Ennetav tegevus (laste, lastevanemate ja koolieelse lasteasutuse õpetajate osalusel) “Oleme tervislike eluviiside poolt” tunniplaan (keskmine, seenior, ettevalmistusrühm) teemal. Projekt Meie oleme tervislike eluviiside poolt! Oleme Dhowis tervislike eluviiside poolt

Konjajeva Marina Petrovna
MKDOU "Tetkinsky lasteaed "Muinasjutt", Kurski piirkond, Gluškovski rajoon, Tetkino küla
õpetaja
Projekt "Oleme tervislike eluviiside poolt!"

Projekti “Oleme tervislike eluviiside poolt” pass!

Projekti asukoht: MKDOU "Tetkinsky lasteaed "Muinasjutt", vanem rühm

Ajakulu: 7 kuud

Projektis osalejad:

Vanema rühma nr 2 “Teremok” lapsed

Õpetajad - Konyaeva M.P., Tyapkina E.I.

Projekti moto:"Tervislik olemine on suurepärane! »

Projekti tüüp: teabele - praktikale - orienteeritud

Projekti elluviimine

1. etapp: ettevalmistav.

• Probleemi kujunemine.
• Ülesannete määratlemine.
• Selleteemalise metoodilise kirjanduse uurimine.
• Laste diagnoos sellel teemal.

2. etapp: peamine.

• Projektiga töötamise korraldamine.

3. etapp: finaal.

• Projekti tulemuste analüüs.
• Joonistuste näituse kujundus: “Terve olla on suurepärane! »
• Sõnum õpetajatele projekti kallal töötamise kogemusest

Probleem:"Huvi puudumine oma tervise hoidmise ja tugevdamise vastu"

Probleemi põhjendus

Koolieelne vanus on määrav füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujunemisel. Kuni seitsmenda eluaastani toimub intensiivne elundite areng ja keha funktsionaalsete süsteemide kujunemine, laotuvad peamised isiksuseomadused, kujuneb iseloom. Selles etapis on oluline kujundada lastes tervisliku eluviisi teadmiste ja praktiliste oskuste baas, teadlik vajadus süstemaatilise kehalise kasvatuse ja spordi järele.

Tervist säästva ja tervist tugevdava teadliku käitumise tutvustamine lastele alates eelkoolieast on koolieelses õppes aktuaalne probleem, sest Just selles vanuses kujuneb laste kõrge aktiivsuse tõttu huvi õige käitumise vastu ja kujunevad harjumused. Vaja on leida praktilisi viise tervisliku eluviisi arendamiseks lastes. Tervisekultuuri kasvatamise vajadust rõhutavad kodu- ja välismaiste teadlaste uuringud, mis kinnitavad, et inimese tervis sõltub tervishoiu edukusest vaid 7-8% ja elustiilist 50%.

Tänapäeval on laste tervise hoidmine ja tugevdamine riigi arengu üks peamisi strateegilisi eesmärke. Seda reguleerivad ja tagavad sellised regulatiivsed dokumendid nagu Vene Föderatsiooni seadus “Haridus”, “Rahvastiku sanitaar- ja epidemioloogiline heaolu”; samuti Venemaa presidendi dekreedid “Kiireloomuliste meetmete kohta Venemaa Föderatsiooni elanikkonna tervise tagamiseks”, “Riigi sotsiaalpoliitika põhisuundade kinnitamise kohta laste olukorra parandamiseks Vene Föderatsioonis” jne. .

Tervis ei ole ainult haiguste puudumine, see on optimaalse jõudluse, loomingulise väljundi, emotsionaalse toonuse seisund, mis loob aluse inimese tulevasele heaolule.

Seetõttu on meie rühma laste tervise parandamise peamisteks ülesanneteks arendada nende ideid tervisest kui ühest elu põhiväärtusest ning kujundada tervislikku eluviisi. Lapsed peavad õppima tegema igas olukorras õigeid valikuid, ainult neid, mis on terved ja vältima kõike kahjulikku. Neid ülesandeid tuleb lahendada tervikliku süsteemi loomisega, et säilitada lapse füüsiline, vaimne ja sotsiaalne heaolu.

Tervise suhtes teadliku suhtumise kujundamise probleeme saab lahendada nii otseses õppetegevuses kui ka õppetegevuse käigus rutiinsetel hetkedel, laste projektitegevuses.

Tervise tagamise ja hoidmise teadmiste, oskuste ja vilumuste õpetamise süsteem võimaldab edukalt lahendada oma tervisefilosoofia kujundamise probleemi ja kujundada tervist tugevdavaid harjumusi, samas kui kahjulikud pole veel omandatud, ning seejärel tervislike eluviiside käitumisoskused. saada elu lahutamatuks osaks.

Projekti eesmärk: kujundada esialgseid ideid tervislikust eluviisist, laiendada teadmisi tervise hoidmise kohta.
Projekti eesmärgid:

1. Laiendage ideid tervise ja selle väärtuste kohta
2. Tugevdada ja hoida laste tervist kehalise kasvatuse, tervise- ja karastustegevuste tutvustamisega.

3. Kasvatage tervisliku eluviisi harjumust.

Põhiküsimus:“Kas poisid teavad, kuidas oma tervist hoida?

Küsimused
Mis on tervis?
Kust leida vitamiine ja miks neid vaja on?
Mis on mikroobid ja viirused?
Mida me teeme, et mikroobidest ja viirustest vabaneda?
Mida tähendab väljend "olge terve ilma arstideta"?
Mis on tervislik eluviis?
Kuidas me oma tervist parandame?
Üritused projekti “Oleme tervislike eluviiside poolt” raames
1. Fotokonkursi “Oleme tervislike eluviiside poolt” korraldamine
2. Multimeedia esitlus lastele “Kehaline kasvatus ja tervis”
3. Multimeedia esitlus lapsevanematele “Pikaealisuse saladused”
4. Küsimuste ja vastuste õhtu “Meie halvad harjumused”
5. Kehaline kasvatus lastele ja vanematele “Lemmik õuemängud”
6. Rollimäng „Kokad. Tervisliku toitumise"
7. Animafilmi “Mikropol” (Venemaa, 2007), animafilmi “Mitya ja mikroobid”, õpetliku multifilmi lastele “Väike mikroob” vaatamine.
8. Konsultatsioon lapsevanematele “Vitamiinid ja mikroelemendid”
9. Vestlus “Kuidas hoida tervist sügisel”
10. Meistriklass “Õige hambapesu”
11. Vaadates illustratsioone teemal “Ole terve ilma arstideta”
12. Kehaline kasvatus ja tervisetöö: võimlemine pärast und, hingamisharjutused, silmaharjutused, hommikuvõimlemine
13. Karastusprotseduurid
14. G. Nemkina, M. Savka muinasjutu “Haldjas Vitaminka lugu” lugemine

15. Tund “Silmad on inimese peamised abilised”

16. Tund “Tee hea tervise poole”

Õpetaja eeldatavad tulemused:

• Soodsa hariduskeskkonna loomine, tervise hoidmise, hariduse ja isikliku arengu võimalused.

Lastele:

• Kasulik mõju kõne arengule, silmaringi avardamisele, füüsilistele ja moraalsetele omadustele.
• Lastele käitumisvormide arendamine, mis aitavad vältida ohtu laste elule ja tervisele.

Projekti elluviimise etapid:

1. etapp: ettevalmistav.

• Analüüsida teaduskirjanduses kättesaadavaid käsitlusi koolieelikute tervist säästva käitumise kujundamisel;
• Tuvastada projektis osalejate seas tervisliku eluviisi alaste ideede kujunemise tase ja huvide ring, tervisliku eluviisi põhireeglite järgimine (ettevalmistusrühma lapsed ja nende vanemad).
• Teema määratlemine, eesmärgid ja eesmärgid, projekti sisu, tulemuse ennustamine.
• Arutelu projekti vanematega, projekti elluviimiseks vajalike võimaluste selgitamine, kõikide projektis osalejate tegevuste sisu määramine.

