Mängud teise noorema rühma laste peenmotoorika arendamiseks.

"Kellasepp"

Ülesanded: võimalus kasutada pintsette objektide liigutamiseks. Peente sõrmeliigutuste arendamine, liigutuste koordineerimine, käe ettevalmistamine kirjutamiseks.

Materjal: platvorm helmeste jaoks, pintsetid, helmestega tass.

Mängu käik: Laps asetab enda ette väikese kandiku, millel on platvorm helmeste jaoks, pintsetid ja helmestega tass. Ta võtab pintsetid kätte ja, hoides helmest ettevaatlikult otstega kinni, paneb selle kambrisse. Nii viib ta järk-järgult kõik helmed tassist platvormile.

See harjutus on eriti hea sõrmede koordinatsiooni treenimiseks.. See nõuab äärmist keskendumist. Pange tähele, et materjalil on sisekontroll. Kui laps töötas kohmakalt pintsettidega ja kandikule kukkus rant, saab ta seda alati näha ja vea parandada. Töö nõuab liigutustes suurt täpsust.

"Helmed nukule"

Ülesanded: peenmotoorika arendamine, liigutuste koordineerimine, esemete kuju ja värvi järgi eristamise oskuse õppimine, keskendumisvõime treenimine.

Materjal: niit, erineva suuruse ja värvi nööbid, näidisena helmed.

Mängu käik: Kutsu laps ise helmeid valmistama. Selleks peab ta ühele lõimele nööbid nöörima. Helmeid saate teha olemasoleva näidise abil või valida nupud vastavalt kuju ja värvile vastavalt teie spetsifikatsioonidele.

"Värvilised tilgad"

Ülesanded: sõrmeliigutuste arendamine, keskendumine, liigutuste koordineerimine, käe ettevalmistamine kirjutamiseks. See mäng võimaldab lapsel harjutada ka värvide sobitamist ja eristamist.

Materjal: rakkudega jääalus. Märkige esimesed lahtrid punase viltpliiatsiga. Teised lahtrid on sinised ja viimased kollased. Kolm mulli - oma värvi veega. Kolm tiheda kummikorgiga pipetti, mis tuleb viaalidesse sisestada. Väike käsn.

Mängu käik: Laps toob materjali töölauale ja hakkab mullidest tilkhaaval vett platvormi lahtritesse üle kandma, täites neid järk-järgult veega. Seejärel juhib ta pipettide abil vee tagasi mullidesse. Pärast mängu lõppu peab laps käsna abil kogemata maha voolanud vee kokku korjama ja kõik muu ära koristama.

« hobuse lakk"

Ülesanded: käte lihaste arendamine, aju kõnekeskuse aktiveerimine, ettevalmistus nööpide kinnitamiseks, kingapaelte sidumine.

Materjal: korv haagistega, hobumudelid.

Mängu edenemine : Laps võtab haagistega korvi ja asetab selle töölauale. Õpetaja ütleb: "Tulemas on puhkus, kus hobused esinevad, me peame laka ilusti kaunistama." Laps võtab iseseisvalt kolme sõrmega haakeseadmeid ja kaunistab hobuse lakka. Järgmine ülesanne on kaunistada, vahetades pesulõksud värvide kaupa. Pärast mängimist paneb laps ise kõik oma kohale tagasi.

« Tikkijad"

Ülesanded: peenmotoorika arendamine, sõrmede täpsed liigutused, liigutuste koordineerimine ja keskendumine.

Materjal: kandik, aukudega papileht, üks või kaks nõela, villase niidipall.

Mängu käik: Lapse ees lebab aukudega papileht. Seejärel näitab õpetaja lapsele, kuidas papile tikkida. Nõelaga töötamine, eriti nõela niidistamine ja sõlme sidumine, on väikesele lapsele väga raske, nii et alguses on parem neid toiminguid lihtsalt koos lapsega näidata ja teha, käsikäes, kannatlikkuse ja täpsusega püüda. hetk, mil lapse käsi saab vabastada ja kutsuda ta iseseisvalt tegutsema. Saate jälgida lapse suurt keskendumisvõimet, kõrget keskendumisastet. Beebi treenib sõrmede väikeste liigutuste koordinatsiooni, silma täpsust ja liigutuste järjekorda.

"Pane oma kinga kinni"

Ülesanded: peenmotoorika arendamine, liigutuste koordineerimine, jalanõude jalga panemise ja ruumis navigeerimise oskuse õppimine.

Materjal: paar saapaid või tosse ja paelad neile.

Mängu käik: Näidake oma lapsele, kuidas saate saapa või tossu kinni siduda erinevatel viisidel. Kinnitage see ühel järgmistest viisidest ja paluge oma lapsel teine ​​kinga või toss samamoodi kinni siduda.

Tähtis!

Kõigepealt pange lapse kingad kinni.

"Koosta matrjoška nukk"

Ülesanded: õppida sooritama lihtsaid toiminguid erineva suurusega esemetega, arendada käte motoorseid oskusi ja liigutuste koordinatsiooni.

Mängu kirjeldus.

Õpetaja näitab matrjoškat, raputades seda kergelt. Midagi ragiseb tema sees. Õpetaja avab matrjoška ja võtab vahetüki välja. Ta paneb mõlemad pesanukud kõrvuti ja ütleb: "Nukud on ilusad, aga nad on erinevad - suured ja väikesed." Teise nukku välja võttes seab õpetaja kõik kolm eset ühte ritta ja rõhutab suuruste erinevust. Lapsed vaatavad pesitsevaid nukke.

Seejärel paneb õpetaja pesanuku kokku vastupidises järjekorras: väike peidab end keskmisesse. Seejärel avab õpetaja suure matrjoška ja peidab selle sisse keskmise.

Pärast eelsõelu antakse lastele individuaalne materjal iseseisvaks tööks.

"Püramiid"

Ülesanded: sensoorse kogemuse üldistamine, käeliigutuste koordinatsiooni arendamine nägemise ja kompimise kontrolli all.

Mängu kirjeldus.

Näidake lapsele püramiidi, laske tal seda puudutada, et laps näeks: rõngad erinevad üksteisest oma suuruse poolest. Seejärel paluge lapsel püramiidilt rõngad eemaldada. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et püramiidi rõngad on erinevad. Iga sõrmuse eemaldamise saatel sõnadega. Samaaegselt

näidake, kuidas mõlema käe sõrmedega sõrmuseid võtta.

Laual on kõik rõngad ühtlaselt paigutatud, suurenevates suurustes püramiidist paremal. Seejärel pannakse püramiid kokku sobivas järjekorras.

"Otsi esemeid teraviljakausist"

Ülesanded: Lastele on ülimalt meeldiv nokitseda, kaevata läbi suure hulga homogeense materjali, lasta läbi sõrmede tera või liiva, otsida sinna peidetud kivikesi või väikseid mänguasju. See on kasulik nende psüühikale, lapsed rahunevad, keskenduvad üllatuste leidmisele ning õpivad keskenduma ja olema ettevaatlikud. Arendage sõrmeotste puutetundlikkust.

Materjal: Sügav, stabiilne kauss, mis on täidetud mingi teraviljaga; mitu väikest eset - mänguasjad, kivikesed 9 eset tuleb perioodiliselt vahetada, et säilitada lapse huvi ja uudishimu).

Mängu kirjeldus.

Õpetaja ja laps toovad materjali lauale. Kastame käed teravilja sisse ja julgustame beebit sama tegema. "Äkki" leiame peidetud eseme ja asetame selle lauale. Ülejäänud peidetud esemed palume lapsel üles leida. Näitame, kuidas saate eseme tagasi teravilja sisse peita, mattes selle. Suuname lapse tähelepanu erilisele hoolitsusele – laual ei tohiks olla teravilju. Kui äkki mõni teravilja kogemata maha valgub, peate selle lauaharjaga eemaldama.

