Mitu lasteaiaga kohanemisastet. Kohanemise tasemed ja kriteeriumid lastevanematega kohanemisperioodil

Mis on “lasteasutusega kohanemise periood”?

Üks iseloomulikumaid raskusi väikelaste kasvatamisel on uute tingimustega ja lasteasutusega kohanemise probleem.

Lapse lasteaeda vastuvõtmine tekitab täiskasvanutes tavaliselt tõsist ärevust. Ja see pole asjata. Teatavasti mõjutavad muutused sotsiaalses keskkonnas nii laste vaimset kui ka füüsilist tervist. Varajane iga on kohanemise suhtes eriti haavatav, kuna just sellel lapsepõlveperioodil on laps kõige vähem kohanenud perekonnast eraldamisega, on nõrgem ja haavatavam.

Selles vanuses võtab lasteasutusega kohanemine kauem aega ja on raskem ning sageli kaasneb sellega haigus. Mõnel lapsel on suuri raskusi isegi lühiajalise emast lahusoleku üleelamisel: nad nutavad valju häälega, kardavad kõike ja peavad vastu katsetele neid mis tahes tegevusse kaasata. On selge, et vähemalt üks selline laps võib kogu rühma töö “halvata”.

See nõuab kannatlikkust, oskust sisendada enesekindlust ja koostööd lapse emaga. Ja muidugi individuaalne lähenemine: mõni laps vajab kiindumust ja füüsilist lähedust, teine ​​aga vastupidi väldib otsekontakti ja eelistab omaette olla, teine ​​aga võib uue mänguasja vastu huvi tunda.

Muutuvad elutingimused ja vajadus uute käitumisvormide arendamiseks nõuavad nii lapselt kui täiskasvanult suurt pingutust. Kohanemisperioodi kulg ja lapse edasine areng sõltuvad sellest, kui valmis on laps peres lasteasutusse üleminekuks ning kuidas korraldavad tema kohanemisperioodi kasvatajad ja vanemad.

Muutuv elustiil toob kaasa eelkõige lapse emotsionaalse seisundi häirimise.

Erilinenawskohanemisperiood:

1. Emotsionaalne pinge, ärevus või letargia. Laps nutab palju, püüdleb füüsilise kontakti poole täiskasvanutega või, vastupidi, keeldub neist ärritunult, väldib eakaaslasi. Laste käitumise omadused sellel perioodil on suuresti seotud nende temperamendi omadustega. Flegmaatilise temperamendiga lapsed käituvad rohkem pärsitud, samas kui koleerilise temperamendiga lapsed, vastupidi, on liiga elevil ja nutavad sageli. Igal juhul võivad lapse sotsiaalsed sidemed olla väga pingelised ja mõnikord täiesti häiritud.

2. Emotsionaalne distress mõjutab und ja söögiisu. Lahkuminek ja sugulastega kohtumine on vahel väga tormilised ja ülendatud: imik ei lase vanemaid lahti, nutab kaua pärast nende lahkumist ja tervitab nende tulekut taas pisaratega.

3. Samal ajal muutub ka lapse aktiivsus objektiivse maailma suhtes. Mänguasjad jätavad ta ükskõikseks, huvi ümbritseva vastu väheneb.

4. Kõneaktiivsuse tase langeb, sõnavara väheneb ja uusi sõnu on raske õppida.

5. Üldine depressioon koos asjaoluga, et last ümbritsevad eakaaslased ja tal on oht nakatuda, mis põhjustab sagedasi haigusi.

Kohanemisastmed

Arstid ja psühholoogid eristavad kolme kohanemisastet: kerge, mõõdukas ja raske. Peamised raskusastme näitajad on lapse emotsionaalse eneseteadvuse normaliseerumise aeg, tema suhted täiskasvanute ja eakaaslastega, objektiivne maailm, ägedate haiguste sagedus ja kestus.

Periood lihtne kohanemine kestab 1-2 nädalat. Lapse uni ja isu normaliseeruvad järk-järgult, taastub tema emotsionaalne seisund ja huvi ümbritseva maailma vastu ning paranevad suhted täiskasvanute ja eakaaslastega. Suhted lähedastega ei ole häiritud, laps on üsna aktiivne, kuid mitte erutunud. Organismi kaitsevõime väheneb kergelt ning teise-kolmanda nädala lõpuks taastub. Ägedaid haigusi pole.

Kohanemise ajal mõõdukas raskusaste häired lapse käitumises ja üldseisundis on tugevamad ning lasteaiaga kohanemine kestab kauem. Uni ja isu taastuvad alles 30–40 päeva pärast, tuju on ebastabiilne ja kuu aja jooksul väheneb beebi aktiivsus oluliselt: ta nutab sageli, on passiivne, ei näita mänguasjade vastu huvi, keeldub tegevusest ja praktiliselt ei räägi. Need muutused võivad kesta kuni poolteist kuud. Autonoomse närvisüsteemi aktiivsuse muutused on selgelt väljendunud: need võivad olla väljaheite funktsionaalsed häired, kahvatus, higistamine, varjud silmade all, põlevad põsed ja eksudatiivse diateesi ilmingud võivad tugevneda. Need ilmingud on eriti väljendunud enne haiguse algust, mis tavaliselt esineb ägeda hingamisteede infektsiooni kujul.

Eriti murettekitav on see seisund vanematele ja kasvatajatele raske kohanemine. Laps hakkab pikka aega raskelt haigeks jääma, üks haigus asendab peaaegu vaheajata teise, keha kaitsevõime on õõnestatud ega täida enam oma rolli. Teine võimalus keeruliseks kohanemisperioodiks on lapse sobimatu käitumine, mis piirneb neurootilise seisundiga. Söögiisu väheneb oluliselt ja pikka aega võib lapse toitmisel tekkida pidev söömisest keeldumine või neurootiline oksendamine. Laps jääb halvasti magama, karjub ja nutab unes, ärkab pisaratega; uni on kerge ja lühike. Ärkveloleku ajal on laps depressioonis, ei tunne teiste vastu huvi, väldib teisi lapsi või käitub agressiivselt.

Laps, kes nutab vaikselt ja ükskõikne, ükskõikne kõige suhtes, hoiab oma lemmikmänguasjast kinni, ei reageeri õpetajate ja kaaslaste soovitustele või vastupidi, laps, kes väljendab vägivaldselt oma protesti uute tingimuste vastu karjumise, kapriiside, hüsteerika, minemaviskamise teel. talle pakutavad mänguasjad, agressiivne - nii võib laps raskel kohanemisperioodil olla. Tema seisundi paranemine toimub väga aeglaselt - mitme kuu jooksul. Selle arengutempo aeglustub igas suunas.

Millised tegurid mõjutavad lapse kohanemist lasteasutusega?

1. Füüsiline seisund kui kohanemist mõjutav tegur.

Esiteks on kohanemise iseloom seotud lapse füüsilise seisundiga. Tervel, füüsiliselt arenenud beebil on paremad võimalused ja ta tuleb paremini toime raskustega. Närviliselt ja somaatiliselt nõrgenenud, kergesti väsivad, kehva söögiisu ja halva unega lapsed kogevad kohanemisperioodil tavaliselt suuri raskusi. Sagedased haigused mõjutavad negatiivselt immuunsüsteemi ja võivad aeglustada vaimset arengut. Õige rutiini ja piisava une puudumine toob kaasa kroonilise väsimuse ja närvisüsteemi kurnatuse. Selline laps tuleb kohanemisperioodi raskustega halvemini toime, tal tekib stressiseisund ja selle tagajärjel haigestub.

2. Lapse vanus kui kohanemist mõjutav tegur.

Järgmine tegur, mis mõjutab lapse uute tingimustega kohanemist, on vanus, mil beebi lasteasutusse jõuab. Sellel teguril on sügav seos lapse kiindumusega emaga ja selle põhjal tekkivate neurootiliste käitumisvormidega.

