Sažetak zajedničkih aktivnosti sa starijom djecom u vrtiću. Sažetak zajedničkih aktivnosti učitelja s djecom u starijoj skupini u sklopu tjedna tolerancije Materijal i oprema

Opis materijala: Predstavljam vam sažetak zajedničkih obrazovnih aktivnosti u starijoj skupini (5-6 godina) na temu: "Kaša je naša majka." Ovaj će materijal biti koristan učiteljima starije skupine vrtića. Ovo je sažetak edukativnog sata čiji je cilj proširiti znanje djece o žitaricama i razviti znatiželju kod djece starije predškolske dobi.

Sažetak lekcije za stariju grupu "Kaša je naša majka"

(sažetak zajedničkih obrazovnih aktivnosti u starijoj skupini)

Obrazovno područje: Spoznaja

Cilj: Produbiti razumijevanje svojstava, kvaliteta žitarica. Formirati kod djece predodžbu o kaši kao zdravom proizvodu za doručak. Razvijte interes za predmete u svom neposrednom okruženju.

Integracije:

1. Komunikacija: razvijati usmeni govor, slobodnu komunikaciju s odraslima i djecom; poticati vlastito izražavanje djece.

2. Socijalizacija: razvoj dječjih igrovnih aktivnosti.

3. Sigurnost: razvijajte oprez i razboritost tijekom igara na otvorenom.

4. Spoznaja: širenje horizonata djece,

5. Tjelesna kultura: stvoriti potrebu za tjelesnom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem.

6. Zdravlje: očuvanje i jačanje tjelesnog zdravlja, razvijanje koordinacije govora s pokretom, sprječavanje pravilnog držanja pri radu za stolom.

Tijek zajedničkih obrazovnih aktivnosti

Dečki, gosti su došli u našu grupu, pozdravimo ih.

Dobro jutro vama, dobro jutro nama, dobro jutro svima.

Pozdravljamo sve koji su našli vremena.

I došao je u našu prijateljsku grupu!

Ljeto već kuca na prozor,

A u našoj grupi je toplo i lagano!

A za vas sam pripremio zagonetku. Tko pogodi, saznat će temu našeg razgovora. Slušajte pažljivo. Tko zna odgovor, diže ruku.

Žitarice se sipaju u tavu

Napunite hladnom vodom

Stavite na štednjak da se kuha

I što se tu može dogoditi? (kaša)

Bravo dečki - ovo je nered. Danas ćemo govoriti o kaši.

1. Od davnina je kaša zauzimala glavno mjesto na stolu i bogatih i siromašnih ljudi.

2. Kaša - je hrana od žitarica, kuhana u vodi ili mlijeku.

3. Kaša je zdrava namirnica koja će vam pomoći da postanete zdravi i jaki. Zato su za nju govorili: Kaša je naša majka.

4. Kaša je omiljena hrana među Rusima. Koristio se i radnim danima i praznicima. Nijedna gozba nije bila potpuna bez kaše. Čak i na kraljevskim gozbama kaša je zauzimala počasno mjesto.

5. U stara vremena u Rusu je čak bio i praznik kaše 26. lipnja. Na ovaj dan su kitili kuće buketima heljde i molili svetu Akulinu da podari bogatu žetvu.

6. Ruski knezovi imali su običaj – kuhati kašu u znak pomirenja s neprijateljem. Bez kaše, mirovni ugovor se smatrao nevažećim. Od tada za neposlušne ljude kažu: "Ne možete kuhati kašu s njim."

Dečki, što mislite, da biste skuhali kašu, što je potrebno za ovo? (prvo je potrebno uzgojiti zrno, preraditi ga u žitarice, a zatim skuhati kašu).

Zamislimo da smo posijali žito u polju. Dođite do stola, na njemu su izrezane slike različitih boja. Uzmite po jednu sliku i idite do odgovarajuće tablice. Sakupi sliku i reci koja je biljka rasla na tvom polju.

Dečki, recite mi koja je biljka žitarica rasla na vašem polju? (zob, pšenica, riža, heljda).

Koje se još žitarice uzgajaju u polju? (proso, ječam, kukuruz, raž).

Uzgojili smo biljke žitarice, a sada vi trebate spojiti svoje biljke s odgovarajućim zrnom (djeca spojite biljke sa zrnom).

A sada trebate uskladiti svoje zrno sa žitaricama (djeca spajaju zrna sa žitaricama).

Dečki, kakva se kaša može skuhati od vaših žitarica? Od riže (riža), od heljde (heljda), od zobi (zobene pahuljice ili zobene pahuljice), od pšenice (pšenica, griz). Koje još kašice poznajete? (ječam, kukuruz, kaša prijateljstva).

Didaktička igra "Gdje, koje žitarice?"

Djeca dodirom kroz tkaninu prepoznaju vrste predstavljenih žitarica (kukuruz, sjemenke suncokreta, riža, grašak, proso, griz).

Dečki, idemo sada igrati igru ​​pažnje. Ja ću imenovati proizvode, vi ćete reći “Da” proizvodima koji su potrebni za pripremu kašica, a “Ne” onima koji se ne koriste za pripremu kašica.

Svraka - bjelostrana

Odlučio sam skuhati kašu,

Nahraniti djecu.

