Pereklubi lastevanematele lasteaias. Pereklubi kui lastevanematega töötamise vorm eelkoolides

Marina Kozlova
Lastevanemate klubi kui tõhus koolieelsete lasteasutuste ja perede suhtlusvorm

Lastevanemate klubi kui tõhus vorm

koolieelse õppeasutuse ja pere omavaheline suhtlus.

Kuni viimase ajani olid meie riigis kõik lasteaiad praktiliselt identsed: sama ajakava, samad tunnid. Perekond peeti tüüpiliseks "ühiskonna ühik". Usuti, et põhimõtteliselt kõik peredeleüksteisega sarnased. Suhtlemine vanematega sellest piisas tagasihoidlik: lastevanemate koosolekud, matiinid, võistlused „Ema, isa, ma olen sportlik perekond» . Täna perekond muutub kiiresti. Vastavalt sellele muutuvad ja ilmuvad uued. koolieelsete lasteasutuste ja vanemate vahelise suhtluse vormid.

Keskmes interaktsiooni kaasaegne koolieelne lasteasutus ja peredele peitub koostöös, mille algatajaks peaksid olema õpetajad, kuna nad on kasvatustööks professionaalselt ette valmistatud. Positiivsed tulemused laste kasvatamisel saavutatakse erinevate oskusliku kombineerimise kaudu koostöö vormid, kaasates sellesse töösse aktiivselt kõik koolieelse lasteasutuse liikmed ja õpilaste pereliikmed.

Kirjanduses on kirjeldatud erinevaid klassifikatsioone vormidõppeasutuse töö koos vanemad: kollektiivne ja individuaalne, lasteaia sees ja väljaspool, traditsiooniline ja uuenduslik.

Huvi pakuvad ebatavalised koolieelsete haridusasutuste ja õpilaste perede vahelise suhtluse vormid.

Uuritud kirjandus ja Venemaa lasteaedade kogemus võimaldas selliseid tuvastada tõhus vorm lasteaia töö perekond, Kuidas vanemate klubi.

Vanemate klubi on koht, Kus vanemad võib alati saada tuge ja abi, soovitusi ja nõuandeid, tähelepanu ja osalemist lapse kasvatamises ja kasvatuses.

Oleme välja töötanud tegevusmudeli vanemate klubi.

Teaduskirjanduse ja parima pedagoogilise kogemuse analüüs võimaldas välja selgitada peamised ülesanded vanemate klubi:

organisatsiooniliste ja pedagoogiliste funktsioonide rakendamine hariduskeskkonna loomiseks MDOAU-s;

sotsiaalpedagoogilise baasi loomine ja arendamine laste kasvatamiseks ja arendamiseks, abi osutamine vanemad ja õpetajad laste psühholoogilises ja pedagoogilises kasvatuses, perekasvatuse tingimuste parandamisel;

meelitamise mehhanismi loomine vanemad koolieelsete lasteasutuste haridus- ja sotsiaalruumi;

süsteemi loomine pere ja koolieelse õppeasutuse suhtlus, selle edasine areng, jõudmine vabatahtlikkuse tasemele, vanemate ja laste algatused; peretraditsioonide taaselustamine;

psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse ning sotsiaalse aktiivsuse suurendamine vanemad.

Tööpõhimõtted vanemate klubi:

töös osaleda klubi vabatahtlikkuse alusel;

võtta arvesse osalejate soove ja ettepanekuid klubi;

põhinevat suhtlust üles ehitada vastastikune mõistmine, vastastikune austus, empaatia, sallivus;

ole oma töös loominguline klubi.

Põhiline lastevanemate klubi töövormid:

Lastevanemate koosolek

Töötuba

Ümarlaud

Meelelahutus

Varustama vanematele vajalikku teavet haridusküsimustes on komplekt infomaterjalid, mida levitatakse vanemad.

Tunniplaan vanemate klubi"Minu päikesepaiste"

2014-2015 õppeaastaks

september Tööprogrammi väljatöötamine klubi vanematele.

Küsimustik vanemad.

Teade ja kutse vanemad.

1. oktoobri koosolek: « Kohtu minuga: see on minu perekond!»

november Perekonna vappide näitus

2. detsembri koosolek: “Õppige lastega kasulikult mängima”; "Uus aasta – mida see meile toob?"

jaanuari fotoajaleht "Uusaasta pühad"

3. veebruari koosolek: "Kokkamine koos emaga"

märtsil Dekoratsioon fotodega kokaraamatud

4. aprilli koosolek: “Osavad käed ei tunne igavust”

Mai emad ja isad, on aeg teha kokkuvõtteid.

Küsimustikud ja küsitlused pedagoogilise pädevuse taseme ja pedagoogiliste vajaduste väljaselgitamiseks vanemad

juuni Individuaalsed konsultatsioonid vanemad"Veedame koos suve", memode koostamine vanemad.

Planeerimine viidi läbi nii, et vanemad igakuist visiiti pole vaja klubi. Töö põhineb mõlema ühisel tegevusel vanemad koos õpetajaga, ja individuaalselt.

Tõhusus:

Küsitlus vanemad selles tööetapis näitas: töö rahulolu vanemklubi oli 95%, on töö jätkamise vajadus 90%. Hindamise tulemused vanemad töötavad vanemateklubis on kajastatud diagrammil nr 1.

Skeem nr 1

Tulemuslikkuse hindamine vanemate klubi"Minu päikesepaiste"

Aga koos kõrge pedagoogilise potentsiaaliga selline vanematega suhtlemise vormid nagu« vanemate klubi» Samuti puutusime kokku teatud raskustega. Need koosnesid esimeste kohtumiste korraldamisest vanemad. Kuid selle populariseerimisega saab kõik raskused kõrvaldada töövormid peredega ja suhtlemine vanematega koostööstaatus koolieelse õppeasutusega.

Kasutatud nimekiri kirjandust:

1. Lasteaed. Raamat juhtidele//Toim. L. P. Tarasova. - M., 1982.

2. Dyadyunova I. A. Teaduslikud ja praktilised põhimõtted tõhus lapse sotsialiseerimine perekonnas klubi: Abstraktne. - Nižni Novgorod, 2008.

3. Evdokimova E. S. Pedagoogiline tugi peredele koolieeliku kasvatamisel. – M.: TC Sfera, 2008. – 96 lk.

4. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Koolieelsete haridusasutuste töö koos perekond: Metoodilised soovitused / A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. – M.: TC Sfera, 2008.

5. Kaasaegne laps: perekond pluss lasteaed // Hoop. -2008, -№1.-s. 3-6.

Selleteemalised väljaanded:

„Spordifestivalid ja kehalise kasvatuse meelelahutus kui tõhus koolieelsete laste kehalise kasvatuse ja tervisetöö ning aktiivse puhkuse vorm.

Lapse-vanema projekt teatraliseerimisest kui tõhusast töövormist kohanemisperioodil Laps-vanem projekt teatraliseerimisest kui kohanemisperioodi tõhusast töövormist. Esitan teie tähelepanu raames töötamise kogemust.

"Kolm S" on Sport-Perekond-Õnn! Lapsevanemad on koolieelsete lasteasutuste peamised sotsiaalsed kliendid, seega paljud koolieelsed asutused ja meie oma.

Lasteaed töötab vanematega erinevates vormides, mida ma ei loetle, kuna see on kõigile tuttav ja mitte uus. Klubi töö lapsevanematele.

Meistriklass kui tõhus vorm meelitada vanemaid koolieelse haridusasutuse haridusprogrammi elluviimisel osalema. Õpetajana töötamise kogemusest.

Metoodilised soovitused õpetajatele. "Pereelutuba on tõhus lasteaia ja pere koostöövorm" Perekonna ja hariduskorralduse vahelise suhtluse vajadus tuleneb loomulikest põhjustest: 1. Lapse tihe emotsionaalne side.

