Peenmotoorika ja liigutuste koordinatsiooni arendamine. “Peenmotoorika ja käelise koordinatsiooni arendamine koolieelses eas” konsultatsioon (rühm) teemal

11.03.2020

Selleks, et last huvitada ja aidata tal teavet omandada, peate muutma õppimise mänguks. See artikkel pakub mänge ja harjutusi peenmotoorika arendamiseks, mida saate koos lapsega kodus teha.

Lae alla:

Eelvaade:

Teema: "Peenmotoorika ja sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine koolieelses eas lastel."

"Lapse mõistus on tema sõrmedes"

Laps uurib pidevalt ja mõistab teda ümbritsevat maailma. Peamine teabe kogumise meetod on puudutus. Lapsed peavad kõike haarama, katsuma, silitama ja maitsma! Kui täiskasvanud püüavad seda soovi toetada, pakkudes beebile erinevaid mänguasju (pehmed, kõvad, karedad, siledad, külmad jne), kaltse, esemeid uudistamiseks, saab ta arenguks vajaliku stiimuli. On tõestatud, et lapse kõne ja tema sensoorne (“puutumine”) on omavahel seotud. Kui sõrmede liikumine vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires; kui sõrmede liikumine jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldmotoorika võib olla normaalne ja isegi üle normi. Kõne paraneb käte või täpsemalt sõrmede kineetiliste impulsside mõjul. Seega, kui soovite, et teie laps räägiks hästi, arendage tema käsi!

Sõrmede ja käte liigutused mõjuvad arendavalt. Peopesal ja jalal on umbes 1000 olulist, bioloogiliselt aktiivset punkti. Neid mõjutades saate reguleerida keha siseorganite tööd. Seega saate väikest sõrme masseerides aktiveerida südame tööd, sõrmusesõrm - maksa, keskmine sõrm - soolestikku, nimetissõrm - magu, pöial - pea.

Käe mõju inimese ajule on tuntud juba enne meie ajastut. Idamaise meditsiini eksperdid ütlevad, et käte ja sõrmedega mängud viivad keha ja vaimu harmoonilisse suhtesse, hoides ajusüsteemid suurepärases korras.

Peenmotoorika arendamisega tuleb hakata tegelema juba väga varakult. Juba imik saab masseerida oma sõrmi, mõjutades seeläbi ajukoorega seotud aktiivseid punkte. Varases ja varases koolieelses eas peate sooritama lihtsaid harjutusi, mida saadab poeetiline tekst, ning ärge unustage põhiliste enesehooldusoskuste arendamist: nööpide nööpimine ja lahti keeramine, kingapaelte sidumine jne. Et last huvitada ja aidata tal meisterdada uut teavet, peate muutma õppimise mänguks, ärge taganege, kui ülesanded tunduvad rasked, ärge unustage last kiita. Toome teie tähelepanu peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängud ja harjutused, mida saab harrastada nii lasteaias kui ka kodus.

Sõrmede võimlemine.

Sõrmede võimlemine lahendab palju probleeme lapse arengus:

Edendab peenmotoorika valdamist;

Aitab arendada kõnet;

Suurendab aju jõudlust;

Arendab vaimseid protsesse: tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet;

Arendab taktiilset tundlikkust;

Leevendab ärevust.

Sõrmemängud on väga emotsionaalsed ja põnevad. See on mis tahes riimitud lugude või muinasjuttude dramatiseering käte abil.

Lastele meeldib lasteaiamängus osaleda. Selle mängu kuulsaim versioon on "Soroka-Soroka", kuid on ka raskemini hääldatavaid ja näidatavaid versioone. Proovime neid mänge teiega mängida (mängukoolitus viiakse läbi koos vanematega).

Minu perekond

See sõrm on emme

See sõrm on issi

See sõrm on vanaema

See sõrm on vanaisa

See sõrm olen mina.

See on kogu mu perekond!

(vaheldumisi masseerige sõrmi, viimasel real surume rusikad kokku ja lahti)

Kapsas

Mis see kriuks on? (pigista ja suru rusikad lahti)

Mis see krõmps on? (põimige sõrmed)

Mis põõsas see on? (peopesad, mille sõrmed on teie ees laiali)

Kuidas ei saa olla krõmpsu?

Mis siis, kui ma olen kapsas? (sõrmed on kõverdatud, esindades kapsapead).

Hakime kapsa, tükeldame... (palmi serv)

Meie kolm, kolm porgandit (hõõrume rusikaid üksteise vastu)

Soolame kapsa, soola... (näputäis)

Pressime ja pressime kapsast. (pigistage ja suruge oma rusikad lahti)

Käe ja sõrmede arengut soodustavad mitte ainult sõrmeharjutused, vaid ka mitmesugused tegevused esemetega. Pakun teile mitmeid selliste esemetega mänge.

Mängud nuppudega

Valige erineva suuruse ja värviga nupud. Proovige postitada joonistus kodus, võite paluda oma lapsel teha sama. Pärast seda, kui laps õpib ülesannet täitma, paluge tal välja mõelda jooniste oma versioonid. Nööbimosaiigist saad teha lille, trumli, lumememme, liblika, pallid, helmed jms.

Helmeste tegemiseks saab nööpe ka niidile nöörida.

Mängud hulgimaterjalidega

1. Valage herned või oad anumasse. Laps paneb oma käed sinna ja imiteerib taigna sõtkumist, öeldes:

"Sõtku, sõtku tainast,

Ahjus on ruumi.

Need tulevad ahjust välja

Kuklid ja rullid." Või:

"Sõtkusime tainast,

Sõtkusime taigna

Nad palusid meil kõike põhjalikult sõtkuda,

Aga ükskõik kui palju me sõtkume

Ja ükskõik kui palju me mõtleme,

Me võtame tükke ikka ja jälle välja.

2. Vala kuivad herned kruusi. Iga rõhulise silbi kohta viib ta herned ükshaaval teise kruusi. Kõigepealt ühe käega, siis mõlema käega korraga, vaheldumisi pöidla ja keskmise sõrmega, pöidla ja sõrmusesõrmega, pöidla ja väikese sõrmega. Saate valida mis tahes nelikvärsid, näiteks:

"Jalad hakkasid käima: ülevalt, ülevalt, ülevalt,

Otse mööda teed: tramp-tomp-tomp.

Tule, lõbusam: trampima, trampima, trampima,

Teeme seda nii: ülevalt-ülevalt.

3. Vala herned alustassile. Võtame pöidla ja nimetissõrmega herne ja hoiame seda teiste sõrmedega (nagu marju korjates), siis võtame järgmise herne, siis veel ühe ja veel ühe - nii korjame terve peotäie. Seda saate teha ühe või kahe käega.

4. Joonistamine tera järgi. Puista väikesed terad heledale alusele õhukese ühtlase kihina. Viige lapse sõrm üle kintsu. Saate ereda kontrastse joone. Laske oma lapsel ise mõned kaootilised jooned joonistada. Seejärel proovige mõned objektid kokku tõmmata (tara, vihm, lained, tähed jne).

5. Asetage herned ja oad "kuivasse basseini". Laps paneb sellesse käe ja proovib puudutusega tuvastada ja saada ainult herneid või ainult ube.

Mängud pudelikorkidega

Asetame lauale kaks plastpudelitest korki niidiga ülespoole. Need on "suusad". Nimetis- ja keskmine sõrm seisavad neis nagu jalad. Liigume “suuskadele”, astudes iga rõhutatud silbi kohta ühe sammu:

"Me suusatame, tormame mäest alla,

Meile meeldib külma talve lõbu."