Rakenduse 2. etapp.

Etapp hõlmas haridusvaldkondade lõimimist: “tunnetus”, “sotsialiseerumine”, “ohutus”, “tervis”, “suhtlemine”, “kehaline kasvatus”, “ilukirjanduse lugemine”, “kunstiline loovus”, “muusika”, mis oli viiakse läbi täiskasvanu ja lapse ühistegevuse ja laste iseseisva tegevuse korraldamise käigus.

Töö lastega:

Otsene õppetegevus:

1. Teema:"Tervise päike"

Sihtmärk: Kujundada lastes teadlikku suhtumist tervislikku eluviisi, kasutades kaasaegseid tervist säästvaid tehnoloogiaid

2. Teema"Mikroobid"

Sihtmärk: Kujundada lastes arusaamist mikroobidest, nende leviku ja edasikandumise meetoditest, tutvustada võimalusi organismi kaitsmiseks haiguste eest. Selgitage ideid kehalise kasvatuse ja karastamise rolli kohta võitluses mikroobide ja viirustega.

3. Teema:"Teekond eluturvalisele maale."

Sihtmärk: Kindlustada eluohutuse kontseptsiooni, arendada oskust tegutseda hädaolukordades õigesti, üldistada teadmisi koduohutuse reeglitest ja käitumisreeglitest tänaval.

4. Teema:"Kõik ametid on olulised, kõiki elukutseid on vaja."
Sihtmärk: laiendada ja rikastada laste ideid elukutsete, tööriistade ja tööalaste tegevuste kohta.

5. Teema:"Tervis ja toitumine".

Sihtmärk: laiendada ja selgitada laste arusaamu toitumisest, jätkata kultuurse ja ohutu käitumise reeglite õpetamist laua taga, kasvatada soovi süüa tervislikku toitu, huvitada lapsi oma tervise hoidmise ja tugevdamise ning tervislike eluviiside eest.

6. Teema:"Ümberringi on sigarettide suitsu, selles suitsus pole minu jaoks kohta."
Sihtmärk: Tutvustage lastele hingamiselundeid ja kopsufunktsiooni inimestel. Kujundage teadlik suhtumine venitus-, lõdvestus- ja hingamisharjutuste sooritamisse. Andke lastele võimalus teha ise otsuseid, et kaitsta oma keha kahjuliku suitsu eest.
Õppetegevus režiimihetkedel.
Igapäevane ennetustöö:

Hommikuvõimlemine, ennetavad harjutused (hingamine, rüht, lampjalgsus, nägemine), äratusharjutused, ventilatsioon, karastamine, kehaline kasvatus, õuesmängud.
Vestlused:

• Suhtlemine: "Et olla alati terve, peate treenima!"
• “Ma armastan vitamiine – tahan olla terve”, “Kuidas ennast ja teisi aidata?”, “Kuidas meie keha töötab?”, “Miks inimesed haigestuvad?”, “Kuidas meie keha töötab?”, “ Kes ja kuidas sinu tervise eest hoolitseb?”, “Kuidas luua head tuju?”, “Kui tahad olla terve?”
• “Vestlus tervisest, puhtusest” Provokatiivsete küsimuste ja probleemsete olukordade lahendamine
• Vestlusmäng, sh käte pesemisel kasutatavad naljad (rimid)

Mängud:

• Rollimängud: “Polikliinik”, “Apteek”, “Kiirabi”, “Tervisekeskus”, “Kohvik”, “Lasteaed”, “Perekond”, “Haigla”.
• Didaktilised mängud: “Tervisekell”, “Ma saan hakkama – ma ei saa”, “Arva ära, kes helistas”, “Leia paar”, “Arva puudutusega”, “Hügieenireeglid”, “Hea või halb”, “Kahjulik või kasulik”, “On võimalik või mitte”, “Minu päev”, “Ohtlikult pole ohtlik” jt.
• Õuemängud: “Vaikus”, “Oja”, “Saa teada, kes helistas”, “Lõks”, “Tõuetõmme”, “Sport poistele ja tüdrukutele”, “Ohtlikud olukorrad”, “Kelle ring koguneb kiiremini”.
• Mängud motoorse loovuse arendamiseks: "Mõelge sellele ja näidake seda." "Naljakate väikeste hiirte laadimine." "Peegel". “Arva – korda”, “Tee nii, nagu mina”.
• Dramatiseerimismängud: katkendite lavastus: K. Tšukovski “Moidodõr”, “Aibolit”, “Fedorino mägi”. "Köögiviljakarneval" "Põrsas ja Stepashka."

Vaadates illustratsioone

Luuletuste, vanasõnade, ütluste päheõppimine tervisest.
Ilukirjanduse lugemine: K. Tšukovski “Moidodõr”, “Aibolit”, “Fedorino lein”, V. Radtšenko “Olümpiaõpik”, S. Prokofjev “Ruddy põsed2”, M. Bezrukov “Jutt õigest toitumisest”, G. Zaitsev “Head isu”, “ Tugevad - tugevad hambad”, A. Kutafin “Vovka võit”, A. Barto “Kasvan suureks” ja “Räpane tüdruk”.
Infolehtede valmistamine: "Tervisliku eluviisi reeglid!"

Toimivusnäitajad:

• Laste haigestumuse vähendamine.
• Laste teadmised ja teadlik arusaam tervisliku eluviisi tähtsusest, soov oma tervise eest hoolt kanda.
• Laste võime valida käitumist ja tegevusi, mis on tervisele kasulikud.
• Suurem osa projektis osalejatest on kujundanud aktiivse elupositsiooni, mille eesmärgiks on enda tervise hoidmine ja tugevdamine, luues tingimused selle positsiooni säilitamiseks.

Vahetulemus:

• Kognitiivne vaba aeg "Kui tahad olla terve."

• Joonistusnäituse kujundus: "Terve on hea olla!"
• Projekti esitlus.

Projekti toode:

• Fotonäitus “Oleme tervislike eluviiside poolt”

VALLA RIIGI KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTEAED "BURATINO" S. LASTE KUNSTILISEL JA ESTEETILISES SUUNNAS TEGEVUSTE PRIORITEEDISE RAKENDAMISEGA ÜLDARENDUST LIIGI CHUNOYAR.

Ennetav tegevus

(LASTE, VANEMATE JA ETTEVAATUSALADE ÕPETAJATE OSALEMISEGA)

"Oleme tervislike eluviiside poolt"

Koos. Chunoyar

2015. aasta

Rakendusplaan.Kuupäevad: alates 1.06. 2015. aasta.

Sihtmärk:

• tervislike eluviiside propageerimine;
• laiendada suhtlemise ja suhtlemise valdkonda, edendada mõtlemise, kujutlusvõime ja loominguliste võimete arengut.
• Looge täiskasvanute ja eakaaslaste koostööle keskendunud puhkuseõhkkond.

Ülesanded:

• Tagada järjepidevus lasteaia ja pere vahel laste kehalises kasvatuses;

Looge rõõmus meeleolu, parandage motoorseid oskusi pingevabas õhkkonnas, mis julgustab kõiki lapsi ja vanemaid loominguliste tegevustega tegelema;

• Sisestada armastust kehalise kasvatuse ja spordi vastu;
• Edendada tervisliku eluviisi kujunemist;
• arendada laste loovust ja loomingulist tegevust;
• Arendada lastes soovi aktiivselt lasteaia elus osaleda;
• Arendada õpilaste eneseväljendus- ja enesetundmisoskust;
• Edendada harjumust ja vajadust tervislike eluviiside järele.