Otišao sam na tržnicu

A ovo sam uzeo:

Svježe mlijeko... (Da)

Kokošje jaje... (Ne)

Griz... (Da)

Glavasti kupus... (Ne)

Kiseli krastavac... (Ne)

Želeirano meso... (Ne)

Šećer i sol... (Da)

Bijeli grah... (Ne)

Ghee... (Da)

Slana riba... (Ne)

Lovorov list... (Ne)

Suhe šljive i grožđice... (Da)

paprika... (ne)

Džem od jagoda... (Da)

Keksići... (Ne)

Bravo momci! A sada vas pozivam da igrate igru ​​"Kuhanje kaše". Napravi krug. Ovo je lonac. I ja ću imenovati proizvode, čim čujete naziv svog proizvoda, uđite u krug. Ali prvo, sjetimo se koji su proizvodi potrebni za kuhanje kaše. (mlijeko, sol, šećer, žitarice, maslac).

Jedan dva tri,

Skuhajte naš lonac kaše!

Bit ćemo pažljivi

Da ništa ne zaboravimo!

Sipati mlijeko...

Bit ćemo pažljivi

Da ništa ne zaboravimo!

Pospite solju...

Bit ćemo pažljivi

Da ništa ne zaboravimo!

Pospite šećer...

Bit ćemo pažljivi

Da ništa ne zaboravimo!

Ulijte žitarice...

Bit ćemo pažljivi

Da ništa ne zaboravimo!

Svi proizvodi su postavljeni.

Kaša se kuha: "Puff-puff!" -

Za prijatelje i obitelj.

I sad su svi jedan za drugim

Promiješajmo kašu!

I probajmo naše

Kuhane kaše zajedno!

Pojedimo to zajedno

Sve ćemo počastiti kašom.

Uostalom, kuhalo se: “Puf-puf!” -

Za prijatelje i obitelj."

Dakle, naša kaša je kuhana, probajte kako je ispalo? (ukusno, slatko, slano, tekuće, gusto, viskozno).

Koja je vaša omiljena kaša?

Kako je kašica korisna? (Svaka kašica je ukusna i zdrava na svoj način, sadrži mnogo vitamina koji su korisni za zdravlje i rast djece).

Kaša je snaga, kaša je um.

Jedite kašu za doručak

I narasti velik.

Znate li kako kašu učiniti ukusnijom? (dodati maslac, džem, orahe, grožđice, jagode).

Dečki, koje poslovice o kaši znate?

1. Ruska kaša je naša majka.

2. Kašu ne možete pokvariti uljem.

3. Kakav je ručak ako nema kaše?

4. Kupusova juha i žgance su naša hrana.

5. Kupusova juha i žgance su naša snaga.

6. Kaša je dobra, ali zdjelica je mala.

7. Ako ne zaboravite na kašu, bit ćete zdravi.

Bravo momci! Ovo zaključuje našu lekciju. U sljedećoj lekciji ću vam reći kako se pripremala kaša u stara vremena. Hvala svima.

Organizacija: MBDOU D/s br. 29 “Alyonushka”

Lokalitet: Permska regija, Čajkovski

“Ljudi koji su učili... iz promatranja i eksperimenata,

stječu sposobnost da sami postavljaju pitanja

i dobiti činjenične odgovore na njih,

nalazeći se na višoj mentalnoj razini

i moralnu razinu u usporedbi s onima

koji nisu prošli takvu školu.”

K. E. Timirjazeva

Trenutno je u zemlji aktivan proces kvalitativne obnove obrazovanja, jačaju njegovi kulturni, razvojni i osobni potencijali. U odgojno-obrazovni proces aktivno se uvode različiti oblici dječjih aktivnosti. Ovdje ne možemo ne spomenuti Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj. Predškolski odgoj usmjeren je na poticanje inicijative djece u različitim aktivnostima. Jedna od njih je kognitivno-istraživačka aktivnost (proučavanje predmeta u okolnom svijetu i eksperimentiranje s njima).

Istraživanja su od velikog interesa za djecu i pružaju im priliku pronaći odgovore na pitanja "kako?" i zašto?". Kreativnost u eksperimentiranju uvjetuje stvaranje novih manifestacija djetetovih sposobnosti. Kad dijete čuje, vidi i radi svojim rukama, tada se sve uči čvrsto i dugo. Učitelj samo treba stvoriti optimalne uvjete za samostalno eksperimentiranje i traženje predškolske djece. To je osnova za aktivno uvođenje dječjeg eksperimentiranja u praksu rada vrtića.

Članak je usmjeren na upoznavanje djece predškolske dobi sa svojstvima vode i razvijanje vještina izvođenja laboratorijskih pokusa.

U organiziranju zajedničkih kognitivnih i istraživačkih aktivnosti uspješno se integriraju programski ciljevi odgojno-obrazovnih područja: kognitivni, govorni, socijalno-komunikacijski, likovno-estetski, tjelesni razvoj.

Cilj: razvoj istraživačkih sposobnosti kod djece od 5-6 godina.

Zadaci

Obrazovni:

Proširiti znanja djece o vodi, njezinim svojstvima (tekuća, bezbojna, bez mirisa, okusa), oblicima i vrstama (izvori, rijeke, mora, jezera, oceani i dr.);

Formirati predodžbe o dobrobitima vode za čovjeka i žive organizme.

