ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಖಾತರಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಓದುವ, ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ, ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಕು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೊರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ಕಡಿಮೆ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.
ಆದರೆ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದೋಷಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಪದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರವೇ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆ.ಡಿ. "ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬಹುದು" ಎಂದು ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸಿದರು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ "ಧ್ವನಿ" ಮತ್ತು "ಅಕ್ಷರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ರೂಪಿಸುವುದು, ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳು, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. , ಮತ್ತು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು.

ಅಂದರೆ, ಮಗುವು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು (ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು) ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಿರವಾದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ತಂಡವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದೆ:

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ (ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ)
2. ಸಲಹಾ ಸಮಯಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ)
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ)
4. ICT (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು)
5. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳ ಬಳಕೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎರವಲು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. (ಪೋಷಕರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ತರಲು, ಅದೇ ಖರೀದಿಸಿ). ಸ್ಲೈಡ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ. ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂಡಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಮುಖ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯವು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಮೆಮೊಫಾರ್ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆತೈಲ.

ನಾವು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು (A. O. U. I, Y, E)

ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳು (I, E, E, Yu) - ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ವ್ಯಂಜನಗಳು

ಘನ:(B.V.G.D.Z,K.L,M.N.P)

C, W, F - ಯಾವಾಗಲೂ ಘನ

ಮೃದು: (B.V, G, D, Z.K, L.M.NYL)

Ch.Shch - ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದು

ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗಳು (B V. G. D. M. N L. R. Z. F)

ಮಂದ ಶಬ್ದಗಳು (K.P.S.T.F.Sh.H.Ts.Ch.Sch.)

ಸೂಚನೆ

ಧ್ವನಿಗಳು: ಸ್ವರಗಳು - ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ

ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನಗಳು - ನೀಲಿ

ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳು - ಹಸಿರು

ಪದ ___________

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು _____

ಆಫರ್

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಚಿನ್ನದ ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿದೆ.

__________________________ .

_____________- ______________ __________ .

ಎನ್.ಇ.ಟೆರೆಮ್ಕೋವಾಈ ಕೈಪಿಡಿ GSD (ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ) 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

1. ಹಣ್ಣುಗಳು
2. ತರಕಾರಿಗಳು
3. ಗಾರ್ಡನ್ ಗಾರ್ಡನ್
4. ಮರಗಳು
5. ಬೆರ್ರಿ ಹಣ್ಣುಗಳು
6. ಅಣಬೆಗಳು
7. ಶರತ್ಕಾಲ
8. ಮಾನವ
9. ಆಟಿಕೆಗಳು
10. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಆಟ "ದುರಾಸೆ": ಇವು ನಿಮ್ಮ ಹಣ್ಣುಗಳು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಇದು ಯಾರ ಕಿತ್ತಳೆ? (ನನ್ನ ಕಿತ್ತಳೆ.) ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೇಳಿ!": ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಬಣ್ಣ - ಆಕಾರ - ರುಚಿ)

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾವುದರಿಂದ?": ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಏನು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸ (ಜಾಮ್, ಪೈ, ಕಾಂಪೋಟ್)? (ಆಪಲ್ ಪೈ, ಪಿಯರ್ ಜ್ಯೂಸ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಡುಗೆ": ಸೂಪ್ ತಯಾರಿಸಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು, ಸಿಪ್ಪೆ ಸುಲಿದ, ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕುದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.) ಜ್ಯೂಸ್? ಪ್ಯೂರೀಯೇ?

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ."

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಲ್ಪ್ ಡನ್ನೋ": ಡನ್ನೋ ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಆಲಿಸಿ, ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ": ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ತೋಟದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆದವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ".

ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ".

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಎಲೆ ಅಥವಾ ರೆಂಬೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ?": ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಮರಕ್ಕೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?

ಗಮನವು ಒಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡುವ ಗುಣವಲ್ಲ. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು! ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಎಷ್ಟು ಶ್ರಮಿಸಿದರೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಸಹಾಯಕ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಗಮನ ಎಂದರೇನು? ಗಮನವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳಿಂದ ನಾವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದರಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗಮನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗಮನವು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ಥಿರತೆ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ನಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಆಸ್ತಿಯು ಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆ- ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಭಾಗಗಳು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಉತ್ತಮ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಉತ್ತಮ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದ ಯಾರಾದರೂ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಗಮನದ ಅವಧಿ- ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 3 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಪ್ರಮಾಣದ ಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ- ಇದು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸ್ಥಿರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವು ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ದೀರ್ಘ, ಕಠಿಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ (ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಷ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ).

