Staariuudised
Projektid keskmises rühmas vastavalt liiklusreeglitele. Keskmise rühma liiklusreeglite projekt “Liiklusoskus”
Olga Davõdova
Peterburi Nevski rajooni GBDOU nr 1 õpetajad Olga Fedorovna Davõdova ja Svetlana Viktorovna Sokolova, Grupp"Semitsvetik"
Sissejuhatus
Kaasaegses maailmas – autode ja suurte kiiruste maailmas – on juba varakult liikluse ABC-ga tutvumine ülimalt vajalik. Kasvav autode arv ja liiklusvoogude tihedus põhjustavad liiklusõnnetusi, milles kannatavad ka lapsed. Iga aastaga muutub lapseea vigastuste probleem teravamaks. Iga kümnes Peterburi liiklusõnnetus toimub laste osalusel.
Neid ohte saab vältida lapse sobiva kasvatamise ja harimisega juba väga varases eas. Koolieelne vanus on stabiilsete oskuste ja harjumuste kujunemiseks kõige soodsam. Seega juba lasteaias on see vajalik Uuring lastega liiklusreegleid ning arendada neis teadliku ohutu käitumise oskusi tänavatel suur linnad.
Uudsus projekt: selle rakendamine projekt on kavas varem lastele ette loetud N. Nosovi muinasjutu kangelaste kaasamisega "ei tea": elanike poolt Lillelinn. Võimalik kasutada ka paigutust « Lillelinn» (Lisa 1, mille abil viiakse läbi olukordade modelleerimine teel, rollide jaotus. Eeldatakse, et muinasjututegelaste kaasamine õppe- ja mängutegevusse on kõige tõhusam muinasjututegelaste kaasamine õppe- ja mängutegevusse. laste käitumine tänaval keskealine.
Sihtmärk: eelkooliealistele lastele ohutu käitumise põhitõdede kujundamine teel, tänaval, transpordis.
Ülesanded projekt:
Tutvustada lapsi liiklusmärkide tähendusega, edendada laste oskust mõista skemaatiliselt õiget orienteerumist tänavatel ja teedel;
Kujundada ideid foori ja selle signaalide otstarbest;
Kujundada oskust omandatud teadmisi maanteetranspordis praktiliselt rakendada keskkond;
Arendage teel ettevaatlikkust, tähelepanelikkust, iseseisvust, vastutustunnet ja ettevaatlikkust;
Edendada laste kõne arengut, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamist töö käigus. projekt.
Oodatud tulemused:
1. Laste liiklusreeglite kohta teadmiste ja ideede omandamine;
2. Eluohutuse eest vastutuse taseme tõstmine;
3. Laste sõnavara rikastamine uutega sõnad: maantee, sõidutee, kõnnitee, jalakäijate tee, jalakäija, reisija, ülekäigurada, ristmik, foor, liiklusmärgid;
4. Kinnitada ja üldistada laste arusaamu erinevatest transpordiliikidest ja liiklusest.
Tüüp projekt: haridus ja mängud, lühike.
Sihtrühm: koolieelikud vanuses 4-5 aastat, õpetajad, lapsevanemad.
Rakendusperiood: 1 nädal.
Disain tegevused viiakse läbi hariduse kaudu piirkond:
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
Kognitiivne areng
Kõne arendamine
Kunstiline ja esteetiline areng
Füüsiline areng
Põhiosa
Etapid projekt.
1. Organisatsioonietapp.
1.1. RPPS loomine (vt 1. lisa)
Paigutus "Tänavad Lillelinn» ;
Sülearvuti "Liiklusseadused"
Kaardid "Teereeglid salmis"
Pildid "Liiklusmärgid"
Lauatrükiga mängud "Liiklusmärgid", "Hädaolukorrad tänaval", "Transpordi liigid", "Koguge märk"
Värvimislehed "Valgusfoor"
Mängude kartoteek vastavalt liiklusreeglitele.
1.2. Infonurga korraldamine lapsevanematele "Liiklusohutus".
1.3. Valik ilukirjandust sellel teemal, tutvumine N. Nosovi muinasjutuga "ei tea".
2. Rakendusetapp.
esmaspäev.
Hommik:
1) GCD kõne arendamiseks "Znayka tutvustab meile liiklusmärke"
2) Vestlus "Miks me vajame liiklusmärke"
3) Sõrmevõimlemine "Valvur"
4) D/i "Pange üles liiklusmärk"
Õhtu:
1) Rollimäng "Bussisõit Lillelinn»
2) Õhuke lugemine. kirjandust "Mänguasjajuhtum" Klimenko V.
3) Taotlus Teeviit"
Hommik:
1) GCD vastavalt FEMP-le "Jalakäijad, reisijad"(lugemine 5 piires; orientatsioon ruumis ees, taga, paremale, vasakule; objektide võrdlus pikkuse järgi)
2) Sihtkõnd "Tänavaga tutvumine"
3) D/i "Parem Vasak"
4) Õuemäng « Värvilised autod»
Õhtu:
1) Õhuke lugemine. kirjandust "Minu tänav" Mihhalkov S.
2) D/i "Leia oma värvi»
3) Ehitusmäng "Tee- ja ülekäigurada"
4) Joonistamine "Buss lühikestele"
kolmapäeval.
Hommik:
1) GCD vastavalt FCCM-ile "Dunno jaoks - läbi tänavate Lillelinn»
2) Multifilmi vaatamine “Õppetunnid öökullitädilt. Multikad liiklusreeglitest lastele"
3) Sõrmevõimlemine "Seal on palju liikluseeskirju"
4) D/i "Meie tänav", "Räägi pildilt"
Õhtu:
1) Rollimäng "Bussis"
2) Õhuke lugemine. kirjandust "Turvalisuse ABC" Bedarev O.
3) Joonistamine "Valvur"
Hommik:
1) GCD "Valgusfoor" (aplikatsioon)
2) Vestlus "Liiklusfoorid"
3) D/i "Ütle sõna"
4) Õuemäng "Valgusfoor"
5) Multifilmi vaatamine « Smeshariki: Turvalisuse ABC"
Õhtu:
1) Õhuke lugemine. kirjandust "Valgusfoor"Žitkov B.
2) Õuemäng "Aita Dunnol üle tee"
3) Teatrietendus "Kolm valgusfoori"
Hommik:
1) GCD "Transport tänavatel linnad» (joonistus)
2) Vestlus "Tähelepanelik jalakäija"
3) Sõrmevõimlemine "Autod"
4) Õuemäng "Pühapüksid ja autod"
Õhtu:
1) Õhuke lugemine. kirjandust "Liiklusreeglite kohta" Volkov S.