Obrazovni:

Razviti koherentan, gramatički ispravan govor djece u procesu zajedničkih aktivnosti;

Razvijati mentalne i misaone sposobnosti (analiza, usporedba, generalizacija);

Razvijati radoznalu, aktivnu, proaktivnu i samouvjerenu osobnost.

Obrazovni:

Razvijati emocionalni odgovor djece na rezultate istraživačkih aktivnosti.

Razvijati sposobnost rada u grupi.

Mete:

Dijete stječe znanja o vodi, njezinim svojstvima, oblicima i vrstama;

Djeca predškolske dobi razumiju dobrobiti vode za ljude i žive organizme;

Djeca imaju razvijen suvisli i gramatički ispravan govor, dosta dobro izražavaju svoje misli i želje te razvijaju preduvjete za pismenost;

Razvijaju se mentalne i misaone sposobnosti, predškolci mogu analizirati, uspoređivati ​​i generalizirati;

Djeca pokazuju znatiželju, aktivnost, inicijativu i samopouzdanje;

Emotivno izraziti svoje osjećaje o rezultatima istraživačkih aktivnosti;

Predškolci su sposobni pregovarati i raditi u grupama.

Oprema:

● glazbeni centar,

● Igračka kapljica,

● globus,

● slike koje prikazuju vodopad, ronioca, alge,

● tri čaše: 1 – s vodom, 2 – s limunom, 3 – prazne za svako dijete,

● žličica za svako dijete,

● listovi papira za svako dijete,

● olovke u boji za skiciranje iskustava.

Pripremni radovi:

● dok hodate nakon kiše, promatrate rosu, lokve, cvijeće (gdje se zemlja brže suši: na suncu ili u hladu?), vlažno platno za lutke koje visi na uzici na ulici;

● zagonetke o vodi;

● čitanje pjesama o vodi;

● razgovori o vodi;

● didaktička igra „Daj mi riječ“;

● igra riječima „More se uzburkalo”;

● crtež “Jesenja kiša”, “Led u boji”, “Kapi”, “Potočići”.

1. Motivacijski i poticajni dio.

Metode i tehnike:

● Slušanje glazbe “Šum mora”;

● Pitanja za djecu;

● Aktivacija rječnika;

● Učiteljeva priča;

● Prikaz igračke Kapljica;

● Čitanje pjesme o vodi;

● Zajedničko razmišljanje;

● Gledanje u globus;

● Sklapanje i pogađanje zagonetki;

● Pojašnjenje pitanja;

● Poticanje djece da govore.

1. Slušati muziku.

Zvuči glazba šuma mora (vode ili slavine s vodom).

Učiteljica se obraća djeci:

- Dečki, poslušajte i odredite koji su to zvukovi? (uključite morsku glazbu)

Očekivani odgovori djece:

- Jesu li ovo zvukovi vode?

- Šum mora.

- Da, to je zvuk vode.

2. Razgovor između učitelja i djece.

- Danas ćemo pričati o vodi.

- Vodeni čovjek-Kapljica putovat će s nama u Kraljevstvo vode.

Učiteljica pokazuje Kapljicu:

- Ova kapljica putuje po cijelom svijetu.

- (Pokazuje globus) Vidjela je puno, zna puno zanimljivih stvari o vodi. Na globusu je voda označena plavom ili plavom bojom.

3. Književne riječi.

Učiteljica čita pjesmu o vodi:

Jeste li čuli za vodu, kažu da je ima svuda.

U lokvi, moru, oceanu i u slavini.

4. Razgovor.

- Je li tako? Kako misliš?

Kome treba voda?

Očekivani odgovori djece:

- Ljudima.

- Bilje.

- Životinje.

- Svim živim bićima.

Učiteljica sluša odgovore djece i potvrđuje:

- Naravno da svako živo biće treba vodu. Bez vode ne bi bilo života na našoj planeti Zemlji. Stoga se mora zaštititi.

5. Gledanje u globus.

Učitelj prilazi stolu na kojem se nalazi globus. Poziva djecu da pogledaju globus i pogađaju što voda može učiniti.

Odgajatelj: Voda je osnova života.

Pitanja za djecu:

- Što mislite, što voda može?

Očekivani odgovori djece:

- Teći, trčati, kapati, sipati, bjesniti itd.

6. Pogađanje zagonetki.

Učiteljica poziva djecu da slušaju zagonetke i pogađaju ih:

Djeco, Kapljica je za vas pripremila zagonetke.

1. Da brodovi plove,

Da bi se žele mogao kuhati,

Tako da ne bude problema

Ne možemo živjeti bez... (vode)

1. Kako se zove potok vode koji pada s visine? (slap)
2. Kako se zove osoba koja se u posebnom odijelu spušta na dno rezervoara i proučava ga? (ronilac)
3. Kako se zovu biljke koje rastu u akvariju, na dnu rijeka, mora, oceana (alge)

7. Pitanja za djecu.

Učiteljica poziva djecu da ponovno poslušaju riječi: alge, ronilac, vodena cijev i odgovore na pitanje: što im je zajedničko? (Zajednički dio " voda").

Ljudi, gdje je voda u našoj grupi? (u slavini, čajniku).

II. Organizacijski i praktični dio.

Metode i tehnike:

• Putovati avionom;
• Pitanja za djecu;
• Dječje hipoteze;
• Eksperimentalna djelatnost.