Võite proovida sama teha mõlema käega korraga.

Kui puurid pistikud keskele, saad neid kasutada ka helmeste nöörimiseks.

Mängud pesulõksudega

1. Pesulõksuga “hammustame” vaheldumisi salmi rõhulistel silpidel küünefalange (nimetisest väikese sõrmeni ja tagasi):

"Rumal kassipoeg hammustab kõvasti,

Ta arvab, et see pole sõrm, vaid hiir. (Vaheta kätt.)

Aga ma mängin sinuga, kallis,

Ja kui sa hammustad, ütlen sulle: "Shoo!"

2. Kujutage koos beebiga ette, et pesulõksud on väikesed kalad ja papist ring või ruut on söötja. Noh, laps peab aitama kaladel lõunatada, st kinnitama need ümber figuuri perimeetri. Lastel on väga huvitav papist välja lõigatud siilile nõelu “kinnitada” vms.

3. Ja loomulikult taskurätikute riputamine pärast pesemist ja kinnitamine pesulõksudega. See on lihtne ülesanne, isegi lapse jaoks, kes on rohkem kui korra pesulõksudega mänginud, ei pruugi see nii lihtne olla.

Teose saateks saate lugeda riimi:

"Nõelan pesulõksud osavalt kinni

Olen oma ema nööril."

Mängud pintsettide ja pipetiga.

Need mängud võivad teie lapse pikka aega hõivatud hoida. See, mis meile, täiskasvanutele, tundub nii lihtne ja ebahuvitav, köidab last ja arendab samal ajal ka tema motoorseid oskusi.

Mängud helmeste ja pastaga

Käe arendamiseks sobivad suurepäraselt erinevad nöörimisharjutused. Nöörida saab kõike, mida saab nöörida: nööbid, helmed, sarved ja pastatooted, kuivatid jne.

Helmeid saab sorteerida suuruse, värvi, kuju järgi.

Mängud - nöörimine

Võite kasutada nii tehases valmistatud kui ka käsitsi valmistatud tooteid. (Näitusel on esitletud erinevad nöörid). Sellised mängud arendavad ruumilist orientatsiooni, tähelepanu, kujundavad nöörimisoskusi, arendavad loomingulisi võimeid ning aitavad kaasa silmade täpsuse ja tegevuste järjestuse arendamisele. Nööritikandid on nõeltikandi esimene samm.

Rakendus

Rakendused on saadaval juba väga varasest east alates. Kui laps on veel väike ja sa kardad talle kääre kinkida, lase tal ajakirjast või ajalehest kätega pilte rebida – mis juhtub; ja kleepite rebitud tükid tühjale paberile, andes neile kuju. Sellest saab luua sisuka kollaaži. Alates 3. eluaastast (vahel varem) saab õppida kääridega lõikama, peaasi, et need oleksid ohutud, ümarate otstega. Alustuseks on mugavam lõigata sama värvi ajakirjadest välja geomeetrilised kujundid ja kujundid ning kinnitada need kleeppliiatsiga lehele. Mitmekordselt volditud paberitükkidest mustrite väljalõikamise mängul on vaieldamatu eelis. Ükskõik kui kohmakalt laps lõikab, jääb tulemuseks ikkagi muster, mis ähmaselt meenutab lumehelvest või tähte.

Töö plastiliiniga

Plastiliinist modelleerimist saate alustada juba 2-aastaselt, peamine on valida juurdepääsetavad ülesanded ja ärge unustage käsi pesta. Valmistame vorste, rõngaid, palle; Plastiliinist vorsti lõikame plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja seejärel vormime tükid uuesti. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi. Jälje saamiseks võite vajutada meie tordile päris mündi.

Plastiliini tükid

Meie Zina sõidab,

Pallid, vorstid,

Ja muinasjutud ärkavad ellu

Sõrmed proovivad

Nad hallitavad ja arenevad.

Kui plastiliin sind mingil põhjusel hirmutab, valmista oma lapsele soolatainas. Mäng saab olema lõbus olenemata tulemusest. Siin on retsept: jahu - sool - vesi - päevalilleõli. Jahu ja soola võetakse samas koguses ning vett kolmandiku võrra vähem (näiteks klaas jahu, klaas soola, 2/3 klaasi vett, supilusikatäis võid). Sega ja sõtku. Kui see ei kleepu hästi, lisage vett. Tainas säilib kilekotis kaua külmkapis. Skulptuursete kujundite kõvaks muutmiseks küpseta neid ahjus, mida kauem, seda parem. Karastatud figuure saab värvidega värvida. Alati, kui valmistate ehtsat tainast, laske ka lapsel tükk vormida.

Sellised mängud soodustavad peenmotoorika arengut, sensoorseid protsesse, lõdvestavad last, leevendavad emotsionaalset stressi.

Joonistamine

Joonistamine on kõigi laste üks lemmiktegevusi. Mida sagedamini hoiab laps käes pintslit, pliiatsit või viltpliiatsit, seda lihtsam on tal koolis esimesi tähti ja sõnu kirjutada. Paku lastele erinevaid ülesandeid: värvimisraamatute kasutamine, näpuga vannitoa seinale maalimine tavavärvidega, viimistlusjoonised, varjutamine ja jälitusmängud. Saate jälgida kõike, mis käepärast on: klaasi põhja, ümberpööratud alustass, oma peopesa, lusikas jne. Selleks sobivad eriti hästi küpsise- või muffinivormid. Tehasemänge on palju - lööke.

Kui teie laps on pintsliga maalimise vastu äärmiselt vastumeelne, julgustage teda sõrmedega värvima. Saate joonistada ühe, kahe või kõigi sõrmedega korraga: iga sõrm kastetakse teatud värvi värvi sisse ja asetatakse siis kordamööda paberile. Nii saad ilutulestiku või helmeid või midagi muud. Tänapäeval pakutakse kauplustes spetsiaalseid näpuvärve.

Väga ebatavaline on värvida poorsete käsnadega, väikeste kareda pinnaga kummikuulidega. Lapsed naudivad niinimetatud "signettide" kasutamist.

Loodame väga, et suutsime teid veenda eelkooliealise lapse käte arendamise olulisuses ning aitame ühiselt oma lastel käsi treenida, soodustame kõrgemate vaimsete funktsioonide arengut ja ruumiorienteerumise arengut.

Selleks, et lapses huvi tekitada ja tal uut teavet omandada, tuleb õppimine mänguks muuta, kui ülesanded rasked tunduvad, ärge taganege ning ärge unustage beebit kiita.

Memo vanematele

Peenmotoorika arendamiseks tuleks eelkooliealistele lastele pakkuda:

Harjutused massaažipalliga (su-jok teraapiast), kreeka pähklid, pliiatsid, pastakad, viltpliiatsid.

“Tantsige” sõrmedega ja plaksutage käsi vaikselt ja valjult, erinevatel tempodel.

Kasutage koos lastega erinevat tüüpi mosaiike, ehituskomplekte (raud, puit, plast), väikeste osadega mänge ja loenduspulkasid.

Korraldage mänge plastiliini ja taignaga.

Proovige sõrmedega maalimise tehnikat. Massaažiefekti saamiseks võite värvidele lisada soola või liiva.

Kerimisel kasuta värvilisi niidipalle, sidumiseks ja lahtiharutamiseks erineva jämeduse ja pikkusega köisi.

Kaasake mängudesse erinevaid looduslikke materjale (pulgad, oksad, käbid, karbid, maisitõlvikud jne).

