Lapsendatud lapsel on probleeme. Laste adopteerimise probleemid Venemaal

Soovite lapsendada kasulapse. Põhjused võivad olla erinevad: sa ei saa omada, tunned igatsust laste järele, kes on suureks kasvanud ja isakodust lahkunud, oled kaotanud oma lapse ja soovid kogu kulutamata armastuse edasi anda oma lapsendatud lapsele, tunned endas rikkalikult pedagoogilisi kogemusi ja tahad seda kasutada raske lapse harimiseks või lihtsalt armastada lapsi ja tahta, et neid oleks palju...
Ükskõik, milline on teie motiiv, on oluline mõista vastutust, mille paned endale ja oma lähedastele.

Lapsendamise otsus

Lapse adopteerimine on vastutusrikas samm, mis muudab tundmatuseni kogu teie elu. Samm, mille peate otsustama koos, kogu pere, oma kallima, arvukate vanavanemate, onude, tädidega. Kõik teie sugulased peaksid teid selles ettevõtmises toetama, sest lapsele võib tunduda, et teie kodus on ta kellegi jaoks endiselt soovimatu.
Teie otsust ei tohiks teha eufoorias: ma nägin seda, ma tahtsin seda, ma võtsin selle vastu. Inspiratsioon möödub peagi, jättes seljataha sadu omandatud probleeme, millega teil pole enam jõudu võidelda. Kaaluge oma otsust hoolikalt, arutage seda küsimust ikka ja jälle oma lähedastega, uurige erialakirjandust ja külastage psühholoogi. Enne lapse oma perre võtmist peate mõistma tema vanuse psühholoogilisi iseärasusi, teadma, millised probleemid teid selle beebiga ees ootavad, ja olema valmis andma vastuseid ebamugavatele küsimustele, mida ta teile esitab.
Lisaks kipuvad lapsed haigestuma ja nõuavad suuremat tähelepanu. Nendega juhtub, nad ei ole alati sõnakuulelikud, nende soovid ei pruugi sinu omadega kokku langeda, sageli on neil õpingutes raskusi kaaslastega. Peate oma igapäevarutiini ümber mõtlema, loobuma paljudest meelelahutustegevustest, kõik sõbrad ei aktsepteeri ega armasta teie last ning mõnega võib suhtlus täielikult kaduda.
Ja need pole veel kõik raskused, mis pärast kasulapse lapsendamist ees ootavad. Kohanemise küsimused ilmnevad esimesena nii lapsena uute tingimuste ja nõuetega ning teie, kallid MirSovetovi lugejad, peate kohanema uue olukorraga. Siis algavad kasvamise ja hariduse probleemid. Kõik vanusega seotud kriisid avalduvad reeglina kõige teravamalt adopteeritud lastel.
Sellistel hetkedel on väga raske vastu panna kiusatusele viia kõik normaalseks: rahu sulle, laps – lastekodu tavalised tingimused. Laps pole aga kutsikas, kes viidi mängima ja kui ta väsis või temaga raskusi tekkis, visati ta uksest välja. See pole mänguasi ega hingetu nukk. Laps koges väga varajases eas sellist stressi, et mitte iga täiskasvanu ei kannata rahulikult terves maailmas üksi, kellelegi polnud vaja. Ja sa suutsid anda talle lootust, usku õnnelikku lapsepõlve. Mis tunne on tal taas inimestes pettuda? Sulle on lihtne öelda, et sa oled väsinud, sa ei leia talle lähenemist, sa ei saa läbi, aga midagi tema hinges on jälle katki läinud, tema psüühika on saanud tohutu hoobi ja seda on raske isegi. kujutage ette, kuidas tema edasine kasvamine ja iseseisev elu areneb.
Seetõttu, olles otsustanud saada lapsendajaks, peate selgelt mõistma ja omama kindlat usku, et see laps on teiega igavesti, hoolimata sellest, kui edukalt või mitte, te ta valisite, olenemata sellest, millised raskused teid ees ootavad. Lõppude lõpuks, te ei vali oma lapsi, neid aktsepteeritakse sellistena, nagu nad on ja mida armastatakse. Sa võtsid lapse ja ta on sinu oma, sa ei saa temast loobuda ega teise vastu vahetada. Kogu vastutus tema kasvatuse ja väljaõppe, tema füüsilise ja psühholoogilise tervise eest lasub nüüd ainult teil.
Mõelge uuesti, mitu-mitu korda, kas olete tõesti selliseks vastutusrikkaks sammuks valmis. Võib-olla peaksite natuke ootama, et sellest aru saada ja mitte teha vigu, mida hiljem kahetsete.
Kuid kui olete enesekindel ja olete lõpuks otsustanud, peate otsustama, mis vanuseks teie laps saab.

Kes on parem: beebi või vanem laps?

Paljud noorpaarid püüavad lapsendada last, et hoida lapsendamise saladust, teised tahavad lihtsalt oma last sünnist saati jälgida ja kasvatada. Vanemad inimesed muretsevad sageli, et neil ei jää aega anda vastsündinule kogu armastust, mis on paljude aastate jooksul südamesse kogunenud, nad kardavad teda väga varakult maha jätta, seetõttu eelistavad nad vanemaid lapsi.
Valik on loomulikult teie, kuid igal juhul peate mõistma, millised raskused võivad teatud vanuses lapsega tekkida.
Imikud harjuvad uute tingimustega kergemini, eriti kui lapsendajad tunnevad huvi lapse harjunud päevarutiini vastu ja peavad sellest usinalt kinni. Algusest peale peab ta teid oma vanemateks, just teile ütleb ta esimesed "ema" ja "isa", näete tema esimesi samme, tunnete rõõmu tema õnnestumiste üle. Saate lapse nullist moodustada, seda arendada ja kasvatada. Sellest saab täielikult teie laps, isegi väliselt, kui nad kasvavad, muutuvad sellised lapsed sarnaseks oma lapsendajatega. Kuid on üks suur puudus: ei saa teada, kas vastsündinul on psüühikahäired või geneetilised haigused. Kas olete valmis võitlema tema tervise ja füüsiliste vigade eest? Kui te pole selles täiesti kindel, on parem last mitte võtta.
Olles valinud vanema lapse, võib teil olla juba selge ettekujutus tema arengu omadustest, kuid tema iseloom on praktiliselt välja kujunenud, peate teenima õiguse kutsuda teda tema vanemateks. Mitte ainult sinul pole temale mingeid nõudmisi, vaid ka temal sinu suhtes. Sellise lapsega pole lihtne leida ühist keelt, et ta sind ära tunneks ja veelgi enam, et ta sind armastaks. Ainult visadus, suur kannatlikkus ja lõputu soov üksteist mõista aitavad teil saada lapsendatud lapsega tõeliseks sõbralikuks pereks.
Soovitan MirSovetovi lugejatel uurida (see on oluline!), kuidas selline laps üksi jäi: ta hüljati sündides, eemaldati düsfunktsionaalsest perest või jäi orvuks. Nendest asjaoludest lähtuvalt tajub laps teie soovi teda lapsendada erinevalt. Ta võib olla sulle tänulik armastuse eest, mille sa talle andsid, mida ta oma peres ei saanud. Paljud sünnitusmajja jäänud lapsed ootavad päris vanemaid, teisi ei taha ning mõnda aega heas peres kasvanud ja lastekodusse sattuma sunnitud lapsed on väga salajased, allasurutud ega sageli selleks valmis. selliseid muudatusi. Need tegurid aitavad oluliselt mõista lapse käitumise põhjuseid ja leida sellele lähenemise.

Laste ja vanemate kohanemisprobleemid hooldusperes

Nii teie kui teie lapsendatud laps peate uute tingimustega harjuma.
Kõige sagedamini on esimesed kooselu päevad täidetud rõõmu ja tänutundega üksteise vastu.
Saate aru, et tuleb ette mõningaid raskusi, kuid usute, et teie armastusest ja soovist piisab kõigist probleemidest ülesaamiseks. Olete kindel, et teate, kuidas seda last õigesti kasvatada, kuna teie vanemad tegid sama ja neil õnnestus.
Laps on ka õnnelik: ta pole enam üksi, tal, nagu paljudel teistelgi lastel, on pere, ta pole enam “lastekodust”. Ta püüab täita kõiki nõudeid, kuuletub laitmatult, tahab teile tunduda parim, et te oleksite veendunud oma valiku õigsuses ega annaks talle tagasi.
Aga see lõputu eufooria tunne läheb üsna kiiresti üle, kui uue olukorraga harjud. Umbes kuu aja pärast hakkate tundma kahtlusi oma otsuse õigsuses, rahulolematust lapse ja oma uue sotsiaalse rolliga. Peredes, kus on loomulikud lapsed, võrreldakse lapsendatud last nendega. Selgub, et lapsendatud lastega ei tööta need mõjutamis- ja kasvatusmeetodid, mis on looduslaste suhtes tuttavad ja tõhusad. Vanemad hakkavad mõistma, et nad ei kujutanud päris täpselt ette, kui palju raskusi nad oma teel kokku puutuvad, kuid nad on siiski täis soovi leida oma lapsele lähenemine.
Kui te alla ei anna, saate 2-3 kuu jooksul luua oma lapsendatud lapsega usaldusliku suhte. Kuid mitte kõigil ei õnnestu selle aja jooksul lapsega ühist keelt leida, tekivad kahtlused lapse lapsendamise otsuse õigsuses. Tegelik pilt avaneb alles pärast pooleaastast kooselu. Kõik vanemad mõistavad, et probleeme on veelgi, paljusid nad isegi ei kahtlustanud. Lapsendajad hakkavad alles nüüd aru saama, millise vastutustundliku sammu nad astusid, milline on laste probleemide sügavus ja kui raske võib olla nende lahendamine.
Lapsed, kes on läbi elanud eufooriaperioodi, püüavad aru saada, mida nende uued vanemad neilt tahavad, vaatavad lähemalt, milline käitumine on vastuvõetav ja millele nad kriitiliselt reageerivad. Neil on juba kujunenud teatud stereotüüp käitumisest ja nüüd tuleb võidelda vanade harjumustega, mille avaldumine on vältimatu. Lapsed käituvad sel perioodil sageli neile ebaloomulikult, nad võivad karjuda, nutta, langeda masendusse ja endasse tõmbuda. Esineb vaenulikkust teiste suhtes, lapsed käituvad kavalalt ja naasevad vanade viiside juurde.
Praegu on oluline, et vanemad mõistaksid selle käitumise põhjust, pöörduksid abi saamiseks spetsialistide poole, suhtleksid teiste lapsendajatega, kes on selle kohanemisetapi juba läbinud.
Kuid tasapisi lõpeb “pideva võitluse” periood ja algab täiesti rahulik kooselu. Vanemad muutuvad enesekindlamaks, lapsed kohanevad uute tingimustega ja saavad täisväärtuslikeks pereliikmeteks.

"Inimesed minevikust"

Isegi lapsendatud lapse võtmise või mitte võtmise küsimuse arutamise etapis mõtlevad potentsiaalsed vanemad, kas tasub lapsele öelda, et ta pole tema oma. Loomulikult tekib see küsimus ainult vanemate seas, kes soovivad seda juba varases eas.
Lapsendamise saladust suudavad reeglina lõpuni hoida vaid vähesed. Ärge unustage, et peale teie võivad seda teie lapsele meelega või "südames" öelda teie paljud sugulased, naabrid ja sõbrad. Kuid selle teabe kuulmine võõrastelt on lapse jaoks palju solvavam;
Seetõttu soovitan MirSovetovi lugejatel oma lapsi sellest väga varakult teavitada. Esmalt rääkige neile seda muinasjutu kujul, seejärel vastake tuhandele küsimusele, võib-olla leidke üles ja kohtuge nende bioloogiliste vanematega. Kuid ärge kunagi meenutage talle tema päritolu, kui temaga tülitsete, ja ärge rääkige halvasti tema sugulastest, isast ja emast, olenemata sellest, millised nad on.
Kui laps tuleb perre teadlikus eas ja teab, et ta on lapsendatud, tekib teine ​​probleem: kas säilitada suhted mineviku sõpradega või keelata see suhtlus täielikult.
Loomulikult on see jällegi vanemate otsustada. Tuleb mõista, et kui teie koju tuleb laps, muutub tema suhtlus piiratuks. Jah, ta käib koolis, seal on palju eakaaslasi, kuid kuni nendega pole sõbralikke suhteid loodud, vajab laps endiste sõprade tuge. Võite alustada rituaaliga - külastage beebiga igal pühapäeval lastekodu, tooge maiustusi, andke talle võimalus tuttavates tingimustes lõõgastuda.
Teie lapsel oli eelmine elu ja kui ta tahab sellest midagi üle kanda olevikku, laske tal seda teha, kontrollides samas märkamatult, mida ta sellest elust endale jätta soovib.

Need on vaid mõned probleemid, mis ootavad teid lapsendamise küsimuses positiivse otsuse korral. Kuid nagu näete, on need kõik lahendatavad, kui teil on tugev enesekindlus ja soov see oluline samm astuda.

Enamik lapsi elab peredes. Paljude peremudelite hulgas on lapsendatud või lapsendatud lastega pered erilisel kohal. Pered, kus on lapsendatud lapsed ja lapsendajad, võivad koosneda ainult lapsendatud lastest ja neid lapsendanud vanematest või lapsendatud lapsed satuvad perekonda, kus on juba loomulikud lapsed. Seetõttu sõltuvad lapsendajaperede psühholoogilised probleemid suurel määral sellise pere struktuurist (arvulisest ja isiklikust koosseisust).

Kogu tsiviliseeritud maailm korraldab vanemliku hoolitsuseta jäänud lapsed peredesse. Hüljatud lapsi hoitakse nn lasteasutustes just nii kaua, et neile uus pere leida. Ja samas polegi nii oluline, kas laps võetakse lapsendatud või hoolde - oluline on see, et ta elaks kodus, peres. Lastekodud on ainult Venemaal.

