Odgoj dječaka 7-8 godina. Psihološke značajke razvoja devetogodišnje djece

Psiholozi razdoblje od 8 do 11 godina nazivaju jednim od najtežih. Još se ne može nazvati tinejdžerom, ali djeca u ovoj dobi više nisu osnovnoškolci. Zbog niza značajki razvoja živčanog sustava kod djece u dobi od 8-11 godina, ponašanje školske djece često postaje nekontrolirano. Od roditelja je potrebno puno truda da zadrže prijateljski odnos sa svojim djetetom, a ujedno prisile učenika da odgovorno ispunjava svoje obveze.

Dobne značajke razvoja živčanog sustava u djece i adolescenata

Osobitosti neuropsihičkog razvoja djece školske dobi izazivaju zabrinutost kod roditelja. To je zbog činjenice da je školovanje ušlo u život djeteta od 8-11 godina. No, ne treba se bojati ili brinuti da se učenik ne ponaša onako kako očekujete da se ponaša u školi ili kod kuće. To su samo dobne karakteristike, obvezna faza u razvoju djeteta. To što se ne može, primjerice, koncentrirati na jedan zadatak i rastreseno je uopće ne znači da je nesposobno za učenje i da će odrasti nedovoljno obrazovano.

Razvoj živčanog sustava kod djece i adolescenata vrlo je aktivan. Ljudska lubanja prestaje rasti u dobi od oko 10 godina, a daljnji razvoj živčanog sustava odvija se na štetu funkcionalnog dijela. Mozak se intenzivno razvija, između njegovih dijelova stvaraju se nove, suptilnije funkcionalne veze koje će osigurati besprijekoran rad cijelog organizma. Posebno se aktivno razvija moždana kora - dio mozga koji je odgovoran za razmišljanje, percepciju, kontrolu ponašanja i druge više oblike ljudskog moždanog djelovanja. Težina dječjeg mozga u ovoj dobi gotovo je jednaka težini mozga odrasle osobe. Visoka ekscitabilnost djetetovog mozga postupno se izglađuje, procesi ekscitacije i inhibicije su uravnoteženi. Još jedna dobna značajka razvoja živčanog sustava kod djece od 8-11 godina je ubrzano formiranje odjela odgovornih za motoričku aktivnost djeteta, tako da njegovi pokreti postaju sve precizniji i raznolikiji. Osjetila rade preciznije, vizualni, kolorni i slušni osjeti postaju jasniji.

Mentalni razvoj djeteta u dobi od 8-11 godina i njegova percepcija svijeta oko sebe još uvijek je nesavršena. Objekte i pojave percipira netočno, kao da nije potpuno. Djetetovu pozornost privlače neki slučajni znakovi, svijetli detalji, a ponekad nema potpune slike. Roditelji djece ove dobi ponekad su iznenađeni takvim selektivnim promatranjem. Dijete se, primjerice, možda ne sjeća koje je boje i veličine pas bio, ali se sigurno sjeća da je imao crveni povodac. Zbog karakteristika mentalnog razvoja djece školske dobi, pozornost u dobi od 8-11 godina je nevoljna. Odmah ih i vrlo lako omesti svaki vanjski podražaj. Zvuk sirene ispred prozora, muha ulijeće u učionicu - a sada su sva djeca ometena s lekcije i gledaju muhu ili izvijaju vratove, pokušavajući vidjeti je li vozilo hitne pomoći ili vatrogasno vozilo uključilo sirenu . Zbog svog mentalnog razvoja, djeca u dobi od 8-11 godina ne mogu se usredotočiti i zadržati pažnju na jednom predmetu dugo vremena. Tijekom školske nastave umore se do drugog ili trećeg sata, a učiteljima postaje teško zadržati njihovu pozornost.

Grupe produženog dana i nastava koja je emocionalno i kognitivno intenzivna također dovode do umora. To se odražava na njihovo ponašanje kod kuće kada rade zadaću. Pokušaji odraslih da prisile dijete da se usredotoči na zadatak dovode do brzog umora i malo je vjerojatno da će imati blagotvoran učinak na njegovo učenje. Stoga roditelji trebaju djetetu omogućiti povremene kratke stanke od 10-15 minuta.

Značajke razvoja djece od 8-11 godina: pamćenje, govor i razmišljanje školske djece

Zbog razvojnih karakteristika povezanih s dobi, pamćenje školske djece u dobi od 8 do 11 godina više je figurativno. Bolje pamte vanjske značajke predmeta nego, na primjer, njihovu svrhu ili značenje. Proučavajući fenomen, djeca ga asimiliraju u dijelovima, ali se često ne razvija potpuno razumijevanje i povezanost njegovih dijelova. Kada razvijate pamćenje kod djeteta od 8 do 11 godina, imajte na umu da je pamćenje u ovoj dobi pretežno mehaničke prirode.

Djeca bolje pamte ono što je ostavilo najživlji dojam ili se više puta ponovilo. Stoga je reprodukcija obrazovnog materijala od strane djece ove dobi manje precizna, a stečeno znanje često se ne zadržava dugo u pamćenju, ustupajući mjesto novim, živopisnijim i svježijim dojmovima.

Jedna od značajki razvoja razmišljanja školaraca u ovoj dobi je njegova figurativna priroda. Djeca bolje pamte ono što je popraćeno demonstracijom vizualnog materijala. Percepcija složenih apstraktnih pojmova stvara im značajne poteškoće, budući da ih ne vizualiziraju jasno. Osim toga, još uvijek nemaju dovoljno znanja o općim zakonitostima prirodnih pojava i odnosa u društvu. Stoga, za razvoj razmišljanja školaraca kada poučavaju nastavni materijal u razredu ili objašnjavaju domaću zadaću djetetu, prije svega je potrebna jasnoća i razdvajanje složenih pojmova u zasebne komponente. Primjena tehnika igre u poučavanju djeteta ove dobi još uvijek je aktualna i daje dobre rezultate. Postupno se formira takozvani formalno-logički tip mišljenja koji se temelji na zaključivanju, konstruiranju logičkih lanaca, predstavljanju ne očitih, već mogućih svojstava predmeta ili pojave, posljedica određenog djelovanja, a ne samo vidljivih karakteristika fenomen. Razvoj formalnog logičkog mišljenja je olakšan djetetovim ovladavanjem usporedbama, klasifikacijama i sposobnošću analiziranja i sintetiziranja informacija.

Razvoj djetetovog govora u dobi od 8-11 godina i njegovo mišljenje odvijaju se u bliskoj međusobnoj vezi. U ovoj se dobi dječji vokabular aktivno širi i doseže prosječno 4000 riječi ili više. Važno je da u ovoj dobi dijete stječe vještine usmenog i pisanog izražavanja svojih misli. Školski eseji usmjereni su na razvoj govora djece u dobi od 8-11 godina. Karakter djeteta ove dobi je nestabilan, a općenito se njegovo formiranje odvija prema informacijama postavljenim u predškolskoj dobi. Uz nedostatke u predškolskom odgoju, djeca često pokazuju takve negativne karakterne osobine kao što su grubost, sebičnost i razmetanje.