ಗಮನ ವಿತರಣೆ- ಇದು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಏಕಕಾಲಿಕ ಗಮನ. ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರ್ಸರಿ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ).

ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು- ಇದು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಗಮನದ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮುಗಿಸಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು (ಅವರು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಯಾವಾಗ ಮುಗಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಅದು ಯಾವುದೇ, ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಸಂದೇಶಗಳ ಸರಣಿ " ":

ಉಚಿತ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸುದ್ದಿಪತ್ರಕ್ಕೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗಿ

"ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು" (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್)

ಧ್ವನಿ ಎಂದರೇನು? (ಧ್ವನಿ ನಾವು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು)

ಪತ್ರ ಎಂದರೇನು? (ಅಕ್ಷರವೆಂದರೆ ನಾವು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು)

ನಾನು ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

ಈಗ ಅಕ್ಷರದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ, ನಾನು ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅಕ್ಷರದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI

ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ:

ಧ್ವನಿ ಎಂದರೇನು?

ಪತ್ರ ಎಂದರೇನು?

ಯೋಟೇಟೆಡ್ ಸ್ವರಗಳು (ಅಕ್ಟೋಬರ್).

1. ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಎ ಒ ಯು ಇ ವೈ)

2 ನೇ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (YA YU E I)

1. ಮತ್ತೊಂದು ಸರಣಿಯಿಂದ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು E ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವು O ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., ಇ - ....

1. ನನ್ನ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO - MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE - ಅಲ್ಲ

1. ಇನ್ನೊಂದು ಸರಣಿಯಿಂದ ನಾರ್ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು BA ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವು BYA ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ. ಹೈಫನೇಶನ್. ಒತ್ತು (ಅಕ್ಟೋಬರ್).

1. "ಅರ್ಧಗಳು."

ಪದಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

dy sos ಲಾ ಪಾ ನಾ ರಾ ಝಬೋರ್ ನಾಕ್ ಶಾಲ್ zvo

1. "ಯುದ್ಧನೌಕೆ".

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕೋಡ್ ಬಳಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

1. "ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ."

ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಲಾಡ್, ಹೋ -...

ta, vo, ro - ...

ವೆ, ಕಾ, ಶಾಲ್ - ...

ತು, ಅರ್, ಟ್ರೋ -...

ಶ, ತಾ, ನಾವು -...

mo, gra, ta - ...

ದ್ವಿ, ಸೇನೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ -...

ಪೈ, ಕ್ರಾ, ವಾ -...

ಮರಿಯನ್ನು, ಬೋರಾನ್, ಫಾರ್ -...

ಮೊದಲು, ಬಗ್ಗೆ, ಒಳಗೆ, ನೀರು -...

ಅಗಸೆ, ದಾರ್, ಕಾ -...

1. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
   

ಸ__ಗಿ ಮ__ನಾ ಲಿನಿ

ಗೆ __ ವಿತ್ ಲಾಟ್__ಟಾ ಬಾ__ನಿ

ದೋ__ಗ ಗಂಜಿ ಸೋ__ಕ

5. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಡಿಸಿ.
ಎ) 1 ನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:

ರಸ್ತೆ ಕಾರು

ಶ್ರೀಮಂತ ಸಲಿಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ

ಎಲೆ ಸಾಮಾನು ಮಲಮಗಳು

ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಲು ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ

ನಾನು ಶೂನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿದೆ

ಬಿ) 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:

ಆಹಾರ ಮೇಣದಬತ್ತಿ

ದುಃಖವನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿ

ಕಂಬಳಿ ತೋಟ ಅದೃಷ್ಟ

ಆಳ ಸಿಕ್ಕಿತು

ನಮೂನೆಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿವೆ

ಸಿ) 3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:

ರೂಸ್ಟರ್ ಮಹಡಿಗಳು ಬೂದು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ

ಸೊಂಟದ ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು

ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿ ಮಿಡತೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಡಿ) ಸೇರಿಸಿ: 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು 3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು 3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು

ಬೆದರಿಸಲು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು. ಮೂಲ ಪದ (ನವೆಂಬರ್).

1. ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಓದಿ.

