Hääletugevuse harjutused lastele. Lapse hääle arengu etapid ja valik kasulikke harjutusi

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Päike või vihm?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi sooritama toiminguid vastavalt tamburiini erinevatele helidele. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu ütleb lastele: "Nüüd läheme teie ja mina jalutama. Läheme välja jalutama. Vihma pole. Ilm on hea, päike paistab ja lilli saab korjata. Sina kõnni ja ma helisen parmupilli, sul on lõbus selle heli saatel kõndida. Kui vihma hakkab sadama, hakkan tamburiini koputama ja kui koputust kuulete, peate majja jooksma. Kuulake hoolega, millal tamburiin heliseb ja millal ma sellele koputan."

Juhised. Õpetaja mängib mängu, muutes tamburiini häält 3–4 korda.

Mäng "Tule meiega mängima"

Sihtmärk . Õpetage lapsi valjusti rääkima. Kõva hääle kasutamise oskuse arendamine.

Ettevalmistustööd.Korja üles mänguasjad: karu, jänku, rebane.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad poolringis. Täiskasvanu paneb mänguasjad lastest 2-3 m kaugusele ja ütleb: “Karul, jänkul ja rebasel on igav üksi istuda. Kutsume nad endaga mängima. Et nad meid kuuleksid, peame valju häälega helistama: "Miša, mine!" Lapsed kutsuvad koos õpetajaga karu, rebast, jänkut ja siis mängivad nendega.

Juhised. Veenduge, et kui lapsed mänguasju kutsuvad, räägivad nad valjult ega karju.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Arva ära, kes karjub"

Sihtmärk . Arendades laste võimet keskenduda kuulmisvõimele. Õpetage lapsi mänguasja tuvastama onomatopoeesia järgi.

Ettevalmistustööd. Valmistage ette häälelised mänguasjad, millel on kujutatud lastele tuttavaid koduloomi: lehm, koer, kits, kass jne.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu võtab ettevalmistatud mänguasjad (ükshaaval) välja, mängib nendega, imiteerides vastavate loomade kisa, seejärel palub lastel kuulata ja hääle järgi arvata, kes neile külla tuleb. Täiskasvanu valitud laps läheb uksest välja ja teeb seda kergelt avades häält, imiteerides üht looma ning lapsed arvavad, kellega on tegu.

Juhised. Mängu saab korrata 5-6 korda. Veenduge, et lapsed kuulaksid tähelepanelikult. Julgustage kõiki lapsi küsimusi esitama.

ÕIGE ARENG

HELI HÄÄLDUSED.

Muinasjutt "Me kiirustasime ja ajasime meid naerma"

Sihtmärk . Arendada laste kõnekuulmist ja kõneaktiivsust, julgustada neid hääli jäljendades hääldama. Laste võime arendamine hääli imiteerides õigesti hääldada. Kõnekuulmise arendamine. Ettevalmistustööd. Valmistage maja ette flanelgraafil eksponeerimiseks, kus karu aknast välja vaatab; konn, hiir, kana, hani, lehm. Mõelge läbi küsimused muinasjutu teksti põhjal.

Lühikirjeldus:

Konn hüppas karu majja. Ta krooksus akna all: "Kva-kva-kva - ma tulin teile külla!" Hiir jooksis. Ta kilkas: "Pii-pii-pii - teie pirukad on maitsvad, öeldakse!" Kana on saabunud. Ta naeratas: "Ko-ko-ko - koorikud on nende sõnul murenenud!" Hani koperdas. Kaagutab: "Ho-ho-ho, ma soovin, et saaksin herneid nokkida!" Lehm on saabunud. Moos: "Moo-moo-moo - ma soovin, et saaksin natuke jahuvett juua!" Siis kummardus aknast välja karu. Ta urises: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Kõik jooksid minema. Asjata tormasid argpüksid. Nad oleksid pidanud kuulama, mida karu öelda tahtis. Siit saate teada: "R-r-r-r-r-g-tore, et külalised tulevad. Palun tulge sisse!”

Juhised. Muinasjutu jutustamisega peaks kaasnema selle tegelaste näitamine flanelgraafil. Onomatopoeesiat tuleb hääldada selgelt, rõhutades täishäälikuid.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Mäng "Liblikas, lenda!"

Sihtmärk . Saavutage pikk ja pidev suukaudne väljahingamine.

Ettevalmistustööd. Valmistage ette 5 erksavärvilist paberliblikat. Siduge mõlema külge 50 cm pikkune niit ja kinnitage need üksteisest 35 cm kaugusel nööri külge. Tõmmake nöör kahe posti vahele nii, et liblikad ripuksid seisva lapse näo kõrgusel.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad toolidel. Täiskasvanu ütleb: “Lapsed, vaadake, kui ilusad on liblikad: sinised, kollased, punased! Neid on nii palju! Nad näevad välja nagu nad oleksid elus! Vaatame, kas nad saavad lennata. (Lööb neile peale.) Vaata, nad lendasid. Proovi ka puhuda. Kes lendab kaugemale? Täiskasvanu kutsub lapsi ükshaaval iga liblika kõrvale seisma. Lapsed puhuvad liblikatele.

Juhised. Mängu korratakse mitu korda, iga kord uue rühma lastega. On vaja tagada, et lapsed seisaksid sirgelt ega tõstaks sissehingamisel õlgu. Peaksite puhuma ainult ühe väljahingamisega, ilma õhku tõmbamata. Ärge punnitage põski välja, liigutage huuli veidi ettepoole. Iga laps võib pausidega puhuda mitte rohkem kui kümme sekundit, muidu võib tal tekkida pearinglus.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Kuhu nad helistasid?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi heli suunda määrama. Kuulmis tähelepanu suuna arendamine.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kella.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad ringis. Täiskasvanu valib juhi, kes seisab ringi keskel. Signaali peale paneb juht silmad kinni. Siis annab õpetaja ühele lastest kella ja kutsub helistama. Juht peab ilma silmi avamata näitama käega, kust heli tuleb. Kui ta osutab õigesti, ütleb täiskasvanu: "On aeg" - ja juht avab silmad ning see, kes helistas, tõstab ja näitab kella. Kui juht eksib, arvab ta uuesti, siis määratakse teine ​​juht.

Juhised. Mängu korratakse 4-5 korda. Peate jälgima, et juht mängu ajal silmi ei avaks. Heli suunda näidates pöörab juht näo poole, kust heli kostab. Kõne ei tohiks olla väga vali.

Mäng "Ära ärata Katjat"

Sihtmärk . Õpetage lapsi vaikselt rääkima. Vaikse hääle kasutamise oskuse arendamine.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab nuku sulgevate silmadega, võrevoodi voodipesuga; väikesed mänguasjad, nagu kuubik, auto, torn jne, samuti mänguasjakast.

Lühikirjeldus:

Õpetaja paneb oma lauale hälli magamisnukuga ja ütleb: "Katya kõndis palju, ta on väsinud. Sõin lõunat ja jäin magama. Ja me peame mänguasjad ära panema, kuid ainult vaikselt, et mitte Katjat äratada. Tulge minu juurde, Olya ja Petya. Olya, ütle Petyale vaikselt, milline mänguasi tuleb kasti panna. Nii kutsub õpetaja kõik lapsed kahekesi ja nad eemaldavad lauale pandud mänguasjad.

Juhised. Veenduge, et lapsed räägiksid vaikselt, kuid mitte sosinal.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Sihtmärk . Saavutage igalt lapselt pika, pideva ja suunatud väljahingamise oskus. Pika suunatud suulise väljahingamise õpetus.

Ettevalmistustööd. Õpetaja lõikab õhukesest paberist linnud välja ja värvib need heledaks.

Lühikirjeldus:

Linnud asetatakse kahele lauale (laua ääres) üksteisest vähemalt 30 cm kaugusele. Kutsutakse neli last, igaüks istub linnu vastas. Märguande peale “linnud on lennanud” puhuvad lapsed kujudele peale, ülejäänud vaatavad, kelle lind kaugemale lendab.

Juhised. Jälgi, et lapsed paberilindudele puhudes põski välja ei paisuks. Figuuri saab liigutada ainult ühe väljahingamisega. Esmalt näitab seda õpetaja, hoiatades, et linnule on võimatu mitu korda järjest peale puhuda.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Arva ära, millega ma mängin"

Sihtmärk . Õpetage lapsi kõrva järgi objekti heli järgi tuvastama. Kuulmis tähelepanu stabiilsuse kasvatamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib muusikalised mänguasjad: trumm, akordion, tamburiin, orel jne.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu tutvustab lastele muusikalisi mänguasju: akordion, trumm, orel, tamburiin. Siis paneb mänguasjad sirmi taha. Olles mänginud ühte pilli, palub ta lastel arvata, mida ta mängis. See, kes õigesti arvas, võtab ekraani tagant pilli välja ja mängib.