1. Putovanje u laboratorij.

Odgajatelj: - Ljudi, Kapljica nas poziva da se preselimo u"Magični laboratorij"u avionu (upalio motore, raširio krila, poletio ooooh).

Stigli smo na prvu stanicu “Čarobnog laboratorija”.

1. Iskustvo br. 1

Odgajatelj: - Idemo s tobom u toalet. Ja ću otvoriti slavinu, a vi redom pokušavajte zadržati vodu.

- Zašto ne možeš? Ne radi? Zašto?

Tekuća voda teče.

Odgajatelj: Pripremio sam vam iznenađenje. Gledajte, na stolu imam različite vrste posuda (čaše, staklenke, zdjele, stošci itd.).

- Ja ću natočiti vodu u njih. Što vidiš?

- Istječe li voda iz posuda? Ne? Što se dogodilo s vodom?

- Voda je poprimila oblik posude.

Zaključak: voda može teći, teći. Voda je tekuća. Voda poprima oblik posude.

3. Pokus br. 2

Učiteljica poziva djecu na drugu stanicu "Čarobnog laboratorija".

Odgajateljica : - Sjednimo mirno za stolove. Ljudi, pred vama su 3 čaše: 1 je voda, 2 je limun, 3 je prazna.

- Kapljica nudi da probate vodu (jedan gutljaj).

- Ima li voda okus? (Voda nema okusa).

- Pomiriši vodu.

- Ima li voda miris? (Voda nema miris).

- Koje je boje voda? (Voda je bezbojna, prozirna).

- Kap predlaže da u čašu u kojoj je limun ulijete malo vode. Promiješajte žlicom i kušajte. Što kažeš? (Voda je kisela).

Zaključak: Ako dodate nešto u vodu, voda promijeni okus.

- Provjerimo.

4. Pokus br. 3

Učiteljica poziva djecu da u praznu čašu stave šećer, dodaju vodu i pokušaju.

- Je li voda promijenila okus? Što je postalo? Slatko, tj. Zaključak koji smo izveli je točan: ako u vodu nešto dodate (limun, šećer, sol), voda mijenja okus.

5. Pokus br. 4

Odgajatelj: Dečki, pripremio sam vam još jedno iznenađenje, ali s njim ću se sam pozabaviti jer... Moja voda je vruća. Stavit ću običnu vrećicu čaja u čašu, uliti kipuću vodu, promiješati žlicom, što se događa? (Voda je promijenila boju).

Zaključak: voda može promijeniti boju.

1. Kontrolno-ocjenjivački dio.

Metode i tehnike:

• Dječje priče;
• Poticanje djece da govore;
• Produktivna aktivnost.

1. Razgovarajte o vodi.

Učiteljica poziva djecu da ispričaju Kapljici što smo naučili o vodi.

Djeca kažu:

- Voda bez boje, mirisa, okusa.

- Voda mijenja miris i okus.

- Voda mijenja boju.

- Voda je tekuća.

2. Kreativni zadatak

Odgajatelj: - Svaki od vas ima lišće. Navečer ćemo skicirati ovaj pokus, a kod kuće ispričati roditeljima što ste danas naučili o vodi.

A sada imamo spremne listove čaja - pozivam sve da piju čaj.

Popis korištene literature:

1. Gorbatenko O.F. “Predškolski sustav odgoja i obrazovanja za okoliš u D/s”, 2008
2. Gorkova A.G., Kochergina A.V. “Scenariji za nastavu ekološkog odgoja”, 2011.
3. Obukhova L.A. “Ekološke zagonetke, pjesme, igre”, 2009
4. Ryzhova L.V. "Metodika dječjeg eksperimentiranja" 2014
5. Kostjučenko M.P. “Istraživačke aktivnosti u šetnji” 2014