Plaanitud tulemus:Osalemine õpetajate ja laste ühistegevuses, laste enesekindlus ja nende võimed, kõrge tunnetuslik algatusvõime.

Osalejad: koolieelse õppeasutuse töötajad, rühma õpilased, õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad).

Ei.	Sündmuste nimi	tähtajad	Vastutav
	Aktsiooni avamine Kampaania, brošüüride jagamine, esitluse “1. juuni! lastekaitsepäev" võimlemispäev, mängud, "Lõbusad teatejooksud"	01.06.2015	Juhendaja füüsiline kultuurid, õpetajad
	Infostendi kujundus spordinurgas “Oleme tervislike eluviiside poolt”	06/02/2015	Juhendaja füüsiline kultuur
	Hariva päeva läbiviimine Konsultatsioon lapsevanematele “Tervislik eluviis peres” filmiloeng "Kasva terve laps"	06/03/2015	Juhendaja füüsiline kultuur
	Avatud uste päev. Kehalise kasvatuse tegevused nooremate rühmade lastega “Oleme nobedad, oleme kiired”	06/04/2015	Juhendaja füüsiline kultuurid, õpetajad
	Toimub tervisepäev "Ema, isa, ma olen terve pere" Osalejad: keskrühmad, lapsevanemad, õpetajad	05.06.2015	Juhendaja füüsiline kultuurid, õpetajad
	Mängude-võistluste päev jalutuskäigul "Lõbusad algused"	06.07.2015	Juhendaja füüsiline kultuurid, õpetajad
	Tootlik tegevus (joonis) “Teekond tervisemaale”	08.06.2015	Juhendaja füüsiline
	Spordifestival “Sport on tervis! Sport on mäng! Füüsiline treening!" (vanem koolieelik)	06/09/2015	Juhendaja füüsiline kultuurid, õpetajad
	Kampaania “Tervisliku eluviisi eest” lõpetamine. Spordinurgas infostendi kujundamine aktsiooni tulemuste kohta. Laste loovustoodete näitus "Teeme harjutusi"	10.06.2015	Juhendaja füüsiline kultuuri-, kujutava kunsti õpetaja

Kampaania "Oleme tervislike eluviiside poolt"

MKDOU-s toimus aktsioon “Tervisliku eluviisi eest”. Hommikul kohtusid lapsed ja õpetajad oma vanematega, töötajad ulatasid meeldetuletusi - vihikuid, lapsed kutsusid kõiki täiskasvanuid tegema hommikuvõimlemist “Teeme harjutusi”. Kampaania “” käigus korraldati laste, MKDOU töötajate ja lastevanemate osavõtul konkurss “Oleme tervislike eluviiside poolt!” See oli huvitav ja lõbus. Kõik üritusel osalejad nautisid üritust

Munitsipaalriigile kuuluv koolieelne haridusasutus lasteaed "Buratino" s. Chunoyar on üldarenduskool, mille prioriteediks on tegevuste elluviimine laste kunstilises ja esteetilises suunas.

Meelelahutuslik stsenaarium

GCD füüsiline kultuur

"Oleme tervislike eluviiside poolt"

(osalevad lapsed, lapsevanemad ja koolieelsete lasteasutuste õpetajad).

“Sport on tervis! Sport on mäng! Füüsiline treening!".

Koostanud ja läbi viinud: Tukhbatulina. O.D.

Kehalise kasvatuse juhendaja

Koos. Chunoyar

2015. aasta

GCD füüsiline kultuur

Ülesanded:

Hariduslik: Tagada lastele ja täiskasvanutele optimaalne füüsiline aktiivsus kogu puhkuse vältel.

Hariduslik: Anda lastele võimalus kasutada kehalise kasvatuse tundides omandatud motoorseid oskusi kujundada laste ideid tervislikust eluviisist.

Koolitajad: Sisestage positiivne suhtumine kehalise kasvatuse ja spordi vastu.

Materjal ja varustus:

Märkeruudud; Väikesed pallid vastavalt laste arvule; 2 suure läbimõõduga rõngast; 2 juhtkoonust; 2 salli; 2 puulusikat, 2 tennisepalli; 2 võimlemiskeppi, 2 klaasi, 2 ämbrit vett. Tehnilised vahendid: sülearvuti, muusikasalvestised.

Mängib lugu "Koos jalutada on lõbus".

Lapsed rivistuvad mänguväljakule.

Juhendaja:

Kätte on jõudnud juuni, juuni, juuni

Linnud siristavad aias,

Lihtsalt puhu võilille peale

Ja see kõik lendab laiali!

Päikesefestival! Kui palju teist,

Võililled suvel!

Lapsepõlv on kullavaru

Meie suure planeedi jaoks!

Mängib lugu "Sunny Circle".

Juhendaja: Kallid sõbrad, meie jaoks on saabunud kauaoodatud päikesepüha, pikim puhkus - Sunny Summer Festival! Selle rõõmsa suure püha iga päev avaneb nagu uus lehekülg huvitavast, säravast ja värvilisest raamatust. See on raamat, mis sisaldab laule, pilte, mänge, muinasjutte, mõistatusi, matku ja seiklusi! Iga suvekalendri päev on punane, sest iga suvepäev on rõõm, lõõgastus, puhkus! Ja kõige tähtsam on rahulik taevas meie kohal!Täna on suve esimene päev. See päev on pühendatud rahvusvahelisele lastekaitsepäevale ja maapealse rahu säilitamisele. See päev on pühendatud teile, kallid poisid.

Lapsed loevad luulet:

Juhendaja:

Saame suvega sõbraks,

Me armastame alati sporti.

Lõppude lõpuks on kõik poisid julged,

Osav, osav.

Päike, õhk ja vesi

Koos - Meie parimad sõbrad!

Juhendaja: Lastekaitsepäevale pühendatud puhkus loetakse avatuks.

Kõik koos Hurraa! Poisid, kui olete minuga nõus, öelge "JAH"
- Mis tuju sul on?
- Kas kõik on sellel arvamusel?
- kõik ilma eranditeta?
- kas me oleme suureks kasvanud?
- Kas saime kõigega hakkama?
- Kas me saime hakkama igal pool?
- üks kõigi eest?
- ja kõik ühe eest?
- Kas teie tervis on korras?
- Kas teil on lõbus? - Kas sa oskad mängida?

Juhendaja: Maailmas on palju mänge,

Kuid ma ei saa teile kõike rääkida.

Armastatud täiskasvanutele ja lastele

Mängige erinevaid mänge.

Kasvama ja kõvenema,

Igaüks peab treenima.

Tule, ajame õlad sirgu

Ja hakkame laadima.

Rütmiline kompositsioon"Kõik mängivad sporti"

Kõigepealt kõnnime reipalt (kõndime paigal)

Siis lehvime nagu liblikad (vehime kätega)

Et kasvada kõigist teistest kõrgemaks,

Tõstame käed üles (tõstame ja langetame käed)

Ja nüüd ühel suvepäeval

Hõljume mööda jõge (imiteerime ujumist)

Jalutame üle muru

Leiame lilled ja marjad (kalded)

Nüüd sirutame jalgu,

Jookseme mööda rada (joostes paigas)

Lapsed annavad endast parima

Nad tegelevad spordiga.

Ilmub UNKNAYA.

UNZNAYKA – Tere kutid

Tüdrukud ja poisid.

Kas tunnete mind siin ära?

Arva ära, kes sinu juurde tuli?

No vasta kiiresti!

Ma olen su suur sõber – Dunno.

Kas teile, lapsed, meeldib mängida?

On aeg alustada suvemängudega.

Juhendaja: Seega on meeskonnad komplekteeritud. Iga rühm (võistkond) jagatakse eraldi kahte kolonni ja osalevad kordamööda võistlusmängudes. Ja nüüd peame oma meeskonnad kuidagi nimetama! Teile antakse üks minut muinasjutuga seotud meeskonnanimede väljamõtlemiseks.