2) D/i "Võtke rattad üles"
3) Disain "Buss"
Töötamine vanematega: konsultatsioon "Kuidas õpetada last liikluseeskirju järgima".
3. Viimane etapp.
Laste loovtööde näituse korraldamine teema: joonistused, aplikatsioonid, plastiliinist käsitöö.
Lõplik meelelahutus (vt 2. lisa)
Järeldus
Tulemused
1. Laste sõnavara rikastatakse leksikaalsetel teemadel "Liiklusohutus", "Transport", "Liiklusmärgid".
2. Süstematiseeritakse ideid erinevate transpordiliikide, liiklusreeglite ja liiklusmärkide kohta. Lapsed teavad ja nimetavad fooritulesid, mida need tähendavad, ülekäiguradade märke ja teavad, kus jalakäijad kõnnivad.
3. Suurenenud vanemlik pädevus liiklusreeglite ja laste turvalise käitumise kohta tänavatel linnad.
Jooksul projekt varem püstitatud oletus muinasjututegelaste kasutamise tõhususe kohta leidis täielikult kinnitust. Koos muinasjututegelastega kaasatakse lapsed suure huviga erinevatesse tegevustesse ja osutavad üksteisele abi.
Saadud tulemusi analüüsides võime öelda, et eesmärgid ja eesmärgid projektid on saavutatud.
Meelelahutuse kokkuvõte "Oleme liiklejad" V keskmine rühm.
Sihtmärk: Kinnitada lastega õppetegevuse käigus omandatud teadmisi liiklusreeglitest, liiklusmärkidest, ülekäiguradadest.
Ülesanded:
1. Vaata koos lastega üle elementaarsed liiklusreeglid.
2. Arendada oskust tegutseda koos. Aidata lastel arendada koostöövõimet õpetajaga ja üksteisega.
3. Arendada kõnet, kujutlusvõimet, fantaasiat, mõtlemist.
4. arendada osavust, tähelepanu, kontsentratsioon, leidlikkus, loogiline mõtlemine.
5. Rikastage oma sõnavara.
6. Aidake kaasa sõbraliku õhkkonna loomisele lastekollektiivis.
Seadmed ja materjalid: paigutus « Lillelinn» , Dunno nukk, mõistatustega kaardid, liiklusreeglite teemalised väljalõigatud pildid, valged paberiribad, liiklusregulaatori kepp, geomeetriliste kujundite komplektid vastavalt laste arvule.
Tunni edenemine.
Aja organiseerimine: Õpetaja näitab lastele Dunno nukku.
Kasvataja: Poisid, meie tänane külaline on jälle Dunno. Õppisime koos terve nädala liiklusreegleid. Ja täna kutsub Dunno meid jalutama läbi maagilise Lillelinna, kus elavad lühikesed. Selle elanikud linnad ootavad meid külla, samuti valmistasid nad meile mänge ja ülesandeid, et teie teadmisi proovile panna.
Lapsed lähenevad modellile Lillelinn.
Kasvataja: liikuda Lillelinna oleme bussis (mänguasi mudelil). Majast majja kolides täidame erinevaid ülesandeid. Nii et lähme.
Meie esimene peatus on Kummeli ja Mushka majas.
Ei tea: Väikesed sõbrad on teile mõistatused ette valmistanud.
Mõistatused Romashkast ja Mushkast.
1. Tal on kolm silma,
Kolm kummalgi küljel.
Ja kuigi mitte kunagi veel
Ta ei vaadanud kõiki korraga -
Ta vajab kõiki silmi.
See on siin juba pikka aega rippunud.
Mis see on? ... (Valgusfoor)
2. Olen sisse lülitatud Ma lähen linna,
Ma ei jää hätta.
Sest ma tean kindlalt -
Ma järgin reegleid (jalakäija).
3. Ta räägib juhile kõik,
See näitab õiget kiirust.
Tee ääres nagu majakas,
Hea sõber - (Teeviit).
4. Kui astmed viivad alla,
Tule alla, ära ole laisk.
Jalakäija peab teadma:
Siin…. (maa-alune ülekäik).
5. Triibulised hobused
Nad lebasid üle tee -
Kõik autod peatusid
Kui siit möödume (ülekäigurada).
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, lahendasite kõik mõistatused. Võite minna kaugemale.
Järgmine peatus on kunstnik Tube'i maja juures.
Ei tea: Mida on Tube teile ette valmistanud? Need on lõigatud pildid. Peate need õigesti kokku panema.
Poisid on jagatud kolme meeskonda, millest igaühele antakse väljalõigatud pilt. Milline meeskond paneb selle kiiremini kokku?
Kasvataja: Ja me täitsime selle ülesande! Hästi tehtud. Jätkame oma teekonda. Järgmine peatus on doktor Piljulkini maja.
Ei tea: Järgmise ülesande väljaselgitamiseks tuleb lahendada mõistatus.
Milline loom aitab meil teed ületada? (Sebra)
Võistlus "Sebra" (kahe meeskonna jaoks).
Iga meeskonna kõikidele osalejatele antakse valge papi riba. Signaali peale paneb esimene osaleja riba maha, seisab sellel ja naaseb oma meeskonna juurde. Teine paneb oma sebraastme maha, seisab sellel ja naaseb. Ja nii kuni viimase osalejani. Paistab, et sebratriibud pole paigutatud juhuslikult, vaid korralikult, nagu teedele maalitud.
Kasvataja: Mängisime ega märganudki, kuidas jõudsime kõrvalmajja, kus elavad sõbrad Vintik ja Shpuntik.
Ei tea: (näitab paigutusel valgusfoori)
Välimuselt - hirmuäratav ja tõsine,
Väga oluline foor.
Ristteelt, ristteelt
Ma jõllitan inimesi.
Olen ühtaegu viisakas ja range,
Olen kuulus üle maailma!
Ma olen laial tänaval
Kõige tähtsam komandör!
Siin on ülesanne teile, Shpuntiku ja Vintika: geomeetrilistest kujunditest foori kokku panemine.
Kasvataja: täitsime ülesande ja liigume edasi professor Znayka majja. Mida ta on meile valmistanud?
Ei tea: Ja Znayka on teile ette valmistanud viktoriini "Mõtle ja arva".