"Vibude sidumine ja lahtisidumine"

Maria Montessori klassikaline harjutus, mille otsene eesmärk on omandada paelte ja vibude sidumise ja lahtiharutamise oskus. Samal ajal õpib laps täpseid sõrmeliigutusi, toimingute järjekorda ning on keskendunud igale tööetapile. Selles kontekstis valmistavad raamide sidumine ja lahtisidumine, aga ka nööpide ja pandlate kinnitamine last kaudselt ette kirjutamisprotsessi valdamiseks.

Materjal Puitraam, mille külge on kinnitatud kaks poolikut kangast, mis on ühendatud punaste ja valgete kaaridega. Kokku on viis vibu.

Kuidas materjaliga töötada.

Lahtisidumine. Laps hakkab ülemist vibu lahti siduma ja töötab alati ülevalt alla. Ta võtab kahe käega lindi otsad ja venitab need külgedele. Ülemine vibu ja kõik teised selle taga on lahti seotud. Nüüd tõmbame nimetissõrmega sõlmed üles, alustades ülemisest, ja edasi liikudes keerame need ka lahti. Sirutame paela otsad külgedele ja voldime kanga pooled tagasi, et märkida, et kaared ja sõlmed on täielikult lahti.

Sidumine. Ühendage kanga pooled keskele. Võtame ülemise punutise otsad ja viskame need vastassuunas. Nimetissõrm

Vasaku käega liigutage linti ja moodustage sellest suur silmus. Parema käega keerake lindi teine ​​ots selle aasa ümber päripäeva ja sisestage see auku. Venitage lindi otsad külgedele. Sõlm on seotud. Sidume ka ülejäänud sõlmed, liikudes ülalt alla. Nüüd alustame vibude sidumist. Teeme täpselt samamoodi nagu sõlmedega, kuid teeme lindi otstest kitsad aasad, mis on koondatud vööri põhja poole. Sel juhul tõmmatakse teine ​​silmus ettevaatlikult esimese alt välja ja vibu ise on joondatud.

"rull"

Ülesanded: õppida niiti poolile kerima. Arendada käe väikeste liigutuste koordinatsiooni, keskendumist, iseseisvuse arendamist, liigutuste järjestust, käe ettevalmistamist kirjutamiseks.

Materjal: puidust pool, millele on keritud jäme nöör (või jäme niit). Pooli (erineva suurusega) võib olla kogu peopesaga või kolme juhtsõrmega.

Mängu kirjeldus.

Õpetaja ja laps toovad lauale korvi pooli. Õpetaja palub lapsel esmalt niit poolilt lahti kerida. Hoidke pooli parema käega ümarast osast ja kerige vasaku käega niit ringjate liigutustega endast eemale. Järgmiseks kerib laps ise niidi lahti. Seejärel pakub ta niidi samamoodi poolile kerida, kuid tehes vasaku käega ringjaid liigutusi vastupidises suunas (enda poole). Korralikult keritud niit näitab hästi tehtud tööd.

Harjutused.

Kui lapsed on omandanud niidi poolidele kerimise protsessi, võite pakkuda niidi kerimist väikesteks mitmevärvilisteks pallideks.

"Kirjaklambrid"

Ülesanded: Õppige kirjaklambreid õigesti kasutama. Arendage peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, valmistage käsi ette kirjutamiseks, arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet.

Materjal: lamedas korvis on: värvilise paberiga kaetud papist ring (või muud kujundid), väikeses karbis erinevat värvi ja suurusega kirjaklambrid.

Mängu kirjeldus.

Õpetaja ja laps toovad lauale materjalide korvi. Täiskasvanu võtab vasaku käe kolme sõrmega ringi ja parema käe kolme sõrmega kirjaklambri. Asetab ringile kirjaklambri nii, et see oleks üheaegselt esi- ja tagaküljel (kui paberilehed on kinnitatud). Järgmisena jätkab laps iseseisvat tööd, kombineerides kirjaklambrite värvi, nende suurust, luues mustreid ja kaunistusi ümbermõõdu ümber.

Harjutused

Võite kutsuda oma last mitu paberilehte kirjaklambriga kinnitama.

"Keri"

Ülesanded: tea, kuidas juuksesidemeid kasutada. Arendada peenmotoorikat ja liigutuste koordinatsiooni. Keskendumine, oskus enda eest hoolitseda.

Materjal: väike korv, mis sisaldab umbes 5 cm läbimõõduga papist silindrit, 5-6 erinevat värvi juuksepaela.

Mängu kirjeldus.

Õpetaja ja laps toovad korvi lauale. Õpetaja võtab oma parema käe kolm peamist sõrme ja tõmbab välja elastse riba. Vasaku käe abil keerutab ta parema käe juhtivad sõrmed elastsesse riba ja sirutab sõrmed veidi külgedele laiali - elastik on venitatud. Seejärel võtab ta vasaku käega silindri korvist välja ja hoiab seda keskelt horisontaalselt. Ta keerab parema käe sõrmed ümber silindri ja paneb sellele elastse riba. Ta asetab silindri enda ette. Õpetaja kordab saadet veel 1-2 korda. Seejärel töötab laps iseseisvalt. Elastsete ribade eemaldamiseks rullige need ükshaaval parema käe sõrmedega silindri servale, hoides silindrit ennast vasakus käes.

"Soolane tainas"

Ülesanded: arendada keskendumisvõimet, juhtida tegevuste järjestust, arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet, arendada käe peenmotoorikat, arendada silma.

Materjal: lõikelauad, väike taignarull, kulinaarsed lamedad vormid, käsn.

Töö kirjeldus.

Iga lapse ees on laual lõikelauad. Igale lapsele antakse tükk tainast. Laps saab tainast sõtkuda, rebida ja lahti rullida.

Igale lapsele saate kinkida šabloonvormi. Lapsed kasutavad seda taignast kujundite väljapressimiseks; liigne tainas lükatakse laua servale. Võtke kujuke vormist välja ja kuivatage saadud kujuke eraldi kohas. Ülejäänud tainas rullitakse uuesti lahti ja kujundite tegemist jätkatakse kuni taigna valmimiseni. Õpetaja juhiste järgi saab meisterdada lihtsalt ilma vormideta.

"Mäng seebimullidega"

Ülesanded: Laps õpib tegema seebisegu ja puhuma seebimulle. Arendada iseseisvust, keskendumisvõimet, liigutuste täpsust ja korrektsust tegevuste järjestuses.

Materjal: kandik väikese kausiga, riiv, väike lusikas, ühekordsed kõrred mahla jaoks, svamm mahaloksunud vee pühkimiseks.

Mängu kirjeldus.

Lapsed ja õpetaja toovad materjali lauale. Võtame seebi seebialusest välja ja riivime veidi, seejärel paneme seebi tagasi seebialusesse. Tõsta seebipulber lusikaga kaussi. Valage klaasi vett ja lisage seebipulbrile vesi. Segage segu lusikaga, kuni seebipuru on vees täielikult lahustunud. Võtame pakendist välja ühekordse kõrre ja, langetades ühe otsa täielikult kaussi, puhume (ettevaatlikult: hingake nina kaudu sisse ja läbi kõrre suu kaudu välja). Jälgige kaunite seebimullide teket. Juhime laste tähelepanu sellele, et mullid ei tohiks kausist "ära joosta", kui mullid on juba palju, võtame toru välja ja puhume mullidele lihtsalt õhku. Nad lõhkevad! Mängu lõpus pestakse kauss kraani all ja õled visatakse minema.

