Staariuudised
Kooliprogramm internetiriskide ennetamiseks. Programmi "Mina ja turvaline internet" tööprogramm teemal
PEDAGOOGIANÕUKOGU
Lae alla:
Eelvaade:
Krasnodari territooriumi haridus-, teadus- ja noorsoopoliitika ministeerium
Riigieelarveline erialane õppeasutus
Krasnodari piirkond
"Kurganini põllumajandus- ja tehnikakõrgkool"
(GBPOU KK "KATT")
PEDAGOOGIANÕUKOGU
Metoodilised materjalid õpetajatele
Õpetaja - psühholoog Karachevtseva O.A.
"Interneti riskide ja ohtude ennetamine laste ja noorukite elule"
Eesmärk: õpetajate pädevuse tõstmine ennetustöös
Interneti-riskid ja ohud laste ja noorukite elule.
Ülesanded:
1. Tõsta õpetajate pädevust internetiriskide küsimustes,
Laste ja noorukite suitsidaalse käitumise psühholoogia: selle põhjused, tegurid
risk ja ennetustingimused.
2. Laiendage professionaalset suutlikkust abi osutamisel
ja toetus olukordades, mis ohustavad ja ohustavad noorukite elu.
3. Valmistage õpetajad ette probleemiteemaliste lastevanemate koosolekute läbiviimiseks
Interneti-riskide ja noorukite elu ähvardavate ohtude ennetamine.
Kallid kolleegid!
Noorukiea on isiksuse kujunemise raske ja intensiivne etapp,
nii teismelisele endale kui ka tema vanematele ja õpetajatele. See pinge
tekitada tekkivaid füsioloogilisi ja psühholoogilisi muutusi
teismelisel on see väga intensiivne. Pöördume veel kord kõige olulisemate esiletõstmise poole
noorukiea psühholoogilised omadused. Noorukiea tunnused, mis suurendavad haavatavust riskide ja eluohtude ees. Peamine vajadus selles vanuses on enesejaatuse vajadus. Teismeline otsib erinevaid enesejaatuse valdkondi ja võimalusi, püüdleb selle poole. Tema jaoks on oluline tunda end olulisena. Sellega seoses on nad altid riskantsele käitumisele.
Noorukieale on iseloomulik rühmitusreaktsioon. Iga teismelise jaoks on oluline kuuluda mõnda märkimisväärsesse gruppi, olla sellesse vastu võetud, üheks selliseks peetud.
Teismelised peavad väga tähtsaks oma staatust rühmas, eakaaslaste seas. Neil on suur vajadus prestiiži järele, nad püüavad järgida “moodi” nii välimuselt kui ka tegevustes ja hobides.
Teismeline arendab oma väärtussüsteemi,
struktureerimine. Kujundada teismelisele oma väärtussüsteem
millestki tuleb alustada ja see miski osutub nõueteks ja väärtusteks,
eetris või täiskasvanute poolt peale surutud. Väärtuste kujunemine
noorukid viiakse läbi elujõulisuse testimise ja protesti teel
selle vastu, mida täiskasvanute maailm neile esitab. Teismeline otsib teisi, suurepärane
täiskasvanute edastatud väärtusjuhistest.
Teismelisi iseloomustab huvi elu mõtte probleemi vastu, nad
mõistma oma rolli ja kohta selles elus.
Noorukiea on kogemuste poolest haavatav periood
keerulised olukorrad: maailm teismelise ettekujutuses näib "must-valge" - ta
tunduvad lahustumatud; Resistentsus väheneb hormonaalse tormi tõttu
stress.
Need omadused on teismelistele loomulikud, kuid ebasoodsates tingimustes
need võivad toimida riskiteguritena ja neid võib tahtlikult kasutada
ründajate poolt provokatsioonivahendina.
On võimalik tuvastada isiksuseomadusi, mis ei luba teismelist
eluprobleemidele adekvaatselt reageerida ja seeläbi eelsoodumust tekitada
suitsidaalne käitumine:
Suutmatus leida võimalusi oma vajaduste ja soovide rahuldamiseks;
Keeldumine rasketest olukordadest väljapääsu leidmisest, madal vastupanu
stress;
Elukogemuse puudumine, konstruktiivsete otsustusoskuste puudumine
Probleemid;
need, kes soovivad neid aidata (sugulased, arstid, psühholoogid);
Kompromissitu;
Noorukieas on
kujunenud) elueesmärgid, väärtused, hoiakud. Sellise puudumisel
väärtushinnangud ja elukogemuse puudumine, kui seisate silmitsi keerulise olukorraga,
subjektiivselt tajub teismeline lootusetu idee elust lahkumisest
võib muutuda domineerivaks.
Riskidena ja ohtudena kõrge riskitsooni noorukite elule
Õpetajate ja vanemate tähelepanu peaks täna hõlmama järgmist:
Eluolud või olukorrad, mida teismeline tajub
talumatult raske, ületamatu;
Teismelise kontrollimatu kasutamine Interneti-ressursse, mille kaudu
sellel võib olla hävitav mõju.
Olukordade hulgas, mis võivad olla enesetapu motiivid
käitumine paistab silma:
1. Pahameele, üksinduse, oma kasutuse, võõrandumise kogemus
ja arusaamatus.
2. Reaalne või kujuteldav vanemliku armastuse kaotus, vastuseta
tunne ja armukadedus.
3. Kogemused, mis on seotud raskete perekondlike olukordadega, surmaga,
lahutus või vanemate lahkuminek perest.
4. Süütunne, häbitunne, solvunud uhkus, enesesüüdistus.
5. Hirm häbi, naeruvääristamise või alanduse ees.
6. Hirm karistuse ees (näiteks varase raseduse ajal, tõsine
väärtegu või õigusrikkumine) või ebaõnnestunud tegevuse tagajärjed (näiteks
hirm eksamite läbikukkumise ees).
7. Armastuse ebaõnnestumised, raskused seksuaalsuhetes, rasedus.
8. Kättemaksu, viha, protesti, ähvarduse või väljapressimise tunne.
9. Soov meelitada tähelepanu, äratada kaastunnet, vältida
ebameeldivad tagajärjed, pääsege keerulisest olukorrast, mõjutage teist inimest.
10. Kaastunne või matkimine kamraadidele, ebajumalatele, raamatukangelastele või
filmid, järgides “moodi”.
11. Täitmata enesejaatuse ja kuulumise vajadused
olulisele rühmale, pessimistlik hinnang oma isiksuse kohta.