1. Mitu ratast on autol? (4)
2. Kelleks sa saad, kui lahkud kodust ja lähed õue? (Jalakäijad)
2. Kus peaksid jalakäijad kõndima? (kõnniteel)
3. Kes juhib autot? (juht)
4. Mis võib juhtuda, kui jalakäija või juht rikub liikluseeskirju? (õnnetus)
5. Kuhu minna sõites osa teest? (Maa peal, maa all, viadukt)
6. Millise foori all tohib teed ületada? (ainult rohelisel)
7. Mitu signaali on fooril? (kolm)
9. Kus saab rattaga sõita? (spetsiaalsel teel või kõnniteel)
10. Mis on foori ülemine tuli? (punane)
11. Millise loomaga ülekäigurada välja näeb? (sebra)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, professor Znayka on teiega väga rahul. Ja sina ja mina oleme meie viimane peatus Lillelinn – Gusli maja.
Ei tea: Guslya kutsub teid mängu mängima "Inspektori varras".
Kõik lapsed moodustavad ringi. Muusika saatel antakse teatepulk käest kätte niipea, kui muusika lõpeb, see, kellel on taktikepp käes, läheb ringi ja tantsib.
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, täitsite kõik ülesanded.
Ei tea: Tänan teid, et aitasite mul kõiki liiklusreegleid õppida ja külastasite oma lemmikut lillelinn. Ootan teid taas külla! Ja lahkuminekul sa tahad öelda:
Elada leina tundmata,
Joosta, ujuda ja lennata,
Kas peaksite järgima liikluseeskirju?
Alati ja kõikjal järgima.
Olge tänaval ettevaatlikud, lapsed!
Pidage neid reegleid kindlalt meeles.
Pidage neid reegleid alati meeles
Et teiega probleeme ei juhtuks!
Lapsed jätavad Dunnoga hüvasti.
Peegeldus.
Kas teile meeldis meie reis?
Millise elaniku ülesanne Lillelinn kas see oli sulle kõige huvitavam? Ja kõige raskem?
Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?
Õppevahendite komplekti seletuskiri edasi Uuring liikluseeskirjad sisse keskmine rühm.
See juhendite komplekt sisaldab tänava paigutust Lillelinn(N. Nosovi muinasjutu põhjal "ei tea") ja liiklusreeglite sülearvuti.
Selle juhendi asjakohasus on tingitud statistikast, mis näitab laste liiklusvigastuste arvu sagenemist. Oluline on mitte ainult kaitsta last ohtude eest, vaid ka valmistada teda ette võimalike raskustega silmitsi seismiseks, kujundada arusaam kõige ohtlikumatest olukordadest, ettevaatusabinõude rakendamise vajadusest ja ka tänaval ohutu käitumise oskuste juurutamine. ja veel.
Õppevahend Lapbook on papist mapp, mis sisaldab erinevaid taskuid ja ümbrikke teemakohase teabega.
Didaktiline käsiraamat Tänavaplaneering on tehtud pappkasti baasil, värvitud teega ja kaunistatud pappmajadega. Mudel on varustatud liiklusmärkide ja puidust autodega.
See kompleks on mõeldud koolieelikutele keskmine ja vanemad inimesed (arvestades, et sisu on täiendatud ja keeruline). Vanemas koolieelses eas saavad lapsed kogumisel osaleda juba koos täiskasvanutega. materjalist: analüüsida, sorteerida teavet.
Selle kompleksi eesmärk: moodustada laste teadmiste, oskuste ja vilumuste süsteem vastavalt liiklusreeglitele.
Ülesanded:
Tutvustada lastele liikluseeskirju, tänava ehitust ning autojuhtidele ja jalakäijatele mõeldud liiklusmärke;
Õpetada lapsi ette nägema ohtlikku sündmust, oskama seda võimalusel vältida ja vajadusel tegutsema;
Stimuleerida kognitiivset tegevust, soodustada suhtlemisoskuste arengut;
Edendada laste kõne arengut, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamist;
Arendada sidusat kõnet;
Arendada isiklikke ohutusoskusi ja enesealalhoiutunnet.
1) Sülevihik sisaldab materjale lastega õppetegevuseks. sellesse kaasatud: luuletused liiklusreeglitest, mõistatused, näpuharjutused, liiklusmärkide kujutised, mäng "Koguge pilt", mäng "Räägi pildilt".
Peatükk "Luule" asub lehe vasakus servas ja on tasku, milles on trükitud luuletustega kaardid.
Peatükk "Pusled" asub lehe vasakus servas ja on tasku, milles on trükitud mõistatustega kaardid (koos vastustega).
Peatükk "Räägi pildilt" asub vasakul küljel ja koosneb 3 nööritavast vahetükist. Vaheleht läheb lahti, sees on jutupilt (liiklusreeglite teemal, mille kohta palutakse lapsel lugu koostada.
Peatükk "Sõrmede võimlemine" asub ümberpööramise keskel ja tähistab "kokkuklapitavad voodid", seotakse paelaga. Igaühel "kokkupandav voodi" näpuvõimlemine trükitud (riimitud tekst, mis kirjeldab sõrmeliigutusi).
Peatükk "Koguge pilt" asub topeltlehel paremal ja on ümbrik liiklusreeglite teemalise väljalõigatud pildi osadega.
Peatükk "Liiklusmärgid" asub paremal voldil ja tähistab "kokkuklapitavad voodid" liiklusmärkide kujutistega. Kõik märgid on jagatud neljaks rühmad: hoiatus-, keelu-, teabe- ja teenindussildid.
Võimalused teega mängimiseks märgid:
Didaktiline mäng "Kes leiab oma märgid kiiremini"
Sihtmärk: Mälu arendamine, selgitav kõne.
Harjutus: Märgid on vaja jagada vastavalt nende kuuluvusele 4-ks rühmad:
1-hoiatusmärgid
2-indikaatoriga märgid
4 teenindusmärki
Mängu käik:
Lapsed valivad oma märgid rühmitada ja rääkida milliseid märke nad valisid.
1-meie keelumärgid: "Parkimine keelatud", "Jalakäijaid pole", "Jalgrattad on keelatud".
2-meie hoiatusmärgid: "Libe tee", "Järv pööre", "Mehed tööl".
3-meie märgid on ettekirjutavad: "Ülekäigurada", "Bussipeatuse asukoht", "Elusektor".
4-meie teenindusmärgid: "haigla", "Telefon", "Bensiinijaam".
Didaktiline mäng "Arva ära, mis märk"
Sihtmärk:
1. Parandage liiklusmärkide nimed ja otstarve.
2. Osata määrata, millised märgid on mõeldud autojuhtidele ja millised jalakäijatele.
3. Arendada tähelepanu ja oskusi liiklusmärke puudutavate teadmiste teadlikuks kasutamiseks igapäevaelus.
Mängu käik:
Esimene variant.
Juht osutab märgile, laps nimetab märgi ja selgitab selle eesmärki. Õige vastuse eest antakse trahvi.
Teine variant.