Ei tea: Palun teil oma meeskondi üksmeelselt häälekalt tutvustada!

Juhendaja: Enne teatejooksu algust lugesin katkendi muinasjutust, võistkonnad peavad ära arvama muinasjutu nime.

"Vana naine võttis tiiva, kraapis selle mööda karpi, harjas selle põhja ja kraapis kaks peotäit jahu ja küpsetas kukli."

1. mäng “Kolobok” – lastele.

Peame kiiresti ära jooksnud kolobokid kokku korjama (väikesed pallid mänguväljakul laiali, osalevad ka vanemad).

Juhendaja: "Hiir jooksis, saba puudutas seda, muna kukkus ja purunes."

2. mäng “Rocktail Hen”- Keskkooli lastele.

Kandke supilusikatäis tennisepalli ja andke teatepulk järgmisele inimesele.

Juhendaja: “Väike küürakas hobune raputas end, tõusis käppadele ja virgutas. Ta lehvitas lakaga, oigas ja lendas nagu nool."

3. mäng “Väike küürakas hobune” - vanema rühma lastele.

Hüpetega jooksmine küürakas hobusel (jalgade vahele on kinnitatud võimlemiskepp), jooksmine finišisse ja tagasi, kepp käes. (Osalevad ka vanemad).

Juhendaja: “- Mul tuli idee! Ma leidsin! - ta ütles. "Võtke kahekesi oks noka sisse ja ma klammerdun selle keskele." Sina lendad ja mina sõidan

4. mäng “Konnareisija” - Nooremale rühmale.

Kaks täiskasvanut võtavad lapse sülle. Käes ripub konnalaps, jalad ristis. Tuleb kiiresti finišisse kõndida, laps sinna jätta ja järgmisena tagasi tulla.

Juhendaja: "Ja mul on viis kullatükki."

5. mäng "Pinocchio" - Keskkooli lastele.

Meeskond jaguneb kaheks: rebane Alice ja kass Basilio. Kassil seotakse silmad kinni ning rebane juhatab ta finišisse ja tagasi, silmside antakse edasi järgmisele paarile. (Osalevad ka vanemad).

Juhendaja: "Nad tõmbavad ja tõmbavad, aga nad ei saa tõmmata"

6. mäng “Naeris” - Vanema rühma lastele.

Lapsed jagunevad kahte kolonni, esimene täiskasvanud osaleja jookseb finišisse ja tagasi, teine ​​laps ühineb temaga, hoides vööst kinni ja nüüd jooksevad nad koos. Siis liitub kolmas jne.(Osalevad ka vanemad).

Ei tea: - Nüüd sõidame lõbusa taksoga.

Juhendaja: 7. mäng “Takso” - Noorema rühma lastele.

Hoopidega atraktsioon, lapsed jagatakse kahte kolonni, täiskasvanu hoiab rõngast, nad “istutavad” kolonnilt last reisija ja viivad ta vastassihtkohta, kus ta maha paneb. Siis naaseb ja “istutab” teise reisija, kuni on kõik ära vedanud (Dunno mängib ka lastega).

Juhendaja: "Isal oli kolm poega ja ta jättis neile pärandi: vana veski, eesli ja kassi."

5. mäng “Saabastega puss” - vanematele lastele.

Lapsed jagatakse kahte kolonni, esimene mängija paneb saapa jalga, jookseb finišisse ja tagasi, annab saapa edasi järgmisele (osalevad ka vanemad).

Ei tea : – Oh, ma jooksin sinuga ringi, mul oli palav.

Anna mulle külma allikavett (Dunnole antakse 2 klaasi)

6. mäng - Suurematele lastele.

Lapsed rivistuvad 2 kolonni, nende kõrvale asetatakse veeämbrid. Esimesele lapsele antakse lusikas ja ta peab märguande peale ämbrist vett välja võtma ja Dunnole tooma. Seejärel valatakse vesi klaasi. Laps jookseb kiiresti tagasi ja annab lusika teisele mängijale. Kelle veerg on kiirem?

Ei tea: Tänan, et andsite mulle midagi juua

Nii kiired ja julged me kõik oleme.

Nii targad ja osavad me kõik oleme.

Meie lasteaed on hea,

Paremat aeda te ei leia.

Juhendaja: Jätame hüvasti, ärme ole kurb

Riigi valitsejatele

Poisid on kõik võrdsed:

Nii punane kui valge,

Nii tugev kui julge,

Rõõmsameelne ja lärmakas

Ja väga-väga tark.

Kokkuvõtteid tehes.Kõlab Sofia Rotaru laul "I am you he she".

Kõik lähevad platvormile ja kordavad tantsuliigutusi juhi järel.

Piibli nimekiri:

1. E.Ya Stepanenkova Kehaline kasvatus lasteaias 2-7 aastat. Kirjastus Mosaic-synthesis. Moskva 2010.

2. Yu Kartushina 4-5-aastaste laste meelelahutusliku tegevuse stsenaariumid Sfera Moskva loomekeskus 2005.

3.O.A Skorolupova, T.M Tihhonova "Mäng on nagu puhkus!" Moskva 2006

4. L.I.Penzulaeva Tervisetöö koolieelses hariduses 2012 Mosaiik-Süntees. Moskva L.A. Sokolova laste olümpiamängud "Õpetaja" 2013

5. Interneti-ressursid.

Rakendus:

1. Hommikuvõimlemise kompleks “Kõik teevad harjutusi!”

2. Meelelahutuslik stsenaarium“Sport on tervis! Sport on mäng! Füüsiline treening! »

3. Fotode kollaaž “Oleme osavad, oleme kiired”, “Ema, isa, ma olen terve pere”, “Lõbusad algused”, “Tervisliku eluviisi nimel”.

4. Tootmistegevus (joonistus) “Teekond tervisemaale”

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed 1" Projekt "Oleme tervisliku eluviisi eest" Projekti autor, õpetaja: Beisembaeva Amina Umirzakovna Projektis osalejad: rühma "Fidget" lapsed, õpilaste vanemad, õpetaja Samirzyanova Veronika Minzairovna, FC juhendaja Rima Sabiryanovna Mukhametšina.

Vanematele: Anda vanematele aimu lastega ühise kehalise tegevuse olulisusest; Laiendada vanemate teadmisi laste füüsiliste võimete ja oskuste kohta; Soodustada lastevanemate aktiivse positsiooni loomist ühises tervisetegevuses koolieelsetes lasteasutustes; Huvitada vanemaid tervisliku eluviisi tugevdamisel peres.

Oodatavad tulemused: omandatud oskused aitavad teadlikult valida tervislikku eluviisi, teadmised ja ideed, mida laps saab enda, tema tervise ja kehalise aktiivsuse kohta, võimaldavad tal leida võimalusi tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks, teave ja praktilised kogemused aitavad vanematel näha ja paremini mõista koolieelse õppeasutuse tööd kehalise kasvatuse vallas, saavad vanemad vajalikud teoreetilised teadmised oma laste kehalise arengu taseme kohta.

Tervislik eluviis on lapse harmoonilise arengu aluseks ning mida varem hakatakse inimeses juurduma tervislikke harjumusi ja rutiine, seda tõhusamaks see muutub. .

Eelkooliea periood on tõeliselt ainulaadne: inimene ei koge enam kunagi nii intensiivset arengut - üle 7 aasta jõuab selle kujunemine uskumatutesse kõrgustesse, mis saab võimalikuks tänu laste erilisele arengupotentsiaalile - vaimsele ja füüsilisele. Koolieelses eas kujunevad põhilised elukäsitused, sealhulgas tervise ja õige tervisliku käitumise mõiste. Selles vanuses omandatud ideed on mõnikord ebatavaliselt püsivad ja moodustavad aluse inimese edasisele arengule.