Eespool nimetatud asjaolusid võib raskendada kasutamine
narkootikumid, alkohol, mängu- või internetisõltuvus, depressioon
osariigid . Tajudes oma elusituatsiooni ületamatuna, lapsed mõnikord
võimeline äärmuslikeks tegudeks, isegi kõige kohutavamateks - enesetapukatseteks! Täiskasvanud ei pruugi kahjuks teada (ei märka), mis toimub
tunduvad talumatud. Ilma täiskasvanult mõistmist ja tuge saamata,
teismeline tunneb end sellistes oludes valesti mõistetuna, üksikuna, mahajäetuna.
Ta elab tundega - "pole pääsu", "ei ole tagasiteed"! See on selles
vastuolusid, peamine raskus on elu ohtude õigeaegne äratundmine.
Tänapäeva teismeliste elule ja heaolule on tõsine oht
Internetis ohtlikku sisu. Nii organiseeriti hävitavaid rühmitusi ja kogukondi, kes käivitasid oma tegevuse Internetis, kaasates lapsi ja teismelisi "saatuslikusse".
ja surmavad mängud. Need on näiteks nn surmarühmad,
kes valmistavad lapsi ette vabatahtlikuks surmaks. Siin on näited sellistest rühmadest:
Sinivaal, vaikne maja, ärata mind kell 4:20 jne.
Peaaegu kõigi enesetapugruppide nimedes on hashtagid ja
lühendid. Räsimärk, mida tähistab # hashtag, võimaldab seda ka teistel
kasutajad leiavad kõik selle ikooniga märgitud kirjed otsingumootori kaudu
#rinapalenkova #surnud hinged #vaikne kodu #mere_vaalad #nyapokka #tahan vigrat
#want_to_game.
TÄHELEPANU! Lapsed ei tohiks neid hashtagesid hääldada, et mitte
Teismeliste meelitamiseks sellistesse gruppidesse ründajad lihtsalt
kasutada noorukite vanuselisi iseärasusi: nende soovi
enesejaatus, kuuluvus ja kõrge staatus olulistes rühmades,
huvi kõige salajase vastu, sealhulgas elu ja surma probleemid, kalduvus sisse näha
mis tahes raskused, lahendamatud probleemid, emotsionaalne ebastabiilsus,
tunnete ja kogemuste intensiivsus. Ja nad kasutavad teiega ka meie oma
tähelepanematus teismelise probleemide suhtes, meie võimetus näha tema kogemusi,
näita talle mõistmist ja toetust.
Süsteem on üles ehitatud järgmiselt: lapsed tõmmatakse salapärasesse
ja ohtlik mäng. Rühma liikmeks saamiseks on välja töötatud rühmade vastuvõtusüsteem
on vaja täita ohtlikke ülesandeid, samas kui range üleandmise keeld
teave täiskasvanutele. Rühma vastuvõtmine toimub laekumise alusel as
nii palju "meeldimisi" kui võimalik. Last toetatakse igal võimalikul viisil
mõte, et keegi ei vaja teda pärismaailmas, et siin ta ainult on
kannatab, kuid on teine, õnnelik maailm, kus ta on õnnelik. Lapsed saavad
ülesandeid ja peab need täitma, salvestades teostuse videole ja postitades video
võrku või saates selle kuraatorile. Laps “teenib” staatuse ja tähenduslikud sidemed
ja suhted. Grupis on spetsiaalsed inimesed, kes hindavad teostust
ülesandeid ja "toetada" lapse usku, et ta läheb õiget teed,
julgustades tema sisuliselt hävitavat käitumist. Ärakasutatud soov
teismeline kuulub märkimisväärsesse rühma, luuakse salapära,
kuulumine kinnisesse salagruppi rõhutab “valitust” ja tähtsust
teismeline Mängu teatud etapis, eriti kui teismeline hakkab kartma
või mõistavad mängus osalemise destruktiivsust, alustavad “kuraatorid”.
manipuleerida teismelise sugulaste ja sõprade pereväärtuste ja huvidega:
temasse on sisendatud süütunnet kuni lähedaste vastu suunatud kättemaksuga ähvardamiseni.
Teismeline kardab põhjustada talle kallite inimeste surma ja eelistab lahkuda
elust enesest.
Nende salagruppide liikmeks olemine on teismeliste ja enamiku seas "moes".
Nad järgivad moodi, mõistmata ohu määra. Tajutakse elust lahkumist
neid kui TEGU, julguse näitajat. Küsitlused näitavad, et teismelised
hinnata eakaaslase surma järgmiselt: "Kui suurepärane töö ta on, ta sai sellega hakkama!"
Loodud on omamoodi “fetiš”, millele lapsed tahavad kohaneda. Paljud neist
ei sure päriselt, nad mängivad julgustatult
mängu eakaaslased ja "kuraatorid". Tihti kuuluvad sellistesse rühmadesse teismelised
terved klassid.
Kuidas ähvardusi ära tunda?
Noorukite enesetappude uurijad rõhutavad selle tähtsust
iseärasused:
1. Sageli esineb juhtumeid, kui laste ja noorukite enesetapu põhjuseks on
viha, protest, pahatahtlikkus või soov ennast ja teisi karistada.
2. Teismelise emotsionaalne ebastabiilsus viib sageli enesetapuni, mis
iseloomulik peaaegu veerandile tervetest noorukitest (nagu ka võimetus nõrgeneda
emotsionaalne stress). Eksperdid ütlevad, et teismelised sageli
ärge eraldage seda, mida nad tahavad, sellest, mida teised neilt tahavad, ei saa
eraldage kogemused mõtetest ja tegudest.
3. Lapsi ja noorukeid iseloomustab ebapiisavalt adekvaatne hindamine
nende tegude tagajärgi. Teismeliste jaoks muutub surm ilmseks
nähtus. Kuid tegelikult eitavad nad seda endale katsetades
ohtlike ainetega või osalemine mõnes muus atraktiivses,
kuid riskantne tegevus. Teismeline lepib mõttega oma surmast, kuid
tekkinud ärevusest üle saades eitab ta selle võimaluse reaalsust. lapsed,
ja sageli ei taha paljud teismelised enesetappu sooritades otsest kavatsust
surmav tulemus.
4. Lisaks võib just noorukitel tekkida suitsidaalne käitumine
jäljendavad, kuna nad kopeerivad enda ümber nähtud käitumismustreid
ise (televisioon, Internet, teismeliste subkultuurid). Teismelised kipuvad
suurenenud soovituslikkus, mille tõttu on võimalik grupi enesetapp
katsed. Tugevad tunded põhjustavad lastel ja noorukitel enesetappe
vend või õde (vanemad on leinast nii haaratud, et ei märka teisi
oma lapsed, kes samuti kannatavad, ja selleks, et äratada vanemate tähelepanu
võib korrata lähedaste enesetapuakti).