Saatejuht kutsub märki. Laps osutab soovitud märgile, öeldes, mida see tähendab.
Kolmas variant.
Saatejuht kirjeldab märki nimetamata ja see, kes arvab, näitab vastust pildil.
2) Tänavaplaneering on tehtud pappkasti baasil. Sellele on joonistatud tee ja kõnnitee. Mudel sisaldab maju (elanikke Lillelinn, lasteaed mänguväljakuga, park, liikluspolitsei. Paigaldatud on foorid ja liiklusmärgid, puidust autod (autod, tuletõrjeauto, politseiauto, kiirabi, buss).
Õppevahendite komplekt "Liiklusseadused" Soovitatav on kasutada koolieelse lasteasutuse õpetajal individuaalses parandustöös lastega, lastel iseseisvas ja mängulises tegevuses.
Tänu sellisele töövormile on lapsed palju õppinud tundma liiklusreegleid, teavad ja loevad hea meelega peast liiklusmärke käsitlevaid luuletusi, mõtlevad välja mõistatusi liiklusreeglite kohta ja tunnevad liiklusreegleid. Sülearvutiga töötamine võimaldas mitmekesistada tööd ja suurendas laste tunnetuslikku huvi. Modell õpetab mängu modelleerimist, soodustab turvalise käitumise kujunemist sõidutee.
MBDOU "Lasteaed "Naeratus" Onega
Keskmise rühma liiklusreeglite projekt
"Teereeglid on lahtised reeglid!"
Õpetaja poolt välja töötatud
esimene kvalifikatsioon
kategooriad Kelareva S.S.
Keskmise rühma liiklusreeglite projekt “Liiklusreeglid on ebausaldusväärsed reeglid!”
Projekti tüüp: informatiivne, praktikale orienteeritud, kõikehõlmav, rühm.
Asjakohasus:
Iga aastaga suureneb liikluse intensiivsus maanteedel ja sellega koos suureneb ka liiklusõnnetuste arv. Eriti murettekitav on mõjutatud laste arvu suurenemine. Seetõttu on eelkooliealiste laste liiklusreeglitega tutvumisel oluline roll liiklusvigastuste ennetamisel. Lasteaiaõpetajad teevad selles suunas palju tööd.
Tänapäeval püüab lasteaed pakkuda oma õpilastele kvaliteetset universaalset haridust, tagada üldkultuuri, sh teekultuuri kõrge tase. Eluohutuse reeglite järgimine peaks muutuma teadlikuks vajaduseks.
Seetõttu on pedagoogide peamiseks ülesandeks reeglid lapsele arusaadavalt selgitada ning õppevormi valikul anda lastele edasi reeglite eiramise ohu tähendus, ilma nende sisu moonutamata. Lastele tuleb õpetada mitte ainult liiklusreegleid, vaid ka ohutut käitumist tänavatel, teedel ja transpordis.
Tihti on liiklusõnnetuste süüdlased lapsed ise, kes mängivad teede ääres, ületavad tänavat vales kohas ning sisenevad ja väljuvad valesti sõidukitesse. Sellepärast on väga varasest east alates hädavajalik tutvustada lapsele käitumist tänavatel, teedel, transpordis, aga ka liikluseeskirju.
Projekti asjakohasus on tingitud ka sellest, et eelkooliealistel lastel puudub täiskasvanutele omane kaitsepsühholoogiline reaktsioon liiklusoludele. Soov pidevalt midagi uut avastada ja spontaansus seavad nad sageli tõeliste ohtude ette, eriti tänavatel. Laste teadliku turvalise käitumise oskuste kujundamine linnatänavatel realiseerub läbi kõigi projektis osalejate aktiivse töö.
Projektis osalejad:
õpetajad, lapsed, vanemad.
Õppeaine:
Liiklusreeglitele vastava ohutuskultuuri aluste kujundamise protsess keskkooliealiste laste õppetegevuses.
Probleem:
Liikluseeskirjade järgimise probleem on muutunud eriti teravaks ja mitmetahuliseks tänu autode ja muude sõidukite arvu suurele kasvule meie riigi teedel ning väga nõrgale ohutus- ja distsipliinikultuuri juurutamisele liiklejate seas.
Teadmiste täiendamisel ja kinnistamisel on eriline roll laste mängutegevuse korraldamisel, mille käigus kujundatakse koolieelikute ruumiline orientatsioon ja oskus neid teadmisi praktikas rakendada.
Projekti eesmärk- lastes teedel ohutuks käitumiseks vajalike oskuste kujundamine ja arendamine.
Projekti eesmärgid:
Hariduslik:
Tutvustada lastele liikluseeskirju, tänavastruktuuri, liiklusmärke;
Kujundada ideid foori ja selle signaalide otstarbest;
Õpetage lapsi ette nägema ohtlikku sündmust, oskama seda võimalusel vältida ja vajadusel tegutsema.
Hariduslik:
Arendage teel ettevaatlikkust, tähelepanelikkust, iseseisvust, vastutustunnet ja ettevaatlikkust;
Stimuleerida kognitiivset tegevust, soodustada suhtlemisoskuste arengut.
Kõne:
Projektiga töötamise ajal aidata kaasa laste kõne arendamisele, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamisele;
Arendada sidusat kõnet.
Hariduslik:
Arendada isiklikke ohutusoskusi ja enesealalhoiutunnet.
Uurimistöö hüpotees:
Keskmise eelkooliealiste laste positiivset efektiivsust tänaval turvalise käitumise oskuste arendamisel on võimalik saavutada, kui erinevat tüüpi tegevustesse (iseseisev, ühine, vahetult hariv) on kaasatud teave liiklusohutuse, liiklusreeglite, võimalike olukordade ja võimaluste kohta teel. selliste olukordade vältimine.
Oodatud tulemused:
Koolieelsete lasteasutuste ja liikluspolitsei ühise koostöö tugevdamine laste liiklusvigastuste ennetamisel;
Keskkooliõpilaste ja nende vanematega töötamise plaani väljatöötamine, et tutvustada last liiklusreeglitega;
Lastes õige arusaamise kujundamine liiklusreeglite olulisusest, oma kohast liiklejana ning selleks vajalike oskuste ja vilumuste arendamine.
Uurimismeetodid:
2. Kunstiline loovus.
4. Ilukirjanduse lugemine.
5. Sihipärased jalutuskäigud ja ekskursioonid mööda linnatänavaid.
6. Mängutegevused: didaktilised, rollimängud, õuesmängud.
7. Projekti teemal viktoriini läbiviimine.
8. Olukordade analüüs, omandatud teoreetiliste teadmiste rakendamine praktikas.
9. Temaatilised sukeldumised projekti teemal.
10. Töö vanematega.
11. Liiklusreegleid käsitlevate videomaterjalide kasutamine.
Projekti etapid:
1. etapp (probleemi sõnastus):
Esitage lastele probleem: “Miks on vaja teada liiklusreegleid?”;
Määratlege projekti toode:
a) liiklusreeglite tundmine;
b) mängukoolituse läbiviimine projekti teemal.
