ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಂಪು ಪರಿಸರ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಸೆಂಟರ್‌ಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಅಂದಾಜು ಕೇಂದ್ರಗಳು

ಐರಿನಾ ಪುಟಿವ್ಟ್ಸೊವಾ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ಮಾಣ

ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯದಿಂದಾಗಿ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸ್ಥಳವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ವಿಷಯವಾರು- ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬುಧವಾರಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು:

ಆಕರ್ಷಕ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ;

ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ;

ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಒಂದು ವೇಳೆ ಬುಧವಾರತಪ್ಪಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಆಡಲು ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವಿಲ್ಲ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳು: ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಅಂತಹ ಬುಧವಾರಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಾಶ್ವತಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅವುಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರಬಹುದಾದ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವಿದೆ - ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಸವಾರಿ.

ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

IN ಸರಾಸರಿ- ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಜೀವನದ ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ರಚಿಸಬೇಕಾದ ಉದಾಹರಣೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಗುಂಪುಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್

1) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

PPD ಕೇಂದ್ರ

ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕೇಂದ್ರ

ಡ್ಯೂಟಿ ಕಾರ್ನರ್

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ

2) ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಕೇಂದ್ರ "ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ

ಗಣಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ

ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ

3) ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಕೇಂದ್ರ "ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ"

ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ

4) ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆ "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು"

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಮಮ್ಮರಿಂಗ್ ಕೇಂದ್ರ

5) ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ

ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಲಯಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೌಲಭ್ಯವಾಗಿದೆ ಪರಿಸರ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಗುಂಪುಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಂದಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಗುಂಪು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆ. ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಜನರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದ ಯಾರಾದರೂ ಈಗ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು.

ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯ ಅಂದಾಜು ಉಪಕರಣಗಳು ಗುಂಪುಗಳು:

1. ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಉಪಕರಣ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪರದೆಗಳು, ಸರಳ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್

2. ಸೂಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ರ್ಯಾಕ್-ಹ್ಯಾಂಗರ್.

3. ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ವಿಗ್ಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 5-6 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು.

4. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿ: ಚಿತ್ರಮಂದಿರ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಗ್ಲೋವ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್, ನೆರಳು ಥಿಯೇಟರ್, ಬೆತ್ತದ ಬೊಂಬೆಗಳು,

ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು, ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು(ಸಂಗೀತ ಪ್ರದೇಶ). ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತಮಯ ವಿಷಯ ಪರಿಸರಕಣ್ಣು, ಕೈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಗೀತದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ಲೋಸೆಟ್, ಸಂಗೀತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಕಪಾಟುಗಳು, ಒಂದೆರಡು ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಇರಬೇಕು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಪರಿಸರಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹಿತಕರವಾಗಿರಬೇಕು, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಟಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಟ್ಟದ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು:

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು - ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು; ಟಂಬ್ಲರ್ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಗೀತ "ಹಾಡುವಿಕೆ" ಅಥವಾ "ನೃತ್ಯ" ಆಟಿಕೆಗಳು

ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು (ಯಾರ ಕೆಲಸ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ)

ಸಂಗೀತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು:

ವಿವರಣೆಗಳು - ಕೈಪಿಡಿ ಪ್ರಕಾರ "ಲೊಟ್ಟೊ": ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

- ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು: ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕಗಳು "ನಾವು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ", ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳು, ಇದನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಆಲ್ಬಮ್ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿವರಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳು "ಋತುಗಳು", ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹಾಡುವ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳು.

ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಪರಿಸರ. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಇದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಆಯ್ಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪುಸ್ತಕ ವಿನಿಮಯದ ಆವರ್ತನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗದಿರಬಹುದು ನಿರಂತರವಾಗಿಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. IN ಸರಾಸರಿ, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಯು 2-2.5 ವಾರಗಳು.

ನಾವು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಇಡುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 2-3 ರಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಪ್ರತಿಗಳು: ಇದು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ ಸಾಹಿತ್ಯ.

ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಊರಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು (ಗ್ರಾಮ, ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರು, ರಜಾದಿನಗಳು ಗುಂಪು.

ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ.

ಫಲಕಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು.

ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಸೆಟ್ಗಳು (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಕಥಾವಸ್ತು).

ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು.

ಸ್ಕೆಚ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು "ಗ್ರಂಥಾಲಯ" (ಹಳೆಯದರಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳು) .