Juhised. Veenduge, et lapsed istuksid vaikselt ja kuulaksid tähelepanelikult. Ühes tunnis ei tohiks olla rohkem kui neli erinevat pilli. Mängu tuleks korrata 5-7 korda.

Mäng "Valju – vaikne"

Sihtmärk . Õpetage lapsi muutma oma hääle tugevust: rääkige valjult, seejärel vaikselt. Oma hääle tugevuse muutmise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib erineva suurusega paarismänguasjad: suured ja väikesed autod, suured ja väikesed trummid, suured ja väikesed torud.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu näitab 2 autot ja ütleb: "Kui suur auto sõidab, siis piiksub kõvasti: "piiks." Kuidas annab märku suur auto? Lapsed ütlevad valjult: "Mesilane-mesilane." Õpetaja jätkab: "Ja väike auto piiksub vaikselt: "piiks." Kuidas väike auto mürab? Lapsed ütlevad vaikselt: "Mesilane-mesilane." Õpetaja eemaldab mõlemad autod ja ütleb: “Ole nüüd ettevaatlik. Niipea, kui auto hakkab liikuma, tuleb anda märku, mitte eksida, suur auto mürab valjult ja väike vaikselt.

Ülejäänud mänguasjadega mängitakse samamoodi.

Juhised. Olenevalt laste arvust rühmas võib kasutada ühte paari mänguasju või 2-3. Jälgige, et onomatopoeesia vaikselt hääldades lapsed ei sosistaks.

ARENG

ÕIGE HELI HÄÄLDUS

A. Barto luuletus "Kes karjub?"

Sihtmärk . Julgustage lapsi õigesti paljunemamitmesugused onomatopoeesiad. Onomatopoeesia võime arendamine, samuti kõne kuulmine.

Ettevalmistustööd. Valmistage mänguasjad ette: kukk, kana, kass, koer, part, lehm. Mõelge luuleteksti jaoks läbi küsimused, et lapsed kasutaksid oma vastustes aktiivselt onomatopoeesiat.

Ku-ka-re-ku!

Ma hoolitsen kanade eest.

Kuhu, veits, veits!

Ta läks põõsaste vahele.

Mur-murrr!

Ma hirmutan kanu.

Am-am!

Kes seal on?

Vott-vutt-vutt!

Homme hommikul sajab vihma!

Moo-moo!

Piim kellelegi?

Juhised. Luuletust tuleb ilmekalt lugeda ja lugemise ajal näidata lastele sobivaid mänguasju.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Arva ära, mida nad teevad"

Sihtmärk . Õpetage lapsi heli järgi toiminguid tuvastama. Kuulmis tähelepanu stabiilsuse kasvatamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib järgmised esemed: veeklaas, kelluke, puuhaamer.

Lühikirjeldus:

Õpetaja näitab lastele ettevalmistatud esemeid ja teeb nendega erinevaid toiminguid: lööb puuhaamriga vastu lauda, ​​helistab kella, valab klaasist klaasi vett. Lapsed vaatavad ja kuulavad. Seejärel eemaldab õpetaja kõik ekraani taga ja kordab neid toiminguid seal ning lapsed arvavad heli järgi, mida ta teeb.

Juhised. Kui lastel on toimingut raske kindlaks teha, peate seda uuesti selgelt demonstreerima. Kui nad saavad ülesandega hõlpsalt hakkama, saate suurendada objektide arvu või võtta heliga sarnaseid objekte.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Mäng "Paatide saatmine"

Sihtmärk . Et iga laps suudaks pikka aega heli hääldada f ühel väljahingamisel või hääldage heli korduvalt p (p-p-p) ühel väljahingamisel. Arendades võimet ühendada heli hääldus väljahingamise algusega.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kausi veega ja paberist paadid.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad suures poolringis. Keskel väikesel laual on kauss veega. Väljakutsutud lapsed puhuvad toolidel istudes paate, tehes häält f või p.

Õpetaja kutsub lapsi paadiga ühest linnast teise sõitma, märkides linnad vaagna servadel olevate ikoonidega. Selleks, et paat liiguks, tuleb sellele aeglaselt peale puhuda, huuled kokku surutud, justkui teeks häält. f. Saate puhuda lihtsalt huuli toruga venitades, kuid põski välja pahvimata. Laev liigub sujuvalt. Siis aga tuleb äge tuul. "P-p-p..." - laps puhub. (Mängu kordamisel tuleb paadiga kindlasse kohta sõita.)

Juhised. Kontrollige seda heli hääldamisel f lapsed ei punnitanud põski välja; lastele helide tegemiseks n ühel väljahingamisel 2-3 korda ja ei punnitanud põski välja.

Lugu "Kes karjub?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi rääkima "peenikese" häälega ja madala häälega. Oma hääletooni tõstmise ja langetamise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valmistab flanelgraafil tööks pildid puu, aia, linnu, tibu, kassi, kassipoja, aga ka mängukassi, kassipoja, linnu, tibu kujutistega.

Lühikirjeldus:

Õpetaja hakkab rääkima, saates oma kõnet, näidates flanelgraafil vastavaid kujundeid: „Varahommikul läksime suvilasse jalutama. Kuuleme kedagi õhukeselt kriuksumas: “piss-piss” (hääldab onomatopoeesiat “peenikese” häälega). Vaatame, see tibu istub puu otsas ja sipleb; ootab, et ema talle ussi tooks. Kui õhukeselt tibu sipleb? ("Pi-pi-pi.") Sel ajal lendas lind sisse, andis tibule ussi ja kilkas: "pi-pi-pi" (hääldab onomatopoeesiat madalama häälega). Kuidas emalind piiksus? ("Piis-pis-piss.")

Lind lendas minema ja me liikusime edasi. Kuuleme, kuidas keegi aia ääres karjub õhukeselt: "mjäu-mjäu-mjäu" (hääldab onomatopoeesiat "peenikese" häälega). Ja kassipoeg hüppas teele. Kuidas ta niitis? (Lapsed kordavad õpetaja eeskuju.) Tema kutsus kassi emaks. Ta kuulis seda, jookseb mööda teed ja miau:

“mjäu-mjäu-mjäu” (ütleb vaiksema häälega “mjäu-mjäu”). Kuidas kass niitis? ("Mjäu-mjäu-mjäu.")

Ja nüüd, lapsed, ma näitan teile, kes meile külla tulid. Õpetaja võtab kassi välja, näitab, kuidas ta mööda lauda kõnnib, siis istub. "Kuidas kass niidab?" Lapsed ütlevad häält langetades: "mjäu-mjäu-mjäu."

Seejärel võtab õpetaja välja kassipoja, linnu, tibu ja lapsed jäljendavad nende häält.

Juhised. Jälgi, et lapsed ei karjuks, vaid räägiksid rahulikult, tõstes ja langetades häält neile kättesaadavates piirides.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE

Mäng "Arva ära, mida teha"

Sihtmärk. Õpetage lapsi seostama oma tegude olemust tamburiini heliga. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.

Ettevalmistustööd. Valmistage igale lapsele 2 lippu.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad poolringis. Igal inimesel on käes 2 lippu. Kui õpetaja heliseb valjult tamburiini, tõstavad lapsed lipud üles ja lehvitavad, kui vaikselt, hoiavad nad käed põlvedel.

Juhised. Täiskasvanu peab jälgima laste õiget kehahoiakut ja liigutuste õiget sooritamist; parmupilli valju ja vaikset heli on vaja vaheldumisi mitte rohkem kui neli korda, et lapsed saaksid liigutusi hõlpsalt sooritada.

ÕIGE ARENG

HELI HÄÄLDUSED

Lugu "Laul-laul"

Sihtmärk . Arendage kõnekuulmist ja kõnetegevust, julgustage lapsi jäljendades hääli ja häälikukombinatsioone hääldama. Helihäälduse selgitamine lastel. Kõnekuulmise arendamine.

Ettevalmistustööd. Korja üles järgmised mänguasjad: suur nukk, kukk, kass, part, karu, konn. Mõelge läbi loo puudutavad küsimused, nii et laste vastused sisaldaksid selles sisalduvat onomatopoeesiat.

Tüdruk laulis laulu. Ta laulis ja laulis ja lõpetas laulmise.

Nüüd sina, kukk, laula!

Ku-ka-re-ku! - laulis kukk.

Laula, Murka!

Mjäu, mjäu, - laulis kass.

Sinu kord, part!

"Vuti, vutti, vutti," ütles part.

Ja sina. Karu!

Möirgab-möirgab-r-ya-yav! - urises karu.

Sa konn, laula!

Kwa-kwa-kwak-kk! - krooksus konn.

Ja sina, nukk, mida sa laulad?

Ma-a-ma-a-ma! Ema! Kokkupandav laul!