Sažetak zajedničkih aktivnosti s djecom starije skupine na izgradnji papira. Tema „Stigli su vrevi...” Tehnika: origami Ciljevi: - Razvijati sposobnost zapažanja kod djece, njegovati estetsku percepciju svijeta oko sebe; - Konsolidirati znakove i karakteristične značajke ranog proljeća (visoko plavo nebo, tlo je očišćeno od snijega, pupoljci nabreknu na drveću, ptice dolijeću); - Razvijati vještine oblikovanja papira; - Razviti interes za umjetnost origamija; - pokazati skladan odnos između različitih vrsta umjetnosti, poput poezije i slikarstva; Materijali i oprema: - Slike i ilustracije s prikazom ranog proljeća, s prikazom raznih ptica, - Reprodukcija slike I. Savrasova "Gradovi su stigli" - Kvadratni listovi crnog papira; - Škare; - Ljepilo. Pripremni rad: - Šetnje u proljetnom parku, šumi; - Razgovori; - Čitanje beletristike; - Učenje napamet pjesama o proljeću. - Promatranje znakova nadolazećeg proljeća u hodu (otopljena mjesta, lokve i potoci, plavo nebo, snježnobijeli kumulusi, promijenjeno ponašanje zimovalica, povratak ptica selica iz toplih krajeva) - Razmatranje reprodukcija slika poznatih umjetnika ( I. Levitan, A. Savrasov), ilustracije , koje prikazuju rano proljeće. Organizacijski trenutak: Učitelj (govori djeci zagonetku): Otvaram pupoljke u zeleno lišće. Oblačim drveće, zalijevam usjeve, Puno se kreće, zovu me... (proljeće) Djeca: Proljeće! Odgajatelj: Točno. Kao što možda pretpostavljate, danas ćemo govoriti o proljeću, ranom proljeću. Ljudi odavno vole proljeće. Ljudi su ga zvali "proljetno crveno". Pjesnici su pisali pjesme o proljeću. Koliko vas se može sjetiti i čitati nam pjesme o proljeću? Djeca čitaju pjesme koje su prethodno naučili u skupini. Možete koristiti pjesme I. Pleshcheeva i S. Marshaka. Snijeg se već topi, potoci teku, a proljeće puše kroz prozor. Uskoro će zazviždati slavuji, I šuma će se pokriti lišćem. Plavo nebo je čisto, sunce je postalo toplije i svjetlije. Opet je odavno prošlo vrijeme zle mećave i oluje. I. Pleščejev Širite se, potoci, razlijte se, lokve! Izađite, mravi, nakon zimske hladnoće! Medvjed se probija kroz mrtvu šumu. Ptice su počele pjevati pjesme, a snjegulja je procvjetala! S. Marshak Učitelj nastavlja razgovor o proljeću. Za razgovor se mogu predložiti sljedeća pitanja: 1. Gdje počinje proljeće, momci? (Djeca trebaju nabrojati razne znakove proljeća: kapi, prva trava se probija do sunca u otopljenim dijelovima, pojavilo se prvo proljetno cvijeće: snjegulje, majka i maćeha, pupoljci bubre na drveću, ptice selice se vraćaju) 2. Koje nam ptice dolaze u proljeće? (topovi, čvorci, lastavice, ševe, itd.) Ispitivanje slike A. Savrasova "Gradovi su stigli" Odgojitelj: Pogledajte, dečki, kako je umjetnik I. Savrasov prikazao proljeće. Koje proljeće na ovoj slici je rano ili kasno? Djeca: Rano. Odgajatelj: Kako ste utvrdili da je rano proljeće? Djeca: Snijeg se još nije sav otopio, ali više nije bijel kao zimi, već je prljav, a na njemu se vide otopljene mrlje; topovi su stigli. Odgajatelj: Da, grabovi lete k nama prije svih ptica selica. Što oni rade? Djeca: Topovi popravljaju svoja stara gnijezda ili grade nova. Odgajatelj: Od čega grabovi grade gnijezda? Djeca: S grana. Odgajatelj: Čini se da je cijela slika ispunjena svježim dahom proljeća. Kako možete nazvati ovu sliku? Djeca: Proljeće, rano proljeće. Pedagog: Umjetnik A. Savrasov nazvao je svoju sliku "Gradovi su stigli." Sat tjelesnog odgoja: Na nebu je pjevala ševa, (Djeca izvode pokrete ručicama) Zazvonila je, (Okretanje podignutih ruku) Veselila se u visinama, Sakrila pjesmu u travi. (Lagano mašući rukama, spuštaju ih niz bokove) Onaj tko pronađe pjesmu, (Djeca čučnu, obuhvate koljena rukama) Bit će veselo cijele godine. Praktični dio: Učitelj: Sada smo pogledali sliku I. Savrasova "Gradovi su stigli." Prikazuje sam početak proljeća i jednu od prvih ptica selica - topova. Umjetnik I. Savrasov je bojom i kistom prikazao topove, a ja vam predlažem da napravite topove od papira. Uz pratnju mirne glazbe, prema shemi, djeca samostalno dovršavaju zanat. A ovo su topovi koje imamo.

Cilj: Formirati kod djece osnovne ideje o pravima.

1) Naučite se zvati svojim imenom i patronimom. Dajte ideju o dokumentima: rodni list, putovnica. Uvesti nove riječi: manšeta, imenjak, imenjaci.

2) Razvijati i poticati kreativno samoizražavanje.

3) Njegujte poštovanje jedno prema drugome i prema ljudima oko sebe. Pažljivo rukovanje dokumentima za odrasle.

Oprema: globus, dva kolica s lutkama s različitim kapama i manšetama, ilustracije likova iz bajke, snimka dječjeg plača i mirne glazbe, rodni list, putovnica, bilježnica, bilježnica, knjiga, diploma o obrazovanju , sav pribor za likovno stvaralaštvo, klupko konca .

Integracija obrazovnih područja: socijalizacija, komunikacija, čitanje beletristike, likovno stvaralaštvo.

Struktura obrazovnih aktivnosti:

1. Gledanje u globus.

2. Razmatranje kolica.

3. Čitanje pisma roditelja.

4. D/i "Smislite ime."

5. Igra riječi "Izgovori svoje ime nježno."

6. Poznavanje rodnog lista.

7. D\i “Reci svoje ime i patronim.”

8. D/i "Pronađi svoju putovnicu."

9. Radimo s ilustracijama.

10. Pogodi zagonetku.

11. U zemlji imena. Sastavljanje priče.

12. Portret imena. Nacrtajmo.

13. Sažetak. Šaljemo pismo.

Napredak obrazovnih aktivnosti.

Odgajatelj: Dobro jutro djeco!

Uvijek te želim vidjeti tako lijepu, pametnu i veselu!

Učiteljica pokazuje globus: Što je?

djeca: Globus.