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯ ಸಂರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು:

ಆಟದ ಸ್ಥಳದ ನಮ್ಯತೆ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಪರಿಸರಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು (ಲಭ್ಯತೆ ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು) ;

ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಆವರ್ತಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪರಿಸರ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು.

ಕಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳು:

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತು;

ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಚಳುವಳಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮೇಲೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು;

ಹಳೆಯದರಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳುಈ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ದೇಶದ ಕ್ರೀಡಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು) ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ:

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು;

ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಕೈಗಳು:

ಮಸಾಜ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಸಾಜ್ ಚೆಂಡುಗಳು.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಗಳು ಜಿಗಿತ: ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ಉಂಗುರಗಳೊಂದಿಗೆ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು.

ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಡಿಯುವುದು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಗಳು ಎಸೆಯುವುದು: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡುಗಳು, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋ, ರಾಕೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಟೆನ್ನಿಸ್ ಬಾಲ್, ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಬಾಲ್, ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್.

ಒಳಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯು ಅಲಂಕಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಗುಂಪುಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಕಾರಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳಿನ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಮಫಲಕಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಸೂಕ್ತ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ.

ಶಾಶ್ವತಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ತರಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಮಯ:

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಶರತ್ಕಾಲದ ಹೂಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಿಂದ ಹೂವುಗಳು, ಹೂವಿನ ಮಡಕೆಗಳಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಹಳೆಯದರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಗುಂಪುಗಳುನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ;

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು;

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ - ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮೊಳಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ವಸಂತ ಪ್ರೈಮ್ರೋಸ್ನ ಹೂಗುಚ್ಛಗಳು.

ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಡಮ್ಮೀಸ್.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು.

ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು "ಋತುಗಳು"; ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು.

ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ವಸ್ತು. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು, ಸ್ಪಾಟುಲಾಗಳು, ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂದಿಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಪೊರಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಡಸ್ಟ್ಪಾನ್ಗಳು - ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪು.

ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅಚ್ಚುಗಳು, ಕೊಳವೆಗಳು, ಸಲಿಕೆಗಳು, ಜರಡಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ನೀರಿನಿಂದ ಆಟವಾಡಲು, ನೀವು ಪೈಪೆಟ್‌ಗಳು, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಸಿರಿಂಜ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ನಿಮಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳುಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು "ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?", "ಯಾರ ಮನೆ?", "ಯಾರ ಮಗು?"ಮತ್ತು ಇತರರು

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಬುಧವಾರಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕಬುಧವಾರ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ DO ಪ್ರಕಾರ -ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಭಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳ (ಕೊಠಡಿಗಳು, ಪ್ರದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರಬರಾಜುಗಳು, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು GEF ಮಾಡು:

ಶುದ್ಧತ್ವ - ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಪರಿಸರ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ. ಲಭ್ಯತೆಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು(ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ), ವೈವಿಧ್ಯತೆಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು,ಪ್ರಯೋಗಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರು ಸೇರಿದಂತೆ)

ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ಲಭ್ಯತೆ- ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ.

ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ - ವೈವಿಧ್ಯೀಕರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸ - ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಆಟ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಗೌಪ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ),ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು,ಆವರ್ತಕ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಟ

ಸುರಕ್ಷತೆ- ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆ

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಜಾಗವನ್ನು "ಕೇಂದ್ರಗಳ" ಡಿಲಿಮಿಟೆಡ್ ವಲಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆಟದ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಉಪಕರಣವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಟದ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಸ್ವಾಗತ ಕೊಠಡಿ

ನಮ್ಮ ಗುಂಪು

ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಕೇಂದ್ರ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ.

ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ. ನೀತಿಬೋಧಕ, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಗುಂಪಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲೆ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರ (ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ). ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮನಸ್ಸಿನ ಜೀವಿಗಳು ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಪಂಚದ ಮುಖ್ಯ ಕೀಲಿಯು ಮಾತು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ, ನಿರಂತರ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜಂಟಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು, ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ

ಕೇಂದ್ರದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಇವುಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೋಡುವುದು

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪದ ರಚನೆ

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುವುದು

ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆ

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ. ಈ ಕೇಂದ್ರವು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಮನಿಸುವ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಈ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು "ನಾಟಕೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರ" ಎಂದೂ ಕರೆಯಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಕರಣವು ಕೈಗೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ನಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವೇದಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ನಾಟಕೀಕರಣವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಪ್ರದೇಶವು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಸ್ಥಳವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು "ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್" ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ನೀವು ಕೇಂದ್ರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನೈಜ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಾಟಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಆಟ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಿರ್ಮಾಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ "ನಾಟಕೀಯ" ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ವಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪೈಲಟ್‌ಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು, ಒಣಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಧರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಟದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಗೆ ಆಟವು ಸೂಕ್ತ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವು ಆಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುವ ಆಟ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.ನೇರವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿ;

ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಅವರು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟವು ಬಾಲ್ಯದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಜೀವನ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಇದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಯೋಜನೆ ಇದೆ: "ನಾನು ತಾಯಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಗುವಾಗುತ್ತೀರಿ, ಸರಿ?"

ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಆಟವು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಈ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ." ಮಕ್ಕಳು ವಾದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಇತರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಟವಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಡ್ರೆಸ್ ಅಪ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೇ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ - ಸರ್ವಶಕ್ತ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರುವ ವೈದ್ಯರಂತೆ. ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಮಗು ಬಲಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಟಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾರೆ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವಿನ ನೆನಪುಗಳು, ಅವರ ಭಯಗಳು, ಅವರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳು. ಅವರು ಮತ್ತೆ ಆನಂದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮರುಪಂದ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಯಾನಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಅವರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನದ ಅಹಿತಕರ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು. ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಅಥವಾ ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದಿನ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಆಟದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಬೇಕಾದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವರು ಚಹಾ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಊಟಕ್ಕೆ ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಒಂದರಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವನು "ಹೆಚ್ಚು," "ಸಾಕಷ್ಟು," "ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ" ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು "ಚಿಕ್ಕ", "ಭಾರವಾದ", "ವಿಶಾಲ", "ಕಿರಿದಾದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸವಾಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ." ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವಸ್ತುಗಳು ಅವನನ್ನು ಗಣಿತ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕೀಲಿಯು ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಗಣಿತದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಆಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೋಗಿ, ಮಗುವಿನ ಆಟಕ್ಕೆ "ಬಿಲ್ಡ್ ಇನ್" ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಗಣಿತ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರ. ಈ ಕೇಂದ್ರವು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕುತೂಹಲ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅವರು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಈಸೆಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು, ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವು ಏನನ್ನೂ ತೋರದಿರುವ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಚಾನಲ್

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಂತೋಷ.

ಸಂವೇದಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಹೆಚ್ಚಿದ ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ;

ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕಣ್ಣು-ಕೈ ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳು;

ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ವಸ್ತುಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ;

ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ರೇಖೆ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಪರಿಚಯ;

ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಬೋಧನೆ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ;

ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಅಡುಗೆ ಕೇಂದ್ರ. ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಡುಗೆ ತರಗತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಂಭೀರ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿನೈಗ್ರೆಟ್ ಅಥವಾ ಉಪ್ಪಿನಕಾಯಿ ಎಲೆಕೋಸುಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಕಾಲೋಚಿತ, ಒಂದು-ಬಾರಿ, ಮತ್ತು ಗುರಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಅಡುಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ತರಗತಿಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಹತ್ತು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನೇಕ ನೈಜ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ತರಬೇತಿ" ಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಡುಗೆ" ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮನರಂಜನಾ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿದ ಸಿದ್ಧತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ಅಡಿಗೆ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕೂಡ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಮ್ಯಾಶ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಬ್ರೆಡ್ ಮೇಲೆ ಜಾಮ್ ಹರಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೀನ್ಸ್‌ನಂತಹ ನಮ್ಮ ಆಹಾರದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಆಹಾರದ ಮೂಲಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಡುಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬೇಯಿಸಲು, ನೀವು ಸರಿಯಾದ, ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಕೇಂದ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಗಳು ವಿವಿಧ ಮಾಪಕಗಳು, ಅಳತೆ ಧಾರಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಜಾಡಿಗಳು, ಜಗ್ಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮಾಣದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನೋಟ್ಪಾಡ್ಗಳು. ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕುಕ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೇಯಬಹುದು, ಹೊಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ರಾಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಪಿನ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾರದರ್ಶಕ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಅಂತಹ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ 1 ಕೆಜಿ ಸುರಿಯಬಹುದು. ವಿಭಿನ್ನ ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಧಾನ್ಯದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ತೂಕದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ರುಚಿಕರವಾದ ಗಂಜಿ ತಯಾರಿಸಲು ಇತರ ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೂಕ ಮಾಡುವುದು, ಸುರಿಯುವುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಈ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. . ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಗತ್ಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುವ ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ಇದ್ದಾರೆ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಬೀನ್ಸ್, ಬೀನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಟಾಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾಗಿ ಸುರಿಯುವುದು, ಲೇಬಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸುವುದು ಒಂದು ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ಯಾರು, ಯಾವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಅಡುಗೆಯವರಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲವು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು (ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್, ಬೀನ್ಸ್) ತಯಾರಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಟಾಣಿ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸಲು ಹೇಳಿ, ನಂತರ ಊಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಅವಳು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಿದಳು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಈ ಸೂಪ್ , ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವ ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸೂಪ್ ತಯಾರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಮಗುವಿಗೆ ಭಕ್ಷ್ಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬಹುದೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಯಾರು, ಹೇಗೆ, ಯಾವುದರಿಂದ, ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಇಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎರಡೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಹೇಳಿ. ಅವರು ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದರು, ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಪದಗಳಿವೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಾಕವಿಧಾನವನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಅಡುಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಲ್ಲ ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪಾಕವಿಧಾನವನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು - ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು (ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ). ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿದೆ - ಜನರು ಏಕೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ? - ಮತ್ತು ಇದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವೇ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆಹಾರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಜೆ ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಿಮ ಸಭೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಗುಂಪು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ, ಯಾವ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂವೇದಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ವಾಸನೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಗಡಸುತನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಸಿಪ್ಪೆಸುಲಿಯುವುದು, ಸಿಫ್ಟಿಂಗ್, ಸುರಿಯುವುದು, ಪೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುವುದು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆ (ನಿರ್ಣಯ), ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಡುಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಚಿಸಬಹುದು.

ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರ. ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ತೆರೆದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಯಾರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಜಗಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ. ಈ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನೀರಿನ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬರಿದಾಗಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ವಾಶ್ ರೂಂ ಬಳಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಶ್ ರೂಂನಲ್ಲಿಯೇ ನೀರಿನಿಂದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅವಕಾಶಗಳು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು. ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ) ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಜಲನಿರೋಧಕ ನಿಲುವಂಗಿಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರು ಚೆಲ್ಲಬಹುದು - ನೀವು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನೆಲವನ್ನು ಒರೆಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ. ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಕಂಟೇನರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಚಿಮುಕಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸುರಿಯುವುದು ಧಾರಕದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಪೂಲ್ ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಲು ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟಲುಗಳು ಅಥವಾ ನೀರು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಬಕೆಟ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹೆಚ್ಚು" ಮತ್ತು "ಸಣ್ಣ" ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಬಾಟಲಿಗಳಿಂದ ಎಷ್ಟು ನೀರು ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಸರಳ ವಸ್ತುಗಳು (ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ತರಲು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂತಹ ಸಾಧಾರಣ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ;

ಅಳೆಯುವ ಕಪ್ಗಳು ಅಥವಾ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆರ್ದ್ರ ಮತ್ತು ಒಣ ಮರಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಗಣಿತದ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ನಾನು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಎಸೆದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ನಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಅಥವಾ "ಹಿಮ ಅಥವಾ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಖಾಲಿ ಬಕೆಟ್ ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?";

ಮರಳಿಗೆ ನೀರು, ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣ, ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರಿಗೆ ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ತೇಲುವ ಮತ್ತು ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಸಂವೇದಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮರಳನ್ನು ಚಿಮುಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡುವುದು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೂತುಹಾಕುವುದು, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಅಗೆಯುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಒಂದು ಹಡಗಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುವಾಗ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳು, ಸೋಪ್ನ ಜಾರು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಜಗ್‌ನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪೈಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಮ್ಮ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ;

ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಕೇಂದ್ರ. ಮಕ್ಕಳು ಅನ್ವೇಷಕರಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಕುತೂಹಲವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಯಾವ "ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು" ಮಾಡಬಹುದು?

ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತನಗಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದು ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾದ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ - ಮಗುವು ಮೊದಲು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದಾಗ ಅನುಭವಿಸುವುದು ಇದನ್ನೇ!

ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ವತಃ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು:

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬೆರಳುಗಳ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಪರಿಮಾಣ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಮಯ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ;

ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ವಾಸನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಯೋಚಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.

ನಿರ್ಮಾಣ ಕೇಂದ್ರ. ಅದರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಹೋಲಿಕೆ. ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ಮಾಣವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರಗಳು, ಎತ್ತರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ತೂಕ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕೇಂದ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಜೀವನವು ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವಿನೋದದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ನ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರಚಿಸಬಹುದು, ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಏನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ. ರಚಿಸಿದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ನಿರ್ಮಾಣ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಹಲವಾರು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ವಾದ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಗೆ, ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡದ ಸುತ್ತಲೂ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿರ್ಮಾಣ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ತೂಕ, ಎತ್ತರ, ದಪ್ಪ, ಅನುಪಾತ, ದಿಕ್ಕು,

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಮಾದರಿ;

ವೀಕ್ಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಗಳು (ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಲಂಬವಾಗಿ);

ಸಮತೋಲನ, ಸಮತೋಲನ, ಸ್ಥಿರತೆ;

ಮಾಪನ, ಎಣಿಕೆ;

ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು;

ಸಮಾನತೆ (ಎರಡು ಅರ್ಧ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗೆ ಸಮಾನ);

ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ಆಕಾರದಿಂದ ಜೋಡಿಸುವುದು;

ಪುನಃ ಪುನಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತೂಕದ ಕಟ್ಟಡದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೀಡಿದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನಟಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಎತ್ತುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಕೈ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮತೋಲನದ ಹುಡುಕಾಟದ ಮೂಲಕ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾಪನ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜನರು, ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಕೆಲಸ" ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ "ಕೆಲಸ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ನಮ್ಮ ಸನ್ಶೈನ್", "ಸ್ಟಾರ್ ಆಫ್ ದಿ ವೀಕ್", "ಯು ಆರ್ ದಿ ಬೆಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳಿವೆ ಮತ್ತು "ಯುವರ್ ಮೆಜೆಸ್ಟಿ ..." ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಯಸ್ಕ ಗೌರವ ಮಂಡಳಿಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ವಾರದ ಆಯ್ಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಜೇತರು ತಮ್ಮ ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವರ್ಷವಿಡೀ ವಿಜೇತರಾಗಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

"ನಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನಗಳು" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು (ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಮಗುವಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ದಿನಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಶಾಸನವಿದೆ) ಸ್ವಯಂ-ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವ ಅವಕಾಶದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಗುಂಪು ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ "ಚಾಯ್ಸ್ ಬೋರ್ಡ್", ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಆಳವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಲುವು ಆಗಿರಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಗ್ನೋಮ್ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು?" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇವು ಮಕ್ಕಳ ಕೈಮುದ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಲಿಖಿತ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲೂನ್, ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಉಂಗುರಗಳ ಹಾರ, ಪ್ರತಿ ಜೇನುನೊಣಕ್ಕೆ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜೇನುಗೂಡು ಕೂಡ ಇರಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಲೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ "ನಾನು" ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ನಾವು" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಸುವ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮೂಹಿಕ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟರಿ ಪರದೆಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅವರನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮೇಕೆ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಯೇ?”, “ಶರತ್ಕಾಲ ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ?” ಹಳೆಯ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೊಸದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು" ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ವಾರದ ದಿನಗಳು", "ದಿನದ ಭಾಗಗಳು", "ಮೆನು", "ನಾವು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ" ಇತ್ಯಾದಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿವೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯು "ಇಂದು ನಾವು ..." ಪ್ರತಿದಿನ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ (ಪೂರ್ವ-ಒಪ್ಪಿಗೆ) ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಕೇಳಬಹುದು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಜೆ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ "ಹಳೆಯ" ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಲಕರು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?", ಅವರು ವಾಕ್, ಊಟ ಅಥವಾ ನಿದ್ರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಿಂದ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುದ್ದಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!

ಲಿಲಿಯಾ ಬೋನಾರ್

ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಮ್ಮದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಗುಂಪು!

ನಾವು ಹೇಗಿದ್ದೇವೆ ಕೊಡಲಾಗಿದೆಇದು ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ.

ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ ಗುಂಪು, ನಾವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೋಮ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಸಹ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾವು ಹೊಸದನ್ನು ತರುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮದನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಗುಂಪು, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಜಾಗವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮೂಲೆಗಳು.