Zenzina Irina Vladimirovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU nr 12 "Berezka"
Asukoht: NSO Iskitim
Materjali nimi: 2. juuniorrühma lastevanemate koosoleku kokkuvõte
Teema:"Käte peenmotoorika arendamine koolieelses eas lastel"
Avaldamise kuupäev: 01.02.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Vanemate koosoleku kokkuvõte suuruselt teises

rühm teemal:

“Väikelaste peenmotoorika arendamine

koolieelne vanus"

Kohtumise eesmärk: näidata laste peenmotoorika arendamisega tegelemise tähtsust

algkooliealised lapsed.

Ülesanded:

Laiendage peenmotoorika mõistet;

Rääkige erinevatest peenmotoorika arendamise vahenditest;

Tutvustage vanematele abivahendeid peenmotoorika arendamiseks.

Suurendage vanemate peenmotoorika pädevust

Esialgne

Töö:

Vanemad

täitma

motoorsed oskused"?

Ürituse käik:

Tere,

kallis

vanemad!

koosolekul. Tänase kohtumise teemaks on “Laste peenmotoorika arendamine”

noorem koolieelik." Tahan alustada vestlust sellise küsimusega nagu: Mis

mis on peenmotoorika, miks neid arendada ja kuidas neid arendada. Niisiis, alustame

korras.

Küsimus vanematele: Mis on teie arvates peenmotoorika? (Vaheta

arvamused)

Motoorsed oskused

totaalsus

mootor

inimestele iseloomulikud motoorsed tegevused.

Teisisõnu võime öelda: mis on peenmotoorika

- mootori sfäär

keha.

Eristatakse motoorseid oskusi

motoorsed oskused

(liikumine

peopesad ja sõrmed) ja motoorseid oskusi (keha liigutamine, kõndimine)

Üks hea füüsilise ja neuropsüühika näitajaid ja tingimusi

arengut

on

arengut

mida tavaliselt nimetatakse peenmotoorikaks.

Peenmotoorika arendamisega seotud probleeme on uuritud üsna pikka aega.

Õpetajad ja

psühholoogid, ma hõivan

koolieelse arengu probleemid

üksmeelselt

nõus, et peenmotoorika on väga oluline, sest nende kaudu

teadvuse kõrgemad omadused nagu tähelepanu, mõtlemine,

koordinatsioon, kujutlusvõime, vaatlus, visuaalne ja motoorne oskus

amy, samuti

Absoluutselt

vaieldamatu

muutunud.

Enamik vanemaid on unustanud, mida hällilaul või lugu rääkis

või öösel lugeda, rääkimata sõrmede või peopesadega mängimisest.

Paljude jaoks on lihtsam laps teleri ette istutada või talle moodne kinkida

vidin (telefon või tahvelarvuti), kasulikud asjad, mida lapsega teha, ja mis kõige tähtsam

õpetlik mäng: skulptuur, joonistamine, mosaiikidega mängimine. Kaasaegne

on kiire

hilinevad,

Laps peseb ennast, riietab end, paneb kingad paelad või kinnitab

nupud.

enamus

kaasaegne

liikumine

peatus

domineeriv

negatiivne

mõjutab

areng,

arengut

mõtlemine

laps, mis põhjustab täiendavaid raskusi koolis kirjutamise omandamisel: kiiresti

käsi väsib, tööjoon on kadunud, pole võimalik õigesti joonistada,

kirjuta, värvi. Aga kui aitate last õigel ajal, kasutage pidevalt

erinevaid viise peenmotoorika arendamiseks võivad need tõsised probleemid olla

edukalt lahendada.

Küsimus vanematele: Millal on teie arvates vaja väikelapsi arendada?

motoorseid oskusi (arvamuste vahetamine)

Nagu me juba teada saime, mängib peenmotoorika arendamine olulist rolli

lapse üldine areng, siis tuleb seda juba varakult arendada ja siis

jätkates nii nooremas kui ka vanemas koolieelses eas. Peenmotoorika

areneb järk-järgult, see on individuaalne protsess ja see on igal lapsel olemas

läheb omas tempos.

Küsimus lapsevanematele: Kuidas, millistel viisidel väikelapsi arendada?

motoorsed oskused? (Arvamusvahetus)

arengut

motoorsed oskused

kasutada

harjutusi. Mõnega neist kohtume täna.

Kõigepealt räägime väikeste arendusvahenditega motoorsed oskused - see on plastiliin

paber, teraviljad, helmed, nööbid, looduslikud materjalid, niidid, punutised, köied,

pitsid, kangad, nukud, liiv, vesi, pliiatsid, loenduspulgad jne. Nagu sa näed

raha on palju! Vaatame mõnda neist.

1.MÄNGUD - PITSI, KLASSID- need mängud arendavad sensomotoorikat

koordinatsioon, peenmotoorika, ruumiline orienteerumine;

edendada arusaamist mõistetest "üleval", "all", "paremal", "vasakul";

arendada nöörimis- ja enesehooldusoskusi, soodustada kõne arengut;

tähelepanu, arendada loomingulisi võimeid.

(Kuva eelised)

2. KEELMÄNGUD- need sobivad suurepäraselt käte ja sõrmede arendamiseks,

silma, tähelepanu ja see omakorda mõjutab aju teket

aju ja kõne arengut.

Nöörida saab kõike: käbisid ja suuri pastasid, pasta

rattakujulised tooted, kuivatamine, helmed, korgid. Sellised harjutused kätele ja

sõrmed

areneda

loogiline

mõtlemine,

täpsust ja sihikindlust. Need kasulikud oskused on talle väga kasulikud

kool. Näide ja demonstratsioon:

Oleme lastega koos

valmistatud soolatainast

nad tegid sõõrikud ja siis nemad

maalitud. Nüüd nöörivad nad nööridele, tehes helmeid. Kui palju kell

seda rõõmu, sest käsitsi valmistatud. Või värvis sarved erinevate värvidega

ja lapsed mängivad nendega mõnuga. Midagi sarnast võib ka kodus välja mõelda!

3. VÄLJAKUTSE MÄNGUD

Saate paigutada mosaiikmustreid; pilte arbuusiseemnetest, kõrvitsaseemnetest,

mitmesugused

pliiatsid, kõrred jne.

Lihtne

tähelepanu,

kujutlusvõime,

tutvuda geomeetriliste kujundite ja sümmeetria mõistega.

meelelahutuslik,

arenev

hariv

puslemängud

visadust,

täpsus,

kannatust

tähelepanelikkus.

laps õpib seoseid osa ja terviku vahel, arendab loogilist mõtlemist ja

käte peenmotoorika. Üsna keerulise pusle kokkupanemiseks vajate head

omama ruumilisi omadusi ja kujutlusvõimet, võimet

pöörake oma mõtetes pilt ümber, võime leida soovitud fragment.

(Näitan, millised puslemängud rühmas saadaval on)

4. PABERIGA MÄNGUD – See mitte ainult ei arenda motoorseid oskusi, vaid aitab ka

vabasta ennast

kogunenud

ärritus,

lähtestada

negatiivne

energiat, arendada loovust ja praktilisi oskusi. Paber võib olla

rebi, purusta, volti, lõika kääridega. Need mängud ja harjutused aitavad

teie laps saab teada, kuidas tavalisest paberist saab ilusaid aplikatsioone ja

naljakad mahukad mänguasjad. Aitab arendada täpseid liigutusi ja mälu

kudumine

vaibad

paber

"origami":

kokkupandavad paadid, lennukid, lilled, loomad ja muud kujud.

kohtusime

mõned

trobikond. Neid võib leida erialakirjandusest ja Internetist. Neile, kes

soovib, et saaksin

valida vajalik kirjandus, mida ei ole selgelt seletatav,

näidata. Olen koostanud teile ka meeldetuletuse, millised esemed sobivad

peenmotoorika arendamine.