Kiindumus emasse on lapse normaalse vaimse arengu vajalik tingimus. See aitab kaasa selliste oluliste isiksuseomaduste kujunemisele nagu usaldus maailma vastu, positiivne eneseteadlikkus, algatusvõime, uudishimu ja sotsiaalsete tunnete areng. Kiindumuse tekkimiseks on vajalik pikaajaline ja stabiilne emotsionaalne kontakt ema ja lapse vahel alates tema esimestest elupäevadest. Kiindumus hakkab tekkima juba lapse elu esimesel poolel ning esimese eluaasta lõpuks kujuneb stabiilsete emotsionaalsete ja isiklike sidemete näol lähedastega, eriti emaga.

Esimese eluaasta esimesel poolel väljendub kiindumus peamiselt positiivsetes emotsioonides, lapse erilises rõõmus ema ilmumisest. 7 kuu vanuselt hakkab laps tema hoolitsusele reageerima selge põnevuse, ärevuse ja ärevusega. Perioodil 7 kuud kuni 1,5 aastat väljendub seotus emaga kõige intensiivsemalt. Mõnikord muutub ärevustunne temast lahus olles nii traumaatiliseks, et jääb eluks ajaks üksinduse hirmuks. Seitsmekuuselt väljendunud hirm viitab lapse kaasasündinud tundlikkusele ja sellega tuleks arvestada nii tema kasvatamisel kui ka varakult lasteaeda saatmise otsustamisel. 8-kuuselt hakkavad imikud tundmatuid täiskasvanuid kartma ja klammerduma oma ema külge, justkui rõhutades oma kiindumust temasse. Sotsiaalne maailm eristub veelgi. Sinna ilmuvad “teised” Tavaliselt ei kesta hirm teiste ees kaua, kuni 1 aasta 2–4 ​​kuud. Seejärel tajuvad lapsed teisi inimesi rahulikumalt, kuid neil võib nende ees piinlik olla. Hirm ja ärevus, mida kogevad lapsed vanuses 7 kuud kuni 1 aasta 2 kuud, võivad saada eeltingimuseks ärevuse ja hirmu edasisele arengule. Ebasoodsates tingimustes areneb ärevus ärevuseks, hirmud arglikkuseks, muutudes stabiilseks iseloomuomaduseks. Sageli esineb lapse neurootilist seotust ema ja lähedastega, mis on suuresti seletatav lähedaste ärevusega.

Paljudel lastel vanuses 6 kuud kuni 2,5 aastat on kohanemine lasteaias raskendatud, kuid see on eriti märgatav vanuses 8 kuud kuni 1 aasta 2 kuud, s.o. perioodil, mil langevad kokku ärevus emast eraldatuse pärast ja hirm võõraste ees.

3. Suhtlemise ja objektiivse tegevuse kujunemise aste.

Samavõrd oluline kohanemise olemust mõjutav tegur on lapse teistega suhtlemise ja objektiivsete tegevuste arenguaste.

Kuidas mõjutavad tegevused ja suhtlemine lapse suhete olemust teiste inimestega, sh võõrastega? Kuidas võivad need mõjutada lapsepõlvega kohanemise olemust? institutsioon?

Ärisuhtluse käigus tekivad lapsel erilised sidemed teda ümbritsevate inimestega. Beebi otsesed emotsionaalsed kontaktid emaga, mis on olemuselt valikulised ja millel on intiimne, isiklik alus, asenduvad kontaktidega, mille keskmes on objekt. Praktiline suhtlemine esemete ja mänguasjadega on isikupäratum. Partnerite emotsionaalne lähedus pole tema jaoks nii oluline, sest kogu tema tähelepanu on suunatud teemale. Muidugi mängib iga laps pigem lähedase kui võõraga, kuid kui ta teab, kuidas ärikontakte luua, on tal lihtsam oma partneri isiksusest kõrvale juhtida ja seetõttu on tal lihtsam suhelda võõrastega kui lapse jaoks, kellel on ainult isikliku suhtlemise kogemus. See tähendab, et kohanemisprotsess kulgeb sujuvamalt lapsel, kellel on ainetega seotud ärisuhtlusoskused. On kindlaks tehtud, et lasteasutusega harjumisraskustega lastel on peres kõige sagedamini valdavalt emotsionaalsed kontaktid täiskasvanutega. Kodus nad nendega eriti ei mängi ja kui mängivad, siis ei stimuleeri nad laste algatusvõimet ja iseseisvust. Sellistel lastel on liiga arenenud tähelepanu, kiindumuse ja füüsilise kontakti vajadus. Seda vajadust võõrastega suhelda on raske rahuldada. Lasteaias, kus õpetajad ei suuda lapsele nii palju tähelepanu pöörata kui peres, tunneb ta end üksikuna ja ebamugavalt. Selline laps eelistab mängida üksi, pöördumata abi saamiseks täiskasvanu poole, kaasamata teda ühisesse mängu. Seega katkeb suhtlus ja objektiivne tegevus. Suhtlemine toimub emotsionaalsel tasandil ja mäng areneb peamiselt ilma partnerite osaluseta. Selles vanuses nõutav koostöö täiskasvanuga ei arene. Praktiliste suhtlemisoskuste puudumine ja vähenenud mängualgatus koos suurenenud tähelepanuvajadusega põhjustavad raskusi lapse suhetes võõraste täiskasvanutega.

Psühholoogid on tuvastanud selge mustri lapse objektiivse tegevuse arengu ja lasteasutusega kohanemise vahel. Kohanemine toimub kõige kergemini lastel, kes suudavad mänguasjadega pikka aega, mitmekülgselt ja keskendunult tegutseda. Kui nad esimest korda lasteaeda jõuavad, reageerivad nad kiiresti õpetaja pakkumisele mängida ja huviga uusi mänguasju uurida. Raskuste korral otsivad sellised lapsed järjekindlalt olukorrast väljapääsu ega kõhkle abi saamiseks täiskasvanu poole pöördumast. Nad armastavad temaga koos teemaülesandeid lahendada: kokku panna püramiidi, matrjoškat ja ehituskomplekti elemente. Lapsel, kes oskab hästi mängida, ei ole raske ühegi täiskasvanuga kontakti saada, kuna tal on selleks vajalikud vahendid olemas. Lastele, kellel on lasteaiaga harjumisega suuri raskusi, on iseloomulik objektiivse tegevuse, sealhulgas mängu vähene tase. Nende tegevused esemetega on sagedamini manipuleerivat laadi mängud mänguasjadega ei köida neid mängutegevuse sisult ja koostiselt. Tekkivad raskused jätavad lapse ükskõikseks või tekitavad pisaraid või kapriise.

4. Lapse suhtumine kaaslastesse.

Kohanemise kulgu mõjutab suuresti ka lapse suhtumine kaaslastesse. Lapsed, kellel on raskusi lasteasutusega harjumisega, väldivad sageli oma eakaaslasi, nutavad lähenedes ja mõnikord käituvad nende suhtes agressiivselt. Suutmatus suhelda teiste lastega koos raskustega kontaktide loomisel täiskasvanutega raskendab veelgi kohanemisperioodi raskusi.

Seega on tervislik seisund, täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemisoskus, lapse eesmärgi- ja mängutegevuse areng peamised kriteeriumid, mille järgi saab hinnata tema valmisolekut lasteaeda astumiseks ja sellega edukat kohanemist.

5. Suhete olemus perekonnas.

Arvestada tuleks veel ühe olulise teguriga, mis võib lapse lasteaiaga kohanemise perioodi keerulisemaks muuta. Seda seostatakse vanemate, eriti ema psühholoogiliste omadustega ja peresuhete olemusega. Kui ema on ärevil ja kahtlustav ning last liigselt kaitsev, konfliktse loomuga ja eelistab autoritaarset kasvatusstiili, kui vanematel on raskusi teistega suhtlemisel, kui peres esineb sageli tülisid, võib see kõik põhjustada lapse neurootilisus ja tema raske kohanemine koolieelse lasteasutusega.