Učitelj: Zašto nam treba globus?

djeca: Za gledanje svijeta.

Odgajatelj: Globus je mala maketa globusa. Naša zemlja je vrlo velika, milijarde ljudi žive na njoj. Svi su slični. Kako?

djeca: Svatko ima glavu, ruke, noge, tijelo.

Odgajatelj: Ali u isto vrijeme ljudi su različiti, razlikuju se jedni od drugih, svaka osoba je jedinstvena.

Djeco, što mislite, po čemu se oni razlikuju jedni od drugih?

djeca: Visina, godine, boja kože, kosa, oči.

(Čuje se plač bebe.)

Odgajatelj: Ljudi, tko to plače?

djeca: Malo djete.

Odgajateljica: Što misliš zašto plaču?

djeca: Hoće da jedu, idite majci, da se drže.

Odgajateljica: Pogledaj pažljivo, po čemu se međusobno razlikuju?

djeca: Boja kapica označava djevojčicu i dječaka.

Odgajatelj:Što oni imaju? Tko zna?

djeca: Lisičine za ruke.

Odgajatelj:Što mislite zašto je to potrebno?

djeca: Da se djeca ne izgube.

Odgajatelj: Pogledajmo zajedno manšetu. Evo težine, visine i datuma kada su ta djeca rođena. Pogledajte, ova su djeca rođena u travnju. Koje je ovo doba godine?

djeca: Proljeće.

Odgajatelj: U koje ste doba godine rođeni?

Recite mi ljudi, kad bi vas pozvali na neki broj, na primjer na manšetu, bi li vam se svidio?

djeca: Ne.

Odgajateljica: Zašto?

djeca: Nije lijepo.

Odgajateljica: Što mislite, zašto su ljudi smislili imena? Zašto ih trebamo?

djeca: Da se možete javiti i naći.

Odgajatelj: Znate li kada ste dobili imena?

djeca: Pri rođenju.

Odgajateljica: Tko ti je dao ime?

djeca: Roditelji.

Odgajatelj: Ljudi, pogledajte ovdje pismo u kolicima! Hajde da ga pročitamo?

“Zdravo draga djeco. Pišu vam roditelji ove djece. Još uvijek ne možemo smisliti imena za našu djecu. Zato stalno plaču. Pomozite nam molim vas".

Što, ljudi, možemo li pomoći?

D\I “Imenuj ime za dječaka i za djevojčicu.”

(Dječaci smišljaju ideje za djevojčice, a djevojčice za dječake.)

Odgajateljica: Dečki, upravo ste smislili i nazvali imena koja su vam poznata, ali iz nekog razloga niste rekli svoja imena, što ako se roditeljima ove djece sviđaju vaša imena i odaberu jedno od njih. Pokušajmo zvati naša imena nježno i nježno kao što biste željeli da nas uvijek zovu?

Igra riječi "Nazovi to ljubazno."

Odgajatelj: A kada im roditelji budu birali imena, koji će vrlo važan dokument ta djeca imati?

djeca: Rodni list.

(Zajedno s djecom gledamo dokument. Njegov simbolizam i sadržaj.)

Odgajatelj: I ja sam jednom bila djevojčica poput tebe i imala sam rodni list. Svi su me zvali Olesya. I kako me sad zoveš?

djeca: Olesja Aleksandrovna.

Odgajatelj:Što se promijenilo u mom imenu?

djeca: Pojavilo se srednje ime.

Odgajatelj: Tako je, momci, kad svi ljudi postanu punoljetni, zovu se po imenu i patronimu. Od koga smo ti i ja dobili srednja imena?

djeca: U ime tate.

Odgajatelj: Hajdemo svi pokušati reći svoje ime i prezime?

D\i "Reci svoje odraslo ime."

Odgajatelj: Ljudi, je li dobro nazivati ​​ljude pogrdnim imenima ako osoba ima ime?

djeca: Oni odgovaraju.

Odgajatelj: Postoji puno različitih imena na svijetu, ali postoje ljudi s istim imenima. Imamo li ih u našoj grupi? Imenuj?

Pa dečki takve ljude nazivaju istim imenima "imenjaci".

Poslušajte pjesmu i recite mi kako možemo riješiti ovaj problem?

U 1. razredu ima 8 Tan.

Ovo je čista kazna!

Uostalom, bez obzira gdje pogledaš,

Svuda Tanja, Tanja, Tanja!

Ako kažu: "Tanja, ustani!"

8 Tan će odmah ustati.

Pa, ljudi, kako možemo nazvati pravu Tanju?

djeca: Navedite svoje ime i prezime.

Odgajatelj: Pri rođenju svaka osoba dobiva ne samo srednje ime, već i prezime, koje nose svi članovi obitelji. Ista prezimena mogu imati ne samo rođaci, već i različiti ljudi. Nazivaju se imenjacima.

Odgajateljica: Kad ste se rodili, dobili ste ovaj dokument. (Pokaži mi moj rodni list.)

Kako se zove?

djeca: Rodni list.

Odgajatelj: Kada navršiš 14 godina, imat ćeš drugi dokument koji imamo ja, tvoji roditelji i svi punoljetni. Kako se zove?

Pokušajmo ga pronaći?

D\i "Pronađi svoju putovnicu."

(Na stolu je knjiga, album, notes, diploma, putovnica.)