Juhised. Õpetaja peaks oma lugu saatma, näidates mänguasju; Hääldage onomatopoeesiat selgelt ja küsige sama lugu ka lastelt, kui vastate loo kohta käivatele küsimustele.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Mäng "Linnufarm"

Sihtmärk. Kõnehingamise arendamine. Õpetage lapsi ühel väljahingamisel: hääldage 3-4 silpi.

Ettevalmistustööd. Valige kõlavad mänguasjad: kana, kukk, part, hani, kana.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu näitab lastele mänguasju ja mängib nende helisid 3-4 korda järjest. Mänguasjad pannakse ära. Õpetaja ütleb: "Lähme linnufarmi. Lähme, ja meie poole... (näitab kana) kana. Kuidas ta meid tervitab? Lapsed: "ko-ko-ko."

Juhised. Kõigepealt räägivad kõik mängus osalejad, seejärel saab küsida kolm-neli last korraga. Ettevaatust onomatopoeesiaga(ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, vut-vut-vutt)lapsed hääldatakse ühe hingetõmbega. Mõned lapsed suudavad hääldada 2-3 onomatopoeesiat, teised - 3-4.

KUULDAMISE TÄHELEPANU ARENDAMINE.

Mäng "Arva ära, kes tuleb"

Sihtmärk . Õpetage lapsi tegema toiminguid vastavalt tamburiini tempole. Tamburiini tempo määramise oskuse arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valmistab ette 2 pilti, millel on kujutatud kõndivat haigrut ja hüppavat varblast.

Lühikirjeldus:

Õpetaja näitab lastele haiguri pilti ja ütleb, et tal on pikad jalad, ta kõnnib tähtsalt, aeglaselt, nii aeglaselt, nagu kõlaks parmupill. Õpetaja koputab aeglaselt tamburiinile ja lapsed kõnnivad nagu haigurid.

Siis näitab täiskasvanu varblase pilti ja ütleb, et varblane hüppab nii kiiresti kui parmupill kõlab. Ta koputab kiiresti tamburiinile ja lapsed hüppavad nagu varblased. Seejärel muudab õpetaja tamburiini tempot ja lapsed vastavalt sellele kas kõnnivad nagu haigurid või hüppavad nagu varblased.

Juhised. Tamburiini tempot on vaja muuta mitte rohkem kui 4-5 korda.

Mäng "Tuul puhub"

Sihtmärk. Õpetage lapsi sõltuvalt olukorrast kasutama valju või vaikset häält. Hääle tugevuse muutmine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valmistab ette 2 pilti. Üks kujutab kerget tuult, mis raputab muru ja lilli. Teisel on tugev tuul, mis raputab puude oksi.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad poolringis toolidel. Õpetaja räägib: “Käisime suvel metsas jalutamas. Kõnnime läbi põllu, päike paistab, puhub kerge tuul ning muru ja lilled õõtsuvad (näitab pilti). Ta puhub vaikselt nii: " oooh "(hääldab heli vaikselt ja pikka aega y). Tulime metsa ja korjasime palju lilli ja marju. Valmistusime tagasi minema. Järsku puhus tugev tuul (näitab pilti). Ta pomises valjult: " oooh ..." (hääldab seda heli valjult ja kaua). Lapsed kordavad pärast õpetajat, kuidas puhub kerge tuul ja kuidas tugev tuul kostab.

Seejärel näitab õpetaja pilte ilma häält lausumata ja lapsed jäljendavad vastavat tuult.

Juhised. Õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed, kes tema järel kordavad, säilitaksid sama hääletugevuse.

KÕNEKUULMISE ARENDAMINE.

Mäng "Kes on tähelepanelik?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi suulisi juhiseid õigesti tajuma, olenemata nende hääldamise hääle tugevusest. Füüsilise kuulmisteravuse arendamine.

Ettevalmistustööd. Valige mänguasjad, millega on lihtne erinevaid toiminguid teha.

Lühikirjeldus:

Lapsed istuvad kolmes reas õpetaja laua vastas. (Esimene rida 2-3 m kaugusel). Laual on erinevad mänguasjad. Täiskasvanu ütleb: “Lapsed, nüüd annan ülesanded neile, kes istuvad esireas. Ma räägin sosinal, nii et pean vaikselt istuma, et kõik kuuleksid. Kutsun kõiki nimepidi ja annan ülesande ning teie kontrollite, kas see on õigesti täidetud. Olge ettevaatlik. Vova, võta karu ja pane autosse.

Kõik esimeses reas istuvad lapsed täidavad ülesandeid kordamööda. Seejärel vahetavad nad kohti: teine ​​rida võtab esimese koha, kolmas - teine, esimene - kolmas.

Juhised. Õpetaja peab hoolitsema selle eest, et lapsed istuksid vaikselt ega käskiks üksteist. Ülesanded peaksid olema lühikesed ja lihtsad.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Mäng "Kelle aurik sumiseb paremini?"

Sihtmärk . Saavutage oskus suunata õhuvool keele keskele. Pikaajalise sihipärase suukaudse väljahingamise arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valmistab ette ca 7 cm kõrgused klaasviaalid (vastavalt laste arvule) kaela läbimõõduga 1-1,5 cm ja kleebib neile kleebised laste nimedega.

Lühikirjeldus:

Igale lapsele antakse puhas pudel. Õpetaja ütleb: “Lapsed, kuulake, kuidas mu mull sumiseb, kui ma sinna sisse puhun. (Sumiseb.) Ümises nagu aurulaev. Kuidas Miša aurik sumiseb?” Õpetaja pöördub kordamööda iga lapse poole ja kutsub seejärel kõiki koos ümisema.

Juhised. Pudelisse sumisemiseks tuleb keele ots veidi välja tõmmata, nii et see puudutaks kaela serva. Mull puudutab lõua. Õhuvool peaks olema pikk ja ulatuma keele keskele. Kui piiks ei kostu, tähendab see, et laps ei vasta ühele neist nõuetest. Iga laps võib pearingluse vältimiseks puhuda vaid mõne sekundi.

Mäng "Kass ja hiired"

Sihtmärk . Õpetage lapsi vaikselt luuletama. Vaikse hääle kasutamise oskuse arendamine.

Ettevalmistustööd. Valmistage kassipildiga mütsid. Õppige koos lastega luuletuse teksti.

Lühikirjeldus:

Lapsed kõnnivad ringis, mille keskel kükitab laps, kes teeskleb kassi. Lapsed ütlevad vaiksel häälel:

"Vait, hiired.

Vait, hiired.

Kass istub meie katusel.

Hiir, hiir, ole ettevaatlik!

Ja ära jää kassile vahele!"

Laps, kes teeskleb kassi, niidab valjult ja jookseb lastele järele. Püütud neist saavad kassid.

Juhised. Veenduge, et lapsed ei suurendaks oma häält, kuid ei räägiks sosinal.

Harjutus "Piiks"

Sihtmärk . Õpetage lapsi muutma oma hääle tugevust valjust vaiksele. Hääletugevuse reguleerimise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Valmistage auruveduri pilt.

Lühikirjeldus:

Lapsed seisavad ühes reas näoga õpetaja poole ja tõstavad käed külgedelt üles, kuni peopesad kokku puutuvad. Seejärel langetage see aeglaselt läbi külgede alla. Samaaegselt käte langetamisega hääldavad lapsed heli juures esmalt valjult ja siis järk-järgult vaiksemaks (vedur eemaldub). Nad langetavad käed ja vaikivad.

Juhised. Kõigepealt demonstreerib õpetaja ise harjutust, seejärel kutsub kaks last, kes temaga koos piiksu teevad. Ülejäänud lapsed teevad liigutusi ainult kätega. Seejärel osaleb mängus kogu rühm.

KÕNEHINGAMISE ARENG.

Mäng "Sobitage värvi järgi"

Sihtmärk . Õpetage lapsi kahe- või kolmesõnalist fraasi koos hääldama. Sujuva kõne väljahingamise arendamine.

Ettevalmistustööd. Valige põhivärvidest objektipildid ja tehke ilma ühe servata sama värvi papist kuubikud.

Lühikirjeldus:

Lastele jagatakse pilte, millel on erinevat värvi esemed. Kuubi näidates ütleb õpetaja: "Kellel on kuubikuga sama värvi pilte, tulge siia." Lapsed lähevad välja, näitavad oma pilte, panevad neile nimed (“Punane auto”, “Punane pall” jne) ja panevad need sellesse kuubi. Mäng jätkub seni, kuni kõik lapsed on oma pildid kuubikuteks pannud.

Juhised. Veenduge, et lapsed ütleksid sõnu koos, ühe hingetõmbega.

KÕNEKUULMISE ARENDAMINE.