Tegelege oma lastega helmeste nöörimisega, õppige nööpe, nööpe, konkse, tõmblukke lahti ja kinnitama.

Lase lastel koorida herned ja maapähklid.

Käivitage sõrmedega väikesed topid.

Voldi pesanukk kokku ja mängi erinevate vahetükkidega.

Lõika kääridega.

Kallid lapsevanemad!

Äratage oma lapses positiivseid emotsioone!

Kasutage optimistliku varjundiga sõnu ja fraase, näiteks: "Kui huvitav!", "Vau, suurepärane!", "Las ma aitan!", "Ilu!" jne.

Pidage meeles, et ükskõik, mida te oma lapsega koos loote, on peamine soov sarnaste tegevustega ka edaspidi tegelda, nii et lõpetage oma tegevused nii beebi kui ka enda jaoks hea tujuga.

Konsultatsioon pedagoogidele:

"Peenmotoorika arendamine ja sõrmeliigutuste koordineerimine koolieelses eas lastel."

Käe peenmotoorika arendamine on koolieelses eas laste kasvatamisel kõige olulisem ülesanne. Sõrmede ja kogu käe liigutuste treenimine on üks lapse arengut ergutav tegur.

Uurijad uurivad koolieelses eas märkisid nad, et käteharjutusi tegevad lapsed aitasid neil õiget kõnet valdada. Kuulsale õpetajale V.A. Sukhomlinskyle kuulub ütlus: "Lapse mõistus on tema sõrmeotstes."

Praegu on aktuaalseks probleemiks muutumas laste täielik areng koolieelsest east alates. Arenenud peenmotoorikatel on oluline roll lapse intellektuaalse ja psühhofüüsilise arengu õnnestumisel. Peenmotoorika on närvi-, lihas- ja luusüsteemi koordineeritud tegevuste kogum, mis sageli kombineeritakse nägemissüsteemiga käte ning sõrmede ja varvaste väikeste ja täpsete liigutuste tegemisel.

Käte peenmotoorika arendab lapse huvi ja kognitiivseid võimeid, seda peetakse huvitavaks ja kasulikuks tegevuseks lapse sisemaailma tulevikuvõimete tuvastamisel. Tegevused ja mängud soodustavad peenmotoorika ja käe koordinatsiooni arengut, stimuleerivad visuaalset ja kuuldavat taju, tähelepanu, mälu, sidusat kõnet ja sõnavara. Koolieelses eas on põhitegevuseks mäng. Mängu kaudu saab laps olulisi kogemusi. Oma mängukogemusest ammutab laps ideid, mida ta sõnaga seostab. Hea viis kõne stimuleerimiseks on peenmotoorika mängud ja harjutused. On tõestatud, et isegi sellised lihtsad harjutused nagu “Ladushki”, “Valgetaoline harakas”, “Sarveline kits” jt pole lihtsalt meelelahutus lastele. Igal käe sõrmel on ajukoores ulatuslik esindus, mis tähendab, et rohkem aega tuleb pühendada peenmotoorika arendamisele: helmeste nöörimisele, joonistamisele, modelleerimisele, aplikatsioonile.

Laps uurib pidevalt ja mõistab teda ümbritsevat maailma. Peenmotoorika arendamisega tuleb hakata tegelema juba väga varakult. Juba imik saab masseerida oma sõrmi, mõjutades seeläbi ajukoorega seotud aktiivseid punkte. Varases ja varases koolieelses eas tuleb sooritada lihtsaid harjutusi, mida saadab poeetiline tekst, ning ärge unustage põhiliste enesehooldusoskuste arendamist: nööpide nööpimine ja lahti nööpimine, kingapaelte sidumine jne.

Teadlased on tõestanud, et sõrmede motoorsed impulsid mõjutavad "kõnetsoonide" moodustumist ja avaldavad positiivset mõju lapse ajukoorele. Erinevad kätetegevused ja sõrmemängud stimuleerivad lapse kõne ja vaimset arengut.Mida paremini arenenud on beebi sõrmed, seda lihtsam on tal kõnet valdada.

Sõrmede ja käte liikumine neil on eriline arenguline tähtsus, kuna nadavaldab tohutut mõju lapse kõne arengule ja kogu kõrgemale närvitegevusele. Ja kõne on üks võimsamaid tegureid ja stiimuleid lapse kui terviku arenguks. See on tingitud kõne erakordsest rollist inimese elus. Selle abiga väljendavad nad mõtteid ja soove, annavad edasi oma elukogemusi, koordineerivad tegevusi. Kõne on peamine inimestevahelise suhtluse vahend, samal ajal ka mõtlemise vajalik alus ja selle instrument. Kõne arengul on suur mõju isiksuse, tahteomaduste, iseloomu ja vaadete kujunemisele.

Juba väga varasest east alates saab kerge massaaži abil arendada laste sõrmi, mõjutades seeläbi kõnetsoone. Algkooliealiste laste puhul võivad peenmotoorikat arendada kõige lihtsamad harjutused, mis on sageli poeetilises vormis. Lisaks treeningule võib väikelastel areneda osavus, kui nad õpivad enesehooldusoskusi. Erilistel hetkedel kasutati ka näpumänge.

Režiimihetkedel õpetaja ja laste vahelise suhtluse käigus arendavad lapsed vastavaid oskusi: (pese käsi seebiga, võta ära ja riputa rätik üles, hoia õigesti lusikat ja kahvlit, keera lahti ja kinnita sandaale, suuri nööpe ja nupud) ja luuakse soodne alus sõnavara moodustamiseks, grammatiliselt õige kõne, dialoogi, laste viisakate suhtlusvormide valdamiseks.)

Väikesi lihaseid arendavaid mänge ja harjutusi on tohutult palju. Nimetan need, mida oma praktikas kasutan. Neid võib jagada mitmeks rühmaks: mängud kombatava taju arendamiseks, mängud vee ja liivaga, rahvapärased näpumängud, harjutused esemetega, ladumismängud, nöörimängud, mängud ehituskomplektidega jne. Peenmotoorika arendamiseks saate kasutada erinevaid mänge ja harjutusi.

Sõrmemängud ja harjutused - See on mis tahes riimitud lugude või muinasjuttude dramatiseering, kasutades sõrmi.

Sõrmedega erinevaid harjutusi tehes saavutab laps käte peenmotoorika hea arengu, mis mitte ainult ei avalda soodsat mõju kõne arengule (kuna see ergastab induktiivselt aju kõnekeskusi), vaid valmistab ette ka kõne arengut. last joonistamiseks ja hiljem kirjutamiseks. Käed omandavad hea liikuvuse ja painduvuse ning liigutuste jäikus kaob.
Sõrmemängud on ainulaadne vahend lapse peenmotoorika ja kõne arendamiseks nende ühtsuses ja vastastikuses ühenduses.

Tekstide õppimine sõrmeharjutuste abil stimuleerib kõne arengut. Sõrmede võimlemine lahendab palju probleeme lapse arengus:

Edendab peenmotoorika valdamist;

Aitab arendada kõnet;

Suurendab aju jõudlust;

Arendab vaimseid protsesse: tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet;

Arendab taktiilset tundlikkust;

Leevendab ärevust.

Lapsele jäävad paremini meelde poeetilised tekstid; tema kõne muutub ilmekamaks.