Eelkooliealise lapse tervisliku eluviisi komponendid on peaaegu identsed muus vanuses elustiili omadega, kuid loomulikult on teatud nüansid, mis on iseloomulikud just 2-7-aastastele.

Ratsionaalne igapäevane rutiin

Igapäevane rutiin hõlmab erilist ajajaotust ja eri tüüpi tegevuste vaheldumist päeva jooksul. Režiimi järgimine võimaldab parandada kõigi organite ja süsteemide tööd, hõlbustada õppeprotsessi ning muuta keha töö- ja taastamisprotsesse tõhusamaks. Seetõttu saab igapäevane rutiin juba esimestest elupäevadest alates tervise kujunemise aluseks.

Millest peaksid lähtuma eelkooliealiste laste rutiinsed tegevused?

1. Rahuldada täielikult lapse keha vajadused (uni, toitumine, liikumine, suhtlemine jne).

2. Ratsionaalsest hooldusest, sh puhtuse tagamisest.

3. Lapse kaasamisest tööprotsessidesse.

4. Üldtunnustatud hügieenioskuste kujundamisest.

5. Emotsionaalsest heaolust ja suhtlemisest.

6.Lapse individuaalsete iseärasuste arvestamine.

Tervisliku eluviisi viimase komponendi tähtsust arutasime üksikasjalikult artiklis " . Paraku on individuaalne lähenemine tervisliku eluviisi mistahes komponendi planeerimisel lasteaias praktiliselt võimatu: rühmas on kasvatus eelkõige üldreeglite ja põhimõtete järgimisel. Seetõttu viivad eelkoolieas individuaalset lähenemist elustiili kujundamisele peamiselt vanemad: nädalavahetustel ja õhtuti pärast lasteaia külastamist. Sellega seoses peaksid vanemad režiimi loomisel järgima kahte peamist põhimõtet: stabiilsus ja paindlikkus. Stabiilsus eeldab püsivust, paindlikkust - võimet kiiresti kohandada režiimi intensiivselt kasvava organismi muutuvate vajadustega.

Toitumine

Toitumise sellise komponendi, nagu regulaarsus, olulisuse tõttu soovitatakse vanematel nädalavahetustel ja pühadel kinni pidada samast toidukorrast, mis koolieelses lasteasutuses. Loomulikult on dieedist kõrvalekaldumine üsna vastuvõetav, põhjendatud näiteks loodusesse minekuga, kuid ka sel juhul on parem süüa tavapärasele ajale võimalikult lähedal.

Üldjuhul rakendatakse lasteaias tervislikku eluviisi, eelkõige regulaarse füüsilise tegevusega. Igapäevased harjutused, kehalise kasvatuse ja tantsutunnid, välimängud on kohustuslikud peaaegu kõigis koolieelsetes lasteasutustes. Nädalavahetused ei tohiks olla erand. Lapse jätmine terveks päevaks koju teleri ette on vastuvõetamatu - see ei ole tulvil mitte ainult terviseprobleeme, vaid ka patoloogilise stereotüübi väljakujunemist, mille puhul koolieelikul tekib ettekujutus puhkusest kui passiivsest. valetamine” ja „mitte tegemise”. Püüdke korraldada väljasõite loodusesse, külastada koos jõusaale ja staadioneid ning 5-6-aastaselt on täiesti võimalik alustada mõne spordialaga sektsioonide kaupa.

Lisaks luustiku ja lihaste aktiivsele arendamisele õpetab ratsionaalne kehaline aktiivsus koolieelikut oma keha tunnetama ja kontrollima, pealegi aktiveerib liikumine söögiisu, parandab ainevahetust ja seedimisprotsesse, treenib tahet ja iseloomu ning annab lapsele palju. positiivseid emotsioone.

Kõvenemine

Karastusprotseduuride eeliseks on lapse organismi vastupanuvõime suurendamine erinevatele nakkushaigustele. Lisaks on täheldatud, et kõvenemine aitab suurendada jõudlust ja arendada tervet kompleksi kompenseerivaid reaktsioone.

Hoolimata asjaolust, et argipäeviti käib laps lasteaias, saavad vanemad soovi korral läbi viia tõhusaid karastamisprotseduure. Näiteks võib igapäevast jaheda veega loputamist teha hommikul või õhtul. Viimasel juhul tasub arvestada külmaga kokkupuute toniseeriva toimega – mõnel juhul võib pärast doseerimist tekkida lapsel uinumisraskusi. Piisava igapäevase aktiivsusega terved lapsed jäävad aga igal juhul kergesti magama.

Hügieenimeetmed ja -oskused

Hügieenimeetmed peaksid koolieeliku jaoks muutuma tavaliseks ja subjektiivselt vajalikuks – seda saab saavutada regulaarsusega ja võib-olla ka varasema kasutuselevõtuga. Vaatamata kõikidele kasvatusmeetmetele tasub aga arvestada, et eelkooliealine laps vajab enamasti järelevalvet. Tuletage oma lapsele meelde käte pesemise vajadust, jälgige tema pesemist ja julgustage tema iseseisvust neis küsimustes.

Põhilised hügieenireeglid eelkooliealistele lastele:

1. hammaste pesemine ja harjamine hommikul ja õhtul;

2.käte pesemine pärast kõndimist ja enne iga sööki;

3. jalgade ja vaagnapiirkonna (suguelundite ja päraku) pesemine enne magamaminekut;

4.pesu vahetus iga 1-2 päeva tagant;

5. kogu keha ja juuste pesemine kord 5-7 päeva jooksul;

6.voodipesu vahetus iga 2-3 nädala tagant;

7.regulaarne üksikute käterätikute vahetus;

8.tualettpaberi kasutamine.

Oleme välja toonud ainult need punktid, mis puudutavad puhtust, kuid hügieeni mõiste hõlmab ka nägemishügieeni (valgustus, õige istumine lugemisel ja joonistamisel, teleri vaatamise piiramine), kuulmishügieeni (taandub peamiselt saadete ja muusika helitugevuse piiramisele) , riietusnõuded ja jalanõud (sobiv suurus, naturaalsed kangad, avar istuvus) ja mõned muud näitajad.

Soodne psühholoogiline keskkond

Koolieelses eas psühholoogilise olukorra osas on olulised kaks aspekti: suhted perekonnas ja keskkond koolieelses lasteasutuses. Peresuhted on lapse psühholoogilise seisundi aluseks: neist sõltub, kui kindel laps oma võimetes on, kui rõõmsameelne ja uudishimulik ta on, kui avatud suhtlemisele ja tõeliseks sõpruseks. Kui laps teab, et teda ootavad kodus armastavad vanemad, kellele ta saab usaldada kõik oma mured ja ebaõnnestumised, kellelt saab uue armastuse ja soojuse laengu, suudab ta taluda palju hädasid ja raskusi.

Mis puudutab suhteid lasteaias, siis reeglina saab iga konfliktsituatsiooni lahendatud. Konkreetsete lastega suhtlemisel tekkinud raskused saab lahendada psühholoogi poole pöördudes ja koos õpetajaga probleemile lahendust kavandades. Konfliktsituatsioone õpetajaga saab enamasti ka lahendada – küll mõnikord koolieelse lasteasutuse juhiga ühendust võttes.

Vanemad peaksid meeles pidama, et lasteaiast võib saada tõsiste lapsepõlvekogemuste allikas, mis viib neurootilisuse ja psühhopaatiani, seega ei tohiks neid mingil juhul ignoreerida - probleemid tuleb lahendada. Muide, konfliktsituatsioon lasteaias võib kasvatustöös mängida positiivset rolli: laps, nähes vanema huvi tema probleemide vastu ja kompetentset käitumist konflikti ajal, saab mudeli probleemide lahendamiseks ja õpib leidma väljapääsu keerulistest olukordadest. . Seetõttu tehke kõik endast oleneva, et konflikti lahendamine oleks võimalikult ratsionaalne ning toimuks ilma karjumise ja ähvardusteta.