Kuidas aidata lapsel lasteasutusega kohaneda?

Eelkõige on vajalik õpetaja eelnev tutvumine lapse ja vanematega. Ja selline töö peaks algama enne, kui laps lasteasutusse jõuab. Paljudes riikides on laialt levinud, et pedagoogid külastavad korduvalt lapse perekonda, tutvuvad temaga tema tavapärases keskkonnas ja loovad kontakte vanematega. Teadmised laste individuaalsetest iseärasustest, nende temperamendist, eelistustest ja maitsetest toidu, mängude ja mänguasjade osas ning rutiinsete hetkede voog aitavad õpetajal paremini luua lapsega suhtlemist alates tema lasteasutuses viibimise esimestest päevadest.

Kui peret on mingil põhjusel raske külastada, saate lapsega kokku leppida kohtumise lasteasutuse territooriumil. Ema võib tuua oma lapse mitmeks nädalaks mänguväljakule, kui lapsed sellel mängivad, tutvustada last õpetajale ja aidata õpetajal ühismängu korraldada. Sama saab teha ka rühmaruumis, kus laps tutvub mänguasjade ja sisustusega. Selline visiit peaks olema üsna regulaarne, kuid mitte pikk.

Peamine on tekitada beebile huvi tema jaoks uue olukorra vastu, tekitada temas soov uuesti lasteaeda tulla ning vältida hirmu teket võõraste ja ümbritseva ees.

Ema käitumisreeglid lapse lasteasutusse kohanemise perioodil.

1. Toeta õpetaja initsiatiivi ja tee temaga kõiges koostööd.
2. Mängige aktiivselt mitte ainult oma lapsega, vaid ka teiste lastega.
3. Kui olete oma lapsega mänginud, koguge mänguasjad kokku ja pange need tagasi, et ka teised saaksid mängida.
4. Andke oma lapsele mänge valida. Täiskasvanu järgib last, säilitab tema huvi ja temast saab mängupartner.
5. Lapsega suheldes püüdke jääda silmade kõrgusele.
6. Rõõmustage aktiivselt oma beebi edu üle.

Kohanemisperioodi lõppemise märgiks on lapse hea füüsiline ja emotsionaalne heaolu, entusiastlik mäng mänguasjadega ning sõbralik suhtumine õpetajasse ja kaaslastesse.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Galiguzova L.N. Suhtlemise etapid ühest kuni seitsme aastani. / L. N. Galiguzova, E. O. Smirnova. M.: Prosveštšeni, 1992. 143 lk.
2. Galiguzova L.N. Väikelaste pedagoogika. / L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 lk.
3. Lisina M.I. Lapse isiksuse kujunemine suhtlemisel.Peter, 2009. (sari "Psühholoogia magistrid".)
4. Ruzskaja A.G., Meshcheryakova S.Yu. Kõne areng. M.: Mosaika-Sintez, 2007.
5. Pavlova L.N. Varane lapsepõlv: kõne ja mõtlemise areng M.: Mozaika-Sintez, 2003
6. Smirnova E.O. Lapse psühholoogia. Õpik. Peeter, 2009

Lasteaed on uus keskkond, uus keskkond, uued inimesed. Lapse koolieelsesse õppeasutusse vastuvõtmisega kaasneb muutus tema keskkonnas, päevarežiimis, toitumismustris, lapse käitumisreaktsioonide süsteemis (dünaamiline stereotüüp), mis toob kaasa vajaduse luua sotsiaalseid sidemeid ja kohaneda uutega. elutingimused.
Koolieelse lasteasutusega kohanemine on raske periood nii lastele kui ka täiskasvanutele: lapsevanematele, õpetajatele.

Peamised kriteeriumid lapse kohanemiseks koolieelse haridusasutuse tingimustega:

Peamised kohanemiskriteeriumid on järgmised:

käitumuslikud reaktsioonid;
neuropsüühilise arengu tase;
haiguse esinemissagedus ja kulg;
füüsilise arengu peamised antropomeetrilised näitajad (pikkus, kaal).

Lasteaiaga kohanemisel on erinevad raskusastmed:

1. lihtne kohandamine:

Ajutine unehäire (normaliseerub 7-10 päeva jooksul);
-isu (normaalne 10 päeva pärast);
-ebaadekvaatsed emotsionaalsed reaktsioonid (kapriisid, eraldatus, agressiivsus, depressioon jne), muutused kõnes, orientatsioonis ja mängutegevuses normaliseeruvad 20-30 päevaga;
- suhete olemus täiskasvanutega ja kehaline aktiivsus praktiliselt ei muutu;
-funktsionaalsed häired praktiliselt ei väljendu, normaliseeruvad 2-4 nädalaga, haigusi ei esine. Peamised sümptomid kaovad kuu jooksul (2-3 nädalat on normaalne).

2. Keskmine kohanemine: kõik häired on rohkem väljendunud ja kestavad kaua: uni, isu taastub 20-40 päeva jooksul, orienteerumisaktiivsus (20 päeva), kõneaktiivsus (30-40 päeva), emotsionaalne seisund (30 päeva), motoorne aktiivsus, läbimine olulisi muutusi, normaliseerub 30-35 päevaga. Suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega ei ole häiritud. Funktsionaalsed muutused on selgelt väljendatud, haigused registreeritakse (näiteks äge hingamisteede infektsioon).

3. Raske kohanemine (2 kuni 6 kuud) kaasneb lapse kõigi ilmingute ja reaktsioonide jäme rikkumine. Seda tüüpi kohanemist iseloomustab söögiisu vähenemine (mõnikord tekib söötmise ajal oksendamine), tõsised unehäired, laps väldib sageli kontakti eakaaslastega, püüab pensionile jääda, ilmneb agressiooni ilming, pikka aega depressiivne seisund ( laps nutab, on passiivne, vahel esineb lainelisi meeleolumuutusi) . Tavaliselt ilmnevad nähtavad muutused kõnes ja motoorses aktiivsuses ning võimalik on ajutine vaimse arengu viivitus. Tõsise kohanemise korral haigestuvad lapsed reeglina esimese 10 päeva jooksul ja jätkavad haigestumist kogu eakaaslaste rühmaga harjumise perioodi jooksul.

4. Väga raske kohanemine: umbes kuus kuud või rohkem. Tekib küsimus, kas laps peaks jääma lasteaeda, võib-olla on ta “mittelasteaia” laps.
Kuid hoolimata sellest, kuidas last alushariduseks ette valmistatakse, on ta endiselt stressiseisundis, eriti esimestel päevadel.

Kohanemisperioodi võib jagada mitmeks etapiks:

I etapp - ettevalmistav.
Alustada tuleks 1-2 kuud enne lapse lasteaeda võtmist. Selle etapi ülesanne on kujundada lapse käitumises selliseid stereotüüpe, mis aitavad tal valutult uute tingimustega liituda.
Korrektsioon tuleb läbi viia kodus ja seda tuleks teha järk-järgult, aeglaselt, kaitstes lapse närvisüsteemi ülekoormuse eest.
Tähelepanu tuleb pöörata iseseisvusoskuste arendamisele. Laps, kes oskab lasteaias iseseisvalt süüa, riietuda ja lahti riietuda, ei tunne end abituna ja täiskasvanutest sõltuvana, mis avaldab heaolule positiivset mõju. Oskus iseseisvalt mänguasjadega tegeleda aitab tal mõtted muredest kõrvale juhtida ja mõneks ajaks negatiivsete emotsioonide tõsidust tasandada.