5. Teine suitsidaalse käitumise tunnus noorukitel on
seose olemasolu enesetapukatsete ja hälbiva käitumise vahel: põgenemised
kodust, koolist kõrvalejäämine, varajane suitsetamine, väiksemad õigusrikkumised,
konfliktid vanematega, alkoholism, narkomaania, probleemid sisse
seksuaalsuhted jne.
Teismelise enesetapu psühholoogiline tähendus on enamasti "nutt
abi saamiseks“ või „protest, kättemaks“, soov oma tähelepanu juhtida
kannatused. Tõelist surmasoovi pole, selle idee on ülimalt suur
ebamäärane, infantiilne. Aga kui see on "appihüüd", kas me ei suuda seda teha?
kuulda ette?
Erilist tähelepanu tuleks pöörata lastele, kes moodustavad suitsiidiriskirühma.
Riskirühma kuuluvad noorukid:
Need, kes on raskes perekondlikus olukorras (väga hõivatud vanemad,
milles suhtlemine lapsega on piiratud; vanemate valus lahutus,
vanemate eelistamine ühele lapsele teisele, julm
ravi perekonnas, vaimuhaiged sugulased);
Tõsised probleemid õppimisega;
Suurepärased õpilased, kes püüavad kõike teha ainult “suurepäraselt” ja teravalt
mis tahes tõrgete ilmnemine;
Kui teil pole tõelisi sõpru (samal ajal virtuaalseid - Internetis -
võib olla nii palju kui soovite);
stabiilsete huvide või hobide puudumine;
Need, kes on depressioonis või kalduvad depressioonile;
Need, kes on kannatanud kaotuse all;
Need, kes kogevad ägedalt õnnetut armastust (oluliste armusuhete katkemine)
suhted);
Kui teil on perekonnas esinenud enesetapu (või olete olnud enesetapu tunnistajaks,
või kes ise üritasid enesetappu sooritada);
Need, kes kasutavad alkoholi, psühhoaktiivseid aineid;
Puudused füüsilises arengus, puue, krooniline
somaatilised haigused;
Need, kes on toime pannud raske kuriteo, kriminaalkuriteo
(mida iseloomustab kuritegelik käitumine) või kes on langenud kurjategija ohvriks
kuriteod (sh vägivald);
Need, kes on langenud hävitavate rühmade (sealhulgas sotsiaalsete võrgustike rühmade) mõju alla,
ususektid või noorteliikumised.
Lapse "ohtlikes" rühmades osalemise murettekitavad näitajad on järgmised:
Meeleolu ja käitumise tausta järsk muutus, ülekaal
depressiivne meeleolu;
Märkimisväärne Internetis veedetud aeg (peaaegu kogu vaba aeg)
aeg), ärevuse, negatiivsete emotsioonide kogemine, kui on võimatu väljuda
Internetis isegi lühikest aega;
Selle tulemusena suhtlemine rühmas ja öösel videote vaatamine
millised on raskused ärkamisel, näeb laps unine välja;
Oma lehtede ja tegevuste varjamine Internetis täiskasvanute eest, soovimatus
laps arutab rühma uudiseid, oma tegevust selles;
Internetis mitme lehe samaaegne haldamine erinevate nimede all,
eriti nii tüdrukute kui poiste nimel;
Erinevate ülesannete täitmine ja nende video salvestamine, sh sellega seonduv
agressiivsete tegudega teiste suhtes (loomad,
klassikaaslastele) või enesevigastamisega (näiteks lõikehaavad kätel või
keha...);
Jooniste, aforismide, siltide esinemine kõnes ja Interneti-lehtedel,
seostatakse suitsidaalse käitumisega, näiteks „Haavad kätel tuhmistavad valu
hinges”, “Lenda päikese poole”, “Liftid viivad inimesi taevasse” jne.
Teismelised, kes on rasketes elusituatsioonides ja kogevad
terve negatiivsete emotsioonide kompleksi, hakkavad nad mõtlema enesetapu peale. Nad
tunda end segaduses. Hoolimata sellest, et nad on tundest tulvil
lootusetus, meeleheide, nad võivad alateadlikult "signaali anda"
teistele oma kavatsuste kohta. Kõigi nende tegude põhjus on leida
keegi, kes toob neile kergendus- ja turvatunde. Õpetajate jaoks
peate olema nende "märkide" suhtes tähelepanelik, et mitte jätta võimalust kasutamata
ennetada esilekerkivat suitsidaalset käitumist.
Märgid ähvardava eluohu kohta:
Väited selle kohta, et ma ei taha elada: “Parem oleks surra”, “Ma ei taha
ela rohkem”, “Ma ei ole enam kellelegi probleem”, “Sul on rohkem
sa ei pea minu pärast muretsema”, “Tore oleks magama jääda ja mitte ärgata”, “Ma
ei saa aidata”, “Kõik saab varsti läbi”, sh. naljad, iroonilised märkused
soovist surra, elu mõttetusest;
Surmateema fikseerimine joonistustes, luuletustes, kirjanduses, maalides,
muusika; sellest sageli rääkimine, enesetapumeetodite kohta teabe kogumine (näiteks
Internetis);
Aktiivne ettevalmistus valitud enesetapumeetodiks
(näiteks pillide kogumine, mürgiste ainete ladustamine, maja katusele ronimine,
sillapiirdel);
Sõpradele rääkimine, et olete otsustanud enesetapu (otse)
ja kaudne); kaudsed vihjed enesetaputegevuse võimalusele, näiteks
asetades oma foto musta raami, kasutades seda kirjavahetuses,
vestlused enesetapu pooldavatest avaldustest, sümbolitest;
Ärrituvus, tujukus, depressiivne meeleolu, manifestatsioon
märgid hirmust, abitusest, lootusetusest, meeleheitest, üksindustundest
(“keegi ei mõista mind ja keegi ei vaja mind”), kontrolli raskused
emotsioonid, äkilised emotsioonide muutused (kas eufooria, seejärel meeleheite hood);
Negatiivsed hinnangud teie isiksusele, ümbritsevale maailmale ja tulevikule,
tulevikuperspektiivi kaotamine;
Pidevalt madal tuju, kurbus. Laps usub seda
ta ei õnnestu, ta pole millekski võimeline. Laps on masenduses
ükskõikne, mõnikord tunneb end teiste ees süüdi;
Ebatavaline, ebatavaline käitumine antud lapse jaoks (veel
hoolimatu, impulsiivne, agressiivne; ebatavaline soov
üksindus, seltskondlike laste sotsiaalse aktiivsuse vähenemine ja vastupidi,
põnevil käitumine ja suurenenud seltskondlikkus ebaseltskondlikul ja
vaikne). Võimalik alkoholi kuritarvitamine, psühhoaktiivsed ravimid
ained;
Soov riskantsete tegude järele, probleemide eitamine;
Õppeedukuse langus, tundidest puudumised, kodutööde täitmata jätmine
ülesanded;
Sümboolne hüvastijätt lähikeskkonnaga (isiklike
asjad, fotod, sõpradele ja perele pühendatud video ettevalmistamine ja eksponeerimine,
palub lähedastelt kõige eest andestust, minevikuvormis ütleb, et on väga
armastasin neid); teistele suure isikliku tähtsusega asjade kinkimine;
Üksinduskatsed: põgeneb eraldatud, asustamata kohtadesse.
vanematega, mille eesmärk on ennetada Interneti-riske ja eluohte
teismelised
Enne koosoleku või vestluse pidamist peaksid õpetajad seda tegema
lugege hoolikalt läbi vanematele antud materjalid
koosolekul (stsenaarium, lisamaterjalid, esitlus), täpsustada
kõik küsimused, vajadusel küsi nõu esindajalt
administratsioon, psühholoog või muu spetsialist.