"Ämblik"

Ämblik kõndis mööda oksa (käed ristis, kummagi käe sõrmed “jooksevad”
Ja lapsed järgnesid talle. (mööda küünarvart ja seejärel piki teise käe õlga)
Taevast sadas järsku vihma (harjad on vabalt langetatud, raputame maha
Ämblikud pesti maapinnale. liigutused; plaksutage peopesaga vastu lauda/põlve)
Päike hakkas soojendama (peopesad külgedele surutud,
Ämblik roomab jälle, sõrmed on laiali, raputame käsi.)
Ja kõik lapsed roomavad tema selja taga (toimingud on sarnased algsetega.)
Mööda oksa kõndima. (“ämblikud” roomavad sinu peas.

"oranž"

Jagasime apelsini.
Meid on palju
Ja ta on üksi.
Lapsed suruvad mõlema käe sõrmed rusikasse kokku ja lahti.
See viil on siili jaoks.
See viil on mõeldud kiiretele.
See viil on mõeldud pardipoegadele.
See viil on mõeldud kassipoegadele.
See viil on kopra jaoks
Painutage sõrmi ükshaaval, alustades pöidlast.
Ja hundi jaoks - koor.
Suru mõlema käe sõrmed rusikasse
Ta on meie peale vihane – häda; (raputavad sõrme)
Jookse ära – kes kuhu läheb!
Nad suruvad järsult lahti oma rusikasse surutud sõrmed.

"KÜÜDA KOMPOT" Keedame kompotti,
Teil on vaja palju puuvilju. Siin:
(vasakut peopesa hoitakse "ämbriga" ja parema käe nimetissõrm "segab")
Hakime õunad
Hakkime pirni.
Pigista sidrunimahl
(painutage sõrmi ükshaaval, alustades pöidlast)
Me paneme drenaaži ja liiva.
Teeme süüa, keedame kompotti.
Kohtleme ausaid inimesi.
(jälle "küpsetada" ja "segada")

Väga hästi on end tõestanud ka mitmesugused ainepõhised tegevused, mis aitavad kaasa ka peenmotoorika arendamisele. Tundide ajal suurima efekti saavutamiseks peate ühendama sõrmevõimlemise järgmiste tegevustega:
– nööpide kinnitamine ja lahtivõtmine (poest saab osta spetsiaalset klasside komplekti);
– igasugused paelad;
– rõngaste nöörimine patsile;
– mängud mosaiikidega;
– mosaiigi sorteerimine rakkudesse;
– mängud konstruktoriga;
– teravilja ja terade sorteerimine (näiteks ubade eraldamine hernestest).

Kõneoskuste arendamine väikelaste kognitiivsete huvide arendamise protsessis vahetult objektidega suhtlemise kaudu.

Sensoorses arengus ja elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamisel arendavad tegevused kolmemõõtmeliste ja tasapinnaliste, erineva tekstuuri ja kujuga, erineva suuruse ja värviga objektidega peenmotoorikat, mis aitab kaasa otsese sensoorse kogemuse rikastamisele, kujunemisele. esemete omaduste nimetamise oskusest, mõtlemise ja tähelepanu arengust.

Kognitiivses, uurimistöös ja produktiivses (konstruktiivses) tegevuses (vee, liiva, lume, erinevat tüüpi ehitusmänguasjadega) arendavad lapsed motoorseid oskusi, mille tulemusena rikastub nende sõnavara, areneb monoloogkõne ja kujutlusvõime.

Sõrmemängud ja harjutused mitte ainult ei paranda osavust ja liigutuste täpsust, vaid parandavad ka tähelepanu, mälu, aitavad õppida kannatlikkust ja arendada visadust. See on suurepärane stiimul laste loominguliste võimete arendamiseks, kujutlusvõime ja kujutlusvõime äratamiseks. Peenmotoorika tegevused avaldavad soodsat mõju lapse üldisele arengule ning aitavad tal saada iseseisvamaks ja enesekindlamaks.

Teadlased on tõestanud, et käe areng on tihedalt seotud lapse kõne ja mõtlemise arenguga.

Peenmotoorika arengutase on üks intellektuaalse valmisoleku näitajaid koolihariduseks. Tavaliselt oskab peenmotoorika kõrge arengutasemega laps arutleda, tema mälu ja tähelepanu ning sidus kõne on piisavalt arenenud.

Õpetajad märgivad, et esimese klassi õpilastel on kirjutamisoskuse omandamisel sageli tõsiseid raskusi. Kirjutamine on keeruline oskus, mis hõlmab käe peente ja koordineeritud liigutuste tegemist. Kirjutamistehnika eeldab käe ja kogu käe väikeste lihaste koordineeritud tööd, samuti hästi arenenud visuaalset taju ja vabatahtlikku tähelepanu.

Kirjutamisoskuse omandamiseks on vaja ajukoore teatud funktsionaalset küpsust. Vähene kirjutamiseks ettevalmistamine, peenmotoorika, visuaalse taju ja tähelepanu ebapiisav areng võib põhjustada lapse negatiivset suhtumist õppimisse ja ärevat seisundit koolis. Seetõttu on eelkoolieas oluline arendada kirjutamise valdamiseks vajalikke mehhanisme, luua lapsele tingimused motoorsete ja praktiliste kogemuste kogumiseks ning käeliste oskuste arendamiseks.

Kuid eelkoolieas on oluline just kirjutamiseks ettevalmistamine, mitte selle õpetamine, mis viib sageli valede kirjutamisvõtete kujunemiseni. Väikeste liigutuste sooritamise oskus esemetega kujuneb välja vanemas koolieas, just 6-7. eluaastaks lõpeb üldjuhul vastavate ajupiirkondade küpsemine ja käe väikeste lihaste areng. Seetõttu tuleks peenmotoorika arendamisega tegeleda juba ammu enne kooli astumist. Vanemad ja õpetajad, kes pööravad piisavalt tähelepanu harjutustele, mängudele, erinevatele peenmotoorika arendamise ja käte liigutuste koordineerimise ülesannetele, lahendavad korraga kaks probleemi: esiteks mõjutavad need kaudselt lapse üldist intellektuaalset arengut ja teiseks valmistavad ette. kirjutamisoskuse omandamise eest, mis aitab tulevikus vältida paljusid kooliprobleeme. Vanemad ja õpetajad peaksid olema tähelepanelikud, kui laps joonistamise või värvimise ajal lehte aktiivselt pöörab. Sel juhul asendab laps võimaluse muuta joone suunda peente sõrmeliigutuste abil lina keeramisega, jättes sellega ilma sõrmede ja käte treenimisest. Kui laps joonistab liiga väikseid esemeid, viitab see reeglina pintsli jäigale fikseerimisele joonistamisel. Seda puudust saab tuvastada, kui palute lapsel joonistada ühe liigutusega (vastavalt mudelile) umbes 3-4 cm läbimõõduga ring. Kui laps kipub pintslit tasapinnal kinnitama, ei tule ta selle ülesandega toime: ringi asemel joonistab ta sulle ovaali, palju väiksema läbimõõduga ringi või joonistab selle mitme sammuga, liigutades. tema käsi.

Peenmotoorika arendamisega tuleb hakata tegelema juba väga varakult. Juba imikueas saate masseerida sõrmi, mõjutades seeläbi ajukoorega seotud aktiivseid punkte. Varases ja varases koolieelses eas peate sooritama lihtsaid harjutusi koos poeetilise tekstiga (näiteks “Harakas”) ning ärge unustage põhiliste enesehooldusoskuste arendamist: nööpide kinnitamine ja lahti nööpimine, kingapaelte sidumine jne. Ja loomulikult peaks vanemas eelkoolieas kooliks valmistumise oluliseks osaks saama töö peenmotoorika ja käte koordinatsiooni arendamisel.

Paljud teadlased usuvad, et vasaku ajupoolkera kõnekeskuse areng on tingitud käe juhtivast rollist töötegevuses.