Vanemate Klubi Lastevanemate klubi. Teema: “Mäng vee ja liivaga” Vee ja liivaga mängimine on üks lapse loomuliku tegevuse vorme. Neil on peaaegu.

Lastevanemate klubi "Rostock" Slide 2 Alates 2008. aastast on meie lasteaias ellu viidud osaline programm "Päritoluuuringud", mille toimetajaks on A.V. Kuzmin.

Õpituba õpetajatele “Koolieelse õppeasutuse ametlik veebisait kui uuenduslik suhtlemisvorm kaasaegse perega” Munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus "Lasteaed eelkooliealistele (vanema koolieelsete) lastele nr 14."

Algaja õpetaja kool kui tõhus vorm koolieelsete haridusasutuste õpetajate kutseoskuste parandamiseks föderaalse osariigi haridusstandardi jurisdiktsiooni alla kuuluvates tingimustes Kool algajale õpetajale kui üks tõhusaid koolieelsete lasteasutuste õpetajate täiendõppe ja kutseoskuste vorme tingimustes.

Pildikogu:

Ljudmila Archegova
Pereklubi koolieelses õppeasutuses vanematega suhtlemise vormina

Pereklubi koolieelses õppeasutuses vanematega suhtlemise vormina»

(Kirovi rajooni Elkhotovo küla MKDOU nr 4 kogemusest)

Koostanud Archegova L.A., metoodik.

“Sellest, kuidas minu lapsepõlv möödus, kes

juhtis lapse lapsepõlves käest kinni, et

sattus keskkonnast tema meeltesse ja südamesse

rahu – see sõltub sellest otsustaval määral,

milliseks inimeseks saab tänapäeva beebi."

/IN. A. Sukhomlinsky/

Vene Föderatsiooni föderaalseaduse artiklis 44 "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" see ütleb: Vanemad(seaduslikud esindajad) alaealistel õpilastel on eelisõigus laste haridusele ja kasvatamisele kõigi teiste isikute ees. Nad on kohustatud panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule.

Kasvava inimese kasvatamise esimene kool on perekond. Perekond on lapse jaoks terve maailm, siin õpib ta armastama, taluma, rõõmustama ja kaasa tundma. Peres saab ta oma esimese suhtlemiskogemuse, „inimeste keskel elamise“ kogemuse.

Lasteaed on esimene sotsiaalasutus, esimene õppeasutus, millega pere kokku puutub lapse kasvatamise ja harimise eesmärgil, valmistades teda ette eluks ühiskonnas. Sellega seoses on üks asendamatuid tingimusi lapse koolieelses õppeasutuses kasvatamisel interaktsiooniõpilaste peredega (ühine töö triaadis "Pere - laps - lasteaed")

Perekond ja lasteaed on kaks sotsiaalset institutsiooni, mis seisavad meie tuleviku alguses, kuid sageli ei piisa neist vastastikune mõistmine, taktitunne, kannatlikkus üksteist kuulda ja mõista. Arusaamatus pere ja lasteaia vahel langeb tugevalt lapsele.

Kuidas seda olukorda muuta? Kuidas huvitada vanemad ühises töös? Kuidas luua ühtne ruum lapse arenguks koolieelse lasteasutuse peres, teha vanemadõppeprotsessis osalejad, mitte passiivsed vaatlejad.

Meie koolieelne õppeasutus teeb süsteemset, sihipärast tööd vanemad. Meie töö peamised eesmärgid interaktsiooni lasteaed koos perega – lasteaias vajalike tingimuste loomine vastutustundliku ja vastastikku sõltuvad suhted õpilaste peredega, koolieeliku isiksuse tervikliku arengu tagamine, pädevuse tõstmine vanemad hariduse vallas.

Me usume seda Pereklubi kui üks ebatraditsioonilise suhtluse vorme koos perega vastab kõigile föderaalse osariigi haridusstandardi ja praeguse aja nõuetele.

Eesmärk pereklubi"Rahvaühendus" on luua isiksusekeskne süsteem interaktsiooni lastega täiskasvanud koolieelsetes lasteasutustes ja peredes ühtse haridusruumi korraldamisega.

Ülesanded Klubi:

Psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamine vanemad.

Pedagoogilise kultuuri parandamine vanemad.

armulaud vanemad osaleda koolieelsete lasteasutuste elus kõige tõhusama otsimise ja rakendamise kaudu töövormid.

Tingimuste loomine oma ideede elluviimiseks, loominguliste võimete avaldumise ja täisväärtusliku suhtluse edendamine (arvamuste, kogemuste vahetamine pereharidus) .

Loomine pereklubi väga töömahukas töö, aga huvitav, millel on omad peensused, nii laval klubi moodustamine ja koosolekute ajal.

Töö organiseerimiseks klubi meile, ennekõike oli vaja leida mõttekaaslasi nii pedagoogide hulgast kui ka sisse vanemlik keskkond.

Sellepärast loodi nõukogu klubi, kuhu kuulusid koolieelse lasteasutuse juht, metoodik, õpetajad, muusikajuht, esindaja lastevanemate nõukogu.

Arutasime loomise vajadust pereklubi, välja töötatud käitumisreeglid vanemad koosolekutel. Meenutame teile neid reegleid vanemad enne iga koosolekul:

kontrollida oma lapse käitumist ilma ähvarduste ja teiste lastega võrdlemiseta;

aktsepteerige last sellisena, nagu ta on, sõltumata tema võimetest, tugevustest ja nõrkustest;

kogu koosoleku vältel rääkige erinevalt valatud: partner, assistent;

ole loomulik, avatud, lõdvestunud.

Läbiviimise sagedus koosolekud: 1 kord kvartalis, pärastlõunal. See režiim on mugav nii õpetajatele (on võimalik edukalt valmistuda vastavalt öeldud vanemate küsimused, ja jaoks vanemad.

valitud taotluste alusel peredele ja innovatsiooniteema raames

koolieelse lasteasutuse tegevust, samuti vastavalt eesmärkidele ja eesmärkidele ning leiti

kajastub mitmekesisuses pereklubi töövormid ja -meetodid.

Rahvamängud

Meistriklassid

Esitlused ja slaidiseansid

Rahvaluule pühad

Ühised edutamised

Näitused

Loomingulised konkursid

Konsultatsioonid

Selliste mitmekesiste kasutamine vormid andis mõningaid tulemusi tulemused: vanemad alates"pealtvaatajad" Ja "vaatlejad" järk-järgult aktiivseteks koosolekutel osalejateks.

Meie vanemate klubi võimalus kohtuda spetsialistidega, esitada neile küsimusi, omandada spetsiifilisi oskusi, arutada probleemsituatsioone ning osaleda lastega võrdsetel alustel mängulistes ja tulemuslikes tegevustes. Töötama koos vanemad, mille eesmärk on maksimeerida koosolekute tõhusust kõigi osalejate jaoks, koostatakse samm-sammult järgmiste põhimõtete alusel: Kuidas:

töös osalemine klubi vabatahtlikkuse alusel;

suhtlemine põhineb vastastikune mõistmine, vastastikune austus, sümpaatia, sallivuse põhimõtetest;

delikaatsuse, taktitunde ja kõigi arvamuste arvestamise demonstreerimine.

Nende põhimõtete järgimine võimaldab meil kaasata vanemad aktiivsele tööle kõigis laste etnokultuurilise kasvatuse küsimustes.

Kohtumised sisse pereklubi on tõhus suhtlusvorm õpetajate ja vanemate vahel. Ühine osalemine õppustel, õuemängud, treeningud, lust ja lusti toovad kokku lapsed ja täiskasvanud. Seejärel saate neid mänge mängida vabal ajal, kõndides või transpordis. Jah, muusika- ja spordihallil on omad plussid. Siin saad koos isaga paarisharjutustes oma jõudu proovile panna ja ema enda kõrvale võita.