Samuti teen ettepaneku teha näitus mängudest, millega kodus teha

lapsed. Vaatame, millised mängud meil on

selgub ja seega ka meie

Rühmas on uued mängud peenmotoorika arendamiseks.

märkama

harjutus

arendavad, kui need pole lapsele huvitavad. Ja siin on täiskasvanute ülesanne, meie ja

Sinu ülesanne on last toetada, vajadusel abi osutada ja loomulikult

ole kannatlik ja rahulik. Sellega on meie kohtumine lõppenud!

Järgmisel kohtumisel, mis on töötuba, kaalume ja

Mängime lastega erinevaid õpetlikke mänge.

Kas teil on mulle küsimusi? Hüvasti

Filimonova Olga Vladimirovna
Töö nimetus: koolitaja, logopeed
Haridusasutus: MBDOU "Lasteaed "Muinasjutt""
Asukoht: Astrahani piirkond, küla. Must Yar
Materjali nimi: tunnimärkmed peenmotoorika arendamiseks
Teema: Peenmotoorika arendamise tund 2. juuniorrühmas teemal “Targa öökulli juures külas”
Avaldamise kuupäev: 03.11.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Peenmotoorika arendamise tund teises juuniorrühmas

"Targa öökulli külaskäigul"
MBDOU lasteaia “Muinasjutt” õpetaja Filimonova O.V. Eesmärk: Töötage lastega erinevate tehnikate ja tegevustega peenmotoorika arendamiseks.
Ülesanded:
*Arendage näppude ja käte kompleksselt koordineeritud liigutuste taktiilset tundlikkust mängudes majapidamistarvetega (pesulõksud, teraviljad); *Parandada artikulatsiooni ja peenmotoorikat, kõne koordinatsiooni liigutustega. *Aktiveerida kõnet, julgustada lapsi aktiivses kõnes kasutama sõrmede nimetust tähistavaid sõnu; *Kasutage peenmotoorika arendamise töös ebatraditsioonilisi joonistusvõtteid (sõrmega maalimine mannale; *Venestada tunnetuslikku huvi, õpilaste vahelisi emotsionaalselt positiivseid suhteid).
Tunni käik:
Koolitaja: Tere, poisid! Täna ootame teid ja mind huvitavat teekonda, mille käigus peame täitma rohkem kui ühe ülesande ja meie abilised aitavad meil neid täita. Saate teada, kes nad on, kui mõistate mõistatuse. Viis venda on lahutamatud, neil pole kunagi koos igav. Nad töötavad pastaka, sae, lusika, kirvega. Need on "viis ja viis". Arva ära, mis nende nimed on? (Sõrmed) Kasvataja: Kummalgi käel on viis sõrme. Kuigi need on sarnased, on igal sõrmel oma nimi. Jätame oma sõrmede nimed meelde. Ava rusikas, vaata kiiresti: Sinu rusikas elab kena perekond. Esimene sõrm on kõige tähtsam,
Ta on nagu isa, ta on suur. Ja ta näeb välja nagu tema ema, teiseks. Kolmas sõrm on keskmine, su viieaastane vend, ja neljas on väga kummaline, sest see on nimetu. Tal, nagu kutsikal, pole veel nime. Ja väike sõrm on viies sõrm, kuidas ma seda ära ei tunne? Sina oled mu poiss, kes on õppinud lugema.
(Lapsed

järk-järgult

lahti harutama

nende

nukid

Esiteks

vasakule

käsi,

puudutades iga sõrme parema sõrmega, silitades neid,

siis paremal.)
Koolitaja: Meie sõrmed on meie maagilised abilised. Nad peavad kõvasti tööd tegema. Äratame nad enne tööle asumist üles. Pöial seisis üksi, nimetissõrm selle taga. Keskmine äratab nimetu üles Ta tõstis oma väikese sõrme. Vennad tõusid kõik püsti - "Hurraa!" Neil on aeg tööle minna.
(Pigistage oma sõrmed rusikasse, seejärel sirutage neid ükshaaval, alustades

suur. Ja sõnadest "Kõik vennad on püsti tõusnud." sirutage sõrmed laiali

küljed).

Koputage

uks.

Toodud

kutse

maagiline

metsad

targa öökulli võlukott.
- Poisid, kirjas on kirjas, et tark Öökull kutsub meid endale külla ja kingib võlukoti. Kuid see avaneb alles siis, kui jõuame selleni pärast kõigi ülesannete täitmist. Noh, lähme teele? Selleks peame ütlema sõnad: Üks, kaks, kolm, keerle ringi, Leia end maagilisest metsast! Poisid, vaadake, siin see on
esimene ülesanne
: Tark Kull tahab oma lohku kaunistada vanikutega, mille valmistame oma kätega mitmevärvilisest pastast. (lapsed nöörivad pasta nöörile, et luua mitmevärviline vanik). Kasvataja: Noh, sina ja mina oleme ühe ülesande täitnud, nii et proovime kotti avada. (Proovib seda avada, kuid ebaõnnestub).
Mida see tähendab? Kott ei avane enam! Oota, me ei kaota südant, öökull peab mõistatused ära arvama! Poisid, tark öökull on meile ette valmistanud teise ülesande, kas me täidame selle?
(Õpetaja asetab laste ette seguga täidetud kuiva basseini

erinevad teraviljad).
- Meie sõber Öökull peitis midagi sellesse basseini ja sina ja mina peame selle oma sõrmede abil leidma.
(Lapsed võtavad “kuivast basseinist” välja erinevat värvi pesulõksud).
Kasvataja: Milleks need pesulõksud on? Kuulake esimest mõistatust: ujun silla all ja liputan saba. Ma ei kõnni maas, mul on suu, aga ma ei räägi, mul on silmad, aga ma ei pilguta, mul on tiivad, aga ma ei lenda. (Kala)
(Õpetaja

saab piisavalt

paber

toorik

kala

uimed

saba).
- Poisid, mulle tundub, et meie meeskonnal on midagi puudu. Parandame selle leitud pesulõksudega.
(Lapsed kinnitavad pesulõksud

uimede ja saba asemel).

(Lapsed kinnitavad nõelte asemel rohelised pesulõksud).
Ta elab metsas kuuse all, kannab teravaid nõelu. Terve torkiv vend kõnnib ja uitab mööda radu. (Siil) Karvane, roheline, peidab end lehtede sisse. Kuigi tal on palju jalgu, ei saa ta ikkagi joosta. Lapsed: See on röövik. Kasvataja: See on õige, röövik. (Ta võtab rööviku lehtede tagant välja.) Aga tal pole jalgu? Teeme pesulõksudest jalad. (Lapsed täidavad õpetaja ülesande) Kasvataja: Oh jah, röövik! Öösel peidab end - õues läheb pimedaks. Hommikul tuksub meie aknal taas rõõmus muusika. (Päike)
(Lapsed kinnitavad kiirte asemel kollased pesulõksud).
Kasvataja: Lahendasime kõik mõistatused. (Proovib kotti uuesti lahti teha, kuid ebaõnnestub.)
Mis on juhtunud? Kuidas nii? Pole võimalust seda avada! Me saame ta lahti, kui hakkame joonistama
. 3 ülesanne

(Õpetaja paneb päikese molbertile).
- Poisid, miks on see nii kergeks ja soojaks muutunud? Kuidas päike välja näeb? Kuidas see on, päikesepaiste? Kui joonistaksid päikest, siis millest alustaksid? Mida peaksime pärast ringi joonistamist joonistama? Vaata, mul on päikest, aga sinul veel ei ole. Nüüd muutuvad meie sõrmed võlupliiatsiteks ja igaüks teist joonistab endale päikese ning siis on meie koht veelgi heledam ja soojem.
(Lapsed

sobima

kandikud

manna

teravilja

joonistada

sõrmed

päike teraviljal).
Koolitaja: Meie sõrmed saavad ka õhku joonistada. Joonistasime ringi Meie sõrmed on väsinud. Surume kätt ja hakkame joonistama.
(Lapsed jälgivad muusika saatel nimetissõrmega õhus olevaid figuure:

ring, joon, laine, punkt).

sõber

Tark

öökull.