Mäng "Arva ära, kas rong on lähedal või kaugel"

Sihtmärk . Õpetage lapsi oma hääle tugevust õigesti määrama. Heli tugevuse kõrva järgi eristamise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Korja üles 3 pilti, millel on rong. Esimesel pildil seisab rong jaamas. Teisel eemaldub ta temast, leinajad lehvitavad talle järele. Kolmas näitab jaama kauguses, metsa taga, paistab viimane rongivagun.

Lühikirjeldus:

Õpetaja paneb tahvlile 3 pilti rongist. Ta ütleb: "Rong sumiseb enne jaamast lahkumist - vau . Rong on lähedal ja kuuleme valju vilet. (Tee häält juures kõva häälega.) Kui rong jaamast väljus ja vilistama hakkas, kuulsime mitte nii valju vilet. (Hääldab onomatopoeesiat tavalise keskmise helitugevusega häälega.) Ja kui rong kaugele läks ja vilistama hakkas, oli seda vaevu kuulda. (Ütleb vaiksel häälel Onomatopoeia.)

Juhised. Kui lapsed vastavad õigesti, saavad nad ise kordamööda juhtida (erineva tugevusega häälega signaali anda).

KÕNEHINGAMISE ARENG

Mäng "Millal see juhtub?"

Sihtmärk . Saavutage oskus hääldada neljasõnaline fraas ühe hingetõmbega. Sujuva kõne väljahingamise arendamine.

Ettevalmistustööd. Valige jutupildid (vastavalt laste arvule), mis kujutavad erinevaid aastaaegade märke. (Jaotusmaterjale saab võtta “Aastaajad” lotost või valida erinevatest raamatutest ja ajakirjadest.)

Lühikirjeldus:

Õpetaja riputab tahvlile pilte, millel on kujutatud nelja aastaaega. Iga pildi allosas on pabertasku, kuhu saab panna väikseid pilte, mis kajastavad konkreetse aastaaja erinevaid märke (“Lapsed teevad lumenaist”, “Poisid riputavad linnumaju”, “Tüdrukud koguvad lillekimpe”, "Puudelt kukuvad kollased lehed" jne).

Õpetaja kutsub lapsi ükshaaval ja annab igaühele ühe pildi. Laps tuleb laua juurde, näitab kõigile oma pilti ja vastab õpetaja esitatud küsimusele, näiteks: "Millal lapsed jões ujuvad?" (“Lapsed suplevad suvel jões.”) Olles andnud täieliku vastuse, pistab ta pildi taskusse suurele maalile, mis kujutab vastavat aastaaega.

Juhised. Enne mängu algust selgitab õpetaja lastele, et nad ei tohiks järsult rääkida, tehes iga sõna järel peatusi. Kui laps ei saa õpetaja küsimusele täielikku vastust anda või tema kõne on järsk, pakub õpetaja õige kõne näidise ja kordab seejärel vastust koos lapsega.

Sihtmärk . Arendada lastes võimet muuta oma hääle kõrgust. Hääle kõrguse muutmine.

Lühikirjeldus:

Täiskasvanu räägib muinasjuttu “Kolm karu”, saates kõnet illustratsioonide näitamisega. Seejärel esitab ta lastele küsimusi, näiteks: "Mida ütles Mihhail Ivanovitš, kui nägi, et tema tooli on nihutatud?" Lapsed muudavad küsimustele vastamisel oma hääle kõrgust vastavalt.

Juhised. Täiskasvanu jälgib, et lapsed ei räägiks Mišutkat, Anastasia Petrovnat ja Mihhail Ivanovitšit jäljendades väga kõrgelt (kuni kriuksumiseni) ega väga madalalt (häälkäheduseni), st et nad tõstavad ja tõstavad. langetada oma häält neile kättesaadavates piirides.

KÕNEKUULMISE ARENDAMINE

Mäng "Arva ära, kes ütles"»

Sihtmärk . Õpetage lapsi kõrva järgi eristama madalat, keskmist ja kõrget häält. Häälekõrguse eristamise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Valige pildid, mis kujutavad muinasjutu “Kolm karu” tegelasi (Mihhail Ivanovitš, Anastasia Petrovna ja Mishutka). Iga tegelase kohta - 8-9 pilti.

Lühikirjeldus:

Iga laps saab ühe karu pildi. Õpetaja hääldab muinasjutu tekstist fraase, muutes oma hääle kõrgust ja lapsed valivad vastavad pildid.

Juhised. Laste tähelepanu aktiveerimiseks katkestab õpetaja muinasjutus omaks võetud tegelaste väidete jada.

Mäng "Kaja"

Sihtmärk . Vaikse ja valju hääle kasutamise oskuse arendamine. Õpetage lapsi valjult ja vaikselt rääkima.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib pildi "Lapsed eksisid metsa ära."

Lühikirjeldus:

Lapsed jagunevad 2 rühma. Üks kujutab lapsi, kes on metsa eksinud, teine ​​on kaja. Iga rühm asub ruumi erinevates nurkades. Metsa eksinud lapsed kutsuvad valjuhäälselt teise alarühma lapsi nimepidi; "Ah, Olya! Tere, Petya! "Kaja" teesklevad lapsed kordavad vaikselt samu sõnu. Seejärel vahetavad mängus osalejad rollid.

Juhised. Veenduge, et lapsed teeksid pärast nime hüüdmist pausi, andes "kajale" võimaluse oma sõnu korrata.

KÕNEHINGAMISE ARENG

Mäng "Leia mänguasja asukoht"

Sihtmärk . Saavutage oskus hääldada viiest kuni kuuest sõnast koosnev fraas ühel väljahingamisel. Pikaajalise kõne väljahingamise areng.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valib välja erinevad mänguasjad, mis on lastele hästi teada.

Lühikirjeldus:

Õpetaja laotab lauale ühte ritta erinevad laste mänguasjad (auto, püramiid, pall, karu, nukk jne). Lapsele helistades küsib ta: "Milliste mänguasjade vahel on püramiid?" Laps peab andma täieliku vastuse: "Püramiid on auto ja palli vahel." Pärast kahte või kolme vastust vahetab täiskasvanu mänguasjade kohad. Järk-järgult, mängu korrates, saate mänguasjad ükshaaval teistega asendada.

Juhised. Mängu läbiviimisel jälgib õpetaja, et lapsed räägiksid aeglaselt, pikkade pausidega üht sõna teisest eraldamata. Peate vastama küsimusele täieliku vastusega, näiteks: "Pall asub nuku ja karu vahel."

KÕNEHINGAMISE ARENG

Harjutus "Tuukrid"

Sihtmärk . Õpetage lapsi suu kaudu sisse hingama ja nina kaudu välja hingama. Diferentseeritud hingamise arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib pildid, mis kujutavad lapsi sukeldumas ja tornist hüppamas.

Lühikirjeldus:

Lapsed, sirutades käed külgedele, hingavad sisse suu kaudu. Mähkides käed enda ümber ja kükitades (“vajudes vee alla”), hingake nina kaudu välja.

Juhised. Iga laps kordab harjutust mitte rohkem kui kaks või kolm korda.

KÕNEKUULMISE ARENDAMINE

Mäng "Arva ära, mida teha"

Sihtmärk . Õpetage lapsi kõrva järgi määrama kõne tempot ja sooritama liigutusi sobivas tempos. Kõnetempo muutuste kõrva järgi tuvastamise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Valige fraasid, mis näitavad toiminguid, mida saab teha erinevas tempos.

Lühikirjeldus:

Õpetaja hääldab erineva tempoga mitu korda fraasi: “Veski jahvatab vilja”. Lapsed, imiteerides veski tööd, teevad kätega ringikujulisi liigutusi samas tempos, nagu õpetaja räägib. Mängitakse läbi ka järgmised laused: “Meie jalad kõndisid mööda teed”, “Lapsed ujusid jões” jne.

Juhised. Täiskasvanu peaks fraasi hääldama sujuvalt, pidevalt, korrates seda 2-3 korda järjest suvalises tempos, et lastel oleks lihtsam liigutusi sooritada.

Mäng "Blizzard".

Sihtmärk Õpetage lapsi muutma oma hääle tugevust vaiksest valjuks ja valjust vaikseks ühe väljahingamisega. Hääle tugevuse muutmine.

Ettevalmistustööd. Valige pilt, mis näitab lumetormi.

Lühikirjeldus:

Õpetaja näitab lumetormi pilti. Ridas istuvad lapsed kujutavad talveõhtul uluvat lumetormi. Õpetaja märguande peale "tuisk algab" ütlevad lapsed vaikselt: " vau ..."; signaali "tugev lumetorm" peale öeldakse valjult: " vau ..."; signaalil "tuisk lõpeb" räägivad nad vaiksemalt; märguande peale “tuisk on läbi” jäävad nad vait.

Juhised. Soovitav on, et lapsed hääldaksid heli ühel väljahingamisel juures vaikselt, siis jälle valjult ja vaikselt, nii et täiskasvanu asendab ühe signaali kiiresti teisega.