Massaaž on suurepärane kombamisviis interaktsiooni. Klassis kl pereklubi meditsiinitöötaja õpetamine vanemad lõõgastav massaaž, mis õigel ajal rahustab ulaka beebi ja toetab endas ebakindlat last.

Õues mängimine pakub lastele rõõmu ja rahulolu, võimaldab omandada vajalikke motoorseid kogemusi ning aitab täiskasvanutel vähemalt natukenegi leevendada igapäevaste probleemide koormat ja tunda end lapsena. Kuigi lapsed armastavad rohkem võistlusmänge, pereklubiÜhinemismängud on rohkem teretulnud. Kui enesekindlalt ja rõõmsalt tunneb end laps, kui tema peopesa on täiskasvanu tugevas käes.

Siin on teemad, mida kohtumistel arutati pereklubi:

Minu lapse sünniaasta – kuidas see esimene aasta oli?

Lapse esimesed raamatud.

Minu lapse sõbrad.

Puhkus meie perele.

Sellised teemad võimaldasid meil mitte ainult oma arvamust avaldada, vaid ka teiste mõtetes midagi enda jaoks kasulikku kuulda. vanemad, tehke teatud järeldusi, õppige midagi, võtke midagi oma haridusarsenalis kasutusele. Sellised kohtumised toovad perekondi kokku, võimaldavad neil näha täiskasvanuid ja lapsi teises valguses ning aitavad üle saada usaldamatusest ja vaenulikkusest suhted täiskasvanute ja laste vahel.

Ja teemad, mida plaanime käitumine:

Mälestuste õhtu. Karistused ja preemiad meie peres.

Laste küsimused, mis meid hämmeldavad.

Fotod meie lapsepõlvest.

Kuidas õppida oma last tänama?

Aktiivne vormi, kasutatakse töös pereklubi on lapsevanema koolitus. See viiakse läbi nendega vanemad kes on teadlikud probleemsetest olukordadest perekonnas ja soovivad oma interaktsiooni oma lapsega muuta teda avatumaks ja usaldavamaks ning mõistma vajadust omandada uusi teadmisi ja oskusi lapse kasvatamisel. Koolituse viib tavaliselt läbi psühholoog. Koolituse tulemuste põhjal viib psühholoog läbi intervjuu õpetajaga ja annab talle soovitusi, kuidas korraldada. interaktsiooni iga koolitusel osalenud lapse ja perega.

Koosolekutel klubi mõne projekti teemad. Ja ühiste väljatöötamine ja rakendamine vanemad projektid võimaldavad teil huvi pakkuda vanemad väljavaateid uuele suunale laste arengus ja kaasata neid meie lasteaia ellu. Vanemad aidanud ühisprojektide ettevalmistamisel ja elluviimisel "Ettevaatust, tänav", "Aita linde", "Minu isa on parim". Laste ühise loovuse tulemus ja vanemad aitas kaasa lapse emotsioonide arengule, äratas tema üle uhkust vanemad.

Järeldus:

Organisatsioon koolieelsete lasteasutuste ja perede suhtlus pereklubi näol esindab huvitavat kaasaegset töömudelit, mida meelitada vanemad aktiivsele osalemisele õppeprotsessis ning aitab tugevdada sidet koolieelse lasteasutuse ja õpilaste perede vahel. Tulemusena mitteametlik laste ja täiskasvanute vahelist suhtlust luuakse mitte ainult sees perekond, aga ka vahel peresõbralik õhkkond, mis paljastas laste ja täiskasvanute loomingulised võimed.

Kõik meie tegevused klubi viiakse läbi tihedas kontaktis õpetajatega, vanemad ja lapsed. Kodutööde süsteemi kasutatakse laialdaselt vanemad korraldavad temaatilisi fotonäitusi, joonistuste ja plakatite näitusi.

Seega toimib lasteaed sotsiaalkultuurilise keskkonnana, mis loob selleks optimaalsed tingimused moodustamine lastel on tervikpilt maailmast, patriotismikasvatus, kodakondsuse põhitõed, aga ka huvi ja armastus oma võsukeste vastu Kodumaa.

Lapse esimene elukool on perekond. Temast saab kogu maailm, milles kasvav inimene hakkab õppima armastama, taluma, rõõmustama ja kaastunnet tundma. Peres omandab laps esimese suhtlemiskogemuse ja “inimeste keskel elamise” oskused.

Iga inimene soovib, et teda ümbritsevad saaksid mõista ja aktsepteerida teda sellisena, nagu ta on, et nad ei hävitaks tema isiksust, vaid saaksid toetada ja kaasa aidata selle arengule. Eriti hindame seda suhtumist lähedastelt.

Kuidas oma last mõista? Kuidas õppida tema naljade suhtes sallivam olema?

Paljud vanemad küsivad neid ja sarnaseid küsimusi endale ja oma sõpradele. Neid kuuleb erinevates tõlgendustes ka koolieelses õppeasutuses õpetaja-psühholoogina töötades. Pidevalt seisame silmitsi vajadusega lahendada erinevaid laste arenguga seotud probleeme.

Tuleb märkida, et mitmeid, peamiselt emotsionaalseid ja isiklikke tunnuseid, ei saa alati edukalt parandada. Nende stabiilsus tuleneb reeglina sellest, et nad kujunevad peamiselt perekonnas, peegeldades seal väljakujunenud suhete stereotüüpe, mida on üsna raske muuta. Seoses nende asjaoludega on meie meeskonna eesmärk tugevdada suhtlemist õpilaste peredega, leida uusi koostöövorme nende vanemate ja seaduslike esindajatega. Õpetajad mõistavad, kui oluline on seda teha märkamatult, et täiskasvanud ise tahaksid koolieelse lasteasutusega koostööd teha.

Kuidas lavaliselt ja selgelt struktureerida loovvanem-laps töötoa tööd? Mis on sellise moodustamise olemus?

Lühike vastus on, et vanem-laps klubi on kohtumine õpilaste vanematega ebatraditsioonilises keskkonnas, mille käigus lahendatakse ühiselt aktuaalsed probleemid. Sellised kohtumised meie lasteaias eristuvad praktilise orientatsiooni poolest, mil vanemad ise saavad osaliseks aruteludes ja dialoogides. Nad peavad nõu, vaidlevad ja teevad koostööd, et leida väljapääs praegusest olukorrast. Hariduspsühholoogi ülesanne on vestlust taktitundeliselt õiges suunas juhtida ja hoida. Omandatud teadmiste kinnistamiseks antakse täiskasvanutele võimalus harjutada end teatud olukordades, mängudes ja sketšides, mis on seotud põnevate küsimuste lahendamisega.

Alustan oma tööd sellega, et postitan iga õppeaasta alguses rühmades järgmise kuulutuse: „Kallid täiskasvanud, kutsun teid hoolivate ja intelligentsete lapsevanemate loometöötuppa „Mõista. Nõustu. Toetus." Püüame üheskoos lahendada tekkivaid probleeme, õppida lastega tõhusalt ja loovalt suhtlema ning muuta pere armastavamaks ja õnnelikumaks. Ühistunnid vanemate ja lastega viib läbi õpetaja-psühholoog.»

Huvilised saavad isikupärastatud kutsed, kus on märgitud kindlad kuupäevad ja kellaajad loometöökojas oktoobrist maini k.a. Iga tund kestab 45-60 minutit ning algab sissejuhatava ja põhiosaga, millele järgneb lühike loeng ja praktiline töö vanematega. Pärast seda ühinevad nendega lapsed, kelle toovad rühmadest õpetajad ja kõik liiguvad edasi ühisharjutuste süsteemi juurde.

Loomingulise töötoa eesmärk on aidata täiskasvanutel end kontrollida ka olukordades, kus lapsed kipuvad kõige ootamatumal moel kontrolli alt väljuma; stimuleerida emade-isade, vanaemade ja vanaisade loomingulist tegevust laste kasvatamisel; rakendada lapsega igapäevasel suhtlemisel meetodeid ja võtteid, mille eesmärk on arendada tema oskusi ja kujutlusvõimet.