Razvoj učenikove osobnosti i emocionalno-voljne sfere

Djeca od 8 do 11 godina vrlo su emotivna, a emocije se uvijek odražavaju na njihovom licu i ponašanju. Aktivno reagiraju na aktualne događaje, njihova mentalna i tjelesna aktivnost te rad njihove mašte uvijek su emocionalno nabijeni. Zbog svoje emocionalne razvijenosti djeca školske dobi ne susprežu svoje osjećaje i uvijek otvoreno izražavaju radost ili tugu, strah ili nezadovoljstvo. Djecu ove dobi karakteriziraju česte promjene raspoloženja tijekom dana, što odražava njihovu reakciju na aktualna događanja, iako su općenito vedra i bezbrižna. No, nezadovoljstvo i neslaganje može se izraziti vrlo burno, iako kratko, uz suze i histeriziranje. To se posebno odnosi na djecu s takozvanim demonstrativnim tipom osobnosti. U ovoj dobi pozitivne ili negativne emocije ne izazivaju samo igre i komunikacija s vršnjacima. Odnosi s profesorima i njihova procjena školskog uspjeha djeteta važni su i izazivaju određene reakcije. Istovremeno, djeca su obično ravnodušna prema osjećajima drugih ljudi, kod njih još nije razvijena sposobnost suosjećanja (tzv. empatija). Razvoj osobina jake volje vrlo je aktivan kod djeteta u dobi od 8 do 11 godina, što je olakšano učenjem u školi. Trenira strpljenje, ustrajnost, disciplinu itd. Međutim, povećana emocionalnost i motorička aktivnost djece to donekle sprječavaju. Neka djeca, posebno ona koja ne dobivaju dovoljno pažnje roditelja i učitelja, imaju slabije razvijenu volju. To se može manifestirati kao povećana sugestibilnost i nedostatak discipline. Zbog dobnih karakteristika emocionalnog razvoja školaraca, oni mogu podleći lošem utjecaju svojih vršnjaka ili starije djece, kršeći disciplinu i ometajući obrazovni proces u učionici. Takvoj djeci treba posvetiti veću pozornost, usmjeravajući je na razvoj osobina jake volje. Djetetu će biti lakše prevladati poteškoće koje se pojavljuju, osjećajući podršku odraslih. Ali neka djeca mogu pokazati takve kvalitete samo u prisutnosti odraslih, pokušavajući zaraditi njihovu naklonost. Razvoj emocionalno-voljne sfere učenika u dobi od 10-11 godina već je takav da djeca počinju pokazivati ​​voljnu aktivnost, vođena u svojim postupcima vlastitim motivima, a ne samo uputama odraslih i izvršavanjem njihovih zadataka. . U početku se njihovi voljni napori protežu samo na neposredne mete. Daleki ciljevi zahtijevaju dodatne srednje napore, za koje djeca ove dobi još nisu spremna.

Glavne značajke koje dobivaju su proizvoljnost i unutarnje planiranje postupaka, odnosno dijete više ne trči nekamo, podliježući trenutnom impulsu, prolaznoj želji. On već zna da postoji riječ “moram”, postoje dužnosti koje mora ispuniti, lekcije koje treba pripremiti. I već uči planirati svoje vrijeme, raspodijeliti ga između ispunjavanja svojih dužnosti i svojih želja.

Na odnose s drugim ljudima, kako odraslima tako i vršnjacima, utječe učenje u školi, jer ono mijenja djetetov životni stil i tjera ga na preuzimanje određenih odgovornosti: potrebe za pohađanjem nastave, ispunjavanjem zadataka i učenjem novog gradiva. Općenito, društveni krug djeteta se širi, pojavljuju se vještine društvenog ponašanja: kolektivizam, prijateljstvo itd. U timu koji se sastoji od djece ove dobi, zbog povećanog razvoja emocionalne sfere školaraca, počinje se formirati javno mnijenje. Dijete postupno shvaća značaj svojih odnosa s drugima i shvaća motive konfliktnih situacija. Mišljenje vršnjaka postaje mu jako važno i razvija strah da bi ga mogli smatrati slabim, kukavicom ili prevarantom. Počinje paziti da izgleda dobro u očima svojih prijatelja i kolega iz razreda. Javljaju se i osjećaji koje prije nije iskusio. Ako je dijete u nečemu postiglo više uspjeha od druge djece, ono ima osjećaj
nadmoć nad njima; ako, naprotiv, nije uspio u nečemu, može se javiti zavist prema onima koji su uspješniji ili sposobniji.

Drugi važan aspekt emocionalnog razvoja osobnosti školarca u ovoj dobi je jaka podložnost utjecaju autoriteta, koji igra odrasla osoba koja uspostavlja određeni red. Njegove zahtjeve dijete nastoji detaljno ispuniti. Strah od kršenja pravila koje je uspostavio autoritet i izazivanja njegovog gnjeva dovodi do toga da neka djeca postanu šulja, pomno prateći ne samo svoje ponašanje, već i ponašanje druge djece, te uočavaju sva njihova odstupanja od pravila. Ako dijete ipak prekrši ustaljeni red, kod njega se razvija osjećaj krivnje i srama zbog svoje pogreške. Općenito, dijete se počinje osjećati drugačije, već kao odrasla, odgovorna osoba, čije je mišljenje važno drugima.

Na emocionalni i voljni razvoj učenika u dobi od 8-11 godina utječu socijalna sredina u kojoj se razvijaju (obitelj, učitelji, vršnjaci), karakteristike odgoja u predškolskoj dobi, aktivnost u radu na sebi i želja za ispunjavanjem postavljenih zadataka. , a donekle i naslijeđe.

Ovaj članak je pročitan 10,214 puta.

RAZVOJ DJETETA OD 8 - 9 GOD.

VISINA I TEŽINA.

Tijekom jedne godine dijete od 9 godina naraste za 5-7 cm, dobije gotovo 2 kg, a opseg prsnog koša povećat će se u prosjeku za 1-2 cm u odnosu na osmogodišnjaka -staro dijete ima 80-85 otkucaja u minuti. Važno je da elementi elastičnih vlakana kože počinju aktivno rasti.

Dječaci u dobi od 9 godina nastavljaju rasti brže od djevojčica. Također su malo ispred djevojčica u težini do otprilike 8,5 godina, ali nakon toga se proces rasta počinje mijenjati.

EMOCIONALNI RAZVOJ DJECE OD 8 - 9 GOD.

Devetogodišnje dijete pokušava sve učiniti brzo: kretati se, jesti, čitati, pričati. Voli kada mu odrasli obraćaju pažnju kao ravnopravnom. Dijete je jako zainteresirano za ljudske odnose: kako i zašto su ljudi prijatelji, zašto osuđuju jedni druge itd. Djeca od osam do devet godina i dalje zabadaju nos u sve: zašto su upaljena svjetla i kako radi auto, što je u televizoru i zašto je takav, kako točno radi – pitanja je još, a za svako dijete treba dobiti što točniji i iscrpniji odgovor .

Odnosi s prijateljima sada mu postaju važniji nego s odraslima, iako u isto vrijeme, bez obzira na to je li dječak ili djevojčica, osmogodišnje dijete više privlači majci nego drugim članovima obitelji. Čak je i ljubomoran na svoju majku zbog drugih. Djeca od 8 do 9 godina vrlo su dojmljiva i preosjetljiva na kritiku, vole raspravljati o postupcima ljudi koje poznaju, kao io svojima, vrlo su svjesni svojih nedostataka, ali se ne mogu uvijek nositi s njima. Ponekad se ne slažu dobro s drugom djecom, a s vremena na vrijeme su agresivni čak i prema majci. Ako se u ovoj dobi dijete normalno razvija, počinje razvijati snažniji osjećaj dužnosti i želju za raznim postignućima. Njegove komunikacijske vještine već su dobro razvijene. Dijete postavlja sebi i pokušava riješiti stvarne probleme, njegova mašta i igre usmjerene su na aktivnu asimilaciju objektivnih radnji.