Samas tuleb märkida, et laste lastekodudesse paigutamise probleem kui selline tekkis Venemaal alles kahekümnendal sajandil. Kuni selle perioodini, kui laps jäi orvuks, võtsid sugulased ta reeglina enda juurde kasvatama. Seega elas laps peres edasi. Orvu kasvatamist on alati peetud heategevuseks. Riigiasutused koolitasid tavaliselt vaesunud aadliperekondade lapsi või sõjaväelaste lapsi. Venemaal tekkisid pärast 1917. aastat lastekodud, kuhu paigutati täiskasvanud hooleta jäänud lapsed. Erapooletu statistika näitab, et täna on Venemaal umbes 800 tuhat last vanemliku hoolitsuseta. Kuid need on ainult need, kes on riigi registreeritud, ja loomulikult ei saa keegi kodutuid üles lugeda. Arvatakse, et riigis on umbes 600 tuhat "tänavalast", kuid mainitakse ka teisi arve: kaks miljonit ja neli miljonit. See tähendab, et isegi kõige konservatiivsemate hinnangute kohaselt on Venemaal ligi poolteist miljonit hüljatud last. Igal aastal tuvastatakse riigis üle 100 tuhande lapse, kes on erinevatel asjaoludel jäänud vanemliku hoolitsuseta.

Kuigi riiklikku ülalpidamis- ja eestkostesüsteemi on pikka aega peetud lapse kasvatamisel üsna vastuvõetavaks, on eksperdid juba ammu täheldanud väga olulist mustrit: lastekodu lõpetajad ei suuda reeglina luua täisväärtuslikke peresid lastekodudes. Paraku on seadust rikkunud inimeste seas kõige sagedamini lastekodulapsed. Seetõttu on sellel taustal vanemlikust hoolitsusest ilma jäänud laste peredesse paigutamine eriti teretulnud. Kahjuks lapsendatakse vaid 5% vanemliku toetuseta jäänud lastest. Selle põhjuseks on arvukad erinevat laadi raskused, mis paratamatult tekivad nende inimeste teel, kes on avaldanud soovi anda lapsele pere, millest ta vastu oma tahtmist ilma jäeti. Üks tõsiseid probleeme on endiselt lapsendamise saladus. Vene lapsendajad kardavad kogu elu, et nende saladus paljastatakse ja seetõttu vahetavad nad sageli elukohta, et säilitada meelerahu ning tagada lapsendatud lapse sotsiaalne ja psühholoogiline heaolu. Samas on viimasel ajal kaldutud lapsi adopteerima, kui peres on oma lapsi, mistõttu pole vaja seda saladuses hoida. See aga ei tähenda, et lapsendajatel ei tekiks mitmeid probleeme kasulapsega suhete loomisel, samuti kontaktide loomisel oma loomulike laste ja lapsendatud laste vahel. Seetõttu peatume neil teemadel üksikasjalikumalt.

Üldjuhul paigutatakse kasuperekonda lapsed, kes ei saa vanemlikus perekonnas vastavat kasvatust. Nad võivad kannatada alatoitluse ja hooletusse jätmise all, neil ei pruugi olla arstiabi ja järelevalvet ning nad võivad kannatada erineva füüsilise, vaimse või seksuaalse väärkohtlemise all. Lapsendatud “lemmikloomadeks” võivad saada ka need lapsed, kelle vanemad pole õpetamisoskuste puudumise või pika haiguse tõttu kasvatamisega seotud. Nii saab hooldusperest omamoodi “kiirabi”, mille põhieesmärk on last kriisiolukorras operatiivselt toetada ja kaitsta.

Esmapilgul võib tunduda, et lapsendatud laste kasvatamine ei erine sugulaste kasvatamisest. Tõepoolest, nii sugulaste kui ka lapsendatud laste kasvatamise ülesanded on samad, eriti kui lapsendatud lapsed on väikesed. Siiski on ka eripunkte, mida lapsendajad peavad teadma ja arvesse võtma; nad vajavad võimet aidata kasulastel peredesse üleminekul. Ja pole lihtne luua tingimusi kohanemiseks, et lapsed tunneksid end uue kogukonna täisliikmetena.

Lapse adopteerinud pere psühholoogilised probleemid võib jagada kahte rühma. Nende probleemide esimene rühm on seotud lapsendajate kogemuste, käitumise ja ootustega. Teine puudutab uude perekonda sisenemise ja lapsendatud lapse kohanemise raskusi. Need probleemid on omavahel tihedalt seotud, kuid nende sisul on oma eripärad, millega peaksid arvestama nii lapsendajad kui ka lapsendamisküsimustega tegelevad erieestkoste- ja hooldusteenistuste esindajad.

Lapsendajate psühholoogilised probleemid

Lapsendamine on olnud oluline sotsiaalne institutsioon Vana-Roomast saadik. Suhtumine sellesse on aga endiselt mitmetähenduslik: ühed arvavad, et lapsel on peres parem elada, teised aga vastupidi räägivad riigihariduse eelistest eriasutustes. See ei tohiks olla üllatav, sest võõras laps peres on alati midagi ebatavalist. Seda ebatavalisem on see inimeste jaoks, kes otsustavad kasvatada lapse, kellest nad praktiliselt midagi ei tea. Lapsendajatel pole kerge vabaneda mõningasest ebakindlusest ja teatud pingest, kui nad pärast pikka kõhklemist lõpuks nii tähtsa otsuse langetavad ja mõistavad, et tegelikult on neist saanud kasvatajad ning nüüd sõltub ainult nendest teine ​​inimsaatus. Paljudega kaasnevad pikka aega "hariduslikud värinad": kas nad suudavad oma kohustustega toime tulla ja last ohutult läbi elu karide juhtida, rahuldada täielikult tema vaimseid vajadusi, aidates tal saada iseseisvaks ja ainulaadseks inimeseks.

Laps, kes on kaotanud oma vanemad, vajab täielikuks arenguks perekondlikku keskkonda, mis on täis armastust, vastastikust usaldust ja austust. Abikaasadel, kes ei saa oma lapsi, on palju vanemlikke vajadusi, mis jäävad rahuldamata, ja palju vanemlikke tundeid, mis jäävad väljendamata. Seetõttu kohtuvad lapsendamise käigus ühe ja teise poole rahuldamata vajadused, mis võimaldab kiiresti jõuda vastastikuse mõistmiseni. Elus ei lähe aga kõik alati nii libedalt, kui unistatakse: vastloodud vanema-lapse liit, kuigi üllas, on väga habras, mistõttu vajab tähelepanu, abi ja psühholoogilist tuge. See sisaldab teatud ohte, millest lapsendajad peaksid teadlikud olema, et neid õigeaegselt hoiatada.

Arvatakse, et suurimaks ohuks perekogukonnale on lapsendamise saladuse avalikustamine. Ja lapsendajad, alistudes sellele väärarusaamale, võtavad kasutusele mitmesuguseid ettevaatusabinõusid: lõpetavad sõpradega kohtumise, kolivad teise piirkonda või isegi linna, et kaitsta last võimaliku vaimse šoki eest, mis on seotud selle perekonnasaladuse avalikustamisega. Kuid kogemus näitab, et kõik need ettevaatusabinõud ei ole piisavalt tõhusad ja kõige kindlam garantii on tõde, mida laps peab oma lapsendajatelt õppima. Tõde on hea haridusliku õhkkonna kõige olulisem tingimus. Ja kui laps kasvab esimestest kasuperes olemise päevadest peale teadvusega, et ta on “kasuvanem”, kuid teda armastatakse samamoodi nagu teisi lapsi, siis pole pereliit tõsises ohus. .

Teine lapsendajate oht on seotud lapse pärilike omadustega. Paljud neist kardavad "halba pärilikkust" ja jälgivad kogu oma elu intensiivselt oma lapsendatud lapse käitumist, otsides nende "pahede" ilminguid, mille nende bioloogilised vanemad neile andsid. Loomulikult on võimatu muuta närvisüsteemi loomulikku tüüpi ja muuta lapse nõrgad võimed andeks isegi lapsendajate kõige kangelaslikumate pingutuste ja väsimatu kasvatustööga. Kuid see on peaaegu kõik, mida haridus ei suuda. See võib edukalt mõjutada kõike muud, mis on seotud lapse isiksusega. Paljud halvad harjumused, mille laps oma eelmises keskkonnas omandas, eriline käitumisviis, millega ta püüdis tasakaalustada oma elu emotsionaalseid piiranguid, praktiliste teadmiste ja teiste inimestega heatahtliku suhtlemise oskuste puudumine – keskendunud, järjekindel. ja armastav kasvatus saab selle kõigega suurepäraselt hakkama. Kõige olulisem, mida lapsendajatelt nõutakse, on kannatlikkus ja valmidus anda uuele pereliikmele kiiresti vajalikku abi tema sisenemisel ellu, millega ta pole harjunud.

Sageli võib kohata arvamust, et uue pereliidu loomise olukorras on kõige keerulisemad probleemid seotud laste käitumisomadustega. Praktika näitab aga, et sellise liidu nõrgim lüli on vanemad ise. Mõnikord on nad liiga põnevil, et ootavad pikka aega oma ennustusi, mis millegipärast ei kiirusta täituma, nii et nad püüavad kiirustada ja last "ergutada". Tihtipeale, olles võtnud vastutuse teise inimese eest, on nad täis ebakindlust ega kujuta ettegi, milliseid rõõme ja muresid “võõra” laps neile toob. Tihtipeale langetavad nad oma teadvustamata vanemlikud tunded lapse peale, unustades, et ta ei pruugi olla nendeks valmis ja on seetõttu sunnitud end kaitsma emotsionaalse voolu eest, mis teda üle on lasknud. Äsja lapsevanemateks saanud inimesed kipuvad esitama oma lapsele kõrgendatud nõudmisi, millega nad lihtsalt ei suuda veel toime tulla. Ja kuigi nad kuulutavad valjuhäälselt, et on üsna õnnelikud, kui poeg (või tütar) õpib keskpäraselt, seavad nad sügaval südames lapsele kõrgemaid eesmärke, mida ta nende arvates kindlasti saavutama peab. Teised, vastupidi, usuvad ainult pärilikkust ja ootavad hirmuga seda, mida laps on oma bioloogilistelt vanematelt omaks võtnud: käitumishälbeid, haigusi ja palju muud, mis ei ole atraktiivne ja ebasoovitav perekonnale ja lapse enda täielikule arengule. Sel põhjusel jälgivad nad sageli salaja lapse käitumist, võttes äraootava hoiaku. Lapsendajate arvates lapse käitumises vastuvõetamatud kombed ja hobid kipuvad seostama halva pärilikkusega, mõtlemata sellele, et see võib olla midagi muud kui reaktsioon uue pere ebatavalistele elutingimustele. Lisaks võivad last pidevalt kummitada mõtted ja mälestused oma bioloogilistest vanematest, keda ta oma hinges jätkuvalt armastab, hoolimata sellest, et elu nendega polnud nii jõukas kui praegu. Ta on segaduses ega tea, kuidas käituda: ühest küljest armastab ta endiselt oma loomulikke vanemaid, teisalt pole ta veel jõudnud armastada oma lapsendajaid. Seetõttu võib tema käitumine olla ebajärjekindel ja vastuoluline. Mõnikord pole agressiivsed käitumuslikud reaktsioonid suhetes lapsendajatega midagi muud kui psühholoogiline kaitse sisemiste vastuolude vastu, mida nad kogevad, armastades nii oma kasuvanemaid kui ka loomulikke vanemaid. Loomulikult tajuvad lapse sellist käitumist väga valusalt tema värsked vanemad, kes ei tea, kuidas sellises olukorras käituda, kas teda peaks teatud süütegude eest karistama.

Mõnikord kardavad lapsendajad oma last karistada, kartes, et ta võib tunda, et nad on talle võõrad. Mõnikord, vastupidi, langevad nad meeleheitesse, sest nad ei tea, kuidas teda muidu karistada, sest kõik karistused on kasutud – tema peal ei tööta mitte miski. Kui mõistad selgelt, et karistuse kasvatuslik mõju põhineb lapse ja täiskasvanu emotsionaalse sideme ajutisel katkemisel, siis on lihtsam mõista, et seda pole vaja karta. Oluline on, et karistusele järgneks andestamine, leppimine ja endiste suhete tagasipöördumine ning siis võõrandumise asemel emotsionaalne side ainult süveneb. Aga kui emotsionaalne suhe lapsendajaperekonnas pole veel loodud, ei anna ükski karistus soovitud mõju. Paljud kasuperedesse sattunud lapsed pole lihtsalt veel õppinud (ei ole harjunud) kedagi armastama, kellegagi emotsionaalselt kiinduma ega end perekeskkonnas hästi tundma. Ja seda, mida tavaliselt karistuseks peetakse, tajuvad nad üsna ükskõikselt, nagu ka loodusnähtusi - lund, äikest, kuumust jne. Seetõttu on ennekõike vaja luua peres emotsionaalne side ning see nõuab lapsendajatelt aega, kannatlikkust ja leebust.

Lapsendamist ei tohiks vaadelda kui ohvrit, mille uued vanemad toovad lapse heaks. Vastupidi, laps ise annab oma lapsendajatele palju.

Kõige hullem on see, kui täiskasvanud püüavad lapse adopteerimisega lahendada mõningaid oma probleeme. Näiteks plaanivad nad säilitada lagunevat abielu või näha lapses omamoodi vanaduse “kindlustust”. Juhtub ka seda, et ainsa lapse saamisel püüavad abikaasad leida talle eakaaslast või kaaslast, st kui lapsendatud laps on vahend täiskasvanute isiklike või perekonnasiseste probleemide lahendamiseks ega ole sihikindel. enda suhtes ja saavutatud tema pärast. Kõige vastuvõetavam on ehk olukord, kus laps võetakse kasuperre, et tema elu oleks täisväärtuslikum, kui kasuvanemad näevad temas oma jätkumist tulevikus ja usuvad, et nende liit on mõlemale poolele võrdselt kasulik.

Psühholoogilised raskused lapsendatud laste perega kohanemisel

Lapsed satuvad erinevatel põhjustel kellegi teise perekonda. Neil võib olla erinev elukogemus ja igaühel neist on oma individuaalsed vajadused. Küll aga kogeb igaüks neist psühholoogilist traumat, mille on põhjustanud perekonnast lahkuminek. Kui lapsed paigutatakse asenduskodusse, eraldatakse nad tuttavatest ja usaldatavatest inimestest ning asetatakse täiesti teise, neile võõrasse keskkonda. Uue keskkonna ja uute elutingimustega harjumine on seotud mitmete raskustega, millega laps ilma täiskasvanute abita praktiliselt toime ei tule.