Zajedno s djecom gledamo putovnicu. Njegova simbolika i sadržaj.

Odgajateljica: Ljudi, smiju li mala djeca poput vas uzimati dokumente odraslih bez dopuštenja?

djeca: Ne.

Odgajatelj:Što bi se moglo dogoditi?

djeca: Poderati se, zaprljati se.

Odgajatelj: Ljudi, pogledajte slike i recite mi tko je na njima prikazan?

djeca: Aibolit, Snjeguljica, Ne znam, Snjeguljica.

Odgajatelj: Ovi bajkoviti junaci različitih karakternih osobina i ponašanja. A tko će objasniti zašto su se tako zvali?

djeca: Aibolit - liječi one koji su bolesni,

Snegurochka je djevojčica napravljena od snijega,

Dunno je dječak. koji ništa ne zna

Snjeguljica je djevojka bijela kao snijeg.

Odgajatelj: Ljudi, i naša imena vjerojatno nešto znače i nečemu su slična. I pozivam vas da odgonetnemo misterij svojih imena i odemo u bajnu zemlju imena i ako budemo imali sreće, moći ćemo ne samo čuti svoja imena, nego ih i vidjeti. Ali da bismo otvorili vrata bajkovite zemlje imena, moramo pogoditi zagonetku.

I baka ga ima

A djed ima

A mama ima

I tata ima

I moja unuka ima

I konj ima

I pas ima

Da ga upoznam

Moraš to reći naglas.

Djeca naizmjenično ulaze u spavaću sobu, gdje su stolice u krugu. Idu u krug. Uključena je mirna glazba.

Odgajatelj: Tako smo stigli u Zemlju imena iu samom smo srcu. Čujte čarobne zvukove glazbe koji nas već pozdravljaju. Sjednimo i pripremimo se za susret s tvojim imenom. Zatvori oči i zamisli kako se zoveš i kako izgledaš. Od čega je napravljeno? Koje boje ima? Kako miriše? Kako zvuči? Kako se kreće?

djeca: Primjeri odgovora:

“Zovem se Maša. Mekan je, topao, kao da je od krzna i poput popluna.”

"Zovem se Anya, Anyuta, šareno je poput cvijeta maćuhice."

“Zovem se Timur. Tako je prijeteći i izgleda kao veliki tenk.”

Odgajatelj: Bravo momci. Dakle, ti i ja smo saznali tajnu naših imena, a sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Da bismo to učinili, moramo zatvoriti oči i šapnuti svoje ime.

Dakle, ti i ja smo se vratili, a nakon što se malo odmorimo, svakako ćemo nacrtati portrete svojih imena i napisati priče o njima. A ove crteže ću poslati majkama i ocima naših beba, možda im oni nekako pomognu u odabiru imena. Pošto kod nas svako rođeno dijete ima pravo na ime. To je zapisano u Konvenciji o pravima djeteta.

Sada mi recite momci, što smo novog i zanimljivog danas naučili? Koje ste nove riječi danas čuli?

Na sljedećoj zajedničkoj aktivnosti (likovno kreativnoj) djeca crtaju portrete svog imena (crtački pribor po izboru djece) i samostalno zapisuju priče o tome.

Crteže i priče zatvaramo u kuvertu i šaljemo poštom.

Književnost:

1. Barannikova O.N. “Lekcije o građanstvu i patriotizmu u vrtiću.” Praktični vodič M.:ARKTI, 2007.
2. Kozlova S.A. – Imamo pravo. Nastavno-metodički priručnik. M.Obruch 2010.
3. DOKTOR MEDICINE. Makhaneva Moralni i domoljubni odgoj djece predškolske dobi: Priručnik za provedbu državnog programa "Domoljubni odgoj građana Ruske Federacije za 2001.-2005."
4. Časopis „Osnovna škola“.

Sažetak zajedničkih aktivnosti s djecom u starijoj skupini

Tema: “Igranje je dobro!” učiteljica Orlova E.O

Obrazovno područje"Društveni i komunikacijski razvoj" , "Kognitivni razvoj"

Sadržaj programa :

Cilj : Stvorite povoljne uvjete za igruaktivnosti , Pozitivan stav.

Edukativni :

Jačati sposobnost djece da koriste riječi – antonime;

Razviti kod djece sposobnost poštivanja pravila ponašanja tijekom igre

Razvojni :

Razviti interes predškolske djece za razne vrste igara;

Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju

Razvijati dječji govor, spretnost, koordinaciju, pamćenje i pažnju djece;

Razvijati logičko razmišljanje.

Edukativni :

Gajite prijateljski odnos jednih prema drugima, osjećaj za timski rad.

Metode i tehnike :

- vizualni : prikaz kocke sa slikama koje predstavljaju igre;

-verbalno : korištenje brojalica tijekom igara, recitiranje tekstovaigre ;

-igra : održavanje raznih igara; trenutak iznenađenja.

Pripremni radovi :

Ponovili smo što su antonimi.

Ponavljali smo razne igre s prstima.

Razgovor na temu : « Igranje je dobro » .

Materijali i oprema :

Kocka sa slikama; neprozirna tkanina, lopta, karte s labirintima, slagalice, audio zapisi.

Napredak zajedničkih aktivnosti

Psihološki i motivacijski

U širokom krugu, vidim

Svi moji prijatelji su ustali.