Kohtumiste teemad valitakse perede iseärasusi ja vajadusi arvestades, lähtudes õppeprotsessi käigus tekkivatest probleemidest. Vastavalt programmile on igas vanuserühmas ette nähtud kaheksa kohtumist kestusega kuni üks tund.

Meie tunnid toimuvad iga vanuserühma jaoks kindlatel päevadel: keskmised rühmad - kuu esimene nädal, pensionärid - teine, teine ​​juunior - kolmas, esimene juunior - kuu neljas nädal.

KLASSIDE NÄIDISTEEMAD

Esimesed on kõige nooremad.

• Mängu roll väikelapse arengus.
• Kohanemine koolieelse lasteasutusega.
• Lapse emotsionaalse sfääri arengu iseärasused.
• Täiskasvanu roll väikelaste suhtlemisoskuste arendamise protsessis.
• Kust tulevad laste hirmud?
• Lapsepõlve agressiooni päritolu.
• Perekasvatuse tüübid ja stiilid.
• Kognitiivsete protsesside arendamine.
• Moraalsete ja eetiliste põhimõtete kujunemine väikelapses perekonnas.

Nooruselt teine.

• Eelkooliealiste laste mängutegevus ja isiksuse arendamine.
• Soodne psühholoogiline kliima on lapse tervise ja täieliku arengu aluseks.
• Raskused lapsega suhtlemisel ja nende ületamise viisid.
• Kuidas laste hirmud süvenevad.
• Mis on laste kapriisid?
• Laste iseloomu kujunemine ja selle kasvatamise viisid.
• Mälu arendamine.
• Väärt käitumise julgustamine, nagu kiitus peabki olema.

Keskmine.

• Eelkooliealiste laste mängu olemus.
• Perekasvatuse roll ja emotsioonide arendamine lastes.
• Aktiivne kuulamine kui viis probleemide lahendamiseks.
• Laste murettekitava käitumise põhjused ja motiivid, konfliktide lahendamise meetodid.
• Temperament on käitumise alus.
• Leidke viise, kuidas mõista meid ümbritsevat maailma.
• Karistamise ja andestamise kunst.

Vanem.

• Mängige lapse elus.
• Peresuhete ja vanemate elustiili mõju lapse emotsionaalsele seisundile.
• Laste suhtlemisraskuste põhjused.
• Ärevuse ja lapsepõlve hirmude ennetamine.
• Miks lapsed muutuvad agressiivseks?
• Lapse käitumise reguleerimine perekonnas.
• Erineva temperamenditüübiga laste kooliks ettevalmistamise tunnused.
• Vanemate eelkooliealiste laste kooliga kohanemise probleem.

Kui selgub, et rühmade koosseis on lõplikult paika pandud, toimub lapsevanematega vestlus või tutvustussessioon, kus arutatakse läbi töö põhiprintsiibid.

Tundide ajal ei tohiks teoreetilise teabega liialdada. Osalejatele ei tohiks esitada valmis pedagoogilisi retsepte ja vastuseid küsimustele. Parem on neid kaasata tekkinud probleemsete olukordade läbimõtlemisse ja muret tekitavate küsimuste arutamisse. Tähtis on oskuslikult suunata vanemaid proovima ise mõnda hariduspostulaati sõnastada. Vestlust on vaja taktitundeliselt teatud suunas juhtida ja tagada, et osalejad ei läheks teemast kõrvale. Tunni lõpus on mängude, ülesannete või visandite abil vaja omandatud teadmisi praktikas kinnistada koos vanematega.

KLASSI SKEEM ON ÜLDSELT JÄRGMINE:

• teema sõnastus, peamised eesmärgid;
• psühholoogiline soojendus, mis võimaldab teil määrata tunni tempot ja toimib põhiosa eelmänguna;
• põhiosa (ettekanne etteantud teemal);
• omandatud oskuste harjutamine harjutuste kaudu;
• lühiloeng;
• aktiivne vestlus;
• treeningsüsteem;
• ühine loovtöö lastega.

Iga õppetund sisaldabenesetundmisele ja -avastamisele suunatud mängud ja harjutused; eneseesitlus; suhtlemisoskuste arendamineja loovust; psühho-emotsionaalse stressi leevendamine.

Laste omavaheliste ja täiskasvanutega suhtlemise üheks vormiks loomingulises töötoas on suhtlemine visuaalse tegevuse kaudu, millest saab loomulik eneseväljendusviis.

Paljud täiskasvanud unustavad sageli, kuidas mängida, ette kujutada ja lihtsalt lõbutseda. Piltlikult öeldes püüame traditsioonilistel kohtumistel neid lapsepõlve tagasi tuua. Peaksite nägema, kui õnnelikud on lapsed, kui nende isad ja emad nendega mängivad, koos huvitavaid meisterdusi meisterdavad ja ühiste kordaminekute üle rõõmustama, sest kodus pole selleks sageli aega.

Veel üks kasulik punkt ühistegevusest on see, et need näitavad selgemalt õpilaste peresuhete olemust. Sellistes tundides saab näha ja kuulda asju, millest vanematel tavakonsultatsioonil isegi rääkida ei tuleks. Pärast mitmeid loomingulisi kohtumisi on näha positiivseid muutusi nii laste kui ka vanemate käitumises.

Rühmatöö on oluline, sest see toob esile sarnasused paljusid lapsevanemaid puudutavates küsimustes ning võimaldab saada tuge ka sarnaste probleemidega inimestelt.

Vanemate aktiveerimiseks klassides kasutatakse järgmisi meetodeid.

"Ajurünnak". See on üles ehitatud kollektiivsele vaimsele tegevusele, mis võimaldab meil saavutada suuremat vastastikust mõistmist ja ühendada terve rühma inimesi.

"Odussõnade ja määratluste loend." See meetod aitab omadussõnade abil tuvastada eseme, tegevuse või isiku erinevaid täiustamist vajavaid omadusi, omadusi ja omadusi. Esiteks pakutakse omadusi-omadussõnu. Seejärel vaadeldakse ja arutatakse igaüks neist eraldi. Selle tulemusena ilmuvad valikud, mille abil saate vastavat omadust parandada või tugevdada. Näiteks tuuakse kollektiivseks aruteluks küsimus: "Kuidas soovite oma last koolilävel näha?" Vanemad loetlevad omadussõnade omadused, mis neile meeldivad, ja jõuavad seejärel ühiselt järeldusele, milliseid viise ja meetodeid saab soovitud tulemuse saavutamiseks kasutada.

"Assotsiatsioonid". Paberile joonistatakse sümbol, mis kajastab teatud probleemi või selle olulist punkti, näiteks agressiooni põhjuse kaalumisel. Seejärel kujutatakse seostamise teel teisi sümboleid, kuni leitakse sobiv idee ülesande lahendamiseks.

"Kollektiivne salvestus" Iga osaleja saab märkmiku või paberilehe, kus on sõnastatud konkreetne probleem ja antakse teavet või soovitusi selle lahendamiseks. Vanemad määravad üksteisest sõltumatult välja enda arvates olulisemad ja panevad need vihikusse kirja. Seejärel edastatakse salvestised hariduspsühholoogile, ta analüüsib neid ja viib rühmas läbi arutelu.

"Heuristilised küsimused." Nende hulgas on 7 peamist: kes, mis, kus, millega, kuidas, millal, miks? Kui kombineerite need kaks korraga, saate 21 ebastandardset ja sageli naljakat küsimust. Järjepidevalt selliste segaste küsimustega kaarte välja joonistades ja neile vastates väljendavad vanemad oma arvamust probleemi kohta ja pakuvad samu ebastandardseid viise selle lahendamiseks.