2. etapp (probleemi arutamine, ülesannete vastuvõtmine):
Teadvusta lastele selle probleemi olulisust: “Liiklusreeglite mittetundmine võib kaasa tuua tüli!”;
Valige ilukirjandus, valmistage ette visuaalselt illustreeritud materjal projekti teemal;
Koostada projekti pikaajaline tööplaan;
Õppemetoodiline kirjandus: Voronova E. A. “Punane. Kollane. Roheline”, Belaya K.Yu. “Kuidas tagada eelkooliealiste laste turvalisus”; Dobryakov V.A. "Kolm valgusfoori"; Kiryanov V.N. “Laste liiklusvigastuste ennetamine”; Kogan M.S. "Kõik peaksid teadma liiklusreegleid"; Jakupov A.Ja. "me kõnnime mööda tänavat"; Stepankova E.Ya. “Eelkooliealistele - liiklusreeglite kohta” ja teised;
Viige lastega läbi vestlusi teemal: "Me mängime õues", "Kuidas ületada tänavat?", "Viisakad reisijad", "Kõik lapsed peavad teadma, kuidas tänaval kõndida", "Autod meie tänaval" ;
Täiendage ainearengu keskkonda;
Viige läbi küsitlusi ja katseid koos vanematega.
3. etapp (töö projektiga):
Korraldage tööd projektiprobleemide lahendamiseks järgmiselt:
1. Otsene õppetegevus:
- "Liiklusmärgid";
- "Liikluspolitsei tööst";
- “Transport linnatänavatel”;
- "Ettevaatust, tee";
- "Reis ümber linna."
2. Kunstiline loovus:
Joonis: “Minu naljakas foor”, “Punane foor”, “Linnatänavad”;
Modelleerimine: “Valgusfoor”;
Rakendus: "Foor", "Buss".
3. Olukorra simulatsiooni modelleerimine.
4. Ilukirjanduse lugemine:
A. Barto “Veoauto”, B. Zahhoder “Autojuht”, V. Klimenko “Jänku - jalgrattur”, B. Žitkov “Mida ma nägin”, N. Sorokin “Üleminek”, S. Mihhalkov “Minu tänav”, S. Mihhalkov “Kui tuli läheb punaseks”; “Onu Styopa on politseinik” ja teised.
5. Sihipärased jalutuskäigud ja ekskursioonid mööda linnatänavaid, jälgides jalakäijate tegevust tänavaoludes; iga olukorra analüüs.
6. Illustratsioonide ja piltide uurimine.
7. Katse- ja otsingutegevused.
8. Didaktilised mängud: “Milline tuli süttis”, “Kogu märgid”, “Näita sama märki”, “Sama ja erinev”, “Teemärgid”, “Paiguta õigesti”, “Valgusfoor”, “Uuri järgi kirjeldus”.
9. Õuemängud: “Teemärgid ja autod”, “Jalakäijad ja autod”, “Foorifoorid” jt.
10. Rollimängud: “Transport”, “Linnareis”, “Bussireis”.
11. Mõistatuste arvamine transpordi ja liiklusmärkide kohta.
12. Lastega viktoriini “Tähelepanelik jalakäija” läbiviimine.
13. Olukordade analüüs: “Kuidas õigesti ületada teed?”, “Millised märgid aitavad jalakäijat teel?”, “Mida pead teadma, kui oled tänaval üksi?”
14. Temaatilised sukeldumised projekti teemal - kohtumised liikluspolitseinikega, kontrollitavate ristmike külastused.
15. Läbiviimine koos vanematega:
Vanemate küsitlus,
Info paigutamine vanemanurka: “Liiklusreeglite memo”, “Jalakäijad ja ülekäigurajad”, “Foorid”,
Reisimappide kujundus “Laste turvalisus on täiskasvanute mure”, “Laps ja jalgratas”, “Vestlused ja mängud lapsega liiklusohutusreeglitest”,
Võistlused: “Lõbus foor”, “Liiklusreeglid – usaldusväärsed reeglid!”
4. etapp (ühistund politseinikuga):
Politseinikuga ühise (täis)tunni läbiviimine liiklusreeglitest “Maaliikluseeskirjad”.
Tulemused:
Laste liiklusvigastuste ennetamise töös on tugevdatud side lasteaia ja politseijaoskonna vahel ning kokku lepitud edasise koostöö plaan;
Keskmise rühma laste ja nende vanematega töötamise kava lapsele liiklusreeglitega tutvumise raames on edukalt lõpule viidud, seatud eesmärgid saavutatud, pedagoogilise projekti uus eesmärk on püstitatud;
Projekti lõpus läbi viidud pedagoogilise diagnostika tulemuste põhjal omandas ja jätkas suurem osa lastest õige arusaamine liiklusreeglite tähtsusest nende elule ja tervisele. Materjali valdamisel keskmisi tulemusi näidanud lastega koostati projektiteemalised individuaalsed arenguteed ning peeti soovitusvestlusi vanematega.
Projekti käigus leidis täielikult kinnitust varem püstitatud hüpotees keskealiste laste tänaval käitumisoskuste ja -oskuste kujunemise efektiivsuse dünaamikast. Just tänu liiklusreeglite kohta käiva teabe katmisele erinevate nurkade alt ja selle teabe kaasamisele erinevat tüüpi laste tegevustesse saavutati pärast projekti otseselt proportsionaalne positiivne dünaamika.
Laste vanuse eripärast lähtuvalt oli projekti jaoks eriti oluline mängutegevus, kus modelleerimise, rollide jaotamise ja teatud volituste delegeerimise abil said lapsed teoreetilisi teadmisi turvalise käitumise reeglitest. teel, transpordis ja maanteel.
Kasutatud kirjanduse loetelu:
Metoodiline kirjandus:
1. Belaya K.Yu. “Kuidas tagada eelkooliealiste laste turvalisus”;
2. Voronova E. A. “Punane. Kollane. Roheline"
3. Dobrjakov V.A. "Kolm valgusfoori";
4. Kiryanov V.N. “Laste liiklusvigastuste ennetamine”;
5. Kogan M.S. "Kõik peaksid teadma liiklusreegleid";
6. Stepankova E.Ya. "Eelkooliealistele – liiklusreeglitest."
7. Yakupov A.Ya. "Me kõnnime mööda tänavat."
Ilukirjandus:
8.Barto A. "Veoauto".