II etapp on peamine.
Selle etapi peamine ülesanne on luua õpetajast positiivne kuvand. Vanemad peaksid mõistma selle etapi tähtsust ja püüdma luua õpetajaga sõbralikud suhted.
Õpetaja suudab lapsevanemate sõnul lapsega tuttavaks saades leida lapsele lähenemise palju kiiremini ja täpsemalt ning laps hakkab õigel ajal õpetajat usaldama, kogedes samal ajal kehalist ja kehalist tunnet. vaimne kaitse.

III etapp on viimane etapp.
Laps hakkab lasteaias käima 2-3 tundi päevas. Siis jäetakse laps magama. Tuleb meeles pidada, et harjumise käigus normaliseerub kõigepealt lapse tuju, heaolu, isu ja kõige lõpuks uni.

Kohanemist hõlbustavad meetmed:

1. Viia läbi vanemate ja lapse esmatutvus koolieelse õppeasutusega.
2. Lasteaeda tulles on soovitav tutvuda rühmaga, kuhu laps läheb, seal töötavate töötajatega.
3. Kohanemisperioodil ei ole soovitav loobuda igasugustest harjumustest, sealhulgas kahjulikest (näiteks kui laps imeb näppu, ei jää ilma lutita magama või laulmata jne), kuna see raskendab uutega kohanemist. tingimused. Lasteaeda vastuvõtmisel on vaja hoiatada õpetajat lapse “eriliste” harjumuste eest, kui neid on.
4. Vaja on treenida lapse kohanemismehhanismide süsteemi, harjutada teda olukordadega, kus on vaja käitumisvorme muuta.
5. Peate kinni pidama koolieelses õppeasutuses võimalikult lähedasest päevarežiimist.
6. Parem on ühiseks aiakülastuseks valmistuda. Lapsel on suurem huvi koolieelset lasteasutust külastada, kui vanemad kaasavad vajalike asjade ostmisesse ka lapse.
7. Esimese lasteaiakülastuse eelõhtul on vaja lapsele meelde tuletada, et homme läheb ta rühma, ning vastata kõikidele küsimustele.
8. Esimestel päevadel (umbes nädal, mõnikord kuni kolm nädalat) on soovitav, et vanemad oleksid rühmas, lapsega jalutuskäigul, sest koos emaga tunneb laps end kindlalt ja rahulikult. Kohanemisperioodil lühendatakse lapse lasteaias viibimist.

9. Oluline on vältida põnevate lasteaiaga seotud teemade arutamist lapse ees.
10. Tuleb rõhutada, et laps on ikka kallis ja armastatud.
11. Lapsevanemate viisakas ja sõbralik pöördumine lasteaia töötajate poole innustab last nendega suhtlema.

Kohanemisperiood loetakse lõppenuks, kui:
Laps sööb isuga;
Magab kiiresti, ärkab õigel ajal;
Suhtleb teistega emotsionaalselt.
Mängib.

Peaaegu kõik vanemad seisavad varem või hiljem silmitsi olukorraga, kus nende täiskasvanud lapsed on sunnitud lasteaiaga tutvust tegema. Praegusel hetkel seisavad täiskasvanud pereliikmed silmitsi paljude küsimustega, näiteks kuidas toimub kohanemine lasteaias, millises vanuses peaks laps koolieelsesse lasteasutusse saatma ning kuidas kiirendada kohanemist muutunud nõuete ja tingimustega.

Sellised kahtlused ja ärevus on täiesti loomulikud, sest koolieelsest lasteasutusest saab mitmeks aastaks lapsele kui mitte teine ​​kodu, siis tema elu oluline osa. Lisaks sõltub kohanemise õnnestumisest sageli laste psühholoogiline ja füüsiline tervis.

Seetõttu peaks küsimus, kuidas aidata lapsel lasteaia kollektiiviga kohaneda, lapsevanemaid puudutama juba enne, kui koolieelse õppeasutuse uksed uutele õpilastele külalislahkelt avanevad. Soovitame uurida peamisi probleeme, mis võivad emadel ja isadel tekkida, ning peamisi viise nende lahendamiseks.

Mis on kohanemine?

Üldiselt mõistetakse seda protsessi kui indiviidi kohanemist uue keskkonna ja tingimustega. Sellised muutused mõjutavad iga inimese psüühikat, sealhulgas lapsi, kes on sunnitud aiaga kohanema.

Peaksite täpsemalt aru saama, mis on lasteaiaga kohanemine. Esiteks nõuab see lapselt tohutut energiakulu, mille tagajärjel on lapse keha üle koormatud. Lisaks ei saa allahindlust teha muutunud elamistingimustest, nimelt:

• läheduses ei ole emme-issi ega muid sugulasi;
• on vaja säilitada selge igapäevane rutiin;
• vajadus suhelda teiste lastega;
• väheneb konkreetsele lapsele pühendatud aeg (õpetaja suhtleb korraga 15-20 lapsega);
• beebi on sunnitud alluma teiste inimeste täiskasvanute nõudmistele.

Seega muutub lapse elu radikaalselt. Lisaks on kohanemisprotsess sageli täis soovimatuid muutusi lapse kehas, mis väljenduvad väliselt rikutud käitumisnormide ja "halb" tegevused.

Stressiseisund, milles laps püüab muutunud tingimustega kohaneda, väljendub järgmistes seisundites:

• häiritud uni - laps ärkab pisaratega ja keeldub magama jäämast;
• söögiisu vähenemine (või selle täielik puudumine)– laps ei taha proovida võõraid roogasid;
• psühholoogiliste oskuste taandareng - laps, kes varem rääkis, teab, kuidas riietuda, kasutada söögiriistu, käia potil, "kaotab" sarnased oskused;
• vähenenud kognitiivne huvi – lapsed ei ole huvitatud uutest mänguvahenditest ja eakaaslastest;
• agressiivsus või apaatia - aktiivsed lapsed vähendavad järsult oma aktiivsust ja varem rahulikud lapsed näitavad agressiivsust;
• vähenenud immuunsus - väikelapse lasteaiaga kohanemise perioodil väheneb vastupanuvõime nakkushaigustele.

Seega on kohanemisprotsess keeruline nähtus, mille käigus võib lapse käitumine dramaatiliselt muutuda. Lasteaiaga harjudes sellised probleemid kaovad või tasanduvad oluliselt.

Kohanemisastmed

Lapse lasteaias kohanemise protsess võib kulgeda erinevalt. Mõned lapsed harjuvad muutunud keskkonnaga kiiresti, teised aga muretsevad vanemaid pikka aega negatiivsete käitumisreaktsioonidega. Kohanemisprotsessi edukust hinnatakse ülaltoodud probleemide tõsiduse ja kestuse järgi.

Psühholoogid eristavad kohanemisprotsessi mitut astet, mis on iseloomulikud eelkooliealistele lastele.

Lihtne kohanemine

Sel juhul liitub beebi lastetiimiga 2-4 nädala pärast. Seda tüüpi kohanemine on tüüpiline enamikule lastele ja seda iseloomustab negatiivsete käitumisreaktsioonide kiirenenud kadumine. Seda, et laps harjub lasteaiaga kergesti, saate otsustada järgmiste tunnuste järgi:

• ta tuleb sisse ilma pisarate ja hüsteeriata ning jääb rühmatuppa;
• rääkides vaatab õpetajatele silma;
• suutma esitada abipalve;
• on esimene, kes võtab kontakti eakaaslastega;
• suudab lühikese aja jooksul endaga tegeleda;
• kergesti kohandub igapäevase rutiiniga;
• reageerib adekvaatselt hariduse heakskiitvatele või taunivatele märkustele;
• räägib vanematele, kuidas tunnid aias läksid.