Poisid,

Lähme

Ütleme tere.

Lõpuks jõudsime teieni!
Öökull: See on laulu lõpp! Ja teie kott on lõpuks nööri natuke lahti teinud! Mida ta sinu eest varjas? Jah, siin on maiustusi nii poistele kui tüdrukutele!
(Õpetaja avab koti ja võtab lastele maiuse välja).
Öökull: - Poisid, te olete kõik suurepärased! Olete kõik minu ülesanded täitnud. Kui teile meeldis mulle külla reisida, siis kutsun teid uuesti, mul on alati hea meel teid näha. Koolitaja: Ja meie maagilised abilised - meie sõrmed - aitasid meil kõiki ülesandeid täita. Nad peavad kõvasti tööd tegema, et aidata keelel õppida hästi rääkima. Ja nüüd, tark öökull, on aeg koju minna! (Lapsed jätavad öökulliga hüvasti) Üks, kaks, kolm ring! Leia end meie grupist!

Projekt "Peenmotoorika arendamine koolieelses eas lastel"

Koolitaja: Yakovleva E.V.

Projekti tüüp: hariv, loominguline.
Projekti kestus: pikaajaline.
Osalejate arvu järgi: Grupp.
Projektis osalejad:
Teise noorema rühma lapsed, õpetajad, õpilaste vanemad.

Asjakohasus:
On teada, et viimastel aastatel on laste kõnearengu tase märgatavalt langenud. Selle üheks põhjuseks on asjaolu, et vanemad räägivad oma kiire elu tõttu vähem lastega. Lapsed ise räägivad vähem, sest vaatavad rohkem telekat. Nad teevad harvemini midagi oma kätega, sest kaasaegsed mänguasjad ja asjad on kujundatud võimalikult mugavalt, kuid ei ole motoorsete oskuste arendamiseks tõhusad (riided ja jalanõud paelte ja nööpide asemel Velcroga, raamatud ja juhendid kleebised piltide asemel väljalõikamiseks jne)
Tänapäeval teavad kõik, et sõrmedega mängimine arendab lapse aju, stimuleerib kõne, loovuse ja kujutlusvõime arengut ning parandab paljude helide hääldust. Üldiselt, mida paremini sõrmed ja kogu käsi töötavad, seda paremini laps räägib.
Aju kujunemisel ja kõne arengus on ju oluline roll just käe arengul. Ja sellepärast algab lapse verbaalne kõne siis, kui tema sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Lapse käed valmistavad justkui pinnase kõne edasiseks arendamiseks.
Peenmotoorika arendamine on oluline ka seetõttu, et kogu lapse edasine elu eeldab käte ja sõrmede täpsete koordineeritud liigutuste kasutamist, mis on vajalikud riietumiseks, joonistamiseks ja kirjutamiseks ning paljude erinevate igapäevaste ja õppetegevuste sooritamiseks. Seetõttu tuleb peenmotoorika arendamisega tegeleda juba varajases eas. Lisaks mõjutavad peenmotoorikat lapse tähelepanu, kujutlusvõimet, mõtlemist, mälu ja kõnet
See määras minu edasise töö teema "Peenmotoorika arendamine koolieelses eas lastel".

Sihtmärk: sihikindel töö sõrmede peenliigutuste kujundamisel eesmärgiga arendada eelkooliealiste laste aktiivset kõnet.
Ülesanded:
1. kasutada erinevaid tehnikaid ja meetodeid sõrmede peenliigutuste kujundamiseks koolieelses eas lastel;
2. produktiivse ja kõnetegevuse praktiliste oskuste ja oskuste kujundamine
3. laste füüsilise ja vaimse tervise tugevdamine;
4. kognitiivsete vaimsete protsesside arendamine: vabatahtlik tähelepanu, visuaalne ja kuuldav taju, mälu;
5. laste kõne arengutaseme tõstmine;
6. kõlbeliste omaduste kasvatamine teiste suhtes (hea tahe, sõprustunne jne);
7. kunstimaitse kasvatamine ja arendamine;
8. kaasata projekti elluviimises osalema lapsevanemaid.

I etapp – ettevalmistav
1. Projekti tegevuste pikaajalise plaani koostamine.
2. Metoodiliste, ilukirjanduslike, illustreerivate materjalide valik, didaktilised, näpu-, õuemängud jne.
3. Laste peenmotoorika arengutaseme väljaselgitamine.
4. Konsultatsioon lapsevanematele “Peenmotoorika tähtsus eelkooliealiste laste kõne arendamisel”.
5. Noorema rühma ainearengukeskkonna täiendamine.
II etapp – praktiline
1. Eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamise töösüsteemi rakendamine.
2. Vanemate pedagoogilise pädevuse tõstmine teise noorima rühma laste peenmotoorika arendamisel:
- Meistriklass vanematele “Laste peenmotoorika arendamine
kodus"
- Vanematele visuaalse, teabe- ja nõuandematerjali koostamine
- Memo vanematele: “Mängime sõrmedega - kordame luuletusi! »
3. Avatud tund, näpumängude tutvustamise demonstreerimisega tunni jooksul
4. Teise noorema rühma laste peenmotoorika arengutaseme jälgimine.
III etapp – finaal
1. Laste ja vanematega töö tulemuste kokkuvõtte tegemine.
2. Eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamise töösüsteemi efektiivsuse analüüs.
3. Loominguline eneseesitlus õpetajate nõukogus projekti elluviimise edukuse kohta
4. Laste tööde eksponeerimine ebatraditsioonilistel meetoditel
joonised ja rakendused.

Oodatud tulemused:
- laste sõnavara suureneb, laste kõne muutub emotsionaalsemaks ja väljendusrikkamaks;
- suureneb laste kõneaktiivsus erinevates tegevustes;
- vanematest saavad õpetajatega mõttekaaslased peenmotoorika arendamisel lastega töötamisel;
- vanemad saavad sellel teemal vajalikud teadmised;
- pakutavad mängud ja harjutused aitavad arendada laste käte peenmotoorikat;
- ealistele iseärasustele vastavate enesehooldusoskuste kujundamine
- käed saavad liikuvuse, paindlikkuse ja liigutuste jäikus kaob.

Projekti kokkuvõte:
Laste käte peenmotoorika arengus on positiivne dünaamika. Sihipärane, süstemaatiline töö eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamiseks aitab kaasa:
- laste sõnavara suurenemine, laste kõne muutub emotsionaalsemaks ja väljendusrikkamaks;
- käed omandavad liikuvuse, painduvuse, liigutuste jäikus kaob;
- lapse füüsilise ja vaimse tervise hoidmine.