KÕNEHINGAMISE ARENG

Mäng "Kes suudab mänguasja paremini täis puhuda?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi nina kaudu sisse hingama ja suu kaudu välja hingama. Diferentseeritud hingamise arendamine.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab igale lapsele väikesed täispuhutavad lastemänguasjad, nii et neid saab täis puhuda 3-4 väljahingamisega.

Lühikirjeldus:

Õpetaja näitab lastele, kuidas mänguasja täis puhuda: ta võtab nina kaudu õhku sisse ja hingab selle suu kaudu aeglaselt mänguasja auku välja. Täispuhutava mänguasjaga saab mängida igaüks, kes ülesande õigesti täidab.

Juhised. Mängu on kõige parem mängida viie- kuni kuueliikmeliste laste alarühmadega.

KÕNEKUULMISE ARENDAMINE

Mäng "Kelle juurde hunt tuli, kelle juurest hunt lahkus?"

Sihtmärk . Õpetage lapsi hääletooni muutes tegelast tuvastama. Häältooni muutuse kõrva järgi tuvastamise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Korja üles süžeepildid: hunt tuli onni laste juurde; hunt tuli oma poegade juurde; hunt tuli jahimehe juurde; hunt lahkub põrsaste onnist; hunt jätab hundipojad maha; hunt jookseb jahimehe eest ära.

Lühikirjeldus:

Õpetaja paneb tahvlile 3 pilti, millel on kujutatud hunti tulemas laste juurde, hundikutsikate juurde, jahimehe juurde. Ütleb fraasi Hunt on tulnud erinevate intonatsioonidega: hirmuga, rõõmuga, üllatusega. Lapsed peavad kindlaks tegema, kes seda ütles – kitsed, hundid või jahimees. Sarnane töö on tehtud veel kolme pildiga (fraas Hunt lahkus Räägitud rõõmuga, kahetsusega, nördinult).

Juhised. Lapsed peavad õpetajat tähelepanelikult kuulama.

Mängu kirjeldus: lapsed istuvad poolringis toolidel. Neil on nukud käes. Õpetaja ütleb: “Nukud nutavad, me peame nad maha rahustama. Vaata, kuidas ma nuku magama panin (raigutab nukku, heli peale vaikselt ümisedes A tuttava hällilaulu motiiv). Nüüd raputa seda." Lapsed käivad kordamööda ja kiigutavad siis nukke koos, tehes häält A.

2. "Blizzard"

Varustus: jutupilt “Blizzard”.

Mängu kirjeldus: õpetaja näitab lumetormi pilti. Reas istuvad lapsed kujutavad tormisel õhtul uluvat lumetormi. Õpetaja märguande peale: "Tumm algab," ütlevad nad vaikselt: uh-ah...; märguandel “Tuisku lõpeb” räägitakse vaiksemalt; märguande peale “Tumm on läbi” jäävad nad vait.
Soovitav on, et lapsed muudaksid oma hääle tugevust vähemalt 2-3 korda ühe väljahingamisega. Sel juhul on mugavam asendada õpetaja suulised juhised dirigeerimisega: käe sujuv liikumine üles - lapsed räägivad valjemini, käe sujuv liikumine alla - lapsed räägivad vaiksemalt.

"piiks"

Eesmärk: sama, mis eelmises mängus.

Mängu kirjeldus: lapsed seisavad reas näoga õpetaja poole ja tõstavad käed külgedelt üles, puudutades peopesaga, kuid ei plaksuta. Seejärel langetage see aeglaselt läbi külgede alla. Samaaegselt käte langetamisega hääldavad lapsed heli juures alguses valjult ja siis järk-järgult vaiksemaks. Nad langetavad käed ja vaikivad.

Kõigepealt näitab õpetaja ise toiminguid, seejärel kutsub kaks last, kes koos temaga toiminguid sooritavad ja häält hääldavad, ülejäänud lapsed teevad liigutusi vaid kätega. Siis mängib kogu grupp.

4. "Kes võidab?"

Mängu kirjeldus: õpetaja kutsub kaks last ja paneb nad vastamisi. Õpetaja märguande peale hakkavad lapsed korraga välja tõmbama täishäälikuid, esmalt vaikselt ja seejärel valjult. a, o, y ja, uh.

"Tuul puhub"

Mängu kirjeldus: lapsed ja õpetaja seisavad ringis. Õpetaja ütleb: "Käisime suvel metsas jalutamas." Kõik löövad käed kokku ja juhatavad ringtantsu ning õpetaja jätkab: "Käime läbi põllu, päike paistab, puhub kerge tuul ning õõtsuvad muru ja lilled." Õpetaja ja lapsed peatuvad. "Tuul puhub vaikselt, nii: in-in-in(hääldab c häält vaikselt ja pikalt). Lapsed kordavad tema järel. Seejärel jätkub ringtantsu liikumine õpetaja rahuliku kõne all: „Tulime metsa. Korjasime palju lilli ja marju. Valmistusime tagasi minema. Äkki puhus tugev tuul: v-v-v..."– hääldab õpetaja seda häält kõvasti ja kaua. Lapsed peatuvad ja kordavad heli õpetaja järel.
Metoodiline juhendamine: õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed tema järel kordades säilitaksid sama hääletugevuse.

6. "kriipsud"

Varustus: kriit, toolid.

Kirjeldus: lapsed lähevad oma kodudesse (joonistatud ringid, toanurgad, toolid). Õpetaja märguande peale helistab üks lastest teisele enda valitud "Ai, ai, Petya". Petya omakorda vastab talle: "Ai, ai, Vova" ja nad vahetavad kiiresti kohti. Siis valib Petya teise seltsimehe ja vahetab temaga samamoodi kohta.

"Hunt ja seitse kitsekest"

Varustus: loomamaskid.

Kirjeldus: lapsed peavad esmalt tundma muinasjuttu, teadma hästi kitse ja hundi sõnu ning laste vastuseid. Õpetaja jagab laste vahel rollid ja maskid. Õpetaja juhib laste tähelepanu häälte olemusele. Kits ja lapsed peaksid rääkima õhukeste ja kõrgete häältega ning hunt - kõigepealt kareda, madala häälega ja seejärel kõrgema häälega.

Oksana Khorokhova
Hääle arendamise mängude ja harjutuste kartoteek

Hääle arendamine funktsioonid on logopeedilise praktika vajalik suund. Mängud käimas hääle arendamine kasutatakse aktiivselt kõnekorrektsiooni ettevalmistavates etappides, kuid kasutatakse ka järgnevas korrektsiooni- ja logopeedilises töös.

1. "Telefon". Reas esimesena seisev või istuv laps sosistab talle antud sõna naabrile kõrva. Nii antakse sõna edasi viimasele lapsele. Kes selle valesti läbib, loeb etteantud salmi ette.

2. "Kaja". Lapsed jagunevad kahte rühma. Üks rühmadest on "kaja". Esimene lasterühm hääldab koos logopeediga valjuhäälselt täishäälikuid (ah, oh, uh) või vokaalikombinatsioonid (ah, wa, oh, ui). Teine rühm ("kaja") kordab vaikselt. Seejärel vahetavad rühmad rolle.

3. "Rong". Kui rong läheneb ja eemaldub, teeb see helisid, mis järk-järgult tugevnevad või vaibuvad.

4. "Vuntsidega kass." Üks lastest - "kass", peitub ja roomab, ütleb vaikse häälega: "Ma olen vuntsidega ahne kass, ma kuulen, kuidas su hiir liigub" ja ülejäänud lapsed ("hiired") vaikselt temast mööda ja sosistama: "Vait, hiired, kass tuleb lähemale, lähemale." Kes kõva häälega räägib, selle kass haarab.

5. Riimide hääldamine muutuva tugevusega hääletada: olenevalt sisust hääldatakse mõnda sõna vaiksemalt, teisi valjemini.

Minu töö on mulle kallis (vaikselt,

Olen rahul (valjult,

Olen uhke (isegi valjemini!

Pole leina ega hoolitsust (mõõdukalt,

Mis lahti (valjemini)

Ma muutun valjemaks (isegi valjemaks!

6. "Blizzard". Märguande "Tumm on alanud" peale lapsed vaikselt nad sumisevad: Uh-uh. Signaalil "Tugev lumetorm" lapsed valjult hääldada: Uh-uh. Märguande "Tuiskum on vaibumas" peale vähendavad lapsed järk-järgult jõudu hääletada. Märguande peale “Tuisku on möödas” jäävad nad vait. Kõnesignaalidega võivad kaasneda käeliigutused logopeed: horisontaalne käeliigutus - lapsed räägivad vaikselt, käte liikumine ülespoole - tugevdamine hääletada, käe alla liigutamine tähendab jõu vähenemist hääletada.