Meetmete komplekt käeliigutuste ja käeliste oskuste arendamiseks

Koolieelses eas on vaja jätkata tööd peenmotoorika ja käe koordinatsiooni arendamisega.

Pidage meeles, et ühe- kuni kolmeaastastele lastele antakse harjutusi lihtsustatud versioonis, mis on nende vanusele juurdepääsetav. Vanemate laste puhul võib ülesanded raskemaks teha.

Käe liigutuste arendamist tuleks teha regulaarselt, alles siis saavutatakse harjutuste suurim mõju. Ülesanded peaksid pakkuma lapsele rõõmu, vältima igavust ja ületöötamist.

Mida saate teha lastega käeliste oskuste arendamiseks?

Käivitage sõrmedega väikesed topid.

Sõtku sõrmedega plastiliin ja savi.

Veeretage iga sõrmega kordamööda kivikesi, väikseid helmeid, palle.

Suru rusikad kokku ja lahti, samal ajal võid mängida nii, nagu oleks rusikas õienupp (hommikul ärkas ja avanes ning õhtul jäi magama - kinni ja peitu).

Tehke pehmed rusikad, mida saab kergesti lahti suruda ja millesse täiskasvanu saab näpud pista, ja tugevaid, mida ei saa lahti.

Kasutage kahte sõrme (indeks ja keskmine), et "kõndida" üle laua, kõigepealt aeglaselt, nagu keegi hiiliks, ja seejärel kiiresti, nagu joostes. Harjutus sooritatakse esmalt parema ja seejärel vasaku käega.

Näidake eraldi ainult ühte sõrme - nimetissõrme, seejärel kahte (nimetissõrme ja keskmist), seejärel kolme, nelja, viit.

Näidake eraldi ainult ühte sõrme – pöialt.

Trumm mõlema käe kõigi sõrmedega lauale.

Lehvitage ainult sõrmedega õhus.

Tehke oma kätega "taskulambid".

Plaksutage vaikselt ja valjult, erineva tempoga käsi.

Koguge kõik sõrmed kokku (sõrmed kokku pandud - hajutatud).

Keerake niidi külge suured nööbid, kuulid, helmed.

Kerige peenike traat värvilises mähises rullile, enda sõrme peale (saate rõnga või spiraali).

Seo sõlmed jämedale köiele, nöörile.

Kinnitage nööbid, haagid, lukud, klambrid, pingutage kaaned, kerige võtmetega mehaanilisi mänguasju.

Pingutage kruvid ja mutrid.

Mängud ehituskomplektide, mosaiikide, kuubikutega.

Kokkupandavad pesanukud.

Mäng sisestustega.

Õhus joonistamine.

Mängud liiva ja veega.

Sõtku kätega vahupallid ja käsna.

Õmble, koo.

Joonista, värvi, varjuta.

Lõika kääridega.

Joonistamine erinevate materjalidega (pliiats, pliiats, kriit, värvipliiatsid, akvarell, guašš, süsi jne). Viiendaks eluaastaks suureneb täpsete, vabatahtlikult suunatud liigutuste võimalus, mistõttu lapsed sooritavad ülesandeid, mis nõuavad käte liigutuste piisavat täpsust ja koordinatsiooni. Nende hulka kuuluvad erinevat tüüpi kudumine paberist ja kangast, punutised (näiteks vaipade kudumine mitmevärvilistest paberiribadest).

Lapsed omandavad näpuliigutustes täpsust ja osavust põnevas tegevuses “Teeme helmeid”. Kõik helmeste valmistamise tööd nõuavad sensoor-motoorset koordinatsiooni, täpsust, visadust, st. kirjutamiseks vajalikud omadused.

Erilist rolli käeliste oskuste arendamisel mängib oskus kasutada enesekindlalt kääre. Regulaarsed harjutused: sümmeetriline lõikamine, aplikatsioon, samuti erinevate kujundite väljalõikamine vanadelt postkaartidelt ja piltidelt kääridega - kasulik ja põnev tegevus tulevastele koolilastele. Käe kirjutamiseks ettevalmistamisel on suur roll ka käsitööl: tikkimine, õmblemine, kudumine. Käsitöö õpetab lapsi olema korralik, täpne, tähelepanelik ja visa. Koolieeliku peenmotoorika ja graafiliste oskuste arengu uuringu analüüsimisel võetakse arvesse selliseid näitajaid nagu osavus, kiirus, motoorne areng, vertikaal- ja horisontaaljoonte tõmbamise oskus, löökide ühtlus ja selgus. Riskitegurite olemasolu nende näitajate järgi näitab motoorsete funktsioonide ebaküpsust.

Arvestame kooliraskuste prognoosi selle riskiteguri tuvastamise alusel tabelis:

Lapse tervise eest hoolitsemine on käeliigutuste õigeks ja õigeaegseks arendamiseks väga oluline. Peenikeste käteliigutuste arengut soodustavad haaramisliigutustel põhinevad ja käte jõudu arendavad füüsilised harjutused. Õigete motoorsete oskuste kujunemise kontrolli järjepidevus peres ja eelkoolis aitab kiiresti saavutada soovitud tulemusi.

Konsultatsioon lapsevanematele

"Väikelaste peenmotoorika ja sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine"

Laps uurib pidevalt ja mõistab teda ümbritsevat maailma. Peamine teabe kogumise meetod on puudutus. Lapsed peavad kõike haarama, katsuma, silitama ja maitsma! Kui täiskasvanud püüavad seda soovi toetada, pakkudes beebile erinevaid mänguasju (pehmed, kõvad, karedad, siledad, külmad jne), kaltse, esemeid uudistamiseks, saab ta arenguks vajaliku stiimuli.

Tõestatud et lapse kõne ja tema sensoorne (“puudutav”) kogemus on omavahel seotud. Kui sõrmede liikumine vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires; kui sõrmede liikumine jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldmotoorika võib olla normaalne ja isegi üle normi. Kõne paraneb käte või täpsemalt sõrmede kineetiliste impulsside mõjul. Seega, kui soovite, et teie laps räägiks hästi, arendage tema käsi!

Väikelaste sensomotoorne areng

Sensorimotorika (ladina keelest sensus - tunne, tunne ja motoorne - mootor) on aktiivsuse sensoorsete ja motoorsete komponentide vastastikune koordineerimine.

Sensomotoorse arengu ülesanded:

käte peenmotoorika arendamine;
käte liigutuste koordinatsiooni arendamine;
ideede kujundamine objektide värvi, kuju, suuruse, asukoha kohta ruumis;
sensoorse taju aktiveerimine, visuaalsete, kuulmis-, puute-, lõhna- ja maitseanalüsaatorite stimuleerimine.

Mis on lapse sensoorne areng?

Psühholoog Wenger L.A. ütleb, et "lapse sensoorne areng on tema taju arendamine ja ideede kujunemine esemete väliste omaduste kohta: nende kuju, värvus, suurus, asend ruumis, samuti lõhn, maitse jne."

L.N. Pavlova sõnul tuleb maailma väga suure sensoorsete võimete potentsiaaliga. Täiskasvanute ülesanne on neid tuvastada ja nende edasist arengut kiiresti soodustada.

Professor N. M. Shchelovanov nimetas varast noorust sensoorse hariduse “kuldseks ajaks”.

Sensomotoorne areng on koolieeliku üldise vaimse arengu aluseks. Selle eesmärk on kujundada ümbritsevast maailmast võimalikult terviklik ettekujutus ja see on reaalsuse mõistmise aluseks.