Dob od 8-9 godina (osobito za dječake) je razdoblje neke inhibicije samostalnog čitanja, tako da ni pod kojim okolnostima ne biste trebali prisiljavati svog sina da čita. Poslužite se lukavstvom. Neka vaše dijete prvo čita knjige o temama koje ga najviše zanimaju, a zatim polako prijeđite na druge. I još nešto: birajte knjige zajedno, pogotovo kada ih kupujete u trgovini.

Devetogodišnjaci su često oduševljeni skupljanjem: koristi se apsolutno sve - kamenčići, markice, naljepnice od žvakaćih guma... Pritom, djeca su iznimno zadovoljna ne samo skupljati ih, već i sustavno stavljati stvari u reda u svojoj kolekciji.

U dobi od osam godina djeca ponekad imaju želju posložiti i svoje stvari. Za veću udobnost mogu zalijepiti naljepnice na ladice radnog stola, pažljivo posložiti sve knjige na policu... Istina, najčešće se red ne održava dugo, ali najvažnija je želja za njim. Dajte svom djetetu malo vremena, a tada će navika čistoće i urednosti postati sastavni dio njezina karaktera.

KREATIVNOST DJETETA OD 8 - 9 GOD

Dječaci ove dobi imaju razvijeniju sposobnost kreativne aktivnosti. Ako mu u ruke padne neki novi predmet (osobito igračka - u ovoj se dobi djeca još uvijek vole igrati s njima), smišljaju nove igre za sebe, koristeći te predmete, kako bismo rekli, u druge svrhe. Ali djevojke slijede utabane staze, pokušavajući ih modificirati u dobro poznate igrice kojima su odavno ovladale. Ako je ovo igračka za umake, onda u njoj trebate samo kuhati hranu i ne može se pretvoriti u, recimo, bunker za tajno oružje - najčešće se tako igraju dječaci.

Dob od 8-9 godina je vrijeme kada djetetova kreativna istraživanja cvjetaju. U ovom razdoblju poželjne su intenzivne i raznovrsne likovne aktivnosti. Ovo je takozvana shematska faza, gdje djetetu sasvim dobro odgovara simbol koji može samo nejasno podsjećati na predmet. Od 9. godine u djetetu se počinje buditi realistična reprodukcija predmeta i pojava.

PSIHIČKI RAZVOJ DJETETA OD 8 - 9 GOD.

Psihološke razlike između dječaka i djevojčica postaju sve jasnije. Dječaci su rastreseniji pri izradi domaće zadaće, njihova mišljenja su često daleko od onoga što bi trebali raditi, pa ih se mora tjerati da rade zadaće. I zato zadaće kod kuće rade ne sat i pol, kako bi trebali, nego 3-4 puta duže.

Čak i ako dječak ne misli i rezonira ništa lošije, ili bolje od djevojčice, teže ga je natjerati da razmišlja u razredu nego djevojčicu. Nemir dječaka i njihova slabija sposobnost podnošenja statičkih opterećenja očituje se u tome što oni češće od djevojčica krše disciplinu u nastavi i stvaraju previše buke tijekom odmora. Dječaka je teže naučiti održavati red, pogotovo ako ste mu prije pridavali manje pažnje. Dječaci ove dobi mnogo rjeđe od djevojčica obraćaju pozornost na svoju odjeću, osim u slučajevima kada karakteristike odjeće koju nude odrasli na neki način krše njihovu ideju o tome kako bi se dječak trebao odijevati. To što im je odjeća poderana ili prljava zanima ih puno manje od djevojaka.

Karakteristična mana dječaka je i nedostatak odgovornosti. Malo ili nimalo brinu o ocjenama u školi, zaboravljaju da imaju zadaću ili joj ne pridaju pažnju, zbog čega roditelji često sami moraju saznati za zadaću svojih sinova. Imaju manje razvijenu postojanost, postojanost, strpljivost, marljivost i točnost. Dječaci ove dobi češće od djevojčica doživljavaju promjene raspoloženja – od pretjeranog samopouzdanja do potpunog gubitka samopouzdanja.

Vokabular dječaka značajno je veći od vokabulara djevojčica, posebice zbog pojmova udaljenijih predmeta i generaliziranih pojava. U njihovom vokabularu dominiraju riječi koje prenose radnju, dok su djevojke sklonije objektno-ocjenjivačkim riječima. U slobodno vrijeme dječaci se vole baviti sportom i igrama na otvorenom, dok djevojčice vole čitati, svirati glazbene instrumente i sl.

S 8-9 godina dijete se već može baviti akrobatikom, gimnastikom, alpskim skijanjem.

OBRAZOVANJE DJECE

MLAĐA ŠKOLSKA UZRAST:

1) dijete je odrasla osoba.

Osmogodišnje dijete već počinje sumnjati u ispravnost postupaka i riječi odraslih. Razlozi neslaganja - proturječnosti u tvrdnjama: „Ovo sam pročitao u knjizi, ali mi kažu da je krivo napisano“, „U jednoj knjizi govore jedno, u drugoj - potpuno suprotno“, „Na satu učiteljica kaže ovo, ali moja majka kaže nešto drugo” . Ili neusklađenost tih izjava s iskustvom samog djeteta: “Zašto su apsolutno svi sigurni da je to upravo tako, a nikako drugačije, ali nitko ne sluša moje sumnje?”, “Ne slažem se kad pogrešno pisati u knjigama - to se ne događa u životu i neće se moći”, “Zašto bih razmišljao kao svi ostali? »

Dijete je jako iznenađeno potrebom da drugima (i sebi) dokazuje očite stvari. Na primjer, ako ga pitate živi li doista, dijete će, pozivajući se na vlastito iskustvo, odgovoriti da postoji ne zato što su mu odrasli tako rekli, već zato što se kreće, misli, skače, govori, hoda, uči, izvodi razne druge radnje, može dotaknuti i vidjeti sebe u ogledalu, čuti glas.

Dijete od osam do devet godina razvija kritički stav prema odraslima i znanju koje od njih dobiva. Pojavljuje se vlastito mišljenje koje se razlikuje od mišljenja odraslih. Povjerenje u vlastito životno iskustvo raste - dolazi vrijeme da to iskustvo "očistite" sumnjom.

Djeca ove dobi su vrlo impulzivna i nesputana, još uvijek ne mogu i ne znaju kako samostalno prevladati čak i manje, po našem mišljenju, poteškoće koje se javljaju tijekom učenja u školi. Stoga je u ovoj dobi razvoj djetetove osobnosti sustavno učiti djecu samostalnosti na višoj razini. Ali to treba učiniti polako, samo gurajući dijete na potrebne radnje. Istodobno, imajte na umu da opseg zadatka koji joj je dodijeljen ne bi trebao biti jako velik, inače će dijete jednostavno odbiti da ga uopće izvrši.

OBRAZOVANJE DJECE

MLAĐA ŠKOLSKA UZRAST:

2) poboljšati djetetovo "ja"

Sada dijete treba vlastite procjene osobnog "ja". Nakon što je dijete učinilo u dobi od osam godina Djelo, nemojte žuriti s davanjem vlastite procjene. Neka dijete nauči to raditi samo.

Zar on to još ne zna učiniti? Vaš zadatak je dati djetetu priliku da samostalno provodi proces traženja načina da objektivno (!) Samopoštovanje, razumijevanje motiva vlastitog ponašanja. U teškim situacijama za dijete, dajte mu natuknice, ali općenito, učite ga samostalnom samopoštovanju. U dijalogu s roditeljima otkriva se sadržaj radnji, djetetu postaje jasna suština unutarnjeg "ja".