"Mini-eksperiment." See meetod võimaldab kaasata vanemaid uurimistegevusse ning kasutada ära nende huvi ja uudishimu. Probleemi lahendamiseks pakutakse täiskasvanutele olukorda mis tahes teemal, mis põhineb kognitiivsel konfliktil. Arutatakse läbi iga ettepanek ning võetakse kokku suhe reaalse, soovitava ja saavutatava vahel.

Ühistegevustes osaledes õpivad vanemad konstruktiivselt suhtlema, saavad võimaluse vaadata oma last väljastpoolt, võõras olukorras ning tutvuda suhtlemismudelitega teistes peredes. Täiskasvanud saavad tutvust lisateabega, kuidas rahulikult ja tulemuslikult, karjumata ja laksutamata lahendada tekkinud haridusprobleeme, ning saavad ka “vanema hoiupõrsa” jaoks kasuliku teabega trükiseid.

Osalejate tagasiside kohaselt aitab töötoas töötamine avastada enda ja enda kohta midagi uut ning näha välja pakutud lastega konstruktiivse suhtlemise meetodite kasutamise reaalset võimalust.

Koostöö aitab paljastada mitte ainult laste, vaid ka nende vanemate potentsiaalseid loomingulisi võimeid.

Õppeaasta lõpus toimub pidulik lõputund, milles osalevad peale spetsiaalselt koostatud isikupärastatud kutsete saamist lapsevanemad ja eri vanuserühmade lapsed. Kõigile neile antakse “dokumendid” vanema-lapse loomingulises töötoas õppekursuse läbimise kohta. Kui õppisite ühe aasta, saate tunnistuse, kaks aastat - tunnistuse, kolm või neli aastat - diplomi.

Kokkuvõtteks tahan rõhutada, et vanem-laps klubi on osalejatevahelise suhtluse erivorm. See võimaldab vastastikust kogemuste ja teadmiste vahetamist laste arendamise ja kasvatamise kohta, soodustab eluprobleemide sügavamat mõistmist ja mõningate ideede muutumist nende lahendamise viiside kohta.

Tänu kõigi osalejate võimetele rikastuvad selle tulemusena kõigi, sealhulgas hariduspsühholoogi kogemused ja ideed. Tema võimalused suhtlemisel vanematega on mitmekesised ja seotud iga lapse individuaalsete omadustega.

Peamine roll on aga selles, et koolieelses õppeasutuses esindab ta eelkõige õpilaste huve, võtab nende suhtes aktiivse positsiooni, püüdleb lapse hüvanguks, et saavutada maksimaalne vastastikune mõistmine ja suhtlemine oma vanematega. ja pedagoogid.

S. Seredenko, hariduspsühholoog

Anna Jurõževa
Laste- ja lastevanemate klubi "Mängides õppides"

Asjakohasus

Vanemlik klubi koolieelses õppeasutuses on õpetajate ja vanemate ühistöö korraldamise vorm ning kõigi õppeprotsessi ainete ühendamine. lasteaed: vanemad, lapsed, õpetajad.

IN klubi Realiseeritakse laste ja vanemate tunnetuslikud ja loomingulised huvid. Pakub võimalusi peredele omavaheliseks suhtlemiseks. Sel eesmärgil see korraldati lastevanemate klubi kutsus"Õpime,mängides"

Sest mängides Eelkoolieas on juhtiv tegevus, milles kujuneb lapse isiksus. Voskobovitši õppemängud hõlmavad õppimist spiraalid: lihtsatest ülesannetest keerukamateni. Nende mängude ajal arendab beebi mälu, kujutlusvõimet ja kõnet, treenib tähelepanu ja õpib mõtlema. Lisaks iga mäng hõlmab mõne vahetulemuse saavutamist, mis seejärel kantakse üle järgmisse mängu.

Voskobovitši mängud on ideaalne keskkond lapse loominguliste võimete stimuleerimiseks. Iga mäng võimaldab lapsel realiseerida oma loomulikke vajadusi loomingulises loomingus. Seda soodustab spetsiaalse arenduskeskkonna loomine - laste omad nurk muinasjututegelastega.

KLUBI(Inglise)- avalik organisatsioon, mis ühendab vabatahtlikult ühiste huvidega seotud inimrühmi, samuti puhkuseks ja meelelahutuseks.

Minu pedagoogiliste õnnestumiste hulka kuulub sellise töövormi kasutamine vanematega nagu klubitöö.

Laste- ja Lastevanemate Klubi" Õpime, mängides", mis on loodud vanemliku pädevuse tõstmiseks ja pere toetamiseks lapse kognitiivse, emotsionaalse ja loomingulise arengu küsimustes uue põlvkonna harivate mängude kaudu.

Laste- ja Lastevanemate Klubi" Õpime,mängides" alustas tööd 2014. aasta septembris munitsipaalkoolieelse lasteasutuse "Laste arenduskeskuse" keskmises rühmas - Lasteaed nr 20"Kineshma linnaosa, Ivanovo piirkond.

TÖÖ PÕHI-EESMÄRK

LASTE JA VANEMATE KLUBI:

Perekonna ja koolieelse haridusasutuse jõupingutuste ühendamine lapse harmoonilise isiksuse kasvatamisel ja arendamisel,

Usalduslike suhete loomine laste, vanemate ja koolieelsete lasteasutuste vahel;

Soodustada vajadust jagada oma probleeme üksteisega, neid üheskoos lahendada, rõõmustada kõigi õnnestumiste ja õnne üle;

Perekonna institutsiooni tugevdamine.

PERE TÖÖ ÜLESANDED KLUBI

Positiivse emotsionaalse suhtluskeskkonna loomine laste, vanemate ja koolieelse lasteasutuse õpetajate vahel.

Vanemate pedagoogiliste teadmiste ja oskuste rikastamine, nende enesekindluse toetamine oma võimetesse.

Vanemate kultuuri parandamine, teadliku ja vastutustundliku suhtumise kujundamine laste kasvatajatesse.

Arendada ühistegevuses laste ja vanemate loomingulisi võimeid.

Tehke kokkuvõte perehariduse, traditsioonide ja väärtushinnangute parimatest kogemustest.

TÖÖJUHT KLUBI: hariv, praktiliselt tõhus, sotsiaal-kultuuriline.

Suhtlemine õpetajate, vanemate ja laste vahel põhineb vabatahtlikkuse, avatuse, isikliku huvi, vastastikuse mõistmise ja usalduse põhimõtetel.

TÖÖVORMID:

1) Perede uurimine, küsitlemine.

2) Ühine lapsik- lastevanemate koosolekud.

3) Näituste ja konkursside ettevalmistamisel osalemine.

4) Aruannete koostamine elust klubi.

5) Konsultatsioon.

6) Koolitused.

7) Praktilised tunnid.

8) Visuaalne propaganda.

9) Vihikud-memod.

100 Äriülevaade klubi ajalehes DOW"Eelkool" ja Koolieelse Õppeasutuse kodulehel Internetis.

VOSKOBOVITSHI MÄNGU ​​TUNNUSED:

Iga mäng on oma eripärased disainielemendid. Näiteks “Voskobovitši väljakul” kasutatakse ühtaegu julmust ja paindlikkust.

Voskobovitši mängud sobivad laias vanuses lastele. See on huvitav kolmeaastastele ja seitsmeaastastele lastele ja isegi keskkooliõpikutele.

Üks mäng võimaldab lahendada paljusid haridusprobleeme. Beebi valdab samaaegselt tähti, numbreid, õpib eristama värve, kujundeid ja treenib mälu. tähelepanu, arendab mõtlemist, kujutlusvõimet, treenib peenmotoorikat.

IN mängud Voskobovitšil on tohutu loominguline potentsiaal. Beebil on võimalus oma loomingulisi ideid ja reaalsust realiseerida.

Kõik mängud on muinasjutulise lõikega. Lapse jaoks palju huvitavam mängida mitte ainult ruutude ja kolmnurkadega, vaid ka mittesulavate jäätükkidega.