ಫ್ರೆಕಲ್ಸ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಸ್ಟೋನ್‌ಫ್ಲೈ (ನೀರು)

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ತರಹದ ನಸುಕಂದು ಮಚ್ಚೆಗಳು

ನಸುಕಂದು ವಸಂತ

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮೂಲವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.)

1. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಅದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

– ಸಿಸ್ಕಿನ್‌ನ ಮಗು (ಮರಿ) ಯಾರು? -ಚಿಝೋನೋಕ್.

- ಚಿಜ್ ಅವರ ತಾಯಿ ಯಾರು? -ಚಿಝಿಖಾ.

- ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರೇನು? -ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ.

- ಹಾಡುವ ಸಿಸ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? -ಸಿಸ್ಕಿನ್, ಸಿಸ್ಕಿನ್.

- ಯಾರ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡುವುದು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ? -ಚಿಝಿನೋ.

1. ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮೂಲವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಒತ್ತು ನೀಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್) ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳ ಕಾಗುಣಿತ.

1. ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಾನು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕೂದಲು, ಗಲೋಶೆ, ಗಡ್ಡ, ಕೈಗವಸು, ಹಸು, ತೋಳುಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಸೂರ್ಯ, ಪ್ಲೇಟ್, ಧ್ವನಿಗಳು, ಹುಡುಗ, ನಾಯಿ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಟಾಸ್ಕ್, ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್.

2. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ - ಪದದ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆ.

ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು: ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಾಗಿದೆ, ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಶಾಂತ ಚಪ್ಪಾಳೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪಿಟ್, ಲಿಂಡೆನ್, ರಾಕ್, ಹೇ, ಟೋಡ್, ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್ಮ್ಯಾನ್;

ಅಜ್ಜಿ, ಆಹಾರ ತೊಟ್ಟಿ, ಕೊಠಡಿ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬ್ಯಾಟರಿ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್;

3. ಪ್ರತಿ ಪದ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

1. ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ

ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ

ಅವು ಉರಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಿನುಗುತ್ತವೆ

ವಾಯು...

1. ಅಳಿಲು ಟೊಳ್ಳಾಗಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು,

ಇದು ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ...

1. ಆಳ ಮತ್ತು ಅಗಲ

ನಮ್ಮ ಉಪವಾಸ...

1. ಕೋಲ್ಯಾ ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೋದರು,

ನಾನು ಕೈ ತೊಳೆದು...

1. ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಕಾಡುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು...

1. ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಹದಗೊಳಿಸಿ

ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು...

1. ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ

ನನ್ನ ಕಿರಿಯ...

1. ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿ ಭಯಾನಕವಲ್ಲ

ಸಾಗರ... ಅಲೆ.

1. ಬಕ್ವೀಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು -

ಜೇನುಗೂಡಿಗೆ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ...

1. ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು

ಸೌಂದರ್ಯ ನಿಂತಿದೆ ...

1. ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಪಕ್ಷಿಧಾಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರಮನೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಬನ್ನಿ

ನಮ್ಮ ಗರಿಗಳ ಗೆಳೆಯ...

1. ನಾವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಮೂರು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮಣಿಗಳು,

ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ...

1. ನಿಮ್ಮ ಕಬ್ಬಿಣದ ನಾಲಿಗೆ

ನಾನು ಅದನ್ನು ಕ್ಯಾಪ್ ವರೆಗೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ತರಗತಿಗೆ ಕರೆ,

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ...

1. ಅವರು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಬಿತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ,

ಅವರು ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶೇಖರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ,

ಮತ್ತು ಅದು ಬ್ರೆಡ್ಗಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ...

1. ಬರ್ಚ್‌ಗಳು, ರೋವನ್ ಮರಗಳು, ಓಕ್ಸ್, ಪೋಪ್ಲರ್‌ಗಳು -

ನಮ್ಮದು ಮರಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ...

1. ಪೈ ಭರ್ತಿಗಾಗಿ

ತಯಾರಾದ...

1. ನೀವು A ಗಳೊಂದಿಗೆ ಡೈರಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ,

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯರು ...

1. ನಾನು ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ:

ನಾನು ಬಿಳಿ ಕಂಬಳಿ

ನಾನು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತೇನೆ,

ಬಿಳಿ ಹೊಲಗಳು, ಮನೆಗಳು,

ನನ್ನ ಹೆಸರು …

1. ನಾನು ನನ್ನ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ.