Mõõdukas sõltuvus

Kui kaua kestab sel juhul kohanemisperiood lasteaias? Vähemalt 1,5 kuud. Samal ajal jääb laps sageli haigeks ja näitab selgelt väljendunud negatiivseid reaktsioone, kuid tema kohanematusest ja suutmatusest meeskonnaga liituda on võimatu.

Lapse jälgimisel võib märkida, et ta:

• tal on raskusi emast lahkuminekuga, nutab pärast lahkuminekut veidi;
• kui tähelepanu hajub, unustab eraldatuse ja liitub mänguga;
• suhtleb kaaslaste ja õpetajaga;
• peab kinni sätestatud reeglitest ja rutiinidest;
• reageerib adekvaatselt kommentaaridele;
• muutub harva konfliktsituatsioonide õhutajaks.

Raske kohanemine

Raske tüüpi kohanemisprotsessiga lapsed on üsna haruldased, kuid neid võib kergesti leida lasterühmadest. Mõned neist näitavad lasteaeda külastades avatud agressiooni, teised aga tõmbuvad endasse, näidates toimuvast täielikku irdumist. Sõltuvuse kestus võib ulatuda 2 kuust mitme aastani. Eriti rasketel juhtudel räägitakse täielikust kohanematusest ja koolieelses lasteasutuses käimise võimatusest.

Raske kohanemisastmega lapse peamised omadused:

• vastumeelsus suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega;
• pisarad, hüsteerika, stuupor vanematega pikka aega lahkumisel;
• riietusruumist mängualale sisenemisest keeldumine;
• vastumeelsus mängida, süüa või magama minna;
• agressiivsus või isoleeritus;
• ebapiisav vastus õpetaja pöördumisele tema poole (pisarad või hirm).

Tuleb mõista, et absoluutne suutmatus lasteaeda ära mahtuda on äärmiselt haruldane nähtus, mistõttu tuleb pöörduda spetsialistide poole (psühholoog, neuroloog, lastearst) ja töötama ühiselt välja tegevuskava. Mõnel juhul võivad arstid soovitada koolieelsesse haridusasutusse minekut edasi lükata.

Mis mõjutab lapse kohanemist?

Niisiis kulgeb laste lasteaias kohanemise periood alati erinevalt. Kuid mis mõjutab selle edu? Eksperdid loevad olulisemate tegurite hulka vanuselised omadused, lapse tervise, sotsialiseerumisastme, kognitiivse arengu taseme jne.

Lapse vanus

Sageli saadavad vanemad, püüdes varakult tööle jõuda, oma lapse kaheaastaselt või isegi varem lasteaeda. Kuid enamasti ei too selline samm erilist kasu, kuna väike laps ei saa veel eakaaslastega suhelda.

Loomulikult on iga laps särav isiksus, kuid paljude psühholoogide sõnul on võimalik kindlaks teha optimaalne vanuseperiood, mis on lasteaiaga harjumiseks kõige sobivam - ja see on 3 aastat.

See kõik puudutab nn kolmeaastast kriisiperioodi. Niipea, kui laps selle etapi läbib, suureneb tema iseseisvuse tase, tema psühholoogiline sõltuvus emast väheneb, seetõttu on tal palju lihtsam temaga mõneks tunniks lahku minna.

Miks ei võiks kiirustada last eelkooli panema? 1 - 3-aastaselt tekib lapse-vanema suhete kujunemine ja seotus emaga. Seetõttu põhjustabki pikaajaline lahusolek viimasest beebis närvivapustuse ja rikub elementaarset usaldust maailma vastu.

Lisaks ei saa jätta märkimata kolmeaastaste suuremat iseseisvust: neil on reeglina potietikett, nad teavad, kuidas tassist juua ja mõned lapsed üritavad juba ise riidesse panna. Sellised oskused muudavad aiaga harjumise palju lihtsamaks.

Tervislik seisund

Raskete krooniliste haigustega lapsed (astma, diabeet jne)Üsna sageli on neil kohanemisraskusi keha iseärasuste ja suurenenud psühholoogilise sideme tõttu vanematega.

Sama kehtib ka laste kohta, kes on sageli pikka aega haiged. Sellised imikud vajavad eritingimusi, vähendatud koormust ja meditsiinipersonali järelevalvet. Seetõttu soovitavad eksperdid nad hiljem lasteaeda saata, eriti kuna valu häirib nende eelkoolis käimise ajakava.

Haigete laste kohanemise peamised probleemid lasteaiarühmas:

• veelgi suurem immuunsuse vähenemine;
• suurenenud vastuvõtlikkus infektsioonidele;
• suurenenud emotsionaalne labiilsus (pisarate, kurnatuse perioodid);
• ebatavalise agressiivsuse, suurenenud aktiivsuse või vastupidi aegluse esinemine.

Enne koolieelsesse lasteasutusse sisenemist peavad lapsed läbima tervisekontrolli. Seda pole vaja karta, vastupidi, vanematel on võimalus veel kord arstidega nõu pidada, kuidas kohanemine minimaalsete kaotustega üle elada.

Psühholoogilise arengu aste

Teine punkt, mis võib takistada edukat kohanemist alusharidusega, on kõrvalekalle kognitiivse arengu keskmistest näitajatest. Veelgi enam, nii hilinenud vaimne areng kui ka andekus võivad põhjustada kohanemishäireid.

Vaimse arengu hilinemise korral kasutatakse spetsiaalseid parandusprogramme, mis aitavad täita teadmistes lünki ja tõsta laste kognitiivset aktiivsust. Soodsate tingimuste korral jõuavad sellised lapsed oma eakaaslastele koolieaks.

Riskirühma satub üllatuslikult ka andekas laps, kuna tema kognitiivsed võimed on kõrgemad kui eakaaslastel, samuti võib tal tekkida raskusi sotsialiseerumisel ja klassikaaslastega suhtlemisel.

Sotsialiseerumise tase

Lapse kohanemine lasteaiaga hõlmab tihedamaid kontakte eakaaslaste ja võõraste täiskasvanutega. Samas on teatud muster – need lapsed, kelle suhtlusringkond ei piirdunud ainult vanemate ja vanaemadega, harjuvad uue ühiskonnaga suurema tõenäosusega.

Neil lastel, kes suhtlesid teiste lastega harva, on vastupidi raske muutunud tingimustega kohaneda. Kehv suhtlemisoskus ja suutmatus konfliktsituatsioone lahendada põhjustavad ärevuse suurenemist ja põhjustavad vastumeelsust lasteaias käimise suhtes.

Muidugi oleneb see tegur suuresti õpetajatest. Kui õpetaja saab lapsega hästi läbi, kiireneb kohanemine märgatavalt. Seetõttu peaksite võimalusel registreeruma rühmas koos õpetajaga, kelle ülevaated on enamasti positiivsed.

Väikelapse lasteaiaga kohanemise etapid

Laste kohanemine on heterogeenne protsess, mistõttu eksperdid tuvastavad mitu perioodi, mida iseloomustab negatiivsete reaktsioonide tõsidus. Muidugi on selline jaotus üsna meelevaldne, kuid see aitab mõista, kui edukaks sõltuvus kujuneb.

Esimene etapp on ka äge. Selle peamine omadus on lapse keha maksimaalne mobiliseerimine. Laps on pidevalt põnevil ja pinges, pole üllatav, et vanemad ja õpetajad märgivad pisarat, närvilisust, kapriissust ja isegi hüsteeriat.

Lisaks psühholoogilistele muutustele saab tuvastada ka füsioloogilisi muutusi. Mõnel juhul on südame löögisageduse ja vererõhu tõus või langus. Suurenenud vastuvõtlikkus infektsioonidele.

Teist faasi nimetatakse mõõdukalt ägedaks, kuna negatiivsete reaktsioonide raskusaste väheneb ja laps kohaneb muutunud tingimustega. Beebi erutuvus ja närvilisus väheneb, söögiisu paraneb, uni ja psühho-emotsionaalse sfääri normaliseerumine.