Sami analizirajte jedan djetetov postupak, naglas, kao da tako, usput, razmišljate o trenutnoj situaciji. Stavite se na djetetovo mjesto, mislite umjesto njega (zašto sam to učinio?), zatim umjesto ostalih sudionika incidenta. Iznesite gledišta djetetovog "ja" i onih drugih "ja" - djece i odraslih. Dajte svom djetetu priliku, barem na ovaj način, da čuje svijet odraslih, da vidi različitost procjena i stajališta odraslih. Pokažite svom djetetu mnogo "ogledala", od kojih ga svako odražava na svoj način. Djelo. I istaknite, naglasite bebino "ja", njegovo gledište.

Takve lekcije se ne zaboravljaju. Vjerujte mi, sljedeći put kada dijete bude sudjelovalo u takvom dijalogu s vama, ono će i samo početi razmišljati, uspoređivati ​​i analizirati. I nakon nekog vremena on će moći samostalno provesti ovu analizu. Na taj način kod djeteta razvijate naviku unutarnjeg dijaloga i svjesnog odabira mogućnosti ponašanja u teškim životnim situacijama.

Sjetite se kako uče djecu igrati šah: “Ako ja idem ovamo, onda će protivnik ići tamo, onda ću ja ovako odgovoriti...” I tako dalje. U početku samo odrasli glasno rezoniraju na ovaj način. Tada mu se dijete pridružuje. Prođe malo vremena i dijete počinje samostalno razmišljati o svakom potezu. Još malo - i beba to ne radi nakon, ne za vrijeme, već prije svog kretanja. Tada dijete počinje postupno tući odraslog...

Analiza postupaka ubrzo dovodi do činjenice da dijete uči unaprijed "razvrstati" njihov sadržaj i posljedice. Ovo je prijelaz s impulzivnih radnji na svjesno ponašanje, prijelaz na samoobrazovanje. Uostalom, na kraju, dijete mora naučiti ne toliko našu procjenu o njemu djelovati, koliki je njegov sadržaj. U suprotnom, beba će razmišljati o sebi i drugima samo iz svojih postupaka, a to nije uvijek ispravno. Uostalom, potrebno je uzeti u obzir i motive radnje i situaciju u kojoj je učinjena, a time i razumjeti njen sadržaj.

preuzeto odavde http://mama-nana.ru/child/shkolnikovy-men-razdel/rebenok-9-let-men

Kao

Koji roditelj ne želi da mu dijete bude pametno, veselo, samostalno, a u isto vrijeme, začudo, poslušno? Uostalom, dijete još uvijek ne zna ništa o svijetu oko sebe, misle roditelji, treba mu savjet, pomoć i podrška, a ponekad i izravne upute odraslih. Neposlušnost roditelji doživljavaju kao vrhunac gluposti, ponekad čak i kao autodestruktivno ponašanje, te se nužno zaustavlja. Ali ako dijete ne sluša svoje roditelje, za to mogu postojati puno dublji razlozi od gluposti ili “štetnosti”.

Krize u razvoju djeteta

Razvoj djeteta, fizički i psihički, ne odvija se postupno, već naglim skokovima. Svima su dobro poznati skokovi rasta, odnosno rastegnuta razdoblja prije škole i tijekom adolescencije, kada dijete brzo raste u kratkom vremenu. Isti se skokovi događaju iu psihi - osobnost također raste, ponekad tako brzo da roditelji nemaju vremena reagirati na to. Postoji nekoliko najčešćih kriza:

• Kriza godine. Prvi susret s riječju “nemoguće” i pojmom zabrane.
• Kriza od tri godine. Razvijanje sposobnosti generalizacije, au tom kontekstu i percepcije sebe kao specifičnog bića.
• Kriza od sedam godina. Formiranje apstraktnog mišljenja, sposobnost uspoređivanja, percepcija sebe kao pojedinca.
• Tinejdžerska kriza. Pubertet, pojava samostalnosti, neovisnost o roditeljima.

Dobni raspon kriza vrlo je proizvoljan - kriza od sedam godina ne počinje točno sa sedam i ne završava na osmi rođendan. Preciznija dobna definicija je 5-9 godina, odnosno predškolska ili osnovnoškolska dob. Vrijeme početka i završetka krize, njezino trajanje je različito za svu djecu i ovisi o mnogim razlozima, uključujući i reakciju odraslih.

Kriza predškolske dobi povezana je sa sljedećom važnom fazom u razvoju dječje psihe - pojavom sposobnosti apstraktnog logičkog razmišljanja, karakterističnog za odrasle. Pojavom ovakvog načina razmišljanja dijete razvija samopoštovanje i ambiciju, sposobnost usporedbe rezultata svojih aktivnosti s idealnim rezultatom te svoje ponašanje s ponašanjem drugih ljudi. Test s ljestvama vrlo je indikativan u tom pogledu - djetetu se nude nacrtane ljestve sa stepenicama koje odražavaju kvalitetu izvođenja neke radnje (loše, dobre, najbolje itd.) i od njega se traži da se postavi na te ljestve, tj. procijeniti sebe kako nešto radi (pjeva, crta, posprema igračke). Prije krize predškolske dobi, zdravo dijete sebe postavlja na sam vrh - uvjereno je da se sa svakim zadatkom može nositi bolje od bilo koga drugog. Predškolac sebe objektivnije procjenjuje, a u isto vrijeme za njega se pojavljuje novi koncept - razina težnji, au ovoj fazi razvoja ona je vrlo visoka (dijete želi učiti čiste petice, pobjeđivati ​​na svim natjecanjima, biti sposobno učiniti nešto što njegovi prijatelji ne mogu) . U ovoj dobi predškolsko dijete može odustati od svojih prijašnjih hobija, navodeći činjenicu da nije dobro u tome, ali u isto vrijeme mogu se pojaviti nove aktivnosti. Na primjer, dijete koje je voljelo pjevanje odjednom primijeti da mu razrednica ima ljepši glas, izgubi interes za pjevanje, a nakon nekoliko dana oduševljeno plete kuglice od perli. Novi hobi privlači svojom novinom, ali koliko će biti uporan pitanje je vremena i stava roditelja.

Škola i priprema za nju važan je čimbenik koji potiče nastanak krize - omogućuje usporedbu uspjeha s drugom djecom, status školarca smatra se višim od statusa predškolca, au školi postoji potreba za slijedite pravila i učite prema rasporedu. Osim toga, u životu djeteta pojavljuje se nova autoritativna odrasla osoba - učitelj. I često se događa da se dijete dobro ponaša u razredu, ali kod kuće ne sluša svoje roditelje. Zašto se to događa i što odrasli trebaju učiniti u ovom slučaju?

Simptomi sedmogodišnje krize

Kriza sedam godina vrlo je konvencionalan naziv, a mnogo je ispravnije nazvati je krizom predškolske i osnovnoškolske dobi. Njegove znakove možemo podijeliti na pozitivne, neutralne i negativne. Nažalost, roditelji su više zabrinuti zbog negativnih znakova, a na njihovoj pozadini ne primjećuju svi razvoj djetetovog razmišljanja, stvaranje interesa za globalne probleme i pojavu novih hobija. Među negativnim simptomima krize su:

• Negativizam je izrazito neslaganje s bilo kojom tvrdnjom odraslih, čak i očitom.
• Spor – odbijanje izvršavanja uputa odraslih.
• Pauza – neodgovaranje na zahtjeve, upute, zahtjeve odraslih.
• Tvrdoglavost – nastaje kao nastavak svađe, kada dijete i dalje inzistira na svom stavu, unatoč tome što je za roditelje problem već riješen.
• Neposlušnost je odbijanje uobičajenih obaveza i pravila koje je dijete prethodno bez problema ispunjavalo.
• Lukavstvo je skriveno kršenje utvrđenih pravila. U osnovnoškolskoj dobi lukavstvo još nije način da se izbjegne kazna i ne poprima oblik zlonamjerne laži.
• Uporni zahtjevi beskrajni su podsjetnik da su roditelji nešto obećali.
• Hirovi su obično simptom ranijih kriza, no ponekad se javljaju u dobi od sedam ili osam godina.
• Bolna percepcija kritike također se javlja prilično rijetko.