ನಾನು ಮರಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಬೆಳೆಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ

ಚಲನೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ

ನನ್ನ ಹೆಸರು …

1. ಅವರ ಮೀಸೆಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ -

ಅವರು ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...

1. ನಾನು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಓಡುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು...

1. ನಾನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ನನ್ನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನಾನು....

1. ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು,

ಅವರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಇಲ್ಲ, ನಕ್ಷತ್ರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಯಮಾಡು,

ನಯಮಾಡು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ...

1. ಊಟಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ

ಚಮಚಗಳು, ಫೋರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು...

1. ಅವರು ಕೆಂಪು ಬೆರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲವನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಹೋದರಿಯರು -

ಸುವರ್ಣ....

1. ಭಾನುವಾರ ಸಿಹಿತಿಂಡಿ ತಿಂದೆ

ಎಲ್ಲವೂ ಚೆರ್ರಿ ...

1. ಉದ್ದನೆಯ ಮೂಗು ಹೊಂದಿರುವ ನಮ್ಮ ಮಗು

ಇದು ಚಿಕ್ಕ...

1. ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಜೊತೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲಿಂದ ಜಿಗಿದ

ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಹಠಮಾರಿ ಹುಡುಗ....

1. ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೂದು ತೋಳ

ಒಬ್ಬ ಕೆಂಪು ತಲೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು ...

1. -ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಎಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿದೆ?

ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ...

31. ಚಪ್ಪಾಳೆ! ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಫಿರಂಗಿಯಂತೆ ಚಿಗುರುಗಳು!

ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ...

1. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವರು!

ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಪರಿಮಳ...

1. ಅವಳು ಅಲೆಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೂ,

ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿ,

ಆದರೆ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ

ನಾನು ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...

1. – ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸ!

ವಿಷ ಬೇಡವೇ? - ಕೇಳಿದರು….

1. ನಾಯಿಗಳೇ, ಒಂಟೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ.

ಇದು ನಿಮಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಅವನು ಚತುರವಾಗಿ ಶತ್ರುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುತ್ತಾನೆ

ನಿಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ...

1. ವಿಮಾನವು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯಿತು

ನಾನು ಹೂವಿನ ಬಳಿ ಗ್ಯಾಸ್ ಸ್ಟೇಷನ್ ಮೂಲಕ ಹೋದೆ,

ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿತು -

ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುವ ಮೊದಲು

ಓಡಿಸಲು ಸಮಯವಿದೆ ...

1. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸೇಬುಗಳು.

ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!

ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸೇಬುಗಳು ಹಾರಿಹೋದವು.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ...

1. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ ಊಹಿಸಿ:

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಳಕಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ

ಕೊಕ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊಕ್ಕು, ಮೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳು,

ಇಯರ್ಡ್ ತಲೆ. ಈ….

1. ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿದೆ

ಹಿಮಪಾತಗಳು ಬರುತ್ತಿವೆ.

ವಿದಾಯ ಕೂಗಿನೊಂದಿಗೆ

ಪಕ್ಷಿಗಳು….

1. ತಾಯಿ ಮೇಕೆ ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,

ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ...

1. ನಾವು ಸೆರಿಯೋಜಾವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ,

ಅವನು ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ...

1. ಸಹೋದರಿಯರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ಹೆಣೆಯುತ್ತಾರೆ

ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ….

1. ಅವನು ತುಂಬಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ

ಅವನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದರೂ.

ಆದರೆ ಮಾಲೀಕರು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ

ಅವನೇಕೆ ಹಠಮಾರಿ...

1. ಕಮಾನುಗಳು ಹಿಂದೆ, ಕೊಳವೆಯಂತೆ ಬಾಲ

ಮತ್ತು ಅವನು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಹೋದಂತೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ.

ಕೆಂಪು, ಹುಲಿ ಮರಿಯಂತೆ,

ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ ….

ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆ (ಜನವರಿ).

1.ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಹೋರಾಟ, ಹೋರಾಟಗಾರ, ಹೋರಾಟ, ಹೋರಾಟ;

ಹಗೆತನ, ಶತ್ರು, ಎದುರಾಳಿ, ಹಗೆತನ;

ತಮಾಷೆ, ನಗು, ಮಿಶ್ರಣ, ನಗುವುದು;

ಗಾಳಿ, ಸುಂಟರಗಾಳಿ, ತಂಗಾಳಿ, ಶಾಂತ;

ಪೈನ್, ಮರ, ಸಸಿ, ಮರದ.