Psühholoogiliselt tervikliku isiksuse arendamiseks tuleks kasutada kõiki võimalikke meetodeid: loovust, mille käigus laps naudib millegi uue loomise protsessi ning õpib väljendama oma tundeid ja emotsioone; suhtlemine eakaaslastega; iseseisvad tegevused ja abi kodus; treenides vastupidavust ja enesepiiramisoskust (selle kohta loe lähemalt artiklist “ Kooliõpilastele tervisliku eluviisi kujundamine» ).

Laps ei käi lasteaias: tervisliku eluviisi kujundamine

Kodus last kasvatades kulgeb lapse tervisliku eluviisi kujunemine veidi teist rada, kuigi kahtlemata jäävad kõik komponendid samaks. TO negatiivsed aspektid lasteaias mittekäimise põhjuseks on raskused igapäevarutiini hoidmisel, piiratud suhtlemine ja sellest tulenevalt raskused sotsialiseerumise kujunemisel; piiratud võimalused tundideks (puuduvad professionaalsed õpetajad, varustatud jõusaal, õuemängude rühm jne). Koduõppe tingimustes saavad vanemad aga väärtusliku võimaluse tervisliku eluviisi kujundamiseks individuaalsel lähenemisel: ainult kodus saate koostada individuaalse menüü, valida karastusmeetodi ja kehalise harjutuse tüübi ning kohandada režiimi. , kohanedes teie lapse vajaduste ja soovidega.

Pole tähtis, kas teie laps käib eelkoolis või mitte, oluline on, et olete tähelepanelik ja mõistate tervislike eluviiside tähtsust teie lapse terve keha ja täisväärtusliku isiksuse kujunemisel.

Arst Kartashova Jekaterina Vladimirovna

Projekti osa

"Oleme tervislike eluviiside poolt"

Projekti pass

Projekti elluviimise baas	MBDOU "Sunny Circle" d/s#80
Projekti eesmärk	Lastele tervislike eluviiside tutvustamine kaasaegsete haridustehnoloogiate kaudu.
Projekti eesmärgid
Projekti sihtfookus (projektis osalejad)	MBDOU nr 80 keskmise rühma lapsed Vanemad Lasteaiaõpetajad ja spetsialistid
Projekti kestus (ajastus, projekti elluviimise etapid)	Pikaajaline
Pedagoogilise disaini vorm	Pikaajaline tööplaan eelkooliealiste laste tervisliku eluviisi ideede ja oskuste arendamiseks

Selgitav märkus

Kasutades teadlaste soovitusi: I.V. Nikitina, T.N. Doronova, Yu.F.Zmanovsky, kes töötavad nii tervisekaitse kui ka arenguhariduse tehnoloogia valdkonnas, on vaja luua igas vanuserühmas arengukeskkond, mis hõlbustab programmi elluviimist. Koolieelsetes õppeasutustes on soovitatav luua täiendavaid alasid, mida õpetajad kasutavad oma õpilaste motoorset sfääri rikastamiseks. Need on muusika- ja kehalise kasvatuse ruumid, kus lapsed saavad lõõgastuda ja psühhomotoorset stressi leevendada.

Rühmades luua tingimused laste motoorse aktiivsuse korraldamiseks, nii organiseeritud kui ka iseseisvalt, samuti vastavalt laste vanusele ja individuaalsetele omadustele.

Kehalise kasvatuse nurgad, mis on rikastatud õpetajate ja lapsevanemate kätega valmistatud ja kaunistatud ebatraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahenditega (paeltega rõngad, ebastandardsed erinevate kattega rajad lampjalgsuse ennetamiseks, “topis kotid” jne). õpilaste seas suur nõudlus, kuna nad saavad neid simulaatoreid kasutada iseseisvaks tegevuseks ja nende abiga korraldada erineva liikuvusega mänge.

Keha vastupidavus ebasoodsatele keskkonnateguritele ei sõltu mitte ainult lapse individuaalsetest omadustest, vaid ka spetsiaalsete tervisemeetmete õigeaegsest ja korrektsest rakendamisest: ruumide õigeaegne ventilatsioon, igapäevased jalutuskäigud ja kehaline harjutus värskes õhus.

Igapäevase rutiini paindlik elluviimine, igale lapsele individuaalsest ja diferentseeritud lähenemisest kinnipidamine võimaldab meil välja töötada pikaajalise koolieelsete lasteasutuste laste arengukava, mis on aluseks kehalise kasvatuse ja tervisetöö korraldamisele ning haridusprotsess tervist säästvas režiimis.

Tööd laste tervise parandamiseks tuleks teha mitmes valdkonnas:

Ennetav:

1. Soodsa kohanemiskuuri tagamine (meditsiinitöötaja, kasvataja kontrolli all);

2. Sanitaar- ja hügieenirežiimi rakendamine (kõrge hügieeni- ja mugavuskultuuri loomine igale õpilasele kogu tema lasteaias viibimise ajal);

3. Külmetushaiguste ennetamine mittespetsiifiliste ennetusmeetoditega (enesemassaaž, erinevate pindadega radade kasutamine jalavõlvi tugevdamiseks jne).

4. Vanemate nõustamine laste tervise küsimustes

Organisatsiooniline:

1. Tervist säilitava keskkonna korraldamine koolieelsetes lasteasutustes;

2. Füüsilise arengu, motoorse valmisoleku näitajate määramine diagnostiliste meetodite abil;

3. Füüsilise tegevuse korraldus sõltuvalt iga õpilase kehalise aktiivsuse tasemest

4. Psühholoogilise mugavuse pakkumine.

Lisaks töötage välja algoritm kosutavate harjutuste tegemiseks pärast uinakut, mis sisaldab:

Üldarendavad harjutused lamades ja voodil istudes;

Tervisliku enesemassaaži elemendid;

Karastusprotseduurid (paljajalu kõndimine erinevate pindade ja täiteainetega radadel);

Probleem: Vanemate vähene teadlikkus kehalise kasvatuse tähtsusest. Pere elustiili negatiivne statistika (vähenenud aktiivsus, tasakaalustamata toitumine, päevarežiimi mittejärgimine, ebatervislik vaba aeg, kasvavad riskitegurid).

Praegu on eriti aktuaalne eelkooliealiste laste tervise ja füüsilise arengu probleem. Noorema põlvkonna tervise hoidmine ja tugevdamine on praegu muutumas prioriteetseks sotsiaalseks probleemiks. Viimastel aastakümnetel on eelkooliealiste laste tervislik seisund järsult halvenenud. Laste terviseprobleemid nõuavad uut lähenemist ja usalduslikku partnerlust koolieelsete lasteasutuste töötajate ja lapsevanemate vahel.

Sihtmärk projekt: lastele tervislike eluviiside tutvustamine kaasaegsete haridustehnoloogiate kaudu.

Ülesanded:

Laiendada ja kinnistada laste teadmisi tervislikust eluviisist.

Parandada füüsilisi võimeid laste ühises motoorses tegevuses.

Luua ühtne haridusruum, mis põhineb usalduslikul partnerlusel koolieelse lasteasutuse töötajate ja lapsevanemate vahel.