Mängude peamine omadus on kujundlikkus ja mitmekülgsus. Laps satub kujundlikult olukorda, analüüsib järjekindlalt oma tegevust, antud ülesandeid ja leiab võimalikke lahendusi.

MEETODID:

Mängu meetod:

(didaktilised mängud, dramatiseeringud, välimängud).

Verbaalne meetod:

(luule lugemine, pealkiri; Vestlused;)

Praktilised meetodid:

(ühistegevused, ülesannete täitmine)

Visuaalne meetod:

(kinorite näitamine, vaatlemine, vaatamine, kasutamine)

PÕHIMÕTTED:

Mängud põhinevad kolmel põhiprintsiibil – huvi, teadmised, loovus.

MOTTO KLUBI:

SELLEKS, ET OLLA TARK, PEAME ME KÕIK MÄNGE MÄNGIMA MÄNGI.

LASTE

VANEMALINE

KLUBI

"ÕPPIMINE MÄNGIDES"

Toimub 4 korda aastas (1 kohtumine kvartalis)

Keskmine rühm

Ajakulu:40 minutit.

Vanem rühm

Ajakulu:45 minutit.

Ettevalmistav rühm

Ajakulu:50 minutit.

Osalejad klubi: lapsed ja vanemad.

Selleteemalised väljaanded:

Laste-vanemate klubi kui üks vanematega töötamise vorme. (vanem rühm) Laste-vanemate klubi – kui üks vanematega töötamise vorme. Lapse sotsialiseerimine on keeruline, mitmetahuline protsess, mis nõuab teistelt sama tegemist.

Laste- ja lastevanemate klubi "Teel aabitsa poole" Laste ja vanemate klubi - perede toetamine koolieelsetes lasteasutustes. Vanem-lapsklubi eeskirjad. 1. Üldine seisukoht. 1.1 See säte.

Slaid 2. Lasteaia ja pere vahelise koostöö asjakohasus on sätestatud 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduses nr 273-FZ “Venemaa hariduse kohta”.

Pikaajaline plaan "Vanemate klubi" Asjakohasus. Perekond on lapse inimestevaheliste suhete kujunemise peamine allikas ja mudel ning ema ja isa on eeskujuks. Ei eksisteeri.

Üksikasjad

Üks neist kõige tõhusamad peredega töötamise vormid, meie arvates on Lapsevanemate klubid, millest on saanud meie lasteaia laste kasvatuse ja hariduse lahutamatu osa. Lastevanemate klubi esimene kokkusaamine toimus 2008. aasta oktoobris, tänu uuenduslikule tööle linna katseobjektis, millest sai alguse lastevanemate klubide edasine korraldamine erinevates valdkondades.

Kuna see töö viidi läbi programmi rakendamise osana Moskva haridusosakonna ja UNESCO ühine pilootprojekt "Moskva haridus: imikueast koolini" ja koolieelsete haridusasutuste osalemine linna eksperimentaalkohas teemal "Järjepidevuse tehnoloogia - tervise kujunemise alus -keskkonna hoidmine õppeasutuses” pedagoogikateaduste doktori juhendamisel Prosvirkina V.N., meeskonnale määrati järgmised ülesanded: ülesandeid:

• tuvastada kaasaegse pere sotsiaalsed, psühholoogilised ja pedagoogilised probleemid;
• määrata kindlaks tõhusad suhtlemisvormid vanematega;

aastal toimus töö vanematega suhtlemise tõhusa vormi kindlaksmääramiseks mitu etappi.

Esimese etapi eesmärk oli selgitada välja sotsiaalsed, psühholoogilised ja pedagoogilised probleemid peredes. Positiivne suhtlus vanematega saavutatakse isikukeskse, individuaalse lähenemise alusel, arvestades pere spetsiifilisi vajadusi ning lapse arengu- ja haridusprobleeme. Seetõttu pöörati erilist tähelepanu perekeskkonna uurimisele, vanemate pädevusele laste kasvatamise ja arengu küsimustes. Selleks kasutati järgmisi meetodeid: vaatlus, küsimustikud, vestlused. Töö tulemuste analüüsimisel selgus lapsevanemate psühholoogiline ja pedagoogiline ebakompetentsus eelkooliealiste laste kasvatuse, arengu ja tervise parandamise küsimustes.

Pärast saadud info kogumise ja analüüsi kokkuvõtet algas teine ​​etapp, mille eesmärk oli selgitada välja kõige tõhusam koostöövorm perega tuvastatud küsimustes. Koolieelse lasteasutuse ja pere vahel on vaja suhtlusvormi, mis võimaldaks meie vanematel saada vahetuteks osalisteks pedagoogilises protsessis, ärataks neis huvi enda ja oma laste tundmaõppimise vastu, toetaks neid sotsiaal- kultuurialane pädevus haridusvaldkonnas ning vanemate teadlikkus oma suhete iseärasustest lastega, motivatsiooni loomine nende muutmiseks, uute vanema-lapse suhete võimaluste otsimine ja katsetamine.

Olles analüüsinud hetkeolukorda, praktikas olemasolevaid koolieelsete lasteasutuste ja lapsevanemate suhtluse vorme ja meetodeid, jõudsid meie talituste spetsialistid järeldusele, et kõige tõhusam koostöövorm vanematega on lastevanemate klubi.

Ülesande täitmise kolmandaks etapiks oli koolieelsete lasteasutuste poolt tuvastatud probleemidele lapsevanemaklubide loomine.

Kõigepealt määrati kindlaks kõigi Vanemklubide töö üldised eesmärgid ja eesmärgid ning kujundati regulatiivne raamistik, mis koosneb kohalikust seadusest, Vanemklubide reglemendist, Vanemklubide tööplaanidest kõigi teenindusspetsialistide poolt.

Klubide loomise eesmärk oli kujundada praeguse põlvkonna noorte vanemate ja vanema põlvkonna avalikkuse teadvuses vaimne vajadus mõista lapsepõlve koolieelse perioodi sisemist väärtust kui inimese kogu järgneva elu alust.

Vanemaklubide eesmärk- lapsevanemate pedagoogilise pädevuse tõstmine eelkooliealiste laste kasvatuse ja arendamise, tervise säilitamise ja tugevdamise küsimustes. Nende kaasamine koostöös meie asutuse töötajatega ühtsete lähenemiste osas lapse kasvatamisel.

Ülesanded:

• osutama kvalifitseeritud nõustamist ja praktilist abi lapsevanematele lapse kasvatus- ja arenguprobleemides;
• parandada vanemate pedagoogilist kultuuri;
• aktiveerida ja rikastada vanemate haridusoskusi, säilitada nende usk oma pedagoogilistesse võimetesse;
• selgitada välja ja levitada positiivseid perekogemusi eelkooliealiste laste kasvatamisel ja arendamisel;
• aidata kaasa usalduslike suhete loomisele lapsevanemate ja lasteaia personali vahel.

Vanematega suhtlemise põhimõtted:

• eesmärgipärasus - kogu SOD kaasamine suunatud tegevuste otsesesse ja teadlikku elluviimisse laste ja vanema suhete ühtlustamiseks;
• planeerimine, järjepidevus - sisu järjepidev komplitseerimine, uue sidumine juba õpituga;
• diferentseeritud lähenemine - suhtlemine vanematega, võttes arvesse iga pere mitmemõõtmelist eripära;
• individuaalne lähenemine - laste vanuse ja psühholoogiliste omaduste arvestamine vanematega suhtlemisel;
• teadvus, aktiivsus ja doseerimine - vanemate ja laste teadlik suhtumine kavandatavasse tegevusse ja saadud teabesse;
• pere sisemiste ressursside stimuleerimine - pere loomine eneseabiks elustiili muutmise kaudu, suhete ümberkorraldamine lastega;
• hea tahe, avatus ja partnerlus – koolieelsete haridusasutuste ja perede jõupingutuste ühendamine kõige tõhusama suhtluse nimel.