Seda, kuidas laps lahusolekuga toime tuleb, mõjutavad varases lapsepõlves tekkivad emotsionaalsed sidemed. Kuue kuu ja kahe aasta vanuses tekib lapsel kiindumus sellesse inimesesse, kes teda kõige rohkem julgustab ja kõikidele tema vajadustele kõige paremini reageerib. Tavaliselt on see inimene ema, kuna tema on see, kes kõige sagedamini toidab, riietab ja hoolitseb lapse eest. Kuid mitte ainult lapse füüsiliste vajaduste rahuldamine ei aita kaasa teatud kiindumuste kujunemisele. Väga oluline on emotsionaalne suhtumine temasse, mis väljendub naeratuse, füüsilise ja visuaalse kontakti, vestluste, s.t. täielik suhtlemine temaga. Kui lapsel ei ole kaheaastaseks saades tekkinud kiindumusi, väheneb tõenäosus tema edukaks kujunemiseks vanemas eas (selle ilmekaks näiteks on lapsed, kes on sünnist saati viibinud eriasutustes, kus puudub pidev individuaalne kontakt lapsevanemaga. nende eest hoolitsev täiskasvanu).

Kui laps pole kunagi kiindumust kogenud, ei reageeri ta reeglina vanematest lahkuminekule kuidagi. Ja vastupidi, kui ta on loonud loomuliku kiindumuse oma pereliikmete või neid asendavate inimestega, reageerib ta tõenäoliselt vägivaldselt, kui ta on oma perekonnast ära võetud. Laps võib mõnda aega kogeda tõelist leina ja igaüks kogeb seda erinevalt. On väga oluline, et lapsendajad oskaksid ette näha lapse reaktsiooni perekonnast eraldamisele ja näidata üles tundlikkust.

Kasuvanemad saavad aidata lastel oma kurbade tunnetega toime tulla, aktsepteerides neid sellisena, nagu nad on ja aidates neil oma tundeid sõnastada. Sageli võib selle põhjuseks olla ambivalentne suhtumine oma vanematesse. Ühelt poolt armastavad nad neid jätkuvalt, kuid teisest küljest tunnevad nad nende vastu pettumust ja pahameelt, sest nemad on süüdi selles, et nad peavad elama kellegi teise perekonnas. Segadustunne, mida lapsed kogevad armastuse ja pereigatsuse tõttu ning vanemate vihkamise tõttu nende väljamõeldud või tegelike tegude pärast, on väga valus. Olles pikaajalise emotsionaalse stressi seisundis, võivad nad agressiivselt tajuda lapsendajate katseid neile lähedasemaks saada. Seetõttu peavad lapsendajad ette nägema lapsendatud laste sarnaste reaktsioonide tekkimist ning püüdma aidata neil võimalikult kiiresti oma negatiivsetest kogemustest vabaneda ja uue perega kohaneda.

Lapsendajate jaoks on väga oluline mõista, et uutesse elutingimustesse sattudes ei koge lastel vähem raskusi kui täiskasvanutel. Samas kohanevad nad vanuseliste iseärasuste tõttu kiiresti muutunud oludega ning sageli kas ei teadvusta või lihtsalt ei mõtle oma uue elu keerukusele.

Lapse kohanemisprotsess hooldusperes läbib mitmeid perioode, millest igaühel tekivad sotsiaalsed, psühholoogilised, emotsionaalsed ja pedagoogilised barjäärid.

Esimene kohanemisperiood - sissejuhatav. Selle kestus on lühike, umbes kaks nädalat. Sel perioodil ilmnevad kõige selgemalt sotsiaalsed ja emotsionaalsed barjäärid. Erilist tähelepanu tuleks pöörata potentsiaalsete vanemate esimesele kohtumisele lapsega. Siin on oluline eelnev ettevalmistus mõlema poole kohtumiseks. Isegi väikesed lapsed erutuvad enne seda sündmust. Päev enne seda, kui nad on elevil, ei saa pikka aega uinuda, muutuvad pahuraks ja rahutuks. Vanemad lapsed kogevad enne tulevaste lapsendajatega kohtumist hirmutunnet ja võivad pöörduda ümbritsevate täiskasvanute (kasvatajad, meditsiinitöötajad) poole palvega mitte kuhugi saata, jätta lastekodusse (haiglasse), kuigi päev varem nad väljendasid valmisolekut elada perekonnas, lahkuda koos uute vanematega ükskõik millisesse riiki. Vanematel koolieelikutel ja koolilastel tekib hirm võõra kõne ja uue keele õppimise ees.

Kohtumishetkel kohtuvad emotsionaalselt vastutulelikud lapsed meelsasti poolel teel oma tulevaste vanematega, mõni tormab nende juurde hüüdes “Ema!”, kallistades, musitades. Teised, vastupidi, muutuvad liialt piiratuks, klammerduvad neid saatva täiskasvanu külge, ei lase tal käest lahti ning täiskasvanud inimene peab selles olukorras neile ütlema, kuidas läheneda ja mida tulevastele vanematele öelda. Sellistel lastel on suuri raskusi tuttavast ümbruskonnast lahkuminekul, nutmisel ja üksteisega tutvumisest keeldumisel. Selline käitumine ajab lapsendajad sageli segadusse: neile tundub, et nad ei meeldinud lapsele, nad hakkavad muretsema, et ta ei armasta neid.

Lihtsaim viis sellise lapsega kontakti luua on ebatavaliste mänguasjade, esemete, kingituste kaudu, kuid samas peavad lapsendajad arvestama lapse vanuse, soo, huvide ja arengutasemega. Sageli peavad täiskasvanud lapsega kontakti loomiseks "loobuma põhimõtetest", justkui lapse eeskuju järgides, tema soove rahuldama, kuna keeldude ja piirangutega on väikese inimese soosingut raske saavutada. see periood. Näiteks paljud lastekodulapsed kardavad üksi magada, jääda tuppa ilma täiskasvanuteta. Seetõttu peate esmalt kas võtma lapse oma magamistuppa või jääma tema juurde, kuni ta magama jääb. Distsiplineerivaid kasvatuspiiranguid ja karistusi tuleb rakendada hiljem, kui selline laps harjub uute tingimustega ja aktsepteerib täiskasvanuid oma perekonnana. Laps tuleb nendes tingimustes taktitundeliselt, kuid järjekindlalt harjutada režiimiga, uue korraga, tuletades talle pidevalt meelde seda, mida ta on unustanud. See on loomulik iga inimese, isegi täiskasvanu jaoks, kes satub uutesse tingimustesse. Seetõttu ei tohiks last esialgu erinevate reeglite ja juhistega üle koormata, kuid ei tohiks ka oma nõuetest kõrvale kalduda.

Lapse keskkonda ilmub palju uusi inimesi, keda ta ei suuda meenutada. Ta unustab mõnikord, kus isa ja ema on, ei ütle kohe, mis nende nimed on, ajab nimed, peresuhted segamini, küsib uuesti: "Mis su nimi on?", "Kes see on?" See ei näita kehva mälu, vaid seda seletatakse muljete rohkusega, mida laps ei suuda uues keskkonnas lühikese aja jooksul omastada. Ja samas meenuvad lapsed üsna sageli, mõnikord täiesti ootamatult ja tundub, et kõige ebasobivamal ajal, oma endised vanemad, episoodid ja faktid eelmisest elust. Nad hakkavad oma muljeid jagama spontaanselt, kuid kui te küsite konkreetselt nende eelmise elu kohta, ei taha nad vastata ega rääkida. Seetõttu ei tohiks te sellele keskenduda ja lubada lapsel oma eelmise eluga seotud tundeid ja kogemusi välja visata. Konflikt, mida laps kogeb, teadmata, kellega ta peaks end samastama, võib olla nii tugev, et ta ei suuda end samastada ei oma eelmise ega praeguse perekonnaga. Sellega seoses on lapsel väga kasulik aidata tal analüüsida oma tundeid, mis sellise konflikti aluseks on.

Lapse emotsionaalsed raskused seisnevad selles, et pere leidmisega kaasneb üheaegselt rõõmu ja ärevuse kogemus. See viib paljud lapsed palavikuliselt erutatud seisundisse. Nad muutuvad pirtsakaks, rahutuks, haaravad paljudest asjadest kinni ega suuda pikka aega ühele asjale keskenduda. Sel perioodil muutub lapses olude sunnil äratatud uudishimu ja haridushuvi rõõmustavaks nähtuseks. Küsimused kõige kohta, mis teda ümbritseb, voolavad temast sõna otseses mõttes välja nagu purskkaev. Täiskasvanu ülesanne ei ole neid küsimusi kõrvale heita ja kannatlikult arusaadaval tasemel selgitada kõike, mis teda huvitab ja muret teeb. Järk-järgult, kui uue keskkonnaga seotud kognitiivsed vajadused on rahuldatud, need küsimused kuivavad, sest lapsele saab palju selgeks ja ta saab sellest osa ise välja mõelda.

On lapsi, kes esimesel nädalal tõmbuvad endasse, kogevad hirmu, muutuvad morniks, neil on raskusi kontakti loomisega, nad ei räägi peaaegu kellegagi, ei lahku vanade asjade ja mänguasjadega, kardavad neid kaotada, sageli nutavad, muutuvad apaatsete, depressiivsete või täiskasvanute katsetele luua suhtlust reageeritakse agressiooniga. Rahvusvahelisel lapsendamisel tekib selles etapis keelebarjäär, mis raskendab oluliselt kontakte lapse ja täiskasvanute vahel. Esimesed rõõmud uutest asjadest ja mänguasjadest annavad teed arusaamatustele ning üksi jäädes hakkavad lapsed ja vanemad tundma, et nad on koormatud suhtlemise võimatusest ning kasutavad žeste ja ilmekaid liigutusi. Oma emakeelt kõnelevate inimestega kohtudes distantseerivad lapsed end oma vanematest, paludes neid mitte maha jätta või enda juurde võtta. Seetõttu peaksid lapsendajad arvestama selliste vastastikuse kohanemise raskuste võimalusega ja valmistuma eelnevalt nende kiireks kõrvaldamiseks vajalike vahendite leidmiseks.

Teine kohanemisperiood - kohanemisvõimeline. See kestab kaks kuni neli kuud. Olles harjunud uute tingimustega, hakkab laps otsima käitumisjoont, mis rahuldaks lapsendajaid. Alguses järgib ta reegleid peaaegu vastuvaidlematult, kuid järk-järgult harjudes püüab ta käituda nagu varem, vaadates lähemalt, mis teistele meeldib ja mis ei meeldi. Olemasoleva käitumise stereotüübi murdmine toimub väga valusalt. Seetõttu ei tasu täiskasvanuid imestada asjaolu üle, et varem rõõmsameelne ja aktiivne laps muutub ootamatult kapriisseks, nutab sageli ja kaua, hakkab vanematega või omandatud venna ja õega tülli minema ning hakkab sünge ja endassetõmbunud laps. näidata huvi oma ümbruse vastu, eriti kui keegi teda ei jälgi, käitub kavalalt. Mõnel lapsel ilmneb käitumise taandareng, nad kaotavad olemasolevad positiivsed oskused: nad lõpetavad hügieenireeglite järgimise, lõpetavad rääkimise või hakkavad kogelema ning neil võivad korduda varem esinenud terviseprobleemid. See on objektiivne näitaja varasemate suhete tähtsusest lapse jaoks, mis annavad end tunda psühhosomaatilisel tasandil.

Lapsendajad peaksid meeles pidama, et lapsel võivad selgelt puududa peres elamiseks vajalikud oskused ja harjumused. Lastele ei meeldi enam hambaid pesta, voodit teha, mänguasju ja asju korrastada, kui nad polnud sellega varem harjunud, sest muljete uudsus on kadunud. Sel perioodil hakkab suurt rolli mängima vanemate isiksus, suhtlemisoskus ja oskus luua lapsega usalduslik suhe. Kui täiskasvanud on suutnud lapse enda poole võita, siis ta keeldub sellest, et ta nende toetust ei saa. Kui täiskasvanud valisid vale kasvatustaktika, hakkab laps aeglaselt tegema kõike, et neile “hoiata”. Mõnikord otsib ta võimalust naasta oma varasema eluviisi juurde: hakkab paluma lapsi näha, mäletab oma õpetajaid. Vanemad lapsed jooksevad vahel oma uue pere juurest ära.

Teisel kohanemisperioodil adopteerivas perekonnas tulevad väga selgelt esile psühholoogilised barjäärid: temperamentide, iseloomuomaduste, harjumuste sobimatus, mäluprobleemid, vähearenenud kujutlusvõime, kitsarinnalisus ja teadmised keskkonnast, mahajäämus intellektuaalses sfääris.

Lastekodus kasvanud lapsed loovad oma ideaalse pere, igaüks elab ema ja isa ootuses. See ideaal on seotud pidustustunde, jalutuskäikude ja koos mängimisega. Täiskasvanud, kes on hõivatud igapäevaste probleemidega, ei leia mõnikord lapse jaoks aega, jättes ta iseendaga üksi, pidades teda suureks ja täiesti iseseisvaks, suuteliseks leidma endale meelepärast tegevust. Mõnikord vastupidi, nad kaitsevad last üle, kontrollides iga tema sammu. Kõik see raskendab lapse uude sotsiaalsesse keskkonda sisenemise protsessi ja emotsionaalse seotuse tekkimist lapsendajatega.

Sel perioodil muutuvad oluliseks pedagoogilised takistused:

• vanemate teadmiste puudumine vanuse tunnuste kohta;
• suutmatus luua lapsega kontakti ja usalduslikke suhteid;
• katse toetuda oma elukogemusele, sellele, et "meid on nii kasvatatud";
• ilmneb haridusvaadete erinevus ja autoritaarse pedagoogika mõju;
• soov abstraktse ideaali järele;
• üle- või, vastupidi, alahinnatud nõudmised lapsele.