Lapse varajane koolieelik on ainulaadne oma tähenduse poolest kõne arengule: sel perioodil on lapsel suurenenud tundlikkus keele, selle kõla ja semantiliste aspektide suhtes.
Tänapäeval teavad eranditult kõik, et sõrmedega mängimine arendab lapse aju, stimuleerib kõne, loovuse ja kujutlusvõime arengut ning parandab paljude helide hääldust. Üldiselt, mida paremini sõrmed ja kogu käsi töötavad, seda paremini laps räägib.
Fakt on see, et käel on ajukoores suurim “esindus”, seetõttu on käe arengul oluline roll aju kujunemisel ja kõne arengus. Ja sellepärast algab lapse verbaalne kõne siis, kui tema sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Lapse käed valmistavad justkui pinnase kõne edasiseks arendamiseks.
Sõrmemängud ja harjutused on ainulaadne vahend peenmotoorika ja kõne arendamiseks nende ühtsuses ja vastastikuses seotuses. Sõrmvõimlemise abil tekstide õppimine stimuleerib kõne, ruumilise mõtlemise, tähelepanu, kujutlusvõime arengut ning arendab reaktsioonikiirust ja emotsionaalset väljendusvõimet.
Kõne arenguks on väga oluline tegur, et näpumängudes saadab kõiki matkivaid tegevusi luule. Luuletused köidavad laste tähelepanu ja neid on lihtne meeles pidada.
Sõrmede peente liigutuste treenimisel kasutasin aktiivselt mitte ainult sõrmedest loodud struktuure, vastavalt väljapakutud poeetilisele tekstile, vaid ka erinevaid mänge ja tegevusi esemetega: looduslikud materjalid, paber, plastiliin, helmed, paelad, loenduspulgad. , tikud , mosaiik, ehituskomplekt jne. Ta kasutas ka erinevat tüüpi teatreid: varju-, sõrme-, laua-, kindanukke. Sellised tegevused soodustavad ka sõrmede peenmotoorika koostoimet kõrgemate vaimsete protsessidega, nagu mälu, tähelepanu, mõtlemine, ruumitaju, kujutlusvõime ja vaatlus.
Võttes arvesse ainekeskkonna arendavat funktsiooni, mille rakendamiseks on vaja kombineerida traditsioonilisi ja uusi komponente, mis tagavad tegevuste arendamise järjepidevuse lihtsatest vormidest keerukamateni, on rühm varustanud „Keskus, mille eesmärk on arendada tegevust. Peenmotoorika arendamine”.
Lapsevanemate meelitamiseks projekti elluviimises osalema valisin välja ja visuaalselt kujundasin lapsevanematele mõeldud info- ja nõuandematerjali ning pidasin psühholoogi osavõtul lastevanemate koosoleku. Lastevanemate koosolekul toimus peenmotoorika arendamise meistriklass. Tänu sellele võtsid lapsevanemad aktiivselt osa praktilise materjali valmistamisest ja koos lastega kodus õpitavate mängude kinnistamisest.
Tänu omandatud materjali rakendamisele praktikas on õpilastel vastavalt diagnostilise läbivaatuse tulemustele paranenud kõneoskused ja tõusnud visuaalsete oskuste tase. Ja ka paljude laste enesehinnang on märgatavalt tõusnud.
Tehtud töö kokkuvõttena esitati pedagoogilises nõukogus ettekanne teemal: “Kõne arendamine läbi sõrmemängude”.

Planeerimine

1 nädal
esmaspäev 15.02.
Sõrmemäng "Sõrmed ütlevad tere"
Mängud konstruktoriga
teisipäeval 16.02.
Sõrmemäng "Kits"
Mosaiikmängud
kolmapäeval 17.02.
Sõrmemäng "Keetsime suppi"
"Värvilisest paberist kortsunud paberipallide silumine."
neljapäeval 18.02.
Sõrmemäng "Paat"
Värvimisraamatutega töötamine – varjutamine
reedel 19.02.
Sõrmemäng “Kaks naljakat hane”
Savist ja plastiliinist voolimine
laupäeval 20.02.
Sõrmemäng "Saunamaja"
Peida taskurätik

2 nädalat
kolmapäeval 24.02.
Sõrmemäng "Perekond"
Otsin väikseid mänguasju kaanega kausis
neljapäeval 25.02.
Sõrmemäng "Oh pakane, pakane..."
Mängud pesulõksudega
reedel 26.02.
Sõrmemäng "Apelsin"
Mäng pallidega

3 nädalat
esmaspäev 29.02.
Sõrmemäng “Küpsetan, küpsetan, küpsetan...”
Veeremine laual, peopesade vahel pliiatsid, pallid jne.
teisipäeval 01.03.
Sõrmemäng "Sõrmemõistatused"
Puslede ja väljalõigatud piltide kogumine
kolmapäeval 02.03.
Sõrmemäng "Maja"
Paberi rebimine (lehe ära näppides)
neljapäeval 03.03.
Sõrmemäng "Malanya"
"Helmed emmele" nöörid
reedel 04.03.
Sõrmemäng "Gurmee"
Joonistamine ebatavalisel meetodil

4 nädalat
kolmapäeval 09.03.
Sõrmemäng “Peske riideid”
Töö plastiliiniga
neljapäeval 10.03.
Sõrmemäng "Ooteaeg"
Sõrmede võimlemine – nöörimine
reedel 11.03.
Sõrmemäng "Lumi, lumi"
Peopesade ja sõrmede massaaž

GCD kokkuvõte. Teema: "Külaskannet."

Sihtmärk: peenmotoorika arendamine koolieelses eas lastel.
Ülesanded: - hariv: kinnistage metsloomade (karu, rebane, jänes, siil, orav) ideed - hariv: õppida seostama luuletuse sõnu liigutustega, matkima erinevate pillide mängimist, matkima nende helisid. Õpetage oskust pidada õpetajaga dialoogi: kuulake ja mõistate esitatud küsimust, vastake sellele selgelt, rääkige tavalises tempos. Jätkake õpetamist, kuidas pliiatsit õigesti hoida, ilma lihaseid pingutamata või sõrmi liiga tugevalt pigistamata; proovige joonistada pliiatsiga joont, ilma seda paberilt tõstmata, tee keskele.
-korrigeeriv ja arendav:arendada tähelepanu, laste mälu, arendada peenmotoorikat. Õpetage lapsi peopesaga väikseid esemeid haarama ja teise kohta viima. - hariv: kujundada lastes sõbralik suhtumine metsaloomadesse, soov neid aidata. Kollektivismitunde edendamine.
- mängimine: parandage väikeste esemetega mängude kasutamise võimalust.
Materjal :
Demo: pehmed mänguasjad, jõulupuud. Väljastamine: kandikud, pähklid, kausid, korvid, pasta, väikesed mänguasjad, väljalõigatud pildid, pliiatsid, lehed teega, kommid.
Tunni edenemine:
Õpetaja ja lapsed astuvad rühma ja ütlevad tere.
Kasvataja: Lapsed, vaadake, kuhu me sattusime (jõulupuud on mitu)
Lapsed: Metsas!
Jõulupuu all istub jänku ja nutab. Lapsed küsivad: "Miks jänku nutab?"
Jänku: "Täna on kukeseenel sünnipäev, tõin talle kingitusi ja kaotasin need ära. Mida ma peaksin nüüd tegema? Kuidas ma saan ilma kingitusteta?
Kasvataja: "Lapsed, aitame jänkul rebasele kingitusi leida."
Laual on kausid väikeste pastadega, mille sisse on peidetud väikesed mänguasjad.
Lapsed leiavad mänguasjad ja nimetavad neid:
- Ma leidsin nuku. Jne.
Leitud mänguasjad antakse jänkule.