2. ಒಂದೇ ಮೂಲದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ-ಆಸ್ಪೆನ್-:

ಆಸ್ಪೆನ್, ಕಣಜ, ಆಸ್ಪೆನ್, ಕತ್ತೆ, ಆಸ್ಪೆನ್, ಆಸ್ಪೆನ್, ಬೊಲೆಟಸ್, ಕತ್ತೆ.

ಅದೇ ಮೂಲದ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ-ದುಃಖ-:

ದುಃಖ, ದುಃಖ, ದುಃಖ, ದುಃಖ, ಮುದ್ರಣ, ದುಃಖ, ಒಲೆ ತಯಾರಕ, ದುಃಖ.

3. ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮೂಲವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಒತ್ತು ನೀಡಿ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

1. ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪದಗಳು: ಚಲಿಸುವಿಕೆ, ಆಗಮನ, ನಿರ್ಗಮನ, ನಿರ್ಗಮನ, ರ್ಯಾಲಿ, ನಿರ್ಗಮನ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಂದರು, ತಂದರು, ಓಡಿಹೋದರು, ಓಡಿಹೋದರು.

ಮಾದರಿ: OT-ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

1. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಮಾದರಿ: ಕಡ್ಡಿ - ಅಂಟಿಸು

ಪದಗಳು : ತನ್ನಿ - ... ಕ್ರಾಲ್ - ... ಟೈ - ... ಜಿಗಿಯಿರಿ - ... ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ - ...

ಬಾಗಿ - ... ತನ್ನಿ - ... ಒಳಗೆ ಬಿಡಿ - ... ಬಾಗಿ - ... ಬೀಸು - ...

ನಾಮಪದ (ಫೆಬ್ರವರಿ).

1. ಪದ ರಚನೆ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಲಿಂಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ : ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ : ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ - ನಾಯಿ ...

ಪದಗಳು : ಕುದುರೆ - ... ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ - ... ಕೋಳಿ - ... ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ - ... ಮೇಕೆ - ... ಹಸು - ...

ರಾಮ್ - ... ಹುಲಿ - ... ಪಾರಿವಾಳ - ... ಆನೆ - ...

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು. ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಮಾರ್ಚ್).

1. "ರಿವರ್ಸ್ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು." ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಪದವನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು "ಕಾಡಿಗೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು "ಕಾಡಿನಿಂದ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಚಿತ್ರರಂಗಕ್ಕೆ - ಸಿನಿಮಾದಿಂದ

ಬಾಗಿಲಿಗೆ - ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ

ಮಂಡಳಿಗೆ - ಮಂಡಳಿಯಿಂದ

ತೀರಕ್ಕೆ - ತೀರದಿಂದ

ನೆಲದ ಮೇಲೆ - ಭೂಗತ

ನೀರಿನ ಮೇಲೆ - ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ

ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಕಿಟಕಿಗೆ

ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ - ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ.

1. "ಗೊಂದಲ". ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಗೈಸ್, ರೈಡ್, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಪು.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಮವಿದೆ.

ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಮರಗಳು ನಿಂತಿವೆ.

ಮೆಟ್ರೋ, ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಭೂಗತ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ.

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

3. ಇದು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ?

(ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

(ಮೂಲೆಯಿಂದ

(ಮನೆಯಿಂದ

(ಮೇಲೆ) ಸರೋವರ

(ಮೊದಲು) ನಡೆದರು

(ಸುಮಾರು) ಸಂತೋಷವಾಯಿತು

(ಮೊದಲು) ಓಡಿದೆ

(ಗಾಗಿ) ದುಃಖ

(at) ಸಾಗಿಸಲಾಯಿತು

(ರಸ್ತೆಯುದ್ದಕ್ಕೂ

(ಮರು) ಜಿಗಿದ

4. ಒಗಟಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

1) ಮನೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ,

... ಕೆಲಸವು ನಮ್ಮನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲ... ಕೋಳಿ ಕಾಲುಗಳು,

ಮತ್ತು ... ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳು.

(ಬಸ್)

2) ಬಿಳಿ ನಕ್ಷತ್ರ ... ಆಕಾಶದಿಂದ ಬಿದ್ದಿತು,

ನಾನು... ನನ್ನ ಅಂಗೈ ಹಾಕಿದೆ -

ಮತ್ತು ಅವಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾದಳು. (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್)

3)... ಟೊಳ್ಳಾದ... ಹಳೆಯ ಓಕ್

ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ.