Selle perioodi raskuste edukat ületamist tõendab muutus mitte ainult lapse käitumises, vaid ka välimuses: tema näoilme muutub, see muutub sisukamaks, elavamaks ja “õitseb”. Rahvusvahelistes lapsendamistes on korduvalt täheldatud, et lapse juuksed hakkavad kasvama, kaovad kõik allergilised nähtused ja kaovad varasemate haiguste sümptomid. Ta hakkab oma kasuperet tajuma kui enda oma, püüab “sobida” reeglitega, mis seal juba enne saabumist kehtisid.

Kolmas etapp - sõltuvust tekitav. Lapsed mäletavad minevikku üha harvemini. Laps tunneb end peres hästi, ta peaaegu ei mäleta oma eelmist elu, hinnates perekonnas olemise eeliseid, ilmneb kiindumus vanematesse, tekivad vastastikused tunded.

Kui vanemad ei suutnud lapsele lähenemist leida, hakkavad temas selgelt avalduma kõik varasemad isiksusepuudused (agressiivsus, isoleeritus, mahasurumine) või ebatervislikud harjumused (vargused, suitsetamine, soov hulkuda). Iga laps otsib oma kasuperes oma psühholoogilise kaitse viisi kõige eest, mis talle ei sobi.

Lapsendajatega kohanemise raskused võivad tunda anda noorukieas, kui laps äratab huvi oma “mina”, oma välimuse ajaloo vastu. Lapsendatud lapsed tahavad teada, kes on nende tegelikud vanemad, kus nad on, ja tekib soov neile otsa vaadata. See loob vanema-lapse suhetes emotsionaalseid barjääre. Need tekivad isegi siis, kui suhted lapse ja lapsendajate vahel on suurepärased. Laste käitumine muutub: nad tõmbuvad endasse, peituvad, hakkavad kirju kirjutama, lähevad otsingutele ja küsivad kõigilt, kes on nende lapsendamisega kuidagi seotud. Täiskasvanute ja laste vahel võib tekkida võõrandumine, suhte siirus ja usaldus võib ajutiselt kaduda.

Eksperdid ütlevad, et mida vanem on laps, seda ohtlikum on lapsendamine tema vaimsele arengule. Eeldatakse, et selles mängib suurt rolli lapse soov leida oma tõelised (bioloogilised) vanemad. Ligikaudu 45% lapsendatud lastest on mitmete autorite sõnul seotud psüühikahäired lapse pideva mõtlemisega oma tõelistele vanematele. Seetõttu peaksid lapsi kasvatavad pered olema teadlikud konkreetsetest oskustest, mida nad peavad kõigepealt õppima. Lapsendajad vajavad oskusi suhete loomiseks ja hoidmiseks lapsendamisagentuuridega. Lisaks peavad nad lapse lapsendamise ajal suutma suhelda juriidiliste asutustega.

Mis määrab kohanemisperioodi kestuse? Kas protsessi käigus tekkivad tõkked on alati nii keerulised ja kas nende tekkimine on vajalik? On täiesti loomulik, et need küsimused ei saa jätta lapsendajate muret. Seetõttu peaksid nad õppima mitmeid muutumatuid tõdesid, mis aitavad neil perekonnas kohanemisperioodi raskustega toime tulla.

Esiteks sõltub kõik lapse individuaalsetest omadustest ja vanemate individuaalsetest omadustest. Teiseks määrab palju konkreetse lapse lapsendaja kandidaatide valiku kvaliteet. Kolmandaks on väga oluline nii lapse enda valmisolek muutusteks elus kui ka vanemate valmisolek oma laste omadusteks. Neljandaks on oluline täiskasvanute psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse tase suhetest lastega ja nende oskus neid teadmisi oma hariduspraktikas asjatundlikult kasutada.

Kasuperes kasvatamise tunnused

Lapse lapsendamisel vajavad lapsendajad oskust luua lapsele positiivne perekeskkond. See tähendab, et nad ei pea mitte ainult aitama lapsel kohaneda uute tingimustega ja tunda end tema lapsendanud pere täisväärtusliku liikmena. Samal ajal peaksid värsked vanemad aitama lapsel mõista oma päritoluperekonda ja mitte katkestama sellega kontakte, sest sageli on lastele väga oluline teada, et neil on ikkagi loomulikud vanemad, kes on justkui lahutamatu osa. osa oma ideedest iseenda kohta.

Lapsendajad võivad vajada ka oskusi vanemate lastega suhtlemiseks, kui nad elasid enne lapsendamist teatud lasteasutustes, mis asendasid nende peret. Seetõttu võivad neil tekkida individuaalsed emotsionaalsed probleemid, millega lapsendajad saaksid hakkama vaid eriteadmiste ja vanemlike oskuste olemasolul. Lapsendajad ja lapsendatud laps võivad olla erineva rassilise ja etnilise taustaga. Sobivad vanemlikud oskused võivad aidata lapsendatud või adopteeritud lastel toime tulla lahusoleku ja oma vanast maailmast eraldatuse tundega.

Mõnikord ei pruugi kasulapsed oma pere kehvade suhete tõttu oma lapsendajatega suhelda. Nad ootavad, et neid karistatakse väiksemate rikkumiste eest või et täiskasvanud ei hooli sellest, mida nad teevad, kuni nad ei sekku. Mõned lapsed võivad olla oma kasuvanemate suhtes vaenulikud, kuna nad tunnevad, et kõik kavatsevad nad oma perekonnast ära võtta, või kuna nad ei suuda toime tulla viha, hirmu ja haiget tekitavate tunnetega, mida nad oma vanemate vastu valdavad. Või võivad lapsed muutuda enda vastu vaenulikuks ja teha asju, mis on eelkõige kahjulikud neile endale. Nad võivad püüda neid tundeid varjata või eitada, tõmbudes oma kasuvanematest tagasi või olles nende suhtes täiesti ükskõiksed.

Segadustunne, mida lapsed kogevad ühelt poolt armastuse ja igatsuse tõttu oma pere järele ning teiselt poolt vanemate ja iseenda vihkamise tõttu väljamõeldud ja reaalsete tegude pärast, on väga valus. Olles emotsionaalses stressis, võivad need lapsed panna toime oma lapsendajate suhtes agressiivseid tegusid. Seda kõike peaksid teadma need, kes on otsustanud astuda tõsise sammu, et lapsendada oma päritoluperest lahku läinud laps.

Lisaks võib lapsel olla vaimne, vaimne ja emotsionaalne puue, mis eeldab ka lapsendajalt spetsiifilisi teadmisi ja oskusi.

Väga sageli ei saa lapsed, eriti alla kümneaastased, absoluutselt aru, miks nad võetakse oma perest ära ja pannakse kellegi teise juurde kasvatama. Seetõttu hakkavad nad hiljem fantaseerima või välja mõtlema erinevaid põhjuseid, mis iseenesest on hävitav. Sageli iseloomustab laste emotsionaalset seisundit terve rida negatiivseid kogemusi: armastus vanemate vastu seguneb pettumuse tundega, sest lahkuminekuni viis nende asotsiaalne elustiil; süütunne toimuva pärast; madal enesehinnang; lapsendajate karistuse või ükskõiksuse ootus, agressiivsus jne. See negatiivsete kogemuste "jälg" järgib last lapsendajaperre, isegi kui laps on olnud pikka aega keskuses ja läbinud lapsendamiskuuri. taastusravi ja ettevalmistus eluks uues ümbruskonnas. Samuti on ilmselge, et need kogemused mõjutavad paratamatult kasuperekonna õhkkonda, mis nõuavad selle liikmete omavaheliste suhete ülevaatamist, vastastikust järeleandmist, spetsiifilisi teadmisi ja oskusi. Suure tõenäosusega võime järeldada, et vanemad, kes suudavad mõista nende uute suhete olemust, millesse nad astuvad, kes on selles protsessis initsiatiivi võtnud, suudavad haridusprotsessi paremini ennustada ja analüüsida, mis viib lõpuks loova ja eduka pereeluni.

Suurem osa vastutusest lapse sotsiaalse kujunemise protsessi, aga ka tema isikliku ja psühholoogilise arengu eest lasub lapsendajatel.

Nii lapsendatud lapsed ja lapsendajad kui ka nende loomulikud lapsed vajavad samuti aega, et kohaneda hooldusele võetud lapse harjumuste ja omadustega. Samal ajal peavad loomulikud lapsed oma huve ja õigusi kaitsma mitte vähem kui lapsendatud lapsed. Lapsendatud lapse ja looduslaste vaheliste suhete arendamisel on väga oluline, et viimastel oleks teise lapse perre vastuvõtmise otsuse tegemisel hääleõigus. Põlislapsed saavad tema eest hoolitsemisel anda hindamatut abi, kui nad esiteks mõistavad ülesande olulisust, mida nad täidavad, ja teiseks on kindlad, et neil on perekonnas tugev positsioon. Väga sageli aitavad loomulikud lapsed palju paremini kui vanemad, kes aitavad uustulnajal pere igapäevarutiiniga harjuda, oma tundeid väljendada, naabreid tundma õppida jne. Loomulikud lapsed võivad olla lapsendatud lapsele eeskujuks suhtlemisel vanematega, eriti kui lapsendatud lapse suhe täiskasvanutega on oma, siis vana perekond jättis soovida.

Keeruline olukord tekib hooldusperes, kus vanemad võrdlevad pidevalt oma lapsi adopteeritud lastega. Võrdlemise hetkel on “halb” laps sunnitud olema halb ja käitub alateadlikult halvasti. Vanemad muutuvad ettevaatlikuks, hakkavad harima, keelama, ähvardama – siit jällegi halb tegu hirmust, et nad keelduvad sellest.

Seetõttu on vaja eraldi peatuda vanema ja lapse suhete olemusest nendes peredes, kes erinevatel põhjustel teatud aja möödudes hülgavad oma lapsendatud lapse ja tagastavad ta lastekodusse. Sellele perede rühmale iseloomulikud tunnused ilmnevad eelkõige peres kasvatamise motiive ja vanemlikke positsioone uurides.

Eristada saab kahte suurt kasvatusmotiivide rühma. Motiivid, mille esilekerkimine on suuresti seotud vanemate elukogemusega, nende endi lapsepõlvekogemuste mälestustega, nende isikuomadustega. Ja hariduse motiivid, mis tekivad suuremal määral abielusuhete tulemusena.

• haridus kui saavutusvajaduse teadvustamine;
• haridus kui üliväärtuslike ideaalide või teatud omaduste realiseerimine;
• haridus kui elu mõtte vajaduse teadvustamine.

• haridus kui emotsionaalse kontakti vajaduse teadvustamine;
• haridus kui teatud süsteemi rakendamine.

Selline kasuperes kasvatamise motiivide jaotus on muidugi tinglik. Pere tegelikus elus põimuvad kõik need ühest või mõlemast vanemast ja nende abielusuhetest tulenevad motivatsioonitendentsid igapäevases suhtluses lapsega, iga pere olemasolus. Ülaltoodud vahetegemine on aga kasulik, kuna võimaldab motivatsioonistruktuuride korrektsiooni konstrueerimisel muuta ühes perekonnas psühholoogilise mõju keskpunktiks vanemate isiksus ja teises peres suuremal määral suunata mõju abielusuhetele. .

Mõelgem kasvõi lapsendatud laste vanemate olukorrale, kelle jaoks on haridusest saanud põhitegevus, mille ajendiks on teadvustada elu mõttevajadust. Teatavasti on selle vajaduse rahuldamine seotud oma eksistentsi mõtte enda jaoks põhjendamisega, selge, praktiliselt vastuvõetava ja inimese enda heakskiitu vääriva, tema tegevuse suunaga. Lapsendanud vanemate jaoks täidab elu mõtet lapse eest hoolitsemine. Vanemad ei mõista seda alati, arvates, et nende elu eesmärk on täiesti erinev. Rõõmu ja rõõmu tunnevad nad ainult lapsega vahetus suheldes ja tema eest hoolitsemisega seotud küsimustes. Selliseid vanemaid iseloomustab püüd luua ja hoida liiga tihedat isiklikku distantsi oma adopteeritud lapsega. Lapse kasvamist ning sellega kaasnevat ealist ja loomulikku distantseerumist lapsendajatest, teiste inimeste subjektiivse tähtsuse suurenemist tema jaoks tajutakse alateadlikult kui ohtu tema enda vajadustele. Selliseid vanemaid iseloomustab „lapse asemel elamise” positsioon, nii et nad püüavad oma elu oma laste eluga kokku sulatada.

Teistsugune, kuid mitte vähem murettekitav pilt on näha lapsendatud laste vanemate seas, kelle kasvatamise peamine motiiv tulenes suuresti abielusuhetest. Tavaliselt olid naistel ja meestel juba enne abiellumist teatud, üsna väljendatud emotsionaalsed ootused (hoiakud). Seega tundsid naised oma isikuomaduste tõttu vajadust meest armastada ja tema eest hoolitseda. Mehed tundsid samade omaduste tõttu valdavalt vajadust naise poolt enda eest hoolitsemise ja armastuse järele. Võib tunduda, et sellised kokkusobivad ootused viivad õnneliku ja vastastikku rahuldava abieluni. Igatahes valitsesid nende kooselu alguses abikaasade vahel aktsepteeritavalt soojad ja sõbralikud suhted. Kuid mehe ja naise ühepoolsed ootused üksteise suhtes muutusid üha ilmsemaks ja tõid järk-järgult kaasa emotsionaalsete suhete halvenemise perekonnas.

Ühe abikaasa katse muuta oma ootuste olemust teise suhtes, näiteks muuta need vastupidiseks või vastastikuseks (harmooniliseks), leidis vastuseisu. Perel hakkab "palavik". Nõusolekut rikutakse, tekivad vastastikused süüdistused, etteheited, kahtlustused, konfliktsituatsioonid. Abikaasade vaheliste intiimsuhete probleemid hakkavad järjest selgemalt süvenema. Toimub “võitlusvõitlus”, mis lõpeb ühe abikaasa keeldumisega domineerimisnõuetest loobuda ja teise võiduga, kehtestades jäiga mõjutüübi. Perekonna suhete struktuur muutub fikseerituks, jäigaks ja formaliseerituks või toimub pererollide ümberjaotumine. Mõnel juhul võib tekkida reaalne pere lagunemise oht.