Koosolekuks on vaja ette valmistada info (aadressid ja telefoninumbrid)
piirkondlikud organisatsioonid, kellega vanemad saavad keerulistes olukordades ühendust võtta
olukord, teismelise elu ohustav olukord: piirkondlikud teenused ja keskused
perede ja laste abistamine, piirkondlikud abitelefonid, PPMS-keskused,
psühholoogilise ja psühhiaatrilise abi teenused, osakonnad ja teenused
sotsiaalkaitse osakonnad, alaealiste asjade osakonnad
ja nii edasi.
Spetsialistid, psühholoogid,
meditsiinitöötajad.
Koosolekuid on kõige parem pidada klassiruumis või vanuserühmade kaupa. Vestlused
koos vanematega konkreetsetes olukordades tuleks kanda ainult individuaalselt
iseloomu.
Vanemate koosolekute ja vestluste läbiviimisel vanematega on see oluline
arvestama teema emotsionaalset tähtsust. Konkreetsetest asjadest ei tohiks rääkida
vahejuhtumid, mis leiavad aset klassiruumides või tuttavas ümbruses.
Vanemaid tuleb teavitada ebatäpse "täidisest".
teavitama neid vajadusest ja võimalusest seda kontrollida
teavet. Mitte mingil juhul ei tohi vanemaid ega teismelisi hirmutada.
enesetapuohud ja kalduvus suitsidaalsele käitumisele.
Vajaduse kohta tuleb infot anda õpilaste vanematele
vanemlik kontroll lapse internetis veedetud aja üle
ja lapse Interneti-ressursside kasutamisest, samuti kaitsemeetmetest
Interneti-riskid, mida nad saavad kodus rakendada ja installida
Interneti-sideteenust osutava Pakkujaga sõlmitud lepingu alusel (Lisa
2). Kaitsevahendina saab vanematele esitada populaarseid
tarkvara, mis aitab kaitsta teie last soovimatute asjade eest
teavet Internetis, eriti:
iProtectYou Pro - Interneti-filtriprogramm võimaldab vanematel
piirata laste vaadatavaid veebisaite ja ressursse vastavalt erinevatele parameetritele.
KidsControl – kontrolli lapse Internetis veedetud aega.
Mipko Time Sheriff on loodud teie kulutatud aja jälgimiseks
lapsed arvuti taga või töötavad konkreetsete programmide ja saitidega
NetPolice Lite pakub vanemliku kontrolli, et takistada lastel seda
külastage teatud kategooria saite (täiskasvanutele mõeldud saidid, rõvedad
sõnavara jne).
INTERNETITSENSOR - programm sisaldab ainulaadset käsitsi
kontrollitud "valged nimekirjad", sealhulgas kõik turvalised Runeti saidid
ja möödaviigu filtreerimine.
Vanematele tuleks tähelepanu juhtida
vaadake vajadusel Internetist laste tegevuste aruandeid
vanemad ja nende laps peavad sõlmima kasutamise lepingu
Internet. Selles tuleb täpsustada iga liikme õigused ja kohustused
peredele.
Vanematele tuleb esitada asjatundlikult usaldusväärsed, teaduslikud
mõistlik teave enesetappude põhjuste ja motiivide, nende tegurite kohta
provotseerivad tegurid, ennetusmeetmed ja abistamisviisid reaalses olukorras
ähvardused.
Usalduse loomisele tuleks asetada oht nende laste eludele
suhe lapsega, usalduse ja Interneti kasutamise kontrolli kombinatsioon,
aidata teismelistel rasketest olukordadest üle saada, harida
teismeliste eluväärtused, mis põhinevad traditsioonilistel pereväärtustel.
Oluline on anda vanematele teavet piirkonnas pakutavate teenuste kohta
oskab pakkuda perele pädevat abi ja tuge ohu korral
enesetapp.
suitsidaalne käitumine:
kiusamise ennetamine).
probleemid on ületatavad.
psühhiaater jne);
risk.
õpetaja (lisa 4).
Järeldus
Riskid ja ohud teismeliste elule on kahjuks tänapäeva reaalsus
päeval. Selle reaalsuse muutmiseks peavad täiskasvanud oma väärtust tõstma
tundlikkus noorukite probleemide suhtes, suurenenud tähelepanu oma tunnetele,
kogemusi. Digitehnoloogiate ja vidinate kontekstis on lastel sageli puudus
lihtsat inimlikku suhtlust, mida meie, täiskasvanud, saame ja peaksime neile andma.
Riskide ja eluohtude probleem on keeruline ja mitmetahuline. See on võimatu
otsa ühekordsele üritusele.
Üldiselt integreeritud lähenemine seotud probleemide lahendamisele
äkiliste meeleolumuutustega, erinevate sõltuvustega (sh
arvuti), hälbiv käitumine (sealhulgas selle kliinilised aspektid).
Seetõttu on nii oluline olla tundlik lapsega toimuvate muutuste suhtes.
Iga õpetaja peaks tutvuma lisatud materjalidega
lisamaterjalid riskide ja ohtude ennetamise kohta
elu:
Tingimused, mis põhjustavad suitsidaalse käitumise ohtu. Tüüpiline
depressiooni sümptomid (lisa 1).
Populaarsed tarkvaratööriistad, mis aitavad teie last kaitsta
soovimatu teabe eest Internetis (lisa 2).
Kuhu pöörduda suitsidaalses olukorras (Lisa 3).
Põhiprintsiibid vestluse konstrueerimiseks lapsega, kes on
kriisis (raske emotsionaalne) seisund. Vestluse struktuur
ja näiteid fraasidest, et esialgu selgitada kavatsusi ja pakkuda
emotsionaalne toetus kriisiolukorras (lisa 4).