Oodatud tulemused:

• vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse tõstmine laste kasvatamise ja arendamise küsimustes;
• sotsiaalsete oskuste kujundamine lapsega tõhusaks suhtlemiseks tema erinevatel arenguetappidel;
• vanema-lapse suhete optimeerimine;
• pereväärtuste ja traditsioonide säilitamine;
• vanemate huvi suurendamine koolieelsete lasteasutuste töö, laste kasvatamise, vanema-lapse suhete parandamise vastu;
• vanemate suurenenud rahulolu õpetajate, spetsialistide ja koolieelsete lasteasutustega üldiselt.

On välja töötatud Lastevanemate käitumisreeglid Lastevanemate Klubide koosolekutel millest teatati vanematele enne tundi laste puudumisel:

• kogu tunni vältel tegutseda erinevates rollides - partner, assistent;
• kontrollida oma lapse käitumist ilma ähvarduste ja teiste lastega võrdlemiseta;
• aktsepteerige last sellisena, nagu ta on, sõltumata tema võimetest, tugevustest ja nõrkustest;
• ole loomulik, avatud, lõdvestunud.

Vanemaklubide töö korraldamisel kasutame erinevaid töövormid: vestlus, konsultatsioon, ümarlaud, vanemate ja laste ühistegevused, arutelu ja perekogemuse levitamine. Klubide töö planeerimisel lähtutakse lapsevanemate soovide analüüsist ja seireandmetest. Lapsevanematega suhtlemise käigus saab klubide töö sisu korrigeerida. Selle töö sisu tulemuslikkus sõltub kõigi eelkooliealiste spetsialistide, sealhulgas meditsiinitöötajate aktiivsest osalemisest lapse pedagoogiliste nõuete ühtsuse kujundamisel ning teadmiste laiendamisel pedagoogika, lapsepsühholoogia ja laste tervise valdkonnas.

Alates 2011. aasta septembrist tegutsevad meie TsRR-d/s nr 2528 järgmised vanemklubid:

1. "AQUAbaby"

2. "BABYsport"

3. "Kehaline kasvatus teie käeulatuses"

4. "Suhtlemise rõõm"

5. “Aasta enne kooli”

Lastevanemate klubi "AQUAbaby"

Üks huvitavamaid ja külastatavamaid on AQUAbaby klubi. Klubi külastavad lapsevanemad lastega vanuses 1,5-3 aastat. Tunnid viiakse läbi mängu vormis ja see erineb hästi tuntud laste ujuma õpetamise meetoditest. Kehalise kasvatuse juhendaja loob koos vanematega keskkonna, milles laps hakkab tasapisi usaldama teda ümbritsevat õhkkonda, muutudes seeläbi tervemaks ja omandades esimesed oskused ujuma õppimisel. Samuti on veekeskkonnas toimuvatel harjutustel terapeutiline toime nõrgenenud kehale ja karastav toime, suurendades organismi vastupanuvõimet haigustele.

Kaasame selles vanuses lastega tundidesse lapsevanemaid, kes oma tundides kohaloleku ja otse kodus kodutööde tegemise kaudu aitavad lastel kiiresti veekeskkonnaga kohaneda.

Klubi peamine eesmärk– ujuma õppimise kaudu luua alus koolieeliku igakülgseks kehaliseks arenguks.

Nagu konkreetne ülesandeid, mille me paneme, saab eristada järgmist:

1. Ujumisoskuse kujundamine.

2. Motoorsete omaduste arendamine.

3. Lihas-intellektuaalse rõõmu kasvatamine tundides.

Etteantud ülesannete täitmise raames korraldatakse Vanemate Klubis käivate lapsevanematega: praktilised tunnid maal ja vees, mille väljatöötamisel võetakse arvesse kõigi koolieelse õppeasutuse teenistuste spetsialistide soovitusi; ümarlauad, arutelud, konsultatsioonid väikelaste kehalise arengu teemadel.

Selle Vanemate Klubi loomiseks me täiendavaid materiaalseid investeeringuid ei nõudnud. Peaasi, et töötajad ja lapsevanemad toetasid ideed luua AQUAbaby klubi meie koolieelse õppeasutuse kõige pisematele õpilastele. Meie ujumisinstruktor töötas välja: AQUAbaby lastevanemate klubi tööprogrammi, metoodilisi soovitusi tundide läbiviimiseks basseinis, konsultatsioone lapsevanematele ja metoodilisi soovitusi laste peres tundideks ettevalmistamiseks.

Tegime lastevanemate seas tohutut teadlikkuse tõstmist, et meelitada neid klubi tundidesse. Klubi töö korraldamisel korraldati lastevanemate küsitlusi väikelastele ujumise õpetamise kohta. Küsitluse andmed näitavad, et 64% vanematest kardab laste haigestumist pärast basseinikülastust, 58% avaldas soovi õpetada lapsi ujuma juba varakult.

AQUAbaby Vanemate Klubi tööd analüüsides võib julgelt väita, et tehtav töö annab positiivse tulemuse. Eelkooliealiste laste tervise jälgimine näitas külmetushaiguste vähenemist. Selles klubis käivad lapsed on veega täielikult kohanenud ning edaspidi toimub sportliku ujumismeetodi õppimine tõhusamalt ja kiiremini.

Lastevanemate klubi "BABYSport", "Kehaline kasvatus käepärast"

2008. aastal hakkasid meie CRR-is eelkooliealiste laste arendamisel kehalise kasvatuse ja tervise suunda ellu viides kehalise kasvatuse õpetaja eestvedamisel tegutsema lastevanemate klubid “BABYSport” ja “Kehaline kasvatus käepärast”. See on üks koostöövorme, kus teadmised esitatakse õpetaja ja vanemate koostööprotsessis, aktiviseeritakse õpetaja, vanema ja lapse vahelised suhtlused. Nendes tundides omandavad lapsevanemad nii teoreetilisi teadmisi kui ka praktilisi oskusi laste kehalise kasvatuse vallas.

Klubis BABYSport käivad varases ja nooremas koolieelses eas lapsed koos vanematega ning vanemas koolieas lastele korraldatakse lastevanemate klubi “Kehaline kasvatus käepärast”. Küsimustike ja vestluste kaudu uuriti lapsevanemate psühholoogilist ja pedagoogilist pädevust kehalise arengu küsimustes ning tehti järgmist: järeldused:

• enamasti puudub vanematel initsiatiiv koos lapsega motoorsete tegevuste korraldamisel;
• perekonnas on täiskasvanutel raskusi kehalise kasvatuse ja mängutegevuse korraldamisel lapsega;
• vanemad tunnevad halvasti tervise parandamise võtteid;
• Paljudes peredes valitseb vanemate ja laste vahelise suhtluse puudujääk.

Oli kindlaks määratud Eesmärk Lapsevanemate klubid - tervisliku eluviisi aluste kujundamine läbi kehalise kasvatuse läbi vanema-lapse suhete ühtlustamise.

Määratletud ülesanded:

• korraldada lapsevanemate klubide tööd laste kehalise arengu tunnuste teemal erinevates vanuseetappides;
• kujundada vanemates ja lastes teadmisi tervisest ja tervislikust eluviisist, kujundada hoolikat ja hoolivat suhtumist enda ja teiste tervisesse;
• kasvatada lastes teadlikku suhtumist kehasse, huvi ja vajadust füüsilise enesetäiendamise järele.

Ühised kehalise kasvatuse tegevused aitavad ühtlustada vanemate ja laste vahelisi suhteid, lähendavad neid, võimaldavad tunda rõõmu ühisest kehalisest tegevusest ning luua emotsionaalset ja kombatavat kontakti. Laste ja vanemate suhete ühtlustamine tundides Lastevanemate Klubides saavutatakse emotsionaalse kontakti loomisega täiskasvanu ja lapse vahel, kehaliste harjutuste sooritamisega paaris, suhtlemisel sõnade, žestide ja miimika abil. Tundides kasutatakse ka järgmisi vahendeid: võimlemine kahele; õuesmängud ja mänguharjutused; mängida isemassaaži ja massaaži; muusikalised ja rütmilised harjutused; lõõgastusharjutused.