Najvažnija stvar koju roditelji trebaju zapamtiti je da ako beba odjednom prestane slušati, to nije zato što želi namjerno nauditi sebi ili drugima ili to čini iz inata. Prije škole iu nižim razredima dolazi do osvješćivanja sebe kao individue, do stvaranja vlastite unutarnje pozicije, što znači da ona pravila koja su se do sada činila očiglednima zahtijevaju provjeru snage i preispitivanje. Dijete dovodi u pitanje autoritet svojih roditelja kako bi se uvjerilo u njegovu nužnost i postalo neovisnije. U školi se djetetova neposlušnost možda neće manifestirati tako snažno kao kod kuće, jer je škola mnogo manje poznato okruženje, a pridržavanje pravila ovdje igra ulogu psihološke zaštite.

Što roditelji trebaju učiniti?

• Prije svega, ne treba nasjedati na provokacije. Djetetovo ponašanje može biti iritantno, ali prepustiti mu se, povisiti ton i vršiti pritisak na njega siguran je način da produžite krizu. Ako dijete ne odgovori na zahtjev ili ga odbije ispuniti, onda je beskorisno inzistirati na tome, ali ako ga neko vrijeme ostavite samog, najvjerojatnije će učiniti ono što žele od njega. Za dijete takvo ponašanje izgleda kao manifestacija njegove neovisnosti - ono ne djeluje po nečijim naredbama, već po vlastitoj volji.
• Učeniku se mora dati prilika da se suoči s neugodnim posljedicama svog neposluha. Na primjer, ako dijete odbija otići na ručak na vrijeme, onda će jesti kada želi, ali će morati samo podgrijati hranu i oprati suđe. Glavna stvar u ovoj situaciji je očitost posljedica. Ovo ne bi trebalo izgledati kao kazna.
• Vrijedno je obratiti pozornost na pozitivne promjene u karakteru učenika. Ako je preuzelo neke kućne poslove, potrebno ga je za to pohvaliti, ali pretvaranje te aktivnosti u dužnost nije dobra ideja da dijete to ne počne doživljavati kao pravilo koje treba prekršiti.
• Dječje lukavstvo s osam godina je igra, a ne pokušaj da se izbjegne kazna. Ako dijete vidi da je njegov trik otkriven, izvršit će zadatak točno prema potrebi. Trik će postati prava laž tek kada učenik u njemu vidi korist za sebe.
• Roditelji moraju biti dosljedni u nagrađivanju i kažnjavanju. Dijete mora vidjeti granice dopuštenog, a te granice moraju biti jasne. U isto vrijeme, ne bi trebalo biti puno pravila, ali ih se mora strogo pridržavati. U tom smislu, psiholozi savjetuju da se ponašanje djeteta označi pomoću četiri zone boja:
  • Zeleno – zona dopuštenih radnji (možete birati na što ćete potrošiti džeparac);
  • Žuta - zona aktivnosti koje su dopuštene pod određenim pravilima (možete igrati na računalu tek nakon što ste napravili zadaću);
  • Narančasta je zona aktivnosti koje u većini slučajeva nisu dopuštene, ali mogu postojati iznimke (tijekom putovanja možete ići spavati kasnije nego inače);
  • Crvena boja je strogo zabranjena zona (ne možete psovati).
• Dosljednost u ponašanju roditelja. Ako odrasli postavljaju pravila, onda ih se i sami moraju pridržavati. Samo tako će mali čovjek shvatiti da nisu potrebna pravila koja bi ograničavala njegovu slobodu.
• Jedna od najvažnijih točaka je da s djetetom trebate razgovarati kao s odraslom osobom. Moramo ga podsjetiti da više nije mali. Pritom je potrebno pokazati učeniku da biti punoljetan nije privilegija, već promjena raspona prava i odgovornosti, pojava odgovornosti za svoje postupke.
• Ako dijete pokazuje želju za analizom svojih postupaka, iskustava, problema, tada mu morate pomoći, čak i ako to čini stalnim razgovorom o istoj situaciji. Na taj način dijete će moći bolje razumjeti samoga sebe, razviti sposobnost samokritičnosti i naučiti produktivnije izražavati svoju novonastalu samostalnost. Ne zaboravite da dijete ne sluša prvenstveno zbog nemogućnosti da drugačije izrazi svoj stav.

Važno je da dijete zna da ga odrasli vide kako raste i isprobava stvari odraslih. No jednako tako, važno mu je uvidjeti da širenje prava uključuje i širenje odgovornosti, da osim vanjskih atributa odraslog ponašanja postoji i odgovornost za svoje postupke. Učenik treba shvatiti da samostalnost ne smije biti sama sebi svrha.

Pozitivni znakovi krize

Neposluh je najjednostavnija manifestacija neovisnosti koju si dijete može priuštiti. Ali osim toga, postoje i druge promjene u njegovom ponašanju koje su pozitivne ili neutralne. A kako bi se smanjila potreba za prestankom neposlušnosti, vrijedi obratiti pozornost i poticati sljedeće promjene kod djeteta:

• Samostalnost i samostalno učenje. Dijete može svojom voljom preuzeti sve poslove u kući. Koliko će ta želja biti ustrajna pitanje je vremena. U ovoj situaciji važno je da dijete učini nešto bez pitanja, poput odrasle osobe. Iz istog razloga, opseg njegovih interesa može se promijeniti, a novi hobiji mogu se pokazati upornijim od onih koji su bili prije krize.
• Opća pitanja. Dijete se počinje zanimati za apstraktne teme koje nisu izravno vezane uz svakodnevni život – politika, svemir, biologija, obiteljska povijest. Ovo je pokazatelj pojave apstraktnog logičkog razmišljanja u njemu, širenja njegovog unutarnjeg horizonta.
• Želja za školom. Sa sedam ili osam godina većina djece voli školu i nastoji dobiti dobre ocjene. Status učenika vrlo je privlačan za dijete, jer je to sljedeći korak u životu; učenik je gotovo odrasla osoba.
• Oponašanje ponašanja odraslih. Dijete kopira uglavnom vanjske znakove; ovo je neka vrsta igre odrastanja. U svađi s roditeljima navodi logične, po njemu, argumente koje je čuo od odraslih, te počinje puno i dugo pričati o svom ponašanju i iskustvima. S vremenom želja za oponašanjem slabi, ali u ovom obliku dijete možete naučiti da doista logično razmišlja, da bude svjesno motiva svojih postupaka.
• Povećana pozornost na izgled. Javlja se ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka. Važno je da dijete izgleda tako da djeluje starije. Ponekad to može poprimiti karikaturalne oblike. Ovu želju ne treba potiskivati; roditeljski argument da još uvijek imate vremena za odrastanje izazvat će više odbacivanja nego želju da ga saslušate.