Siiski ei saa veel rääkida seisundi täielikust stabiliseerumisest. Kogu selle perioodi jooksul võivad negatiivsed emotsioonid naasta ja soovimatud reaktsioonid võivad ilmneda hüsteerika, pisarate või vastumeelsuse vormis vanematega lahku minna.

Kolmas etapp – kompenseeritud – stabiliseerib lapse seisundit. Viimasel kohanemisperioodil taastuvad psühhofüsioloogilised reaktsioonid täielikult ja laps liitub edukalt meeskonnaga. Pealegi saab ta omandada uusi oskusi – näiteks potil käia või ise riietuda.

Kohanemise klassifikatsioon raskusastme järgi.

Kursuse olemus ja iseärasused võimaldasid kohanemist klassifitseerida raskusastme järgi: kerge, keskmine ja raske. Samal ajal on varases ja koolieelses eas laste puhul kohanemisperioodi tõsiduse kindlaksmääramise peamised parameetrid käitumise normaliseerumise ajastus, ägedate haiguste sagedus ja kestus ning neurootiliste reaktsioonide ilming.

Kell lihtne kohanemine Väikelaste käitumine normaliseerub kuu aja jooksul, koolieelikutel kulub selleks 10–15 päeva. Söögiisu veidi väheneb: 10 päeva jooksul jõuab söödud toidukogus eanormi, uni paraneb 20 - 30 päeva jooksul (mõnikord varem). Suhted täiskasvanutega peaaegu ei häiri, motoorne aktiivsus ei vähene, funktsionaalsed muutused on vaevu väljendunud ja normaliseeruvad 2–4 nädala jooksul. Kerge kohanemise perioodil haigusi ei esine. Lapsed, kes on nooremad kui 8–9 kuud või vanemad kui poolteist aastat, hea haigusloo, hea tervise ja eakohase sotsialiseerumistasemega, kohanevad kergesti.

Kell mõõdukad kohandused kõik rikkumised lapse käitumises on tugevamad ja püsivamad. Une- ja söögiisu häired normaliseeruvad mitte varem kui 20–30 päeva pärast. Indikatiivse aktiivsuse mahasurumise periood kestab keskmiselt 20 päeva, kõneaktiivsus taastub päevadel 30–40, emotsionaalne seisund on kuu aega ebastabiilne, 30–35 päeva jooksul esineb kerge motoorne aktiivsuse langus. Sel ajal ei ole suhted täiskasvanutega häiritud. Kõik funktsionaalsed muutused on selgelt väljendatud, eriti haigusele eelnevatel päevadel, mis selle kohanemisvormiga esineb ägeda hingamisteede infektsiooni kujul, mis esineb tüsistusteta. See kohanemiskursus toimub lastel, kes on paigutatud muutunud sotsiaalsesse keskkonda: vanuses 9 kuud kuni pooleteise aastani või kooliealistel lastel, kellel on tervise- või pedagoogilised kõrvalekalded (2-6 kuud või rohkem) ja nende raskusaste. ilmingud. Selliste tähelepanuta jäetud laste arv. nende märgid.

Kell esimene variant laps hakkab uuesti haigeks jääma, mis on ebasoodne

Raske kohanemine mida iseloomustab märkimisväärne kestus, on suhteliselt väike (8–9%) ja need nõuavad erilist tähelepanu. See kohanemisvorm võib esineda kahes variandis, millest igaüks kajastub tema keha reaktsioonivõimes, üldises somaatilises seisundis, füüsilise ja neuropsüühilise arengu näitajates. Seda tüüpi rasket kohanemist esineb sagedamini 1,5–2-aastastel lastel, kellel on esinenud tervisehälbeid ema rasedustoksikoosist, sünnitusaegsetest tüsistustest, vastsündinu perioodi haigustest jne.

Teine variant tõsist kohanemist iseloomustab neurootiliste seisunditega piirneva sobimatu käitumise ilmingute kestus ja raskusaste. Söögiisu on pikaajaline langus (selle taastumine algab mitte varem kui kolmandal nädalal, mõnikord hiljem). Mõnel juhul tekib söömisel püsiv anoreksia või isegi neurootiline oksendamine. Uni on häiritud pikka aega (30–40 päeva) (tundlik, lühenenud). Laps jääb aeglaselt magama ja ärkab nuttes. Vähendatud orienteerumisaktiivsus.

Lapsed väldivad reeglina kangekaelselt kontakti eakaaslastega, näitavad nende suhtes agressiivsust või püüdlevad üksinduse poole. Suhtumine täiskasvanutesse on selektiivne. Emotsionaalne seisund on pikka aega häiritud. See väljendub kas ärkvel nutmises või asendub nutt ja vingumine passiivsuse ja ükskõiksusega. Motoorne ja kõne aktiivsus väheneb järsult, mängutegevus muutub primitiivseks.

Laps on kapriisne, nõuab täiskasvanult kõrgendatud tähelepanu, karjub unes ja kardab võõraid. Käitumisnäitajate positiivne dünaamika kasvab aeglaselt. Selle seisundi paranemine on ebastabiilne ning nutmise ja passiivsuse retsidiivid on võimalikud.

Tõsise kohanemise korral aeglustub lapse neuropsüühilise arengu tempo. Kõne areng ja mänguaktiivsus jäävad vanusenormist maha 1–2 veerandi võrra.

Tõsist kohanemist, mis avaldub lapsel käitumishäiretega, täheldatakse sagedamini lastel alates 3. eluaastast, s.o. perioodil, mil isikuomaduste kujunemine toimub kõige aktiivsemalt; psüühikat iseloomustab kiire areng ning see muutub eriti haavatavaks ja tundlikuks arengut raskendavate asjaolude suhtes. Selliste laste anamneesis registreeritakse järgmised kahjulikud tegurid: bioloogiline - ema raseduse ja sünnituse patoloogia, mis põhjustab loote ja vastsündinu aju hüpoksiat ja sotsiaalne – vanusega seotud unemustrite häired, mis põhjustavad aeglast uinumist, päeva- ja lühenenud ööune, toitumismeetodite rikkumine, mille tagajärjeks on regurgitatsioon ja oksendamine pärast söömist, ärkveloleku ebaõige korraldamine jne.

Tõsine kohanemine seda määravatel põhjustel mõjutab negatiivselt lapse arengut ja tema tervislikku seisundit, mis hiljem normaliseerub väga aeglaselt, mõnikord mitme aasta jooksul.

Lapse kerge kohanemine uute sotsiaalsete tingimustega sõltub suuresti tema emotsionaalsest seisundist. Selle põhjal kujuneb uutes tingimustes tema kognitiivse tegevuse kõrgem tase.

Kohanemisperiood läbitakse keskmiselt 3 kuu jooksul. On lapsi, kelle puhul kohanemine viibib. Kui lapse seisund ei ole 6 kuu pärast stabiliseerunud, on oht tema tervisele. Sel juhul on näidustatud mõni muu lapse arengu abistamise vorm.

Kohanemisperioodil tuleb arvestada järgmiste teguritega:

Lapse seisund ja areng. On täiesti selge, et terve, hästi arenenud laps talub kergemini igasuguseid raskusi, sealhulgas sotsiaalse kohanemise raskusi. Seetõttu peaksid vanemad lapse kaitsmiseks haiguste eest ja vaimse stressi ennetamiseks püüdma igal võimalikul viisil pakkuda lapsele arengutingimusi ja hoolitsema tema tervise eest.

Beebi vanus. Pooleteiseaastastel lastel on raskem toime tulla lähedastest ja täiskasvanutest lahkulöömisega ning elutingimuste muutumisega. Vanemas eas (pärast pooltteist aastat) kaotab see ajutine emast eraldamine järk-järgult oma stressi tekitava mõju.