9.Zakhoder B. "Autojuht."
10. Klimenko V. "Jänku on jalgrattur."
11. Žitkov B. "Mida ma nägin."
12. Mihhalkov S. "Onu Stjopa on politseinik."
13. Mihhalkov S. "Kui tuli läheb punaseks."
14. Mihhalkov S. "Minu tänav."
15. Sorokin N. “Üleminek”.
Keskmise rühma liiklusreeglite projekt
"Liiklusreeglite maal."
Projekti tüüp: hariv – mänguline.
Projekti kestus: lühike.
Projekti elluviimise alus: keskmine rühm
Projektis osalejad : keskmise rühma lapsed, vanemad ja õpetajad.
Iga projektis osaleja jaoks on oluline meeles pidada, et projekti elluviimine aitab kaasa mitte ainult turvalise käitumise aluste kujundamisele tänaval, vaid ka lapse kui indiviidi (tema mõtlemise, kõne, emotsionaalse sfääri) arengule. , sensoorsed oskused, füüsiline areng).
Projekti elluviimise periood: kolm nädalat.
Õppeaine:
Liiklusreeglitele vastava ohutuskultuuri aluste kujundamise protsess keskkooliealiste laste õppetegevuses.
Oodatud Tulemus:
* Lapsed oskavad eriolukordades orienteeruda, leida neist lahendusi ja väljapääsusid.
* Tea, kuidas võõras ja rahvarohkes kohas õigesti käituda.
* Teadma: valgusfoori eesmärki ja iga selle värvi; käitumisreeglid teel ja transpordis; kuidas tänavat õigesti ületada; kes nad on
jalakäijad.
Hüpotees: Kui lapsed juba varakult mõistavad ja valdavad liiklusreegleid
liikumisel, suudavad nad ohtlikke olukordi vältida ja oma elusid päästa.
Võimalikud projektiriskid : materjali assimilatsioon sõltub laste individuaalsetest omadustest.
Projekti põhisuund: laste liiklushoiatus -
transpordivigastused. Õppetegevusest vabal ajal toimub tegevus harivate vestluste, liiklusvaatluste, ilukirjanduse lugemise, mõistatuste nuputamise, õpetlike, õpetlike ja õuemängude vormis; nurga täiendamine vastavalt Liikluseeskirjale.
Teema asjakohasus : Projekt on pühendatud aktuaalsele probleemile – eelkooliealistele lastele liiklusreeglite õpetamine. Me kõik elame ühiskonnas, kus peame järgima liikluskeskkonnas teatud norme ja käitumisreegleid. Tihti on liiklusõnnetuste süüdlased lapsed ise, kes mängivad teede ääres, ületavad tänavat vales kohas ning sisenevad ja väljuvad valesti sõidukitesse. Selle põhjuseks on elementaarne liiklusreeglite mittetundmine ja täiskasvanute ükskõikne suhtumine laste käitumisse sõiduteel. Lastel puudub täiskasvanutele omane kaitsev psühholoogiline reaktsioon liiklusoludele. Nad ei tea veel, kuidas oma käitumist õigesti juhtida.
Soov pidevalt midagi uut avastada ja spontaansus seavad nad kiiresti muutuvas liikluskeskkonnas sageli tõeliste ohtude ette. Seetõttu tuleb juba väga varakult lastele õpetada ohutut käitumist tänavatel, teedel, transpordi- ja liiklusreeglites. Osalema peavad nii lapsevanemad kui ka koolieelsed lasteasutused.
Sihtmärk: Turvalisuse põhitõdede kujundamine eelkooliealistel lastel
käitumine teel, tänaval ja transpordis. Tugevdada lastes arusaamist, et jalakäijatele, sõitjatele ja autojuhtidele kehtestatud reegleid tuleb selgelt tunda ja järgida.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tutvustada lastele liikluseeskirju, tänavastruktuuri, liiklusmärke;
Kujundada ideid foori ja selle signaalide otstarbest;
Õpetage lapsi ette nägema ohtlikku sündmust, oskama seda võimalusel vältida ja vajadusel tegutsema.
Hariduslik:
Arendage teel ettevaatlikkust, tähelepanelikkust, iseseisvust, vastutustunnet ja ettevaatlikkust;
Stimuleerida kognitiivset tegevust, soodustada suhtlemisoskuste arengut.
Kõne:
Projektiga töötamise ajal aidata kaasa laste kõne arendamisele, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamisele;
Arendada sidusat kõnet.
Hariduslik:
Arendada isiklikke ohutusoskusi ja enesealalhoiutunnet
Probleemsed probleemid:
1. Miks on vaja lastes arendada teadmisi liiklusreeglitest?
2. Milline on mängu roll liiklusreeglite õppimisel?
3. Millist rolli mängivad lapsevanemad tänaval käitumisreeglite kujundamisel?
4. Kuidas õpetada last omandatud teoreetilisi teadmisi produktiivse tegevuse kaudu edasi andma ning seejärel mängudes ja igapäevaelus rakendama?
5. Milline oht võib tänaval tekkida. Kui laps ei tea, kuidas
olukorda õigesti hinnata.
Uurimistöö hüpotees:
Keskmise eelkooliealiste laste positiivset efektiivsust tänaval turvalise käitumise oskuste arendamisel on võimalik saavutada, kui erinevat tüüpi tegevustesse (iseseisev, ühine, vahetult hariv) on kaasatud teave liiklusohutuse, liiklusreeglite, võimalike olukordade ja võimaluste kohta teel. selliste olukordade vältimine.
Oodatud tulemused:
Tingimuste loomine MBDOU tegevuse korraldamiseks lapse elu kaitsmiseks ja turvalisuse tagamiseks;
aasta Siseministeeriumi ja Riikliku Liiklusohutusinspektsiooni ühise koostöö tugevdamine
laste liiklusvigastuste ennetamine;
Keskmise rühma lastega töötamise lühiajalise plaani väljatöötamine ja
vanemate poolt lapsele liikluseeskirjadega tutvumise raames
liigutused;
Lastes õige arusaamise kujundamine reeglite tähtsusest
liiklus, sinu koht liiklejana,
selleks vajalike oskuste ja vilumuste arendamine.
Uurimismeetodid:
1. Otsene õppetegevus:
2. Kunstiline loovus.
4. Ilukirjanduse lugemine.
5. Sihipärased jalutuskäigud ja ekskursioonid mööda linnatänavaid.
7. Katse- ja otsingutegevused.8. Mängutegevused: didaktilised, rollimängud, õuesmängud.
9. Projekti teemal viktoriini läbiviimine.
10. Olukordade analüüs, omandatud teoreetiliste teadmiste rakendamine
harjutada.