ಸ್ವಾಗತ ಅಥವಾ ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿ - ಮುಖ ಗುಂಪುಗಳು. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉಪಕರಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ಕೇಂದ್ರಪ್ರಯೋಗ "ಪಾತ್‌ಫೈಂಡರ್‌ಗಳು", ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು (ಮರ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಹಾಗೆಯೇ ಮರಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳು) ಇವೆ.

ಸಂಚಾರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮೂಲೆ.

ಕೇಂದ್ರಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ "ಮೆರ್ರಿ ನೋಟ್ಸ್".

ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್ "ಫೇರಿ ಟೇಲ್".

ಫೈನ್ ಕೇಂದ್ರ"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್".

ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳ ಮೂಲೆ.

ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆ.

ಕೇಂದ್ರಗಣಿತ ಮತ್ತು ತರ್ಕ (ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು) .

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಶಾಲೆ".

ಗೇಮ್ ವಲಯ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ s/r ಆಟಗಳು.

ನಮ್ಮ ಸ್ವಾಗತ ಗುಂಪು!

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಭಾಷಣವು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳುಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಗುರಿ: ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಗುಂಪು ಅಲಂಕಾರ ಹಲೋ! ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹೊಸ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಆರಂಭಿಸಿದೆವು. ಹುಡುಗರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಹೀಗೆ.

ಗುರಿ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿ-ಮೆಡಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಾರಿಸಾ ಎಲ್ವೊವ್ನಾ ಪ್ಲಾಟ್ಸ್ಕಿಖ್

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ (DSES) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳ (ಕೊಠಡಿಗಳು, ಪ್ರದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರಬರಾಜುಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ RPPS ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಖಾತರಿ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ; ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಪ್ರದೇಶದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ; ವೇರಿಯಬಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು; ವಿಭಿನ್ನ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಮುದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ವಿಷಯ-ಸಮೃದ್ಧ; ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ; ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ; ವೇರಿಯಬಲ್. ಲಭ್ಯವಿದೆ; ಸುರಕ್ಷಿತ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನದ ಅಂತರದ ತತ್ವ; ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯದ ತತ್ವ; ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯದ ತತ್ವ; ಪರಿಸರದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವ); ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ತತ್ವ (ಪ್ರಕೃತಿಗೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ, ನಾನು ಒಂದು ಚಿತ್ರ); ಲಿಂಗ ತತ್ವವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಒಲವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಪರಿಸರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆರ್‌ಪಿಪಿಎಸ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವಲಯಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ: - ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ (ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್. , ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); - ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ (ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ); - ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ (ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ); - ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ (ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); - ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ (ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); - ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); - ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ (ಏಕಾಂತತೆ, ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ (ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ) "ನಾವು ನಾವೇ ಆಡುತ್ತೇವೆ" - ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕೇಂದ್ರ "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" - ಸೆಂಟರ್ ಲೈಫ್ ಸೇಫ್ಟಿ "01.02.03" - ಲೇಬರ್ ಸೆಂಟರ್ (ಡ್ಯೂಟಿ ಕಾರ್ನರ್). ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಅರಿವಿನ ಕೇಂದ್ರ "ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ"; - ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ; - ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ನಮ್ಮ ತಾಯಿನಾಡು - ರಷ್ಯಾ"; - ಗಣಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ "ಕೌಂಟ್ ಇಟ್"; - ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಮರಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕೇಂದ್ರ); - ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ; - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೇಂದ್ರ ("ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳು", "ನಾವು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ", "ಹಲೋ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ!") ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"; - ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೇಂದ್ರ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲೆ ("ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಬೇಸರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ", "ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೈಗಳು"); - ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರ; - ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ "ನಟರು" ಕೇಂದ್ರ. ಶಾರೀರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ "ಬ್ರೇವ್, ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್, ಡೆಕ್ಸ್ಟೆರಸ್" - ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ "ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು: ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು (ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಈಸೆಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ಗುಂಪು ಸ್ಥಳದ 1/3 ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ "ಸ್ತಬ್ಧ" ಮತ್ತು "ಗದ್ದಲದ" ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು; ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು; ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು OD ನಡೆಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಓದಲು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು "ಆಸನಗಳು" ಇರಬೇಕು; ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ RPPS ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು; ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ದೈಹಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಂಬಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೃದಯದಲ್ಲಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಜನರೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವುದು, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ:

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ: ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಏಕಾಂತತೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕನಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ-ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ನಿರ್ಮಾಣ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ, ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ). ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾಧನವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.