Projekti elluviimise viisid:

Temaatilised lõimitud tunnid, sh kehaline kasvatus;

Seireprotseduurid (ankeetid lapsevanematele, testid õpetajatele);

Ekskursioonid;

Spordivõistlused;

Mängud, teatejooksud, viktoriinid, võistlused;

Konsultatsioonid vanematele;

Laste loovuse näitused;

Oodatud Tulemus:

Suurendada lastes huvi kehalise liikumise ja spordi vastu;
- vanemate huvi suurendamine tervislike eluviiside vastu

Koolieelse lasteasutuse õpetajate kutseoskuste parandamine tervise hoidmisel

Koolieelse lasteasutuse töötajate ja lapsevanemate usalduslikul partnerlusel põhineva ühtse haridusruumi loomine
- lastetööde näituse "Ütleme tervisele jah" kujundus

kartoteegi “Õuemängud eelkooliealistele lastele” loomine

Sülearvuti loomine "

Projekti tüüp:

Kestus: pikaajaline

Vastavalt projektis domineerivale joonele: praktikale orienteeritud;

Kontaktide olemuse järgi: koolieelses õppeasutuses.

Osalejate arvu järgi: eesmine.

Sihtmärk

Lastele tervislike eluviiside tutvustamine kaasaegsete haridustehnoloogiate kaudu.

Projekti elluviimise põhimõtted

Isikliku orientatsiooni ja järjepidevuse põhimõte – erineva arengutaseme ja erineva vanuse ning tervisliku seisundi arvestamine

Loodusega vastavuse põhimõte – eelkooliealiste laste tervisliku eluviisi soovi kujundamine

Teaduslik põhimõte on kõigi käimasolevate tegevuste tugevdamine, mis ei ole suunatud tervise edendamisele.

Aktiivsuse ja teadvuse põhimõte on õpetajate ja vanemate osalemine tõhusate meetodite otsimisel laste tervise parandamiseks.

Eristamise põhimõte – pedagoogiline protsess peab olema suunatud lapse individuaalsetele iseärasustele.

Keerukuse ja integratiivsuse põhimõte on tervist parandavate ja ennetavate ülesannete lahendamine õppeprotsessi süsteemis.

Laiendada ja kinnistada laste teadmisi tervislikust eluviisist

Ülesanded

Parandada füüsilisi võimeid laste ühises motoorses tegevuses.

Looge ühtne haridusruum, mis põhineb usalduslikul partnerlusel õpetajate ja vanemate vahel.

OODATUD TULEMUSED

Lapsed

Oma tervise eest hoolitsemine

Kasvab huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu

Ideid tervisliku eluviisi kohta

Õpetajate kutseoskuste tõstmine tervise hoidmisel

Kasvatajad

Spordivarustuse täiendamine rühmades

Pädevus lastele tervisliku eluviisi tutvustamisel

Kasvav huvi tervislike eluviiside vastu

Vanemad

Suhtlemine õpetajate ja kehalise kasvatuse juhendajaga laste kehalise kasvatuse küsimustes

Aktiivne osalemine koolieelse lasteasutuse elus ja projekti elluviimises

Rajad

Kehalise kasvatuse ja tervisealaste tegevuste korraldamine ja pakkumine

“Väikeste võlurite võimlemise” sissejuhatus vabaajategevusse

Lastele tervislike eluviiside tutvustamine

Tervisliku keskkonna loomine lasteaias, kus mitte ainult lapsed ja õpetajad, vaid ka vanemad saavad tervisliku eluviisi järgijateks ja aktiivseteks subjektideks

Ressursitoetus projektile

Mittestandardne varustus

Kokkuvõtted vabaaja tegevustest, sportlikest tegevustest

Valik metoodilist kirjandust

Jõusaal, spordiväljak.

Vabaajategevuste ja vaba aja tegevuste programm.

Tervisliku eluviisi ideede ja oskuste kujundamine

Õde

Lastevanemate koosolekud

Perekond

Õpetajad

Koostöö pedagoogika

Tervisetöö.

Programmide, uuenduste õppimine

Küsitlemine

Lastega töö planeerimine

Kehalise kasvatuse juhendaja

Nõuandvad punktid

Koolieelse õppeasutuse õpilased

Aine arenduskeskkonna seadmed

Koostöö

Projektis osalejad

Kasvatajad

Lapsed

Muusikaline juht

Kehalise kasvatuse juhendaja

Vanemad

Õde

Pedagoogilises protsessis kasutatavate tervist säästvate tehnoloogiate loetelu

	Asetage päevarežiimi
Tervise säilitamise ja edendamise tehnoloogiad
Naljaminutid	Keskmise rühma puhul mitte varem kui 30 minutit pärast sööki päevas
Tervise tee.	Iga päev pärast magamist
Dünaamilised pausid	Vahetute õppetegevuste vaheaegadel Keskmise rühma jaoks 5 – 7 min
Lõõgastumine	Olenevalt laste seisundist ja keskmise rühma eesmärkidest
Sõrmede võimlemine	Individuaalselt või alarühmaga iga päev
Võimlemine silmadele	Iga päev 3–5 minutit igal vabal ajal, olenevalt visuaalse koormuse intensiivsusest
Hingamisharjutused
Virgutav võimlemine	Iga päev pärast uinakut 5-7 minutit
Korrigeeriv võimlemine	Kehalise kasvatuse ja tervisetöö erinevates vormides
“Võimlemine väikestele võluritele”	Kehalise kasvatuse tundides, peale uinakut
Tervislike eluviiside õpetamise tehnoloogiad
Mänguteraapia	Pärastlõunal vabal ajal. Ajastus sõltub õpetaja seatud ülesannetest.
Isemassaaž	Kehalise kasvatuse ja tervisetöö erinevates vormides
Akupressur	Seda tehakse keskmise rühma õpetajale sobival ajal
Mängi massaaži	Keskmisest rühmast kehalise kasvatuse tundides ja dünaamilistel vahetundidel
Suhtlusmängud	1-2 korda nädalas 25 – 30 min alates keskeast

Projekti elluviimise etapid

			Sündmused	Oodatud Tulemus
Analüütiline I etapp
Olukorra analüüs, teadvustamine vajadusest hakata tegelema laste tervislike eluviiside tutvustamisega.		Kirjandusõpe, diagnostika, vestlus, küsitlemine.		Teabe hankimine laste tervisliku seisundi, füüsilise arengu, tervisliku eluviisi kohta ideede kujundamise kohta.
II etapp Organisatsiooniline
Töö planeerimine ja prognoosimine	Tervislike eluviiside tutvustamiseks tööplaanide koostamine laste, vanemate ja õpetajatega.			Plaanide saadavus: Sportlik vaba aeg ja meelelahutus. Konsultatsioonid lapsevanematele ja õpetajatele.
	Meelelahutuse ja vaba aja sisu arendamine			Kokkuvõtted sportlikest meelelahutustest ja vaba aja tegevustest
	Valik didaktilist materjali ja kirjandust.			Erinevate vahendite olemasolu, mis on vajalikud lastele tervisliku eluviisi tutvustamiseks.
Õppeaine arenduskeskkonna rikastamine.	Mittestandardsete seadmete valik ja tootmine.			Mittestandardsete vahendite olemasolu jõusaalis ja rühmades.
III etapp Praktiline
Lapsevanemate ja õpetajate harimine tervislikest eluviisidest ning kaasamine ühisüritustele.	Ürituste läbiviimine laste, vanemate ja õpetajatega.			Välimängude kartoteek. Lastetööde näitus: "Ütleme tervisele jah!" Vihikud: “Hingamisvõimlemine” Ebatraditsioonilised kehalise kasvatuse vahendid.
Kokkuvõtteid tehes
Levitada kogemusi tervise säilitamise valdkonnas	Näituse "Ütleme tervisele jah" kujundus Projekti “Oleme tervislike eluviiside poolt” esitlus Tervisepäev lasteaias “Ole terve!”