Sellises olukorras on lapsendatud laste kasvatamisel tekkivad probleemid ja raskused peamistes sotsiaalsetes suundades samad, mis tekivad looduslaste kasvatamisel. Mõned inimesed, kes soovivad last kasvatada, hindavad teda tema välimuse järgi, arvestamata tema varasemaid kogemusi. Düsfunktsionaalsetest peredest võetud lapsendatud lapsed on tavaliselt nõrgad, kannatavad alatoitumuse, vanemate ebapuhtuse, kroonilise nohu jne all. Neil pole lapselikult tõsiseid silmi, nad on kogenud ja kinnised. Nende hulgas on apaatseid, tuimaid lapsi, mõned neist on vastupidi väga rahutud, tüütult pealetungivad kontaktid täiskasvanutega. Peres aga kaovad need hooletusse jäetud laste tunnused varem või hiljem nii palju, et neid on raske ära tunda.

Selge on see, et jutt ei ole ilusatest uutest riietest, mida tavaliselt lapse tervitamiseks piisavas koguses valmis on. Räägime selle üldilmest, suhtest keskkonnaga. Juba mõne kuu pärast heas uues peres elamist näeb laps enesekindla, terve, rõõmsameelse ja rõõmsa inimesena.

Mõned arstid ja psühholoogid on arvamusel, et parem on mitte rääkida uutele vanematele palju lapse saatusest ja verevanematest, et mitte hirmutada neid ega sundida neid elama ärevuses, oodates mõningaid soovimatuid ilminguid lapse elus. laps. Mõned lapsendajad keelduvad ise lapse kohta teavet saamast, eeldades, et ilma selleta kiinduvad nad temasse rohkem. Praktilise kogemuse põhjal võib aga väita, et lapsendajatel on parem teada saada lapse kohta kogu põhiteave.

Kõigepealt tuleb välja selgitada lapse võimed ja väljavaated, tema oskused, vajadused ja kasvatusraskused. See teave ei tohiks häirida värskeid vanemaid ega tekitada neis ärevust. Vastupidi, need andmed peaksid andma neile kindlustunde, et miski ei üllata neid ja nad ei õpi midagi, mida vanemad tavaliselt oma lapse kohta teavad. Vanemate teadlikkus peaks hõlbustama lapse suhtes õige positsiooni kiiret valikut, õige kasvatusmeetodi valikut, mis aitab neil kujundada lapsest ja tema kasvatusprotsessist tõelise, optimistliku ülevaate.

Niisiis, lapsendatud laps tuli uude perekonda. See märkimisväärne ja rõõmus sündmus on samal ajal tõsine proovikivi. Kui peres on teisi lapsi, siis vanemad tavaliselt tüsistusi ei oota, nad on rahulikud, kuna toetuvad oma olemasolevale kasvatuskogemusele. Ebameeldivalt üllatunud ja desorienteeritud võib aga olla ka näiteks see, et lapsel puuduvad hügieenioskused või ta ei maga hästi, äratab öösel terve pere ehk nõuab palju kannatlikkust, tähelepanu. ja vanemate hoolitsust. Kahjuks reageerivad osad vanemad sellele esimesele kriitilisele momendile kohatult, võrdlevad oma lapsendatud lapsi sugulastega, mitte ei poolda lapsendatud lapsi. Ohkamine ja midagi sellist laste ees välja ütlemine on väga ohtlik kogu edasiseks ühiseks eluks.

Kui vanematel lapsi ei ole, on olukord mõnevõrra erinev. Tavaliselt uurivad lapsendajad, kes pole kunagi oma lapsi saanud, enne kasulapse lapsendamist paljusid artikleid ja brošüüre, kuid vaatavad kõike ainult “teoreetiliselt”, teatud murega praktika pärast. Esimene lapsendatud laps seab vanematele palju rohkem ülesandeid kui esimene loomulik laps, kuna lapsendatud laps üllatab oma harjumuste ja nõudmistega, kuna ta pole sünnipäevast saati selles peres elanud. Lapsendajate ees seisab raske ülesanne: mõista lapse individuaalsust. Mida väiksem on laps, seda kiiremini ta uue perega harjub. Lapsendatud lapse suhtumine perekonda on aga esialgu ettevaatlik, eelkõige tema ärevuse tõttu pere kaotamise pärast. See tunne esineb isegi selles vanuses lastel, kus nad ei suuda seda tunnet veel täielikult mõista ega sellest sõnadega rääkida.

Lapsendatud lapse perre integreerimise protsess sõltub lapsendanud vanemate isiksusest, üldisest pereõhkkonnast, aga ka lapsest endast, eelkõige tema vanusest, iseloomust ja varasemast kogemusest. Väikesed, kuni umbes kaheaastased lapsed unustavad endise ümbruse kiiresti. Täiskasvanutel kujuneb väikelapse suhtes kiiresti soe suhtumine.

Kahe- kuni viieaastased lapsed mäletavad rohkem; Laps unustab suhteliselt kiiresti lastekodu, sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuse (varjupaiga) keskkonna. Kui ta kiindus seal mõnesse õpetajasse, siis mäletab ta teda päris kaua. Tasapisi saab uuest õpetajast ehk tema emast igapäevases kontaktis lapsega tema lähim inimene. Lapse mälestused oma perekonnast sõltuvad vanusest, mil ta sellest perest võeti.

Enamasti jäävad lastele halvad mälestused nende juurest lahkunud vanematest, mistõttu on nad alguses umbusaldavad täiskasvanud peres, kes on nad lapsendanud. Mõned lapsed võtavad kaitsepositsiooni, mõned kalduvad pettusele, ebaviisakale käitumisele, st sellele, mida nad oma peres enda ümber nägid. Siiski on lapsi, kes meenutavad kurbuse ja pisaratega oma vanemaid, isegi neid, kes nad hülgasid, kõige sagedamini ema. Lapsendajate jaoks tekitab see seisund ärevust: kas see laps harjub nendega?

Sellised hirmud on alusetud. Kui laps oma mälestustes avaldab positiivset suhtumist oma sünniemasse, siis on absoluutselt vale parandada tema seisukohti või väiteid seoses selle pahameelega. Vastupidi, peaksime rõõmustama, et lapse tunded ei tuhmunud, sest tema ema rahuldas vähemalt osaliselt tema põhilised füüsilised ja psühholoogilised vajadused.

Võite ignoreerida lapse mälestusi oma perekonnast. Vastuseks tema võimalikele küsimustele on parem oma ema meenutamata öelda, et tal on nüüd uus ema, kes tema eest alati hoolitseb. See selgitus ja mis kõige tähtsam sõbralik, südamlik lähenemine võib last rahustada. Mõne aja pärast tema mälestused tuhmuvad ja ta kiindub sügavalt oma uue perega.

Üle viieaastased lapsed mäletavad oma minevikust palju. Eriti rikkalik sotsiaalne kogemus on koolilastel, kuna neil olid oma õpetajad ja klassikaaslased. Kui laps oli sünnipäevast alates teatud lasteasutuste hoole all, siis hoolduspere on tema jaoks vähemalt viies elukoht. See segas kindlasti tema isiksuse kujunemist. Kui laps elas oma peres kuni viieaastaseks saamiseni, siis kogetud olukorrad jätsid teatud jälje, millega tuleb arvestada erinevate soovimatute harjumuste ja oskuste kõrvaldamisel. Selliste laste kasvatamisse tuleb algusest peale suhtuda suure tolerantsuse, järjekindluse, järjepidevuse suhetes ja mõistvalt. Ärge mingil juhul kasutage julmust. Te ei saa sellist last oma ideede raamidesse suruda, nõuda nõudmisi, mis ületavad tema võimeid.

Koolitulemused paranevad tavaliselt pärast perre kolimist, kuna lapsed tahavad oma vanematele meeldida. Lapsendatud lastel, kes naudivad uues peres elamist, võib täheldada võimet maha suruda mälestusi oma päritoluperest ja lastekodust. Neile ei meeldi minevikust rääkida.

Lapsendajad seisavad tavaliselt küsimuse ees, kas rääkida oma lapsele tema päritolust või mitte. See ei kehti nende laste kohta, kes tulid perre vanuses, mil nad mäletavad kõiki inimesi, kes neid varases lapsepõlves ümbritsesid. Väga väikese lapse puhul on lapsendajatel sageli kiusatus tema minevikust vaikida. Spetsialistide seisukohad ja lapsendajate kogemused viitavad selgelt, et lapse eest pole vaja asju varjata.

Teadliku lapse teadlikkus ja mõistmine võib teda hiljem kaitsta teiste taktitundetu märkuste või vihjete eest ning säilitada tema usaldust oma pere vastu.

Avameelselt ja ausalt tuleb vastata ka lastele, kes tahavad teada oma sünnikohta. Laps ei pruugi selle teema juurde pikka aega naasta ja siis äkki tekib tal soov oma mineviku kohta üksikasju teada saada. See ei ole sümptom lapsendajate suhete nõrgenemisest. Veel vähem mõjub selline uudishimu soov naasta oma algse perekonna juurde. See pole midagi muud kui lapse loomulik soov ühendada kõik talle teadaolevad faktid, et mõista oma arengu järjepidevust inimesena.

Tekkiva ühiskondliku teadvuse ilming ilmneb reeglina üheteistkümne aasta pärast üsna loomulikult. Kui täiskasvanud räägivad lapsele tema minevikust, ei tohiks ta mingil juhul rääkida halvustavalt oma endisest perekonnast. Laps võib tunda end solvatuna. Siiski peab ta selgelt teadma, miks ta ei saanud jääda oma endise keskkonna sekka, et tema pääste oli teise pere juures kasvatamine. Kooliealine laps suudab mõista oma elusituatsiooni. Kui laps sellest aru ei saa, võite sattuda keerulisse olukorda. See kehtib eriti pedagoogilise asjatundmatute vanemate kohta. Laps võib reageerida kaootiliselt, rahulolematusega tema vastu haletsemise, helluse ilmingutele ning tal on raskusi lapsendajate nõudmiste talumisega. On isegi võimalik, et talle esitatavate tavapere jaoks esitatavate nõuete tõttu võib ta igatseda oma minevikku, olenemata kogetud kannatustest. Selles peres oli ta kohustustest vaba ega vastutanud oma tegude eest.

Lapsega tema minevikust rääkides on vaja üles näidata oskust: rääkige talle kogu tõde ja ärge solvake teda, aidake tal kõike mõista ja seda õigesti mõista. Laps peab sisemiselt leppima reaalsusega, ainult siis ei naase ta selle juurde. Soovitatav on alustada lapse kasuperre jõudmisega "traditsioonide" loomist, mis aitavad tugevdada tema seotust uue perega (näiteks fotodega album). Peretraditsioonide loomist hõlbustab lapse sünnipäeva tähistamine, kuna varem ei teadnud ta sellistest rõõmsatest kogemustest.

Sellega seoses on vaja pöörata tähelepanu vastastikustele pöördumistele. Enamasti kutsuvad lapsed oma lapsendajaid samamoodi nagu loomulikke vanemaid: emme, issi või nagu peres kombeks. Väikestele lastele õpetatakse pöördumist. Nad kordavad seda oma vanemate laste järel, tundes selle järele sisemist vajadust. Vanemaid lapsi, kes on juba sel viisil pöördunud oma loomulike vanemate poole, ei pea nad sundima seda aja jooksul ise. Harvadel juhtudel pöördub laps oma lapsendaja ema ja isa poole kui "tädi" ja "onu". See on võimalik näiteks umbes kümneaastastel lastel, kes armastasid ja mäletavad hästi oma loomulikke vanemaid. On täiesti selge, et kasuema, ükskõik kui hästi ta lapsi kohtleb, ei saa neid kaua emaks nimetada.

Kui perre, kes soovib lapsendada lapsendatud last, on väikesed lapsed, tuleb need ette valmistada enne lapsendatud poja või tütre saabumist. Ilma ettevalmistuseta võivad väikesed lapsed uue pereliikme peale väga armukadedaks muutuda. Palju sõltub emast, tema võimest lapsi rahustada. Kui loomulikud lapsed on juba teismeikka jõudnud, tuleb neid teavitada vanemate soovist võtta endale teine ​​laps.

Tavaliselt ootavad nad uue pereliikme saabumist. Täiesti kohatu on rääkida oma laste juuresolekul lapsendatud poja või tütre puudustest, hinnates samal ajal tema ebatäiuslikkust ohates.

Suhetes lapsendatud lastega võivad tekkida samad probleemid, mis suhetes ühes või teises vanuses loomulike lastega. Mõne lapse areng kulgeb suhteliselt rahulikult, teistel aga nii kiiresti, et pidevalt tekivad raskused ja probleemid. Kasuperele võetud lastel algab pärast vastastikuse kohanemisraskuste ületamist reeglina rõõmus kiire arengu ja emotsionaalsete sidemete kujunemise periood. Alla kolmeaastast last on soovitatav kasvatada ema poolt, sest pärast kõiki läbielamisi on tal vaja rahuneda ja perega läbi saada. Võimalik, et tema lasteaias viibimine raskendab või häirib ema ja lapse vahelise suhte kujunemise olulist protsessi. Kui laps perega täielikult kohaneb, saab ta käia lasteaias. Paljude pedagoogide jaoks toob see periood kaasa veel ühe kriitilise hetke: laps puutub kokku laste meeskonnaga. Lastel, kes lasteaias ei käinud, saabub see kriitiline hetk kooli alguses, mil last mõjutab laiem sotsiaalne keskkond. Laste huvides on lapsevanemate tihe koostöö lasteaiaõpetajate ja -õpetajatega. Soovitav on tutvustada neile lapsendatud lapse saatust ja varasemat arengut, paluge neil pöörata talle veidi rohkem tähelepanu, järgides individuaalset lähenemist. Kui last jälgib psühholoog, siis tuleb sellest teavitada õpetajaid, ennekõike klassijuhatajat, sest ka psühholoog vajab õpetaja infot. Koostöös kooliarstiga hoolitsevad nad lapse edasise arengu eest.