11. Temaatilised sukeldumised projekti teemal.
12. Töö vanematega.
13. Audio- ja videomaterjalide kasutamine liiklusreeglite teemal.
Projekti etapid:
1. etapp (probleemi sõnastus):
Esitage probleem laste ees: „Miks sa pead teadma
Liiklusseadused?";
Määratlege projekti toode:
a) liiklusreeglite tundmine;
b) mängukoolituse läbiviimine projekti teemal.
2. etapp (probleemi arutamine, ülesannete vastuvõtmine):
Tooge lastele selle probleemi tähtsust: „Reeglite mittetundmine
liiklus võib kaasa tuua hätta!”;
Valige ilukirjandus-, heli- ja videomaterjalid
koostada visuaalselt illustreeritud materjal projekti teemal;
Koostada projekti pikaajaline tööplaan;
Õppige metoodilist kirjandust.
Viige lastega vestlusi teemal: "Tähelepanu, liiklusmärgid!"
“Kuidas käituda tänaval ja transpordis?”, “Millised on liiklusreeglid?
Kas tunned liiklust?”, “Kes juhib teed?”;
Täiendage ainearengu keskkonda;
Viige läbi küsitlusi ja katseid koos vanematega.
3. etapp (töö projektiga):
Korraldage tööd projektiprobleemide lahendamiseks järgmiselt:
1. Otsene õppetegevus:
- "Pea alati meeles liiklusmärke";
- "Liikluspolitsei tööst";
- "Ettevaatust, tee!";
- "Reisijate eeskirjad";
- "Transport linnatänavatel."
2. Kunstiline loovus:
Joonis: “Loo uus liiklusmärk”, “Linnatänavad”;
Modellid: “Rõõmsameelne foor”, “Valvur”;
Rakendus: “Teemärk”, “Mürarikas ristmik”.
3. Olukorra simulatsiooni modelleerimine.
4. Ilukirjanduse lugemine: Bedarev O. “Ohutuse ABC”, Rope V. “Teed ületama õppimine”, Volkova S. “Liiklusereeglitest”, Domokhovski A. “Imeline saar”, Žitkov B. “ Valgusfoor“, Irishin V. „Jalutuskäik linnas“, Klimenko V. „Õnnetused mänguasjadega“, Koževnikov V. „Foorifoor“, Konchalovskaja N. „Roller“, Migunova I. „Sõber foor“, Mihhalkov S. “Onu Stüopa”, “Minu tänav” , “Kolm imelist värvi”, “Halb lugu”; Oboištšikov K. “Valgusfoor”, Tarutin O. “Miks meil foori vaja on”, Khurmanek D. “Risttee” jt.
5. Sihipärased jalutuskäigud ja ekskursioonid mööda linnatänavaid, jälgides jalakäijate tegevust tänavaoludes; iga olukorra analüüs.
6. Illustratsioonide ja piltide uurimine.
7. Liiklusreeglite teemaliste õpetlike multikate vaatamine: „Smeshariki: „Ohutuse ABC“, „Õppetunnid öökullitädilt. Multikad liiklusreeglitest lastele” jne.
8. Katse- ja otsingutegevused.
9. Didaktilised mängud: “Ole ettevaatlik”, “Ristmike tüübid”,
“Ütle sõna”, “Meie tänav”, “Pange üles liiklusmärk”, “Paigutage see õigesti”, “Valgusfoor”, “Arva ära”, “Uuri kirjelduse järgi”, “See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!"
9. Õuemängud: “Teemärgid ja autod”, “Jalakäijad ja autod”, “Foorifoorid” jt. 10. Rollimängud: “Bussisõit”, “Linnareis”.
11. Mõistatuste äraarvamine.
12. Lastega viktoriini “Jalakäija tänaval” läbiviimine.
13. Olukordade analüüs: “Kuidas õigesti ületada teed?”, “Mis
kas sildid aitavad jalakäijaid teel?”, “Mida ei tohiks juhtuda?”, “Mida pead teadma, kui oled tänaval üksi?”
14. Temaatilised sukeldumised projekti teemal - kohtumised liikluspolitsei inspektoritega, kontrollitavate ristmike külastused, ekskursioon liikluspolitsei osakonda.
15. Läbiviimine koos vanematega:
Konsultatsioonid: “Kuidas õpetada last liiklusreegleid järgima”
liikumine."
Töötuba "Mida sellises olukorras teha?"
Info postitamine vanemanurka: “Liiklusreeglite memo”, “Seda pead teadma”.
4. etapp (esitlus):
Mängukoolituse läbiviimine “Kes tunneb kõige paremini liiklusreegleid”;
Esitage projekti toode - tänava planeering.
Tulemused:
Õpetajad, liikluspolitsei inspektorid ja lapsevanemad hindasid positiivselt MBDOU tegevuse korraldamise tingimusi lapse elu kaitsmiseks ja turvalisuse tagamiseks;
Keskmise rühma laste ja nende vanematega töötamiseks väljatöötatud lühiajaline plaan lapsele liiklusreeglitega tutvumise raames on edukalt lõpule viidud, seatud eesmärgid on saavutatud ning pedagoogilise projekti uus eesmärk. seatud;
Projekti lõpus läbi viidud pedagoogilise diagnostika tulemuste põhjal omandas ja jätkas suurem osa lastest õige arusaamine liiklusreeglite tähtsusest nende elule ja tervisele. Materjali valdamisel keskmisi tulemusi näidanud lastega koostati projektiteemalised individuaalsed arenguteed ning peeti soovitusvestlusi vanematega.
Projekti käigus püstitati varem püstitatud hüpotees oskuste ja käitumisvõimete kujunemise efektiivsuse dünaamikast.
tänav keskealistel lastel leidis täielikult kinnitust. Just tänu liiklusreeglite kohta käiva teabe katmisele erinevate nurkade alt ja selle teabe kaasamisele erinevat tüüpi laste tegevustesse saavutati pärast projekti otseselt proportsionaalne positiivne dünaamika.
Laste vanuse eripärast lähtuvalt oli projekti jaoks eriti oluline mängutegevus, kus modelleerimise, rollide jaotamise ja teatud volituste delegeerimise abil said lapsed teoreetilisi teadmisi turvalise käitumise reeglitest. teel, transpordis ja maanteel.