Kasvataja: Poisid! Kas soovite teada, kes veel tulevad Chanterellele tema sünnipäevaks külla? Ma ütlen teile mõistatuse ja teie proovite seda ära arvata.
Kasuka asemel ainult nõelad
Ka hundid ei karda teda,
Terav pall, jalgu pole näha
Muidugi on ta nimi….(Siil)
Siin ta on Siil.
Poisid, meie siilile meeldib mängida. Kas sa tahad temaga mängida?
Sõrmemäng "Siil"

Kasvataja: Poisid, vaatame, kes veel kukeseenele külla tulevad. Mul on pilte meie kangelasest. Vaata, mu pildid on laiali, kas saad aidata mul neid koguda?
Lapsed 3-liikmelistes alarühmades koguvad väljalõigatud pilte.
-Keda sa piltidel näed? See on õige, Mishka.
Mishka tuleb külla, kuid ta eksib ega tea, millist teed valida. Aitame Mishal oma tee leida. Selleks peate joonistama pliiatsi ilma seda paberilt tõstmata mööda tee keskosa, otse kukeseeni (lehel on kolm teed, peate valima tee Mishkast kukeseeneni).
Kasvataja: Poisid, milliseid loomi oleme juba kohanud?
Lapsed: Jänes, siil, karu.
Kasvataja:Kus nad kõik elavad? Õigesti metsas ja kas neid kutsutakse?
Lapsed: - Metsloomad.
Kasvataja: Milliseid metsloomi sina ja mina tunneme? Ma annan sulle vihje:
Hüppab osavalt läbi puude
Ja peidab pähklid lohku?
Lapsed: Orav.
Kasvataja: Orav toob rebasepähklid kingituseks. Tal on raske palju pähkleid kaasas kanda, korvid on rasked. Aitame teda.
Korvikeste sisu valatakse 2 alusele. Lapsed jagunevad 2 võistkonda. Signaali peale kannavad lapsed pähklid kandikutelt korvidesse.
Kasvataja: Kõik loomad kogunesid rebasele külla ja hakkasid lõbutsema.
Kutsub lapsi mängima muusikainstrumente (väljamõeldud) ja tantsima loomadega.
Kõne liigutustega "Ma mängin viiulit..."
ma mängin viiulit
"Tili-li, tili-li"
Lagendikul kappavad loomad
"Tili-li, tili-li"
Mängin akordionil “Ry-ry-ry”.
Lagendikul kappavad loomad
"Ry-ry-ry"
Mängin pilli peal “Doo-doo-doo”.
Lagendikul kappavad loomad
"Doo-doo-doo"
Ja nüüd trummi peal
"Buum-buum-buum, tramm-sinna-sinna"
Kõik loomad jooksid minema
läbi põõsaste, läbi põõsaste.

Kasvataja: Kas teile meeldis Rebasel külas olles väikeste loomadega mängida ja lõbutseda?..... Olite täna nii tark, et aitasite loomadel Rebasele sünnipäevale tulla. Nad tegid nii palju häid tegusid. Kes mäletab, keda me täna aitasime (laste vastused). Kukeseen on teile abi eest väga tänulik. Talle meeldis väga teiega mängida ja lõbutseda ning ta soovib teid kostitada maitsvate maiustustega.

Peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängude kaardiregister:

“Laual veeremine, pliiatsite ja kuulide peopesade vahel”
Eesmärk: arendada peenmotoorikat.
Lastele antakse lihvitud pliiatsid. Laps asetab pliiatsi peopesade vahele ja pöörab seda, liigutades seda peopesade põhjast sõrmeotsteni.

"Mängud plastiliiniga"
Õppige peopesade vahel “palle ja vorste” veeretama, arendage oskust lõigata suurest tükist virna väikseid tükke. Kujundage liigutuste koordinatsiooni, arendage võimet reguleerida virnale vajutamise jõudu, hoida seda õigesti ja arendada kujutlusvõimet.

"Leia oma hingesugulane"- lõika pilte
Õppige tuvastama objekti osi ja ühendama need tervikuks, arendama visuaalset orientatsiooni ja peenmotoorikat.

"pitsid"- õppige pitsi auku panema
Õppige matkimise teel pitsi auku keerama, modelleerima, arendage tegevuse eesmärgipärasust ja peenmotoorikat.

"Pusled"
See on piltpusle, mis tuleb üksikutest tükkidest kokku panna. Pusled on puidust, papist, vahtkummist ja plastikust. Alustada tuleb lihtsatest kahest kuni neljast tükist koosnevatest pusledest, millest igaüks kujutab äratuntavat osa (jalg, pea, käpp, pool paadist, lennuk, pall jne).

"Mängud helmestega"
Varustus: helmed, nöörid.
Keerame nööridele helmed, et teha mängu kaunistusi. Nöörime helmed kindlas järjekorras, vaheldumisi kuju, värvi või suuruse järgi.

"Töö mosaiikidega"
Varustus: erinevat tüüpi mosaiigid, paigutatud figuuride näidised.
Asetage mitu rida sama värvi plaate. Paigutage mosaiikkujundus, mille näidis on teie silme ees. Tehke oma joonistus varasemate kogemuste põhjal.

"Mängud konstruktoriga"
Konstruktor on universaalne õppemäng. Lastele sobivad puidust ja plastist ehituskomplektid, millel on väikesed osad, mida on lihtne käes hoida ja peale panna või omavahel ühendada.

"Mängud magnetitega"
Teise eluaasta laste magnetimängud taanduvad peamiselt magnetitel olevate figuuride kinnitamisele erinevatele pindadele: külmkappi, magnettahvlile, metallesemetele (kruus, aku, pann jne) või üksteise külge.

"Mängud pesulõksudega"
Kinnitame pesulõksud erinevatele esemetele: plastikämbrile, puupulgale, raamatule, papist siluettidele (siil, päike, lill, jõulupuu jne), nöörile, kangale jne.

"Mängud paberi ja salvrätikutega"
Paberist lumepallid: näidake oma lapsele, kuidas lumepalli tegemiseks paberitükki (või salvrätikut) kortsutada.
Paberist lumehelbed: paluge oma lapsel valge paberileht (või salvrätik) väikesteks tükkideks rebida – need on lumehelbed.
Saladused: mähkige mänguasi pakkepaberisse või fooliumisse ja kutsuge laps kingitust lahti pakkima.

"Sõrmebassein"
Laps paneb käed homogeense täiteainega anumasse (vesi, liiv, erinevad teraviljad, kõik väikesed esemed) ja segab sisu 5–10 minutit. Seejärel pakub täiskasvanu erineva tekstuuriga täiteainega anumat. Pärast mitmeid katseid paneb laps suletud silmadega käed anumasse ja proovib selle sisu ära arvata, ilma selle üksikuid elemente sõrmedega katsumata.

"Ladjale joonistamine"
Täiskasvanu võtab heleda kandiku ja puistab sellele õhukese ühtlase kihina kõik teraviljad. Ta jookseb lapse sõrmega üle kintsu. Saate ereda kontrastse joone. Seejärel kutsub ta last ise paar suvalist joont joonistama. Saate joonistada kokku mõned objektid (tara, vihm, lained), tähed.

"Peida taskurätik"
Nurgast alustades kortsutab laps taskurätikut (või kilekotti) nii, et see mahuks täielikult rusikasse.

Aidakova Alexandra Vasilievna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU "Lasteaed "Severyanochka"
Asukoht: Jamalo-Neenetsi autonoomne ringkond, Šurõškarski rajoon, Gorki küla
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema: NOODi kokkuvõte peenmotoorika arendamise kohta teises juuniorrühmas "Võtme otsimisel"
Avaldamise kuupäev: 09.05.2017
Peatükk: koolieelne haridus

GCD kokkuvõte

peenmotoorika arendamiseks

teises juunioride rühmas

"Võtme otsimisel"

Sihtmärk: töötage lastega erinevate tehnikate ja tegevustega

käte peenmotoorika arendamiseks.