Reaalsuse tundmise esimene etapp on lapse sensoorne kogemus. Lapse füüsilise, vaimse ja esteetilise arengu edukus sõltub suuresti tema sensomotoorse arengu tasemest, st sellest, kui hästi laps näeb, kuuleb ja katsub ümbritsevat maailma.

Koolieeliku sensomotoorne areng on tema taju arendamine ja ideede kujundamine objektide väliste omaduste kohta: nende kuju, värvus, suurus, asukoht ruumis ja motoorsfääri areng.

Samavõrd olulist rolli mängib sensomotoorne lapse vaimses arengus, kuna koolieelne vanus on kõige soodsam periood meelte arendamiseks ja täiustamiseks, samuti kõige elavamate ja õigemate ideede kogumiseks ümbritseva maailma kohta. laps.

Varane lapsepõlv on elundite ja süsteemide ning eelkõige ajufunktsioonide kujunemise eriline periood. Teadlased on tõestanud, et ajukoore funktsioonid ei ole pärilikult fikseeritud, need arenevad keha ja keskkonna koostoime tulemusena. Varajane vanus on sensomotoorseks kasvamiseks kõige soodsam aeg, ilma milleta pole lapse vaimsete võimete normaalne kujunemine võimatu.

Sensoorne kasvatus teisel ja kolmandal eluaastal seisneb peamiselt selles, et lastele õpetatakse selliseid tegevusi, mis nõuavad objektide korrelatsiooni nende väliste omaduste järgi: suurus, kuju, asend ruumis. Peaasi, et laps õpiks, et kuju, suurus ja värvus on objektide püsivad omadused, mida tuleb mitmesuguste toimingute tegemisel arvesse võtta.

Stimuleerides peenmotoorikat ja seeläbi aktiveerides vastavaid ajuosi, aktiveerime ka kõne eest vastutavad naaberpiirkonnad. Tavaliselt on peenmotoorika kõrge arengutasemega laps võimeline loogiliselt mõtlema, tema mälu, tähelepanu ja sidus kõne on piisavalt arenenud.

Tingimuste loomine väikelaste sensomotoorseks arenguks

Universaalne viis väikelapse kasvatamiseks ja õpetamiseks on mäng. Väikestele lastele meeldib mängida mänguasjade ja majapidamistarvetega. Algul mängivad nad üksi, kuid alates pooleteiseaastasest tõmbavad neid üha enam mängud eakaaslastega. Mängu käigus omandavad lapsed uusi teadmisi ja oskusi, õpivad tundma ümbritsevat maailma, õpivad suhtlema.

Mida mängimine lapsele annab? :

nauding;
elunormide ja -reeglitega tutvumine;
suhtlemine eakaaslastega;
oskus väljendada oma emotsioone;
oskus valida mänguasju (objekt-mängukeskkond), mänguvahendeid (sõna, liikumine, koht);
sisemine vabadus: mängin seal, kus tahan, kellega tahan, nii palju kui tahan, millega tahan.

Lapsele mängu valimisel peate järgima peamine põhimõte: mäng peab vastama lapse võimalustele ja olema tema jaoks atraktiivne. Väikelastele mõeldud mängude valikul tuleks rõhku panna sensoorsetele ja motoorsetele mängudele.

Sensoorsed mängud - uh Need mängud annavad teile kogemuse töötada mitmesuguste materjalidega: liiv, savi, paber. Nad aitavad kaasa sensoorse süsteemi arengule: nägemine, maitse, lõhn, kuulmine, temperatuuritundlikkus. Kõik looduse poolt meile antud elundid peavad töötama ja selleks vajavad nad “toitu”.

Mootorimängud (jooksmine, hüppamine, ronimine). Motoorsed oskused - motoorne aktiivsus. Kõigile meist ei meeldi, kui laps jookseb palju ringi ja ronib kõrgetel esemetel. Loomulikult tuleb ennekõike mõelda lapse turvalisusele, kuid te ei tohiks keelata tal aktiivset liikumist.

Lastele meeldib põrandal mängida. Neile mugavate tingimuste loomiseks saab neile õmmelda polsterdusi, mitmevärvilise rööviku kujulisi ja nööpidega patju, peenmotoorika arendamiseks õmmelda sensoorset matti “Muinasjutumets”; “lõbus seelik” ja sellel seelikul nööbitakse lahti ja kinnitatakse nööpe, õpitakse nöörima, takjapaelaga taskuid sulgema ja avama jne.

Veega mängimiseks on vaja varustust: ämbrid, vaagnad, kastekannud, lehtrid, ujuvad mänguasjad, pudelid, purgid jne. Lapsed kannavad mängides spetsiaalseid põllesid. Veega mängudest saame pakkuda järgmist: “Päästjad”, “Mis ujub”, “Kaptenid”, “Soe – külm” jne. Kogu veega mängude arsenalist on lastele kõige huvitavam mäng. seebimullidega. Imikud ei saa ise mullid puhuda. Täiskasvanu teeb seda. See on suurepärane vaatepilt, mida lapsed tajuvad rõõmsalt ja emotsionaalselt.

Väikesed lapsed peavad olema varustatud paberiga. Nad kortsutavad seda, kortsutavad, üritavad lahti rebida, kuid alguses nad muidugi ebaõnnestuvad. Paberi tekitatav heli pakub neile naudingut. Sel juhul võite kasutada täiesti puhast paberit. Ajalehti ei soovitata lastele anda, kuna ajalehtede tint sisaldab suures koguses tsinki. Ka raamatuid ei tohi anda, sest lapsi tuleb õpetada raamatutega ettevaatlik olema. Lisaks hakkavad nad ilmutama huvi rebitud paberitükkide kogumise vastu. Seda tuleks julgustada: lastele pakutakse korvi või ämbrit. Lastele meeldib vaadata, kuidas täiskasvanud kääridega paberist asju välja lõikavad. Aja jooksul hakkavad nad kääre küsima. Saate kaasata lapsi väljalõigatud kujundite paberile liimimisse. Muidugi võib alguses töö olla sassis, aga tasapisi paraneb tehnika ja töö muutub puhtamaks.

Eelkooliealiste laste sensomotoorne areng on kõige tõhusam, kui lastega mängudes kasutatakse järgmisi mänguasju ja abivahendeid:

Nöörimänguasjad, millel on augud ja mis on mõeldud varda külge keeramiseks.

Mänguasjad rullimiseks ja rühmitamiseks kuju, värvi või suuruse järgi.

Mänguasjad sisestamiseks ja katmiseks, mitmevärviliste tornide valmistamiseks ning nende valimiseks värvi, suuruse ja kuju järgi.

Rahvapärased mänguasjad, mida on lihtne kokku panna ja lahti võtta.

Selliste mänguasjadega mängimine aitab kaasa ruumilise orientatsiooni arendamisele ja oskusele esemeid mitmest eraldiseisvast osast kokku panna. Mänguasju ja käsiraamatuid on soovitatav järk-järgult ajakohastada ja täiendada uute, keerukamate ja mitmekesisemate mudelitega.

Mis puudutab taktiilsete aistingute areng, siis saavad lapsed sarnaseid aistinguid läbi naha. Aja jooksul saavad nad aru, mis on külm, mis kuum, mis kõva, mis pehme, mis kuiv ja mis märg. Kombatavad aistingud on nende abil otseselt seotud mõtlemisprotsessiga, laps õpib tundma teda ümbritsevat maailma. Liival mängimist ja veega mängimist peetakse puutetundlike aistingute arendamiseks kõige soodsamaks.