Roditelji bi trebali primijetiti i ojačati pozitivne promjene u djetetovoj psihi, a tada će ono početi težiti stvarnoj, a ne razmetljivoj odrasloj dobi, i, paradoksalno, postat će poslušnije. Njegovo neslaganje sa stavom odraslih poprimit će značajniji karakter i postati svjesno, što znači da će se učenik moći uvjeriti. Bezrazložna tvrdoglavost i želja da se pod svaku cijenu učini drugačije od onoga što odrasli traže postat će argumentirano mišljenje koje se može promijeniti. Pojavit će se koncept odgovornosti, koji neće biti nametnut izvana, već svjesno uzgojen iznutra.

Psihologija osmogodišnjeg djeteta prolazi kroz promjene. Osmogodišnje dijete osjeća se kao etablirana ličnost koja ima svoj svjetonazor i mišljenje. Psihološke karakteristike osmogodišnje djece određene su spolom i individualnim osobnim kvalitetama.

Roditelji moraju tražiti pravi pristup pojedincu koji raste. U dobi od 8 godina, odgoj djeteta predstavlja određene poteškoće za roditelje. Sin ili kći protestiraju i neadekvatno reagiraju na komentare i savjete roditelja. Majka i otac moraju odabrati prave riječi i promisliti o svojim postupcima kako ne bi povrijedili osjećaje ranjivog tinejdžera.

S navršenih 8 godina djeca se smatraju neovisnima, imaju utvrđene stavove i vlastita mišljenja. Mladi građanin želi sam napraviti ono što je prije radio uz pomoć roditelja. Osoba koja raste želi se osjećati potrebnom društvu i prijateljima. Postoji želja da se dokažete, pokažete svoje talente i afirmirate se pred vršnjacima.
Ovo je dobno razdoblje kada roditelji trebaju pronaći sredinu u odgoju mlađe generacije. Ako se previše brinete za svog sina ili kćer, oni će se osjećati povrijeđeno u svojim pravima. Djeca će misliti da se uvijek sve odlučuje umjesto njih, nemaju pravo glasa.

Druga krajnost, koja se uočava kod nekih roditelja, jest ne obraćati pozornost na promjene u ponašanju, misleći da će to “prerasti”. Stav je pogrešan: djeca od 8 godina su izuzetno ranjiva, trebaju osjetiti podršku voljene osobe. Roditelji su za tinejdžera autoritet, oni daju savjete i usmjeravaju ih ako ih on traži. Majka i otac su zainteresirani za život i potrebe svog djeteta. Bliski ljudi znaju za bebine brige i zajedno pokušavaju pronaći pravo rješenje problema.

Kako pravilno obrazovati školarca?

Dijete u dobi od 8 godina već ide u školu. Za školarca ove dobi važno je pridržavati se ispravne dnevne rutine za dijete. Ovo doba karakterizira snažna vezanost za elektroničke uređaje. Djeca postaju toliko zauzeta igrama, filmovima i crtićima da su spremna žrtvovati san. Važno je da roditelji spriječe takvu situaciju. Spavanje je dio zdravog načina života mladog člana obitelji. Tinejdžeri neke informacije dobivaju s TV ekrana ili računala. Ponekad su primljene informacije u suprotnosti sa savjetima odraslih, a dijete protestira protiv komentara roditelja.
Prilagodba na školski život događa se tijekom prve godine školovanja. Novopečeni učenik shvaća da više nije isto malo dijete koje su roditelji kontrolirali i o kojem su se brinuli, već će neko vrijeme morati biti odvojen od svoje rodbine i sam donositi neke odluke.
Osmogodišnji školarac već se osjećao ugodno unutar zidova obrazovne ustanove, što se očituje sljedećim točkama:

• Poznaje zahtjeve učenika ovog uzrasta, ispunjava ih, a navikao je na dodatna opterećenja.
• Dijete je već upoznalo, sprijateljilo se sa svojim vršnjacima, ima bliske prijatelje, naučilo je razgovarati s učiteljicom i kolegama iz razreda.
• Mišljenje vršnjaka je važno; učenik želi imitirati svoje prijatelje, njihove postupke i interese.
• Mladi student je socijalno razvijen, naučio je komunicirati s drugima i birati prave riječi.

Važno! 8 godina je vrijeme kada tinejdžer prestaje svoje roditelje smatrati autoritetom i daje prednost vršnjacima u savjetima i interesima.

Postupci roditelja u fazi odgoja djece trebaju biti taktični i pravovremeni. Sljedeći koraci će ih približiti njihovom tinejdžeru:

• Budite zainteresirani za školski život svog djeteta. Važno je kontrolirati neposredni proces učenja, znati što učenik radi izvan škole. Zainteresirajte se za učenikov društveni krug i brige.
  Izravno sudjelovati u obrazovnom procesu: pomoći u nastavi, ponuditi rješenja za probleme, pratiti ispravnost misli.
• Pohvalite tinejdžera za postignuća i nagrade. To će pomoći učeniku da se afirmira i nastavi težiti da bude bolji.
  Ne dopustite djetetu da se povuče u sebe. Stalni kritički stav odraslih upozorit će tinejdžera, počet će sumnjati vjeruju li mu roditelji.

Uspostavite djetetovu dnevnu rutinu. Školsko dijete mora ići na spavanje na vrijeme - to će ga naučiti odgovornosti i naučiti ga cijeniti svoje zdravlje.
Tinejdžer u devetoj godini života misli da je već prestar, ne trebaju mu savjeti starijih, ali samostalnost će doći s godinama.

Kako podići samopouzdanje djece?

Osmogodišnja djeca obraćaju pažnju na vještine i talente svojih drugova iz razreda. Učine li nešto gore, pada im samopouzdanje. Počinje samokritika, tinejdžer sebe smatra bezvrijednim, nesigurna osoba. Tu važnu ulogu igra odnos između roditelja i djece.
Glavni aspekt podizanja samopoštovanja je hvaliti. Važno je pohvaliti tinejdžera za postignute uspjehe i stečene vještine - to će pokazati da roditelji ne sumnjaju u njega, da mu vjeruju i da će ga podržati u teškim vremenima.
Rasprava o obiteljskim pitanjima i problemima koji se tiču ​​tinejdžera odvija se u njegovoj prisutnosti, dopuštajući mu da izrazi svoje mišljenje. Na taj će način roditelji pokazati da im je mišljenje mladog člana obitelji važno, slušaju ga i vjeruju mu. Komunikacija u školi ponekad prisiljava tinejdžera da radi kao i svi ostali, kako se ne bi isticao. Ali ponekad su motivi vršnjaka u osnovi pogrešni; roditelji bi trebali usmjeravati dijete na pravi put, ali važno je to učiniti bez potkopavanja autoriteta pojedinca koji raste.

Kako izgraditi povjerenje kod djeteta?

Djeci od 8 godina često nedostaje samopouzdanja. To se događa zbog promjene raspoloženja, postupaka i riječi vršnjaka. Odrasli trebaju djetetu jasno dati do znanja da je potrebno, a ne beskorisno. Roditelji mogu svojoj djeci povjeriti odgovoran posao, pohvaliti ih za odzivnost, a zatim i za rezultate.
Majka i kćerka obavljaju kućanske poslove. Čišćenje kuće, kuhanje, kupovina namirnica ženski su poslovi, djevojku će zanimati činjenica da majka vodi računa o njoj i povjerava joj ozbiljne odluke i odgovorne stvari. Nakon što je osmogodišnju djevojčicu povjerila odgovornim kućanskim poslovima, majka će je naučiti da bude disciplinirana, samouvjerena domaćica.
Osmogodišnji dječak želi izgledati kao odrastao muškarac, poput svog oca. Razvija vlastite interese i hobije. Od roditelja želi dobiti više slobode u izboru zabave i aktivnosti. Ne biste trebali dopustiti da vaš sin ide svojim putem; također nema potrebe da ga pretjerano štitite. Potrebno mu je omogućiti slobodu koju on traži, u razumnim granicama.