RAKENDUS
LISAMATERJALID ÕPETAJATELE ÕPPIMISEKS
Lisa 1
Tingimused, mis põhjustavad suitsidaalse käitumise ohtu
Depressiivsed seisundid on emotsionaalse hoiatuse märk
teismelise mured. Depressiivse seisundi esinemine kõige suurem
aste on seotud vanema ja lapse suhte olemusega ja sellega, kuidas nad
tajub teismeline. Depressioon lastel ja noorukitel
avaldub sagedamini ärrituvuse kui kurva meeleoluna. Sellised
teismelised on sageli kapriissed, peavad end koledaks, rumalaks, kasutuks,
tunnevad end sageli süüdi ja kurdavad keskendumisraskuste üle
tähelepanu, "energia kadu", pessimistlik peaaegu kõige suhtes.
Depressiooniga teismelised kaotavad vastuvõtmisvõime
rõõm sellest, mis talle varem pakkus, on nende meeleolu üldine taust alati
vähenenud, somaatilised kaebused sagenevad (kõhuvalu, peavalu jne),
võimalikud agressiooni ilmingud (varem lapse jaoks ebatavalised), negatiivsus,
antisotsiaalne käitumine. Sageli esineb isutus, söömisest keeldumine või
liigne kasutamine, kehakaalu muutused, väsimus, unehäired
(kas unetus või pidev uimasus), huvi kaotus enda vastu
välimus. Depressiooni võivad varjata ka sellised sümptomid nagu
käitumishäire, hüperaktiivsus, enurees, koolipuudus. Teismeline
võib muutuda endassetõmbunud, tujukaks või tunduda liiga emotsionaalne
tundlik, eriti eakaaslastega suheldes. Muidugi, kõik need
sümptomeid tuleb käsitleda tervikuna, üksteisega koostoimes
sõber. Kesk- ja keskkooliealistele lastele on see valik tüüpiline
nn hälbiva käitumisega varjatud depressioon, mis
väljendub ebaviisakuses, konfliktis perekonnaga, koolist puudumises, mõnikord
kodust põgenemine, ebaseaduslike tegude sooritamine, alkoholi tarvitamine,
narkootikumid jne.
Noorukite depressiooni suurenenud tõenäosus on seotud
sellised tegurid nagu: negatiivne kehapilt, ebakindlus, negatiivne
tuleviku tajumine, lahutus või lahkarvamus vanemate vahel, raske haigus
(sealhulgas vaimsed) pereliikmed, eakaaslaste tagasilükkamine (“ebapopulaarsus”)
märkimisväärne rühm teismelise jaoks), püsiv madal sooritus koolis. Pealegi,
erilist tähelepanu tuleks pöörata sellistele perioodidele lapse elus
nimetatakse rollivahetuseks (uude kooli kolimine, kooli lõpetamine, kolimine
uus elukoht, puberteet, seksuaalse tekkimine
partner). Selliseid perioode teismelise elus võib sageli seostada kasvamisega
vastutus, teiste surve, asjaolud; vähenenud enesehinnang; suutmatus täita enda ja pere ootusi; intensiivne soov
"eraldus" perekonnast ja suutmatus seda valutult teha. suutmatus
Teismelise uue rolliga harjumine võib viia teismelise depressiooni. IN
omakorda depressioon võib probleemi süvendada, viia selle väljanägemiseni
teismelise lootusetuse tunne, uue rolli vastuvõtmise võimatuse tunne.
Õpetajal, kellel pole psühholoogilist haridust, on raske ära tunda
depressiooni areng lapsel. Siiski on mitmeid tüüpilisi sümptomeid
kes saab teid selles aidata.
Tüüpilised depressiooni sümptomid:
Sageli kurb meeleolu, perioodiline nutt, üksindustunne,
kasutu;
Letargia, krooniline väsimus, lootusetus ja abitus;
Vähenenud huvi tegevuste vastu või vähenenud tegevuste nauding
tegevused, mis lapsele varem meeldisid;
Surma teemaga tegelemine;
Pidev igavus;
Sotsiaalne eraldatus ja suhteraskused;
Koolist puudumine või halb sooritus;
Destruktiivne (destruktiivne, hälbiv) käitumine;
Alaväärsustunne, väärtusetuse tunne, enesehinnangu kaotus, madal
enesehinnang ja süütunne;
Suurenenud tundlikkus ebaõnnestumise või ebasobiva reaktsiooni suhtes
kiitus ja preemiad;
Suurenenud ärrituvus, viha (sageli pisiasjade tõttu),
vaenulikkus või tõsine ärevus;
Füüsilise valu kaebused, näiteks kõhuvalu või peavalu
valu;
Keskendumisraskused;
Olulised muutused unes ja söögiisus (unetus või unisus,
isutus või kontrollimatu liigsöömine).
Kui märkate, et lapsel areneb depressioon,
Sellest on vaja vanemaid teavitada ja soovitada ühendust võtta
pöörduge laste- või noorukite psühhiaatri poole.
2. lisa
Populaarsed tarkvaratööriistad, mis aitavad teie last kaitsta
soovimatu teabe eest Internetis
IProtectYou Pro – Interneti-filtriprogramm, mis võimaldab vanematel
piirata laste vaadatavaid saite erinevate parameetrite alusel
ressursse.
KidsControli eesmärk on kontrollida lapse veedetud aega
Internetis.
Mipko Time Sheriff – mõeldud kulutatud aja kontrollimiseks
oma lapsi arvuti taga või konkreetsete programmidega töötades
ja veebisaidid
NetPolice Lite - täidab vanemliku kontrolli funktsiooni, keelates
lapsed külastavad teatud kategooria saite (täiskasvanutele,
roppused jne).
INTERNETITSENSOR - programm sisaldab ainulaadset käsitsi
kontrollitud "valged nimekirjad", sealhulgas kõik turvalised kodumaised
ja peamised välisressursid. Programm on häkkimise eest usaldusväärselt kaitstud
ja möödaviigu filtreerimine.
3. lisa
Kuhu pöörduda enesetapuolukorras
Ülevenemaaline lasteabitelefon: 8-800-2000-122
(tasuta, 24 tundi ööpäevas)
Psühholoogiline nõustamine, erakorraline ja kriisipsühholoogiline nõustamine
abi rasketes elusituatsioonides lastele, teismelistele ja nende vanematele.
Vene Föderatsiooni uurimiskomitee vihjeliin “Laps ohus”. Lapsed, nende
lapsevanemad, aga ka kõik asjasse puutuvad kodanikud, kellel on selle kohta teavet
alaealise vastu toime pandud või ähvardav kuritegu või
väikelaps saab ööpäevaringselt helistada tasuta numbril
telefonil 8-800-200-19-10 Venemaalt Moskva piirkonnast.
4. lisa
Põhiprintsiibid lapsega vestluse loomiseks,
kriisis (raske emotsionaalne) seisund
1. Proovige oma emotsionaalset seisundit normaliseerida:
Vältige paanikat ja muid komplitseerivaid reaktsioone.