2. Projekti elluviimise pikaajaline plaan

Kuu	Sündmus Koolieelsed õpetajad	Vastutav
septembril	Test pedagoogidele teemal “Eelkooliealiste laste kehaline kasvatus”	Kasvatajad
	Konsultatsioonid pedagoogidele “Füüsilise treeningu minutid ja nende koht igapäevases rutiinis” Kehalise kasvatuse minutite kompleksid.	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Pedagoogilised nõuanded teemal “Terve olemine on minu õigus”	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Mittetraditsiooniliste seadmete käsiraamatute esitlus	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Töötuba teemal “Tervist säästvad tehnoloogiad lastega töötamisel”	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Programmi “Väikeste võlurite võimlemine” tutvustus	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Meistriklass teemal “Karastavad tegevused koolieelsetes haridusasutustes”	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Teemakohased konsultatsioonid haridustöötajatele "Vitamiiniteraapia"	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	"Töötuba" teemal “Ebastandardsete seadmete kasutamine koolieelsetes lasteasutustes”	Kasvatajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid
	Vanemad
septembril	Küsimustik: “Tee lapse terviseni kulgeb läbi pere”	Kasvatajad,
	Konsultatsioonid: "Immuunsus", “Sõrmedega mängimine – kõne arendamine”	Kasvatajad,
	Joonistusvõistlus: “Ütleme tervisele “jah”	Kasvatajad,
	Konsultatsioon lapsevanematele « Tervisliku eluviisi kujundamine eelkooliealiste laste seas"	Kasvatajad
	Küsimustik: "Kehaline kasvatus perekonnas"	Kasvatajad
	Joonistusvõistlus: "Sport ja mina"	Kasvatajad
	Lastevanemate koosolek “Teekond tervisemaale”	Kasvatajad
	Konsultatsioon lapsevanematele “Halva kehahoiaku ennetamine eelkooliealistel lastel"	Kasvatajad
	Vihikud: “Hingamisvõimlemine”	Kasvatajad
	Töötuba “Mängud-katsed tervisliku eluviisi kujundamiseks”	Kasvatajad
	Brošüürid “Silmahaiguste ennetamise harjutused”	Kasvatajad
		Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Toit, mis mõjutab lapse käitumist"	Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Kuidas õpetada last sööma ettevaatlikult ja rahulikult."	Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Gripi ennetamine."	Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Kodus kehalise kasvatuse läbiviimine."	Kasvatajad
	“Toitlustamise korraldamine õhtuti ja nädalavahetustel.”	Kasvatajad
	Töötuba "Tervede beebide planeet"	Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Harjutused käte peenmotoorika arendamiseks."	Kasvatajad
	"Harjutused lamedate jalgade vältimiseks."	Kasvatajad
	"Kuidas vältida kroonilise tonsilliidi teket."	Kasvatajad
	Konsultatsioonid: "Harjutused ülemiste hingamisteede haiguste ennetamiseks."
	"Mida peaksin tegema, et mu lapsel oleksid terved hambad?"
	Konsultatsioonid: "Kuidas õpetada last õigesti hambaid pesema."
	"Mis on aktiivne puhkus"
	"Laste televiisori vaatamine."
	Keskmine rühm
septembril		Kasvatajad,
		Kasvatajad
	Silmade võimlemine Korney Tšukovski järgi"	Kasvatajad
	Vestlus "Suvesport"	Kasvatajad
	Tervisealaste vanasõnade ja ütluste õppimine;	Kasvatajad
	Modelleerimine (kunstiline - esteetiline) "Sportlased"	Kasvatajad
	"Nentide hetked" "Vaikuse hetked"	Kasvatajad
	Välimängud jõusaalis.	Kasvatajad
	Puhkus "Tervisepäev"	Kasvatajad,
	Lugedes K. Tšukovski “Aibolit”, E. Grigorjeva “Vanaema on haige”, G. Sentšenko “Me kõik ütleme külmetusest ei”,	Kasvatajad
	Vestlus: "Tervislikud tooted"	Kasvatajad
	Rollimäng "Haigla"	Kasvatajad
	Isemassaaž "Neboleyka"	Kasvatajad
	Joonis "Vitamiinid ja tervislikud toidud - tugevdavad keha"	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Vestlus "Mis on hea ja mis on halb"?	Kasvatajad
	Ilukirjanduse lugemine V. Majakovski “Mis on hea ja mis on halb”	Kasvatajad
	Sihipärane jalutuskäik piirkonnas "Terves kehas terve vaim"	Kasvatajad
	Mängud - teatevõistlused: "Kes on kiirem", "Löö hoop"	Kasvatajad
	Sõrmede võimlemine "Abitajad"	Kasvatajad
	“Nentide hetked” “Vaikuse hetked”	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - tule"	Kasvatajad
	Vestlus "Mis on isiklik hügieen?"	Kasvatajad
	Mängud – teatejooksud palliga: “Viska pall korvi”, “Sööda pall”,	Kasvatajad
	GCD "Köögiviljad ja puuviljad on tervislikud tooted"	Kasvatajad
	Meelelahutus “Reis Neboleyka riiki”.	Kasvatajad
	Lugesin G. Ladonštšikovi ilukirjandust “Pesin käsi kraani all.”	Kasvatajad
	Modelleerimine "vitamiinid"	Kasvatajad
	Isemassaaž "Palmid"	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Draamamängud: "Köögiviljade vaidlus" "Tüdrukust, kes sõi halvasti."	Kasvatajad
	Õppige lastega terviseteemalisi vanasõnu ja ütlusi.	Kasvatajad
	Ilukirjandusraamatu lugemine Ave. Permyak “Ninast ja keelest”	Kasvatajad
	Vestlus – päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!	Kasvatajad
		Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Meelelahutus "Sõpradele Prostokvashinos"	Kasvatajad
	Ilukirjandust lugemas I. Zmay “Õun”, S. Mihhalkov “Köögiviljad”.	Kasvatajad
	Õuemängud Spordifestival "Au Vene armeele"	Kasvatajad
	Piltide värvimine köögiviljade ja puuviljadega.	Kasvatajad
	Vestlus "Head ja halvad harjumused"	Kasvatajad
	Meelelahutus "Koloboki talvereis"	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Vestlus "Talisport"	Kasvatajad
	V. Radtšenko ilukirjanduse lugemine « Olümpiaõpik"	Kasvatajad
	Muinasjutt - vestlus "Kes on mikroobid?"	Kasvatajad
	Õuemängud "Sport poistele ja tüdrukutele"	Kasvatajad
	Modelleerimine "Olümpiarõngad"	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Lugedes ilukirjandust P. Obraztsov “Nuku ravimine”, A. Barto “Ma laman haige”, I. Drach “Doktor”.	Kasvatajad
	Vestlus "Miks me käsi peseme?"	Kasvatajad
	Didaktilised mängud: "Ma saan - ma ei saa", "Hügieenieeskirjad"	Kasvatajad
	Mängud - teatevõistlused: "Ära kukuta maha", "Sharpshooter"	Kasvatajad
	Köögi- ja puuviljade modelleerimine	Kasvatajad
	Hommikused harjutused "Üks, kaks, kolm - korda!"	Kasvatajad
	Teatemängud: "Takistusjooks", mängud spordivahenditega (pallid, keeglid, keed)	Kasvatajad
	Vestlus "Teie igapäevane rutiin"	Kasvatajad
	Didaktilised mängud : "Vaata tervist»	Kasvatajad
	Lugedes S. Afonkinit “Kuidas võita külmetusest?”	Kasvatajad
	Viktoriin "Spordist"	Kasvatajad
	Joonistus (kunstiline ja esteetiline) "Kõnnil"	Kasvatajad

Iga laps tahab olla tugev, rõõmsameelne, energiline – joosta väsimata, sõita rattaga, ujuda, mängida eakaaslastega õues ning mitte kannatada peavalu ega lõputute nohude käes. Meie ülesanne on õpetada neid oma tervisele mõtlema, selle eest hoolitsema ja elust rõõmu tundma.

"Tervis on tipp, mille igaüks peab ise vallutama," ütleb Ida tarkus.