ ನೀವು ಟ್ರಾಮ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ - ಟ್ರಾಮ್ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಹಿಂದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಮಾದರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟ್ರಾಮ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು ಸತತವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ನಲ್ಲಿ, ಟ್ರಾಮ್ಗಳು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ. ಚಿಕ್ಕ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಹಿಂದಿನಿಂದ ಟ್ರಾಮ್ ಸುತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ಎತ್ತರದ ಟ್ರಾಮ್‌ನ ಹಿಂದೆ, ಎರಡನೇ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಟ್ರಾಮ್ ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನುಗ್ಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ಅವರು ಮುಂಬರುವ ಟ್ರಾಮ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಬಹುದು. ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲು ಅವನು ಟ್ರಾಮ್ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು? ಮುಂಭಾಗ. ಟ್ರಾಮ್ ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವುದು ಇನ್ನೂ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಟ್ರಾಮ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.

4. ಕಾರುಗಳು ಛೇದಕಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ;

ನಂತರ ರಸ್ತೆಯ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಾಹನಗಳ ಚಾಲಕರು ಅಥವಾ ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ಪುರುಷರನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಲೇಔಟ್‌ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನಗತ್ಯ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು, ಅಗತ್ಯ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"

ತೀರ್ಮಾನ

ನಿಗದಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು - "ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಯಿತು:

1. ಬೀದಿ ಪ್ರವಾಸ

ನಾವು ಏಕಮುಖ ಸಂಚಾರ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ ಅಲಾರಂಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ.

2. ಪಾಠ "ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ"

ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳ ಸಂಚಾರವು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಜಾಗೃತಿಗೆ ತಂದರು.

3. ಪಾಠ "ಕಾಗದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ" ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್."

ನಾವು ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು.

4. ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ "ಕಾರ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

ಈ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು.

5. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ "ವಿಲೇಜ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್".

ಗ್ರಾಮದ ಮುಖ್ಯ ಬೀದಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

6. ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ."

ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡವು, ಕಥೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

7. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಅನುಕರಣೀಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ!"

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರು ನಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವಾಗಿದೆ "ನಾವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ."

ಹೀಗಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯು ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳು."

2. "ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳು."

3. "ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ."

4. "ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳು."

"ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ" ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಟ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 28"

ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಗರ

ನಿರ್ದೇಶನ:ಔಷಧ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ,ಬಿಜೆಡಿ

"ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ"

ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರು:

ರುಬನೋವಾ ಎ.ಎಸ್., 6 ನೇ ತರಗತಿ ಬಿ

ರೈಬಕೋವಾ I.D., 6 ನೇ ತರಗತಿ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ:

ಬರ್ಕುಂಬಯೆವಾ ಎ.ಟಿ., ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ

ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್

ಪರಿಚಯ

ಅಧ್ಯಾಯ I. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ

1.1.

1.2. ಮಕ್ಕಳ ಅಪಘಾತಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯI. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

2.2 YID ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಕೆಲಸ.

2.3 ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

ಪರಿಚಯ

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವೇ?

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇದು ಸುಲಭ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ. ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬೇಗನೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರಿಗೆ ಇರುವ ದೂರವನ್ನು, ಅದರ ವೇಗವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಪ್ರಶಾಂತವಾಗಿ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾರಿನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲಿ ಮೋಜಿನ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವೆಂದು ಅವರು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ತೀವ್ರತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: ಚಾಲಕರು, ಪಾದಚಾರಿಗಳು, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು.

ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅಪಘಾತಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಚಿಕ್ಕವರಿಂದ ಹಿಡಿದು ದೊಡ್ಡವರವರೆಗೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆ –

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ - ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ – ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರ ಗಾಯಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು :

ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಲ್ಪನೆ - ನೀವು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತದ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ

ಸಂಚಾರ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಕುರಿತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯ I . ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ

1.1. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ.