Selliste tundide väärtus seisneb selles, et olles isiklik treener, assistent, oma lapse partner, aitab täiskasvanu tal füüsilisi harjutusi hallata. Vanemad on täielikult oma lastele keskendunud ja see võimaldab ühtlustada vanema ja lapse suhteid.

Ühised kehalise kasvatuse tunnid, tihe koostöö kehalise kasvatuse juhendaja ja lasteaia spetsialistide vahel võimaldavad suurendada koolieelse lasteasutuse ja pere omavahelise suhtluse efektiivsust nii vanemate pedagoogilise hariduse, tervisliku eluviisi edendamise, psühholoogilise toe pakkumise, abi lastele ja täiskasvanutele. Vanemad käivad sellistes tundides hea meelega ja näitavad üles soovi tegeleda oma lapsega kehalise kasvatusega.

Lastevanematele ja klubi külastavatele lastele korraldatakse suur perepuhkus. Nende tegevuste abil tugevdavad lapsed oma soovi olla terved, kasvada kauniks ja aktiivseks. Täiskasvanu abiga saab laps aru: selleks, et olla terve, tuleb iga päev teha füüsilisi harjutusi, karastada end, teha harjutusi, jälgida päevakava. Mida varem laps mõistab vajadust oma otsese kaasamise järele kehakultuuri rikkustega, seda kiiremini kujuneb temas välja oluline vajadus, mis peegeldab positiivset suhtumist ja huvi tema elu füüsilise poole vastu. BABYSporti klubis käivad mudilased läbivad kohanemisperioodi kergemini tänu ühistele tegevustele vanematega.

Klubi külastavate lastevanemate seas läbiviidud monitooring laste kehaliste ja sportlike oskuste arengu kohta näitas, et nende huvi nende teemade vastu on märgatavalt kasvanud. Vanemate sõnul muudavad omandatud oskused nende puhkuse lastega aktiivsemaks ja vaheldusrikkamaks. Tervist säästvate tehnoloogiatega tutvumiseks pakutakse iga tunni lõpus voldikuid, mis sisaldavad harjutuste kirjeldust ja skemaatilist esitust ning erinevaid näpunäiteid kehalise kasvatuse tundide korraldamiseks kodus. Meie koolieelse õppeasutuse kodulehel on igakuine rubriik “Lapsevanemate klubid”, kus on igast klubikohtumisest väljas fotonäitus. Koolieelse lasteasutuse ja pere omavahelise suhtluse korraldamine kehalise kasvatuse küsimustes põhineb vanema kui lapse esmakasvataja domineeriva rolli teadvustamisel, usaldusliku, avatuse, vastastikuse lugupidamise õhkkonna loomisel, samuti lapsevanemate tugevate külgede tunnustamisel. pere ja lasteaed, mis viib ühise eesmärgi saavutamiseni - koolieeliku harmoonilise arenguni.

Seega, rakendades lapsevanemaklubide tööd füüsilises suunas, kerkis paratamatult küsimus eelkooliealiste laste psühholoogilise ja sotsiaalse tervise kohta. Sellest tulenevalt tekkis vajadus luua psühholoogilise suuna vanemklubi.

Lastevanemate klubi "Suhtlemisrõõm"

Oleme aastaid tegelenud lasteaia ja pere omavahelise suhtluse tõhustamise probleemi lahendamisega. Lapse ja vanema suhted on praegu ülimalt olulised, mis tõmbab sellele probleemile paljude erinevate koolide ja suundade psühholoogide tähelepanu. Tänapäeval ei vaidle ehk ükski lapsevanem ega pedagoog vastu väitele, et lapse arengu, tema vaimsete ja isikuomaduste määravad suuresti elu jooksul arenevad suhted areneva isiksuse ja tema lähima täiskasvanud keskkonna vahel. Peretingimustes kujuneb emotsionaalne ja moraalne kogemus, perekond määrab lapse emotsionaalse ja sotsiaalse arengu taseme ja sisu. Seetõttu on väga oluline aidata vanematel mõista, et lapse isiksuse areng ei tohiks kulgeda spontaanselt.

Kaasaegsetel vanematel on ajapuuduse, tööjõupuuduse ning koolieelse pedagoogika ja psühholoogia pädevuse puudumise tõttu raske. Koolieelikule kõige lähedasemad inimesed ja tema kasvatusprobleemid on koolieeliku õpetajad, kes on huvitatud iga lapse arenguks soodsate tingimuste loomisest. Tekkis küsimus vajadusest harida ja koolitada lapsevanemaid, laiendada nende olemasolevat õpetamiskogemust ning omandada uusi teadmisi, mis aitavad kaasa peresuhete kvalitatiivsele muutusele. Selle probleemi lahendamiseks loodi lastevanemate klubi psühholoogilise suunitlusega “Suhtlemisrõõm”.

Põhiline Lastevanemate Klubi "Suhtlemisrõõm" loomise eesmärk on eelkooliealiste laste psühholoogilise ja sotsiaalse tervise säilitamine.

Teel oma eesmärgi saavutamise poole lahendame mitmeid sellega seotud ülesandeid:

• tugevdada peresiseseid ja peredevahelisi sidemeid;
• luua positiivne emotsionaalne suhtluskeskkond laste, vanemate ja õpetajate vahel;
• aktiviseerida ja rikastada lapsevanemate pedagoogilisi teadmisi ja oskusi;
• parandada vanemate psühholoogilist ja pedagoogilist kultuuri;
• arendada laste ja vanemate loomingulisi võimeid ühistegevuses;
• üldistada perekasvatuse kogemust.

Selline suhtlusvorm on huvitav, sest lastevanemate klubi koosolekute teemad võivad varieeruda sõltuvalt lapsevanemate sotsiaalsest soovist, igal vanemal on võimalus kirjalikult väljendada oma soove, ettepanekuid või esitada küsimusi nii koosoleku korralduse kui ka sisu kohta Lastevanemate Klubide töö ja lapse psühholoogilise kasvatuse eripärad perekonnas. Selline koostöö vanematega rikastab kõiki osalejaid ja loob positiivse emotsionaalse õhkkonna nii lastele kui ka täiskasvanutele.

Lastevanemate klubi koosolekutel kasutab hariduspsühholoog erinevaid psühholoogilisi mänge, kasutades hingamiselemente, erinevat tüüpi liigutusi, kujutlusvõimet, erinevaid olemasolevaid vahendeid - kangast (asjad), teipi, karpe, svamme, paberit, vatti, salvrätikuid. , teraviljad, tainas. Selle klubi tundide tulemuseks on pinge ja agressiivsuse eemaldamine lapsest, emotsionaalse tausta paranemine ja oskus oma tundeid juhtida.

Tänu lastevanemate klubi “Suhtlemisrõõm” tegevusele tekkisid tugevad suhted õpilaste peredega, vanemad hakkasid üles näitama suurenenud huvi oma laste arengu ja kasvatamise vastu, muutma pedagoogilise õppe korraldust ja sisu. muutudes selle aktiivseteks osalejateks.

Lastevanemate klubi "Aasta enne kooli"

Vene psühholoogide ja õpetajate kaasaegsed uuringud kinnitavad, et laste sihipäraseks kooliminekuks ettevalmistamiseks ja kooliga edukaks kohanemiseks on vaja korraldada sihipärast tööd mitte ainult lastega, vaid ka nende vanematega.

Peame selle valdkonna üheks tõhusamaks peredega töötamise vormiks - ettevalmistusrühma vanematele ja lastele mõeldud vanemateklubi “Aasta enne kooli”, mis on korraldatud meie koolieelse õppeasutuse baasil tänu GEP-is osalemisele.