ನಾನು ನಯವಾದ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. (ಅಳಿಲು)

4) ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ, ... ನಯವಾದ ಬಾಲದೊಂದಿಗೆ,

ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ... ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ (ನರಿ)

5)... ನೀಲಿ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ

ಗೋಲ್ಡನ್ ಬೆಲ್.

... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೂವುಗಳು,

ಇದು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಶಾಖವನ್ನು ಹೊರಸೂಸುತ್ತದೆ. (ಸೂರ್ಯ)

6) ದಿನವಿಡೀ... ಹುಲ್ಲು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಕೊಂಬುಗಳು ಓಡಾಡುತ್ತವೆ... ಗಡ್ಡ. (ಮೇಕೆ)

1. ಭಾಷಣದಿಂದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು.

“ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ. ನೀವು ಕ್ಷಮಿಸಿ ಕೇಳಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ.

ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ಎಲ್ಲೆಂದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಹಿಂದೆ

ಮತ್ತು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಮೇಲೆ

ನನಗೆ ಧೂಳು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ಓಹ್!

ವಿಶೇಷಣ (ಏಪ್ರಿಲ್).

1. ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆ

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಬ್ಬಿಣದ ಕೀ? -...

ಮತ್ತು ಉಕ್ಕಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? -...

ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? -...

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎರಕಹೊಯ್ದ ಕಬ್ಬಿಣದ ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್? -...

ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಟ್ಟಿನ ಮನೆ? -...

ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ನಿಂದ? -...

ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚೀಲ, ಸೆಲ್ಲೋಫೇನ್? -...

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಉಣ್ಣೆ ಸ್ವೆಟರ್? -...

ರೇಷ್ಮೆ ಮತ್ತು ಲೇಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? -...

ರಬ್ಬರ್, ಅಕ್ರಿಲಿಕ್, ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಂಬಳಿ? -...

ಗಾಜು, ಪಿಂಗಾಣಿ, ಹರಳು, ಚಿನ್ನ, ವಜ್ರಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಭರಣಗಳು ಯಾವುವು? -...

ಯಾವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಗಾಜಿನ ಪ್ಯಾನ್ - ಗಾಜು

ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಲೋಹ

ಮರದ ಬೌಲ್ - ಮರದ

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್

ಪಿಂಗಾಣಿ ಕಪ್ - ಪಿಂಗಾಣಿ

ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಮಣ್ಣಿನ

ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಸೆರಾಮಿಕ್

ಸ್ಫಟಿಕದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಸ್ಫಟಿಕ

ಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳಿಂದ - ಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು

ಯಾವ ರೀತಿಯ ತೋಪು ಇದೆ? (ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎಲೆಯಿದೆ?) ಓಕ್ಸ್, ಬರ್ಚ್‌ಗಳು, ಆಸ್ಪೆನ್ಸ್, ರೋವನ್ ಮರಗಳು, ಬೀಚ್‌ಗಳು, ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್ ಮರಗಳು, ಮೇಪಲ್ಸ್,

ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವಿದೆ?

ಸೇಬು, ಕಿತ್ತಳೆ, ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು, ಅನಾನಸ್, ... ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾವುದರಿಂದ ರಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ?

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದಲ್ಲಿನ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಂತ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಜ್ಯೂಸ್

ಅನಾನಸ್ ನಿಂದ - ಅನಾನಸ್
ಕಿತ್ತಳೆ

ಸೇಬು
ಏಪ್ರಿಕಾಟ್
ಪ್ಲಮ್
ಸಿಟ್ರಿಕ್
ಬಾಳೆಹಣ್ಣು
ಕಡುಗೆಂಪು

ತುಂಬಿಸುವ
ಅನಾನಸ್
ಕಿತ್ತಳೆ
ಪ್ಲಮ್
ನಿಂಬೆ
ದಾಳಿಂಬೆ
ಸೇಬು
ಪೇರಳೆ
ಏಪ್ರಿಕಾಟ್

ಜಾಮ್
ಅನಾನಸ್
ಕಿತ್ತಳೆ
ಪ್ಲಮ್
ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು
ಆಪಲ್
ಪಿಯರ್
ಬಾಳೆಹಣ್ಣು
ಏಪ್ರಿಕಾಟ್

1. ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆ. (ಇದನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರದು?):

ಯಾರ ಬಾಲ?