Eelkoolieas on lastel tavaliselt vähem tõsiseid probleeme. Mõnikord tekib lasterühma lastel kõnearengu hilinemise tõttu keelelisi raskusi, kuna nad ei saa üksteisest aru. Peame sellele tähelepanu pöörama ja võimalusel parandama.

Enne kooli minekut läbivad lapsed tervisekontrolli. Kui last jälgivad arst ja psühholoog soovitavad pärast läbivaatust ta kooli saata alles aasta pärast, siis loomulikult ei tohiks te sellele nõuandele vastu panna. Arvestada tuleb, et kooliminek lükkub mõnikord erinevatel põhjustel edasi, seda ka loomulikel lastel, kellel olid võrreldamatult paremad arengutingimused. Selline otsus aitab tasandada lõhet lapse üldises arengus ja luua tingimused enesekindluse suurendamiseks. Laps saab siis paremini koolimaterjali ilma stressita omastada. Alahinnata ei tohiks võimalust lapse hääldust ja diktsiooni enne kooli minekut täielikult parandada. Kasuvanemad peavad enne kooli külastama oma lapsega logopeedi.

Mõned lapsed ilmutavad enne kooli astumist väga spetsiifilisi tervise- ja arengumärke, mis viitavad vajadusele õppida erikoolis. Mõnikord püütakse neid aga kõigepealt tavakoolis õpetada ja alles siis erikooli üle viia. Kui perre võetud laps kogeb sarnast olukorda, satuvad osad vanemad, kes hoiatasid selle võimaluse eest juba enne lapse kätteandmist, pettumusest. See on loomulik. Kõik vanemad püüavad tagada, et nende laps saavutaks nii palju kui võimalik. Samas, mis on rohkem ja mis on parem?

Kui laps on tavakoolis ülekoormatud, arvestamata tema füüsilisi ja vaimseid võimeid, on ta kõigist pingutustest hoolimata madal õppeedukus, ta on sunnitud teist aastat kordama ja seetõttu ei koge ta rõõmu. õppimisest, kuna tal tekkis negatiivne suhtumine kooli ja haridusse üldiselt. Erikoolis võib samast lapsest ilma suurema pingutuseta saada hea õpilane, silma paista füüsilises töös, kehalises harjutuses või näidata oma kunstilisi võimeid. Täiesti erikooli lõpetanud õpilase tööprotsessi kaasamine on palju lihtsam kui tavakooli 6. või 7. klassis koolist väljalangenud õpilasel.

Pärast lapse koolikirjutamist (ükskõik millisesse) kerkivad peres uued mured. Mõnes peres on nad tähelepanelikumad oma laste õppeedukuse suhtes, teised aga käitumise suhtes, kuna mõnel lapsel on probleeme õppimisega, teistel aga käitumisega. Õppeedukust tuleb hinnata lapse võimete seisukohalt. Lapsendajatel oleks hea rääkida sellest psühholoogiga, konsulteerida õpetajaga, et nad teaksid, milleks laps võimeline on. Lapsendatud lapse käitumist hinnates ei maksa olla liiga pedantne. On teada, et meie oma lapsed esitavad aeg-ajalt mõningaid “üllatusi”. Oluline on kujundada lapses vastutustunnet, ausat suhtumist töösse, inimestesse, kasvatada selliseid moraalseid omadusi nagu tõepärasus, pühendumus, vastutustunne, mida püüame oma ühiskonnas lastes arendada.

Kasupere igapäevaelus on vaja seada kasvatuslikud eesmärgid lapsele konkreetsete ülesannete näol. Mõnikord teeb vihane vanem, kes arutab oma lapsendatud lapsega mõnda tema üleastumist, pahameelehoos suure vea: teeb lapsele etteheiteid, tuletades talle meelde, et ta ei saa endale midagi lubada, sest kord pole siin majas sama, mis oma kodu, et elab nüüd korralikus peres jne. Laps võib oma minevikku esile toova vanema vastu nii kibestunud olla, et paneb toime tõsise süüteo. Vanemaid päästab igal juhul rahulikkus ja ettevaatlikkus, väljaöeldud mõtete läbimõeldus ning soov aidata lapsel oma vigu parandada.

Lapse jälgimine ja tema omaduste väljaütlemine varasemaid elutingimusi arvestamata, dünaamika, saavutuste kvaliteedi ja puudujääkideta tema arengus võib viia tõsise veani. Selline vangistus võib lapselt jäädavalt ilma võimaluse uude perekonda siseneda.

Psühholoogi arvamus peaks aitama inimestel valida orvuks jäänud lapsele keskkonda, mis aitaks optimaalselt kaasa tema arengule.

Taotlejad, kes soovivad last kasvatada, läbivad ka psühholoogilise ekspertiisi. Paljud inimesed on aga üllatunud ja tunnevad end isegi solvatuna, et nad peavad läbima psühholoogilise ekspertiisi. Kui paar või üksik inimene tõesti tahab oma perre last saada ja on mõistlikud inimesed, siis mõistavad nad kergesti psühholoogilise läbivaatuse tähtsust ja vajalikkust. Kui taotlejad loobuvad oma lapse kasvatamise plaanist vaid seetõttu, et nad ei soovi läbida psühholoogilist ekspertiisi, siis on üsna ilmne, et nende vajadus lapse saamiseks pole piisavalt tugev ja võib-olla ka mitte siiras. Sellisel juhul on palju parem, kui need inimesed oma kavatsusest loobuvad.

Psühholoogilise ekspertiisi ülesannete hulka kuulub lapse perre võtmise otsuse motiivide diagnoosimine, abikaasade omavahelised suhted, arusaamade järjepidevuse, abielu tasakaalu, perekeskkonna harmoonia jms väljaselgitamine. Selgus sellistes asjades on lapse eduka arengu oluline eeldus.

Hoolduspere moodustamisel on mitu etappi: esimene etapp on moodustatava kasuperekonnaga otseselt seotud küsimuste lahendamine. Oluline on leida mitte ideaalsed inimesed, vaid need, kes kohtlevad lapsi sõbralikult. Lapsendajate jaoks on oluline mõista, et neil on oma lapsendatud lapse jaoks aega ja emotsionaalset ruumi.

Lapsendajaperede loomise esimeses etapis on vaja rääkida tulevaste lapsendajate oma lastega, selgitada välja nende suhtumine uute pereliikmete perre tulekusse. Oluline on, et sellised probleemid peres laheneksid: kuidas vanemad eeldavad, et nad jätavad lapse tööle minnes, mida ta üksi kodus tegema hakkab.

Samuti on oluline arutada selliseid küsimusi nagu alkoholi tarvitamine perekonnas, sest see võib olla üheks teguriks, mis põhjustab lapsendajate suutmatuse täita perekonna tähtsamaid ülesandeid. Lapsendajad peavad õppima või oskama ära tunda lapse probleeme ja leidma võimalusi nende lahendamiseks (peavad mõistma, mis on lapse probleemse käitumise taga). Peame elama positiivse suhtumisega lapsendatud lapsesse ja temaga koostöösse.

Järgmine oluline etapp hoolduspere moodustamisel on lapsendatud lapse probleemide ja nende lahendamise viiside väljaselgitamisega (selgitamisele ja mõistmisele) seotud etapp. Arvestada tuleb sellega, et paljud asendushooldusel olevad lapsed on pärit “rasketest” peredest ning kannavad seetõttu endas oma eripärasid ja probleeme. Seetõttu peaksid lapsendajad olema valmis selleks, et suure tõenäosusega peavad nad esmalt lahendama oma lapsendatud laste pikaajalised probleemid ja alles siis liikuma oma haridusülesannete elluviimise juurde, mille nad juba enne lapsendamist endale määratlesid. lapsest. Ilma selleta ei ole peres soodsa psühholoogilise kliima loomine ning uute vanemate ja lapsendatud laste vahelised usalduslikud suhted viljakad.

Lapsendajateks võivad olla lastega või lasteta abielupaarid (vanusepiiranguta, kuigi on soovitav, et tegemist oleks töövõimeliste inimestega), üksikvanemaga pered, üksikisikud (naised, alla 55-aastased mehed), registreerimata abielus olevad isikud. Olenevalt sellest, millisesse perekonda algsel kujul lapse lapsendati, võib lapse-vanema suhetes tekkida lisaks eelpool käsitletutele ka seda tüüpi perekorraldusele iseloomulikke probleeme. Seetõttu peaksid lapsendajad meeles pidama, et peresuhetes tuleb neil silmitsi seista topeltkoormaga – psühholoogiliste raskustega. Sellega seoses kerkib esile probleem, mis on aktuaalne peamiselt lapsendajaperede jaoks - lapsendajate erikoolituse probleem.

Sellises koolituses saab eristada kahte omavahel seotud etappi: enne lapsendamist ja pärast selle otsuse vastuvõtmist ja elluviimist. Kõik need etapid on lapsendajate koolituse sisu poolest põhimõtteliselt erinevad.

Kasuvanemate koolitamine enne lapse vastuvõtmist annab neile aega mõelda, millised on tagajärjed, kui nad võtavad vastutuse kellegi teise laste kasvatamise eest. Tavaliselt keskendub vastav programm lapsendajate ja ametlike institutsioonide suhtlusele, probleemidele, mis on põhjustatud lapse isolatsioonitundest oma päritoluperest ja sellega kaasnevatest emotsionaalsetest kogemustest, samuti suhtlemisest lapse loomulike vanematega (kui selline võimalus on olemas) . See koolitus aitab lapsendajatel ise otsustada, kas nad saavad hakkama raske koormaga, mille nad vabatahtlikult endale panevad.

Lapsendajate koolitus pärast kellegi teise lapse lapsendamist keskendub peamiselt lapse arengu küsimustele, peredistsipliini hoidmise meetoditele ja käitumisjuhtimisele, suhtlemisoskustele ja hälbiva käitumise probleemidele. Nende kahe kasuvanematele mõeldud koolituse selline erinev orientatsioon on seletatav sellega, et igapäevaelu kellegi teise lapsega jätab suure jälje kogu pereellu. Kasuvanemad peavad mõistma koolituse vajalikkust ja seadma esikohale teabe, millele nad saavad oma igapäevases praktikas otseselt tugineda. Probleemide hulgas, millele tuleks erilist tähelepanu pöörata, on järgmised:

• vanemate koolitamine emotsionaalse, füüsilise või vaimse puudega lastega suhtlemiseks;
• õpiraskustes lastega suhtlemise oskuste omandamine vanemate poolt;
• teabe assimileerimine ja erioskuste valdamine teismelistega (eriti varasemate veendumustega) suhtlemisel;
• väikelastega kontakti loomiseks vajalike oskuste omandamine;
• suhtlemiskogemuse valdamine ja vajaliku psühholoogilise toe pakkumine tänavalastele, kes on kogenud täiskasvanute julma kohtlemist.

Lapsendajate koolitust korraldades tuleks silmas pidada asjaolu, et neil võib olla erinev haridustase, erinev sotsiaalne ja rahaline seis. Osa neist on alalise töökohaga diplomeeritud spetsialistid, teistel on vaid keskharidus ja kõrget kvalifikatsiooni mitte eeldav töö. Praegu tegeleb enamik kasuvanemaid (vähemalt üks neist) lisaks võõraste laste kasvatamisele ka mõne muu tegevusega. Siiski ei tohiks nad unustada, et laste kasvatamist tuleks käsitleda erialase tegevusena, mis nõuab eriväljaõpet. Seetõttu tuleks lapsendajate (nagu ka sugulaste vanemate) koolitamisel orienteeruda sellele, et selline koolitus ei saa olla pealiskaudne ja lühiajaline ning annaks kohe praktilisi tulemusi. Vanemlikku elukutset peavad nad õppima kogu elu, sest laps kasvab ja muutub ning seetõttu peavad muutuma temaga suhtlemise vormid ja pedagoogiliste mõjutuste tüübid. Lisaks peab kasuvanem, kes võtab vastu kellegi teise last, mõistma, et tal tuleb lihtsalt jagada oma kogemusi teiste huvilistega, sealhulgas sotsiaaltöötajatega. Lapsendajad, planeerides oma tegevust vastavalt lapse vajadustele, peavad suutma teha koostööd konsultantide, arstide, õpetajate ja teiste spetsialistidega, et õppida lahendama lapsendatud laste kasvatamisel tekkivaid probleeme ja kõrvaldada raskused, mis loomulikult tekivad igas perekonnas.