Kako odgajati osmogodišnju djevojčicu?

Osmogodišnje djevojčice postaju marljive, odgovorne, marljive i učinkovite. Najviše vremena troše na svoj izgled: odjeću, frizuru. Do osme godine djevojčice su zainteresirane za kreativnost, rukotvorine, pjevanje, ples i vez. Kćeri postaju dobre pomoćnice svojim majkama i odgovornije su u učenju. Djevojku treba stalno uvjeravati u ljubav i hvaliti je za obavljeni posao. Osjećat će se potrebnom i korisnom svojim roditeljima. Kćeri su manje podložne emocionalnoj nestabilnosti, uravnoteženije su i više razmišljaju o obrazovanju.

Kako pravilno odgajati osmogodišnjeg sina?

Osmogodišnji dječak pokazuje manje točnosti u svom izgledu. Roditelji često moraju dovesti izgled svog sina u ispravno stanje. Osmogodišnji dječaci manje obraćaju pozornost na to što nose i koliko im je odjeća čista.
Dječaci su manje odgovorni u učenju, pisanju zadaće i pomaganju u kućanskim poslovima. Nerado rade domaću zadaću i zadaću koja im je dodijeljena. Dječaci su tijekom odmora aktivni i biraju intenzivne igre. Također ih nije briga za proces učenja ili stanje njihovog dnevnika.
Intelektualni razvoj ove dobi kod dječaka je viši nego kod vršnjakinja. Vole proučavati razne pojmove i pojmove, proširujući svoj vokabular.
Često sinovi uzimaju primjer svog oca, želeći ga oponašati, a ponekad čak i zamijeniti. Od roditelja traže veću slobodu djelovanja. Dječaci su podložniji emocionalnim promjenama, što utječe na njihovo raspoloženje i ponašanje. Kompetentan pristup roditelja neće ih udaljiti od djece, već će ih približiti, čineći odnos pouzdanim.
Često je dječacima potreban povjerljiv razgovor s ocem i majkom. Roditelji daju sinu priliku da procijeni svoje postupke i posljedice svojih odluka, jer osmogodišnji dječak želi izgledati kao odrastao čovjek.

Pažnja! Savjeti psihologa o odgoju dječaka kažu da oni, baš kao i djevojčice, zahtijevaju roditeljsku pažnju i ljubav, a da toga nisu svjesni.

Što bi dijete trebalo znati u ovoj dobi?

Osmogodišnje dijete intelektualno je dosta razvijeno. Može čitati, pisati, računati i logično razmišljati. Tinejdžer ima svoje mišljenje, koje dolazi do izražaja.
Djeca žele izgledati kao odrasli, iako stalno trebaju podršku roditelja, ali to pokušavaju sakriti. Osmogodišnjak ne rješava sve probleme i teške situacije sam. Roditelji su izravno uključeni u život djeteta.

Do dobi od 8 godina uspostavlja se osobnost djece i formiraju individualne karakteristike. Učenik je zainteresiran za nešto određeno i određuje vrstu aktivnosti koju voli. Tinejdžer je sposoban samostalno rješavati domaće zadaće, rješavati probleme, lijepo pisati i izražavati misli kroz crteže. Djeca ove dobi imaju izvrsno pamćenje, posebno se pamte vizualne informacije. Oni mogu donositi zaključke na temelju školskog gradiva koje su obradili i informacija koje su vidjeli, ističući važne točke.
Dnevni režim za osmogodišnje dijete mora biti jasan kako bi ga ono moglo samostalno kontrolirati i prilagođavati. Osmogodišnja djeca upravljaju vremenom i određuju kada će izvršiti ovaj ili onaj zadatak. Osmogodišnjaci bi se trebali znati brinuti o higijeni, školskom priboru i odjeći.

Što učiniti s osmogodišnjakom?

Osmogodišnja djeca sama pronalaze zanimljive stvari za raditi. Ali i dalje trebaju pozornost odraslih. Trebali biste igrati intelektualne igre, rješavati logičke probleme i putovati na zanimljiva, poučna mjesta. Organizirajte događaje na kojima će biti prisutni vršnjaci. Time će se pokazati da je roditeljima važno s kim tinejdžer komunicira.
Možete zajedno gledati njegov omiljeni film, čitati, razgovarati o knjizi. Ovu će gestu zasigurno cijeniti vaš sin ili kćer. Glavna stvar je da će zajedničke aktivnosti s roditeljima pomoći u razvoju djeteta u skladu s njegovom dobi. Roditelji moraju znati što njihovo dijete zanima.

Nekontrolirano dijete - što učiniti?

Osmogodišnju dob tinejdžera karakteriziraju neke promjene u ponašanju. Neki roditelji bilježe krizu u dobi od osam godina za svoje dijete. Manifestira se u sljedećem:

Djeca su često samokritična, tjeskobna, ponekad agresivna i ogorčena. Daljnje ponašanje tinejdžera ovisi o odgojnoj taktici roditelja. Roditelji i dalje uvjeravaju svoje dijete u ljubav, pokazuju nježne osjećaje i stalno i dosljedno se bave odgojem. Pronalaze zanimljive stvari za raditi sa svojom djecom i pomažu im da se osjećaju potrebnima. Bez obzira radi li se o odgoju sina ili kćeri, svima je potrebna ljubav, pažnja i briga.

Svaka godina dječjeg života donosi nove promjene u obitelji. Dijete od 9 godina već ima sposobnost argumentiranog raspravljanja i obrane stajališta. Učenik samostalno traži informacije koje ga zanimaju, dijalozi s odraslima postaju konstruktivni, ali mentalno je još uvijek dijete. Kada gradite odnos s njim, trebali biste uzeti u obzir što bi dijete od 9 godina trebalo biti u stanju učiniti.

Psiholozi ovu dob smatraju početkom sljedeće krize kod djece. Stiglo je vrijeme predpuberteta. Učenik ulazi u prijelaznu dob kada mu je glavna stvar autoritet vršnjaka. Beba voli mamu i tatu, ali mišljenje roditelja više nije presudno u djetetovim postupcima.

Vještine u dobi od 9 godina

Primarna socijalizacija je prošla. Uz pomoć komunikacijskih vještina stvara se razvijen društveni život. Za djecu od 9 godina, razvojna značajka je prijenos vrijednosti iz obitelji u tim.

Školarci su spremni na kontakte, stvaranje interesnih grupa, brzo pronalaze nove prijatelje i lako komuniciraju. Razgovori postaju sadržajniji: učenik jasno izražava svoje misli.

Da biste razumjeli kako se vaše dijete razvija, potrebno je procijeniti sljedeće sposobnosti u ovoj dobi.