ಕುದುರೆಗಳು, ರಥಗಳು ಮತ್ತು ಕುದುರೆ ಗಾಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸವಾರರು ಮಾತ್ರ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವ ಕಾಲವಿತ್ತು. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ವಾಹನಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸದೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಡಿಕ್ಕಿಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಿರಿದಾದವು, ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳು ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಮತ್ತು ನೆಗೆಯುವವು. ಬೀದಿಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ದಟ್ಟಣೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಚಾರವನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಮೊದಲ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಜೂಲಿಯಸ್ ಸೀಸರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 2000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ಅವರು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಇಂದಿಗೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಮುಖ ಸಂಚಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರವನ್ನು ರಾಯಲ್ ಡಿಕ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 1730 ರ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಞಿ ಅನ್ನಾ ಐಯೊನೊವ್ನಾ ಅವರ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: “ವಾಹಕಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೇಣಿಯ ಇತರ ಜನರು ಕುದುರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಂಜಾಮುಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಭಯ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಗಮನದಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದವರಿಗೆ ಚಾವಟಿಯಿಂದ ಹೊಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಞಿ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ರ ತೀರ್ಪು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ತರಬೇತುದಾರರು ಎಂದಿಗೂ ಕೂಗಬಾರದು, ಶಿಳ್ಳೆ, ರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಜಿಂಗಲ್ ಮಾಡಬಾರದು."

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ "ಸ್ವಯಂ ಚಾಲಿತ ಗಾಡಿಗಳು" ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ಕಾರುಗಳು. ಅವರು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅನೇಕರಿಂದ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣರಾದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಯಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಂಪು ಧ್ವಜ ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿ ಕಾರಿನ ಮುಂದೆ ನಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಗಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾರರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವೇಗ ಗಂಟೆಗೆ 3 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಮೀರಬಾರದು; ಜೊತೆಗೆ, ಚಾಲಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ನಿಯಮಗಳಾಗಿದ್ದವು: ಶಿಳ್ಳೆ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಉಸಿರಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಆಮೆಯಂತೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಆದರೆ, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರುಗಳು ಇದ್ದವು. ಮತ್ತು 1893 ರಲ್ಲಿ, ವಾಹನ ಚಾಲಕರಿಗೆ ಮೊದಲ ನಿಯಮಗಳು ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಮೊದಲಿಗೆ, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿತ್ತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, 1909 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಈ ಸಮಾವೇಶವು ಮೊದಲ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು.

1.2. ಮಕ್ಕಳ ಅಪಘಾತಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವ ಬದಲು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು:

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ದಾಟುವುದು.

ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ 95% ಅಪಘಾತಗಳು ಮೋಸಗೊಳಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಅಪಾಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಪಾಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 10 ಬಲಿಪಶುಗಳಲ್ಲಿ 9 ಜನರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ವಾಹನವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಇದ್ದವು.

ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನಿರ್ಗಮನ.

ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಕೊರತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಪಾರ್ಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿ, ವೇಗ ಮತ್ತು ದೂರವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ, ಬಟ್ಟೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು (ಹುಡ್, ಬಿಗಿಯಾದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಟೋಪಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. .ರಚನೆಗಳು, ನಿಂತಿರುವ ಅಥವಾ ಚಲಿಸುವ ವಾಹನಗಳು, ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಇತರ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಂದಾಗಿ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಅಪಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರೆತು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ ನೋಟದಿಂದಾಗಿ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಓಡಿಹೋಗುವಾಗ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಟ್ರಕ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಕಾರುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಹಿಂದೆ ಓಡಿಸಬಹುದೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಡದಿಂದ ಬರುವ ಕಾರುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬಲದಿಂದ ಬರುವ ವಾಹನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಅವಿಧೇಯತೆ.

ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ದಟ್ಟಣೆಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಕಾರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.ಕೇವಲ 3 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಆನ್ ಆಗಿರುವ ಹಸಿರು ಮಿನುಗುವ ದೀಪದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹಸಿರು ಮಿನುಗುವ ಸಿಗ್ನಲ್ ನೋಡಿ ರಸ್ತೆ ದಾಟಿ ಅಪಘಾತಕ್ಕೀಡಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಜೊತೆಯಿಲ್ಲದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ.

ವಯಸ್ಕರ ಜೊತೆಯಿಲ್ಲದೆ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಹನಗಳ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರು ಕಂಡರೆ ಡ್ರೈವರ್ ಕೂಡ ನೋಡಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಅವರದು. ಆದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ದಾಟಲು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದ ವಯಸ್ಕರ ತಪ್ಪಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಡುವುದು.