Kasutatud kirjanduse ja allikate loetelu:
Metoodiline kirjandus:
1. Avdeeva N.N., Sterkina R.B., Knyazeva O.L. "Turvalisuse põhitõed
eelkooliealised lapsed";
2. Belaya K.Yu. “Kuidas tagada eelkooliealiste laste turvalisus”;
3. Dobrjakov V.A. "Kolm valgusfoori";
4. Kiryanov V.N. „Laste liikluse ennetamine
traumatism";
5. Kogan M.S. “Kõik peaksid teadma liiklusreegleid”;6. Rublyak V.E. "Liiklusseadused";
7. Smuškevitš E.S., Yakupov A.Ya. "me kõnnime mööda tänavat";
8. Stepankova E.Ya. “Eelkooliealistele - liiklusreeglite kohta
liikumine."
Liiklusreegleid käsitlevate luuletuste ja teoste kartoteek.
Metoodiline kirjandus:
1. Saulina T. F. Kolm foori: Koolieelikutele liiklusreeglite tutvustamine: Töötamiseks 3-7 aastaste lastega. - M.: MOSAIK-SÜNTEES, 2010. - 112 lk. : värv Peal
2. Avdeeva, N. N. Ohutus tänavatel / N. N. Avdeeva. M.: LLC kirjastus AST-LTD, 2003
3. E. Ya Stepanenkova, M. F. Filenko "Koolieelikutele liiklusreeglitest."
4. Boguslavekaya Z. M. Õppemängud algkooliealistele lastele / Z. M. Boguslavekaya, E. O. Smirnova. M.: Haridus, 2003
5. Poddubnaja L. “Keskmise grupi teereeglid”
6. Klimenko, V. R. Õpetage koolieelikutele liikumisreegleid / V. R. Klimenko. - M.: Haridus, 2007.
7. Dorokhov, A. A. Roheline, kollane, punane / A. A. Dorokhov. - M.: Lastekirjandus, 2002
17
Murmanski MBDOU nr 127 õpetaja
Projekt keskmise eelkooliealiste laste ohutu käitumise oskuste arendamiseks teel.
Projekti teema: informatiivne.
Projekti kestus: keskmise tähtajaga (2 nädalat).
Projekti tüüp: rühm, eesmine.
Projektis osalejad:õpetajad, lapsed, vanemad
Projekti asjakohasus: Statistika järgi on liiklusõnnetuste põhjuseks enamasti lapsed ise. Lapsed on väga elevil, dünaamilised ja samas hajameelsed, nad ei oska ohtu ette näha, õigesti hinnata kaugust läheneva autoni, kiirust ja oma võimeid. Eelkooliealised lapsed on jalakäijate erikategooria. Vastutus pädevate ja adekvaatsete liiklejate kasvatamise eest lasub lapsevanematel ja pedagoogidel. Arvestades sellesuunalise töö erilist tähtsust ja asjaolu, et lasteaed on elukestva õppe süsteemi kõige esimene etapp, korraldasime tihedas koostöös lastevanematega projektitegevusi teemal “Ohutu tee”.
Sihtmärk: laste ohutu käitumise oskuste arendamine teedel.
Ülesanded:
- Laiendage laste arusaamist ümbritsevast teekeskkonnast ja liiklusreeglitest.
- Kujundada oskust omandatud teadmisi maanteetranspordi keskkonnas praktiliselt rakendada.
- Kujundada käitumiskultuuri liiklusoludes.
- Kujundada lastes enesehinnangut, enesekontrolli ja enesekorraldust liiklusvaldkonnas.
- Selgitada ja kinnistada teadmisi erinevate transpordiliikide kohta.
- Arendada lastes loovust.
- Intensiivistada vanemate ja laste ühistegevust.
Haridusvaldkonnad: tunnetus, suhtlemine, ilukirjanduse lugemine, muusika, kunstiline loovus, kehaline kasvatus, ohutus
Oodatud Tulemus:
- Laste algteadmiste ja ideede arendamine teemal “Liiklusreeglid” vastavalt vanusele:
- Tänaval ja ühistranspordis käitumise oskuste kujundamine;
- Aine-arenduskeskkonna rikastamine vastavalt liiklusreeglitele rühmas;
- Projekti tegevuste juurutamine rühma praktikasse;
- Vanemate huvi suurendamine lastele liikluskirjaoskuse ja ohutu käitumise õpetamise probleemi vastu;
- Lasteaia ja pere ühistegevuse tihendamine turvalisuse küsimustes
Ilukirjandus:
- Elena Uleva, Naljakad lood lastele. Ohutusreeglid kõndimisel. Mosaiik-süntees, 2013.
- Marina Druzhinina, meie sõber foor. Jalgrattasõidu reeglid. Käitumisreeglid tänaval. Machaon, 2005.
- Andrei Ušatšov, Liikluseeskirjad, toim. Samovar, 2011
- Õpetage mind liiklusreeglitest aru saama
- Marina Druzhinina, Me kõnnime üle tee, Drofa LLC, 2002
- Lebedev-Kumach “Nutikatest väikestest loomadest”;
- Mihhalkov S. “Loafer foor”;
- Marshak S. "Valgusfoor";
- Migunova “Õppetunnid lastele”, liikluseeskirjad, “Foorifoor”;
10. Sapotnitskaja “Väikese jalakäija reeglid”;
11. Liiklusreeglitest, Omega0press LLC, 2002.a
Liiklusreegleid käsitlevate luuletuste ja teoste kartoteek.
Metoodiline kirjandus:
- Algoritm loo koostamiseks teemal “Linnatänav”; Tänavaületusalgoritm;
- E. Ya Stepanenkova, M. F. Filenko “Eelkooliealistele liiklusreeglitest”;
- “Lapsed ja tee”, lasteaedade metoodiline komplekt;
- Poddubnaja L. "Keskmise rühma teereeglid."
- Avdeeva, N. N. Ohutus tänavatel / N. N. Avdeeva. M.: LLC kirjastus AST-LTD, 2003.
- Agafonova, K.V. Lapsed ja liiklus / K.V. - M.: Haridus, 2001.
- Boguslavekaya Z. M. Haridusmängud algkooliealistele lastele / Z. M. Boguslavekaya, E. O. Smirnova. M.: Haridus, 2003.
- Dorokhov, A. A. Roheline, kollane, punane / A. A. Dorokhov. - M.: Lastekirjandus, 2002.
- Klimenko, V. R. Õpetage koolieelikutele liikumisreegleid / V. R. Klimenko. - M.: Haridus, 2007.
10. Saulina T.F Kolm valgusfoori: Koolieelikutele liiklusreeglite tutvustamine: Töötamiseks 3-7aastaste lastega. – M.: MOSAIKA-SÜNTEES, 2010. – 112 lk. : värv peal
Murmanski MBDOU nr 127 õpetaja