2. Pöörake kogu tähelepanu vestluskaaslasele, vaadake talle otse otsa,
istub mugavalt, pingevabalt tema vastas (mitte üle laua).
3. Juhtige vestlust nii, nagu oleks teil piiramatult aega ja
Teie jaoks pole praegu midagi tähtsamat kui see vestlus. Vestluse ajal on soovitatav mitte
ärge pidage arvestust, ärge vaadake kella, ärge tehke midagi
"seotud" asjad.
4. Pidage meeles, et märguanded, veenmine ja kõne juhendav toon ei ole seda
tõhus ja kahjulik (see veenab teismelist ainult selles, et täiskasvanu, kes on temaga
räägib, ei saa temast aru).
5. Ärge kutsuge teismelist vestlusele kolmandate osapoolte kaudu (parem on kõigepealt
kohtuda justkui juhuslikult, esitada mõni lihtne palve või
korraldus, et koosolekuks oleks põhjust). Vestluse koha valimisel on peamine, et
võõraid ei olnud (keegi ei tohiks vestlust katkestada, ükskõik kui kaua
jätkus).
6. On vaja kuulata ja püüda kuulda, mida ta räägib
laps. Esitage küsimusi, andke võimalus rääkida, olge ausad
teie vastused. Teismelisele tuleb kinnitada, et ta saab omast rääkida
kogemusi ilma piinlikkuseta, isegi selliste negatiivsete emotsioonidega nagu vihkamine,
kibestumist, viha või kättemaksuiha. Kui alateadlikult häirivad mõtted
teadvustatakse, räägitakse välja, mured tunduvad vähem saatuslikud ja rohkemgi
lahendatav. Pöörake tähelepanu kõigele, mida teie laps ütleb, pöörake tähelepanu
tähelepanu ka kõige tühisematele esmapilgul kaebustele ja kaebustele.
Teismeline ei pruugi oma tundeid selgelt välja näidata, kuid samal ajal kogeda
tugevaimad kogemused.
7. Arutage – plaanide ja probleemide avatud arutelu leevendab
ärevus. Enamik teismelisi tunneb end oma asjadest rääkides kohmakalt
probleeme (eriti mõtted, mis on seotud mittesooviga elada), kuid kui laps
räägib enesetapust, siis ei saa sellest rääkimine tema seisundit halvendada,
vastupidi, selle teema ignoreerimine suurendab ärevust ja usaldamatust. Pole võimalik
juhul ärge näidake üles agressiooni, proovige mitte väljendada šokki millegi üle
kuulnud. Olge tähelepanelik isegi humoorikates vestlustes vastumeelsuse teemal
elada. Igasugust ohtu tuleks võtta tõsiselt.
8. Rõhuta probleemide ajutist olemust ja sisenda lootust.
Rääkige meile oma (võimalik, et sarnastest) kogemustest ning kuidas ja mis asjaoludel
olukorras, suutsite nendega toime tulla. Mainige asju hoolikalt
lapse jaoks oluline, meenuta olukordi, mil laps oli edukas, millal ta
raske olukorraga hakkama saanud. Enesehävitamine toimub teismelistel
nad kaotavad lootuse ja optimismi ning nende lähikond ei aita neil enesekindlust saada. Tugevdage lapse jõudu, sisendage talle seda iga kriisi korral
olukorda saab juhtida, kuid ärge devalveerige lapse kogemusi.
9. Otsige olukorrast konstruktiivseid väljundeid. Küsi lapselt
koos teiega mõelda alternatiivsetele lahendustele,
võib-olla tunduvad esmapilgul teostamatud, absurdsed, mida veel pole
tuli teismelisele meelde. On vaja, et laps saaks täpselt aru, mis tema
probleem ja tuvastada võimalikult täpselt, mis seda süvendab. Kui probleem tundub
seni lahendamata, mõelge, kuidas saaksite negatiivseid kogemusi leevendada
tundeid tema vastu. Selgitage, mis jääb siiski oluliseks,
lapse jaoks väärtuslik. Kes on need inimesed, kes temast hoolivad? Millised on eesmärgid
lapse jaoks tähendusrikas, saavutatav? Ja nüüd, kui olukord on analüüsitud, ei
Kas on tekkinud uusi lahendusi? Kas on lootust?
10. Vestluse lõpus kinnita lapsele, et ilma tema nõusolekuta sa seda ei tee
räägi kellelegi toimunud vestlusest. Kinnitage oma lapsele oma toetust
mis tahes tema jaoks raske olukord. Leppige sellega nüüdsest peale, kui leiate end sisse
kriitilises olukorras ei võta ta enne midagi ette
miks mitte teiega rääkida, et saaksite veel kord edasisi teid arutada
lahendusi.
11. Pärast ausat ja tõsist vestlust võib laps tunda
kergendust, kuid mõne aja pärast võib see uuesti negatiivsete mõtete juurde tagasi pöörduda.
Seetõttu on oluline mitte jätta teismelist üksi ka pärast edu
vestlus. Olge püsiv – vaimses kriisis olevale inimesele
vaja on rangeid jaatavaid juhiseid. Veenda oma last selles, mida ta tegi
õige samm, võttes teie abi vastu.
psühholoog, psühhoterapeut, arst. Laps saab taotleda ka anonüümset
abitelefoni abitelefon.
Vestluse struktuur ja näidisfraasid esialgseks täpsustuseks
kavatsused ja emotsionaalse toe pakkumine kriisiolukorras
1. Vestluse alustaja: “Mulle tundus, et viimasel ajal sa vaatad
ärritunud, kas sinuga juhtus midagi?”;
2. Kavatsuste selgitamine: „Kas sul on kunagi nii raske olnud, et sa ei tahtnud
elada/taha, et see kõik võimalikult kiiresti lõppeks?
3. Aktiivne kuulamine. Rääkige uuesti, mida teine inimene teile ütles
ta veendus, et sa tõesti mõistad kuuldu olemust ja mitte
jäi kurdiks: "Kas ma sain õigesti aru, et...?"
4. Perspektiivi laiendamine: "Mõtleme, millised väljapääsud võiksid olla."
see olukord? Kuidas olete varem raskustega toime tulnud? Mida sa ütleksid, kui
kas su sõber oli sinu asemel?
5. Normaliseerimine, lootuse sisendamine: „Vahel me kõik tunneme
masendunud, ei suuda midagi muuta, aga siis see seisund
1. Andreeva A.D. Kuidas aidata lapsel leina üle elada // Psühholoogia küsimused.
1991. N2. lk 87-96.
2. Artamonova E.G. Venemaa digitaalse põlvkonna psühholoogiline portree aastal
haridussuhete süsteem // Elektrooniline ajakiri “Prevention
sõltuvused." 2017. nr 1. URL: http://prevention-addictions.rf
3. Bannikov G.S., Vikhristjuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. Paljastav
ja alaealiste suitsidaalse käitumise ennetamine. Memo
haridusasutuste psühholoogid // Turvalisuse alused
elutegevus. Teabe- ja metoodiline väljaanne õpetajatele.