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ರಸ್ತೆಯ ಬಳಿ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಟದಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ರಸ್ತೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರುಗಿಂತ ಚೆಂಡು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಛೇದಕವನ್ನು ದಾಟಲು ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನ.

ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ರಸ್ತೆ ದಾಟುವುದು ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ. ಛೇದಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಚಾಲಕನಿಗೆ ಬ್ರೇಕ್ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಬೈಸಿಕಲ್, ಸ್ಕೂಟರ್, ರೋಲರ್ ಸ್ಕೇಟ್ ಸವಾರಿ.

ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಬೈಸಿಕಲ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು 14 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೈಕಲ್, ರೋಲರ್‌ಬ್ಲೇಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ತಮಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಪಘಾತ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಚಾರ ದಟ್ಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಪಾಯದಿಂದ ಪಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಇರುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಾಹನಗಳಿಂದ ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ,

ಸುರಕ್ಷಿತ. ಚಲಿಸುವ ದಟ್ಟಣೆಯ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಾಗ, ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ದಾಟುವುದು ಲಂಬ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ.

ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಿನಿಬಸ್‌ನ ನಿಲುಗಡೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದೆ ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಚಾಲಕನ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ:

ಆಯಾಸ;- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಭೂದೃಶ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಾಕುಲತೆ;- ಪ್ರಯಾಣಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;- ರೇಡಿಯೋ ಸ್ಥಾಪನೆ;- ದಿನಪತ್ರಿಕೆ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು, ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವುದೇ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾಲುದಾರಿ.

ಕಾಲುದಾರಿಯನ್ನು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಿಂದ ಕಿರಿದಾದ ಕರ್ಬ್‌ಸ್ಟೋನ್‌ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಬಣ್ಣವು ಕಾಲುದಾರಿ ಅಥವಾ ರಸ್ತೆಯಂತೆಯೇ ಬೂದು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಅವರು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಪಂಚಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯದ ಸಿಂಹಪಾಲನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಸಮಯದ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಭಾಗ, ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಸ್ತೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹವಾಮಾನ:

ಭಾರೀ ಮಳೆ;

ಮಂಜು;

ಐಸ್;

ಹಿಮಪಾತ.

ಕುಡಿದು ಚಾಲನೆ.

ವಾಹನದ ವೇಗವನ್ನು ಮೀರಿದ ಚಾಲಕ.

ಕಾರಿನ ಅಪೂರ್ಣತೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯ.

ಅತೃಪ್ತಿಕರ ರಸ್ತೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ರಸ್ತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿತಿ.

1.3. ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳು ಒಂದು ಕುರುಹು ಬಿಡದೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, 35,000 ಜನರು ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ಅಪಘಾತವು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ), ಅವರಲ್ಲಿ 1,500 ಮಕ್ಕಳು. ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 20,000 ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ತೀವ್ರತೆಯ ಗಾಯಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವ ಸುಮಾರು 80% ಮಕ್ಕಳು ಗಂಭೀರವಾದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಬಲಿಪಶುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲು ಭಾಗದಷ್ಟು ಜನರು ಕೈಕಾಲುಗಳು, ಕಾಲರ್ಬೋನ್, ಸೊಂಟ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮುರಿತಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಹತ್ತನೇ ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ಮೂಗೇಟುಗಳು, 4% ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳು - 75% - ಮುಖ, ತಲೆ, ಕಾಲುಗಳ ಮೂಗೇಟುಗಳು, 15% ಗಾಯಗಳು ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಅಪಘಾತಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ: ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು, ಎದೆಗೂಡಿನ ಮತ್ತು ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಕಾಲುಗಳ ಮುರಿತಗಳು. ಸ್ವಯಂ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ದೈಹಿಕ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತಕ್ಷಣವೇ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ಮಗು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅವಧಿಯು 8-10 ವರ್ಷಗಳು. ಕೆಲವರು ಜೀವನ ಪರ್ಯಂತ ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅಧ್ಯಾಯII. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

2.1. ರಸ್ತೆ ಗಾಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಜನವರಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಚ್ 2016 ರವರೆಗೆ ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1 ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಕುಸಿತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 2

ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಬಾಲ್ಯದ ಗಾಯಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೂರು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಲ್ಯದ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದ್ದೇವೆ - ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬ್ಯಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ಟಾನ್, ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ 3).