Ülesanded:

Õpetada lastele erinevaid enesemassaaži tehnikaid;

Arendada

t a c t i l n u u

tunne

raske

sõrmede ja käte koordineeritud liigutused mängudes

majapidamistarbed (riidelõksud, teraviljad);

Parandada

liigendus

motoorsed oskused

kõne koordineerimine liigutustega;

Aktiveerige

stimuleerida

kasutamine

aktiivse kõne sõnad;

Kasutage peenmotoorika arendamiseks tehnikaid

ebatavaline joonistamine;

Kuju

informatiivne

emotsionaalne

positiivne

suhted

õpilased,

tekitada tehtud toimingutest emotsionaalset reaktsiooni.

Materjal: kast,

pesulõksud,

toorikud

pesulõksud.

Tunni edenemine

Koolitaja: Tere kutid! Me ei kogunenud lihtsalt kokku

värvi,

lahti harutama

mõistatusi,

reisida?

Võtsin endaga kaasa võlukasti, kuid siin on probleem, võti

kaotanud selle ja ilma selleta kast ei avane. Kas aitate mul seda saada

Kutsun teid minema koos minuga teekonnale „Otsides

võti"

Sind ja mind ootavad ees huvitavad ülesanded ja nende täitmine

Meie abilised aitavad meid.

Saate teada, kes nad on, kui mõistate mõistatuse.

Viis ja viis on vennad,

Nii et kõik sünnivad koos.

Kui kaevate aiapeenra -

Nad kõik hoiavad spaatlit.

Neil ei hakka igav, nad mängivad

Kõik kokku üheks mänguasjaks.

Ja talvel kogu rahvamass

Nad peidavad end koos köetavatesse sõidukitesse.

Need on "viis ja viis".

Arva ära, mis nende nimed on?

(Sõrmed)

Koolitaja:

abilised

sõrmed.

sõrmed on sõbralikud ja kuulekad. Näitame, kuidas nad suudavad

tervitada.

Tere, kuldne päike!

Tere, sinine taevas!

Tere, vaba tuul!

Tere, väike tammepuu!

Me elame samas piirkonnas -

Tervitan teid kõiki!

(Lapsed

iga

rida

luuletused

vaheldumisi

samanimelised sõrmed on ühendatud).

Koolitaja:

Hästi tehtud, sirutasid näpud. Kas olete reisimiseks valmis?

Leiame maagilise võtme

Me avame rinnakorvi.

Kõigepealt lendame lennukiga, käivitame mootori, sirgume

tiivad ja lendasid.

(grupis ringi liikudes jõuame esimesse lauda)

nad ütlesid

maagiline

abilised on meie sõrmed. Nad peavad kõvasti tööd tegema.

Esimene ülesanne

(enne

lapsed

"kuiv

bassein",

täidetud

kastanid).

sõrmed

pöördub

maagiline

päkapikud

aitab meil leida siin peidetud aardeid.

(Lapsed võtavad “kuivast basseinist” pesulõksud välja).

Koolitaja:

Milleks need pesulõksud?

Kuulake esimene mõistatus:

Ujun silla all

Ja liputan saba.

Ma ei kõnni maas

Mul on suu, aga ma ei räägi

Mul on silmad, aga ma ei pilguta,

Mul on tiivad, aga ma ei lenda. (Kala)

(Õpetaja

saab piisavalt

paber

toorik

kala

uimed ja saba).

pesulõksud,

leitud. (Lapsed

kinnitada

pesulõksud uimede ja saba asemel).

Hästi tehtud! Kuulake teine ​​mõistatus.

Kammige kõik karvased,

Punu punutud patsideks,

Tehke moekas soeng

Aitab meid. (kamm)

(Lapsed parandavad katkist kammi. Puuduvate asemel

nelk kinnitatakse pesulõksudega).

Ta elab metsas jõulupuu all,

Teravate nõelte kandmine.

Kõnnib ja rändab mööda radu

Kõik kipitav vend. (Siil)

(Lapsed kinnitavad siilile nõelte asemel pesulõksud).

Öösel peidab see end -

Õues läheb pimedaks.

Hommikul jälle meie aknal

Rõõmsad rütmid. (Päike)

(Lapsed kinnitavad kiirte asemel pesulõksud).

Koolitaja: Suurepärane, poisid täitsid esimese ülesande ja

ei leidnud võtit?

Mis on juhtunud? Kuidas nii?

Pole võimalust seda avada!

võttis aeru ja ujus.

Teine ülesanne

"Kui hakkate joonistama, avate rinnaluku"

(Õpetaja paneb päikese molbertile).

Poisid, miks on see nii kergeks ja soojaks muutunud?

Kuidas päike välja näeb? Võib öelda, et see on sarnane

Lill? Lillel on kroonlehed ja päikesel on kiired. Milline see on?

Päike? Kui joonistaksid päikest, siis millest alustaksid? Pärast

Mida peaksime pärast ringi joonistamist joonistama? Vaata, mul on

päike paistab, aga sul pole seda veel. Nüüd muutuvad meie sõrmed

võlupliiatsid, joonistame päikese ja siis saame

veelgi kergem ja soojem.

Kogume manna hunnikusse

Teeme suure ringi

Et ümberringi oleks valgust.

(Lapsed lähenevad alusele manna ja vormiga

mannapudru ring).

Koolitaja:

vaata,

päike?

(Lutšikov)

Soovitan teil need joonistada ja kuidas me seda teeme, ma ütlen teile

(selgitan

võtame

lehter,

sõrm

Sulge

auk,

valamine

manna

siis

ma joonistan

kiired,

välja kallama

manna läbi augu)

Koolitaja:

lõpetatud

tehtud? Kas sa ei leidnud võtit?

Mis on juhtunud? Kuidas nii?

Ei saa rinda avada!

Koolitaja:

viimane

viimane

peatus,

auto,

(imitatsioon

liigutused)

Peatu, me oleme saabunud.

Kolmas ülesanne

Jäänud on veel viimane ülesanne, ehk leiame siit võtme üles.

"Mul on sõpru, arvake ära, kes nad on?"

Elab lohus

Jah, ta närib pähkleid.

(Orav)

Avan laudlina

näljane,

sööda. Kas sa aitad mind? Kuidas me neid toidame? (vastus

lapsed)

Mäng peenmotoorika arendamiseks “Sööda oravapoegasid”

(laual on ämbrid oravapoegade piltidega, pähklid. Lapsed

võta

pähklid

üksi

pane

oravapojad

Leia võti)

Koolitaja: Hurraa,

võti Lõpetatud

kas nad tegid seda, mida nad tegid?

(Läksime lennukile, sõitsime paadiga, sõitsime autoga. Arvas

mõistatusi,

joonistas

päike,

sai

valgus

soe,

toitis oravaid)

Teeme rinnakorvi lahti.

Kus on meie kallis võti,

Avage rind kiiresti,

Näita mulle, mis sees on

Ja anna see lastele.

Meie rind on lõpuks

Ta tõstis kaane üles!

Mida ta meie eest varjas?

Jah, siin on tšupikid

Poistele ja tüdrukutele!

(Õpetaja

avaneb

rind

avastab

pulgakommi pole).

Poisid, te olete kõik suurepärased! Olete kõik ülesanded täitnud. Ja hukata

maagiline

abilised

sõrmed. Nad peavad kõvasti tööd tegema ja mitte olema laisad.

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid. Täname teid abi eest.

Hüvasti, hüvasti

Ma tulen varsti uuesti

Hüvasti, hüvasti

Kas sa mängid minuga?