Bioloogilised ja sotsiaalsed tegurid. Bioloogiliste tegurite hulka kuuluvad toksikoos ja ema haigused raseduse ajal, tüsistused sünnituse ajal ning lapse haigused vastsündinuperioodil ja esimesel kolmel elukuul. Kohanemise raskust mõjutavad ka lapse sagedased haigused enne eelkooli minekut. Ebasoodsad sotsiaalsed tingimused on olulised. Need väljenduvad selles, et vanemad ei paku lapsele tema eale vastavat õiget rutiini, piisavat päevaund magamist, ei jälgi ärkveloleku õiget korraldust jne. see viib lapse üleväsinimiseni.

Kohanemisvõimete väljaõppe tase. Ühiskondlikult seda võimalust üksi ei treenita. Selle olulise omaduse kujunemine peaks toimuma paralleelselt lapse üldise sotsialiseerumisega, tema psüühika arenguga. Isegi kui laps ei astu koolieelsesse lasteasutusse, tuleks ta siiski panna olukordadesse, kus tal on vaja oma käitumist muuta.

nr 12. Laste elukorraldus koolieelsesse lasteasutusse kohanemise perioodil. Selle edu eest vastutavad isikud.

Lasteaeda astudes kogevad kõik lapsed kohanemisstressi, mistõttu on väga oluline aidata lapsel emotsionaalsest stressist üle saada ja uue keskkonnaga edukalt kohaneda. Eksperdid eristavad kolme lapse lasteaiaga kohanemise perioodi: äge, alaäge ja kompensatsiooniperiood. Esimesed kaks perioodi võib liigitada raskusastme järgi – kerge, mõõdukas, raske ja üliraske. Kõikide kohanemisastmete tunnuseid kirjeldatakse erialakirjanduses, seega keskendume ainult õe funktsioonidele kohanemisperioodil. Nende hulgas: - töötamine haiguslugudega, vajadusel vestlemine vanematega lapse tervisegrupi määramiseks, tema arenguloo mõistmine, tüsistuste ja keeldude selgitamine teatud ravimite ja toodete puhul;

Koos koolieelse lasteasutuse psühholoogi ja vanemõpetajaga soovituste koostamine lapse koolieelsesse õppeasutusse kohanemise viisi kohta haigusloo kannete alusel;

Viirusnakkuste ja muude jooksvate haigustega laste lasteaeda tuleku ennetamine, laste tervise ja toidutarbimise jälgimine;

Koos õpetajatega kohanemislehe pidamine (jätkub kuni lapse täieliku lasteaiaga kohanemiseni).

Sageli on laste tasakaalustamata käitumise põhjuseks lapse tegevuse ebaõige korraldamine: kui tema motoorne aktiivsus ei ole rahul, ei saa laps piisavalt muljeid ja tal on täiskasvanutega suhtlemise puudujääk.

Häired laste käitumises võivad tekkida ka seetõttu, et nende orgaanilised vajadused ei ole õigel ajal rahuldatud – ebamugavused riietumisel, lapsele ei anta õigeaegset toitumist või ei maga piisavalt.

Seetõttu on igapäevane rutiin, hoolikas hügieeniline hooldus, kõigi rutiinsete protsesside metoodiliselt korrektne elluviimine - magamine, toitmine, tualetis käimine, laste iseseisvate tegevuste õigeaegne korraldamine, tunnid, neile õigete hariduslike lähenemisviiside rakendamine lapse arengu võti. õige käitumine, luues temas tasakaaluka meeleolu.

Nr 13. Kohanemise faasid.

Erinevate riikide teadlaste poolt läbi viidud põhjaliku uuringu käigus selgitati välja kohanemisprotsessi etapid (faasid).

1. Äge faas - kaasnevad mitmesugused somaatilise seisundi ja vaimse seisundi kõikumised, mis põhjustavad kehakaalu langust, sagedasemaid hingamisteede haigusi, unehäireid, söögiisu vähenemist ja kõne arengu taandumist; faas kestab keskmiselt ühe kuu.

2. Subakuutne faas - mida iseloomustab lapse adekvaatne käitumine, see tähendab, et kõik muutused vähenevad ja registreeritakse ainult teatud parameetrites, aeglasema arengutempo taustal, eriti vaimse, võrreldes keskmise vanuse normidega; faas kestab 3-5 kuud.

3. Kompensatsioonifaas – seda iseloomustab arengutempo kiirenemine ja kooliaasta lõpuks saavad lapsed ülaltoodud arengupeetusest üle.

nr 14. Kohanemise lõpu peamised objektiivsed näitajad.

Laste kohanemisperioodi lõpu objektiivsed näitajad on:

· sügav unenägu;

· hea isu;

· rõõmsameelne emotsionaalne seisund;

· olemasolevate harjumuste ja oskuste täielik taastamine, aktiivne käitumine;

· eakohane kaalutõus.

nr 15. Kohanemise peamised liigid.

Arstid ja psühholoogid eristavad kolme kohanemisastet: kerge, mõõdukas ja raske. Peamine raskusastme näitaja on lapse käitumise normaliseerumise aeg, ägedate haiguste sagedus ja kestus ning neurootiliste reaktsioonide ilming.

Lihtne lühiajaline kohanemine kestab 2-6 nädalat.

Raske - pikaajaline: umbes 6-9 kuud.

nr 16. Mikrobioloogia mõiste. Mikroorganismide omadused.

Mikrobioloogia on teadus, mis uurib elusate mikroorganismide (mikroobide) elu ja arengut. Mikroorganismid on iseseisev suur rühm üherakulisi organisme, mis on päritolult seotud taime- ja loomamaailmaga.

Mikroorganismide eripäraks on isendi äärmiselt väike suurus.

Läbimõõt b. bakterid ei ületa 0,001 mm. Mikrobioloogias on mõõtühikuks mikron, 1 µm = 10-3 mm). Mikroorganismide struktuuri üksikasju mõõdetakse nanomeetrites (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Väikese suuruse tõttu liiguvad mikroorganismid kergesti õhuvooluga läbi vee. Nad levisid kiiresti.

Mikroorganismide üks olulisemaid omadusi on nende paljunemisvõime. M/organismide kiire paljunemisvõime on palju suurem kui loomadel ja taimedel. Mõned bakterid võivad jaguneda iga 8-10 minuti järel. Nii et ühest rakust kaaluga 2,5·10-12 g. 2-4 päevaga võiks soodsatel tingimustel tekkida ca 1010 tonnine biomass.

Teine m/organismide iseloomulik tunnus on nende füsioloogiliste ja biokeemiliste omaduste mitmekesisus.

Mõned m/organismid võivad kasvada ekstreemsetes tingimustes. Märkimisväärne hulk mikroorganisme võib elada temperatuuril -1960C (vedela lämmastiku temperatuur). Muud tüüpi m/organismid on termofiilsed m/organismid, mille kasvu täheldatakse 800C ja kõrgemal.

Paljud mikroorganismid on vastupidavad kõrgele hüdrostaatilisele rõhule (merede ja ookeanide sügavustes; naftaväljad). Samuti säilitavad paljud m/organismid sügava vaakumi tingimustes oma elutähtsad funktsioonid. Mõned organismid taluvad suuri ultraviolett- või ioniseeriva kiirguse doose.

nr 17. Mikroobide levik.

Pinnas– on paljude mikroorganismide peamine elupaik. Mikroorganismide sisaldus mullas on miljoneid ja miljardeid grammi kohta. Mikroorganismide koostis ja arv sõltub niiskusest, temperatuurist, toitainete sisaldusest ja mulla happesusest.