Ići ćemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupimo se u centru kruga,

I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignimo,

Jutros nam je jedan od likova iz crtića donio iznenađenje, ali prije nego što ga pogledamo, saznajmo od koga je?(Foto Masha) . Djeca stoje u krugu, izvode pokrete prema pjesmici.

Gledaju u ekran i daju odgovor.

Organizacijska pretraga Tko je to? Iz kojeg crtića je junakinja? Pitam se što nam je Maša pripremila? Kakav je ovo oblik? Što misliš da je ovo? Možete dodirnuti ovu stavku. Što može biti kvadrat?(prijedlozi djece) . Otvorite tkaninu i vidite što je tamo?

Odgajateljica : Ahh! Ljudi, pogledajte kako je kocka lijepa, na njoj su svijetle slike. Što mislite zašto nam je Maša poslala neobičnu kocku? Ova čarobna kocka pomoći će nam danas da odaberemo igre koje ćemo igrati.igra. Započnimoigra?.Ponavljaj čarobne riječi za mnom“Kocka-kocka, vrti se i spoji nas igra !»

Učiteljica vrti kocku i ona se zaustavlja na slici s lopticom.

Odgajateljica : Maša je za vas pripremila igru ​​loptom tzv"Reci obrnuto" .

Ja ću reći riječ"visoko" ,

Ti odgovori -"nisko" ,

Ja ću reći riječ"daleko" .

Ti odgovori -"Zatvoriti" .

Hoćeš li ponoviti zadatak?

mladi -( star ) brzo -(usporiti)

Početak -(kraj) Strop -(kat)

mokro -(suho) tiho -(glasno)

Bijelo -(crno) Široki -(suziti)

čisto -(prljav) Tamno –(svjetlo)

Noć -(dan) Prazan -(puno)

Fino– (Loše) Čvrsto -(meko)

Kukavičluk -(hrabrost) bogat -(siromašan)

vruće -(hladno) Debeo -(tanak)

nebo -(Zemlja) mali -(velik)

Dobro napravljeno!

Baci kockice i saznaj koje je još igre Maša pripremila za tebe?

“Kocka-kocka, vrti se i spoji nas igra !» Što misliš da je ovo?Igra ?

Maša to zapravo jako voliigrati labirint , zato je i za vas pripremila kartice sa zadacima. Ali prije nego što završite zadatak, predlažem vamigrati prstima , prisjećajući se nekoliko igara s prstima.(igre s 2-3 prsta za djecu na izbor) Dobro napravljeno! Sada sjednite za stolove i dovršite zadatak.

Bravo, sviđaju li vam se igre koje je Maša pripremila?

Odgajateljica : Ljudi, želite liigraj još malo ? (Da) . Kocka će nam reći koju ćemo igru ​​igratiIgraj dalje... "Kocka-kocka, okreni se ispoji nas igra !”Djeca bacaju kocku i ona se zaustavlja na slici s glazbenom notom.

Odgajateljica : Masha voli plesati, voliš li plesati? Za ovu glazbenu igru ​​trebamo vozača. Kako možete izabrati vozača?(odgovori djece) Ispraviti prema brojanju.

Glazba svira“Šetala koza šumom” .

Dobro napravljeno! Umoran?

Bacati kockice? Pogledajte, slika prikazuje likove iz bajki. Sada ćemo provjeritikoliko ih dobro poznaješ .

Morate točno imenovati nevjerojatnujunak :

1. Ime junaka bajke koji je uhvatio štuku.

2. Ime Cheburashkinog prijatelja.

3. Kako se zvala djevojka koja je izgubila cipelu.

4. Kako se zvala junakinja koja je žurila kod bake s pitama.

5. Prijatelj Winnieja Pooha.

6. Ime dječaka od balvana.

7. Ime brata koji se pretvorio u malog jarca.

Pa, sad predlažem da se malo opustite, stanete u krug i ponavljate za mnom(Minutak tjelesnog odgoja uz audio zapis)

Dečki, Masha je za vas pripremila kuverte s još jednom igricom. Što mislite koji? Idi do stola i otvori kuverte.

Tako je, naša Maša voli skupljati slagalice, ali što još voli saznat ćete kada složite sličicu.

Odgovori na pitanje.

Gledaju što je ispod tkanine i imenuju što je tamo,

Odgovori na pitanje

Ponavljanje riječi

Igranje igre "Reci obrnuto"

Bacaju kocku.

Pogodi igru ​​sa slike.

Izvodite vježbe za prste

Sjedaju za stol i izvršavaju zadatak.

Dječji odgovori.

Bacaju kocku.

Oni odgovaraju.

Odabiru vozača koristeći se brojalicom.

Izvodi se uz zvučnu podloguigra kružnog plesa .

Bacaju kocku.

Pogodite junaka iz bajke iz opisa

Stanu u krug i za učiteljem ponavljaju sat tjelesnog odgoja. Dječji odgovori.

Dovršite zadatak(slaganje slagalica)

Reflektirajuća Bravo dečki! Ava voli crtati (predlažem da odetegrupirati i izvući, što god želiš. I ponijet ćemo kocku sa sobom i hoćemoigrati s njim u grupi! odgovori djece na temelju rezultataaktivnosti, prijeđi naskupinai nacrtati nešto po vlastitom nahođenju.