7. "Tuul puhub." Lapsed juhivad ringtantsu. Logopeed saadab liigutusi jutuga. "Hommikul lähevad lapsed kooli. Päike paistab. Tuul on vaikne tuul: v-v-v (hääldatakse vaikselt). Kuidas vaikne tuul puhub? (Lapsed peatuvad ja kordavad vaikne: v-v-v). Tunnid on läbi. Lapsed lähevad koju. Me lähenesime majale. Ja järsku tuli tugev löök tuul: v-v-v (hääldatakse valjult). Kuidas puhub tugev tuul?" Lapsed kordavad valjult.

8. "Metsas". Lastele pakutakse pilte“Lapsed metsas”, “Poiss läks kaduma”, “Rong”, mida logopeed jutuvestmisprotsessis kasutab.

Lapsed läksid metsa. Poiss Petya leidis suure seene ja räägib: Ooo! Mida Petya ütleb? (lapsed kordavad pikka aega) Petya kõndis läbi metsa, otsis seeni ja eksis. Petya sai karjuda: oi-oi-au! Aitame Petjat. (Lapsed kordavad). Poisid kuulsid Petjat ja jooksid tema juurde. Poisid korjasid palju seeni. Ja siis sõitsid nad rongiga koju. Rong sumises: oooh! (Lapsed kordavad).

9. "Redel". Laste ees tahvlil pilt tõmmatud redeli või redeli maketiga. Mängu edenedes asetab logopeed igale risttalale konkreetse looma kujukese. Lapsed reprodutseerivad onomatopoeesia helikõrgust ja tugevust muutes hääletada.

"Õues on redel. Sellel on viis astet. Suur koer hüppas alumisele astmele ja haukus. (Lapsed räägivad madalalt ja valjult hääl: aw-aw-aw). Kass hüppas teisele astmele ja niitis. (Lapsed hääldavad vaiksemalt ja kõrgemalt hääl: mjäu-mjäu). Kolmandal astmel hüppas üles kukk ja kõva häälega laulis: ku-ka-re-ku. (Lapsed ütlevad valjult ja kõrgelt hääl: ku-ka-re-ku). Mardikas lendas neljandale astmele, istus maha ja sumises: w-w-w. (Lapsed hääldavad madalalt ja vaikselt hääl: w-w-w). Viiendal astmel istus sääsk ja laulis seda laul: z-z-z. (Lapsed hääldavad vaikselt ja kõrgelt hääl: z-z-z).

10. "Lehm ja vasikad." Lastele pakutakse lugu pilt"Niidul." Lapsed jagunevad kahte rühma. Logopeed pöördub esimese poole rühma: "Lehmad karjatavad heinamaal. Nad kutsuvad oma vasikaid. Kuidas nad neid kutsuvad?" Esimese rühma lapsed hääldavad madalalt hääl: mu-mu-mu. "Vasikad vastavad lehmadele. Kuidas nad vastavad?" Logopeed pöördub teise rühma laste poole. Lapsed reageerivad kõrgelt hääl: mu-mu-mu. Seejärel vahetavad rühmad rolle.

11. "Viruta heli välja." Mängu tuleb mängida paarides. Lapsed seisavad vastamisi ja täiskasvanu märguandel hingavad sügavalt sisse ja hakkavad joonistama teatud vokaali. (a, o, y ja, uh). Võidab see, kes peab heli kauem vastu ilma täiendavat hingetõmmet võtmata.

12. "Korrake pärast mind." Mängu saab mängida nii üksi kui ka paaris. Täiskasvanu kujutab vaheldumisi esmalt rõõmsat, seejärel kurba, vihast ja üllatunud inimest, hääldades samal ajal teatud intonatsiooniga "ah-ah-ah", "ah-ah-ah", "oh-oh-oh", "oh-ah-". oi-oi”, "oi-oi-oi" ja emotsioonide väljendamine näoilmetega. Lapse ülesanne on ära arvata, millist meeleolu täiskasvanu edastab, ja seejärel proovida sõnu korrata sama intonatsiooniga.

13. "Pane nukk maha." Laps seisab käru kõrval ja hoiab süles nukku. Täiskasvanu selgitab beebi: "Nukk on väsinud, nutab ja tahab natuke magada, aga kõigepealt vaadake, kuidas seda teha." Pärast neid sõnu võtab täiskasvanu nuku sülle ja ümiseb: “Ah-ah!” ja alles siis teeb laps need toimingud.

14. "Maastik." Mängida saab koos või 3-4-liikmelises rühmas. Kõik osalejad istuvad laua taga. Täiskasvanute saated pilt maastikuauto pildiga ja küsib, mis see on. Seejärel kutsub ta lapsi õppima lühikest luuletust maastikuauto:

Kas sa magasid täna üle?

Ja me jäime rongist maha!

Istute maastikusõidukisse.

Parim maastikusõiduk.

Ta viib meid kõikjale.

Luuletust tuleks veidi ette lugeda. Täiskasvanu peab tagama, et lapsed hääldavad kõiki helisid õigesti.

15. "Matka metsas". Lapsed seisavad koos täiskasvanuga ringis. Nad loevad luuletust, esitades samal ajal vastavat liikumine:

Täna läheme metsa (tõstke käed üles)

Ja kutsume oma sõbrad endaga kaasa: "Ai! Ah!" (teha oma peopesadest megafon)

Sellel päikeselisel päeval (pane käed alla)

Ma ronin kännu otsa: "Uhh!" (suruge peopesad põskedele)

Veenduge, et kõik sõnad hääldatakse väljahingamisel ja laulus.

16. "Lehm". Hinga sügavalt sisse ja ühel väljahingamisel öelge aeglaselt silbid: "Mo-o, moo." Mängu lõbusamaks muutmiseks saate lugeda erinevaid naljakaid luuletusi, Näiteks:

"Moo" - lehm hommikul

Moodatud heinamaal.

Seal ta närib rohtu,

Ja kodus annab piima.

17. "Kodu". Lapsed seisavad koos täiskasvanuga ringis, hingavad sügavalt sisse ja väljahingamisel ütlevad pikalt. silbid: "Ding-n, dong-n, bim-m, bom-m." Seejärel loetakse luuletust liigutusega ette.

Bim-bom! Bim-bom! (seisa paigal)

Ehitame koos maja (pane käed vööle, kummardu ette).

Bim-bom! Bim-bom! (plaksutage käsi)

Kui kena meie kodu saab olema! (tõstke käed üles).

18. "Kellel läheb kauem." Lapsed istuvad diivanil ja hingavad sügavalt. Väljahingamisel hääldavad nad väljatõmmatud silpe, mis koosnevad kaashäälikutest “m” ja “n” ning erinevatest täishäälikud: “Ema-mm, emme-mm, emme-mm” jne Silpe tuleks hääldada nii pikalt kui võimalik.

19. "Lennuk". Lapsed ja täiskasvanu seisavad ringis. Siis aretatakse käed külgedele ja raputage neid, kujutledes end lennukitena. Nad hääldavad häält “u” pikalt, langetavad käed kiiresti alla ja ütlevad kükitades lühidalt “u”.

20. "Rakett". Lapsed seisavad koos täiskasvanuga ringis. Logopeed palub lastel ette kujutada, et nad on muutunud rakettiks. Ja siis tõuseb rakett õhku. Lapsed hakkavad hääldama madalalt hääle heli"y", käed natuke laiali laiali. Meie rakett lendab Kuule. Lapsed tõstavad käed üles ja ütlevad pika, kõrge häälega hääle heli"y". Rakett maandub Kuule. Peate oma käed alla laskma ja istuma, seejärel öelge madalalt, venitatult hääle heli"y". Ja nüüd lendab rakett koju. Tehke kõik liigutused uuesti samas järjekorras.

Olga Bataeva
Kõnemängude kartoteek - jaotises "Häälejõu ja kõne hingamise arendamine"

Mängu kirjeldus. Lapsed seisavad kahes reas vastamisi. Üks lasterühm on kas vaikne või häälekas hääldab: ah, teine ​​on vaikne vastab: A.

Mängida saab täishäälikuid kasutades, aga ka ay, ua, ia, io jne kombinatsioone.

Varustus. Krunt pilt"Blizzard".

Mängu kirjeldus. Õpetaja näitab pilt, millele on joonistatud lumetorm. Reas istuvad lapsed kujutavad tormisel õhtul uluvat lumetormi. Õpetaja märguandel "Blizzard Begins" vaikne Nad ütlevad: uh-ah...; signaali peale "Tugev lumetorm" valjult Nad ütlevad: uh-ah...; signaali peale "Tumm on lõppemas" räägi vaiksemalt; signaali peale "Tumm on möödas" vaikima.

Lastel on soovitatav tugevust muuta hääletada vähemalt 2-3 korda ühe väljahingamisega. Sel juhul on mugavam asendada õpetaja suulised juhised dirigeerimine: käe sujuv liikumine üles - lapsed räägivad valjemini, käe sujuv liikumine alla - lapsed räägivad vaiksemalt.