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ಮೊಲವು ಯಾರ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?" - "ಝೈಕಿನ್" (ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ) - "ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ತೋಳ? ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕು? (ಅದೇ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, "ಕುದುರೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ, ಮಗು "ಮೊಲ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ)

ಮೊಲದ ಬಾಲ ಮೊಲ,

ಅಳಿಲು, ತೋಳ, ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಕೋಳಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಹಂದಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಬುಲ್, ಪಕ್ಷಿ,

ಹಸು, ನರಿ, ಕಾಗೆ, ಹದ್ದು, ಕೋಳಿ, ಕುದುರೆ, ಸಿಂಹ, ಇಲಿ, ಹುಲಿ

ಕರಡಿ, ಒಂಟೆ, ಸ್ಟರ್ಲೆಟ್,

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ (ಮೇ).

1. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ನಗರದ ಗೋಪುರದ ಮೇಲೆ

ಅವರು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದರು

ನೆಲದಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು

ಇವು ಸಲಹೆಗಳೇ?(ಇಲ್ಲ)

ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆಯೇ?(ಹೌದು)

ಹಾಗಾದರೆ ತಪ್ಪೇನು?(ಅವು ಮುಗಿದಿಲ್ಲ)

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಏನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?(ವಾಕ್ಯವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ: "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ?"(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1).

ಅವರು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ

ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆ?(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2).

ಮಗುವು ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರ ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು??

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಹೊಂದಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಾಲಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ) ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಸಂಜೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ). ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಅಂಟಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲೋ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈಗಾಗಲೇ ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ?

ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ...

ಮಗುವಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಹಾಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ.

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3).ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇವೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಕಡ್ಡಾಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಪರಿಚಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಸ್ತುಗಳ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲೆಯ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಗುವಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ !!!

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಮನೆಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4).

1) ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಸೆಟ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2) ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ನಾಳೆ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಹಿಡಿತ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

3) ಪೋಷಕರು ವಾಕ್ ಥೆರಪಿ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ?

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು, ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಉಚಿತ ವಾಕ್ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ: ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಅಂಗಡಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಕೆಲಸದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5).

1) ಮಗು ತನ್ನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ 5-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ದಿನಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ.

2) ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿ.

3) ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತಾಗ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

(ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನಿಂದ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಬಹುದು).

4) ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

5) ಅವನ ಮಾತಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ (ಅಂದರೆ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ), ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

6) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಿ.

7) ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಮತ್ತು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6).

1) ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯ - ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಮೊದಲ - ಸಾಮಾನ್ಯ, ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಅದರ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ - ವಿಶೇಷ, ಕಾಣೆಯಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ "ವೇದಿಕೆ". ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದರಿಂದ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು). ತರುವಾಯ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2) ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ .

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಬಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. (ಇದು ಕೈ ಮಸಾಜ್, ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸುವುದು).

3) ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು . (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು, ಅಂಶಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಛಾಯೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ).

4) ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ.

5) ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯ.

6) ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. (ಇವು ಪದ ರಚನೆಯ ಮೇಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ: "ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ", "ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?"); ವಿಭಕ್ತಿ ("ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು", "ಏನು - ಏನು ಅಲ್ಲ?"), ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಸಮನ್ವಯ ("ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ", "5 ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಎಣಿಕೆ"), ಇತ್ಯಾದಿ.

7) ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕ ಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಆಧಾರಿತ ಕಥೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. .

8) ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ).

1) ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಸಂಜೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

2) ನೀವು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ (15-20 ನಿಮಿಷಗಳು) ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ದಣಿದಿರುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು.

3) ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ (5-7 ನಿಮಿಷಗಳು) ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ) ಮಾಡಿ.

5) ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ.ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸದೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ.

6) ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಬಣ್ಣ, ವೃತ್ತ, ಡ್ರಾ), ಮಗು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ.

7) ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹಳೆಯದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

8) ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಇದು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

9) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಮಾಡದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ.

10) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಆನಂದಿಸಿ.

11) ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ತಯಾರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

(21 ಮಕ್ಕಳು): (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9)

ತೀರ್ಮಾನ: 1. ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಜನವರಿವರೆಗೆ), ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ);

2. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕುಒಟ್ಟಿಗೆ , ಏಕೆಂದರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕೂಡ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ:

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10).ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು!

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಾಳ್ಮೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!!! (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11).

ಮೂಲಗಳು: (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12).

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ] ;

"ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್";

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ nsportal.ru ;

- www. ಲೋಗೋಪೀಡಿ. ರು