Lapsendamine on üks sotsiaalsetest institutsioonidest, mis annab orbudele ja vanemliku hoolitsuseta lastele seadusliku võimaluse saada perekonnas elamistingimusi ja kasvatust. Kaasaegses õiguses peetakse lapsendamist üheks olulisemaks vanemliku hoolitsuseta laste kaitsevormiks, mille raames luuakse peresidemed ühelt poolt vanemliku hoolitsuseta jäänud lapse ja abielupaari või isiku vahel. kes ei ole lapse loomulik isa või ema seevastu teine. Lapsendamise prioriteetsus muude orbude kasvatamise vormide ees - paigutamine riiklikesse lasteharidusasutustesse (lastekodudesse, lastekodudesse, internaatkoolidesse) - on ilmne, kuna ainult perekond suudab pakkuda lapsele optimaalseid tingimusi harmooniliseks isiklikuks arenguks. Lapse õiguste konventsioon, mille ÜRO Peaassamblee võttis vastu 1989. aastal ning ratifitseeris NSVL ja seejärel Venemaa Föderatsioon 1990. aastal, deklareerib kõikidele lastele perehariduse tingimuste tagamise tähtsust ja vajalikkust. Vene Föderatsiooni perekonnaseadustiku artikli 54 kohaselt on "igal lapsel õigus elada ja kasvada perekonnas".
Lapsendamise probleemi aktuaalsus on seotud elavate vanematega orbude arvu järsu kasvuga 1990. aastatel. Sotsiaalse orvuks jäämise põhjused on majanduslik ebastabiilsus ja tööpuudus, vanemate alkoholism ja vanemlike õiguste äravõtmine, läbimõeldud eluaseme erastamine, mis muudab lapsed kodututeks, ja sõjalised konfliktid "kuumades kohtades".
Lapsendamiste koguarvus on märkimisväärne nende juhtumite osakaal, kus lapse lapsendatakse kasuisa või kasuema poolt lapse loomuliku vanema uuesti abiellumise tulemusena. Samas ei ole valdaval enamusel lapsendajatel oma lapsi, mis toob kaasa mitmeid lapse adopteerimisega seotud psühholoogilisi probleeme; optimaalse perehariduse stiili väljatöötamine, mis arvestab raske arengulooga lapsendatud laste psühholoogilisi ja individuaalseid iseärasusi; psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse kujunemine. Lapsendajatele on vaja pakkuda psühholoogilist tuge ja abi laste kasvatamise käigus tekkivate probleemide lahendamisel.
Motivatsioon lapsendamiseks
Vanema ja lapse suhete saatuse uues peres määravad suuresti järgmised lapsendamise motiivid:
sigimise vajadust rahuldav motiiv. Reeglina on lapsendamise põhjused seotud nende abikaasade viljatusega, kes on mitu aastat edutult püüdnud seda probleemi ravi abil lahendada. Lapse lapsendamist tajuvad lastetud abikaasad ainsa võimalusena täisväärtusliku pere loomiseks. Tavaliselt algatab lapsendamise abikaasa tugeva "spontaanse iha" tõttu emaduse järele. Riskitegurid lapse kasvatamisel on abikaasade lahkarvamused lapsendamise soovis, vaadetes kasvatusele, hirm “halva pärilikkuse” ees, lapsendatud lapse individuaalsete psühholoogiliste omaduste kallutatud tajumine;
"elu mõtte" motiiv - lapsendatud laps annab vanema olemasolule tähenduse, võimaldab tal määrata elueesmärgid ja -eesmärgid;
üksindusest ülesaamise motiiv - last peetakse oluliseks partneriks, kellega saab luua lähedus- ja usaldussuhteid, positiivsete emotsionaalsete kogemuste allikaks ja toeks vanemas eas. Sarnane motivatsioon valitseb üksikute inimeste seas, kes erinevatel põhjustel ei suutnud perekonda luua ega säilitada. Riskiteguriteks on sel juhul liigsed ja ebaadekvaatsed ootused lapse isikuomaduste (tundlikkus, lahkus, hoolivus jne), lapsendajate vanus (eelpension ja pensionile jäämine), mis ei võimalda lapse isikuomaduste täielikku elluviimist. hariduslik funktsioon lapsendaja kõrge professionaalse ja sotsiaalse aktiivsuse perioodil.
altruistlik motivatsioon, soov last kaitsta, teda abistada ja aidata luua soodsaid arengutingimusi, “ära kiskuda” last lastekodu “õudusest”. Seda tüüpi motivatsioon tundub eriti oluline, kuna sellisel juhul seab lapsendaja oma jõupingutuste keskmeks lapse heaolu ja huvid, mitte enda huvide ja vajaduste rahuldamise. Seda tüüpi motivatsiooni oht seisneb vanema soovis parimate kavatsustega luua asümmeetriline suhe, milles laps on alateadlikult sunnitud olema nende tingimuste „tarbija”, mille heategijast vanem talle loob. . Ilmselgelt õpib laps sellise järeleandliku hüperkaitsega ainult võtma, midagi vastu andmata;
motiiv oma lapse kaotuse hüvitamiseks. Lapse surma kogenud vanemad püüavad lapsendamise kaudu võimalikult kiiresti täita elus tekkinud tühjust ja semantilist vaakumit. Selline motivatsioon võib tekitada raskusi vanema-lapse suhetes ja isegi lapsendatud lapse tagasilükkamist. Mineviku idealiseerimine ja vanema pidev enda ja lapsendatud lapse võrdlemine nii teadlikul kui alateadlikul tasandil toob kaasa pettumuse, distantseerumise, võõrandumise ja isegi lapsendamisest keeldumise. Selliste juhtumitega tegelevad psühholoogid soovitavad lapsendada soovivatel vanematel lapsendamist ajutiselt edasi lükata, et leina ja kaotuse leinaga toime tulla. Tavaliselt püüavad lapsendajad võtta perre lapse, kes on võimalikult sarnane nende enda poja või tütrega – sama vanuse, soo ja välimusega. Sarnasus nendel juhtudel ei aita, vaid, vastupidi, raskendab orvuks jäänud lapse aktsepteerimist, kes loomulikult jääb vanemate silmis igas mõttes oma lapsest alla. Seetõttu on soovitatav lapsendada erinevast soost ja noorema vanusega laps kui loomulik laps [Krasnitskaja, 1997];
abielusuhete stabiliseerimise motiiv. Sel juhul, nagu ka eelmisel, toimib laps peamiselt "mõranenud" abielusuhete parandamise vahendina. Edu sellise ülesande lahendamisel on raske ennustada, kuna oma probleemide ja arenguraskustega lapsendatud lapse kasvatamine on tõenäolisemalt konfliktide ja jahenemise põhjus kui abikaasade ühtsus. Samas on teatud tingimustel võimalik ka abikaasade ühendamise võimalus ühise hariduseesmärgi alusel;
pragmaatiline motiiv finants- ja eluasemeolukorra parandamiseks.
Lapsendamise motivatsiooni arvestamine võimaldab ennustada vanemate ja laste vastastikuse kohanemise edukust ning vajadusel korrigeerida nii abikaasade psühholoogilist valmisolekut lapsendamiseks kui ka lapse-vanema suhtlust.
Lapsendajate psühholoogiline valmisolek last perre vastu võtta
Psühholoogiline valmisolek lapsendamiseks sisaldab järgmisi komponente: motivatsioonivalmidus; psühholoogiline ja pedagoogiline pädevus laste arendamise ja kasvatamise küsimustes (teadlikkus laste vanuspsühholoogilistest iseärasustest, kasvatustöö eesmärkidest, eesmärkidest ja meetoditest, teadmised ja arusaam sotsiaalse ja perekondliku puuduse mõjust lapse vaimsele arengule erinevad vanuseperioodid ); lapsendatud lapse kognitiivse kuvandi adekvaatsus (lapsendajate teadlikkus lapse arenguloost, tema vanematest ja sugulastest, olulisematest elusündmustest ja oma lapse kogemuste olemusest, teadmised lapsendatud laste individuaalsetest ja isikuomadustest, nende lapsendatud lastest huvid, harjumused, "tugevused" ja "nõrkused" teadlikkus lapse suhtlusringkonnast, tema sõpradest); emotsionaalne-tahtlik valmisolek (püsivus kasvatusraskuste ületamisel, emotsionaalne stabiilsus, tolerantsus kohanemisvõimetu käitumise avaldumise suhtes, arenenud empaatiavõime, keskendumine lapse huvidele, mitte oma soovidele).
Psühholoogiline valmisolek lapsendamiseks on oluline tingimus lapse edukaks kohanemiseks lapsendajaperes. Ühe valmisoleku komponendi puudulikkus toob seega kaasa raskusi ja probleeme lapse ja vanema suhetes. Tulevaste vanemate koolitamiseks on olulised eriprogrammid, mille sisu sisaldab nii üldist osa tulevaste emade-isade lapsevanemaks ettevalmistamiseks vajaliku teabega kui ka konkreetset, mis kajastab lapse adopteerimise kaudu perre kaasamise tunnuseid.
Vanemate lapsendamiseks psühholoogilise ja pedagoogilise ettevalmistamise programmide põhieesmärgid peaksid olema: 1) lapsendajate teavitamine pereta kasvanud laste vaimse arengu iseärasustest;
adekvaatse arusaamise kujundamine lapse vaimse arengu mustritest ning pärilikkuse, keskkonna, suhtlemise ja aktiivsuse rollist, et saada üle müüdist „surmava halva pärilikkuse“ kohta;
lapsendajate teavitamine lapse hooldusperre kohanemise protsessi dünaamikast ja iseärasustest, tuues esile selle protsessi ealised iseärasused; 4) sotsiaalse puuduse tingimustes kasvanud laste ja noorukitega suhtlemise pädevuse arendamine; 5) laste valikukriteeriumide (sugu, vanus, psühholoogilise sobivuse aste vanematega) ja vanemate käitumisreeglite läbiarutamine ja väljatöötamine lastekodus ja internaatkoolis lastega kohtumisel; 6) abistamine lapsendamise motiivide mõistmisel ja vajadusel nende korrigeerimine; 7) usalduse suurendamine lapsendamisega seotud probleemidest ülesaamise võimes, emotsionaalse stabiliseerimise abistamine ning ärevus- ja hirmutunde ületamine; 8) lapsendajate teavitamine lapsendamiseks valitud laste individuaalsetest ja vanuselistest iseärasustest, nende arenguloo rekonstrueerimine ning soovituste väljatöötamine psühholoogiliseks korrigeerimiseks ja negatiivsete suundumuste ennetamiseks.
Lapsendatud lapse psühholoogilise kohanemise dünaamika uude perekonda
Psühholoogiline kohanemine on kahesuunaline protsess, mille käigus nii vanemad kui ka laps peavad lahendama probleeme, mis on seotud muutustega perekonna koosseisus ja funktsionaalses rollistruktuuris. Lapse psühholoogilist kohanemist uude perre tuleks mõista kui tema kaasamist peresüsteemi, etteantud rolli, normide ja reeglite aktsepteerimist, kiindumuse kujunemist oma vanematega ning tõhusate suhtlus- ja koostöövormide loomist. Vanemate psühholoogiline kohanemine hõlmab uute funktsionaalsete rollide (ema ja isa) aktsepteerimist ja arendamist, produktiivse vanemliku positsiooni kujundamist ja lapsest adekvaatse kuvandi kujundamist.
Kohanemisprotsessi dünaamika – kohanemisfaasid, nende sisu ja järjestus, kestus – määravad järgmised tegurid: 1. lapse vanus: mida vanem laps, seda suurem on tõenäosus, et tema kohanemisprotsessis tekivad raskused. . Kohanemisprobleemid erinevad ka sõltuvalt lapse vanusest. Seega on imikueas lapsendatud lapse jaoks peamisteks probleemideks üleminek uuele päevarežiimile, toitmine, kõndimine jne. Teismelise jaoks emotsionaalsete ja partnerlussuhete loomine vanematega, lapsevanemaga ette nähtud normide ja reeglite aktsepteerimine ja rakendamine. uus perekond, säilitades samas iseseisvuse ja käitumise autonoomia;
lapse individuaalsed ja isiklikud omadused. Lapsendamisega kohanemise õnnestumise riskirühmaks on kindlasti „raske temperamendiga“ väikelapsed, algkoolilapsed ja noorukid, kellel on väljendunud iseloomuomadused ja iseloomu rõhutamine. Nende elulugu ja läbielatud sündmused suurendavad järsult ebasoovitavate iseloomu- ja käitumisomaduste ilmnemise tõenäosust, kuid kas see tähendab, et pikka aega vaimse arengu seisukohalt ebasoodsates tingimustes olnud orbude kohanemine aeg on saatuslikult määratud ebaõnnestumisele? Tuntud sobivuse mudel võimaldab anda sellele küsimusele optimistliku vastuse. “Hea sobivuse” mudel seab lapse vaimse arengu heaolu sõltuvaks ühelt poolt tema omaduste ja omaduste ning teiselt poolt keskkonna, olukorra ja suhtluspartnerite omaduste vahelisest suhtest. Vanemate võime kohandada oma käitumist lapse omadustega, olenemata sellest, missugused need on, kohandada kasvatusmeetodeid ja -mõjusid vastavalt olukorrale määrab kohanemise olemuse ja heaolu taseme. Selles mõttes puudub „hea/halb” keskkond ja puudub isendi „hea/halb” pärilikkus (bioloogiline seisund) arengumõju seisukohalt. Kohanemise tõhususe määrab perekeskkonna ja vanemate käitumise vastavus lapse pärilikele põhiseaduslikele ja omandatud omadustele;
lapse arengu ajalugu. Eriti oluline on küsimus, kas laps kasvas varem perekonnas või viibis sünnihetkest lasteasutuses (nn hüljatud lapsed). Kui laps tuleb lasteasutusse perest, siis lapsendajatega kohanemisel võrdleb ta pidevalt uut perestruktuuri, traditsioone, reegleid ja täiskasvanute suhtumist temasse oma endise perega. Kui ta “eemaldati” asotsiaalsest ja alkohooliku perekonnast ning paigutati vanemlike õiguste äravõtmise tõttu lasteasutusse, siis suure tõenäosusega läheb võrdlus uue pere kasuks. Kui laps on oma vanemate surma tõttu kaotanud oma perekonna, siis protest kogu uue pere elukorralduse vastu on väga tõenäoline ägeda afektiivse reaktsiooni ilminguks kogemata leinale. Orvud, kellel puudub elukogemus, seisavad silmitsi nende normide ja käitumisreeglite omandamise probleemiga, mida “kodulapsed” sõna otseses mõttes emapiimaga omastavad, ning püüavad uude perre tuua eelmise lastekodu kogemust. suhted, mis ei vasta alati piisavalt vastastikuse austuse, aktsepteerimise ja koostöö normidele;
lapsendajatega tutvumise kestus. Mida paremini tulevase pere liikmed üksteist tundma õpivad, seda lihtsam on kohanemisega seotud probleeme lahendada. Tähtis pole mitte ainult tutvumise aeg ja kohtumiste arv, vaid ka suhtluse sisu, emotsionaalne intensiivsus ja partnerite vastastikune orientatsioon teineteise isiksusele. Afektiivsed ja ärilised kogemused lapse suhetest lapsendajatega tutvumisperioodil loovad aluse perekondliku suhtluse arenguks ja üksteise paremaks tundmiseks;
vanemate psühholoogiline valmisolek lapsendamiseks. Ilmselgelt on lapsendaja see, kes võtab uue pere loomisel initsiatiivi, tavaliselt määrab tema elu reeglid ja normid. Seetõttu määrab kiiruse vanema psühholoogiline valmisolek kasvatusfunktsiooni täitmiseks, perre adopteeritud lapse individuaalsuse arvestamine ja austamine ning vastavalt valmisolek kaasloomiseks uue pere arendamisel. ja psühholoogilise kohanemise edukus;
lapse võime säilitada varasemate sotsiaalsete ja inimestevaheliste suhete süsteemi. Lapsendamise praktikas on lapse lasteasutusega kontaktide hoidmise otstarbekuse küsimuses kaks vastandlikku seisukohta, millest igaühel on omad ratsionaalsed poolt- ja vastuargumendid. Esimene seisukoht - "minevikust eemaldumine" - nõuab vajadust "raskele minevikule" võimalikult kiiresti lõpp teha, unustada see õudusunenäona ning luua uus elu ja uued suhted "nullist". Sellest ka nõue lõpetada kõik varasemad kontaktid ja suhted. Täiendavaks argumendiks minevikust murdmise positsiooni pooldajatele on lapsendamise saladuse hoidmine. Mida varem laps oma lastekodumineviku unustab, seda väiksem on tõenäosus temaga kogemata kohtuda, seda usaldusväärsemalt saab selle seisukoha pooldajate sõnul lapsendamise saladust hoida.
Teine positsioon nõuab, et laps säilitaks varasemate sotsiaalsete ja inimestevaheliste suhete võrgustiku - eelmine kool ja klass, sõbrad, suhtlusringkond - tänu sellele, et lapse elus toimub põhimõtteline muutus isegi uue pere leidmise tingimustes. , teeb tema psühholoogilise kohanemise ülesande äärmiselt keeruliseks. Sotsiaalse toetuse säilitamine hõlbustab seda protsessi ja suurendab laste tolerantsust vältimatute "ebatavaliste" mõjude suhtes.
Lapsendatud lastele psühholoogilise abi osutamise põhisuunad on järgmised:
tingimuste loomine kiireks ja edukaks kohanemiseks uue eluga hooldusperes (režiim, nõuded, pereliikmete omaksvõetud suhtlemisvormid);
positiivsete koostöösuhete loomine lapsendajatega. Lapse emotsionaalse abistamise ja vanematega kooskogemise normide laiendamine ja kasvatamine emotsionaalse seotuse kujundamiseks;
lapsendatud lapse vaimse arengu korrigeerimine, aluse loomine tema tegevuse ja saavutuste edule. Lapsendajate orienteerumine lapse saavutustele, optimaalsed ootused ja nõudmised lapsele edukuse osas;
abi lapse perekonna ajalooga tutvumisel. Lapsendajatega kohtumise ja lapsendamise hetkest pärineva “uue loo” loomine;
laiendada lapse suhtlusringi eakaaslastega, et stabiliseerida tema emotsionaalset seisundit ning luua psühholoogilise toe ja tolerantsuse ressursside grupp;
abi lapse varasemate oluliste sotsiaalsete ja inimestevaheliste sidemete säilitamisel. Isikliku ajaloo järjepidevuse tagamine, et säilitada egoidentiteet ja vältida hirmu “iseennast ilma jääda”.
Küsimused ja ülesanded
Nimeta perekonna lahutuse põhjused ja riskitegurid.
Kirjeldage lahutuse dünaamikat. Sõnastage soovitused selle tagajärgede edukaks ületamiseks.
Millised on uuesti abiellumise eelised ja lõksud?
Millised on peamised motiivid lapse adopteerimiseks?
Loetlege lapsendamise psühholoogilised probleemid ja koostage soovitused nende lahendamiseks.