Mängu kirjeldus. Lapsed seisavad reas näoga õpetaja poole ja tõstavad käed külgedelt üles, puudutades peopesaga, kuid ei plaksuta. Seejärel langetage see aeglaselt läbi külgede alla. Samaaegselt käte langetamisega hääldavad lapsed u-häält esmalt valjult ja seejärel järk-järgult üha vaiksemalt. Nad langetavad käed ja vaikivad.

Kõigepealt näitab õpetaja ise toiminguid, seejärel kutsub kaks last, kes koos temaga toiminguid sooritavad ja häält hääldavad, ülejäänud lapsed teevad liigutusi vaid kätega. Siis mängib kogu grupp.

Mängu kirjeldus. Õpetaja kutsub kaks last ja asetab nad vastamisi. Õpetaja märguandel hakkavad lapsed korraga joonistama, kõigepealt vaikselt ja seejärel valjult, kõlab täishäälik a, o, u, i, e. Võidab see, kes mängib heli kauem. Esiteks selgitab võitja välja õpetaja. Seejärel saate teha lastele ülesandeks kindlaks teha, kes võitis. Õpetaja peaks ainult jälgima, et lapsed ei vähendaks oma jõudu hääletada päheõppimise lõpuni ja ei pingutanud üle kaelalihaseid.

Tuul puhub

Mängu kirjeldus. Lapsed ja õpetaja seisavad ringis. Õpetaja räägib: “Käisime suvel metsas jalutamas”. Kõik löövad käed ja tantsivad ringis ning õpetaja jätkub: "Me kõnnime läbi põllu, päike paistab, puhub kerge tuul ning muru ja lilled õõtsuvad." Õpetaja ja lapsed peatuvad. "Tuul puhub vaikselt, siin Niisiis: v-v-v" (hääldab häält v vaikselt ja pikalt). Lapsed kordavad tema järel. Seejärel jätkub ringtants rahuliku kõne saatel õpetaja: “Tulime metsa. Korjasime palju lilli ja marju. Valmistusime tagasi minema. Järsku tuli tugev löök tuul: v-v-v...” - hääldab õpetaja seda häält kõvasti ja kaua. Lapsed peatuvad ja kordavad heli õpetaja järel.

Metoodilised juhised. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik tema järel kordavad lapsed säilitaksid sama jõu hääletada.

Uuri intonatsiooni järgi

Sihtmärk. Ekspressiivse kõne ja näoilmete arendamine.

Mängu kirjeldus. Iga laps on omakorda kas haige või vihane või üllatunud või rõõmsameelne inimene. Sel juhul peate hääldama lühikesed sõnad teatud intonatsiooniga. sõnad:

Oh! Oh! Oh!

Oh! Oh! Oh!

Ülejäänud lapsed peavad näoilme, kõneleja kogu kehahoiaku ja intonatsiooni järgi ära arvama, keda esineja kujutab. Võite kutsuda lapsi oma käitumist üksikasjalikumalt selgitama. saatejuht: miks ta on kurb või miks ta on üllatunud jne. Lapsi julgustatakse kõne väljendusrikkuse ja üksikasjaliku jutu eest.

Karu ja jõulupuu

Sihtmärk. Ekspressiivse kõne ja tämbri muutmise oskuse arendamine hääletada.

Varustus. Karu ja mis tahes muu looma mask (hunt, rebane, kukk, jänes jne).

Mängu kirjeldus. Õpetaja valib kaks lapsed: ühest saab karu, teisest näiteks hunt. Ruumi erinevatest otstest peavad nad kõndima üksteise poole. Kell koosolekul toimub nende vahel dialoogi:

Hunt. Kuhu sa lähed, karu?

Karu. Linna, heida pilk jõulupuule.

Hunt. Milleks seda vaja on?

Karu. On aeg tähistada uut aastat.

Hunt. Kuhu sa selle paned?

Karu. Ma viin selle metsa, oma koju.

Hunt. Miks sa seda metsas maha ei raiunud?

Karu. Kahju küll. Ma parem toon selle.

Selle dialoogi hääldamisel peaksid lapsed jäljendama loomade häältele, st muuta tämbrit hääletada. Kes seda kõige edukamalt teeb, saab premeeritud. Mängu korratakse, kuid karu võib kohtuda mõne teise loomaga.

Hunt ja seitse last

Varustus. Loomade maskid.

Mängu kirjeldus. Lapsed peavad esmalt tundma muinasjuttu, teadma kitse ja hundi sõnu ning laste vastuseid. Õpetaja jagab laste vahel rollid ja maskid. Dramatiseerimismäng algab. Õpetaja juhib laste tähelepanu iseloomule hääli. Kits ja lapsed peaksid rääkima õhukesel ja kõrgel häälel hääled, ja hunt - alguses ebaviisakas, madal hääl ja seejärel kõrgemale.

Mäng muinasjutul põhinev "Kolm karu"

Varustus. Karu maskid, laud kolme tassi ja kolme lusikaga, kolm tooli.

Mängu kirjeldus. Õpetaja räägib muinasjuttu "Kolm karu". Seejärel kutsub ta lapsi seda dramatiseerima. Nad valivad kolm karud: Mihhail Ivanovitš, Nastasja Petrovna ja Mishutka. Korraldage mööbel ja nõud. Õpetaja soovitab meeles pidada, mida karud rääkisid. Ta juhib laste tähelepanu millele nad rääkisid häältega.

Julgustage neid lapsi, kes edukalt jäljendasid karude hääled.

Sarnaseid dramatiseerimismänge saab kasutada ka teiste tuntud lastega töötamisel teemasid: "Kolobok", "Terem-Teremok" jne.

Selleteemalised väljaanded:

Kõnemängude kartoteek“Kõnemängud” Meil ​​ei olnud mänguga kiiret. Meid õpetati ju rääkima ilusti, julgelt ja rahulikult.

Mängud ja harjutused kõnehingamise arendamiseks ilma hääle osaluseta Mängud ja harjutused kõnehingamise arendamiseks ilma hääle osaluseta. “Mänguasjad istusid kiigel” Lapsed lamavad selili – neil on mänguasjad kõhu peal.

Mängud ja mänguharjutused intonatsiooni väljendusvõime ja häälejõu arendamiseks slaiditekst 2 Lapsed omandavad intonatsiooni ja kõne väljendusvõime 5. eluaastaks. See juhtub loomulikult täiskasvanutega suhtlemise protsessis.

Mängude kartoteek ettevalmistusrühma eelkooliealiste laste õige kõnehingamise arendamiseks Mängude kartoteek ettevalmistusrühma eelkooliealiste laste õige kõnehingamise arendamiseks. Hingamisharjutused.

Kõnehingamise arendamiseks mõeldud mängude kartoteek Hingamise arendamine sisaldub korrektsioonitöö süsteemis õige häälduse kehtestamise ettevalmistavas etapis. Lõppude lõpuks, laste saamine.

Galina Pavlova
Harjutused lennu, tugevuse ja hääle kõla arendamiseks

Hääl on heli, mis moodustuvad kõris üksteise lähedal asuvate pingeliste pingete vibratsioonil hääl sidemed väljahingatava õhu rõhu all. Mis tahes peamised omadused hääled on jõud, helikõrgus, tämber. Hästi tarnitud eest hääletada mida iseloomustavad ka sellised omadused nagu eufoonia, lennuvõime, liikuvus ja toonide mitmekesisus.

Tugevus hääled on nende helitugevus, olenevalt hingamis- ja kõneorganite aktiivsusest. Inimene peab suutma tugevust varieerida hääletada olenevalt suhtlustingimustest. Seetõttu on ühtviisi vajalik oskus rääkida nii valjult kui ka vaikselt.

Kõrgus hääletada- see on tema võime toonimuutusi teha, see tähendab tema ulatust. Tavaliseks hääletada tüüpiline poolteise oktavi ulatus on tüüpiline, kuid igapäevakõnes kasutab inimene kõige sagedamini vaid 3-4 nooti. Vahemiku laiendamine muudab kõne väljendusrikkamaks.

Tämber hääletada nimetage selle ainulaadseks individuaalseks värvinguks, mille määrab kõneaparaadi struktuur, peamiselt resonaatorites moodustunud ülemtoonide olemus - madalam (hingetoru, bronhid) ja ülemine (suu- ja ninaõõne). Kui madalamate resonaatoritega ei saa me suvaliselt hallata, siis saab ülemiste resonaatorite kasutamist parandada.