• Vole biti u grupi i osjećaju se slobodno u njoj.
• Oni razumiju i podržavaju poštivanje pravila i potrebnih ograničenja.
• U stanju su samostalno nadzirati i održavati red u vlastitoj sobi.
• Rado pomažu roditeljima u kućanskim poslovima, kao iu brizi za mlađu djecu u obitelji. Uživaju brinuti o kućnim ljubimcima i brinuti se za njih.
• Razvijene su vještine samoposluživanja: djeca samostalno poštuju pravila higijene i brinu o svom izgledu.
• Puno čitaju, vole prepričavati sadržaje knjiga, o pročitanom raspravljaju s vršnjacima i odraslima. Imaju svoje mišljenje i brane ga.
• Odlikuje ih pojačan osjećaj za pravdu.
• Nema problema s orijentacijom u vremenu i prostoru.
• Nemoguće je izdvojiti određeno područje interesa. Djeca su zainteresirana za sve, žele dobiti što više informacija o bilo kojoj temi.

Opterećenje u školi se povećava, pa školarci više vremena provode pišući zadaće i nemaju uvijek vremena za dulje izlaske. Zadatak roditelja je pomoći organizirati djetetovu rutinu tako da uvijek ima vremena za tjelesnu aktivnost.

Dolazi do stvaranja i rasta koštanog i mišićnog tkiva, koji trebaju opterećenje. Potrebno je podržati želju djeteta da se bavi sportom. Prijavite se na sekciju i odvedite ih na trening.

Sjedilački način života ne pogoduje zdravlju tijela koje raste: može dovesti do skolioze, gubitka vida i oslabljenog imuniteta. Djeca koja se malo kreću često se žale na opću slabost i česte glavobolje. Svakako biste svaki dan trebali odvojiti vrijeme za šetnju. Ovo vrijeme ne bi trebalo biti manje od 2 sata dnevno.

Za roditelje

Dob od 9 godina je dob kada vaše dijete može razviti razumijevanje vrijednosti obitelji, poštovanje prema roditeljima i naučiti dijete da prije svega uvažava mišljenje rodbine. Možete ojačati emocionalne odnose pune povjerenja.

Kontrolom učenikovog slobodnog vremena, društvenog kruga i domaćih zadaća potrebno je ne potiskivati ​​njegovu želju za samostalnošću. Odgojiti infantilno, poslušno dijete u svemu nije tako teško. Istodobno s takvim odgojem postavljaju se problemi u budućem odraslom životu, kada se učenik pretvara u nedostatak inicijative i bez težnji.

Potrebno je biti iskreno zainteresiran za djetetove poslove, podržati ga u teškim situacijama, a ne čuvati dijete ili pribjegavati prijetnjama. Razgovori bi se trebali odvijati ravnopravno. Ako je vidljivo da je fidget uzrujan i nešto skriva, uz pomoć sugestivnih pitanja morate saznati kakav problem ima.

Ono što odraslima izgleda trivijalno, za djecu može biti prava katastrofa. Stoga svakako poslušajte tinejdžera, izrazite mu podršku i zajedno pronađite izlaz iz teške situacije. Riječi "odstupi od svojih gluposti" mogu ga natjerati da potraži slušatelja sa strane i tamo dobije savjet, što može dovesti do tragičnih posljedica.

Svađe i skandali s roditeljima mogući su u slučajevima kada roditelji ne priznaju samostalnost učenika. Kako bi to dokazao, mogao bi ući u sukob sa svojom obitelji. U dobi od 9 godina najčešće pokušavaju pobjeći od kuće.

Često se u dobi od 9 godina u školama formiraju skupine vođa i autsajdera. Ima slučajeva da pojedina djeca budu odbijena iz tima. Takva djeca postaju žrtve ignoriranja i maltretiranja od strane svojih školskih kolega. Odnos pun povjerenja pomoći će djetetu da se obrati majci za pomoć i zatraži savjet.

U takvim situacijama roditelji ne bi trebali čekati razvoj situacije. Moramo hitno uspostaviti kontakt s razrednikom i razjasniti situaciju. Ako je potrebno, prebacite dijete u drugi razred ili školu. Ponekad promjena škole dovodi do negativnih posljedica za psihu učenika. Zato takvu odluku treba donijeti uzimajući u obzir mišljenje same bebe.

Kako bi stekla poštovanje svojih vršnjaka, kako bi postala dio grupe kolega, djeca ponekad čine negativne radnje. Da ga u nastavi ne bi smatrali slabićem, učenik može popušiti cigaretu ili probati votku. Kako bi dokazali svoju zrelost, djeca počinju aktivno koristiti psovke u svom rječniku. Grubo ponašanje prema majci, učiteljici ili starijoj osobi na ulici u ovoj dobi više nije neuobičajeno.

Stručnjaci savjetuju da oprostite manje šale i ne dopustite da se ponove. Pušenje i pijenje alkohola trebaju biti tema za ozbiljan razgovor. Zabrane i vikanje tu neće pomoći. Najbolji način uvjeravanja je ponašanje roditelja. Ako majka grdi sina zbog pušenja, a pritom i sama puši, tada njezino predavanje neće imati nikakvog odgojnog učinka.

Djevojčice 9 godina

Brzina psihičkog razvoja djeteta od 9 godina ovisi o spolu. Djevojčice brže emocionalno sazrijevaju. U ovoj dobi ponašaju se kao male domaćice, uzimajući majčin primjer u svemu. Pomažu kuhati u kuhinji, održavaju red i sudjeluju u raspravama o obiteljskom budžetu.

Od trenutka rođenja roditelji odgajaju djevojčice kao male princeze koje treba maziti i opraštati im hirove. U dobi od 9 godina takve su bebe već dobro upućene u kozmetiku, poznaju vrste prehrane i razlikuju noćnu od dnevne kreme. Ali sažaljenje i odgajanje razmaženih mladih dama neće doprinijeti uspjehu u životu.

Na pitanje što bi devetogodišnje dijete, a posebno djevojčica, trebalo znati raditi, stručnjaci savjetuju da obratite pozornost na djetetovu psihičku stabilnost. Djevojkama emocije puno znače. Sposobnost sažaljenja, suosjećanja i pomoći voljenima je u karakteru svih djevojaka. Majke obično uče svoje kćeri da se brinu o kućanstvu, kuhaju, peru, čiste i održavaju red, a također se brinu o sebi i voljenima. Ugodna atmosfera povjerenja u obitelji ovisi o ženi; to je upravo ono čemu majka puna ljubavi uči svoju kćer.

Djevojčice bi trebale dobiti isto obrazovanje, posebno u osnovnoj školi, kao i dječaci. Postupci otvrdnjavanja i tjelesna aktivnost doprinose dobroj tjelesnoj formi. Prilikom odabira sportske sekcije treba uzeti u obzir da je za djevojčice glavna stvar agilnost, gracioznost, fleksibilnost i koordinacija pokreta.

Ako se ne žele baviti profesionalnim sportom, najbolje je odabrati sportove s pojačanom tjelesnom aktivnošću na svježem zraku, poput trčanja ili skijanja.

Već u ovoj dobi roditelji bi s djecom trebali početi razgovarati o seksu. Bolje je da majka razgovara s kćeri, a otac sa sinom, nego da djeca počnu tražiti odgovore na internetu ili kod prijatelja u dvorištu. Takva pitanja ne treba odbacivati ​​od djece niti sve okrenuti na šalu.

Razgovor mora biti ozbiljan. Nije potrebno ulaziti u detalje teme, ali je potrebno prenijeti razumijevanje važnosti i značenja ljubavi. Učenik mora shvatiti da će na takva pitanja odgovor dobiti od odraslih u obitelji, odnosno da ga neće ismijavati.

Dječak 9 godina

U odgoju dječaka naglasak se prebacuje na održavanje discipline i poštovanje odraslih. Dječaci se odgajaju strože. Princip - "ti si budući čovjek" - zahtijeva da budeš jak, spretan i sposoban zauzeti se za slabije.