Psühholoogid on kindlad, et lapsendatud lapse raske käitumine võib olla omamoodi vastus sellele, mis toimub pere sees, kuhu ta sattus. Ja ilma peresiseste muutusteta võib olla raske saavutada muutusi laste endi käitumises.

Mis juhtub peresiseste piiridega? Foto – cyberprzemoczstio.eu

Laste- ja perepsühholoog, erilastega lapsendavate perede abistamiskeskuse (Sihtasutus "Siin ja praegu") külalisspetsialist Jessica Frantova toob välja 4 põhjust, miks laps käitub raskelt. Ta jagas oma arvamust Orbude Heategevusfondi Siin ja Nüüd korraldatud konverentsil “Kasutatud lapse raske käitumine: ennetamine, põhjused, korrigeerimine” osalejatega.

Jessica Frantova, psühholoog.

Piirid perekonnas

Enamikule vanematele meeldib väga öelda, et lapsed ei austa piire, ei austa vanemaid ja teevad asju küsimata. Perepsühholoogid soovitavad vanematel esitada endale küsimus: "Mis toimub teie pere piiridega?"

"Sina ja mina kasvasime üles kultuuris, kus piire põhimõtteliselt ei austatud. Paljudel meist tekib küsimus: millistest piiridest me üldse räägime? Kas teie toa uksed on lukus? Kas nad koputavad? Kas lapse tuppa sisenemiseks küsitakse luba? Kuidas te üksteise poole pöördute? Saan sageli üllatunud pilke, kui esitan vanematele neid küsimusi,” ütleb pere- ja lastepsühholoog Jessica Frantova.

Sageli võivad vanemad võtta lapse asju küsimata, siseneda tema tuppa küsimata ja uskuda, et lapsel ei ole enne suureks saamist oma arvamust. "Kõige solvavam on see, et kui vanemad selliseid asju ütlevad, ei mõtle nad seda tegelikult tõsiselt. Nad lihtsalt kordavad väiteid, millega nad on harjunud. Nad ei ole teadlikud nende fraaside taga peituvast kontekstist.

Laps on sellises olukorras ja siis imestame, miks ta ei austa teiste inimeste piire, näiteks varastab. Vargus on samuti piiride rikkumine. Seega võib peresiseselt piiridega töötamine ja nende konstrueerimine väga soodsalt mõjutada seda, kuidas laps ühiskonnas käitub ja teiste inimeste piire austab,” märgib Jessica Frantova.

Ühinemine

Ühinemine on see, kui täiskasvanu väga-väga enda sees ja tema emotsionaalne taust sulandub lapsega. Seda on üsna lihtne näha: täiskasvanu ütleb endale ja üle 1-aastasele lapsele "meie". “Magame”, “sööme”, “võtsime end vaktsineeritud”, “käisime ülikooli”, “saime tööle”. Psühholoogid nõuavad, et "meie" lõpetataks ühe kuni pooleteise aasta pärast.

Millised on ühinemise ohud? Lapsega ühinemist sõlmiv täiskasvanu otsib endale kaaslast, et oma raskused üle elada. Ja ta näeb seda partnerit lapses. Ta sulandub lapse probleemidega, et mitte lahendada omi. Ja seetõttu pole täiskasvanu huvitatud sellest, et laps oma probleeme lahendaks.

«See on nii omane, et iga inimene tahab olla tema ise, areneda. Ja kui toimub ühinemine, saadab täiskasvanu lapsele signaali: "Ei, teil pole õigust lahkuda." Kuidas peaks laps sellises olukorras käituma? Protestida kogu oma jõuga ja näidata "ei, ma pole sina, ma olen teistsugune". Sageli muudetakse „ma olen teistsugune” sõnaks „ma olen halb”, et näidata oma erinevust, õigust olla sina ise,” ütleb Jessica Frantova.

Täiskasvanud peavad õppima sõnast "meie" ümber sõnastama "mina" ja "muu". Ja esitage endale sagedamini küsimus: "Kes me oleme?"

Hierarhia

Perekonna hierarhias on kõrgemad - vanemad ja vanavanemad (vanavanemad), kellelt saame armastust, tuge ja hoolt. On partnereid – vennad, õed, sõbrad, ja on alaväärtuslikumaid – lapsi ja loomi, kellele antakse armastust ja hoolt.

Hierarhias on võimalikud rikkumised: kui alluvad (lapsed) paigutatakse partnerite asemele või kui nad paigutatakse vanavanemate ja vanemate auastmesse. See tähendab, et nad hakkavad ootama tuge ja abi, mida nad ei saa anda, kuna nad on väikesed ja nende koht süsteemis on erinev.

«Kui laps satub sellisesse olukorda, kui ta päästab oma vanemaid, lohutab, aitab, tunneb end tähtsana, saame raske teismelise. Sest ta on kindel, et on perepea. Tema perekond tegi talle selgeks, et ta on nii hea poiss, et ta suudab oma vanemaid üksindusest ja pisaratest päästa. Ja kui proovite seda krooni lapselt eemaldada, on ta uskumatult üllatunud, et just tema tuleks päästa. Lapsendatud lapsed ei saanud ülemustelt piisavalt abi. Ja ilma selle ressursita peavad nad meile ikka midagi andma... Kui lapsele antakse arusaam, et tema koht süsteemis on saada, mitte anda, on tema käitumises näha häid muutusi,” märgib pere ja laps. psühholoog Jessica Frantova.

Mida peaksid tegema täiskasvanud, kes tahavad nõuda lapse armastust? Eksperdid soovitavad hankida endale koer ja tuletavad meelde, et koer on valmis tingimusteta armastama ja aktsepteerib sind sellisena, nagu sa oled. Teine võimalus on meeles pidada, et igaühel on õigus kahele vanemale, kahele vanaemale ja kahele vanaisale. Kõik neist ei olnud elu jooksul ressurss. Kuid sügavas filosoofilises mõttes soovib igaüks neist, et me oleksime õnnelikud.

“Rasketes elusituatsioonides soovitan meeles pidada, kui palju inimesi sinust kõrgemal soovivad sulle parimat. Kujutage neid ette, rääkige nendega, kuulake oma südames nende hääli, helistage neile, kes on elus, minge neile külla,“ soovitab perepsühholoog.

Perekonna saladused

Kui lapsendajaperel on teemasid, millest on raske rääkida või millele mõelda on hirmus, siis võite olla kindlad, et lapsendatud laps saab need kiiresti selgeks, toob ekspert välja. Kui keegi peres petab, siis laps petab, kui keegi varastab, siis laps ka varastab.

«Millest ei saa rääkida, nn perekond Voldemort tuleb kindlasti välja. Kui näeme rasket käitumist, küsime endalt ja oma perelt, kus me midagi sarnast kogesime. Näiteks kui oli vabastamata surm, kohutav kaotus, siis võib laps ka ära eksida. Kui on lapsendamise saladus, saladus vereperekonna kohta, siis mida lähemal on laps puberteedieale, seda rohkem näitab ta endale kõike seda, mis on varjatud ja teadmata. Mida vähem saladusi, seda parem,” ütleb ekspert.

Armsad lapsendajad, kuidas suhtute oma lapsendatud lapse (laste) vereisastesse ja -emadesse, teistesse sugulastesse?

Perekond on elav struktuur, märgivad eksperdid. Laps veedab suurema osa oma uuest elust oma uues peres. Vastavalt sellele on selle perekonna avalikud ja väljaütlemata seadused, peres ringlevad emotsioonid, perekonnasaladused need, millega laps ellujäämiseks alateadlikult kohaneb. Noorukieas lõpetab laps enda ohjeldamise ja tahab kogu maailmale tõestada, et ta teab, mis on õige. Ta tahab anda oma vanematele parimat, osutades nende vigadele. Ta teeb seda, mida nad on temaga terve elu teinud: selleks, et midagi õpetada, näitavad need puudujääke. See on meie kultuuris üsna levinud vanemlik meetod.

“On teema, mille lapsed on meile võlgu. Lastel peaks olema ainult üks asi – olla õnnelik. See on meie töö parim näitaja,” resümeerivad psühholoogid.

• Lisa lemmikute hulka 1

Lapse lapsendamisel pead teadma, et lapsendamisega võib kaasneda mõningaid raskusi. Raskusi tuleb muidugi ette igas peres, kuid siiski on mitmeid spetsiifilisi probleeme, mis tekivad vaid peredes, kes on lapse adopteerinud.

Peamised probleeme põhjustavad tegurid

Psühholoogid märgivad kolm peamist tegurit, mis sageli tekitavad probleeme lapsendatud lapsega peres. Tavaliselt mõjutavad lapsendatud lapse ja vanemate suhet sellised tegurid nagu põhjus, mis ajendas vanemaid last adopteerima; lapsendamise fakti varjamine; pereliikmete negatiivne suhtumine lapsendatud lapse vanematesse.

Väga sageli otsustavad inimesed lapse adopteerida, kui lähedane on traagiliselt hukkunud. Siis pannakse lapsendatud lapsele lootus, et ta vastab täielikult kadunud inimese omadustele, teda peetakse omamoodi asendajaks, eirates täielikult tema psühholoogilisi omadusi, võimeid, iseloomu ja soove. Sel juhul hakkab lapsendatud lapsel puudus vanemate usaldus, ta tunneb, et teda võrreldakse pidevalt ja püütakse sobitada teatud standardiga. Kõik see võib esile kutsuda lapse enesehinnangu languse ja selle tulemusena tekivad perekonnas probleemid. On ka juhtumeid, kui laps adopteeritakse suutmatuse tõttu oma sünnitada, siis võib teda ümbritseda liiga pealetükkiv eestkoste, mis võib negatiivselt mõjutada ka suhteid perekonnas. Kui laps võeti kaasa ainult soovist aidata, ilma et ta ise lapse järele tungivat vajadust kogeks, siis on vanematel oodata tänulikkust sellise ülla teo eest ja seeläbi olukorda eskaleerida.

Lapsendamise fakti varjamine

Lapsendamise fakti varjamine võib lapsendatud lapsele negatiivselt mõjuda. Sel juhul elavad vanemad pidevas ärevuses, et nende saladus paljastatakse. Nad on ettevaatlikud kõigi nende suhtes, kes puudutavad last, kui võimalust paljastada saladus. Sellistes peredes puudub sageli kontakt ja vastastikune mõistmine lapse ja vanemate vahel, kuna lapsendajad ei ole täiesti ausad ning lapsed tunnevad seda ja tõmbuvad endasse.

Kehvad peresuhted

Kui lapsendamisel pole saladust ning sugulased ja sõbrad teevad lapse juuresolekul vanematele sageli etteheiteid, võib see lapsendatud lapse enesehinnangut negatiivselt mõjutada. Laps projitseerib alateadvuse tasandil kõike, mida täiskasvanud ütlevad, endale ja tunneb end süüdi halbade suhete pärast perekonnas. Loomulikult tekib lapsendatud lastega peredes palju rohkem probleeme ja iga juhtum on individuaalne, kuid lapsendajad peavad õigesti hindama oma tõelisi motiive, mis neid lapsendada ajendasid. Ainult enda vastu aus olles saate vältida mõnda probleemi, mis varem või hiljem igas peres esile kerkib.