2012. nr 4. Lk 34-37 (algus); 2012. Nr 5. Lk 40-45 (valmis).
4. Vrono E.M. Noorukite enesetappude ennetamine. Juhend
teismelised - M.: Akadeemiline projekt, 2001.
5. Vrono E.M. Saage oma lapsest aru. - M.: Bustard, 2002.
6. Gippenreiter Yu.B. Suhtle lapsega. Kuidas? - M.: CheRo, Sfera, 2003.
Vahendid:
. "Novaya Gazeta" http://www.novayagazeta.ru räägib tervest sarjast suletud
grupid VKontakte'is korraldavad teismeliste enesetappe läbi
psühholoogiline surve ja võikad otsingud.
Veebileht “Olen lapsevanem” Veebisaidil on kasulikud näpunäited, juhised ja
Näpunäiteid lapsevanematele laste kasvatamiseks, õpetamiseks ja arendamiseks. Lahendus
laste psühholoogilised probleemid http://www.ya-roditel.ru
Memo vanematele “Kuhu pöörduda, kui kahtlustad, et oled
laps "surmagruppides"?" http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-
chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam
Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Isiklik kasvatus"
http://www.ol-journal.ru
Teaduslik ja praktiline ajakiri "Sõltuvuse ennetamine"
http://prevention-addictions.rf
Õpetaja (klassijuhataja) funktsioonid ennetustöös
suitsidaalne käitumine:
1. Soodsa kliima loomine klassiruumis (enesehinnangu tugevdamine ja
õpilaste positiivne enesehinnang, mis julgustab tundeid ja emotsioone väljendama,
kiusamise ennetamine).
2. Seletustöö läbiviimine teismelistega erinevatest Internetist
riskid: võrgupettus, kasutajate usalduse kuritarvitamine,
sealhulgas tahtlikud tehnilised rünnakud, isikuandmete vargused ja nende
kasutamine ebaseaduslikel eesmärkidel, finantspettus, soovi kontrollimine,
teise inimese tegevus ja käitumine. Teismelistele põhimõtete selgitamine ja
viisid selliste riskide eest kaitsmiseks: peate külastama ainult konkreetseid saite,
jagada nendega isiklikku teavet, saata neile fotosid ja videoid, jälgida neid
juhiseid ja täidavad oma ülesandeid.
Levitage teismeliste seas konkreetset teavet rühmade kohta
ei ole võimalik, kuna see võib tekitada huvi ja soovi selliseid rühmi leida,
võta neist osa, proovi oma jõudu, mis võib lõppeda
ebasoodsalt. Kuid vanemaid tuleb teavitada. Seletustöö
tuleb rajada elu väärtuse ja üldiselt vabaduse põhimõtetele,
iga üksiku inimese elu ja vabaduse tähtsus, tema õigused kaitsele
elu ja heaolu. Oluline on pöörata sagedamini tähelepanu positiivsetele külgedele
elu, selle erksad värvid, rõhutavad laste positiivset käitumist, aitavad
et nad oleksid edukad päriselus, eakaaslastega suhtlemisel, koolis, kodus
klassiväliseid tegevusi, näidata nende vastu siirast huvi, näidata, et kõik
probleemid on ületatavad.
Pedagoogiline alternatiiv destruktiivsete võrgukogukondade mõjule võiks olla konstruktiivse suunitlusega rühmade loomine, kus arutletakse koolinoortele olulistel ja huvitavatel teemadel; avatud ja usalduslik suhtlemine lastega.
3. Noorukite vastupanuvõime kujunemise edendamine rasketes elusituatsioonides
olukordi. Seda saab teha, arutades tõeliselt keerulisi
teismelistega esinevad olukorrad, kirjanduses kirjeldatud olukorrad jne.
Rõhk on käitumisviisidel keerulistes olukordades, lahendusvõimalustel
Probleemid. Võib läbi viia spetsiaalseid klassiväliseid koolitusi,
mille eesmärk on arendada oskusi rasketest olukordadest ülesaamiseks.
4. Teismeliste teavitamine viisidest, kuidas keerulistes olukordades abi saada
spetsialistide kohta, kes saavad sellist abi osutada.
5. Probleemi tunnustega laste esmane tuvastamine
emotsionaalses, käitumuslikus, sotsiaalses sfääris.
6. Tiheda kontakti hoidmine koolinoorte vanematega, organiseerimine
koosolekud ja vestlused, kui teismelise käitumises ilmnevad murettekitavad signaalid või
vestlused lapsevanematega internetiriskide ja noorukite elu ähvardavate ohtude ennetamisest
esitatud lastevanemate koosoleku stsenaariumis ja lisamaterjalides
erialaspetsialistidele (pedagoog-psühholoog, PPMS-i keskuse psühholoogid, arst-
psühhiaater jne);
Mida teha eluohtlikus olukorras?
Kui õpetaja sai teavet reaalse ohu kohta teismelise elule, siis ta
peab seda teavet kohe kontrollima (vastama
koos teismelisega, vestle temaga, selgita kavatsusi) ja osale pakkumisel
toetus sellisele teismelisele kriisikogemustest ülesaamisel. Õpetaja
peab teavitama haridusorganisatsiooni administratsiooni. Administreerimine
peaks pöörduma alaealiste justiitskomisjoni poole.
Ühiselt töötatakse välja võimalused teismelise abistamiseks.
Õpetaja põhiülesanne lapsega rääkimisel, kes on
kriisiseisundis - esmane olukorra selgitamine ja motivatsioon
spetsialisti poole pöördumine (kooliõpetaja-psühholoog, teised spetsialistid).
Õpetaja ülesannete hulka ei kuulu psühholoogilise abi osutamine; aga millal
enesetapuriski olukorra (sh enesetapukatse) korral
õpetaja võib olla ainuke õppijale lähim täiskasvanu
isik ja peab võtma meetmeid enesetappude vähendamiseks
risk.
Üks viis enesetapuriski vähendamiseks on südamest südamesse vestelda.
Põhiprintsiibid vestluse konstrueerimiseks lapsega, kes on
kriisiseisundis (raske emotsionaalne) vestluse struktuur ja näited
fraasid lapse toetamiseks kriisiolukorras on toodud täiendavalt
materjalid pedagoogilisele nõukogule ja kõik peaksid neid hoolikalt uurima
õpetaja (lisa 4).