Mängud nuppudega

Mängud hulgimaterjalidega

1. Valage herned või oad anumasse. Laps paneb oma käed sinna ja imiteerib taigna sõtkumist, öeldes:

"Sõtku, sõtku tainast,

Ahjus on ruumi.

Need tulevad ahjust välja

Kuklid ja rullid."

"Sõtkusime tainast,

Sõtkusime taigna

Nad palusid meil kõike põhjalikult sõtkuda,

Aga ükskõik kui palju me sõtkume

Ja ükskõik kui palju me mõtleme,

Me võtame tükke ikka ja jälle välja.

"Jalad hakkasid käima: ülevalt, ülevalt, ülevalt,

Otse mööda teed: tramp-tomp-tomp.

Tule, lõbusam: trampima, trampima, trampima,

Teeme seda nii: ülevalt-ülevalt.

5. Asetage herned ja oad "kuivasse basseini". Laps paneb sellesse käe ja proovib puudutusega tuvastada ja saada ainult herneid või ainult ube.

Mängud pesulõksudega

1. Pesulõksuga “hammustame” vaheldumisi salmi rõhulistel silpidel küünefalange (nimetisest väikese sõrmeni ja tagasi):

"Rumal kassipoeg hammustab kõvasti,

Ta arvab, et see pole sõrm, vaid hiir. (Vaheta kätt.)

Aga ma mängin sinuga, kallis,

Ja kui sa hammustad, ütlen sulle: "Shoo!"

2. Kujutage koos beebiga ette, et pesulõksud on väikesed kalad ja papist ring või ruut on söötja. Noh, laps peab aitama kaladel lõunatada, st kinnitama need ümber figuuri perimeetri. Lastel on väga huvitav “kinnitada nõelu” siilile, päikesekiiri või lehti kaalikale, porgandile, papist välja lõigatud vms.

Teose saateks saate lugeda riimi:

"Nõelan pesulõksud osavalt kinni

Olen oma ema nööril."

Mängud - nöörimine

Võite kasutada nii tehases valmistatud kui ka käsitsi valmistatud tooteid. Sellised mängud arendavad ruumilist orientatsiooni, tähelepanu, kujundavad nöörimisoskusi, arendavad loomingulisi võimeid ning aitavad kaasa silmade täpsuse ja tegevuste järjestuse arendamisele. Nööritikandid on nõeltikandi esimene samm.

Rakendused kättesaadav juba väga varasest east peale. Kui laps on veel väike ja sa kardad talle kääre kinkida, lase tal ajakirjast või ajalehest kätega pilte rebida – mis juhtub; ja kleepite rebitud tükid tühjale paberile, andes neile kuju. Sellest saab luua sisuka kollaaži. Alates 3. eluaastast (vahel varem) saab õppida kääridega lõikama, peaasi, et need oleksid ohutud, ümarate otstega. Alustuseks on mugavam lõigata sama värvi ajakirjadest välja geomeetrilised kujundid ja kujundid ning kinnitada need kleeppliiatsiga lehele. Mitmekordselt volditud paberitükkidest mustrite väljalõikamise mängul on vaieldamatu eelis. Ükskõik kui kohmakalt laps lõikab, jääb tulemuseks ikkagi muster, mis ähmaselt meenutab lumehelvest või tähte.

Plastiliinist voolitud Võite alustada juba 2-aastaselt, peamine on valida juurdepääsetavad ülesanded ja ärge unustage käsi pesta. Valmistame vorste, rõngaid, palle; Plastiliinist vorsti lõikame plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja seejärel vormime tükid uuesti. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi. Jälje saamiseks võite vajutada meie tordile päris mündi.

Plastiliini tükid

Meie Zina sõidab,

Pallid, vorstid,

Ja muinasjutud ärkavad ellu

Sõrmed proovivad

Nad hallitavad ja arenevad.

Joonistamine- üks kõigi laste lemmiktegevusi. Mida sagedamini hoiab laps käes pintslit, pliiatsit või viltpliiatsit, seda lihtsam on tal koolis esimesi tähti ja sõnu kirjutada. Paku lastele erinevaid ülesandeid: värviraamatute kasutamine, näpuga maalimine vannitoa seinale tavaliste värvidega.

Väga ebatavaline on värvida poorsete käsnadega, väikeste kareda pinnaga kummikuulidega. Lapsed naudivad niinimetatud "signettide" kasutamist.

Tänu mängude ja abivahendite kasutamisele sensomotoorika arendamiseks ning harjutuste sooritamisele visuaalse ja kombatava taju arendamiseks suurendavad lapsed oma uudishimu ja uudishimu, arendavad teadmisi konkreetsete sensoorsete standardite kohta, laiendavad oma sõnavara ja omandavad oskusi kasvatustöös. , mängimine, otsing ja eksperimentaalsed tegevused.

Mida rohkem lapsed õpivad, seda rikkalikumad on nende sensoorsed kogemused, seda lihtsam on neil motoorseid oskusi arendada ja see kõik teeb õppimise lihtsamaks.

On suure tähtsusega sensoorsed mängud kõne arendamiseks, mille põhieesmärk on anda lapsele uusi sensoorseid aistinguid: nägemis-, kuulmis-, kombamis- ja motoorseid, haistmis- ja maitseaistinguid.

Need mängud võimaldavad teil luua lapsega emotsionaalset kontakti, mis võimaldab teil tulevikus kõne arengut igakülgselt mõjutada.

Mängud värvidega

Mängu mängimiseks vajate: akvarellvärve, pintsleid, viit läbipaistvat plastikklaasi (edaspidi võib klaaside arv olla ükskõik milline). Klaasid asetatakse lauale ritta ja täidetakse veega, seejärel lahjendatakse neisse vaheldumisi erinevat värvi värve. Tavaliselt vaatab laps lummatult, kuidas värvipilv vees järk-järgult lahustub. Saate efekti mitmekesistada ja värvi kiiresti järgmises klaasis pintsliga segades lahjendada – laps annab oma reaktsiooniga teada, milline meetod talle kõige rohkem meeldib. Selles mängus saab laps kiiresti näidata soovi toimuvas aktiivsemalt osaleda - ta hakkab "tellima" järgmist värvi või haarab pintsli ja hakkab iseseisvalt tegutsema.

Veemängud

Veega askeldamist, kallamist ja pritsimist armastavad eriti lapsed. Lisaks on veega mängimisel ka ravitoime. Et lapsel oleks kergem kraanini jõuda, liigutage tool kraanikausi lähedale. Võtke välja väikesed eelnevalt ettevalmistatud plastpudelid ja -viaalid ning täitke need kraaniveega. Saate valada vett ühest nõudest teise, teha “purskkaevu”, asetades lusika või kitsa kaelaga pudeli veejoa alla - see efekt rõõmustab tavaliselt lapsi. Pärast basseini veega täitmist korraldage basseinimäng, milles mänguasjad ujuvad. Veega täidetud basseinist saab nüüd "järv", milles ujuvad kalad või pardid.

Mängud seebimullidega

Lastele meeldib vaadata õhus keerlevaid seebimulle. Et tekitada lapses huvi enda mullide puhumise vastu, pakkuge talle erinevaid kõrsi, näiteks kokteilikõrsi, või rullige ja liimige paks ehituspaberi toru, et tekiks suur mull.

Mängud valgusega

Päikeseline jänku. Olles valinud hetke, mil päike aknast sisse piilub, püüdke peegli abil kiirt ja näidake oma beebile, kuidas päikesekiir hüppab seinale, lakke, seinalt diivanile jne. Ta võib soovida valgustäppi puudutada. Sel juhul liigutage tala aeglaselt küljele ja kutsuge see põgenevat "jänkut" püüdma.