Viljakad mullad sisaldavad rohkem mikroorganisme kui savi- ja kõrbemullad. Pinnase pealmine kiht (1-2 mm) sisaldab vähem mikroorganisme, sest päikesevalgus ja kuivamine põhjustavad nende surma ning 10-20 cm sügavusel on mikroorganisme kõige rohkem. Mida sügavamal, seda väiksem on mikroorganismide arv mullas. Mulla pealmine 15 cm on mikroobirikkaim.

Mulla mikrofloora liigiline koostis sõltub eelkõige mullatüübist. Liivmuldades domineerivad aeroobsed mikroorganismid, savises pinnases aga anaeroobsed mikroorganismid. Reeglina sisaldavad need eoseid moodustavate batsillide ja klostriidide saprofüütilisi liike, aktinomütseete, seeni, mükoplasmasid, sinivetikaid ja algloomi.

Mulla mikroorganismid viivad läbi inimese surnukehade, loomsete ja taimsete jääkide lagunemist, mulla isepuhastust reoveest ja jäätmetest, ainete bioloogilist ringlust ning muudavad mulla struktuuri ja keemilist koostist. Patogeensed mikroorganismid satuvad mulda koos inimeste ja loomade väljaheidetega.

Õhk. Pidevalt esinevate mikroorganismide hulk atmosfääriõhus on suhteliselt väike. Enamik neist leidub atmosfääri maalähedastes kihtides. Maapinnast eemaldudes keskkonnasõbralikes piirkondades muutub õhk puhtamaks.

Mikroorganismide arv sõltub kõrgusest ja kaugusest asustatud aladest. Siin püsivad nad vaid mõnda aega ja siis surevad päikesekiirguse, temperatuuri kokkupuute ja toitainete puudumise tõttu.

Talvel on lagendike õhus mikroorganisme vähem kui suvel. Siseruumide õhus on talvel rohkem mikroorganisme kui suvel. Patsientidelt satuvad mikroorganismid õhku hingamisteede kaudu koos tolmuga, saastunud esemetelt ja pinnasega.

Atmosfääriõhus on mikrofloora liigiline koosseis pidevas muutumises. Õhk võib sisaldada: stafülokokid, streptokokid, difteeria, tuberkuloosi, leetrite ja gripiviiruse patogeenid. Seetõttu on õhus olevate tilkade ja õhus lendleva tolmu levik nakkusliku põhimõtte kohaselt võimalik. Nende vältimiseks kasutavad nad maske, ventilatsiooni ja märgpuhastust.

Vesi. Vesi on paljude mikroorganismide looduslik elupaik. Veemikroorganismide kvantitatiivsed suhted avatud veehoidlates on väga erinevad, olenevalt reservuaari tüübist, aastaajast ja reostusastmest. Eriti palju on mikroorganisme asustatud alade läheduses, kus vesi on reoveega reostunud. Puhas vesi - arteesia kaevud ja allikad. Vett iseloomustab isepuhastumine: surm päikesevalguse mõjul, lahjendamine puhta veega, mikroorganismide antagonismi ja muude tegurite tõttu.

Vee mikrofloora liigiline koostis ei erine kuigi palju mullast. Tuntud on veeepideemiad: koolera, kõhutüüfus, düsenteeria, tulareemia, leptospiroos.

Inimkeha normaalne mikrofloora. Tervest inimesest eraldatud mikrofloorat eristab liigiline mitmekesisus. Samal ajal elavad teatud tüüpi mikroorganismid inimkehas pidevalt ja moodustavad normaalse mikrofloora rühma, samas kui teised tuvastatakse perioodiliselt, sisenedes aeg-ajalt inimkehasse.

Hingamisteed: püsiv mikrofloora sisaldub ainult ninaõõnes, ninaneelus ja neelus. See sisaldab gramnegatiivseid katarraalseid mikrokokke ja neelu diplokokke, difteroidid, kapsli gramnegatiivsed batsillid, aktinomütseedid, stafülokokid, peptokokid, Proteus ja adenoviirused. Bronhide ja kopsualveoolide terminaalsed harud on steriilsed.

Suu: teatud tüüpi mikroorganismid ilmuvad lapse suuõõnde 207 päeva pärast. Nende hulgas on 30–60% streptokokid. Suuõõnde koloniseerivad ka mükoplasmad, pärmilaadsed seened, saprofüütsed liigid Treponema, Borrelia ja Leptospira, Entamoeba ja Trichomonas.

Seedetrakt: peensool ei sisalda kindlat tüüpi mikroobe ning juhuslikke mikroobe esineb harva ja vähe. Jämesool on asustatud mööduvate mikroorganismidega alates esimesest elupäevast. Selles domineerivad kohustuslikud anaeroobid, eriti bifidobakterid, laktobatsillid, bakteroidid ja eubakterid - 90–95%. 5-10% - fakultatiivsed anaeroobsed bakterid: Escherichia coli ja piimhappe streptokokid. Kümnendik kuni sajandik protsendi soolestiku biotsenoosist moodustab jääkmikrofloora: klostriidid, enterokokid, Proteus, Candida jt.

Naha ja silma sidekesta mikrofloora: silma nahal ja konjunktiivil elavad mikro- ja makrokokid, korüneovormid, hallitusseened ja pärmitaolised organismid, mükoplasmad ja oportunistlikud stafülokokid. Muud tüüpi mikroobid, aktinomütseedid, seened, klostriidid, Escherichia, Staphylococcus aureus inokuleerivad nahka ja sidekesta väga tolmuse siseõhu, majapidamistarvete saastumise ja otsese kokkupuute korral pinnasega. Samas on mikroorganismide hulk nahal kordades suurem kui silmapiirkonnas, mis on seletatav mikrobitsiidsete ainete suure sisaldusega sidekesta sekretsioonis.

Urogenitaaltrakti mikrofloora: tervete inimeste kuseteede on steriilsed ja ainult ureetra eesmises osas on gramnegatiivsed mittepatogeensed bakterid, korüneformid, mikrokokid, stafülokokid jt. Mükobakterid smegma ja mükoplasma elavad välissuguelunditel. Vastsündinu 2.-5. elupäevast on tupes aastaid asustatud mittepatogeense kooki mikroflooraga, mis puberteedieas asendub piimhappebakteritega.

nr 18. Mikroobide varieeruvus. Nende omaduste kasutamine meditsiinis.

Mikroobid on väga muutlikud. Näiteks võib pika varda kujuline bakter teatud mõjude mõjul muutuda palliks. Kuid meie jaoks on oluline, et kiirguse mõjul kõige väiksemate olendite välimuse ja kuju muutustega kaasneksid mõnikord ka pärilikud muutused nende omadustes.

Laboris on võimalik “taltsutada” kasulikke mikroobe, mis toodavad näiteks antibiootikume või isegi muuta nende omadusi nii, et nad toodavad kasulikke tooteid veelgi suuremas koguses. Nii õnnestus välja töötada penitsilliini tootva hallitusseene kultuur, mille tootlikkus on tavapärasest 200 korda kõrgem. Looduslikes tingimustes avastati mikroob, mis oli võimeline märkimisväärsetes kogustes sünteesima väärtuslikku aminohapet lüsiini. Rakendatud mõju tulemusena saadi selle mikroorganismi modifitseeritud vorm, mis sünteesib lüsiini 400 korda intensiivsemalt kui “metsik”. Odava lüsiini lisamine linnu- ja loomasöödale suurendab järsult selle toiteväärtust.

Patogeensed mikroobid on võimalik ilma nende kahjulikest omadustest, kui neid näiteks röntgeni- või raadiumiga kokku puutuda. Sellised neutraliseeritud mikroobid muutuvad vaenlastest meie sõpradeks. Neid kasutatakse suure eduga terapeutiliste vaktsiinide saamiseks. Kahjulike mikroobide vastu võitlemiseks peate arvestama nende omadustega. Teades mikroobide omadusi, on võimalik luua tingimused, mis on soodsad kasulike liikide arenguks ja takistavad kahjulike liikide arengut.