Eufoonia all hääletada mõistab selle kõla puhtust, ebameeldivate ülemtoonide puudumist (kähedus, häälekähedus, nasaalsus jne). Eufoonia mõiste hõlmab ennekõike kõlavus. Hääl kõlab valjult kui see resoneerib suu esiosas. Kui heli tekib pehme suulae lähedal, osutub see tuhmiks ja tuhmiks. Hääle kõlalisus sõltub heli kontsentratsioonist (selle kontsentratsioon esihammastel, heli suunast, samuti huulte aktiivsusest.

Eufoonia hääled viitavad, lisaks selle kõlavabadus, mis saavutatakse kõigi kõneorganite vaba funktsioneerimisega, pingete ja lihaspingete puudumisega. Selline vabadus saavutatakse pika hinnaga harjutusi. Eufoonia hääletada ei tohiks samastuda kõne eufooniaga

Kõne eufoonia on kõrva valutavate helide kombinatsiooni puudumine või sagedane kordumine. Kõne eufoonia eeldab kõige täiuslikumat häälikute kombinatsiooni, mis on hääldamiseks mugav ja meeldiv kõrvale. Näiteks põhjustab see kakofooniat (st halvasti kõlavaks hinnatud) vilistavate ja susisevate helide kordamine fraasi või fraasi sees ilma erilise stiilita eesmärgid: “meie klassis on palju õpilasi, kes valmistuvad kohusetundlikult eelolevateks eksamiteks, kuid on ka loobujaid”; mitme konsonandiga sõnade ühendamine leping: “kõikide meelte pilk on õilsam”; Ei ole soovitatav konstrueerida fraase nii, et tekiks lünk täishäälikud: "ja Johanneses." Eufooniaprobleemid ei ole aga seotud kõnetehnikaga

Liikuvus hääletada- see on tema võime pingevabalt muuta jõudu, pikkust, tempot. Need muutused ei tohiks olla tahtmatud kogenud kõneleja puhul, muutused teatud omadustes hääletada taotleb alati kindlat eesmärki.

Tooni all hääletada tähendab emotsionaalselt ekspressiivset värvimist hääletada, mis hõlbustab kõneleja kõnes tema tunnete ja kavatsuste väljendamist. Kõnetoon võib olla lahke, vihane, entusiastlik, ametlik, sõbralik jne. See luuakse vahenditega, nagu suurendamine või vähendamine hääle jõud, peatades, kiirendades või aeglustades kõne kiirust.

Kõne kiirus ei ole otsene omadus inimhääled, aga oskuse vajadusel varieerida sõnade ja fraaside häälduskiirust võib seostada ka nende oskustega, mida distsipliin peaks parandama "Kõnetehnika".

1. harjutus. Öelge tekste, muutes tugevust olenevalt sisust hääletada:

Ütle sõna valjemini "äike" -

Sõna müriseb nagu äike!

Istun ja kuulan hingamata,

Kahiseva pilliroo sahin.

Pilliroog sosistab:

Shi, shi, shi!

Mida sa vaikselt sosistad, pilliroog?

Eks ole Kas on hea sosistada?

Ja vastuseks kostab kahisev heli:

Sho, sho, sho!

Äike müriseb – põmm! Persse!

Ta justkui hävitaks mägesid.

Vaikus hirmus – ah! -

Katab kõrvad.

Vihm, vihm, vihm, vihm! Ma tahan kasvada, kasvada!

Ma ei ole suhkur! Ma ei ole präänik! Ma ei karda niiskust!

Ma liigun edasi (Tirlim-Bom-Bom) -

Ja lund sajab (Tirlim-Bom-Bom).

2. harjutus. Valige laulud, müra tekitajad, loendusriimid (rahvaluule või kirjanduslikud, muud poeetilised teosed, mida teie arvates saab treenimiseks kasutada hääle jõud.

3. harjutus. Nimetage korrused, millele vaimselt ronite, tõstes iga kord oma tooni hääletada ja seejärel "mine alla" alla.

4. harjutus. Öelge fraas tõusuga hääled lõpu poole: "Viha, jumalanna, laula Achilleusele, Peleuse pojale!"

5. harjutus. Luuletust lugege nii, et helikõrgus tõuseb ja langeb hääletada vastas sisule avaldused:

Minust on saamas sukelduja.

Ma vajun järjest madalamale!

Ja merepõhi on lähemal, lähemal.

Ja nüüd olen veealuses kuningriigis!

Saan kergesti hakkama.

Rindkere registri valdamiseks,

Sukeldujaks saamise eelised.

7. harjutus. Saavutada kõlavus, heli kompositsioon, heli M hääldamine sujuvalt ja venitatult.

Harjutus 8. Hääldage aeglaselt ja sujuvalt (nagu lauldes) silbid: mi, mina, ema, mo, mu, meie.

9. harjutus. See harjutus tuleb teha koos. Kahe vestleva inimese vahel peaks olema üsna suur vahemaa (vähemalt 6-10 meetrit, rääkida tuleb vaikselt, peaaegu sosinal, aga selgelt. Vestluse teemat ette ei räägita. Enne esinemist harjutusi peate arendama kõnesituatsiooni (näiteks kujutage ette, et läheduses on kolmas isik, kes mingil põhjusel ei peaks teie vestluse sisu teadma.

10. harjutus. Mõelge välja kõnesituatsioon, kus kahe inimese vestlus peaks toimuma üsna kaugel ja vaikselt. Kuva see vestlus.

11. harjutus. Öelge sõnad alguses aeglaselt, seejärel kiirendage järk-järgult tempot väga kiire temponi, millele järgneb aeglustumine: "Sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti. sõitsime kiiresti. sõitsime kiiresti."

12. harjutus. Lugege lauset järk-järgult kiirendus:

lepatriinu,

Lenda päikese poole,

Too meid taevast

Et oleks suvi:

Aias on oad,

Metsas on marju, seeni,

Kevadel on vett,

sisse nisupõld.

13. harjutus. Lugege antud luuletust tempos:

Vaevalt, vaevu - - - (aeglane tempo)

Karussell hakkas keerlema. --- (aeglane tempo)

Ja siis, siis, siis--- (keskmine tempo)

Kõik jookske, jookske, jookske! --- (kiire tempo)

Kiiremini, kiiremini, jookse, - - - (väga kiire tempo)

Karussell on ümberringi, ümberringi! --- (väga kiire tempo)

Vait, vait, ära kiirusta... (keskmine tempo)

Peatage karussell. --- (keskmine tempo)

Üks, kaks, üks, kaks - - - (aeglane tempo)

Nii et mäng on läbi. --- (aeglane tempo)

Harjutus 14. Märkige, millise tempoga tuleks ridu lugeda luuletused:

Me läheme ringidesse

Vaata.

Ja me kõnnime koos: üks, kaks, kolm.

Me kappame mööda teed

Me vahetame sageli jalgu.

Galopime, galopime:

Skok-skok-skok!

Ja siis tõusid nad püsti nagu kurg -

ja ole vait!

Oma kõnetooni kallal töötamine

Harjutus 15. Öelge fraas "Mis on tema elukutse" nii väljendada: imetlus; kaastunne; põlgus; hooletusse jätmine; küsimus; kadedus; küsimus-päring; hämmastus.

16. harjutus. Lugege teksti vastavalt autoriõigustele märkused:

Ta on siin! Ma kardan sinu pärast! --- (hirmuga)

Süüdista end kõiges! --- (hirmuga)

Ta on siin! Kus on enesearmastus? --- (hukkamõistuga)

Ta järgneb talle nagu truu koer kõikjale! --- (hukkamõistuga)

Kas oled tulnud? Nii et petke mind! ---- (põlgusega)

Sa pole mees, vaid läpakas! --- (põlgusega)

Ta on siin! Siin lähed, sõber! --- (kurjaga)

Sa ei saa mind ootamatult petta! --- (kurjaga)

Ta on siin! Tea, olgu nii! --- (rõõmsalt)

Me ei saa üksteiseta elada! --- (rõõmsalt)

Vasakule. Kas ta tuleb või mitte? Müsteerium. --- (ärevusega)

Ma kohtlesin teda nii vastikult! --- (ärevusega)

Läinud! Mägi on mu õlgadelt tõstetud! --- (kergendatud)

Hoidku jumal nendest kohtumistest! --- (kergendatud).

Viited

1. Almazova E. S. Logopeediline töö rehabilitatsiooni alal hääled lastel / E. S. Almazova; kindrali all toim. G. V. Tširkina. - M: Iris-press, 2005. - 151 lk.

2. Arkhipova E. F. Logopeediline töö väikelastega / E. F. Arkhipova. -M.: AST: Astrel, 2007. - 222 lk.

3. Borozinets N. M. Logopeedia tehnoloogiaid: Haridus- ja metoodiline käsiraamat / N. M. Borozinets, T. S. Shekhovtsova. - Stavropol: SGPI, 2009. - 224 lk.

4. Vakulenko L. S. Heli hääldushäirete korrigeerimine lastel / L. S. Vakulenko. - Peterburi: Detstvo-press, 2002. - 128 lk.