Peaasi, et südamest südamesse vestlus ei muutuks moraaliõpetuseks. Pealegi,
laps peab olema kindel, et oma avameelsuse tõttu ta seda ei tee
tagasi lükata või karistada. Peate oma teismelisele näitama, mida soovite
räägi tema tunnetest ja et sa ei mõista teda nende tunnete pärast kohut.
26. aprillil toimus rajoonidevahelise multidistsiplinaarse haigla konverentsisaalis ennetav vestlus teemal „Interneti riskid ja ohud laste ja noorukite elule“.
Sihtmärk: laste ja noorukite enesetappude ennetamise tõhususe suurendamine.
Ülesanded:
- Suurendada vanemate tundlikkust noorukiea probleemide suhtes ja pädevust peres enesetapuriski ennetamise vallas.
- Arutlege laste ja noorukite peamiste Interneti-riskide üle.
- Teavitada lapsevanemaid erinevate erialase abi (psühholoogilist, meditsiinilist, juriidilist) saamise võimalustest laste ja noorukite rasketes ja eluohtlikes olukordades.
Noorukieas on vahepealne positsioon lapsepõlve ja täiskasvanuea vahel. Muutused toimuvad füsioloogilisel ja psühholoogilisel tasandil, suhted täiskasvanute ja eakaaslastega on üles ehitatud erinevalt.
Noorukieas on peamine vajadus enesejaatuse järele. Teismeline otsib erinevaid enesejaatuse valdkondi ja võimalusi, püüdleb selle poole Tema jaoks on oluline tunda end olulisena. Sel põhjusel teeb ta mõnikord isegi riskantseid tegusid. Nad peavad väga tähtsaks oma staatust rühmas, eakaaslaste seas. Neil on suur vajadus prestiiži järele, nad püüavad järgida “moodi” nii välimuselt kui ka tegevustes ja hobides. Noorukeid iseloomustab huvi elu mõtte probleemi vastu, nad mõistavad oma rolli ja kohta selles elus.
Tüüpilised depressiooni sümptomid:
- sageli kurb meeleolu, perioodiline nutt, üksindustunne, kasutuse tunne;
- letargia, krooniline väsimus, lootusetus ja abitus;
- vähenenud huvi tegevuste vastu või vähenenud nauding tegevuste vastu, mida laps varem nautis;
- surmateemaga tegelemine;
- pidev igavus;
- sotsiaalne eraldatus ja raskused suhetes;
- hävitav käitumine;
- alaväärsustunne, väärtusetuse tunne, enesehinnangu kaotus, madal enesehinnang ja süütunne;
- suurenenud tundlikkus ebaõnnestumise suhtes või sobimatu reaktsioon kiitusele ja autasustele;
- suurenenud ärrituvus, viha, vaenulikkus või tõsine ärevus;
- näiteks füüsilise valu kaebused. kõhuvalu või peavalu;
- keskendumisraskused;
- olulised muutused unes ja isus.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata lastele, kes moodustavad suitsiidiriski rühma.
Riskirühma kuuluvad noorukid:
- raskes perekondlikus olukorras olevad inimesed;
- tõsised õpiprobleemid;
- suurepärased õpilased, kes püüavad kõike teha ainult "suurepäraselt" ja on kõigist ebaõnnestumistest teravalt teadlikud;
- ilma stabiilsete huvide või hobideta;
- on depressioonis või kalduvus depressioonile;
- need, kes on kannatanud leina:
- õnnetu armastuse äge kogemine;
- kellel on perekonnas esinenud enesetapu;
- alkoholi, psühhoaktiivsete ainete joomine;
- kellel on kehalise arengu puudujäägid, puuded, kroonilised somaatilised haigused4
- on toime pannud raske süüteo, kuriteo või langenud kuriteo ohvriks;
- need, kes on langenud hävitavate rühmituste, ususektide või noorteliikumiste mõju alla.
Riskid võivad olla:
- Eluolud või olukorrad, mida teismeline tajub talumatult raskete ja ületamatutena;
- teismelise Interneti-ressursside kasutamine, mille kaudu ta võib kokku puutuda ohtlike ja sageli psühholoogiliselt hävitavate mõjudega
Tõsine oht teismelise elule ja heaolule – ohtlikud saidid Internetis
Internetis on organiseeritud ja oma tegevust käivitanud destruktiivsed grupid ja kogukonnad, mis kaasavad lapsi ja teismelisi “saatuslikesse” ja surmavatesse mängudesse. Need on näiteks nn surmagrupid, mis valmistavad lapsi ette vabatahtlikuks surmaks. Siin on näited sellistest rühmadest: "Sinine vaal", "Ärka mind kell 4.20" jne. Peaaegu kõigi enesetapugruppide nimedes on räsimärgid ja lühendid.
Olulised meetmed (tingimused) riskide ja eluohtude ennetamiseks:
- Soodne emotsionaalne ja psühholoogiline õhkkond lapse keskkonnas (peres, koolis, klassis).
- Elu küllastumine eredate sündmustega, mis annavad teismelisele võimaluse edu saavutada, end väljendada ja oma tähtsust tunda (sotsiaalsed projektid, loomingulised üritused jne).
- Teismelise võimalus konfidentsiaalseks suhtlemiseks vanematega, õpetajatega, täiskasvanute siiras huvi elusündmuste, teismelise tunnete ja läbielamiste vastu.
- Abi ja toetus probleemide lahendamisel ja raskuste ületamisel.
- Stabiilsed sotsiaalsed sidemed, mis on olulised teismelise ja ennekõike perekondlike jaoks.
- Teie lapse Interneti-ressursside kasutamise jälgimine.
Peamised meetmed (tingimused) Interneti-riskide ja eluohtude ennetamiseks esinevad teismelised t KINDEL SUHTLUS JA Interneti kasutamise KONTROLL. Kuna noorukite suitsidaalse käitumise ennetamisel mängivad juhtivat rolli sotsiaalsed sidemed ja eelkõige perekondlikud, on kooli ülesandeks anda vanematele asjatundlikult teavet olemasolevate riskide ja ohtude kohta nende laste elule. ning kaasata neid aktiivsesse ennetustöösse ning aidata selle elluviimisel. Selleks korraldatakse lastevanemate koosolekud.
Riskid ja ohud teismeliste elule on kahjuks tänapäeva reaalsus. Selle reaalsuse muutmiseks peavad täiskasvanud suurendama tundlikkust noorukite probleemide suhtes ning suurendama tähelepanu nende tunnetele ja kogemustele. Digitehnoloogiate ja vidinate kontekstis jääb lastel sageli puudu lihtsast inimlikust suhtlusest, mida meie, täiskasvanud, saame ja peaksime neile andma. Riskide ja eluohtude probleem on keeruline ja mitmetahuline