Memo vanematele

Peenmotoorika arendamiseks tuleks eelkooliealistele lastele pakkuda:

Harjutused massaažipalliga (su-jok teraapiast), kreeka pähklid, pliiatsid, pastakad, viltpliiatsid.
“Tantsige” sõrmedega ja plaksutage käsi vaikselt ja valjult, erinevatel tempodel.
Kasutage koos lastega erinevat tüüpi mosaiike, ehituskomplekte (raud, puit, plast), väikeste osadega mänge ja loenduspulkasid.
Korraldage mänge plastiliini ja taignaga.
Proovige sõrmedega maalimise tehnikat. Massaažiefekti saamiseks võite värvidele lisada soola või liiva.
Kerimisel kasuta värvilisi niidipalle, sidumiseks ja lahtiharutamiseks erineva jämeduse ja pikkusega köisi.
Kaasake mängudesse erinevaid looduslikke materjale (pulgad, oksad, käbid, karbid, maisitõlvikud jne).
Harjutage koos lastega helmeste nöörimist, õpetage neile nööpe, nööpe, konkse ja tõmblukke lahti ja kinnitama.
Lase lastel koorida herned ja maapähklid.
Käivitage sõrmedega väikesed topid.
Voldi pesanukk kokku ja mängi erinevate vahetükkidega.
Lõika kääridega.

Kallid lapsevanemad!

Äratage oma lapses positiivseid emotsioone!

Kasutage optimistliku varjundiga sõnu ja fraase, näiteks: "Kui huvitav!", "Vau, suurepärane!", "Las ma aitan!", "Ilu!" jne.

Pea meeles Mida iganes te oma lapsega koos loote, on peamine soov sarnaste tegevustega ka edaspidi tegeleda, nii et lõpetage oma tegevused nii beebi kui ka enda jaoks hea tujuga.

Kirjandus:

Bashaeva T.V. Taju arendamine lastel. Kuju, värv, heli: populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Arendame oma käsi – õppima ja kirjutama ning ilusti joonistama. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 1997.
Gromova O.N., Prokopenko T.A. Mängud on lõbusad laste peenmotoorika arendamiseks. M., Gnom i D, 2001.
N.V. Ryzhova Kõne arendamine lasteaias. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 2007.

Peenmotoorika ja sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine koolieelikutel läbi mängude ja harjutuste. Kasvataja: Tereshina O. N. alguses 4 ka. ru

Asjakohasus Pean seda teemat asjakohaseks, kuna enamikul tänapäeva lastel on üldine motoorne mahajäämus. Nüüdseks on teada, et algstaadiumis on peenmotoorika need, mis peegeldavad lapse arengut ja näitavad tema intellektuaalseid võimeid. Halvasti arenenud käelise motoorikaga lapsed hoiavad kohmakalt käes lusikat või pliiatsit, ei suuda nööpe kinnitada ega kingi kinni siduda. Neil võib olla keeruline ehituskomplekti hajutatud osi kokku koguda ja mosaiigiga töötada. Nad keelduvad modelleerimisest ja aplikatsioonidest, mida teised lapsed armastavad, ega suuda klassis lastega sammu pidada. Seega on laste võimalused maailma avastada vaesunud. Lapsed tunnevad end sageli ebakompetentsetena oma eakaaslastele kättesaadavate põhitegevuste osas. See mõjutab lapse emotsionaalset heaolu ja enesehinnangut. Paljud eksperdid ja õpetajad väidavad, et intellektuaalsete ja mõtlemisprotsesside arendamine peab algama käte ja sõrmede liigutuste arendamisest. On tõestatud, et see on tingitud asjaolust, et käe areng mängib olulist rolli aju, selle kognitiivsete võimete ja kõne arengus. See tähendab, et lapse ja tema aju arendamiseks on vaja treenida tema käsi. Tema edasine areng sõltub sellest, kui osavalt õpib laps oma sõrmi valitsema. Seetõttu valisin teemaks peenmotoorika arendamine, pidades seda oluliseks komponendiks lapse õppimises.

Eesmärk: Suurendada vanemas koolieelses eas laste peenmotoorika arendamise teooriat ja praktikat. Looge optimaalsed tingimused, mis soodustavad laste potentsiaali täielikku arengut. Eesmärgid: 1. Täiustada rühma ainearengu keskkonda peenmotoorika arendamiseks. 2. Arendada eelkooliealiste laste sõrmede peenmotoorikat erinevate vormide, meetodite ja tehnikate kasutamise kaudu.

Töösüsteem peenmotoorika arendamiseks Sõrmemängud Sõrmevõimlemine Sõrmeharjutused MOOTORIOSKUSE ARENDAMINE sõrmenukuteater lauaplaadi koostöö Muusikajuhi tunnid aplikatsiooni modelleerimine disainimine käsitsitöö joonistamine

Seadmed pedagoogilise protsessi jaoks. - sõrmevõimlemise kasutamine laste vabal ajal; - näpuvõimlemise kasutamine tundides, jalutuskäigul jne; - infolehed vanematele; - luuletuste, lastelaulude õppimine; - näpuvõimlemise atribuutide kasutamine. Pintsel, värvid, paberilehed Nukud, nukkude riided Helmed, pits Värviline paber Pall, niit Teravili, oad, oad, herned, pasta. Plastpudelid, pudelikorgid Pipett, kauss Riidelõksud Värvimisraamatud, koopiaraamatud, skeemid Pulkade komplekt Cuzeneyra Ehituskomplekt “Ehitaja” Sõrmeteater “Kolobok” Sõrmeteater “Naeris” Näputeater “Teremok” ja paljud teised. jne.

SEE ON HUVITAV Ida meditsiinis on levinud arvamus, et teatud sõrmede massaažil on positiivne mõju: ajule maole soolele maksale ja neerudele südamele.

KOOS LASTEVANEMATEGA Tagada lasteaia ja pere kasvatuslike mõjude ühtsus; keskendunud mängude hoolikale valikule laste peenmotoorika arendamiseks kodus; vältida levinumaid vigu pere kasvatamisel; teha aktiivset koostööd laste ja õpetajatega; saavutada emotsionaalseid ja moraalseid suhteid vanemate ja laste vahel.

Peenmotoorika arengu diagnostika Vanemate laste peenmotoorika arendamise kallal töötades saavutasin teatud tulemusi. Minu tähelepanekute järgi lastel on sõrmede liigutuste üldine koordineerimine paranenud. Sõrmedega erinevaid harjutusi sooritades saavutavad lapsed peenmotoorika hea arengu, mis mitte ainult ei avalda soodsat mõju kõne arengule, vaid valmistab nad ette ka joonistamiseks ja kirjutamiseks. Käed omandavad hea liikuvuse ja painduvuse, liigutuste jäikus kaob, lapsed oskavad osavalt töötada väikeste esemetega Aasta Possession of Gr. pliiatsioskus 2012 -2013 43% 2013 -2014 81% 31% 79% Oskus Kääridega plastiliiniga töötamine 41% 38% 81% 92%

Seega võimaldas läbiviidud uurimus jõuda järeldusele, et tõepoolest on käe peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängumeetodite rakendamine eelkooliealiste lastega töötamisel tõhus eeldusel, et: mängude kaasamine erinevatel režiimihetkedel; võttes arvesse laste individuaalseid iseärasusi ja mänguhuvi; laste mängutegevuse metoodiliselt pädev juhendamine; laste mängutegevuse koondamine perehariduse kontekstis.