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 3

ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಗರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ 4), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಾಯಗಳು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ 5) (ರಷ್ಯಾದ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜ್ಯ ಸಂಚಾರ ಸುರಕ್ಷತಾ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರೇಟ್ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳು)

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 4

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 5

2.2 YID ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಕೆಲಸ.

ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, YID ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ - ಅಕಾಡೆಮಿ, ಅಂದರೆ. ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ನಾವು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಬ್ರೀಫಿಂಗ್‌ಗಳು, ಫ್ಲಾಶ್ ಜನಸಮೂಹಗಳು, ಪ್ರಚಾರಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸಮಯಗಳು, ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು (ಫೋಟೋ ಅನುಬಂಧ 1 ನೋಡಿ). ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಚಾರದ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ (ಅನುಬಂಧ 2, 3), ಹಾಗೆಯೇ ಯುವ ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು "ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿಯ ರಸ್ತೆ ಬಲೆಗಳು" ಎಂಬ ಮತ್ತೊಂದು ಕಿರುಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಅಂತಿಮ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ "ನಾವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ!"

ಈಗ ನಾವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು, ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಾಲೆ ನಂ.28 ರ ಯಾರೂ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಾವು ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯೇ ಸಾಕ್ಷಿ. ನಾವು 3a ಮತ್ತು 3d ತರಗತಿಗಳಿಂದ 48 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ಸಂದರ್ಶಿಸಿದೆವು. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು: ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತೀರಾ? ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ (ಮನೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ) ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರು ಇನ್ನೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಗೊತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಂಚಾರಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ. ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮನೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಲು ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಚಿತ್ರ 6)

ರೇಖಾಚಿತ್ರ 6

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ತುಂಬಾ ಭಯಾನಕವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

2.3 ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ« ನೀವು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅಪಘಾತದ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.».

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1. ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 28" ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಪಘಾತಗಳಿಲ್ಲ

2. ಬೀದಿಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ (ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).

ತೀರ್ಮಾನ

ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ:

ಯಾವ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ?

ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೇ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳ ಅಜ್ಞಾನ, ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಅಸಡ್ಡೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಇದು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಮ್ಮ ನಗರದ ರಸ್ತೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮನಗಂಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ನಾವು 2017 ರಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲಿದ್ದೇವೆ.

ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುhttp://www.metod kopilka.ru/issledovatelskiy_proekt._bezopasnost_na_dorogah.-54293.htm

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು http://www.gibdd.ru/stat/

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುhttp://www.myshared.ru/slide/357438/

ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಗರಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಸಂಚಾರ ಸುರಕ್ಷತೆ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರೇಟ್ UMFD ಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿ

ಅನುಬಂಧ 1

ಫೋಟೋ 1. ಪಾದಚಾರಿಗಳಿಗೆ ದೀಕ್ಷೆ

ಫೋಟೋ 2. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ ಜನಸಮೂಹ "ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಮಕ್ಕಳು" ಫೋಟೋ 3. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ ಜನಸಮೂಹ "ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರಿ - ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿರಿ"

ಫೋಟೋ 4. ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತ ಸಂತ್ರಸ್ತರಿಗೆ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ದಿನ

ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ ಲಿಯಾಪಿನಾ ಇ.ವಿ. 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು "ಹಡಗು" ಟ್ವೆರ್ ಪ್ರದೇಶ ಕಲ್ಯಾಜಿನ್ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ"

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಸೃಜನಶೀಲ - ಗೇಮಿಂಗ್. ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿಯು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಮಕ್ಕಳು - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು, ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2015 ರಿಂದ ಮೇ 31, 2016 ರವರೆಗೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್‌ನಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ರಸ್ತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಬಳಕೆದಾರರ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ವರ್ತನೆ ಇಂದಿನ ಜೀವನದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ದಟ್ಟಣೆಯ ಹರಿವಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿ - ಮಕ್ಕಳು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಿರಿಯರ ಅಸಡ್ಡೆ ವರ್ತನೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಕಾರಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ರಸ್ತೆಯ ನಿಜವಾದ ಅಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಪಾಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಕಾರಿನ ಮುಂದೆ ರಸ್ತೆಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಬೈಸಿಕಲ್ನಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ನಿಯಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕಂದಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇಂತಹ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ನಿಯಮಗಳು ತರುವಾಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಆಚರಣೆಯು ಮಾನವ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅನುಭವ, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳು, 65% ರಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, 70% ರಷ್ಟು ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗು" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು 80% ಪೋಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, 25% ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 45% ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1)

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ವಸ್ತುವು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಗಾಯಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು ನೀಡಲು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು .

ನಾನು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಯೋಜನೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆ.

ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ:

• ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಕ್ಕದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
• ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ "ಬೀದಿ" , "ರಸ್ತೆ" , "ಅಡ್ಡದಾರಿ" , "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" , ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸರಿಯಾದ ಚಲನೆ.
• ರಸ್ತೆಯ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಾಹನಗಳ ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಕೇತಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ಷವಿಡೀ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
• ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
• ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.

ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೇಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಅನುಕ್ರಮ:

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ರಸ್ತೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಹಂತವು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿರುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

• ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು:

ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ನಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಬೋಧನೆಗಳಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನೈಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ. , ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಮತ್ತು ತಂದೆ ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಕೆಂಪು ದೀಪದಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ತಂದೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕರ್ಷಕ ಸಂಕೇತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ನಿಷೇಧಿತ ಹಣ್ಣು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು.

• ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ:

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

• ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು:

ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ನಡಿಗೆಯಿಂದ ನಡೆಯಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

• ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ:

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಹಿತದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ 2 ಅಥವಾ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗಲೂ ಸಹ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ ಮಗು, ತನ್ನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವವನು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಪಾಯದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ಋತುಮಾನದ ತತ್ವ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವಿಡೀ ಕಾಮಗಾರಿ ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಳಸಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹೊರಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ವಸಂತಕಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಕಲ್ಪನೆ

ಚಿಕ್ಕಂದಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಚಾರಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ ಜೀವ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

• ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
• ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಯೋಜನೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

• ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳು;
• ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು;
• ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು "ಕ್ರಾಸ್ವಾಕ್" , "ಎಚ್ಚರಿಕೆ: ಮಕ್ಕಳು!" , "ಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣ" ;
• ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟುವುದು ಹೇಗೆ;
• ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಕಾಲುದಾರಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
• ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ? (ರಸ್ತೆ);
• ಸಾರಿಗೆ ಘಟಕಗಳು;
• ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಯಾರು?
• ವೃತ್ತಿ "ಚಾಫರ್" .

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ:

• ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ (ಸುರಕ್ಷತಾ ಮೂಲೆ);
• GCD ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಉಪಕರಣಗಳು;
• ದೃಶ್ಯ - ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳು;
• ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;
• ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;
• ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;
• ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ಆಯ್ಕೆ, ರಜೆಗಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ: "ನಾವು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ" .

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ GCD;
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
• ವಿಹಾರಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು;
• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು;
• ಮೊಬೈಲ್, ಮೌಖಿಕ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಬೋರ್ಡ್ - ಮುದ್ರಿತ, ಕಥಾವಸ್ತು - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು;
• ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು;
• ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದು, ಕವನಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;
• ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ:

ಹಂತ 1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ:

• ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಆಯ್ಕೆ;
• ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
• ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದಂತೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಮರುಪೂರಣ;
• ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ;
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ);
• ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಗಳು ಆಯ್ಕೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
• ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು, ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
• ನೀತಿಬೋಧಕ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರ, ಚಲನೆ, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
• ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ, ಛೇದಕ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯೊಂದಿಗೆ ರಸ್ತೆಯ ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿನ್ಯಾಸ;
• ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ದೃಶ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು;
• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹಂತ 2. ಪ್ರತಿಫಲಿತ-ರೋಗನಿರ್ಣಯ

• ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ;
• ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
• ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಹಂತ 3. ಮೂಲಭೂತ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ): ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ:

• ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಅರಿವಿನ - ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (10) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
• ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಸಮೀಕ್ಷೆ;
• ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೂಲೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು;
• ಮೆಮೊಗಳು, ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳ ನೋಂದಣಿ - ವರ್ಗಾವಣೆಗಳು;
• ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿನ್ಯಾಸ;
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
• ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಹಂತ 4. ಅಂತಿಮ (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ). ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ: 1. ಜಂಟಿ ಆಚರಣೆ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಯಾಣ" 2. ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. 3. ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಸೃಜನಶೀಲ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆ" . 4. ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ: ನಗರದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ. 5. ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುರಕ್ಷತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಷಯವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. (ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.)ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾನು ಈ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು" , ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2)

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಯೋಜನೆಯ ಮೊದಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು" 2 ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾನು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು:

• ನಾನು ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ;
• ಹೊರಾಂಗಣ, ಮೌಖಿಕ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂ. 3, ಸಂ. 4, ಸಂ. 5, ಸಂ. 6)
• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
• ನಾನು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 7)
• ನಾನು ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 8)
• GCD ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 9.10)
• ನಾನು ಪೋಷಕರು, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಚಲಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 11)

ಈ ಯೋಜನೆಯು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು "ಹಡಗು" ನಾನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಹಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು.

ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗ, ಕಾಲುದಾರಿ ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. (ಜೀಬ್ರಾ).

ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ "ಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣ" .

ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಹನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾರಿಗೆಯ ವಿಧಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆಗಾಗಿ ಸಂಚಾರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ನಿಲ್ಲಿಸು, ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ).

ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ "ರಸ್ತೆ" ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಕೇತಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಹಾರ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು" . ಅವರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಿಗ್ನಲ್ ಪ್ರಕಾರ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನಡಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸ, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳು "ನಮ್ಮ ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು" .

ಎಲ್ಲರ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಬಹುತೇಕ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಫಲಿತಾಂಶ ಬಂದಿದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಪೋಷಕರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ" .

ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದೆವು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ತರುವಾಯ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವು "ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" .

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು" ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತರು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಕ್ಕದ ಪ್ರದೇಶವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಕೆಲವು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಯೋಜನೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ (ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ).

ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು"

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸ್ಥಳ: MBDOU TsRR D/S ಸಂಖ್ಯೆ 30 "ಝ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ", ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು.

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಜೀವನದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ಅನೇಕ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವಿದೆ - ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವರು ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಆಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ: "ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ."

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 30 "ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ"

ಯೋಜನೆ

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೇಲೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

MBDOU TsRR D/S ಸಂಖ್ಯೆ 30 "ZVEZDOCHKA"

ಡೈಮೋವಾ ಇ.ಯು.

ಕುರೊವ್ಸ್ಕೋ

2014

ಪರಿಚಯ

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಜೀವನದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ಅನೇಕ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವಿದೆ - ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವರು ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಆಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ: "ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ."

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ : ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ : ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

1. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
2. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳು, ರಸ್ತೆ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಲು;
3. ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
4. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು (ಆಟಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು) ರಚಿಸಿ;
5. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು:

1. "ಜನರು ಏನು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ? "- ಸಂವಾದವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

2. ಜಿಸಿಡಿ - ಟ್ರಕ್‌ನ ಪರೀಕ್ಷೆ.

3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾನು ಚಾಲಕ."

4. ವಿಶೇಷ ವಾಹನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಇಲಾಖೆ, ಪೊಲೀಸ್, ಅನಿಲ ಸೇವೆ.

5. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರು", "ಅನುಮತಿ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಿತ", "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ಗಳು".

6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಆನ್ ದಿ ರೋಡ್".

7. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿ!", "ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು."

8. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.

9. ಅಂತಿಮ ಘಟನೆ - ಫೋಟೋ ವರದಿ ಮತ್ತು ವರದಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

• ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಮಕ್ಕಳು;
• ಶಿಕ್ಷಕ: ಡಿಮೋವಾ ಇ.ಯು.;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು;

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

1 . ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ (ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ):

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

1. ಮುಖ್ಯ (ಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ);
2. ಅಂತಿಮ (ಸಂಗ್ರಹಣೆ):

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿ

ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಯೊಳಗೆ, ಸಾರಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾರಿಗೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಸರಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಸಾರಿಗೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಅವರು ಜನರು ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಬಸ್ಸುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು.(ಟ್ರಾಲಿಬಸ್‌ಗಳು, ಟ್ರಾಮ್‌ಗಳು). ಸರಕುಗಳನ್ನು ಟ್ರಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರು ಚಾಲಕನಿಂದ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವನು ಕಾರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಕಾರಿನ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು: ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಚಕ್ರಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು.

ಸಾರಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ವಿವರಣೆಗಳ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರು" ಮತ್ತು "ಅನುಮತಿ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಿತ" ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಮುಂದಕ್ಕೆ - ಹಿಂದೆ" ದಿಕ್ಕಿನ ಸ್ಥಿರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಸ್ತೆ, ರಸ್ತೆ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಪಾದಚಾರಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾರುಗಳು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿತರು.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, "ಐ ಆಮ್ ಎ ಡ್ರೈವರ್" ಎಂಬ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಾರ್ ಡ್ರೈವರ್ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು, ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶದಲ್ಲೂ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಗೆ ಅರ್ಜಿಗಳು:

1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು"
2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ

- "ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ",

- "ರೋಡ್ ಎಬಿಸಿ",

- "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು";

3. ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

1. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು;
2. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಫೋಟೋಗಳು

" ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ" -ರಸ್ತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು. "ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ" ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ, ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದರು, ಚಿತ್ರಿಸಿದರು, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಲಿತರು.

ಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರ ಮತ್ತು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿದರು.

ಗುರಿ ಯೋಜನೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತಂಡ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತ.

Iಹಂತ - ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅಭ್ಯಾಸ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ನಾವು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಅಭ್ಯಾಸವು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಲೆ ತಿರುಗಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರಸ್ತೆ ದಾಟುವುದು, ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ದೈನಂದಿನ, ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಲವಾರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿದಿನ, ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ "ನಿಲ್ಲಿಸು, ರಸ್ತೆ!" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬಸ್‌ನಿಂದ ಇಳಿದ ನಂತರ ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಮಾರ್ಗವು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಕನಿಷ್ಠ ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಗುಂಪಿನ ಸಮಸ್ಯೆ

ಹಸಿರು ಬೆಳಕು ಬಿದ್ದಾಗ ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಕು ಎಂದು ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ - ಹಾಗಾದರೆ ಏನು? - ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದಾಗ ತಾಯಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾಳೆ! ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ರಸ್ತೆ ಅಪಘಾತಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎದುರಿಸಿದರು ಸಮಸ್ಯೆ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

IIಹಂತ - ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು "ನಾನು ಮಾಡಿದಂತೆ ಮಾಡಿ!"

ಗುರಿ:ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. "ರಸ್ತೆ", "ರಸ್ತೆ", "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
2. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
3. ಚಾಲಕನ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು - ಕಾರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.
4. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀವು ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

IIIಹಂತ - ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು

ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು!" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅನುಕ್ರಮ

ರಸ್ತೆಯ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ರಸ್ತೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಹಂತವು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿರುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ನಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಬೋಧನೆಗಳಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಿಜವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.
ಮತ್ತು ತಂದೆ ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಕೆಂಪು ದೀಪದಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ತಂದೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕರ್ಷಕ ಸಂಕೇತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ನಿಷೇಧಿತ ಹಣ್ಣು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು.

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ನಡಿಗೆಯಿಂದ ನಡೆಯಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು

ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ 2, 3 ಅಥವಾ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ 8 ಅಥವಾ 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದಾಗಲೂ ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ ಮಗು, ತನ್ನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವವನು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಪಾಯದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಋತುಮಾನದ ತತ್ವ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಮಗಾರಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಳಸಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹೊರಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

IVಹಂತ - ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವು

ವಿಹಂತ - ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:

1. ಸಂಶೋಧನೆಹಂತ(ಜೂನ್- ಜುಲೈ, 2011)

• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನ (ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಾಲುದಾರಿ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಪರಿಹಾರಗಳು).
• ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಹಂತ (ಆಗಸ್ಟ್, 2011 - ಏಪ್ರಿಲ್, 2012)

• ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ-ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಹಂತ (ಮೇ, 2012)

• ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಾರಾಂಶ.
• ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ).

VIಹಂತ - ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು!"

ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ	ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ಉಪಕರಣ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಚಾಲಕನ ಕೆಲಸ" ಕಾರ್ಯಗಳು:ಕಾರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಚಾಲಕನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಟಿಕೆ ಯಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.	ಗ್ಯಾರೇಜ್, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕಾರುಗಳು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಕ್ಕೆ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ. ಮಾಡಲು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್. ಆಟ "ಕಾರಿಗೆ ಇಂಧನ".
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು."	ಪರದೆ, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್.
ಅಕ್ಟೋಬರ್
"ರೈಲ್ರೋಡ್ ಫಾರ್ ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್" ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಬ್ರಷ್ ಬಳಸಿ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಛೇದಿಸುವ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.	ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ಕೇಪ್ ಹಾಳೆಗಳು, ಗೌಚೆ, ಕುಂಚಗಳು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ "ರೈಲು".
ನವೆಂಬರ್
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ:"ಸರಕು ಸಾಗಣೆ", ಗ್ಯಾರೇಜ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಕು ಸಾಗಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಸರಕು ಸಾಗಣೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಲಕರು ಸಾಗಿಸುವ ಹೊರೆಗಳು. ಟ್ರಕ್‌ನ ಘಟಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.	ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಟ್ರಕ್ಗಳು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕಾರನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ." ಲೋಡ್ಗಳು (ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಘನಗಳು, ಆಹಾರ).
ಡಿಸೆಂಬರ್
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" ಕಾರ್ಯಗಳು:ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು. ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಯತದಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.	ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಮಾದರಿ, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳು, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳು
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ"ವಯಸ್ಕರು! ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ!"	ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು.
ಜನವರಿ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ:" ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸಾರಿಗೆ" ಕಾರ್ಯಗಳು:ವಿವಿಧ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಸಾರಿಗೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸರಕು ಸಾಗಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಸಭ್ಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಟ್ರಾಮ್, ಬಸ್, ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
ಫೆಬ್ರವರಿ
ನಾಟಕ ಆಟ:"ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ" ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮೂಲಭೂತ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಿ. ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.	ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ ಲಾಠಿ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಮಾದರಿ, ಕಾರು ಮಾದರಿಗಳು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ" ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ; ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಾರ್ಚ್
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ "ಯಂತ್ರ" ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಆಟ "ಮೂರನೇ ಚಕ್ರ", ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾರಿಗೆಯ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು.
ಏಪ್ರಿಲ್
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಬಸ್" ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸಾರಿಗೆಯ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೂಪಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು.	ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಸ್ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ರೆಡಿಮೇಡ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಅಂಟು, ಕುರ್ಚಿಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ"ಸಾರಿಗೆ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ:"ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಬೇಡಿ", "ಕರಡಿಯನ್ನು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡೋಣ" ಕಾರ್ಯಗಳು:ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ನ ಲೇಔಟ್, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರುಗಳು. ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು.

VIIಹಂತ - ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಕೆಲಸವು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಮೂಲಭೂತ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
• ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ

• ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.
• "ಸಾರಿಗೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
• ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ "ವಯಸ್ಕರು! ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ!"

ಅನುಬಂಧ 4. ಒಗಟುಗಳು.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ವೋಲ್ಚ್ಕೋವಾ ವಿ.ಎನ್., ಸ್ಟೆಪನೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ವೊರೊನೆಜ್, 2009.
2. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಪಾಠಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಮೇಲೆ. ಇಜ್ವೆಕೋವಾ, ಎ.ಎಫ್. ಮೆಡ್ವೆಡೆವಾ, ಎಲ್.ಬಿ. ಪಾಲಿಯಕೋವಾ; ಸಂ. ಇ.ಎ. ರೊಮಾನೋವಾ, ಎ.ಬಿ. ಮಾಲ್ಯುಷ್ಕಿನಾ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2009.
3. ಹಲೋ ಸ್ನೇಹಿತ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆ. ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರೇಟ್ ಸಹಾಯದಿಂದ. – ಎಂ.: ಅನ್ಸೆಲ್-ಎಂ, 1996.
4. ಕೋಲ್ಡಿನಾ ಡಿ.ಎನ್. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009.
5. ಕೋಲ್ಡಿನಾ ಡಿ.ಎನ್. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009.
6. ಕೋಲ್ಡಿನಾ ಡಿ.ಎನ್. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. - ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009.
7. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ. 4 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ವಿರಾಮ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಒಮೆಗಾ-ಪ್ರೆಸ್, 2005.
8. ಉಸಾಚೆವ್ ಎ.ಎ. ಭವಿಷ್ಯದ ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ರಸ್ತೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ. – ಎಂ.: ಸಮೋವರ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2009.